教案應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫需要合理運用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)。參考這些教案，可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計的方法和技巧,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇一

1,、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,、自己的國家、民族,、,，感受教師的親切，同學(xué)的友愛,，語文學(xué)習(xí)的快樂,。校園生活的豐富多彩。

2,、依據(jù)畫面提示,，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3,、觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

認識國旗,、國徽,、兒歌《上學(xué)歌》。

兒歌《上學(xué)歌》,。

國旗,、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。

4課時,。

一,、談話導(dǎo)入。

（一）你是哪個國家的人,？你長大后干什么,？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,，學(xué)校就是一個樂園,。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認識語文書。

（二）直接利用語文書進行導(dǎo)入,，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面,，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行,。

2,、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的'好朋友，我們要好好的愛護它,。

4,、讓孩子點課文，教師來范讀課文,，在讀的時候教師要入情,、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去,，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5,、再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級,、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名,，

二,、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思,。

學(xué)生初入學(xué),，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,。

（一）請同學(xué)們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城,。

（三）畫面上有什么人?學(xué)生,。

（四）他們在做什么?游玩。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題,。

三,、教學(xué)注意事項：

（一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等,。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天,，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么,？老師會對小朋友說什么,？教師切忌答案求同,，只要意思正確，都要鼓勵,。

四,、情境演練。

（一）創(chuàng)設(shè)情境演練,，使入學(xué)教育形象化,、具體化，落到實處,。

（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候,；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí),。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能,，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來,。

（一）誰會講故事、背古詩,、猜謎語,、寫漢字、讀拼音,、說兒歌……,。

（二）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系,。

（三）推選故事大王,。

六、小結(jié),。

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

二,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好,，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

（一）先提問：我們班誰是識字大王,？指導(dǎo)觀察第二幅圖。

1,、同學(xué)們你是哪個國家的人?

2,、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4,、你愿意把這些字教給大家嗎?

三,、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎,？

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗,，圖片上的建筑是天安門,。

四、教學(xué)生說說,，檢查學(xué)習(xí)情況,。

五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué),。

一,、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起,，你們九正式成為一名小學(xué)生了,，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌,，大家想不想學(xué),。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》,。

（一）播放音樂,，讓學(xué)生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌,。

（三）教師領(lǐng)讀,。

（四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀,。

三,、了解《上學(xué)歌》的基本意思。

（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思,。

（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,，不遲到，不早退。

四,、課堂小結(jié),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇二

1、知識目標(biāo)：認識8個生字,，會寫4個字,，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,，感受漢字的形體美,。

2、技能目標(biāo)：體會本課新詞,，學(xué)著積累和運用新詞,。能正確、流利地美讀兒歌,。

3,、情感目標(biāo)：明白光說不做，將一事無成的道理,。

教學(xué)重點,。

借助拼音正確,、流利地美讀兒歌,，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字,。

教學(xué)難點,。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、生字卡片和課文插圖。

2,、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾,。

3、多媒體課件,。

課時安排,。

1~2課時。

教學(xué)過程,。

一,、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、書寫課題,，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二,、初讀兒歌,，整體感知。

1,、學(xué)生借助漢語拼音,，自由讀兒歌。

2,、學(xué)生再次讀兒歌,，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍,，記住生字字音,。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，注意糾正生字字音,。

4、學(xué)生自由選擇讀,。

5,、老師范讀。

6,、采取多種形式讀,。

三、熟讀課文,，理解感悟兒歌大意,。

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題,，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌,。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流,、討論,。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報,、交流,，相機指導(dǎo))。

4,、學(xué)了這首兒歌,，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做,，將一事無成),。

5、老師引讀,。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6,、學(xué)生戴頭飾,，分角色正確、流利地美讀兒歌,。

四,、鞏固識字。

1,、去掉拼音,，讀生字。

2,、猜字游戲：請一位同學(xué),，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜,。如果猜錯了,，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對,，請回位,。”

3,、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話,。先在小組內(nèi)相互交流,，再在全班交流匯報,。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實際,，找出生字中難記的字,，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形,。

5,、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流,。

(2)全班交流匯報,。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳,，“,、”就好像兔子的尾巴。

五,、描描寫寫,，感受漢字的形體美。

1,、觀察要求會寫的4個字,，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

出處 m.sevw.cn

2,、集體交流：要寫好這些字,，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,，邊觀察邊書寫,，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導(dǎo),，針對共性問題,，利用展示平臺，師生共同評議,，以點帶面地加以引導(dǎo),。

4、請把自己想寫的字,，自己認為還不夠滿意的字再寫寫,。寫完后，小組推薦,，師生評議,，寫得好的及時肯定。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇三

1,、師：在一個炎熱的夏天中午,，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線,。(板書：畫播放牧童騎牛圖),。

2、師：誰說一說,，怎樣的畫面?

3,、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖,、歌聲響林圖,、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖),。

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,，從而演繹成一首詩(板書：詩),，題目是——所見(生齊讀)。

5,、師：你對詩題是怎么理解的?

(一),、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,，字音正確,，停頓得當(dāng)。(播放古詩),。

2,、誰愿意讀給大家聽?

3、指名讀,。(字正腔圓,，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。

4,、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美),。

5、最后一位,。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美),。

6、齊讀一遍,，共同感受一下,。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,，括號中可填什么字,，放入句中怎樣理解?(師進入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。

8,、指名分句回答,，并請學(xué)生板書。

9,、詩中的留白給了我們無限的遐想,，此時,，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?

10,、指名說。

11,、用朗讀表現(xiàn)出來,。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了,，陶醉是讀詩的一種境界。),。

(二)鑒牧童捕蟬圖：

1,、師：就在這曠野中，林陰下,，小小牧童騎著牛,，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著,，如云行天際,，如水流山野。忽然歌聲停止,，這是為何呢?(播放后兩句),。

2、齊讀后兩句,。

3,、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?

