通過(guò)心得體會(huì)的書寫,，可以培養(yǎng)我們的思考能力和自我覺(jué)察能力，提高自己的綜合素質(zhì),。在寫心得體會(huì)時(shí),，可以結(jié)合具體例子進(jìn)行說(shuō)明，增加可信度和說(shuō)服力,。這些范文中包含了豐富的觀點(diǎn)和深入的思考,，對(duì)我們撰寫心得體會(huì)有很大的啟示作用。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇一

不知不覺(jué)中,，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間,。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂,。對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境,，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),，等著我去探討,。

剛剛?cè)雸@的第一天,，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)。在我感到力不從心時(shí),，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí),，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解。在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)新手,。

漸漸的工作進(jìn)入了正軌,，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題,，我們是同事更是姐妹。上班了,，談?wù)劰ぷ?下班了,，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí),。

愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言,，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師,，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,，愛(ài)護(hù)孩子們,，了解孩子們，關(guān)心孩子們,。

一天又一天,，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我,，而且樂(lè)意接近我,、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候,，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示,，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲,。想到這些,，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的,。

此時(shí)此刻寫到這里，我的心情非常激動(dòng),。幼兒工作的核心是愛(ài),，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō),，我選擇了這個(gè)職業(yè),，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè),。

對(duì)于一種工作,，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)有自己的感想，我也一樣,。如果說(shuō)應(yīng)該有個(gè)引子引出這篇文章,，那這就是理由。

今天,，突然想到了我的工作,。

我是一個(gè)普通的幼兒園老師,，接觸幼兒園工作五年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列,?；叵胛迥陙?lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很多失去,，也有很多收獲,。

還記得剛來(lái)的時(shí)候,，教師集合前一天發(fā)榜,，看到我的名字赫然寫在幼兒園的榜單上,，我的心一下落到了冰點(diǎn),。其實(shí),，對(duì)于這個(gè)結(jié)果，也不是完全出乎我的意料,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校涵蓋兩個(gè)小學(xué)部和一個(gè)幼兒園,，每年都會(huì)有人員流動(dòng)。而之前,，幼兒園的一個(gè)老師,，想跟我對(duì)調(diào)工作，理由是年齡大了，不再適合在幼兒園工作,。說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我也是不情愿的，因?yàn)楸緛?lái)我參加工作的時(shí)間就不長(zhǎng),，對(duì)于幼兒園部的情況不了解,，老師也都不熟悉，而自己又是個(gè)不太善于表達(dá)的人,，覺(jué)得會(huì)很孤單;再者,，在小學(xué)部就常聽(tīng)到老師說(shuō)起幼兒園的工作就一個(gè)字——累，去哪里也不能去那兒,。而如今，一切似乎已經(jīng)沒(méi)有回旋的余地,，盡管不愿意,，在心里也只能慢慢接受了。

開(kāi)學(xué)前幾天,，我們要對(duì)暑假后的教學(xué)樓進(jìn)行徹底大掃除,，由于新教學(xué)樓剛剛啟用，里里外外沒(méi)有什么地方不需要徹底的打掃和整理,。我和另外三名老師被分到一組,，我總是很少有話說(shuō)。擦窗子,，除院子里的草,，用鋼絲球蹭地面和墻壁上的水泥印跡……八月底的天，我們一個(gè)個(gè)熱的汗流浹背,，直到下午下班,，我累得不想再說(shuō)一句話?；丶业穆飞?，淚就已經(jīng)在眼里打轉(zhuǎn)，我不能理解為什么偏偏是我被調(diào)換到這里,。

漸漸的,，工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好朋友,。從園長(zhǎng)到普通的老師,，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹,。上班了,，談?wù)劰ぷ鳎務(wù)労⒆?下班了,，聊聊漂亮的衣服,，好看的發(fā)型,。我的生活漸漸有了繽紛的色彩。而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的.認(rèn)識(shí),。

幼兒園的工作真的很辛苦,，因?yàn)閷W(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情,，教學(xué)的事情,，班里的事情每一項(xiàng)都必須親歷親為，而園長(zhǎng)對(duì)每件事的要求還都這么嚴(yán)格,。這就造成了老師們超負(fù)荷的工作量和超強(qiáng)的工作效率,，這也是為什么很多人疑惑我們走路總是特別快的原因。假若有機(jī)會(huì)到幼兒園里逛逛,，您肯定會(huì)看到她們?nèi)顼L(fēng)的身影,。

盡管如此，可這并不能影響我們的好心情,。無(wú)論年齡大小,，幼兒園老師的臉上總會(huì)洋溢有快樂(lè)、幸福的笑容,。她們有健康的心態(tài),，平和的心情還有耐性，而這一切都來(lái)源于我們的孩子,。誰(shuí)說(shuō)小孩子不懂得感情?不知什么時(shí)候我們就會(huì)收到他們甜甜的吻和純純的笑容,，聽(tīng)到他們用稚嫩的聲音怯怯的問(wèn)我們：“老師，我可以叫你媽媽么?”這時(shí),，我們覺(jué)得自己所有的辛苦和付出都是那么有意義,，那么值得。朝夕相處已然讓我們成了親人,，他們就是我們的天使,，我們快樂(lè)的源泉。

幼兒工作的核心是“愛(ài)”,。這是園長(zhǎng)們常常叮囑我們的話,。對(duì)于這，我們都有充分的理解和認(rèn)識(shí),，因?yàn)檫@是我們可以踏實(shí)和認(rèn)真工作的基礎(chǔ)假若你的心里少了愛(ài),，那你肯定不適合在這里。所以,，現(xiàn)在的我們都在快樂(lè)充實(shí)的過(guò)著我們的每一天,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇二

幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)需要細(xì)心呵護(hù)的事業(yè)。作為一名幼兒教師，我有幸能夠參與孩子們的成長(zhǎng),，親身感受到他們從懵懂無(wú)知到慢慢懂事的過(guò)程,。多年來(lái)，我積累了一些教學(xué)心得和體會(huì),，在這里愿意和大家分享,。

首先，在幼兒園教學(xué)中,，教師要注重培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心,。很多孩子在幼兒園剛開(kāi)始上課的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)并不感興趣，容易分心或者不專心,。我經(jīng)常使用一些富有趣味性的教學(xué)方法,，如故事講解、游戲互動(dòng)等,，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí),。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí),，我會(huì)用變音、模仿動(dòng)物叫聲等方式來(lái)吸引孩子們的注意力,，讓他們充滿好奇心地參與進(jìn)來(lái),。

其次，與孩子建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要,。作為一名幼兒教師,，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考問(wèn)題。我盡量讓每個(gè)孩子感受到我的關(guān)愛(ài)和尊重,，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn),。同時(shí)我也盡量與家長(zhǎng)保持溝通，了解孩子在家的情況,，以便更好地教育他們,。建立起良好的師生關(guān)系可以讓孩子更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，獲得更好的教育效果,。

第三,，尊重孩子的個(gè)體差異，注重因材施教,。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好,、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在著差異,。作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,。例如,，對(duì)于那些喜歡藝術(shù)的孩子，我會(huì)在教學(xué)中加入一些手工制作或繪畫等活動(dòng),，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí),；對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較慢的孩子，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo),，給予更多的耐心和支持,。

第四，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力,。幼兒園教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合能力。除了基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)外,，我還積極開(kāi)展一些活動(dòng),，如音樂(lè)、舞蹈,、體育等,，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)參與這些活動(dòng),，孩子們可以鍛煉他們的動(dòng)手能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力。同時(shí),，我也注重培養(yǎng)孩子們的情商和社交能力,，在課堂上鼓勵(lì)孩子們互相幫助，學(xué)會(huì)分享和尊重他人,。

最后,，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的事業(yè),，新的教育理念和方法層出不窮,。我定期參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法,。同時(shí),，我也善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)和同事們的交流和分享互相學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育水平,。

總之，幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)性的工作,。通過(guò)與孩子們建立良好的關(guān)系,，注重培養(yǎng)他們的興趣和好奇心,，因材施教，并關(guān)注綜合能力的培養(yǎng),，我們可以為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。同時(shí)，作為一名幼兒教師,，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己,，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣,，我們才能在幼兒園教學(xué)中取得更大的成就,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇三

依照幼兒園年初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃，我園圓滿完成了年度任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),。與以往相比搞出了成績(jī)，獲得了實(shí)效,。

1,、規(guī)范體現(xiàn)在計(jì)劃的制定上。在計(jì)劃的制定上我們采取了逆向性原則,，即：計(jì)劃的制定由下而上,，從基層中搜集、挖掘問(wèn)題,。年初保教室便組織各年級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取老師意見(jiàn),，然后通過(guò)討論研究制定出年度計(jì)劃，該計(jì)劃具有從群眾中來(lái),，立足于實(shí)際，可操作性強(qiáng),，粗線條定目標(biāo)的特點(diǎn),，而且能通過(guò)讓老師參與計(jì)劃的制定，達(dá)到從支持教研,。從明確方向的目的,。面在每次考古內(nèi)容的確定上，保教室更是精準(zhǔn)求精,，結(jié)合年度目標(biāo)通過(guò)各種渠道,，深入了解，教學(xué)實(shí)際和老師,，幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容,，所以每次教研老師都是高興而來(lái)，滿意而歸,。

2,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上,。今年，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé),，并充分發(fā)揮了各自的職能,，做到了分工不分家。

3,、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的準(zhǔn)備與整理上,。年初，保教室在原先教研活動(dòng)記錄的基礎(chǔ)上又增加了教研備課記錄和教研活動(dòng)語(yǔ)錄,，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后,，提前將通知發(fā)放各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準(zhǔn)備,；而教研活動(dòng)主持人應(yīng)酬認(rèn)真做好本次活動(dòng)的備課,，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備,；教研過(guò)程中,，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料,。

自從幼兒園將本年的周六下午做為半日工作日以來(lái),，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和持久性,，教研活動(dòng)已深入人心,，成了老師們河缺少的精神實(shí)量。

