教案是教師在備課時編寫的一種有關教學的詳細記錄材料。教案應該根據(jù)不同學科和學生的特點，靈活調(diào)整教學策略和方法,。以下是一些教學設計專家對教案編寫的思考和建議,，供大家參考。

教學資源一年級語文教案全冊篇一

1,、觀察圖畫內(nèi)容,，使學生初步了解學校生活、自己的國家,、民族,、，感受教師的親切,，同學的友愛,，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩,。

2,、依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國,、熱愛學習,、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度,。

認識國旗,、國徽、兒歌《上學歌》,。

兒歌《上學歌》,。

國旗、有關國歌《上學歌》的課件,。

4課時,。

一、談話導入,。

（一）你是哪個國家的人,？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說,。同學們要實現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事,。很多同學都喜歡學校,，學校就是一個樂園,。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書,。

（二）直接利用語文書進行導入,，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字,，這里的要求只要整體認識就行,。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的'好朋友,，我們要好好的愛護它,。

4、讓孩子點課文,，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,，把學生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶,。

5,、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,，

二、指導學生觀察第一圖畫,、講述圖片意思,。

學生初入學，對學校生活還不了解,。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方,？長城,。

（三）畫面上有什么人?學生。

（四）他們在做什么?游玩,。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題,。

三、教學注意事項：

（一）觀察后,，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天,，猜一猜,，小朋友見到老師應該說什么,？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵。

四,、情境演練,。

（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化,、具體化,，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候,；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好,。老師可和同學共同模擬練習。

五,、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能,，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事,、背古詩,、猜謎語、寫漢字,、讀拼音,、說兒歌……。

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少,，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容，消除與語文的陌生感,，拉近與語文的關系,。

（三）推選故事大王。

六,、小結,。

總結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學,。

一,、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲,？

二,、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好,，學習語文真好,，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣,。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖,。

1,、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3,、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4,、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么,？你知道這里嗎,？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道,，五星紅旗是我國的國旗,，圖片上的建筑是天安門。

四,、教學生說說,，檢查學習情況。

五,、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學,。

一、談話導入新課,。

同學們從今天起,，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習,。今天我們來學一首兒歌,，大家想不想學。

二,、初步學習兒歌《上學歌》,。

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂,。

（二）教師泛讀兒歌,。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌,，分小組朗讀,。

三、了解《上學歌》的基本意思,。

（一）教師講解《上學歌》的基本意思,。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退,。

四,、課堂小結,。

一,、復習導入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲,？

教學資源一年級語文教案全冊篇二

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習,。文中包括情境圖,、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū),、識字幾個部分內(nèi)容,。引導學生掌握聲母gkh的音、形,、書寫,，還有相關的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),，認識四個字,，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1,、學會三個聲母gkh,，能讀準音、認清形,、并能正確書寫,。

2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié),。

3,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4,、會認四個生字“瓜,、果、禾,、火”,。

1、掌握聲母gkh的音,、形,、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀,。

2,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

1、創(chuàng)設情境,。文本提供了很好的載體·,；設計了情境圖。與編寫理念相通,，用好這個載體,。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友,，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位,。

活動中。比如：猜卡片,、進小屋,、百寶箱、聊天室,。

3,、貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文,，用語文,。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習,，生活化的“聊天室”的設計,，喚起學生已有經(jīng)驗，從而建構新知識,，并懂得在生活中用語文,。

（展示情境，圖中背景圖,，可用cai,，也可用掛圖）。

今天,，我們一塊兒去郊外玩玩吧,。呀，郊外真美,！你們看看,，有什么？

1,、邊誦讀情境兒歌,，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）,。

四個小畫家,，一同來作畫。

小康畫蝌蝌,，小剛畫白鴿,，小航畫小河，咦,，小紅畫的是什么,？你來說一說。

2,、師領讀兒歌。

1,、出示卡片“g”,，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短,。師范讀,，生跟讀，指名讀,，開火車讀,，正音。

出示卡片“k”,，聲母k,，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”,，聲母h,，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好,，可讓學生教學生,，師注意引導，強化發(fā)音方法,。）,。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片,，手背在身后,，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片,，猜對讀準則獎勵小貼畫,。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩,。

1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎,？交流后小結。

（1）和平鴿,，橄欖葉,，世界和平是心愿。

（2）水草在水中,，一只蝌蚪游呀游,，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水,，轉(zhuǎn)個彎兒向前流,。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）,。

2,、指導書寫（gkh逐個進行）。

（1）引導學習筆順圖,，用手指書空,。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養(yǎng)）,。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置,。

（4）游戲：“進小屋”

師范寫，指名學生演板,。

教學資源一年級語文教案全冊篇三

1,、認識8個生字，會寫4個字,，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫，感受漢字形體美,。認識一個新部件,。

2、體會本課新詞,，學著積累和運用新詞,。能正確、流利有感情地朗讀兒歌,。

3,、明白光說不做，將一事無成的道理,。

教學重點,。

讓學生認識8個生字,，會寫4個字。能正確,、流利,、有感情地誦讀兒歌。

教學準備,。

教師：準備的生字卡片,、范讀錄音帶,，有條件的可準備多媒體課件,。

學生：

1、在美術課上,，老師指導學生做動物頭飾,。

2、了解公雞,、鴨子,、兔子、猴子的生活習慣,。

建議本課用一課時。

教學設計,。

一,、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內(nèi)容。

二,、解讀課題,，質(zhì)疑導入,。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放,，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀,，教師及時糾正學生沒讀準的字音,。

