總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的長(zhǎng)處與不足,。想要寫一篇完美的總結(jié),，首先需要明確總結(jié)的目的和要求,。可以從這些總結(jié)范文中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的總結(jié)思路和表達(dá)方式。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇一

《黃繼光》記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，為了戰(zhàn)斗的勝利,，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，最后壯烈犧牲的事跡,，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神,。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益,，英勇頑強(qiáng),、奮不顧身的偉大精神，具有很強(qiáng)的文字感染力,，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義,。

理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟描寫黃繼光語(yǔ)言,、動(dòng)作的詞句,，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的精神。

一,、教學(xué)效果,。

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感。好的開端是成功的一半,，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。開課伊始,，我利用多媒體播放了老電影《黃繼光》片段,。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ),。

(二)問(wèn)題引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

在《黃繼光》的電影片段結(jié)束之后,，我問(wèn)：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，從課文中找一找。

(三)抓住關(guān)鍵詞句,，小組合作進(jìn)行探究,。

在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流,。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),，他們都非常地投入，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠,。這樣做,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候，他會(huì)想些什么?如果你遇到了這種情況,，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來(lái)想一想,，然后同桌交流一下。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好,。

(五)立足文本,，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。

在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物,。他們崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧,，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活,。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”。

二,、成功之處,。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究、小組合作,，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用,。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白了我們現(xiàn)在的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的,。

三,、不足之處。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少,，教師講解過(guò)多,，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間。

四,、改進(jìn)措施,。

在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中,，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái)。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇二

在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn),，特別是突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，尤其是環(huán)形追及問(wèn)題，一直以來(lái)是我們數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的問(wèn)題,。

反思本節(jié)課的教學(xué),，有以下幾處優(yōu)點(diǎn)：

1.本節(jié)課研究的是行程問(wèn)題，是學(xué)生最難解決的一類應(yīng)用題,，教材上只安排了一道例題（環(huán)形跑道中的追及問(wèn)題）,，我根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚盍艘恍┡_(tái)階,，增加了幾道例題,，由直線上的相遇問(wèn)題、追及問(wèn)題,，到環(huán)形跑道上的相遇問(wèn)題,、追及問(wèn)題，由淺入深,，層層遞進(jìn),。

2.分析尋找行程問(wèn)題中的等量關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了兩種不同的分析方法,，一種是畫圖分析,，另一種是列表分析，這樣可以幫助學(xué)生尋找等量關(guān)系，從而列出方程,，學(xué)生在這樣的思路的引導(dǎo)下,，逐漸掌握解決行程問(wèn)題的方法。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué),，讓問(wèn)題情景再現(xiàn),，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。給教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ),。

4.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)追及問(wèn)題,，分組討論解決方案。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生曾為環(huán)形追及問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論,，我此時(shí)記憶猶新，我引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分成幾類：

1,，同時(shí)同地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程,；

2。同時(shí)異地同向追及慢者在前（快追慢）

解決方法：快者路程-慢者路程=兩者相距路程（較短）,；

3.同時(shí)異地同向追及快者在前（慢追快）

解決方法：快者路程-慢者路程=一圈路程-兩者相距路程（較長(zhǎng)）

在解決第三種問(wèn)題時(shí),，我們還總結(jié)了一句話幫助記憶：要想快追慢，路程換一換,。更有優(yōu)秀學(xué)生提出用相對(duì)速度來(lái)解決追及問(wèn)題,，在他回答后我給予肯定和表?yè)P(yáng)。

反思本節(jié)課的教學(xué),，有些地方需要改進(jìn)：

1,。課題氣氛太活躍了，感覺(jué)有點(diǎn)控制不住,，最氣人的有兩位學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)執(zhí)竟然當(dāng)堂吵價(jià),。看來(lái)制造活躍的學(xué)習(xí)氛圍很重要,，控制活躍的程度也是我以后要注意的問(wèn)題,，為自己定個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)取做到收放自如。

2.由于討論占用了很多時(shí)間,，對(duì)練習(xí)有點(diǎn)淺嘗輒止的味道,，故時(shí)間的安排也是要注意的問(wèn)題，不然會(huì)影響了下一學(xué)科的教學(xué),。

希望我的學(xué)生和我自己,，在課程改革的過(guò)程中，也能化被動(dòng)為主動(dòng),，不斷地提出問(wèn)題,，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，一路思索,，一路前進(jìn),！

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇三

一、激發(fā)思考,，質(zhì)疑景觀奇特的天堂《鳥的天堂》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn),，有所感悟,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教學(xué)中,，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活,。

二,、以讀代講，感悟枝繁葉茂的天堂,。

我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深,，注重學(xué)生的朗讀感悟：朗讀、品讀,、美讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，力求讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，把握課文的主要內(nèi)容,。

三,、以“看不清”與“看清”為教學(xué)線條。

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，又復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的艱難推進(jìn)的過(guò)程,，教學(xué)分為（玩具柜臺(tái)前的孩子教學(xué)反思）“榕樹”和“小鳥”兩部分。我緊緊扣住“看不清”與“看清”這兩個(gè)抓手,，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上理解看不清“榕樹”的原因是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn),、榕樹太大，“看清”的是茂盛,、碧綠,、美麗的榕樹,；看不清鳥兒的原因是鳥兒的顏色多、數(shù)量多,、種類多,，看清的是畫眉鳥和一只大鳥，讓孩子們從文字中體會(huì)“鳥的天堂”里鳥兒的幸?？鞓?lè),。

教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，作者按照時(shí)間的順序,，由遠(yuǎn)及近,，詳細(xì)描寫了傍晚的大榕樹，接著又詳細(xì)地描寫了早晨鳥的天堂,，作者又運(yùn)用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，采用對(duì)比的寫法，細(xì)膩地表達(dá)了作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的`天堂的感受,。