首先,，本年我們?cè)诒A(chǔ)上,，又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試。一節(jié)課再次觀摩三面評(píng),，在提高教師教育技能,，培養(yǎng)教師觀察、評(píng)價(jià),，僅思考能力等方面,，具有不可低估的價(jià)值。案例式教研由于都是來(lái)源于身邊的人和事,，所以教師主容易找到共鳴點(diǎn),，又因?yàn)楸舜碎g的切磋比較，交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案,，而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據(jù),。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，既有提高教育技能的內(nèi)容,，又有解決教育的內(nèi)容,，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能，交流彼此經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容等等,，但我們的目標(biāo)都是一致的,，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下，提高教師的聽(tīng),、說(shuō),、思、寫的能力,。

再次,，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,，教研的成員是流動(dòng)性的,，教研的主持與者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有了,。

1、教師的教研熱情空前高漲,。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師,、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,，教研積極性的開(kāi)展激起了教師們工作的熱情,。

2、教師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn),，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力,，觀摩的敏捷民嘗試，分析評(píng)價(jià)的能力,，提升撰寫的能力等,。更為可貴的是：通過(guò)圍繞主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇四

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)任務(wù)繁重的工作,，作為一名教師,，應(yīng)該以教育關(guān)心孩子為己任,，培育孩子健康成長(zhǎng)，下面是本站小編精心整理的幼兒園老師教學(xué),。

供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感,。

人的一生中,，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也",，作為"人類靈魂的工程師",，辛勤工作的"園丁"，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事,，一天天地在長(zhǎng)大,，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般,，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生,。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也"，作為"人類靈魂的工程師",，辛勤工作的"園丁",，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義,。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的,。

選擇幼師，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái),，是我的追求，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多,，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的,。但是，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步,，最為關(guān)鍵,。

"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái),，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí),，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

到了在書本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大，工作之累,，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得,。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解,，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做,，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友,，沒(méi)有什么的,。但是,，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半,，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步，最為關(guān)鍵,。

"三歲定八十"可想而知,，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),，也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿能力是非常的強(qiáng),，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手,，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中,，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí),，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，俗話說(shuō)："世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然,，寧愿意那就是注定的緣分。

就如我與這行知幼兒園,，多年前我還是一個(gè)正準(zhǔn)備中考的學(xué)生,，臨考前的一個(gè)月,，老師說(shuō)需要體檢，而且要到平湖,。雖然自己是平湖人,，但是畢竟乍浦對(duì)我來(lái)說(shuō)更情切，出生到那時(shí)候,，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次,，一次為看病，一次赴宴,，還有一次已經(jīng)記不得,，估計(jì)是到公園之類的地方，我對(duì)平湖的印象可謂陌生而遙遠(yuǎn),。就這樣,，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方,，汽車輾轉(zhuǎn),，終于在一個(gè)感覺(jué)像學(xué)校之類的地方停了下來(lái)，當(dāng)時(shí)我并不知道這就是教師進(jìn)修學(xué)校,，下車后我們趕忙排隊(duì)在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前,，我擠在隊(duì)伍里,，等待著老師的安排,，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆匆，一顆連著一顆,，視線穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后,，我突然發(fā)現(xiàn)了一座漂亮嶄新的房子，七彩色的欄桿,，頓生喜愛(ài),，于是好奇地拉來(lái)同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的,，是什么地方啊,。同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)我，就在這時(shí),，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應(yīng)該是座幼兒園吧,。我半信半疑，從農(nóng)村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的小學(xué),、中學(xué),，樸素而簡(jiǎn)陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么漂亮的設(shè)施,，還沒(méi)來(lái)得及多想,，我就在老師的引導(dǎo)下,，匆匆往前趕。后來(lái)的中考,，我陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí),，此后的3年里，我早已把這事情淡忘,，直到畢業(yè)前的實(shí)習(xí),，我被安排在第二幼兒園，當(dāng)時(shí)我就拿著解放西路的地址,，因?yàn)槟吧氜D(zhuǎn)了半天,，終于在二幼門口停下，一看表遲到了20分鐘,，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“教育”，但事實(shí)不是,，朱老師正帶著另一個(gè)實(shí)習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口,，熱情地對(duì)著我微笑，到現(xiàn)在都忘不了那情切,、謙遜,、柔美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng),，她熱情地帶著我來(lái)到了當(dāng)時(shí)的大四班,，介紹了當(dāng)時(shí)的班主任翟老師、顧老師,，我就這樣開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活,。然后，注定在某天,，我無(wú)意間來(lái)到教室后門口,，又一次遇見(jiàn)那似曾相識(shí)的欄桿還有對(duì)面教師進(jìn)修學(xué)校熟悉的一切，多年前的一幕浮現(xiàn)在眼前,，原來(lái)我們?cè)缇拖嘤鲞^(guò),，也許很多事早在你過(guò)去的某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告訴過(guò)你，未來(lái)的訊息,，那就是注定的一種緣分,。

實(shí)習(xí)過(guò)后，我順利地考取了第二幼兒園,，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園(行知幼兒園)的一員,。

此后的每一天，我在這里學(xué)習(xí),、工作,，我的努力,、我的快樂(lè)、我的榮耀,、我的悲喜……一切都為著她,，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起，不能分離,。

一天午睡時(shí),，何老師問(wèn)我有沒(méi)有中國(guó)地圖，我還沒(méi)答話,，躺在床上的曾文棟忍不住抬起頭說(shuō)：“我家有中國(guó)地圖,，我還會(huì)看呢?！蔽覀兌紩?huì)心地笑了,。正不知道如何開(kāi)展《您好!祖國(guó)媽媽》這一主題的我，忽然靈機(jī)一動(dòng),，受到了啟發(fā),。我對(duì)曾文棟說(shuō)：“下午，你給大家講一講中國(guó)地圖好嗎?”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,，躺下睡覺(jué)了,。

下午，“中國(guó)地圖”便成了孩子們的熱門話題,。只聽(tīng)曾文棟神氣的說(shuō)：“老師待會(huì)請(qǐng)我來(lái)當(dāng)小老師,，給你們講中國(guó)地圖?！庇械暮⒆恿w慕的說(shuō)：“曾文棟,，誰(shuí)教你認(rèn)識(shí)中國(guó)地圖的呀?”他更神氣了：“我家里有中國(guó)地圖,，我爸爸教我的,，我等下告訴你廣東在哪里，明天我就把我的中國(guó)地圖帶回來(lái)給你們看,?！彼贿叡犬嬕贿呎f(shuō)，那股神氣勁就更甭提了,。

最后,，在曾文棟的講述下，孩子們終于知道了我國(guó)的地形整體看起來(lái)像只大雄雞,，首都北京所在的位置,，以及我們廣東省、xx市,、祖國(guó)寶島臺(tái)灣,、海南島的位置,，知道了地圖上藍(lán)色代表海洋，黃色代表陸地……,。有關(guān)我們的祖國(guó),，孩子們想了解的很多很多，我請(qǐng)小朋友們回家收集,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇五

讀書可以使人獲取知識(shí),，提高文化素養(yǎng)，還可以通過(guò)書中不同的人物,、事件,、事物、案例等來(lái)強(qiáng)化自己的思想,、觀點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而不斷反思,、不斷進(jìn)步,。

我曾看過(guò)這樣一個(gè)案例，這本是身邊很普通的一件事情,，但是通過(guò)不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果,。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

出自 m.sevw.cn

這件事講的是：在某個(gè)幼兒園,，新學(xué)期開(kāi)始時(shí),，在新來(lái)的一批幼兒當(dāng)中，有幾個(gè)幼兒有不愛(ài)睡午覺(jué)的習(xí)慣,，針對(duì)這一情況,，老師想了一個(gè)辦法，把他們的床都靠墻放,，午睡時(shí)就讓那幾個(gè)幼兒面朝墻睡,。老師覺(jué)得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散,，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說(shuō)話,。沒(méi)想到不到一個(gè)星期這種方案就失敗了。有一天,，午餐散步活動(dòng)結(jié)束后,，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然,，一個(gè)叫欣欣的幼兒跑到老師面前說(shuō)：“老師,，您別讓我對(duì)著墻睡覺(jué)了好嗎？我對(duì)著墻睡覺(jué)心里難受?！碑?dāng)時(shí)老師愣了,，彎腰抱起她說(shuō)：“那好吧，老師不讓你對(duì)著墻睡覺(jué)了,?！彼?tīng)聽(tīng)了老師的話很高興，還把這件事告訴了身邊的小朋友,?？吹叫佬赖呐e動(dòng)，老師心里有種說(shuō)不出的滋味,。晚上回家后,，這個(gè)老師在想白天孩子說(shuō)的話。于是她做了一次試驗(yàn),，把家里的床搬到靠墻的一邊,，然后側(cè)身對(duì)著墻躺下。這時(shí)她才感覺(jué)到真得很不舒服,！心里有一種說(shuō)不出的壓抑感,。順著墻往上看，那墻顯得很高很高,，而且像是要倒下來(lái),，于是心里就更加不舒服了。原來(lái)是這樣的感覺(jué),，并意識(shí)到自己真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,！第二天，老師早早來(lái)到幼兒園,，把那幾個(gè)不愛(ài)睡覺(jué)的孩子的床,，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好,。

后來(lái)這位老師又想了許多的辦法,，比如，通過(guò)創(chuàng)編故事,、詩(shī)歌,，給他們講睡午覺(jué)的好處和不睡午覺(jué)的壞處，讓他們聽(tīng)一些舒緩的搖籃曲,，并自制一些小獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)給睡午覺(jué)時(shí)表現(xiàn)好的孩子等,，對(duì)幫助那幾個(gè)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效,。

