時(shí)間管理是實(shí)現(xiàn)高效工作的必備技能,，我們需要好好規(guī)劃時(shí)間,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,，不要夸張,，也不要貶低自己的成績(jī)或經(jīng)歷,。寫(xiě)總結(jié)時(shí),，我們常常需要一些例子作為參考,，以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,，希望有所幫助,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇一

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)時(shí)間再久不如掌握好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了良好的學(xué)習(xí)方法,，在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。希望這篇三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之家長(zhǎng)為孩子朗讀對(duì)大家有所幫助,。

最有效的教育秘訣是為孩子朗讀,，越早開(kāi)始越好!為孩子朗讀,，這是美國(guó)教育專(zhuān)家jimtrelease一直致力于宣揚(yáng)的，他認(rèn)為這是當(dāng)今最有效的教育秘訣,。如果你想孩子更聰明,，那就為孩子大聲朗讀吧!

jimtrelease勸告家長(zhǎng)，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀,，因?yàn)槟鞘浅龘Пб酝飧改改芙o子女的最好東西,。他甚至提出了一個(gè)大膽的論點(diǎn)：閱讀已成為今日生活中最重要的社會(huì)元素。你花在閱讀上的時(shí)間越多,，就越聰明;你越聰明,，將來(lái)就賺錢(qián)越多;你賺錢(qián)越多，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就會(huì)越好,。

所以,，如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，你不但是造福于他,，也會(huì)惠及他的下一代,。

jimtrelease努力推廣朗讀，并不是因?yàn)樗约合矚g朗讀,，而是因?yàn)樗鴱睦首x中得益不淺,。

他為兩個(gè)孩子朗讀的書(shū)本數(shù)量，幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多,。他說(shuō)：“我小時(shí)候,，爸爸常常讀給我聽(tīng)。所以,，我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時(shí)有過(guò)的美好感覺(jué),。”

jimtrelease成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)大蕭條的40年代,，那時(shí)他家里的生活雖然和拮據(jù),，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日?qǐng)?bào)，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章,，這些為jimtrelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ),。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇二

一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字，經(jīng)過(guò)了兩年的識(shí)字方法,、興趣,、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力,。

所以，三年級(jí)的識(shí)字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨(dú)立完成,，包括在預(yù)習(xí)的時(shí)候獨(dú)立使用多種方法識(shí)字,，完成作業(yè)。識(shí)字教學(xué)不再是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

而聽(tīng)寫(xiě)是反饋孩子識(shí)字效果最直接,、最有效地手段,。作為家長(zhǎng)，在課下可以抽出十幾分鐘的時(shí)間給孩子聽(tīng)寫(xiě),，長(zhǎng)此以往,，孩子的識(shí)字寫(xiě)字能力會(huì)急速進(jìn)步。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)言積累的重要性毋庸置疑,，三年級(jí)積累的關(guān)鍵仍然是詞語(yǔ),，而且是大量的詞語(yǔ)積累，詞語(yǔ)作為語(yǔ)言的組合元素,，要像繁復(fù)的零件一樣存儲(chǔ)于孩子的腦海中,，它是孩子將來(lái)語(yǔ)言表達(dá)的根基材料。

大量詞語(yǔ)的積累首先來(lái)源于課文,，孩子們學(xué)習(xí)了課文,，對(duì)課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ),，屬于理解性積累,，記起來(lái)容易而且記牢。

所以,，課文中聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)要是大量的詞匯,。其次，詞匯的積累來(lái)源于孩子豐富的課外閱讀,，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個(gè)性差異,。因此，孩子需要在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行大量的課外閱讀,。

三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。對(duì)于這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)有深切的體會(huì),。這是一個(gè)艱難的瓶頸期,，孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解,。

抓中心,、中心句詞、關(guān)鍵詞句,、體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開(kāi)始,，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成能力。這也為四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

所以我們?cè)谡n堂上會(huì)對(duì)文章,，進(jìn)行精讀,、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法,。

在這個(gè)過(guò)程中,，一定不要操之過(guò)急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化,。

三年級(jí)的孩子背誦能力強(qiáng),，而且樂(lè)于背誦，這符合__歲孩子的年齡特點(diǎn),，背誦是積累語(yǔ)言的另一個(gè)重要而且有效地方法,，所以在整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦一定要占據(jù)重要的一席之地,。

但是,，學(xué)校課本上要求背誦的篇目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能填飽孩子的肚子，并且并不是說(shuō)課本上的每一篇課文都是適合背誦的,。

所以要為孩子增加一些經(jīng)典篇目段落的背誦,，希望能夠通過(guò)每天的堅(jiān)持背誦提高孩子的記憶力，同時(shí)又能積累豐富而精彩的語(yǔ)言,。更重要的是,，要注重經(jīng)典古詩(shī)的背誦積累。

孩子的學(xué)習(xí)不僅是要掌握知識(shí)本身,，掌握學(xué)習(xí)方法也是非常重要的,。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)更占據(jù)重要地位,。

只有讓孩子掌握了學(xué)習(xí)方法后孩子才能真正具備學(xué)習(xí)能力,。

因此在課堂中不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法,，使孩子可以將能力遷移到課外,。學(xué)習(xí)方法就是孩子們學(xué)習(xí)的金鑰匙，它能讓孩子們輕松自主地投入到學(xué)習(xí),。

孩子在每一個(gè)學(xué)段都有著不同的學(xué)習(xí)特征,，具有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，才能做到事半功倍,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇三

識(shí)字,、寫(xiě)字是小學(xué)生必須打?qū)嵲蔚模@關(guān)系到以后學(xué)生的寫(xiě)作,、閱讀的能力,，是學(xué)生以后創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但是小學(xué)一年級(jí)剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯,，學(xué)習(xí)的識(shí)字量很大,，學(xué)生學(xué)的快,，忘得也快。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生有效的識(shí)字、寫(xiě)字,。

(1)歸類(lèi)識(shí)字,，提高識(shí)字效率。

漢字的“造型”都很有規(guī)律可循,，有象形,、指事、會(huì)意,、形聲幾種,。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似的文字進(jìn)行歸類(lèi),，讓學(xué)生舉一反三,，擴(kuò)大識(shí)字的范圍和效率。例如：在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》中,，要認(rèn)識(shí)的字“淋,、灑、滴,、油,、澡”，要學(xué)生進(jìn)行觀察,，然后進(jìn)行回答,、討論。有的學(xué)生回答的還是很好的：“這些字都是三點(diǎn)水偏旁,，都與水有關(guān)”,，“要記住這些字先記住偏旁是三點(diǎn)水，再記住另一邊,，都和水有關(guān)”等,。《識(shí)字4》中,，要認(rèn)識(shí)的字“蚯,、蚓、螞,、蟻,、蝴、蝶”等字都是形聲字,，都是“蟲(chóng)”字旁,，教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律，總結(jié)出哪些部分相同,，哪些部分不同,，拓展課外知識(shí)，要學(xué)生寫(xiě)出自己認(rèn)識(shí)的和這些字相似的字,，板書(shū)在黑板上,，供大家學(xué)習(xí)。這個(gè)教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)掌握了課本上的生字,，也學(xué)習(xí)到了一些課外的生字生詞，拓寬了識(shí)字面,。

