心得體會是在自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷中對所得到的感悟與認(rèn)識進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式,。心得體會是一種具有個人主觀色彩的表達(dá)形式,，它可以幫助我們整理思緒、加深對所學(xué)知識的理解和記憶,。心得體會是我們對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度,、思考和收獲的反映,，它能夠幫助我們不斷成長和進(jìn)步。寫心得體會是一個很好的機會,，能夠讓我們反思自己的不足和提高自己的能力,。心得體會是我們思考和總結(jié)的結(jié)果，以文字形式表達(dá)出來,，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的心得感悟,，它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,、改進(jìn)不足、提高自己的能力,。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和實踐中得到的經(jīng)驗和教訓(xùn),，它是我們對自己的思考和總結(jié)的見證。心得體會是我們對學(xué)習(xí)和工作生活的思考和感悟,，通過文字表達(dá)出來,，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識,。心得體會是我們對自身經(jīng)驗和思考的總結(jié)和概括，它可以幫助我們更好地理解和改進(jìn)自己,。一篇較為完美的心得體會應(yīng)該具備內(nèi)容豐富,、觀點獨特、表達(dá)準(zhǔn)確,、思路清晰等特點,。通過閱讀他人的心得體會，我們可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),，提升自己的寫作水平,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇一
作為一名一線的小學(xué)教師，在幾十年的教學(xué)生涯中,，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，此次改革是建國以來規(guī)模最大,、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),，從中體會到了課程改革對課堂,、對教師、對學(xué)生的沖擊,，同時也存在一定的困惑,。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”,。因此,，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件,。這就要求我們教師必須要讀書,，作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取,。在這短暫的幾個月里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。我感覺收獲頗豐,。
第一，讀書方法,。常言道："茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花。"我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭",，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較,、綜合,、分析。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問、評論等,，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解、記憶,，作文時如果要參考,、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的,，效果大不一樣,。
第二，讀書促我成長,。讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn)。
第三,，更深的體會是教師的成功,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識教師是什么,？要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒,，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則,，我覺得，作為一位教師,，首先必須做到：
一,、說到做到，從不失信,；二,、言傳身教，以身作則,；三,、尊重學(xué)生，一視同仁,；四,、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真,；五,、嚴(yán)于律己，寬于待人,；六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長,。
話又說回來,，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水",、"長流水",。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣,。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么,，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。
簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗,，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣,？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時,，你也必然在一步一步的接近成功,！
讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。李老師把他的教育思想、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情,。讀著書,，讓人不禁為之激動、贊嘆,、折服,！
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時,，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點,。
李老師深深打動我的一個重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：
愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。
愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。
愛,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容,。
愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。
愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜。
愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。
愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心,。
愛就是一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感，就是民主,，就是平等,，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。
自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣,，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己,。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書,。在這短暫的一個學(xué)期里,，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分,。在這一個學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得,。
常言道：”茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書,，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書,？自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實自己。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念,，什么”書中自有黃金屋”等等,，都不足取。
為了使讀書達(dá)到更好的效果,，我除了善于動腦,，找到所讀文章的”眼睛”，心領(lǐng)神會之外,，還寫讀書筆記和讀后感,。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的,，但是正如俗話所說：”好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想,，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較,、綜合、分析,。如果所讀的書是自己的書,，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問,、評論等,，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解,、記憶,，作文時如果要參考、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的,，效果大不一樣。
常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了,。”在研讀中,，我想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā),。在教學(xué)中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出,，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。
更深的體會是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識教師是什么,？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識學(xué)生是什么,？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人。如何做人？其實這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的,，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會的,！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美,，只有“真”才會善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累,，一直以來,，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己,，寬于待人”為原則，我覺得,，作為一位教師,，首先必須做到：
一、說到做到,，從不失信,；
二、言傳身教,，以身作則,；
三、尊重學(xué)生,，一視同仁,；
四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真,；
五、嚴(yán)于律己,，寬于待人；
六,、精讀細(xì)講,，教學(xué)相長。
話又說回來,，常言道：書到用時方恨少,，事非經(jīng)過不知難。有人說,，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時候,。我以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有”自來水”,、”長流水”?！眴柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，”是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源,。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么,，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
簡言之,，同時結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”,。只要我們不斷的加強理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗，長期地保持一顆好奇心,，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲,？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事,？處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功,！
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇三
我們是教師,，都是些普通人,，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,，我們的學(xué)生,，他們天真、可愛,、充滿生命的活力和幻想,，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,，得到的是更多的愛,。
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛,，對教育,，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛,。
每看到書上的某一個片段,，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度,，對待家人的態(tài)度,。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力,。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。
