通過總結(jié)心得體會,，我們能夠更加清晰地理解自己的想法和觀點,。寫心得體會時要注意言之有物，不要空洞,、膚淺地描述自己的思考和感受,。9.為了更好地理解心得體會的寫作方法,，我們整理了一些范文供大家參考。

教師課堂管理心得體會篇一

目前我在xx小學(xué)實習(xí),，在這里已經(jīng)實習(xí)兩個多月了,，上課的機會不多，而且多為小科,，比如音樂和道法課,。這段時間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個特點,，那就是孩子們只聽班主任老師的話,，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話,。我作為一位實習(xí)老師,，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。

在我看來,，組織課堂紀(jì)律,，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié),。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗,，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題,，以提起學(xué)生的重視,，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯,，后來孩子們重復(fù)不上來,，我除了提醒他認(rèn)真聽課，像別人學(xué)習(xí),，竟也沒有別的辦法了,。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律,，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下,。

首先糾正一下大家對管理紀(jì)律的認(rèn)識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理,，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。盡管有維持秩序的功能,，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序,。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序,，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實際的教學(xué)方面,，很有可能走進管好紀(jì)律,，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在管理課堂方面非常重要的一點就是教師的語言,，課堂管理的語言就是一個精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題,，教師進行干預(yù),，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時,，教師開口說的第一句話至關(guān)重要,。第一句話說得對不對，好不好,，往往決定著整個事情的走向和成敗,。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩,，不輕易做人格評價,，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實地,、具體地指出學(xué)生的一個確定的不良行為,。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”,、“太壞”),。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境,。

2.表達(dá)情感代替做出評價。教師只描述自己的感受,，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語,，不要評價學(xué)生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效,。學(xué)生們愿意聽到老師的真實想法,。教師通過表達(dá)自己的想法，會顯得更誠懇,，同時也比較不會傷害到學(xué)生,。只要不受到攻擊,，學(xué)生更容易和一個表達(dá)憤怒的人合作。

3.開放式問話代替封閉式評價,。教師的第一句話,，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死,，留有余地好回旋),，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣,，而要用詢問的口氣,，千萬不要諷刺挖苦。也就是說,，教師的第一句話應(yīng)該是開放的,，而不是封閉的，以便以后可以進退自如,。

4.拿規(guī)則說事,，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,”改良后語言:“請注意課堂紀(jì)律,?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了,，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點像“置身事外”,。

5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短,，反應(yīng)敏捷,，速戰(zhàn)速決。這一方面是因為課堂的中心任務(wù)是教學(xué),，因此若是一個學(xué)生犯錯誤,，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”,，這樣是極不明智,，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的,，響應(yīng)性質(zhì)的,，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言,，如果教學(xué)能行云流水般進行,，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進行,，教育問題生應(yīng)該在課下,。另一方面，長篇大論本身令人生厭,，而簡短的言語更有效,。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事,。相反,，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書,，而一個學(xué)生正在和同桌說話,，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說話,，安靜地看書,。說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng),。

7.把學(xué)生思路引向拿出對策把學(xué)生的思路引向研究問題,、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來,，減少師生對抗的危險案例1:學(xué)生動手打人老師a說:“你不應(yīng)該打人,，你應(yīng)該和同學(xué)團結(jié)友愛?！崩蠋焍說:“咱們來想想新辦法,，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是,，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了?！澳銘?yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”,，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言,，行政語言，而不是科學(xué)語言,。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進行的重要環(huán)節(jié),，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗的老師和班主任學(xué)習(xí),，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地,，值得我們好好開發(fā),，繼續(xù)加油吧，各位老師們,！

教師課堂管理心得體會篇二

在教育教學(xué)工作中,，教師是起著重要作用的。優(yōu)秀教師不僅要具備扎實的學(xué)科知識,，更要善于管理課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果,。下面將從規(guī)劃課堂目標(biāo),、營造良好課堂氛圍、開展積極互動,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身不斷提升等方面,，分享我在教學(xué)實踐中的心得體會。

