通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,，有針對性地提升自己的能力。在寫總結(jié)之前,，要明確總結(jié)的目的和對象,，有針對性地選擇內(nèi)容,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，可以給你一些寫總結(jié)的啟發(fā),。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇一

有時候反思也是一種學習,，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了,。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重，心情糟透了,。

甚至怕過這個暑假,。

原因是孩子們考得太差了:兩個班都沒有完成學校制定的目標。

雖說目標有些高,，但別人怎么能完成呢?看來問題不是出在學生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣,，才有可能在新的學期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無濟于事的,。

嚴格要求學生,，尊重學生，盡力發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教學任務(wù),。

回想本學期的工作，感覺有優(yōu)點,，更有缺點,，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運用新的教育教學理念,，改革課堂教學

樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,。

并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語文活動課,，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果。

通過教學任務(wù)的完成,，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二注重課內(nèi)外結(jié)合,。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益。

”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運用先進的教學手段,，梳理教學思路,，提高學習效率

實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

問題反思:

一、沒有充分調(diào)動學生學習的積極性,。

在平時的教學中太過于嚴肅,、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學生學習的興趣,，只有親其師才能信其道。

否則,，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此,，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己,。

建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”,。

課堂教學活動中,，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”。

沒有興趣就等于沒有學習的動力,，這就直接影響著學生對學習的積極性,。

所以我要通過各種渠道、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣,、尋找自信、收獲果實,，促使學生對語文知識的追求,、渴望和滿足。

二,、學生的'閱讀能力亟待提高,。

學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去,。

甚至有時連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學期要多開展一些閱讀練習,，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力,。

三,、作文教學蜻蜓點水。

學生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學生,。

本學期我的作文教學存在一些問題，導致學生在作文方面有欠缺,。

老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導,，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導思想,。

在講析作文時,，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位,，學生的寫作能力很難得到提高,。

針對此種情況，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導,。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓練,，最終提高口頭、文字表達能力,。

“ 路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓，爭取在新學年里完成學校制定的目標,，不辜負學校領(lǐng)導和家長的期望,。

走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。

主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說,，新課程真好,。

新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。

可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機,，構(gòu)建教學以真的精彩,。

我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,，學生就發(fā)展什么.”

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。

一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發(fā)學生的學習興趣,，我在教學《只有一個地球》這篇課文時,，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞,，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然,，躍躍欲試,。

“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學活動中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,，有了它,，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。

我們要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學生一個“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。

是學生健康成長的地方。

學生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。

孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。

這一直以來都是教學的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學生這樣說:“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,。

那么,，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學生的能力才能不斷鞏固、提高,。

基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀,。

在教學《墨梅》后,，引領(lǐng)學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。

另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮,。

3、在生活中學語文,。

“讓語文走進生活,，在生活中學習語文”。

一直以來,，有意識地引導學生在生活中學習語文,，使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。

這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學習。

“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點,。

大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。

抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源，心里有教育,，課程資源就無處不在,。

(四)給學生一個“感悟的課堂”。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。

孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇二

回首課改的路程，大多數(shù)的語文教師對課程的理念,、課程的目標和教學要求等都能清晰陳述,，但涉及課堂教學，大部分教師感到困惑,，或是一臉的無奈,，或是穿新鞋走老路。究其原因是由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足,，選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展,，中考仍是目前評價教學水平的最重要手段之一，這也致使一些學校與教師為了保證升學率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法,。另外是我們沒有真正以學生為本,，師生的思想感情得不到很好的溝通與交流，這種現(xiàn)狀令人擔憂,，更令人深思,。怎樣才能走出困惑，讓課改真正落到實處,，本人有一點體會,，敬請同行斧正。

一,、從靈魂深處樹立教學新理念,。重建課堂教學。

新課程標準的基本理念和基本要求決定了教材編寫的思想和呈現(xiàn)方式,，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異,，當我們翻開人教版教材時，感到耳目一新,，它不僅是教材,，更是“學本”。從前言,、單元說明,、課本提示、研究與練習到寫作心語交際,、綜合學習都是以與學生對話的方式呈現(xiàn),，它按照新的語文課程理念反駁了“塑造知識人”的教育信條，為學生的和諧發(fā)展搭建了平臺,，單元主要以專題方式呈現(xiàn),，不追求語文知識系統(tǒng)化，強化學生的主觀感受和情感作用,。在內(nèi)容安排上,，它具有較大的開放性,，著眼于開發(fā)學生的創(chuàng)造精神，給學生的思考和語文實踐留下足夠的空間,。教師要適應(yīng)這個變化,，最主要的是解放思想，大局在胸,，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念,，逐步建立新的思維方式，新的話語系統(tǒng)和新的行為策略,，拋開以往舊的教學模式,，花力氣了解學生，研究學生,，洞悉他們的內(nèi)心世界,，把握他們成長過程中的發(fā)展變化，以新的觀念構(gòu)建課堂,。我們在重建課堂時,，必須有明確的教學思想，才能滿足新教材實施的需要,。以人為本的思想貫徹到每一個教學環(huán)節(jié),，用這樣的尺度來衡量教學計劃，處理教學內(nèi)容,，選擇教學策略,，用新的尺度來迫問我們的教學行為，衡量教學質(zhì)量的優(yōu)劣,，課堂面貌才會呈現(xiàn)新景象,，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán)。

二,、注重自主,、合作、探究學習方式的有效性和教師評價的合理性,。

課改的核心是促進學生的發(fā)展和學習方式的變革,。新課程的教學內(nèi)容更注重發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性和綜合性,，隨著課改的深入,，語文教師的疑慮和困惑也越來越多，自主,、合作探究的學習方式流于形式,，有的課堂，大部分時間被學生淺層次的議論占去,，教學質(zhì)量下降,，一節(jié)課在老師的幾個“好”的`評價聲中結(jié)束。教師對語文基礎(chǔ)知識的點撥遮遮掩掩,，對課文語言的體味浮光掠影,，致使學生課堂收獲減少，基礎(chǔ)知識削弱,，語文教學質(zhì)量下滑,。自主、合作,、探究的學習方式應(yīng)根據(jù)教學的不同階段和學生實際,，精心設(shè)計，在學生創(chuàng)造地理解和使用教材的過程中充分發(fā)揮主體作用,。學生的自主,、合作、探究過程不是學生單方面的學習過程,，應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷的一段知識,、思維和情感探究的過程，是互動互學的過程,。教師必須把握學生自主,、合作、探究的真實性,、動態(tài)性,、創(chuàng)造性，切切實實走進學生,，用心體會學生在教學活動中的各種感受,，如在某個環(huán)節(jié)中要實現(xiàn)怎樣的教學目標，重點在哪兒,，難點在何處,；哪些課文要重點敲打，讓學生牢記不忘,；哪些內(nèi)容讓學生實踐,，自主發(fā)揮。教師在教學中要有整體規(guī)劃,，流程清楚,，成竹在胸，自主,、合作,、探究才能運用合理恰當。

學生的自主,、合作,、探究成果,，教師要恰到好處的給予評價。教師的課堂評價應(yīng)遵循能促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,、促進學生全面發(fā)展的價值取向,。教師的評價語言要抓住學生的心理。課堂上教師如果只用幾個簡單的“好”作評價,，那么學生對語文的態(tài)度淡漠,、無所謂、乃至厭倦,，也就見怪不怪了,。教師的課堂評價曉之以理，還要動之以情,，激發(fā)他們學習的主動性,、積極性。教師的評價語言要民主平等,。在充分發(fā)揮課堂評價的同時,，積極引導學生主動參與，全員參加,，在課堂互動的過程中師生都是教育活動的主人,。教師的評價語言要有情感。學生是有理智,、有個性,、有發(fā)展?jié)撃艿纳w，教師要多用激勵性的語言,，關(guān)注學生自身成長的過程,。總之,，教師在整個教學過程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲,，也不能一味地包容與贊揚，課堂評價應(yīng)是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲,。