四,、拓展延伸，欣賞如詩(shī)如畫的天堂,。

1、課文結(jié)束時(shí),，我安排了一個(gè)“我是小小導(dǎo)游”的活動(dòng)：假如你是“鳥的天堂”的一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎么向游客介紹“鳥的天堂”呢？導(dǎo)游詞的要求：向游客介紹時(shí)要有禮貌,，盡量口語(yǔ)化,，可以加上自己查閱的有關(guān)資料。

2,、鳥的天堂就像一首詩(shī),，出示田漢的詩(shī)歌《鳥的天堂》，這首詩(shī)是著名劇作家田漢1962年到廣東天馬河,，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作《鳥的天堂》教學(xué)反思《鳥的天堂》教學(xué)反思,。“三百年來(lái)榕一章,，濃蔭十畝鳥千雙,。并肩只許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江,。新枝還比舊枝壯,，白鶴能眠灰鶴床。歷難經(jīng)災(zāi)從不犯,，人間畢竟有天堂,。”

3、鳥的天堂就是一幅畫,。出示茂密的大榕樹圖片,，讓學(xué)生看著大榕樹說(shuō)一句話。（這美麗的南國(guó)的樹）,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇四

整個(gè)教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究,，生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了尊重,，群體性主體參與率高,，學(xué)生真正體驗(yàn)了探究成功的樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究情感,，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

科學(xué)探究不是機(jī)械的模式化活動(dòng),，而是有人參與的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，參與者的情感體驗(yàn)直接影響探究的結(jié)果。教師應(yīng)選擇教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,。本課設(shè)計(jì)了“china與中國(guó)”的談話內(nèi)容（如上），激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感,。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，他們始終保持著一種興奮的探究情緒，充滿激情的投入,，學(xué)習(xí)完全成了他們的內(nèi)在需求,。在探究中，我十分注意學(xué)生的情感體驗(yàn),，適時(shí)評(píng)價(jià),、及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的成功不是太難的事,，只要用心去做,，我也行。在語(yǔ)言上,，兒童化,、幽默的語(yǔ)言可以拉近與學(xué)生的距離，讓他們感到教師的親和力,，可以使他們更放松的參與科學(xué)探究,。

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要給學(xué)生提供開放的,、主動(dòng)思維的空間,，給他們的活動(dòng)留下充分的余地,，讓他們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的探究問(wèn)題。

課堂教學(xué)不是教師演繹腳本,，而是師生互動(dòng)的,，生成性的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師決不能一味追求探究的完整性和程式化,，應(yīng)尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和探究需求,，讓探究不留痕跡，返璞歸真,。本課有關(guān)猜測(cè)的環(huán)節(jié),，我做了精心安排，把簡(jiǎn)單的,、學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)剔除出來(lái),，不再重復(fù)探究，留下更多的時(shí)間去探究新知,。從教學(xué)效果來(lái)看,，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更加真實(shí)，同時(shí)也使探究活動(dòng)更貼近兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，更具親和力,。

本課在設(shè)計(jì)上最大的特點(diǎn)是探究過(guò)程的開放性、框架式,，在確定了諸多研究主題以后,，放手讓學(xué)生自己選擇他們想要研究的問(wèn)題，這時(shí),，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們樂(lè)于“自己當(dāng)家做主”,，愉快地投入到探究中去,。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們都投身到自己喜歡的科學(xué)探究之中了,。這樣,，探究活動(dòng)具有了個(gè)性化特征，變得興趣盎然了,。即使在探究中,，也沒(méi)有教師刻意的、生硬的指導(dǎo),。學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

成功在于細(xì)節(jié)。具體而言,，就是要使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻抓住教育的契機(jī)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。如在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法時(shí),，通過(guò)其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和建議，方案更加完善了,，而學(xué)生建議實(shí)際上都是瑣碎的細(xì)節(jié),。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)雖然沒(méi)有一處提到細(xì)節(jié)問(wèn)題,，但是從字里行間我們還是能體會(huì)出對(duì)此的重視,，探究本身就是一項(xiàng)事無(wú)巨細(xì)的事情，只有細(xì)節(jié)問(wèn)題掌握好了,，才能保證實(shí)驗(yàn),、觀察的順利進(jìn)行。本課在執(zhí)教中,，力求完善每一處細(xì)節(jié)問(wèn)題的同時(shí)通過(guò)學(xué)生提建議,，教師“典型暗示”等方法有成功的避免了細(xì)節(jié)問(wèn)題的瑣碎性，使教學(xué)過(guò)程更加流暢,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇五

這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題,。反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過(guò)種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中,，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二,、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,，初步了解蝙蝠探路的方法,，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。因此，我抓住本課課后的主線問(wèn)題“科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，發(fā)明雷達(dá)的,？”學(xué)生都知道是通過(guò)試驗(yàn)。在學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的這一環(huán)節(jié)時(shí),，我所運(yùn)用的是填表法,，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是那幾個(gè)動(dòng)詞：“蒙”,、“塞”,、“封”，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù),，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問(wèn)題，表達(dá)自己的想法,。

三,、抓住訓(xùn)練點(diǎn)，注重人文教育,。

對(duì)于這種科普性很強(qiáng)的文章,，其實(shí)也可以抓住某一細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這一課我主要抓住了“反復(fù)”一詞,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,。科學(xué)家通過(guò)三次試驗(yàn)證明：蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。那是不是科學(xué)家馬上就發(fā)明了雷達(dá)了呢,？學(xué)生馬上就找到了不是，是通過(guò)“反復(fù)”和“終于”兩個(gè)詞看出來(lái)的,?！胺磸?fù)”就是——很多次。也就是說(shuō)做了很多次試驗(yàn),，可見每一項(xiàng)科研成果都不是一帆風(fēng)順的,，一定都會(huì)經(jīng)歷很的困難和挫折,，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的,。但這些都沒(méi)有難倒科學(xué)家們,，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！薄澳敲茨銖摹磸?fù)’一詞懂得了什么,？”“要想取得一定的成功，必須要有堅(jiān)持不懈的精神,，勇于克服困難的品質(zhì),。”