首先,，規(guī)劃課堂目標(biāo)是管理課堂的重要環(huán)節(jié)之一,。課堂目標(biāo)要明確、具體,，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握能力,。作為教師，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,，合理安排每次上課的目標(biāo),，分階段、分層次進行教學(xué),。同時,，通過要求學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)時間，提高課堂效率,。在實施過程中,，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，比如利用多媒體教學(xué)手段,，幫助學(xué)生形象直觀地理解概念,；運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能,；設(shè)計小組合作活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通能力等。這些方法都能確保課堂目標(biāo)的實現(xiàn),。

其次,，營造良好的課堂氛圍是管理課堂的又一關(guān)鍵,。一個充滿活力和互動的課堂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在我的教學(xué)設(shè)計中,，我注重通過引入故事,、拓展案例、設(shè)置問題等方式引發(fā)學(xué)生興趣,，激發(fā)他們參與課堂討論的欲望,。在課堂互動過程中，我鼓勵學(xué)生提問,，對學(xué)生的每一個提問都給予積極的態(tài)度和鼓勵,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，我也注重課堂的紀(jì)律管理,，通過規(guī)范的行為習(xí)慣和相應(yīng)的獎懲機制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

再次,，開展積極互動是一個管理課堂的重要方面。優(yōu)秀教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動,，營造一個讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表觀點和表達(dá)自己的平臺,。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作,，通過互幫互助的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。另外,，我注重運用多種教學(xué)方法,，如小組討論、角色扮演等,，增加課堂內(nèi)的互動和趣味,，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動、積極,。

另外,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展是優(yōu)秀教師管理課堂的重要任務(wù)之一。學(xué)生的成功與否關(guān)系到教師教育教學(xué)的成果,，因此,，關(guān)注學(xué)生的個別差異和多樣化需求十分重要。在我的教學(xué)中,，我注重通過與學(xué)生的個別交流來了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,，針對不同的學(xué)生給予差異化的指導(dǎo)。同時,，我也經(jīng)常組織一些活動和比賽,，鼓勵學(xué)生積極參與,，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊協(xié)作能力。這些舉措都能夠幫助我更好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，引導(dǎo)他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成果,。

最后,，不斷提升自身也是教師管理課堂的關(guān)鍵因素之一,。作為一名優(yōu)秀教師，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷更新自己的知識,，積極參加各種培訓(xùn)和研討會。我還與同事進行交流和分享,，互相借鑒和學(xué)習(xí),。通過這些方式，我不僅能夠充實自己的教學(xué)內(nèi)容,，同時也能提高自己的教學(xué)技巧和管理能力,，從而更好地管理我的課堂。

總之,，優(yōu)秀教師管理課堂是一個綜合性的工作,，需要教師在課堂目標(biāo)的規(guī)劃、課堂氛圍的營造,、積極互動的開展,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展以及自身提升等方面取得成效。我將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)和改進,，以成為一名更加優(yōu)秀和有效的教師。

教師課堂管理心得體會篇三

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，為人師表,；舉止文明，衣著端莊,。教案教具,，嚴(yán)格考勤，手機短信,，內(nèi)容充實,，板書工整，精神飽滿,，授課完畢,，精心制作；強化管理,；遠(yuǎn)離課堂,；科學(xué)新穎,；書寫規(guī)范；教態(tài)得體,；關(guān)閉媒體,；提前到位，遲到早退,，瞌睡閑聊,，方法手段，語言標(biāo)準(zhǔn),，師生互動,，整理儀器，作好準(zhǔn)備,。及時過問,。隨時提醒。靈活多樣,。清晰流暢,。氣氛活躍。記錄離場,。

教師課堂管理心得體會篇四

一,、強化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑,、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘁嘁喳喳小聲說話的,，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??,。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動,，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,，教師上課時必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞,、視而不見,、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話,。

二,、強化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸、懶惰滋生,。由于他們年齡小,，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強,，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣,，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會,，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們,，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā),。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時,，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正,。

三,、強化課堂管理要在教法上下功夫。

眾所周知,，教有法無定法,，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運用多種方法,，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況,，針對學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,，多一點幽默,，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護,。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的,，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受,，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四,、課堂有效教,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索,。知識是一個整體,，在我們平時的教學(xué)中，對不時期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢，坐,，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動,。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難,。不僅會影響身心健康,，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級兒童對坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢的要求,。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間,，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

