通過(guò)總結(jié),，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，有針對(duì)性地提升自己的能力。在寫(xiě)總結(jié)之前,，要明確總結(jié)的目的和對(duì)象,，有針對(duì)性地選擇內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，可以給你一些寫(xiě)總結(jié)的啟發(fā),。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇一

有時(shí)候反思也是一種學(xué)習(xí),，那么您的反思有哪些總結(jié)呢?下面可以參考以下總結(jié)與反思的內(nèi)容!

轉(zhuǎn)眼間，暑假到了,。

今年的暑假完全失去了往日的輕松勁兒,，非常的沉重，心情糟透了,。

甚至怕過(guò)這個(gè)暑假,。

原因是孩子們考得太差了:兩個(gè)班都沒(méi)有完成學(xué)校制定的目標(biāo)。

雖說(shuō)目標(biāo)有些高,，但別人怎么能完成呢?看來(lái)問(wèn)題不是出在學(xué)生身上(孩子們大都很好),，而是自己做的不好。

真得需要好好的反思一下了,，只有這樣,，才有可能在新的學(xué)期里反敗為勝。

老是沉溺在痛苦里是無(wú)濟(jì)于事的,。

嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知--探究--反思--延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作--探究--創(chuàng)造--創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

二注重課內(nèi)外結(jié)合,。

“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作，通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,，梳理教學(xué)思路,，提高學(xué)習(xí)效率

實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

問(wèn)題反思:

一,、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅,、死板，沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道。

否則,，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友,、知己,。

建立平等、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系,，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”,。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。

沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過(guò)各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣,、尋找自信、收獲果實(shí),，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求,、渴望和滿足。

二,、學(xué)生的'閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面,，沒(méi)有深入思考下去,。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好。

古文閱讀更差了,，一些字的常用意義都不了解,，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容,，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒,，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫(xiě)一篇就講一篇,，根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)思想,。

在講析作文時(shí),，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高,。

針對(duì)此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練,，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力。

“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤,，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。

主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染。

我曾興奮地說(shuō),，新課程真好,。

新課改在萬(wàn)州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了,。

可喜的是,，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。

我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。

一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。

“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。

我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。

課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。

是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。

學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字,，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。

這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案: 對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。

那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。

基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。

在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》、《青松》等十余首古詩(shī),，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。

另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,。

一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近,。

這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。

“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。

大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。

抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《桂林山水》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。

孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇二

回首課改的路程，大多數(shù)的語(yǔ)文教師對(duì)課程的理念,、課程的目標(biāo)和教學(xué)要求等都能清晰陳述,，但涉及課堂教學(xué)，大部分教師感到困惑，或是一臉的無(wú)奈,，或是穿新鞋走老路,。究其原因是由于優(yōu)質(zhì)教育資源的不足，選拔性教育的瓶頸仍在束縛著課改的發(fā)展,，中考仍是目前評(píng)價(jià)教學(xué)水平的最重要手段之一,，這也致使一些學(xué)校與教師為了保證升學(xué)率而或多或少地在新課改的幌子下延續(xù)著“新瓶裝舊酒”的做法。另外是我們沒(méi)有真正以學(xué)生為本,，師生的思想感情得不到很好的溝通與交流,，這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，更令人深思,。怎樣才能走出困惑,，讓課改真正落到實(shí)處，本人有一點(diǎn)體會(huì),，敬請(qǐng)同行斧正,。

一、從靈魂深處樹(shù)立教學(xué)新理念,。重建課堂教學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和基本要求決定了教材編寫(xiě)的思想和呈現(xiàn)方式，新教材與傳統(tǒng)教材有明顯的差異,，當(dāng)我們翻開(kāi)人教版教材時(shí),，感到耳目一新，它不僅是教材,，更是“學(xué)本”,。從前言、單元說(shuō)明,、課本提示,、研究與練習(xí)到寫(xiě)作心語(yǔ)交際、綜合學(xué)習(xí)都是以與學(xué)生對(duì)話的方式呈現(xiàn),，它按照新的語(yǔ)文課程理念反駁了“塑造知識(shí)人”的教育信條,，為學(xué)生的和諧發(fā)展搭建了平臺(tái)，單元主要以專題方式呈現(xiàn),，不追求語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化,，強(qiáng)化學(xué)生的主觀感受和情感作用。在內(nèi)容安排上,，它具有較大的開(kāi)放性,，著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，給學(xué)生的思考和語(yǔ)文實(shí)踐留下足夠的空間,。教師要適應(yīng)這個(gè)變化,，最主要的是解放思想，大局在胸，牢牢把握教育的本質(zhì)與課程改革的核心理念,，逐步建立新的思維方式,，新的話語(yǔ)系統(tǒng)和新的行為策略，拋開(kāi)以往舊的教學(xué)模式,，花力氣了解學(xué)生,，研究學(xué)生，洞悉他們的內(nèi)心世界,，把握他們成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展變化,，以新的觀念構(gòu)建課堂。我們?cè)谥亟ㄕn堂時(shí),，必須有明確的教學(xué)思想,，才能滿足新教材實(shí)施的需要。以人為本的思想貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，用這樣的尺度來(lái)衡量教學(xué)計(jì)劃,，處理教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)策略,，用新的尺度來(lái)迫問(wèn)我們的教學(xué)行為,，衡量教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，課堂面貌才會(huì)呈現(xiàn)新景象,，否則我們還是逃不出穿新鞋走老路的循環(huán),。

二、注重自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的有效性和教師評(píng)價(jià)的合理性。

課改的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的變革,。新課程的教學(xué)內(nèi)容更注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性和綜合性，隨著課改的深入,，語(yǔ)文教師的疑慮和困惑也越來(lái)越多,，自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式流于形式,，有的課堂,，大部分時(shí)間被學(xué)生淺層次的議論占去，教學(xué)質(zhì)量下降,，一節(jié)課在老師的幾個(gè)“好”的`評(píng)價(jià)聲中結(jié)束。教師對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥遮遮掩掩,，對(duì)課文語(yǔ)言的體味浮光掠影,，致使學(xué)生課堂收獲減少，基礎(chǔ)知識(shí)削弱，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量下滑,。自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì),，在學(xué)生創(chuàng)造地理解和使用教材的過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用。學(xué)生的自主,、合作,、探究過(guò)程不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)該是師生共同經(jīng)歷的一段知識(shí),、思維和情感探究的過(guò)程,，是互動(dòng)互學(xué)的過(guò)程。教師必須把握學(xué)生自主,、合作,、探究的真實(shí)性、動(dòng)態(tài)性,、創(chuàng)造性,，切切實(shí)實(shí)走進(jìn)學(xué)生，用心體會(huì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種感受,，如在某個(gè)環(huán)節(jié)中要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)在何處,；哪些課文要重點(diǎn)敲打,，讓學(xué)生牢記不忘；哪些內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)踐,，自主發(fā)揮,。教師在教學(xué)中要有整體規(guī)劃，流程清楚,，成竹在胸,，自主、合作,、探究才能運(yùn)用合理恰當(dāng),。