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇六

傾聽學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)有效生成,。

師生互動(dòng)過(guò)程描述。

《丑菊》是一篇略讀課文,，也是一篇寓理于物的文章,。在組織教學(xué)時(shí)，我主要采取小組合作學(xué)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生探究感悟課文,。然而在讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子匯報(bào)朗讀時(shí),，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。

生1：我喜歡的句子是“我又耐心地……美麗,?！?/p>

生2：我喜歡的句子是“最讓我欣賞……太陽(yáng)轉(zhuǎn)?！?/p>

學(xué)生能提出這么好的問(wèn)題,，我感到很意外。停頓了片刻,，我說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)在課文中解決,。”當(dāng)我上到一半時(shí),，猛然間覺(jué)得自己放棄了一個(gè)促進(jìn)有效生成的契機(jī),。

課后，我和聽課的寇老師交流了這個(gè)問(wèn)題,，她和我一樣,，也覺(jué)得失掉了一個(gè)很好的契機(jī)。

的確,，教師,、學(xué)生本身也是珍貴的教學(xué)資源，在互動(dòng)時(shí)生成著教學(xué)資源：一次精彩的即興發(fā)言,，一個(gè)異于常規(guī)的舉動(dòng),，甚至一次看似干擾教學(xué)的突發(fā)事件,，都是很好的資源。如果當(dāng)時(shí)我能放棄了原有的問(wèn)題設(shè)計(jì),，而以學(xué)生提出的問(wèn)題“課文中的丑菊是美麗的,，但是題目為什么說(shuō)是丑菊呢？”作為小組學(xué)習(xí)的焦點(diǎn),，讓學(xué)生結(jié)合文本找出依據(jù)進(jìn)行分析,、闡述理由。我想學(xué)生會(huì)深入到文本,，進(jìn)而尋找答案,，從而促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可是我卻讓這良好的生成契機(jī)在之間擄走了,。

語(yǔ)文課堂在學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程中,，呈現(xiàn)出多變性和靈活性,。我想教師如果能傾聽學(xué)生的發(fā)言捕捉住契機(jī)，就能促進(jìn)有效的生成資源,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇七

《四季童話》這篇文章以擬人的手法,，用童話般的意境、語(yǔ)言,，抓住四季的特點(diǎn),，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前,。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速,、敏銳、準(zhǔn)確地感受語(yǔ)言的魅力,、文章的內(nèi)涵,、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。

古人云：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了朗讀的重要,。朗讀就是把書面的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是眼,、口、耳,、心并用,，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng),。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果,。

1.默讀——初讀,。

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)《四季童話》的時(shí)候，初讀課文,，掃除不會(huì)讀,、不理解的字詞，整體了解文章的主要內(nèi)容,。

2.自由讀——用自己喜歡的方式讀,。

當(dāng)學(xué)生把文章不會(huì)讀的字掃除之后，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文,，做到讀通,、讀順。

出自 m.sevw.cn

3,、指名讀——做到大聲,、正確、流利,、有感情,。

指名學(xué)生讀文章時(shí)，其他學(xué)生邊聽邊用筆劃記,，標(biāo)出學(xué)生讀得好的地方和讀錯(cuò)了,，或讀得不滿意的地方，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備,。

4,、范讀——老師讀或聽錄音。

讓學(xué)生進(jìn)行比較,，發(fā)現(xiàn)差距,，進(jìn)行朗讀提升。

6,、齊讀——當(dāng)文章基本理解,，重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)把握了,，齊讀是對(duì)全文的回顧和總結(jié),。

7、賽讀——通過(guò)比賽,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高朗讀水平。

8、分角色朗讀——讀出人物的個(gè)性,，加深對(duì)人物的理解,。

9、引讀——老師用經(jīng)典的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生讀下文,，起到小結(jié)鞏固的作用。

總之,，不同形式的“讀”要因情況而定,，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生真正讀到位,，讀出自己的理解和情感,，這樣學(xué)生的語(yǔ)感能力自然就提高了。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇八

1,、對(duì)課內(nèi)的生字及四字詞掌握得比較牢固,，主要主要容易出現(xiàn)以下錯(cuò)別字：“武”“彩”寫成“采”。

2,、對(duì)部分詞語(yǔ)的理解不透切,，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。

3,、3個(gè)同學(xué)位能區(qū)分個(gè)別近義詞的用法,。

二、閱讀感悟,。

1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子,，但沒(méi)能把意思表達(dá)清楚，語(yǔ)句不通順,。

2大部分學(xué)生能細(xì)心讀文章內(nèi)容,，能從文中找到正確的答案，但是仍然有5個(gè)同學(xué)未能理解題意,。

三,、作文。

1,、有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題,，讀題欠缺細(xì)心。在習(xí)作過(guò)程中,，能發(fā)揮自己的想象力,，但是有些想象不太符合實(shí)際，過(guò)于夸張,。

四,、改進(jìn)措施：

1增加造句練習(xí),，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2課前進(jìn)行三分鐘口語(yǔ)交際練習(xí),，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，從而提高寫作水平。

3,、在閱讀過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物,，事物的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物及作品，品詞析句,，積累詞語(yǔ),，運(yùn)用。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇九