1,、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性。

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻,，主動去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況,，還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào),，因此，在聽課過程中,，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個腳是先后起跳的,，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效,，說明,，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識,，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué),。

首先，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ),。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè),。

第二，重課堂動態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展,。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生,。面對信息多變,、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視,，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究,。時間一久，學(xué)生的問題意識,，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來,。

第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證,。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅在于成功的講解,，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí),?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,，也是師生信息交流的一個窗口,，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動,，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,，而非單一的、千篇一律的重復(fù),。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題,、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正,。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,。

最后,，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證,。我這幾年一直教低中年級,，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素,。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,，或者水平參差不齊、差距太大,。都將影響上課的效率,。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí),。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的,。如果計算能力差,，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了,。有時候,，還只能放慢上課速度來照顧全體,。所以，我覺得在低年級,，抓好口算教學(xué),，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的,。

走進課堂已經(jīng)有一個月了,，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得,。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生,。學(xué)生上課不好好聽講打,，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生,?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打,，更多的應(yīng)該是鼓勵。

我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進行了幾次提法,，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的,，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的,。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花,，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗,。此刻我忽然認(rèn)識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚,，一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績,。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中,，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年,。我們的一個老師曾告訴我,，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器,，而老師卻塑造的是人,，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說,，一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰,。在班里樹立好老師的威信,，做到誠信。

教師課堂管理心得體會篇五

《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報告,，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平,，已有的知識基礎(chǔ),、家庭背景、學(xué)習(xí)動機以及社會經(jīng)濟地位等都重要,。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂,、提高課堂效率、服務(wù)教師,、服務(wù)學(xué)生的好書,。好書就要精讀、慢品,、細(xì)研,，學(xué)校為我們組織這次讀書活動，不僅僅是讓我們通過讀書增長見識,、拓展教育理論,，更重要的是給了我們充裕的時間，讓我們在讀書的同時進行實踐應(yīng)用,，在教學(xué)實踐中進行反思,，在教學(xué)實踐中提高自己。下面從兩個方面談一談自己對這本書的感受和收獲,。讓學(xué)生真實的感受到你對他們的關(guān)愛,。

首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫,、佳內(nèi)塔·謝安,、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基,，他們以自己獨特的方式,，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生,，言傳身教,，表揚學(xué)生，吸引學(xué)生,，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個個困難,，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動容,。在課堂管理中,，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體,，是主導(dǎo),，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長和有效學(xué)習(xí)。

1,、設(shè)計安全有效的教室環(huán)境,。

認(rèn)真設(shè)計物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對他們的關(guān)心,。良好的教室環(huán)境有6個基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進師生之間,、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進學(xué)生成長。

2,、創(chuàng)設(shè)更安全,、更有愛心的課堂。

愛分很多種,，爺爺奶奶過分的溺愛,，父母的慈愛，朋友之間的友愛,，而教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛,，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的,。其實二者是相輔相成的,，只有當(dāng)課堂成為一個秩序井然、組織良好的環(huán)境時,，才能滋生出相互的關(guān)愛,。能做到這一點需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧,，當(dāng)一個班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī),，就減少了混亂,、誤解和言出必行的可能性，進而增加了師生進行熱情,、輕松交流的可能性,。

如何傳達(dá)對學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡單的方法之一就是微笑,，在課堂對學(xué)生保持一種可親的微笑,，課前多與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生感覺你對他的注重,。其次,，對學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動,，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點,，盡量保護學(xué)生的隱私。對于這一點我覺得自己要好好反思,，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè),，上課溜號等行為，我總是在班上批評并使他承認(rèn)錯誤方才罷休,，現(xiàn)在才意識到這種行為是不可行的,，對學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨交流,，維護學(xué)生的自尊,。再者做一個有血有肉、有包容心的人,。這要求我們教師不要總是高高在上,，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活,、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離,，使學(xué)生感到你就像身邊的親人,。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進學(xué)生的自律意識，減少外在約束,，讓學(xué)生對自己負(fù)責(zé),。

