通過總結(jié)心得體會(huì),，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì),，提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),，要注意簡(jiǎn)明扼要,，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦,。如果你對(duì)寫心得體會(huì)還有疑惑,，下面這些范文或許會(huì)給你答案。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇一

作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會(huì)到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二、相信每一個(gè)學(xué)生,。

漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三,、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四、因人施教,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高,。

（2014年暑假）。

和平鎮(zhèn)四完小冉茂文通過7月6日對(duì)《新方法》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢(shì)在必行,。也讓我逐漸認(rèn)識(shí)到提高觀課議課的重要性。整個(gè)培訓(xùn)過程中,，我始終熱情高漲,，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽主講教師羅丹副校長(zhǎng)的講座,，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐,。用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華,。積極參加小組專題研討活動(dòng),，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言,，真心探討,，認(rèn)真做筆記，積極參加課堂互動(dòng)和小組討論,，積極與骨干交流探討,，認(rèn)真按要求完成作業(yè)，寫好心得體會(huì),。

通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到必須做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)，靜心思考,、努力提高理論水平和實(shí)踐能力,；二是潛心研究、突顯卓越,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,；三是愉快分享，提高效率,，讓自己工作著,、快樂著、美麗著,；四是大家攜手,，一起探索，共同進(jìn)步,。聽取了羅校長(zhǎng)的精辟講座,，使我對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)課有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。我也曾參與了大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“新教材,、老教法,；穿新鞋、走老路”的路子,，仍然是較為普遍的現(xiàn)象,，教師評(píng)課水平不高，有的甚至不會(huì)評(píng)課,。主要問題是：

1,、評(píng)課的隨意性較大，不能緊扣新理念,、新方法和課標(biāo)要求,；

2、評(píng)課停留在感性層面,，缺乏理性分析,；

4、只關(guān)注教師教的行為,，不關(guān)注學(xué)生學(xué)的行為,；

5、只關(guān)注基本知識(shí)和基本技能,，不關(guān)注方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題。

這次培訓(xùn),，鎮(zhèn)管理中心領(lǐng)導(dǎo)到校作現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。我們不僅學(xué)到了很多最新的知識(shí)和理念,，還走進(jìn)了課堂進(jìn)行觀摩和評(píng)課,，可以說是真正的獲益匪淺。

這一次的學(xué)習(xí)是對(duì)我是一次教學(xué)理念的洗腦,，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí),。讓我真正找到了、找準(zhǔn)了傳統(tǒng)評(píng)課聽課存在的弊端以及構(gòu)建“觀課議課”的新理念勢(shì)在必行,。

教師構(gòu)建什么樣的課堂,，在課堂上如何駕馭，其實(shí)是教師的一種觀念,，是一種理想,，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念,，需要有寬廣,、樂觀向上的氣質(zhì),，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷,，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性,，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來,，也許如此,，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。

（2013年度）,。

唐昱,。

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，也使我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)中要更新觀念，勇于創(chuàng)新,，用新知識(shí),、新方法、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué),。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),。

一、創(chuàng)新理念,，振作精神思發(fā)展,。

只有更新觀念,、樹立信心，才能正視問題,，思考發(fā)展,。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不等不靠,，正視困難,，堅(jiān)定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路,，才能樹立“有作為,，才能有地位”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下,，自我加壓,，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ),。

二,、創(chuàng)新促發(fā)展。

（2011年度）下里小學(xué)王湄,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐,，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課,，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高,。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果,。

過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、參與程度，自主學(xué)習(xí)等,。我認(rèn)為,，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課,，而是常態(tài)下的日常教學(xué),。

評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論,、做判斷,；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見,，“議”的過程是展開對(duì)話,、促進(jìn)反思的過程,。“評(píng)”有被評(píng)的對(duì)象,，下結(jié)論的對(duì)象,，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論,，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將“表現(xiàn),、展示”作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；議課活動(dòng)以“改進(jìn),、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題,，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足,；議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象,，深入對(duì)話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。

評(píng)課要實(shí)事求是,，說真話,。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí),，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來,，和大家探討，只有這樣才能共同提高,。我們?cè)u(píng)課的目的,，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善,。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平,。

（2012年度）下里小學(xué)王湄,。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材,。

來自 m.sevw.cn

二,、掌握了以新理念新方法處理教材和教學(xué)。

作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持,，更為重要的是，我深深體會(huì)到,，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)“新方法”心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、相信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的,，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇二

語文教學(xué)方法論是語文教學(xué)的理論基礎(chǔ),，對(duì)于語文教師而言，也是必須要掌握的重要知識(shí),。作為一名初中語文教師，我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)于語文教學(xué)方法論有了一些自己的心得體會(huì),，總結(jié)出了幾點(diǎn)值得分享的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué),。

在語文教學(xué)中,，我始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求,，注重發(fā)掘每位學(xué)生的潛能,。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極表達(dá),，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。比如,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,、參加朗誦比賽、發(fā)表自己的作文等,。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語文教學(xué)中找到自己的價(jià)值和意義,。

第三段：多元化的教學(xué)手段。

在語文教學(xué)中,，我也十分重視多元化的教學(xué)手段,，采用多樣化的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文,。比如,，在閱讀教學(xué)中，我采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式,，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解所學(xué)知識(shí),。在寫作教學(xué)中，我則嘗試采用“寫—評(píng)—改—優(yōu)”的教學(xué)方式,，不斷提高學(xué)生的寫作水平和自我修養(yǎng),。

第四段：創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我更注重創(chuàng)新和個(gè)性化,，充分挖掘?qū)W生的潛力和天賦。通過設(shè)計(jì)有趣,、生動(dòng),、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲和體驗(yàn),。比如,，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采用角色扮演方式,，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入文學(xué)世界,；在寫作教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),、生活感悟等,，創(chuàng)作屬于自己的作品。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐,，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語文知識(shí),，也提高了學(xué)生的自信心、獨(dú)立思考能力等多方面素養(yǎng),。

第五段：結(jié)語,。

在語文教學(xué)中，方法論的重要性不言而喻,。作為一名語文教師,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于語文教學(xué)方法論的學(xué)習(xí)和研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí),，并通過語文教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛能,，提高他們的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì),，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇三

利用課余時(shí)間,，閱讀了《有效教學(xué)方法》,，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：

1、目標(biāo)明確,。

我覺得,，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,、進(jìn)行,，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍,。但有時(shí)漫無目的地講,，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。

2、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出,。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的,、確鑿的、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正,。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題,，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”,。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化,、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

3,、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法，但無定法,，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。

4,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

通過學(xué)習(xí)知道,，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

1,、把握本文的基點(diǎn)

各篇課文的基點(diǎn)各異，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn),，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向,。雖說“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”,，而不會(huì)變成“孫悟空”,。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提,。

2,、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)

就教學(xué)來說，找到個(gè)性化教學(xué)的視角,，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在,。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章,，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語,、文眼、警句,、過渡段,、文題，等等,。在正確把握文本的基礎(chǔ)上,，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素,，通過二度創(chuàng)作,，精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn),，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中,，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主,、合作,、探究的場(chǎng)所。比如有位老師上的《天鵝的故事》,，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞,，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動(dòng)老天鵝,，感動(dòng)天鵝群,，感動(dòng)老人，最后感動(dòng)讀者,，感動(dòng)所有的人,，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神,。

3,、捕捉情感興奮點(diǎn)

有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是,，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平,，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”,，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”,，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑,、討論,、爭(zhēng)辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮,、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上,，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.