(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,，氣氛緊張,、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機靈,、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它,。),。

4、師：區(qū)區(qū)10個字,，竟被大家品出了如此豐富的意蘊,，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高),。

5,、師：學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達什么?

6,、指名說,。(你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓,，你捕捉到詩的靈魂),。

7、師：請大家閉上眼睛,，齊背古詩,，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面,。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩，播放音樂),。

師：可見畫中的`畫境可以入詩,，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密,，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,，自由誦讀,，看誰最先會背。

指名背誦,。

師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?

指名說,。

1、其實,，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容,，創(chuàng)作一首小詩,。(播放課件，播放背景音樂),。

2,、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

3,、詩歌展示,。

4、師評：

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇四

1,、認識8個生字,，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫,，感受漢字的形體美。

2,、體會本課新詞,，學(xué)著積累和運用新詞。能正確,、流利地美讀兒歌,。

3、明白光說不做,，將一事無成的道理,。

教學(xué)重點,。

借助拼音正確,、流利地美讀兒歌,，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字,。

教學(xué)難點,。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、生字卡片和課文插圖。

2,、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾,。

3、多媒體課件,。

課時安排,。

1~2課時。

教學(xué)過程,。

一,、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2,、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二,、初讀兒歌，整體感知,。

1,、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌,。

2,、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字,，多讀幾遍,，記住生字字音。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，注意糾正生字字音。

4,、學(xué)生自由選擇讀,。

5,、老師范讀。

6采取多種形式讀,。

三,、熟讀課文，理解感悟兒歌大意,。

1,、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌,。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

2,、小組合作交流、討論,。

3,、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流,，相機指導(dǎo)),。

4、學(xué)了這首兒歌,，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做,，將一事無成的道理。

(板書：光說不做,，將一事無成),。

5、老師引讀,。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6,、學(xué)生戴頭飾,，分角色正確、流利地美讀兒歌,。

四,、鞏固識字。

1,、去掉拼音,，讀生字。

2,、猜字游戲：請一位同學(xué),，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了,，大家就說不是;如果猜對了,，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位,?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話,。先在小組內(nèi)相互交流,，再在全班交流匯報,。

4,、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字,，選擇適合自己的記字方法,，記住生字的字形。

5,、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家,，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報,。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭,，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳,，“,、”就好像兔子的尾巴。

五,、描描寫寫,，感受漢字的形體美。

1,、觀察要求會寫的4個字,，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

出處 m.sevw.cn

2,、集體交流：要寫好這些字,，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,，邊觀察邊書寫,，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導(dǎo),，針對共性問題,，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo),。

4,、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫,。寫完后,，小組推薦，師生評議,，寫得好的及時肯定,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇五

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖,。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演,。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目,，祝老師節(jié)日快樂,。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則,。

第三部分是音形提示圖區(qū),。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形,；第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音,，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形；第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形,；第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形,，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區(qū),。包括音節(jié)拼讀,、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識字,。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大,、土、兔,、女,、樂、立”,，其中只要求借助拼音會認“大,、土、女,、立”四個生字,。

1、學(xué)會dtnl4個聲母，讀準(zhǔn)音,，認清形,，并能正確書寫。

2,、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),。

3、正確認讀,、識記四個生字,。[教學(xué)重難點]。

重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀,。通過教師的拼讀示范,，讓學(xué)生反復(fù)觀察、

模仿,，反復(fù)練習(xí)拼讀,，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰,。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實際教學(xué)實踐之中,，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)方式的變革,。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗,，以合作求創(chuàng)新,，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形,；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形,；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與,、體驗,、合作、發(fā)展,，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升,。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué),、討論研究學(xué),，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

2,、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練,，減少頭緒,，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用,，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣,。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯,。

教師把聲母b,、p、m,、f和音節(jié)ba,、fo、ma,、po制成蘋果,，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人,，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來,，讀給大家聽。讀正確,，再領(lǐng)讀,。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮,、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴,。

1、拼音樂園里可熱鬧了,！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃,。瞧，樂樂正和,。

小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢,！大屏幕出示情境圖,。

2、仔細觀察,，展開想象,，說說同學(xué)們是怎樣表演的？（重點說出“打鼓”,、“模特”,、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音,。）,。

3、我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面,?？纯凑l找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母,。）,。

小朋友，你認識它嗎,？指名試著讀一讀,。（看圖，出示聲母d及直觀圖,。）教師迫問：你為什么讀得這么好,？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對,，學(xué)生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo),、糾正發(fā)音,。

（1）發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦）,，憋住氣流,，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流,，聲帶不顫動,。

（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng),。教學(xué)d時,，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時,，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學(xué)聲母t,、n,、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語,，重在示范,、體會、模仿,。注意：

1,、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同,，不同的是口腔送出的氣流比較強,。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時聲帶顫動,，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,，舌尖頂住上牙床,，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來,。

2,、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音,。教學(xué)n,、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,，體會氣流從舌頭兩邊出來,；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來,。

3,、d、t,、n,、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音,。

4,、學(xué)生模仿讀、練讀,、對讀,、同座互相檢查讀,，教師相機指導(dǎo)n、l,，糾正發(fā)音,。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d,、t,、n、l的樣子,，請小朋友仔細看圖,，想一想有什。

么新的發(fā)現(xiàn),，同座交流交流,。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；模特兒跳舞ttt,；一個門洞nnn,；一根木棍lll。）,。

2,、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下,。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言,。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀,；小傘把ttt,、倒拄拐棍ttt、t和“七”像,；獨木橋nnn,；l的形狀像數(shù)字1、筷子,、教鞭、指揮棒,、旗桿,、鉛筆、燈管）,。

3,、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別,，如d—b,，d—p,，t——f，n—m,、u,。）。

