教案是教師為了完成教學(xué)任務(wù),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的書(shū)面計(jì)劃,。它是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南和參考依據(jù),，具有操作性和指導(dǎo)性。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等因素,，合理安排教學(xué)過(guò)程,，確保教學(xué)的高效性和有效性。教案起到了事半功倍的效果,，提高了教師的備課水平和教學(xué)質(zhì)量,。教案的編寫(xiě)還需要注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。以下是小編為大家收集的教案范例,，供大家參考學(xué)習(xí)。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇一

教學(xué)目的：

一,、能有感情的朗讀課文,。

二、體會(huì)“母親”深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷,。

三,、教育學(xué)生要感悟生活、熱愛(ài)生活,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、作者簡(jiǎn)介及課前思考題。（板書(shū)）,。

那花--,。

那人--。

那段經(jīng)歷--。

二,、齊讀課文,，回答課前思考題。（板書(shū)）,。

--菊花,。

--母親。

--雙腿癱瘓母親病逝,。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。）。

三,、疏通文章結(jié)構(gòu),。

（線(xiàn)索--看花）。

母親要帶我去看花,。

我答應(yīng)去看花,。

母親不能同我去看花了。

我和妹妹去看了花,。

四,、理解、分析,。

1,、默讀第一部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么要帶“我”去看花？

（2）,、母親為什么要帶“我”去看花,？

2、分角色朗讀第二部分,，思考,、討論：

（1）、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候？--喜出望外,。

好吧,，就明天--一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起。

煩不煩,！--絮絮叨叨,。

（2）、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）,。

3,、速讀第三部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么不能陪“我”去看花了？

（2）,、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,？

（3）、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎,？

4,、男女生重讀第四部分，思考,、討論：

（1）,、“我”懂得了什么？

（2）,、由末段的花,，你聯(lián)想到什么？

五,、根據(jù)板書(shū)小結(jié),。

六、拓展--說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)的話(huà)題）,。

1,、在我們的生活中，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,，有對(duì)別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài)，能夠被愛(ài),，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷。

2,、孟子的話(huà),。

3、口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,、情節(jié),、片段）。

4,、贈(zèng)言,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇二

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

2.自學(xué)課文中生字詞,，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、扣題探讀,，激情導(dǎo)入。

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀,。秋天是迷人的,，天高云淡，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題)。

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題,。

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、課題《秋天的懷念》,，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)?(板書(shū)：母親),，作者為什么會(huì)這么懷念他的母親?他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么?帶著這些疑問(wèn),，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知,。讀后學(xué)生概括,。

2、那么,，文中的母親是個(gè)怎樣的人?

三,、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

(一)要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：(板書(shū)：我),。

21歲的史鐵生，身患重病,，雙腿癱瘓,。想想，21歲,，正是活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游，到處玩玩,，有多少事情可以做,。沒(méi)有了雙腿，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦),。

是啊,。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。

a,、雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(問(wèn)學(xué)生,，從這句話(huà)中你讀到了什么,，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話(huà),。他對(duì)生活的絕望,，暴怒無(wú)常),。

b、“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”(問(wèn)學(xué)生，從這句話(huà)中你讀到了什么,，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀。言下之意,，是我已經(jīng)不想活了,。)。

生答……,。

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生,，如果你是他的親人，他的朋友,，你會(huì)怎么勸他?

生答……,。

是呀，謝謝你們,。

那么,，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。

1,、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

問(wèn)：你從這句話(huà)中讀到了什么?(母親“撲過(guò)來(lái)”,，勸慰我“好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě),，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象)。

a母親“撲”過(guò)來(lái),，撲住的究竟是什么?

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

(估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦,，還有母親自身的病痛,。)。

是呀,，母親此時(shí)也是身患重病,。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。

a,、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

(你從哪兒看出來(lái)母親病得很重?把這種疼痛讀出來(lái)),。

(你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重?把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)),。

想想她得的是什么病?

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的?(肝硬化,，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi),，肚子會(huì)越來(lái)越大,，可見(jiàn)其疼痛難忍的程度。得這種病的人,，臉色發(fā)青,，生命不超過(guò)三個(gè)月。),。

(估計(jì)學(xué)生回答：不知道),。

那這又是為什么呢?

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦。是啊,，兒子本來(lái)就不想活了,，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息，他一定會(huì)受到更大的打擊,，而沒(méi)有活下去勇氣,。歸根結(jié)底,，是為了讓兒子“好好兒活”,。

是呀，我們從一個(gè)“忍”字,，讀出了這樣一份偉大的母愛(ài),。讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話(huà),。

“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

這一切都是為了什么?

(估計(jì)：為了兒子著想),。

2,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我”,。

(“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”,、“悄悄地進(jìn)來(lái),、眼邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著,、無(wú)私地呵護(hù)著兒子,。母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去,，但又不放心,，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來(lái)到我身邊,，眼圈紅紅地,，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣，心疼而哭了,。依然看著我,，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú),。),。

(2)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

(抓住“擋”,，追問(wèn),，擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒,，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花,，第一次被我拒絕,，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界,，并好好地活下去,。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭,。)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話(huà),。

(3)“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦……),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話(huà),。

(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話(huà)的滋味,。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親,。那么，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆，要好好兒活,，好好兒活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話(huà))。

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

(二),、對(duì)母親的懷念,。

1.就是這樣的一位母親，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話(huà)),。

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話(huà)補(bǔ)充完整,。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話(huà),，然后讓學(xué)生讀一讀,。)。

3.所以,，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”(課件出示該句),。

出示：“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色花的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……),。

在此，對(duì)于菊花的理解,，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心,，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;寫(xiě)菊花的淡雅,、高潔、熱烈而深沉,，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚,、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。

5,、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”,，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾,。面對(duì)自己的成功,，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親,，是母親的“好好兒活”,，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路,。(板書(shū)總結(jié)),。

6、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢?