4、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)

教學(xué)中,，教師要努力尋求知識(shí)生成,、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn)，善于打開學(xué)生思維的空間,，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能,。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景,。在具體的操作上,，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,，開展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng);可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”,，開展拓展性閱讀活動(dòng);可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情,，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng);可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”,，組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)等,。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容,，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情,，動(dòng)人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語言進(jìn)行了訓(xùn)練,，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。

有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展,，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”,。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢?這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn),。的確，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié),，而應(yīng)該宏觀地看待教材,，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材,。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越,，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程,，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材,，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展,，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。

總之,，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多,，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐,，從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇四

創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)教學(xué)情境的關(guān)注,，是目前教學(xué)模式構(gòu)建中的重點(diǎn)話題，也是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試探索的課題,。教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正是激勵(lì),、喚醒,、鼓舞的一種藝術(shù)。因此,，在教學(xué)過程中,，我們要善于憑借教材，順應(yīng)兒童心理,，因時(shí),、因地、因人制宜,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,、符合學(xué)生心理、年齡特征的情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地為教學(xué)服務(wù),。

創(chuàng)設(shè)情境,，是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)策略,。情境教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分,，是溝通教材和教育對(duì)象的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,，是撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,。情境教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑,。那么，如何創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢,？依據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種途徑,。

1.語言描繪情境,。

即教師運(yùn)用語言的渲染、描述和感化作用,，創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,，以撥動(dòng)或震撼學(xué)生的心弦。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí),，隨著低沉悲痛的哀樂響起,，教師以沉痛哀傷的.語言創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景,，讓學(xué)生心靈與十里長(zhǎng)街上的人們產(chǎn)生碰撞,，從而領(lǐng)悟到人們對(duì)總理的無比愛戴和深切悼念，為后文作了鋪墊,。

另外,，教師的示范朗讀,，學(xué)生的感情朗讀也是借助語言來再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解文中內(nèi)容和體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情的方法,。如教學(xué)《荷花》第四自然段,，我作了如下的設(shè)計(jì)：

生（補(bǔ)足讀）：一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞,，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。不光是我一朵,，一池的荷花都在舞蹈,。

師：風(fēng)過了，我停止了舞蹈,，靜靜地站在那兒,。我聽到了——

生：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過,，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

這樣，在師生共創(chuàng)的情境中,，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,，豐富的想象被激活，不知不覺地沉浸在文本描繪的美好景色中,。

以語言描繪為主的情境創(chuàng)設(shè),，可以給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。要求教師語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,、生動(dòng)形象，能誘發(fā)學(xué)生在頭腦中形成正確的表象,，從而感知所學(xué)的文本材料,。

2.實(shí)物演示情境

俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律,。實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的,。如教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí),，針對(duì)本地孩子不熟悉楊桃這種熱帶水果的實(shí)際，我特地把楊桃?guī)У秸n堂并指導(dǎo)學(xué)生觀察,。在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)生對(duì)“從不同的角度看，楊桃的樣子不同”有了感性認(rèn)識(shí),，在豁然頓悟中理解了文中的“我”把楊桃畫成五角星是事實(shí)就是的做法,，同學(xué)們嘲笑“我”是錯(cuò)誤的道理,。

用實(shí)物演示情境，既可以由老師展示,，也可以讓學(xué)生來展示,。

3.電腦模擬情境

近年來，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,?；脽魴C(jī)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂,，為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件,。音頻、視頻,、圖像等媒體信息,，可以將文字、圖片,、動(dòng)畫等多種媒體有機(jī)集成,，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象再現(xiàn)情境,，吸引學(xué)生的注意,，并達(dá)到“感知、理解,、運(yùn)用”的目的,。

如五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》一課，課文講述的是1998年美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中,，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻,，歷盡艱辛,，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事,。由于五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷與課文內(nèi)容有很大距離,，我以剛剛發(fā)生的5-12汶川大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻,、圖片,，在聲與畫的渲染下，把學(xué)生的思維拉向地震的慘烈現(xiàn)場(chǎng),。學(xué)生一下子被影片中山崩地裂,、驚心動(dòng)魄的地震畫面感染了，為后文學(xué)生體會(huì)父親在廢墟中挖掘的艱難做好了鋪墊,。

4.圖畫再現(xiàn)情境：

“詩中有畫,，畫中有詩”,，不僅揭示了詩與畫之間的相互關(guān)系，同樣也揭示了文與畫之間的關(guān)系,。文與畫是相通的,。借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以使文本具體化,、形象化,，符合小學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí),，教師要指導(dǎo)觀察,，加上聲情并茂的講述，便于學(xué)生充分地感受形象,，進(jìn)入情境,。

如《月光曲》一文中,，《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的,。我是這樣設(shè)計(jì)訓(xùn)練的：把皮鞋匠的聯(lián)想概括為三個(gè)層次：（1）.月亮升起，海面平靜,；（2）.月亮升高,，穿過微云；（3）.月亮高照,，風(fēng)起浪涌,。這三個(gè)層次用簡(jiǎn)筆畫展示如下圖。再通過朗讀感受意境,，加上教師點(diǎn)撥,，歸納出皮鞋匠聯(lián)想的三個(gè)畫面內(nèi)容分別表現(xiàn)了樂曲不同的旋律：“徐緩清幽”－－－“逐漸增強(qiáng)”－－－“激昂有力”，樂曲的變化反映了貝多芬思想感情的變化：理解－－－同情－－－激動(dòng),。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法來進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在逼真的情境中體驗(yàn)感情，感悟語言文字,，溫習(xí)所學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如低年級(jí)漢語拼音的教學(xué)比較枯燥乏味,，若創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境,，會(huì)收到較好的效果。如讓一部分學(xué)生扮演聲母,，另一部分學(xué)生扮演韻母,，他們各自戴上對(duì)應(yīng)的頭飾找朋友。表演聲母的同學(xué),，遇見表演韻母的同學(xué)說聲：“你是我的朋友,?！比缓蟊舜似醋x出音節(jié)。這樣的扮演,，讓學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,，教學(xué)效果倍增。

6.音樂渲染情境

音樂是一種訴諸人的聽覺,，啟動(dòng)人聯(lián)想和想象的藝術(shù),，最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈,，渲染情境,，創(chuàng)造氣氛。教師把音樂語言與語言文字溝通起來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺,、視覺等器官，創(chuàng)設(shè)一種具有強(qiáng)烈感染力和鼓動(dòng)性的“情緒環(huán)境”,，往往能使教學(xué)收到意想不到的效果,。如《十里長(zhǎng)街送總理》一文，至始至終奏響哀樂,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，整節(jié)課讓學(xué)生沉浸在悲傷和哀痛之中，在朗讀和感悟中對(duì)周總理的懷念和崇敬之情油然而生,。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的方法,，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象,、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì),，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑。

總之,，語文教學(xué)中的情境效應(yīng),，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求職欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇五

