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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇一

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題,，命題符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)課改精神,，對不同層次的學(xué)生進行測查,，具有很強的靈活性和綜合性。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛,，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點,，既考查學(xué)生的計算能力,，包括口算、估算,、筆算知識,，也考查學(xué)生雙基知識，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識,，同時加強測評學(xué)生的操作。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等，從不同側(cè)面,，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況,。

2、試卷注重“雙基”評價,，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā),，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題,、怪題,。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價,、數(shù)量、總價,、速度,、時間、路程之間的關(guān)系考查運用知識的能力,，量角,、畫角、畫高難度小,，對中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心。

3,、試卷題型多樣,，題量適中，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分,，試卷分算一算,、填一填、判斷題,、選擇題,、畫一畫、解決問題等題型,，設(shè)置了31個題,，其中基礎(chǔ)題占80%，較難題占10%,，難題占10%,。試卷分?jǐn)?shù)為基本計算占26%，運用知識填空、選擇,、判斷合起來占34%,，操作占10%，解決問題占30%,，題量不多,，分值權(quán)重合理,，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平,。

4、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā),，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。試題有的圖文并茂，如“神舟”七號飛船圖,、文具盒,、書包、鋼筆圖,、家,、少年宮、學(xué)校圖,，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識,，讓學(xué)生見之生趣，思之有味,，做之生樂,。同時試卷洋溢著人文味，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵,，激勵學(xué)生認(rèn)真作答，細(xì)心檢查,。

5,、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息,、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆,，條件中已知文具盒、書包、鋼筆的單價,，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息,，再如第4題已知三個路程的信息,，從家到學(xué)校用的時間，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程,，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息、篩選信息,、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性。

1,、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時間問題，四件事要統(tǒng)籌起來看,，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了，聽廣播15分鐘,，整理房間10分鐘,，洗臉、刷牙7分鐘,，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序，同做兩件事情,，得出的答案是32分鐘,，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段,，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事，學(xué)生答題正確率非常低,，也就失去考查的意義,，這個知識點考得有點偏高。

2,、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程,，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實際,，有關(guān)環(huán)保,、愛國、愛鄉(xiāng)等方面的教育,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇二

在本學(xué)期四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中,，根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，并結(jié)合自己所在的課題研究,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。半學(xué)期來，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、及時批改作業(yè),，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使不同學(xué)生學(xué)得到不同的發(fā)展。積極參加學(xué)校,、課題組,、教研組、備課組的各種教研活動及培訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)知識來源于生活而最終服務(wù)于生活,。在教學(xué)中我力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機,。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用,。教學(xué)中,，我努力建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的開放式教學(xué)，使該教材真正實施到位,。大膽探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí)，確實落實充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者,。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作、組織游戲,。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生動手,、動腦,、動口以及合作的機會。顯而易見,，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解,，合理地補充,、調(diào)整自己的觀點，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新,。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

課堂之余,，我經(jīng)常走近同事的課堂，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好,，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

“金無足赤，人無完人”,，在教學(xué)工作中難免有缺陷,，例如，課堂語言平緩,，激情不夠,，后進生的轉(zhuǎn)化工作不到位，對學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠等等,。在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量的奉獻(xiàn)自己的力量,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇三

1.從學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，用實物創(chuàng)造良好的教學(xué)情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在這樣的實驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能較好地鍛煉觀察能力,。

2.本案例教學(xué)思路清晰，條理分明,。教學(xué)中,，先對容量的概念進行滲透，通過具體操作,，讓學(xué)生體會到“哪個杯子裝水多,，哪個杯子的容量就大”。然后再學(xué)習(xí)升與毫升的概念,，通過比較哪個瓶子里的飲料多等一系列的操作活動,，使學(xué)生明白,，要想知道液體的容量就要用到升、毫升等容量單位,。學(xué)生建立概念的線索是“感性材料-數(shù)學(xué)含義-概念的具體化”,。教材設(shè)計的一系列活動都承載在這條認(rèn)知線索上，都是為建立概念服務(wù)的,。