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話(huà)：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光,。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足……(課件),。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇三

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言”,，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

設(shè)計(jì)特色：體味情感,，以情激情,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、扣題探讀，激情導(dǎo)入,。

1,、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,，猜測(cè)課文內(nèi)容,，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念,？他（她）有什么值得作者去懷念的,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，整體感知課文。

2,、激發(fā)情感,。

在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（“世上只有媽媽好”）朗讀,，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二,、自由研讀，真情感知,。

1,、畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落,，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ),。

2、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、說(shuō)一說(shuō),。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人,？讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流,。（2）全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落,、句子,、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學(xué)生概括說(shuō),，也可以用課文中的原句）；（二）“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子。

4,、議一議,。

讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，這一過(guò)程使母親對(duì)兒子那片真情,，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題,。

三,、重點(diǎn)擇讀，深情感悟,。

在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情,，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。

（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念,。

四、入情入境,，實(shí)情表達(dá),。

1,、訴說(shuō)心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,，訴說(shuō)心聲,。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前，要說(shuō)些什么,？讓學(xué)生自由表達(dá),。

2、筆尖生情,。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上,，教師可以巧妙地以“情”激“情”,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，歌頌一下自己的母親,，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給自己的媽媽寫(xiě)一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感,，從而使文道得到統(tǒng)一,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。

3．讀懂課文,，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題,。

1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀，思考：課文主要寫(xiě)了什么,？你有什么感受,？

2．懷念的對(duì)象有很多,，這篇課文是懷念誰(shuí)呢？（母親），為什么懷念母親呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一課,，來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài)。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀。）,。

二,、分小組自學(xué)。

1．朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．想想母親是怎樣關(guān)心我的，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的，也可以是收聽(tīng),、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

三、匯報(bào)自學(xué)情況,。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣,？（母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。）,。

2．母親是怎樣關(guān)心我的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我,；為了讓我散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的.,？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）,。

4．有感情地朗讀課文,，體會(huì)母子深情,。

四、課文內(nèi)容的拓展,。

1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又是如何回報(bào)父母的？

2．教師歸納小結(jié),，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。

五,、總結(jié)全文,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受,，說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話(huà),。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)母愛(ài)的文章,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入。

關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌,。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛(ài),。(板書(shū)課題),。

二、布置自學(xué)目標(biāo),。

1．自由讀課文,。

2．根據(jù)閱讀提示，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

三,、交流匯報(bào)。

1,、母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花，結(jié)果怎樣?

(母親犯病,，竟成永訣,。),。

2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句,，邊讀邊悟,。)。

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地，看著我”,。

(母親雖然自己身患重病,，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。),。

(2)“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推著你去走走,?！偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的那些花都死了?！?/p>

(為了我,，母親雖然愛(ài)花，卻沒(méi)有精力,、時(shí)間,，沒(méi)有心思再養(yǎng)花。),。

(3)“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

(語(yǔ)言雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng),。)。

(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前……”

(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外，要把我心中的寂寞,、消沉逐出窗外吧,。)。

(能夠帶孩子出去走走,，母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心,、快樂(lè)。),。

(6)母親昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒。

……”(春蠶到死絲方盡,，母親臨終時(shí)仍?huà)炷钪⒆印?,。

3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情,。

(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的,，也是令他記憶猶新的形象,；最后一個(gè)自然段,，在妹妹的陪伴下我看了菊花,。“黃色的花淡雅,，白色的花高沽,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。”之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托,，“咱娘兒倆在一塊兒,，要好好兒活……”)。

4,、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),，然后再交流,。)。

四、拓展,。

這篇課文樸實(shí)無(wú)華,，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類(lèi)最神圣的感情,。同學(xué)們,，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

五,、作業(yè)。

寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章),。

六,、教學(xué)反思--。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇六

課前談話(huà)：

1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水,，加一個(gè)來(lái)字,，三點(diǎn)水，加一個(gè)去字,，念什么,？這就是漢字的特點(diǎn)。

師生互動(dòng)實(shí)錄：

師：在上課之前,，我什么都不想說(shuō),，但我要告訴你，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章,，少有的好文章,。好文章要有好的讀者，我們要好好地去讀,，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》,。

〔板書(shū)課題：秋天的懷念〕。

師：讀了文章,，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來(lái),。請(qǐng)大家自由讀讀課文。

出處 m.sevw.cn

生：我讀到了母愛(ài)的力量,。

師：起到了什么作用,？

生：讓作者重新振作起來(lái)。

師：對(duì),，他不但看到了母愛(ài),，還看到了母愛(ài)的力量。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的,。他懂得了要好好的活著,。

〔生默讀，圈劃〕。

生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車(chē)時(shí),，母親大口大口地吐著鮮血……,。

師：同學(xué)們聽(tīng)出了沒(méi)有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng),？

……,。

師：還有哪些地方？

生：雙腿癱瘓時(shí),，我的脾氣變得暴躁,，喜怒無(wú)常……,。

師：從這些地方,，你體會(huì)到了什么？

生：很迷茫,。

生：她自己也很難過(guò),，畢竟兒子是她的親生骨肉。

生：那天,，我望著窗外的樹(shù)葉飄落,，母親用身子擋著，還說(shuō)：北海的花開(kāi)了,，我們?nèi)タ础?/p>

生：上學(xué)路上,，我見(jiàn)過(guò)工商執(zhí)法人員，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣,。當(dāng)時(shí)她的神色就是的,。