語文作為我們最基本的能力之一,，是每個(gè)人都需要掌握的，而語文教學(xué)方法則是如何讓學(xué)生更好地掌握語文的技巧和運(yùn)用,，為此,，我們教師需要不斷探索和實(shí)踐適合學(xué)生的教學(xué)方法。本文將從別具一格的教學(xué)法、提高學(xué)生閱讀水平,、營(yíng)造溫馨和睦的課堂氛圍等方面進(jìn)行闡述,。

第二段：?jiǎn)l(fā)思考的教學(xué)法。

在教學(xué)方法上不拘一格,，別具一格定能讓學(xué)生有新鮮感,，而且往往暗含一些啟發(fā)思考、創(chuàng)見的內(nèi)容,。在學(xué)生孜孜不倦地探究語文自然規(guī)律的時(shí)候,，讓學(xué)生自我思考，在自己生活和學(xué)習(xí)中舉例展示,，以引起別人的共鳴,，進(jìn)而讓認(rèn)識(shí)的深化和運(yùn)用值得推延。這是對(duì)學(xué)生身心全面健康發(fā)展的積極促進(jìn)和挑戰(zhàn),。通過此法,，能夠讓學(xué)生獲得更多的思維啟迪和文化拓展，從而更好地掌握和使用語文技巧,。

第三段：提高學(xué)生閱讀水平,。

閱讀是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)，而提高學(xué)生閱讀水平則是語文教學(xué)的核心和難點(diǎn),。掌握良好的閱讀方法和技巧,，讓學(xué)生懂得如何去尋找文章中的要點(diǎn)和關(guān)鍵詞,，如何進(jìn)行文章組織和結(jié)構(gòu)的評(píng)估,，如何通過文獻(xiàn)分析和推敲不斷提升理解與解讀能力。在實(shí)際教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重閱讀教學(xué)的技巧和方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

第四段：營(yíng)造溫馨,、和諧的課堂氛圍,。

語文教學(xué)不僅要傳遞知識(shí)，還要傳遞情感和文化,，這個(gè)過程需要在課堂氛圍中才能達(dá)到最佳效果,。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠放松心情,、愉悅學(xué)習(xí),，使每一堂課都成為一次文化體驗(yàn)和情感共鳴。同時(shí),，教師應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的感情體驗(yàn)，讓這些個(gè)性化體驗(yàn)融入到教學(xué)中,，形成與學(xué)生的情感聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生主體感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

第五段：總結(jié),。

總之，如何將語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行落地,，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得最大限度的收益和文化體驗(yàn)是我們教師需要不斷探索和實(shí)踐的,。我們需要不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論，探索學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)路徑,，在實(shí)際操作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、修正方法。唯有如此,，才能讓我們的語文課具有更好的教育意義,、更大的社會(huì)效果和更深厚的人文內(nèi)涵。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇六

杜威對(duì)以教材,、教師,、教室為中心的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了抨擊。他指出傳統(tǒng)教育存在以下弊端：

第三,，學(xué)校采用的刻板的并且不同于兒童所處家庭和社會(huì)的方式進(jìn)行教學(xué)組織和管理,，如學(xué)生要在固定狹隘的場(chǎng)地、班級(jí),、按照固定的課程表上課,，進(jìn)行嚴(yán)格升學(xué)和考試。

杜威認(rèn)為,，教育需要傳授的不應(yīng)該只是系統(tǒng)化的知識(shí),，不能夠“既不關(guān)心它原來是怎樣建立起來的，也不關(guān)心它將來會(huì)發(fā)生的種種變化”,；同時(shí),，掌握過去人類文明積累下來的知識(shí)并不是問題的關(guān)鍵，而應(yīng)該立足著眼于生活的未來,，“我們目前的問題是如何發(fā)覺真正存在于經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的過去的成就和現(xiàn)在的問題這兩者間的聯(lián)系”,，“我們的問題是明確怎樣把熟悉過去變?yōu)橛行У貞?yīng)付未來的有力的工具”。

在杜威看來,，理智和知識(shí)是應(yīng)付生活環(huán)境的工具,。有機(jī)體進(jìn)化發(fā)展的每一個(gè)階段都是和環(huán)境接觸、并學(xué)習(xí)去控制作為客體的環(huán)境的過程,。杜威認(rèn)為,，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐先于知識(shí),，因此，如果有機(jī)體再按那一方式行動(dòng)的話,，他就能預(yù)料將發(fā)生的事情,。在環(huán)境中如果行動(dòng)沒有產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，除非希望不愉快的反應(yīng),，有機(jī)體將不會(huì)重復(fù)這一行為,；如果行為產(chǎn)生了預(yù)期的反應(yīng)，有機(jī)體就會(huì)知道當(dāng)他期望這種結(jié)果時(shí),，他可重復(fù)達(dá)一行動(dòng),。在這種行動(dòng)和反應(yīng)的過程中，有機(jī)體也就學(xué)到了控制環(huán)境的知識(shí),。一個(gè)人只有當(dāng)他感到需要時(shí)才會(huì)行動(dòng),，因此知識(shí)是于需要，這是所有知識(shí)的真理,。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都希望按照自己的預(yù)期愿望去控制和影響其他人和物質(zhì)環(huán)境,，在此知識(shí)充當(dāng)了他控制他的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的工具。

這種理論在《思維與教學(xué)》一書中得到了進(jìn)一步的發(fā)展和具體化,。杜威認(rèn)為,，只有當(dāng)有充分的原因需要思考時(shí)，只有當(dāng)個(gè)體的環(huán)境發(fā)生變化時(shí),，當(dāng)行動(dòng)不滿意或被阻止,、或不能確定行動(dòng)是否正確時(shí)，一個(gè)人才思考,。在此情況下,，他分析情境，以弄清問題的性質(zhì),，然后運(yùn)用意識(shí)中原有的材科或收集新材料,，提出假設(shè)，并在思想中加以驗(yàn)證,，直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)滿足他全部要求的假設(shè)，然后按照達(dá)一假設(shè)去行動(dòng),。如果行動(dòng)成功了,，他就學(xué)到了如何處理這種情境的知識(shí)。如果行動(dòng)不成功,，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到在這種情況下,，這一假設(shè)是不起作用的。

作為對(duì)傳統(tǒng)教育的反動(dòng),，杜威認(rèn)為,，學(xué)校教授學(xué)生知識(shí)的目的，不在知識(shí)本身，而在學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)以指導(dǎo)下一步的經(jīng)驗(yàn)以滿足需求的方法,。他舉例說．學(xué)地圖不是學(xué)習(xí)的真正的目的,，制作地圖才是真正的知識(shí)。他認(rèn)為訓(xùn)練兒童的主動(dòng)的,、持續(xù)的,、創(chuàng)造性的思維能力是教學(xué)的主要目的。由此出發(fā),，杜威認(rèn)為．凡”有意義的經(jīng)驗(yàn)”,，總是在思維的活動(dòng)中進(jìn)行。每一思維的兩端,，開始是一個(gè)迷惑,、紛亂或困難的情境，結(jié)果是一個(gè)澄清,、統(tǒng)一或解決的情境,，思維就在這兩端之間進(jìn)行著。在這兩端之間,，思維的過程經(jīng)歷了五個(gè)步驟：(1)有疑難的情境引發(fā)思維的沖動(dòng),；(2)確定疑難究竟在什么地方；(3)提出解決問題的種種假設(shè),；(4)推斷每個(gè)階段所臺(tái)的結(jié)果，看哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難,；(5)進(jìn)行試驗(yàn),、證實(shí)，駁斥或改正這個(gè)假設(shè),。在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的過程中,，有的階段可以拼合,，若干階段則歷程甚短，甚至沒有被人察覺,，因此，五個(gè)步驟并非固定不變的方式,，應(yīng)隨個(gè)人對(duì)境反應(yīng)的情況而定（如胡適就將其改造成“大膽的假設(shè),、小心的求證”）,。