五,、先描后臨,，指導寫字。

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置。),。

六,、感情朗讀，體會感悟,。

1,、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報,、交流,，相機指導。

2,、學了這首兒歌,，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理,。

3,、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文,。

4,、指導學生表演。

七,、拓展遷移,，激勵創(chuàng)新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》,。對結尾進行改編,，講給同組的小伙伴聽聽。

教學資源一年級語文教案全冊篇四

《bpmf》是拼音部分第三課,，也是聲母教學和拼讀的起始課,。課文共有五部分內(nèi)容。

節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀,。第五部分是識字。

1,、學會四個聲母bpmf,，能讀準音，認清形,，并能正確書寫,。

2、學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

3,、正確拼讀音節(jié)詞,。

4、會認四個生字“八馬米木”,。

學習聲母的發(fā)音要領是本課的教學重點,；領悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點。

《語文課程標準》提出,，在語文教學中要突出學生的主體地位,，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式,。因此,，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,，讓學生成為學習的主人,，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣,。

漢語拼音是幫助學生認讀生字,，學好普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味,，易引起學生的厭學情緒,。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味,，宜以活動和游戲為主”,。

1、喜歡玩玩具嗎,？樂樂的爸爸出差回來了,，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看,，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過了哪些地方,？（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音，使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音,。）,。

2、這些玩具中就藏著四個聲母寶寶,，板書：bpmf,。學會了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。

（一）學習b的音,、形,。

1、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）,。學生觀察模仿,，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音,。

2,、你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢？（可用書中半個菠蘿來記,，也要鼓勵其他的好辦法）,。

（二）學習聲母p的音、形,。

1,、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡！（師引導生發(fā)p的音,，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰來試試,？指名發(fā)音，齊練幾遍,。

2,、怎么記住p的樣子呢？讓學生自由說,。

（三）辨bp發(fā)音的不同,。

下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,，像我這樣擋在嘴前,，先發(fā)b音，再發(fā)p音,，你們試一試,，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時,，紙基本不動,，發(fā)p音時，紙有明顯的顫動,。）,。

一起來讀bp，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同,。

（四）辨bp形的不同。

游戲玩得不錯,，請大家拿出小頭飾,，喜歡哪個字母,，就把它貼在頭上。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看,！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。

1,、讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置,。

2、教師范寫b,，提醒學生注意b的筆畫和筆順,。學生在課本上描一個，寫一個,。

3,、教師范寫p，引導學生試著說出p的筆畫和筆順,。學生在課本上描一個,，寫一個。

1,、出示音節(jié),。教師出示：bd。告訴學生：這就是八個的八,。

教師范拼：教師先范讀,，然后指導學生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）,。

相機介紹拼讀要領：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰。教師范讀,，學生跟讀,，反復實踐，體會要領,。

2,、帶調(diào)拼讀。

教師范讀ba的一二三四聲,。指名順著讀,，指名挑著讀，全班順著讀四聲,，再指哪個讀哪個,。

出示pa的一二三四聲，指名試讀，學生領讀,。

3,、玩游戲練習其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤，四組音節(jié),。

同學們,，看，老師手里有許多花盤,，有喇叭花,，牡丹花，梅花,，燈籠花,。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上，如果小組同學都練會了,，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上,。（分配喇叭花小隊，牡丹小隊,？,？學生小隊認真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣,。教師巡視,。）貼完后，教師檢查一個小隊,。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊,。

（第二課時學習聲母mf的發(fā)音，拼讀音節(jié),，以及帶調(diào)拼讀音節(jié),，學習方式和bp的教學方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領,，通過游戲或比賽的形式,，反復練習拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字,。

假如教學時間有剩余的話,，還可以讓學生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖，編故事,，故事中注意用到圖下的漢字,，學生不僅喜歡這個游戲，還能鍛煉想象及語言表達能力,。）,。

快樂拼音之旅,。

教學資源一年級語文教案全冊篇五

1、學習習慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

(3)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

2,、漢語拼音：

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

(2)能正確書寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字寫字：

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的75個常用偏旁,。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字298個，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正，卷面整潔,。

4,、口語交際：

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀：

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的.停頓,。

(3)朗讀、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述課文，語句連貫,。

(5)能想像課文所描述的情境,，知道課文的大意。

本冊教材由識字和課文兩種類型組成,，都注了音,。識字安排了兩個單元，課文安排了六個單元,，每單元后面安排了一個綜合練習,。

1、關于識字,。

識寫分流是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量，過少,，會拖閱讀,、寫作的后腿；太多,，則會增加學生的負擔,。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字,，每課安排生字918個,，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排,，每課安排生字1018個,，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字,。

教學資源一年級語文教案全冊篇六

教學目的：

1,、通過游戲活動，進行聲母,、韻母和音節(jié)的復習鞏固,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學習拼音的興趣,，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,。

教學準備：

cai課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語拼音字母頭飾,。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：

1,、今天，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩,，你們愿意嗎?讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧!(播放音樂),。

[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件。],。

2,、老師帶領學生在音樂的伴奏聲中排隊入場。(課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國,，國王在大門口迎接。播放國王說的話：“親愛的小朋友們,，歡迎來到拼音王國,，祝賀大家成為拼音大家族的成員。請選擇你喜歡的字母頭飾入座,?！?。