學(xué)生的自主、合作,、探究成果,，教師要恰到好處的給予評(píng)價(jià)。教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)遵循能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值取向,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要抓住學(xué)生的心理,。課堂上教師如果只用幾個(gè)簡(jiǎn)單的“好”作評(píng)價(jià)，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠,、無(wú)所謂,、乃至厭倦，也就見(jiàn)怪不怪了,。教師的課堂評(píng)價(jià)曉之以理,，還要?jiǎng)又郧椋ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要民主平等。在充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的同時(shí),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，全員參加，在課堂互動(dòng)的過(guò)程中師生都是教育活動(dòng)的主人,。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有情感,。學(xué)生是有理智、有個(gè)性,、有發(fā)展?jié)撃艿纳w,，教師要多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生自身成長(zhǎng)的過(guò)程,?？傊處熢谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中既不能吝嗇自己的微笑與掌聲,，也不能一味地包容與贊揚(yáng),，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)是教師發(fā)自內(nèi)心的心聲。

三,、從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面設(shè)計(jì)作業(yè),。

作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，教師要以平等,、尊重,、信任和謙遜的態(tài)度，給學(xué)生留作業(yè),。所留作業(yè)能充分發(fā)揮學(xué)生才能,，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí),，愉快地接受,。這樣，學(xué)生才容易產(chǎn)生做作業(yè)的欲望,。作業(yè)設(shè)計(jì)要注意保護(hù)學(xué)生思維的火花,，使學(xué)生思維的火花通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步激活,、擴(kuò)展。作業(yè)的形式可以靈活多樣,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目標(biāo)之一是語(yǔ)文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，包括積累,、背誦,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、語(yǔ)言交際的能力等,，教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，多角度轉(zhuǎn)變作業(yè)形式：如口頭作業(yè),、造句練習(xí),、寫(xiě)作練習(xí)等，通過(guò)靈活多樣的作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇三

時(shí)間如行云流水,，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了,，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

一 、運(yùn)用新課標(biāo)理念：

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法，有反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí),。為此,，在教學(xué)中，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí),。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友。

二,、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌,、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書(shū),、本、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。2,、上課起立時(shí)，要整齊站好,，一切服從指揮,，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼,、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。3,、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳,，眼離書(shū)一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣,。4,、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把?wèn)題說(shuō)明白、講清楚,。別人回答問(wèn)題時(shí),，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí),，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的,。5.老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講,，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手,，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問(wèn),，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題,。

上面的要求看起來(lái),，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),，玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三、 認(rèn)真?zhèn)湔n：

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思。

四,、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握,、寫(xiě)字、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力,。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音,，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí),，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典,，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞。 學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫(xiě)日記的方式學(xué)習(xí)寫(xiě)作,，想什么寫(xiě)什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末,，大部分學(xué)生能寫(xiě)出100多字通順易懂的所見(jiàn)所聞了!

五,、 存在的問(wèn)題與不足：

握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長(zhǎng)配合不夠,。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇四

語(yǔ)文本來(lái)是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在,。

語(yǔ)文。

教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

一、精心備課,、備學(xué)生,，做好課前準(zhǔn)備。

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生,，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實(shí)效,，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考,，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件,，事實(shí)證明效果很好。

二,、向四十五分鐘課堂要效率,。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試,。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀,，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事,、小游戲,、漫畫(huà)、視頻,、歌曲穿插在教學(xué)中,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最后,，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，有哪些知識(shí)是要求掌握的,，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握,，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶,。

三、做學(xué)生的良師益友,。

在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了,。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到,，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育,。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光,，若春雨，滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之,，則若風(fēng)暴,，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。

作為教師,，要有效地批評(píng)學(xué)生,，首先,，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候,，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話,，更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥,、諷刺或挖苦,，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步,，至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng),。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正,，并保證不再重犯,。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿,，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤,，但適得其反，內(nèi)心總是不樂(lè)意的,。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間,。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng),，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生,，分析犯錯(cuò)誤的原因,。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤,。同時(shí),，應(yīng)注意場(chǎng)合，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子,，下不了臺(tái)，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生,，面對(duì)眾多教師,，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒，達(dá)不到預(yù)期效果,。

四,、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

“學(xué)起于思，思源于疑”,，教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑,、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程,，教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,，有了疑問(wèn)，學(xué)生就會(huì)積極思考,，這時(shí)教師就承擔(dān)著授業(yè),、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無(wú)路”,，通過(guò)引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),，他們的創(chuàng)造思維能力也得到了發(fā)展,。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向教師提問(wèn)題,，要學(xué)要問(wèn),，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，有問(wèn)才有學(xué),，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而不是單純的被動(dòng)的思考教師提出的各種問(wèn)題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問(wèn),，不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),，而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在思想品德課教學(xué)中,，教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)讓學(xué)生思考問(wèn)題，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，恰恰是這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問(wèn)題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,，理解能力,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最佳教育點(diǎn)，教師在講解過(guò)程中,，要尊重學(xué)生提出的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問(wèn)題的同時(shí),，把握好教材的內(nèi)容,。

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),，起點(diǎn)是一問(wèn)”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑,，巧妙設(shè)疑,，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，去啟發(fā)喚醒,，鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,，幫助學(xué)生分析，觀察想象,，還要抓住時(shí)機(jī),，提出一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生思維,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。為此我設(shè)計(jì)“出謀劃策”、“我的地盤(pán),，我做主”活動(dòng),，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五,、教學(xué)過(guò)程要生動(dòng),、活潑。

由于,。

語(yǔ)文,。

的理論性較強(qiáng)，考得比較靈活,，所以在教完本課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一定的默記,。但有的初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性,，好勝心,、自尊心也強(qiáng)，往往只有一小部分意志力強(qiáng)的同學(xué),，能自覺(jué)主動(dòng)地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,，記不住,。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層,，使之感興趣,，愿意去背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答;一會(huì)兒我讓會(huì)的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué),，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,。緊張而愉快地教學(xué)方式,，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則,。此外,，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位,，采取點(diǎn)名回答,、舉手回答、搶答等方法,，展開(kāi)競(jìng)賽,，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方,，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,，我“不追求平平淡淡的完美,，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。在教案書(shū)寫(xiě)和課件的制作中,，我力求形成自己的特色,。課后對(duì)教案和課件，我會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,，并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決教學(xué)“病理”的對(duì)策,。通過(guò)這樣的反思分析和總結(jié)，提高了我的教學(xué)水平,，總之,，我的課堂教學(xué)課通過(guò)采取各種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇五

訓(xùn)練不夠多,。今后我應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)、卷面,，加大主題訓(xùn)練量,，并持之以恒,、常抓不懈。