杜威認(rèn)為，思維過程 “既是組織思想的方法,，又是做學(xué)問的途徑”,。所以他從思維的五步法類推出他的“以解決問題為中心”的教學(xué)過程，提出“教學(xué)法的要素和思維的要素是相同的”,。即：第一,，提供給學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境——要有一個(gè)使學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身感興趣的、愿意連續(xù)下去的活動(dòng)：第二,，從這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生出一個(gè)真實(shí)的問題,，作為對(duì)學(xué)生思想的刺激和活動(dòng)目的；第三,，學(xué)生要通過調(diào)用已有知識(shí),、查閱新的資料、從事必要的觀察來對(duì)付這個(gè)問題,；第四．學(xué)生必須一步一步地形成,、提出解決問題的方法；第五,，學(xué)生要通過實(shí)際活動(dòng)來檢驗(yàn)他的解決方法,，使這些方法更加清晰具體，并且檢驗(yàn)它們是否有效,。在教學(xué)中,，教師可根據(jù)具體情況省賂其中酌某個(gè)步驟。這就是杜威的著名的解決問題的“五步法”,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)新方法我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì),，希望大家喜歡。

作為一名年輕的教師,，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上,，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo),。通過幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大,，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題,，現(xiàn)在弄清楚了,，從前的一些情感體驗(yàn),，如今也找到了理論支持，更為重要的是,，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù),，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研,。通過培訓(xùn),，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會(huì)。

總結(jié),。

如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精,、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,、形象化的演示上,，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上,。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài),，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

二,、相信每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在個(gè)性上存在差異,，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四,、因人施教,，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,，要向讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,，輔以合適的指導(dǎo)方法,。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好,，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,，后進(jìn)生在不斷提高,，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高,。

總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主,、合作,、探究式，參與式,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的思考力,、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化,、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力,、吸引力和感染力,。

經(jīng)過新方法的學(xué)習(xí),，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法,，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向,，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材,。

來自 m.sevw.cn

此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫意圖,，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性,，加大創(chuàng)造性,，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫結(jié)合原則,、吟讀背誦原則,、縱橫對(duì)比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美,，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，形成教學(xué)系列，解讀教材,，選擇容易的做,，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué),，做生活的有心人,，做筆記寫日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇,，不要都做,，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督,，原則上重在參與,，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之,，經(jīng)過這次培訓(xùn),，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐,，更加明白了怎樣去評(píng)課,，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課,，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成,。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出,，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果,。

過去只關(guān)注教師的"教",，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、參與程度,，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為,，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課,，而是常態(tài)下的日常教學(xué),。

評(píng)課與議課比較，"評(píng)"是對(duì)課的好壞下結(jié)論,、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題,、發(fā)表意見，"議"的過程是展開對(duì)話,、促進(jìn)反思的過程,。"評(píng)"有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象,，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流,，"議"要超越"誰說了算"的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的"被評(píng)"地位和失語現(xiàn)狀,。評(píng)課活動(dòng)主要將"表現(xiàn),、展示"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以"改進(jìn),、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向,，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助,，求得發(fā)展,。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象,，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇,。如果說評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話,，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是,，說真話,。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí),，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來,，和大家探討，只有這樣才能共同提高,。

我們?cè)u(píng)課的目的,，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善,。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇八

教育,，是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,，而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體,。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成,，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法,。

一,、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境,，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要,。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成,。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素,。特別是音樂課堂教學(xué)活動(dòng),，情感交流活動(dòng)比較多，在教學(xué)中,，要注意這種值感的交流作用,。如在上音樂課之前,，我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂，或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,，或敲一敲打擊樂器等,。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動(dòng),，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅,、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,，很快產(chǎn)生了投入音樂活動(dòng),、體驗(yàn)音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),，作了情感上的鋪墊,。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí)，教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,，在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說：“難聽出來了,，這是哪部動(dòng)畫片的插曲？如果聽出來,，就跟著音樂模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?！苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,，學(xué)生都很認(rèn)真地聽，有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空,、豬八戒的動(dòng)作,，嘴里還不由自主地唱了起來，學(xué)生參與的積極性很高,。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片,，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后,，又調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊,。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),，學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二,、主動(dòng)參與,，積極交往法

主動(dòng)參與，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法,，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，形成良好個(gè)性與健全人格,。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧，和學(xué)生平等相處,，有了真摯的情感,，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才愿意接近老師,，愿意袒露自己的思想,。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì),，親切和藹的教態(tài),，都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂氛圍,，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去,。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué),，上音樂課不愿唱歌，不愿跳舞,，非常靦腆,，老師走到他跟前，拉著他的手做律動(dòng)他也不做,，教他唱歌他還是不唱,，最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好，聽得那么認(rèn)真,，肯定在心里早已經(jīng)聽會(huì)了,，看會(huì)了，然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏,，結(jié)果他不但不為難，接過樂器伴奏起來,，效果很好,，我及時(shí)鼓勵(lì)他，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,，這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,，這次鼓勵(lì)，使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動(dòng)中,。

三,、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng),，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎,？”“有誰愿意上臺(tái)來表演一下,？”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種平等、友好的態(tài)度,，學(xué)生容易接受,，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí),，討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí),，我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí),，有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏,，或用不同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊不同節(jié)奏,；有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對(duì)唱、小組對(duì)唱,、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫,、色彩表現(xiàn)歌曲等,，形式豐富多彩，這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，突出個(gè)性,，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心,、自信心,、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力,、自學(xué)能力,，也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、學(xué)會(huì)與他人交流,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力,。

總之,，學(xué)生素質(zhì)的形成和提高，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,，在這個(gè)內(nèi)化過程中,，我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇九

屏峰小學(xué)——盧正書在這個(gè)學(xué)期中，我花了一些時(shí)間閱讀了《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,，收獲頗深,，下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會(huì),，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出:?未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人,?！秾W(xué)習(xí)的革命》也指出，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考,。

著名的當(dāng)代美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么’來的更重要的多?,。美國(guó)未來科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動(dòng)的世界上，沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用,，或可供你終身受用?，F(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?。教師不僅要研究自己的教法,，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法,，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為他們今后知識(shí)的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。

因?yàn)閷W(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式不同,，所以，每個(gè)學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維品質(zhì)等,，都會(huì)顯現(xiàn)出不同程度的差異,。班級(jí)授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)，就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異,，針對(duì)不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究,，使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

許多專家認(rèn)為知識(shí)同化有兩個(gè)重要過程:其一,，知識(shí)同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系、相互作用的過程,。其二,，知識(shí)同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充,、改造或完善的過程,。上述兩個(gè)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地,、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的,。我在研究過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能順利地完成上述過程,，而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過程,，除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織，教師的教學(xué)方法,，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外,，一個(gè)重要原因是這些能順利同化新知的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中,，能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,，從而促進(jìn)了知識(shí)同化的進(jìn)行。因此,，這些年,，我又在原有研究基礎(chǔ)上，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索。