在學(xué)習(xí)“清,、請(qǐng)、精,、情,、晴、蜻,、倩,、睛”，可以變成順口溜的形式,，“有水方說(shuō)清,，有言去邀請(qǐng);有目是眼睛，有心情意濃;麗人留倩影,，日出天氣晴;有蟲(chóng)是蜻蜓,，有米有精神”。這樣善于學(xué)生記住字詞,，經(jīng)常讀背,，加深生字的印象。

這種歸類(lèi)識(shí)字法,，有助于新舊知識(shí)的銜接,，可以有效的鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析,，思考,、領(lǐng)悟能力，一舉多得,。

(2)規(guī)范寫(xiě)字,，重質(zhì)不重量。

寫(xiě)字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是鞏固識(shí)字的重要手段,。正確的寫(xiě)字,、規(guī)范的寫(xiě)字，直接影響到教學(xué)的效果,，因此,，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，把寫(xiě)字與教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái),，對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有著重要的意義。

“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”包括：是否正確,，是否規(guī)范，寫(xiě)字習(xí)慣,。

許多教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn),，先很多學(xué)生的字十分的潦草，歪歪斜斜,，,，寫(xiě)字要做到的“規(guī)范、端正,、整潔”根本看不到,。給學(xué)生批閱作業(yè)、試卷,，“難度”提高了,，因?yàn)椴恢浪@個(gè)字到底是怎么寫(xiě)出來(lái)的，雖然字形正確,，但是筆畫(huà)規(guī)范是錯(cuò)誤的,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到“當(dāng)堂指導(dǎo),、當(dāng)堂書(shū)寫(xiě),、當(dāng)堂反饋”，保證課堂上的指導(dǎo)時(shí)間,，書(shū)寫(xiě)時(shí)間,。

首先，教師要重視起來(lái)筆畫(huà)的教學(xué),，完善自己的不足,，避免在課堂上給寫(xiě)手錯(cuò)誤的指導(dǎo)，學(xué)生的對(duì)任何事情的第一印象是什么深刻,，第一次出了錯(cuò),，以后就很難糾正過(guò)來(lái)。如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)畫(huà)”的寫(xiě)法的時(shí)候,，要學(xué)生“會(huì)看,、會(huì)畫(huà),、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀”,，也就是會(huì)勾畫(huà)字體的外形結(jié)構(gòu),，明白字體的寫(xiě)作軌跡，會(huì)說(shuō)出寫(xiě)字的過(guò)程,，會(huì)完整的手筆,。要學(xué)生多臨摹字帖，現(xiàn)在都有賣(mài)寫(xiě)字帖的,，要學(xué)生每天完成2-3頁(yè)的寫(xiě)字,，寫(xiě)完后自己在練習(xí)本上在進(jìn)行臨摹，多寫(xiě)多練,，才能達(dá)到預(yù)期的效果,。

還要規(guī)范學(xué)生在田字本上的寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、學(xué)習(xí)字體的結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)的應(yīng)該注意些什么啊，左右結(jié)構(gòu)的應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)啊,，一定要讓學(xué)生明白,、理解、消化,。

二,、教師上課前要充分的備課，備好課,。

良好的備課是一節(jié)開(kāi)課程的開(kāi)端,，備課分為“有形備課”和“無(wú)形備課”兩種?！坝行蝹湔n”就是指課前的教案文本,，課程學(xué)習(xí)的卡片、圖畫(huà),、模具,、課件等;“無(wú)形備課”指的是教師自身素質(zhì)，文化底蘊(yùn)等的提高,。

調(diào)動(dòng)同學(xué)的興致,，要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，討論答案,。低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，針對(duì)這一特點(diǎn)，這個(gè)備課設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),，渲染良好的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果,。

三,、教師要進(jìn)行適宜的指導(dǎo)。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教,，不在全盤(pán)授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！庇纱丝梢钥闯?，教師的主要責(zé)任不是全盤(pán)的灌輸學(xué)生知識(shí)，而是在講解知識(shí)點(diǎn)后,，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),，自己摸索，把課堂交給學(xué)生自己,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，創(chuàng)新能力,。

這樣的教學(xué)模式的改革,，就增大了對(duì)教師的要求，需要教師不停的豐富自己的知識(shí),，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中充當(dāng)引領(lǐng)者,，促進(jìn)者，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題,，想發(fā),，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生，成為領(lǐng)路人,，而不是幫助學(xué)生走路,。

比如在朗讀方面，往往教師會(huì)設(shè)計(jì)多種方式來(lái)進(jìn)行,，“分段朗讀,，分角色朗讀，分組杜,，領(lǐng)讀,，范讀”等，但是這些也需要教師正確的引領(lǐng)和指導(dǎo),。如果只是盲目的要學(xué)生讀課文,，想出再多的方法也不會(huì)提高教學(xué)效果，教師要讓這種朗讀不止停留在表面的形式上，而是經(jīng)過(guò)這種形式,，要學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。一個(gè)句子，運(yùn)用不同的感情,，不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行閱讀,，所表達(dá)出來(lái)的意思就會(huì)不近相同，傳遞的感情也會(huì)有微妙的變化,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇四

漢字1800個(gè)左右,，其中1200個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。由于在生活中口語(yǔ)的積累,，學(xué)生已掌握了不少漢字的音,、義，識(shí)記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn),。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谝荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，注重實(shí)踐和思考,，創(chuàng)造性地開(kāi)展了識(shí)字教學(xué)。

一,、營(yíng)造氛圍,，讓學(xué)生在參與中發(fā)展。

參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵,。教師必須努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與,。

二,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成能力,。

新大綱強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！彪S著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累,，我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程,，增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的機(jī)會(huì)，發(fā)揮其主體性,，引導(dǎo)他們自己想辦法,，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生字,，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用,，形成識(shí)字能力。

三,、打破常規(guī),，讓學(xué)生在識(shí)字中享受快樂(lè)。

實(shí)踐中積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，成為學(xué)生識(shí)生字的基礎(chǔ),。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學(xué)生嘗試識(shí)生率提供了可行性,。教學(xué)中,，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個(gè)字，你會(huì)怎么造呢,？”學(xué)生興趣盎然,，積極動(dòng)腦，不僅掌握了生字,，更重要的是在主動(dòng)參與,、體驗(yàn)識(shí)字的過(guò)程中，獲得了成功的快樂(lè),。