充分利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時間,，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時間,。新學(xué)期開始，我們總覺得時間很漫長，學(xué)習(xí)任務(wù)對于我們來說顯得微不足道,。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時,，時間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時間卻變得緊巴巴的,，究其原因,，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時間，真正進行有效學(xué)習(xí)的時間卻很少,。從而我們總結(jié)出實際用于學(xué)習(xí)的小時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時間。因此,，提高教學(xué)效率,，高效使用教學(xué)時間是對每個教師提出的要求。

1,、教學(xué)進程要環(huán)環(huán)相扣,，盡量減少過度時間。

2,、確立行為規(guī)范,，努力實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

《哈佛教育通訊》一篇評論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績成正比關(guān)系,。因為學(xué)生相互幫助可以獲得裨益,，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機會也會有社交能力的回報,。最后,，我只想說，書只有讀的多了,，才會讓人感到自己的不足,，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處,。

教師課堂管理心得體會篇六

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知,、體驗,、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，感受成功,；在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進語言實際運用能力的提高,。教師在課堂中的作用是知識的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者,。

我們再來看看九零后初中學(xué)生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展,，他們衣來伸手，飯來張口,，絕大部分成長在“四二一”家庭中,，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身,，在沒有同伴的爭搶,、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大,，隨著青春期的到來,，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中,，心理呈現(xiàn)半成熟,、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束,；既希望別人尊重他們,，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情,，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時往往一落千丈,，破罐子破摔，一蹶不振,。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時,，他們能認(rèn)真聽課，但在實踐合作學(xué)習(xí)中,，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù),，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面,；當(dāng)他們不如意時,，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師,，使課堂無法進行,。

在近年來的教學(xué)實踐中，筆者體會到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂,。

在新課程理念下,，英語課堂融聽、說,、讀,、寫于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生進行實際運用,，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學(xué)習(xí),。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,，在初三階段,，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復(fù)記憶會讓學(xué)生感到乏味,，我利用自習(xí)課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個小組,，然后由一個組的同學(xué)提問另一個組的，要求提問組的人做到：

（1）隨意提問一個同學(xué)或隨機提問規(guī)定范圍的單詞,；

（2）提問不重復(fù),，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝,。

學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每個學(xué)生都有提問和被問的機會,，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限,，使得整個課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后,，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生,。

這一階段的學(xué)生,，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺,，要么挑老師的語病等等,，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生,，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出,，嚴(yán)加斥責(zé)，就會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對立,。一般來說,，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定,，即使再壞的學(xué)生也會因為老師的緣故而不再惹事生非,。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責(zé)學(xué)生時,，都在那里一味強調(diào)他的理由,，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場上關(guān)心一個孩子的心情,，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做,、原因在哪、結(jié)果怎樣,。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子,，更需要老師站在他們的立場上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們,。與他相反,，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上,，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè),，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣,。

想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法,，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后,，我對待他和對待其他同學(xué)一樣,，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學(xué)習(xí)英語有了很大的興趣,，以一個從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀,，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。

“親其師,，則信其道”,，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸,。在英語教學(xué)中,，除了精心設(shè)計教材、教案外,，筆者堅持在課堂上做到以下幾點,。

1.嚴(yán)格要求自己，不遲到,，不早退,。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況,，了解學(xué)生情緒,、心理,，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言,，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學(xué),。一般來說，我在新接任一個班時,，會和學(xué)生們討論一些獎勵和懲罰制度,。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”,，不論什么理由,，一律相同對待。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生,，就事論事,，一歸一，二歸二,，不涉及以往所犯錯誤,，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學(xué)生說,。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”,、“我認(rèn)為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧,！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習(xí)慣,。

4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題,，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”,，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,，我們不可能把每件事情都做得非常完美,。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好,，準(zhǔn)備好,，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會讓學(xué)生更加信服老師,。遇上難解決的問題,，要真誠地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”,，讓學(xué)生看到一個真真實實的老師,。這幾年來我是這樣做的,，我的學(xué)生并沒有因此小看我、輕視我,，而是和我越走越近,，結(jié)下了永久的師生朋友情。

教師課堂管理心得體會篇七

在教育教學(xué)工作中,，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。作為一名教師，我有幸拜師學(xué)藝,，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂,，我在實踐中也總結(jié)了一些心得體會。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo),，靈活的策略,，良好的師生關(guān)系，準(zhǔn)確的評價方法以及積極的課堂氛圍,。下面將從這五個方面進行闡述,。