師：你是怎么想的？怎么看這件事情,？

生：這是斷絕了老奶奶的生路呀！

〔現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲〕,。

師：母親為什么要好幾次帶我去看花,？

生：因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。

師：花象征著什么,？

生：芬芳,。

生：別的花開(kāi)在春天，而菊花開(kāi)在秋天,，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng),，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì)。

師：菊花一直為人們所贊頌,，《紅樓夢(mèng)》的關(guān)于菊花的詩(shī)詞有“……”,，還有“……”

還有哪些地方？

生：鄰居背我去看母親的時(shí)候，看到……母親讓我和妹妹好好活,。

師：還有補(bǔ)充的,？

生：前面說(shuō)“母親養(yǎng)的花死了，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中,?！倍赣H去世后，“養(yǎng)的花卻活了……”

師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生：〔讀文〕。

師：我們一起讀：臨近把她抬上車(chē)時(shí),，她大口大口地吐著鮮血,。看到三輪車(chē)遠(yuǎn)去,，竟沒(méi)有想到這是訣別,。

〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早得招她回去了？dd,。

我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，dd。

師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨,，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā),。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇七

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)讀“稻”,、“藏”、“催”三個(gè)字,。

2,、能按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意,，提高學(xué)生的觀察能力,。

3、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,，熱愛(ài)大自然的情感,。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”,、“藏”,、“催”三個(gè)字。

2,、自己觀察畫(huà)面,，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn),。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2、自己觀察畫(huà)面,，初步了解課文內(nèi)容,。

3、正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”,。

2,、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,，然后讓學(xué)生談一談自己的感受,。

2,、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ),。

1,、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞,。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀,。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

（1）打開(kāi)課后的生字表,，分別讀一讀,，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正,，還可以借助工具書(shū)查一查,，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,，相互解答不明白的詞意,，利用工具書(shū)查一查，看看解釋,。

3,、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀）,。

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正,。

（2）看投影,，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,，教師板書(shū),。

藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎,。注意與“籃”字區(qū)分,。

塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁,，右邊是“唐”字,?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭,。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,。

熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫,，左中是口,；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提,；右上是“丸”字,；下面是四點(diǎn)底。

報(bào)：左右結(jié)構(gòu),，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺,。

落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭,，下面是“洛”字,，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

動(dòng)手書(shū)空,。教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

（4）理解詞意,。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充,，利用工具書(shū)查一查,。

（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”,、“催”三個(gè)字,。

稻：稻子，水稻,。農(nóng)作物的`一種,，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

藏：捉迷藏,，藏起來(lái),。就是躲著不讓找到的意思。

催：急著,、催促的意思,。

三、讀課文,，看插圖,，初步理解課文內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,，要做到正確和流利。

2,、同桌之間進(jìn)行互查,。

3、與小組成員一起看插圖,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū),。

4,、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

四,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě),。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,，而后描寫(xiě),。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

六,、布置作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字詞,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、提出不懂的問(wèn)題,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì),。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié),，感受到秋天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感,。

3,、比較句子，理解句子的意思,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征,。

2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),，葉子發(fā)黃落下,，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓住秋天的特征,，聯(lián)系生活實(shí)際,，理解句子的意思。

2,、體會(huì)秋天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1,、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲,。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字。

2,、看投影,，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,，再指名讀,。

藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

熟了當(dāng)作底下金子往下落,。

二、學(xué)習(xí)課文,。

1,、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀,。

（1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段,。

（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化,？

2,、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖,，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,，圖文對(duì)照。

3,、逐段學(xué)習(xí)課文,。

第一自然段。

（1）指名讀,，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà),。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?

第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,，天又高又藍(lán),，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍(lán)高云：白,。

（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,，

b.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

c.指導(dǎo)朗讀,，突出藍(lán)天的特點(diǎn),。

（4）讓學(xué)生觀看畫(huà)面，欣賞秋天的天空。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,，讀出語(yǔ)氣。

讓學(xué)生自己練習(xí),，而后指名讀,，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二自然段:,。

（1）小聲讀第二自然段,，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

秋天,，稻谷熟了,，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣,。

（2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象,。

（3）指名讓學(xué)生談想法,，相互交流。

（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納,。

“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,，是好大一片，使人看不到邊際,。

“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn),。

“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟,。

板書(shū)：稻田：一眼望不到邊,，一片金黃。

（5）師小結(jié)：秋天,，稻子成熟了,，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,，就像是金子灑滿(mǎn)地,，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,，體會(huì)那種豐收的喜悅,。而后指名讀,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三,、四自然段,。

（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a.讀這兩個(gè)自然段,。

b.想一想,，告訴我們什么？

結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化,。

（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況,。

一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào),，它們要到南方去過(guò)冬了,。

板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)――傘小螞蟻――運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子――電報(bào),。

（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了,，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,，還有秋天那特有的迷人景色,。

（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物,、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,，還有秋天那特有的迷人景色。

注意指導(dǎo)：

黃葉從樹(shù)上落下來(lái),。

一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái),。

a.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

b.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué),。）,。

c.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

d.指導(dǎo)朗讀,，突出落葉的特點(diǎn),。大家評(píng)議。

三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,，加深對(duì)課文的理解,，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情,。

四,、布置作業(yè)。

1,、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思,。

2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,，而后互評(píng),。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

文檔為doc格式,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確,、流利的朗讀課文,。

3.初讀課文，體會(huì)作者的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文,。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法,。

教學(xué)用具：生字卡片、小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說(shuō)不完的話(huà),，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親,？（學(xué)生答）。