總體來(lái)看,，這次考試暴露出了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的一些問(wèn)題,，所以本學(xué)期我應(yīng)該重點(diǎn)落實(shí)字詞、默寫(xiě)和文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),。提高閱讀能力，增強(qiáng)審題,、析題的能力,，落實(shí)作文書(shū)寫(xiě)，注意語(yǔ)言的積累,，語(yǔ)句的通順以及文章的結(jié)構(gòu),。期待在新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我能更上一層樓,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇六

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(9),、(10)班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,。因此,，在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過(guò)去一學(xué)期的語(yǔ)文課教學(xué),，主要做了以下幾點(diǎn)：

(一),、面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),。

高中語(yǔ)文教學(xué),，在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力;使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問(wèn)題的能力,，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,、熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化，提高文化品位;滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展健康個(gè)性,，形成健全人格。

(二),、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,。

(三),、倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇性,、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力情感與態(tài)度過(guò)程與方法的綜合,，采用啟發(fā)式討論式教學(xué),。

(四)、用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率,。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

總之,，我在本學(xué)期中盡心盡力,，班上同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯地提高，達(dá)到了我預(yù)期的目的,。在今后的工作中,，我會(huì)一如既往，努力工作，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇七

論文摘要：本文就目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，井結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)想法。

眾所周知,，為了提高升學(xué)率,，很多中學(xué)語(yǔ)文教師都不得不圍繞著中考指揮棒而展開(kāi)教學(xué)。教師整日忙于研究中考題型,，尋找教學(xué)捷徑,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，期待在中考中取得優(yōu)異的成績(jī),。因此,，不可避免，課堂上教師就占據(jù)了主導(dǎo)地位,，“填鴨式”地傳授知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。所以一方面我們經(jīng)常聽(tīng)到一些語(yǔ)文教師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教,，不遵守課堂紀(jì)律,，老師在上面講重要的考點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生還在書(shū)桌上偷看其它課外讀物,，或是交頭接耳的閑聊,。”另一方面,，我們也時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生的感嘆：“語(yǔ)文課是多么的枯燥,，乏昧，聽(tīng)著只想睡覺(jué),，等等,。”那么究竟該如何改變這種現(xiàn)狀?在這里我想依據(jù)我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué),，過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng),。十幾年來(lái),，我們的語(yǔ)文考試幾乎還是老樣子，考題的形式?jīng)]有任何改變,，中考標(biāo)準(zhǔn)化考試,，把語(yǔ)文知識(shí)變得簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、程式化,，把一門(mén)最富藝術(shù)性的基礎(chǔ)性學(xué)科變成了枯燥無(wú)味,、僵化死板的材料，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。因此，我認(rèn)為語(yǔ)文考試的形式應(yīng)該更加靈活,，例如我們可以嘗試學(xué)分制,，把學(xué)生的平時(shí)成績(jī)(包括每學(xué)期的小測(cè)驗(yàn)，平時(shí)作文成績(jī),，課堂的表現(xiàn)等)按照一定的比例,，折成相應(yīng)的學(xué)分，加上中考考試成績(jī),，最終得出考生的中考成績(jī),。這樣一來(lái)就有效地避免了“一考定乾坤”，使得考試變的更加人性化,，一方面有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中嚴(yán)格的要求自己,，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是為了考試，從而加倍努力,。另一方面也有效地避免了老師一味圍繞中考指揮棒的現(xiàn)象,，從而放開(kāi)手腳，真正做到因材施教,。又如,，我們也可以采取開(kāi)卷考試，開(kāi)卷考試的`形式一方面有利于充分挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，使得學(xué)生更注重平時(shí)對(duì)知識(shí)的日積月累。同時(shí)由于開(kāi)卷考試的答案不是唯一的,，因此也有效地杜絕了作弊行為,，讓考生考出最真實(shí)的成績(jī)。另一方面也要求教師在日常的教學(xué)中,，不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

2改變單一的教學(xué)模式,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)模式非常單一，總是教師一味地講,，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),，機(jī)械地記。這與素質(zhì)教育提倡的以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的教育理念截然相反,。因此在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該采?。?/p>

(1)“互動(dòng)型”的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上起引導(dǎo)作用,，而非主導(dǎo)地位。例如在講解《荷塘月色》這篇課文時(shí),，我特意配上背景音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文,，然后積極引導(dǎo)大家充分發(fā)揮想象力，在大腦中勾畫(huà)荷塘月色的美景,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大家逐漸進(jìn)入佳境時(shí),，便請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，把他心中的荷塘月色在黑板上描繪出來(lái),，要求其它同學(xué)也在紙上畫(huà)出屬于自己的“荷塘月色”,。畫(huà)完之后，請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)自己對(duì)荷塘月色這篇文章的理解,，這時(shí)大家都紛紛舉手,，爭(zhēng)相發(fā)言。最后由老師做精彩總結(jié),。通過(guò)這樣一系列的活動(dòng),，課堂氛圍變得輕松活躍起來(lái)，同學(xué)們也從被動(dòng)地接受知識(shí),，變成了積極地參與課堂,。這樣不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)課文的理解,。何樂(lè)而不為呢?又如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文時(shí),，我請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)形容祖國(guó)的名勝古跡，課堂上,，同學(xué)們積極發(fā)言,，有的說(shuō)長(zhǎng)城，有的說(shuō)鳥(niǎo)巢,，有的說(shuō)趵突泉,。這樣以來(lái)不僅擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面,，而且訓(xùn)練了大家的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也讓大家體會(huì)到中華民族的博大精深,，從而很好地進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育,。真是一舉多得啊!

(2)利用多媒體技術(shù)來(lái)改變課堂教學(xué)單一的模式。多媒體技術(shù)是初中語(yǔ)文教學(xué)的最好教學(xué)手段之一,，當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到僅通過(guò)語(yǔ)言講授任覺(jué)得效果不夠的時(shí)候,，可以借助多媒體來(lái)解決，它能創(chuàng)造出一種真實(shí),，生動(dòng),，有趣的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)我們的教學(xué)效果,，使學(xué)生能夠很快地融人其中,，并能迅速地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用為發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用創(chuàng)造了條件,。

3積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),。

學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心是能力的構(gòu)建,，而能力的構(gòu)建主要通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此我們應(yīng)該充分地利用課余時(shí)間，開(kāi)展各項(xiàng)生動(dòng)有趣的課外活動(dòng),，把同學(xué)們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)有理論變成實(shí)踐,。例如：我們可以引導(dǎo)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的影視作品，并要求寫(xiě)觀后感,，提高他們的語(yǔ)文寫(xiě)作水平,；向同學(xué)們推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大他們的知識(shí)面,；組織同學(xué)們參加朗讀比賽,，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；幫助同學(xué)們成立文學(xué)社團(tuán),，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),；鼓勵(lì)同學(xué)們自編話劇，小品,，相聲,，提高同學(xué)們的創(chuàng)造性思維；開(kāi)展當(dāng)前熱點(diǎn)話題的辯論賽,，培養(yǎng)同學(xué)們主人翁意識(shí),，等等。通過(guò)這些活動(dòng),，同學(xué)們不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí),，而且能夠?qū)W會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用,。從而真正做到學(xué)以致用!