讀完這個(gè)案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識(shí)到無(wú)論做什么事情之前你都應(yīng)設(shè)身處地的多替孩子想一下。在老師看來(lái),，孩子午睡有益健康,，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時(shí)也像那位老師一樣,，讓不愛(ài)睡午覺(jué)的小朋友對(duì)著墻午睡,，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證,。這種方法雖然符合兒童心理活動(dòng)規(guī)律：減少刺激,，從而較快的使孩子進(jìn)入睡眠狀態(tài)，這似乎是個(gè)好主意,，可是我們卻沒(méi)有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來(lái)了心理上的其他方面刺激,，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說(shuō),，欣欣對(duì)老師說(shuō)：“心里很難受,。”才引起老師的反思,，老師自己試著像欣欣一樣對(duì)著墻睡覺(jué),，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看,，覺(jué)得墻體好高好高,，像是墻壁要朝自己倒下來(lái)一樣，心里覺(jué)得難受極了,。大人尚且如此,，更何況欣欣是幼兒園里的一個(gè)小孩呢？其實(shí)心理上承受的壓力,，不知要比大人大多少倍呢,！有時(shí)也許孩子會(huì)想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣,！他們會(huì)把這看成老師的懲罰,，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受,，越想越害怕,，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會(huì)感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來(lái),，無(wú)依無(wú)靠,，我們成人往往意識(shí)不到，但是,，在孩子的心中,，他覺(jué)得自己成了離群的孤雁,，覺(jué)得自己獨(dú)立無(wú)援，孤獨(dú)沒(méi)有安全感,。然而安全感對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，是十分重要的,。正如欣欣對(duì)著墻午睡一樣,，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,，這就使她失去了安全感,。新學(xué)期開(kāi)始階段,，孩子從自己過(guò)慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園,，一切還不習(xí)慣,。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔(dān)心,，老師又要她對(duì)著墻午睡,，本來(lái)已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來(lái)，真是雪上加霜,。

有時(shí)我們正是這樣,，往往是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，曾經(jīng)做過(guò),，正在做著或是將要做出一些類似”對(duì)著墻睡覺(jué)“之類的錯(cuò)事,，本來(lái)是片好心，卻辦成了壞事,。到最后,，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,，往往把自己的思想,、觀點(diǎn)、方法,，強(qiáng)加于孩子,。好心辦了壞事，卻自己不知道,，更沒(méi)法糾正,，直至鑄成了大錯(cuò)。做一名反思型的教師,，這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,，而作為一名幼兒教師有時(shí)我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思,，并設(shè)身處地為幼兒著想的精神,。通過(guò)看書學(xué)習(xí)我才真正明白,，作為一名幼兒教師,，理解孩子的心理是多么重要呀,！只有了解每個(gè)幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案,。

教育兒童必須走近兒童世界,，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來(lái)比較簡(jiǎn)單,，但也有著他的道理,。大人和小孩分別屬于兩個(gè)不同的世界，如果說(shuō)大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,，是顯而易見(jiàn)的陸地上的一切事實(shí),，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在,。陸地上有的,，海洋里也有，但其中卻有著差別,。因此,，不能用大人的世界來(lái)套兒童的世界。在成人看來(lái)是變形的,、錯(cuò)誤的甚至是荒唐的,，在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的，因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡?wèn)題的方法與成人不同,。

兒童很小就問(wèn)一些具有哲學(xué)意味的問(wèn)題,，如”我是從哪里來(lái)的？“”星星為什么愛(ài)眨眼睛,？“在他們的眼中萬(wàn)物皆有靈性,，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉,、穿衣服,；他們愛(ài)憎分明，只理解”是“與”非“,，對(duì)人評(píng)價(jià)不是”好“就是”壞“對(duì)模棱兩可,、似是而非的問(wèn)題無(wú)法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩,，常以自己的思想方式去行動(dòng),。如，對(duì)玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,，但有不理解抽象的理論講解,，索性拆開(kāi)來(lái)自己琢磨,，在自己拆裝的實(shí)踐中得出自己的理論，會(huì)用自己的哲學(xué)來(lái)構(gòu)建汽車的原理,。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來(lái)看待孩子,。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛(ài)在水里跑來(lái)跑去,，如果耐心些,，孩子會(huì)告訴你他的道理，你也自然會(huì)從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,，了解他的思維方式,。

我們常說(shuō)要用一顆童心，一份愛(ài)心去對(duì)待孩子,，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝,，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界,，就自然能理解他的言行,，也自然能引領(lǐng)兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而,，我們有時(shí)正是缺少一顆童心而已,。讓我們重新拾起那無(wú)瑕的童心和孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)能力和比較能力,，我們以最基本的區(qū)分大小入手,，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法,。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小,，發(fā)展初步的目測(cè)能力和比較能力,。

活動(dòng)過(guò)程：首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃,，分別取名大大,、小小，讓小朋友一起來(lái)玩,，初步學(xué)會(huì)大,、小概念。隨后拿出椅子,，比較大小,，最后由小朋友自己比較。

反思：隨著新《綱要》要求的”能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣“,，”引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題“等觀念的提出。()幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從”注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)“的重大變革,。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥,、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚在發(fā)展,，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn),，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有很好明確這一點(diǎn),，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列，而沒(méi)能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律,?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣，但對(duì)于小班來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單,。雖然活動(dòng)中的組織較好,，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng),。

昨天我上了《我和媽媽在一起》這節(jié)語(yǔ)言課,，故事里的多多是一位年紀(jì)和我們班的幼兒差不多大的小男孩。那在他的身上會(huì)發(fā)生什么事情呢,？小朋友一定會(huì)很好奇,，一定會(huì)很關(guān)注在這個(gè)小男孩身上發(fā)生什么事？語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具,，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,，也是最迅速的時(shí)期。因此在這節(jié)語(yǔ)言課上,，我們開(kāi)展了豐富又行之有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，充分挖掘幼兒的潛能，擴(kuò)展幼兒的知識(shí),，提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力,。

每節(jié)的語(yǔ)言課只要是讓有幼兒多說(shuō)，用完整的語(yǔ)言去表達(dá),?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：”語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！霸谶@節(jié)語(yǔ)言課中,，我先是讓幼兒用他們的眼睛里看到的來(lái)講述，使幼兒喜歡自己去看故事,，理解故事的內(nèi)容,。通過(guò)老師的引導(dǎo)，我們班的小朋友都能夠自己說(shuō)出故事的內(nèi)容來(lái),，雖然他們有些說(shuō)的跟故事的內(nèi)容不一樣,，但是能夠大膽的去表達(dá)自己的想法的幼兒我們夠會(huì)給以表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒大膽的站起來(lái)說(shuō),。

我覺(jué)得語(yǔ)言課以今天這種形式來(lái)上真的挺不錯(cuò)的,，充分的讓小朋友表達(dá)的自己的想法。同時(shí)感到語(yǔ)言課就是要讓小朋友多說(shuō),，大膽的去說(shuō),。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過(guò)故事教學(xué),，不僅能幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言,，并且能培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇六

一直不敢相信這世間的事物糾葛源自偶然,，寧愿意那就是注定的緣分,。

就如我與這行知幼兒園，多年前我還是一個(gè)正準(zhǔn)備中考的學(xué)生,，臨考前的一個(gè)月,，老師說(shuō)需要體檢，而且要到平湖,。雖然自己是平湖人,，但是畢竟乍浦對(duì)我來(lái)說(shuō)更情切，出生到那時(shí)候,，依稀記得去過(guò)不過(guò)3次,，一次為看病，一次赴宴,，還有一次已經(jīng)記不得,，估計(jì)是到公園之類的地方，我對(duì)平湖的印象可謂陌生而遙遠(yuǎn)。就這樣,，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,，我在初中老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方，汽車輾轉(zhuǎn),，終于在一個(gè)感覺(jué)像學(xué)校之類的地方停了下來(lái),，當(dāng)時(shí)我并不知道這就是教師進(jìn)修學(xué)校，下車后我們趕忙排隊(duì)在進(jìn)修學(xué)校最前面的大樓前,，我擠在隊(duì)伍里,，等待著老師的安排，無(wú)意間回望四周感覺(jué)樹(shù)蔭匆匆,，一顆連著一顆,，視線穿過(guò)前面幾棵樹(shù)后，我突然發(fā)現(xiàn)了一座漂亮嶄新的房子,，七彩色的欄桿,，頓生喜愛(ài)，于是好奇地拉來(lái)同伴道：你看,，前面的房子欄桿還漆成彩色的，是什么地方啊,。同學(xué)沒(méi)有回應(yīng)我,，就在這時(shí)，依稀聽(tīng)到人群里有人說(shuō)：應(yīng)該是座幼兒園吧,。

我半信半疑,，從農(nóng)村來(lái)的我見(jiàn)過(guò)的小學(xué)、中學(xué),，樸素而簡(jiǎn)陋,，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么漂亮的設(shè)施，還沒(méi)來(lái)得及多想,，我就在老師的引導(dǎo)下,，匆匆往前趕。后來(lái)的中考,，我陰錯(cuò)陽(yáng)差地進(jìn)入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí),，此后的3年里，我早已把這事情淡忘,，直到畢業(yè)前的實(shí)習(xí),，我被安排在第二幼兒園，當(dāng)時(shí)我就拿著解放西路的地址,，因?yàn)槟吧氜D(zhuǎn)了半天,，終于在二幼門口停下，一看表遲到了20分鐘,，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“教育”,，但事實(shí)不是,，朱老師正帶著另一個(gè)實(shí)習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口，熱情地對(duì)著我微笑,，到現(xiàn)在都忘不了那情切,、謙遜、柔美的微笑,，讓我有種迫不及待想要融入這個(gè)集體的沖動(dòng),，她熱情地帶著我來(lái)到了當(dāng)時(shí)的大四班，介紹了當(dāng)時(shí)的班主任翟老師,、顧老師,，我就這樣開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

然后,，注定在某天,，我無(wú)意間來(lái)到教室后門口，又一次遇見(jiàn)那似曾相識(shí)的欄桿還有對(duì)面教師進(jìn)修學(xué)校熟悉的一切,，多年前的一幕浮現(xiàn)在眼前,，原來(lái)我們?cè)缇拖嘤鲞^(guò)，也許很多事早在你過(guò)去的某一個(gè)不經(jīng)意間的一瞥亦或是某個(gè)已經(jīng)記不起來(lái)的瞬間中告訴過(guò)你,，未來(lái)的訊息,，那就是注定的一種緣分。