三,、從全面提高學生的語文素養(yǎng)方面設(shè)計作業(yè)。

作業(yè)是學生掌握知識的反饋,，教師要以平等,、尊重、信任和謙遜的態(tài)度,，給學生留作業(yè),。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學生才能，發(fā)揚學生個性，促進學生自發(fā)地學習,，愉快地接受,。這樣，學生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望,。作業(yè)設(shè)計要注意保護學生思維的火花,，使學生思維的火花通過作業(yè)進一步激活、擴展,。作業(yè)的形式可以靈活多樣。學習語文的目標之一是語文知識的遷移運用能力,，包括積累,、背誦、閱讀能力,、寫作能力,、語言交際的能力等，教學中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計作業(yè),，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè),、造句練習、寫作練習等,，通過靈活多樣的作業(yè),，培養(yǎng)學生遷移能力，提高學生語文素養(yǎng),。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇三

時間如行云流水,，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也半個學期了，這半個學期在工作中,，我不斷的反思學習,，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：本學期,，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務(wù),，狠抓教學常規(guī),，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一 ,、運用新課標理念：

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點,，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標，有方法，有反思,。通過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認識,。為此，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、 培養(yǎng)學生的學習習慣：

我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學習,，采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

1.課前準備,，要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習慣,。2、上課起立時,，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學習中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣,。3,、做到“三個一”，胸離座一拳,，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習慣,。4、回答問題時,，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮，要用普通話,，要“因為、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時，要注意聽,，當別人回答完畢時,，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關(guān)系似的。5.老師講課時,，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言,。6.認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師,。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習的習慣,，老師要提前做好“預(yù)習提示”。8.每學完一課,，要做好復習,，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻，過于嚴肅,，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友,，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快!”。

三,、 認真?zhèn)湔n：

這前半學期學校讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類圖解對活動型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學反思。

四、 抓好學生的基礎(chǔ)知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。列如一年級的主要任務(wù)就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音,，如：l像什么?n想什么?在識字時,，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典,，運用字典學習拼音,、字詞,。 學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作,，想什么寫什么?拼音,、漢字都可以。一學期末,，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

五,、 存在的問題與不足：

握得不夠扎實，這還需要在后半學期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一,。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學習。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇四

語文本來是一門理論性比較強的學科,，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導學生,，不僅是依靠理論的教育達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機,、端正其學習態(tài)度,、激發(fā)其學習興趣，說到底就是在,。

語文。

教學中如何調(diào)動學生學習積極性,、增強吸引力的問題,。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面,，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關(guān)鍵,。以下是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學生的學習興趣,，引起了他們的學習熱情,，又使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，提高了學習成績,。

一、精心備課,、備學生,，做好課前準備。

我課前首先思考：學生在不同的情況下,，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學生在學習,、生活中遇到困難時,，針對不同的學生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實效,，同時自己在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學方案呢?經(jīng)過思考,，最后再設(shè)計好教學的課件,，事實證明效果很好。

二,、向四十五分鐘課堂要效率,。

教學質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試,。首先我自己堅持課外多閱讀,，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將一些小故事,、小游戲,、漫畫、視頻,、歌曲穿插在教學中,，引起學生的學習興趣;其次由于學生的學習習慣差，我上課時經(jīng)常會提醒督促學生做好筆記,，這樣學生就不容易思想開小差;最后,，重視課堂小結(jié)，明確告訴學生這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容,，有哪些知識是要求掌握的,，有哪些知識是重點，這使得學生對一節(jié)課所學有個整體的把握,，加深學生對本課的理解和記憶,。

三、做學生的良師益友,。

在教學過程中,，有時在討論問題時可能會有些學生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭能力的時候了,。作為教師一定要清醒的認識到,，正處于成長時期的學生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育,。成功的批評教育若陽光,，若春雨，滋潤學生的心田;反之,，則若風暴,，輕易吹滅學生心中的火苗,。

作為教師，要有效地批評學生,，首先,，要善于控制自己的感情，特別是在學生不聽規(guī)勸的時候,，千萬不要說過火的話,，更不能有過激的行為。因為老師的訓斥,、諷刺或挖苦,，都可能會傷害學生的自尊心，影響學生的進步,，至會影響學生的一生,。其次，不要馬上逼學生作出反應(yīng),。教師在批評學生時,，是希望學生能迅速承認錯誤，立即改正,，并保證不再重犯,。

很多學生在老師的逼訓下，可能會立即做出順從的意愿,，表面承認其錯誤,，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的,。應(yīng)該留給學生一個思考正誤的時間,。使其從內(nèi)心對自己的行為作出判斷。正確的批評,，應(yīng)該循循善誘，引導學生,，分析犯錯誤的原因,。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤,。同時,，應(yīng)注意場合，在教室當眾批評學生,，會讓學生覺得沒面子,，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評學生,，面對眾多教師,，會給學生造成緊張情緒,，達不到預(yù)期效果。

四,、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,。

“學起于思，思源于疑”,，教學實質(zhì)上就是設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過程,，教師在課堂上巧妙地提出問題,，有了疑問，學生就會積極思考,，這時教師就承擔著授業(yè),、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”,，通過引導,，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生得到成功喜悅的同時,，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展,。

要鼓勵學生質(zhì)疑，向教師提問題,，要學要問,，學問學問，有問才有學,，要讓學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題,，而不是單純的被動的思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學生提問,，不僅使學生參與到教學中來,，而且會增強教學效果。在思想品德課教學中,，教師要結(jié)合社會實際和學生自身的認識情況,，通過質(zhì)疑來讓學生思考問題，允許和鼓勵學生提出問題,，恰恰是這些問題反映了學生對知識的理解程度,，所謂方法和學習需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力,，理解能力,，分析問題和解決問題能力的最佳教育點，教師在講解過程中,，要尊重學生提出的問題,，及時調(diào)整講課程序,，引導學生在解決自身問題的同時，把握好教材的內(nèi)容,。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬,，起點是一問”，教師教學要善于設(shè)疑,，巧妙設(shè)疑,，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒,，鼓勵學生參與質(zhì)疑,，幫助學生分析，觀察想象,，還要抓住時機,，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維,，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力,。為此我設(shè)計“出謀劃策”、“我的地盤,，我做主”活動,，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。

五,、教學過程要生動,、活潑。

由于,。

語文,。

的理論性較強，考得比較靈活,，所以在教完本課的知識點時我會要求學生進行一定的默記,。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性,，好勝心,、自尊心也強，往往只有一小部分意志力強的同學,，能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學則不專心,，記不住,。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學生的大腦皮層,，使之感興趣,，愿意去背,。一會兒我點名讓學生回答;一會兒我讓會的同學提問別的同學，這種方法極大地調(diào)動了同學們的積極性,。緊張而愉快地教學方式,，既鍛煉了學生的注意力，又培養(yǎng)了學生的思維能力,，真正體現(xiàn)了“教師為主導,，學生為主體，思維訓練為主線”的原則,。此外,，我還把學生分成學習小組，以小組為單位,，采取點名回答,、舉手回答、搶答等方法,，展開競賽,，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感,，提高了學生學習的主動性,。

