總結(jié)是思考的映射,，是過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的收獲，更是未來(lái)發(fā)展的指引,?？偨Y(jié)需要簡(jiǎn)明扼要，避免冗長(zhǎng)的敘述,?？偨Y(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切,。寫(xiě)總結(jié)之前,，先梳理一下過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備,。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā),。

海洋教學(xué)反思篇一

在教學(xué)《平分生命》這篇課文的時(shí)候,，感觸很深,。在引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，品讀文本,，感悟親情的偉大,，感悟小男孩的勇敢以及醫(yī)生被小男孩的勇敢所震撼的教學(xué)過(guò)程中做得比較成功。

在教學(xué)3-5自然段,，引導(dǎo)學(xué)生自讀、合作探究,，小男孩在抽血前,、抽血時(shí)、抽血后的不同表現(xiàn)以及有這些表現(xiàn)的原因,。孩子們得非常得深刻,，例如：“抽血前小男孩的先猶豫了一瞬間，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭”,，為什么猶豫了一會(huì)兒,，最后又點(diǎn)點(diǎn)頭呢?我在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有自己的感悟,，馬上有同學(xué)補(bǔ)充還要聯(lián)系上下文,，于是同學(xué)們就聯(lián)系前文知道男孩和妹妹相依為命，男孩是妹妹的唯一親人,，聯(lián)系后文知道男孩以為抽血就會(huì)失去生命,。

通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們領(lǐng)悟到以下三點(diǎn)：

1、害怕失去生命后,，妹妹沒(méi)有人照顧,，所以猶豫。

2,、如果不抽血,，妹妹就會(huì)失去生命。為了妹妹的生命,，小男孩愿意犧牲自己,。

3、又有些擔(dān)心自己死了妹妹沒(méi)有人照顧,，所以最后點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

來(lái)自 m.sevw.cn

同學(xué)們還想象了當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭的表情是十分的嚴(yán)肅、莊重的,。在一步步引導(dǎo)下孩子們領(lǐng)悟得特別地深刻,。特別是在文中6,、7自然段，當(dāng)小孩得知抽血不會(huì)失去生命地時(shí)候那一串動(dòng)作地表現(xiàn),，每個(gè)孩子都有了自己地感悟,，周子涵說(shuō)：“我從‘跳’、‘高興得又蹦又跳’,，知道了小男孩在知道抽血不會(huì)失去生命的時(shí)候特別的高興,。”引語(yǔ)略,。楊佳林說(shuō)：“我從‘轉(zhuǎn)’字,，知道了小男孩很天真?！睂W(xué)生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命,，點(diǎn)了課題，從而再次體現(xiàn)了男孩的天真,、對(duì)妹妹濃濃的愛(ài)意,。學(xué)生又感情的分角色朗讀了6、7自然段后,，我問(wèn)孩子們:"你們學(xué)習(xí)了這篇課文后,，最令你感動(dòng)的是什么?"學(xué)生紛紛發(fā)言，我小結(jié)道：生命是么的寶貴,，每個(gè)人都只有一次生命,，每個(gè)人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命呢?學(xué)生們說(shuō)得特別感人,，于是我又告訴孩子們,，在生活中其實(shí)還有許多類似這樣感人的親情故事。學(xué)生從例子,，談到了要對(duì)人的回報(bào),，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢、愿意為親人付出,。于是我就趁機(jī)深情的小結(jié)了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻(xiàn)出生命和平分生命,，而在現(xiàn)實(shí)生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細(xì)心呵護(hù),、爸爸的耐心鼓勵(lì),，爺爺奶奶的真心疼愛(ài)等等，那是親情呀,，我們?cè)谙硎苡H情的同時(shí)更要懂得回報(bào)親情,。”也許是這番言語(yǔ)勾起了孩子們的許多的回憶,，許多孩子都沉浸在感動(dòng)之中許多孩子都紅著眼睛靜靜的聽(tīng)著,。