4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高語(yǔ)文教師的素質(zhì),。

(1)要提高教師語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,。教師要有育人之才，這樣教師才能在課堂上指揮若定,，起到很好的引導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路時(shí)”,，給予及時(shí)的點(diǎn)撥,，使學(xué)生豁然開(kāi)朗，領(lǐng)略“柳暗花明又一村”的喜悅,。

(2)要提高教師的思想素質(zhì),。教師必須具有先進(jìn)的教育理念，高度的責(zé)任心,，崇高的思想品質(zhì),。孔子有旬古語(yǔ)說(shuō)：“其身正,，不令而行,；其身不正,，雖令不從,。”為此,，要大力加強(qiáng)教師的思想政治教育,，以科學(xué)的、發(fā)展的,、人文的方法將時(shí)代所賦予對(duì)教師的要求融入其中,，促使教師的師德有較大的提高，促進(jìn)思維火花的進(jìn)發(fā),，促進(jìn)理性觀點(diǎn)的形成,，真正做到授惑解難。

總之中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有著重大而深遠(yuǎn)的意義,，她必將開(kāi)創(chuàng)中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的新紀(jì)元,。讓我們?nèi)w語(yǔ)文界的老師和同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái),，用我們的智慧去開(kāi)啟語(yǔ)文素質(zhì)教育的新篇章,，去迎接語(yǔ)文素質(zhì)教育的美好未來(lái)。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇八

雖然默寫(xiě)題應(yīng)該說(shuō)是常規(guī)題,，都是基礎(chǔ)的古詩(shī)文與文言文的背誦,，但由于我對(duì)這類題型沒(méi)有重視,，雖然基本會(huì)背，但由于默寫(xiě)準(zhǔn)確度不高,，因此導(dǎo)致了不必要的失分,。所以對(duì)于此類題型，在鞏固背誦的前提下,，應(yīng)該要提高默寫(xiě)準(zhǔn)確度,，特別是對(duì)同音異形字和形近字、難寫(xiě)的字應(yīng)當(dāng)注意,。有針對(duì)性地夯實(shí),、提高。以保證送分的題目不丟分,。

二,、閱讀。

首先,，我古文閱讀的得分率不高,，只有67%，主要是因?yàn)樽衷~解釋,、句子翻譯遺忘較厲害,，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)，而且對(duì)文言文從課內(nèi)遷移到課外的能力還不夠,。對(duì)古文的復(fù)習(xí),，不夠全面，沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，劃出重點(diǎn)詞解,、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí),。

其次,，說(shuō)明文閱讀部分，我的審題,、到文中去找答案,、組織答案的習(xí)慣、方法,、能力還十分欠缺,。比如第13題,，答案非常淺顯,，只要會(huì)到文中去找答案，能抓住要點(diǎn),，再加上會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的組織與歸納就能得分,。再比如第14題,，由于我對(duì)說(shuō)明方法的生疏,，導(dǎo)致了不必要的失分。鑒于此,，我覺(jué)得我應(yīng)該通過(guò)多做閱讀的方法,，以此來(lái)增強(qiáng)我的閱讀能力。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇九

《長(zhǎng)相思》是描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口,、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞。一程山水一程歌,，一更風(fēng)雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中,，寫(xiě)下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇。納蘭性德是通過(guò)寫(xiě)景和敘事兩個(gè)方面來(lái)傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風(fēng)雪,，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山,，一條條河,，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月,，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情,，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫(huà)面,。在音樂(lè)聲中,，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面,。

有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，他們一家人圍坐在一起,，聊天,，說(shuō)笑，好不熱鬧,。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒?，姑娘們坐在門(mén)口繡花;放學(xué)歸來(lái)的孩童放下書(shū)包，放起了風(fēng)箏,，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,。”

有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了晚上月光皎潔,，群星閃爍,，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣,，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚,。

我見(jiàn)學(xué)生熱情高漲,，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲,。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞,，著山一程，水一程,，程程都是——長(zhǎng)相思,。風(fēng)一更，雪一更,，更更喚醒——長(zhǎng)相思,。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十

根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。具體從以下幾個(gè)方面入手：

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛(ài)迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì)、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的這天,，我們遵循“以人為本,，以學(xué)生為主體”的.先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路,。高中的語(yǔ)文需要在如何提高學(xué)生素質(zhì)方面給予更多的思考,，擬定一套切實(shí)可行的方案，并有效地落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中,，因而,，我們所要追尋的就應(yīng)是也只能是在保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠重視，并有必須語(yǔ)文基礎(chǔ)與寫(xiě)作基礎(chǔ)的前提下,，怎樣有的放矢地傳授對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大有卑益的教學(xué)資料和寫(xiě)作訓(xùn)練方法,。以此為基點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)迫切需要在教師,、教材和學(xué)生這最基本的教學(xué)三環(huán)節(jié)中進(jìn)行認(rèn)真檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，確定有別于其他學(xué)科的不同的教學(xué)原則，從而有力地促進(jìn)高中語(yǔ)文的素質(zhì)教育,。透過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在新課標(biāo)下進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念,，無(wú)法擺脫舊的思想,、習(xí)慣勢(shì)力、舊的傳統(tǒng)的影響,，注重45分鐘課堂知識(shí)的講授傳播,，而忽視對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā),。語(yǔ)文科的本質(zhì)屬性,，就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語(yǔ)文課是多種因素的綜合,，讀寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)、修辭,、邏輯等等,，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，這樣才能讓學(xué)生獲得實(shí)效,。高中語(yǔ)文教育指向“人的發(fā)展”,。因此就要求我們，高中語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必聯(lián)系生活實(shí)際,，注重語(yǔ)文實(shí)踐,，潛力訓(xùn)練，要以語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ),，做到切實(shí)有效,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,，無(wú)論課內(nèi)課外,，都務(wù)必圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),，也就是圍繞“潛力訓(xùn)練”這個(gè)核心而展開(kāi),，兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),，課外致力于閱讀,，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材資料,，而延伸到課外閱讀教材,，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,，對(duì)深化課堂教學(xué),，提高教學(xué)效果起到很好的作用。

長(zhǎng)期以來(lái),，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)語(yǔ)知識(shí)的傳授,，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的理解，而忽視學(xué)生的主體作用,。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，就務(wù)必在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，挖掘?qū)W生的潛力,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間,，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言演講，然后再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)針對(duì)同學(xué)演講發(fā)言,，發(fā)表評(píng)價(jià),。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,，共同解決,。這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，使課堂充滿著活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論,，用心發(fā)言,。但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三,，觸類旁通,，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不是被動(dòng)地理解老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通,，終身受益,。

