教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟,，突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。希望這些教案范文能夠給你帶來(lái)啟示和靈感,，幫助你設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)計(jì)劃,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇一

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情,、語(yǔ)言”,，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

設(shè)計(jì)特色：體味情感，以情激情,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、扣題探讀，激情導(dǎo)入,。

1,、整體感知。

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,，猜測(cè)課文內(nèi)容,，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的,？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

2、激發(fā)情感,。

在自讀的基礎(chǔ)上,，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài),，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

二,、自由研讀,，真情感知。

1,、畫(huà)一畫(huà),。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ),。

2,、想一想。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、說(shuō)一說(shuō)。

在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人,？讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流,。（2）全班重點(diǎn)交流,。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，盡量說(shuō)的詳細(xì)些,。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子,、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學(xué)生概括說(shuō),，也可以用課文中的原句）,；（二）“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,。

4、議一議,。

讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài),，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過(guò)程使母親對(duì)兒子那片真情,，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題,。

三,、重點(diǎn)擇讀，深情感悟,。

在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情,，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念,。

（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

四,、入情入境,，實(shí)情表達(dá)。

1,、訴說(shuō)心聲,。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感,，在此,，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲,?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者,，站在母親墓前,，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá),。

2,、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng),，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,，給自己的媽媽寫(xiě)一封信,，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感，從而使文道得到統(tǒng)一,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文,，受到偉大母愛(ài)的熏陶感染,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,。

1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，思考：課文主要寫(xiě)了什么？你有什么感受,？

2．懷念的對(duì)象有很多,，這篇課文是懷念誰(shuí)呢？（母親）,，為什么懷念母親呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一課，來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài),。（板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,。）。

二,、分小組自學(xué),。

1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2．想想母親是怎樣關(guān)心我的,，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的,。

3．聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會(huì)到的,，也可以是收聽(tīng)、收看到的）說(shuō)說(shuō)自己的收獲,。

三,、匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)交流討論：

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體,，最終沒(méi)能滿足我而死去,。）。

2．母親是怎樣關(guān)心我的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我,；為了讓我散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前,，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的.,？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）,。

4．有感情地朗讀課文,，體會(huì)母子深情。

四,、課文內(nèi)容的拓展,。

1．平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報(bào)父母的,？

2．教師歸納小結(jié),，教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,，應(yīng)報(bào)答父母的恩情。

五,、總結(jié)全文,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受，說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇三

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩,、尊敬長(zhǎng)輩的思想,。

2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

教學(xué)重難點(diǎn),。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、扣題探讀,，激情導(dǎo)入,。

師:看到“秋天”這兩個(gè)字,你想到了什么?

是呀。秋天是迷人的,，天高云淡,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題),。

請(qǐng)大家一起來(lái)有感情地朗讀課題。

二,、自讀課文,，整體感知。

1,、課題《秋天的懷念》,，想想作者在秋天，懷念的是誰(shuí)?(板書(shū)：母親),，作者為什么會(huì)這么懷念他的母親?他的母親對(duì)他做了什么說(shuō)了什么?帶著這些疑問(wèn)，用自己喜歡的方式自讀課文,，整體感知,。讀后學(xué)生概括,。

2,、那么,，文中的母親是個(gè)怎樣的人?

三,、作者為什么會(huì)這么懷念他的母親：

(一)要了解母親，我們先來(lái)看一下作者：(板書(shū)：我)。

21歲的史鐵生，身患重病,，雙腿癱瘓,。想想,，21歲,，正是活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游,，到處玩玩,，有多少事情可以做。沒(méi)有了雙腿,，該怎么辦?他的心里會(huì)怎么樣?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：痛苦),。

是啊,。請(qǐng)同學(xué)們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。

a,、雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么,，學(xué)生談感受，并送到句子中讀一讀這句話,。他對(duì)生活的絕望,，暴怒無(wú)常),。

b、“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”(問(wèn)學(xué)生，從這句話中你讀到了什么,，學(xué)生談感受,，并送到句子中讀一讀。言下之意,，是我已經(jīng)不想活了,。)。

生答……,。

師：這樣一個(gè)不想活的史鐵生,，如果你是他的親人，他的朋友,，你會(huì)怎么勸他?

生答……,。

是呀，謝謝你們,。

那么,，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。

1,、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

問(wèn)：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過(guò)來(lái)”,，勸慰我“好好兒活”，通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言等描寫(xiě),，刻畫(huà)了一位堅(jiān)強(qiáng)而感人的母親形象)。

a母親“撲”過(guò)來(lái),，撲住的究竟是什么?

b母親抓住我的手,，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么?

