總結(jié)是對過去一段時間的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方法,。寫總結(jié)時,，可以采用按時間順序,、按主題分類等不同的方式進(jìn)行組織,。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文，相信能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍┙梃b和思路。
教育管理者的工作總結(jié)篇一
“以人為本”是當(dāng)今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學(xué)校管理方面，更要將以人為本作為管理的核心,?！耙匀藶楸尽保蚁氩粌H僅是以學(xué)生為本,，還要以教師為本,，以家長為本，以各個方面人的需要為本,。作為學(xué)校這個機(jī)構(gòu)的管理者,，既要考慮學(xué)生的需要，認(rèn)真研究學(xué)生,、最大績效地管理學(xué)生,，滿足學(xué)生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當(dāng)然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資、福利）,；管理者還要考慮到家長,、社會的需要，家長將孩子送到這個學(xué)校來最希望孩子獲得什么,，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。
二、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶
一個學(xué)校要想在眾學(xué)校眾脫穎而出,，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學(xué)校的教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氣氛，走上具有特色的道路,，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中，強(qiáng)調(diào)未來的世界,，情商比智商重要,，情商，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力,。人格魅力,，對于領(lǐng)導(dǎo)者而言，是異常重要的,，就相對于花香對于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn)，也吸引游人,、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是,，一個學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力。
1,、? 人格魅力的體現(xiàn)
人格感召力：人格感召力,，是指由個人的心理素質(zhì)、思維方式,、個性特點(diǎn),、進(jìn)取精神所形成的使命感、責(zé)任感,、創(chuàng)新意識,、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學(xué)校管理者，應(yīng)該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭、不畏困難,、不計(jì)較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)很大程度上決定著學(xué)校的管理，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從?！毙ｉL如果具有良好的精神風(fēng)貌,、高尚的道德情操、高效的處事魄力,，使教職工感受到他那強(qiáng)大的感召力,，那么，這將是學(xué)校多么大的一筆財(cái)富,。
親和力：親和力,，其實(shí)也屬于人格感召力，是個人影響力中的重要因素,，但是我想著重提一下,，因?yàn)橛H和力對于一個領(lǐng)導(dǎo)者來說異常重要。很多人仗著自己手里有點(diǎn)權(quán)利,，就不把下屬當(dāng)人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴(yán)厲的樣子，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者多半是失敗的領(lǐng)導(dǎo)者,。親和力,，是一個人寬容、接受的體現(xiàn),，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人，寬容的接受別人犯下的錯誤,，理解別人的難處,，求同存異。在思想政治工作上,，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作,，比在緊張嚴(yán)肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康，所以,，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧。
務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí),，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導(dǎo)者們，當(dāng)今這樣的人真的很多呢,。號子打得多高,，業(yè)績說的多好，可就是不見真實(shí)的業(yè)績,，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華，君子務(wù)實(shí)”,，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石。實(shí)際工作中,，我們看到從學(xué)校到上級教育部,，為推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策、好措施,，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人，沒有真正落實(shí),，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革，并不是因?yàn)榉磳萘ψ钃隙舱?，而是?zhí)行者不能從實(shí)際出發(fā),，不能把計(jì)劃具體落實(shí)，而是流于形式,，擺著花架子導(dǎo)致夭折,。當(dāng)然務(wù)實(shí)不是讓領(lǐng)導(dǎo)者事必躬親,，而是建立在合理的獎懲措施,、深入群眾、明確的分工和責(zé)任上的,。
清廉守節(jié)：這個不用說了,，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚,。在這個人際關(guān)系,、裙帶關(guān)系復(fù)雜的中國，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實(shí),，在這個社會，沒有一點(diǎn)裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實(shí)的,。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人，又能利己,，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”，懂得自我約束,。關(guān)于自律,，我將在下文提及。
統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力,，是管理者高-瞻遠(yuǎn)矚,，善于運(yùn)用戰(zhàn)略思維，全面掌握局勢,、領(lǐng)導(dǎo)工作的能力,，站在全局的高度上負(fù)總責(zé)、抓關(guān)鍵,。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼、小處著手,，未雨綢繆,，抓主要矛盾，長遠(yuǎn)地看問題,。
決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要，而是相當(dāng)?shù)闹匾?，最起碼我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導(dǎo)者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說，是最重要的,。管理就是決策,，這是美國學(xué)者馬文得出的結(jié)論。一個不能做出正確,、果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)不能稱之為領(lǐng)導(dǎo),。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導(dǎo)，沒有自己的正確主張,，他只能成為別人的傀儡,。因此，有些時候,，雷厲風(fēng)行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候，請不要遲疑,，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫。朝令夕改,，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持，更讓教師和學(xué)生輾轉(zhuǎn)反復(fù)受苦,。
2,、人格魅力的培養(yǎng)
提高遠(yuǎn)見卓識的洞察力——善于預(yù)測未來，站在時代的前沿,，客觀,、冷靜、長遠(yuǎn)地思考對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題,，在認(rèn)真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢， 思考未來,，保持一種開闊的工作思路,。
學(xué)會溝通——通過高水平的溝通，多方位的溝通,，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解，理解源于傾聽,，所以領(lǐng)導(dǎo)者多傾聽,。其實(shí)，不管你是不是一個領(lǐng)導(dǎo)者,，都需要學(xué)會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人、社會,、自然,、心靈進(jìn)行溝通。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),，再學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新,、技術(shù)頻繁換代、信息幾乎爆炸的時代,。
敢于放權(quán),，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢?！蓖瑯?，“管理最少的政府才是最好的政府，管理最少的校長才是最好的校長,?！惫芾碚咭梅艡?quán)，而不是事必躬親,，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性，而且會被自己所累死的,。
摒棄紙上談兵,，增強(qiáng)實(shí)踐能力——想到做不到，那是空想,。請將你的開會,、文件，都付諸于行動吧,。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實(shí)地地深知自己所處的大環(huán)境，認(rèn)清問題所在,，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略。
強(qiáng)化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑,，擁有權(quán)力之人一定要學(xué)會自律,、反省。懂得自愛自律,，學(xué)會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗(yàn)，提高自己的價值觀,，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。
提高自身的專長力——校長的專業(yè)化，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學(xué)的管理,，才能取得最佳的管理效果。管理,，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以，作為管理者要提高這門專業(yè)知識,，做一個專業(yè)型校長,。
立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志,，有志者立長志”，校長,，作為一個學(xué)校的管理者,，要永存使命感,，立足于長遠(yuǎn)的志向和使命。學(xué)校管理者,，要與社會,、與國家同行，充滿無限的使命感,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會責(zé)任和社會使命,。
三、? 緊跟時代,、開闊眼界是管理的活水
1,、創(chuàng)新?
創(chuàng)新，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求,，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新，在學(xué)校管理上,，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、教學(xué)技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上，要將學(xué)生智力開發(fā),、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學(xué)的主要方式和方法,，變單一的傳授學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，變單一的課本學(xué)習(xí)為綜合能力培養(yǎng),。管理體制上,，我們可以從學(xué)校物業(yè)管理,、學(xué)生課程設(shè)置、課時安排,、教師用人機(jī)制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進(jìn)管理移植加工到教育上,，如“能者上，庸者讓”,、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機(jī)制。
2,、? 競爭意識
我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,?！蔽蚁?，在學(xué)校的競爭力上，也是同樣的道理,，一個學(xué)校的競爭力在于它的與眾不同,。我國正逐步進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)體制，學(xué)校的自主權(quán)越來越大,，此時,，校長，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校,，必須盡快形成自己獨(dú)特的、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力,。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢，挖掘自身的競爭力,，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學(xué)生為本的管理理念、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念,、將市場經(jīng)濟(jì)的法則適度引到學(xué)校管理中,。
3、? 法律意識
依法治國正深入人心,，當(dāng)然依法治校也應(yīng)深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學(xué)校的法人代表，要增強(qiáng)法人意識,，學(xué)法懂法,，依靠法律來維護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益。
4,、? 信息化建設(shè)
人類已進(jìn)入信息時代,，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí),、工作方式,。學(xué)校，要搶占現(xiàn)代化的制高點(diǎn),，大力推進(jìn)校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設(shè),，實(shí)施信息化教育，提高教學(xué)效益和管理效能,。
教導(dǎo)主任是一所學(xué)校的砥柱,，是校長的助手，是協(xié)調(diào)學(xué)校各種關(guān)系的樞紐,。一方面,，肩負(fù)著貫徹實(shí)施校長的決策，具體組織與指導(dǎo)全校教育教學(xué)工作的重任,。另一方面,，來自教師、學(xué)生,、家長等各方面的`意見,、建議和要求，還要通過他及時地上傳到校長,，以便于實(shí)事求是地,、及時地調(diào)整決策。
教導(dǎo)主任是學(xué)校的中梁,，你的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的提升將直接關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約著學(xué)校的發(fā)展。作為教導(dǎo)主任,，務(wù)必要充分認(rèn)識自己角色的重要性,；教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異，要正確地參與教育教學(xué)改革,，要正確地指導(dǎo)師生的教學(xué)活動,，自己首先要具備堅(jiān)實(shí)的功底，然后才能經(jīng)得住各種考驗(yàn),。就像這聽課與評課,，既是一種藝術(shù)，更是一種實(shí)力的展示,。你的認(rèn)識和能力不到位,，你的知識儲備欠缺，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白,、評得到位,；教導(dǎo)主任是學(xué)校多種形象的化身,，要想在前干在前，而享受須在后,。要生活在群眾之中,，而姿態(tài)要擺在群眾之下。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊(duì)伍最前頭,，因此,，教導(dǎo)主任是個苦差，做好這項(xiàng)工作的確很不容易,。
一,、教導(dǎo)主任如何做好教學(xué)常規(guī)管理
教導(dǎo)主任的工作包括教學(xué)工作管理、教輔工作管理,、教科研工作管理,。其中，教學(xué)工作管理又包括：教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí),、招生,、編班及學(xué)籍管理,、任課教師調(diào)配,、課程表的編排、教學(xué)檢查,、命題與考試,、教師工作量計(jì)算、教學(xué)評估,、教師管理,、學(xué)生管理等工作。教輔工作管理又包括：設(shè)備管理,、儀器管理,、實(shí)驗(yàn)室管理、電化教學(xué)管理,、圖書室管理,、信息技術(shù)管理、體育設(shè)備管理,、教學(xué)環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項(xiàng)、課題管理,、成果鑒定與推廣,。要想有條不紊地完成這項(xiàng)復(fù)雜而又繁瑣的工作，教導(dǎo)主任一定要做到心中有數(shù),，要明確總的工作中心,、工作重點(diǎn)是什么,，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點(diǎn),，哪些是側(cè)重點(diǎn),，做這些工作需要注意什么。下面我就以這些問題談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>
學(xué)年開學(xué)前：
（?1?）制定教導(dǎo)處工作制度,。具體明確,、切實(shí)可行，符合學(xué)校工作制度,、符合教導(dǎo)工作特點(diǎn),。
（?2?）制定教學(xué)工作計(jì)劃。主要是學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排,。計(jì)劃要依據(jù)學(xué)校的師資狀況,、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)常規(guī)、教學(xué)改革取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題及面對的困難等,，計(jì)劃要同學(xué)校整體工作計(jì)劃相吻合,，要突出教學(xué)常規(guī)管理這個學(xué)校工作的重點(diǎn)，由全校教師討論,，征求教師意見,，并經(jīng)校長批準(zhǔn)。