課堂教學(xué)中，有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)針對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演,，這無(wú)疑能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本資料,，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛,，把表演當(dāng)成課堂時(shí)尚的道具,，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計(jì)課堂表演這個(gè)環(huán)節(jié)中,，老師就應(yīng)先思考這樣一些問(wèn)題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什么,，不能為了表演而表演。我個(gè)人認(rèn)為能不表演就不表演,，因?yàn)楸硌莓吘挂环N輔助手段,，而且年級(jí)越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過(guò)語(yǔ)言文字在頭腦里表演豈不是更好,？然后要想你如何讓學(xué)生表演,。例如在講《阿q正傳》時(shí)，你想透過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)阿q語(yǔ)言的特點(diǎn),、神態(tài)的變化,，那么學(xué)生的表演能到達(dá)這個(gè)目的嗎？你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎,？怎樣調(diào)控才能不會(huì)成為一場(chǎng)鬧?。咳绻麑W(xué)生一想起阿q的形象就是課堂上滑稽的表演,，是不是影響了學(xué)生對(duì)這個(gè)人物形象準(zhǔn)確的把握,。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備，不僅僅是臺(tái)詞,、動(dòng)作,，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為就應(yīng)把表演簡(jiǎn)單化,，情景化,，語(yǔ)文化，最好是和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),。課堂表演不是萬(wàn)能的鑰匙,，過(guò)多的課堂表演必然使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語(yǔ)文訓(xùn)練,。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演,，空泛地說(shuō)一說(shuō)，走馬觀花地看一看,，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的機(jī)會(huì),，多給學(xué)生帶給口頭表達(dá)和書(shū)面練筆的機(jī)會(huì)。沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地“雙基”訓(xùn)練,，怎樣能切實(shí)地提高語(yǔ)文潛力呢,？只有少一些空泛的表演,，多一些扎實(shí)的訓(xùn)練才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源,。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革,，于是小組合作、討論就成了目前語(yǔ)文課堂上最常見(jiàn)的一種教學(xué)方式,。它也許在必須程度上體現(xiàn)了“自主,、探究,、合作”的教學(xué)理念,，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個(gè)“新課程”的標(biāo)簽,，時(shí)不時(shí)地就來(lái)個(gè)小組討論,，動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)合作探究。不是追求討論的效果,，而是追求討論的形式,，做了許多無(wú)用功。合作,、討論并不是不能夠使用,，但老師就應(yīng)注意的是需要討論什么資料，怎樣去討論,，如何展示和評(píng)價(jià)討論合作的效果,。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對(duì)文本必要的朗讀品味,，在學(xué)生對(duì)文章的資料缺乏深刻理解的狀況下就隨意地展開(kāi)討論,，那么討論的過(guò)程和結(jié)果是可想而知的。在這種狀況下合作,、討論就演變成了下面的幾種狀況：

1,、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng),，匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見(jiàn)”,。

2、小組成員默不作聲,，自己想自己的,。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,，但沒(méi)圍繞主題,，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而哄堂大笑,，你能夠想見(jiàn)他們是不是在討論老師布置的問(wèn)題,，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的,。表面討論時(shí)氣氛熱烈異常，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題,。我認(rèn)為合作討論就應(yīng)在對(duì)文本充分解讀,，學(xué)生自己有獨(dú)立思考后的前提下來(lái)進(jìn)行，這樣的交流討論才用有必須的效果,。語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課,，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎,，把語(yǔ)文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課,，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶,、審美的熏陶，一節(jié)語(yǔ)文課講下來(lái),，鍛煉了老師,，耽誤了學(xué)生。這些弊端是務(wù)必要革除的,，但矯枉不能過(guò)正,，我們不僅僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

摘要：高等院校大部分專業(yè)都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程,，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著重要意義，但是在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題,。本文主要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新做一些研究，提一些建議,。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué),；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新,。

1.國(guó)內(nèi)高等數(shù)學(xué)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀,。

高等數(shù)學(xué)在高等教育中的地位不夠明確,，有些院校的一些專業(yè)盲目地壓縮課時(shí)，結(jié)果就只能刪減課程內(nèi)容而導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。另外,，有部分學(xué)生不能理解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的意義，甚至有少數(shù)人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用,，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高等院校各專業(yè)的教學(xué)和研究都在不斷更新以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，而高等數(shù)學(xué)課程的教材內(nèi)容相對(duì)陳舊,，并且比較注重?cái)?shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性、邏輯性以及解題方法和技巧,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)教育思維模式影響下,，大部分教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)做簡(jiǎn)單的信息積累和加工而不能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中,，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。所以對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革是很有必要的。

2.1樹(shù)立正確的思想,，明確高等數(shù)學(xué)的重要地位,。

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域日益擴(kuò)大,，在自然科學(xué),、金融、經(jīng)濟(jì),、工業(yè)等各個(gè)方面發(fā)揮著不同程度的作用,。馬克思曾說(shuō)過(guò)，“一門(mén)科學(xué),，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí),，才能達(dá)到真正完善的地步”。[1]因此,，要充分重視高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課的重要地位以及它在培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力,、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力方面的重要作用。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣,。

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，必須要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣時(shí)他們才能靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提,。關(guān)于這方面筆者有以下幾點(diǎn)建議：首先要營(yíng)造良好的課堂氛圍,、建立融洽的師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ),。其次,，教師要精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在講授知識(shí)的過(guò)程中穿插一些數(shù)學(xué)歷史小故事，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,；通過(guò)引入數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活相結(jié)合的具體實(shí)例,，讓學(xué)生體會(huì)到高等數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值；通過(guò)介紹高等數(shù)學(xué)在其它專業(yè)中的相關(guān)應(yīng)用舉例,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用,。這些不僅能拓寬學(xué)生的視野，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

2.3實(shí)行分層教學(xué),。

一方面由于高校各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求不太一樣，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以按照內(nèi)容和學(xué)時(shí)的區(qū)分來(lái)設(shè)立不同層次,。另一方面,，即使是同一專業(yè)、同一班級(jí),，不同的學(xué)生在入校時(shí)的數(shù)學(xué)水平參差不齊,。在新生入學(xué)后，可以進(jìn)行分級(jí)考試,，然后根據(jù)不同層次分別開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)班,，針對(duì)不同水平的學(xué)生因材施教，最大可能地發(fā)揮各層次學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,，保證教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生要特別注意培養(yǎng)，創(chuàng)造比較好的條件讓他們迅速成長(zhǎng),，特別是學(xué)有余力的學(xué)生,，學(xué)校可以選派教師在課外開(kāi)設(shè)選修課和興趣課等,，對(duì)他們進(jìn)行一些額外的數(shù)學(xué)指導(dǎo),，還可以鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,。對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生,，主要是按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)能力、思維方法的培養(yǎng),。