(估計(jì)學(xué)生回答：忍住的是因?yàn)閮鹤与p腿癱瘓不想活的痛苦,，還有母親自身的病痛,。)。

是呀,，母親此時(shí)也是身患重病,。大家從課文當(dāng)中找找關(guān)于母親病重的句子。

a,、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

(你從哪兒看出來(lái)母親病得很重?把這種疼痛讀出來(lái)),。

(你又從哪兒看出來(lái)母親的病很重?把感受送進(jìn)去，并讀出來(lái)),。

想想她得的是什么病?

肝癌的疼痛會(huì)是怎樣的?(肝硬化,，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi),，肚子會(huì)越來(lái)越大，可見(jiàn)其疼痛難忍的程度,。得這種病的人,，臉色發(fā)青，生命不超過(guò)三個(gè)月,。),。

(估計(jì)學(xué)生回答：不知道)。

那這又是為什么呢?

估計(jì)一：為了不讓兒子更痛苦,。是啊,，兒子本來(lái)就不想活了，當(dāng)聽(tīng)到這樣的消息,，他一定會(huì)受到更大的打擊,，而沒(méi)有活下去勇氣。歸根結(jié)底,，是為了讓兒子“好好兒活”,。

是呀，我們從一個(gè)“忍”字,，讀出了這樣一份偉大的母愛(ài),。讓我們帶著這份沉重的愛(ài)，一起來(lái)讀讀母親說(shuō)的這句話,。

“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

這一切都是為了什么?

(估計(jì)：為了兒子著想),。

2,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅地,，看著我”,。

(“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”,、“悄悄地進(jìn)來(lái),、眼邊紅紅的”,，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)關(guān)注著,、無(wú)私地呵護(hù)著兒子。母親不忍心看下去了,，就悄悄地躲出去,，但又不放心,，所以在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地來(lái)到我身邊,，眼圈紅紅地,，是因?yàn)榭吹絻鹤舆@般模樣，心疼而哭了,。依然看著我,，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨(dú)的我并不孤獨(dú),。),。

(2)那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落,。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

(抓住“擋”,，追問(wèn),，擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒,，一個(gè)“擋”字將母親唯恐我會(huì)因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫(huà)地真切感人。為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花,，第一次被我拒絕,，說(shuō)明母親不放棄任何一次機(jī)會(huì)，想讓我去看看外面美好的世界,，并好好地活下去,。從“憔悴”，又看出了,，母親已經(jīng)病入膏肓,，但她還是沒(méi)有放棄讓我好好活下去念頭,。)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話,。

(3)“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話,。

(4)“什么時(shí)候?你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味,。

3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親。那么,，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆,，要好好兒活,，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話),。

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得,?？墒牵@種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

(二),、對(duì)母親的懷念,。

1.就是這樣的一位母親，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話),。

b請(qǐng)同學(xué)們把母親的話補(bǔ)充完整,。

預(yù)計(jì)：“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。)。

3.所以,，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”(課件出示該句),。

出示：“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色花的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請(qǐng)……),。

在此，對(duì)于菊花的理解,，來(lái)感受作者對(duì)母親的深切懷念：從菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”,，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心,，而這正體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大;寫(xiě)菊花的淡雅,、高潔、熱烈而深沉,，正象征了母親對(duì)子女的那種純潔高尚,、深沉無(wú)私、感人至深的母愛(ài)。

5,、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”,，在今后的人生道路上敢勇地前進(jìn)，讓有缺憾的生命不再缺憾,。面對(duì)自己的成功,，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親,，是母親的“好好兒活”,，讓他好好地活了下來(lái)，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路,。(板書(shū)總結(jié)),。

6、那他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢?

請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光,。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件)。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子,。

2,、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情,。

3、感情朗讀。

4,、搜集文中相關(guān)的資料,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,，《我的中國(guó)心》的歌碟。

教學(xué)程序,。

第一課時(shí),。

一、談話引入,。

師：孩子們,，咱們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人,，你們愛(ài)你們的母親嗎,？你們知道失去母親的滋味嗎？讓咱們一起來(lái)讀一讀課文吧,！

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1.默讀全文,，想想文章主要寫(xiě)了什么？

（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,。對(duì)這兩位母親的懷念,，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）,。

2,、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí),？

（一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)。）,。

3,、你從作者的字里行間，感受到了什么,？從哪些地方感受到的,，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

4,、小組交流、匯報(bào),。師生總結(jié),。

（體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖**親的'深深的愛(ài)與懷念。

對(duì)祖**親：我的祖**親,，我這是第一次離開(kāi)她,。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友,，心里有點(diǎn)酸酸的,，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó),，想故國(guó)里的朋友,。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,，又想起故國(guó)了,。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌,，惶惶不可終日,，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影,。對(duì)這兩位母親的懷念,，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年,。）,。