3,、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了,，誰想讓大家認識自己?(請字母作自我介紹。),。

4,、拼音王國的小朋友們，今天,，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓,，想知道是誰嗎?瞧!他們來了。(課件演示：音樂聲中,，兩位活潑可愛的卡通人物藍貓,、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友，大家好!我是藍貓,，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家,，并想和大家在拼音王國里一起學習和游戲，你們歡迎嗎?”),。

二,、復習記憶聲母、韻母：

(一)讀記聲母,、韻母：

1,、小朋友們,，藍貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋＃埧矗?課件出示：聲母表,，韻母表,。)。

2,、第一張是誰的全家照?第二張呢?仔細看看,，哪張照片上有你?

3、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座,。

4,、我們是兩個大家庭的成員，大家互相熟悉,、認識一下吧!(自由讀聲母表,、韻母表。強調(diào)聲母要讀的又輕又短,。),。

5、指名讀,，同位互讀,。

6、大家互相記住了嗎?藍貓可著急著呢!請把每個家庭成員介紹給藍貓,、淘氣,，讓他們認識大家。(聲母讀韻母,，韻母讀聲母,。)。

(二)區(qū)分形近字母：

1,、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,，那就讓我們快樂地游戲吧!可是我們怎么玩呢?(學生自由發(fā)表意見。),。

3,、課件出示比賽規(guī)則：(藍貓配音)。

(1)各組熟悉對方字母的音和形,。

(2)小組合作,，找出本組中形近的字母，上臺考驗對方,。

(3)哪組讀得準,，分得清，即為獲勝,。(鼓勵口號：學起來,，動起來,，讓我們腦筋活起來。),。

4,、聲母和韻母分別在組長的帶領下找出本組形近字母，為參賽作準備,。

5,、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方，進行競賽,。(引導學生用手形操,、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀請小裁判評判,。

6,、總結易混字母(課件出示)，兩組賽讀,。

三,、復習四聲：

1、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴,，大家找一找。(請頭戴四聲標志的小朋友上臺,。)認讀,，書空。

2,、今天,，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞,。),。

4、師讀音節(jié),，兩組分別書空標調(diào),。(用esorno來判斷。),。

四,、拼讀音節(jié)：

1、我們快樂的笑聲,，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片,，想考考大家,，看大家會不會拼讀,。(黑板出示：各種動物圖片和漢字。),。

2,、把音節(jié)卡發(fā)給各小組,，大家合作,，練習拼讀。

3,、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片,、漢字相對應,。

4,、齊讀,。

五、總結,。

1、拼音國王看到大家表現(xiàn)出色，聰明能干,，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖)?？啥Y物不是輕易能拿到的,，你們摘到果子先拼讀音節(jié),，再把它連成一首兒歌,。(學生在輕快的音樂聲中摘果子。),。

2、摘好果子的學生拼讀,、接讀音節(jié)，大家齊讀：拼音王國真有趣,，小朋友們樂哈哈。拼音字母用處大,，我們都要學好它。

六,、延伸。

1,、今天大家在拼音王國里玩得開心嗎?你們有什么收獲?

2、是啊,，我們在這里交了許多朋友，學會了很多本領,。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物，把語文學的更好,。

3,、時間不早了，小字母們,，我們該回家了,，和拼音國王說再見吧!(課件：國王：“拼音字母們,，再見?！?,。

教學資源一年級語文教案全冊篇七

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇,，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學準備,。

多媒體課件（中央電視塔的圖片,、影片,，及有關塔的資料）,。

教學時間,。

兩課時,。

教學過程,。

第一課時,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣揭題,。

1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎,？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫,，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么,？（板畫：中央廣播電視塔）,。

2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。

3．今天,，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）,。

（用和學生談話的形式，激發(fā)學生說話的興趣,；教師板畫中央廣播電視塔,，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡,，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔,。）。

二,、自主讀文,、整體感知。

1．請小朋友借助拼音讀課文,，要求讀準字音,，不丟字、不填字,。

2．請小朋友們借助拼音讀課文,，邊讀邊用筆畫出要認的字,，讀后和同桌互相認一認。

3．請你快速瀏覽課文,，讀完以后標出自然段,。（6個自然段）。

４．指名分段讀課文,，其他同學思考：這是一座怎樣的塔,？

（學生通過閱讀后了解到塔的高、美,，有趣,、神奇。教師同時板書,。）,。

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容,；有意識地培養(yǎng)學生識記本課要學會的字,，增強學生自主識字的意識。）,。

三,、合作交流、品讀感悟,。

（一）指導讀1,、2自然段，體會塔“高”,。

1.自由讀,，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高,，你能根據(jù)自己的理解,，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子,。

4.老師也想試一試,，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么,？（讓學生根據(jù)自己的理解談感受,。）。

5.同桌互讀,，小組賽讀,。

（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”,。

1.自由讀第3自然段,，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫,，再讀一讀,。

2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美,。

3.教師重點指導：圓圓的塔樓,，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”,。

4．學生練讀（師生評議）,。

（三）合作讀4、5自然段,，品味塔的“神奇”和“有趣”,。

師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高,、這么美的塔,，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學習方式讀一讀,。