1,、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎,？試著讀一讀。指名讀,、小組讀,、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、自由選擇讀,、齊讀等。教師重點糾正n,、l與單韻母相拼的音節(jié),。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da,、di,、tu、nu,、li,、lu、ni,、na,。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多,。

2,、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫,。想寫幾個就寫幾個,，直到自己滿意為止。

3,、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示,。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥,、小棒,、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃,。有的獨自進行,，有的與同座討論合作,，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

2,、做游戲“看誰找得準(zhǔn),，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié),，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,，并且擺成音節(jié)讀一讀。

（第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí),；帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí),；練讀帶調(diào)音節(jié)詞；看圖讀音節(jié)識字,，要借助拼音會認“大,、土、女,、立四個字,。）。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇六

1,、本課是人教版小學(xué)語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。

2,、本課所需課時三課時,，120分鐘。

3,、本課包括五部分內(nèi)容,，第一部分是三個聲母g、k,、h,，配有一幅圖，圖上的和平鴿,、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g,、k、h的音和形,。第二部分是g,、k、h與單韻母的拼音練習(xí),。第三部分是g、k,、h的書寫格式和筆順,。第四部分是三拼音節(jié),。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌,。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

4,、在本節(jié)課中,，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,，并鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀,。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌,，促使學(xué)生的聽,、說、讀,、寫的能力的提高,，提高教學(xué)效率。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析,。

1、學(xué)會g,、k,、h三個聲母，讀準(zhǔn)音,，認清形,，正確書寫。

2,、讀準(zhǔn)g,、k、h與單韻母相拼的音節(jié),。

3,、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4,、認識5個生字,，會讀兒歌。

5,、能夠自主編順口溜和兒歌,，并在留言版進行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

1,、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生,，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓(xùn)練。

2,、學(xué)生掌握了基本的pc機操作,，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉,，在留言版中打字的速度也很慢,。

3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí),、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣,。

4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法,。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。

本課綜合運用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車,、編順口溜和兒歌等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

五、資源,。

1,、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

3,、專門為本課制作的多媒體課件,。

4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片,，學(xué)生每人一套小的卡片),，生字卡片和配套圖片。

六,、教學(xué)過程,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母,。

2,、出示g、k,、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g,、k,、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查,。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k,、h的發(fā)音和字形,。

4、仔細觀察g,、k,、h在四線格中的位置，知道筆順,，書空或練寫幾遍,。

5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g,、k,、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀,，并進行組詞練習(xí),，教師指導(dǎo)檢查。

6,、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音,，老師開火車檢查。

7,、進入資源平臺進行拓展閱讀,。

8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇七

教學(xué)目的：

1,、通過游戲活動,，進行聲母、韻母和音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件奇異樹水果形音節(jié)卡片漢語拼音字母頭飾,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1,、今天,，老師帶大家去神奇的“拼音王國”游玩，你們愿意嗎?讓我們乘坐“快樂號”小火車出發(fā)吧!(播放音樂),。

[輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件,。]。

2,、老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏聲中排隊入場,。(課件演示：火車伴隨著歡快的音樂開到拼音王國，國王在大門口迎接,。播放國王說的話：“親愛的小朋友們,，歡迎來到拼音王國，祝賀大家成為拼音大家族的成員,。請選擇你喜歡的字母頭飾入座,。”),。

3,、現(xiàn)在你們已經(jīng)是漢語拼音字母了，誰想讓大家認識自己?(請字母作自我介紹,。),。

4、拼音王國的小朋友們,，今天,，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，想知道是誰嗎?瞧!他們來了,。(課件演示：音樂聲中,，兩位活潑可愛的卡通人物藍貓、淘氣出現(xiàn)：“各位親愛的小朋友,，大家好!我是藍貓,，今天我和淘氣忙里偷閑來看望大家，并想和大家在拼音王國里一起學(xué)習(xí)和游戲,，你們歡迎嗎?”),。

二、復(fù)習(xí)記憶聲母,、韻母：

(一)讀記聲母,、韻母：

1,、小朋友們，藍貓和淘氣給大家?guī)砹藘蓮埲腋?，請看?課件出示：聲母表,，韻母表。),。

2,、第一張是誰的全家照?第二張呢?仔細看看，哪張照片上有你?

3,、請各位小字母按照片上字母排列的順序分組就座,。

4、我們是兩個大家庭的成員,，大家互相熟悉、認識一下吧!(自由讀聲母表,、韻母表,。強調(diào)聲母要讀的又輕又短。),。

5,、指名讀，同位互讀,。

6,、大家互相記住了嗎?藍貓可著急著呢!請把每個家庭成員介紹給藍貓、淘氣,，讓他們認識大家,。(聲母讀韻母，韻母讀聲母,。),。

(二)區(qū)分形近字母：

1、聲母和韻母兩個家庭的成員已經(jīng)很熟悉了,，那就讓我們快樂地游戲吧!可是我們怎么玩呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見,。)。

3,、課件出示比賽規(guī)則：(藍貓配音),。

(1)各組熟悉對方字母的音和形。

(2)小組合作,，找出本組中形近的字母,，上臺考驗對方。

(3)哪組讀得準(zhǔn),，分得清,，即為獲勝,。(鼓勵口號：學(xué)起來，動起來,，讓我們腦筋活起來,。)。

4,、聲母和韻母分別在組長的帶領(lǐng)下找出本組形近字母,，為參賽作準(zhǔn)備。

5,、兩組依次送出形近字母挑戰(zhàn)對方,，進行競賽。(引導(dǎo)學(xué)生用手形操,、對口令和讀兒歌等方法區(qū)別b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音,。)并邀請小裁判評判。

