編寫教案可以提高教學(xué)效率，確保課堂教學(xué)的有序進(jìn)行,。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)過程的邏輯性和承接性,，確保教學(xué)的連貫性。通過這些教案的研究和討論,，我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì),。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇一

秋天的懷念是一首非常感人至深的散文，下面小編為大家整理了這篇課文的教案設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,！

1、整體感知,。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感。

在自讀的基礎(chǔ)上,，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

1、畫一畫,。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落,，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。

2,、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力,。

3、說一說,。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的'環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：(1)小組普遍交流。(2)全班重點(diǎn)交流,。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情,、動(dòng)作、語言來說,，盡量說的詳細(xì)些,。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子,、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：(一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,，也可以用課文中的原句);(二)“母親”面對“我”時(shí)的表情,、動(dòng)作、語言的句子,。

4,、議一議。

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華了文章的主題,。

在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情，只言片語,，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

(2)最后一個(gè)自然段,，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念,。

1,、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,，訴說心聲,。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前，要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá),。

2,、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng),，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”,，讓學(xué)生寫一寫自己的母親,，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對你說》為題,，給自己的媽媽寫一封信,，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感，從而使文道得到統(tǒng)一,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇二

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”,、“藏”,、“催”三個(gè)字。

2,、能按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力,。

3,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),，知道秋天是收獲的季節(jié),，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情感,。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)讀“稻”、“藏”,、“催”三個(gè)字,。

2、自己觀察畫面,，初步理解圖意,，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

3,、能正確,、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

2,、初步理解圖意,，能從圖中找出秋天的特點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,，然后讓學(xué)生談一談自己的感受,。

2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,，教師板書課題：秋天,，請同學(xué)們讀一讀,。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語,。

1,、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞,。借助漢語拼音讀一讀,。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開課后的生字表,，分別讀一讀,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書查一查,，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,，相互解答不明白的詞意,，利用工具書查一查，看看解釋,。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀,，開火車讀）,。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

（2）看投影,，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場熟了當(dāng)作底下金子往下落。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,，教師板書,。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎,。注意與“籃”字區(qū)分,。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁,，右邊是“唐”字,。“唐”字的第七筆是豎,，要出頭,。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫,，左中是口,；左下是“子”，第三筆要寫成提,；右上是“丸”字,；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu),，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺,。

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭,，下面是“洛”字,，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動(dòng)手書空,。教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意,。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書查一查,。

（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”,、“催”三個(gè)字,。

稻：稻子，水稻,。農(nóng)作物的`一種,，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏,，藏起來,。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著,、催促的意思,。

三、讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,，說說畫面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書,。

4,、教師檢查學(xué)生讀書情況。

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫,。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫,。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評價(jià),。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問題,。

附：板書設(shè)計(jì),。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié),，感受到秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感,。

3,、比較句子，理解句子的意思,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征,。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),，葉子發(fā)黃落下,，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征,，聯(lián)系生活實(shí)際,，理解句子的意思。

2,、體會(huì)秋天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程:,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲,。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字,。

2,、看投影,，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場。

熟了當(dāng)作底下金子往下落,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀,。

（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段,。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化,？

2,、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖,，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,，圖文對照。

3,、逐段學(xué)習(xí)課文,。

第一自然段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話,。

（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

第一自然段寫秋天來了,，天又高又藍(lán),，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白,。

（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,，

b.體會(huì)這樣寫的好處,。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

c.指導(dǎo)朗讀,，突出藍(lán)天的特點(diǎn),。

（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空,。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，結(jié)合語言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語氣。

讓學(xué)生自己練習(xí),，而后指名讀,，大家進(jìn)行評價(jià)。

第二自然段:,。

（1）小聲讀第二自然段,，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

秋天,，稻谷熟了,，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣,。

（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語句,，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象,。

（3）指名讓學(xué)生談想法,，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納,。

“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,，是好大一片，使人看不到邊際,。

“黃澄澄”是寫稻田的顏色,，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn),。

“鋪了一地金子”說明稻子長得好,，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟,。

板書：稻田：一眼望不到邊,，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天,，稻子成熟了,，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,，就像是金子灑滿地,，面對這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,，體會(huì)那種豐收的喜悅,。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià),。

第三,、四自然段,。

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a.讀這兩個(gè)自然段,。

b.想一想,，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化,。

（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況,。

一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,，小螞蟻在落葉上爬來爬去,，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場,。燕子看到了落葉,，把落葉當(dāng)作了電報(bào),，它們要到南方去過冬了,。

板書：黃葉：落下來。小魚――傘小螞蟻――運(yùn)動(dòng)場燕子――電報(bào),。

（3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了,，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情,，還有秋天那特有的迷人景色,。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物,、小昆蟲們那種歡快的心情,，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹上落下來,。