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小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇四
《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書,。其實有心的人看這三本書的名字就能了解華老師的教學(xué)思想歷程,，從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩，到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,，再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育,。
鄭毓信教授言：優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特色絕不應(yīng)局限于具體的教學(xué)方法或模式，還應(yīng)體現(xiàn)其對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解,，反應(yīng)他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動本質(zhì)的深入思考,，以及對理想課堂與教師自身價值的執(zhí)著追求與深切理解。正是因為有這樣的追求,，《我不只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點評”這樣的模式來展開敘述。我這樣形容這四個環(huán)節(jié)：課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備（需要用心思考,，萬無一失）,，課中篤行是美好的旅行沿途都是好風(fēng)光（需要靜心欣賞,，美妙無窮），課后明辨則是導(dǎo)游解說（需要潛心聆聽,，醍醐灌頂）,。
在閱讀的過程中每個環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品讀，而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié),，在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出,，有對教材的質(zhì)疑，有對課前調(diào)查的分析思考,，有對同一內(nèi)容的綜合分析,，有對學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯誤的分析，有對教學(xué)本節(jié)課的'意義的思考等等,，可以說每次的“課前慎思”都讓我開啟思考的閘門,，面對這樣的內(nèi)容我們會怎樣處理，華老師這樣處理能給孩子帶來些什么......也正是因為有了課前的慎思,，才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)識面積”,。書中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積，而華老師卻思考“什么是面積,？什么是面,？什么是積”。思考增加了行動的效果,，課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象,，也對后面的比較面的大小起到了促進(jìn)催化的作用，加深了對面積的理解,。
“解決連乘問題”中華老師對于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開思考,，對為什么上這節(jié)課進(jìn)行慎思深思再慎思，從而有了在汶川學(xué)校這個特定課堂上為玉樹送紙鶴的環(huán)節(jié),，有了人人獻(xiàn)出一點愛,，世界將變成美好的未來。
這樣的例子舉不勝舉,，但卻在這些鮮活的例子中我們明白了,，想要成為學(xué)生的貴人，成為仁師,，就要勤于思考,，樂于思考，善于思考,！
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇五
利用假期休假時間,，我讀了教育專著《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》。該書圍繞“教學(xué)是基于教師的心靈,，即教師的自我認(rèn)同和自身完整”這一中心,，探討了教師從事教育工作的心靈歷程,，列舉了一種分離的生活并剖析了其背后的原因，鼓勵教師為更好地投入教學(xué),，過一種內(nèi)心完整與和諧的生活,，并由個人內(nèi)心的自我認(rèn)同和自身完整轉(zhuǎn)向更大的共同體世界，提出了教育改革中如何從教師心靈出發(fā),，激勵教師把職業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展緊密結(jié)合起來,，為改革注入活力。
1,、教學(xué)勇氣：問問自己我是誰,？
我們做好工作的前提，緣自于對“我是誰”的認(rèn)識,。只有先認(rèn)識自己,，才能再談教學(xué)。當(dāng)我們解決了這個問題,，我想我們的教育教學(xué)就會擺脫許多當(dāng)前的困擾堅定執(zhí)著地走下去,。
要想最終獲得成功，必須有孤獨的時間和空間,，真正的自由只能在孤獨中誕生,。當(dāng)無人能與你進(jìn)行直達(dá)內(nèi)心世界的攀談時，毫無疑問,，你會孤獨,。要能做到在孤獨中行走，需要極大的勇氣,。教學(xué)是需要勇氣的,，教育也是需要勇氣的，喪失了自我的老師,，如何教育出有個性的,、有創(chuàng)造力的學(xué)生？作為一名教育者,，我們現(xiàn)在最需要的勇氣是,，首先應(yīng)當(dāng)對自己從事的教育事業(yè)負(fù)責(zé)，不跟著社會所謂的大環(huán)境隨波逐流,，因為我們是改造社會,、創(chuàng)造社會的人，所以,，我們必須像吳非老師那樣,，直立行走，不跪著教書,。
2,、自我肯定,。
“就像任何真實的人類活動一樣，教學(xué)不論好壞都發(fā)自內(nèi)心世界,。我把我的靈魂狀態(tài)、我的學(xué)科,、以及我們共同生存的方式投射到學(xué)生心靈上,，我在教室里體驗到的糾纏不清只不過是折射了我內(nèi)心生活中的交錯盤繞。從這個角度說,，教學(xué)提供通達(dá)靈魂的鏡子,。如果我愿意直面靈魂的鏡子，不回避我所看到的,，我就有機會獲得自我的知識——而就優(yōu)秀教學(xué)而言,，認(rèn)識自我與認(rèn)識其學(xué)生和學(xué)科是同等重要的?！罢嬲玫慕虒W(xué)不能降低到技術(shù)層面,，真正好的教學(xué)來自教師的自身認(rèn)同與自身完整?！?/p>
“好老師有一共同的特質(zhì)：一種把他們個人的自身認(rèn)同融入工作的強烈意識,。”“當(dāng)我喚回了我的自身認(rèn)同和自身完整時,，當(dāng)我牢記我的自我個性和我的天職意識時,，威信就樹立起來了。這時教學(xué)就能夠發(fā)自我自己真實的內(nèi)心深處——這是一種有機會在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng),、共鳴的真實,。”
“以主體為中心的課堂是以這樣的事實為特征的：這第三事物真實地存在,，且生動活潑,，有聲有色，以至于它能令教師和學(xué)生都要為他們所說和所做的一切負(fù)責(zé),。在這樣的教室中,，并不存在惰性事物。偉大的物質(zhì)如此活躍,，教師可以當(dāng)學(xué)生,，而學(xué)生也可以當(dāng)教師，彼此都可以偉大事物的名義向?qū)Ψ桨l(fā)表其見解,。在這里,，教師和學(xué)生都擁有一種超越本身的力量——這就是超越了我們的自我專注、拒絕把我們削減為只需要自我關(guān)注的主體力量,?！?/p>
“由于學(xué)生一起學(xué)習(xí),，所以真正共同體發(fā)揮了教育力量。雖然我們依然堅信競爭是提升學(xué)習(xí)動機的最好辦法,，但因這些學(xué)生的個人學(xué)習(xí)使他們能夠為群體的探討作出貢獻(xiàn)??,。一起學(xué)習(xí)也為他們提供了一個從別人的眼睛看待事實的機會，而不是強迫他們透過他們自己有限的視野去審視每一件事物,。他們能檢查而且糾正從各種不同的觀點所看見的一切,，因而有機會得出更趨于正確的結(jié)論?！?/p>
帕爾默一語道破作為教師建設(shè)一個學(xué)習(xí)的共同體是多么重要,！我們完全可以讓共同體發(fā)揮教育的力量，但這一定是建立在真正的共同體的基礎(chǔ)上,。何謂真正的共同體呢,？帕爾默這么描述：“在真正的共同體模式中，課堂上教師和學(xué)生同時關(guān)注一件偉大事物,，在這樣的課堂上,，讓主體——不是教師或?qū)W生——成為我們關(guān)注的焦點，以教師為中心和以學(xué)生為中心教育的最優(yōu)特質(zhì)獲得融合和超驗升華”,、“盡管表現(xiàn)形式不一,，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個特點：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流,。他們能編織一個復(fù)雜的網(wǎng),，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己,。只有這樣,，學(xué)生才能學(xué)會為他們自己編織出一個世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法,，存在于教師的內(nèi)心中,。”教學(xué)是一種個人化的專業(yè),，在這樣的“教師文化”中,，不僅僅是停留在學(xué)習(xí)他人的長處上。帕爾默告訴我們,，“從同事那里我們可以更多地了解我們自己和我們的教學(xué)”,，“當(dāng)我們聆聽彼此的故事時，我們時常會默默地反思自己作為一名老師的自身認(rèn)同和自身完整,?！惫餐w中的同行是很好的鏡子，是很好的參照物。同行間的切磋,，還能幫助我們了解探究自己的內(nèi)心世界,；同行的意見，給我們提供了一個從別人眼睛里看事實的機會,。通過同行這面“鏡子”照出我自己,，認(rèn)識我自己。這樣,，才是學(xué)習(xí)于“共同體”中,，讓“自我”相融于“共同體”。
在閱讀《教學(xué)勇氣》的過程中,，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動。我也希望有更多的同仁去探索其中的奧妙,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇六
自古以來,，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。
不僅僅老師要讀書,，每一個想提高學(xué)識的人都要讀書。在這短暫的一個學(xué)期里,，我讀到了平時沒看過的書,。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學(xué)期里,，我感覺收獲頗豐,。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒,，書能香我不需花,。”我們渴望讀書,，渴望獲得知識,，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的`知識充實自己,。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念,，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取,。
效果,，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”,，把思考的結(jié)果整理出來,，寫成筆記和感想，既有助于思考,，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果,，便于日后比較、綜合,、分析,。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法,、疑問,、評論等，或做一些記號,。它會加強我們對文章的理解,、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章,，有沒有做過評注的,，效果大不一樣。
作為教師,，讀書也讓我更深刻地體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富,。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感激和敬意是,，我的心情都莫名的激動,，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,，這種崇高,，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的具體表現(xiàn),。
讀書是教師自我提高的一大法寶，我會繼續(xù)從中汲取豐富的營養(yǎng),，讓自己不斷成長，早日成為一名優(yōu)秀的人民教師,！
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇七
俗話說一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰、知識就是力量,，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報,，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。我和它的相識其實很平淡無奇,，當(dāng)我初為教師時，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法,，而這些，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。
有人說：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在,，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處,。
如今,，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘,，從大語文的角度,，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野,。此外，園丁故事,、封面人物,，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
教案,。
設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。
一分耕耘，一分收獲,，我一直堅信多讀一些好書,，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間,，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航,。同時我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長，共創(chuàng)未來!