6,、總結(jié)易混字母(課件出示),，兩組賽讀。

三,、復(fù)習(xí)四聲：

1,、在我們的家庭里有四位特殊的小伙伴，大家找一找,。(請頭戴四聲標(biāo)志的小朋友上臺,。)認讀，書空,。

2,、今天，他們也給大家?guī)砹艘环荻Y物,，大家想知道是什么嗎?(課件出示音節(jié)詞,。)。

4,、師讀音節(jié),，兩組分別書空標(biāo)調(diào)。(用esorno來判斷,。),。

四、拼讀音節(jié)：

1,、我們快樂的笑聲,，吸引了許多可愛的動物。拼音國王拿來了一些音節(jié)卡片,，想考考大家,，看大家會不會拼讀,。(黑板出示：各種動物圖片和漢字。),。

2,、把音節(jié)卡發(fā)給各小組，大家合作,，練習(xí)拼讀,。

3、指名上臺將音節(jié)卡片與圖片,、漢字相對應(yīng),。

4、齊讀,。

五,、總結(jié)。

1,、拼音國王看到大家表現(xiàn)出色,，聰明能干，要把這里的奇異果送給大家做禮物(出示奇異果圖),。可禮物不是輕易能拿到的,，你們摘到果子先拼讀音節(jié),，再把它連成一首兒歌。(學(xué)生在輕快的音樂聲中摘果子,。),。

2、摘好果子的學(xué)生拼讀,、接讀音節(jié),，大家齊讀：拼音王國真有趣，小朋友們樂哈哈,。拼音字母用處大,，我們都要學(xué)好它。

六,、延伸,。

1、今天大家在拼音王國里玩得開心嗎?你們有什么收獲?

2,、是啊,，我們在這里交了許多朋友，學(xué)會了很多本領(lǐng),。課后還要繼續(xù)閱讀帶拼音的讀物,，把語文學(xué)的更好,。

3、時間不早了,，小字母們,，我們該回家了，和拼音國王說再見吧!(課件：國王：“拼音字母們,，再見,。”),。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇八

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容,，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學(xué)習(xí),。文中包括情境圖,、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū),、識字幾個部分內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形,、書寫,，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),，認識四個字,，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1,、學(xué)會三個聲母gkh,，能讀準(zhǔn)音、認清形,、并能正確書寫,。

2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié),。

3,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4,、會認四個生字“瓜,、果、禾,、火”,。

1、掌握聲母gkh的音,、形,、書寫,，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2,、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。文本提供了很好的載體·,；設(shè)計了情境圖。與編寫理念相通,，用好這個載體,。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友,，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位,。

活動中。比如：猜卡片,、進小屋,、百寶箱、聊天室,。

3,、貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文,，用語文,。整堂課的設(shè)計以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),，生活化的“聊天室”的設(shè)計，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗,，從而建構(gòu)新知識,，并懂得在生活中用語文。

（展示情境,，圖中背景圖,，可用cai，也可用掛圖）,。

今天,，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,，郊外真美,！你們看看，有什么,？

1,、邊誦讀情境兒歌,，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai,，也可用掛圖）,。

四個小畫家，一同來作畫,。

小康畫蝌蝌,，小剛畫白鴿，小航畫小河,，咦,，小紅畫的是什么？你來說一說,。

2,、師領(lǐng)讀兒歌。

1,、出示卡片“g”,，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短,。師范讀,，生跟讀，指名讀,，開火車讀,，正音。

出示卡片“k”,，聲母k,，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”,，聲母h,，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可讓學(xué)生教學(xué)生,，師注意引導(dǎo)，強化發(fā)音方法,。）,。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片,，手背在身后,，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準(zhǔn)則獎勵小貼畫,。

（2）可先由教師領(lǐng)玩,，再分組自己玩。

1,、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎,？交流后小結(jié)。

（1）和平鴿,，橄欖葉,，世界和平是心愿。

（2）水草在水中,，一只蝌蚪游呀游,，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水,，轉(zhuǎn)個彎兒向前流,。（注：也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。）,。

2,、指導(dǎo)書寫（gkh逐個進行）。

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,，用手指書空,。

（2）在書上描紅一個。（注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng)）,。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置,。

（4）游戲：“進小屋”

師范寫，指名學(xué)生演板,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇九

《bpmf》是拼音部分第三課,，也是聲母教學(xué)和拼讀的起始課。課文共有五部分內(nèi)容,。

節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀,。第五部分是識字。

1,、學(xué)會四個聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音,，認清形,，并能正確書寫。

2,、學(xué)會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

3、正確拼讀音節(jié)詞。

4,、會認四個生字“八馬米木”,。

學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的教學(xué)重點；領(lǐng)悟聲母和單韻母的拼讀方法是本課的難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，在語文教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改變以教師為中心的教學(xué)模式,。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣,。

漢語拼音是幫助學(xué)生認讀生字，學(xué)好普通話的重要工具,，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,，宜以活動和游戲為主”。

1,、喜歡玩玩具嗎,？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢,，樂樂別提多高興了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀,？小火車經(jīng)過了哪些地方,？（重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音,，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音,。）。

2,、這些玩具中就藏著四個聲母寶寶,，板書：bpmf。學(xué)會了聲母就可以自己去拼音,，去讀書了,。

（一）學(xué)習(xí)b的音,、形。

1,、（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）,。學(xué)生觀察模仿，自由試著發(fā)音,，指名發(fā)音,。

2、你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢,？（可用書中半個菠蘿來記,，也要鼓勵其他的好辦法）。

（二）學(xué)習(xí)聲母p的音,、形,。

1、（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬——坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音,，強調(diào)聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰來試試？指名發(fā)音,，齊練幾遍,。

2、怎么記住p的樣子呢,？讓學(xué)生自由說,。

（三）辨bp發(fā)音的不同。

下面我們做個游戲,。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音,，再發(fā)p音,，你們試一試，看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)b音時,，紙基本不動，發(fā)p音時,，紙有明顯的顫動,。）。