三、默讀課文,，勾出生字詞,。

1、通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),，準(zhǔn)備與同學(xué)討論,。

2、與同學(xué)交流不懂的地方,。

四,、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句,，加深體會(huì),。

1、找出寫(xiě)懷念生母的句子,，反復(fù)讀,，想想從中，你體會(huì)到什么,？

2,、讀一讀，想一想,，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的,？

（我痛哭了幾年，食不下咽,，寢不安席,。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,。一想到母親,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,。如今到了德國(guó),，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng),。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,，我真想哭?。?/p>

（生抓住食不下咽,，寢不安席,、淚流不止,、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等,。其中,，老師可引導(dǎo)同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思,，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖**親的情感作好鋪墊,。）,。

3、有感情地朗讀這些句子,。（交流放在下一課時(shí)）,。

四、朗讀全文,，師生小結(jié),。

第二課時(shí)。

一,、朗讀課文,，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

二,、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子,。

1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子,。

（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境,。）。

祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢,？（我第一次離開(kāi)祖國(guó),，我熱愛(ài)祖國(guó)）。

從這句話,，你知道了什么,？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情,。）,。

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

（因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng),、深愛(ài)老朋友,，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng),，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面,，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的,，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的。）,。

從這句話,，咱們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng),、朋友都是最可親,、可敬的，在心目中,，不管身處何地,，他們都是美好的，令人回味的,。足以看出他的思鄉(xiāng)情,、愛(ài)國(guó)情。）,。

有感情地朗讀,。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的,？

細(xì)讀懷念祖**親的句子,，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2,、自由讀句子,，說(shuō)說(shuō)自身的感受,。

同學(xué)自由談,。（只要不偏離主題。）,。

有感情地讀,。

3、從其他幾個(gè)句子,，你又感悟到什么呢,？

【教學(xué)說(shuō)明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程,，均由同學(xué)自身找出句子,，不分先后秩序,，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)共同朗讀、共同討論,，得出祖**親與自身生母一般,，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng),、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上,，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了咱們。老師應(yīng)多指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情,，了解除武裝句子的意思,。

4、齊讀這些句子,，想想它們都讓你體會(huì)到什么,？把自身的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

三,、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),，有機(jī)拓展。

1.通讀全文,，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同,。

（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等）,。

2．讀文拓展,，想象習(xí)作。

《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文）,，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象,，再寫(xiě)一寫(xiě),。

3．同學(xué)交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受,。

四,、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感,，結(jié)束教學(xué),。

1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上,，香港歌星張明敏唱了一首歌,，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓咱們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧,！

2,、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

3,、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢,？

4,、總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外,，可他們始終不忘自身的祖國(guó),，不忘自身是一個(gè)中國(guó)人。

板書(shū)：

崇高的敬意真摯愛(ài)慕,。

生身母親=祖**親,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇五

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一、從課題引入齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫(xiě)下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

三,、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

四,、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的'這一片苦心,，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書(shū),，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢,？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚,、熱愛(ài),、懷念。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇六

課前談話：

1.做一個(gè)文字游戲：三點(diǎn)水,，加一個(gè)來(lái)字,，三點(diǎn)水，加一個(gè)去字,，念什么,？這就是漢字的特點(diǎn)。

師生互動(dòng)實(shí)錄：

師：在上課之前,，我什么都不想說(shuō),，但我要告訴你，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇好文章,，少有的好文章,。好文章要有好的讀者，我們要好好地去讀,，這篇文章就是著名作家史鐵生的《秋天的懷念》,。