1.學生組內(nèi)合作學習,。

2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇,，為什么,？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思,？結合生活實際談一談,。

3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺,。

（采用多種形式讀課文,，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺,，易于使學生入情入境,，達到積累內(nèi)化語言的目的。）,。

四,、角色朗讀、指導背誦,。

（一）練習分角色朗讀全文,。

（二）指導背誦課文：

同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔,，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文,，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘,。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景,，會背的同學根據(jù)提示背一背,，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）,。

讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧,！

（教師用激勵性的語言,，激發(fā)學生朗讀和背誦的欲望,，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言,、運用語言的目的,。）,。

板書設計,。

高

塔美。

有趣,。

神奇。

第二課時,。

一,、再讀課文,，資源共享,。

1.學生讀課文，再次體會塔的神奇,。

2.誰去過中央電視塔,？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎,？老師告訴你們,，我國著名的電視塔有上海電視塔,，叫東方明珠,；天津電視塔,，簡稱天塔,；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔,。

4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看,，放錄像（播放介紹電視塔的影片）,。

二,、學習生字。

（一）認讀生字,。

1．瀏覽課文,，同桌同學互讀生字。

2．同桌同學比比誰全讀對了,！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀,，開火車讀,。

4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁,。

5.匯報記字方法，并用字組詞,、擴詞。

（二）指導書寫,。

1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫,。

2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結構字,，左窄右寬,。它：上下結構字，書寫時從上到下,，最后一筆是豎彎鉤）,。

3.學生獨立書寫。（其他的字,，不是很難,，學生可獨立書寫）。

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好,。

三,、填寫書上的自選詞語。

四,、課后收集各地廣播電視塔的資料,，展示交流。

（合理開發(fā)課程資源,，啟發(fā)學生課后搜集有關資料,，開拓學生的視野。）,。

教學資源一年級語文教案全冊篇八

教學目標：

1,、知識與技能,。

認識“熊,、鹿,、奶”等11個生字,；會寫“打,、奶,、種”等7個字,，學習新部首“心字底”“走字旁”,。

2,、過程與方法,。

正確、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、情感態(tài)度與價值觀,。

從實際中體會什么叫“守信用”,，學做講誠信、善理解的好孩子,。

教學重點：

學會本課生字,、新詞，借助拼音把語句語段讀通順,，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。會用“……都……”進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫“守信用”,，領悟出做好孩子一定要守信用,。

學情分析：

一年級的學生思維活躍，積極好動,，求知欲強,，容易接受新知,，樂于表達，但持久性差,，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況,。因此，在教學中需要花樣多,、新,，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會,。在教學中需要教師適時地進行點撥,，指導，讓學生跟著老師一起感悟,。

教學策略：

學生是學習和發(fā)展的主體,，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子,，講誠信,、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況,，教學中我主要通過學生參與式的教學模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學方法,，配合圖片展示,、運用小黑板等教學手段,，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學,，勤于思考,。

在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落,，但在體會語感方面，教師應著重指導,，后進生對讀通句子,、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作,，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀,、體會文章思想。

教學資源設計：

根據(jù)教學需要和教學設備實際情況,，我除了用教材,、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字,、新詞的小黑板,，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條,、膠布,。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？”為了體會語感,，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文,。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話,，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話,，然后把它讀給大家聽,，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用,，體會“守信用”,，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1,、復習,，檢查學生上節(jié)課學習情況。

（1）出示寫有生字的小黑板,，抽生讀,，并進行組詞。

（2）復習部首“心”,、“走”,，抽生說出帶有這兩個部首的字。

（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語,。

2,、談話，導入新課,。

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事,。

（2）設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題,。粘貼小熊和小鹿的圖片,。

3、自讀課文,，整體感知,。

學生自讀課文,，要求讀準字音，把語句或語段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容。

4,、講讀理解,，體會語言，感受人文教育,。

（1）抽生讀課文,，看學生讀的情況，教師適時進行評價,、點撥,。

（2）齊讀：著重“人物”對話的指點。

（3）師生輪讀,，教師讀一段,，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟,。

（4）齊讀第一段,，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語,，并讓學生說出“abb”式的詞語,。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段,，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”,。

（6）教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的,？又是怎么做的,？”（小組合作學習,，自由讀2~8自然段,，優(yōu)生帶動后進生讀、交流,、討論老師提出的問題,，教師巡視，看學生完成的情況,。）,。

（7）教師檢查學生學習情況提問，學生回答,，教師相機指導重點語句,，體會語感,。“我不能去奶奶家了,?！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎,？”是一種商量的語氣?！安恍?，我答應過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣,。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點,，讓學生在反復朗讀和討論交流中,，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述,，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?/p>

（9）齊讀最后一段,。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？為什么,？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學生回答,，加深理解課文內(nèi)容,。）。

5,、齊讀課文,，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

6,、安排作業(yè),，復習強化。

出示小黑板（課后練習3）,，學生照樣子,，說一說，寫一寫,，教師巡視,，寫完后展示成果,。

總結延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎,？把自己或同學守信用的一件事講給大家聽,。

板書：

小熊和小鹿。

小熊（圖片）答應種樹,。

沒去奶奶家,。

和。

小鹿（圖片）發(fā)燒,，住院,。

讓爸爸來說“對不起”。

教學資源一年級語文教案全冊篇九

本節(jié)課的設計以聯(lián)系學生的生活實際,，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,，在教師恰到好處地啟發(fā)引導下，學生積極主動地參與知識形成,、發(fā)展的全過程,。