一起來讀bp,，要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同,。

（四）辨bp形的不同。

游戲玩得不錯,，請大家拿出小頭飾，喜歡哪個字母，就把它貼在頭上,。（拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片）看,！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友,。

1,、讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的位置。

2,、教師范寫b,，提醒學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個,，寫一個,。

3、教師范寫p,，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順,。學(xué)生在課本上描一個，寫一個,。

1,、出示音節(jié)。教師出示：bd,。告訴學(xué)生：這就是八個的八,。

教師范拼：教師先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖：樂樂把兩張卡片往一起推,，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（b——a——ba）,。

相機介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰,。教師范讀,，學(xué)生跟讀，反復(fù)實踐,，體會要領(lǐng),。

2、帶調(diào)拼讀,。

教師范讀ba的一二三四聲,。指名順著讀，指名挑著讀,，全班順著讀四聲,，再指哪個讀哪個。

出示pa的一二三四聲,，指名試讀,，學(xué)生領(lǐng)讀,。

3、玩游戲練習(xí)其它音節(jié)：課前教師做好四個大花盤,，四組音節(jié),。

同學(xué)們，看,，老師手里有許多花盤,，有喇叭花，牡丹花,，梅花,，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上,，如果小組同學(xué)都練會了,，就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。（分配喇叭花小隊,，牡丹小隊,？？學(xué)生小隊認真練讀音節(jié),，逐一貼花瓣,。教師巡視。）貼完后,，教師檢查一個小隊,。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個小隊。

（第二課時學(xué)習(xí)聲母mf的發(fā)音,，拼讀音節(jié),，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和bp的教學(xué)方式相同,，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng),，通過游戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀bpmf為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞,。通過讀音節(jié)看圖說句子的方式來認識“八坡馬米木發(fā)”6個字,。

假如教學(xué)時間有剩余的話，還可以讓學(xué)生任意挑選兩幅或兩幅以上的圖,，編故事,，故事中注意用到圖下的漢字，學(xué)生不僅喜歡這個游戲,，還能鍛煉想象及語言表達能力,。）。

快樂拼音之旅,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十

1,、認識8個生字,，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確,、工整地書寫,，感受漢字形體美。認識一個新部件,。

2、體會本課新詞,，學(xué)著積累和運用新詞,。能正確、流利有感情地朗讀兒歌,。

3,、明白光說不做，將一事無成的道理,。

教學(xué)重點,。

讓學(xué)生認識8個生字，會寫4個字,。能正確,、流利、有感情地誦讀兒歌,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

教師：準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶,，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件,。

學(xué)生：

1、在美術(shù)課上,，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾,。

2、了解公雞,、鴨子,、兔子、猴子的生活習(xí)慣,。

建議本課用一課時,。

教學(xué)設(shè)計。

一,、以動畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

二、解讀課題,，質(zhì)疑導(dǎo)入,。

1,、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三,、初讀兒歌,，整體感知。

自讀兒歌,，不認識的字可以用借助漢語拼音,。請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

四,、由扶到放,，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞,，學(xué)生認讀,，教師及時糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

五,、先描后臨,，指導(dǎo)寫字。

描仿;臨寫;背著寫,。(在寫時,，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。),。

六,、感情朗讀，體會感悟,。

1,、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報,、交流,，相機指導(dǎo)。

2,、學(xué)了這首兒歌,，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理,。

3,、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生表演。

七、拓展遷移,，激勵創(chuàng)新,。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進行改編,，講給同組的小伙伴聽聽,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十一

并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題,，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用,，和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的,。

1、能夠正確地,、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。

2,、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題,。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4,、通過操作,，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。

1,、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法,；

2、能解答求另一個加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十二

1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,，了解實際生活中測量方法的多樣性，初步體會到統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2.認識厘米,，體會厘米的實際意義，初步學(xué)會估測較小物體的長度,。

3.會用刻度尺測量物體的長度,。

認識和體會“1厘米”的意義，初步培養(yǎng)估測意識,，學(xué)會正確地進行簡單的測量,。

正確體會“1厘米”的實際意義,，正確進行簡單的測量。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

培養(yǎng)合作意識,，鍛煉觀察,、操作及推理能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

合作交流,。

多媒體課件，尺子,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題,。

小熊遇到了難題,，想讓小朋友幫忙，難題是“桌子有多長”,。

二,、知識探究

1.自主探索，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性,。

學(xué)生測量桌子的長度,，并匯報結(jié)果。

師生一起觀察測量的結(jié)果,，引出尺子,。

2.認識尺子，認識1厘米,。

活動一：通過認真觀察,、交流，總結(jié)出：

(1)尺子上有數(shù)字0,、1,、2、3,、4……,，0在尺子的最左端，表示起點,。

(2)有一條一條的線,，有長的短的，我們把這些一條條的線叫做刻度線,。

(3)有“cm”-厘米,，是一個長度單位。學(xué)生通過打招呼認識它。

活動二：認識1厘米,。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,，尺子上每一大格為1厘米。

活動三：1厘米到底有多長?