實(shí)習(xí)過(guò)后,，我順利地考取了第二幼兒園,，在畢業(yè)那年的x月正式成為平湖市第二幼兒園(行知幼兒園)的一員。

此后的每一天,，我在這里學(xué)習(xí),、工作，我的努力,、我的快樂(lè),、我的榮耀、我的悲喜……一切都為著她,，我的生命從此和這座幼兒園交織在一起,，不能分離。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇七

幼兒園是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的重要階段,，也是他們學(xué)習(xí),、探索和發(fā)展自己能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒園教師,，我有幸參與了這個(gè)重要階段的教學(xué)工作,，并在這個(gè)過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享我在幼兒園教學(xué)中的心得與體會(huì),，旨在與大家共同探討如何更好地陪伴幼兒成長(zhǎng),。

第二段：創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

作為幼兒園教師,，我們首先要?jiǎng)?chuàng)造積極,、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。這需要我們有耐心和愛(ài)心地與孩子們溝通,，給予他們充分的關(guān)注和肯定,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)孩子感受到我們的關(guān)懷和鼓勵(lì)時(shí),，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此,，我盡量將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成富有情境和互動(dòng)的形式,，讓孩子們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第三段：關(guān)注個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)綜合能力。

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣和優(yōu)勢(shì),，我們作為教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，并結(jié)合他們的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)能力，更重要的是他們的認(rèn)知,、情感,、社交和身體等綜合能力。通過(guò)給孩子實(shí)施多樣化,、綜合性的課程,，例如音樂(lè)、美術(shù),、體育等,，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠更好地發(fā)展自己的潛能，并取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

第四段：家校合作,，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

除了在幼兒園進(jìn)行教學(xué)外,，家庭也是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境,。我積極與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，交流并合理安排家庭作業(yè)，從而促進(jìn)家校合作,，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。通過(guò)家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式，我了解到孩子在家庭中的興趣,、優(yōu)勢(shì)和需求,，這對(duì)我在幼兒園中的教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用。同時(shí),，我也向家長(zhǎng)們宣傳幼兒教育的知識(shí)和方法,，提供一些實(shí)用建議，以幫助他們更好地教育孩子,。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提升教學(xué)水平。

作為幼兒園教師,，我們需要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷更新教育觀念和教學(xué)方法，以應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)需求,。自我反思和反饋是我在教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),，它幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),，我也積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步,。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升,，我相信我可以成為一名更好的幼兒園教師，為孩子們的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn),。

總結(jié),。

通過(guò)分享我的幼兒園教學(xué)心得和體會(huì)，我希望能與其他幼兒園教師和家長(zhǎng)一起交流,，共同探討如何更好地陪伴孩子的成長(zhǎng),。在幼兒園教學(xué)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,，注重培養(yǎng)他們的綜合能力，并與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng),。同時(shí),，我們也要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提升自己的教學(xué)水平,。相信在共同的努力下,，我們可以為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們獲得更全面的發(fā)展。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇八

1,、人人參與講課,，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。比如,，王智騰師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng)，陳運(yùn)婷師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情,，李翠芳老師用自己特有的音樂(lè)素養(yǎng)把音樂(lè)知識(shí)和游戲相融合,，王玉霞老師教具豐富，課堂耳目一新,。邢雪娟老師善于挖掘幼兒的興趣,，黃曉妹老師發(fā)現(xiàn)孩子生活問(wèn)題，鍛煉了孩子動(dòng)手操作能力,，等等對(duì)此多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美,。

2,、優(yōu)秀教師示范課，發(fā)揮帶動(dòng),、示范引領(lǐng)作用,。同領(lǐng)域、共研究,、善總結(jié),，推廣好做法。講同一個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同一節(jié)課,，評(píng)出不同的觀點(diǎn),，總結(jié)出同一方法。

3,、此次在體育游戲活動(dòng)中展示的最好，在游戲中幼兒發(fā)展了自我反應(yīng),，自我控制能力,，孩子們也玩的很開(kāi)心。每堂體育游戲活動(dòng)過(guò)后,，又組織其他的班級(jí)再進(jìn)行玩,，老師也在新一輪游戲玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，探索新的玩法,。

1,、教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要明了，掌握規(guī)范化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，引用童趣語(yǔ)言,、藝術(shù)化，用童語(yǔ)激發(fā)幼兒的參與游戲,。

2,、在備課過(guò)程中多參照《指南》的目標(biāo)來(lái)完成自己的活動(dòng)目標(biāo)，能體現(xiàn)教育領(lǐng)域相互滲透,。

3,、孩子在游戲中安全知識(shí)，自我保護(hù)能力意識(shí)不夠強(qiáng),。我們應(yīng)在以后游戲中多培養(yǎng)孩子安全知識(shí),，自我保護(hù)能力。

我們自身要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)素養(yǎng),，走在幼教的路上,，追尋適合孩子教育的路上，雖然一路艱辛困苦,，我們堅(jiān)信,，一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的很遠(yuǎn),，在幼教的路上我們攜手同行,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇九

培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞,，感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計(jì)范文的相關(guān)資料,，希望對(duì)你有幫助!

活動(dòng)名稱：繪本《好餓的小蛇》,。

1.激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力,。

3.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣,。

重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。

難點(diǎn)：喜歡閱讀,，感受故事的童真童趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等,。

教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面,。

提問(wèn)：封面上有什么?小蛇餓了,，它會(huì)找什么吃呢?會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情?

@_@我是分割線@_@二、展開(kāi),。

1.出示小蛇吃東西的圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)),。

2.教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事,。

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西,。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?

總結(jié),。

：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的,、黃色的;飯團(tuán)是三角形的;葡萄是一串一串的,、紫色的;菠蘿是帶刺的。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子,。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴,，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4.教師第二遍完整的講述故事,。

(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》,。

(2)教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演,。

討論：最后小蛇會(huì)怎樣?會(huì)發(fā)生什么事情呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底,。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。

繪本講述的是一個(gè)小豬誤闖了狐貍家,，小豬在危險(xiǎn)時(shí)刻,，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境,，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天,。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力,，在活動(dòng)中,，運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒看看、想想,、猜猜,、說(shuō)說(shuō)，大膽推測(cè)故事情節(jié),，表達(dá)自己的想法，用動(dòng)靜結(jié)合來(lái)體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂(lè)趣,，懂得在生活中提高安全意識(shí),，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí),，不要慌張害怕，要勇敢面對(duì),，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人,。

1、通過(guò)猜猜,、想想,、說(shuō)說(shuō)等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法,。

2,、感受小豬如何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著,、冷靜,，用智慧戰(zhàn)勝敵人。

3,、能大膽創(chuàng)編故事,。

故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書,、音樂(lè),、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂(lè)若干,。

出示ppt1故事封面：今天我們一起來(lái)讀一本有趣的圖畫書,，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō))師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣,，就是意想不到的好運(yùn)氣,。看圖猜猜看,，故事里講的可能會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來(lái)看看吧,。

出示ppt2一3：這個(gè)故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯,。

1,、幼兒觀察圖畫ppt4。

(2),、正在這時(shí),，忽然門外傳來(lái)一陣敲門聲，猜猜可能是誰(shuí)來(lái)了?為什么來(lái)敲狐貍的門?

2,、講述故事ppt5：

討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍,，而是喊小兔子?

3、幼兒觀察圖畫ppt6：

(1),、(老師故作驚訝)看,，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了,，你是從哪里看出來(lái)的?(眼、嘴,、耳,、汗)。

(2),、小豬可能會(huì)說(shuō)什么,，狐貍又會(huì)說(shuō)什么?

(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來(lái),，不是請(qǐng)進(jìn)來(lái)?

(4),、角色表演：誰(shuí)試著來(lái)表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演),。

(5),、小朋友表演的太棒了，猜猜看,，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?

4,、講述故事ppt7。

(1),、誰(shuí)的幸運(yùn)的一天開(kāi)始了?(狐貍)孩子們,，你有過(guò)幸運(yùn)的事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來(lái)臨時(shí)，你的心情是什么樣的?(開(kāi)心,、快樂(lè)),。

(2)、用動(dòng)作,、表情,、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情。

幸運(yùn)降臨時(shí),，我們很高興,，很快樂(lè)，誰(shuí)能用動(dòng)作,、表情展示一下自己幸運(yùn)時(shí)的心情?(幼兒逐個(gè)展示),。

這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂(lè)器，請(qǐng)你自選一件,，和著音樂(lè)打出節(jié)奏,，記住要表現(xiàn)出你開(kāi)心、快樂(lè)的心情喲,。(幼兒在歡快的音樂(lè)聲中打節(jié)奏,，結(jié)束時(shí)把樂(lè)器放回原處)。

5、講述故事ppt8：

(1),、哪句話看出小豬順從狐貍,，?(聽(tīng)你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽(tīng)狐貍的，向狐貍示弱,，麻痹狐貍。),。

(2),、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理,、想像,、交流)。

6,、觀察畫面ppt9：

(1),、狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹(shù)枝,、生火、拎水,、洗澡,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來(lái)?(很累,，流汗),。

(2)、想想看,，小豬最后說(shuō)了一句什么話(你真是一個(gè)令人害怕的家伙)為什么這樣說(shuō)?(向狐貍示弱,，動(dòng)腦筋給自己找理由，想辦法),。

7,、師講述故事ppt10：

狐貍對(duì)洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個(gè)理由——喂飽他?(拖延時(shí)間,，想辦法逃脫),。

8、觀察畫面ppt11：

(1)于是,，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)了,。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉,、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗),。

(2)、小豬又對(duì)狐貍說(shuō)了什么?(你真是個(gè)讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。

9,、講述故事ppt12：

小豬嘴上說(shuō)聽(tīng)你的安排,，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從,，其實(shí)是想把狐貍累暈),。

10、觀察畫面ppt3：

(1),、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩,，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿,，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說(shuō)什么?(這真是令人害怕的按摩,，再次向小豬示弱)。

(2),、按摩體驗(yàn)：孩子們,，我們也來(lái)體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩,，然后說(shuō)說(shuō)感受：按摩的人很累,，被按摩的人很舒服。),。

10,、講述故事ppt14：

小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會(huì)兒左邊,，一會(huì)兒右邊,，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來(lái)的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠),。

11,、觀察畫面ppt15：

狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來(lái)的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺(jué)如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情,、姿勢(shì),，閉著眼趴在沙發(fā)上)。

12,、講述故事ppt16：

討論：本來(lái)是狐貍的幸運(yùn)一天,，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?