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

因此,，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀,，在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,，通過(guò)個(gè)別讀,、自由讀、齊讀,、加動(dòng)作讀,、分角色讀等多種朗讀方法，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),，體味作者對(duì)貓的喜愛之情,。學(xué)生享有充分的'自由，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解,，然后讀出自己的感受,，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如：通過(guò)你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,；你這位老舍先生太喜歡這只貓了,，等等。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法,，比如：寫作時(shí)要發(fā)揮想象,，善用擬人、比喻等修辭方法,，通過(guò)準(zhǔn)確用詞來(lái)表達(dá)自己的感情等等,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解,、談感受為主，教師參與,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,，我的最大感受是感動(dòng),，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,，還反思了一下這節(jié)課的得與失,。

得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍,，我以引導(dǎo)者、組織者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

2.在教學(xué)過(guò)程中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字、詞,、句,，最終達(dá)到理解文章的目的。比如：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)乖;抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)任憑……也,；聯(lián)系課文理解古怪等等。

3,、挖掘了文章的人文性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

不過(guò)由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過(guò)程中還是存在著不少缺陷：

首先,，我的語(yǔ)言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位,。如果多注意用兒童語(yǔ)言巧妙過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也會(huì)更活躍,。而且,，我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花,，因勢(shì)利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光，并且,，應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力,。

在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己迅速地成熟起來(lái),。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十

本節(jié)課內(nèi)容是在兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)，幾百幾十加,、減整百及整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。主要學(xué)習(xí)整百整十?dāng)?shù)相加減和整萬(wàn)數(shù)相加減的口算,。

本節(jié)課先復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的有關(guān)口算內(nèi)容,，為新課作好準(zhǔn)備。由已學(xué)過(guò)的25＋40引出例1，啟發(fā)了學(xué)生想出口算過(guò)程比較自然,，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用多種方法來(lái)想。學(xué)生口算時(shí),，允許學(xué)生根據(jù)自己的具體情況,，怎樣想得快就怎樣算。這樣安排,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

例2減法的口算，啟發(fā)了學(xué)生根據(jù)加法的口算方法遷移到減法的口算,，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,。

本節(jié)課的練習(xí)比較充分，除了邊講邊練外,，還安排了集中練習(xí),。在集中練習(xí)中，除了練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容外,，還引導(dǎo)學(xué)生觀察和,、差的變化，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。對(duì)課本練習(xí)題中的一些難點(diǎn),，在課堂上解決，達(dá)到了當(dāng)堂鞏固,，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的目的,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，既培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力,，也為后面多位數(shù)的加、減法和多位數(shù)的乘除法奠定了基礎(chǔ),。是筆算計(jì)算正確率提高的根本保障,。

但是今后還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)方面下工夫：審題、觀察數(shù)據(jù)特征,、分析題意,、檢查驗(yàn)算等。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十一

[黃繼光]記敘了抗美援朝時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄黃繼光,，在上甘嶺戰(zhàn)役中為了消滅敵人的一個(gè)火力點(diǎn),，為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,，最后壯烈犧牲的事跡,，贊揚(yáng)了黃繼光為人民利益英勇獻(xiàn)身的偉大的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神,。課文以“上級(jí)命令——請(qǐng)求任務(wù)——英勇獻(xiàn)身——占領(lǐng)高地”為線索，字里行間流露出黃繼光為革命利益,，英勇堅(jiān)韌奮不顧身的偉大精神,，具有很強(qiáng)的文字感染力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的教育意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，通過(guò)朗讀感悟描寫黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌的品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)黃繼光英勇堅(jiān)韌不怕犧牲的精神。

(一)情境導(dǎo)入,，激發(fā)情感,。好的開端是成功的一半，因此我在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。開課伊始,，我利用多媒體播放了老電影[黃繼光]片段。這不僅觸發(fā)了學(xué)生心底深處的感情,，也為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

(二)問(wèn)題引領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

在[黃繼光]的電影片段結(jié)束之后，我問(wèn)：“黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的槍眼?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,，從課文中找一找,。

(三)抓住要害詞句，小組合作進(jìn)行探究,。

在同學(xué)們找到了問(wèn)題的答案之后,，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),，他們都非常地投入,，交流時(shí)也妙語(yǔ)連珠。這樣做,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。

(四)在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

例如：黃繼光在用自己的胸膛堵住槍眼的時(shí)候,，他會(huì)想些什么?假如你遇到了這種情況，你會(huì)怎樣做?請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)課文中描寫黃繼光此時(shí)所處的情況來(lái)想一想,，然后同桌交流一下,。我們看哪一位同學(xué)說(shuō)得最好,。

(五)立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展,。

在當(dāng)年那場(chǎng)偉大的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)的革命英雄人物。他們崇高的愛國(guó)主義和國(guó)際主義精神激勵(lì)著一代又一代人,。他們用自己的鮮血維護(hù)了祖國(guó)的安寧,，維護(hù)了朝鮮人民的幸福生活。黃繼光和楊根思是中國(guó)人民志愿軍軍徽“特級(jí)英雄”,。

(一)體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課程新理念,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地自主探究小組合作，老師在上課過(guò)程中只是起到了引導(dǎo)的作用,。

(二)運(yùn)用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育,，讓學(xué)生明白了我們此刻的幸福生活是老一輩革命烈士用生命和鮮血換來(lái)的,。

本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)較少,，教師講解過(guò)多，占用了學(xué)生的閱讀時(shí)間,。

在以后的教學(xué)中,，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槲┆?dú)真正理解了課文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感融入朗讀課文的過(guò)程中,，用語(yǔ)言把文本中蘊(yùn)含的情感或道理讀出來(lái),。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十二