1、聯(lián)系實際,，從生活中切入,。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，然后根據(jù)運動場上的比賽項目,，提出數(shù)學問題，并加以解決,，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣,，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學生提出問題,，解決問題的能力,。

2、重視學生的情感體驗,。

本節(jié)課的整個教學過程,，基本上是以學生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標準的理念——學生是數(shù)學學習的.主人,。作為數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分,、主動、積極地表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認識自我，建立信心,。

3,、重視學生的學習過程。

《課程標準》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學中,，注意把思考貫穿教學的全過程,，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作,、交流中思考,，在思考中探索，獲取新知,。由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間,，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法,，這些算法都是學生在動手操作自主探索,、合作交流中動腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性,。限度地拓寬他們的思維,，使課堂充滿了活力。

4,、計算課到底該怎么上,。

在課改的今天，關于計算教學如何上,，仍有很多困惑,。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的局限,，大張旗鼓的開展自主學習,，發(fā)揮學生的主動性，在計算中過分提倡并強調(diào)計算方法的多樣化,，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那么,，在提倡算法多樣化的今天,，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

教學資源一年級語文教案全冊篇十

1．觀察圖畫內(nèi)容,，使學生初步了解學校生活,、自己的國家,、民族、,，感受教師的親切,，同學的友愛，語文學習的快樂,。校園生活的豐富多彩,。

2．依據(jù)畫面提示，對學生進行熱愛祖國,、熱愛學習,、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育,。

3．觀察與演練結合,，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

認識國旗,、國徽,、兒歌《上學歌》。

兒歌《上學歌》,。

國旗,、有關國歌《上學歌》的課件。

4課時,。

一,、談話導入。

（一）你是哪個國家的人,？你長大后干什么,？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學習,，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,，學校就是一個樂園,。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書,。

（二）直接利用語文書進行導入,，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字,，這里的要求只要整體認識就行,。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它,。

4,、讓孩子點課文,，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,，把學生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶,。

5,、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,，

二、指導學生觀察第一圖畫,、講述圖片意思,。

學生初入學，對學校生活還不了解,。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方,？長城,。

（三）畫面上有什么人?學生。

（四）他們在做什么?游玩,。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題,。

三、教學注意事項：

（一）觀察后,，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等,。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜,，小朋友見到老師應該說什么,？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同,，只要意思正確,，都要鼓勵。

四,、情境演練,。

（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化,，落到實處,。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好,。老師可和同學共同模擬練習,。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能,，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來,。

（一）誰會講故事、背古詩,、猜謎語,、寫漢字、讀拼音,、說兒歌……,。

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學到了不少,，以此讓學生知道語文學習的內(nèi)容,，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系,。

（三）推選故事大王,。

六、小結,。

總結本課學習情況,，表揚表現(xiàn)好的同學。

一,、復習導入新課,。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二,、激發(fā)學習興趣,。讓學生感到上學真好，學習語文真好,，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣,。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖,。

1,、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3,、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4,、你愿意把這些字教給大家嗎?

三,、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎,？

可以讓學生分小組教交流討論學習,，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗,，圖片上的建筑是天安門,。

四、教學生說說,，檢查學習情況,。

五,、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學,。

一、談話導入新課,。

同學們從今天起,，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習,。今天我們來學一首兒歌,，大家想不想學。

二,、初步學習兒歌《上學歌》,。

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂,。

（二）教師泛讀兒歌,。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌,，分小組朗讀,。

三、了解《上學歌》的基本意思,。

（一）教師講解《上學歌》的基本意思,。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到,，不早退,。

四、課堂小結,。

一,、復習導入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲,？

教學資源一年級語文教案全冊篇十一

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教學目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、復習、鞏固漢語拼音,，認識8個生字,，指導“尖”的書寫。

3,、體會是詩句所描繪的夜空景象,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文,。

教學難點：

月兒比喻成了小船;,。

教學具準備及輔助活動：

多媒體課件：有關字、詞,、句,，卡片、錄音,、磁帶;,。

作業(yè)設計、安排：

課內(nèi)：描紅“尖”一行,。

課外：朗讀課文,。

教學過程：

一、談話導入,。

1,。談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰，有時掛在樹梢,，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示“圓月,，新月,，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮),。

2接題,。

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮,。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船,。

師領讀課題,，生齊讀,。

二、看圖,。

三,、初讀課文，讀通讀準,。

1,、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2,、自由讀課文,，要求：讀準字音，讀通句子,，把認為難讀的字,，多讀幾遍。

3,、一起找好在課文中的生字,，再讀課文，把課文多讀幾遍,，讀準音。

4,、檢查閱讀情況,。

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字,。

彎船兩尖閃星天藍看坐,。

六、指導寫字,。

1,、學會了課文，我們來學習寫字,，今天我們只學習一個字“尖”,。

2、多媒體出示“尖”,，分析,。

(1)指名讀。

(2)找朋友,。

(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“亅”變成了“丨”

(4)觀察在田字格中的位置,。

注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上,。

(5)跟電腦書寫,。

(6)師范寫,。

(7)生描紅。

教學資源一年級語文教案全冊篇十二

1,、通過本節(jié)課的教學,，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

2,、培養(yǎng)學生收集信息和整理信息的能力,。

3、學會提出與他人不同的數(shù)學問題,。

4,、能夠用所學的知識解決生活中的`實際問題。

5,、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操,。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅,。