首先，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),。優(yōu)秀教師對于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識,，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)需求，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來,，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合。同時,，他們還能夠提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難,，并制定相應(yīng)的幫助策略，以促進學(xué)生的主動參與和積極思考,。

其次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運用各種策略。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段,。在課堂中,，他們能夠變換多種教學(xué)形式，充分利用教材和學(xué)生的資源,，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到知識,。他們能夠熟練運用講解、提問,、討論以及實踐等多種教學(xué)方法,，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,。

再次,，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán)。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任,、尊重和關(guān)愛的關(guān)系,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，充分尊重學(xué)生的意見和選擇,。在他們的課堂上,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提問,，因為他們知道教師是愿意傾聽和幫助他們的,。這種良好的師生關(guān)系不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和良好的人際交往能力,。

此外,，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評價方法。評價是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,，也是教師管理課堂的重要手段,。優(yōu)秀教師會結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用多種評價方式,，如考試,、作業(yè)、測試,、討論,、小組合作等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面,、準(zhǔn)確的評價,。他們注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，關(guān)注學(xué)生的思維方式,、動手能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力等方面的發(fā)展,。

最后,，優(yōu)秀教師管理課堂需要營造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié),。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極,、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,，設(shè)計富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí),。同時,，他們注重與學(xué)生進行親密的互動,，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動。

總之,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo),，靈活運用教學(xué)策略，建立良好的師生關(guān)系,，采用準(zhǔn)確的評價方法以及營造積極的課堂氛圍,。這些方面的實踐和心得，對于提高教學(xué)效果,、促進學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用,。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善自己的課堂管理能力,，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境。

教師課堂管理心得體會篇八

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想讓學(xué)生在課堂上真正投入學(xué)習(xí),，不只是理解數(shù)學(xué)的知識，還要善于運用這些知識解決實際問題,。這就要求我們在課堂管理方面有著獨到的心得和體會,。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂管理的心得,，通過不斷總結(jié),、實踐和改進，我收獲了一定的成果,。下面我將分享一些我個人的體會,。

首先，理清教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵,。在課堂管理中,，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課堂計劃,，做到心中有數(shù),。在設(shè)計每一堂課之前，我會梳理教材內(nèi)容,，明確本節(jié)課的核心知識點和學(xué)生需要掌握的技能,，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能有針對性地使用教學(xué)方法與手段,，確保學(xué)生在課堂上能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

其次,，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是重要的,。對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科,，學(xué)生普遍感覺抽象、枯燥,。作為數(shù)學(xué)教師,，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我常常運用游戲,、實例分析、故事情景等多種教學(xué)技巧,，以生動有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和問題解答。同時,，我也鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神,。

第三,，及時反饋和評價是必不可少的。為了確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況,，我在課堂上經(jīng)常進行小測驗和練習(xí),，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予必要的指導(dǎo)和幫助,。同時,，我注重對學(xué)生的評價，兼顧“立竿見影”的成績反饋和“持久效果”的學(xué)習(xí)評價,。除了正式的考試成績外,，我還鼓勵學(xué)生自評、互評,，通過學(xué)生之間的交流和合作,，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和提高。

第四,，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要,。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān)。我們要用心傾聽學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的情感變化,，提高自身的教學(xué)情感調(diào)控能力,。我尊重每個學(xué)生的個體差異,，盡量提供個性化的教學(xué)方案,，注重關(guān)愛與約束的結(jié)合，與學(xué)生建立起互信關(guān)系,。我會通過與學(xué)生的對話,、小組合作等方式,，增進師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

最后,，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們要時刻保持教育的熱情并保持不斷進取的精神,。每堂課后，我都會進行反思和總結(jié),，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)中遇到的問題,，并反思自己可能存在的不足和提升空間。同時,，我會積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教研活動,，與同行們的交流和分享，不斷更新自己的教學(xué)理念,，探索適合自己的課堂管理方式,。

總之，數(shù)學(xué)教師的課堂管理是一門藝術(shù),，需要不斷地實踐和探索,。通過以上的心得體會，我相信在今后的教學(xué)中,，我會更好地應(yīng)對各種教學(xué)困難,，努力改進自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的課堂上實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果,。而這也將是我作為一名合格數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo),。