今天,，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親,，再次感受博大的母愛(ài)吧！板書(shū)課題：秋天的懷念,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1、看到文章的課題,，同學(xué)們想知道什么,？（理順問(wèn)題,，歸納問(wèn)題）。

作者在秋天懷念的是誰(shuí),？

為什么是秋天的懷念,？

有什么值得作者去懷念的？

2,、自由讀課文,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3,、再讀課文,，完成任務(wù)。

（1）畫(huà)出本課的生字,、新詞,。

（2）同坐合作，學(xué)習(xí)本課的字詞,。

4,、教師檢查并指導(dǎo)。

（1）生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,、注音、擴(kuò)詞,。

（2）絮與緊。

（3）捶chui脾pi,。

5,、指名讀課文，糾正讀音,。

比一比誰(shuí)讀得流利,，正確。

6,、再讀課文,。

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人？

7,、用多種形式讀課文,。

（1）同坐合作讀課文。

（2）全班交流讀課文,。

三,、實(shí)踐練習(xí)：

1、讀拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

bolijuebiejiannandongshi,。

()()()()。

fugaidaonianjiemeizahuai,。

()()()(),。

四、小結(jié)：

同學(xué)們,，你們有什么收獲和體會(huì),？

五、作業(yè)：

1,、熟讀課文,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文,，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物內(nèi)心的情感。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物內(nèi)心的情感,。

教學(xué)方法：合作交流法。

教學(xué)用具：小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

二、新課：

1,、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話(huà),，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話(huà),？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng),。

是啊,，“我”活著還有什么勁,？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練,。

3、請(qǐng)注意,。母親的身體狀況怎么樣,？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。

4,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’,。

(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,？

“擋“住的究竟是什么,？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方？

（3）“母親”這兩個(gè)字,。究竟意味著什么,？

5、探討對(duì)母親的懷念,。

（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),，懂得的是什么？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活,？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念,，越是深深的自責(zé)，越是自責(zé)越要好好的活啊,。所以,，又一個(gè)秋天，望著北歸的雁陣,，我（）；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲,，我（）,；看著看著窗外樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落，我（）,。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題,，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢,？

五、作業(yè)：

推薦讀書(shū)：《我與地壇》,、《病隙碎筆》,、《務(wù)實(shí)筆記》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

娘倆。

（苦）我倆好好兒活,。

我們,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇九

【教學(xué)目的】?認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】?體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

【難點(diǎn)】?聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、從課題引入齊讀課題,。

秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

二,、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容,。

２,、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流,。

三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀,。

四、討論交流,。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與我訣別的時(shí)候,，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。你們想想這話(huà)是什么意思,？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚,、熱愛(ài)、懷念,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十

我們?cè)谧稣Z(yǔ)文的閱讀理解的練習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多的問(wèn)題,，這個(gè)篇《秋天的懷念》閱讀之后有怎樣的感想呢？下面是本站小編網(wǎng)絡(luò)整理的《秋天的懷念》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考,，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!

史鐵生,。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō),。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,。“好吧,，就明天,?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。”“哎呀,，煩不煩?幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,，她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。

她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去,，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著,，像她那一生艱難的生活。別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

1.結(jié)合上下文,，從人物描寫(xiě)的角度具體分析下句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(4分),。

她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色,。

2.選文中劃線(xiàn)句表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)。

3.文章最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”?結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà),，有什么深意?(4分),。

1.(4分)這是神態(tài)描寫(xiě)(1分);“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾(1分)，“央求”寫(xiě)出了母親的耐心和慈愛(ài)(1分),，細(xì)膩地刻畫(huà)出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無(wú)私與偉大,，暗含著自己的感動(dòng)之情(1分)。

2.(2分)為突如其來(lái)的生離死別而悲傷(1分),，為自己對(duì)母親的不關(guān)心而懊悔(1分).

3.(4分)“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花,，象征了母親菊花一樣的精神品質(zhì)(1分)，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿,，感受到生活的美好(1分),。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà)，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦(1分),，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情,，會(huì)勇敢的面對(duì)生活中的磨難(1分)。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)本課的生字,，詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后一個(gè)自然段,。

3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話(huà),，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)，感受“愛(ài)母”的思緒,，感悟生命之美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析。

人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)，感悟深深的母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“愛(ài)母”的思緒,，感悟生命之美。

表演母子之間的對(duì)話(huà),。

一,、直接導(dǎo)入,。

愁是心上的秋，秋讓人思緒萬(wàn)千,，我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)。

母親的懷念,。

二,、溫故而知新，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞(學(xué)生齊讀),。

三,、感知母愛(ài)。

(課件出示)老師朗讀,，溫馨提示：一邊聽(tīng),，一邊思考：

1、母親為什么要帶我去看菊花?

2,、我為什么又要去看菊花?

(課件出示),。

四、品味母愛(ài),。

1.提問(wèn)作者三次提到看菊花,，前兩次和第三次有什么不同?

(課件出示)。

學(xué)生先自己思考,，同桌交流,，再全班交流。

四,、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話(huà),，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話(huà)),。

五,、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易,。拓展“假如你是他兒子,，最后一次看菊花，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展示,。

六,、“生命之美”分享吧，深情作結(jié),，感情升華,。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān),，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親,，珍惜平凡,、無(wú)私而又偉大的母愛(ài);讓我們感恩父母，關(guān)愛(ài)父母,，用行動(dòng)回報(bào)父母!