有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學總有它不足的地方,，總有須待進一步改進,、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,，我“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。在教案書寫和課件的制作中,，我力求形成自己的特色,。課后對教案和課件，我會認真的回顧并進行診斷,，開出教與學的“病歷”,，并且對這些“病理”進行分析、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學“病理”的對策,。通過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學水平,，總之,，我的課堂教學課通過采取各種方式進行教學，達到了預(yù)期的效果。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇五

訓練不夠多,。今后我應(yīng)該重點強調(diào)書寫,、卷面，加大主題訓練量,，并持之以恒,、常抓不懈。

總體來看,，這次考試暴露出了我在語文學習方面的一些問題,，所以本學期我應(yīng)該重點落實字詞、默寫和文言文閱讀,，夯實基礎(chǔ),。提高閱讀能力，增強審題,、析題的能力,，落實作文書寫，注意語言的積累,，語句的通順以及文章的結(jié)構(gòu),。期待在新學期的語文學習中，我能更上一層樓,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇六

這個學期本人擔任高二(9),、(10)班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,，在教學工作中，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,，取長補短,。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學期的語文課教學,，主要做了以下幾點：

(一),、面向全體學生，讓每個學生獲得基本的語文素養(yǎng),。

高中語文教學,，在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學生繼續(xù)加強積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學過程中,，進一步培養(yǎng)了學生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導學生關(guān)心當代文化生活,，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學生的學習需求,，發(fā)展健康個性,，形成健全人格。

(二),、正確把握語文教育的特點,，用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。語文是實踐性很強的課程,，在教學中著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生更多地接觸語文材料在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,。

(三),、倡導自主、合作、探究的學習方式,。

學生是學習和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習要求,，愛護學生的好奇性,、求知欲充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式,。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力情感與態(tài)度過程與方法的綜合,，采用啟發(fā)式討論式教學,。

(四)、用先進的教學手段,，提高學習效率,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

總之,，我在本學期中盡心盡力,，班上同學的語文成績也有了明顯地提高,，達到了我預(yù)期的目的。在今后的工作中,，我會一如既往,，努力工作，爭取取得更好的成績,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇七

論文摘要：本文就目前語文教學的現(xiàn)狀,，進行了有針對性的分析，井結(jié)合多年的教學經(jīng)驗,，從四個方面談?wù)勛约簩φZ文教學改革的幾點想法。

眾所周知,，為了提高升學率,，很多中學語文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開教學。教師整日忙于研究中考題型,，尋找教學捷徑,，積累教學經(jīng)驗，期待在中考中取得優(yōu)異的成績,。因此,，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導地位,，“填鴨式”地傳授知識,，學生只能被動地接受知識。所以一方面我們經(jīng)常聽到一些語文教師抱怨：“現(xiàn)在的學生太難教,，不遵守課堂紀律,，老師在上面講重要的考點知識，學生還在書桌上偷看其它課外讀物,，或是交頭接耳的閑聊,。”另一方面,，我們也時常聽到學生的感嘆：“語文課是多么的枯燥,，乏昧，聽著只想睡覺,，等等,。”那么究竟該如何改變這種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語文教學實踐經(jīng)驗,，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

當前初中語文教學,，過分強調(diào)書本知識，忽視實際能力的培養(yǎng),。十幾年來,，我們的語文考試幾乎還是老樣子,，考題的形式?jīng)]有任何改變，中考標準化考試,，把語文知識變得簡單化,、機械化、程式化,，把一門最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學科變成了枯燥無味,、僵化死板的材料，忽視了學生的主觀能動性,，嚴重扼殺了學生學習語文的興趣,。因此，我認為語文考試的形式應(yīng)該更加靈活,，例如我們可以嘗試學分制,，把學生的平時成績(包括每學期的小測驗，平時作文成績,，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例,，折成相應(yīng)的學分，加上中考考試成績,，最終得出考生的中考成績,。這樣一來就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化,，一方面有利于學生在日常學習當中嚴格的要求自己,，認識到學習不是為了考試，從而加倍努力,。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象,，從而放開手腳，真正做到因材施教,。又如,，我們也可以采取開卷考試，開卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,，使得學生更注重平時對知識的日積月累。同時由于開卷考試的答案不是唯一的,，因此也有效地杜絕了作弊行為,，讓考生考出最真實的成績。另一方面也要求教師在日常的教學中,，不再是簡單的教學生書本上的知識,，更重要的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，幫助學生找到適合自己的學習方法,，讓學生從“要我學”變成“我要學”,。

2改變單一的教學模式，提高學生學習興趣,。

傳統(tǒng)的教學中,，教學模式非常單一，總是教師一味地講,，學生被動地聽,，機械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學生為主體,，教師為主導”的教育理念截然相反,。因此在現(xiàn)行的課堂教學中，我們應(yīng)該采?。?/p>

(1)“互動型”的教學方法,，鼓勵學生積極參與課堂教學活動。教師在課堂上起引導作用,，而非主導地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時,，我特意配上背景音樂請同學朗讀這篇課文,，然后積極引導大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫荷塘月色的美景,，當我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進入佳境時,，便請一位同學到臺上來，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來,，要求其它同學也在紙上畫出屬于自己的“荷塘月色”,。畫完之后，請同學們分別說說自己對荷塘月色這篇文章的理解,，這時大家都紛紛舉手,，爭相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié),。通過這樣一系列的活動,，課堂氛圍變得輕松活躍起來，同學們也從被動地接受知識,，變成了積極地參與課堂,。這樣不僅提高了同學們的學習興趣，也增強了他們對課文的理解,。何樂而不為呢?又如在學習《蘇州園林》這篇課文時,，我請同學用簡短的語言來形容祖國的名勝古跡，課堂上,，同學們積極發(fā)言,，有的說長城,，有的說鳥巢，有的說趵突泉,。這樣以來不僅擴大了同學們的知識面,，而且訓練了大家的口頭表達能力,，同時也讓大家體會到中華民族的博大精深,，從而很好地進行了一次愛國主義教育。真是一舉多得啊!

(2)利用多媒體技術(shù)來改變課堂教學單一的模式,。多媒體技術(shù)是初中語文教學的最好教學手段之一,，當我們在課堂上遇到僅通過語言講授任覺得效果不夠的時候，可以借助多媒體來解決,，它能創(chuàng)造出一種真實,，生動，有趣的教學環(huán)境,，增強我們的教學效果,，使學生能夠很快地融人其中，并能迅速地掌握和運用所學知識,，因此多媒體技術(shù)的運用為發(fā)揮學生的“主體”作用創(chuàng)造了條件,。

3積極開展豐富多彩的課外活動。

學語文是為了用語文,，語文學習的核心是能力的構(gòu)建,，而能力的構(gòu)建主要通過活動來實現(xiàn)。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時間,，開展各項生動有趣的課外活動,，把同學們學到的語文知識有理論變成實踐。例如：我們可以引導同學們欣賞優(yōu)秀的影視作品,，并要求寫觀后感,，提高他們的語文寫作水平；向同學們推薦優(yōu)秀的課外讀物,，擴大他們的知識面,；組織同學們參加朗讀比賽，鍛煉他們的語言表達能力,；幫助同學們成立文學社團,，增強他們的團隊意識；鼓勵同學們自編話劇,，小品,，相聲，提高同學們的創(chuàng)造性思維,；開展當前熱點話題的辯論賽,，培養(yǎng)同學們主人翁意識,，等等。通過這些活動,，同學們不僅鞏固了課堂上所學的知識,，而且能夠?qū)W會在實踐中靈活運用。從而真正做到學以致用!