在教學(xué)后,，讓我也對(duì)教學(xué)和生命有了更深刻的認(rèn)識(shí)：作為教育者，在教學(xué)的時(shí)候一定要自己深入文本,，還要引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能引起師生的共鳴。在本課中這一點(diǎn)還非常成功的,。對(duì)于生命,，每個(gè)人僅有的一次生命，要好好的珍惜,。對(duì)于生命中的每個(gè)人,，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，我的學(xué)生,、我的家長(zhǎng),、我的同事、我的親人,。生命短促，不必要計(jì)較那么多,教書(shū)要對(duì)得起孩子,，做人要對(duì)得起良心,。生命中不斷有人來(lái)了又去，對(duì)于單個(gè)的人,，渺小的個(gè)體,，我們把握不了全局，但是我們可以做到生活在世上的每一天,，開(kāi)心一些,，有作為一些，如此而已,，也不枉費(fèi)來(lái)世上走一遭,。

海洋教學(xué)反思篇二

本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī),、海洋考察,、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電,、海洋污染”等知之甚少,，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為,，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù),，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可,。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。

課堂充滿活力,，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是思維積極的一種重要標(biāo)志,，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),。從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)文”的角度去思考,、去挖掘,、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用,，通過(guò)討論,、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒(méi)有定論,。課堂上讓學(xué)生討論,，也是眾說(shuō)紛紜。三種意見(jiàn)似乎都有道理：1.引用成語(yǔ),。(“望洋興嘆”是古代的成語(yǔ)故事,。)2.表示特殊含義。(“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆,。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何,。)3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無(wú)?！笔窍嗾諔?yīng)的,，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌、無(wú)邊無(wú)際,、喜怒無(wú)?！钡拇蠛ｏ@得束手無(wú)策，感嘆自己的渺小,。

海洋教學(xué)反思篇三

通過(guò)這句話,，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋?從那些話可以讀出來(lái)?哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài),、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段,。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，人類正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代。”通過(guò)這句話,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”,。人類從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋,。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段,，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量,。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋,，珍惜海洋資源的重要性,。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)環(huán)境,、善待自然的：其一,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過(guò)”、“首先”,、“必須”,、“只有……才……”等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情。其二,，從反面理解內(nèi)容,，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會(huì)(),。”其三,、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充,，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四,、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起,。

當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ),，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話的練習(xí),。

海洋教學(xué)反思篇四

本篇課文蘊(yùn)含很多海洋科普知識(shí)，學(xué)生對(duì)“能源危機(jī),、海洋考察,、海底探測(cè)、利用潮汐和海水溫差發(fā)電,、海洋污染”等知之甚少,，教師對(duì)這方面的知識(shí)也存在很多的缺陷。個(gè)人以為，解決這些問(wèn)題并非語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù),，但如果學(xué)生對(duì)海洋知識(shí)產(chǎn)生了興趣,，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問(wèn)題也未嘗不可,。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該也是語(yǔ)文能力提高的過(guò)程。

1,、協(xié)作自“練”,，勤于鉆研。

課堂充滿活力,，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是思維積極的一種重要標(biāo)志,，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn),。從語(yǔ)文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)文”的角度去思考,、去挖掘,、去探究。比如對(duì)“望洋興嘆”中引號(hào)的作用,，通過(guò)協(xié)作自“練”,、討論、上網(wǎng)查詢等途徑,，教師也沒(méi)有定論,。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說(shuō)紛紜,。三種意見(jiàn)似乎都有道理：1.引用成語(yǔ),。（“望洋興嘆”是古代的成語(yǔ)故事。）2.表示特殊含義,。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆,。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào),。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無(wú)?！笔窍嗾諔?yīng)的，加引號(hào)強(qiáng)調(diào)人類面對(duì)“波濤洶涌,、無(wú)邊無(wú)際,、喜怒無(wú)常”的大海顯得束手無(wú)策,，感嘆自己的渺小,。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問(wèn)題的答案并不是最重要的,，重要的是積極的參與、主動(dòng)的思考,、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研,、探究的習(xí)慣,。

2、以誘達(dá)“思”,，勤于探究,。

海洋教學(xué)反思篇五

在教學(xué)《海洋——２１世紀(jì)的希望》一課時(shí)，我把選擇,、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生,。我只問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè),？“一石激起千層浪”,，學(xué)生的反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動(dòng)性空前高漲,，智慧的火花不斷閃現(xiàn),。學(xué)生們按照自己的'興趣愛(ài)好，圍繞課文內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè),。

老師們，相信你的學(xué)生,，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣,，他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性才能得到完全的發(fā)揮,。只要你給他們一些信任，給他們一點(diǎn)自由的空間,，他們定會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)的驚喜,！

