教案是一份教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)而編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的書(shū)面材料。它包含了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容,，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。每一份教案都應(yīng)該根據(jù)不同的課程和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),，以達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果,。教案編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。隨著教育教學(xué)改革的深入,，編寫(xiě)一份符合時(shí)代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文,，希望對(duì)大家有所啟發(fā),。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇一

秋天的懷念是一首非常感人至深的散文，下面小編為大家整理了這篇課文的教案設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,！

1、整體感知,。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感。

在自讀的基礎(chǔ)上,，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)(“世上只有媽媽好”)朗讀,，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài)，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

1,、畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落,，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ),。

2、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、說(shuō)一說(shuō)。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的'環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：(1)小組普遍交流。(2)全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)的詳細(xì)些,。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子,、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：(一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說(shuō),，也可以用課文中的原句);(二)“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,。

4、議一議,。

讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華了文章的主題。

在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情,，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。

(2)最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

1,、訴說(shuō)心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,，訴說(shuō)心聲,。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前，要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá),。

2,、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng),，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給自己的媽媽寫(xiě)一封信,，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感，從而使文道得到統(tǒng)一,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子,。

2.感悟課文內(nèi)容,，能抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情。

3.感情朗讀,。

4.搜集文中相關(guān)的資料,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)程序。

第一課時(shí),。

一,、談話引入。

師：同學(xué)們,，我們每個(gè)人都有母親,，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎,？你們知道失去母親的滋味嗎,？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇三

掌握必要的生字詞,，并且靈活運(yùn)用,。

二、過(guò)程與方法,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種方式的朗讀,、交流，抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體味人物的內(nèi)心情感閱讀方法的。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì),。三,、教學(xué)重、難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

感受母愛(ài)自主學(xué)習(xí)教師要求：

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，標(biāo)注生字詞并記憶掌握,。

2,、搜集史鐵生資料,，小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

3,、初讀課文,，了解文章內(nèi)容。學(xué)生查閱字典和注釋,，排除字詞障礙,。

小組內(nèi)交流史鐵生資料，互相補(bǔ)充,。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。掌握必要字詞,，文學(xué)常識(shí),，并熟悉課文。朗讀感知教師要求：

品味詞句,，體會(huì)母愛(ài)的內(nèi)涵,。

教師提問(wèn)：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么?

教師要求：詳讀第二自然段,。

教師要求：讀“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了,，……他總是這么說(shuō)?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,，就明天?！f(shuō),。”

教師提問(wèn)：這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰(shuí)能用一句話概括?

教師要求：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩,。

教師提問(wèn)：母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?母親臨終前，心中仍然放不下,，她心中掛念著她的兒女,。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛(ài)。(板書(shū)：掛念)學(xué)生完成：

1,、找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3,、從細(xì)小的事情中,，體味到母愛(ài)的內(nèi)涵。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子,。

2,、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情,。

3、感情朗讀,。

4,、搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

教學(xué)程序,。

第一課時(shí)。

一,、談話引入,。

師：孩子們，咱們每個(gè)人都有母親,，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎,？你們知道失去母親的滋味嗎,？讓咱們一起來(lái)讀一讀課文吧,！

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1.默讀全文,，想想文章主要寫(xiě)了什么,？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,，在歐洲的十一年）。

2,、再讀課文,，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？

（一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó),。）。

3,、你從作者的字里行間,，感受到了什么？從哪些地方感受到的,，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

4,、小組交流、匯報(bào),。師生總結(jié),。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的'深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖**親：我的祖**親,，我這是第一次離開(kāi)她,。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友,。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐,。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了,。一想到我的母親和祖**親,，就心潮騰涌，惶惶不可終日,，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有,。我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,，在歐洲的十一年,。）。

三,、默讀課文,，勾出生字詞。

1,、通過(guò)詞典理解,。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論,。

2,、與同學(xué)交流不懂的地方。

四,、朗讀課文,，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì),。

1,、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀,，想想從中,，你體會(huì)到什么？

2,、讀一讀,，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的,？

（我痛哭了幾年,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng),。我看了她的神氣,，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭?。?。

（生抓住食不下咽，寢不安席,、淚流不止,、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等,。其中,，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思,，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊,。）,。