七,、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí)，不要等到子欲孝而親不在,，我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,，布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”

八、欣賞歌曲：《母親》,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十二

知識(shí)與能力：

1.準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.抓住文章細(xì)節(jié),，揣摩人物內(nèi)心世界。

3.品讀文章質(zhì)樸深沉的語(yǔ)言,。

4.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

過(guò)程與方法：

從情境創(chuàng)設(shè)和情感鋪墊導(dǎo)入,，解讀“我”和母親,。引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受,，真正感受到母愛(ài)的偉大，并用正確的態(tài)度面對(duì)生活,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十三

一,、能有感情的朗讀課文。

二,、體會(huì)“母親”深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷,。

三、教育學(xué)生要感悟生活,、熱愛(ài)生活,。

那花——。

那人——,。

那段經(jīng)歷——,。

——菊花。

——母親,。

——雙腿癱瘓,。

母親病逝。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。）,。

（線(xiàn)索——看花）,。

母親要帶我去看花。

我答應(yīng)去看花,。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花。

1,、默讀第一部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么要帶“我”去看花？

（2）,、母親為什么要帶“我”去看花,？

2、分角色朗讀第二部分,，思考,、討論：

（1）、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候？

——,。

喜出望外,。

好吧，就明天,。

——,。

一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,。

煩不煩,！

——。

絮絮叨叨,。

（2）,、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、心理描寫(xiě)。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）,。

3,、速讀第三部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么不能陪“我”去看花了？

（2）,、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,？

（3）、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎,？

4,、男女生重讀第四部分，思考,、討論：

（1）,、“我”懂得了什么？

（2）,、由末段的花,，你聯(lián)想到什么？

六,、拓展——說(shuō)話(huà)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)的話(huà)題）,。

1、在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷,，有對(duì)別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài),，能夠被愛(ài)，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷,。

2、孟子的話(huà),。

3,、口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事、情節(jié),、片段）,。

4、贈(zèng)言,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“秋天”的故事中,，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,。

2.在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒,。

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;,。

感受作者怎樣的好好兒活;。

思考我們要怎樣好好兒活,。

教學(xué)步驟：

走進(jìn)秋天――讀出味道,。

走出懷念――讀出思考。

一,、揭示課題,。

1、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生,。此刻已經(jīng)54歲了,。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年,，他一向思念著自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話(huà),，請(qǐng)讀一讀,，看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀),。

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最后能找到――而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,。(課件),。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感,。

(1)我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情;。

(2)作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情;,。

(3)作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情;。

(4)作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……,。

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū)：“苦”),，其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。(板書(shū)：懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事(板書(shū)：秋天)。

3,、注意看,，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)兒(景,、事,、人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題,。你的眼前會(huì)有怎樣的不同(……變成一種情感……),。

小結(jié)：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念(課件),，就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎樣會(huì)有這份懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。(在“秋天”下面做標(biāo)記),。

4,、為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的狀況,。那里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：(課件顯示)――正確、流利,、有感情,。(讓學(xué)生能夠先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書(shū)，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次,，以學(xué)定教,。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話(huà)音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”),。

5、根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論,。比如,，提出進(jìn)一步要求：(同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎樣算是有感情有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,，即“讀出味道”,。(課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上)。你怎樣理解這個(gè)“味道”(結(jié)合生活實(shí)際講),。

6,、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事,。

二,、探討母愛(ài)的內(nèi)涵。

(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段，母親的一句話(huà)卻深深地刻在“我”的心底,，說(shuō)說(shuō)是哪一句話(huà),。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”)(板書(shū)：“娘倆――好好兒活”),。

2.顧名思義，這娘倆指的是――母親和兒子兩人在一塊好好活,。

3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話(huà),，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話(huà)請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng),。比如：

(1)雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

(2)“哎呀,，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

(3)“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”

4.是啊,，我活著還有什么勁所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――――――――――――,。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練)。

小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊,，他活著好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”),。

6.請(qǐng)注意：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比如：

a.但是我卻一向都不明白,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

7.有沒(méi)有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明。

8.這些痛苦兒子明白嗎除了外人不能明白的痛苦,，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地明白她離死亡更近的痛苦啊。然而,，即使應(yīng)對(duì)死亡,，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎有沒(méi)有把東西摔向墻壁有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句)史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解,，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊,。可母親為什么沒(méi)有那樣做,，而要這樣做!(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”),。

(二)、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”,。

1,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,。

(1)比如――母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說(shuō)到那里，教師就抓住這一“擋”,，追問(wèn),，擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話(huà)。

(2)再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼,，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦……)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話(huà),。

(3)“什么時(shí)候你要是愿意就明天,。”

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀,。

(4)“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈，讀出這句話(huà)的滋味,。

(5)再看看這句話(huà)――母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”,。(課件)。

a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過(guò)來(lái),，撲住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話(huà)。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”),。

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話(huà),。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”)。

c母親忍住哭聲,，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(注意：以上根據(jù)學(xué)生狀況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。),。

2.學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

讀下面的話(huà),，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選取一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又悄悄兒地出去了,。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái),?！?課件)。

b調(diào)整后――“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又出去了。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái),。”(課件),。

(2)同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西,，是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)是留意翼翼!讀出這樣的味道。

3,、透過(guò)體會(huì),，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，能夠說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”,。可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!(再次回扣“苦”),。

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么(“咱娘倆,，要好好活，好好活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話(huà)),。

總結(jié)：母親的好處，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得,。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的好處有了特殊的發(fā)現(xiàn)――正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份職責(zé)――就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

三,、探討愛(ài)母的懷念。

1,、就是這樣的一位母親,，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)!――引讀課文,，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà),，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話(huà))。

b把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話(huà),，然后讓學(xué)生讀一讀,。)。

3,、.所以,，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句),。

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……),。

5，透過(guò)看菊花,，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到――隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路,，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻。