4加強教師隊伍建設(shè),，提高語文教師的素質(zhì),。

(1)要提高教師語文的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。教師要有育人之才,，這樣教師才能在課堂上指揮若定,，起到很好的引導作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性,。在學生“山窮水盡疑無路時”,，給予及時的點撥，使學生豁然開朗,，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅,。

(2)要提高教師的思想素質(zhì)。教師必須具有先進的教育理念,，高度的責任心,，崇高的思想品質(zhì)?？鬃佑醒耪Z說：“其身正,，不令而行,；其身不正,，雖令不從?！睘榇?，要大力加強教師的思想政治教育，以科學的,、發(fā)展的,、人文的方法將時代所賦予對教師的要求融入其中，促使教師的師德有較大的提高,，促進思維火花的進發(fā),，促進理性觀點的形成，真正做到授惑解難,。

總之中學語文教學改革有著重大而深遠的意義,，她必將開創(chuàng)中國中學語文教育的新紀元。讓我們?nèi)w語文界的老師和同學們,，行動起來,，用我們的智慧去開啟語文素質(zhì)教育的新篇章,，去迎接語文素質(zhì)教育的美好未來。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇八

雖然默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦,，但由于我對這類題型沒有重視，雖然基本會背,，但由于默寫準確度不高,，因此導致了不必要的失分。所以對于此類題型,，在鞏固背誦的前提下,，應(yīng)該要提高默寫準確度，特別是對同音異形字和形近字,、難寫的字應(yīng)當注意,。有針對性地夯實、提高,。以保證送分的題目不丟分,。

二、閱讀,。

首先,，我古文閱讀的得分率不高，只有67%,，主要是因為字詞解釋,、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準,，而且對文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠,。對古文的復習，不夠全面,，沒有突出強調(diào)重點,，劃出重點詞解、重點句翻譯,，列出問題進行落實,。

其次，說明文閱讀部分,，我的審題,、到文中去找答案、組織答案的習慣,、方法,、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯,，只要會到文中去找答案,，能抓住要點，再加上會進行語言的組織與歸納就能得分,。再比如第14題,，由于我對說明方法的生疏，導致了不必要的失分,。鑒于此,，我覺得我應(yīng)該通過多做閱讀的方法，以此來增強我的閱讀能力,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇九

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口、情深意長的著名詩詞,。一程山水一程歌,，一更風雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡,、去往山海關(guān)途中,，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇,。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風雪，輾轉(zhuǎn)難眠,。途經(jīng)一道道山,，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎,。他抬頭望月,，想起家鄉(xiāng)那安寧、祥和的生活,，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會作者此時的心情,，我讓學生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面,。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞,，學生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起,，聊天，說笑，好不熱鬧,。小孩們在巷口玩耍嬉戲,，姑娘們坐在門口繡花;放學歸來的孩童放下書包，放起了風箏,，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，群星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團聚,。

我見學生熱情高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)交流,，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場的心聲。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨和寂寞，著山一程,，水一程,，程程都是——長相思。風一更,，雪一更,，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長相思,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十

根據(jù)十幾年的教學工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中,，老師和學生的關(guān)系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師,，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說教師給學生自信,，學生就會有高成就,。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學生的自信。

在閱讀教學中,，教師要更新觀念,，還學生以學習和發(fā)展的地位,，要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵,、引導,、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的,。讓學生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十一

在倡導“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本，以學生為主體”的.先進的教學理念,，探索學生全面發(fā)展之路,。高中的語文需要在如何提高學生素質(zhì)方面給予更多的思考，擬定一套切實可行的方案,，并有效地落實到實際的課堂教學中,，因而，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學生對語文有足夠重視,，并有必須語文基礎(chǔ)與寫作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎(chǔ)知識大有卑益的教學資料和寫作訓練方法。以此為基點,，高中語文教學迫切需要在教師,、教材和學生這最基本的教學三環(huán)節(jié)中進行認真檢驗的基礎(chǔ)上，確定有別于其他學科的不同的教學原則,，從而有力地促進高中語文的素質(zhì)教育,。透過多年的教學經(jīng)驗，我認為在新課標下進行語文教學設(shè)計應(yīng)做到以下幾點：

當前的中學語文教學,，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無法擺脫舊的思想、習慣勢力,、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學生潛力的培養(yǎng),、智力的開發(fā),。語文科的本質(zhì)屬性,，就是語言的學習和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合,，讀寫,、聽、說,、修辭,、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授,，只有集中教學目標,，突出教學重點，貼合學生的學習潛力,，這樣才能讓學生獲得實效,。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們,，高中語文教學務(wù)必聯(lián)系生活實際,，注重語文實踐，潛力訓練,，要以語文知識為基礎(chǔ),，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合,。但我認為,，無論課內(nèi)課外，都務(wù)必圍繞一個核心,、兩個基本點,，也就是圍繞“潛力訓練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外,。課內(nèi)注重于練習,，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合,，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物,，這樣課堂教學氣氛就比較活躍,，對深化課堂教學，提高教學效果起到很好的作用,。

長期以來,，我們的語文教學注重了語語知識的傳授，始終讓學生在課堂上都是被動的理解,，而忽視學生的主體作用,。要提高高中學生的語文素質(zhì),，就務(wù)必在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講,，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言,，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中,，盡量以問題形式讓學生充分討論,，共同解決。這樣就把學習的主動權(quán)交給學生,，讓學生有主體參與的感覺,，能充分調(diào)動學生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛,，個個踴躍討論,，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中,，要注重舉一反三,，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法,，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識,，而是主動地掌握和運用知識,。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生,，乃是教學生學,。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法,，才能融會貫通,，終身受益。

課堂教學中,，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的表演,，這無疑能加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的學習熱情,，提高學生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標準中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學,，把主要的時間讓給學生進行自主學習的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了,。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問題：首先想一想讓學生表演的目的是什么，不能為了表演而表演,。我個人認為能不表演就不表演,，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄,。如果學生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學生表演。例如在講《阿q正傳》時,，你想透過表演讓學生體會阿q語言的特點,、神態(tài)的變化，那么學生的表演能到達這個目的嗎,？你的學生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇,？如果學生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學生對這個人物形象準確的把握。所以教師課前要認真去準備,，不僅僅是臺詞,、動作，更主要是學生紀律的約束,。我認為就應(yīng)把表演簡單化,，情景化，語文化,，最好是和語文基本技能的訓練結(jié)合起來,。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然使課堂流于浮華,，它更不能代替必要的語文訓練,。與其課堂上讓學生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說,，走馬觀花地看一看,，到不如為學生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀,、寫的機會,，多給學生帶給口頭表達和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓練,，怎樣能切實地提高語文潛力呢,？只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓練才能使語文學習擺脫表面的浮華熱鬧,，回歸本源,。

學習方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作,、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標準,，為了給課堂貼上一個“新課程”的標簽,，時不時地就來個小組討論，動不動就來個合作探究,。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式，做了許多無用功,。合作,、討論并不是不能夠使用，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料,，怎樣去討論,，如何展示和評價討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導鋪墊,，缺少對文本必要的朗讀品味,，在學生對文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開討論，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的,。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,，其他成員洗耳恭聽,，匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”。

2,、小組成員默不作聲,，自己想自己的。

3,、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒圍繞主題,，時而擠眉弄眼，時而哄堂大笑,，你能夠想見他們是不是在討論老師布置的問題,，至少不是嚴肅認真的。表面討論時氣氛熱烈異常,，卻沒解決實際問題,。我認為合作討論就應(yīng)在對文本充分解讀，學生自己有獨立思考后的前提下來進行,，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語文課堂少不了品讀，感悟,，玩味,，思考，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要,，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課,。

傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析,，弄得支離破碎,，把語文課上成了純粹的工具訓練課，語文課堂上沒有思想的碰撞,、心靈的觸動,、情感的陶冶、審美的熏陶,，一節(jié)語文課講下來,，鍛煉了老師，耽誤了學生,。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過正，我們不僅僅要從形式上,，更要從思想上走進新課程,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十二

摘要：高等院校大部分專業(yè)都要學習高等數(shù)學課程，高等數(shù)學的教學質(zhì)量對學生后續(xù)課程的學習和解決問題能力的培養(yǎng)有著重要意義,，但是在高等數(shù)學的教學過程中還存在著一些問題,。本文主要結(jié)合實際問題，對高等數(shù)學教學的創(chuàng)新做一些研究，提一些建議,。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學,；教學方法；改革創(chuàng)新,。

1.國內(nèi)高等數(shù)學當前教學的現(xiàn)狀,。

高等數(shù)學在高等教育中的地位不夠明確，有些院校的一些專業(yè)盲目地壓縮課時,，結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導致不能達到預(yù)期的教學效果,。另外，有部分學生不能理解學習高等數(shù)學的意義,，甚至有少數(shù)人認為學數(shù)學沒用,，這就影響了學生學習的積極性，進而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。高等院校各專業(yè)的教學和研究都在不斷更新以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展,，而高等數(shù)學課程的教材內(nèi)容相對陳舊，并且比較注重數(shù)學思維的嚴密性,、邏輯性以及解題方法和技巧,，忽視了學生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下,，大部分教師在高等數(shù)學的教學過程中過于注重知識的傳授，將學生的學習過程當做簡單的信息積累和加工而不能主動引導學生參與到發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的探索學習過程中,，這不利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及解決實際問題的能力。所以對高等數(shù)學進行教學改革是很有必要的,。

2.1樹立正確的思想,，明確高等數(shù)學的重要地位。

隨著科技的進步和社會的發(fā)展,，數(shù)學應(yīng)用的領(lǐng)域日益擴大,，在自然科學、金融,、經(jīng)濟,、工業(yè)等各個方面發(fā)揮著不同程度的作用。馬克思曾說過,，“一門科學,，只有當它成功地運用數(shù)學時，才能達到真正完善的地步”,。[1]因此,，要充分重視高等數(shù)學作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學生辯證思維能力、分析和解決實際問題能力方面的重要作用。

2.2培養(yǎng)學生學習高等數(shù)學的興趣,。

在高等數(shù)學教學過程中,，必須要注意培養(yǎng)學生學習的興趣。因為只有當學生對數(shù)學感興趣時他們才能靜下心來進行學習活動,，這是學好數(shù)學的前提,。關(guān)于這方面筆者有以下幾點建議：首先要營造良好的課堂氛圍、建立融洽的師生關(guān)系,，這是調(diào)動學生學習主觀能動性的基礎(chǔ),。其次，教師要精心設(shè)計多種教學情境來激發(fā)學生的求知欲,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。比如，在講授知識的過程中穿插一些數(shù)學歷史小故事,，引起學生對數(shù)學的興趣,；通過引入數(shù)學知識和日常生活相結(jié)合的具體實例，讓學生體會到高等數(shù)學在實踐中的應(yīng)用價值,；通過介紹高等數(shù)學在其它專業(yè)中的相關(guān)應(yīng)用舉例,，讓學生了解數(shù)學在各個領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。這些不僅能拓寬學生的視野,，還可以有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,。

2.3實行分層教學。

一方面由于高校各專業(yè)對數(shù)學的需求不太一樣,，在高等數(shù)學的教學過程中可以按照內(nèi)容和學時的區(qū)分來設(shè)立不同層次,。另一方面，即使是同一專業(yè),、同一班級,，不同的學生在入校時的數(shù)學水平參差不齊。在新生入學后,，可以進行分級考試,，然后根據(jù)不同層次分別開設(shè)高等數(shù)學教學班，針對不同水平的學生因材施教,，最大可能地發(fā)揮各層次學生的數(shù)學潛力,，保證教學質(zhì)量。對于成績比較優(yōu)秀的學生要特別注意培養(yǎng),，創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長,，特別是學有余力的學生，學?？梢赃x派教師在課外開設(shè)選修課和興趣課等,，對他們進行一些額外的數(shù)學指導,，還可以鼓勵他們參加數(shù)學競賽等活動，進一步提高他們的數(shù)學思維和解決問題的能力,。對于成績欠佳的學生,，主要是按照教學大綱的要求進行教學，重點是加強基礎(chǔ)知識的訓練以及學習能力,、思維方法的培養(yǎng),。

2.4改革教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的能力,。

改變傳統(tǒng)教學模式,，確立以學生為主體也就是以學生為中心的教學改革，在課堂上為學生創(chuàng)造比較多的參與到教學活動中的機會,。在高等數(shù)學的教學過程中,，教師傳授知識是必要的，但是同時也要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法和良好的學習習慣,，引導學生學會獨立思考,，這就要求教師在課堂上不能“滿堂灌”，而要適當應(yīng)用啟發(fā)式和討論式等多種教學方法相結(jié)合,，鼓勵學生對所研究的問題提出自己的觀點和看法,，讓學生在思考中不僅掌握了數(shù)學知識，還獲得了掌握知識的方法,。此外,，高等數(shù)學的邏輯性比較強，各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密,。教師在教學過程中要注意對前后章節(jié)知識點之間進行分析,、總結(jié)、歸納和類比,，把知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,。比如對比一元函數(shù)微分學中的結(jié)論“函數(shù)可導與可微是等價的,；可導一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導”[2]可知多元函數(shù)微分學中函數(shù)的連續(xù)性、偏導數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復雜得多,。在教學活動中還要注意引入先進的教育技術(shù)手段,，比如充分利用多媒體和matlab編程，將比較復雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學生面前,，讓學生對所學的知識有更深入地了解,，提高教學效率。

2.5制定合理的考核機制,。

建立科學合理的考核評價機制可以比較全面,、準確地反映教學改革的成效,。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績?yōu)橹鞯目己耍瑢е聦W生平時不用功,，只期望利用考前的臨時突擊復習取得比較好的成績,，結(jié)果導致學生的數(shù)學思維和能力不能達到預(yù)期的提升高度。要解決這些問題,，就要引入多種考核方式,，除了試卷成績、課堂提問和課后作業(yè)以外,，還可以布置一些課外作業(yè),，比如小論文寫作、課題設(shè)計方案等來提高學生的實踐能力和運用知識解決問題的能力,，全面提高學生的綜合素質(zhì),。總之,，我們要以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標,，以教學內(nèi)容和方法改革為手段，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,。

參考文獻：

[2]同濟大學數(shù)學系.高等數(shù)學[m].北京：高等教育出版社,，2014.