（?3?）編寫行事歷,。行事歷就是全校學(xué)期或?qū)W年活動時間表,，對計(jì)劃要舉行的重要教學(xué)活動做出比較具體的安排。
（?4?）協(xié)助校長選配好年級組長,、教研組長和班主任,。選聘原則：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)效果好,，并樂于此項(xiàng)工作的,。各年級的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當(dāng),。
（?5?）科學(xué)合理地做好教師的調(diào)配工作,。安排教師工作時，要考慮班級,、年級的力量均衡,，確保每一備課組都有骨干力量，都學(xué)科帶頭人,。對于班級教師的搭配,，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡,、性別,、性格特點(diǎn)及教師間的私人關(guān)系,。安排教師工作時，既要遵循公平,、公正的原則,，還應(yīng)該充分考慮每個教師的家庭實(shí)際情況，身體狀況和學(xué)校的工作需要,。還應(yīng)注意教師的工作安排一旦確定,，就應(yīng)該堅(jiān)決執(zhí)行，不要輕易調(diào)整,，改動,。
（?6?）編排課程表和作息時間表。課程表包括：全?？傉n程表,、各班課程表、每個教師的課程表,。編排要恰當(dāng),、合理、有科學(xué)依據(jù),。
（?7?）做好新生的編班和入學(xué)教育工作,。
（?8?）做好新到教師的培訓(xùn)工作。讓新教師對學(xué)校工作環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制有所了解,。同時,，讓他們明確開展工作時應(yīng)注意哪些問題,。
開學(xué)后?2—3?周：
（?1?）各年級組,、教研組、備課組,、班主任及所有認(rèn)課教師依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,，研究制定本學(xué)期各自的工作計(jì)劃。
（?2?）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生守則和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，并制定自己班級的制度,。
（?3?）各任課教師檢查學(xué)生的假期作業(yè)完成情況，并及時總結(jié),。
（?4?）教導(dǎo)處核查各班人數(shù),，印發(fā)記分冊，建立新生的學(xué)籍檔案,。
（?5?）召開畢業(yè)班教師會,，反饋初考閱卷信息。
（?6?）檢查各類計(jì)劃和教案,。
（?7?）召開新調(diào)進(jìn)教師座談會,，了解他們在生活,、工作中存在的問題，聽取他們對學(xué)校工作的意見和建議,。
（?8?）檢查教研活動是否按計(jì)劃正常開展,。
（?9?）做好開學(xué)典禮工作。
學(xué)期中期：
（?1?）檢查各類計(jì)劃落實(shí)情況,。教導(dǎo)處要嚴(yán)格審核,，精心把關(guān)，不走形式,，不走過場,，計(jì)劃制定了，關(guān)鍵是檢查落實(shí),，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵,。要經(jīng)常到教師、學(xué)生中走一走,、聽一聽,、看一看、問一問,，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,，及時補(bǔ)救，并要建立正常的檢查,、視導(dǎo)制度,，做到有檢查、有記錄,、有指導(dǎo),、有評價，真正的把計(jì)劃落到實(shí)處,。
（?2?）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,。教導(dǎo)主任是專門抓教學(xué)這個中心任務(wù)的管理者，落實(shí)這項(xiàng)中心任務(wù)的關(guān)鍵是抓好以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)活動的全過程的管理,。因此,，教導(dǎo)主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)把握和指導(dǎo)，調(diào)控課堂教學(xué)全過程,。為了達(dá)到本項(xiàng)目標(biāo),，較好地圍繞課堂教學(xué)這個中心任務(wù)開展工作，中心校制定并下發(fā)了?“?教學(xué)六認(rèn)真?”?細(xì)則,，內(nèi)容涉及課前,、課內(nèi)、課后及學(xué)生管理等各個方面,，各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)使全體教師明確課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點(diǎn),。加大檢查力度,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，迅速處理,，及時矯正,，力求各個教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,。教導(dǎo)處要不定期地進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查,，對個別不能按要求執(zhí)教的教學(xué)人員進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。同時,，采取五種聽課方法?——?隨堂課,、教研活動課、指導(dǎo)幫助課,、經(jīng)驗(yàn)推廣課,、評優(yōu)課，強(qiáng)化對課堂教學(xué)過程的?“?實(shí)時評價?”?,。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學(xué)校各科教師及教學(xué)的基本情況,，比如執(zhí)行計(jì)劃的情況、教學(xué)改革的情況,、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?,，是監(jiān)督和督促教學(xué)最經(jīng)常,、最普遍的形式。聽課不一定預(yù)先通知,，聽課后及時評價反饋,，總結(jié)指導(dǎo)，并對各科課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足,。教研活動課：由教研組長負(fù)責(zé)，根據(jù)本組的教研專題,，在集體備課，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課,，校長,、教導(dǎo)主任、同組教師都一同聽課,、評課,，目的是加強(qiáng)課題研究，發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用,，提高青年教師的教學(xué)水平,。指導(dǎo)幫助課：這種聽課多是對教學(xué)能力差,，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)有薄弱環(huán)節(jié),，通過實(shí)際聽課,，找出問題然后進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，使之改進(jìn)教學(xué)工作,。要求指導(dǎo)者有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng),，這種指導(dǎo)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程，有時要同教師一起備課,，研究教學(xué),，設(shè)計(jì)方案指導(dǎo)試講，聽后應(yīng)及時交換意見,，有時要連續(xù)聽上一段時間,，直到該教師有了明顯的進(jìn)步，放心地上了路,?？偨Y(jié)推廣課：?總結(jié)推廣、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是提高教師,，特別是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑,。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。教導(dǎo)主任要獨(dú)具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學(xué)校內(nèi)部的資源。聽課時,，要善于觀察和鑒別,，幫助教師將其經(jīng)驗(yàn)上升為理性，進(jìn)而推廣,。典型引路,，既是提高整體教學(xué)能力的要求，也是打造名師,，提高學(xué)校影響力的重要手段,。評優(yōu)課：有時為了評定或評選，要對教師的課進(jìn)行評議或推選,。這樣的聽課,，要參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，要公平公正,，不帶任何框框,，結(jié)論力求準(zhǔn)確。
（?3?）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。對教師的備課,、課堂教學(xué)作業(yè)批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、質(zhì)量分析,、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)研究等方面的工作,，加大檢查,、考評、指導(dǎo),、幫助的力度,，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合,，及時反饋檢查情況，及時提出整改意見,，落實(shí)整改措施,。至于集體備課，中心校成立了集體備課組,，并且各組都在正常開展活動,。在這兒我就不多說了，只要求各校教導(dǎo)處做到集體備課督查,，確保集體備課不流于形式,。
（?4?）加強(qiáng)對教師的考勤、考績工作管理,。及時安排調(diào)課,、代課，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常開展,。
（?5?）加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理,。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法,，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和效果,。
（?6?）組織召開學(xué)生家長會。一方面向家長通報(bào)學(xué)校教學(xué)情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面征求家長對學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議和要求,。
（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作。
（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學(xué)管理信息的工作。通過教師座談會,、學(xué)生座談會,、家長座談會以及與周邊兄弟學(xué)校的交流等途徑，全面了解學(xué)校各項(xiàng)工作管理情況,，搜集提高學(xué)校管理水平的各種意見,、建議和做法。整理后提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，作為制定計(jì)劃,，決策指揮的依據(jù)。并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)陳述對教學(xué)管理方面的見解,。
學(xué)期末：
（?1?）做好期末復(fù)習(xí),、考試、試卷分析,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)等工作,。
（?2?）做好各類工作總結(jié)，收繳各類工作計(jì)劃,、總結(jié),。
（?3?）做好各項(xiàng)資料整理歸檔工作。
（?4?）認(rèn)真組織安排學(xué)生評價工作,。
（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流,、評選工作。
（?6?）做好文明班級,、三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)干的評選工作。
（?7?）安排好教師的假期培訓(xùn)工作,。
（?8?）初步做好下學(xué)期教師的調(diào)配工作,。
二、教導(dǎo)主任應(yīng)該具備的基本心態(tài)
1?,、角色的心態(tài),。校長代表著一所學(xué)校，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中,。應(yīng)該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會帶來學(xué)校的發(fā)展與繁榮,。而教導(dǎo)主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認(rèn)知,，要明確自己是干什么的,，應(yīng)該怎樣干,。到位而不越位，通常是你的思想和行動的準(zhǔn)則,。到位是指工作中要想得周全,，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長的決策,，不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長的位置之上,。成功了是決策的成功，是大家的成功,，功勞歸功與集體,，歸功于成功的決策；失誤了,，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié),，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評,，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長,。要想說敢說能說，在領(lǐng)導(dǎo)面前,，敢于直諫自己的意見,，不畏首畏尾；在老師面前,，敢于發(fā)表自己的建議,，不顧慮重重。教導(dǎo)主任是任務(wù)的直接傳達(dá)者,，是矛盾的正面沖擊對象,，這就需要我們具有較強(qiáng)的心理承受能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾,，要主動承擔(dān)責(zé)任，能解決的問題一定要盡量解決,，決不能不負(fù)責(zé)任地上推,，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責(zé),，并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中,，因?yàn)椴荒苷_的認(rèn)知自己的角色,，失敗的教導(dǎo)主任并不少見。這些教導(dǎo)主任或者自認(rèn)高明,，感覺自己事事都比校長慮的深遠(yuǎn),，技高一籌,，因而置校長的決策于不顧，我行我素,，甚至跟校長對著干,，你說東,，我偏要說西,，甚至拉一伙整一伙，最終讓人感覺心存野心,，無功有過,，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán)，心中失落,，在校長與教師之間終日無所用心,，得過且過，疏落了中間環(huán)節(jié),，橋梁和信息不暢,，管理有了漏洞，影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。前者是做人的失敗,，而后者則是性格的失衡。這樣的教導(dǎo)主任,，由于不能很好地明確自己的角色作用,，不但不會給教育事業(yè)帶來生機(jī)和生氣，反而會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗,。因此，作為教導(dǎo)主任,，找準(zhǔn)位置,，增強(qiáng)角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要,。
2?,、積極主動的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個人?“?總是能把好的,、正確的方面擴(kuò)展開來,，同時在第一時間投入進(jìn)去?”?。在繁重復(fù)雜的學(xué)校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應(yīng)該積極做,、努力做，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦,。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機(jī)的人,，也當(dāng)然是最有收益的人。教導(dǎo)主任是教師隊(duì)伍的先行者和先鋒,，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿陽光,，同時給你身邊的人帶來陽光,。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗,，如果我們能夠勇于面對困難,，積極尋找成功做事的方案，并在第一時間將你的方案堅(jiān)決的實(shí)施,，成功一定屬于你,，你一定能夠體會到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?,、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下,，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學(xué)后我們又總是最后一個走出校園,。盡量做到職責(zé)范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責(zé)任人能在第一時間內(nèi)出現(xiàn),。那么，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染,。作為教導(dǎo)主任,，如果我們始終想著教導(dǎo)主任職務(wù)不高，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多,，工作沒有太大意義，你將一事無成,。聽事的耳朵,、看事的眼睛、想事的腦子,、做事的腳步是每一個有成就的教導(dǎo)主任必備的素質(zhì),。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導(dǎo)引。在這個激烈競爭的時代,，主動總會占據(jù)優(yōu)勢,，被動總要挨打，總是落后,。教導(dǎo)主任在工作中,，如果不是在思想觀念,、做事方略、行動步伐等各方面走在老師的前頭,，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令,，我想你的教導(dǎo)主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地,，你最應(yīng)主動做的事情就是辭職,。每所學(xué)校都有近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),，靠的是全體教師這個作戰(zhàn)團(tuán)體,。教導(dǎo)主任是這個作戰(zhàn)團(tuán)體最基層的首領(lǐng)，要引領(lǐng)教師把握學(xué)校的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),，自覺朝著既定的目標(biāo)努力。顯然,，沒有教導(dǎo)主任這個首領(lǐng)的主動思考設(shè)計(jì)便難以實(shí)現(xiàn),。比如新的課程改革，當(dāng)你還不知道課程改革是怎么回事的時候,，課程改革的滾滾大潮已向你涌來,，你如何帶領(lǐng)教師這個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新的課程改革，更談不上走在課程改革的前列,。如果你有主動的心態(tài),，及早學(xué)習(xí)新的課程改革方案，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準(zhǔn)備,，你和你的教師這個團(tuán)體就能夠率先適應(yīng)課程改革這個大潮,。