四,、指導(dǎo)編謎,，讓學(xué)生輕松記住字形,。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣,，我們利用學(xué)生的心理特點(diǎn),，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ),。教學(xué)“閃”字時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門(mén)”，在老師的動(dòng)作暗示下,，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，編出了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門(mén)”,，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢,。

教過(guò)一年級(jí)的老師都有一個(gè)感受：這些孩子精力怎么那么好,，上課也好，下課也好,，不管在什么地方,，口、手,、腳全身總是停不來(lái),，但是一讓他們開(kāi)口跟你讀書(shū)，聲音小,，有氣無(wú)力的,，一點(diǎn)精神都沒(méi)有，坐不到五分鐘,，手,、腳、就開(kāi)始不安分了,，上課的我們總是要他們坐好,，但一會(huì)兒又來(lái)了，一節(jié)課總是反反復(fù)復(fù)地說(shuō)：“小朋友坐好了,，要聽(tīng)課,。”讓他們掃地不會(huì)掃,，上語(yǔ)文課拿數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái),，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，或者寫(xiě)了但不按要求寫(xiě)亂寫(xiě),，每次寫(xiě)新作業(yè)都要教他們?nèi)绾螌?xiě),，總的來(lái)說(shuō)什么都要教，教一年級(jí)的學(xué)生真的很累,。那么,，怎樣教我們的老師才不會(huì)那么累呢？下面講一下我的做法：

一,、利用品德課,、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的教育，在講這些行為和守則的時(shí)候,，一次講幾條,，不要講太多，并且是講那些與平時(shí)學(xué)習(xí),、生活有關(guān)的行為,，結(jié)合平時(shí)學(xué)生違反紀(jì)律的例子,、故事講明白給他們聽(tīng)，讓他們明白小學(xué)生就要遵守學(xué)校的紀(jì)律,，用紀(jì)律來(lái)約束自己的行為,，不管是在校內(nèi)還是在校外都要這樣做。

要做到耐心,、細(xì)致,，手把手地指導(dǎo)。告訴他們每天該做些什么,，怎么做,；遇到一些問(wèn)題怎么解決，幫助他們提高工作能力,。當(dāng)然,，這些手把手的指導(dǎo)，要落實(shí)到班級(jí)日常學(xué)習(xí),、生活中,，要有具體性、針對(duì)性,，這樣小干部們就容易學(xué)習(xí)掌握,。抓好小干部的培養(yǎng)，一方面班主任要耐心地教,，讓他們誠(chéng)懇地學(xué),，另一方面又要放手讓他們?cè)趯?shí)踐中做，只有在學(xué)中做,，在做中學(xué),。這樣小干部管理班級(jí)的能力才會(huì)大大提高。班主任的工作更會(huì)得心應(yīng)手,，工作的效益也會(huì)事倍功半,。

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個(gè)至關(guān)重要的階段,，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時(shí),。孩子就像一張白紙,，有待于我們教師去引導(dǎo),，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫(huà)出宏偉的藍(lán)圖,。由剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)a,、o、e都不認(rèn)識(shí)的孩子,，到一學(xué)期后,，既能讀書(shū)又能寫(xiě)字甚至都能寫(xiě)小文章的小學(xué)生,，一年級(jí)老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個(gè)孩子學(xué)好語(yǔ)文,，通過(guò)這半年對(duì)冀教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材的.教學(xué),，我感觸教深。

一,、打?qū)嵠匆艋A(chǔ),。

拼音教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學(xué)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué),?！洞缶V》要求學(xué)生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫(xiě),，不等于拼音教學(xué)可以放松,，因?yàn)槠匆羰菍W(xué)生今后識(shí)字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好,，那么學(xué)生今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙,。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外,，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力,。組織這樣的小游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習(xí),。久而久之,，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步,。

二,、識(shí)字教學(xué)結(jié)合語(yǔ)境、抓反復(fù),。

冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)識(shí)字量加大,，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字356個(gè)，識(shí)字量加大,，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn),。有些字含義不太具體，有些太抽象,，學(xué)生不易理解,，記起來(lái)更是難。因此在教學(xué)中,，把識(shí)字教學(xué)放在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí),，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌,、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語(yǔ)或句子,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的,。另外,，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)遺忘的特點(diǎn)，我勤復(fù)習(xí),、抓反復(fù),，實(shí)踐證明，效果很好,。

三,、用好《寫(xiě)字》書(shū)，讓學(xué)生寫(xiě)好字,。

學(xué)之后,，及時(shí)完成《寫(xiě)字》書(shū)，教師認(rèn)真批閱,、指導(dǎo),，學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣很容易養(yǎng)成。

四,、把課文還給學(xué)生,。

剛剛拿到語(yǔ)文課本一翻，我大吃一驚,，怎么全是新課文,？細(xì)細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)它全是從兒童的角度來(lái)編排的,。不用說(shuō)是學(xué)生,，就連我還沒(méi)有上學(xué)的女兒都十分喜歡翻看。既然學(xué)生這樣喜歡,，我們何不把它交給學(xué)生,，讓他們自己去學(xué)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：

2.讓學(xué)生大膽去問(wèn),。在以往幾年的語(yǔ)文教學(xué)中,，我經(jīng)常這樣抱怨，學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題,，因?yàn)椴粫?huì)提問(wèn)題,，所以他也就不想著去解決問(wèn)題。因此每次有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,，效果總是另我不太滿(mǎn)意,?？墒峭ㄟ^(guò)一年級(jí)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅會(huì)提問(wèn),，而且還很有深度。如我在教學(xué)《樹(shù)和喜鵲》這一課時(shí),，在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上,，我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問(wèn)題,。一石激起千層浪,，學(xué)生紛紛提問(wèn)：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹(shù)很孤單,？”“為什么喜鵲很孤單,？”??還有一名學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師第一只喜鵲是從那里來(lái)的？”難道此時(shí)我還能說(shuō)學(xué)生不會(huì)提問(wèn)嗎,？還會(huì)說(shuō)他們沒(méi)有認(rèn)真思考嗎,？在以后的教學(xué)中，學(xué)生還向我提出了許多各式各樣的問(wèn)題,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好的基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生大膽去說(shuō)?！罢f(shuō)”是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基本功,。一年級(jí)的“說(shuō)”也是為今后的寫(xiě)打基礎(chǔ)。我注意在每課的教學(xué)中都給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié),，以培養(yǎng)他們說(shuō)的能力,。如在教學(xué)《心里的世界》一課中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到一棵小草,、一朵鮮花,，你會(huì)想到什么？在《太陽(yáng)的香氣》一課,，我安排了這樣的活動(dòng)：你聞到過(guò)太陽(yáng)的香氣嗎,？同學(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí),，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)：你能編一個(gè)這樣的故事嗎,？??在這樣的活動(dòng)中，既深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解有培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，教他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要注意方方面面,，不僅要教會(huì)知識(shí),，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這只是我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì),，還有更多的好辦法有待于我們進(jìn)一步探討,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇五