師：春天到了,，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外,，非常開心,，吃過飯后，便玩起了游戲,。

一,、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）,。

1,、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發(fā)現(xiàn),？（教師根據(jù)學生的回答進行板書）,。

1）有8個女同學，有6個男同學,。

2）13個同學玩捉迷藏的游戲,，這里有6個同學。

3）有16個同學來踢球,，已經(jīng)來了9個人,。

3、想一想,，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎,？試一試。

（板演,，齊練,，評講）,。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算,，說說你的理由,？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖,。

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎,？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）,。

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎,？學生獨立完成，指名板演,。

（5）除了剛才的這些問題,，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下,，互相說一說,。

1、完成p21：1,。

出示圖,，讓學生認真觀察：

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成,，同時指名板演,。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎,？

2、p21：2,。

學生獨立完成,，集體訂正。

四,、完成課外作業(yè),。

教學資源一年級語文教案全冊篇十三

1、使學生認識圓,，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱,。

2、會用字母表示圓心,、半徑,、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3,、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓,。

4,、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究,、自主發(fā)現(xiàn),、交流合作的能力。

(一),、導入新課,。

1、教具演示,。

(1)教師演示,，學生觀察，找出圓并感知圓,，得出其是平面圖形,。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形,。

2,、師生對話。

學生尋找生活中的圓,教師課件演示,，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念,。

(二)、探索新知,。

1,、各部分名稱介紹。

(1)師畫圓,，生注意觀察,。

(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置,。

(3)知道什么是半徑,、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小,。

(4)新授中的'鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑,。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。

2,、畫任意圓和固定圓,。

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓,，并剪下來,。

3、操作與發(fā)現(xiàn)。

(1)明確要求,，分小組進行操作,。

(2)學生通過畫、量,、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關系,。

(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上,。

(4)學生反饋交流信息,，師生共同評價。

(三),、新知鞏固,。

1、基本練習,，鞏固本節(jié)課圓的知識,。

2、發(fā)散性練習,，提高學生對圓的認識,。

(四)、運用實際,。

用本節(jié)課知識解決實際問題,，即課始留下的車輪問題。

(五),、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸,。

教學資源一年級語文教案全冊篇十四

我的努力方向是：

1、加強學習常規(guī)教育,，讓每位學生明確我是一個小學生了,，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成,。

2,、激發(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得,，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法,，吸引學生的注意力,。平時和學生親密接觸，教他們唱歌,，給他們講故事,，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3,、培養(yǎng)學生自理能力,，樹立勞動觀念,，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少,，在校要教育學生自己會做的事情自己做,，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感,。

教材分析,。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

(一)綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面作好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性。

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸,、媽,、我。全冊要求認識400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的`100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、有獨體到合體的順序編排,，每課只寫3--4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

(三)時代性,。

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》,。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,，城市,、農(nóng)村、學校,、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性。

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，上不封頂。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心。

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

教學資源一年級語文教案全冊篇十五

師：小朋友,，上節(jié)課我們一起認識了可愛的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友,，讓我們來和它們打個招呼吧,。先在心里讀一讀。（出示詞卡）,。

師：我的火車就要開,。

1、沖破泥土,。

2,、掀翻石塊,。

3、裹著,。

4,、迎著（后鼻音到位）。

師：迎字的后鼻音,，你讀得很到位,！

師：讀這兩個詞語的時候，要提醒小朋友注意什么,？

生：“著”是輕聲,。

師：你還知道哪些詞語，以“著”結尾也讀輕聲,？

生：跳著，笑著,，跑著,，哭著，叫著……,。

師：原來以“著”結尾讀輕聲的詞,，好多都是表示動作的詞呢。

5,、生長,。

師：“生長”的“長”啊，可是一個多音字,，它還讀,？

生：“chang”