6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!),。

7,、過(guò)渡――越是懷念，就越是充滿(mǎn)對(duì)往事的回憶,，然而,，母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了;我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話(huà)了。

8,、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊,。所以,，又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁群,，我――――――;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我―――――――――;看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我――――――――――――,。(課件,，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充,。),。

9、越是懂得“好好活”的含義,，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：(播放音樂(lè),，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段,。),。

(3)搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話(huà)：但是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了。――《我與地壇》(教師讀這一段)10,、越是懷念，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊。所以,，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天――引讀,，“又是秋天……”(回到上面的句子中,，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句),。

11,、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話(huà)：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。之后又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。最后醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿(mǎn)足……(課件),。

12,、因此，這33年的懷念里,，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭,。此刻，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面,，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得，好好活,，不僅僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受――他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解,，那就是――活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿(mǎn)足。

13,、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒,，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切，此刻一個(gè)星期都要透析兩次,。但他依然在――好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》(課件),。

14,、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么(對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)――是佩服,，是敬重,，也是敬仰――他活出了境界?；畛隽松母哔F,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快,。我想,，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親必須會(huì)含笑九泉的,。

15,、那么，這回應(yīng)對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……(想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……)。

讀出思考,。

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一齊跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般狀況下,，我們的讀書(shū),，讀到此程度，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ?，活出了自己的性格和尊?yán),。讀書(shū)到此也完全能夠,。但我還要問(wèn)你們，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎(讓學(xué)生暢所欲言),。

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了,，能夠改變的是我們的心理局限――史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3、因此,，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考，課文的“倆”就應(yīng)改成“們”,。這句話(huà)就應(yīng)說(shuō)是“我們?cè)谝积R要好好活……”(板書(shū)),。

4、那里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢是誰(shuí),，你就說(shuō)成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí)，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),，比如：“我和家人要好好活……”

5,、就要離開(kāi)課堂。如果此刻回過(guò)頭來(lái)再看課題――你心中最終留下的是什么,。

6,、如果你對(duì)“好好活”體悟到了個(gè)性的味道，讀出了屬于你的思考，到那時(shí),，你必須能想起竇老師和你討論的這個(gè)話(huà)題,，更期望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》,。(課件),。

7、人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好活,，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣,，我們?yōu)槭裁匆煤没睿覀兙蛻?yīng)怎樣好好活,，我們好好活出個(gè)什么樣,，這是就應(yīng)是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題。

8,、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題――秋天的懷念,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十五

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),，表達(dá)了母子之間的似海深情,。

寫(xiě)作背景：

在他二十一歲的時(shí)候，突然得了一次重病,，導(dǎo)致高位截癱,，也就是在那一年，他的母親也去世了,。后來(lái),，在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親，縱觀他的成長(zhǎng)之路,，其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的,。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章,。在此文中,，作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

學(xué)情分析,。

對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦,、失望,、反省、內(nèi)疚,、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情,，體味人物的內(nèi)心情感，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,，引發(fā)真情,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)母親的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言,，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中,，結(jié)合自己的感受做批注,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：聽(tīng)一聽(tīng),，讀一讀,，思一思。

1,、歌曲《母親》,。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”,，母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,，永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,，永遠(yuǎn)理解兒女的一切,。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福,。

師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,，母親突然去世,，這對(duì)他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話(huà))：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。----《合歡樹(shù)》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè)：苦)。

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,，去體味這位母親的苦,，母親的愛(ài)。(板書(shū)課題),。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、我能有感情地朗讀課文,。

2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言,、表情,、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無(wú)私的母愛(ài),。

三、自讀課文,，感知“母親”：

要求：請(qǐng)自讀課文,，用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，并圈出重點(diǎn)詞,，可隨手寫(xiě)下自己的感受,，跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話(huà)。

四,、品詞嚼句,，詮釋“母愛(ài)”(根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,，讀出母親的苦,，讀出母親的愛(ài),。)。

1,、一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà),。“咱們娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”

一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知,，他的`脾氣變得暴怒無(wú)常,。誰(shuí)來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常,。生讀第一自然段,。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不想活?),。

如果你是他的弟弟,、妹妹、朋友,、同學(xué),，你會(huì)怎么勸他?生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,，才能讓兒子從心里改變,。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”

母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過(guò)來(lái),，拉住我的手,，止住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??”(原文更能體現(xiàn)母親的焦急,、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,，“抓”住的是兒子的命),。

母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣,、自己的病痛,、兒子的打擊??)再讀這一句,。

“母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀。(簡(jiǎn)單介紹肝癌,。抓住“整宿整宿,、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私,。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺(jué),。”送這位母親一個(gè)字“忍”!

母親還忍住了“我”的壞脾氣,。再讀課文,，文中哪些地方寫(xiě)出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常,，面對(duì)自己的病痛,，(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),，圈出重點(diǎn)詞，讀一讀,。師友交流,。)。

這時(shí),，母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一,。

切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地,，看著我,。(圈出其中的疊詞)。

文中還有一處“悄悄地”：??她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(品味“悄悄地”，體會(huì)母親的這份“忍”：小心,、耐心,、關(guān)心、心疼,。)“悄悄地,、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容,、母愛(ài)是理解,。,。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話(huà),。母親自己活著苦,，兒子的病讓她苦上加苦，她對(duì)兒子卻是用心良苦,。她忍著兒子的壞脾氣,、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??”