13、觀察畫面ppt18,。

(1),、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么,，又會(huì)想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn),，烤著火爐，多愜意呀，它想,，我要好好看看小兔子家的路怎么走,，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。),。

(2),、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?

小豬走后,，狐貍醒來(lái)了,，它很懊惱，接下來(lái)可能又會(huì)發(fā)生什么事呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編),。

孩子們，生活中你遇到過(guò)危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件,，你可能會(huì)怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景,，如遇到火災(zāi)、盜竊,、受傷,、走失引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)逃離險(xiǎn)情的辦法。),。

繪畫或用符號(hào)記錄：我的幸運(yùn)一天,，并和大家一起交流、分享,。

此活動(dòng)方案打破以往老師先講述故事然后提問(wèn)的方式,，而是整個(gè)活動(dòng)以幸運(yùn)為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,，積極動(dòng)腦想想、猜猜,、說(shuō)說(shuō),，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),?；顒?dòng)的導(dǎo)入，簡(jiǎn)單直接,，通過(guò)封面讓幼兒讀一讀,，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣,。幼兒活動(dòng)中的角色表演,，用動(dòng)作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時(shí)的心情,，相互按摩等環(huán)節(jié),，真正讓幼兒自由的動(dòng)起來(lái)了，幼兒情緒高漲,，氣氛異?；钴S，這樣動(dòng)靜交替,，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng),，使活動(dòng)一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行,，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo),，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié),，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下,，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法,。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事,，是對(duì)故事進(jìn)行了梳理，讓一個(gè)完整的故事再現(xiàn)幼兒面前,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十

（一）,。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧、有趣,，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣,，識(shí)字的積極性很高,，通過(guò)讓幼兒在看看、猜猜,、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色,，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩,，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的,、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng),、有趣的畫面，讓孩子們通過(guò)閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦,，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本,，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中,，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織,、有目的地進(jìn)行繪本閱讀,。活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié),，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè)，玩著玩著都忘了年齡,，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕,，激起了幼兒想要閱讀的興趣。

（二）,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門,，來(lái)到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著,、鎮(zhèn)定。積極想辦法,，動(dòng)腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo),、層層深入,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使每個(gè)幼兒的想象,、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果,，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié),。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。然后通過(guò)老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中,，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫面,，提問(wèn)講解,，再出示一幅畫面，再提問(wèn)講解的感覺(jué),，比較呆板,，不夠創(chuàng)新。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象,。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，孩子在看一本書時(shí)，不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,，其他的文學(xué)作品,，還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色,。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情,、動(dòng)作、姿勢(shì),、說(shuō)話，從中想象故事的發(fā)展,，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè)。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，合理想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

（三）,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩,，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè),。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō),，讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié),，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中,，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1,、我注重挖掘故事情節(jié)，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生活,，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)散了思維,。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,，創(chuàng)作的深層次意思。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出,，用適合兒童心理，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái),。借故事，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式,，從意象到內(nèi)涵等，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的,、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt,、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫面讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻,、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話,、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容,。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感,。

3、本次活動(dòng),，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境,，如：“xxx把??當(dāng)作了??”，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié),，扮演小動(dòng)物的角色,，主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥,、幫助，給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情,，培養(yǎng)孩子大膽講述能力。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局,，引發(fā)幼兒思考，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò),？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢,？”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力、表達(dá)能力再次得到提升,。

4、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己,、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公,，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花,?；顒?dòng)中,，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)地課堂,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十一

作為兒童早期閱讀材料的新生力量――繪本,，以其出色的創(chuàng)意、聯(lián)想,、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神,，深受孩子的喜愛(ài)。繪本圖文并茂,，畫面精美,，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合幼兒階段的孩子閱讀,。它不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,，開(kāi)拓想象空間，還能全面幫助孩子建構(gòu)精神,，培養(yǎng)多元智能,。因而，“幼兒繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式走進(jìn)幼兒園,，走近孩子,，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。

如何更加高效,、生動(dòng)地開(kāi)展繪本教學(xué),，使幼兒真正受益于繪本教學(xué)呢？下面就結(jié)合我們的實(shí)踐研究,，談?wù)勗谟變簣@開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)策略：

一,、創(chuàng)設(shè)環(huán)境――營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

環(huán)境是繪本閱讀的最好向?qū)?。生活環(huán)境中的書香氛圍猶如肥沃的土壤，想要讓孩子喜歡看書,，必須為孩子營(yíng)造一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境,。

首先，在活動(dòng)室中，我們因地制宜,，精心設(shè)計(jì)了“閱讀吧”活動(dòng)區(qū)域,，為孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、舒適的家庭式閱讀空間,，盡可能地讓他們擁有一個(gè)光線充足,、柔和、寧?kù)o,、舒適的閱讀環(huán)境,。

其次，有的放矢地為幼兒提供具體的,、形象的,、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。我們?yōu)橛變壕奶暨x了《幸福的種子》繪本系列,。當(dāng)然,，我們也鼓勵(lì)孩子從家里帶來(lái)自己喜歡的各種兒童讀物和伙伴們分享閱讀。于是,，“閱讀吧”里種類繁多,、內(nèi)容豐富、形式各異,、圖文精美的圖畫書,，讓孩子如同走進(jìn)了一個(gè)多彩的“繪本世界”。我們還和孩子們一起制定了“閱讀吧”的活動(dòng)規(guī)則,，共同設(shè)計(jì)制作了“安靜閱讀”,、“愛(ài)惜圖書”等標(biāo)識(shí)，使幼兒自覺(jué)地養(yǎng)成珍愛(ài)圖書,、安靜閱讀的良好習(xí)慣,。

由于“閱讀吧”就設(shè)在孩子身邊，孩子們可以在晨間活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱,。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容,，就像他們需要水和食物那樣自然,。

二、品讀繪本――組織繪本教學(xué)，指導(dǎo)閱讀方法。

閱讀繪本的主體是幼兒。朱靜怡老師說(shuō)：“我認(rèn)為閱讀教學(xué)活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地把兒童圖畫書作為教材,，對(duì)幼兒施予教學(xué),，讓他獲得與文本相關(guān)的自然知識(shí)、人文經(jīng)驗(yàn)，更重要的是得到自主閱讀的機(jī)會(huì)和能力,，讓‘教’與‘學(xué)’共贏?！庇變旱膶W(xué)習(xí)與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),，幼兒閱讀從觀察、理解畫面入手,，以口語(yǔ)表述為主要形式,。因而，在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí),，我們主張以幼兒自主閱讀為主,，教師引領(lǐng)為輔；以激發(fā)幼兒閱讀興趣,、獲取閱讀方法為主,，幼兒認(rèn)讀文字和感悟文字意義為輔。尊重孩子對(duì)繪本的不同感受,，充分體驗(yàn)閱讀的快樂(lè),。

1.挖掘教育元素，激發(fā)閱讀興趣,。

繪本,，從頭到尾都隱藏著神秘，無(wú)論是扉頁(yè),、封面,、環(huán)襯都為我們的孩子獻(xiàn)上了精美的“食糧”。每一個(gè)孩子都是讀繪本的天才,，他們不僅能發(fā)現(xiàn)書中隱藏的“神秘”,，還能讀出成人料想不到的意思。因此,，除正文以外,，我們還可以挖掘封面、環(huán)襯,、扉頁(yè)上所隱含的教育元素,，引導(dǎo)幼兒觀察畫面、猜測(cè)情節(jié),、推理結(jié)局,，這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件，逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備,。

封面是孩子對(duì)繪本最直覺(jué)的理解,，也是一部作品的主要角色、情節(jié),、主旨的集中體現(xiàn),。以著名繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例,，這本書的封面畫著一只捂著嘴的鱷魚和一個(gè)手持鉆頭的牙醫(yī),。牙醫(yī)深紅的臉龐、靛藍(lán)色的外衣以及張著深棕色大嘴巴的鱷魚的夸張形象,，特別吸引孩子的眼球,。整個(gè)畫面運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比色效果沖擊幼兒的感官，而牙醫(yī)和鱷魚夸張生動(dòng)的緊張表情又使孩子們不自覺(jué)地對(duì)繪本中的故事情節(jié)產(chǎn)生探求欲和好奇心,。教師依據(jù)以上兩個(gè)興趣點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面中牙醫(yī)和鱷魚的表情、動(dòng)作特點(diǎn),，感受色彩所表達(dá)的故事情緒,，猜測(cè)繪本的故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展：哦，原來(lái)故事是在鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生的,。鱷魚為什么會(huì)那么害怕,？牙醫(yī)又究竟在緊張什么？帶著這些猜想,，為幼兒深入閱讀繪本,，解讀閱讀的真正寓意，做好鋪墊,。

其次,，精裝的繪本都有環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙,，很多繪本的環(huán)襯是白紙或是色紙,，還有很多是美麗的圖案。這些絕對(duì)不是多余的,，它們的顏色和畫面往往與講述的故事內(nèi)容十分吻合,，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng),，有時(shí)還會(huì)提升主題,，甚至說(shuō)出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾。因此,，教師和孩子千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò),。同樣以《鱷魚怕怕,，牙醫(yī)怕怕》為例，這本幽默的繪本描述了：鱷魚不想看牙醫(yī),，它害怕,，但它牙疼得非看不可；牙醫(yī)也害怕鱷魚,，但他不給鱷魚看牙也不行。整個(gè)故事都貫穿著牙醫(yī)和鱷魚相互緊張,、相互恐懼的情緒,。因此，環(huán)襯的顏色是暗暗的綠色,，使人感到壓抑,、神秘、緊張,，形象地表達(dá)了故事整體的情緒風(fēng)格,。教師引導(dǎo)幼兒描述環(huán)襯的觀感體驗(yàn)，對(duì)幼兒體會(huì)角色形象,、情緒,，以及加深對(duì)故事的理解會(huì)很有幫助。同時(shí),，幼兒的審美能力也可以得到培養(yǎng)和提高,。