3、有感情地朗讀這些句子,。（交流放在下一課時(shí)）,。

四、朗讀全文,，師生小結(jié),。

第二課時(shí)。

一,、朗讀課文,，品評(píng)同學(xué)的朗讀,。

二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子,。

1,、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子。

（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境,。）,。

祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),，我熱愛(ài)祖國(guó)）,。

從這句話，你知道了什么,？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心,。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）,。

請(qǐng)有感情地讀讀這句話,。

（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友,，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,，所以我在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí)，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的,。）。

從這句話,，咱們能感受到什么,？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親,、可敬的,，在心目中，不管身處何地,，他們都是美好的,，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情,、愛(ài)國(guó)情,。）。

有感情地朗讀,。

（3）出示第三句：我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影。

在你的想象中,，母親的面影是怎樣的,？

細(xì)讀懷念祖**親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感,。

2,、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受,。

同學(xué)自由談,。（只要不偏離主題。）,。

有感情地讀,。

3,、從其他幾個(gè)句子,，你又感悟到什么呢？

【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué),，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序,，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀,、共同討論，得出祖**親與自身生母一般,，讓作者思念,，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了咱們,。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思,。

4,、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么,？把自身的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),，有機(jī)拓展,。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同,。

（如摘錄日記,，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）,。

2．讀文拓展，想象習(xí)作,。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文）,，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象,，再寫(xiě)一寫(xiě),。

3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受,。

四,、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感,，結(jié)束教學(xué),。

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心,，你知道那首歌的名字嗎,？讓咱們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！

2,、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》,。

3,、唱完這首歌,，你有什么想說(shuō)的呢？

4,、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲,，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國(guó),，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人,。

板書(shū)：

崇高的敬意真摯愛(ài)慕,。

生身母親=祖**親,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇五

課前談話：

1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水，加一個(gè)來(lái)字,，三點(diǎn)水，加一個(gè)去字,，念什么？這就是漢字的特點(diǎn),。

師生互動(dòng)實(shí)錄：

師：在上課之前,，我什么都不想說(shuō),，但我要告訴你，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章,，少有的好文章,。好文章要有好的讀者,，我們要好好地去讀，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》,。

〔板書(shū)課題：秋天的懷念〕。

師：讀了文章,，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來(lái),。請(qǐng)大家自由讀讀課文,。

生：我讀到了母愛(ài)的力量,。

師：起到了什么作用？

生：讓作者重新振作起來(lái),。

師：對(duì),，他不但看到了母愛(ài),，還看到了母愛(ài)的力量。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的,。他懂得了要好好的活著。

〔生默讀,，圈劃〕。

生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車時(shí),，母親大口大口地吐著鮮血……,。

師：同學(xué)們聽(tīng)出了沒(méi)有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng),？

……,。

師：還有哪些地方,？

生：雙腿癱瘓時(shí)，我的脾氣變得暴躁,，喜怒無(wú)?！?。

師：從這些地方,，你體會(huì)到了什么？

生：很迷茫,。

生：她自己也很難過(guò),，畢竟兒子是她的親生骨肉。

生：那天,，我望著窗外的樹(shù)葉飄落,，母親用身子擋著，還說(shuō)：北海的花開(kāi)了,，我們?nèi)タ础?/p>

生：上學(xué)路上,，我見(jiàn)過(guò)工商執(zhí)法人員，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣,。當(dāng)時(shí)她的神色就是的,。

師：你是怎么想的？怎么看這件事情,？

生：這是斷絕了老奶奶的生路呀,！

〔現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲〕。

師：母親為什么要好幾次帶我去看花？

生：因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心,。

師：花象征著什么,？

生：芬芳。

生：別的花開(kāi)在春天,，而菊花開(kāi)在秋天,，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng)，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì),。

師：菊花一直為人們所贊頌,，《紅樓夢(mèng)》的關(guān)于菊花的詩(shī)詞有“……”，還有“……”

還有哪些地方,？

生：鄰居背我去看母親的時(shí)候,，看到……母親讓我和妹妹好好活。

師：還有補(bǔ)充的,？

生：前面說(shuō)“母親養(yǎng)的花死了,，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中?！倍赣H去世后,，“養(yǎng)的花卻活了……”