升和毫升的進率

知,，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更學(xué)會了學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中也有積極的情感體驗,。

第二單元 三位數(shù)除以兩位數(shù)

整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)

反思本案例我認(rèn)為有以下兩點成功之處：

1.尊重學(xué)生主體,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者,。首先放手讓學(xué)生嘗試自主探索解決250÷50,，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的想法,，每一位想說的同學(xué)都有機會去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅,。再就是給學(xué)生選擇的余地,，不把老師的想法強加于學(xué)生，這幾種方法中,，哪種最簡便?老師沒有給出答案,，而是讓學(xué)生自己做出抉擇，正所謂“適合學(xué)生的方法才是最好的方法”,。

2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂中師生平等對話,，老師對學(xué)生富有激勵的評價，讓學(xué)生享受到成功的喜悅,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生的思維始終處在一處積極的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，收到了良好的教學(xué)效果,。

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

學(xué)習(xí)貴在思考，教學(xué)貴在反思,，只有在不斷反思中才能有不斷進步和提高,。針對本案例我認(rèn)為主要在到了以下幾方面的目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動,。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中,，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程,，還數(shù)學(xué)以本來面目。這樣,，既有利于學(xué)生理解,、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。比如本節(jié)課就創(chuàng)設(shè)了紅星小學(xué)師生到航天博物館去參觀這一學(xué)生樂見的場景,，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)和經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算過程，學(xué)生興趣盎然,，效果很好,。

2.讓學(xué)生主動探索計算方法。

當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則,，避免死記硬背。本課教學(xué)時,，放手讓學(xué)生嘗試,、探討筆算方法，在明白算理的基礎(chǔ)上,，適時組織討論,、交流，提升學(xué)生對計算方法的理解,，使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題,。此外通過計算對估算結(jié)果進行了驗證，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,，提高了其估算能力,。

除以兩位數(shù)(一)

把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中只做適當(dāng)引導(dǎo),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿了觀察,、實驗、推斷等探索性的活動,，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到探索,、推斷的獨立思考中。本節(jié)課從內(nèi)容的提出、試商的過程,、計算方法的探索等一些環(huán)節(jié),，都是讓學(xué)生自己去做，去交流,，去展示,，去質(zhì)疑，最終達(dá)成共識,，總結(jié)出計算方法,。教師在這些環(huán)節(jié)中講的很少，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一原則,。

除以兩位數(shù)(二)

教學(xué)民主是本課一個亮點,。這不但體現(xiàn)在教者和藹可親的教態(tài)上，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律,、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上：如在課堂開始,，就通過“輕松闖關(guān)”活動，讓學(xué)生在愉悅而充滿激情的競爭氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)知識,，激起原有知識經(jīng)驗,，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的正遷移作用做好準(zhǔn)備，避免了以往枯燥乏味的練習(xí)形式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個融洽和諧的探究氛圍,。在學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，通過三個討論方案,，讓學(xué)持探討解決包書問題,，在這三個過程的探討中，學(xué)生經(jīng)歷了新知的建構(gòu)過程,，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”這一理念,，而不是被動地學(xué)數(shù)學(xué)，被動地接受知識,。教師在整節(jié)課中,，都處于合作者、引導(dǎo)者的地位,。

除以兩位數(shù)(四)

在十位上的道理,。

除以兩位數(shù)(五)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)商末尾有“0”的除法。反思本節(jié)課,，感覺整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展,。老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境,，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入地思考、體驗與感悟,，讓學(xué)生自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心發(fā)現(xiàn),、用心思考,、真誠交流，時而困惑,，時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。本節(jié)知識的最大難點在于商末尾的“0”學(xué)生總是忘寫,，為什么忘記呢?主要是不理解,，學(xué)習(xí)時只是被動接受，沒有從深層次去理解這一知識,。本案例的教學(xué)跳出了這一圈子,，讓學(xué)生自己去計算，去驗證,，去發(fā)現(xiàn),，自己去經(jīng)歷探求新知的歷程，不但知其然,，更知其所以然,，理解更透徹，掌握更牢固,，運用也更自如,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇四