2.精讀文本畫面，拓展想象空間,。

在繪本閱讀活動(dòng)中,，即使幼兒一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也能通過(guò)畫面的連續(xù)觀看知道繪本的大致意思,。而繪本生動(dòng)的畫面，能引發(fā)幼兒主動(dòng)地觀察,，激發(fā)幼兒推測(cè)和想象故事情節(jié)。

繪本里的一幅幅圖,，展現(xiàn)的一幕幕場(chǎng)景，幼兒可以從連續(xù)的畫頁(yè)中找到故事角色的變化,，如果仔細(xì)觀察,，還可以發(fā)現(xiàn)一些隱藏在畫面中的情節(jié)線索。如《我的幸運(yùn)一天》中,，狐貍家墻上的照片說(shuō)明狐貍是一個(gè)健美家,、一個(gè)美食家等,，而這些不細(xì)心觀察就不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié),，則是和故事的結(jié)局相呼應(yīng)的：小豬抓住狐貍追求完美的心理，勸狐貍不要心急,，將自己烹制成精致美食再享用,；狐貍則在小豬一步步的誘惑下，給小豬又洗澡又按摩,，到嘴的美食顧不上吃就累得睡著了,。多么具有諷刺和喜劇效果！如果孩子無(wú)法發(fā)現(xiàn)這其中的細(xì)節(jié),，就無(wú)法真切體會(huì)作品的幽默感和發(fā)人深省的戲劇魅力,。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒先抓住畫面的整體特征,，感知,、了解畫意，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖畫,，聯(lián)想圖畫中每件事物之間,、每幅圖畫之間的關(guān)系以及圖中事物與全圖之間、單幅圖畫與整幅圖畫之間的聯(lián)系,。只有通過(guò)幼兒主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，才能真正感受繪本閱讀的樂(lè)趣,。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并根據(jù)畫面所提供的情節(jié)線索,，合理展開(kāi)想象，推測(cè)故事情節(jié),，預(yù)想故事結(jié)局,，使幼兒清晰地掌握故事的脈絡(luò)，為他們深入地體會(huì)作品主題,，乃至成功地講述和仿編,，提供強(qiáng)有力的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境,，深化閱讀體驗(yàn),。

當(dāng)閱讀引起了強(qiáng)烈的情感共鳴時(shí)，幼兒常常會(huì)以角色扮演和身體動(dòng)作等方式對(duì)繪本作出回應(yīng),。幼兒的角色往往會(huì)從一個(gè)聽(tīng)眾變成一個(gè)游戲者,。在游戲的情境中,，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動(dòng),，大家可以共享對(duì)故事的不同見(jiàn)解,，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地理解繪本內(nèi)涵,。

在游戲的情境中，幼兒對(duì)繪本的理解會(huì)更透徹和深入,。如果設(shè)置了游戲的場(chǎng)景,，并給孩子提供相應(yīng)的道具，再配上幼兒的語(yǔ)言,、表情、感情,、動(dòng)作，幼兒可以對(duì)感興趣的情節(jié)部分加以表現(xiàn),，直到興趣得以滿足,，充分感受繪本帶來(lái)的快樂(lè)。

三,、親子共讀――分享教育資源,，提升閱讀品質(zhì)。

我們堅(jiān)持開(kāi)展親子共讀,，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,，讓家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,、一起思考,、一起表演,。例如在繪本《我愛(ài)我的爸爸》的教學(xué)活動(dòng)中,，我們讓孩子回家看看、想想,、問(wèn)問(wèn)怎么樣才能當(dāng)好爸爸,，并且邀請(qǐng)爸爸和自己一起來(lái)上這節(jié)課。課堂上,，幼兒的回答讓人忍俊不禁：“爸爸要細(xì)心地照顧孩子！”“爸爸要力氣大,，能保護(hù)我！”“爸爸就是在電腦前炒股的,！”“爸爸要陪寶寶看書,，教寶寶學(xué)滑板！”……幼兒個(gè)個(gè)積極地發(fā)言，同時(shí)孩子也在評(píng)價(jià)什么樣的爸爸是好爸爸,，什么樣的爸爸不好,。爸爸們聽(tīng)了孩子的評(píng)價(jià)后也是大吃一驚,，沒(méi)想到一本小小的繪本能讓孩子感受那么多,！

親子共讀，實(shí)際上也是一種家教的指導(dǎo)模式,。教師應(yīng)從教育孩子這一共同目的出發(fā),，宣傳繪本教學(xué),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持,，建立良好的伙伴關(guān)系，讓他們知道不光要給孩子買書,，重要的是陪孩子一起看書,。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)園地,、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，讓他們主動(dòng)關(guān)心幼兒園工作,，為繪本教學(xué)的有效實(shí)施,，奉獻(xiàn)出其獨(dú)特的力量和資源。

日本“繪本之父”松居直曾說(shuō)過(guò),，好的繪本如同一粒幸福的種子,，為孩子播下滿心喜悅，伴其茁壯成長(zhǎng),。繪本閱讀的世界是有趣,、快樂(lè)、充滿魅力和感動(dòng)的世界,，即使是生活經(jīng)驗(yàn)有限的孩子,，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認(rèn)知，帶給孩子無(wú)限的人生可能性。

（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，隨著幼教理念的不斷更新和科技的快速發(fā)展，幼兒園繪本分享逐漸成為一個(gè)有效的教育方式,。在繪本分享的過(guò)程中,，孩子們不僅能夠從中獲得趣味性與美感的啟蒙，還能夠讓孩子們從中學(xué)會(huì)有益的思維方式和情感教育,，甚至可以通過(guò)繪本與外界聯(lián)系起來(lái),。本文將通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)總結(jié)一下幼兒園繪本分享的心得體會(huì),。

第二段：積極引導(dǎo),，激發(fā)好奇心。

在繪本分享的過(guò)程中,，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要,。老師應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們關(guān)注書中的文字和圖案，以激發(fā)孩子們的好奇心,，讓他們能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在探究、討論的過(guò)程中,，掌握繪本中所反映的人類生活,、自然事物、科技成果等,。其中,，老師的示范非常重要，如果老師在分享繪本的過(guò)程中充滿了好奇,、充滿了對(duì)繪本同樣的熱情,，孩子們也會(huì)隨之而來(lái),。

第三段：體現(xiàn)情感教育,，提高品德素養(yǎng)。

通過(guò)閱讀繪本,，我們可以感受到一種特殊的情感教育,，這也是繪本分享的重要內(nèi)容之一。當(dāng)孩子們看到書中的主人公在面對(duì)困難時(shí),，通過(guò)自己的努力,、信心和勇氣解決了問(wèn)題，這會(huì)讓孩子們從中感受到人生的起伏,、坎坷,，不但能夠陶冶情操，也能夠提高他們的品德素養(yǎng)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈惺艿饺诵缘墓廨x與偉大,。

第四段：開(kāi)拓視野,，激發(fā)創(chuàng)造力。

在幼兒園繪本分享的過(guò)程中,，我們不僅要進(jìn)行單純的閱讀,，更要引導(dǎo)孩子們通過(guò)繪本中反映的人類文化、自然景觀,、科學(xué)技術(shù)等,，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)小領(lǐng)域進(jìn)行探究和啟發(fā)。當(dāng)我們將孩子們引導(dǎo)到更廣闊的世界,，我們也開(kāi)拓了他們的視野,，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維能力，讓他們?cè)诟訉拸V的思考領(lǐng)域中能夠更自然,、更獨(dú)立地思考問(wèn)題,。

第五段：總結(jié)。

幼兒園繪本分享是一種相對(duì)簡(jiǎn)單但高效的教育方式,。在分享的過(guò)程中,，老師要積極引導(dǎo)、體現(xiàn)情感教育,、開(kāi)拓視野,，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠獲得更多的收益。在全面深化幼兒園教育的今天,，繼續(xù)推廣幼兒園繪本分享也是很有意義的一種探索,。希望這篇文章能夠給讀者一些啟示，也希望在以后的幼兒園教育中,，繪本分享能夠得到更加細(xì)致和具體的應(yīng)用,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十三

小朋友看，這是誰(shuí)?小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印,，來(lái)看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣?1,、小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印,。

2,、xx遇到小貓。

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印,，為什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么,。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的,。3,、xx遇到小鳥,。

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的,，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的,。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心,、失望,。)。

1/5,。

4,、xx遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,。)猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子,。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的,。1,、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作,。)2,、幼兒想象、表達(dá)小姑娘開(kāi)心的原因,，感受小姑娘的情感變化,。3、引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度,。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印,，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開(kāi)心,，(播放ppt12)瞧,，她正抱著小狗在開(kāi)心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》,，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書,。

1、認(rèn)真觀察畫面,，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過(guò)程,。

2,、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。ppt、卵,、小毛毛蟲,、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片,。

出示圖書,，引導(dǎo)幼兒觀看圖書的封面。

師：“今天老師帶來(lái)了一本圖書,，讓我們一起來(lái)看看,，是什么書”師：在這里有一只毛毛蟲，它講的是關(guān)于毛毛蟲的故事,，叫《好餓的毛毛蟲》,，我們一起來(lái)念一念。這是這本書的封面,。在封面上可以告訴我們故事的名字,。

2/5。

師：這是什么時(shí)候?這是一個(gè)晚上,，在這片樹(shù)葉上有什么?你覺(jué)得這白白的小東西是什么呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下,，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上,，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來(lái),。

師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)變給大家看一看?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體表現(xiàn)又小又餓)師：“毛毛餓極了,，它的心情怎么樣?”“它會(huì)怎么做呢?”