師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生：〔讀文〕,。

師：我們一起讀：臨近把她抬上車時(shí)，她大口大口地吐著鮮血,?？吹饺嗆囘h(yuǎn)去，竟沒(méi)有想到這是訣別,。

〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早得招她回去了,？dd。

我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，dd,。

師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā),。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇六

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、扣題探讀,，激情導(dǎo)入,。

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的,，天高云淡,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題),。

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、課題《秋天的懷念》,，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)?(板書(shū)：母親),，作者為什么會(huì)這么懷念他的母親?他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么?帶著這些疑問(wèn),，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知,。讀后學(xué)生概括,。

2、那么,，文中的母親是個(gè)怎樣的人?

三,、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

(一)要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：(板書(shū)：我),。

21歲的史鐵生,，身患重病,，雙腿癱瘓。想想,，21歲,，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游,，到處玩玩,，有多少事情可以做。沒(méi)有了雙腿,，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦),。

是啊。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子,。

a,、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁,。(問(wèn)學(xué)生,，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀這句話,。他對(duì)生活的絕望，暴怒無(wú)常),。

b,、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”(問(wèn)學(xué)生,，從這句話中你讀到了什么，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀,。言下之意，是我已經(jīng)不想活了,。),。

生答……。

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生,，如果你是他的親人,，他的朋友，你會(huì)怎么勸他?

生答……,。

是呀,，謝謝你們,。

那么,，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子,。

1、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

問(wèn)：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過(guò)來(lái)”,，勸慰我“好好兒活”,，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě),，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象),。

a母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么?

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

c母親忍住哭聲,，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

(估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛,。),。

是呀，母親此時(shí)也是身患重病,。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子,。

a、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

(你從哪兒看出來(lái)母親病得很重?把這種疼痛讀出來(lái)),。

(你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重?把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)),。

想想她得的是什么病?

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的?(肝硬化,，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi),，肚子會(huì)越來(lái)越大,，可見(jiàn)其疼痛難忍的程度。得這種病的人,，臉色發(fā)青,，生命不超過(guò)三個(gè)月。),。

(估計(jì)學(xué)生回答：不知道),。

那這又是為什么呢?

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦,。是啊，兒子本來(lái)就不想活了,，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息,，他一定會(huì)受到更大的打擊，而沒(méi)有活下去勇氣,。歸根結(jié)底,，是為了讓兒子“好好兒活”。

是呀,，我們從一個(gè)“忍”字,，讀出了這樣一份偉大的母愛(ài)。讓我們帶著這份沉重的愛(ài),，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話,。

“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

這一切都是為了什么?

(估計(jì)：為了兒子著想),。

2、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地，看著我”,。

(“悄悄地躲”,、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái),、眼邊紅紅的”,，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子,。母親不忍心看下去了,，就悄悄地躲出去，但又不放心,，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地來(lái)到我身邊，眼圈紅紅地,，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣,，心疼而哭了。依然看著我,，目光始終陪伴著我,，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú),。)。

(2)那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。

(抓住“擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒,，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人,。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕,，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì),，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去,。從“憔悴”,，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭,。)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話,。

(3)“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話,。

(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味,。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆,，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話),。

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得,?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

(二),、對(duì)母親的懷念。

1.就是這樣的一位母親,，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話),。

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活?！?課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀。),。

3.所以,，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”(課件出示該句),。

出示：“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色花的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……),。

在此，對(duì)于菊花的理解,，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心,，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;寫(xiě)菊花的淡雅、高潔,、熱烈而深沉,，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚、深沉無(wú)私,、感人至深的母愛(ài),。

5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”,，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn),，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對(duì)自己的成功,，我一次又一次地懷念起母親,。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“好好兒活”,，讓他好好地活了下來(lái),，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。(板書(shū)總結(jié)),。

6,、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢?