3?、學(xué)習(xí)的心態(tài),。教導(dǎo)主任是學(xué)校的中層干部,，也是一名普普通通的老師；是學(xué)校教學(xué)工作的管理者,，也是學(xué)校教學(xué)工作的參與者,。教導(dǎo)主任也應(yīng)是?“?教師的教師?”?，要做到既能教,，又能導(dǎo),。即能準(zhǔn)確地把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求，掌握最新的教學(xué)動態(tài)和先進(jìn)的教育理念,；要求別人做到的,，自己必須先做到。因此,，教導(dǎo)主任必須是學(xué)校教學(xué)工作的領(lǐng)頭人,，佼佼者,；必須熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，對各科教學(xué)都要有發(fā)言權(quán),；還必須通曉各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握教學(xué)規(guī)律和原則；要具備對教師的課堂教學(xué)和教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評價的能力,；要深入教學(xué)第一線,，至少精通一門課程教學(xué)，且質(zhì)量較高,。這就要求教導(dǎo)主任要勤奮好學(xué),，有廣博的科學(xué)知識，否則工作就會處于被動狀態(tài),。教導(dǎo)主任應(yīng)該成為有知識的人,，只有掌握了知識才能管理好別人。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平,，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作,，處理好工作與學(xué)習(xí)，教學(xué)與管理的關(guān)系,。這無疑加重了我們的工作量,，增加了我們的心理壓力。我們都有這樣的感覺,，整天事務(wù)纏身,，無法靜下心來真正地進(jìn)行教學(xué)研究，這就需要我們開動腦筋,，尋找辦法,，一定要學(xué)會統(tǒng)籌安排時間，要遵循分而治之的原則,?？蓪ｉT用一個筆記本，每周作好計(jì)劃安排,，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦?，一般是今天下班前將明天要辦的事計(jì)劃一下，寫在筆記本上,，第二天再查漏補(bǔ)缺,。如果本周事比較多，分輕重緩急,，適時調(diào)控,，一定時間，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件,，這樣就能有條不紊地處理好各項(xiàng)事務(wù),。另外，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用,，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，還可以鍛煉教師,，增強(qiáng)教師的凝聚力,。還有一點(diǎn)，我們應(yīng)努力做到,，提高在校的工作效率,，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時間除了進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)以外，就是盡到丈夫和妻子的責(zé)任,，做到為人父為人母的責(zé)任,。如果顧此失彼，就會有很多遺憾,。
4?,、公平、公正,、無私、利他的心態(tài),。處事公平,、公正，以誠心實(shí)意打動人心,。每年教導(dǎo)主任都要參與學(xué)校對教師教育教學(xué)工作的考核評價,、評優(yōu)、評先,、推薦安排外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師等熱點(diǎn)焦點(diǎn)事情,。這類事情關(guān)系教師的切身利益，處理妥當(dāng)可以促進(jìn)教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。公平公正是辦理這些工作的原則。每個人都有那么幾個要好的朋友同事,，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往,，允許有差異，有區(qū)別,，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了，所有教師應(yīng)該都是同等的,，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應(yīng)該得到應(yīng)有的回報(bào),，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解,，人為的蓄意的錯誤,，就是萬萬不能的，在教師的評優(yōu),、評先,、外出參觀學(xué)習(xí)等設(shè)計(jì)教師切身利益問題上，以教師的能力,、態(tài)度,、貢獻(xiàn)和有利于學(xué)校工作為出發(fā)點(diǎn)，公平,、公正的處理,。決不能受學(xué)科、年級及個人關(guān)系的蔬密的影響,。要想全體教師能夠集中精力,，全力以赴投入到教育教學(xué)中去，教導(dǎo)主任一定要知其需,，知其想,，知其難，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實(shí)際困難,，讓他們能開心地度過每一天,。比如對老教師，在安排課程時,，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合、授課時間等細(xì)節(jié)上也盡量注意,。學(xué)校經(jīng)常有教師參加各級各類教育教學(xué)大賽,，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該全身心地支持幫助他們做好一切準(zhǔn)備工作,。每年職稱申報(bào)過程中的材料收集整理等,，教導(dǎo)主任也應(yīng)該不厭其煩地幫助教師，能做到的決不推托或借故推托,，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字,。學(xué)校事無巨細(xì)，要處處想教職工所想,，急教職工所急,。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件，我們都應(yīng)該和其他領(lǐng)導(dǎo)一同登門或親臨醫(yī)院看望，遇到特殊情況不能及時到的,，我們也會采取發(fā)短信打電話等方式慰問,，讓教職工充分感到學(xué)校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心,，教書育人的進(jìn)取心,。同時，教導(dǎo)主任在評職,、評優(yōu),、評先、晉級,、福利待遇及外出參觀學(xué)習(xí)等榮譽(yù)和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時的榮譽(yù)，一點(diǎn)私利,，都要付出昂貴的代價,，你將失去人格，失去領(lǐng)導(dǎo)對你的厚望,、老師對你的信任,，老師就不會處處支持你的工作，你就會感到生活,、工作事事不順心,。
實(shí)踐告訴我們，只要你努力了,，只要你用心了,，只要你公正、公平,、無私了，回報(bào)是豐厚的,。首先,，教師會贊許你的人格，認(rèn)為你是可處的,；承認(rèn)你的工作能力,，認(rèn)為你還是稱職的。其次,，當(dāng)一份榮譽(yù)到來的時候,，校長首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你,。在工作中,，校長和老師都會全力支持你，你會感到工作游刃有余。即使工作中有一點(diǎn)失誤和缺陷,，校長也會原諒你,，老師也會理解你。
教育管理者的工作總結(jié)篇二
瑞雪兆豐年,，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年，回顧過去的2015年,，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在汪集街教育總支的指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持黨的教育方針,、政策,，依法辦學(xué)，大力加強(qiáng)課程改革力度,，堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化了學(xué)生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學(xué)條件，戰(zhàn)勝了各種困難,，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校、依法治學(xué)方面,，強(qiáng)化了教育行風(fēng)建設(shè),，學(xué)校上下心往一處想、勁往一處使,，群策群力,，為行風(fēng)建設(shè)添磚加瓦，贏得了領(lǐng)導(dǎo),、社會的廣泛贊譽(yù),。
一、不折不扣執(zhí)行國家收費(fèi)項(xiàng)目,、標(biāo)準(zhǔn),，不搭車收費(fèi)，不亂收費(fèi),，在校園對收費(fèi)進(jìn)行公示,，做到了零收費(fèi)，這種公示制度的實(shí)施,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與社會和家長的共贏,，學(xué)校滿意度得到了提升。
二,、努力落實(shí)教育“三免一補(bǔ)”等惠民政策,，免收學(xué)生雜費(fèi),、免教科書費(fèi)、免住宿費(fèi),、補(bǔ)寄宿生生活費(fèi),，對到我校借讀學(xué)生免收雜費(fèi)、借讀費(fèi),，使學(xué)生特別是貧困學(xué)生安心上學(xué),，把黨的惠民政策普施學(xué)生家庭。
三,、認(rèn)真貫徹落實(shí)貧困生的資助政策,，學(xué)校擠出有限資金，對特別困難學(xué)生免去生活費(fèi)用,。
四,、落實(shí)政府義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校劃片就近入學(xué)規(guī)定的通知，不刁難,、不拒絕服務(wù)范圍的學(xué)生入學(xué),。學(xué)生入學(xué)率達(dá)100%。
五,、控制學(xué)生在校時間,，嚴(yán)格按教育局規(guī)定時間進(jìn)行作息，控制教輔資料的購訂,，學(xué)校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學(xué)生課外作業(yè)及學(xué)生作業(yè)時間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生學(xué)得好玩得好,。
六、大力加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),，每年對教師師德進(jìn)行考核,，劃出等級，鼓勵先進(jìn),，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新，責(zé)任感不斷增強(qiáng),。
七、努力構(gòu)建學(xué)校,、社會,、家庭三位一體的家庭教育模式，學(xué)校規(guī)定教師與家庭,、學(xué)校與社會的聯(lián)系和溝通,，把國家規(guī)定,、學(xué)校設(shè)想及時與家長和社會進(jìn)行聯(lián)結(jié)，受到社會和家長的好評,。
教育行風(fēng)建設(shè)是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情,，也是社會普遍關(guān)注的中心之一，我們認(rèn)識到,，這項(xiàng)工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,，因此，我們要持之以恒地抓好這個工作,，使其再上新臺階,。
本學(xué)期以來，遠(yuǎn)程教育工作始終以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導(dǎo),，切實(shí)充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
一、順利接收信息資源,，充分利用遠(yuǎn)教資源,。
這學(xué)期以來，遠(yuǎn)程教育資源的接收得以穩(wěn)定,，基本上正常,。對接收下來的資源進(jìn)行整理、刻錄,、編號,。遠(yuǎn)教資源在學(xué)校教育教學(xué)、教師能力上都得以應(yīng)用,。對于好的資源或者好的教學(xué)方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級各班學(xué)生都得到觀看、學(xué)習(xí),。對于教師來說,，結(jié)合學(xué)科需要及編排的目錄，遠(yuǎn)教資源在遠(yuǎn)教設(shè)施設(shè)備上得以運(yùn)用,。
二,、遠(yuǎn)程教室開放有序，遠(yuǎn)教資源得以運(yùn)用,。
針對各班級專門設(shè)置遠(yuǎn)程教學(xué)開放時間,，讓學(xué)生到遠(yuǎn)程教室上課，加強(qiáng)教學(xué)模式的多元化處理,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生知識，拓寬學(xué)生視野,。
我們還利用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)上的服務(wù)器功能,，建立了學(xué)校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡(luò)教室中使用遠(yuǎn)程教育資源,。教師可以在任何一臺學(xué)生機(jī)上下載到遠(yuǎn)程教育資源?,?然后在該機(jī)上進(jìn)行備課,、進(jìn)行課件整合，然后通過遠(yuǎn)程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學(xué)生上課,。操作起來十分方便快捷,。這樣，使遠(yuǎn)程教育微機(jī)教室發(fā)揮了他特有的作用,，即學(xué)生上課時微機(jī)學(xué)生用,，空閑時，是教師的電子備課室,，做到了一機(jī)多用,，一室多用。
三,、發(fā)揮遠(yuǎn)教優(yōu)勢,，服務(wù)教育教學(xué)
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源,，解決信息不靈,，資源不足的問題。我校遠(yuǎn)程教育接收資源齊全,，學(xué)校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便。一套多媒體設(shè)備,，與一臺電視機(jī),，可以同時供多班教學(xué)使用。我校教師采用課程表及預(yù)約的方式利用遠(yuǎn)教設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)和多媒體課件進(jìn)行上課已經(jīng)形成習(xí)慣,，尤其是本期學(xué)校又購買了一套新的教學(xué)資源,，為教師增加了新的血液，教師們爭先到遠(yuǎn)教室上課,，形成遠(yuǎn)教室一度緊張,，甚至提前幾周預(yù)約的情況。
四,、挖掘遠(yuǎn)教功能,，發(fā)揮輻射功效
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的功能是強(qiáng)大的，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，對于學(xué)校各項(xiàng)工作,，包括教研、培訓(xùn),、安全教育等均能提供保障,。本學(xué)期遠(yuǎn)程教育室集中組織學(xué)生觀看，《讓世界充滿愛》,、《愛祖國》,、《愛父母》、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源,，使學(xué)生的思想品德有了一定的進(jìn)步。
五,、存在的不足,。
教師的能力有限，不能很好的利用遠(yuǎn)教資源到教育教學(xué)上,。另外,，投影不能正常工作，時常影響教學(xué),，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠(yuǎn)教工作也還存在諸多不足之處，如個別對遠(yuǎn)教工作重視不夠,；遠(yuǎn)教應(yīng)用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平整體不高等等,，這些都有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學(xué)課件的習(xí)慣，搜集適合自己教學(xué)的課件,，歸類整理,，不要盲目應(yīng)付多媒體教學(xué)，平時不注意積累,，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,，自己對課件不熟悉，也不附合教學(xué)內(nèi)容,，效果不好,。
總之，這學(xué)期遠(yuǎn)程教育工程,，在學(xué)校,、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，發(fā)揮了一定的功能,，對促進(jìn)了我校教育改革的進(jìn)一步發(fā)展,，起了相當(dāng)程度的推進(jìn)作用，但和上級,、其他學(xué)校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力，進(jìn)一步完善和規(guī)范設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用,，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育在學(xué)校中的重要作用,，學(xué)校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也必將影響和改變著學(xué)校發(fā)展,。
教育管理者的工作總結(jié)篇三
xxx,，男，47歲,，中國共產(chǎn)黨黨員,，中師學(xué)歷。連續(xù)14年任樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長,，他以“教學(xué)思想是辦學(xué)的靈魂,，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命，教學(xué)管理是辦學(xué)的關(guān)鍵”為辦學(xué)理念,。多年來,，學(xué)校被縣政府命名為“花園式學(xué)校”,、市教委命名為“校園建設(shè)示范?！薄⒖h級“教學(xué)管理,、教學(xué)成績先進(jìn)?！保救艘蚕群蟊辉u為省,、市級優(yōu)秀教師,、市“十佳”教師。
一個好校長就是一所好學(xué)校,。一所出色的學(xué)?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。董莊初中的師生清楚地記得,，20xx年11月的一天下午,，李校長騎摩托車去鎮(zhèn)教育組參加會議，在路上為避讓車輛,，自己不幸摔倒在地,，導(dǎo)致右腳踝受重傷，無法行走,。醫(yī)生建議他在家休息,，但他心系工作，心系學(xué)生，第二天就來到了學(xué)校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學(xué)生上課,，一直堅(jiān)持了一個多月，全校師生無不為之感動流淚,，都爭著搶著攙扶李校長上下樓,。
為控制學(xué)生因貧輟學(xué)，李校長組建了“貧困生基金會”,，他帶頭拿出1000元錢，作為基金,。在他的帶動下,，全校師生先后為基金會注入基金達(dá)6000余元，解除了貧困生的后顧之憂,，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%,。
李校長無私奉獻(xiàn)、勤政廉政,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì),，在全體師生中產(chǎn)生出很強(qiáng)的向心力和凝聚力。在學(xué)?；ㄆ陂g,，工程承包隊(duì)的工頭，多次拿出千余元錢送給校長,，李校長每次都把領(lǐng)導(dǎo)班子成員召集在一起,，當(dāng)著大家的面，把錢入到學(xué)校的帳面上,，并風(fēng)趣地說：“這是工程隊(duì)捐資助教的款”,。他在公務(wù)活動中，始終做到合理開支,，手續(xù)清楚,。
在學(xué)校管理上，李校長有一整套經(jīng)驗(yàn),。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,，對教師的教學(xué)工作采取了一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記,、作業(yè)批改）,；三總結(jié)（總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗）的教師管理模式,。對學(xué)生的日常管理采取了全員管理（即班主任,、任課教師人人參與）、全方位管理（即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、紀(jì)律,、衛(wèi)生等）、全程管理（即制定計(jì)劃,、組織實(shí)施,、總結(jié)評價）的操作化學(xué)生管理模式，并對學(xué)生進(jìn)行自知（學(xué)會自主學(xué)習(xí),、掌握道德行為方式）,、自練（自己主動求學(xué)、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為）,、自評（學(xué)生進(jìn)行自我評價）的“三自”教育活動,，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。