〔板書(shū)課題：秋天的懷念〕。

師：讀了文章,，大家一定會(huì)把作者和這個(gè)7年的生活“填補(bǔ)”出來(lái),。請(qǐng)大家自由讀讀課文,。

生：我讀到了母愛(ài)的力量,。

師：起到了什么作用,？

生：讓作者重新振作起來(lái)。

師：對(duì)，他不但看到了母愛(ài),，還看到了母愛(ài)的力量,。

生：我看到了史鐵生的七年不是空白的。他懂得了要好好的活著,。

〔生默讀,，圈劃〕。

生：〔讀片斷〕母親病入膏肓……抬上車(chē)時(shí),，母親大口大口地吐著鮮血……,。

師：同學(xué)們聽(tīng)出了沒(méi)有，剛才有哪些詞讓人感動(dòng),？

……,。

師：還有哪些地方,？

生：雙腿癱瘓時(shí),，我的脾氣變得暴躁，喜怒無(wú)?！?。

師：從這些地方，你體會(huì)到了什么,？

生：很迷茫,。

生：她自己也很難過(guò)，畢竟兒子是她的親生骨肉,。

生：那天,，我望著窗外的樹(shù)葉飄落，母親用身子擋著,，還說(shuō)：北海的花開(kāi)了,，我們?nèi)タ础?/p>

生：上學(xué)路上，我見(jiàn)過(guò)工商執(zhí)法人員,，去搶一個(gè)菜攤老奶奶的秤砣,。當(dāng)時(shí)她的神色就是的。

師：你是怎么想的,？怎么看這件事情,？

生：這是斷絕了老奶奶的生路呀！

〔現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲〕,。

師：母親為什么要好幾次帶我去看花,？

生：因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。

師：花象征著什么,？

生：芬芳,。

生：別的花開(kāi)在春天，而菊花開(kāi)在秋天,，說(shuō)明菊花的生命力很頑強(qiáng),，母親希望去看菊花得到鼓勵(lì)。

師：菊花一直為人們所贊頌,，《紅樓夢(mèng)》的關(guān)于菊花的詩(shī)詞有“……”,，還有“……”

還有哪些地方？

生：鄰居背我去看母親的時(shí)候,，看到……母親讓我和妹妹好好活,。

師：還有補(bǔ)充的？

生：前面說(shuō)“母親養(yǎng)的花死了,，當(dāng)時(shí)史鐵生正處于絕望的情緒之中,。”而母親去世后,，“養(yǎng)的花卻活了……”

師：母親被送進(jìn)醫(yī)院的那段情景,，誰(shuí)來(lái)讀讀,？

生：〔讀文〕,。

師：我們一起讀：臨近把她抬上車(chē)時(shí)，她大口大口地吐著鮮血,?？吹饺嗆?chē)遠(yuǎn)去，竟沒(méi)有想到這是訣別,。

〔欣賞〕我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早得招她回去了,？dd。

我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，dd,。

師：只有我們能夠遏住命運(yùn)的喉嚨，就一定能夠……這就是作者給予我們的啟發(fā),。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字并理解本課的生詞。

2.正確,、流利的朗讀課文,。

3.初讀課文，體會(huì)作者的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,、流利的朗讀課文。

教學(xué)方法：指導(dǎo)法,。

教學(xué)用具：生字卡片,、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入：

母親是那么親切的字眼兒,，提起母親我們總有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親,？（學(xué)生答）,。

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親,，再次感受博大的母愛(ài)吧,！板書(shū)課題：秋天的懷念。

二,、學(xué)習(xí)新課：

1,、看到文章的課題，同學(xué)們想知道什么,？（理順問(wèn)題,，歸納問(wèn)題）,。

作者在秋天懷念的是誰(shuí),？

為什么是秋天的懷念？

有什么值得作者去懷念的,？

2,、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3,、再讀課文，完成任務(wù),。

（1）畫(huà)出本課的生字,、新詞。

（2）同坐合作,，學(xué)習(xí)本課的字詞,。

4、教師檢查并指導(dǎo),。

（1）生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀、注音,、擴(kuò)詞,。

（2）絮與緊,。

（3）捶chui脾pi。

5,、指名讀課文,，糾正讀音。

比一比誰(shuí)讀得流利,，正確,。

6、再讀課文,。

思考：你感受到母親是一個(gè)怎樣的人,？

7、用多種形式讀課文,。

（1）同坐合作讀課文,。

（2）全班交流讀課文。

三,、實(shí)踐練習(xí)：

1,、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。

bolijuebiejiannandongshi,。

()()()(),。

fugaidaonianjiemeizahuai,。

()()()()。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，你們有什么收獲和體會(huì)？

五,、作業(yè)：

1、熟讀課文,。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文,，了解母親對(duì)我的關(guān)心,、照顧及我對(duì)母親的一片真情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物內(nèi)心的情感。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解母親對(duì)我的關(guān)心,、照顧及我對(duì)母親的一片真情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,、體味人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)方法：合作交流法,。

教學(xué)用具：小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二,、新課：

1,、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事。

2,、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”

（2）這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,，兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng),。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

是啊,，“我”活著還有什么勁,？所以我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,，我（）擴(kuò)句訓(xùn)練,。

3、請(qǐng)注意,。母親的身體狀況怎么樣,？請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。

4,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’,。

(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,？

“擋“住的究竟是什么,？

（2）比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方,？

（3）“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么,？

5,、探討對(duì)母親的懷念。

（1）兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，懂得的是什么,？

（2）“好好兒活”究竟是怎樣活？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（3）越是懷念,，越是深深的自責(zé),，越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,，又一個(gè)秋天,，望著北歸的雁陣，我（）,；聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲，我（）,；看著看著窗外樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,，我（）。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們,，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題，你心中有什么感受和大家說(shuō)呢,？