教師課堂管理心得體會篇九

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中,，教師要保持課堂紀(jì)律,，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等,。作為一名教師,，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個方面展開分析,。

首先，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信、尊重和友善的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)懷和支持時,，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀(jì)律。我通常會用一些互動的方式來了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難,，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點,。此外，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機會,，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點和提問,。通過這種方式，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動和溝通的機制,。

其次,，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段。在教學(xué)過程中,，我會先進行整體規(guī)劃,，包括確定授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等,。我會提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料,，并根據(jù)學(xué)生的實際情況合理選擇和安排教學(xué)活動。在課堂上,，我會按照時間分配合理的進行教學(xué),，及時與學(xué)生進行互動和反饋。當(dāng)學(xué)生犯錯誤或違紀(jì)時,，我會采取適當(dāng)?shù)臅r間和方式進行糾正,，避免影響到整個課堂的教學(xué)進度。通過這樣的課堂組織,，我能夠有效地控制課堂氣氛,，維持良好的教學(xué)秩序。

此外,，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵,。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。我通常會通過講解,、示范、討論,、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。我會利用影音設(shè)備、實驗器材,、游戲等多種教學(xué)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容,，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維,。此外，我還會鼓勵學(xué)生進行小組合作和角色扮演,，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)手段,，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為。

最后,，作為一名教師,，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平。我始終堅持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，并且對每個學(xué)生一視同仁,。我會制定明確的紀(jì)律規(guī)定，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行,，確保學(xué)生遵守規(guī)則,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問題時，我會堅決處理,，絕不姑息,。同時，我也注重給學(xué)生提供公平的評價和反饋,，鼓勵他們通過努力實現(xiàn)自己的潛力,。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學(xué)生感受到公平和公正,，從而更加積極地參與到課堂活動中來,。

綜上所述，教師課堂管理是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作,。通過建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段，能夠更好地提高課堂管理效果,。在實踐中,，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

教師課堂管理心得體會篇十

教師是社會培養(yǎng)未來的希望，是學(xué)生們的引路人,。無論是新手教師還是資深教師,，都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法,，以提升自己的教育水平,。在教師的職業(yè)生涯中，教師課堂心得體會是非常重要的一環(huán)。本文將以連貫的五段式來探討教師課堂心得體會的重要性和具體經(jīng)驗,。

第一段：引子,。

在教師的工作中，課堂是教育者傳授知識,、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場所。一個充滿活力和創(chuàng)造力的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要經(jīng)驗和智慧來創(chuàng)造出一個能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂心得體會就是教師總結(jié)經(jīng)驗和思考的結(jié)果。

第二段：提高課堂管理能力。

好的課堂管理是一個課堂能否有序進行的關(guān)鍵,。教師需要通過嚴(yán)密的準(zhǔn)備工作來確保課堂的秩序。例如,，提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時間分配，制定清晰的課堂紀(jì)律，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源等。此外，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，通過靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動參與到課堂中來。只有做好課堂管理,，才能讓學(xué)生們更好地接受教育和培養(yǎng),。

第三段：提高教學(xué)技巧和方法,。

教師要想讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識,，就需要優(yōu)化自己的教學(xué)技巧和方法,。一方面,，教師可以采用多種教學(xué)手段和工具，例如講解,、示范,、實踐,、討論,、互動等,，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面,，教師可以通過研究教育心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法,，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、個別化教學(xué),、跨學(xué)科教學(xué)等,，以提高教學(xué)效果。不斷改進自己的教學(xué)技巧和方法,，能夠使課堂更加富有趣味性和互動性,。

第四段：注重教學(xué)反思和自我調(diào)整。

教師需要不斷反思自己的教學(xué)過程和效果,，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，并作出相應(yīng)的改進,。在課堂后，教師可以進行思考,，回顧自己的教學(xué)過程,，思考學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，分析成功和失敗的原因,。并在下一次的教學(xué)中,，針對性地進行調(diào)整和改進。通過不斷的反思和自我調(diào)整,，教師能夠逐漸提高自己的教育水平,，使學(xué)生們得到更好的教育。