學(xué)語(yǔ)文不是為了應(yīng)試，而是在學(xué)習(xí)一項(xiàng)終身受用的技能,。很多家長(zhǎng)抱怨越是到高年級(jí)孩子成績(jī)?cè)绞请y提高,，四處上補(bǔ)習(xí)，卻依然收效甚微,。也許,，你忽略了影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單、最容易操作的方式：

大聲朗讀,。

朗讀,，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式,，它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功,，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的,。

朗讀是閱讀的起點(diǎn),，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力,，獲得思想熏陶,。朗讀有助于情感的傳遞。

發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國(guó)人希泊來(lái),，是一位杰出的語(yǔ)言天才,。他在短短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)了許多國(guó)家的語(yǔ)言,，用的便是朗讀的方法,。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀,，一直念到深夜,。聽(tīng)說(shuō)，希泊來(lái)數(shù)次被房東趕出門(mén),，就是因?yàn)檫@個(gè)原因,。結(jié)果，每一種外語(yǔ),，他僅用了三到六個(gè)月的時(shí)間就都學(xué)會(huì)了,。

我國(guó)家朱熹也非常主張朗讀。他說(shuō)：凡讀書(shū),，需要讀得字字響亮,，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。而且要“逐句玩味”,、“反復(fù)精詳”,、“誦之宜舒緩不迫，字字分明,?！边@樣,，我們可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義,、氣韻、節(jié)奏,，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)”的感覺(jué),。

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀?！?/p>

于永正老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’,，首先應(yīng)該在朗讀上?！币⒅亍芭囵B(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。對(duì)小學(xué)各年段朗讀的要求都是“能用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀,。”

朗讀是學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分,，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文行之有效的方法,。古人云：“讀書(shū)有三到:心到、眼到,、口到,。”可見(jiàn),，只有三者并用才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果,。而朗讀完全可以達(dá)到這個(gè)要求。

朗讀,，就是一個(gè)將無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為有聲語(yǔ)言的過(guò)程,，是眼、口,、耳,、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。

讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲,，會(huì)有以下奇效：

積累詞匯,、

擴(kuò)大知識(shí)面、

增強(qiáng)語(yǔ)感、

提高口頭表達(dá)能力,、

提升寫(xiě)作能力,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇六

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容漸漸增多，所以我們要對(duì)整體學(xué)習(xí)有個(gè)提前計(jì)劃,。開(kāi)始學(xué)會(huì)對(duì)功課自主管理是第一步,，也就是時(shí)間上的分配和內(nèi)容上的學(xué)習(xí)。對(duì)功課自主管理也是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程,。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要有計(jì)劃性和目的性,，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子如何制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃及確定目標(biāo)。

其次,，小學(xué)生要著重于文章閱讀,，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。閱讀是提升語(yǔ)文成績(jī)最快的方法,，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn),。孩子閱讀可以從哪些方面做起呢?從簡(jiǎn)單的課內(nèi)文章閱讀再到小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)紙的閱讀，之后逐漸過(guò)渡到課外書(shū)籍,。閱讀的時(shí)候,，遇到不懂的字音，一定要查字典,。小時(shí)候閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是語(yǔ)文知識(shí)的積累,，也是訓(xùn)練做閱讀題的思維。

閱讀的時(shí)候一定要多思考,，思考其文章出發(fā)點(diǎn)以及學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容,，可以在語(yǔ)文閱讀理解中起到提升做題速度的作用,。因?yàn)樗伎伎梢宰寕€(gè)人對(duì)文章的理解程度又上一層樓!

最后,，就是養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記習(xí)慣的培養(yǎng)有助于寫(xiě)作,。三年級(jí)難拿高分很大原因在于作文失分,，所以平時(shí)多寫(xiě)日記,，就是對(duì)自己寫(xiě)作水平的提高，也是寫(xiě)句成段的訓(xùn)練,。

三大方法為三年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑,，通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練及技巧的運(yùn)用，相信你的語(yǔ)文會(huì)有一個(gè)牢固的基礎(chǔ)!

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇七

一,、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ),。

二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字,。

三,、按要求完成下列各題,。

1.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

高興高高興興,。

干凈明白,。

又唱又跳又又。

又又,。

2.冬天,下面的動(dòng)物怎么過(guò)冬?

青蛙燕子杜鵑蛇,。

冬眠:去南方:。

3.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

()地笑()地問(wèn),。

()的頭發(fā)()的眼睛。

四,、照樣子,把句子補(bǔ)充完整,。

例:小弟弟,你從哪里來(lái)?

1.媽媽,你?

2.,?

例:蟋蟀在花叢中唱歌,。

3.蜜蜂在中,。

4.螞蟻在上。

五,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

1.媽媽做的紅燒肉真香啊()。

2.公園里的花開(kāi)了嗎(),。

3.我來(lái)自中國(guó)(),。

六、猜謎,。

1.小姑娘,夜納涼,。帶燈籠,閃閃亮。(打一昆蟲(chóng)),。

謎底:,。

2.耳朵長(zhǎng),尾巴短。只吃菜,不吃飯,。(打一哺乳動(dòng)物),。

謎底:。

七,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1.“小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說(shuō):‘是誰(shuí)把花生摘走了呢?’”如果你在小松鼠身邊,你會(huì)說(shuō):“”

2.青蛙為什么沒(méi)有參加?他。

3.一年又一年,他們(小熊一家)沒(méi)有砍樹(shù)造房子,,。

八,、課內(nèi)閱讀。

她正要往外拿,小云跑過(guò)來(lái)按住媽媽的'手,說(shuō):“媽媽,這個(gè)布熊是我送您的生日禮物,。您總是忘了自己的生日,今天我把生日借給您!”

1.把生日借給,。

來(lái)自 m.sevw.cn

2.從小云借生日給媽媽這件事中,你體會(huì)到小云是個(gè)怎樣的孩子?