在學(xué)習(xí)過程中,，用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動(dòng),，都可稱為學(xué)習(xí)策略。我在同化理論的指導(dǎo)下,，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下一些基本的學(xué)習(xí)策略,。

一、把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的學(xué)習(xí)策略,，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng),，往往后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是前期學(xué)習(xí)的知識(shí)的發(fā)展或加深,。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度,，而且能提高知識(shí)的區(qū)分度,。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位,、不退位）的計(jì)算方法時(shí),，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，獲得新知,。

二,、?不僅知其然,，而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略,，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，不僅記住書上的語言文字符號(hào)或數(shù)學(xué)符號(hào)，而且能理解這些符號(hào)所代表的實(shí)際內(nèi)容,，這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí),。反之，學(xué)生如僅僅記住符號(hào)的組合或詞句,，即死記硬背,，并沒有理解其中的實(shí)際意義，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí),?？梢?知識(shí)同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。例如解?白氣球有12只,，白氣球比紅氣球少5只,，紅氣球有多少只？?這類題時(shí),，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)解為12－5＝7(只),，而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，首先對(duì)?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析,，認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比,，白氣球比紅氣球少，那么紅氣球就比白氣球多,，所以紅氣球應(yīng)是12＋5＝17只,。

三、

?舉一反三?的學(xué)習(xí)策略?舉一反三?是學(xué)習(xí)概括性或包攝性程度較強(qiáng)的概念或規(guī)則的一種有效策略。例如:?把一個(gè)圖形平均分成幾份?的學(xué)習(xí)就是先通過幾個(gè)概念的例證,，再概括成概念的,。?舉一反三?的認(rèn)知策略在解題中更有其實(shí)際意義。例如學(xué)習(xí)?幾個(gè)同樣大小的正方形可以拼成的長(zhǎng)方形?,，我們就啟發(fā)學(xué)生用上述策略學(xué)習(xí)解答,，先想想正方形的特征，在想想長(zhǎng)方形的特征,，從而獲得新知,。我們?cè)趲椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)上述策略時(shí)，在?舉一?上比較下功夫,，從教師舉例到學(xué)生自己獨(dú)立舉例,。

四、適時(shí)地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及,，知識(shí)同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善的過程,，這一過程也就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的過程,。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出已學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，二是與其相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通,。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成,，有助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，也有助于學(xué)生解題能力的提高,。例如在學(xué)習(xí)圓柱,、正方體、長(zhǎng)方體,、球和圓,、正方形、長(zhǎng)方形,、三角形的有關(guān)知識(shí)的過程中,，要求學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)個(gè)體,，而是知識(shí)之間的相互關(guān)系,，理解平面圖形和立體圖形的概念和關(guān)系。

五,、陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的策略陳述性知識(shí)是指對(duì)有關(guān)事物的名稱或符號(hào)的知識(shí),，或是對(duì)簡(jiǎn)單命題的知識(shí)。而程序性知識(shí)是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識(shí),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念，當(dāng)在運(yùn)用這些概念去解決一些實(shí)際問題時(shí),，就需要把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí),。學(xué)生通過一定的分析過程,，使問題得以解決，而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生,，往往在解題中不是束手無策就是出差錯(cuò),。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí),。

我們?cè)诮虒W(xué)中極其重視兩種知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng),，經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說出其分析、操作過程,。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時(shí),，我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位,，十位對(duì)十位,；從個(gè)位先相減，個(gè)位減完再減十位,。我們通過以上的研究可以發(fā)現(xiàn),，從某種意義上講，?小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面,。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識(shí)的教育，提高認(rèn)識(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面,，又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練，發(fā)展思維,，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng),。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點(diǎn)。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的,，尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念,。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué)，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，更重要的是可以給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的充分自由,，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，進(jìn)一步推動(dòng)新課改,，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì),、和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十

通過《新課程》的本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，也使我認(rèn)識(shí)到在教育。

教學(xué),。

中要更新觀念,，勇于創(chuàng)新，用新知識(shí),、新方法,、新理念、新技能進(jìn)行新課程的教學(xué),。這更需要我們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),。

一、創(chuàng)新理念,，振作精神思發(fā)展,。

只有更新觀念、樹立信心,，才能正視問題,，思考發(fā)展。只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),，不等不靠,，正視困難，堅(jiān)定信心,，創(chuàng)新發(fā)展思路,，才能樹立“有作為，才能有地位”的發(fā)展理念,。在大環(huán)境沒有改變的情況下,，自我加壓，不斷增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的自信心和自豪感,，不斷營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍,，為干好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二,、創(chuàng)新促發(fā)展,。

我們要注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變觀念,。新課程需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)方法,，而這些都需要我們不斷地去學(xué)習(xí),，不斷地改變?cè)瓉淼呐f的，不適用的教學(xué)理念,。因此作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)新課改的需要,，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學(xué)生,。在教學(xué)中,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而在新課程改革中,，應(yīng)是教師和學(xué)生之間,，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。每一節(jié)課可以有不同的教法,，但不論采取什么樣的教學(xué)方法都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生有獨(dú)立的思考空間,，充分發(fā)揮他們的熱情,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué),，樂于接受新知識(shí),。

“新方法”、“新技能”,，就是要我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念指導(dǎo)下,，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學(xué)模式和方法,，在教學(xué)中能采用啟發(fā)式,、探究式、參與式,、討論式,、案例式等教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)組織方式,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作研究,，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”教學(xué)目標(biāo),。

總之，在新課程改革中,，應(yīng)是通過師生互動(dòng),，學(xué)生互動(dòng)共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),，有注重了知識(shí)的積累,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十一

近年來,，隨著教育教學(xué)的不斷提高，語文教育的方法也在不斷更新,、改革和升級(jí),。而語文教學(xué)方法浩繁且多種多樣，如何選取適宜的方法,，提高教學(xué)有效性,，一直是語文教師的一個(gè)重要問題。本文將從五個(gè)方面探討語文教學(xué)方法論的心得體會(huì),。

第一段：利用多媒體手段加強(qiáng)語文教學(xué),。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)可以提供更豐富,、更逼真的語境環(huán)境,，該方式往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效果,。如課堂上可以通過播放音頻,、視頻或圖片等多媒體資料的形式讓學(xué)生去感性體驗(yàn)和理解知識(shí)，在激活學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí),，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

第二段：巧妙運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

小組合作學(xué)習(xí)是一種開放性的教學(xué)模式,，能夠讓學(xué)生自行探究和發(fā)現(xiàn)問題,。教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，形成目的共同、分工協(xié)作,、互相補(bǔ)充的工作氛圍,。在教學(xué)過程中讓學(xué)生與同伴一起探討問題，尋找知識(shí)的規(guī)律,，可以讓學(xué)生思維更為靈活和敏捷,，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。

第三段：采用情境教學(xué)進(jìn)行語文教學(xué),。

情境教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要結(jié)合他們的興趣和生活實(shí)際,，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)生活,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。例如開始語文課前,，先播放一段視頻或音頻,，引入課程的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提升學(xué)習(xí)興趣,、理解力及記憶力,，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第四段：結(jié)合線上線下課程的混合式教學(xué),。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為語文教學(xué)的必須方法，采用混合式教學(xué)可方便學(xué)生在家中學(xué)習(xí),，從而更好地適應(yīng)時(shí)代需求,。線上線下相結(jié)合，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)習(xí)變得更輕松、有趣,、以及多元化,。