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深,。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理,、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐,。李老師把他的教育思想,、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動,、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉,。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時,，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點,。
啟示二:沒有愛，便沒有教育,。
李老師深深打動我的一個重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯時,，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:。
愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生。
愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。
愛,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。
愛,，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,，而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰,。
愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜,。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé),。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心。
愛就是一份純真,，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感，就是民主,，就是平等，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。
作為一名小學(xué)語文教師，我心中的理想課堂,，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂之中,，即每一個學(xué)生都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事,。
在我們的印象中,，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是有趣的,。為什么呢?因為我們從小接受的教育,，它給我們的啟示是：知識是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
那么,，怎樣的事是我們都愿意主動做,、樂意做的呢?那一定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事,，這是人的天性,。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強完成,，也不會有多高的質(zhì)量,。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡,，對學(xué)習(xí)的害怕,。為什么呢，原因可能是多方面的,，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣,，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等,。所以要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí),、厭惡學(xué)習(xí),、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),、主動學(xué)習(xí),。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個方面著手改變。
一,、讓所有學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,，品嘗成功的滋味。記得有句,。
格言,。
：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信,，而是因為我們失去自信,，有些事情才顯得難以做到。由此看來,，啟動學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ),。所以我們在平時的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,，給孩子們灌輸一種信念：相信自己,，正視自己，努力進(jìn)取就能成功,。每個人都是期待獲得他人肯定的,，成長中的孩子更是在乎家長、教師,、同學(xué)對自己的看法,。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力,，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定,、家長的肯定、同學(xué)的肯定,。
二,、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著教師的表演,，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán),，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)權(quán),，知情權(quán)而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼,，沒有任何味道的知識強加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去,。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下,，學(xué)生只是充當(dāng)了知識的儲存器,，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化,。所以,，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實強人所難。要改變這一現(xiàn)象,，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話語的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演,、演員,，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個成人化的課堂,，還一個童趣的課堂給學(xué)生,。
三、讓學(xué)生愛上自己的教師,，親其師信其道,。每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛戴的教師,，她的言傳身教勝于千言萬語,、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛的教師,，學(xué)生樂于走進(jìn)她的課堂,，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,，生活中的交流,。
出處 m.sevw.cn
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇八
這個學(xué)期，我利用空閑的時間,，再次閱讀了《平凡的世界》,。
人，是這群不平凡的人組成了這平凡的世界,，看完這本書后也許人的靈魂得以凈化,，也許它還會改變你的許多想法。
《平凡的世界》這本書詳細(xì)地描述了中國現(xiàn)代城鄉(xiāng)生活,，通過復(fù)雜的.故事情節(jié),，以孫少平等人為代表刻畫了社會各階層普通人們的形象。人的自尊,、自強與自信,，人生的奮斗與拼搏、挫折與追求,、痛苦與歡樂,，錯綜的交織,，讀來令人蕩氣回腸。
路遙給我們講述的不單單是他生活的那個年代,，更多的是人生的一種追求與信仰,。這是一個繁華浮躁的時代，《平凡的世界》讓你懂得：盡管命運是那樣的不公,，盡管社會有那么多的不平,，可只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗,、勇往直前,，終能獲得最后的成功。
路遙在書中告訴我們要忘我,。人活著不能太自私,，不然可能會孤單一人?？达L(fēng)使舵,，趨炎附勢，均為自私使然,。如果就是這樣的生活著,，最終將會孤獨的死去。
路遙告訴我們要有獨立的人格,，盡管要面對孤獨,。孤獨是人生的必修課，堅持自己的夢想,，坦然去面對孤獨,，繼續(xù)勇往直前。
路遙教導(dǎo)我們不必用盡力氣去做一個漂亮的人,，但應(yīng)該用盡生命去做讓人叫好的事,。前者只能表明你的處事圓滑，而后者則將見證你精彩的一生,。
我想我們都該看看這本書,，聽聽來自書中的每個人物的聲音，也許這樣,，我們會擁有更強大的內(nèi)心,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇九
作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用,，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù),，總結(jié)其問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化,，有時則跑題,，有時講話超出了學(xué)生的理解水平,，有時則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢想的效果,。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后,，我受到了很大啟發(fā)，我覺得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施,，把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,，還必須到達(dá)上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點突出,，資料正確,、方法得當(dāng)，清晰授課,、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈,。
一、目標(biāo)明確,。
目標(biāo)明確是指上課時教師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在一節(jié)課上,，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，教師上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時插入課外資料，為了加深學(xué)生對問題的理解,，有時把資料引申出去,，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度,，只要是有利于目標(biāo)的完成,，都是能夠的?？墒?，漫無目的地講故事、東拉西扯,，做那些與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事,，應(yīng)予以否定,，對學(xué)生也同樣，教師要及時發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù),。
二,、資料正確、重點突出,。
在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點資料的教學(xué)上,，不要對所有任務(wù)和所有資料平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識能夠蜻蜓點水地一帶而過,，對重點知識,、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。
教師講授的知識還必須是科學(xué)的,、確鑿的,、貼合邏輯的，技能或行為要貼合規(guī)范,，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確，教師就要及時予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題,，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。
三、方法得當(dāng),。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù),、資料和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞,，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍,，教師上課運用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對尚未定論的爭議問題,，能夠用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。
四、清晰授課,。
一向以來,，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮,，有活力,，能做到抑揚頓挫。原先這只是清晰授課的前提,，是基礎(chǔ),，是一小部分。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離,。更為重要的是資料組織，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,，更多的功夫是在課上,。
對于教師，要做到清晰授課,，就要求在課前要深入研究教材,，鉆研教學(xué)大綱，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書,，了解教學(xué)資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,，掌握各部分資料的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書,，明確教材的地位和體系,，掌握其中心資料和中心思想，確定教學(xué)目的,，研究教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對所講授資料有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握,，對教材資料有深刻的理解,。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上，有要求教師在平時要苦練基本功,，要有較好的表達(dá)本事,，能夠?qū)⒆晕覍χR的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達(dá)出來,。語言是教師將自我的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在理解新知識時總要有一個反應(yīng)時間段,，而教師清晰的表達(dá),，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。經(jīng)過教師清晰的講授引導(dǎo),，構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò),。經(jīng)過第一次講授，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果,，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,，不一樣的闡述方法，從知識的其他角度入手,，進(jìn)行再次論述,。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解,，語言的清晰表達(dá),，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例,、圖解和示范等方法,，來解釋和澄清。