為使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,，順利通過“普九”驗(yàn)收,，在鎮(zhèn)撥款嚴(yán)重不足的情況下，他首先拿出3000元,，然后調(diào)動全校教師積極借款,，硬是建起了一座22間、總面積達(dá)726平方米的高標(biāo)準(zhǔn)多學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和多媒體綜合電教室,，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上了一個新的臺階,，也使學(xué)校的整體形象發(fā)生了深刻的變化，向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)了一步,。
李校長身為一校之長,，不擺架子，寬厚仁和,，公正民主,，關(guān)心教師，情系師生,，樂于助人,。有一次冬夜，一位教師發(fā)高燒,，李校長知道后,，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院，待到回家時已經(jīng)是深夜2時多了,。去年春天,，一位老師經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，又趕上家里蓋房子娶媳婦,，他聽說后,，馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師，并親自找其他老師，幫其借款解決后顧之憂,。
李校長對學(xué)生也傾注了無盡的愛,。哪個學(xué)生家庭有困難，他總會熱心幫助,；哪個學(xué)生在紀(jì)律上有不良表現(xiàn),，他總會耐心教育。
李校長,，創(chuàng)新對工作,，忠心對教育，貼心對教師,，愛心對學(xué)生,，虛心對榮譽(yù)，這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點(diǎn),。李校長以他的才能和公正廉潔的言行，為我們樹立了榜樣,，以他的奉獻(xiàn)和實(shí)干,，贏得了人們的尊敬和贊揚(yáng)。
教育管理者的工作總結(jié)篇四
我叫xxx,，出生于1981年10月,，20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學(xué)院，20xx年8月參加工作,，現(xiàn)任教長勝中學(xué),，至今已從教11年，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔(dān)任班主任工作,。這一路走來，收益良多,，今天有幸和大家共同分享,。人們把教師稱為“陽關(guān)下最崇高的職業(yè)”，把教師喻為紅燭,，燃燒了自己,，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務(wù)精神,，奉獻(xiàn)精神,，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神,，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬,、信任。“讓每一位學(xué)生享受學(xué)習(xí)并走向成功”是我事業(yè)追求的目標(biāo),；“學(xué)高為師,，德高為范”是我的自律信條。
我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師,，把工作看成了自己的生命,。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來我一直住學(xué)校，11個春夏秋冬和孩子一起學(xué)習(xí),，一起進(jìn)步,。因?yàn)榧议L放心地把孩子交給了我，就必須擔(dān)起這份責(zé)任,，挑起這副擔(dān)子,，無愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號。魚和熊掌不能兼得,，我只能舍小家,，顧大家。正是因?yàn)槲业囊唤z不茍,、勤勤懇懇的工作作風(fēng),，20xx年我擔(dān)任七年四班班主任工作，七年倆個班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，同時還擔(dān)任舍務(wù)老師和餐廳管理員工作,，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同行的認(rèn)可。
課余時間我總是不斷的學(xué)習(xí),，教學(xué)上,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生,。我是一名數(shù)學(xué)老師,，每一節(jié)課我都要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生由愛學(xué)變成樂學(xué),，特別是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式,，我身先士卒，讓學(xué)生們會學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教研活動是載體,，課改教研是先導(dǎo),。為此,，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐,，做好新課改的模范帶頭人,。我身先士卒進(jìn)行課改，進(jìn)行“高效課堂”和班級小組化管理,，在這方面,，我積極觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會，如聆聽教學(xué)專家魏書生和景敏的講座,、參加國培課程學(xué)習(xí)和中小學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn),。我都把它做為很好的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。并積極動手撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得參加各類教學(xué)交流活動,。
參加工作來,，我一直擔(dān)任班主任工作，我覺得師德之魂在于“愛”,，愛是師生交往中的粘合劑,，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生,，因?yàn)閻凵氖墙逃那邦},，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情,。總結(jié)多年做班主任工作的體會,，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育,，對一般生的促進(jìn),，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛,。我在實(shí)際工作中,，時時處處想到學(xué)生，每天早晨巡視教室,，先看看學(xué)生有沒有到齊,，遇到天冷或天熱的時候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,，學(xué)生生病時,，及時與家長取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活,，象家長待孩子一樣，平時遇到一些需要和家長溝通的問題,，及時主動的和家長取的聯(lián)系,。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，要善于給他們以信任,，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，揚(yáng)長避短,，從而向好的方面發(fā)展。如我班的王鴻飛是個特調(diào)皮的學(xué)生,，對老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生比較熱心,，抓住這個特點(diǎn)加以鼓勵,，他后來成了很好的衛(wèi)生委員，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過,。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn),。如性格、愛好,、特長,、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任,，使他們因尊其師而重其教,。同時自己與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，以了解學(xué)生的特長,、愛好，課堂紀(jì)律如何,，學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，是否能按時按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心中有數(shù),，因?yàn)檫@樣有利于更好的了解學(xué)生的動向,，恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>
班級常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來,，才能形成合力,，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。新學(xué)年開始時,，我通過一段時間的觀察和民主選舉,，建立一支有管理能力,，有責(zé)任心的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理班級,，自己多做點(diǎn)“幕后”工作,。同時為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”,，有服務(wù)同學(xué),、鍛煉自己、表現(xiàn)自己,、提高自己的機(jī)會,。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育,、自我調(diào)整而不斷成長,。
班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭,、社會的紐帶,。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中與許多學(xué)生家長打過交道,，可從來沒有和他們紅過臉,，無論他們的孩子在學(xué)校給帶來多大的麻煩，肚子里的氣有多少,，只要見到家長總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋,，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中了解學(xué)生的信息,，對癥下藥，取的了良好的效果,。
有風(fēng)有雨有陽光,，有汗有淚有歡笑。由于措施有力,，方法得當(dāng),，我所帶班級多次被評為校“文明班集體”,，贏得了學(xué)校和家長的一致好評,。教育是我終身奉獻(xiàn)的事業(yè)，我將以更加踏實(shí)的工作作風(fēng),，孜孜以求的探索精神不斷完善自我,，不斷超越自我,。獻(xiàn)寸心于三尺講臺，忠實(shí)于人民教師這一高尚的職業(yè),。沒有最好,，只有更好。
作為班主任我更相信學(xué)生,，尊重學(xué)生,，我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn),，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng),，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng),、鼓勵,。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心,、自尊心,、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊(duì)的孤雁,。另外,，我積極組織開展讀書活動、知識競賽,、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊(duì)會，展示學(xué)生各方面的才能,，發(fā)展個性,。讓學(xué)生自己組織、自己管理,、自己發(fā)展,，逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體,。通過開展豐富多彩的班級活動,，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活,，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。
一份耕耘，一份收獲,。近11年來,，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律還是成績方面,，本人在校,、同年級組都位居榜首,，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽(yù)，多次受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和的表彰,。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點(diǎn),，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作,，開拓進(jìn)取,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
教育管理者的工作總結(jié)篇五
1,、確定團(tuán)隊(duì)共同奮斗目標(biāo),，并認(rèn)真嚴(yán)肅的對待它。
2,、為團(tuán)隊(duì)制定一個挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，并有效分解成階段性計(jì)劃。
3,、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀；完成無法挑戰(zhàn)的目標(biāo)后所帶來的成就感,；分析團(tuán)隊(duì)成員扮演的角色,，讓每個個體都能找準(zhǔn)自己的位置。
4,、小成功靠個人,，大成功靠團(tuán)隊(duì)。讓每個人做出貢獻(xiàn),。
5,、時代需要英雄，但更需要小草,；
榜樣的力量所帶來的示范效應(yīng),。
6、合理搭配人才,，注重優(yōu)勢互補(bǔ),。
7、創(chuàng)造共同愿景,，激勵團(tuán)隊(duì)卓越,。
8,、信任是合作的開始,，也是團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)。
9,、激發(fā)團(tuán)隊(duì)員工激-情,，創(chuàng)造一個充滿激-情的團(tuán)隊(duì),。
10、創(chuàng)造良好團(tuán)隊(duì)運(yùn)作氛圍,，有效提高員工積極性,。
11、有意識的激發(fā)團(tuán)隊(duì)中建設(shè)性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力,。
12、巧妙化解正確運(yùn)用團(tuán)隊(duì)中的沖突,，維持和-諧共處,。
13、順暢溝通渠道,，確保團(tuán)隊(duì)上下有效交流,。
14、給團(tuán)隊(duì)成員充分的自主權(quán),，讓他決定該怎么做,。
15、用好團(tuán)隊(duì)中的馬蠅,，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力,。
16、賦予團(tuán)隊(duì)自己決策的權(quán)利,。
17,、責(zé)任與權(quán)利相伴。
18,、角色分工合作,，制定團(tuán)隊(duì)成員共同的游戲規(guī)則。
19,、在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部引入競爭機(jī)制,，讓員工在良性競爭中成長。
20,、積極提高團(tuán)隊(duì)成員的參與度,，讓每個人都成為決策者。
21,、引進(jìn)外來人員,，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)活力。
22,、規(guī)則明確,，紀(jì)律嚴(yán)明，是團(tuán)隊(duì)制勝的法寶。
23,、將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)層層分配到個人,，將個人目標(biāo)成為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一部分。
24,、選擇合適時機(jī),，給下屬更多激勵。
25,、團(tuán)隊(duì)授權(quán),，信任才是最有效的。
26,、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。
27、有效溝通是建立高效團(tuán)隊(duì)的前提,。
28,、改善團(tuán)隊(duì)中的溝通行為，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽,。
29,、良好有效的團(tuán)隊(duì)溝通，能夠讓交流雙方充分理解,、達(dá)成共識,。
30、讓員工以自己身為團(tuán)隊(duì)中的一員感到自豪,。
31,、尊重每一位員工的個性。
32,、采取具體措施把團(tuán)隊(duì)成員當(dāng)成合伙人,。
33、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x,。
34,、加強(qiáng)人性話管理，營造充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)氛圍,。
35,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要做到以身作責(zé)，給員工樹立一個正確的榜樣,。
36,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對員工的贊美。
37,、把恰當(dāng)?shù)娜瞬欧旁趫F(tuán)隊(duì)中最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
38,、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要敢于啟用能力強(qiáng)過自己的人,。
39、打造一個有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì),，成員間的換位思考不可或缺。
40,、把握團(tuán)隊(duì)管理中的公平原則,，公平的對待每一個人。
41,、立即行動是團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì),，也是團(tuán)隊(duì)成員的基本能力。
42,、讓團(tuán)隊(duì)中的每一個成員都表現(xiàn)出對團(tuán)隊(duì)的信心,。
43、企業(yè)的成功是團(tuán)隊(duì)的努力,，不是靠個人英雄的主義,。
44、團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證,，也是個人成功的前提,。
45、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性團(tuán)隊(duì),，提升核心競爭力,。
46、激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識,，不斷提高團(tuán)隊(duì)凝聚力,。
47、留住并用好團(tuán)隊(duì)中的核心員工,。
48,、塑造成功團(tuán)隊(duì)文化，發(fā)揮軟性競爭力,。
49,、創(chuàng)造危機(jī)，讓團(tuán)隊(duì)成員時刻保持高度警惕性,。
今天下午,，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座，他從“為什么需要教育家”,，“教育家能辦好學(xué)的原因”,，“教育家是什么樣子的”，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述,?！敖逃摇辈桓彝裕皇怯忠淮我l(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考。
非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸?！?/p>