《生命的藥方》這篇課文以樸素的語(yǔ)言，描寫了兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前,，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命的風(fēng)帆,。雖然德諾最后沒(méi)有活下來(lái)，但是友情給了他無(wú)盡的安慰,。這個(gè)故事不僅呼吁人們對(duì)艾滋病病人抱有正確的態(tài)度,，而且揭示了一個(gè)道理：生命有時(shí)很脆弱，但友誼可以讓他堅(jiān)強(qiáng),；疾病有時(shí)沒(méi)有藥方,，但對(duì)于生命本身而言精神上的慰藉又是一個(gè)特別的藥方。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生從兩人之間發(fā)生的一件件小事中去感受他們友情的深厚以及艾迪對(duì)德諾的關(guān)愛,，從中了解生命的藥方的`意義,。

教學(xué)本課時(shí)，我首先讓孩子們質(zhì)疑課題,，小組討論出問(wèn)題,，小組內(nèi)解決，然后總結(jié)。再聯(lián)系上下文,，德諾染病后的孤獨(dú),、絕望的心境在課文哪些詞句中表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆勾畫出相關(guān)的句子,。你從那些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？教學(xué)中要求學(xué)生細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解德諾染病后孤獨(dú)絕望的心境,，此環(huán)節(jié)通過(guò)找一找,，體會(huì)朗讀激起了對(duì)德諾的同情。在此基礎(chǔ)上,，再次細(xì)讀課文,，小組討論找出艾迪用自己的行動(dòng)為德諾所做的讓他快樂(lè)事。利用教材利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練比較落實(shí),。最后讓孩子們理解為什么課題叫生命的藥方,。

這次講課我努力做到以生為本，小組討論問(wèn)題并解決,，效果比較理想,。這次講課讓我成長(zhǎng)很多，我意識(shí)到自己存在的問(wèn)題也是顯而易見的,，首先是對(duì)孩子的朗讀上,，沒(méi)有下夠功夫，孩子們沒(méi)有朗讀到位,，所以對(duì)感情把握還不夠,，另外孩子們的回答還不夠充分，只點(diǎn)了個(gè)別小孩便匆匆結(jié)束問(wèn)題,。我也一定會(huì)更多地鍛煉自己,，上出更精彩的課,！

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十三

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰,，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情,。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛,。而且人與貓之間的互相信任,，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格,。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿,，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象,。

本課教學(xué)中主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

（1）能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解本課的詞語(yǔ),。

（2）學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

（3）通過(guò)有感情的朗讀課文,，體會(huì)“人愛貓,，貓愛人”的情感。

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

（1）學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。

（2）在閱讀中體會(huì)大貓的古怪,，小貓的淘氣,。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料,。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本,，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),，制作簡(jiǎn)單適用的課件。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎？好,，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,，愿意挑戰(zhàn)嗎？（幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作,，其他同學(xué)猜動(dòng)物名）真不錯(cuò),，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家,，也非常喜歡動(dòng)物,，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢！對(duì),，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》,。

2、師生一起寫課題并齊讀課題,。

3,、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧,。（幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺）,。

4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外,，還有兩大愛好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注,。（幻燈出示自學(xué)要求：a、課文一共寫了幾種貓,？b,、他們給你留下了怎樣的印象,？你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括,。）。

二,、初讀——感知貓的特點(diǎn),。

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧,。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓,，大貓和小貓。（板書）,。

師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀,，找的很準(zhǔn)。接下來(lái),，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,，能不能分分層次，哪幾段寫大貓,，哪幾段寫小貓,。

生：指名學(xué)生答。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了,，都迫不及待地?fù)屩卮鹆?。（板書?－34）。

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題,。

生：學(xué)生交流,。

師：教師相機(jī)（板書：古怪可愛）。

（幻燈出示兩個(gè)句子：）,。

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句,？（中心句）。

生：學(xué)生齊讀句子,。

三,、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

1、了解大貓的古怪,。

師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,。”“古怪”是什么意思,？

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同,，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見,。

師：本課指貓的性格特別,，讓人難以捉摸。

師：那么,，貓的性格古怪在哪里呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1－3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了,，我們來(lái)交流一下吧,。

預(yù)設(shè)。

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),，有時(shí)候又很貪玩,。（幻燈出示句子）。

師：貓既老實(shí)又貪玩,，的確古怪,。（板書：老實(shí)貪玩）。

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。（幻燈出示句子）,。

師：是呀，多古怪的貓,，說(shuō)它貪玩吧,，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé),。（板書：盡職）,。

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,。（幻燈出示句子）,。

師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。（板書：溫柔可親一聲不出）,。

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。（幻燈出示句子）,。

師：膽小而又勇猛,，多么矛盾的性格，多么古怪的性格?。,。ò鍟耗懶∮旅停?/p>

師：同不們可真了不起,，一下子把貓的性格全找出來(lái)了,。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受,。生：指名學(xué)生讀,。

2、體味小貓的可愛,。

師：剛才,，同學(xué)們通過(guò)讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身,，真可謂是與眾不同,！其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛,。下面,，請(qǐng)xx同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：小貓可愛在哪里,？（幻燈出示句子）,。

生：學(xué)生讀。

師：我們來(lái)交流一下吧,。

生：學(xué)生交流匯報(bào),。

師：相機(jī)總結(jié)板書（玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了撞疼了也不哭摔跤打秋千）。

四,、悟情——人愛貓,，貓親人。

生：你見了他,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃，天真可愛,。

生：如果學(xué)生沒(méi)找到,，就（幻燈出示句子：它要是高興給自己解悶）。

師：稿紙上的梅花指什么,？

生：貓的腳印,。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”,；明明就是貓的叫聲而已,，在老舍爺爺聽來(lái)卻是那么——（豐富多腔美妙長(zhǎng)短不同等）。

（幻燈出示）,。

如果貓生氣了,，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——,。

如果主人正在給貓抓癢,，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——。

如果貓不想叫了,，它就會(huì)——,。

師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,，貓也喜歡爺爺,。同學(xué)們喜歡貓嗎？只要你們是真心對(duì)待貓,，老師相信貓見了你們肯定也喜歡同學(xué)們,，這真是“人愛貓,，貓親人”啊,！