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想,，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥,，經(jīng)常昏昏然不能思想,，就更加懷念起往日時(shí)光,。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇七

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn),。

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件,。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）,。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的.古詩(shī),？

生：

師：關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛(ài),。（版書(shū)：10*秋天的懷念）,。

二,、自讀課文，整體感知,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

三,、解決疑問(wèn)，感受母愛(ài)的偉大,。

1、師：讀完了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的,？

生：

2,、師：母愛(ài)是偉大的,，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀，從讀中感受,。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜,；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我,。

（2）聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推著你去走走,。她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了,。

（3）咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活,。

（4）那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前,。

（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒,。

3,、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目,。

這篇課文寫(xiě)的母親，贊揚(yáng)的是母愛(ài)的偉大,，為什么題目不是我的母親而是秋天的懷念,？

4、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說(shuō)些什么？

四,、拓展延伸,。

這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎,？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

版書(shū)：

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇八

【本單元第課時(shí)】,。

【課題】：秋天的懷念,。

【課型】：閱讀課。

【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體,。

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、揭示課題,。

課文導(dǎo)入：母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史,。

上,母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一,。

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生,。

二,、分小組自學(xué)。

多媒體出示自學(xué)要求：

1,、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,，

表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

3,、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽(tīng)、收看到的）,。

說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

三、匯報(bào)自學(xué)情況,。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結(jié)果怎樣,？（母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去。）,。

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，

母親耐心地安慰我,；為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海；

在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,？（母,。

親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。）,。

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情,。

四,、課文內(nèi)容的拓展，讀寫(xiě)結(jié)合,。

1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的,？

2,、學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么,？

3,、以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給媽媽寫(xiě)一封信。

【教學(xué)反思】：

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法,，抓住人物舉止、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),，受到愛(ài)的熏陶,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一,、扣題探讀，激情導(dǎo)入,。

1,、揭題：秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。

2,、在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫(xiě)了什么?帶著這些疑問(wèn),，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知,。讀后生概括,。

3、那么,，文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛(ài),，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二、自由研讀,，真情感知,。

1、你覺(jué)得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),，說(shuō)說(shuō)你的理解,。讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法，說(shuō)的時(shí)候要求抓住母親的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)些,。

2,、一句句，一幕幕,，多么感人!作者所寫(xiě)的這些都是怎樣的事?母親的愛(ài)到底是一種怎樣的愛(ài)?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，使母親對(duì)兒子的那片真情，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華文章的主題,。

三、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟,。

文中母親的舔犢之情令人感動(dòng)，那么身為兒子的作者,，又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親的一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情,，只言片語(yǔ),，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。

(2),、最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,，也許正是對(duì)母親的深情懷念。

(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選,。

四,、入情入境，實(shí)情表達(dá),。

1,、述說(shuō)心聲,。又是秋天，當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,，他會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由表達(dá),。

2、筆尖生情,?；貞浧饺丈钪心赣H為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給母親寫(xiě)一封信。

教學(xué)反思,。

老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō),。

(一)自由說(shuō),。對(duì)文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因,。例如：《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處,。學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段,，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常,，對(duì)一切美好的東西都失去信心,，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切,，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北?？椿āＳ械膶W(xué)生說(shuō),，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳?xiě)出媽媽再一次的要帶“我”去北海看花,，幾乎是在央求“我”,，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀!有的同學(xué)說(shuō)，我最喜歡最后一個(gè)自然段,，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說(shuō)，喜歡文中的五,、六兩個(gè)自然段，因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”,。說(shuō)明媽媽有病,，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞，病已十分嚴(yán)重了,，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,，根本都沒(méi)考慮自己,，這就是母愛(ài)。讓學(xué)生暢所欲言,，只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái)吧!

(二)補(bǔ)充說(shuō),。對(duì)于覺(jué)得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以給以補(bǔ)充說(shuō),，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,，有位同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō),，自己也很喜歡最后一個(gè)自然段，原因是作者寫(xiě)了后來(lái)妹妹推著“我”去北?？戳司栈ㄩ_(kāi)得爛漫,，作者寫(xiě)菊花這種能在寒風(fēng)中開(kāi)放的花，就說(shuō)明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,，依然開(kāi)放,，自己也要像菊花那樣,，與生活中的困難斗爭(zhēng),，勇敢活下去。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中,，有位同學(xué)說(shuō),，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子，終于把兒子從死亡線上拉回來(lái)，父愛(ài)是偉大的,。另一位同學(xué)補(bǔ)充說(shuō),，我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),，這種精神也是了不起的,。教師把他們說(shuō)的話綜合起來(lái)說(shuō)，這就是一對(duì)“了不起的父與子”,。