師：給“chang”組組詞呢？

生：日子一長,，很長……（若有學生說“經(jīng)chang”）。

師：“經(jīng)常”的“?！笨刹皇沁@個“長”哦,！

師：讓我們一起來讀一讀這些詞語。

（二）聽句練習,。

師：小朋友們學得真不錯,，讓我們再來練練小耳朵。仔細聽好啦,！

1,、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺,。（三遍）,。

師：哪個認真聽的小朋友想來試著說一說,？（3個—齊說）。

二,、新授,。

（一）第一小節(jié)。

預設一：

生：是春雷喚醒了筍娃娃,。

師：[出示“一聲春雷,，喚醒了春筍?！盷誰來讀,？（2個——齊讀）。

預設二：

師：小朋友,，“喚醒”是什么意思,？你能給它換個詞語嗎？

生：叫醒,。

師：小朋友,，平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

生：xx,，快醒醒,，該起床了啊,！

師：那你能來學著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎,？

生：小春筍，快醒醒,，你已經(jīng)睡了一個冬天了,，該醒醒啦。

生：小春筍,，你快醒醒,，該長大啦！

師：是啊,，小春筍該醒來啦,！

生：小春筍，春天來啦,，天氣變暖和了,，花開了，鳥兒回來了,，你趕快醒來吧,！不要再睡啦！

師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰來讀好這句話,，來喚醒小春筍,？（3個——齊讀）。

多么響亮的呼喚??！

多么急切的呼喚啊,！

多么清脆的呼喚聲?。∫黄饋韱拘汛汗S,！

預設三：

師：在春雷的呼喚聲中,，春筍娃娃張開了眼睛！它們是怎么做的,？自己再讀讀第一小節(jié),。

生：它們沖破泥土，掀翻石塊,，一個一個從地里冒出來,。

師：我們一起來讀一讀。

師：小朋友,，你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來，容易嗎,？

生：不容易,。

師：再讀讀這句話，你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易,，為什么,？

生：沖破泥土，掀翻石塊,。

生：泥土很厚,，石塊很重，要沖破泥土,，掀翻石塊要花很多力氣的,。

師：多累啊,！

生：沖破泥土,，泥土很厚的，要花很多力氣呢,！

師：要費多大勁?。∵€有誰來說？

生：掀翻石塊,，石塊很重的,，弄不好還會壓傷了自己。

師：是啊,，筍娃娃要從地里冒出來,，必須沖破泥土，掀翻石塊,。多不容易,。

師：誰愿意做一做筍娃娃，來沖破泥土,，掀翻石塊,，冒出地面？（3個——齊讀）,。

評：這個筍娃娃的力氣真大,。（站）。

評：你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。

評：我聽出來了，你沖破的可是厚厚的泥土?。,。ㄕ荆?/p>

評：你掀翻的可是重重的石塊?。,。ㄕ荆?/p>

評：你可使出了吃奶的勁?。,。ㄕ荆?/p>

評：你真是沖破了重重困難,，才冒出地面?。。ㄕ荆?。

師：（指著站著的同學）就這樣,，小春筍不斷從地里冒出來，這兒一個,，那兒一個,，爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧,！一起讀,！

師：這群筍娃娃,，沖破泥土，掀翻石塊,，你覺得它們怎么樣,？

生：我覺得它們很勇敢。

生：我覺得它們很堅強,。

生：我覺得它們不怕困難,。

生：我覺得它們的力氣很大。

師：是啊,，筍娃娃多勇敢啊,，它們。

筍娃娃多堅強啊,，它們,。

筍娃娃不怕困難，它們,。

）從地里（）出來,。”],。

師：加大難度,，咱們一起來。

（二）第二小節(jié),。

預設一：

師：小春筍冒出來了,，它們長什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié),，再仔細看看19頁的圖,，你能幫小春筍做個自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說一說,。

師：小春筍長什么樣？

生：我裹著淺褐色的外衣,，像嫩生生的娃娃,。

師：你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話,。[出示“春筍……娃娃,。”],。

生：我的腦袋尖尖的,，摸上去毛毛的。

師：你是一個可愛的筍娃娃,。也請你來讀一讀,。

生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多,。

師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣,？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好,。

預設二：

師：在這美好的春天,，可愛的筍娃娃，你們又會看到什么呢,？

生：我會看到小燕子從南方回來了,，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

生：我會看到小花盛開了,，五顏六色的,，非常好看。

師：你的心情怎么樣,？

生：我很高興,。

師：請你來高興地讀一讀。

生：我還會看到天空下起了細細的春雨呢,！

師：雨點打在你身上,，你覺得怎么樣？

生：我覺得很舒服,。

師：那你來美美地讀一讀吧,！

生：我會看到小樹發(fā)芽了，小草也變綠了,！

師：你的心情怎么樣,？

生：我很快樂。

師：請你快樂地讀一讀,。

（3個——齊讀）,。

師：俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,，在春風春雨的滋潤下,，春筍——，

[出示]能讀好這兩句話嗎,？

生讀,。

師：他讀得怎么樣？誰來評一評,？

生：聲音不夠響亮,。

生：他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。

師：你來試試,！

師：聽出來了,，你這個春筍娃娃長得高,，長得快，長得歡,。讓我們向他一樣來讀好這兩句話,。

師：來，可愛的小春筍,，讓我們迎著陽光,，快樂地成長吧！一起來讀好這篇課文,。

（三）課外延伸,。

生：小春筍，你真勇敢,，你沖破泥土,，掀翻石塊，不怕困難,，長得這么高,。

生：小春筍，你真勇敢,，我要向你學習,，不怕困難。

師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣,，不怕困難,，努力向上。

（四）生字教學,。

破迎再,。

教學資源一年級語文教案全冊篇十六

轉(zhuǎn)載自。

一,、復習導入,。

還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）,。

我們今天繼續(xù)學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文,。

二、新授,。

1.第三自然段。

（生：螞蟻有的在唱歌,，有的在烤餅子吃,。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了,。生：蟈蟈躺在雪地里,，多冷?。。?。

（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀,，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應的自然段,，自由朗讀,。）。

（學生讀）,。

2.你讀懂了哪一句,？（指名說）。

＆#61548;冬天到了,，西北風呼呼的刮起來,。（學生讀，相機出示）,。

a)（生讀完）聽,，西北風刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀,？評：冷得發(fā)抖,。/真冷啊,！冷得了骨頭里,。/風刮得真猛烈！/風刮得不夠猛烈,。/吹在身上還有點溫暖,。/像春風。

a)好,，一起來------,。

引：你還理解了哪一句？

＆#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,。（學生讀,，相機出示）。

把你知道的告訴大家,，（指圖,，指名說。）（生：糧食很多,，到處都是,。生：他們生活很悠閑，都躺著休息,，快活極了,。）（板書：裝滿糧食）,。

是啊，有這么多的糧食盡情享用,，不用擔心餓肚子,，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀,。評：這么多糧食吃不完,，應該高興！/這么多糧食,，你怎么還皺著眉呢,？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了,！/又有的吃,，又溫暖，再冷也不怕,！/不發(fā)愁的小螞蟻,。你來。（指名3—4人）,。