學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,，比劃一下就能感受到1厘米的長度,。

尋找身邊的1厘米：大拇指指甲的寬度、拇指的寬度,、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米,。

有了1厘米的基礎(chǔ)，進而認識3cm,、5cm,。(有幾大格就是幾厘米。)

三,、用直尺測量物體的方法,。

1.當(dāng)0刻度完整無缺時，將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,，看另一端與尺子上的哪個刻度對齊,。(生動手測量自己的鉛筆有多長，在測量過程中,，一定會出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊，而另一端卻不能于某個刻度對齊,，這時我們就看它的末端離哪個數(shù)字近,，就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時候,，物體的一端對準(zhǔn)一個整刻度,，看另一端與尺子上哪個刻度對齊，此時,，物體的長度為兩刻度值的差,。

四、應(yīng)用練習(xí),。

小熊量東西,。

五、課堂小結(jié),。

板書設(shè)計：

桌子有多長

尺子cm—厘米

《桌子有多長》一課,，重點是讓孩子認識1厘米，體會1厘米的實際意義,，以及能正確測量較短物體的長度,，教學(xué)過程中需要多次進行活動，這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機智，然而,，這也正是我所欠缺的東西,，導(dǎo)致整節(jié)課進行得雜亂無章，秩序混亂,，所以這是一節(jié)失敗的教學(xué),。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,，吸引了學(xué)生的注意力,。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性，學(xué)生動手量桌子這一環(huán)節(jié),，學(xué)生沒有完全參與進來,，這與我有很大關(guān)系，教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,，但是自己也沒有做到,，這是不應(yīng)該的。

3.認識1cm,，體會1cm的實際意義這一環(huán)節(jié),，我做的準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,，不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實物讓他們體會好,。

4.正確測量物體的長度，學(xué)生的動手實踐操作少,，只是單純的看了小熊的錯誤,，這種間接的方式肯定不如親身體驗好。

5.另外,，平時的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,，導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象，我處理得很不到位,，也沒能及時的處理好,，這些方面的技巧還需要自己一點一滴的去積累，慢慢去摸索,，多動腦思考,，多請教其他老師。

懇請各位老師多提寶貴意見,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十三

本學(xué)期美術(shù)共18課,，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們在輕松,、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí),。內(nèi)容豐富,，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象,。本學(xué)期在繪畫的具體形象上有所要求,，學(xué)習(xí)一些簡單的簡筆畫，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>

學(xué)生剛?cè)胄?對學(xué)校的常規(guī)不了解,。年紀(jì)小,自律性差,。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學(xué)生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流,。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正,、督促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去了解.學(xué)生的差異很大,，有許多學(xué)生基礎(chǔ)很薄,，需要時間和教師的個別注意。從幼兒園上來需要一定的時間適應(yīng)新的環(huán)境,。因此教師的教學(xué)態(tài)度和理念很重要,，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生的畏懼感逐漸的消失。

1,、了解美術(shù)的基本知識,，認識美術(shù)工具，并能使用工具進行簡單的美術(shù)活動,，加強繪畫的技能,。

2、通過美術(shù)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及愛好,。

3、通過美術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、想象力,、形象具體化的觀察力等。

1,、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和技能,。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺,、形象記憶,、創(chuàng)造能力等。

該年級學(xué)生男生較多,，學(xué)習(xí)很活躍,，在課上紀(jì)律需要維持,，學(xué)習(xí)簡單的簡筆畫，提高具體思維的能力,。

1,、認真學(xué)習(xí)美術(shù)課術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強有關(guān)藝術(shù)課教育理論的學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)研究,、鉆研美術(shù)教材，把握教材內(nèi)容,，抓住重點內(nèi)容,，突破難點及代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2,、認真?zhèn)湔n,，不打無把握之仗，備課內(nèi)容要體現(xiàn)創(chuàng)新,，即力求實用,，又方便靈活，使課堂教學(xué)形式多樣化,。

3,、按時上課，上足課時,，布置作業(yè)要有靈活性并能及時批改學(xué)生作業(yè),。

4、加強課外輔導(dǎo),，特別要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,。

5、開展多種形式的繪畫如實踐能力比賽和測評,。開展評選優(yōu)秀作品展評活動,。

6、特別注重對學(xué)生進行繪畫技能和實踐能力的訓(xùn)練,。

本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域的美術(shù)課,。本課是優(yōu)美的，感性的,，斑斕的,。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來,。用彩色鉛筆,、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來,，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來,。

課時：

1~2課時,。

通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛,。用水粉顏料做調(diào)色游戲,，認識大自然的色彩。學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色,。

色彩調(diào)配的方法,，對顏料習(xí)性的掌握。

教師：七彩自然的圖片若干,，顏料,，彩筆，幾種蔬果切面,，范作等,。

學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料,、調(diào)色盤,、毛筆、水罐,、抹布,、作業(yè)紙等。

——欣賞及交流：

2,、交流各自帶來的圖片資料,，小組討論自己的觀后感。

3,、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月,，那秋蟲的顏色,，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜,。

4,、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,，比比誰找到的顏色多,?！懻摷胺此?。

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎,？

2,、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了,？

3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎,？

（大自然的光和色會玩魔術(shù)）——展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖,。可用水粉顏料,、水彩筆,、油畫棒、彩色鉛筆,。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來）,。

1、水彩筆,、油畫棒涂色并進行變色練習(xí),。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,，在上面再涂另一種色,，就會產(chǎn)生第三種顏色！

3,、用水粉色畫畫,，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起,。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫——嘗試與練習(xí),。

用彩色鉛筆、油畫棒,、彩色粉筆或水粉色畫大自然的.顏色,。

1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定,，認識一些大自然常見花卉,，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些,。（梅花,，菊花，一串紅,，百合花,，向日葵，荷花,，太陽花,，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然,。在作業(yè)紙上畫各色花卉,，并添畫小草,、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽,、云彩,、小鳥、蜻蜓,、蝴蝶等,。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo),。

2,、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片,、土豆,，青椒等均是不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,，玩過再添畫。

3,、介紹點畫法,、平涂法，重點讓學(xué)生掌握正確的涂色方法,?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩,，調(diào)出大自然美麗,、豐富的色彩。

小結(jié)與評價,。

1,、作業(yè)小組及班級觀摩，互評,。

2,、講講自己的畫，互相找亮點,，互相評價,。

3、喜歡哪些顏色,，不喜歡哪些顏色,？為什么？

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十四

本節(jié)課的設(shè)計以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與知識形成,、發(fā)展的全過程,。