(三)異樣說(shuō),。對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。說(shuō)出來(lái),，感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生,。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說(shuō),，在媽媽離開(kāi)后的日子,，妹妹推我去北海看菊花,，看到“黃色的花淡雅,、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉,、潑潑灑灑,、秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。我覺(jué)得作者寫(xiě)菊花的淡雅,、高潔,、熱烈而深沉，這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚,、無(wú)私的感人摯深的母愛(ài),。聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，我很震驚,，在我翻閱的許多教學(xué)用書(shū)中都沒(méi)有提到這一點(diǎn),。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

(四)選擇說(shuō),。就是要讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生,，對(duì)學(xué)文過(guò)程中你比較贊同或欣賞的說(shuō)法，做有選擇性的重說(shuō),，旨在輔助差生,。學(xué)生的差異是存在的，對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生,，往往是能找到自己喜歡句,、段,。但卻說(shuō)不清自己喜歡的原因，沒(méi)有與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。當(dāng)他或她聽(tīng)到同學(xué)所說(shuō)之后,，再來(lái)用語(yǔ)言表述哪怕是重述，也是有益的,。多次的磨合,，這種差異就會(huì)日趨減少。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)了母子之間的似海深情,。

寫(xiě)作背景：

在他二十一歲的時(shí)候,，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱,，也就是在那一年,，他的母親也去世了。后來(lái),，在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親,，縱觀他的成長(zhǎng)之路，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的,?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě),，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

學(xué)情分析,。

對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦,、失望,、反省、內(nèi)疚,、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情,，體味人物的內(nèi)心情感,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言,，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài),。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中,，結(jié)合自己的感受做批注。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：聽(tīng)一聽(tīng),，讀一讀，思一思,。

1,、歌曲《母親》。這就是母親,。師：“兒行千里母擔(dān)憂”,，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,，永遠(yuǎn)理解兒女的一切,。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福,。

師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,，母親突然去世，這對(duì)他真是致命的打擊,，每次想到母親,，史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話)：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。----《合歡樹(shù)》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè)：苦),。

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,，去體味這位母親的苦，母親的愛(ài),。(板書(shū)課題),。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、我能有感情地朗讀課文。

2,、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言,、表情、動(dòng)作,，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

三,、自讀課文，感知“母親”：

要求：請(qǐng)自讀課文,，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子,，并圈出重點(diǎn)詞，可隨手寫(xiě)下自己的感受,，跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話,。

四、品詞嚼句,，詮釋“母愛(ài)”(根據(jù)學(xué)生找出的句子,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦,，讀出母親的愛(ài),。)。

1,、一語(yǔ)雙關(guān)的話,。“咱們娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”

一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知,，他的`脾氣變得暴怒無(wú)常,。誰(shuí)來(lái)讀一讀,，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段,。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,，我想不想活?)。

如果你是他的弟弟,、妹妹,、朋友、同學(xué),，你會(huì)怎么勸他?生說(shuō),。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變,。生讀“咱們娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”

母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”區(qū)分：母親走過(guò)來(lái),，拉住我的手，止住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心,。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,，“抓”住的是兒子的命)。

母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣,、自己的病痛、兒子的打擊??)再讀這一句,。

“母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀,。(簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿,、翻來(lái)覆去,、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺(jué),。”送這位母親一個(gè)字“忍”!

母親還忍住了“我”的壞脾氣,。再讀課文,，文中哪些地方寫(xiě)出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀,。

面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常，面對(duì)自己的病痛,，(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,，深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文，用橫線畫(huà)出來(lái),，圈出重點(diǎn)詞,，讀一讀。師友交流,。),。

這時(shí),，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一,。

切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我,。(圈出其中的疊詞),。

文中還有一處“悄悄地”：??她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。(品味“悄悄地”,，體會(huì)母親的這份“忍”：小心、耐心,、關(guān)心、心疼,。)“悄悄地,、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容,、母愛(ài)是理解,。。請(qǐng)帶著母親的小心,、理解再讀這三句話,。母親自己活著苦,，兒子的病讓她苦上加苦，她對(duì)兒子卻是用心良苦,。她忍著兒子的壞脾氣,、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”

再讀課文,。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2,、常說(shuō)的話。母親為了讓我“好好兒活”,，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花,。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí)，母親悄悄地進(jìn)來(lái),，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走,。”