而今,，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進(jìn)行思想的交流與碰撞。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者,。因?yàn)榻逃枰枷?，需要有思想的教育者，去解釋教育的現(xiàn)象,、揭示教育的真諦,、預(yù)見教育的未來；需要有思想的管理者,，去制定教育政策,，用思想推動教育的改革；需要有思想的校長,，用思想凝聚人心,、管理學(xué)校，去創(chuàng)造先進(jìn)的辦學(xué)模式,；更需要成千上萬有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈。
教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動,，其行為是有著明確的目標(biāo)追求的,。而目標(biāo)的確定需要理性的思考，需要對歷史,、現(xiàn)實(shí),、社會、文化與人性的洞察,。
作為一名有獨(dú)立思想的教育者,，我們也時常在思考這個問題。實(shí)際上,，我們不過是整個龐大教育機(jī)器上一顆被固定不動的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做，但最終我們還是那樣做了,，我們也許有過心不甘,、情不愿，有過短暫或長期的掙扎,，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實(shí),，最后我們還不是選擇了屈服,？！
笛卡爾說：“我思故我在”
曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個好老師,，也需每日三思。
做有思想的教師,，尤為重要的一點(diǎn)是能時常地反思自己,。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”；沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多是膚淺的認(rèn)識，如果只滿足于經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行深入地思考,，那么他的發(fā)展將大受限制,，管理者更是如此。
在這個班里,，我們每一位在座者,，都是熱愛教育事業(yè)的思考者、實(shí)踐者,。我們的思想,，可能有正確與錯誤之分，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想,，我們有了自由表達(dá)和相互交流的機(jī)會，一種思想就可以交換成兩種思想,，就可以把我們的思想進(jìn)行傳播,、豐富、深化或修正,！
美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學(xué)家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史,，第三只眼睛,，也就是他的思維，探索現(xiàn)實(shí)社會,?！蹦軌蜻@樣去引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們用多元的思維去客觀地認(rèn)知社會,、認(rèn)知世界,，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提，而能使教育者具備這樣的能力的途徑,，只有思考,。
蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學(xué)帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎,？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識,，需要勇氣,，也需要寬松、寬容的氛圍,。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護(hù)生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地,，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧！
教育管理者的工作總結(jié)篇六
為了加強(qiáng)和改進(jìn)對高等教育的宏觀指導(dǎo)和管理,，擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限,，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)校和廣大師生員工、辦學(xué)單位和用人部門等各方面的積極性,，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，現(xiàn)就國家教育委員會、國務(wù)院有關(guān)部門和省,、自治區(qū),、直轄市人民政府對高等教育的管理職責(zé)及擴(kuò)大高等學(xué)校的管理權(quán)限，作如下規(guī)定：
一,、國家教育委員會在國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,，主管全國高等教育工作，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章。指導(dǎo),、檢查各省,、自治區(qū)、直轄市,，國務(wù)院各有關(guān)部門和高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行。
（二）組織進(jìn)行全國專門人才需求預(yù)測,，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計(jì)劃,，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學(xué)校（含高等專科學(xué)校,，下同）,、研究生院的設(shè)置、撤銷和調(diào)整,。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案。
（三）制訂高等學(xué)校,、研究生院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),。制訂高等學(xué)校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，組織審批專業(yè)設(shè)置,。
（四）會同國務(wù)院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)、人員編制,、勞動和統(tǒng)配物資設(shè)備的管理制度和定額標(biāo)準(zhǔn)的原則,；對中央一級高等教育的基建投資,、教育和科學(xué)研究經(jīng)費(fèi),、專項(xiàng)費(fèi)用、外匯和統(tǒng)配物資設(shè)備的分配方案提出指導(dǎo)性建議,；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制。管理國外高等教育援款,、貸款工作,。
（五）制訂高等學(xué)校人事管理的規(guī)章制度，規(guī)劃,、組織高等學(xué)校師資隊(duì)伍?和干部隊(duì)伍建設(shè),。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》，對高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。
（六）指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治工作,、教學(xué)工作、體育工作,、衛(wèi)生工作和總務(wù)工作,。確定研究生、本科生,、?？粕男迾I(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格。制訂指導(dǎo)性的教學(xué)文件,，規(guī)劃,、組織教材編審,。組織檢查、評估高等學(xué)校的教育質(zhì)量,。
（七）指導(dǎo)和管理高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收,、培養(yǎng)研究生工作。指導(dǎo)學(xué)位授予工作,。指導(dǎo)和管理高等學(xué)校博士后科研流動站工作,。
（八）指導(dǎo)高等學(xué)校的科學(xué)研究工作。配合國家科學(xué)技術(shù)研究的主管部門,，組織制訂高等學(xué)?？茖W(xué)研究的規(guī)劃和管理制度。促進(jìn)學(xué)校與科學(xué)研究,、生產(chǎn),、社會等部門的協(xié)作、聯(lián)合及校際合作,。
（九）指導(dǎo)和管理到國外高等學(xué)校留學(xué)人員,、來華留學(xué)人員以及對外智力援助的工作，促進(jìn)高等學(xué)校的國際學(xué)術(shù)交流與合作,。
（十）組織為高等學(xué)校提供教育情報(bào),、人才需求信息和考試等方面的服務(wù)工作。
（十一）統(tǒng)一指導(dǎo)各種形式的成人高等教育,，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃,，制訂和下達(dá)年度招生計(jì)劃,。會同國務(wù)院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃,。
（十二）直接管理少數(shù)高等學(xué)校,。
二,、國務(wù)院有關(guān)部門在國家教育委員會的指導(dǎo)下,，管理其直屬高等學(xué)校,，其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī),。
（二）組織進(jìn)行本系統(tǒng),、本行業(yè)專門人才的需求預(yù)測,，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計(jì)劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計(jì)劃,。指導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。
（三）對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設(shè)置和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托，按照有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
（四）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。
（五）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對直接管理的高等學(xué)校這方面的工作進(jìn)行組織和指導(dǎo),。
（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署，會同有關(guān)省,、自治區(qū),、直轄市對高等學(xué)校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審,。
出處 m.sevw.cn
（七）指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐,。鼓勵高等學(xué)校有關(guān)專業(yè)、研究機(jī)構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)開發(fā),，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系,。
（八）鼓勵直接管理的高等學(xué)校面向社會辦學(xué)，實(shí)行本部門與國務(wù)院有關(guān)部門,、本部門與地方聯(lián)合辦學(xué),。
（九）管理本部門成人高等教育,、專業(yè)培訓(xùn),、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作。
三,、省,、自治區(qū)、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學(xué)校,，其主要職責(zé)是：
（一）負(fù)責(zé)指導(dǎo),、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。
（二）組織進(jìn)行本地區(qū)專門人才的需求預(yù)測,，編制直接管理的高等學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計(jì)劃,，組織領(lǐng)導(dǎo)招生和畢業(yè)生分配工作,。對直接管理的高等學(xué)校的設(shè)置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設(shè)置進(jìn)行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托,，按照國家有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W(xué)校所屬專業(yè)的增設(shè)和撤銷,。
（三）負(fù)責(zé)直接管理的高等學(xué)校的基建投資、統(tǒng)配物資設(shè)備,、事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的分配和決算的審核,。
（四）指導(dǎo)直接管理的高等學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)工作,、科學(xué)研究工作和總務(wù)工作,。任免學(xué)校主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度的規(guī)定》,，對這些高等學(xué)校和部分國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校這方面的工作,，進(jìn)行組織和指導(dǎo)。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的總務(wù)工作逐步實(shí)現(xiàn)社會化,。
（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學(xué)校的校際協(xié)作和經(jīng)驗(yàn)交流,，進(jìn)行教育質(zhì)量的檢查與評估。指導(dǎo)和協(xié)調(diào)高等學(xué)校學(xué)生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐,。
（六）鼓勵本地區(qū)各高等學(xué)校面向社會辦學(xué)和跨地區(qū),、跨部門聯(lián)合辦學(xué)。在國家教育委員會指導(dǎo)下,，對國務(wù)院有關(guān)部門直接管理的高等學(xué)校,，在保證投資、經(jīng)費(fèi)和人才需求等條件下,，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學(xué)的試點(diǎn),。促進(jìn)高等學(xué)校與科學(xué)研究、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作,。
（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育,。
四、擴(kuò)大高等學(xué)校管理權(quán)限,，增強(qiáng)高等學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的能力,，其主要內(nèi)容是：
（一）在保證完成國家下達(dá)的培養(yǎng)人才任務(wù)的前提下，可以按照國家規(guī)定的比例實(shí)行跨部門,、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué),，接受委托培養(yǎng)生和自費(fèi)生?？梢蕴岢稣猩鷣碓从?jì)劃建議,，按照國家有關(guān)規(guī)定，錄取學(xué)生，處理和淘汰不合格的學(xué)生,。落實(shí)國家下達(dá)的畢業(yè)生分配計(jì)劃,，制訂畢業(yè)生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。
（二）執(zhí)行勤儉辦學(xué)的方針并在遵守國家財(cái)務(wù)制度的前提下,，按照“包干使用，超支不補(bǔ),，節(jié)余留用,，自求平衡”的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費(fèi),。接受委托培養(yǎng)生,、自費(fèi)生，舉辦干部專修科,、函授,、夜大學(xué)及社會技術(shù)服務(wù)和咨詢?nèi)〉玫氖杖耄凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個人獎勵,。
（三）按照主管部門批準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)任務(wù)書、總體規(guī)劃,、長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃,，在向主管部門實(shí)行投資包干的前提下，可以自行擇優(yōu)選擇設(shè)計(jì)施工單位,。在保證實(shí)現(xiàn)投資效益的前提下,，經(jīng)過主管部門批準(zhǔn)可以自行審定設(shè)計(jì)文件，調(diào)整長遠(yuǎn)和年度基建計(jì)劃,。包干投資,，節(jié)余留成使用，超支不補(bǔ),。
（四）按照干部管理權(quán)限,，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件,、編制和選拔步?驟由校長提名報(bào)請任免副校長,；任免其他各級行政人員；聘任,、辭退教師和辭退職工,。
（五）經(jīng)過批準(zhǔn)的高等學(xué)校，可以按照國家有關(guān)規(guī)定,，評定副教授的任職資格,，其中少數(shù)具備條件的`高等學(xué)校，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學(xué)位的學(xué)科,、專業(yè),，增補(bǔ)博士研究生導(dǎo)師。
（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限,、培養(yǎng)規(guī)格,，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務(wù)方向，制訂教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）,、教學(xué)大綱,，選用教材，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革,。
（七）在保證完成國家下達(dá)的科學(xué)研究任務(wù)的前提下,，可以自行決定參加科學(xué)研究項(xiàng)目的投標(biāo)，承擔(dān)其他單位委托的科學(xué)研究任務(wù),，面向社會開展技術(shù)服務(wù)和咨詢,。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費(fèi)和人員編制的情況下,，可以自行決定單獨(dú)設(shè)立或與其他單位合辦科學(xué)研究機(jī)構(gòu)或教學(xué),、科學(xué)研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體,?？梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點(diǎn)。
（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi),，積極開展對外交流活動,。凡屬學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)（含留成外匯），經(jīng)過上一級主管部門批準(zhǔn)認(rèn)為可以接受的對方資助或在主管部門下達(dá)的經(jīng)費(fèi)外匯限額內(nèi),，可以決定出國和來華的學(xué)術(shù)交流人員,。經(jīng)過批準(zhǔn)的學(xué)校可以自行負(fù)責(zé)出國人員的政治審查,。
論文關(guān)鍵詞：角色,；創(chuàng)新意識；素質(zhì),；高職教育管理者?
一,、高職教育管理者的角色定位?
二、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?
三,、五種提升素質(zhì)的路徑?
（二）提升周全周到的處事方法能力?
（三）培育高尚的人格魅力,，做一個好人?
（四）保持強(qiáng)烈的自省意識?
（五）具有超強(qiáng)的自律能力?