五、作業(yè)：

推薦讀書(shū)：《我與地壇》,、《病隙碎筆》,、《務(wù)實(shí)筆記》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

娘倆,。

（苦）我倆好好兒活。

我們,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇八

教學(xué)目的：

一、能有感情的朗讀課文,。

二,、體會(huì)“母親”深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷,。

三、教育學(xué)生要感悟生活,、熱愛(ài)生活,。

教學(xué)過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介及課前思考題,。（板書(shū)）,。

那花--。

那人--,。

那段經(jīng)歷--,。

二、齊讀課文,，回答課前思考題,。（板書(shū)）。

--菊花,。

--母親,。

--雙腿癱瘓母親病逝。

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案,。）,。

三、疏通文章結(jié)構(gòu),。

（線索--看花）,。

母親要帶我去看花。

我答應(yīng)去看花,。

母親不能同我去看花了,。

我和妹妹去看了花。

四,、理解,、分析。

1,、默讀第一部分，思考,、討論：

（1）,、母親為什么要帶“我”去看花？

（2）,、母親為什么要帶“我”去看花,？

2,、分角色朗讀第二部分，思考,、討論：

（1）,、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候,？--喜出望外。

好吧,，就明天--一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起。

煩不煩,！--絮絮叨叨,。

（2）、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě),。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致,。）。

3,、速讀第三部分,，思考、討論：

（1）,、母親為什么不能陪“我”去看花了,？

（2）、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,？

（3）,、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎？

4,、男女生重讀第四部分,，思考、討論：

（1）,、“我”懂得了什么,？

（2）,、由末段的花,，你聯(lián)想到什么,？

五,、根據(jù)板書(shū)小結(jié)。

六,、拓展--說(shuō)話訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)的話題）,。

1、在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩,。希望我們能夠愛(ài),，能夠被愛(ài),，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷,。

2、孟子的話,。

3,、口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事、情節(jié),、片段）,。

4、贈(zèng)言,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子,。

2.感悟課文內(nèi)容,，能抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情,。

3.感情朗讀,。

4.搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重,、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞,、句、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》,，《我的中國(guó)心》的歌碟,。

教學(xué)程序。

第一課時(shí),。

一,、談話引入,。

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有母親,，每個(gè)母親都是世上最偉大的人,，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎,？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧,！

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫(xiě)母愛(ài)的文章,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一、導(dǎo)入,。

關(guān)于母愛(ài),，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文,，再一次感受催人淚下的母愛(ài),。(板書(shū)課題)。

二,、布置自學(xué)目標(biāo),。

1．自由讀課文。

2．根據(jù)閱讀提示,，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà),。

三、交流匯報(bào),。

1,、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,，結(jié)果怎樣?

(母親犯病,，竟成永訣。),。

2,、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句，邊讀邊悟,。),。

(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”,；“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地,，看著我”,。

(母親雖然自己身患重病，整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),，卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理,。)。

(2)“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推著你去走走,。’她總是這么說(shuō),。母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的那些花都死了,?！?/p>

(為了我，母親雖然愛(ài)花,，卻沒(méi)有精力,、時(shí)間，沒(méi)有心思再養(yǎng)花,。),。

(3)“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活……”

(語(yǔ)言雖樸素,，卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。),。

(4)“那天我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前……”

(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,，要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外吧,。),。

(能夠帶孩子出去走走,，母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。)。

(6)母親昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒,。

……”(春蠶到死絲方盡，母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。),。

3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事,，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。

(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的,，也是令他記憶猶新的形象,；最后一個(gè)自然段,，在妹妹的陪伴下我看了菊花,。“黃色的花淡雅，白色的花高沽,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。”之所以濃墨重彩地寫(xiě)這些菊花,，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑托,，“咱娘兒倆在一塊兒,，要好好兒活……”),。

4,、假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě),，然后再交流,。),。

四、拓展,。

這篇課文樸實(shí)無(wú)華,，感人至深，因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情,。同學(xué)們,，你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),。

五,、作業(yè)。

寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫(xiě)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章),。

六,、教學(xué)反思--。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“秋天”的故事中,，理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,。

2.在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒,。

教學(xué)層次：

走進(jìn)母親怎樣的好好兒活;,。

感受作者怎樣的好好兒活;。

思考我們要怎樣好好兒活,。

教學(xué)步驟：

走進(jìn)秋天――讀出味道,。

走出懷念――讀出思考。

一,、揭示課題,。

1、有一位以前就讀那里的校友叫史鐵生,。此刻已經(jīng)54歲了,。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,。這么多年,，他一向思念著自己的母親,。這是他寫(xiě)的一段話,，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。(默讀),。

那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子最后能找到――而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親。(課件),。