五,、作業(yè)超市。

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,。

2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛的小動(dòng)物可愛的一面展示給讀者,。

板書設(shè)計(jì)：貓,。

大貓——古怪：老實(shí)、貪玩,、盡職,。

貓

小貓——可愛、淘氣,、生機(jī)勃勃,。

《貓》這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情,。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女,，因此，無(wú)論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的'可愛,。而且人與貓之間的互相信任，和諧相處,，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界,。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),，只是將事實(shí)具體地寫出,，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生熱愛生活，愛護(hù)動(dòng)物的情趣,，二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，抓住事物主要特點(diǎn)的能力。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)步驟：

一,、游戲?qū)耄崾菊n題,。

上課伊始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)做動(dòng)作猜常見動(dòng)物的游戲,，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們盡快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

二、初讀——感知貓的特點(diǎn),。

讀通讀懂課文是體會(huì)文章表達(dá)中心的基礎(chǔ),，因此我先讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,；接著理清課文層次；最后復(fù)習(xí)中心句,。

三,、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛”

釋疑的過(guò)程是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作探究,、自讀自悟的方式,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)大貓的古怪和小貓的可愛,。

四,、悟情——人愛貓，貓親人,。

此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會(huì)擬人,、比喻的手法能讓文章生動(dòng)起來(lái)，字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情,，同時(shí)喚起學(xué)生的愛護(hù)動(dòng)物的情感,。

五、作業(yè)超市,。

我們常說(shuō)“學(xué)以致用”,，學(xué)是為用服務(wù)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)作業(yè)：一是讀語(yǔ)文書上的拓展閱讀《貓》,，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法,；二是小練筆：介紹自己心愛小動(dòng)物可愛的一面。

反思這節(jié)課,，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是較濃的,，課上通過(guò)品讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，如“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,、“它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭”等,，貓的古怪與可愛確實(shí)讓學(xué)生深刻印象,。但是,，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,，因勢(shì)利導(dǎo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，是我在備課中要多下功夫與探索的,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十四

《貓》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,、細(xì)膩的語(yǔ)言寫了貓的性格古怪和滿月時(shí)的淘氣可愛,，字里行間的流露了對(duì)貓的喜愛之情。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。開課伊始,，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的話題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動(dòng)物,，學(xué)生的話匣子一下子打開了,，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時(shí)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15,、貓,。

學(xué)習(xí)課文的'過(guò)程實(shí)際上，是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程,，學(xué)生如果能合理的存疑,，一定會(huì)很投入地走進(jìn)文本去解疑。因此,，我從課題入手,，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫,？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的,？學(xué)生帶著自己地問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文,。在反饋交流時(shí),，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線索也清晰可見,，板書：性格實(shí)在有些古怪,；滿月時(shí)淘氣、可愛,。

重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分,。1、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫了它的古怪的？在課文的哪些自然段,。2,、出示閱讀要求：默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子,，勾畫,、圈點(diǎn)、批注,，先自我體會(huì),。3、小組交流,。4,、全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子，讓學(xué)生齊讀,、分角色讀,、教師指導(dǎo)讀,，學(xué)生很快地感受到了作者運(yùn)用了對(duì)比,、反語(yǔ)等手法來(lái)表現(xiàn)貓的性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文,，課件出示：“老實(shí)”,，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì)貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀,，并用“非……..不可”練習(xí)說(shuō)話,，學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受作者運(yùn)用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。過(guò)渡設(shè)疑：除了寫了它的“老實(shí)和高興,，不高興”課文還寫了什么,，引出貓的勇猛這個(gè)事了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí),，我及時(shí)做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫得生動(dòng)有趣的,？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫總寫,，然后用具體的事例來(lái)突出特點(diǎn),。很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時(shí)淘氣,、可愛”,。

當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動(dòng),，他的秘訣是什么,？這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既是師生對(duì)話，也是與文本和作者的對(duì)話,，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容,。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細(xì)觀察；抓住特點(diǎn),；積累材料,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十五

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境,，我們僅有愛護(hù)大自然的一草一木,，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境,。

今日我在一年級(jí)上了《走進(jìn)大自然》一課,，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的具體名稱卻不了解,，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找,，觀察學(xué)校里都有哪些顏色說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些顏色同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),，原先我們的學(xué)校里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：你能不能把剛剛說(shuō)到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來(lái)呢學(xué)生齊聲回答：能,。我逐個(gè)說(shuō)出色彩的名稱,，讓學(xué)生自我動(dòng)手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性異常高,，部分不認(rèn)識(shí)的顏色很快便記住了,。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，并且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系,，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇資料,、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，以教材為依托，拓展教學(xué)空間,，開闊學(xué)生的眼界,。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗,，口頭表達(dá)自我的觀察所得,，表達(dá)自我的真實(shí)情感，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),，收到了較好的效果,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受本事、綜合表達(dá)本事,、搜集信息本事,、互相合作本事等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng),，創(chuàng)造了一種氛圍,，讓學(xué)生始終處于一種美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式,，是一種特殊語(yǔ)言。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的,。