一片一片的黃葉從樹上落下來,。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

b.體會(huì)這樣寫的好處,。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺,。）,。

c.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

d.指導(dǎo)朗讀,，突出落葉的特點(diǎn),。大家評議。

三,、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,，加深對課文的理解,，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情,。

四,、布置作業(yè)。

1,、看圖說說圖的意思,。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,，而后互評,。

附：板書設(shè)計(jì)。

文檔為doc格式,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇三

【教學(xué)目的】認(rèn)識本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】,。

一,、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

三,、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評后再讀。

四,、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的'這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望,。

五,、進(jìn)行口語訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇四

【本單元第課時(shí)】。

【課題】：秋天的懷念,。

【課型】：閱讀課,。

【主備人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民,。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、認(rèn)識本課的生字。

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體,。

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、揭示課題,。

課文導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學(xué)史,。

上,母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。今天老師給大家介紹一,。

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,，作家是史鐵生。

二,、分小組自學(xué),。

多媒體出示自學(xué)要求：

1、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會(huì)作者是怎樣透過這些小事,，

表達(dá)對母親的一片深情的,。

3、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽,、收看到的）。

說說自己的收獲,。

三,、匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，

結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足我而死去,。）。

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；

在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過這些小事,，來表達(dá)對母親的一片深情的？（母,。

親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,，只有無盡的思念纏繞心中。）,。

4．有感情地朗讀課文,，體會(huì)母子深情。

四,、課文內(nèi)容的拓展,，讀寫結(jié)合。

1,、平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又是如何回報(bào)父母的？

2,、學(xué)了這篇課文,，想對自己的媽媽說些什么,？

3、以《媽媽我想對你說》為題,，給媽媽寫一封信,。

【教學(xué)反思】：

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。

3．讀懂課文,，受到偉大母愛的熏陶感染。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,。

1．聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什么,？你有什么感受,？

2．懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢,？（母親）,，為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)一課,，來體會(huì)一下偉大的母愛,。（板書課題，學(xué)生齊讀,。）,。

二、分小組自學(xué),。

1．朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．想想母親是怎樣關(guān)心我的,，體會(huì)作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的,。

3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲,。

三,、匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足我而死去,。）,。

2．母親是怎樣關(guān)心我的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),，母親耐心地安慰我,；為了讓我散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事,，來表達(dá)對母親的一片深情的.,？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中,。）,。

4．有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情,。

四,、課文內(nèi)容的拓展。

1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又是如何回報(bào)父母的,？

2．教師歸納小結(jié)，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,，應(yīng)報(bào)答父母的恩情,。

五、總結(jié)全文,。

讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,，說說作者想對母親說的話。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇六

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作,、神情,、語言”，體味人物內(nèi)心情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

設(shè)計(jì)特色：體味情感,，以情激情,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入,。

1,、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,，猜測課文內(nèi)容,，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念,？他（她）有什么值得作者去懷念的,？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，整體感知課文。

2,、激發(fā)情感,。

在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀,，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二,、自由研讀，真情感知,。

1,、畫一畫。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文,，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫，畫出自己受感動(dòng)的句子或段落,，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ),。

2、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。

3,、說一說,。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流,。（2）全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情,、動(dòng)作,、語言來說，盡量說的詳細(xì)些,。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落,、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學(xué)生概括說，也可以用課文中的原句）,；（二）“母親”面對“我”時(shí)的表情,、動(dòng)作、語言的句子,。

4,、議一議。

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，這一過程使母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華了文章的主題,。

三、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟,。

在學(xué)生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事,，表達(dá)對母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情，只言片語,，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

（2）最后一個(gè)自然段,，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

四,、入情入境,，實(shí)情表達(dá)。

1,、訴說心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,，訴說心聲,。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前，要說些什么,？讓學(xué)生自由表達(dá),。

2、筆尖生情,。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上,，教師可以巧妙地以“情”激“情”,，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的母親,，或者以《媽媽我想對你說》為題,，給自己的媽媽寫一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,，從而使文道得到統(tǒng)一,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇七

課前談話：

1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水，加一個(gè)來字,，三點(diǎn)水,，加一個(gè)去字，念什么,？這就是漢字的特點(diǎn),。

師生互動(dòng)實(shí)錄：

師：在上課之前，我什么都不想說,，但我要告訴你,，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章,，少有的好文章,。好文章要有好的讀者,，我們要好好地去讀，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》,。

〔板書課題：秋天的懷念〕,。

師：讀了文章，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來,。請大家自由讀讀課文,。

生：我讀到了母愛的力量。

師：起到了什么作用,？

生：讓作者重新振作起來,。

師：對，他不但看到了母愛,，還看到了母愛的力量,。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活著,。