1、聯(lián)系實際,，從生活中切入,。

從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，然后根據(jù)運動場上的比賽項目,，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決,，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。

2、重視學(xué)生的情感體驗,。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動,、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗,，以幫助孩子們認識自我，建立信心,。

3,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考,，在思考中探索,，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間,，學(xué)生的思維是生動活潑的,，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索,、合作交流中動腦思考獲得,，還具有創(chuàng)造性,。限度地拓寬他們的思維,，使課堂充滿了活力,。

4,、計算課到底該怎么上,。

在課改的今天,，關(guān)于計算教學(xué)如何上,，仍有很多困惑,。在課改初期,，教師們認識到原有教學(xué)模式的局限,，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，在計算中過分提倡并強調(diào)計算方法的多樣化,，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計算能力不如以前嫻熟,，那么,，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十五

1,、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。

2,、大膽用線涂出物體的形狀,。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣,。

大膽用線涂出物體的形狀,。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

課件,、粉筆,、發(fā)箍道具、畫紙,、彩筆等,。

繪畫工具,。

一、情境導(dǎo)入師：小朋友,，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友,，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵,，大家好,，我是毛毛，請跟我來?。ㄕn件出示：小貓玩線團）瞧,，毛毛在玩什么,？毛毛真會玩,，它又調(diào)皮又可愛！老師也想和它一起玩,，我要用魔法變身成為一只小貓咪,，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄！（教師頭戴小貓的發(fā)箍）,。

師：大家好,，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了,，誰想和我一樣成為小貓咪,？想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們,，誰答對了就能變身成為一只小貓咪,。

二、自主發(fā)現(xiàn),，探求新知（老師玩線團）,。

我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來,，咦,，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”

師問：這是一條什么線,？生：這是一條橫線（直線）,。（恭喜，你成為一只小貓咪）,。

（出示課件）那這條呢,？

生：這是一條波浪線。（恭喜,，你成為一只小貓咪）,。

1、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢,？你覺得它像什么,？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字,，蔣老師也想給它起個名字,，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞,，涂一涂,。

（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2,、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪,，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......

3,、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫,，誰能看出它們是什么？

4,、師：蔣老師還有個絕招,，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信,？生：不信,。

教師示范。

師：你們覺得老師畫得像什么,？用這種線畫畫,，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么,，你們也想試試嗎,？那么，現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧,。（2分鐘）,。

6、挑戰(zhàn)：師：這里來了一只非常囂張的兔子,，它說你敢挑戰(zhàn)我嗎,？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）,。

老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方,，大家想不想知道？

7,、評一評：這里有三個小朋友畫的作品,。你們覺得幾號作品最好,？為什么？三,、欣賞范作,。師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢,。這兒有幾幅作品,，我們一起來欣賞吧！（課件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮,、有趣的畫來,，你們也想畫嗎？那好,，現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法,，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始,！

四,、學(xué)生畫畫,，師巡視指導(dǎo),，收集作品。

五,、學(xué)生作品欣賞,。師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,，大家要不要一起來欣賞一下,？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

六,、小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了些什么？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧,，蔣老師真為你們感到高興,，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓,！這節(jié)課就到這里,，小朋友們再見！

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十六

理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛,，互相幫助的精神。

借助漢語拼音,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解本課的7個新詞,，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）,。

認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

看圖認識事物,，理解字詞,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。

教學(xué)掛圖（或投影片）,、生字卡片,、頭飾。

三課時,。

一,、導(dǎo)入新課。

在以前學(xué)過的課文里,，我們學(xué)過小雞,、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)性,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）,。

學(xué)了這篇課文以后,，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng),。

二,、解題。

請同學(xué)們讀題,。

從題目上看,，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）,。

講了他們之間的什么事呢,？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說,。

（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,，說圖意）。

三,、初讀課文,，識生字字音，標(biāo)明自然段,。

1,、自由練讀,。

要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來,，多讀幾遍,，記住字音。

2,、朗讀課文,。

3、認讀生字卡片,，檢查字音識記情況,。

4、找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段,，把自然段在書上標(biāo)明,。

5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事,？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。

使學(xué)生從整體上粗知課文大意,。

一,、復(fù)習(xí)。

1,、認讀生字卡片,。

2,、朗讀課文,。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文,，結(jié)合看圖,，理解課文內(nèi)容。

1,、讀第一段,。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖,，注意他們走在什么地方,？身邊有什么？他們的心情怎么樣,？

（通過讀第一段和看圖,，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。

朗讀第一段,。

2,、讀第二段,。

（1）他們來到什么地方？

（草堆旁）（在圖上指出草堆,，認識草堆,。）。

它們在草堆里干什么,？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思,？

（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）,。

（是一個勁地叫喚的意思）,。

再分析小鴨子當(dāng)時的心情怎樣？

（非常著急）,。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢,？

（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系,？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做,。從而認識小公雞的好品德）,。

3、讀第三段,。

（1）他們來到小河邊做什么,？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）,。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子,。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”,？

（他知道小公雞不會游泳,，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急,，所以才說了兩個不行）,。

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導(dǎo)朗讀,。

小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的,？

（偷偷地下了水）,。

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）,。

你們想一想,，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著,、出危險,。）。

4,、讀第四段,。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么,？

（小鴨子正在捉魚,，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么,？

（聽到小公雞喊“救命”）,。

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語,。

（3）“飛快地游”是怎樣游,？

（游水的動作特別快）。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,，聯(lián)系前一句話,，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎,，情況十分危急,，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的,，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神,。

請同學(xué)們體會一下當(dāng)時的情況，讀一讀,，指導(dǎo)朗讀。

5,、讀第五段,。

（1）故事的結(jié)果怎樣？

（小公雞得救了,，他感謝小鴨子）,。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？

（讀課文中的句子）,。

他是怎樣說的,？

（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情,，讀出感謝和不好意思的語氣）。

小公雞為什么這樣說,？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法,，體會其后悔的心情,。）。

三,、朗讀全文,，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子,？說說理由,？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）,。