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),，在教育體系中，唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺(jué)方面效果效果最明顯,。英國(guó)文學(xué)家,、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺(jué)：“我們一切感覺(jué)里，最完美,、最愉悅的是視覺(jué),。它用最多樣的觀念來(lái)充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來(lái)接觸外界的東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞，對(duì)本身的感受不感到厭倦,。它能分布到無(wú)盡數(shù)的物體上,，能包攬最龐大的形象，能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分,。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道,，是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺(jué)激活靈敏,、快捷,、有效注意的'時(shí)間延長(zhǎng)，分辨層次變得豐富,，從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的本事,。在教學(xué)中我們多給他們看圖片，視頻,，激發(fā)學(xué)生的視知覺(jué)本事,。如《我們愛卡通》一課，根據(jù)不一樣國(guó)家教師整理好圖片,，讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,，從而到達(dá)學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,，是一個(gè)人的形象思維本事與其形象的存儲(chǔ),，是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來(lái)展示自我的基本特征,，經(jīng)過(guò)多層次和立體化的視知,，在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維本事是建立在視知覺(jué)上的,，經(jīng)過(guò)欣賞再到動(dòng)手,，如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物,，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,，豐富表象。這樣學(xué)生在操作過(guò)程中得到鍛煉,，在頭腦里就容易留下清晰的表象,，容易使思維具體展開，時(shí)間長(zhǎng)了形象思維本事就會(huì)逐步提高,。

開展有效地學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),，逐步構(gòu)成一種喜愛質(zhì)疑,、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，任何富有創(chuàng)新的思維必定經(jīng)過(guò)不斷的探索,、實(shí)踐,，才能得以成功,。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過(guò)程中,，播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象,、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ纳埔缘竭_(dá)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而根據(jù)自我需要與要求設(shè)計(jì)自我喜愛的卡通形象,，能夠讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，敢于下筆,，逐步提高實(shí)踐本事,。

視知覺(jué)本事、形象思維本事和實(shí)踐本事是相輔相成的,，視知覺(jué)本事貫徹始終,，形象思維本事為實(shí)踐本事打下基礎(chǔ)，僅有實(shí)踐才能提高形象的塑造本事,，才能逐步改善,、提高視知覺(jué)本事、形象思維本事,。在教學(xué)過(guò)程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，不斷提高學(xué)生的視知覺(jué)本事、形象思維本事和實(shí)踐本事,。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十六

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長(zhǎng),，內(nèi)心感慨萬(wàn)分,。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大,，我曾經(jīng)歷過(guò)失敗的痛苦,，也嘗試過(guò)成功的喜悅。四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師,。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡,。學(xué)習(xí)也是如此,，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中,，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如游戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法,，編排課本劇等,?？傊挥谐錆M"樂(lè)趣"的知識(shí),，學(xué)生才樂(lè)于接受,、理解、記憶和運(yùn)用,，知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味,，才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中,，讓教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓教育對(duì)象在歡樂(lè)中游弋,，用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過(guò)程,，分角色讀課文，劃出問(wèn)題：包括不認(rèn)識(shí)的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無(wú)包袱，無(wú)心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典,，查閱著資料。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師的作用是：點(diǎn)撥、鼓勵(lì),、表彰,，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多,。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫助差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，人心齊,，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來(lái)越高,，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。

一年來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍,，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的知識(shí),，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好,。這樣一來(lái)，學(xué)生閱讀的能力就提高起來(lái)了,，積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生寫讀書筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果,。鼓勵(lì)落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的`學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長(zhǎng)期性,。

合作共處，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級(jí)工作的重要保證,。在平日的教學(xué)中，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音,，體，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系,。

2、讓更多的同學(xué)體驗(yàn)班干部的崗位,，讓他們真正為班級(jí)發(fā)光發(fā)熱,。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議,。（由班干部執(zhí)行）促使班干部快速地成長(zhǎng),。

4、家校配合要緊密,，盡可能獲得家長(zhǎng)的支持,。

5、班科任更好地進(jìn)行配合,。

“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感”……這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十七

本課是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第3課,，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用,，造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)黃總了解了包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí),。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué),。

開課我請(qǐng)學(xué)生們介紹自己名字的由來(lái),，并談?wù)勛约好值囊饬x,，再請(qǐng)一個(gè)孩子上黑板寫上自己名字，讓后我在這個(gè)孩子名字上進(jìn)行了裝飾和設(shè)計(jì),，在對(duì)比的過(guò)程中,，孩子們頓時(shí)這樣的改變讓名字變得漂亮而有趣，激發(fā)了孩子們對(duì)自己名字的創(chuàng)作興趣,。

在課中我以“吳”字介紹了“戴帽子”,、“穿花衣”“找朋友”三種不同的的裝飾方法給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作引導(dǎo)和啟發(fā)。但是在第一個(gè)班上完課后,，我發(fā)現(xiàn)但是講解這幾種方法,，孩子們的創(chuàng)作作品總感覺(jué)少了一點(diǎn)什么，有些地方還是不能夠放飛他們的想象力,，我反思后發(fā)現(xiàn)孩子們沒(méi)有創(chuàng)作的'基礎(chǔ),，想象比較局限于我講解的三種方法中“吳”字的具體操作方法。于是我在課中加了一個(gè)引導(dǎo)環(huán)節(jié),，就是給孩子們進(jìn)行了筆畫的想象引導(dǎo),，比如說(shuō)“點(diǎn)”可以想象成什么?可以想象成“水滴、蘋果,、太陽(yáng),。”大家各抒己見,，孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮,，接著我又有意識(shí)的引導(dǎo)了“橫、豎,、折”孩子們的創(chuàng)作靈感馬上得到了激發(fā),，個(gè)個(gè)躍躍欲試的要?jiǎng)庸P了。這時(shí)讓孩子們開始創(chuàng)作,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品變得豐富多彩了很多,，我知道這次的嘗試得到了好的收獲。

四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十八

核心提示：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。...