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十三

在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣,，提高學生在課堂上40分鐘的學習效率,，這對于剛剛接觸高中教學的我來說，是一個很重要的課題,。要教好高中數(shù)學,，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化,，注意知識前后的聯(lián)系,，形成知識框架；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知結(jié)構(gòu),，了解學生此階段的知識水平,，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關(guān)系,。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地,，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力,，發(fā)展學生的智力,，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力,；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學,，特別是自學,。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素,，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率,，在有限的時間里，出色地完成教學任務(wù),。

一,、要有明確的教學目標

教學目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略,、方法和媒體,，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,，但又不拘泥于教材,，靈活運用教材。在數(shù)學教學中,，要通過師生的共同努力,，使學生在知識、能力,、技能,、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標,，以提高學生的綜合素質(zhì),。

二、要能突出重點,、化解難點

每一堂課都要有教學重點,，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點,、難點，教師在上課開始時,，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,，是整堂課的教學高-潮,。教師要通過聲音,、手勢、板書等的`變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來,，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生對新知識的接受能力,。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn),，我在準備一堂課時,，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型,。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段

在新課標和新教材的背景下,，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決,；二是減輕教師板書的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率,；三是直觀性強,，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性,；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié),。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的內(nèi)容,，學習的重點和難點,。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上,，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容,，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題,，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成,。可能的話,，教學可以自編電腦課件,，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線,、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四,、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當?shù)慕虒W方法

每一堂課都有規(guī)定的教學任務(wù)和目標要求。所謂“教學有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化,，教學設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,，我們還時常穿插演示法,，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論,。如在教授立體幾何之前,，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,，各條棱與正方體對角線之間,、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,，就可以通過這些幾何模型,，直觀地加以說明。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導,、作業(yè),、練習等多種教學方法。在一堂課上,，有時要同時使用多種教學方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法,。

五,、關(guān)愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展,。對學生在課堂上的表現(xiàn),，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵,，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中,，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的掌握情況,。如在講完一個概念后，讓學生復述,；講完一個例題后,，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演,。有時,，對于基礎(chǔ)差的學生，可以對他們多提問,，讓他們有較多的鍛煉機會,，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵,，培養(yǎng)他們的自信心,，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學,。

六,、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體,，教師要圍繞著學生展開教學,。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習,，讓學生成為學習的主人,，教師成為學習的領(lǐng)路人。

在一堂課中,，教師盡量少講,，讓學生多動手，動腦操作,，剛畢業(yè)那會,，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點心急,，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學生對老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成,。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來,。

7,、切實重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來數(shù)學試題的新穎性,、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本方法的教學,。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生,。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒有充分暴露思維過程,，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題,，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理,。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律,，理解浮淺,，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低,，有時甚至生搬硬套,；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化,。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解,，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說:現(xiàn)在的試題量過大,，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

8、滲透教學思想方法,，培養(yǎng)綜合運用能力

常用的數(shù)學思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想,，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、反證法等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法,，幫助學生掌握科學的方法,，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣,。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中,，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考,、多準備，充分做到用教材、備學生,、備教法,，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用,。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語文教學反思總結(jié),。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十四

1、深化課改,，學得扎實,。

“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的高低,，因此,，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練,，夯實語文基礎(chǔ),，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托,。

(1)教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略,，不可平均用力,，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學,，就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力，教學效率必然低下,。

教師必須做到,，“任它千瓢水，我只取一瓢飲,?！?課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內(nèi)容要講到點子上,，力求精講點撥,。

只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設(shè)計,，就可以“牽一發(fā)而動全身”,，收到事半功倍之效。

(2)學生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，如果老師多占一分鐘,，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘,。

因此，我們要牢記“惜時如金”四個字,。

我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率,。

要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生,，讓學生在課堂上有更多的時間讀,、背、思考,、記憶,，讓他們在課堂上聽、說,、讀,、寫，從聽讀中感悟,、積累，在說寫中運用,、提高,。

留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題,，使他們的能力得到提高,。

(3)有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上,。

語文教學的最終目的,，是使學生具備聽說讀寫的能力。

而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。

要做到這一點,，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。

要堅持以訓練為主線,，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字,、詞、句,、段,、篇等知識。

為了使訓練更有成效,，教師必須善于設(shè)計,，精講巧問,，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精,，練得巧,，練得有實效。

2,、關(guān)注生活,，重視體驗。

從這次試卷來看,，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,，是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。

應(yīng)明確的是,，知識目標是否實現(xiàn),，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識,。

因此,，教學前的設(shè)計和實際的課堂教學都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

新課程特別強調(diào)學習方式的變革,，我們的教學就是要在學生學習母語的同時,，培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法，發(fā)展學生的思維,，激活學生的想象力和創(chuàng)造力,，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

生活不等同于知識,，但知識是從生活中產(chǎn)生的。

讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關(guān)鍵,。

因此,，要引導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解,，在生活中去體驗,，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運用已掌握的知識,，自主尋求解決問題的方法,。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面,。

有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系,，那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。

這樣,，學習融入了學生的生活,，知識與生活想結(jié)合,，學生的學習興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知,、理解文本,。

3、倡導緊貼“地面”的習作,。

出處 m.sevw.cn

三年級的習作,，著眼于培養(yǎng)學生作文的基本功——觀察思考、準確表達,，以簡便易行的操作方式,，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識,。

其特點是角度小,，指向明，落點準,，使學生能比較快地掌握一些表達技巧,，從而喜歡上寫作。

《語文課程標準》明確指出：要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學生習作的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

”這一理念撥開了作文教學上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實踐表明，這樣的作文教學確實也培養(yǎng)了學生的良好個性和創(chuàng)新精神,。

習作的情感和動機當然很重要,，但是，學生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學作文起步階段,。

有效指導能使學生在習作方面少走彎路，為學生的后續(xù)習作奠定厚實的基礎(chǔ),。

滿漢全席,、盛宴大餐，固然能夠大飽口福,，但稀飯,、面包等才更貼近我們的日常生活。

作文教學要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實,，方能做到牢根固本、枝繁葉茂,。

在漸進的過程中整體推進,，使教學形成一個有序,、有效的整體。

在貫徹落實新課程理念的同時,，提高課堂教學的效率,，是我們的追求。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事,，學習語文要持之以恒,，長期積累。

同時,，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎(chǔ)知識,，特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

回想一學期來,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導工作，嚴格要求學生,，尊重學生,，盡力發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務(wù),。

回想本學期的工作,，感覺有優(yōu)點，更有缺點,，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一,、運用新的教育教學理念

?? 認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,。

并且實施以訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課，在一定程度上激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果,。

通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的.領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

二、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,。

”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。

讓學生閱讀名家名作,，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三,、運用先進的教學手段

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授,，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習,，死記硬背,，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

問題反思：

一,、沒有充分調(diào)動學生學習的積極性,。

在平時的教學中太過于嚴肅、死板,，沒有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學生學習的興趣，只有親其師才能信其道,。

否則,，學生又怎么全力以赴地去學習呢?因此，在新的學期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學生感覺到我是他們最親近的朋友,、知己。

建立平等,、互敬互愛的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學”,。

課堂教學活動中，決定學生學習的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒有興趣就等于沒有學習的動力,，這就直接影響著學生對學習的積極性。

所以我要通過各種渠道,、各種方法讓學生感受到學語文的樂趣,，讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信,、收獲果實,，促使學生對語文知識的追求、渴望和滿足,。

二,、學生的閱讀能力亟待提高。

學生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面,，沒有深入思考下去。

甚至有時連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學期要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導,，從而逐步提高學生的閱讀能力,。

三、作文教學蜻蜓點水,。

學生對作文有一種畏難情緒,，有時并不能完全怪學生。

本學期我的作文教學存在一些問題,，導致學生在作文方面有欠缺,。

老師的作文教學沒有一個系統(tǒng)的指導，總是寫一篇就講一篇,，根本沒有寫作的指導思想,。

在講析作文時，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位,，學生的寫作能力很難得到提高。

針對此種情況,，下學期要加強作文的片段訓練和寫作能力的某一方面專項指導,。

還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲量,，并多開展一些口頭和書面表達訓練,，最終提高口頭、文字表達能力,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”，雖然這個學期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是，我仍然不會放棄我的追求,。