師：“它要去找一些東西來(lái)吃?！薄澳銈儾滤鼤?huì)找什么東西吃呢?”(幼兒猜測(cè))師：“她它到底會(huì)找什么吃呢?讓我們一起來(lái)看一看,。”

星期一,，他吃了一個(gè)蘋果,，可是，肚子還是好餓,。星期二,，它吃了兩個(gè)黎?？墒?，肚子還是好餓。星期三,，它吃了三個(gè)李子,?？墒牵亲舆€是好餓,。星期四,，它吃了四個(gè)草莓，可是,，肚子,，還是好餓。星期五,，它吃了五個(gè)橘子,。可是,，肚子還是好餓,。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕,、一個(gè)冰欺淋甜筒,、一個(gè)腌黃瓜、一塊奶酪,、一截火腿,、一根棒棒塘、一塊櫻桃派,、一條香腸,、一個(gè)紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,，毛毛蟲的肚子好痛,。

師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一,，它吃了什么?吃了幾個(gè)”教師意義提問(wèn),，強(qiáng)調(diào)序數(shù)與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。用同樣方法提問(wèn)星期二至星期六的食物,。

師：“一下子吃那么多東西,，毛毛蟲會(huì)怎樣?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)好痛)師：毛毛蟲會(huì)不會(huì)好起來(lái)呢?讓我們繼續(xù)往下看哦!師：“第二天，又是星期天了,。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子,，覺(jué)得舒服多了。現(xiàn)在,，毛毛蟲不覺(jué)得肚子餓了,。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲,。

師：“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后,，肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師：“你們舒服的時(shí)候是怎樣的?”(請(qǐng)幼兒表現(xiàn)),。

3/5,。

師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后,，又有什么事情發(fā)生了呢?讓我們繼續(xù)往下看。教師引導(dǎo)幼兒觀看剩下的部分,。

師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1,、出示卵變蝴蝶的過(guò)程請(qǐng)幼兒操作。2,、一起學(xué)一學(xué)這個(gè)過(guò)程,。3、變蝴蝶飛出教室,。

1,、能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展,，學(xué)會(huì)欣賞繪本,。2、學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了,，蕩不了”,。

3、能夠懂得與伙伴和睦相處,，一起分享玩具的道理,。今天老師給小朋友帶來(lái)了一本很好看的繪本。

提問(wèn)：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面：細(xì)心觀察,，展開(kāi)想象提問(wèn)：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千,。

請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式提問(wèn)：那么小鳥會(huì)讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了，蕩不了,。請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)習(xí)句式,。(1)觀察畫面：

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?它想干嘛呢?(2)請(qǐng)幼兒和老師一起說(shuō)句式。

(1)觀察畫面：細(xì)心觀察,，展開(kāi)想象提問(wèn)：猜猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?是誰(shuí)啊?(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)句式,。

提問(wèn)：小鳥會(huì)給鼠小弟玩嗎?為什么?

4/5。

(1)觀察畫面：細(xì)心觀察,，展開(kāi)想象,。

提問(wèn)：這老貓看起來(lái)怎么樣?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：

提問(wèn)：它想玩,，但是它會(huì)說(shuō)那句好聽(tīng)的話嗎?猜猜它會(huì)怎么說(shuō)?提問(wèn)：正在老貓玩得開(kāi)心的時(shí)候,，秋千發(fā)生了什么變化?之前的三位動(dòng)物朋友是因?yàn)樘亓怂詻](méi)有玩到秋千，后來(lái)來(lái)了鼠小弟和老貓,，它們都不重,，都玩到了秋千,，但是老貓卻被重重的摔了下來(lái)。因?yàn)樗珒戳恕?/p>

提問(wèn)：在這個(gè)繪本里,，你最不喜歡誰(shuí)?為什么?總結(jié)：以后我們小朋友都想玩同一件玩具,，一定要好好說(shuō)話交流，和睦相處,，這樣才玩的開(kāi)心,。

附：寶寶安全兒歌(關(guān)于交通安全、飲食安全,、衛(wèi)生安全的兒歌)寶寶應(yīng)該從小就懂得各種安全常識(shí),，比如過(guò)馬路要看紅綠燈、吃飯前應(yīng)該洗手,、走路要小心不要拌倒等等,。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項(xiàng)入手，教育寶寶要時(shí)刻注意安全,。

小朋友,，仔細(xì)聽(tīng)，安全常識(shí)有本經(jīng),，時(shí)時(shí)注意言和行,，家長(zhǎng)老師才放心。過(guò)馬路,，眼要明,，一路縱隊(duì)靠右行，車輛靠近早避身,，舉手行禮表深情,。拐彎處，莫急跑,，以防對(duì)方來(lái)撞倒,，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘,。風(fēng)揚(yáng)塵,，護(hù)眼睛，塵埃進(jìn)入需冷靜,，輕柔慢擦手洗凈,，情況嚴(yán)重找醫(yī)生。細(xì)小物,，注意玩,，千萬(wàn)別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延,。饑餓時(shí),，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉,，細(xì)嚼慢咽成習(xí)慣,，這樣身體才康健。吃零食,，壞習(xí)慣,，不分場(chǎng)合和時(shí)間,，三心二意分精力,，別人覺(jué)得也討厭。

5/5,。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十四

[摘要]繪本是幼兒接觸知識(shí)的第一本書,，在幼兒教育中，繪本的使用也是非常普遍的,。繪本圖文并茂,，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易于理解，適合幼兒思維發(fā)展的需求,。因此,，教師結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對(duì)繪本進(jìn)行解讀,，加強(qiáng)師幼互動(dòng),，讓幼兒在圖文并茂的閱讀中提高語(yǔ)言能力，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

[關(guān)鍵詞]幼兒,；繪本閱讀；師幼互動(dòng),。

現(xiàn)代的幼兒園活動(dòng)越來(lái)越多,，活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越豐富。為提高幼兒的閱讀興趣與語(yǔ)言表達(dá)能力,，幼兒園教師開(kāi)始制定科學(xué)合理的教學(xué)方案,，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)幼兒引進(jìn)閱讀,，但由于小孩子年紀(jì)尚小,，認(rèn)識(shí)的漢字不多，無(wú)法閱讀圖文結(jié)合的故事書,。繪本圖書主要是以圖片為主,，并配有少量的解說(shuō)文字，非常適合幼兒閱讀,。因此,，教師可采用繪本進(jìn)行教學(xué),，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。然而,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)注意繪本閱讀教學(xué)的方式方法，并通過(guò)摸索與探究找到適合幼兒學(xué)習(xí)的策略,，以此不斷提高其閱讀能力與表達(dá)能力,。

一、教師須對(duì)繪本深入解讀,。

幼兒教師的工作并不是單純陪著小朋友玩游戲,、做手工，而是需要通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。繪本的故事內(nèi)容雖比較簡(jiǎn)單,，但教師仍需要注意解讀的方式方法，不要給小朋友傳遞錯(cuò)誤的思想觀念,。因幼兒的智力尚未完全發(fā)育,，缺乏辨別是非的能力，且具有極強(qiáng)的模仿能力,，如若教師對(duì)繪本的解讀有所偏差,，幼兒在生活中容易有樣學(xué)樣，不利于其健康發(fā)展,。

（一）對(duì)繪本的角色,、情境進(jìn)行解讀。

一般而言,，幼兒繪本的內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單,，通常是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，只不過(guò)這個(gè)故事是以圖片的方式呈現(xiàn)的,，色彩鮮艷,、畫面精美，能夠讓人感到愉悅,。教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時(shí),，可先理清故事的角色、內(nèi)容等,，分清故事的主角配角,。如《大衛(wèi)，不可以》這個(gè)小故事,，主角是大衛(wèi),，而大衛(wèi)的媽媽則是一個(gè)小小的配角，“出鏡率”不高，主要出?f在開(kāi)頭與結(jié)尾部分,。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的媽媽對(duì)大衛(wèi)媽媽的形象進(jìn)行想象,，以此培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

（二）重點(diǎn)把握繪本的主題,。

幼兒繪本中的故事大多蘊(yùn)含著一個(gè)淺顯易懂的道理,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)把握繪本的主題，并通過(guò)主題開(kāi)展閱讀教學(xué),，讓幼兒從中獲得啟發(fā),。除此之外，教師還可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解來(lái)拓展主題,，以不斷提高教學(xué)的效果,。如《好餓的毛毛蟲》這個(gè)小故事，繪本中詳細(xì)描述了毛毛蟲吃的各種水果,，包括蘋果,、李子,、橘子等,，而且越吃越多，最后丑陋的毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶,。教師在給幼兒講述這個(gè)故事時(shí),，不僅要讓幼兒看到毛毛蟲吃水果的可惡，還應(yīng)當(dāng)讓幼兒看到生命的美好與美妙,。

二,、教師應(yīng)有效利用繪本。

現(xiàn)今,，基本上所有的幼兒園都開(kāi)設(shè)了大量的教育課程,，而繪本閱讀教學(xué)則為早期教育的主要類型，雖說(shuō)繪本中的文字不多,，內(nèi)容也相對(duì)較為簡(jiǎn)單,，但卻具有極大的作用與價(jià)值。教師可以利用圖畫編故事,、用文字講故事,，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞精美的圖案，從而使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到不斷的鍛煉,，這為其后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（一）引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫。

首先,，幼兒本身對(duì)圖案充滿興趣與熱情,，教師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)欣賞繪本的圖畫，通過(guò)圖畫的內(nèi)容來(lái)解讀故事以及故事發(fā)展的趨勢(shì)，然而,，這種觀察與欣賞無(wú)法領(lǐng)略到角色的情緒與情感變化情況,。由此，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞圖畫時(shí),，應(yīng)將欣賞的重點(diǎn)放在角色的動(dòng)作,、表情上，并通過(guò)角色的動(dòng)作與表情來(lái)猜測(cè)圖畫中所包含的情緒是快樂(lè),、悲傷還是感動(dòng),，從而使幼兒能夠?qū)L本內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。

其次,，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)應(yīng)注意圖畫之間的連貫性,。一般而言，一本繪本可能講了幾個(gè)不同的小故事,，圖畫與圖畫之間具有極為密切的聯(lián)系,。教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞，了解圖畫中所講的故事,。