五,、組織嚴(yán)密,。
課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不一樣任務(wù)變換時速度自然，
課堂秩序好,。教師要有必須的組織才干,，取得學(xué)生的進(jìn)取配合，才能做到組織嚴(yán)密,。
六,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。
一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自我的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機智,，經(jīng)過調(diào)整資料、方法,、管理三個方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài),，如果資料太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個與為課題有關(guān)的故事,。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十
魏書生認(rèn)為,，尊重別人是一種能力，“不會尊重人,，從高層次上講,，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講,，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學(xué)生,，學(xué)生只要有一點提高，他就表揚,；學(xué)生犯了錯誤,，他也不直接批評,，而是用唱歌,、寫說明書等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育。更讓我感動的可是,，魏書生還十分注重點燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火,，善于幫忙學(xué)生尋找長處，發(fā)展長處,。魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期,，有兩個全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他要求這兩個學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”,。學(xué)生說沒有優(yōu)點魏書生則說：“不可能,，我都替你找出兩條了”還有一個學(xué)生向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分,?！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講,，二不寫作業(yè)，三又不看書,，還能得8分,，這是天賦啊,！”我想,，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多,，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點,，揚其長而避其短，不斷增強后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力,，真正體現(xiàn)了“不拘一格,，因材施教”的教育思想。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的,，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個性和人性,，會使師生生活在一種相互理解、尊重,、關(guān)懷,、幫忙、諒解,、信任的和諧氣氛之中,，從而真正體驗到做人的`幸福與自豪感，減少內(nèi)耗,，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率,。
作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空,，比天空更廣闊的是人的心靈,。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權(quán)葉,，當(dāng)然更沒有完全相同的兩個學(xué)生,。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在,，人的個體差異,，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學(xué)生要寬容,，豁達(dá),，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學(xué)生,，用同情心去喚醒兒童的上進(jìn)心,，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感,，排除他們的煩惱和悲傷,，用熱情和溫暖鼓勵學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十一
閱讀為我們打開了另一扇窗,，了解到了不同書的內(nèi)容,，我想，閱讀的好處是不勝枚舉四年級,，我們看的書的有：《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《今天人是升旗手》等等里看到了更加豐富的世界和生活,，當(dāng)別的同學(xué)因為愛看書受到老師的表揚，寫作文水平提高,，課堂上發(fā)言妙語連珠時,，他也會模訪這個同學(xué)去看書，當(dāng)他被一本書所打動時,，他一定會成為愛看書的人,。
第一次獲得黃校長獎勵的幾本書時，同學(xué)們無比興奮,。愛看書勤動筆讓我們收獲到了圖書的精彩內(nèi)容,。四年級下冊，我們開始動筆寫讀后感,，把自己看到的書,，有過的想法都寫下來。四年級里,，我們已經(jīng)習(xí)慣了帶著濃濃書香的校園生活,，書柜里有校長送的圖書。我們班的`閱讀范圍也不斷擴大,，除了沈石溪,。楊紅櫻。曹文軒等等也都成為我們喜歡的兒童作家,。
以后的日子里,，我們還要在多讀一些好書,，寫更多更好的xx,！讓閱讀為我們的童年增添一抺亮色！
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十二
作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深,。以下教師讀書心得體會范文《小學(xué)教師讀書心得體會范文》是教師讀書心得體會頻道為您整理的,，希望您對您有所幫助。
書是知識的海洋,，讀書對每個人來說都非常重要,，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,，提升一個人的思想,，鑄造一個人的靈魂。通過讀書,，讓我們學(xué)會了本領(lǐng),，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本,，通過讀書,，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操,。書是我們的良師益友,。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代,，只有讀書，才能不斷完善自己,，提升人生品位,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限,。
讀書,，能夠促進(jìn)教師的精神生長。人,，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體,。對于一個人來說,，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書,。
書籍會使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”,、生命衰微,，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語,，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊,、靈動,、開放、樂觀,、曠達(dá),。一個對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來的,，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力,。這時候,，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量,，是我的教育信仰的真諦之一,。”從某種意義上說,，一個教育家的成長歷史,，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。
讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧,。讀書是課改的需要,。新課程的實施，對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械,、墨守成規(guī)，很少變通,，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者,、決策者,、支配者、智者,、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者,。
不讀書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大,，教育形勢發(fā)展之快,，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲,、可笑,。只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺,，心里就會敞亮多了,。
要讀教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié),，讀哲學(xué),，讀文學(xué)，讀歷史,，讀科學(xué)……在與大師,、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實踐,，將讀與思,，讀與教，讀與研等結(jié)合起來,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十三
陶行知先生說：“生活即教育有三層含義,。
其一，有生活即有教育,，生活含有教育的意義,。
其二教育必須作用于生活，教育就是生活的改造,。
其三,，生活是教育的中心，生活決定教育,，生活教育是給生活以教育,。用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育,?！边@一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來,，整合起來，教師要把教育融入生活,，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材,。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活，利用生活實踐進(jìn)行教學(xué),。從生活入手,，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活,。如教學(xué)《形狀與抗彎曲能力》一課時,，我利用平時生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲能力的例子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過實例進(jìn)入教學(xué),，再把實驗中得到的結(jié)論,，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)當(dāng)中,，用生活中的實例來說明事實,，體現(xiàn)陶行知的教育理論，生活中有教育,，教育作用于生活的理論思想,。
陶行知說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情,，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的,，學(xué)校里先生都有笑容，學(xué)生也有笑容,，有些學(xué)校先生板了面孔,，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了,。所以,，設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事,?！睙o論什么時候，通過各種例子或活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，融入學(xué)生覺得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是很有幫助的，活動與學(xué)生心理,、思維特征相吻合,，充分激發(fā)他們的興趣，發(fā)展他們的思維能力,。鼓勵學(xué)生大膽提問,，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見,，是將學(xué)生興趣融入活動的另一種途徑。
為了讓更多的學(xué)生參與,，開展活動時,，教師必須選擇適合學(xué)生水平符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，找出學(xué)生的興趣所在,，要針對學(xué)生,，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生通過演示,、實驗,、討論、動手操作等形式,，直接感知和體驗促使學(xué)生積極探究。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時完成了全部過程。該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做,，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事,。
在學(xué)生的成長過程中，許多學(xué)生都會遇到這樣或那樣的困難,，作為我們教師要相信教育是尊重差異的,，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長,，尺有所短,。”月有圓缺,，學(xué)有遲速,。人的素質(zhì)各有不同，學(xué)生接受知識的過程總有快慢之分,，如果出現(xiàn)不適宜的問題時,，應(yīng)耐心幫助，多多引導(dǎo),，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度,，千萬不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊。使學(xué)生害怕學(xué)習(xí),，把一肚子疑問困在心里,，既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，又使教學(xué)的過程變得呆板,，沒有生機,。寬容心便是母愛心,。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范，以此說明對學(xué)生差異的寬容,，對學(xué)生“錯誤”的理解,，對于教師的重要性。
他說“像愛迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，教師沒有愛就不能教育好學(xué)生,。對學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生,，喜歡學(xué)生,，以溫存慈祥的`態(tài)度、和藹的語言對待他們,，使學(xué)生與自己越來越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，沒有對學(xué)生愛,，即使再好的教學(xué)也沒有激情,。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融,，就沒有和諧的課堂,。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容,、愛心和微笑去面對每一個學(xué)生,，才會營造出和諧的師生關(guān)系，才會發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風(fēng)景,。
如陶行知所說的“捧著一顆心來,，不帶半顆草去?！?/p>
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十四