2.4改革教學(xué)方法和手段,，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，確立以學(xué)生為主體也就是以學(xué)生為中心的教學(xué)改革,，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造比較多的參與到教學(xué)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，教師傳授知識(shí)是必要的,，但是同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，這就要求教師在課堂上不能“滿堂灌”,，而要適當(dāng)應(yīng)用啟發(fā)式和討論式等多種教學(xué)方法相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和看法,，讓學(xué)生在思考中不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),，還獲得了掌握知識(shí)的方法。此外,，高等數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng),，各章節(jié)之間的聯(lián)系很緊密。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)前后章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行分析,、總結(jié),、歸納和類比，把知識(shí)結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化。比如對(duì)比一元函數(shù)微分學(xué)中的結(jié)論“函數(shù)可導(dǎo)與可微是等價(jià)的,；可導(dǎo)一定連續(xù)但是連續(xù)不一定可導(dǎo)”[2]可知多元函數(shù)微分學(xué)中函數(shù)的連續(xù)性,、偏導(dǎo)數(shù)的存在性以及可微性之間的關(guān)系就復(fù)雜得多。在教學(xué)活動(dòng)中還要注意引入先進(jìn)的教育技術(shù)手段,，比如充分利用多媒體和matlab編程,，將比較復(fù)雜的空間幾何圖形形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入地了解,，提高教學(xué)效率,。

2.5制定合理的考核機(jī)制。

建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制可以比較全面,、準(zhǔn)確地反映教學(xué)改革的成效,。傳統(tǒng)的考核方式就是以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己耍瑢?dǎo)致學(xué)生平時(shí)不用功,，只期望利用考前的臨時(shí)突擊復(fù)習(xí)取得比較好的成績(jī),，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力不能達(dá)到預(yù)期的提升高度。要解決這些問(wèn)題，就要引入多種考核方式,，除了試卷成績(jī),、課堂提問(wèn)和課后作業(yè)以外，還可以布置一些課外作業(yè),，比如小論文寫(xiě)作,、課題設(shè)計(jì)方案等來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),?？傊覀円耘囵B(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo),，以教學(xué)內(nèi)容和方法改革為手段,，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[2]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系.高等數(shù)學(xué)[m].北京：高等教育出版社,，2014.

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探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

在新課程背景下,，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間,，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，這對(duì)于剛剛接觸高中教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數(shù)學(xué),，首先要對(duì)新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識(shí),，這樣才能將知識(shí)系統(tǒng)化，注意知識(shí)前后的聯(lián)系,，形成知識(shí)框架,；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識(shí)水平,，以便因材施教,；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地,，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道,。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),，特別是自學(xué),。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，在有限的時(shí)間里,，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

一,、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域,。因此,，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材,，靈活運(yùn)用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力,，使學(xué)生在知識(shí),、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

二,、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的,。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),，以便引起學(xué)生的重視,。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高-潮,。教師要通過(guò)聲音,、手勢(shì)、板書(shū)等的`變化或應(yīng)用模型,、投影儀等直觀教具,，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力,。尤其是在選擇例題時(shí),，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí),，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,，再針對(duì)本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型,。

三,、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量,，從而把原來(lái)45分鐘的內(nèi)容在40分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量,，使教師能有精力講深講透所舉例子,，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng),，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié),。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。同時(shí)通過(guò)投影儀,，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容,。在課堂教學(xué)中,，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形,、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題,、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成,。可能的話,，教學(xué)可以自編電腦課件,，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容,。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形,、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示,。

四、根據(jù)具體內(nèi)容,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課,，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法,，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型,，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型,，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間,、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度,。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型,，直觀地加以說(shuō)明,。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話,、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法,。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無(wú)定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,，都是好的教學(xué)方法。

五,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，及時(shí)鼓勵(lì)

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要及時(shí)加以總結(jié),，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述,；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉,，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演,。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以對(duì)他們多提問(wèn),，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，自始至終讓學(xué)生唱主角,，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。

在一堂課中，教師盡量少講,，讓學(xué)生多動(dòng)手,，動(dòng)腦操作,，剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課,，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案,，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們,。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù),，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái),。

7、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和基本方法

眾所周知,，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng),，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式,、定理推證拿出來(lái),，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理,、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律,，就讓學(xué)生去做題,，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法,、規(guī)律,，理解浮淺，記憶不牢,，只會(huì)機(jī)械地模仿,，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套,；照葫蘆畫(huà)瓢,，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤,。不少學(xué)生說(shuō):現(xiàn)在的試題量過(guò)大,，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?jiàn),，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8,、滲透教學(xué)思想方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想,，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中,。在平時(shí)的教學(xué)中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣。學(xué)生才能靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

總之,，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,，要提高教學(xué)質(zhì)量,，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,，充分做到用教材,、備學(xué)生、備教法,，提高自身的教學(xué)機(jī)智,，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié),。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

1,、深化課改,，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中,，我們都要注重精講精練,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略,，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要,，平均使用力量進(jìn)行教學(xué),，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下,。

教師必須做到，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲,。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,，力求精講點(diǎn)撥。

只要緊抓住課文的重點(diǎn),，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效,。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘,。

因此,，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。

我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率,。

要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背,、思考,、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),，從聽(tīng)讀中感悟,、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用,、提高。

留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,，去分析和解決問(wèn)題,，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中,，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上,。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。

而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。

要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式,。

要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞,、句,、段、篇等知識(shí),。

為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn),，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，要練得精，練得巧,，練得有實(shí)效,。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn),。

從這次試卷來(lái)看,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫(xiě)作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。

應(yīng)明確的是,，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí),。

因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的,。

讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵,。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解,，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),，運(yùn)用已掌握的知識(shí),，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面,。

有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,。

這樣,，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本,。

3,、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作,。

出處 m.sevw.cn

三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考,、準(zhǔn)確表達(dá),，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí),。

其特點(diǎn)是角度小，指向明,，落點(diǎn)準(zhǔn),，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫(xiě)作,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。

”這一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神,。

習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是,，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學(xué)作文起步階段。

有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路,，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

滿漢全席、盛宴大餐,，固然能夠大飽口福,，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活,。

作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本,、枝繁葉茂,。

在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序,、有效的整體,。

在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率,，是我們的追求,。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累,。

同時(shí),，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

回想一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教學(xué)任務(wù),。

回想本學(xué)期的工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn),，更有缺點(diǎn),，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念

?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,。

并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課,，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

二,、注重課內(nèi)外結(jié)合

“課堂的外延與課外的外延相等,。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。

”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。

讓學(xué)生閱讀名家名作,，通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

教學(xué)中,，改變過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

問(wèn)題反思：

一,、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)于嚴(yán)肅,、死板,，沒(méi)有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，只有親其師才能信其道,。

否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,，要讓學(xué)生感覺(jué)到我是他們最親近的朋友、知己,。

建立平等,、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我,，更喜歡上我的課,，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。