海洋教學(xué)反思篇六

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文,，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代,，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望,。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏,，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求,，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想,。

當(dāng)然,，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”,、“潮汐發(fā)電站”,、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等,，雖然,，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂,。我決定課余利用視頻,，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。

文檔為doc格式,。

海洋教學(xué)反思篇七

這是一篇以說(shuō)明為表達(dá)方式的說(shuō)明文,，也可以成為常識(shí)性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然,、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí),，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育；二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的能力,，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng),，所以教學(xué)這篇課文,，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋的重要性,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,、積累課文豐富的詞語(yǔ)。所以我這樣安排教學(xué)的：

第一步,，引導(dǎo)感悟海洋,。教學(xué)時(shí)，我是抓住這樣兩個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟海洋的,。第一：千百年來(lái),，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋,。

通過(guò)這句話,，學(xué)生可以帶著這樣的幾個(gè)問(wèn)題：人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋,，又敬畏海洋？從那些話可以讀出來(lái),？哪些詞句突出了人們對(duì)海洋的熱愛(ài),、敬畏之情？去朗讀感悟課文1-3自然段,。第二：今天,，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來(lái)了開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代,。通過(guò)這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再望洋興嘆,。人類從哪些方面開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋。學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀感悟課文4-8自然段,，就可以多角度體會(huì)到海洋的確實(shí)21世紀(jì)人類的希望,，體會(huì)到科學(xué)的神奇力量。

第二步,，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋,。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性,。我是這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)海洋,、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一,，引導(dǎo)學(xué)生抓住不過(guò),、首先、必須,、只有才等詞語(yǔ)體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。其二，從反面理解內(nèi)容,，做了一個(gè)這樣的說(shuō)話練習(xí)如果人類不保護(hù)海洋,，不珍惜海洋資源將會(huì)（）。其三,、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集,。其四,、鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境從身邊做起,。

當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語(yǔ),，課后還讓孩子做了一個(gè)用用書(shū)中的詞語(yǔ)練習(xí)寫(xiě)一段話的練習(xí)。

海洋教學(xué)反思篇八

知識(shí)點(diǎn)：

1,。海陸面積及所占比例：人們常說(shuō)“三分陸地,，七分海洋”，海洋為71％,，陸地為29％,。

2。海陸分布特點(diǎn)：北半球多是陸地但北極周圍是海洋,，南半球多是海洋但南極周圍是陸地,。

3。運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲,、四大洋的地理分布,。

4。亞洲歐洲分界線：烏拉爾山脈,、烏拉爾河,、大高加索山脈、黑海,、里海,、土耳其海峽；

亞洲非洲分界線：蘇伊士運(yùn)河,；

南美洲北美洲分界線：巴拿馬運(yùn)河,；

亞洲北美洲分界線：白令海峽。

5,。海陸的變遷,。

（1）原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。

（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說(shuō),，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō),。

一、選擇題,。

1,。在宇宙中看地球更像一個(gè)“水球”，原因是：

a,。地球表面全部是海洋,；

b。地球被水汽所包圍,；

c,。地球上七分是海；

d,。地球上沒(méi)有水,。

2,。世界上海陸比例是（）。

a．各占1／2,。

b．2／3陸地,。

c．1/4海洋。

d．三分陸地,，七分海洋,。

3。世界上的陸地主要分布在（）,。

a．東半球b．西半球c．北半球d．南半球,。

4。下列不是大陸漂移假說(shuō)證據(jù)的是（）,。

a．大西洋兩岸動(dòng)物的共同性,。

b．南美洲與非洲古老地層的相似性。

c．赤道附近廣泛分布熱帶雨林,。

d．南極洲發(fā)現(xiàn)有煤炭資源存在,。

5。對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的.理解,，正確的是（）,。

a．地球表層由六大板塊組成，板塊與板塊交界處都為高大的山脈,。

b．世界六大板塊中南極洲板塊全部為陸地,，印度洋板塊全部為海洋。

c．六大板塊是不斷運(yùn)動(dòng)著的,，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)仍在繼續(xù)進(jìn)行,。

d．板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)最初是由美國(guó)科學(xué)家魏格納提出的。