我會努力的總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，爭取在新學年里完成學校制定的目標,，不辜負學校領(lǐng)導和家長的期望。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十五

充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學,，恰當,、合理的引導學生提出問題，組討論,、思考,，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手,、動腦,、動口等一系列教學活動，形成學生之間,，師生之間的互動,，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣,，使他們在教學活動中獲得新知,，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。

本學期五（1）班有學生26人,，其中男生8人，女生18人,，經(jīng)過一個學期的教育教學工作,，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,，學生素質(zhì)參差不齊,，基本能力、基礎(chǔ)知識差距較大,。這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題,。

在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作,，我努力做了以下工作：

1,、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學內(nèi)容,，按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容,，深入鉆研教材，合理使用教材,，抓好重難點的教學,，在教學中了解學生，理解學生,，教會學生學習的方法,，強化教學的針對性，因材施教，因人施教,，努力提高教學質(zhì)量,，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

2,、課堂教學：能用新的課程改革理念,，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學,，恰當,、合理的引導學生提出問題，組討論,、思考,，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手,、動腦,、動口等一系列教學活動，形成學生之間,，師生之間的互動,，循循善誘地教導，激發(fā)學生的學習興趣,，使他們在教學活動中獲得新知,，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。

3,、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學習情況,，做好批改記錄,。批改形式多樣化，以教師批改為主,，以學生互相批改,、自改為輔。嚴格要求,，耐心輔導,，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改,，盡量做到當面批改,，及時補差。

4,、組織好每次單元測驗,，及時批改,、總結(jié)、評價,、更正。當檢測不理想時,，評價盡量用肯定贊揚的語氣,，少批評，多教育,，因勢利導,，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法,。

5,、輔導：班上學生學習成績兩極分化，差生人數(shù)多,，補差是一個更加艱難的任務(wù),，我力求通過輔導優(yōu)等生培養(yǎng)學習尖子，更主要是滿足他們的求知欲望,，為班上樹立學習榜樣,；輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心,，逐步培養(yǎng)學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫,、厭學的壞毛病,，逐步提高學習成績。

6,、家訪：本學期我對學習有困難的劉國成,、付海瑞、劉志宇,、劉香港等學生進行了家訪,，特殊學生，特殊情況,，有的達三,、四次之多，但由于家庭環(huán)境,，社會風環(huán)境,，效果不太理想。

7,、開展形式多樣的比賽和教學活動,，結(jié)合教材內(nèi)容,，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,，如：學習對抗比賽,、作文比賽、,，朗讀等學習活動,，提高學習興趣。

1,、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),，忽略了基本功的訓練。

2,、部分學生的學習積極性沒有調(diào)動起來,，學習氛圍不夠好，特別是差生對學習失去了信心,，缺乏學習的主動性,。

3、與學生的交流不夠,，對差生的說服教育,，找不到行之有效的方法，教育效果不理想,，使差生嚴重的拖了全班的后腿,。

以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力,，改進教學中的不足,，力圖做一個課程改革中的合格教師。

（一）做好學習方法的指導,。

俗話說,，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預(yù)習課文時,，要求學生"讀—畫—思—寫—問"的五步預(yù)習方法,，意思是"讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解"的方法。學生掌握這個預(yù)習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)"分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法"等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關(guān)心時事,，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結(jié),。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學校，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究,，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

當然,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫,，按時完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

（二）做好轉(zhuǎn)差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

（三）拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動,。如辯論,、演講、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦、動口,、動手的能力,。

1、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

1,、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2,、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5,、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十六

團結(jié)協(xié)作,，營造良好的工作氛圍,，這對畢業(yè)班的`老師顯得特別重要。一切為了學生,，為了學生的一切,，為了一切的學生“。已成為我們年級老師的工作目標,。這是我們的年級精神,，更是張中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三,、更新觀念，抓好復習,，提高成績,。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人,，如何進行有針對性的備考,，是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對中考具體情況，設(shè)計多種訓練方案，提高學生應(yīng)試能力,。

1,、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道,，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律,，使學生心中有數(shù),。

2、讓學生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚,。因此，從初三年的上學期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練,。以免學生怯場,，便于學生的應(yīng)試。

3,、課文復習考點化,。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識,。

綜上所述,，初三語文教學和復習，應(yīng)著眼以下幾點：

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十七

進入高三,，由今年高考語文試題的特點來反思平時的課堂教學，尤其是高三復習的教學過程,，我覺得,，有以下幾點值得注意：

一、基礎(chǔ),，還是基礎(chǔ),。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識，同學只要平時稍加注意,，就不會失分,。

二、平時講課要注重積累,，注重語言積淀,，不必過多地關(guān)注專業(yè)知識。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識就能完全解決的,，比如說,，病句題，同學知道病句類型有搭配不當、成分殘缺等等,，但是一個句子擺在你面前,，你卻看不出來它是不是病句，找不出錯之所在,，那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè),，沒有任何實際作用。而如果你語言積淀比較豐厚,，對語言的感悟和把握比較敏銳,，一讀，就知道,，這個句子有毛病,，那就可以了，這可以就此判定這個句子就是個病句,，沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可,，這叫多此一舉。

三,、在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，讓學生擴大閱讀面，開拓學生的視野,，增加學生的閱歷,，為作文準備素材。實際是生活經(jīng)歷,、情感,、觀點的展示，一個人,，要想寫好作文,，除了基本的寫作功底、寫作技巧外,，更重要的是素材的積累,。俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空,，想讓他道出來點東西,，可真是難為他呀。相反,，如果同學頭腦中積累有許多素材,，在寫作的過程中，就可以信手拈來,，左右逢源,，寫出的文章就事實充分,、材料翔實，就會得高分,。不會像擠牙膏一樣,，半天也寫不出幾句話來。

四,、學過的知識要不斷地回頭復習,。只有不斷地復習，才能“溫故而知新”,。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學早已忘得無影無蹤,，把不應(yīng)該失的分給丟了,，這就未免可惜了。為了避免這些分數(shù)的丟失,，只有不斷地引導學生及時回頭復習,。

五、適當?shù)挠嗅槍π缘赜柧?。高考畢竟是一次考試,，和平時的考試其實沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了,。為了讓同學們及早地適應(yīng)這種考試,，就必須平時有針對性加以訓練，但這種量不宜過多,，過猶不及,。在訓練的過程中，要重點訓練以下幾項內(nèi)容：

1,、書寫的規(guī)范性,；

2、審題的準確性,；

3,、答題的程序性,；

4,、時間利用的計劃性。

六,、加負永遠是失敗之舉,。高三，無論對教師還是對學生而言,，都是非常時期,。在高三,，人們覺得進行大劑量、高難度的訓練名正言順又在情理之中,，以考促學,，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題,，可以推進復習,，可以??真是一箭多雕，何樂不為,？教師的意圖很好,，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議,，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負的舉措,，既無科學性，又無操作價值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

我以為教師的教學應(yīng)該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,，主動學習；要達到這一目的,，方法有兩個：一是降低考試難度,，降低考試頻率,；二是加強管理,，積極引導,，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習,，由此提高學生學習質(zhì)量。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十八