課堂教學(xué)活動(dòng)中,，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”,。

沒(méi)有興趣就等于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,。

所以我要通過(guò)各種渠道,、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，讓他們?cè)跇?lè)趣中尋找興趣,、尋找自信,、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的追求,、渴望和滿足,。

二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高,。

學(xué)生的閱讀能力差,，閱讀只停留在表面，沒(méi)有深入思考下去,。

甚至有時(shí)連大方向也把握不好,。

古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解,，無(wú)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯,，根本不了解古文所寫(xiě)內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了,。

因此在新的學(xué)期要多開(kāi)展一些閱讀練習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

三,、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水,。

學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生,。

本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題,，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。

老師的作文教學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),，總是寫(xiě)一篇就講一篇,，根本沒(méi)有寫(xiě)作的指導(dǎo)思想。

在講析作文時(shí),，一味的貪大求全,，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫(xiě)作能力很難得到提高,。

針對(duì)此種情況,，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫(xiě)作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。

還要積累好詞佳句,，以提高詞匯存儲(chǔ)量,，并多開(kāi)展一些口頭和書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭,、文字表達(dá)能力,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,，出現(xiàn)了很多的失誤，但是,，我仍然不會(huì)放棄我的追求,。

我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué)，恰當(dāng),、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，組討論、思考,，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，做好動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),，形成學(xué)生之間,，師生之間的互動(dòng)，循循善誘地教導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅,，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。

本學(xué)期五（1）班有學(xué)生26人，其中男生8人,，女生18人,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高,。但是,，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，基本能力,、基礎(chǔ)知識(shí)差距較大,。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

在這一學(xué)期以來(lái),，為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,，我努力做了以下工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，深入鉆研教材,，合理使用教材,，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生,，理解學(xué)生,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性,，因材施教,，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,。

2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，組討論,、思考，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，做好動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),，形成學(xué)生之間,，師生之間的互動(dòng)，循循善誘地教導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅,，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力,。

3、評(píng)價(jià)與改作：及時(shí)批改作業(yè),，了解學(xué)習(xí)情況,，做好批改記錄。批改形式多樣化,，以教師批改為主,，以學(xué)生互相批改、自改為輔,。嚴(yán)格要求,，耐心輔導(dǎo)，及時(shí)查缺不漏,，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,，盡量做到當(dāng)面批改，及時(shí)補(bǔ)差,。

4,、組織好每次單元測(cè)驗(yàn)，及時(shí)批改,、總結(jié),、評(píng)價(jià)、更正,。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí)，評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,，少批評(píng),，多教育,，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法,。

5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,，差生人數(shù)多,，補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù)，我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,，更主要是滿足他們的求知欲望,，為班上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，主要是尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心,，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰,、散漫,、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

6,、家訪：本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的劉國(guó)成、付海瑞,、劉志宇,、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪，特殊學(xué)生,，特殊情況,，有的達(dá)三、四次之多,，但由于家庭環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)環(huán)境，效果不太理想,。

7,、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容,，在不同時(shí)間,，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽,、作文比賽,、，朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣,。

1,、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練,。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍不夠好,，特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3,、與學(xué)生的交流不夠,，對(duì)差生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法,，教育效果不理想,，使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。

以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),，不斷提高自身的能力,，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師,。

（一）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

俗話說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功",。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生"讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)"的五步預(yù)習(xí)方法，意思是"讀課文,、畫(huà)詞句,、思內(nèi)容、寫(xiě)批注,、問(wèn)不解"的方法,。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,，歸納小結(jié)"分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法"等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,，多積累素材,，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中,，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐,，多思考,，多總結(jié)。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn),，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè),，專心聽(tīng)講,，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

（二）做好轉(zhuǎn)差工作,。

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

（三）拓展知識(shí)視野,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、原創(chuàng)得意句段的展示,。

4,、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論,、演講,、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多,，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體,，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位,。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

1、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

2、要努力開(kāi)發(fā),、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3,、多組織一些班級(jí)活動(dòng),，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造良好的工作氛圍，這對(duì)畢業(yè)班的`老師顯得特別重要,。一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“,。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo),。這是我們的年級(jí)精神，更是張中精神,。我想這也是我們成功的原因所在吧,！

三、更新觀念,，抓好復(fù)習(xí),，提高成績(jī)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

1,、每星期的課外閱讀訓(xùn)練,。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,，使學(xué)生心中有數(shù)。

2,、讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,，從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練,。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

3,、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí),。

綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

進(jìn)入高三,，由今年高考語(yǔ)文試題的特點(diǎn)來(lái)反思平時(shí)的課堂教學(xué)，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程,，我覺(jué)得，有以下幾點(diǎn)值得注意：

一,、基礎(chǔ),，還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí),，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意,，就不會(huì)失分。

二,、平時(shí)講課要注重積累,，注重語(yǔ)言積淀，不必過(guò)多地關(guān)注專業(yè)知識(shí),。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識(shí)就能完全解決的,，比如說(shuō)，病句題,，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng),、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前,，你卻看不出來(lái)它是不是病句,，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè),，沒(méi)有任何實(shí)際作用,。而如果你語(yǔ)言積淀比較豐厚,，對(duì)語(yǔ)言的感悟和把握比較敏銳，一讀,，就知道,，這個(gè)句子有毛病，那就可以了,，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句,，沒(méi)有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可，這叫多此一舉,。

三,、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，增加學(xué)生的閱歷，為作文準(zhǔn)備素材,。實(shí)際是生活經(jīng)歷,、情感、觀點(diǎn)的展示,，一個(gè)人,，要想寫(xiě)好作文，除了基本的寫(xiě)作功底,、寫(xiě)作技巧外,，更重要的是素材的積累。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,，一個(gè)人腹內(nèi)空空,，想讓他道出來(lái)點(diǎn)東西，可真是難為他呀,。相反,，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中,，就可以信手拈來(lái),，左右逢源，寫(xiě)出的文章就事實(shí)充分,、材料翔實(shí),，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣,，半天也寫(xiě)不出幾句話來(lái),。

四、學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí),，才能“溫故而知新”,。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書(shū)上的原句,，但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤,，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了,。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。

五,、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練,。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣,，只不過(guò)重要性不同罷了,。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練,，但這種量不宜過(guò)多,，過(guò)猶不及。在訓(xùn)練的過(guò)程中,，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性；

2,、審題的準(zhǔn)確性,；

3、答題的程序性,；

4,、時(shí)間利用的計(jì)劃性,。

六,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三,，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期。在高三,，人們覺(jué)得進(jìn)行大劑量,、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問(wèn)題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以??真是一箭多雕,，何樂(lè)不為,？教師的意圖很好，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),，似乎就無(wú)可非議,，無(wú)庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措,，既無(wú)科學(xué)性，又無(wú)操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果,，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度,，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