當(dāng)品讀完一部作品后,，大家心中一定是萌生了不少心得，記錄下來很重要哦,，一起來寫一篇讀書心得吧,。為了讓您不再為寫讀書心得頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)教師讀書心得體會,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。
“以人為本”，“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚,。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚和贊揚中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的.特點進(jìn)行賞識,?！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。三,、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心,、注意,、總結(jié),、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到,，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候,，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報,，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼,；繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳,；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤,，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們,。
賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。”無論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵,，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十五
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法,。但是心得體會有什么要求呢,？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師讀書心得體會，希望對大家有所幫助,。
近來,，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸。明確了很多道理,。作為教師,，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的.敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先,，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè),。教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物,，他們有純真的心靈,、誠實的態(tài)度、自然的感情,、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美，你就辜負(fù)了造化的賜予,。教師對美好事物保持高度的敏銳,，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜,。教師要有“赤子之心”,。做個很單純、很簡單,、很好奇,、很幼稚，有時有點傻勁的人,。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題,，思考人的問題,，思考我為什么而教，怎樣教,，將教育活動與人生思索融為一體,。
其次，在新的教育理念引導(dǎo)下,，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。學(xué)生作為人,，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛,，在工作過程中要學(xué)會寬容學(xué)生，與學(xué)生和諧相處,；另一方面,，教師在尊重學(xué)生時，也要學(xué)會合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂“懲戒”,，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固,。但懲戒必須注意幾點：一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性,；二,、尊重學(xué)生人格；三,、懲戒應(yīng)合理并公正,；四、懲戒要符合相關(guān)程序,。
在新的教育理念下,，教師要學(xué)會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報應(yīng)就是,，在這個多元化、個性化的時代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多,，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來他們也許就是“弱勢群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。
總之，通過這一個階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十六
我讀完了《做一個聰明的教師》,。這本書通過點評一個個教育案例,，傳達(dá)著王曉春老師的思想,，傳播著他的理念，我有機會讀到他的書的真是受益匪淺,，改變自己的教育教學(xué)行為,，甚至能在很大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊思考,，有很多句子印象深刻,。
“要做一個聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點!王曉春老師的《做一個聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥,。這句話看似簡單。其實要做到不容易,。有時候,，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全,。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來考慮,，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動動腦筋,，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法,。
聰明的人其實就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式，思維方式對于一個教師太重要了,。由于教師面對的是學(xué)生,，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢,、經(jīng)驗優(yōu)勢,、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢,，面對很多問題時省卻了思考,，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師。
書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因為學(xué)生的問題而煩惱,，我也曾因為學(xué)生的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴大,，讓我們坦然去面對，因為學(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長得一樣高,、一樣強壯、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會學(xué)生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活,、求知的能力。
細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原來老師可以這樣做,，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式,。作者的教育表達(dá)樸實,、詩意、形象而充滿激情,，他擅長把理性的思考傾注于可讀性較強的教育案例中,，在一個個曲折動人的故事里，作者的教育思想,、教育機智,、教育技巧、教育情感……全都融會其中,，發(fā)人深省,，撼人心魄。
我想我會積極的樂于請教,，勇于思考,，廣于閱讀，善于積累,，勤于寫作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長此以往,，必然將越來越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十七
那是很久很久以前,，有一棵又高又大的樹。一位小男孩,，天天到樹下來,，他爬上去摘果子吃，在樹蔭下睡覺,。他愛大樹,，大樹也愛和他一起玩耍。
后來,，小男孩長大了,，不再天天來玩耍。一天他又來到樹下,，很傷心的樣子,。大樹要和他一起玩，男孩說：“不行,，我不小了,，不能再和你玩，我要玩具,，可是沒錢買,。”大樹說：“很遺憾,，我也沒錢,，不過，把我所有的果子摘下來賣掉,，你不就有錢了,？”男孩十分激動，他摘下所有的果子,，高高興興地走了,。
然后，男孩好久都沒有來,。大樹很傷心,。有一天，男孩終于來了，大樹興奮地邀他一起玩,。男孩說：“不行,，我沒有時間,，我要替家里干活呢,，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎,？”“我沒有房子,，”大樹說，“不過你可以把我的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來,，拿去搭房子,。”于是男孩砍下所有的樹枝,，高高興興地運走去蓋房子,。看到男孩高興大樹好快樂,。從此,，男孩又不來了。大樹再次陷入孤單和悲傷之中,。一年夏天,，男孩回來了，大樹太快樂了：“來呀,！孩子,，來和我玩呀?！蹦泻s說：“我心情不好,，一天天老了，我要揚帆出海,，輕松一下,，你能給我一艘船嗎？”大樹說：“把我的樹干砍去,，拿去做船吧,！”于是男孩砍下了她的樹干，造了條船,，然后駕船走了,，很久都沒有回來。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十八
作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵,；在學(xué)生做的不好的時候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé),，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣,。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的.學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進(jìn)行自己觀察，自己分析,，自己進(jìn)修和自己教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來說,，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識,。只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?，要想達(dá)到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己?！白x書,，讀書，再讀書,，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課,、上課,、批改，管理班級,，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候，才想起找一點書來,，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案，此時,，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望,。
年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗,，使自己能成為一名名師,。
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。
孩子們對老師非常信任,。“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好事時候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對于教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀察,，并進(jìn)行自己觀察,，自己分析，自己進(jìn)修和自己教育,。“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話說:：“活到老,，學(xué)到老雖然我是一位語文教師,，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄，我堅信只要自己肯努力,，學(xué)生就會給我回報，我做了，我也得到了,。
以好帶差,，以小組牽動班級整體，發(fā)揮小老師的作用,，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點,，以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以拓展思維,、能力為目標(biāo),，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點點滴滴,，所以期末考試,，學(xué)生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題，班級的各項成績好,。
低年級的小科課較少,，大量的時間都是我們自己支配的，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時調(diào)整教學(xué)狀況查漏補缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。
本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則,，把更多的機會送給他們,，只要他們肯努力，我愿意這樣去做,，不厭其煩,。
還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá),，還記得學(xué)生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演,，識字也很有趣,，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來,。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中,，教師注重什么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么,，同時也就收獲什么,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇十九
讀《班主任工作招招鮮》這本書的第一章，我就刷新了自己的管理理念和慣性思維,。這一章作者列舉出了班級日常管理工作28招,，每一招都緊貼我們的實際，每一招都值得我們?nèi)テ纷x,，去回味,，在對比中找差距，在正確面前不斷反思自己,。
書中第16頁談到《學(xué)生上課不帶書,，怎么辦,？》，其實這個問題我們在班級管理中都常常遇到,，在我的課堂上也經(jīng)常會有學(xué)生忘記帶書本或帶作業(yè)的現(xiàn)象,。比如，我要講試卷了,，總是有個別孩子說試卷丟在家里或忘在寢室等,，這種情況下，我通常的做法就是批評他們粗心大意,。雖然也常常告誡他們——卷子就是打仗用的槍,，槍在人在，現(xiàn)在人在,，槍卻不在了,，這像話嗎？但是,，我發(fā)現(xiàn)不管怎么強調(diào),，還是會有孩子忘記帶這個忘記帶那個。