再讀課文。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

2,、常說(shuō)的話(huà),。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花,。當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),，母親悄悄地進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,，我推著你去走走,。”

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,。”

分角色朗讀課文1--3自然段,。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么?幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落,。我想。聚焦“擋”住兒子想死的念頭,。透過(guò)這一擋,，你知道母愛(ài)是什么嗎?預(yù)設(shè)：母愛(ài)是呵護(hù),，母愛(ài)是給兒子生的希望。

3,、多說(shuō)的話(huà),。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花,，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,，她比我還敏感。她又悄悄地出去了,。(聚焦“敏感”,，透過(guò)一個(gè)“敏感”，你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話(huà)都小心翼翼,。),。

4、最后的話(huà),?！拔夷莻€(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5自然段,。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話(huà),，想想母愛(ài)又是什么呢?預(yù)設(shè)：母愛(ài)是牽掛、割舍不下,。

讀文最后一段(母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài)，生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉,，是母愛(ài)的寫(xiě)照;母親愛(ài)花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷,。),。

5、輕聲讀課文,，把“母愛(ài)是理解,，是呵護(hù)，是寬容,，是牽掛”批注在合適的地方,。

五,、拓展延伸。

1,、母親死后,，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”

的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望,，他成了著名的作家,。

又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣,，我;聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,，我;看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落，我,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)完了這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題,，也可運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法(通過(guò)人物的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心),，給媽媽寫(xiě)一封信,。

偉大的母愛(ài)。

教學(xué)反思：

在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課,，我最大的感觸就是對(duì)于十二,、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦,、失望,、反省、內(nèi)疚,、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,，難度太大了。

因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí),，所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課,，我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí),，讀到“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,，我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,，肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文,。我范讀課文之后想找?guī)讉€(gè)孩子讀一讀,，再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手，我只好一人一句開(kāi)火車(chē)讀,。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了,，也能跟著老師試著有感情地讀了，我心里感到還是比較滿(mǎn)足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步：我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,，訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,，學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。

在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗,。

試自己學(xué)會(huì)自學(xué),。

連著四次講課，我覺(jué)得收獲還是很多的,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十六

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

讀懂課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感,。

課件。

1課時(shí),。

一,、古詩(shī)導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩(shī)《游子吟》）。

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩(shī),？

生：

師：關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛(ài),。

二、自讀課文,，整體感知,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

三,、解決疑問(wèn)，感受母愛(ài)的偉大,。

1,、師：讀完了這篇課文，你有什么想說(shuō)的,？

生：

2,、師：母愛(ài)是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生去找,，讓學(xué)生去讀，從讀中感受,。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）。

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地，看著我”,。

（2）“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推著你去走走?！偸沁@么說(shuō),。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后,，她飼養(yǎng)的那些花都死了,。”

（3）“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的'樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前……”

（6）母親昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”

3,、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目,。

4、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像,，會(huì)說(shuō)些什么？

四,、拓展延伸,。

這篇課文是通過(guò)生活中的小事來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)的偉大。同學(xué)們,，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)嗎,？可不可以通過(guò)一兩件事來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十七

1、導(dǎo)入,。

通過(guò)上捷克的學(xué)習(xí),，我們知道了史鐵生在21歲時(shí)，高位截癱,，失去了生活的勇氣,，終日沉溺在自己的苦難中難以自拔,，但后來(lái)他卻成了令人矚目的人物,。是什么改變了他，改變了她的生活態(tài)度,？下面,，我們就一起走進(jìn)秋天的懷念，一起去尋找答案,。

2,、了解“暴躁無(wú)常”,。

（1）雙腿癱瘓以后,，“我”的脾氣比去年的怎樣？（暴躁無(wú)常）是怎樣表達(dá)心情的,？

課件出示相關(guān)語(yǔ)句,。

（2）作者覺(jué)著活著沒(méi)勁，請(qǐng)你大膽想象：（那天,，我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉的飄落，我————）,。

（3）在我的眼里,，我就像這凋零的落葉一樣，將落入泥土,，化為烏有,，在我看來(lái)，活著還有什么勁,！

3,、感悟母愛(ài)。

面對(duì)絕望的兒子,，母親又是怎樣的呢,？

（1）默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)母親動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的語(yǔ)句,，細(xì)細(xì)揣摩，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

（2）交流,。

a,、“聽(tīng)說(shuō)北海的菊花開(kāi)了，去哦退你去走走,?！?/p>

你怎樣理解母親讓兒子去看花？

b,、悄悄地,。

根據(jù)學(xué)生的敘述，適時(shí)的出示帶有“悄悄地”三個(gè)句子,，體會(huì)母親對(duì)我的細(xì)致體貼,，小心翼翼。

c,、動(dòng)作,，語(yǔ)言。

母親撲過(guò)來(lái),，抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆……”

抓“撲”、“抓”體會(huì)母親的向撲走兒子輕生的念頭,，抓住兒子活下來(lái)的信念,；抓“忍”字，聯(lián)系上下文,，感悟母親的偉大堅(jiān)強(qiáng),。

同學(xué)們，這是一個(gè)身患絕癥的母親,，她常常肝疼得整宿整宿的翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué),，他還大口大口地吐著鮮血，她時(shí)刻有死的可能,。就是這樣一位病入膏肓的母親,，（課件引讀）。

她有沒(méi)有面對(duì)被貴的雁陣……,。

母親為什么沒(méi)有這樣做,？你看到了一位怎樣的母親？

d,、理解好好活,。

這樣一位偉大的母親，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)有的只是“悄悄地”,，“悄悄地”,，“悄悄地”,，有的只是萬(wàn)箭穿心的“忍”，這些都化作了一句再簡(jiǎn)單,，再樸素不過(guò)的一句話(huà),，——要好好活。