在中國的傳統(tǒng)文化?中，儒家講究“大氣”,，坦然面對一切,，做事情講中庸,；道家講究“清氣”，清新脫俗,，時刻注意自己的操守,；佛家講究“和氣”，豁然通達(dá),，有容人容事的肚量,，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性,、講修養(yǎng),、講為人民服務(wù)。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考,，汲取精神力量和智慧，做一名學(xué)習(xí)不止,、奮斗不息的高職教育管理者,。
教育管理者的工作總結(jié)篇七
我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學(xué)校"。我擔(dān)任校長工作的幾年來,，讓我深深感受到,，辦好一所學(xué)校確實(shí)不容易，要當(dāng)一名好校長更是不容易,。嚴(yán)格地說來,，校長是一個學(xué)校的“靈魂”，是一所學(xué)校的“精神力量”與“情感歸宿”,。他的言行思維與學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應(yīng)該作為一種追求的事業(yè),，來孜孜不倦,，來兢兢兢業(yè)業(yè)。
老子曾有語云：“治大國如烹小鮮,?！弊鳛橐恍ＶL，管理好一個學(xué)校,，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。
一、做官：淡化領(lǐng)導(dǎo)意識?? 強(qiáng)化制度管理
有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事,。七個人分一鍋粥,，如何分得公平？分法很多,，比如讓指定一個人負(fù)責(zé)分,，大家輪渡分，選舉一個大家信任的人分,，組成一個分粥監(jiān)督委員會……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),，后來他們發(fā)現(xiàn)了一個絕好的方法，那就是大家輪渡分粥,，但分粥的那個卻要最后一個領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學(xué)計(jì)量過一樣，非常平均,。
這個故事讓我們明白,，一個好的制度是成功的一半。
說到制度,，我想每一位校長都非常熟悉,，相信每所學(xué)校也都能拿出一打一打的計(jì)劃制度，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,，貼在墻上，說在嘴上”,。這樣的制度是沒有生命的,，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規(guī)則,，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點(diǎn),。一是公平，二是有效,。
所謂“公平”,，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一,，校長第二”,，在學(xué)校內(nèi)，我們制度之下沒有一個特權(quán)者,。堅(jiān)決不讓制度成為一張供普通教師和上級領(lǐng)導(dǎo)觀看的“菜單”,。
所謂“有效”，也就是說,，憑借制度,，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復(fù)雜的事務(wù)中解脫出來，進(jìn)行學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展,，學(xué)校未來定位等更深層次的思考，憑借制度,，每位教師能為自己定出奮斗方向,，知道要想達(dá)到某一個目標(biāo)就應(yīng)該去做怎樣的努力,。
在我們學(xué)校一直追求制度的公平性與有效性，本著這種精神,，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學(xué)期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學(xué)校級“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”評選細(xì)則。其中詳細(xì)列出了,，每一個級別的教師的評選條件,，也就是說教師們在學(xué)期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位,，同樣到評選階段,，雖然結(jié)果沒有出來，但自己應(yīng)該屬于哪一個級別,，教師也心中有數(shù),。再加上細(xì)則中明確規(guī)定，只有入選“教學(xué)新秀”,，“教學(xué)能手”,，“學(xué)科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優(yōu)”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點(diǎn)性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測,。自從實(shí)施評選制度來,，以往因?yàn)樵u優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭沒有了。領(lǐng)導(dǎo)評價教師時“憑印象,，講感情”的做法消失了,。“不患寡而患不均”,，當(dāng)公平攤到了每個教師的辦公桌上,，當(dāng)老師們感到自己的價值不再是靠一兩個領(lǐng)導(dǎo)的提拔，而是自己的奮斗,，那么沖勁與斗志也就隨之來了,。一個學(xué)校的潛力便如壓抑不住的火山，噴薄而出,。
二,、做事：舍得放棄權(quán)力，敢于承擔(dān)責(zé)任
現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行“校長負(fù)責(zé)制”,，校長也就是了事實(shí)意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時代中，時代已不需要“兩眼一睜,，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務(wù)型校長了,。一個聰明的校長應(yīng)該學(xué)會以人才治校,，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學(xué)校的良性發(fā)展。
上面我所說的以制度規(guī)范學(xué)校,，其實(shí)也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長不再把住這個權(quán)力,，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,，下放到每一位教師手中，在制度制定時,，也不是由一人說了算,，而是將草案發(fā)放到每個教師的手中，請他們來提供意見,，從而保證行政決策的可操作性和科學(xué)合理性,，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題。根據(jù)教師們的建議,，我們將制度傾向于一線教師,，評選制度正式實(shí)行后，他所帶來的是學(xué)校的同心同德,，蒸蒸日上,。而作校長也可以學(xué)會摒棄個人的看法，更客觀全面地認(rèn)識每一位教師,，這樣的放棄獲得了學(xué)校,、教師以及我自身的“多贏”局面。
權(quán)力的放棄有時候還能帶來經(jīng)濟(jì)效益,，2000年我們學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模地學(xué)校改造,。當(dāng)時經(jīng)過反復(fù)商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場,，這一項(xiàng)工程巨大,，許多工程隊(duì)也聞風(fēng)而動。這時候,，我沒有一人獨(dú)攬大權(quán),，杜絕暗箱操作，而是理智地進(jìn)行投標(biāo),，讓所有想?yún)⑴c投標(biāo)的工程隊(duì)都寫來標(biāo)書,，然后公開競標(biāo)。與此同時,，我又與學(xué)校的幾位領(lǐng)導(dǎo)一起到幾所先一步輔設(shè)人工草皮操場的學(xué)校去考察,，詢問價格與質(zhì)量，并且上網(wǎng)查詢,，并向德國一家公司進(jìn)行咨詢,。在熟悉了解所有情況以后,，我再與他們談價格，最后我們的操場費(fèi)用比同類學(xué)校節(jié)省了近50萬元,。
權(quán)力的放棄其實(shí)是一種進(jìn)步,，一種民-主的體現(xiàn)，“我們校長說了算,！”這句話應(yīng)該時時讓我們警惕,。
這一個決策推行時，總會激發(fā)部分有才有識的教師的興趣,，這時候我總是甘居幕后,，熱心地鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙貙?shí)驗(yàn)，放手讓他們盡情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時,，我堅(jiān)決給與支持，并愿意主動為他們承擔(dān)責(zé)任,，以消除他們的后顧之憂,。
例如，我校的陶文化建設(shè),，一開始很多老師想搞,，但是顧慮重重，家長是否支持,，是否影響學(xué)生的成績,，是否有學(xué)生愿意參加……我得知這一消息后，覺得這是一個很不錯的想法,，因?yàn)樽鳛橐粋€家鄉(xiāng)人,，我們有義務(wù)將家鄉(xiāng)的文化傳承下去。于是,，我將這批年輕人召集起來,，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進(jìn)行到底”,?！坝惺裁磫栴}我負(fù)責(zé)！”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力,，近幾年來,，我們學(xué)生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎,，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個而言，他的意義或許比我們當(dāng)初開設(shè)“陶文化建設(shè)”的本意還要深遠(yuǎn)。
三,、做人：正己而后正物,，自治而后治人
作為一名校長，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說過：服人者,，以德服人。才服為中,，力服為下,。校長的個人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗(yàn),，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：
1,、?不斷充電,，善于反思
一個校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個學(xué)校管理水平的高低，而當(dāng)今社會已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時代”,，達(dá)樣的社會中,，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上，靠“吃老本”渡日子,。抱著“不求有功,，但求無過”，“沒有功勞,，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會，必須樹立“無功就是有過”,，歷史只承認(rèn)“功勞”,，不承認(rèn)“苦勞”的觀念。應(yīng)該具有強(qiáng)烈的競爭意識和危機(jī)意識,，不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，接受挑戰(zhàn),，在挑戰(zhàn)中謀生存,，謀發(fā)展。
同時,，作為一個校長領(lǐng)導(dǎo),，還要學(xué)會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功,，任何時候重要的在于反思,，有了反思才有進(jìn)步。”在決定或者實(shí)施某個決策時,，要學(xué)會分析他的“不可行性”,，預(yù)料他可能出現(xiàn)的問題，防患與未燃,。只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地反思，才能使你有足夠的能力,，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個成功,。
2、謹(jǐn)言慎行,，不搞親疏
校長的身份,，就決定了你代表著某種權(quán)力，某種組織,，那么你的言行舉止,，也就會特別受人關(guān)注。因此,，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么,，多年來的工作習(xí)慣讓我養(yǎng)成了工作時間不閑聊的習(xí)慣，保持謹(jǐn)言慎行,。
同時,，作為平時的工作中，我從來不與某位教師走得過近或者過遠(yuǎn),?？鬃诱f：“臨之以莊，則敬”,。意思是說領(lǐng)導(dǎo)者不要和下屬過分親密,，要保持一定距離，給下屬一個莊重的面孔,，這樣就第一可以獲得他們的尊敬,；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維,、奉承,、送禮、行賄等行為,；第四與下屬過分親密,，可能使領(lǐng)導(dǎo)者對自己喜歡的下屬的認(rèn)識，失之公正,，干擾用人原則,。我覺得這個說法是非常有道理的，謹(jǐn)言慎行，不搞親疏,，使我的管理工作更多了幾分理性,。
3、識人之才,，容人之過
作為校長應(yīng)該學(xué)會一個“容”,，容人之過，念人之功,，諒人之短,，揚(yáng)人之長。在平時工作中,，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事,。面對這樣的事，我覺得校長要學(xué)會寬容,。面對家長,，我們要寬容“責(zé)難”；面對學(xué)生,，我們要寬容“過錯”,；面對教師，我們要寬容“失敗”,，寬容的同時還要積極的呵護(hù)他們，幫助他們尋找失落的原因,。讓寬容變成一種動力,，一種智慧。
與“容”字相對應(yīng)的,，還是一個“識”字,。也就是我們常常所說的“用人”。一個優(yōu)秀的校長應(yīng)該有識才之能,，薦才之德,，護(hù)才之心，容才之量,，揚(yáng)才之策,。
人才是一個學(xué)校的精華所在，在他們身上往往體現(xiàn)出一個學(xué)校的底蘊(yùn),，但是我們也同樣應(yīng)該知道,，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣,，有才華的老師身上一定會有一些不良的習(xí)慣或者個性,，作為校長應(yīng)該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出，也不能因其所短而棄其所才,。應(yīng)該全面客觀地看待,，嚴(yán)格精心地打造，真誠細(xì)致地關(guān)心,，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺,。讓他們因?yàn)閷W(xué)校而成名，學(xué)校也就因?yàn)樗麄兌雒?/p>
校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學(xué)校管理者的定位,那就是：“到位而不越位,，用權(quán)而不專權(quán)，有為而不妄為”,。
教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣。
在管理中通常會遇到這四種情況,，而自己基本無法控制,。然而每種情況都會將工作推向無效，使管理不靈：
（3）只有當(dāng)別人使用管理者的貢獻(xiàn)時,，管理者才具有有效性,。這一點(diǎn)很有意思，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定,，然而過程當(dāng)中的的時候,，復(fù)雜性與艱難性，被管理者是很難得到理解或認(rèn)同的,。
（4）管理者身處組織之內(nèi),，但如果他要有效工作，還必須努力認(rèn)識組織以外的情況,。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系,，必須進(jìn)行應(yīng)有的全面溝通，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會進(jìn)入死胡同,，而沒有出路和陽光,。
知難行，還要行,。要成為一個有效的管理者,，必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習(xí)慣：
（l）知道如何利用自己的時間。
擠,，占,，搶。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨(dú)處”的.習(xí)慣,。有效性是一種后天的習(xí)慣,，是一種實(shí)務(wù)的綜合。既然是一種習(xí)慣,，便是可以學(xué)會的,。從表面 上看，習(xí)慣是很單純的,，一個七歲的小孩也能懂何謂習(xí)慣,。不過要把習(xí)慣建立得很好，卻是不容易的,。習(xí)慣必須靠學(xué)習(xí)才能獲得,，就像有人打的比方一樣，我們每天 讀乘法表,，一遍又一遍,，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”，那就成為我們固定的習(xí)慣了,。
再如,，作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證、反復(fù)咀嚼,，這樣達(dá)到管理 的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。所以要求人家讀書,，自己首先要讀書,，要求人家自律自己有先要自律。
當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國,，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題,。就看當(dāng)事人的“你”怎么把握,。所以，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷,，不然，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標(biāo),，致 力于帶領(lǐng)整個組織或者團(tuán)隊(duì)，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔(dān) 憂,。而我們必須明且的前提是——學(xué)會使用自己的時間。這是對管理者提出的切實(shí)可行的忠告與建議,。
（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果,。
在管理的有效性上，我的體會是,，求是——創(chuàng)新,。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新，再將教學(xué)創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,，并在這個規(guī)律的指導(dǎo)下,，向更高層次的創(chuàng)新沖刺，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者,。
有效的管理者并非為工作而工作,，而是為成果而工作。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進(jìn)去,，更不會一開頭就探究工作的技術(shù)和手段,，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果？”——這是業(yè)務(wù)干部不同于專門管理人員的重要地方,。
（3）把工作建立在優(yōu)勢上,。
要有成就,，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”，把精力專注在“一件事”上,。在擔(dān)任管理者的大多數(shù)人中,，高度有效者，殊不多見,。為何有才華的人往往最為無 效,？因?yàn)樗麄儾]有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就。他們甚至于不曉得,，一個人的才華,，唯有透過有目的、有條理,、有系統(tǒng)的工作,，才能所為有效。
有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中,，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果。他們會為自己設(shè)定優(yōu)先次序,，而且堅(jiān)守其設(shè)定的優(yōu) 先次序,。他們知道：“要事第一?！贝送庖矝]有其他辦法,，否則反倒會一事無成。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處,，上級的長處、同事的長處和下 屬的長處,。
因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事,。比如，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來,。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。我漸漸認(rèn)識到,，與其馬馬虎虎做許多事,，不如認(rèn)認(rèn)真真做好一件事。這件“事”一定是對教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā),、動全身”的 作用,，即抓能“立竿見影”的主干學(xué)科先行一步,，然后帶動其他學(xué)科的課程改革共同前進(jìn)。落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直,，其本身并不一定能成就什么，但是如果一個人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事,。所以，真誠面對你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢,，長處，上級,、同事和下級的長處,。以此前提下的管理就是有效的。
（4）善于做出有效的決策,。