3.你的媽媽的生日是什么時(shí)候?她生日那天,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

九,、讀短文,完成后面的練習(xí)。

冬天來(lái)了,。

冬天來(lái)了,風(fēng)婆婆鼓起腮幫子使勁地吹,。她吹跑了白云,吹來(lái)了雪花。雪花白白的,多像調(diào)皮的小精靈在跳舞哇!小青蛙去哪里啦?他正躲在洞里呼呼大睡呢!小狗呢,他從屋里跑出來(lái),追著雪花玩兒起了捉迷藏,。小朋友們也來(lái)到了雪地上,。他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗。大家玩兒得真高興!

1.短文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?請(qǐng)用“”在文中畫(huà)出來(lái),。

2.小朋友們?cè)谘┑厣献鍪裁?用“”在文中畫(huà)出來(lái),。

3.下雪的時(shí)候,你會(huì)做些什么呢?

十、看圖寫(xiě)話(huà),。

瞧,圖中的小女孩兒和雪人多可愛(ài)啊!假如你就是圖中的小女孩兒,發(fā)揮想象,寫(xiě)一寫(xiě)你和雪人之間發(fā)生的故事吧!

參考答案,。

一、果子小魚(yú)下雨正在左右白云,。

二,、江海漁你他們啦啊呢。

三,、1.干干凈凈明明白白哭鬧說(shuō)笑,。

2.冬眠:青蛙蛇去南方:燕子杜鵑。

3.高興仔細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)大大,。

四,、示例:1.怎么還沒(méi)有吃飯2.弟弟你怎么還不做作業(yè)3.花叢采蜜4.地跑。

五,、1.!2.?3.,。

六、1.螢火蟲(chóng)2.兔子,。

七,、1.沒(méi)有人摘走,花生長(zhǎng)在土里面呢。

2.在洞里睡著啦3.一直住在山洞里,。

八,、1.小云媽媽2.她是一個(gè)懂事、孝順的孩子,。3.提示:第一問(wèn)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)回答,。示例:媽媽,祝您生日快樂(lè)!

九、1.小青蛙小狗2.他們有的跳繩,有的堆雪人,還有的打起了雪仗,。

3.根據(jù)自己的實(shí)際情況回答即可,。

十、略,。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇八

一,、看拼音,寫(xiě)字詞,。

二、連一連,。

三,、加一加,變新字。

四,、一字組多詞,。

五、比一比,再組詞,。

六,、填一填。

1.“出”共畫(huà),筆順:,。

2.“小”共畫(huà),筆順:,。

3.“叫”共畫(huà),筆順:。

七,、照樣子,寫(xiě)句子,。

例:我在小小的船里坐。

1.小魚(yú)在,。

2.在,。

例:大海上,太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的,。

3.森林里,太陽(yáng)是,。

4.,是。

八,、閱讀天地,。

(一)課內(nèi)閱讀。

我在小小的船里坐,,。

只看見(jiàn)的星星的天,。

1.把空白處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

2.“小小的.船”指的是,。

(二)課外閱讀,。

初一一條線(xiàn),。

初二看得見(jiàn),,。

初三初四像蛾眉,,。

十五十六圓又圓。

1.這首兒歌寫(xiě)的是,。

2.這種事物還像什么?

九,、看圖寫(xiě)話(huà)。

圖中描繪的場(chǎng)景是什么季節(jié),有什么景物?小朋友在干什么?仔細(xì)看圖,結(jié)合自己的想象寫(xiě)幾句話(huà),。

參考答案,。

一,、1.小小頭尖2.太出3.從(如果能自己拼讀就自己拼讀,不能拼讀的由老師念題。),。

三,、尖只個(gè)叫。

四,、出門(mén)出口出來(lái)外出,。

大山山頂山峰遠(yuǎn)山。

七,、1.水里游2.媽媽廚房里做飯,。

3.從樹(shù)木間冒出來(lái)的4.學(xué)校里花兒同學(xué)們唱出來(lái)的。

八,、(一)1.閃閃藍(lán)藍(lán)2.彎彎的月兒,。

(二)1.月亮2.像鐮刀,像小船。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇九

一,、要在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí),。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論，理解后的知識(shí)易記難忘,?？梢?jiàn)理解是記憶的前提和基礎(chǔ)。

要復(fù)習(xí)好功課,，必須先得把知識(shí)消化了才行,，這就要求學(xué)生必須做到：(1)上課高度集中自己的注意力，把課聽(tīng)懂,，最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問(wèn),，當(dāng)天的疑難當(dāng)天解決，決不拖到第二天,。

二,、要及時(shí)復(fù)習(xí)。

著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象研究發(fā)現(xiàn),，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí),，一小時(shí)后只能保持44%，兩天后只留下28%,，6天后只剩下25%,。這些數(shù)據(jù)表明，知識(shí)剛學(xué)過(guò)之后,，遺忘特別快,，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間以后，雖然記憶保留的量減少了,，但遺忘的速度卻放慢了,。即遺忘的規(guī)律是：先快后慢,，先多后少。

針對(duì)這一規(guī)律,，德林教育寒假一對(duì)一的老師說(shuō)學(xué)過(guò)新知識(shí)后,，要“趁熱打鐵”，抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí),、鞏固,，才能不斷強(qiáng)化已經(jīng)建立起來(lái)的神經(jīng)聯(lián)系。

因此,，當(dāng)天課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí),，除了該堂課上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，當(dāng)天課后還要及時(shí)再?gòu)?fù)習(xí),，絕不能只把老師布置的書(shū)寫(xiě)作業(yè)做完了事,，應(yīng)看看書(shū)，理一理知識(shí)的脈絡(luò),，該背的要背,，該寫(xiě)的要寫(xiě)，該想的要想,。

三,、要經(jīng)常復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏,。

剛學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得又快又多,，所以，復(fù)習(xí)的次數(shù)相對(duì)要多一些,，間隔的時(shí)間也相對(duì)要短一些,，即是說(shuō)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，隨著記憶鞏固程度的加深,，每次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間也可越來(lái)越長(zhǎng)，到了一定的時(shí)候,，知識(shí)就能牢固記憶,，不復(fù)習(xí)也不會(huì)忘記了。

四,、復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到”

即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到,、手到、口到,、耳到,、心到。尤其以心到最為重要,，通過(guò)全身心的投入,，多器官感知信息,，記憶的效率就高。

濟(jì)南德林教育老師介紹,，光看只能獲取知識(shí)的20%,，光聽(tīng)只能獲得知識(shí)的15%，如果眼看,、耳聽(tīng),、手寫(xiě)、腦思同時(shí)并用,，則可獲取知識(shí)的50%,，所以“五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶能力的關(guān)鍵所在,，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

我有一個(gè)體會(huì)，把各科基礎(chǔ)知識(shí)自讀自錄在磁帶上,，速度不要太快,，然后在錄音機(jī)里放出來(lái)，邊聽(tīng),，邊記,，邊寫(xiě)，這對(duì)復(fù)習(xí)側(cè)重記憶的學(xué)科來(lái)說(shuō),，效果真是好極了,。