6,。六大板塊中幾乎完全屬于大洋的板塊是（）,。

a．印度洋板塊b．南極洲板塊c．太平洋板塊d．美洲板塊。

7,。喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石說(shuō)明（）,。

a。此地區(qū)的地殼原來(lái)是海洋,，后來(lái)上升為陸地,。

c。此地區(qū)原來(lái)是陸地,，現(xiàn)在是海洋,。

8。按面積大小順序排列的大洲是（）。

a．亞洲,、北美洲,、非洲、歐洲,。

b．亞洲、非洲,、北美洲,、南極洲。

c．亞洲,、南美洲,、北美洲、非洲,。

d．亞洲,、非洲、南美洲,、北美洲,。

9。面積最小的大洲與面積最小的大洋是（）,。

a．南極洲,、印度洋。

b．歐洲,、北冰洋,。

c．歐洲、印度洋,。

d．大洋洲,、北冰洋。

10,。讀圖（1—2）,，在下面示意圖中地理事物的名稱表達(dá)，不正確的（）,。

a,。島嶼。

b,。海峽,。

c。半島,。

d,。大洋。

二,、連線題,。

亞洲歐洲分界線,。

烏拉爾山脈、烏拉爾河,、大高加索山脈,、黑海、里海,、土耳其海峽,。

亞洲非洲分界線。

巴拿馬運(yùn)河,。

南美洲北美洲分界線,。

白令海峽。

亞洲北美洲分界線,。

蘇伊士運(yùn)河,。

三、綜合題,，讀圖完成下列練習(xí),。

1。寫(xiě)出圖中字母所表示的大洲名稱,。

2,。寫(xiě)出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱。

3,。七大洲中,，緯度最高的是__________，面積最大的是__________,。

4,。四大洋中，面積最大的是__________洋,。緯度最高的是________洋,。輪廓形狀像“s”的是__________洋。

海洋教學(xué)反思篇九

核心提示：本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置,，我在教學(xué)中,，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了亞洲的東,、西,、南、北各是什么,，注重了學(xué)法指導(dǎo),，然后讓孩子們合作說(shuō)出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾?。,。?/p>

本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置,，我在教學(xué)中,，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了亞洲的東,、西,、南、北各是什么,，注重了學(xué)法指導(dǎo),，然后讓孩子們合作說(shuō)出各大洲和大洋的位置,，最后,，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾剖澜绲貓D，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂(lè)中迎刃而解,，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益,。

在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí),，學(xué)生對(duì)此很感興趣,。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料,，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料,。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和表達(dá)能力。在課堂上,，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站,，給他們提供更好更多的資料空間。

本節(jié)課難度不大,，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大,，時(shí)間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中收獲。我相信,，這一節(jié)課雖然結(jié)束了,，但是孩子們的探索之路才剛剛開(kāi)始。

海洋教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念,。

掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點(diǎn);世界海底地形的類型,、特點(diǎn)和分布。

掌握世界人口及人種的分布規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程：

自主探究,、回顧知識(shí)。

學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識(shí),。

合作探究,、突破重點(diǎn)。

(一)七大洲地形特色,。

(四),、世界地理空間概念。

1.識(shí)記一些重要的點(diǎn)的經(jīng)緯度,。

秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n),。

羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)海口(110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺(tái)灣海峽(1200e23026`n),。

摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開(kāi)羅(30°e30°n),。

土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。

馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開(kāi)普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長(zhǎng)城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n),。

2.識(shí)記一些重要的經(jīng)緯線,。

60°e：烏拉爾山脈、咸海,、阿拉伯海,。

80°e：伊犁谷地、天山,、塔里木盆地,、昆侖山、青藏高原,。

105°e：賀蘭山,、蘭州、四川盆地,、云貴高原,、湄公河三角洲、新加坡,。

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海洋教學(xué)反思篇十一

書(shū)后練習(xí)中“通過(guò)讀課文,，我知道了人類將海洋稱作‘21世紀(jì)的希望’,，主要是因?yàn)椤?，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度非常大，許多學(xué)生只關(guān)注到“海洋有豐富的礦產(chǎn)資源”,，其實(shí)若是靜下心來(lái)理清課文脈絡(luò),，此題也就迎刃而解了。

第二課時(shí)的教學(xué)主要圍繞“人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì),，將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā),、利用？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi),。在講到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”時(shí),，我結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》中《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇閱讀拓展了學(xué)生對(duì)海洋中高蛋白食品的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的探討,，學(xué)生更加認(rèn)同海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望,。