我們的班上總是會有學(xué)生不寫作業(yè),，但作業(yè)學(xué)校是要不定期檢查的,，怎么辦？唯有罰了,！很多老師都會采用罰寫多遍的方式來強制學(xué)生完成,，這在一定時候是有效的，可是罰抄多遍的方式卻是作者最不提倡的,，一來處罰次數(shù)過多學(xué)生無法保證質(zhì)量，二來對學(xué)生的思維也毫無益處,。
我也深有同感,，其實處罰是最無奈也最無助的管理方法。我很佩服作者的做法,，他說罰作業(yè)的最高限額是兩遍,，我們的目的不是罰學(xué)生，而是讓學(xué)生糾正不做作業(yè)的壞習(xí)慣,，而糾正這個壞習(xí)慣,，我們要從各個方面做細(xì)致入微的工作。比如協(xié)調(diào)各科老師的作業(yè)量,，如果作業(yè)量超過了一個半小時,，學(xué)生可以找班主任申請“罷工“。這些聽起來會讓我們決定不可思議,，但是我卻從中讀出了老師對學(xué)生的理解和關(guān)愛,，讀出了老師對學(xué)生的愛和智慧,。我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生著想,，然后才會有學(xué)生替老師著想,。
對于學(xué)生自習(xí)課說話的問題我也一直苦惱，通常我們采用班長坐在講桌上管理著全班學(xué)生,，看誰表現(xiàn)不好,，批評他或者記名字等老師批評，這在一定程度上會起到震懾作用,，但長期效果卻沒有,。從書中58頁我找到了解決這個問題的最佳方案。
首先老師讓大家討論解決方案,，然后很自然地拋出自己的觀點：用筆談的方式,。他們把這個方案叫做紙上談兵，對于紙條的處理也是一個智慧的點子,，把紙條保留下來作為老師的寫作素材或同學(xué)間的聊天記錄,。多么好的解決方案！我始終相信方法總比困難多,，只要我們不會嚴(yán)厲禁止他們,，用智慧來解決，我們的班上也同樣能做到討論靜而無聲,。
這本書雖然我只讀了三分之一,，但是，我卻從中受益匪淺,。這不僅僅是一本班級管理的智慧書,，更是一本班主任班級管理的方法指南大全。在班級管理的路上,，我們每個人都要帶著美好上路,，用反思一次又一次地刷新我們的心靈；我們所要解決的不僅僅是學(xué)生的問題,，更是我們在教育之路上責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二十
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也,?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”,、“長流水”,。“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。因此，在教學(xué)中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí),？從哪里學(xué)習(xí),？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門門功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡直比圣旨還靈,，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當(dāng)場表演一個節(jié)目,，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中,，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出,，我也自覺“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級氣氛也極為活潑。
也許,，這正表達(dá)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的`教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱，向我傾訴困難,，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對我的感謝和敬意時,，我的心情都莫名的沖動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值,。毫不避諱地說,，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí),，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請便,。個體完全可以針對自身的切實需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”,、“誨人不倦”為樂,，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原那么,，因材施教，終于成大器,；荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍,；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚,；還有陶行知,、朱永新、李鎮(zhèn)西,、魏書生等等,。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂,，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了,，因為對這些經(jīng)歷的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟,，把學(xué)生智慧的火花點燃。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范，做學(xué)生的典范,。比方我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的間隔。讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求,。
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。
孩子們對老師非常信任,。“教師面對的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸,?！逼鋵崳瑤熒g的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會蹲下來看學(xué)生，使他們感覺到你對他是公平的,，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒有好壞之分,。在學(xué)生做好事時候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的時候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。 “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想,，我這幾個月的教學(xué)其實真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對于教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底,，這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察,，并進(jìn)展自我觀察,，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育,?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！彼自捳f：：“活到老,，學(xué)到老雖然我是一位語文教師，但對數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅信只要自己肯努力,，學(xué)生就會給我回報，我做了,，我也得到了,。
以好帶差，以小組牽動班級整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點，以學(xué)科知識為根底,，以拓展思維,、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點點滴滴,，所以期末考試，學(xué)生的書面書寫干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題,，班級的各項成績好。
低年級的小科課較少,，大量的時間都是我們自己支配的,，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時調(diào)整教學(xué)狀況查漏補缺,，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,，在輔導(dǎo)中也能拓展思維。
大量的輔導(dǎo),，必然規(guī)律帶來批改量的增多,，尤其是低年級，不批改是根本不行的,，低年級必須面批面改，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),，在漂亮的字上畫個圓圈,，在干凈的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學(xué),，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改,、圈圈點點的痕跡。也正是因為種種原因,，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本干干凈凈讓我欣賞,，讓我評價。在批改輔導(dǎo)中,，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原那么,，把更多的時機送給他們,，只要他們肯努力，我愿意這樣去做,，不厭其煩,。還記得和學(xué)生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達(dá),，還記得學(xué)生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演,，識字也很有趣,，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來,。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,、朗讀能力、書寫習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,，這又一次讓我深深體會到在教學(xué)中,，教師注重什么，學(xué)生就會展現(xiàn)什么,，同時也就收獲什么,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二十一
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié),。?豐富我們的思想,。以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)教師讀書心得體會，希望對大家有幫助,！
今年署假,，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。打開書,，我就被深深吸引住了,，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”,、“做會育人的教師”,、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,，于是靜下心來,，慢慢翻閱、品味,。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少,，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思,，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語,，一會兒諄諄教誨,，一會兒促膝談心，深入淺出,，淺顯易懂,，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng),，受益匪淺,。
也許是年齡的原因，本書最吸引我,、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”,。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言,，巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中,，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,，如何學(xué)做幸福的教師,。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往,，學(xué)會開心工作,，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大,。作為一名教師,，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、考試，難免有些枯燥乏味,。但是,，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求,，就會覺得生活是那么的美好,，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,，也曾多次抱怨工作的辛苦,，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè),。”在工作中要學(xué)會承受冷落,，學(xué)會歷經(jīng)磨難,，學(xué)會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵,。今后,，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn),，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福,。
“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語言,。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人,，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師,，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運動以外,，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了。本書中也寫道：“讀一本好書,，是與一個高尚的人談話,。人只有一生，但只有一生是不夠的,，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的,?！弊x書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲,，今天比昨天更懂得寬容,，今天比昨天更懂得愛，境界提高了,，胸懷寬廣了,，在快樂工作的同時開心的生活著。
本書中一些精彩語言,，如“對一名教師來說,，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”,，一個叫做“思考”,。“尊重,、信任,、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光,、空氣和水,，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感,，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會消融?！薄敖潭谎袆t淺,，研而不教則浮?！钡鹊?，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼,，如沐春風(fēng)之中,。
總之，我很喜愛此書,，以后還會細(xì)細(xì)品讀,，不斷汲取養(yǎng)分,，促進(jìn)自己健康的成長,，提高教育涵養(yǎng)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書筆記》,。否則，拿什么來教給孩子呢?