第五段：將語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相連接。

做好語文教育,，要把語文與生活相連接,，讓學(xué)生通過語文思辨生活中的現(xiàn)象。例如,；可以結(jié)合寒假或者暑假,，讓學(xué)生讀書，通過朗讀書籍,、閱讀優(yōu)秀的作文,、或積極參加社區(qū)活動(dòng)、寫信等一系列語文實(shí)踐活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的實(shí)踐,，將語文知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為生存技能和生活方式。

總結(jié)：教育科技,、教學(xué)模式,、情境教學(xué)、混合式教學(xué)以及將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合,、都可以幫助我們更好的實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的效果,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。在現(xiàn)代社會(huì),，我們只有不斷學(xué)習(xí),、改善教育教學(xué)的模式、擴(kuò)展教學(xué)方法新思路,，才能不斷適應(yīng)社會(huì)的需求,、提升我們自己的實(shí)踐水平,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十二

我國(guó)職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主,，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用,、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬,、素質(zhì)高”的專門人才,。要達(dá)到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系,，通過“精簡(jiǎn),、融合、重組,、增設(shè)”等途徑,，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性,。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，而工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識(shí)與要求的專業(yè),，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出,，下面對(duì)我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的一些做法作一闡述。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀,，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上,，朝“多元整合型”方向發(fā)展，形成一種“多元整合”,。具體改革的目標(biāo)是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性,，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí),、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求,。

2．注重知識(shí)和技能的結(jié)合?；A(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,，以必需、夠用為度,，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)：專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力,。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練,，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力,，實(shí)現(xiàn)“雙證書”制度,。

4．增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化,、彈性化的課程體系,，適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法,，由企業(yè),、院校聯(lián)合調(diào)整、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程,，走“訂單式”培養(yǎng)之路,。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化、理實(shí)一體化,，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的知識(shí)教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對(duì)口觀念”為“適應(yīng)觀念”,，變專業(yè)對(duì)口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育,。

1．以“能力本位”觀為主導(dǎo)。

課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo),，廣泛吸收多種課程觀的長(zhǎng)處，結(jié)合社會(huì),、企業(yè),、職業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響,，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向,。“能力本位”觀的主導(dǎo)地位,，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù),，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求精簡(jiǎn)課程內(nèi)容,。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線,，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課,、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，改革考試,、考核方法。課程體系以崗位需要為考試,、考核內(nèi)容,，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識(shí)和能力,。評(píng)價(jià)體系由若干模塊組成，例如,，在技能考核上,，結(jié)合國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工技能鑒定的教學(xué)要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容,，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”,，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗(yàn)工中級(jí)工證書。在改革考試,、考核方法上,，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試、考核方法,，采取理論考試與操作考試,、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試相結(jié)合等多種方式。對(duì)基礎(chǔ)課程,，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和理解能力：對(duì)專業(yè)課程,，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題、解決問題的能力,。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實(shí)際和特點(diǎn),，以素質(zhì)為基礎(chǔ),、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式,。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式,，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,、就業(yè)市場(chǎng)信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實(shí)施內(nèi)容,。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整,、選定,。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)課課程體系,。以校內(nèi),、外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ),，部分課程到企業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境,，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，走產(chǎn)學(xué)合作的道路,。

2．實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實(shí)一體化和模塊化,。

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時(shí)的膨脹而擠占實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，還會(huì)造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費(fèi),，打斷了學(xué)科的聯(lián)系,，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成“學(xué)而無用”,。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化,，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長(zhǎng)，又克服了原有單科分段的弊端,，可構(gòu)建人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，以適應(yīng)課程個(gè)性化的要求,。

(1)壓縮必修課,，增加選修課，精簡(jiǎn)專業(yè)課,，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課,，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座，使學(xué)生有較寬知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化,，二是理實(shí)一體化。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，滿足行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的需求。一方面,，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力,，另一方面，課程要使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化,、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力,。

(4)采取“學(xué)習(xí)、工作,、學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,，重視實(shí)踐課程體系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路,，保征實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和理論學(xué)時(shí)之比至少為l：l,。

(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的'理念。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,。

3．將教學(xué)方法,、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系,，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí),、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成,，對(duì)于職業(yè)學(xué)校，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法,、教學(xué)手段的改革方向,。

(1)在知識(shí)領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需,、夠用為度,，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面，提高創(chuàng)造性技能的比重,，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力,，以突出應(yīng)用型,、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練,。課程設(shè)計(jì),、生產(chǎn)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式,，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計(jì)課程,，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實(shí)踐中獲得理論和社會(huì)實(shí)踐知識(shí),。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）實(shí)施實(shí)踐教學(xué)法,。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實(shí)踐教學(xué)法，增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí),，增加綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容,，并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系,，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實(shí)際相連,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎,，很多學(xué)生都說實(shí)踐教學(xué)法使他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活非常充實(shí),，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣,，效果非常好,。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,。

加強(qiáng)本專業(yè)課程課件與精品課程的建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)已有七門課程被評(píng)為院級(jí)精品課程,。利用課件進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué),。本課程大部分教師都使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，改變了原來黑板加粉筆的教學(xué)狀況,，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到了充分的運(yùn)用,。使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息，把教學(xué)時(shí)間主要集中于對(duì)重點(diǎn)問題的分析,，不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué),。明顯地改變了課程教學(xué)的狀況。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題,，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料,，提升了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料的能力。

（3）考試改革舉措,。

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)相結(jié)合,。即平時(shí)作業(yè)、考勤,、發(fā)言等成績(jī)占40%,，期末卷面成績(jī)占60%。部分課程為平時(shí)作業(yè),、考勤,、發(fā)言等成績(jī)占60%，期末卷面成績(jī)占40%,。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。

二是開卷與閉卷相結(jié)合。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%,，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的能力,，開卷部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析,、解決問題的能力,。

三是增加實(shí)踐考核的內(nèi)容。部分課程實(shí)行了理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,，由于平時(shí),。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十三

作為一名普通的高中生，我經(jīng)歷了十二年的學(xué)習(xí)生涯，也聽了很多老師講授的課程,。在這個(gè)過程中,，我深感教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響。因此,，我認(rèn)為教學(xué)方法是教師必須掌握并且不斷完善的一個(gè)重要技能,。

首先，我認(rèn)為教學(xué)方法需要足夠多樣化,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和興趣愛好各不相同,，因此教師無法采用同樣的教學(xué)方法來適應(yīng)所有學(xué)生,。老師可以通過講述故事、配合視頻講解,、舉例子等多種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓不同類型的學(xué)生都能受到啟發(fā)和感染。

其次,，教學(xué)方法需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，只有同時(shí)掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作能力,，才能真正掌握所學(xué)知識(shí),，并且在以后的工作和生活中得到應(yīng)用。因此,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，例如托線器、封閉器等實(shí)際操作技巧,。只有這樣,，學(xué)生才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中有所建樹。