在談?wù)摗氨Ｗo(hù)海洋、珍惜海洋資源”的重要性時(shí),，學(xué)生說(shuō)得都很好,。但在討論“面對(duì)資源豐富的'海洋，應(yīng)當(dāng)放開(kāi)手腳開(kāi)發(fā),，還是最好不開(kāi)發(fā),，你有怎樣的想法”時(shí),，有大約五分之一的學(xué)生走了極端,。這不禁讓我反思：是我在講解課文過(guò)程中將地球面臨的困境將得太嚴(yán)重了？還是在上一個(gè)討論環(huán)節(jié)花了太多力氣,？讓學(xué)生形成一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí),，看來(lái)“度”還是很重要。

海洋教學(xué)反思篇十二

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文,，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望,。對(duì)于海洋，學(xué)生都很好奇,，因此,，在預(yù)習(xí)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流,。在上第一課時(shí)時(shí),，學(xué)生已表現(xiàn)出了極大的興趣，爭(zhēng)相交流手重的資料,。我沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)大海了解得還真多,。什么是“藍(lán)色寶庫(kù)”,，可在還水中提取大量的`礦物質(zhì)，及稀有物質(zhì),；什么海洋是生物的起源,；海洋分“海”與“洋”兩部分……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料,，這次都脫稿“演講”,。有些沒(méi)論到交流的還不開(kāi)新呢?？磥?lái),，在教學(xué)中，遇到學(xué)生趕興趣的,，還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸,，讓學(xué)生在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的知識(shí)。

在課文的教學(xué)上,，抓住“千百年來(lái),，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋,?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)學(xué)生用朗讀,，把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來(lái),。課后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記,。

海洋教學(xué)反思篇十三

課文第四自然段在文章中起了什么作用?學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段,，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住開(kāi)發(fā)與利用這兩個(gè)詞語(yǔ),，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的.?最后說(shuō)一說(shuō)保護(hù)海洋與珍惜海洋資源是否矛盾,。

其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，例如波濤洶涌,、無(wú)邊無(wú)際、喜怒無(wú)常,、望洋興嘆等,，課文第五自然段中寫(xiě)道：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處,，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。細(xì)細(xì)品味其中的矗立,、駛向,、潛入,，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。同時(shí)在教學(xué)中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處,。

海洋教學(xué)反思篇十四

《中國(guó)的海洋資源》這一課主要是通過(guò)提問(wèn),、以圖析文，案例分析等教學(xué)方法,，使學(xué)生能自主的參與的教學(xué)中去,，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，引導(dǎo)形成正確的資源觀,，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和觀念,。

優(yōu)點(diǎn)：從課堂氛圍來(lái)看，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高,，他們能充分利用已有的地理知識(shí)來(lái)分析,、判斷地理事物。在教師的引導(dǎo)下對(duì)地理事物進(jìn)行總結(jié),，使知識(shí)系統(tǒng)化,。同時(shí)，我通過(guò)一些案例和視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,，如：海洋的眼淚等資料,，學(xué)生可以在自主的探究案例中發(fā)現(xiàn)隱藏的問(wèn)題，然后自己去想出解決問(wèn)題的方法,，并從中獲得成功的喜悅,。這樣他們不僅可以享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí),，還可以養(yǎng)成科學(xué)分析問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,。另外我把海洋的保護(hù)設(shè)置成一個(gè)活動(dòng)題,，讓學(xué)生討論來(lái)得出問(wèn)題,、思考問(wèn)題并得出解決措施，最后情感升華,，取得不錯(cuò)效果,。

缺點(diǎn)：課堂中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的`能力略有不足,，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠,，這些都有待于我在以后的教學(xué)中不斷的探索和研究。

揮教師的主導(dǎo)作用,，使每一個(gè)學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展,。

海洋教學(xué)反思篇十五

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代,，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。