2、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感,。

(1)我感受到了，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情;。

(2)作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔、后悔,、悔恨之情;,。

(3)作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情;。

(4)作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……,。

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū)：“苦”),，其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們能夠歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。(板書(shū)：懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事(板書(shū)：秋天),。

3,、注意看,，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”,。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)兒(景、事,、人……);老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題,。你的眼前會(huì)有怎樣的不同(……變成一種情感……),。

小結(jié)：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念(課件),，就是秋天的故事所引發(fā)啊,，作者怎樣會(huì)有這份懷念讓我們一齊跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。(在“秋天”下面做標(biāo)記),。

4,、為了更好理解這秋天的故事,，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的狀況。那里有個(gè)自測(cè)題,，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看到達(dá)哪個(gè)臺(tái)階：(課件顯示)――正確,、流利、有感情,。(讓學(xué)生能夠先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書(shū),，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次，以學(xué)定教,。能夠重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”),。

5、根據(jù)學(xué)生朗讀狀況得出結(jié)論,。比如,，提出進(jìn)一步要求：(同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎樣算是有感情有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢或是技巧的高超我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。(課件以階梯狀出此刻“有感情”的基礎(chǔ)上),。你怎樣理解這個(gè)“味道”(結(jié)合生活實(shí)際講)。

6、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”下面讓我們一齊走進(jìn)秋天的故事,。

二,、探討母愛(ài)的內(nèi)涵,。

(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1.請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話,。(課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……”)(板書(shū)：“娘倆――好好兒活”),。

2.顧名思義，這娘倆指的是――母親和兒子兩人在一塊好好活,。

3.這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,，兒子是怎樣不好好活了,，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng),。比如：

(1)雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

(2)“哎呀，煩不煩幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

(3)“不,，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁!”

4.是啊,，我活著還有什么勁所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我――――――――――――――――――――――,。(課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練),。

小結(jié)：應(yīng)對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊!(回扣板書(shū)的“苦”),。

6.請(qǐng)注意：母親的自身狀況又是怎樣請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng),。比如：

a.但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地,。之后妹妹告訴我,，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

7.有沒(méi)有明白得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明,。

8.這些痛苦兒子明白嗎除了外人不能明白的痛苦,，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地明白她離死亡更近的痛苦啊,。然而,，即使應(yīng)對(duì)死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎有沒(méi)有把東西摔向墻壁有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(教師問(wèn)一句,，學(xué)生接一句)史鐵生的發(fā)怒我們都能夠理解,，母親的發(fā)怒我們更能夠理解啊,。可母親為什么沒(méi)有那樣做,，而要這樣做!(估計(jì)回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”)。

(二),、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1,、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,。

(1)比如――母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧,?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。(學(xué)生說(shuō)到那里,，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn),，擋住的究竟是什么實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒)。

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話,。

(2)再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……),。

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話,。

(3)“什么時(shí)候你要是愿意就明天,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切,。再讀帶著感受讀,。

(4)“她高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味。

(5)再看看這句話――母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”,。(課件),。

a母親“撲”(課件在下面加點(diǎn))過(guò)來(lái),，撲住的究竟是什么。

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話,。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”),。

b母親抓住我的手，母親“抓”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”),。

c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點(diǎn))住的究竟是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀,。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)(注意：以上根據(jù)學(xué)生狀況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。)。

2.學(xué)生發(fā)散談后,，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,，選取一處談?wù)劊?/p>

a“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的,，看著我?！任疫€敏感,。她又悄悄兒地出去了。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái),。”(課件),。

b調(diào)整后――“……母親就躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,?！任疫€敏感。她又出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！?課件)。

(2)同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而,，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么,。

小結(jié)：母親的愛(ài)是留意翼翼!讀出這樣的味道。

3,、透過(guò)體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要應(yīng)對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，能夠說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!(再次回扣“苦”),。

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親,。那么,，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字,，究竟意味著什么(“咱娘倆，要好好活,，好好活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話)。

總結(jié)：母親的好處,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺(jué)得,。但是，這種好處只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的好處有了特殊的發(fā)現(xiàn)――正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份職責(zé)――就是教給兒子如何應(yīng)對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三,、探討愛(ài)母的懷念。

1,、就是這樣的一位母親，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái)!――引讀課文，“鄰居們……”

a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話),。

b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活,，好好兒活,。”(課件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀,。),。

3、.所以,，我和妹妹都懂,，因此“我倆在一塊兒要好好活……”(課件出示該句),。

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,?！?課件)(學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……),。

5，透過(guò)看菊花,，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到――隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6.升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中,，化作心中無(wú)比的懷念(回到課題懷念!)。