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”

分角色朗讀課文1--3自然段,。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么?幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落,。我想,。聚焦“擋”住兒子想死的念頭。透過(guò)這一擋,，你知道母愛(ài)是什么嗎?預(yù)設(shè)：母愛(ài)是呵護(hù),，母愛(ài)是給兒子生的希望。

3,、多說(shuō)的話,。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。(聚焦“敏感”,，透過(guò)一個(gè)“敏感”，你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話都小心翼翼,。),。

4、最后的話,?！拔夷莻€(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5自然段,。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話,，想想母愛(ài)又是什么呢?預(yù)設(shè)：母愛(ài)是牽掛、割舍不下,。

讀文最后一段(母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài),，生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫(xiě)照;母親愛(ài)花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷,。)。

5,、輕聲讀課文,，把“母愛(ài)是理解,，是呵護(hù)，是寬容,，是牽掛”批注在合適的地方,。

五、拓展延伸,。

1,、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”

的意思,。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望,，他成了著名的作家。

又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁陣,，我;聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲，我;看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落,，我,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)完了這篇課文,，你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽,，我想對(duì)你說(shuō)》為題，也可運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法(通過(guò)人物的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心)，給媽媽寫(xiě)一封信,。

偉大的母愛(ài),。

教學(xué)反思：

在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課，我最大的感觸就是對(duì)于十二,、三的孩子,，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望,、反省,、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，難度太大了,。

因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí)，所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課,，我在這個(gè)班講了第一課時(shí),。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí)，讀到“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,，我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事，肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況,。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文,。我范讀課文之后想找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀，再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手,，我只好一人一句開(kāi)火車讀,。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了，也能跟著老師試著有感情地讀了,，我心里感到還是比較滿足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步：我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,，訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多，學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去,。

在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗,。

試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。

連著四次講課,，我覺(jué)得收獲還是很多的,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,。

2.在“懷念”的情意中,，感受“愛(ài)母”的思緒。

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;,。

感受作者怎樣的好好兒活;,。

思考我們要怎樣好好兒活。

教學(xué)步驟：

走進(jìn)秋天――讀出味道,。

走出懷念――讀出思考,。

一、揭示課題,。

1,、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生。此刻已經(jīng)54歲了,。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,。這么多年，他一向思念著自己的母親,。這是他寫(xiě)的一段話,，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。(默讀),。

那時(shí)的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最后能找到――而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親,。(課件),。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感,。

(1)我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情;。

(2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔,、悔恨之情;,。

(3)作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情;,。

(4)作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……,。

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū)：“苦”),，其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。(板書(shū)：懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事(板書(shū)：秋天)。

3,、注意看,，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)兒(景,、事,、人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同(……變成一種情感……),。

小結(jié)：看來(lái),，之所以有這秋天的懷念(課件),，就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎樣會(huì)有這份懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。(在“秋天”下面做標(biāo)記),。

4,、為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的狀況,。那里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：(課件顯示)――正確,、流利、有感情,。(讓學(xué)生能夠先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書(shū)，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次,，以學(xué)定教,。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”),。

5、根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論,。比如,，提出進(jìn)一步要求：(同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎樣算是有感情有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,，即“讀出味道”。(課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上),。你怎樣理解這個(gè)“味道”(結(jié)合生活實(shí)際講)。

6,、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵,。

(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底,，說(shuō)說(shuō)是哪一句話。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”)(板書(shū)：“娘倆――好好兒活”)。

2.顧名思義,，這娘倆指的是――母親和兒子兩人在一塊好好活,。

3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了,，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

(1)雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

(2)“哎呀,，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

(3)“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”

4.是啊,，我活著還有什么勁所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――――――――――――,。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練)。

小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”),。

6.請(qǐng)注意：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比如：

a.但是我卻一向都不明白,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

7.有沒(méi)有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明。

8.這些痛苦兒子明白嗎除了外人不能明白的痛苦，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地明白她離死亡更近的痛苦啊,。然而，即使應(yīng)對(duì)死亡,，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎有沒(méi)有把東西摔向墻壁有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,，學(xué)生接一句)史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊,?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做!(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”),。