五、要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣,。

有關(guān)資料表明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi),，做某一類(lèi)事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律,，這就是人體生物鐘現(xiàn)象,，這一規(guī)律運(yùn)用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣，比如早上和晚上8~~9點(diǎn)鐘,，記憶力強(qiáng),，可安排復(fù)習(xí)英語(yǔ)、語(yǔ)文,、政治,、歷史;下午演算和抽象思維能力較強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科……這樣久而久之習(xí)慣成自然,，一到這時(shí)間,，心理上就會(huì)做好準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)的效率就高。

六,、要適時(shí)做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí),。

學(xué)校里一個(gè)星期、一個(gè)月下來(lái),，或是學(xué)完了一單元新知識(shí),，一定要把各科知識(shí)整理歸類(lèi)，系統(tǒng)復(fù)習(xí),，俗稱(chēng)“梳辮子”,，經(jīng)常這樣把所學(xué)的知識(shí)條理化，久而久之,，我們所學(xué)知識(shí)就很清晰地印在大腦里,，哪怕是一本書(shū)的知識(shí)也多而不亂，雜而有序,。

復(fù)習(xí)要有雷打不動(dòng)的計(jì)劃,，注意分配好復(fù)習(xí)時(shí)間。

寒假輔導(dǎo)的老師建議每個(gè)星期的每一天對(duì)各門(mén)功課的復(fù)習(xí)都要作出明確的安排,，在時(shí)間的分配上要處理好各門(mén)功課的關(guān)系,，既不要用時(shí)不平衡，又不要不分重點(diǎn)和自己的薄弱科目而平均用力,。

復(fù)習(xí)要有切合自己實(shí)際學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),，并且有達(dá)不成目標(biāo)的自我處罰措施。

給自己以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力,，雖然并不是每次都能達(dá)到目標(biāo),，但長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，復(fù)習(xí)效率就會(huì)提高,。

七,、要最大限度地利用時(shí)間復(fù)習(xí)。

特別是平時(shí)一些閑散,、短暫的時(shí)間都要利用起來(lái),，還可以把每科的基礎(chǔ)知識(shí)做成一張張小卡片放在身邊，以便隨時(shí)拿出來(lái)復(fù)習(xí),、鞏固,。

一、熟讀成誦,，再練說(shuō)詩(shī)意。

古詩(shī)都是韻文,，句式簡(jiǎn)單整齊,，音韻優(yōu)美和諧，語(yǔ)言精練，瑯瑯上口,，易于誦讀,，學(xué)生也十分喜歡讀背。因此,，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),，不必急于強(qiáng)迫學(xué)生知道作者，理解學(xué)習(xí)詩(shī)意,，應(yīng)先讓學(xué)生充分的朗讀,，甚至背誦。要知道感知詩(shī)文的語(yǔ)言符號(hào)--文字,，是閱讀感悟,，理解體會(huì)的前提?！笆熳x了,，則不待解說(shuō)，自曉其義”,。從心理學(xué)的角度看,，小學(xué)生的求知欲十分的旺盛，記憶力處于黃金階段,，記憶力比理解力要強(qiáng)得多,。“自十五歲前,，物欲未染,，知識(shí)未開(kāi)，則多記性”,。讓學(xué)生先熟讀成誦再學(xué)習(xí)詩(shī)意,，這也是順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，它體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,。在感性直觀的語(yǔ)言積累后再進(jìn)行知識(shí)的消化,、吸收、再積累,，學(xué)生讀得越熟理解和體會(huì)才越深刻,、真實(shí)。正如葉圣陶老先生所言“背得出了,，老師才教得下,。”學(xué)生背得出,，才能學(xué)得下去,。

二、合理運(yùn)用情境教學(xué)法。

詩(shī)人以飽蘸激情的筆墨,，著力寫(xiě)出千古傳頌的詩(shī)篇,，給人以意境美、情感美,、情趣美……教者要以情感為紐帶,，竭力縮短學(xué)生與詩(shī)人的心距，喚起情感的共鳴,，促使學(xué)生從詩(shī)中感知美,、理解美、評(píng)價(jià)美,、分享美的蘊(yùn)含在教學(xué)古詩(shī)時(shí),，教師要通過(guò)多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入“境”,。具體方法有很多：一是介紹作者及背景，介紹作者生活的那個(gè)特定時(shí)代,，特定環(huán)境,，把握作者作詩(shī)時(shí)的特殊心情去讀詩(shī)去想象。二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，把現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的事物引入古詩(shī)中,，拉近距離，搭起入境橋梁,。三是運(yùn)用直觀法,。

在古詩(shī)教學(xué)中往往由于條件的限制，不能實(shí)景實(shí)物進(jìn)行觀賞,，可以通過(guò)出示幻燈片,、圖片和錄音等輔助手段，使學(xué)生有身臨其境之感,。四是豐富想象,，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的情節(jié)、場(chǎng)面,。古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要方法,，就是運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種與其相應(yīng)的情境,，使學(xué)生披文入情,，緣情融情，感悟一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),。如《三衢道中》,，詩(shī)人以新穎的構(gòu)思：先記敘后描寫(xiě),，既繪色,，寫(xiě)出了綠蔭;又繪聲,，寫(xiě)出了鳥(niǎo)鳴。教者運(yùn)用形態(tài)化的教學(xué)手段,，將學(xué)生帶入引人入勝的迷人山區(qū),，觀賞初夏的風(fēng)光：梅子黃黃、綠蔭重重,、溪水淙淙,、黃鸝聲聲。領(lǐng)悟詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的喜悅之情,，從而產(chǎn)生愉悅之感,，與詩(shī)人一同感受意境美。

三,、運(yùn)用多媒體,，形成音律美，營(yíng)造輕快學(xué)習(xí)氛圍,。

藝術(shù)是相通的,，我國(guó)古典詩(shī)詞很多本身就具有節(jié)奏的音律美，甚至于詩(shī)詞本身就是歌詞,，因此音樂(lè)與詩(shī)歌教學(xué)是必不可少的聯(lián)系在一起,。如《念奴嬌?赤壁懷古》，在教學(xué)中我播映“長(zhǎng)江滾滾東流”和“江水沖擊堤岸”的壯觀畫(huà)面,，背景音樂(lè)是電視劇《三國(guó)演義》片頭音樂(lè)“滾滾長(zhǎng)江東逝水,，浪花淘盡英雄”，讓學(xué)生感受到蘇詞的磅礴氣勢(shì),，體會(huì)到詩(shī)人面對(duì)古人赫赫戰(zhàn)功慨嘆自己功業(yè)無(wú)成的激憤情緒,。又如李清照《一剪梅》則被譜上曲廣為傳唱，利用多媒體的形式播放給學(xué)生聽(tīng),，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)滿(mǎn)腹愁緒,，心身俱寒、渴望日夜思念的心上人托鴻雁傳遞彼此思念的思婦形象,。輕柔的歌聲,、優(yōu)美的旋律、令人憐愛(ài)的形象會(huì)讓學(xué)生感觸頗深,，利于對(duì)詞的內(nèi)容,、主旨的把握，更利于此詞的背誦,。