另外,，我認(rèn)為,，好的教學(xué)方法需要注意激勵(lì)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí),。老師可以利用小組討論,、交流互動(dòng)、研究課題等方式來讓學(xué)生更多地參與到課程中來,，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和積極性,。這不僅有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也能夠提升教學(xué)效果,。

最后,，教師需要不斷提升自己的教學(xué)方法，跟上時(shí)代發(fā)展潮流,。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息量極大,，教學(xué)方法也必須跟著這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),。教師可以通過學(xué)習(xí)討論、研究交流等方式來更新自己的教學(xué)方法,，讓它們更有針對(duì)性和實(shí)用性,。

總之，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有著至關(guān)重要的影響,。好的教學(xué)方法需要即多樣化又理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并注重激勵(lì)學(xué)生的積極性，最終要不斷更新自己的方法,。我相信,，只有這樣，我們的老師才能成為偉大的引路人,，引導(dǎo)我們走向更加輝煌的未來,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十四

今天張老師和兩位專家的講座，深入淺出,，理論和實(shí)際相結(jié)合,，聽來毫不費(fèi)力，特別是張老師在講座里所展示的豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，給了自己極大的啟發(fā),，對(duì)自己今后的教學(xué)行為有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。以下是自己通過對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí),，認(rèn)真梳理的實(shí)施思品課教學(xué)策略所應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材,、教學(xué)、評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的靈魂,。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，而教材是學(xué)科專家根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的,，最能忠實(shí)地反映教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，所以我們要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀教材這一重要文本資源,，理清專家思路,，為自己制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的制定還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,，能激發(fā)學(xué)生的熱情,，并能對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活有真正的指導(dǎo)意義。

1.知識(shí)導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)舊知,，建立新知,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

2.情景導(dǎo)入：利用歌曲、故事,、圖片,、視頻等創(chuàng)設(shè)情景，能激發(fā)興趣,。設(shè)置情景寧近勿遠(yuǎn),，離學(xué)生生活越近越好。

3.時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入：利用時(shí)下熱點(diǎn),、焦點(diǎn),、及時(shí)的新聞素材來導(dǎo)入，有時(shí)效性,，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的作用,。如用《千手觀音》中殘疾演員、西單女孩,、旭日陽剛來導(dǎo)入到“磨礪意志戰(zhàn)勝挫折”,。

4.問題導(dǎo)入：通過教師有效設(shè)問來導(dǎo)入,，能激發(fā)興趣,，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。設(shè)置問題寧小勿大,，要有的放矢,。

5.活動(dòng)導(dǎo)入：通過設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)來導(dǎo)入，能喚醒學(xué)生體驗(yàn),，活躍課堂氣氛,。例：教師帶領(lǐng)學(xué)生拍手，教師不斷變化節(jié)奏,，學(xué)生要跟上老師的節(jié)奏,，就得集中注意力，這樣自然過渡到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”上,。但要注意活動(dòng)寧缺勿濫,，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

情景教學(xué)法是現(xiàn)在教師普通采用的一種教學(xué)法,，根據(jù)情景的真實(shí)可感受程度,，可把課堂情景分為可體驗(yàn)情景、可再現(xiàn)情景,、可借用情景,、可想像情景。教學(xué)中應(yīng)靈活創(chuàng)設(shè)多種情景,，做到虛實(shí)結(jié)合,。虛擬情景問題開放，有利于學(xué)生自主探究;真實(shí)情景易產(chǎn)生具體結(jié)論，有利于體現(xiàn)教師預(yù)設(shè)和引導(dǎo),。

在設(shè)置情景時(shí)要注意要先備知識(shí)后找情景,。情景設(shè)置不易過多，否則學(xué)生思維跳躍過大,，造成走馬觀花,。

設(shè)置情景是為教學(xué)服務(wù)的，內(nèi)容服務(wù)于形式,，所以創(chuàng)設(shè)的情景后面必須設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

設(shè)問要有梯度性，指向性,，啟發(fā)性,。

設(shè)置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式,，讓學(xué)生有話可說,，打開思維，再用引導(dǎo)感悟式,，固化形成結(jié)論,。

板書是歸納提升的一個(gè)有效途徑。精巧的板書設(shè)計(jì)能概括總結(jié)本堂課知識(shí),，為教學(xué)錦上添花,，還能為提高教學(xué)效果畫龍點(diǎn)睛。

板書的形式：提綱式,，結(jié)構(gòu)式,，圖示式，表格式,，輔助式,。

利用能概括本堂課內(nèi)容的名言警句或優(yōu)美詩句作結(jié)尾，也能引起學(xué)生情感上的共鳴,，有利于學(xué)生的道德認(rèn)知的形成,。

1.情景啟發(fā)式：要能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，如可體驗(yàn)情景,、可再現(xiàn)情景,、可借用情景、可想象情景等,。

2.自主學(xué)習(xí)式：教師對(duì)本課的重要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出,，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，自主解決,。初二學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力,，適合采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)方式,。

3.探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。初三學(xué)生有了一定的思考能力,，對(duì)社會(huì)問題有了自己獨(dú)立的看法，適合設(shè)置一些探究討論式活動(dòng),，深化和鍛煉學(xué)生思維能力,。

4.活動(dòng)體驗(yàn)式：教師通過學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式,。初一的學(xué)生年齡較小,，對(duì)理論知識(shí)理解有難度，宜多用活動(dòng)體驗(yàn)式,。

通過對(duì)專家講座的潛心學(xué)習(xí)和梳理,，自己對(duì)思品課教與學(xué)的策略有了明確清晰的看法，這更堅(jiān)定了自己對(duì)上好新課程理念下的一堂課的信心,，促使自己在教改的道路上奮勇前行,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十五

學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,。為深化教育改革,，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向未來,，面向世界,，面向現(xiàn)代化”的合格人才,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí),，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，才能適應(yīng)時(shí)代的要求,。通過本書學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一,、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心,，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠,，實(shí)行“填鴨式”教學(xué),，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力,。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng),，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮,，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展,。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路,。過去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果,。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力,。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀,，我們應(yīng)該實(shí)事求是,，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育,，注意學(xué)生的個(gè)性,、思維、想象力的發(fā)揮,，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新教育追求在德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí),，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作知識(shí),，消極地存貯知識(shí),。因此，素質(zhì)教育的今天,，教師除具備優(yōu)秀品格,、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語言基本功外，教師更要端正教育觀念,，轉(zhuǎn)化教育思想,，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二,、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師,。

創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華,，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神,，尊重學(xué)生的主體地位,，可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,，要求教育工作者在施教過程中,，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神,，從而形成創(chuàng)新能力,。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念,，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中,，往往喜歡使用靈活,，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新精神,，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說,、想問、想做,，發(fā)展到敢說,、敢問、敢做,，最后達(dá)到會(huì)說,、會(huì)問、會(huì)做,。這個(gè)過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高實(shí)踐能力,，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三,、樹立“發(fā)揮潛能,，全面育人”思想素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展,。同時(shí),，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育,。它面向全體學(xué)生,，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ),。也只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離,，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮,，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想,。

四,、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

學(xué)習(xí)他的課,，這說明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證,。正如心理學(xué)家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件,，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的,。”教師關(guān)愛學(xué)生,，滿腔熱忱,，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生,，教師更應(yīng)想到“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng),?！皭廴苏呷撕銗邸保挥性谶@種情況下,，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí),，在課堂上也才能踴躍思考,，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手,。