有效的管理者必須善于做有效的決策,。他們知道有效的決策，事關(guān)系統(tǒng)問題,，也就是如何按適當(dāng)順序采取正確的步驟的問題,。他們知道一項(xiàng)有效的決策，總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,，它絕不會是“一致意見”的產(chǎn)物,。他們知道快速的決策多為錯誤的決策。真正不可或缺的決策,，數(shù)量并不多,，但一定是根本性的 決策。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”,。
我認(rèn)為，那些有效的管理者,，“異”中有“同”：不管他們擁有什么,，不管他們是什么樣的人，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習(xí)慣——善于做出有效的決策,。反之,， 我也發(fā)現(xiàn)，一個人如果沒有有效性的決策,，則無論他有多大的智慧,、多大的努力,、多大的想像力，和多豐富的知識,，他必是一位缺乏有效性的管理者,。
當(dāng)下，需要進(jìn)一步思考的是,，“有效性雖然人人可學(xué),，但卻無人可教”，德魯克的這句話告訴我們,，有效性是可以學(xué)會,，但不可以教會的。有效性的學(xué)習(xí)是一種挑 戰(zhàn),，一種實(shí)踐,，你既不挑戰(zhàn)自己的目標(biāo)，又不去應(yīng)對市場的挑戰(zhàn),，就不會有學(xué)習(xí)有效性的動力和壓力,。你想學(xué)習(xí)有效性，但又不肯在實(shí)踐中去思考問題背后的問題是 什么,，不去探索創(chuàng)新的路徑,，企圖找一個捷徑，等待別人教給你一個現(xiàn)成的理論或模式,，那你一定與有效性無緣,。如同禪宗里的一句話，“借來的火,，點(diǎn)不亮自己的 心靈”,。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效?？雌饋硭坪跤行┢降瓱o奇,，只有那些有一定管理經(jīng)驗(yàn)的讀者才會發(fā)現(xiàn)寶藏，深入淺出的觀點(diǎn)背后是入木三分的深 刻,，反復(fù)咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮,。
心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來。
教育管理者的工作總結(jié)篇八
一,、概念闡釋：
1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃,，是對教育的運(yùn)籌和謀略。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，誠信是教育策劃之本,。
2.學(xué)校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中,，學(xué)校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學(xué)校無形資產(chǎn)的營運(yùn),，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學(xué)校競爭力，樹立學(xué)校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。
分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）、劣勢（weaknesses）,、機(jī)遇（opportunities）,、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學(xué)校內(nèi)外的因素,，綜合運(yùn)用定量分析和定性分析，強(qiáng)調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,，在使用上也較為簡便,，可以為學(xué)校的自我分析提供有力的支持和幫助。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面,。
4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進(jìn)行雙向溝通,，協(xié)調(diào)雙方利益和行為，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作,，并實(shí)現(xiàn)雙方利益的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動,。
5.教育組織形象：就是教育組織的實(shí)際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認(rèn)知和評價,，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。
6.危機(jī)管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測,，分析可能發(fā)生的危機(jī)，然后制定有針對性的措施,，預(yù)防和化解危機(jī)的過程,。
7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動。
8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù),，在諸如設(shè)計(jì),、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里,。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能。
二,、簡要回答：
基本要素：第一,，教育策劃目標(biāo)。第二,，教育策劃主體,。第三，教育策劃客體,。第四,，教育策劃環(huán)境。第五,，教育策劃技術(shù),。
教育策劃的功能：首先，教育策劃可以增強(qiáng)教育主體的競爭能力,。其次,，教育策劃保證了各項(xiàng)教育工作的計(jì)劃性。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學(xué)性,。最后，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新,。
教育策劃的獨(dú)特性是：教育策劃在目標(biāo)上具有教育性,；教育策劃在效果上具有遲效性；教育策劃在影響上具有社會性,；教育策劃在操作上具有謹(jǐn)慎性,。
教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則,；效益性原則,；實(shí)效性原則；參與性原則,；特色性原則,；動態(tài)性原則。
2.教育策劃與教育決策,、教育計(jì)劃,、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的？p301－（略）
3.教育公共關(guān)系的特征和實(shí)質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點(diǎn),？
教育公共關(guān)系的特征有：第一，教育公共關(guān)系以公眾為對象,；第二,，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標(biāo)；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則；第四,，教育公共關(guān)系以長遠(yuǎn)發(fā)展為方針,；第五，教育公共關(guān)系以真誠為信條,；第六,，教育公共關(guān)系以傳播、溝通為手段,。
教育公共關(guān)系的實(shí)質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,，達(dá)到雙贏或多贏。
教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點(diǎn)：
教育公共關(guān)系的對象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響,、相互作用的個人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合,。
教育公共關(guān)系的中介――傳播,，溝通教育組織與公眾的，是一種信息交流的過程,。
4.什么是教育危機(jī)事件,？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,？如何處理學(xué)校危機(jī)事件,？
教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存,，對公眾的生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性的事件,。其特征是突發(fā)性、緊急性,、危害性,、關(guān)注性等。
針對可能的危機(jī)事件,，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,。所謂預(yù)警，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生，有什么樣的危險(xiǎn)來臨,。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生,，或?yàn)樵谖C(jī)發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面、具體的計(jì)劃或制度,。對于教育領(lǐng)域中共同的,、具有普遍意義的危機(jī)問題，應(yīng)由教育職能部門來建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制,；對于具體性的危機(jī)問題,，應(yīng)由學(xué)校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應(yīng)的預(yù)警應(yīng)急機(jī)制。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果,。
處理學(xué)校危機(jī)事件：學(xué)校危機(jī)事件的處理要考慮危機(jī)本身的控制和考慮如何善后兩個方面,。
危機(jī)事件的控制就是指危機(jī)事件發(fā)生了，第一時間我們該做些什么,？如果這個學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制,，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機(jī)制。如果沒有預(yù)警機(jī)制,，就要采取以下措施：1.立即組織搶救,，保護(hù)現(xiàn)場，向有關(guān)部門求助,；2.立即向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,，領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮，調(diào)查事實(shí)真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度,，做好情況記錄；3. 由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人,、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作,；4. 及時探視受害人,，安撫公眾，分清責(zé)任并主動承擔(dān)責(zé)任,；5.適時,、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級部門,、新聞媒介公布事件真-相,，了解公眾反應(yīng)、社會輿-論,。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說,，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求，即不要說行話,、暗語,，以免引起誤會；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息,；不要撒謊；不要發(fā)表個人觀點(diǎn),；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報(bào),，以免局面失控等；6.學(xué)校與當(dāng)事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時,，可通過其他途徑來解決，如上級主管部門或法律途徑等,。
當(dāng)危機(jī)的控制期已經(jīng)過去，我們就要著手進(jìn)行危機(jī)事件的善后工作了,。一般來說,，要做以下幾項(xiàng)工作：
第一，對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評估,。調(diào)查危機(jī)事件影響到的公眾都有哪些,，對公眾進(jìn)行分類，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾,、逆意公眾還是獨(dú)立公眾，根據(jù)分類采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,，重塑組織形象,。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失,。如學(xué)生受傷害事件對其他學(xué)生產(chǎn)生的心理影響。
第二,，實(shí)施補(bǔ)救措施,。根據(jù)評估，采取補(bǔ)救措施,，盡量挽回危機(jī)事件造成的損失,。如果是教育組織的錯誤，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法,，及時,、如實(shí)地達(dá)成公眾的愿望；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件,，教育組織也要態(tài)度平和,，積極尋求一切渠道，及時澄清誤會,，讓公眾了解自己的真實(shí)想法,。即使是社會危機(jī)事件波及到了教育組織，從而引發(fā)的教育危機(jī)事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量,，處理好危機(jī)事件，將損失降低到最低程度,，做好善后工作,。
第三，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。雖然教育危機(jī)事件都是突發(fā)的,，沒有完全相同的樣例可循，但是,，有些事件的發(fā)生是有預(yù)兆的,，是有規(guī)律的，需要仔細(xì)觀察,，總結(jié)以往發(fā)生的危機(jī)事件發(fā)生特點(diǎn),，處理危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)，制定應(yīng)急計(jì)劃,，防患于未然,。
5.怎樣理解“實(shí)事求是”的方法-論意義？
要點(diǎn)：實(shí)事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法、認(rèn)識論的統(tǒng)一,，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。
（1）實(shí)事求是與解放思想：解放思想，就是在“馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況,、解決新問題”，“就是主觀與客觀相符合,，就是實(shí)事求是,。”
（2）實(shí)事求是與與時俱進(jìn)：實(shí)事求是,、解放思想,、與時俱進(jìn)是一脈相承的,，是一致的。實(shí)事求是,，就是要一切從實(shí)際出發(fā),，從務(wù)實(shí)求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì)；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題時不囿于成見，敢于探索,，勇于實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新；與時俱進(jìn),，就是要求我們的思想,、觀點(diǎn)、方法等不斷發(fā)展,，與時代共進(jìn),，同時要不斷創(chuàng)新，大膽突破,。
要點(diǎn)：（1）科學(xué)－實(shí)證主義范式：科學(xué)－實(shí)證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,。
第一階段：即孔德的實(shí)證主義（19世紀(jì)三四十年代）。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗(yàn)批判主義（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）,；第三代實(shí)證主義，即邏輯實(shí)證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜,。
科學(xué)－實(shí)證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實(shí)性,；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制,。
（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個方面：
第一，教育活動是人有目的,、有意識的認(rèn)識活動,，具有主觀性和價值性，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復(fù),，具有情景性和復(fù)雜性。
第二,，理解的研究范式反對實(shí)證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解,、分析，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察,，以解釋教育行為背后所蘊(yùn)藏的價值和意義,。
第三，理解的研究范式對教育研究中人種志,、質(zhì)的研究,、敘事研究、田野研究,、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響,。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學(xué)校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具,，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用。
第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象,，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,，重視教育行為的個體性和情景性,。
第五，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實(shí),，更重要的在于了解和解釋這些事實(shí)背后的意義，以此作為批判,、改進(jìn)和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ),。
（3）實(shí)踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰,，它是與客觀主義相對而言的,。20世紀(jì)80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認(rèn)識論”的視角對客觀主義的認(rèn)識論做出批判?？陀^主義認(rèn)識論認(rèn)為：知識是對外部客觀世界的被動反映,，有關(guān)世界的知識是可靠的，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實(shí)映象,。
目前,，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學(xué)科研究、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復(fù)雜學(xué)視角的研究,。
（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：
一是定性研究。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法,；歸納與演繹；分析與綜合,。
二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行數(shù)量的分析,。
量化研究的方法和技術(shù)很多,，如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究,、預(yù)測研究,、統(tǒng)計(jì)研究等，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實(shí)驗(yàn)研究,；預(yù)測研究；統(tǒng)計(jì)研究,。
三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
質(zhì)化研究的主要特點(diǎn)有：第一，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二,，對意義的“解釋性理解”。第三,，研究是一個演化發(fā)展的過程,。第四，使用歸納法,。第五,，重視研究關(guān)系。
定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究,。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。
三,、聯(lián)系實(shí)際分析題：
1.要點(diǎn)：1）教育策劃程序與方法；2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù),；3）結(jié)合案例,。
2.要點(diǎn)：學(xué)校危機(jī)處理問題。