〔生默讀,，圈劃〕。

生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車時(shí),，母親大口大口地吐著鮮血……,。

師：同學(xué)們聽出了沒有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng),？

……,。

師：還有哪些地方？

生：雙腿癱瘓時(shí),，我的脾氣變得暴躁,，喜怒無常……,。

師：從這些地方,，你體會(huì)到了什么？

生：很迷茫,。

生：她自己也很難過,，畢竟兒子是她的親生骨肉。

生：那天,，我望著窗外的樹葉飄落,，母親用身子擋著，還說：北海的花開了,，我們?nèi)タ础?/p>

生：上學(xué)路上,，我見過工商執(zhí)法人員,，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣。當(dāng)時(shí)她的神色就是的,。

師：你是怎么想的,？怎么看這件事情？

生：這是斷絕了老奶奶的生路呀,！

〔現(xiàn)場響起了掌聲和笑聲〕,。

師：母親為什么要好幾次帶我去看花？

生：因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹?/p>

師：花象征著什么,？

生：芬芳,。

生：別的花開在春天，而菊花開在秋天,，說明菊花的生命力很頑強(qiáng),，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì)。

師：菊花一直為人們所贊頌,，《紅樓夢》的關(guān)于菊花的詩詞有“……”,，還有“……”

還有哪些地方？

生：鄰居背我去看母親的時(shí)候,，看到……母親讓我和妹妹好好活,。

師：還有補(bǔ)充的？

生：前面說“母親養(yǎng)的花死了,，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中,。”而母親去世后,，“養(yǎng)的花卻活了……”

師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景,，誰來讀讀？

生：〔讀文〕,。

師：我們一起讀：臨近把她抬上車時(shí),，她大口大口地吐著鮮血?？吹饺嗆囘h(yuǎn)去,，竟沒有想到這是訣別。

〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早得招她回去了,？dd,。

我一直有著一個(gè)凄苦的夢……在夢中，dd,。

師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨,，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā),。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的生字、新詞,。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫母愛的文章,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入,。

關(guān)于母愛,，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛,。(板書課題)。

二,、布置自學(xué)目標(biāo),。

1．自由讀課文。

2．根據(jù)閱讀提示,，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。

三、交流匯報(bào),。

1,、母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣?

(母親犯病,，竟成永訣。),。

2,、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過以下語句，邊讀邊悟,。),。

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅地,，看著我”,。

(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,，卻默默地承受著我的粗暴無理,。)。

(2)“‘聽說北海的花都開了,，我推著你去走走,。’她總是這么說,。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了,?！?/p>

(為了我，母親雖然愛花,，卻沒有精力,、時(shí)間，沒有心思再養(yǎng)花,。),。

(3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

(語言雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。),。

(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了,，擋在窗前……”

(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外吧,。),。

(能夠帶孩子出去走走，母親竟是如此興奮!她希望我能開心,、快樂,。)。

(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒,。

……”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。),。

3,、體會(huì)作者透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情,。

(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點(diǎn)詞語,，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新的形象,；最后一個(gè)自然段,，在妹妹的陪伴下我看了菊花?！包S色的花淡雅,，白色的花高沽，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫?！敝詽饽夭实貙戇@些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的懷念,，菊花中有母親的音容笑貌,，菊花中有母親的殷殷囑托，“咱娘兒倆在一塊兒,，要好好兒活……”),。

4、假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像,，會(huì)說些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫，然后再交流,。),。

四、拓展,。

這篇課文樸實(shí)無華,，感人至深，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星?。同學(xué)們,，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請說一說,。

五,、作業(yè)。

寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎鄣奈恼?,。

六,、教學(xué)反思--,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇九

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛,。

教學(xué)重點(diǎn),。

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

課件。

課時(shí)安排,。

1課時(shí),。

教學(xué)過程。

一,、古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）,。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的.古詩？

生：

師：關(guān)于母愛,，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛,。（版書：10*秋天的懷念）,。

二、自讀課文,，整體感知,。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。

三,、解決疑問，感受母愛的偉大,。

1,、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的,？

生：

2,、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀,，從讀中感受,。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅地，看著我,。

（2）聽說北海的花都開了,，我推著你去走走。她總是這么說,。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了,。

（3）咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活,。

（4）那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,，擋在窗前,。

（6）母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒,。

3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目,。

這篇課文寫的母親,，贊揚(yáng)的是母愛的偉大，為什么題目不是我的母親而是秋天的懷念,？

4,、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像,，會(huì)說些什么,？

四、拓展延伸,。

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大,。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎,？可不可以通過一兩件事來說一說,。