(二),、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子。

(1)比如――母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。(學(xué)生說(shuō)到那里，教師就抓住這一“擋”,，追問(wèn),，擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。

(2)再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話,。

(3)“什么時(shí)候你要是愿意就明天,。”

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀,。

(4)“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈，讀出這句話的滋味。

(5)再看看這句話――母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”,。(課件),。

a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話,。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)。

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”),。

c母親忍住哭聲,，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀,。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(注意：以上根據(jù)學(xué)生狀況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。)。

2.學(xué)生發(fā)散談后,，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選取一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又悄悄兒地出去了,。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái),?！?課件)。

b調(diào)整后――“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又出去了,。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái),?！?課件)。

(2)同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而,，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)是留意翼翼!讀出這樣的味道,。

3、透過(guò)體會(huì),，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，能夠說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!(再次回扣“苦”),。

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么(“咱娘倆,，要好好活，好好活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話),。

總結(jié)：母親的好處，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得,。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的好處有了特殊的發(fā)現(xiàn)――正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份職責(zé)――就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

三,、探討愛(ài)母的懷念。

1,、就是這樣的一位母親,，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)!――引讀課文,，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)。

b把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。)。

3,、.所以,，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句),。

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……),。

5，透過(guò)看菊花,，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到――隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻。

6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!),。

7,、過(guò)渡――越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶,，然而，母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了;我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話了,。

8,、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊,，越是自責(zé)就越要好好活啊,。所以，又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁群,，我――――――;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我―――――――――;看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――,。(課件，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充,。)。

9,、越是懂得“好好活”的含義,，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：(播放音樂(lè),，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段,。),。

(3)搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了,。――《我與地壇》(教師讀這一段)10,、越是懷念，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊。所以,，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天――引讀,，“又是秋天……”(回到上面的句子中,，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句),。

11,、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。之后又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。最后醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件),。

12,、因此，這33年的懷念里,，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭,。此刻，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面,，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念，讓她懂得,，好好活,，不僅僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受――他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解,，那就是――活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足,。

13,、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒,，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切,，此刻一個(gè)星期都要透析兩次,。但他依然在――好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”的,，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》(課件),。

14,、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么(對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)――是佩服,，是敬重,，也是敬仰――他活出了境界?；畛隽松母哔F,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快,。我想,，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親必須會(huì)含笑九泉的,。

15,、那么，這回應(yīng)對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……(想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……),。

讀出思考,。

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一齊跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般狀況下,，我們的讀書(shū)，讀到此程度,，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),。讀書(shū)到此也完全能夠,。但我還要問(wèn)你們，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎(讓學(xué)生暢所欲言),。

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，能夠改變的是我們的心理局限――史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考,，課文的“倆”就應(yīng)改成“們”,。這句話就應(yīng)說(shuō)是“我們?cè)谝积R要好好活……”(板書(shū)),。

4、那里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢是誰(shuí),，你就說(shuō)成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí)，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),，比如：“我和家人要好好活……”

5,、就要離開(kāi)課堂。如果此刻回過(guò)頭來(lái)再看課題――你心中最終留下的是什么,。

6,、如果你對(duì)“好好活”體悟到了個(gè)性的味道，讀出了屬于你的思考,，到那時(shí),，你必須能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題，更期望你能想起史鐵生,，想起他的這篇《秋天的懷念》,。(課件)。

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好活，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們就?yīng)怎樣好好活,，我們好好活出個(gè)什么樣，這是就應(yīng)是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題,。

8,、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題――秋天的懷念。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十二

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

課件,。

1課時(shí),。

一、古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）,。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī),？

生：

師：關(guān)于母愛(ài)，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛(ài)。

二,、自讀課文,，整體感知。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

三、解決疑問(wèn),，感受母愛(ài)的偉大,。

1、師：讀完了這篇課文,，你有什么想說(shuō)的,？

生：

2、師：母愛(ài)是偉大的,，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀,，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）,。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我”,。

（2）“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走,?！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她飼養(yǎng)的那些花都死了?！?/p>

（3）“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的'樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒……”

3,、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目。

4,、假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說(shuō)些什么,？

四、拓展延伸,。

這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大,。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎,？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字,，詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段,。

3,、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài),，感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)父母的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析,。

人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),，感悟深深的母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美,。

表演母子之間的對(duì)話,。

一、直接導(dǎo)入,。

愁是心上的秋,，秋讓人思緒萬(wàn)千，我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì),。

母親的懷念,。

二、溫故而知新,，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀),。

三、感知母愛(ài),。

(課件出示)老師朗讀,，溫馨提示：一邊聽(tīng)，一邊思考：

1,、母親為什么要帶我去看菊花?