其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,，自省吾身。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。
第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生,、家長、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力,，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。
第四、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),，組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實性,，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。
我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實實地多讀一些書,，不斷向書本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊,，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機智,，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動筆,、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。
什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會寬容、學(xué)會分享,、學(xué)會合作,、學(xué)會創(chuàng)新的教師，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。
閱讀對老師和學(xué)生是多么重要的一件事。老師想提高自己的教育教學(xué)水平需要大量地閱讀書籍，后進(jìn)學(xué)生想要改變糟糕的學(xué)習(xí)狀況更需要大量的閱讀,。閱讀是一切智慧和力量的源泉,。例如他在“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”中說：“請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激,。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段,。學(xué)生思考得越多,，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳,，而你,，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了,?！甭?lián)系實際看來，這里的讓學(xué)困生閱讀應(yīng)該不是那種放任自由的讀,，而是因人而異,，有指導(dǎo)性的閱讀。不僅學(xué)生要讀書,，老師也要堅持讀書,，“怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,，對你來說只不過是入門的常識,。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,?！?/p>
俗話說的好：站得高，看得遠(yuǎn),。你書讀得越多,，你掌握的教育教學(xué)的方法就越多，思維開闊了,，在工作中面臨的各種困難就有辦法解決了,。所以作為教師，我們自己要有廣博的知識,，創(chuàng)新的思維,。然后才能教出具有廣博知識，能力突出的學(xué)生來,。為了孩子們的一生發(fā)展,，也為了自己能夠游刃有余、開心工作,，讓我們來閱讀吧!
做一名理想的數(shù)學(xué)老師,。
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),，時間也就這么浪費了，近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。
作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強,、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌,、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。
顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個用心去教學(xué)的老師,。
初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯(lián)合書城,。當(dāng)時和好朋友一起去買書,，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的,。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀,，更有一種相見恨晚的感覺,。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍,。本書的作者是劉稱蓮,。她是一個普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中,，注重營造良好的家庭教育環(huán)境,，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,，18年的時間，她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,，成績優(yōu)秀的女兒,，她的女兒同時被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點滴,。
讀完此書,，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受……這一樁樁事例,，無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,，都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐,，現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一,、讓孩子泡在書海中,。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法,。首先家里要有適合孩子閱讀的書,，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的`親子共讀是一致的,。讓孩子讀感興趣的書,，哪怕開始的時候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后,，他就會不知不覺中要求看更多方面的書,，這是名著和文學(xué)書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,，以前的兒子從來不讀課外書,，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品,，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》,。回到家后,，我陪兒子一起看,，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看,，看完后,，又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動讀書的愿望,，我沒有吝嗇錢,，在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后,，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列?，F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園,，而是書店,。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游,。如今,，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué),、四大名著,、科普知識等等,，只要是兒子買書的要求，我一律同意?，F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了,。書讀多了，他的想象力也豐富了,。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀,。
二,、愛在自由里。孩子不是機器,，教育不能揠苗助長,，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流,，時刻滋潤孩子成長的心田,，與孩子合拍。在教育孩子方面,，要懂得孩子就是一個獨特的存在,。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中,，用教育學(xué)的眼光看待孩子,，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心,，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實了,，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時間的同時更應(yīng)該給孩子玩的時間,，有的時候,，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中成長,，相信是每個為人父母的最大的心聲,。
讀完此書，收獲還不僅僅是這些,，我會把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,，也會用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長,。
出處 m.sevw.cn
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二十二
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的'教育觀,、學(xué)生觀、班級管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。李老師把他的教育思想,、教育機智,、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,，形象而充滿激情,。讀著書，讓人不禁為之激動,、贊嘆,、折服,！
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,，一同歡笑的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時,，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點,。
李老師深深打動我的一個重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎,？我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題,。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：
愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生,。
愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛,。
愛,，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容,。
愛,，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰,。
愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、身體，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會用他們的思想感情投入生活,，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜。
愛,，不僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)。
愛,，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心,。
愛就是一份純真,，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感,，就是民主,，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端,。只有這樣的愛,，才是真正的愛，只有這樣的教育,，才是真正的教育,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二十三
班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點,，強調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易"一刀切",。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞"填平補齊",，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時,，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。
真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間、生生之間多向交流,、多邊互動的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動化、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過合作,、討論、交流，發(fā)揮"學(xué)習(xí)共同體"的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上"上不封頂,，下要保底"；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺,。
"數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造",。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識,，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的,，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會,。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程,。具體說,，教學(xué)時應(yīng)抓住新舊知識的連接點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗和預(yù)備知識（奧蘇貝爾稱之為"先行組織者"）,，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性,；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長點,，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所需要的基礎(chǔ)，而且充分考慮學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識已了解多少,，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點（維果茨基稱之為"最近發(fā)展區(qū)"）,；應(yīng)突出新舊知識的不同點，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾,，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到"憤悱"的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動機,，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,。在這一過程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生去親自體驗,，決不去教,；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動手,，決不替他做,；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口,，決不代他講,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間,，多一些活動的空間,，多一點表現(xiàn)自我的機會，多一點體嘗成功的愉快,，真正做到"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。",。
