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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇一

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題,，命題符合課標(biāo)要求,，體現(xiàn)課改精神，對不同層次的學(xué)生進行測查,，具有很強的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重,、難點,，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算,、估算,、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識,，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識，同時加強測評學(xué)生的操作,。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況,。

2,、試卷注重“雙基”評價，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，全卷無偏題、怪題,。計算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價,、數(shù)量,、總價、速度,、時間,、路程之間的關(guān)系考查運用知識的能力，量角,、畫角,、畫高難度小，對中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心,。

3、試卷題型多樣，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分,，試卷分算一算、填一填,、判斷題,、選擇題、畫一畫,、解決問題等題型,，設(shè)置了31個題，其中基礎(chǔ)題占80%,，較難題占10%,，難題占10%。試卷分?jǐn)?shù)為基本計算占26%,，運用知識填空,、選擇、判斷合起來占34%,，操作占10%,，解決問題占30%，題量不多,，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。

4,、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號飛船圖、文具盒,、書包,、鋼筆圖、家,、少年宮,、學(xué)校圖，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味，做之生樂。同時試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵，激勵學(xué)生認(rèn)真作答,，細(xì)心檢查,。

5、注重考查學(xué)生篩選信息,、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒,、書包,、鋼筆的單價，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息，再如第4題已知三個路程的信息,，從家到學(xué)校用的時間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性,。

1、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時間問題,，四件事要統(tǒng)籌起來看，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了,，聽廣播15分鐘，整理房間10分鐘,，洗臉,、刷牙7分鐘，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情，得出的答案是32分鐘，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段,，10分鐘和5分鐘，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義，這個知識點考得有點偏高,。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育，單純地考查數(shù)學(xué)知識,，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實際，有關(guān)環(huán)保,、愛國,、愛鄉(xiāng)等方面的教育。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇二

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，并結(jié)合自己所在的課題研究，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。半學(xué)期來,，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展,。積極參加學(xué)校、課題組,、教研組,、備課組的各種教研活動及培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物,，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué),，使該教材真正實施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中,；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的,。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料,，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤,，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如,，課堂語言平緩，激情不夠,，后進生的轉(zhuǎn)化工作不到位,，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻自己的力量,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇三

1.從學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā),，用實物創(chuàng)造良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生在這樣的實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能較好地鍛煉觀察能力。

2.本案例教學(xué)思路清晰,，條理分明,。教學(xué)中，先對容量的概念進行滲透,，通過具體操作,，讓學(xué)生體會到“哪個杯子裝水多，哪個杯子的容量就大”,。然后再學(xué)習(xí)升與毫升的概念,，通過比較哪個瓶子里的飲料多等一系列的操作活動，使學(xué)生明白,，要想知道液體的容量就要用到升,、毫升等容量單位。學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”,。教材設(shè)計的一系列活動都承載在這條認(rèn)知線索上,，都是為建立概念服務(wù)的。

升和毫升的進率

知,，學(xué)生不但學(xué)到了知識,，更學(xué)會了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也有積極的情感體驗,。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十?dāng)?shù),、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

反思本案例我認(rèn)為有以下兩點成功之處：

1.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生嘗試自主探索解決250÷50,，給學(xué)生充分的時間,、空間展示自己的想法，每一位想說的同學(xué)都有機會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。再就是給學(xué)生選擇的余地,，不把老師的想法強加于學(xué)生,，這幾種方法中，哪種最簡便?老師沒有給出答案,，而是讓學(xué)生自己做出抉擇,，正所謂“適合學(xué)生的方法才是最好的方法”,。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等對話，老師對學(xué)生富有激勵的評價,，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維始終處在一處積極的狀態(tài),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)貴在思考,，教學(xué)貴在反思,，只有在不斷反思中才能有不斷進步和提高。針對本案例我認(rèn)為主要在到了以下幾方面的目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,，還數(shù)學(xué)以本來面目,。這樣，既有利于學(xué)生理解,、掌握計算方法,，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學(xué)師生到航天博物館去參觀這一學(xué)生樂見的場景,，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算過程,，學(xué)生興趣盎然，效果很好,。