從江西水利職業(yè)學(xué)院多年來(lái)的入學(xué)成績(jī)看，高職高專學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)用,，學(xué)了也不會(huì)用,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣，甚至厭煩,，根本談不上學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)純粹是為了應(yīng)對(duì)考試。調(diào)查顯示只有15%的高職生一周除作業(yè)外花2個(gè)小時(shí)以上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。由此可見(jiàn),，高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是靠學(xué)校教學(xué)，而課堂教學(xué)是大專學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道,。通過(guò)改革課堂教學(xué)方法,，就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是教師進(jìn)行教學(xué)改革的主陣地。

1.高職高專學(xué)生高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程感知調(diào)查及結(jié)果分析,。

為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,、態(tài)度、及對(duì)教師的意見(jiàn),，使研究具有實(shí)際意義,，因此在研究的同時(shí)也設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為:江西水利職業(yè)學(xué)院9月份入學(xué)的高職學(xué)生,。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷294份,，實(shí)際有效問(wèn)卷268份，有效率為91%,。為了使調(diào)查結(jié)果更具有代表性,，結(jié)論更具有一般性，我們這次調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法,，既考慮了系別和專業(yè)的分布,，又考慮了統(tǒng)招生與預(yù)科生的均衡，從抽樣調(diào)查中可以得出以下結(jié)論:(1)在概念教學(xué)中,，對(duì)定義的教學(xué),，64%的高職學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中歸納，而僅有5%的高職學(xué)生認(rèn)為直接給出,，要求學(xué)生記住,。(2)在公式、法則,、定理教學(xué)中,，44%的高職學(xué)生的意向是設(shè)計(jì)問(wèn)題，由自己探索得出,，而由教師講解,，學(xué)生會(huì)運(yùn)用就行的占28%。(3)對(duì)例題教學(xué),，41%的高職學(xué)生喜歡教師與學(xué)生互動(dòng)分析思路,，另一方面，33%的高職學(xué)生贊成先讓學(xué)生思考,，在引導(dǎo)學(xué)生探索解答,。(4)在習(xí)題課教學(xué)中,，贊同由學(xué)生歸納小結(jié)本章內(nèi)容,，找出本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及多講例題，多練習(xí),，多劃重點(diǎn)題目這兩種方式,，各占34%。(5)關(guān)于在課堂教學(xué)中，59%的大專生更喜歡師生平等,，互相尊敬,，學(xué)生要大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，而僅有6%的大專生贊同教師要嚴(yán)格要求學(xué)生,，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)課就行,。(6)在被問(wèn)到在高職高專學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為什么是最好的學(xué)習(xí)方式時(shí),，占41%的大學(xué)生認(rèn)為分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的自學(xué)能力是最好的學(xué)習(xí)方式。單純?yōu)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)教師講解的重點(diǎn)知識(shí)的并不多只占11%,。(7)占37%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在大專的數(shù)學(xué)課堂與高中的數(shù)學(xué)課堂最大區(qū)別是高中數(shù)學(xué)課程比較緊張,，現(xiàn)在課堂比較輕松，上課壓力小,，也有17%的學(xué)生認(rèn)為教師可以就知識(shí)的應(yīng)用程度開(kāi)展講,，學(xué)生可以憑興趣學(xué)，不必考慮考試,。(8)學(xué)生認(rèn)為不同的課型采用不同的教學(xué)策略,，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助與很有益占63%。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出:大多數(shù)大專生希望能在課堂上實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式;大專生不僅希望了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展,，而且注重實(shí)用性,。培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。大專生還希望能在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)自己善于觀察，勇于探究的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;希望與教師建立良好的師生關(guān)系:民主平等,、尊師愛(ài)生,、教學(xué)相長(zhǎng)。而且大專生現(xiàn)在的自由學(xué)習(xí)時(shí)間多,，意愿找到好的學(xué)習(xí)方式,，為自己的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.改革高職高專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略,。

2．1做到將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,、能力放在首位。

在教學(xué)過(guò)程中,，要以數(shù)學(xué)思想方法為靈魂貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。我國(guó)宋代數(shù)學(xué)家楊輝說(shuō)過(guò):“題以法設(shè),，法以題驗(yàn)”數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)相互融合，相符相成,，不可相互獨(dú)立,。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，例如分析與歸納,、特殊與一般,、直觀與演繹、最優(yōu)化等,。要讓學(xué)生用“數(shù)學(xué)頭腦”的思維去觀察問(wèn)題和提出問(wèn)題,。高職高專數(shù)學(xué)課程作用是以育人功能為主線，服務(wù)于素質(zhì)教育,，以進(jìn)行創(chuàng)新能力為重點(diǎn),，服務(wù)于能力培養(yǎng)。

2．2要把數(shù)學(xué)建模的思想與方法貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,。

現(xiàn)在的高職高專數(shù)學(xué)存在一個(gè)很大弊端:大多數(shù)學(xué)生不知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，因此有人認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用。劉來(lái)福教授形象地指出:“傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論是‘燒(魚(yú)的)中段’,，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)理論主要著眼于數(shù)學(xué)內(nèi)部的理論結(jié)構(gòu)和他們之間的邏輯關(guān)系,，并沒(méi)有討論如何從實(shí)際問(wèn)題中構(gòu)造出數(shù)學(xué)問(wèn)題(魚(yú)頭)，以及如何將數(shù)學(xué)分析的結(jié)果用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題(魚(yú)尾)方面的內(nèi)容,?！备呗毟邔?shù)學(xué)教學(xué)改革就是要變給學(xué)生“燒(魚(yú)的)中段”為給學(xué)生“燒全魚(yú)”，即不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí),，還要使學(xué)生具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。這要求教師要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并深入的分析,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。比如說(shuō):日常生活中經(jīng)常碰到這樣一個(gè)事實(shí)，把椅子放在不平的地面上,，通常只有三只腳著地,，放不穩(wěn)。然而只需要稍微挪動(dòng)幾次,，就可以使四只腳同時(shí)著地,，放穩(wěn)了。這個(gè)生活常識(shí)可以用閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點(diǎn)定理來(lái)解釋,。通過(guò)生活常識(shí)不僅能吸引學(xué)生的注意,，而且能加深學(xué)生對(duì)閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的零點(diǎn)定理的理解和現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。

2．3轉(zhuǎn)變課堂上師生的角色,。

調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明大專生更喜歡師生平等,，互相尊敬，學(xué)生要大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,。在公式,、法則、定理,、概念的教學(xué)中,，高職學(xué)生的意向是設(shè)計(jì)問(wèn)題，由自己探索得出,。由此可見(jiàn),，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師教、學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單相加的模式已經(jīng)不適合當(dāng)代高職生,，課堂是教學(xué)主體之間進(jìn)行的交流,、對(duì)話和溝通。教師不再僅僅去教而且通過(guò)與學(xué)生討論的過(guò)程中被教,，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教,，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,。這種對(duì)學(xué)生角色的定位能促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),，勇于探究，用數(shù)學(xué)的頭腦去思考現(xiàn)實(shí)生活,。

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探索語(yǔ)文教學(xué)法的教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū),；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！