4,、理解“我倆”好好活,。

（1）母親又悄悄的出去了（悲傷的音樂(lè)響起），可是,，她出去了就再也沒(méi)回來(lái),。

學(xué)生接讀課文。

師引讀,。

（3）談感受。你從這些描寫(xiě)菊花的句子里,，讀懂了什么？

（4）帶著你的感悟再讀讀課文,。

小結(jié)：花如人生,，或淡雅，或高潔,，或熱烈而深沉,，不管怎樣，都要活出自己的個(gè)性,、尊嚴(yán),、價(jià)值，要潑潑灑灑,，讓自己的生命之花絢麗綻放,。

這就是“秋天的懷念”，這就是“好好活”的真諦,！

引讀：此時(shí)，當(dāng)我在面對(duì)北歸的雁陣,，還會(huì)。,。。,。,。。

5,、出示《病隙碎筆》中的一段文字,。,，自由讀，簡(jiǎn)單談體會(huì),。

6,、看視頻，進(jìn)一步了解他一生的成就,。

7,、出示他在華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式上組委會(huì)為他撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞。

小結(jié)：史鐵生一生用筆譜寫(xiě)著他的人生歷程,，樸實(shí)的語(yǔ)言中滲透著震撼人心的力量,，課下，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx他的作品,，在了解這個(gè)人的同時(shí),，也會(huì)對(duì)人生多一份理解與感悟,。

教育專(zhuān)家的教案設(shè)計(jì)秋天的懷念篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法，抓住人物舉止,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),，受到愛(ài)的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀課文,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

預(yù)設(shè)教學(xué)思路：

一、扣題探讀,，激情導(dǎo)入,。

1、揭題：秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。

2,、在閱讀課文之前，根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫(xiě)了什么?帶著這些疑問(wèn),，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知,。讀后生概括,。

3、那么,，文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,，使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛(ài)，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二、自由研讀,，真情感知。

1,、你覺(jué)得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),，說(shuō)說(shuō)你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,，說(shuō)的時(shí)候要求抓住母親的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)得詳細(xì)些,。

2、一句句,，一幕幕,，多么感人!作者所寫(xiě)的這些都是怎樣的事?母親的愛(ài)到底是一種怎樣的愛(ài)?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，使母親對(duì)兒子的那片真情,，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華文章的主題。

三,、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟,。

文中母親的舔犢之情令人感動(dòng)，那么身為兒子的作者,，又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親的一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情,，只言片語(yǔ),，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。

(2),、最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,，也許正是對(duì)母親的深情懷念。

(3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選,。

四,、入情入境，實(shí)情表達(dá),。

1,、述說(shuō)心聲。又是秋天,，當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,，他會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。

2,、筆尖生情,。回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題,，給母親寫(xiě)一封信。

教學(xué)反思,。

老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō),。

(一)自由說(shuō),。對(duì)文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因,。例如：《秋天的懷念》這篇文章,，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段,，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,，脾氣變得暴怒無(wú)常，對(duì)一切美好的東西都失去信心,，砸東西,，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北?？椿?。有的學(xué)生說(shuō)，我最喜歡第二自然段,，因?yàn)槟抢飳?xiě)出媽媽再一次的要帶“我”去北?？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭蟆拔摇?，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀!有的同學(xué)說(shuō),，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去,，但是我明白媽媽的話(huà)，懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難,，勇敢的活下去,。也有的同學(xué)說(shuō)，喜歡文中的五,、六兩個(gè)自然段,，因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”。說(shuō)明媽媽有病,，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞,，病已十分嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話(huà),，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒(méi)考慮自己,，這就是母愛(ài),。讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái)吧!

(二)補(bǔ)充說(shuō),。對(duì)于覺(jué)得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),，也可以給以補(bǔ)充說(shuō)，如：《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,，有位同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō),，自己也很喜歡最后一個(gè)自然段，原因是作者寫(xiě)了后來(lái)妹妹推著“我”去北?？戳司栈ㄩ_(kāi)得爛漫,，作者寫(xiě)菊花這種能在寒風(fēng)中開(kāi)放的花,，就說(shuō)明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開(kāi)放,，自己也要像菊花那樣,，與生活中的困難斗爭(zhēng)，勇敢活下去,。再如：《地震中父與子》一文的教學(xué)中,，有位同學(xué)說(shuō)，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子,，終于把兒子從死亡線(xiàn)上拉回來(lái),，父愛(ài)是偉大的。另一位同學(xué)補(bǔ)充說(shuō),，我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的,，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的,。教師把他們說(shuō)的話(huà)綜合起來(lái)說(shuō),，這就是一對(duì)“了不起的父與子”。

(三)異樣說(shuō),。對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,。說(shuō)出來(lái)，感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生,。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段,，有位同學(xué)說(shuō)，在媽媽離開(kāi)后的日子,，妹妹推我去北?？淳栈ǎ吹健包S色的花淡雅,、白色的高潔,、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑,、秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,。我覺(jué)得作者寫(xiě)菊花的淡雅、高潔,、熱烈而深沉,，這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚、無(wú)私的感人摯深的母愛(ài),。聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解,，我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書(shū)中都沒(méi)有提到這一點(diǎn)。學(xué)生卻從讀文中感受到了,，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

(四)選擇說(shuō),。就是要讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，對(duì)學(xué)文過(guò)程中你比較贊同或欣賞的說(shuō)法,，做有選擇性的重說(shuō),，旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的,，對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生,，往往是能找到自己喜歡句、段,。但卻說(shuō)不清自己喜歡的原因,，沒(méi)有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽(tīng)到同學(xué)所說(shuō)之后,，再來(lái)用語(yǔ)言表述哪怕是重述,，也是有益的。多次的磨合,，這種差異就會(huì)日趨減少,。