7,、過(guò)渡――越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶,，然而,，母親再也不能和我一齊吃豌豆黃了;母親再也不能和我商量一齊到北海公園看菊花了;我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了;我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說(shuō)的安慰話了,。

8,、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊,，越是自責(zé)就越要好好活啊,。所以，又一個(gè)秋天,，望著望著天上北歸的雁群，我――――――;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我―――――――――;看著看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我――――――――――――,。(課件，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選取一處補(bǔ)充,。)。

9,、越是懂得“好好活”的含義，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：(播放音樂(lè)，學(xué)生靜靜默讀下文,，讓后老師再讀一段,。)。

(3)搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后,，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：但是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái),，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來(lái)這園中找我了,。――《我與地壇》(教師讀這一段)10,、越是懷念,，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō),，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊,，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊。所以,，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個(gè)秋天――引讀,，“又是秋天……”(回到上面的句子中,，全體一齊朗讀，課件再次出現(xiàn)這句),。

11,、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了便覺(jué)天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。之后又患尿毒癥,，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光,。最后醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都能夠加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……(課件),。

12,、因此，這33年的懷念里,，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭,。此刻,，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界,。這深深的懷念,，讓她懂得,，好好活，不僅僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受――他對(duì)好好活又有了進(jìn)一步的理解,，那就是――活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足,。

13,、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒,，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切,，此刻一個(gè)星期都要透析兩次,。但他依然在――好好兒地活著,。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》(課件),。

14,、對(duì)于史鐵生的“好好活”,，我們是憐憫嗎感到他活得痛苦嗎那究竟是什么(對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)――是佩服，是敬重,，也是敬仰――他活出了境界,?；畛隽松母哔F。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著,，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快,。我想，如果說(shuō)“好好活”是對(duì)母親的回報(bào),，母親必須會(huì)含笑九泉的。

15,、那么，這回應(yīng)對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……(想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……),。

讀出思考,。

1,、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們,。我們一齊跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般狀況下,，我們的讀書(shū),，讀到此程度，總會(huì)說(shuō),，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),。讀書(shū)到此也完全能夠。但我還要問(wèn)你們,，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎(讓學(xué)生暢所欲言)。

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了,，能夠改變的是我們的心理局限――史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3、因此,，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考,，課文的“倆”就應(yīng)改成“們”。這句話就應(yīng)說(shuō)是“我們?cè)谝积R要好好活……”(板書(shū)),。

4、那里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢是誰(shuí),，你就說(shuō)成你和誰(shuí)，你想和誰(shuí),，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō),，比如：“我和家人要好好活……”

5、就要離開(kāi)課堂,。如果此刻回過(guò)頭來(lái)再看課題――你心中最終留下的是什么,。

6,、如果你對(duì)“好好活”體悟到了個(gè)性的味道，讀出了屬于你的思考,，到那時(shí),，你必須能想起竇老師和你討論的這個(gè)話題,，更期望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》,。(課件),。

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng)，我們要好好活,，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們就?yīng)怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣,，這是就應(yīng)是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題,。

8、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題――秋天的懷念,。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十二

在我的生活中有兩個(gè)母親,，一個(gè)是我的親生母親而那一個(gè)母親是我們的老師,，老師每天辛辛苦苦的備課，想讓我們好好把握課堂老師所講的每個(gè)重點(diǎn),，讓我們有一個(gè)好成績(jī),。

在我上二年級(jí)的時(shí)候,，我的成績(jī)是差的不能再差了，我現(xiàn)在就感到可恥,，我每次考試都是60,，70分媽媽對(duì)我的成績(jī)十分的懊惱怕我以后在社會(huì)上沒(méi)有一個(gè)好的地位,，我也經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),，都把老師給氣瘋了后來(lái)我們班的班主任徐老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí),，就每天人家放學(xué)就把我留在學(xué)校里,，給我補(bǔ)習(xí)功課徐老師每天加班到7,，8點(diǎn)給我補(bǔ)習(xí),。我認(rèn)真的補(bǔ)習(xí)了一個(gè)星期,，我上課會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)講了,，作業(yè)也能認(rèn)真的完成的公公正正了,。有一次我考試考了一個(gè)好成績(jī),，我拿回家給媽媽看媽媽十分高興，媽媽為了感謝徐老師就把一張購(gòu)物卡給徐老師,，但是徐老師沒(méi)有拿下反而說(shuō)：“你太客氣了,！我是應(yīng)該做的”我回家媽媽說(shuō)：“我今天齷齪的行為侮辱了一位高尚的老師,，我感到羞愧，你有了一位高尚的老師你一定要好好的學(xué)習(xí),，你要不好好學(xué)習(xí)你對(duì)的起你的老師嗎,？你對(duì)的起你自己?jiǎn)?？?/p>