版書：

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十

教學(xué)目的：

一、能有感情的朗讀課文。

二,、體會(huì)“母親”深沉的愛和無私的關(guān)懷,。

三、教育學(xué)生要感悟生活,、熱愛生活,。

教學(xué)過程：

一、作者簡介及課前思考題,。（板書）,。

那花--。

那人--,。

那段經(jīng)歷--,。

二、齊讀課文,，回答課前思考題,。（板書）。

--菊花,。

--母親,。

--雙腿癱瘓母親病逝。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。）,。

三、疏通文章結(jié)構(gòu),。

（線索--看花）,。

母親要帶我去看花。

我答應(yīng)去看花,。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花。

四,、理解,、分析。

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1,、默讀第一部分,，思考、討論：

（1）,、母親為什么要帶“我”去看花,？

（2）,、母親為什么要帶“我”去看花？

2,、分角色朗讀第二部分,，思考、討論：

（1）,、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,，母親的表現(xiàn)如何？

什么時(shí)候,？--喜出望外,。

好吧，就明天--一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起,。

煩不煩！--絮絮叨叨,。

（2）,、復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫、語言描寫,、動(dòng)作描寫,、心理描寫。

（本段文字通過描寫母親的動(dòng)作,、語言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致,。）,。

3、速讀第三部分,，思考,、討論：

（1）、母親為什么不能陪“我”去看花了,？

（2）、你覺得這是一位怎樣的母親,？

（3）,、能說說你自己的母親嗎？

4,、男女生重讀第四部分,，思考、討論：

（1）,、“我”懂得了什么,？

（2）,、由末段的花，你聯(lián)想到什么,？

五,、根據(jù)板書小結(jié)。

六,、拓展--說話訓(xùn)練（關(guān)于愛的話題）,。

1、在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,，有對別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛,，能夠被愛，能夠感受愛,，能夠付出關(guān)懷,。

2、孟子的話,。

3,、口語訓(xùn)練（關(guān)于愛與被愛的故事、情節(jié),、片段）,。

4、贈(zèng)言,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十一

掌握必要的生字詞,，并且靈活運(yùn)用。

二,、過程與方法,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種方式的朗讀、交流,，抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言來體味人物的內(nèi)心情感閱讀方法的,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì),。三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

感受母愛自主學(xué)習(xí)教師要求：

1,、通過預(yù)習(xí),，標(biāo)注生字詞并記憶掌握。

2,、搜集史鐵生資料,，小組內(nèi)交流補(bǔ)充。

3,、初讀課文,，了解文章內(nèi)容。學(xué)生查閱字典和注釋,，排除字詞障礙,。

小組內(nèi)交流史鐵生資料，互相補(bǔ)充,。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。掌握必要字詞,，文學(xué)常識,，并熟悉課文。朗讀感知教師要求：

品味詞句,，體會(huì)母愛的內(nèi)涵,。

教師提問：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么?

教師要求：詳讀第二自然段,。

教師要求：讀“聽說北海的花開了,，……他總是這么說?！薄澳赣H進(jìn)來了,，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r(shí)候?’‘你要是愿意,，就明天?！f?！?/p>

教師提問：這是母親關(guān)心我的一件什么事?誰能用一句話概括?

教師要求：請同學(xué)分角色朗讀,，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩,。

教師提問：母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上?母親臨終前，心中仍然放不下,，她心中掛念著她的兒女,。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。(板書：掛念)學(xué)生完成：

1,、找出相關(guān)的語句,。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例,。

3,、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十二

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛。

讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感,。

課件。

1課時(shí),。

一,、古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩,？

生：

師：關(guān)于母愛,，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛,。

二、自讀課文,，整體感知,。

師：下面請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,。

三,、解決疑問，感受母愛的偉大,。

1,、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的,？

生：

2,、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀，從讀中感受,。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來,，眼圈紅紅地，看著我”,。

（2）“‘聽說北海的花都開了,，我推著你去走走?！偸沁@么說,。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她飼養(yǎng)的那些花都死了,。”

（3）“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的'樹葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前……”

（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”

3,、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目,。

4、假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像,，會(huì)說些什么？

四,、拓展延伸,。

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的偉大。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎,？可不可以通過一兩件事來說一說。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課的生字,，詞,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段,。

3、通過分角色朗讀母親和兒子的對話,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒,，感悟生命之美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析。

人物語言,、動(dòng)作,、神態(tài)，感悟深深的母愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“愛母”的思緒,，感悟生命之美。

表演母子之間的對話,。

一,、直接導(dǎo)入。

愁是心上的秋,，秋讓人思緒萬千,，我們繼續(xù)來體會(huì)史鐵生秋天對。

母親的懷念,。

二,、溫故而知新，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀),。

三,、感知母愛。

(課件出示)老師朗讀,，溫馨提示：一邊聽,，一邊思考：

1、母親為什么要帶我去看菊花?

2、我為什么又要去看菊花?

(課件出示),。

四,、品味母愛,。

1.提問作者三次提到看菊花,，前兩次和第三次有什么不同?

(課件出示)。

學(xué)生先自己思考,，同桌交流,，再全班交流。

四,、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫了母子之間的對話,，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對話),。

五,、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易,。拓展“假如你是他兒子,，最后一次看菊花，你會(huì)對母親說什么?”學(xué)生現(xiàn)場寫作后展示,。

六,、“生命之美”分享吧，深情作結(jié),，感情升華,。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān),，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的作家;讓我們記住母親,，珍惜平凡、無私而又偉大的母愛;讓我們感恩父母,，關(guān)愛父母,，用行動(dòng)回報(bào)父母!