最后,，教師可引導(dǎo)幼兒閱讀畫面的內(nèi)容，為吸引幼兒的注意力,，教師還可以邊講解繪本內(nèi)容邊詢問(wèn)幼兒,，如“你們看圖中這個(gè)小朋友在做什么？”“這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì),？”等,，增加師幼之間的交流與互動(dòng)，從而使教學(xué)得以順利進(jìn)行下去,。此外,，在讀圖的過(guò)程中，教師還可以詢問(wèn)幼兒覺(jué)得接下來(lái)這個(gè)故事會(huì)怎樣發(fā)展,，以激起幼兒聯(lián)想與想象，從而使課堂教學(xué)變得更為活躍,，幼兒的能力也得到相應(yīng)的鍛煉與培養(yǎng),。

（二）品讀文字。

教師在給幼兒講解繪本的內(nèi)容時(shí),，不僅要注重故事發(fā)展的連貫性與合理性,，還可以有感情地朗讀繪本內(nèi)容。我們常見(jiàn)的繪本大多數(shù)是圖文結(jié)合的,，既有精美的圖案,，也有優(yōu)美的語(yǔ)言描述,，教師可以通過(guò)朗誦的方式讓幼兒感受到文字之美。因此,，教師在講解一些配有優(yōu)美文字的繪本時(shí),，可以聲情并茂進(jìn)行朗讀，讓幼兒能深切感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,。如教師在講解《兩朵白云》這本繪本時(shí),，可以通過(guò)朗誦的方式講解繪本內(nèi)容，讓幼兒感受到“白白”與“茫?！敝g那種單純美好的情誼,，從而提高教學(xué)的整體效果。除此之外,，教師還可以邀請(qǐng)幼兒一起朗誦繪本的文字,，如《一園青菜成了精》這個(gè)內(nèi)容，繪本中的語(yǔ)言描述非常生動(dòng)：“……綠頭蘿卜稱大王,，紅頭蘿卜當(dāng)娘娘,。隔壁蓮藕急了眼，一封戰(zhàn)書打進(jìn)園……”讀起來(lái)朗朗上口,，而且幽默風(fēng)趣,，教師可以與幼兒一起朗讀，以此鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力,。

三,、教師在繪本教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。

（一）提高提問(wèn)的有效性,。

幼兒教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn),、年齡大小以及興趣愛(ài)好制定明確的教育目標(biāo),，并通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)增加師幼之間的互動(dòng)，從而使幼兒受到啟發(fā),，以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與效果,。

不同的繪本故事內(nèi)容不同、表達(dá)的主題不同,。教師的提問(wèn)方式與提問(wèn)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同,。如若教師給孩子們講解的是社會(huì)類繪本的內(nèi)容，則應(yīng)從人文的角度出發(fā)進(jìn)行提問(wèn),；如教師講解的是藝術(shù)類繪本的內(nèi)容,，則應(yīng)從藝術(shù)的角度進(jìn)行提問(wèn)；如教師講解的是科學(xué)類繪本的內(nèi)容,，則提問(wèn)應(yīng)注重啟發(fā)與引導(dǎo),，從而使提問(wèn)更具有針對(duì)性,。比如教師在講解《猜猜我有多愛(ài)你》這本社會(huì)類繪本時(shí)，可通過(guò)聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn),，“小白兔主要是通過(guò)哪些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)大白兔的愛(ài),？”“爸爸媽媽又是怎么表達(dá)對(duì)你的愛(ài)？”“如若要你對(duì)爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài),，你會(huì)怎么去表達(dá),？”從而讓幼兒感受到親人對(duì)自己的關(guān)心、關(guān)懷與寵愛(ài),，并讓其學(xué)會(huì)愛(ài)自己,、愛(ài)家人。此外,，教師在講解《水會(huì)變哦》這本社會(huì)類繪本時(shí),，提問(wèn)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，如“水可以變成什么”“水在什么樣的條件下會(huì)發(fā)生改變,？”“你見(jiàn)過(guò)水發(fā)生變化嗎,？”以此激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，從而使課堂教學(xué)的有效性得到不斷提高,。

（二）提高應(yīng)答的有效性,。

幼兒正處于無(wú)知無(wú)畏的成長(zhǎng)階段，對(duì)很多事情都會(huì)好奇,，并會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)家人,、教師，而教師在面對(duì)幼兒的提問(wèn)時(shí),，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予明確的回應(yīng),。如若幼兒的猜想正確，則教師應(yīng)給予肯定與鼓勵(lì),；如若幼兒的猜想錯(cuò)誤,，則教師應(yīng)告知其錯(cuò)在哪里；如若幼兒的猜想過(guò)于片面,，則教師應(yīng)引導(dǎo)其進(jìn)行進(jìn)一步的思考,，從而使幼兒的思考能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。

總而言之,，幼兒園開(kāi)展繪本閱讀教學(xué),，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力與品德素養(yǎng)的提高具有極為重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)積極利用繪本開(kāi)發(fā)幼兒智力,，并通過(guò)解讀繪本,、增加師生互動(dòng)等方式來(lái)不斷提高繪本閱讀教學(xué)的效果，從而保證幼兒受到良好熏陶與教育,，并能健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn),。

幼兒園老師分享繪本教學(xué)心得體會(huì)篇十五

感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

這個(gè)故事情節(jié)詼諧,、有趣，適合中班下學(xué)期幼兒閱讀,，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣,，有的孩子開(kāi)始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，識(shí)字的積極性很高,，通過(guò)讓幼兒在看看,、猜猜、說(shuō)說(shuō)的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒在語(yǔ)言上得到迅速發(fā)展,。

圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過(guò)與大人的角色互換,，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦,，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進(jìn)一步體驗(yàn)了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài),。在孩子們的眼里,，爸爸媽媽的工作永遠(yuǎn)是有趣的、好玩的,、讓他們向往的,，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會(huì)發(fā)生怎樣尷尬的事情,。圖畫書《對(duì)換節(jié)》正是通過(guò)生動(dòng),、有趣的畫面，讓孩子們通過(guò)閱讀,，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望,，體驗(yàn)來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),！

本次活動(dòng)本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進(jìn)行閱讀繪本,，但一想到幼兒人數(shù)太多,，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引,，因此將繪本制成了課件,，將幼兒的注意力集中到一起,，大家一起有組織、有目的地進(jìn)行繪本閱讀,?；顒?dòng)一開(kāi)始通過(guò)理解什么是對(duì)換節(jié)，再讓幼兒對(duì)與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣,，爸爸媽媽在幼兒園過(guò)的很快樂(lè),，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

換上爸爸媽媽的角色后卻過(guò)的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣,。

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門,，來(lái)到了狐貍家，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),，小豬沉著,、鎮(zhèn)定。積極想辦法,，動(dòng)腦筋,，終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我步步引導(dǎo),、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力,，并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升,。但是在活動(dòng)的過(guò)程中,，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思,。

首先,，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),，想隨著畫面的出現(xiàn),，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,，不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),，孩子能積極閱讀畫面,。繪本是一種獨(dú)立的圖書形式,，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,，甚至有的只有圖片沒(méi)有文字,，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫面是非常重要的活動(dòng)中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,，但在整體的把握上不夠突出,，以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫面，提問(wèn)講解,，再出示一幅畫面,，再提問(wèn)講解的感覺(jué)，比較呆板,，不夠創(chuàng)新,。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您,。

會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情,、動(dòng)作、姿勢(shì),、說(shuō)話,，從中想象故事的發(fā)展，體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài),。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,，享受著作品所引發(fā)的快樂(lè)。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,，而是使得繪本閱讀更加豐滿,、更加立體。

總之,，在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),，老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富的表情吸引孩子,，盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣,。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理,，大塊的色彩，都給這本書帶來(lái)一種原始粗獷的美,，但它敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事,。彩虹色的花,，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè),，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè),。我將故事內(nèi)容制作成ppt，配上優(yōu)美的音樂(lè),，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境,，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,。對(duì)于剛升入中班的孩子來(lái)說(shuō)，讓他們感受閱讀的氛圍,，體驗(yàn)故事的情境,，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的,。我覺(jué)得在本次活動(dòng)中,，以下幾個(gè)方面還是做得成功的：

1、我注重挖掘故事情節(jié),，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò),，聯(lián)系實(shí)際生。

感謝您的閱讀,，希望能幫助到您,。

活，適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,，發(fā)散了思維,。每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景，創(chuàng)作的深層次意思,。教師要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,，課堂深入淺出，用適合兒童心理,，特點(diǎn)的語(yǔ)言,，表達(dá)出來(lái)。借故事,，讓孩子學(xué)道理,。本次活動(dòng)內(nèi)容從載體到形式，從意象到內(nèi)涵等,，都以貼近幼兒生活為切入點(diǎn),。幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中,，遷移自己的情感體驗(yàn),，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。

2,、在活動(dòng)中我采取了ppt,、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，在本次活動(dòng)中,，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想,。孩子是以形象思維為主,，借助繪本的畫面讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激,，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助,，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象,、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話,、生動(dòng)形象地詮釋了童話故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我,，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感,，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。

3,、本次活動(dòng),，我為幼兒提供了學(xué)說(shuō)句式的環(huán)境，如：“xxx把……當(dāng)作了……”,，讓幼兒進(jìn)入故事情節(jié),，扮演小動(dòng)物的角色，主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)句型,，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、幫助,，給予鼓勵(lì)和肯定,，激發(fā)幼兒對(duì)話的熱情，培養(yǎng)孩子大膽講述能力,。在故事的結(jié)尾,，出示了讓幼兒意外的結(jié)局，引發(fā)幼兒思考,，“又會(huì)有誰(shuí)從彩虹色的花的面前走過(guò),？它又會(huì)幫助誰(shuí)呢,？”,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)之前的故事情節(jié),，創(chuàng)編故事,，讓幼兒的想象力,、表達(dá)能力再次得到提升,。

4,、關(guān)注幼兒情感體驗(yàn),，我試著將自己、孩子都帶入故事,，讓,。

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孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我,，這種情況我該怎樣做,？激發(fā)思維的火花?；顒?dòng)中,，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話，把自己當(dāng)成故事的主角,；制作彩虹色的花,，帶著花去幫助朋友，獲得體驗(yàn),；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái),，使課堂變成一個(gè)活的,，生動(dòng)地課堂。