四,、把握詞句理解,。

要領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意，還需要引導(dǎo)學(xué)生從字面上讀懂詩(shī)句,。在一首詩(shī)中,，往往會(huì)因幾個(gè)陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。因此,，在古詩(shī)教學(xué)中,，就要注意抓住那些關(guān)鍵的字詞，予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)全詩(shī)大意,。為此，一是要充分利用課本注釋,。如陸游《示兒》一詩(shī)“但悲不見(jiàn)九州同”這句中,，“悲”字和“同”字，課本既沒(méi)有注釋?zhuān)瑢W(xué)生按已有知識(shí)也難以確切理解,。這時(shí)老師補(bǔ)充注釋如下：“悲”當(dāng)“可悲：引申為“遺憾”講;“同”當(dāng)“大同”,，即“統(tǒng)一”來(lái)講。學(xué)生就明白了這句詩(shī)的意思是：“只遺憾沒(méi)有見(jiàn)到祖國(guó)的統(tǒng)一”,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，增強(qiáng)感染力度,。

因?yàn)檫@時(shí)紅日西沉,，殘陽(yáng)己經(jīng)接近地平線(xiàn)，幾乎是貼著地面射過(guò)來(lái),。的確像“鋪”在江上,，這樣不僅化虛為實(shí)，生動(dòng)形象,，富有動(dòng)態(tài)之美,，而且“鋪”字顯得平緩、舒展,，摹出了秋天夕陽(yáng)的柔美,，給人以恬靜、安閑,、怡然自樂(lè)的感覺(jué),。江水半紅半碧、半動(dòng)半靜,，亦明亦暗,，光彩瞬息變化，于是就構(gòu)成一幅瑰麗的圖畫(huà),。誦讀第三,、四句詩(shī),，就要讓學(xué)生體悟到當(dāng)時(shí)幽靜柔媚的夜色：九月初三的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，晴朗的夜空掛著一彎新月,，夜露降落，晶瑩的露珠兒像珍珠一樣圓潤(rùn)而閃爍,。這是一幅多么寧?kù)o,、清新、柔美,、和諧的情景啊!這樣通過(guò)反復(fù)吟詠，反復(fù)品味,，使學(xué)生獲得美的熏陶,，受到美的感染。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇十

課堂教學(xué)是我們的“主陣地”,，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革,，但無(wú)論怎么變，向課堂40分鐘要效率,，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理,。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果,。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí),。

我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組,，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本,，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生,，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們,。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的,。

如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑,，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心,，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理,，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師,。缺乏興趣,，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果,。

如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手,。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,，充滿(mǎn)激情和樂(lè)趣,，使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開(kāi)始,。

二,、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開(kāi)學(xué)初,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話(huà)來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果,。

三,、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ā?/p>

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急,，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。

因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí),，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

課文背誦“六法”

背誦,，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料,。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦,，結(jié)果往往收效甚微,。

其實(shí)，背誦也要注意講究方法,。只有根據(jù)課文的不同,，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果,，事半功倍,。下面介紹幾種行之有效的方法。

1,、線(xiàn)索法,。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線(xiàn)索,，形成記憶網(wǎng)絡(luò),。

《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論,。利用這條線(xiàn)索,，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

2,、串連法,。

層次串連法：

對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分,，一部分一部分地背,、記，最后依次把各部分串連起來(lái),。

背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖,。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成,。

背《生于憂(yōu)患,，死于安樂(lè)》第二、第三,、第四段,，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦,。

詞語(yǔ)串連法：

背《回憶我的母親》后面兩段,，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……,。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，串連成誦。

3,、支點(diǎn)法,。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。

背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句,，作為記憶支點(diǎn),，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句,，有此抱負(fù)才能“不以物喜,，不以己悲”。

背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室,，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：

1)開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;。

3)類(lèi)比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn),，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合,，會(huì)收到更好的記憶效果。

4,、欣賞法,。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉,。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說(shuō)出理由，感情朗讀,，相互交流,，自賞共賞。

如《愛(ài)蓮說(shuō)》,、《春》,、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句,，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀,，形成記憶,。

5、圖畫(huà)法,。

就是背誦課文時(shí),，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景,，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論,。

有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境,，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī),。如《望天門(mén)山》《江南春》《敕勒歌》《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà),，根據(jù)圖回憶,，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

6,、比較法,。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,，抓住先抑后揚(yáng),，先否定，再肯定,，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn),。

抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,，又遞進(jìn),，然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn),，后三句是否定反問(wèn),，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇十一

每個(gè)考生手里都有《考試說(shuō)明》,。有些考生覺(jué)得它沒(méi)有多大用處,，其實(shí)它是考試和復(fù)習(xí)的重要依據(jù)?？忌J(rèn)真閱讀第6頁(yè)對(duì)于寫(xiě)作的要求,，按要求備考?！犊荚囌f(shuō)明》中對(duì)考生寫(xiě)作共提出了四點(diǎn)要求,，一是根據(jù)題意和要求寫(xiě)作，中心明確,、思想健康,、條理清楚地表達(dá)自己的思想，力求有創(chuàng)意的表達(dá);二是能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的順序和詳略;三是寫(xiě)記敘文做到內(nèi)容具體,，寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文做到明白清楚，寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文做到有條有理有據(jù),，根據(jù)生活需要寫(xiě)日常生活應(yīng)用文;四是正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

那么，考生該如何備考呢?李老師說(shuō),，實(shí)際上,，作文不用準(zhǔn)備太多篇，內(nèi)容以“我”為圓心,，即以自己的生活為半徑,，思想,、情感為畫(huà)筆，畫(huà)一個(gè)圓,，考生準(zhǔn)備的作文范圍應(yīng)在這個(gè)圓里,，就足以應(yīng)對(duì)中考了。