七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí),，不要等到子欲孝而親不在,，我們該怎樣對待自己的父母，布置作業(yè)寫小作文“媽媽,，我想對您說”

八,、欣賞歌曲：《母親》。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十四

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫,，表達(dá)了母子之間的似海深情,。

寫作背景：

在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病,，導(dǎo)致高位截癱,，也就是在那一年，他的母親也去世了,。后來,，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路,，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章,。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細(xì)致描寫,，來表達(dá)母子之間的似海深情,，歌頌了偉大而無私的母愛。

學(xué)情分析,。

對六年級學(xué)生而言,，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望,、反省,、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語言,、動(dòng)作、神情,，體味人物的內(nèi)心情感,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、通過母親的表情、動(dòng)作,、語言,，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無私的母愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀重點(diǎn)語句中,，結(jié)合自己的感受做批注,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：聽一聽,，讀一讀,，思一思。

1,、歌曲《母親》,。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂”,，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切,。因?yàn)橛辛四赣H,，我們才幸福。

師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,，母親突然去世,，這對他真是致命的打擊，每次想到母親,，史鐵生這樣安慰自己(請大家默讀這段話)：我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過。----《合歡樹》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè)：苦),。

師：今天就讓我們再次走進(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,，去體味這位母親的苦，母親的愛,。(板書課題),。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、我能有感情地朗讀課文,。

2、我能通過母親的語言,、表情,、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無私的母愛,。

三、自讀課文,，感知“母親”：

要求：請自讀課文,，用曲線畫出描寫母親語言的句子，并圈出重點(diǎn)詞,，可隨手寫下自己的感受,，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。

四,、品詞嚼句,，詮釋“母愛”(根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,，讀出母親的苦，讀出母親的愛,。),。

1、一語雙關(guān)的話,?！霸蹅兡飪簜z在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”

一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,，可想而知，他的`脾氣變得暴怒無常,。誰來讀一讀,，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段,。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,，我想不想活?)。

如果你是他的弟弟,、妹妹,、朋友、同學(xué),，你會(huì)怎么勸他?生說,。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”

母親撲過來，抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過來,，拉住我的手,，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急,、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,，“抓”住的是兒子的命),。

母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣,、自己的病痛,、兒子的打擊??)再讀這一句。

“母親病重”你從哪看出來的?讀一讀,。(簡單介紹肝癌,。抓住“整宿整宿、翻來覆去,、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私,。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺?！彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!

母親還忍住了“我”的壞脾氣,。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀,。

面對“我”的暴怒無常,，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,，深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,，用橫線畫出來，圈出重點(diǎn)詞,，讀一讀,。師友交流。),。

這時(shí),，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一,。

切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地,，看著我,。(圈出其中的疊詞)。

文中還有一處“悄悄地”：??她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(品味“悄悄地”，體會(huì)母親的這份“忍”：小心,、耐心,、關(guān)心、心疼,。)“悄悄地,、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容,、母愛是理解,。。請帶著母親的小心,、理解再讀這三句話,。母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦,，她對兒子卻是用心良苦。她忍著兒子的壞脾氣,、忍著自己的病痛,，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”

再讀課文,。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2、常說的話,。母親為了讓我“好好兒活”,，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),，母親悄悄地進(jìn)來,，說：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走,?！?/p>

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧?！?/p>

分角色朗讀課文1--3自然段,。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落,。母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么?幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落,。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭,。透過這一擋,，你知道母愛是什么嗎?預(yù)設(shè)：母愛是呵護(hù)，母愛是給兒子生的希望,。

3,、多說的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了,，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’,，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著,，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(聚焦“敏感”，透過一個(gè)“敏感”,，你看出了什么?母親平時(shí)說話都小心翼翼,。)。

4,、最后的話,?！拔夷莻€(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5自然段,。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎?透過母親還沒講完的話,，想想母愛又是什么呢?預(yù)設(shè)：母愛是牽掛、割舍不下,。

讀文最后一段(母親帶我看花,，是對生命的熱愛，生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照;母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷,。),。

5、輕聲讀課文,，把“母愛是理解,，是呵護(hù)，是寬容,，是牽掛”批注在合適的地方,。

五、拓展延伸,。

1,、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”

的意思,。作者最終沒有辜負(fù)母親的期望,，他成了著名的作家。

又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁陣,，我;聽著聽著甜美的歌聲，我;看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落,，我。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)完了這篇課文,，你想說些什么?可以用《媽媽，我想對你說》為題,，也可運(yùn)用本課的寫作方法(通過人物的表情,、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物內(nèi)心),，給媽媽寫一封信,。