于是我每天溫習(xí)功課爭(zhēng)取以個(gè)好的成績(jī),。最后我考了一個(gè)好成績(jī)徐老師對(duì)我說(shuō)：“你不是笨你是懶的，你一定要克服你的缺點(diǎn),！”徐老師你是我的母親,，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……不會(huì)忘記,！我的徐老師！我的母親,！

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十三

1,、了解借景抒情的寫(xiě)作手法,。

2、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。

過(guò)程與方法,。

朗讀討論法情感熏陶法s,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

1,、抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象,。

2,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。

說(shuō)明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì),，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),。

2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)入課文。

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書(shū)課題)。

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念,。——《秋天的懷念》,。

二,、感知課文。

1,、聽(tīng)示范朗讀,。

2,、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

——性情暴躁,、脾氣暴怒,。

3,、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁?

——(第一段),。

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——,。

生：把眼前的玻璃砸碎;,。

師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——。

生：猛地把東西摔向前面的墻壁,。

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——。

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4,、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁?

——雙腿癱瘓,。是啊，原來(lái)生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會(huì)脾氣暴躁。

三,、深入分析,。

1,、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。

——又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,。

——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō),。

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活,，好好兒活??

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼。

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切,。

“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌。

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng),。

“抓住我的手”——執(zhí)著,。

2、品讀第二段,，母親又是怎樣對(duì)待兒子,、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情,。

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情,。

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著,。

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼。

3,、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓,。

【拓展閱讀】：

“那時(shí)她的兒子還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個(gè)人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子,。

5、“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā,！崩首x描寫(xiě)菊花的句子,，找出形。

容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。

淡雅高潔——母親的寫(xiě)照。

熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照,。

6,、文中多次提到菊花，有何用意?

——母親帶我看花,，是對(duì)生命的熱愛(ài),。

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫(xiě)照,。

——菊花熱烈深沉,，是母愛(ài)的寫(xiě)照。

——母親愛(ài)花,，我看菊花是對(duì)母親的緬懷,。

【歸納總結(jié)】：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

【拓展閱讀一】：

“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛,，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛,，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),。”

---------《合歡樹(shù)》,。

【拓展閱讀二】：

“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)中,，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開(kāi),，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì)牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。

這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。”---------《有關(guān)廟的回憶》,。

【拓展閱讀三】：

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài),。

——懷念母親堅(jiān)韌的性格。

教育工作者的教案設(shè)計(jì)懷念教案篇十四

今天,，我們學(xué)了第六課,，是作家季羨林的《懷念母親》。

這篇文章中寫(xiě)了季羨林六歲離開(kāi)母親,，在他讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,，他母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲,。母親去世,，他食不下咽，寢不安席,，痛哭了好幾天,。從此，他失去了母親,，一想到母親,，他就會(huì)淚流不止，感到十分凄楚,。他到德國(guó)之后,，經(jīng)常夢(mèng)到自己的母親和祖**親。在1935年11月寫(xiě)的四篇感人的日記中,，我讀出他不但愛(ài)自己的母親,，還愛(ài)著祖國(guó)和遠(yuǎn)在祖國(guó)的朋友。在那之后,，他寫(xiě)了一篇名叫《尋夢(mèng)》的文章,，表達(dá)了他熱愛(ài)兩個(gè)母親的情感。

讀了這篇文章,，我覺(jué)得我一定要向季羨林學(xué)習(xí),。我有時(shí)對(duì)母親發(fā)脾氣;有時(shí)還偷懶，沒(méi)有更努力地學(xué)習(xí),。而他從小失去了母親,，得不到母親的呵護(hù)，卻沒(méi)有受影響，反而更加熱愛(ài),、思念母親,，更加勤奮學(xué)習(xí)，考取了博士學(xué)位,，并去德國(guó)留學(xué),。在哥廷根的時(shí)候，他并沒(méi)有忘記母親,。在《永久的悔》這篇文章中,，他說(shuō)：“我一生最大的悔，就是沒(méi)能孝敬母親,。”這樣一位大學(xué)者,，取得了那么多成就,，最后悔的竟然是沒(méi)能孝敬母親，這太不可思議了!

我在生活中要向季羨林學(xué)習(xí),，從小孝敬母親,，幫助母親做一些力所能及的家務(wù)，哪怕只是幫她泡一杯熱茶,、拿一雙拖鞋,。何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，能作一些復(fù)雜的家務(wù)了,。不然,，如果她像作者的母親一樣早逝，再想孝敬她也沒(méi)時(shí)間了,。

貴州黔西南興義市紅星路小學(xué)六年級(jí):王宇晨,。

--500字。