五,、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ),。

獲取知識(shí)和信息,，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析,、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造能力,，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”,，.只要教師持之以恒,，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的,。素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十六

在初中體育教學(xué)過程中,，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為,，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué),、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇,。

１,、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),，在考慮新授課,，復(fù)習(xí)課，還是綜合課,，考核課,，室內(nèi)課，還是室外課的前提下,，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,，一般采用完整法與分解法,、語言法,、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,，可采用練習(xí)法,、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等,。２,、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,，選擇教學(xué)方法,，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì),、特點(diǎn),、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇,。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué),。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,，影響教學(xué)效果。

３,、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇,。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此,，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力,、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備,、運(yùn)動(dòng)技能的水平,、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異,、心理狀態(tài)出發(fā),。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變,，注意力不能保持持久,，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法,、游戲法和比賽法為主,，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī),。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí),、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性,。

因此,，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法,、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用,，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,，體育的基本知識(shí),、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng),。因此，在體育教學(xué)的過程中,，宜采用語言法,、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力,。４,、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用,。有的教學(xué)方法雖好,，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了,，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果,。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī),、位置與方向,，并很好地和講解相結(jié)合,。那么,，最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

體育教學(xué)是教與學(xué)的過程,，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程,，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往,、積極互動(dòng),、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。在體育教師教學(xué)過程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門課程取得效果是否完美,。個(gè)人感覺主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。一、課堂教學(xué)方面（1）,、開展體育課堂教學(xué),，尊重實(shí)際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效,。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實(shí)際出發(fā),。在體育室內(nèi)課上，我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)時(shí),，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo),。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)課堂情境,，形成問題，使學(xué)生愿積極參與,。同時(shí)體育教學(xué)需要遵循“簡(jiǎn)單,、實(shí)際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動(dòng)中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果,，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然,。

（1）、認(rèn)真研究教材,。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸,。

（2）、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

（3）、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收技術(shù)動(dòng)作第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動(dòng)作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。

（4）,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的效率,。

三,、

課程中的實(shí)踐創(chuàng)新熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù),，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向,，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實(shí)落實(shí)到自己的體育課堂教學(xué)中、同時(shí)我們體育教師要善于通過有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明,、完整和深刻，達(dá)到有效教學(xué),。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十七

《有效教學(xué)方法》中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為讓我深有感觸,。

2、多樣化教學(xué)：豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問題,。老師要掌握提問的藝術(shù),，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動(dòng)和提供的材料要力求多樣化,，力爭(zhēng)達(dá)到該節(jié)課的教學(xué)目的,。

3、任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明,，老師用于教授待定課題的時(shí)間越多,，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就越多。如果課堂上師生的互動(dòng)集中于思維內(nèi)容,，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時(shí),，教師三言兩語,，簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的1學(xué)習(xí)積極性,，能更好地指導(dǎo)教學(xué),。如看書，獨(dú)立圍繞思考題看,，尋求答案,，還是邊看書，邊討論,，邊解疑等,，都有待于我們的自主運(yùn)用,。

4,、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率,。

---2。

來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考,。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十八

看了魏書生的講壇以后，他樸實(shí)的話語使人贊不絕口,，他的教學(xué)效果使人折服,，本人總結(jié)為三個(gè)方面：

一、做一個(gè)健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢,，老師要健康生活,，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段,，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯,，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學(xué)生,，使學(xué)生知道生活快樂為本的道理,。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì),。而他其中用到的最重要的方法,。

二、以身作則,，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人他教給孩子們認(rèn)真讀書,，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法,，就是他自己在認(rèn)真讀書,、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn),，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑,，他自己也寫下了幾百萬字的日記,、筆記、文稿,，他也不辭勞苦并且快樂的和學(xué)生一起做著這些事情,。

三、習(xí)慣的培養(yǎng),，好習(xí)慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個(gè)一分鐘等,，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力,，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài),，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力,、記憶力的進(jìn)步練習(xí)了孩子的`思惟能力,，堅(jiān)持下來，充分體現(xiàn)了我們新課改.四,、信任學(xué)生,，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對(duì)青少年學(xué)生來講,，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的氣力。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng),，其中有些覺得自卑,，與家人較少溝通，性情有些孤僻,，作為班主任,，我對(duì)這些特殊學(xué)生，首先是親近他們,，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀態(tài)。同時(shí)也打電話與他們的家長(zhǎng)溝通,。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確,，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長(zhǎng)溺愛,，教育方式不正確,，從而造成了他們比較任性,，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛勞,。通過一段時(shí)間的觀察,，我把握了這樣一些學(xué)生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談,，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力,。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步,。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大,，造成成績(jī)上不去,。面對(duì)這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心,，使他們變更樂觀，更積極了,。捉住時(shí)機(jī)，盡可能做到多表揚(yáng),，多鼓勵(lì),，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，建立自信心,，使他們感遭到來自各方面的幫助,，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。

五,、教師要有務(wù)實(shí)的品德,，強(qiáng)健的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感化力。它不但影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,，還可能影響他們的一生,。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念,，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng),。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感遭到愛,，體會(huì)到被愛之樂,，他們才會(huì)學(xué)著去愛他人。人要全面的看待自己,，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),，又要看到自己的不足,。要使自己頂天立地，有所發(fā)展,，有所作為,，必須建立自己強(qiáng)健的生命支柱。學(xué)習(xí),、酷愛,、研究、享受都是生命的支柱,。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā),，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚,，勝任教師職業(yè),。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,，要請(qǐng)教師不斷更新觀念,，更新知識(shí)，進(jìn)步教育科研能力,。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)方法心得體會(huì)篇十九

教學(xué)是一門藝術(shù),，教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了一些教學(xué)方法的實(shí)際效果,，以下是我的心得體會(huì)：

一,、啟發(fā)式教學(xué)法：

啟發(fā)式教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法，它通過讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問題的解決過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。在啟發(fā)式教學(xué)中，學(xué)生是主體,，教師是輔導(dǎo)員,，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn),，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的途徑,。

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，教師通過讓學(xué)生研究各種實(shí)際問題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例分析,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力。案例教學(xué)的作用在于,，幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活,，了解許多基本教育問題的本質(zhì),，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本技能和知識(shí)。

三,、探究式教學(xué)法：

探究式教學(xué)法是一種開放性教學(xué)方法,，它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。在探究式教學(xué)中,，教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究興趣,，幫助學(xué)生掌握各種能力和技巧，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

四,、互動(dòng)式教學(xué)法：

互動(dòng)式教學(xué)法是一種活躍的教學(xué)方法，它通過鼓勵(lì)學(xué)生自由提問和互動(dòng)交流,，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力,。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該溝通,、交流,、互發(fā)言，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供各種不同的觀點(diǎn),，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià),。

五、合作式教學(xué)法：

合作式教學(xué)法是一種由學(xué)生共同創(chuàng)造,、共同掌握知識(shí)的教學(xué)方法,，它通過組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,。在合作式教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該共同完成課堂任務(wù),，互相協(xié)助,，相互學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相信任,、相互尊重,、和諧共處的氛圍。

總之,，教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來確定,，教師需要通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐，積極地探索和完善自己的教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，完成他們?cè)诮虒W(xué)中的使命。