從江西水利職業(yè)學院多年來的入學成績看,，高職高專學生的數(shù)學成績普遍偏低,，數(shù)學基礎(chǔ)差,。通過發(fā)放調(diào)查問卷,，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生認為學習數(shù)學沒用，學了也不會用,，對數(shù)學學習嚴重缺乏興趣,，甚至厭煩,，根本談不上學習的積極性,，學習數(shù)學純粹是為了應(yīng)對考試。調(diào)查顯示只有15%的高職生一周除作業(yè)外花2個小時以上學習數(shù)學,。由此可見,，高職學生學習數(shù)學主要是靠學校教學，而課堂教學是大專學校數(shù)學教學的主渠道,。通過改革課堂教學方法,，就成為提高課堂教學質(zhì)量和改善學生數(shù)學學習的關(guān)鍵，也是教師進行教學改革的主陣地,。

1.高職高專學生高等數(shù)學教學過程感知調(diào)查及結(jié)果分析,。

為了全面了解學生數(shù)學學習方式、態(tài)度,、及對教師的意見,，使研究具有實際意義，因此在研究的同時也設(shè)計了調(diào)查問卷,。本次調(diào)查的調(diào)查對象為:江西水利職業(yè)學院9月份入學的高職學生,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷294份，實際有效問卷268份,，有效率為91%,。為了使調(diào)查結(jié)果更具有代表性，結(jié)論更具有一般性,，我們這次調(diào)查采用分層隨機抽樣的方法,，既考慮了系別和專業(yè)的分布，又考慮了統(tǒng)招生與預(yù)科生的均衡,，從抽樣調(diào)查中可以得出以下結(jié)論:(1)在概念教學中,，對定義的教學，64%的高職學生認為教師應(yīng)引導學生從實際問題中歸納,，而僅有5%的高職學生認為直接給出,，要求學生記住。(2)在公式,、法則,、定理教學中,，44%的高職學生的意向是設(shè)計問題,，由自己探索得出,，而由教師講解，學生會運用就行的占28%,。(3)對例題教學,，41%的高職學生喜歡教師與學生互動分析思路，另一方面,，33%的高職學生贊成先讓學生思考,，在引導學生探索解答。(4)在習題課教學中,，贊同由學生歸納小結(jié)本章內(nèi)容,，找出本章的重點和難點以及多講例題，多練習,，多劃重點題目這兩種方式,，各占34%。(5)關(guān)于在課堂教學中,，59%的大專生更喜歡師生平等,，互相尊敬，學生要大膽發(fā)表自己的見解,，而僅有6%的大專生贊同教師要嚴格要求學生,，學生只要認真聽課就行。(6)在被問到在高職高專學習中,，你認為什么是最好的學習方式時,，占41%的大學生認為分析問題、解決問題的自學能力是最好的學習方式,。單純?yōu)榭荚嚩鴮W習教師講解的重點知識的并不多只占11%,。(7)占37%的學生認為現(xiàn)在大專的數(shù)學課堂與高中的數(shù)學課堂最大區(qū)別是高中數(shù)學課程比較緊張，現(xiàn)在課堂比較輕松,，上課壓力小,，也有17%的學生認為教師可以就知識的應(yīng)用程度開展講，學生可以憑興趣學,，不必考慮考試,。(8)學生認為不同的課型采用不同的教學策略，對學習有幫助與很有益占63%,。通過問卷調(diào)查并進行數(shù)據(jù)分析得出:大多數(shù)大專生希望能在課堂上實現(xiàn)教師為主導,，學生為主體，訓練為主線的教學模式;大專生不僅希望了解知識的發(fā)生,、發(fā)展,，而且注重實用性。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力,。大專生還希望能在數(shù)學課堂上培養(yǎng)自己善于觀察，勇于探究的良好習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;希望與教師建立良好的師生關(guān)系:民主平等,、尊師愛生,、教學相長。而且大專生現(xiàn)在的自由學習時間多,，意愿找到好的學習方式,，為自己的終身學習打下基礎(chǔ)。

2.改革高職高專數(shù)學課堂教學的策略,。

2．1做到將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,、能力放在首位。

在教學過程中,，要以數(shù)學思想方法為靈魂貫穿整個教學過程,。我國宋代數(shù)學家楊輝說過:“題以法設(shè)，法以題驗”數(shù)學思想和數(shù)學知識相互融合,，相符相成,，不可相互獨立。數(shù)學思想是數(shù)學知識的精髓,，例如分析與歸納,、特殊與一般、直觀與演繹,、最優(yōu)化等,。要讓學生用“數(shù)學頭腦”的思維去觀察問題和提出問題。高職高專數(shù)學課程作用是以育人功能為主線,，服務(wù)于素質(zhì)教育,，以進行創(chuàng)新能力為重點，服務(wù)于能力培養(yǎng),。

2．2要把數(shù)學建模的思想與方法貫穿到整個數(shù)學教學過程中,。

現(xiàn)在的高職高專數(shù)學存在一個很大弊端:大多數(shù)學生不知道如何運用學過的數(shù)學知識去解決實際問題，因此有人認為學數(shù)學無用,。劉來福教授形象地指出:“傳統(tǒng)的數(shù)學理論是‘燒(魚的)中段’,，也就是說數(shù)學理論主要著眼于數(shù)學內(nèi)部的理論結(jié)構(gòu)和他們之間的邏輯關(guān)系，并沒有討論如何從實際問題中構(gòu)造出數(shù)學問題(魚頭),，以及如何將數(shù)學分析的結(jié)果用來解決實際問題(魚尾)方面的內(nèi)容,。”高職高專數(shù)學教學改革就是要變給學生“燒(魚的)中段”為給學生“燒全魚”,，即不僅要使學生掌握數(shù)學理論知識,，還要使學生具備應(yīng)用數(shù)學知識去解決實際問題的能力。這要求教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并深入的分析,，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力,。比如說:日常生活中經(jīng)常碰到這樣一個事實，把椅子放在不平的地面上,，通常只有三只腳著地，放不穩(wěn),。然而只需要稍微挪動幾次,，就可以使四只腳同時著地，放穩(wěn)了,。這個生活常識可以用閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理來解釋,。通過生活常識不僅能吸引學生的注意，而且能加深學生對閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點定理的理解和現(xiàn)實生活的應(yīng)用,。

2．3轉(zhuǎn)變課堂上師生的角色,。

調(diào)查數(shù)據(jù)說明大專生更喜歡師生平等，互相尊敬,，學生要大膽發(fā)表自己的見解,。在公式、法則,、定理,、概念的教學中，高職學生的意向是設(shè)計問題,，由自己探索得出,。由此可見，在高職數(shù)學教學過程中教師教,、學生學的簡單相加的模式已經(jīng)不適合當代高職生,，課堂是教學主體之間進行的交流、對話和溝通,。教師不再僅僅去教而且通過與學生討論的過程中被教,，學生在被教的同時也在教，教學相長,，形成一個學習共同體,。這種對學生角色的定位能促進學生善于發(fā)現(xiàn)，勇于探究,，用數(shù)學的頭腦去思考現(xiàn)實生活,。

參考文獻:。

［1］施方良．學習論［m］．北京:人民教育出版社,，．,。

［2］胡炯濤．數(shù)學教學論［m］．南寧:廣西教育出版社，2001．。

［3］羅增儒,，李文銘．數(shù)學教學論［m］．西安:陜西師范大學出版社,，2001．。

［4］鄭毓信．數(shù)學方法論［m］．南寧:廣西教育出版社,，．,。

探索語文教學法的教學總結(jié)與反思篇十九

自從參加了遠程培訓后，作為一位小學語文教師,，我對小學語文教學有了更深的理解和想法：

一,、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng),。

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得有興致,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）,、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解,，升華認識，填補空白,。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外，我注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！