李老師說(shuō),，考場(chǎng)作文首先要能抓住評(píng)卷老師的眼球,，這就要求作文有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，文章的開(kāi)篇就要顯示出自己駕馭語(yǔ)言的能力,，要新穎,、別致。文章開(kāi)頭一定要盡快切入主題,，要體現(xiàn)出考生的文采,。如要寫(xiě)一個(gè)助人為樂(lè)的人物，考生就可以這樣開(kāi)頭：生活中有美麗的風(fēng)景,，助人為樂(lè),、認(rèn)真負(fù)責(zé)的他，構(gòu)成了我眼中最和諧美麗的一道風(fēng)景,。這個(gè)開(kāi)頭就直奔主題,，讓評(píng)卷老師自然而然地知道這篇作文要表達(dá)的主題是什么。此外,，作文里面還要有一股真情流露,，以情感人，有新穎的構(gòu)思,，有與文體相符的得體語(yǔ)言,，同時(shí)結(jié)尾要自然、耐人尋味,，最后還要有一個(gè)整潔的卷面,。

詩(shī)詞。

中的名句是語(yǔ)言藝術(shù)中的精華,，引用這些名句能收到形象生動(dòng)、文采飛揚(yáng)的效果,。

20xx年江蘇鹽城市中考滿(mǎn)分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》就借鑒了這點(diǎn)：

語(yǔ)文在哪里?在人間的真情里,。是恩師“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn),，是慈母“臨行密密縫,，意恐遲遲歸”的牽腸掛肚，是摯友“海內(nèi)存知己,。天涯若比鄰”的暖人話(huà)語(yǔ),，是余光中先生“我在這頭.大陸在那頭”的望眼欲穿,，是連戰(zhàn)先生“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”的良好祝愿,，是宋楚瑜先生“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的激動(dòng)哽咽……財(cái)富不是朋友,，而語(yǔ)文卻是財(cái)富，它會(huì)使你終生受用不盡,。

透過(guò)詩(shī)詞自然聯(lián)想到了恩師的情,、慈母的愛(ài)、游子的思鄉(xiāng)情愫,，讀來(lái)令人怦然心動(dòng),。

善用描寫(xiě)。

在考場(chǎng)作文中恰當(dāng)加入一些細(xì)膩的描寫(xiě)片段,，可以收到于細(xì)微處展精神的寫(xiě)作效果,。或動(dòng)作逼真,，可知可感;或景隨情出,，情因景生;或語(yǔ)言幽默，情趣盎然,。

20xx年上海市中考滿(mǎn)分作文《我想唱首歌》中的一段景物描寫(xiě),，就狀難寫(xiě)之景于眼前，含不盡之意于言外,，展現(xiàn)了“東方之珠”的神奇魅力,，道出了自己對(duì)上海的無(wú)限深情：

清晨，藍(lán)色的云霞里出現(xiàn)了一道細(xì)小的拋物線(xiàn),，這線(xiàn)紅得透亮,，閃著金光，沖破云霞,。不久,，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復(fù)蘇,，重現(xiàn)它們的本色,，猶如水晶般散發(fā)異彩、奪人視線(xiàn),，將陽(yáng)光反射向四周……漸漸地,，紅與白完美融為一體的巨型建筑物便占據(jù)了我的雙眼。在她與我之間,，黃浦江上仿佛鋪出了一條碎光閃爍的路,，讓人忍不住飛奔而去，以平靜激烈跳動(dòng)的心臟,。

巧用修辭,。

修辭之于語(yǔ)言,，猶如華美服飾之于人。一篇文章,，比喻貼切則生動(dòng)活潑,，清新明快;排比用得好則氣勢(shì)如虹，一氣呵成;擬人用得形象,，則活靈活現(xiàn),，獨(dú)具一格;對(duì)比運(yùn)用巧妙，則美丑盡顯,，相得益彰;引用恰當(dāng),，則意蘊(yùn)豐厚，文章添香,。

20xx年長(zhǎng)沙市中考佳作《走進(jìn)桃花源》,，就綜合運(yùn)用比喻、擬人等修辭,，將荷花描繪得美不勝收,，讓讀者宛如走進(jìn)了世外桃源：

荷塘中長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的荷葉，一片片的,你挨著我,，我擠著你,，它們像一個(gè)個(gè)翠綠的大圓盤(pán)，又似撐開(kāi)的一把把小雨傘,，把清澈的塘水映得綠綠的,。荷花有白色的，淡紅的,，淺紅的,，粉紅的。有的花兒全開(kāi)了,，露出了嫩黃的小蓮蓬;有的才綻開(kāi)幾片花瓣兒,，像一個(gè)害羞的小姑娘，正在向行人微笑;有的正含苞欲放,，飽滿(mǎn)得像馬上要破裂似的,。真是不在其景，難知其妙呀!

要想描繪出生活的繽紛五彩,，要想傾吐蘊(yùn)蓄在心中的喜怒哀樂(lè),，要想揮灑自己的奇思妙想，首先得調(diào)好語(yǔ)言的色彩,，只有語(yǔ)言亮起來(lái)，文章才會(huì)美起來(lái),，分?jǐn)?shù)才會(huì)高起來(lái)!

動(dòng)人的細(xì)節(jié),。

如果說(shuō)情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史,，那么細(xì)節(jié)就是人物的血肉。只有抓住了“一言一動(dòng)之微,，一沙一石之細(xì)”(朱自清語(yǔ)),，才能使形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效方法篇十二

掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的,，語(yǔ)文是比較基礎(chǔ)的學(xué)科,，學(xué)不好的原因并不是沒(méi)有認(rèn)真去學(xué)，而是沒(méi)有找到好的學(xué)習(xí)方法,，下面一起來(lái)看下關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,。

作者|十一。

想要提高語(yǔ)文成績(jī),，有兩個(gè)方面是很重要的,，可以說(shuō)是缺一不可，一個(gè)是學(xué)會(huì)思考,，一個(gè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)上，它們相互獨(dú)立的,，但也是相輔相成的,。

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)思考。學(xué)習(xí)的時(shí)候,，如果不動(dòng)腦筋不思考,，想要成績(jī)有所提高是不可能的，學(xué)習(xí)有問(wèn)題,，就需要通過(guò)思考來(lái)解決,，把它研究透了，想明白了,，就是在把它轉(zhuǎn)化成自己的東西的一個(gè)過(guò)程,，也就是吸收了新的知識(shí)一樣。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很關(guān)鍵的,，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生多多少少都會(huì)有幾個(gè)好習(xí)慣,，像最經(jīng)常說(shuō)的課前預(yù)習(xí)，就是為了先提前了解要學(xué)的新課內(nèi)容,，然后把不懂的標(biāo)記出來(lái),，這樣在課上就會(huì)多注意這個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容，課上聽(tīng)講是為了讓知識(shí)更清晰,，課后復(fù)習(xí)是使所學(xué)知識(shí)得到更好的鞏固,，所以對(duì)于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是不能忽視的。