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會的方方面面,。不少專家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能"掐頭去尾燒中段"，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實際應(yīng)用,，"使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題"（引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版）,。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，特別是幾何初步知識,、統(tǒng)計知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實際出發(fā),，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的,；另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本,。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系，注重學(xué)用結(jié)合,，進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。
注重學(xué)用結(jié)合，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素,，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴,；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開放性的多向結(jié)構(gòu)；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會,，讓學(xué)生運用所學(xué)知識探索和解決一些簡單的實際問題,。使學(xué)生在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,。
葉瀾教授說過："課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,。",。
在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感、動機,、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識與能力等多方面的發(fā)展,。誠然,，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的,，但卻必須通過每節(jié)課來實現(xiàn)，滲透在課堂教學(xué)的全過程中,。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，每個學(xué)生都是把整個生命投入課堂的，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是"完整的人的教育",。
著眼學(xué)生的全面發(fā)展,，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營造生動、活潑,、民主,、和諧的課堂氛圍，無論是課堂的引入,、新知的展開,、結(jié)論的獲得、技能的形成,、情意的發(fā)展,、個性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性,、探索性,、思想性、趣味性的問題情景與任務(wù)目標(biāo),，讓學(xué)生主動地從事觀察,、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,，有效地實現(xiàn)師生,、生生之間的互助互動；應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值和育人功能,，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,，讓每一個學(xué)生都體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，享受成功的快樂。
新時代的課堂教學(xué),，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為重要目標(biāo)的新階段,。通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的反思，認(rèn)為,，一堂好課不同于一臺好戲,。演戲是按照固定的劇本,，依據(jù)既定的程序，演繹著不變的情節(jié),。而上課面對的是一個個活生生的個體,，這些個體有著不同的生活經(jīng)驗和知識背景，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。因此，我們所上的每一課都是唯一的,、不可重復(fù)的,、豐富而具體的綜合。一堂好課,，不是講授得多么滴水不漏,，環(huán)節(jié)上的天衣無縫，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢,，而是應(yīng)該建立在實際學(xué)情的基礎(chǔ)上,，面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
小學(xué)教師的多篇讀書心得體會篇二十四
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深,，這是一本提升教師能力,，超越自我的書，是一本受益匪淺,，蘊含教育意義的書,。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書,，結(jié)合本人的教學(xué)實際,，談以下幾點感想：
教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生
我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪,，當(dāng)我走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣,，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴(yán)格,。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的,，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們,。
從此,，我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是,，走到他旁邊,，問他為什么要講話,，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說,，他想學(xué)習(xí),，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說,，就算聽不懂也不能講話,，我們達(dá)成了共識。此后他一講話,，我就盯著他,，他就不講了。
教師要很細(xì)心,，很有耐心地對待每一個學(xué)生
我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好,，于是我每次先講解基本概念，基本定義,，再設(shè)計有坡度題目,，先運用基礎(chǔ)知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題,，題目做完后,，讓學(xué)生自己演排。
我也趁機表揚他們,，鼓勵他們,，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的,，我再給他們講解,，一遍不懂，二遍,、三遍,。下次上課時,，我針對上次講課的重點內(nèi)容出一個題目,，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識點,，又提升了他們的解題速度,。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利
通過下課和學(xué)生聊天,，對班上每一個學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解,，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學(xué)字寫得漂亮,，但是不喜歡學(xué)習(xí),，我就讓他到黑板上抄題目,，并且表揚他的字寫得好。
有些同學(xué)自制力差,，一不小心就走神了,，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí),，追求更高分?jǐn)?shù)的心理,，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上,。
還有部分同學(xué)追求進(jìn)步,，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力,。于是我上課下課不斷地鼓勵他們,，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務(wù),，并且還要檢查,。一旦有進(jìn)步，就表揚他們,，并且還給他們訂立更高一點的目標(biāo),。
當(dāng)你一心只想著付出的時候，你會收獲更多,。我沒想過我會有多么大的成就,，而事實上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜,，讓我覺得付出沒有白費,。
我一直認(rèn)為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,，而一個民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說,，讀書就意味著教育,，甚至意味著學(xué)校。教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,，而且是整個教育的前提,。
如何做一名合格的教師?自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念,，與時俱進(jìn),，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才始終是一名合格的教師,。教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生,。隨著新課程改革的實施,，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者、專家和名師,。
在提倡素質(zhì)教育的今天,，學(xué)校、家長對教師要求高,，對學(xué)生的期望高,。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時我們自己都覺得茫然，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生,。
在暑期讀書活動中使我受益非淺。現(xiàn)將個人體會總結(jié)如下:
首先,，敢于正確面對自己,，認(rèn)識自己。和幾十個學(xué)生比起來,，我們不如學(xué)生的地方實在太多了,，學(xué)生在某個方面的知識可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個事實,?？傊寣W(xué)生了解一個真實的你!
其次,。做一個有豐富業(yè)余愛好的人,。一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息,，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,。一個有情趣的老師,，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到 學(xué)生的親近,。誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通,。
第三,，做一個善于反省的人,。文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’,，荀子曰:君子日三省乎己,。長期以來，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生,，包括我們教師自己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認(rèn)識,，但是真正會去反思還比較少,。
對于教師來說，反思是一個積極的思維活動過程,，同時也是積極的行為改進(jìn)過程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)。
第四,，新課改下,，要轉(zhuǎn)變班級的`管理理念和方式。新課改一個鮮明的特點是:由以前關(guān)注學(xué)生所學(xué)的“知識”到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)知識的“學(xué)生”,。這種關(guān)注點的轉(zhuǎn)移以及“學(xué)生中心理念”的確立,，使教學(xué)領(lǐng)域的改革取得了較大成效。
然而,，班級管理改革卻相對滯后,，一些不科學(xué)、忽視學(xué)生“自主性”,、限制學(xué)生積極性的管理方式依然存在,。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推進(jìn)，因此班主任必須要按照新課改的要求徹底轉(zhuǎn)變班級管理理念和方式,。
第五,，要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生,。服務(wù)的好壞要學(xué)生來評價,。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對象,，要理解學(xué)生,，站在學(xué)生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù),。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會感激之后,，才會醒悟,，才會更好的回報教師。
總之,，這次讀書活動,，給了我很大的影響，其中的新理念,，新方法,，新建議，都有其獨特的內(nèi)涵,，今后我還會不斷地學(xué)習(xí),、充實、發(fā)展,。