2,、我為什么又要去看菊花?

(課件出示)。

四,、品味母愛(ài),。

1.提問(wèn)作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同?

(課件出示),。

學(xué)生先自己思考,，同桌交流，再全班交流,。

四,、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話，感人至深,，先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話),。

五,、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易,。拓展“假如你是他兒子,，最后一次看菊花，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展示,。

六,、“生命之美”分享吧，深情作結(jié),，感情升華,。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān),，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親,，珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛(ài);讓我們感恩父母,，關(guān)愛(ài)父母,，用行動(dòng)回報(bào)父母!

七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí),，不要等到子欲孝而親不在,，我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母，布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽,，我想對(duì)您說(shuō)”

八,、欣賞歌曲：《母親》。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十四

教學(xué)目的：

一,、能有感情的朗讀課文。

二,、體會(huì)“母親”深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷,。

三、教育學(xué)生要感悟生活,、熱愛(ài)生活,。

教學(xué)過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介及課前思考題,。（板書(shū)）,。

那花--。

那人--,。

那段經(jīng)歷--,。

二、齊讀課文,，回答課前思考題,。（板書(shū)）,。

--菊花。

--母親,。

--雙腿癱瘓母親病逝,。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。）,。

三,、疏通文章結(jié)構(gòu)。

（線索--看花）,。

母親要帶我去看花,。

我答應(yīng)去看花。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花,。

四、理解,、分析,。

1、默讀第一部分,，思考,、討論：

（1）、母親為什么要帶“我”去看花,？

（2）,、母親為什么要帶“我”去看花？

2,、分角色朗讀第二部分,，思考、討論：

（1）,、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,，母親的表現(xiàn)如何？

什么時(shí)候,？--喜出望外,。

好吧，就明天--一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起,。

煩不煩！--絮絮叨叨,。

（2）,、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě),。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）,。

3,、速讀第三部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么不能陪“我”去看花了？

（2）,、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,？

（3）、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎,？

4,、男女生重讀第四部分，思考,、討論：

（1）,、“我”懂得了什么？

（2）,、由末段的花,，你聯(lián)想到什么？

五,、根據(jù)板書(shū)小結(jié),。

六、拓展--說(shuō)話訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)的話題）,。

1、在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,，有對(duì)別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài),，能夠被愛(ài)，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷,。

2,、孟子的話。

3,、口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,、情節(jié)、片段）,。

4,、贈(zèng)言。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十五

文章介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。”

讀了這篇課文我感受到了作者是一位重情重意的人,，母親的離去讓他感到十分孤單,，同時(shí)他又為沒(méi)有在母親身邊多呆幾天而感到終身遺恨。對(duì)祖**親,，他也有著深厚的感情,，特別是在身居異國(guó)他鄉(xiāng)的時(shí)候異常強(qiáng)烈。他經(jīng)常想到故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼,。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的、濃濃的,，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭。雖然我沒(méi)有作者這種身在異國(guó)他鄉(xiāng)的體會(huì),，但是我能感受到一個(gè)身在異國(guó)他鄉(xiāng)的人,，是怎樣的想念祖**親。我相信這是每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有的感受,，因?yàn)槲覀兪呛陬^發(fā),，黃皮膚的中國(guó)人。不管在哪兒我們都和祖國(guó)血脈相連,，有一顆不變的中國(guó)心,，我們是龍的傳人！

懷念母親的心情,，我能理解,，也能體會(huì)。因?yàn)槲颐看坞x家三四天,，都會(huì)特別的想念爸爸,、媽媽,，想起他們對(duì)我無(wú)微不至的照顧、關(guān)心,。因此,，作者懷念母親的情感我也能體會(huì)到。

怪不得古今中外,，有那么多贊美母親的文章和詩(shī)句,，母親的愛(ài)，只有付出,，不求回報(bào),，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的,。