第五段：鼓勵教師間的交流和分享,。

作為教師,，我們應(yīng)該積極參與教師間的交流和分享,，借鑒他人的經(jīng)驗和教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^教研,、培訓(xùn)、論壇等方式與其他教師進行交流和互動,。這不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題,，還能夠刺激思維,，激發(fā)新的教學(xué)思路,。教師間的交流和分享是互相學(xué)習(xí)的過程，讓我們能夠站在前人的肩膀上,，不斷提高教育質(zhì)量,。

結(jié)尾：

教師課堂心得體會是教師工作的重要組成部分。通過提高課堂管理能力,、教學(xué)技巧和方法,，并注重教學(xué)反思和自我調(diào)整，教師能夠不斷提高自己的教育水平,。同時,，教師間的交流和分享也是一種互相促進的方式，讓我們能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,。教師課堂心得體會是我們走上教育之路的財富，也是我們不斷成長的源泉,。

教師課堂管理心得體會篇十一

目前英語課課堂管理存在的問題是：一,，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講,，隨時可能干擾課堂紀(jì)律,，教學(xué)效果很差。二,，教學(xué)中,，教師過于強調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮,，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí),，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象,，實現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點入手：

一,、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進行,。

良好的課堂紀(jì)律是進行有效教學(xué)的保障,，教師進行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。

1,、制定課堂常規(guī),，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。

有效的課堂管理,，實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的,。

在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī),，是一種有效的先入為主的方法,，因為這樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的,、哪些事可以做,，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品,、安靜、專心聽教師講課,、積極投入到學(xué)習(xí)活動中,、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物,、尊敬老師,、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。

2,、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為,。

對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課,，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺,，可以采取給予信號、鄰近控制,、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理,。有些,，對課堂有較大干擾的行為,，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué),、頂撞教師，教師必須通過警告,、批評等措施迅速制止,。

二,、營造輕松愉快的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先,，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力,。事實表明,，只要有老師微笑的課堂,，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢,，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗,，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí),，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲,，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒,，上課如臨大敵,，心緒不寧，這樣的課堂氛圍,，師生雙方都會疲憊不堪,，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍,，提高思品課教學(xué)實效,，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進課堂,，給予學(xué)生親切感與安全感,。

其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法,，激活學(xué)生興奮點,。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化,，不能給學(xué)生“老一套”的感覺,，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的,，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法,、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力,，在課堂教學(xué)過程中,，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法,、個別提醒法,、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音,，投影,，掛圖，多媒體等多種輔助手段,，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增,。

三,、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功,，使學(xué)生愿學(xué),。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識,、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式,，的燥使無法得到,，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”,，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極,、自覺地掌握知識,，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實踐中,，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動,，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論,，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答,、點名回答等形式來完成。這樣,，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺,，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2,、讓學(xué)生體驗成功,，

教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”,。不同水平,，不同層次的問題，要由不同水平,，不同層次的學(xué)生實踐,。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感,。從而情趣大振,，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯,，不要埋怨,、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚,、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性,。

四,、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生,，使學(xué)生樂學(xué),。

如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好,，道理有多深刻,，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒,。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴,，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率,。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動,、形象,、感染力強的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容,，以漫畫,、美文、音樂,、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行情感共鳴,。

五,、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價。

每堂課結(jié)束后,，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進一步改進?等等,。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失,，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價,，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為,，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點,。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足,、學(xué)習(xí)興趣不高,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué),、不善交流合作等問題的學(xué)生,，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促,、個別指導(dǎo),。

我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率,，達(dá)到教育目的,。

教師課堂管理心得體會篇十二

教師課堂心得體會是教師對教學(xué)過程中的體驗和思考的總結(jié)，對于教師而言,，這是一個寶貴的資源,，能夠幫助他們不斷改進自己的教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。通過深入思考和體驗,，教師們積累了許多心得體會,，這些經(jīng)驗不僅有助于改善自身的教學(xué)能力，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響,。

第二段：抓住學(xué)生的興趣與需求,。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣和需求,，使得學(xué)習(xí)變得有意義和有趣,。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，教師們可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，從而使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來,。例如，對于對歷史感興趣的學(xué)生,，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如,，在教授數(shù)學(xué)題目時,，教師可以給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法,，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力,。