一起-----（齊讀）,。

（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢,？）課件出示這句,。

＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了,。

寒冷的冬天,，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活,，我們一起讀（出示第三段）,。

3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎,？（如果問不出來,，就指板書，同時畫問號）,。

（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了,？它的糧食是哪來的？

生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,，再也神氣不起來了,？）。

（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖,，讀讀課文，你就能找到答案了,！

（生自由朗讀課文,，思考答案。）,。

（行間巡視,，及時指導）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號,，這真是學習的好方法,。

（2）通過讀書，你解決了哪個問題,？

a)（生：通過讀書,，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了,。）,。

師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎,？

（生讀第一自然段,，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食,。他們有的背,，有的拉，個個滿頭大汗,。）,。

師：指導讀好“夏天真熱?！保ò鍟合模┫奶煺鏌?，有多熱？這么熱的天,，一群螞蟻在搬糧食,。相機板書：搬糧食。我們瞧,，他們是怎么搬糧食的,？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背,，有的拉,，個個滿頭大汗。變紅）,。

a)螞蟻可能搬的是什么糧食,？（指名說）這些東西對于我們可能很輕,，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西,，該有多吃力?。≌l讀,？（指名讀）評：你都沒用勁,！/背著這么重的東西，你都不費力氣??！/背這么重的東西你還走這么快啊,？/我看見你用勁了,，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了,。/你背的腰都直不起來,。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

b)我請小朋友學學這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀,，其他人學/一人學,，其他讀/邊讀邊學）。

（指圖）小螞蟻們有的背,，有的拉,，有的----扛，還有的----推,，有沒有偷懶的,？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗,。好,，一起讀。（出示本段）,。

誰來夸夸螞蟻,？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧?，還很聰明呢。所以,，引讀：所以冬天到了……（指圖）,。

（生：齊讀：西北風呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）,。

（3）師：小朋友們真不簡單,，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決,。請小朋友們從課文中找出答案后,，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽,。

（生：同桌讀書解決下一個問題）。

誰解決了第二個問題,？（指名讀,，出示第二自然段）。

蟈蟈夏天都做了什么呀,？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興,，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈,，你來讀,。

a.指名。

b.多人讀,，橫豎行讀,。

c.全班讀。

這時的蟈蟈多快活,，多神氣,，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間,，冬天到了-----（齊背）,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）,。

5.小結：夏天,，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼,、唱歌,、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦,，結果到了冬天,，又冷又餓，再也神氣不起來了,。而愛勞動螞蟻就不是這樣,，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造,。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧,。（播放：勞動最光榮）。

教學資源一年級語文教案全冊篇十七

1,、啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀,。

2、大膽用線涂出物體的形狀,。

3,、體驗涂繪繞線活動的樂趣。

大膽用線涂出物體的形狀,。體驗涂繪繞線活動的樂趣,。

課件、粉筆,、發(fā)箍道具,、畫紙、彩筆等,。

繪畫工具,。

一、情境導入師：小朋友,，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友,，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵,，大家好,，我是毛毛，請跟我來?。ㄕn件出示：小貓玩線團）瞧,，毛毛在玩什么？毛毛真會玩,，它又調(diào)皮又可愛,！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪,，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍）。

師：大家好,，我是蔣老師喵,，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪,？想要成為小貓咪可沒那么容易,，接下來我有幾個問題要考考你們,，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二,、自主發(fā)現(xiàn),，探求新知（老師玩線團）。

我一會兒扯出一條,，一會兒又扯出一條來,，咦，這是一條什么線,？（出示課件）指著“——”

師問：這是一條什么線,？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜,，你成為一只小貓咪）,。

（出示課件）那這條呢？

生：這是一條波浪線,。（恭喜，你成為一只小貓咪）,。

1,、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢,？你覺得它像什么,？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字,，蔣老師也想給它起個名字,，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,，涂一涂,。

（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。

2,、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪,，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......

3,、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫,，誰能看出它們是什么？

4,、師：蔣老師還有個絕招,，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信,？生：不信,。

教師示范,。

師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫,，我感到特別輕松自在,，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎,？那么,，現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）,。

6,、挑戰(zhàn)：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰(zhàn)我嗎,？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎,？（時間：3分鐘）。

老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方,，大家想不想知道,？

7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品,。你們覺得幾號作品最好,？為什么？三,、欣賞范作,。師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢,。這兒有幾幅作品,，我們一起來欣賞吧！（課件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮,、有趣的畫來,，你們也想畫嗎？那好,，現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法,，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始,！

四,、學生畫畫，師巡視指導,，收集作品,。

五、學生作品欣賞,。師：“請小朋友們放下手中的筆,，老師手中已經(jīng)收集了部分同學的大作,，大家要不要一起來欣賞一下？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品,。

六,、小結：師：通過這節(jié)課的學習，你學會了些什么,？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧,，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力,，更上一層樓,！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見,！