這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然,、社會(huì)和日常生活中的科學(xué)知識(shí),，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說(shuō)明文的`能力，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,。因?yàn)楸酒n文的詞語(yǔ)相當(dāng)豐富,，所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,、熱愛(ài)科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、感悟,、積累課文豐富的詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)我將感悟積累貫穿整個(gè)課堂,。這類課文切忌上成自然常識(shí)課,、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、琢磨，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,、精妙,，從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又積累了一定的好詞佳句,。如海洋一課中對(duì)海洋帶來(lái)的災(zāi)難的描寫(xiě),、海洋的“喜怒無(wú)常”,、海洋是個(gè)“聚寶盆”等等,，都通過(guò)體悟文章遣詞造句的精妙來(lái)提高學(xué)生的理解和欣賞、品味能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

海洋教學(xué)反思篇十六

地球表面是由陸地和海洋構(gòu)成，陸地占29%,、海洋占71%,，即三分陸地，七分海洋,。世界海陸分布很不均勻,，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋,；海洋主要分布在南半球,，但是南極是陸地,。

地球表面總面積約5.1億平方千米，其中陸地面積1.49億平方千米,，海洋面積3.61億平方千米,，海洋占大部分。海洋占地球表面積的71%,，陸地占地球表面積的29%,，即三分陸地，七分海洋,。

世界海陸分布很不均勻,，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋,；海洋主要分布在南半球,，但是南極是陸地。

地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋,，其總面積約為3.6億平方公里,，約占地球表面積的71%，平均水深約3795米,。海洋中含有十三億五千多萬(wàn)立方千米的水,，約占地球上總水量的.97%，而可用于人類飲用只占2%,。

地球四個(gè)主要的大洋為太平洋,、大西洋、印度洋,、北冰洋,，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止,，人類已探索的海底只有5%,，還有95%大海的海底是未知的。

海洋教學(xué)反思篇十七

近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀(jì)的希望》,，雖然這堂課上的并不算成功,，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的,。

首先，在課前第一次備課之后,，聽(tīng)到了我校許多語(yǔ)文老師的修改意見(jiàn),，從這些意見(jiàn)和建議中，我獲取了許多有用的信息,，例如教學(xué)設(shè)計(jì)中有些過(guò)程性的東西不能大而化之,，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化,；如何運(yùn)用生動(dòng)形象的課件激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如何才能行之有效等等,。從老師們中肯的建議中,，我自覺(jué)自己對(duì)于如何設(shè)計(jì)好一堂課在認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的變化。

其次,，在課后的與專家面對(duì)面中,，又使我收獲良多。主要有以下幾個(gè)方面：第一,，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時(shí),，不光要指導(dǎo)學(xué)生一些整合的方法，同時(shí)自己也要合理整合材料,，使材料能更好地為文本服務(wù),。第二，整合是為了學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字服務(wù)的,，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語(yǔ)文的東西,，體現(xiàn)文本，返回文本,，為學(xué)生的理解鋪路,。第三，`語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該明確幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn),，既要讓學(xué)生了解書(shū)中所透露出的信息,，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源,、水力發(fā)電資源,、水資源以及空間資源等等就是學(xué)生需要獲取的信息；又要讓學(xué)生去品味文中的語(yǔ)言文字,，如海洋一課中對(duì)海洋帶來(lái)的災(zāi)難的描寫(xiě),、海洋的“喜怒無(wú)常”,、海洋是個(gè)“聚寶盆”等等,，都應(yīng)該通過(guò)體悟文章遣詞造句的精妙來(lái)提高學(xué)生的.理解和欣賞、品味能力,；再就是要對(duì)文體進(jìn)行研究,，對(duì)于文章所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的要進(jìn)行滲透，為學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言文字打基礎(chǔ),。

通過(guò)這次教學(xué),，使我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何更好地把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)也有了全新的體悟,，也對(duì)如何整合課內(nèi)外教學(xué)資源,，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力有了自己的認(rèn)識(shí),?？偟恼f(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)這次鍛煉,，我從中收獲了很多,，它使我能更自信地面對(duì)今后的工作。

海洋教學(xué)反思篇十八

在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí),，我首先抓住課文的重點(diǎn)段（1,、2、5）,，讓學(xué)生體會(huì)“人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋,？又為什么敬畏海洋？體味人們對(duì)于喜怒無(wú)常的海洋的無(wú)奈”,。接著,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文第四自然段在文章中起了什么作用？學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)過(guò)渡段,，起到了承上啟下的作用,。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開(kāi)發(fā)”與“利用”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開(kāi)發(fā)和利用海洋的,？最后說(shuō)一說(shuō)“保護(hù)海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾,。