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切,，通俗曉暢的語(yǔ)言,，表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露出老舍對(duì)貓的喜愛之情,。

在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。

因此,，結(jié)合本次校本研究主題：提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀，在本節(jié)課的教學(xué)中,，朗讀成了體會(huì)情感的最直接與最重要的手段,，通過(guò)個(gè)別讀、自由讀,、齊讀,、加動(dòng)作讀、分角色讀等多種朗讀方法,，層層遞進(jìn)地加強(qiáng)情感的培養(yǎng),，體味作者對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)生享有充分的'自由,，他們可以挑自己最有感觸的地方談理解,，然后讀出自己的感受，而且我采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，比如：通過(guò)你的朗讀我感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,；你這位老舍先生太喜歡這只貓了，等等,。這樣也就激發(fā)了他們的積極性和自豪感,，發(fā)揮了他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

另外我還結(jié)合了這篇課文滲透了學(xué)生在寫作文和日記時(shí)所應(yīng)注意的寫作手法,，比如：寫作時(shí)要發(fā)揮想象,，善用擬人、比喻等修辭方法,，通過(guò)準(zhǔn)確用詞來(lái)表達(dá)自己的感情等等,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,，這節(jié)課我在課上以學(xué)生談理解,、談感受為主，教師參與,，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教完《貓》這一課后,，我的最大感受是感動(dòng)，我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng),。除感動(dòng)之外,，還反思了一下這節(jié)課的得與失,。

得1.我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,，民主平等的氛圍，我以引導(dǎo)者,、組織者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

2.在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解字,、詞,、句，最終達(dá)到理解文章的目的,。比如：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)乖;抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)任憑……也,；聯(lián)系課文理解古怪等等。

3,、挖掘了文章的人文性,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

不過(guò)由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過(guò)程中還是存在著不少缺陷：

首先,，我的語(yǔ)言不夠精煉：課上我的激情，情緒不夠到位,。如果多注意用兒童語(yǔ)言巧妙過(guò)渡,，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛也會(huì)更活躍。而且,，我今后要繼續(xù)加強(qiáng)在課堂上的應(yīng)變能力,，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo),，使其燃燒發(fā)光,，并且，應(yīng)多思考如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,，提高學(xué)生的綜合能力。

在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己迅速地成熟起來(lái),。

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四年級(jí)教學(xué)反思指南篇十九

《貓》是老舍先生的一篇十分精彩的敘事散文,，是人教版四年級(jí)的一篇講讀課文,。本單元要求學(xué)生通過(guò)四篇名篇的，以此,，來(lái)感受作者細(xì)膩的文法,，從中使學(xué)生同作者一樣，內(nèi)心產(chǎn)生親近小動(dòng)物,，熱愛小動(dòng)物的情感,。在本學(xué)期的我組教研課上，我講了《貓》的第一課時(shí),?？v觀本課的教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得比較成功,。

在教學(xué)中,，我首先提出了“貓的特點(diǎn)是什么？”這個(gè)提綱挈領(lǐng)而貫穿全文的問(wèn)題有了這個(gè)總的提問(wèn),，學(xué)生就能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中,，做到抓住穩(wěn)重的重點(diǎn)詞語(yǔ)并理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)大貓性格古怪一段時(shí),，我抓住了“屏息凝視”這個(gè)詞,，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思，“凝視”是專注的盯著一個(gè)地方看,，讓學(xué)生把這兩個(gè)詞連起來(lái)理解就是“有意識(shí)的抑制呼吸,，眼睛專注的盯著一個(gè)地方看”，讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn),，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠,，所以有意識(shí)的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞,，生怕老鼠跑了,，讓學(xué)生說(shuō)，從這個(gè)詞里你看出了什么,？學(xué)生說(shuō),，在這個(gè)詞里看出了貓的盡職。理解了詞語(yǔ)意思后,，我讓學(xué)生也屏息凝視盯著一個(gè)地方看幾分鐘,，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，學(xué)生說(shuō),，眼睛很累,，覺(jué)得心里憋得慌，我繼而啟發(fā)道：“你們看幾分鐘就覺(jué)得很累了,，那貓盯著老鼠洞一連就是幾個(gè)小時(shí),，它累不累？它累了也不休息,，還是依然閉息凝視盯著老鼠洞,，從中你看出了什么？”經(jīng)過(guò)理解和自身體驗(yàn),，學(xué)生明白了從“屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭”這句話里看出,，貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它,。

只有能夠指導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)出體會(huì)擬人句的作用,，才會(huì)使學(xué)生體會(huì)作者愛貓的感情。作者在寫貓時(shí),，采用了擬人的寫法,，把貓當(dāng)作人來(lái)寫，突出了作者的喜愛之情,。在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”時(shí),，我是這樣處理的，先介紹老舍的生平：“老舍是個(gè)熱愛生活的人,，他酷愛寫作,，視寫作為自己的生命；他也酷愛養(yǎng)花,，他家里有幾百盆花,，每天除了寫作就是擺弄花草,，家里的花死了，他要難過(guò)好幾天,?！比缓笞寣W(xué)生看書理解，他這么愛寫作,，當(dāng)貓把他的稿紙踩臟后,，他不但不生氣，反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞,；他那么愛花,，當(dāng)小貓?jiān)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?，所過(guò)之處枝折花落時(shí),，他也不生氣，反而覺(jué)得它們生機(jī)勃勃十分可愛,。從這些語(yǔ)句里,，看出作者把貓當(dāng)作自己的孩子似的，看它干什么都覺(jué)得可愛,。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們,。

讀寫結(jié)合,，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起始點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)小貓一段時(shí)時(shí),，先讓學(xué)生找出作者從幾方面來(lái)寫小貓的淘氣可愛的,，然后說(shuō)出作者運(yùn)用了什么修辭手法，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以共識(shí)并喜歡的“小白兔”為例，仿照老舍先生的文法,，寫一寫它的特點(diǎn),，并流露出你對(duì)它的喜愛之情。教師提示學(xué)生,，既然是仿寫就可以借鑒書中的語(yǔ)言,。由于滲透了寫法，學(xué)生很順利的寫好“小白兔”片斷,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

總之，本課的教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),，是比較成功,。