2.讓學(xué)生主動探索計算方法,。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則,，避免死記硬背,。本課教學(xué)時，放手讓學(xué)生嘗試,、探討筆算方法,，在明白算理的基礎(chǔ)上，適時組織討論,、交流,，提升學(xué)生對計算方法的理解,，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。此外通過計算對估算結(jié)果進行了驗證,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,，提高了其估算能力。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生,，教師在教學(xué)過程中只做適當(dāng)引導(dǎo),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察、實驗,、推斷等探索性的活動,，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索、推斷的獨立思考中,。本節(jié)課從內(nèi)容的提出,、試商的過程、計算方法的探索等一些環(huán)節(jié),，都是讓學(xué)生自己去做,，去交流，去展示,，去質(zhì)疑,，最終達成共識，總結(jié)出計算方法,。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一原則。

除以兩位數(shù)(二)

教學(xué)民主是本課一個亮點,。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上：如在課堂開始,，就通過“輕松闖關(guān)”活動,，讓學(xué)生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，激起原有知識經(jīng)驗,，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的正遷移作用做好準(zhǔn)備,，避免了以往枯燥乏味的練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個融洽和諧的探究氛圍,。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié),，通過三個討論方案，讓學(xué)持探討解決包書問題,，在這三個過程的探討中,，學(xué)生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”這一理念，而不是被動地學(xué)數(shù)學(xué),，被動地接受知識,。教師在整節(jié)課中，都處于合作者,、引導(dǎo)者的地位,。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法,。反思本節(jié)課,，感覺整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展,。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題,，促使學(xué)生層層深入地思考,、體驗與感悟，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考,、真誠交流,，時而困惑，時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu),。本節(jié)知識的最大難點在于商末尾的“0”學(xué)生總是忘寫，為什么忘記呢?主要是不理解,，學(xué)習(xí)時只是被動接受,，沒有從深層次去理解這一知識。本案例的教學(xué)跳出了這一圈子,，讓學(xué)生自己去計算,，去驗證，去發(fā)現(xiàn),，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程,，不但知其然，更知其所以然,，理解更透徹,，掌握更牢固，運用也更自如,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇四

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示、動手操作,、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的,，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼門”,、“密碼鎖”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂,。

2、關(guān)注合作,，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題,、解決問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗,，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇五

教材提供的素材,、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識,，更重要的的是給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，數(shù)學(xué)課堂知識的傳授應(yīng)該在學(xué)生各種思維活動進行的過程中自然的完成,，教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)以怎樣創(chuàng)設(shè)合適的思維情境,，更好的激發(fā)學(xué)生的思維熱情，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開,。

為了達到以上目的，除了教師的課前準(zhǔn)備以外,，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)氖褂眉?、討論、合作交流等手段,，要以提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段,，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度，不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實的表揚,，要用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題,，促進其思維能力的提高。另外,，教師要在課堂教學(xué)過程中把握好時機促進學(xué)生的思維縱深發(fā)散,。

學(xué)生的小組討論過程教師要參與，在給學(xué)生思維自由和空間的同時，教師應(yīng)作為積極的參與者和指導(dǎo)者,，保持和學(xué)生的交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題，把握時機促進思維活躍學(xué)生的思維向更高層次提升,，同時關(guān)注困難學(xué)生的思維問題答疑解惑,，提高其思維效率幫助其保持學(xué)習(xí)熱情。

3,、加強數(shù)學(xué)的實踐性,，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實際的好習(xí)慣，提高他們解決實際問題的能力．,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇六

時間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果,。

一,、教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,。同時積累教學(xué)經(jīng)驗，找出不足,，有利于改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

二,、評價創(chuàng)新，全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

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對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，充分利用共享資源,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知、合作,、競爭的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在，學(xué)有所得,。

一分耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，做好本職工作,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇七

1-1在本課的設(shè)計上,，我以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗,。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨立思考合作交流,，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗，充分體會到了知識的形成過程,，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課，使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中,，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，著眼于學(xué)生的發(fā)展。那么,，數(shù)學(xué)課堂將會變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦,。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，從學(xué)生的實際出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點,，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)的難點突破很有辦法,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進行觀察,，猜測、驗證,、推理,、交流，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動是我教學(xué)的一大特點,，詢問、點撥,、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中,，更好地完成教學(xué)任務(wù),。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè),、實驗驗證、得出結(jié)論,、實踐應(yīng)用的過程,。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次、有目標(biāo),，合理的理解圖形,。充分張揚了每個學(xué)生的個性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識,，學(xué)生的智慧在活動中得到升華,，學(xué)生的能力在活動中得到提高。