其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,，例如“波濤洶涌”,、“無(wú)邊無(wú)際”、“喜怒無(wú)?！?、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫(xiě)道：“如今,，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的.海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威,?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”,、“潛入”,，讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象。

海洋教學(xué)反思篇十九

《海洋寶庫(kù)》是本單元的最后一課,。孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃,，學(xué)得也比較扎實(shí)，讓我很欣慰,。從他們的課堂變現(xiàn)來(lái)看,，孩子對(duì)海洋中各種的資源都已經(jīng)“了如指掌”。

首先,，我以介紹“看?！钡男问剑寣W(xué)生從視覺(jué)上熱愛(ài)海洋,，并適時(shí)的提出問(wèn)題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢,？收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的,、準(zhǔn)確的回憶出上一課時(shí)學(xué)習(xí)的各種海洋生物,；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，回答出本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的其他資源,，如礦產(chǎn)資源,，化學(xué)資源和能源資源。該部分教學(xué)目標(biāo)輕松完成,，是自己比較理想的一個(gè)環(huán)節(jié),。

接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的時(shí)刻,，順?biāo)浦垡鱿乱粋€(gè)問(wèn)題：在我們的日常生活中,，海洋會(huì)面臨什么樣的問(wèn)題？我們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題,？這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容,，孩子們需要收集、儲(chǔ)存一定的知識(shí)才可以回答出來(lái),。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個(gè)內(nèi)容,。他們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，果然,，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少,。所以,，我覺(jué)得在課堂中，設(shè)置一、兩個(gè)精致的問(wèn)題是非常有必要的,。能夠使學(xué)生的發(fā)散思維得到暫時(shí)的集中,，有益于快速的解決問(wèn)題。既能起到承上啟下的作用,，還能省時(shí),、省力。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加精練的準(zhǔn)備問(wèn)題,，相信會(huì)受益匪淺。

愛(ài)玩是孩子的天性,，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),，一定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情緒會(huì)轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的動(dòng)力,，這種動(dòng)力會(huì)推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，甚至能夠事半功倍。

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，用圖畫(huà)或文字的形式記錄想象的畫(huà)面,，猜猜未來(lái)人類將如何開(kāi)發(fā)利用海洋資源。學(xué)生的思維很活躍,，想到了很多我意想不到的東西,，如，自動(dòng)清潔機(jī)器人,，環(huán)境監(jiān)控儀等,，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷,，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快,。如果老師的桶里沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的水,，那么學(xué)生很快就會(huì)用光我們桶里的水。然而在時(shí)間的安排上也顯得不夠科學(xué),?；顒?dòng)安排的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生未能在課堂上完成,。

通過(guò)這節(jié)課,，我深刻體會(huì)到“活到老，學(xué)到老”,。這句千古流傳的名句,，不應(yīng)該只是口頭上的客套話,，它應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來(lái),?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”應(yīng)該時(shí)刻提醒著我們,，鞭策著我們,！

海洋教學(xué)反思篇二十

《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文,，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,，21世紀(jì)人類迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的'新時(shí)代,，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望,。學(xué)生們都不生活在海邊，對(duì)海的認(rèn)識(shí)比較缺乏,，僅靠資料的搜集也無(wú)法滿足理解的需求,，所以，教學(xué)這篇課文,，總體感覺(jué)效果沒(méi)有其它課文來(lái)的理想,。

當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的,，比如“能源危機(jī)”,、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”,、“海洋污染”等,，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述,，但是學(xué)生還是有點(diǎn)似懂非懂,。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí),。

海洋教學(xué)反思篇二十一

本課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋的位置,，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了亞洲的東,、西、南,、北各是什么,，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說(shuō)出各大洲和大洋的.位置,，最后,，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶灾剖澜绲貓D,，這節(jié)課的難點(diǎn)就在快樂(lè)中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益,。

在課前我搜集了許多圖片,，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣,。不僅如此,，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料,。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和表達(dá)能力,。在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站,，給他們提供更好更多的資料空間,。

本節(jié)課難度不大，但讀圖較多,，內(nèi)容豐富,，教學(xué)容量大，時(shí)間略緊,，有些學(xué)生參與探究的主動(dòng)性還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái),。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中收獲,。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了,，但是孩子們的探索之路才剛剛開(kāi)始,。