第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求,。

教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，在課堂上給予學(xué)生積極的情感體驗,。教師們可以通過提供正向的反饋,、認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題和困惑,，以及與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系來滿足學(xué)生的情感需求,。這不僅能夠增強學(xué)生的自信心和自尊心，還能夠促進學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)動力,。一個給予學(xué)生積極情感體驗的教師,，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果,。

第五段：反思與持續(xù)改進,。

教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進自己的教學(xué)方法和策略,。通過反思,，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進方向,，并不斷尋求改進的方法與途徑,。只有不斷追求進步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學(xué)效果,，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),。

總結(jié)：

教師課堂心得體會是教師對自身教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和思考。通過抓住學(xué)生的興趣與需求,、激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力,、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及反思與持續(xù)改進，教師們可以提高自己的教學(xué)能力,，提升教學(xué)效果,，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),。

教師課堂管理心得體會篇十三

教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán),，良好的課堂管理不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)效能,。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家,。

第二段：建立積極的師生關(guān)系,。

要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關(guān)系,。在課堂中,，要以平等,、尊重、理解的態(tài)度對待學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,。在處理學(xué)生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則,，用心傾聽學(xué)生的心聲,，樹立起學(xué)生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關(guān)系,，才能更好地管理課堂,，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,。

要保持課堂的秩序,，必須制定一套嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達(dá),。規(guī)則應(yīng)該明確簡明,，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切,。同時,，規(guī)則的制定應(yīng)該得到學(xué)生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進行和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在執(zhí)行紀(jì)律時,，要剛?cè)岵卸?，在必要的時候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P和獎勵,，以激勵他們自覺遵守紀(jì)律。

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第四段：靈活運用多樣化的教學(xué)方法,。

針對不同的學(xué)生群體,，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點靈活運用多樣化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度,。如采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中相互促進；采用討論式教學(xué),，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和思考能力,。通過多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,，保持學(xué)生的注意力和興趣,，減少學(xué)生的無效行為和課堂紛擾。

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中,，還需要運用一些高效的管理策略,。首先，要充分準(zhǔn)備課堂,，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,，并且熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容。其次,，要注重時間的控制,，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度的緊湊和合理,。另外,，要充分利用肢體語言和眼神交流,，用細(xì)微的動作和目光引導(dǎo)學(xué)生的行為,，提高教學(xué)效果。最后,，要定期反思課堂管理工作,，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化策略,，不斷提高自身的管理能力,。

結(jié)尾段：總結(jié)。

課堂管理對于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要影響,，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系,，制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，靈活運用多樣化的教學(xué)方法,，并且采用高效的管理策略,。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教師課堂管理心得體會篇十四

體育課后，我走進了教室,，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進行了精心的準(zhǔn)備,，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動,，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生,，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀(jì)律,，學(xué)生終于安靜了,，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地,，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑,，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性,，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起,。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚,，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”,。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗,。從此以后，我在實施課堂教學(xué)過程中不斷摸索,，慢慢總結(jié)出了幾點心得：

面對幾十個性格各異,，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動,，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一,，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二,，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室,；第三，預(yù)備鈴響后,，學(xué)生進入教室保持靜息,；第四，課堂上必須做筆記,；第五,，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么,，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng),，課堂規(guī)則被學(xué)生接受,，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為,，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為,，激發(fā)學(xué)生的成就動機和進取心,。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進行,，宜采取師生共同討論,，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：

[嘗試1]上課前點名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生,，給予警示,，課后重點跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生,。

[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了,，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮,，自然考試中的問題生問題也更加大了,。

[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的,，書寫工整予以鼓勵,；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機會；每次考試以后,，給前五名和進步最快的前五名獎勵糖果,，涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容,，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題,，成績有所進步。

學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅,，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛,，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情,。對后進生，教師要洞察他們的點滴進步,，用差中找好,，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài),，排除心理障礙,，促使他們變自卑為自信，變落后為先進,。

際關(guān)系是生產(chǎn)力,，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽,，有助于課堂管理的順利進行,。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事,，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目,。”關(guān)于這點我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題,，我問他原因,，他說“我為老師學(xué)，因為我喜歡老師,，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差,，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動,。所謂“親其師,，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,，影響課堂氣氛,，進而影響課堂教學(xué)效果。