偉大的母愛,。

教學(xué)反思：

在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課，我最大的感觸就是對于十二,、三的孩子,，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望,、反省,、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，難度太大了,。

因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí)，所以第二節(jié)課我沒聽課,，我在這個(gè)班講了第一課時(shí),。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí)，讀到“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了，我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,，肯定沒有像文中母親這樣的情況,。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀,，再怎么鼓勵(lì)就是沒有人舉手,，我只好一人一句開火車讀。不過在第二課時(shí)有孩子們舉手了,，也能跟著老師試著有感情地讀了,，我心里感到還是比較滿足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步：我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,，學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去,。

在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗。

試自己學(xué)會(huì)自學(xué),。

連著四次講課,，我覺得收獲還是很多的。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十五

一,、能有感情的朗讀課文,。

二、體會(huì)“母親”深沉的愛和無私的關(guān)懷,。

三,、教育學(xué)生要感悟生活、熱愛生活。

那花——,。

那人——,。

那段經(jīng)歷——。

——菊花,。

——母親,。

——雙腿癱瘓,。

母親病逝,。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。）。

（線索——看花）,。

母親要帶我去看花,。

我答應(yīng)去看花。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花。

1,、默讀第一部分，思考,、討論：

（1）、母親為什么要帶“我”去看花,？

（2）、母親為什么要帶“我”去看花,？

2、分角色朗讀第二部分,，思考、討論：

（1）,、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候？

——,。

喜出望外,。

好吧,，就明天。

——,。

一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,。

煩不煩！

——,。

絮絮叨叨,。

（2）,、復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫、語言描寫,、動(dòng)作描寫、心理描寫,。

（本段文字通過描寫母親的動(dòng)作、語言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致,。）,。

3,、速讀第三部分，思考,、討論：

（1）、母親為什么不能陪“我”去看花了,？

（2）,、你覺得這是一位怎樣的母親,？

（3）、能說說你自己的母親嗎,？

4、男女生重讀第四部分,，思考、討論：

（1）,、“我”懂得了什么,？

（2）,、由末段的花，你聯(lián)想到什么,？

六、拓展——說話訓(xùn)練（關(guān)于愛的話題）,。

1,、在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,，能夠被愛,，能夠感受愛，能夠付出關(guān)懷,。

2,、孟子的話,。

3,、口語訓(xùn)練（關(guān)于愛與被愛的故事、情節(jié),、片段）。

4,、贈(zèng)言,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確,、流利的朗讀課文。

3.初讀課文,，體會(huì)作者的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文,。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法。

教學(xué)用具：生字卡片,、小黑板。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒,，提起母親我們總有說不完的話,，誰愿意說說自己的母親,？（學(xué)生答）,。

今天，我們來認(rèn)識一位平凡而又偉大的母親,，再次感受博大的母愛吧！板書課題：秋天的懷念,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1,、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么,？（理順問題，歸納問題）,。

作者在秋天懷念的是誰？

為什么是秋天的懷念,？

有什么值得作者去懷念的,？

2,、自由讀課文，說說你知道了什么,？

3、再讀課文,，完成任務(wù),。

（1）畫出本課的生字,、新詞。

（2）同坐合作,，學(xué)習(xí)本課的字詞,。

4、教師檢查并指導(dǎo),。

（1）生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,、注音、擴(kuò)詞,。

（2）絮與緊。

（3）捶chui脾pi,。

5、指名讀課文,，糾正讀音。

比一比誰讀得流利,，正確。

6,、再讀課文,。

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人,？

7、用多種形式讀課文,。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文,。

三,、實(shí)踐練習(xí)：

1,、讀拼音，寫詞語,。

bolijuebiejiannandongshi。

()()()(),。

fugaidaonianjiemeizahuai,。

()()()()。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們，你們有什么收獲和體會(huì),？

五,、作業(yè)：

1、熟讀課文,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文,，了解母親對我的關(guān)心,、照顧及我對母親的一片真情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言,、體味人物內(nèi)心的情感。

3,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解母親對我的關(guān)心、照顧及我對母親的一片真情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語言,、體味人物內(nèi)心的情感,。

教學(xué)方法：合作交流法。

教學(xué)用具：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二,、新課：

1,、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（2）這是母親對兒子說的話,，兒子是怎樣不好好活了母親才說出這樣的話？請用課文中的句子,，朗讀給大家聽。

是啊,，“我”活著還有什么勁,？所以我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練,。

3、請注意,。母親的身體狀況怎么樣？請?jiān)谡n文中的句子讀一讀,。

4,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’,。

(1)請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說明母親一切都是為了兒子,？

“擋“住的究竟是什么？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方,？

（3）“母親”這兩個(gè)字,。究竟意味著什么？

5,、探討對母親的懷念。

（1）兒子懂得母親沒有說完的話,，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活,？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念,，越是深深的自責(zé),，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣,，我（）；聽著李谷一的甜美的歌聲,，我（）,；看著看著窗外樹葉“刷刷啦啦”的飄落,，我（）。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過頭來看看課題,，你心中有什么感受和大家說呢,？