一,、識記字形，組詞,，練習(xí)書寫,。

蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空,，寫字頭,。組詞：蟲子、飛蟲,、小蟲等,。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水,，是因為河與水有關(guān),。組詞：小河、河水,、河邊,、河岸等。

面：筆順：橫,、撇,、豎、橫折鉤,、豎,、豎、橫、橫,、橫,。組詞：后面、前面,、右面,、左面等。理解學(xué)義,。

對：左右結(jié)構(gòu),。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握,。對,，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講,?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正,。

二,、指導(dǎo)書寫。

三,、指導(dǎo)完成課后作業(yè),。

四、找同學(xué)戴上頭飾,，表演童話劇,。加深對課文的理解。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會ai,、ei、ui3個復(fù)韻母,，能認清形,，讀準(zhǔn)音。

2,、學(xué)會ai,、ei、ui的四個聲調(diào),。

3,、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié),。

教學(xué)重點：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法,。

教學(xué)難點：

掌握3個復(fù)韻母的音,、形、標(biāo)調(diào)方法,。

教學(xué)過程,。

一、激趣導(dǎo)入,，溫故知新,。

1、師：小朋友們,，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(課件出示單韻母),。

2、如果戴頂帽子還認識嗎?(開火車讀),。

3,、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們?

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來,，讓我獎給學(xué)習(xí)認真、勤動腦發(fā)言的好孩子,。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子,。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，自主探究,。

(一)引出ai，知道復(fù)韻母,。

1,、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀?教師隨機問：誰高?誰矮?(出示：矮ai)2,、把矮的帽子去掉,，你還會讀嗎?板：ai指名讀。

3,、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a,、i手拉手后組成的)。

師：是呀,，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,，它叫復(fù)韻母。

(二)學(xué)習(xí)ai1,、讀準(zhǔn)ai,。

誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?指名讀,。

我聽清了，還看清了,。發(fā)ai時口型要變化,，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍,。指名讀,。糾正。齊讀,。

(三)學(xué)習(xí)“ei”

師：杯子的"杯",，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,，跳出"ei")同學(xué)們自己試著讀一讀,。生試讀。

2,、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?

3,、師：你有什么好辦法能記住它嗎?

4、師：把"ei"寫在四線三格里,，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫,、齊讀。

(四)學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,，口渴了,，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后,，還要想辦法記住它,。

1、讀準(zhǔn)ui,。

生讀,，想辦法。師：誰會讀?

生讀(指名讀,，小組讀,、男女比讀)。

2,、我們來玩?zhèn)€游戲,，模擬山谷回聲。

師做動作讀：ui—,，大山你好!生：ui—,，大山你好!師：ui—,，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—,，我會念ui了!(生答),。

3,、ui,，應(yīng)該怎樣寫呢?生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看,，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的,，我們把它們叫做復(fù)韻母。

下面,，我們比一比,，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn),。師指生讀,。

三、課中操,。

四,、學(xué)法遷移，形成能力,。

1,、學(xué)習(xí)aieiui四聲。

五,、形式多樣,，快樂拼讀。

1,、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友,，哪位小朋友會拼讀?(指名讀,讀對了跟讀)。

2,、出示圖片,，拼讀五、書寫指導(dǎo),。

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai,、ei、ui,，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體,，不能分開,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十八

教學(xué)要點：鞏固生字詞,，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀,、背誦課文,，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

二、講讀第1節(jié),。

1,、指名讀第1節(jié)。

2,、小紅花生長在哪里,？從哪里可以看出這是兩朵野花呢？

3,、這兩朵小紅花漂亮嗎,？從那些詞語可以看出來？

（這兩朵小紅花很漂亮,，課文說：可紅啦,、可亮拉、上面還有水,。）,。

4、多漂亮的多去掉行嗎,？為什么,？

5、誰能用多漂亮的多說一句話,？

6,、練習(xí)朗讀。

7,、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊,，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三,、講讀第二節(jié),。

1、指名讀第2節(jié),。

2,、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因為這兩朵小紅花很漂亮,，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師,，表示熱愛老師的心意,。）。

3,、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎,？（可以用千萬、一定,。）,。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢,？

（他們覺得把話送給老師,，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的,，不需要告訴老師。）,。

5,、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

6,、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師,。

四,、講讀第三節(jié)。

1,、指名讀第3節(jié),。

2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次,？（怕對方?jīng)]聽清楚,，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道,。）,。

3、朗讀第3節(jié),。

五,、總結(jié)全文。

1,、自由輕聲朗讀課文,。

2、這片課文寫了什么,？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話,？

3,、你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進步，是老師最喜歡的,。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想,。）。

六,、練習(xí)背誦,。

1、聽課文錄音,。

2,、自由讀課文。

3,、練習(xí)背誦,。

七、復(fù)習(xí)鞏固,。

聽寫生字詞,。

教學(xué)資源一年級語文教案全冊篇十九

（一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七,、八,、九、十”,。

（二）指名讀,，開火車讀，分男女讀,，小組賽讀,，齊讀。

（一）學(xué)生觀看插圖,，用自己的話說說插圖的內(nèi)容,。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀,，同時示范做相應(yīng)的動作,。

（四）師生一起配樂表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對,，當(dāng)陌生人敲門時,，千萬別開門。

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線,、豎中線及各小格的名稱,。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,、右上格、左下格,、右下格,、橫中線、豎中線,，各個方位記心間,。

（三）教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢,？

1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二,、三、十,、禾”的書寫順序,，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認真描紅,，臨寫,。

3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星,。

（一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么,？

（二）學(xué)生暢所欲言,。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,，教師也適時地進行了其他字謎的拓展,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強,，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo),。