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中,，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示,、動手操作、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪,、愛憎分明的，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來,，反之他們則會不予理睬。本節(jié)課中，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索,，設(shè)計了“密碼門”,、“密碼鎖”、“握手游戲”,、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂。

2,、關(guān)注合作,，嘗試解決。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生共同探索,、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題、解決問題,。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍。

3,、聯(lián)系生活,，引發(fā)思考。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的,，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗,，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律,。所以在設(shè)計過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活,。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇五

教材提供的素材,、問題不僅僅是為了幫助教師傳授知識，更重要的的是給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,，數(shù)學(xué)課堂知識的傳授應(yīng)該在學(xué)生各種思維活動進行的過程中自然的完成,，教師的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)以怎樣創(chuàng)設(shè)合適的思維情境，更好的激發(fā)學(xué)生的思維熱情,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)為核心目的展開。

為了達(dá)到以上目的,，除了教師的課前準(zhǔn)備以外,，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)氖褂眉睢⒂懻?、合作交流等手段,，要以提高學(xué)生的思維能力和品質(zhì)為目的來綜合使用這些手段，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度,，不要膚淺的流于形式為了討論而討論和不分對錯言過其實的表揚,，要用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭┞镀渌季S過程中的問題，促進其思維能力的提高,。另外,，教師要在課堂教學(xué)過程中把握好時機促進學(xué)生的思維縱深發(fā)散。

學(xué)生的小組討論過程教師要參與,，在給學(xué)生思維自由和空間的同時,，教師應(yīng)作為積極的參與者和指導(dǎo)者，保持和學(xué)生的交流,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，把握時機促進思維活躍學(xué)生的思維向更高層次提升，同時關(guān)注困難學(xué)生的思維問題答疑解惑,，提高其思維效率幫助其保持學(xué)習(xí)熱情,。

3、加強數(shù)學(xué)的實踐性,，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實際的好習(xí)慣,，提高他們解決實際問題的能力．。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇六

時間飛逝,，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果,。

一、教學(xué)創(chuàng)新,，實現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,。同時積累教學(xué)經(jīng)驗,，找出不足，有利于改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

二、評價創(chuàng)新,，全面發(fā)展,。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。

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對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實在,，學(xué)有所得,。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，做好本職工作,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇七

1-1在本課的設(shè)計上，我以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨立思考合作交流,，讓學(xué)生以小組內(nèi)、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗,，充分體會到了知識的形成過程,，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建。

1-3反思這節(jié)課,，使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中,，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。那么,，數(shù)學(xué)課堂將會變的更精彩而富有活力。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，又應(yīng)用于生活的真諦。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，從學(xué)生的實際出發(fā),，找準(zhǔn)教學(xué)的起點，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對教學(xué)的難點突破很有辦法，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系,，讓學(xué)生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運算與整。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,，數(shù)學(xué)思想和方法。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，進行觀察，猜測,、驗證,、推理、交流,，探究分類的方法,。

2-3參與學(xué)生的探究活動是我教學(xué)的一大特點，詢問,、點撥、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè)、實驗驗證,、得出結(jié)論,、實踐應(yīng)用的過程。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次,、有目標(biāo)，合理的理解圖形,。充分張揚了每個學(xué)生的個性,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華,，學(xué)生的能力在活動中得到提高,。

2-6本次教學(xué)活動的不足在于，前面大量的欣賞,，占用的時間較長,；后面的畫一畫，留給學(xué)生的時間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計圖案的時間有些緊張以及在教學(xué)時“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非?；钴S，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題,，而且運用了類推,。

3-2這節(jié)教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，新課開始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景，從快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律,。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇八

雖然這只是一個簡單操作活動,，但是，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，經(jīng)歷了一個探索的過程,，這時候再介紹假設(shè)法就水到渠成了。也實現(xiàn)了運用多種方法解決問題的.目的,。起到了意想不到的效果,。