五,、作業(yè)：

推薦讀書：《我與地壇》、《病隙碎筆》,、《務(wù)實(shí)筆記》。

板書設(shè)計(jì)：

娘倆。

（苦）我倆好好兒活,。

我們。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十七

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2,、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象,。

過程與方法。

朗讀討論法情感熏陶法s,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

1,、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語言等描寫體會(huì)人物形象,。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀,、品味文中描寫母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程,。

一、導(dǎo)入課文,。

秋天是迷人的，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題),。

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?。

二,、感知課文,。

1、聽示范朗讀,。

2、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

——性情暴躁,、脾氣暴怒,。

3、從文中哪些語句,，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)。

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——,。

生：把眼前的玻璃砸碎;,。

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——,。

生：猛地把東西摔向前面的墻壁。

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——。

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4,、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁?

——雙腿癱瘓,。是啊,，原來生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁,。

三、深入分析,。

1,、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜。

——又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我。

——撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說。

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??

“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼。

“偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切。

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌,。

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。

“抓住我的手”——執(zhí)著,。

2,、品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子,、表達(dá)對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。

“一會(huì)坐下,，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情,。

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著,。

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼。

3,、母親此時(shí),，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓,。

【拓展閱讀】：

“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親,。”

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子,。

5,、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫菊花的句子，找出形,。

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。

淡雅高潔——母親的寫照。

熱烈而深沉——母愛的寫照,。

6,、文中多次提到菊花,，有何用意?

——母親帶我看花，是對生命的熱愛,。

——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照。

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照。

——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷。

【歸納總結(jié)】：

課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：

“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?/p>

---------《合歡樹》,。

【拓展閱讀二】：

“我一直有一個(gè)凄苦的夢??在夢中,，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒,。

這個(gè)夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?--------《有關(guān)廟的回憶》。

【拓展閱讀三】：

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛,。

——懷念母親堅(jiān)韌的性格,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十八

我們在做語文的閱讀理解的練習(xí)過程中會(huì)遇到許多的問題,，這個(gè)篇《秋天的懷念》閱讀之后有怎樣的感想呢？下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《秋天的懷念》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考,，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!

史鐵生。

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。“什么時(shí)候?”“你要是愿意,，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,?！昂冒?，就明天?！蔽艺f,。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。”“哎呀，煩不煩?幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’,，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。

她出去了，就再也沒回來,。

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒想到她已經(jīng)病成那樣,?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著,，像她那一生艱難的生活,。別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

1.結(jié)合上下文，從人物描寫的角度具體分析下句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分),。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

2.選文中劃線句表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分),。

3.文章最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意?(4分),。

1.(4分)這是神態(tài)描寫(1分);“憔悴”意為臉色不好,，表明母親積勞成疾(1分),，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛(1分)，細(xì)膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大,，暗含著自己的感動(dòng)之情(1分)。

2.(2分)為突如其來的生離死別而悲傷(1分),，為自己對母親的不關(guān)心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花,，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)(1分),，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好(1分),。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦(1分),，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無情,，會(huì)勇敢的面對生活中的磨難(1分),。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十九

以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn)，以三次看菊花為線,，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,，把本文置于史鐵生的人生境遇中,，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā),。

板塊教學(xué)為形,，讀中感悟,，讀中品味。

1,、品味重點(diǎn)句段，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界,。

2,、抓住“菊花”,，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

一、游戲?qū)?，引入課文。

1,、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話),。

2、有這樣一位兒子,，21歲了，但他不停媽媽的話,，還向媽媽發(fā)脾氣,，這是怎么回事呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親,。板書課題,。

二、解題,、讀題。

1,、題目是文章的眼睛,。從題目中讀懂了什么,。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情,、有懷念感)。

三,、初讀,。

1,、師范讀，學(xué)生聽,。

2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰,？史鐵生為什么發(fā)脾氣,？(引出文章主人公,；指導(dǎo)癱瘓的讀寫)。

四,、品讀第一次看菊花,。

1、自由讀第一自然段,，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)。

2,、交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀),。

3,、將句子濃縮成動(dòng)作,，體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字,，再讀暴怒無常的句子(齊讀)。

5,、角色體驗(yàn)說話：假如你是作者的妹妹,，你會(huì)怎樣勸說哥哥呢,？(情境說話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花),。

7、聚焦忍字,，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛,。

8,、齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界,。

五、品讀第二次看菊花,。

過渡：同學(xué)們,，第一次看菊花，兒子拒絕了母親,，然而母親沒有放棄,，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),，母親第二次提出帶我去看菊花。