2-6本次教學(xué)活動的不足在于,，前面大量的欣賞,，占用的時間較長；后面的畫一畫,，留給學(xué)生的時間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計圖案的時間有些緊張以及在教學(xué)時“放”與“收”的尺度把握得不夠好。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S,，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題，而且運用了類推,。

3-2這節(jié)教學(xué)中,，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課開始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景,，從快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇八

雖然這只是一個簡單操作活動,，但是,，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了一個探索的過程,，這時候再介紹假設(shè)法就水到渠成了,。也實現(xiàn)了運用多種方法解決問題的.目的。起到了意想不到的效果,。

就本堂課而言,，還存在以下問題;。

在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個問題時,，學(xué)生的一些回答,，沒有預(yù)想到。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只,。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞,，需進一步完善,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇九

四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測,，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績情況,，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

一,、命題題型的相對穩(wěn)定性,。可以肯定的是2008年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化,，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變,，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量,，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,，基本的思想方法,，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二,、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí)，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點,，對不等式的考查重點是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo)，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識來求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點,，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用,，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的內(nèi)容,、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行,、垂直的判定和性質(zhì)的運用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,，突出對直線與圓錐曲線的交點,、弦長、軌跡問題的解決,。

三,、植根于課本、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中,、課本例題、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù),，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從2007年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查,，如數(shù)列知識、方程思想,、三角函數(shù)的運算及變形,、立體幾何、概率,、不等式,、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題,，題目的特點為：精巧簡單,、但又不乏創(chuàng)新，源于課本,，但又高于課本,，難度適中等。

基于考綱要求和2008年高考命題的動向,，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進,，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。

（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補缺,，其中包括知識專題、方法專題,，目標(biāo)是：回歸課本查漏補缺,，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力,，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點、疑點,、難點,、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的,，容易搞混的知識,，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù),，課堂上老師又出示大量的數(shù)，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進行分類,，從而找到共同的特征，引出近似數(shù),。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù)，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時,，抓住什么是四舍五入法？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十一

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式,，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。

學(xué)生在四年級上期時已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。

針對這一情況,，我讓學(xué)生多練,、多想、多問,，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動,。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受,、體驗,、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

供學(xué)有余力的學(xué)生選做,，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十二

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內(nèi)容,，在社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì),，統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運用,，學(xué)好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié),。

課前準(zhǔn)備：收集資料，展示作品,。課開始,，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統(tǒng)計圖。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺展示,。在上臺展示時,，氣氛相當(dāng)濃厚,，每個學(xué)生都舉著小手表示要上臺展示，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀,。這樣教學(xué),，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐活動，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計圖運用相當(dāng)?shù)膹V泛,，作用也非常大,。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn),。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例,，觀察統(tǒng)計圖。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例,，設(shè)計了下面幾個問題,，讓學(xué)生在獨學(xué)中完成。

1,、同學(xué)們,，看了這張統(tǒng)計圖，你想對老師和同學(xué)說些什么,？

2,、哪個月的氣溫最高？哪個月的氣溫最低,？你是怎么知道的,？

3、什么時候氣溫下降最快,？什么時候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài),？你是怎么知道的？在學(xué)生獨立完成后,，讓他們在小組中交流,，然后全班交流，通過對抗質(zhì)疑,，老師和同學(xué)學(xué)的點撥,，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，同時感受到折線統(tǒng)計圖形象,、直觀的特點,。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、共同探究,。合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想,。所以，出示制作統(tǒng)計圖題目后,，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴,，運用以前學(xué)過的知識,，討論、交流,、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計圖。這樣我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,，為學(xué)生提供思維的空間和時間,，讓他們動手實踐，相互交流,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能繪制簡單的折線統(tǒng)計圖,，而且也能從統(tǒng)計圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進一步提升分析數(shù)據(jù)并進行預(yù)測時,，就存在一定的問題，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力,。