就本堂課而言，還存在以下問題;,。

在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個問題時,，學(xué)生的一些回答，沒有預(yù)想到,。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只,。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞，需進一步完善,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇九

四月份,，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測，從質(zhì)檢的命題難度情況及我校學(xué)生參政的成績情況,，本人對20xx年的高考動向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思,。

一、命題題型的相對穩(wěn)定性,?？梢钥隙ǖ氖?008年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變,，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上保持不變,，因此平時的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大,，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,，基本的思想方法，基本能力出發(fā),，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二、注重對考試“考點”知識的復(fù)習(xí),，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點,，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點,，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用,，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的內(nèi)容、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點,、弦長,、軌跡問題的解決。

三、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù)，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從2007年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識,、方程思想,、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何,、概率,、不等式、這些知識雖然可能有所變動,，但又總不能脫離主題,，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和2008年高考命題的動向,，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺,，其中包括知識專題,、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補缺,，加強重點縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點,、疑點、難點,、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯的,，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升能力,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù)，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義,，將數(shù)據(jù)進行分類，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù),。教學(xué)完這一內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到,。在教學(xué)近似數(shù)的求法時，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了,？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十一

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求,，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性,。

學(xué)生在四年級上期時已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘除法筆算,，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。

針對這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。

設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題,，感受,、體驗、理解數(shù)學(xué),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,。

供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長,，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思指南篇十二

《栽蒜苗》是北師大教材四年級上冊第八單元第二課時的內(nèi)容，在社會,、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì),，統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的運用，學(xué)好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要,。折線統(tǒng)計圖是學(xué)生在掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本節(jié)課我在學(xué)案中設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。

課前準(zhǔn)備：收集資料,，展示作品,。課開始，我先讓四人小組交流利用課余時間搜集到的一些折線統(tǒng)計圖,。然后再推薦出收集到的資料比較典型的同學(xué)上臺展示,。在上臺展示時，氣氛相當(dāng)濃厚,，每個學(xué)生都舉著小手表示要上臺展示,，都認(rèn)為自己收集的資料比較優(yōu)秀。這樣教學(xué),，目的一是培養(yǎng)學(xué)生的課外實踐活動,，二是不僅使學(xué)生感受到統(tǒng)計圖運用相當(dāng)?shù)膹V泛，作用也非常大,。三是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的.身邊,，只要我們細(xì)細(xì)地觀察就能發(fā)現(xiàn)。

學(xué)一學(xué)：以學(xué)生作品為例,，觀察統(tǒng)計圖,。以學(xué)生收集到的恩施市地區(qū)在20xx年一年里各月平均氣溫的數(shù)據(jù)為例，設(shè)計了下面幾個問題,，讓學(xué)生在獨學(xué)中完成,。

1,、同學(xué)們，看了這張統(tǒng)計圖,，你想對老師和同學(xué)說些什么,？

2、哪個月的氣溫最高,？哪個月的氣溫最低,？你是怎么知道的？

3,、什么時候氣溫下降最快,？什么時候氣溫處于穩(wěn)定狀態(tài)？你是怎么知道的,？在學(xué)生獨立完成后,，讓他們在小組中交流，然后全班交流,，通過對抗質(zhì)疑,，老師和同學(xué)學(xué)的點撥，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,，同時感受到折線統(tǒng)計圖形象,、直觀的特點。

第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí),、共同探究,。合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的嶄新的教學(xué)思想。所以,，出示制作統(tǒng)計圖題目后,，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴，運用以前學(xué)過的知識,，討論,、交流、協(xié)作,，共同制作一幅折線統(tǒng)計圖,。這樣我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供思維的空間和時間,，讓他們動手實踐,，相互交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力,。

這街課總體上來講是成功的，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能繪制簡單的折線統(tǒng)計圖,，而且也能從統(tǒng)計圖中有所發(fā)現(xiàn),，但是在進一步提升分析數(shù)據(jù)并進行預(yù)測時，就存在一定的問題,，需要在后面的練習(xí)課中加以指導(dǎo),，從而提高他們的分析能力。