1,、學(xué)生自由朗讀第二自然段,，要求把握好語氣、感情讀好對話,。

2、分角色朗讀(一生讀母親的話,，一生讀兒子的話,，其余同學(xué)讀旁白),。

4、品讀重點(diǎn)句：她出去了,，就再也沒有回來。(字字含淚,、字字含情),。

六,、品讀第三次看菊花。

過渡：又是一個(gè)秋天,，作者第三次看菊花了,，但不是和他的'母親,，是妹妹推他去的，我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示),。

1、學(xué)生自由讀,。

2,、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎,？(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意,、從絕望中走出來),。

4,、母親離開了我們,，她留給我們的是什么呢？(偉大,、無私等)。

七,、總結(jié)。

母親雖然走啦,，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家,，請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料),。

史鐵生,，中國著名的殘疾人作家,，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席,。他的作品多次獲獎(jiǎng)，2002年,，史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),、下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：

史鐵生用殘缺的身體,，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇二十

1,、在秋天的回憶中,，理解母愛的內(nèi)涵,。（母之愛）。

2,、在懷念的情意中，感受愛母的思緒,。（兒之思）,。

3,、在秋天的懷念中，獲得自己的思考,。（我之悟）,。

讀出感情,，讀出韻味，讀出思考,。

一、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，上周六,，我到深圳參加一個(gè)課改研修班，晚上,，到書城閑逛,，突然,，一本書吸引了我，那是史鐵生的《靈魂的事》,。史鐵生,，是一位苦難的作家，他是北京人,，1951年生，今年54歲了。16歲畢業(yè)于清華附中,，當(dāng)他正是風(fēng)華正茂的時(shí)候，18歲去延安地區(qū)插隊(duì),；21歲時(shí),，當(dāng)他活到最狂妄的年齡時(shí),，卻因一場大病，雙腿忽然殘疾了,，一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了,，只有靠兩手搖著輪椅去自己想去的地方,。后來又受到尿毒癥,、腎衰竭等病癥的殘酷折磨。有誰能經(jīng)受住這種苦難呢,？我沿著文學(xué)翻動(dòng)書頁，我的淚水也悄悄地涌滿了眼睛,。

史鐵生的母親也是一位活得最苦的母親,。每次兒子搖著輪椅動(dòng)身前,，她便無言地幫他上輪椅，看著他搖車拐出小路,，每一次她都是佇立在門前默默地看著兒子走遠(yuǎn)。后來,，她猝然去世了,。她匆匆離開兒子時(shí)只有49歲,。

請看史鐵生在《合歡樹》中的一個(gè)片斷：

課件出示：（請輕聲讀）,。

你讀到了什么,？學(xué)生自由發(fā)言。

史鐵生的很多文章都滲透了對母親的深厚情感,，今天,，就讓我們循著他的筆跡,，走進(jìn)秋天，走進(jìn)秋天的懷念吧,。

打開書第51頁,，第10課《秋天的懷念》。

二,、自讀課文，初步感知,。

拿起筆來，讀一讀,，劃一劃，也可以在旁邊寫上你的感受。

三,、品味課文,，讀出韻味,。

1,、課件出示：

望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,，我會(huì)猛得把手過的東西摔向四周的墻壁,。這時(shí)，母親就會(huì)悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

體驗(yàn)“我”的暴怒無常，母親的對我的安慰,、愛,。

史鐵生病了,，如果你是他的家人,，你會(huì)怎么做,？——感受母親的心情,。

2、課件出示：“不,，我不去！”……“我活著有什么勁,！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

體驗(yàn)“好好兒活……”的含義,。

想象母親的神情，體諒母親的心情,。

4、課件出示：對話,。

母：聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走,。

子：不，我不去,！……我活著有什么勁,！

母：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……,。

母：北海的菊花開了,，我推著你去看看吧。

子：什么時(shí)候,？

母：你要是愿意,，就明天。

子：好吧,，就明天。

母：那就趕緊準(zhǔn)備,。

子：唉呀,，煩不煩,？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！

（她也笑了,，坐在我身邊……）,。

5、課件出示：她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。

為什么母親那么敏感？她悄悄出去了,，會(huì)怎么樣呢,？

母親沒說完的話是什么,？試說一說，“好好活……”

7,、課件出示：我懂得母親沒有說完的話,，妹妹也懂。我倆在一塊兒,，要好好兒活……。

引申：我們在一塊兒,，要好好兒活……,。

四、掩卷沉思,，讀出思考,。

1,、“秋天的懷念”，懷念的僅僅是母親嗎,？還有什么？

2,、母親為什么老是要去看花呢,？

3,、“好好兒活”對于我們的思考是什么呢？

五,、小結(jié),，板書：

母：堅(jiān)強(qiáng),、無私、偉大,。

兒：愧疚、熱愛,、懷念,。

我：（學(xué)生板書）。

教育專家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇二十一

知識與能力：

1.準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界,。

3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語言。

4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用,。

過程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,，解讀“我”和母親,。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正感受到母愛的偉大,，并用正確的態(tài)度面對生活,。