有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高,，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢,？一個重要的原因，是管理是否有效,。實(shí)踐證明,，管理絕對不是簡單的行政命令，而是一門科學(xué),。 教育者本身就是管理者,。如果身為教育者，同時又兼任學(xué)校教學(xué)管理事務(wù)的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理,，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運(yùn)作也是管理。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效,，只是由于在實(shí)踐中學(xué)會了一些有效的管理習(xí)慣。在這次校長提高班培訓(xùn)一個月的學(xué)習(xí)中,，使我懂得了作為學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的管理者,，如何做到管理有效，怎樣才能管理有效的,。
一,、建章立制是基礎(chǔ)
建立各項(xiàng)規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依，有章可循,。管理之所以必要,，是因?yàn)樯詈凸ぷ鲀H僅靠人們的自律是不夠的，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會生活秩序井然,，是與嚴(yán)格管理分不開的。即使對隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情,，也有詳細(xì)的法規(guī)。無論是什么人,，只要違反規(guī)定,，定罰不赦。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴(yán)格管理分不開,。社會、企業(yè)如此,，學(xué)校更是如此,。沒有一整套符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，就無法規(guī)范師生的言行，學(xué)校管理就難以法制化,、規(guī)范化,、科學(xué)化，隨之而帶來的只能是管理上的混亂,，學(xué)校衛(wèi)生一團(tuán)糟,，遲到、曠課,、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生,，酒后上課、不備課就登講臺的教師就會不乏其人,，學(xué)校發(fā)展就會面臨危機(jī),。從管理的角度看，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)施,，久而久之,，教職工,、學(xué)生就會知道什么能做,、什么不能做，什么該做,、什么不該做,。
二、以人為本是和-諧
如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了,，這往往效果不好。教師是學(xué)校管理中首要的和最活躍的因素,，學(xué)校管理當(dāng)然要有紀(jì)律約束,，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀(jì)的同時,，給教師以最大的關(guān)心，給教師以溫暖,，給教師以應(yīng)得的政治尊重,、物質(zhì)回報(bào)和施展才華的舞臺，以真情呼喚真情,，千方百計(jì)激勵教師的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。一切管理制度和管理方法都應(yīng)建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,，要用科學(xué)知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗(yàn),。學(xué)校管理才不至于生硬、冷漠，令人生畏,、生厭,。充滿著積極向上、團(tuán)結(jié)和-諧 的集體,。
三,、 管理責(zé)任是關(guān)鍵
著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學(xué)校交給你，要你用整個的心去做整個的校長,?！毙ｉL應(yīng)該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”。學(xué)校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長的責(zé)任心,。校長既是學(xué)校管理目標(biāo)的提出者，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織者,，在學(xué)校管理活動中處于主導(dǎo)地位,。校長的辦學(xué)思想、工作作風(fēng),、業(yè)務(wù)能力,、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學(xué)校管理過程中具有很大的影響力，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。
四,、找準(zhǔn)定位是目標(biāo)
有效的管理者，知道時間花用在什么地方,。他們所能控制的時間非常有限,，他們會有系統(tǒng)地工作，來善用這有限的時間,。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度,？作為教學(xué)管理者，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書,，那么一定要讀經(jīng)典的書。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證,、反復(fù)咀嚼，這樣達(dá)到管理的目的,。隨著閱歷的增加,、能力的提升、胸懷的寬廣,，收獲將更大,。
當(dāng)然,，真正做到把握好自己的時間很難。在中國,，職位越高,，往往越管不住自己。職位低一些,，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和“自用”的問題。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了,。
管理者的工作要有效，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學(xué)習(xí)與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責(zé)任為基礎(chǔ)，以卓有成效為目標(biāo),，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團(tuán)隊(duì),，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱、擔(dān)憂,。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處，上級的長處,、同事的長處和下屬的長處,。因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事。
落實(shí)規(guī)劃永遠(yuǎn)比制定計(jì)劃重要,。管理有了標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)才是硬道理。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃,，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃，目的是使老師們在研究中成長,，以推動學(xué)校的發(fā)展,。擅長語言表達(dá)的老師,，研究講讀課；喜愛寫作的老師,，研究作文教學(xué)；對閱讀有經(jīng)驗(yàn)的老師,，研究閱讀教學(xué),。態(tài)度決定一切，當(dāng)老師們找到自己的生長點(diǎn),，興趣被點(diǎn)燃時,，其創(chuàng)造力是巨大的。當(dāng)然這里也蘊(yùn)涵著管理者以人為本的情懷,。因此,，學(xué)校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起，在總的學(xué)科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項(xiàng)規(guī)劃——“主題講讀,、主題作文、主題閱讀”,。
卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實(shí)與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實(shí)與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對你的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn),，善于運(yùn)用自己的優(yōu)勢，長處,，上級,、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的,。
作為管理者,，要知道學(xué)校的管理目標(biāo)是什么。教學(xué)管理者目標(biāo)明確,、思路清晰,，有實(shí)踐能力，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時做出有效的決策,。
心智決定視野，視野決定格局,，格局決定命運(yùn),，命運(yùn)決定未來,。
教育管理者的工作總結(jié)篇九
法治教育是現(xiàn)代社會非常重要和必要的一項(xiàng)工作，因?yàn)樗兄趯?shí)現(xiàn)法治社會和國家的發(fā)展,。作為法治教育管理者之一,，我在實(shí)踐中有很多體會和感受。在這篇文章中,，我將分享我個人的心得體會,，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素。
首先,，作為法治教育管理者,，我們的職責(zé)之一就是確保在學(xué)校、企業(yè)或公共機(jī)構(gòu)開展法治教育的順利進(jìn)行,。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策,，要深入學(xué)校或企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研,，收集有關(guān)法律實(shí)踐方面的信息,。另外，我們也需要對學(xué)生或職工的法律信仰進(jìn)行激勵和引導(dǎo),，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護(hù)意識,，促進(jìn)法制教育的全面實(shí)施。
其次,，在開展法治教育時,，我們必須采用正確的方法和途徑。首先,，我們需要明確教育的目的和意義,，明確目標(biāo)和要求，制定科學(xué)合理的教育方案和計(jì)劃,。其次,，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式，充分運(yùn)用多種教育手段和互動方法,，注重實(shí)效性和個性化發(fā)展,。最后，我們還需要持續(xù)推進(jìn)和改進(jìn)教育制度和機(jī)制,，不斷完善社會主義法治建設(shè)體系,。
此外，法治教育管理者的個人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵,。他們需要具備一定的法律素養(yǎng),，熟悉國家法律制度和法律政策，并能夠有效地組織和管理法治教育工作,。同時,，他們還需要具備良好的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神,，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進(jìn),。此外,，他們還需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和指導(dǎo)能力，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，幫助全體員工充分發(fā)揮個人能力和才華,。
除了上述能力和素質(zhì)之外，道德素養(yǎng)的重要性也值得強(qiáng)調(diào),。作為法治教育管理者，我們必須始終牢記自己的職責(zé)和義務(wù),，兢兢業(yè)業(yè)做好工作,，心懷感恩之心，服務(wù)社會和人民,。我們需要守法守紀(jì),，遵守職業(yè)道德底線，不做違法亂紀(jì)之事,，憑借良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力,，為社會建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
最后,，面對未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態(tài)，順應(yīng)時代發(fā)展的需要,，緊跟時代潮流,，積極推進(jìn)法治教育和法治建設(shè)相關(guān)工作。我們必須認(rèn)真研究和掌握最新的法律政策和法律動態(tài),，深入了解學(xué)生或職工需要和心理狀態(tài),，始終與其保持溝通。此外,，在學(xué)校和社會中,，我們也應(yīng)該加強(qiáng)法治宣傳，擴(kuò)大法制教育的影響,，提高法制意識和法律素質(zhì),，全方位滿足人民群眾的法律需求。
總之,，作為法治教育管理者,，我們要始終保持高度的責(zé)任感和信念，不斷完善自己的能力和素質(zhì),，積極推動法治教育和法治建設(shè)的發(fā)展,。只有這樣,，我們才能更好地滿足群眾的需求，實(shí)現(xiàn)社會主義法治建設(shè)的目標(biāo),，為人民群眾的福利和幸福作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
教育管理者的工作總結(jié)篇十
勞動教育作為一種重要的教育手段，在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色,。勞動教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力,，更重要的是能夠讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到勞動的重要性,，樹立正確的價值觀，形成正確的人生觀和價值觀,。因此,，作為勞動教育管理者，如何有效地進(jìn)行勞動教育成為了一個重要的課題,。
第二段：教育目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn),。
教育目標(biāo)的確定對于勞動教育的開展至關(guān)重要。只有明確了教育目標(biāo),，才能更好地實(shí)現(xiàn)勞動教育的教學(xué)效果,。勞動教育管理者要按照學(xué)生所在的不同年級和學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂贫ń逃繕?biāo),，讓學(xué)生能夠逐步掌握一定的技能和知識,。同時，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要針對具體情況,，靈活調(diào)整措施,，確保學(xué)生知識技能的全面提升和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
第三段：教育設(shè)施和環(huán)境的建設(shè),。
教育設(shè)施和環(huán)境也是勞動教育的重要組成部分,。勞動教育管理者要注重對于學(xué)生勞動場所和設(shè)備的建設(shè)和維護(hù)，讓學(xué)生在一個優(yōu)美,、舒適,、安全的環(huán)境下開展勞動教育。另外,，要注重合理規(guī)劃勞動場所的配置和布置,，讓學(xué)生的勞動習(xí)慣和動作更加科學(xué)、規(guī)范化,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂和成就感,。
第四段：授課方式和方式的優(yōu)化。
勞動教育教學(xué)的方法和方式對于學(xué)生的勞動教育效果也是至關(guān)重要的。在教育教學(xué)中,，勞動教育管理者需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生更快地掌握知識和技能，更好地完成實(shí)踐任務(wù),。在此過程中,，教育者需要注重學(xué)生個體差異，采用差異化授課的方式和方法,，給學(xué)生提供有針對性的幫助與指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。
第五段：提升教育者的能力和素質(zhì),。
作為一名勞動教育管理者,，不僅需要了解有關(guān)勞動教育方面的理論和知識，在實(shí)踐過程中也需要不斷地提升自己的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì),，掌握一定的管理知識和技能,，從而更好地指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。同時,，教育者還需要具備良好的行為舉止和高尚的品德，為學(xué)生樹立榜樣,，引導(dǎo)學(xué)生健康經(jīng)營人生,。
總結(jié)：作為一名勞動教育管理者，我們需要樹立正確的價值觀,，對于教育目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)要有清晰的認(rèn)識,，關(guān)注教育環(huán)境的建設(shè)和維護(hù)，注重教育授課方式和方法的創(chuàng)新,，不斷地提高自己的教育管理能力和素質(zhì),，從而更好的完成勞動教育的任務(wù)和使命，為學(xué)生的成長與發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn),。
教育管理者的工作總結(jié)篇十一
xxx,，女，漢族,、本科學(xué)歷,，阜陽界首市人，樅陽縣周潭中學(xué)教師,。2008年大學(xué)畢業(yè),，放棄了城市生活，通過我縣教師公開招考分配到該校工作,，她離開了父母,，離開了家鄉(xiāng)，來到這個偏遠(yuǎn)的山區(qū),，到崗后,，擔(dān)任高一,、高二非平行班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。參加工作以來,，李老師扎根農(nóng)村,、默默耕耘、忘我工作,、無私奉獻(xiàn),，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了5個春秋。她5年如一日,，以校為家,，一直工作在教學(xué)第一線，長期擔(dān)任高三畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。她師德高尚,，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生,，團(tuán)結(jié)同志,，忘我工作，無私奉獻(xiàn),，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,，教育、教學(xué)成效顯著,，贏得了學(xué)校師生,、領(lǐng)導(dǎo)和社會的一致好評，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,。五年來,，李老師在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
作為一名教師,，李老師將“活到老,，學(xué)到老”這句至理名言發(fā)揮到了極致。正值妙齡的她,，沒有把時間花在“包裝”打扮上,、花在交友玩樂上，而是把更多的心思投入到心愛的教育事業(yè)中,。在工作之余,，她不斷“充電”，在這五年的工作中,，她虛心向老教師請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，虛心接受別人提出的建議和意見。在“課內(nèi)比教學(xué)活動”中，她認(rèn)真聆聽其他老師的講課,，從中取長補(bǔ)短,，認(rèn)真準(zhǔn)備自己的每一節(jié)課，尤其是每期的教學(xué)檢查活動中,，均獲得縣教研室的一致好評,。
為了能與時俱進(jìn)，她積極參加安徽省舉辦的教師網(wǎng)上培訓(xùn),，她每天在繁忙的工作之余,，都抽出幾個小時來認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè),，所交作業(yè)獲得了指導(dǎo)老師的好評,，榮獲省級“優(yōu)秀學(xué)員”稱號，與此同時,，她將網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識,，應(yīng)用到了教學(xué)中，把許多先進(jìn)的教育教學(xué)方式帶進(jìn)了我們這個偏遠(yuǎn)的山區(qū),。課余時間她都認(rèn)真制作媒體課件,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合,，深入淺出,，形象直觀，課堂氣氛活躍,，把學(xué)生從枯燥的,、無休止的模擬操練中解脫出來,。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,，逐步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
植根于愛的土壤,，教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí),。xxx老師在平時的教學(xué)期間，是一位深受學(xué)生喜愛,，家長信任的老師,。她總是用最真誠的愛去關(guān)心和教育學(xué)生。她工作上兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇,，對待學(xué)生堅(jiān)持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實(shí)意的去愛班級的每一個學(xué)生；細(xì)心——認(rèn)真了解每個學(xué)生的特點(diǎn),；耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備,；恒心——對“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學(xué)中,，她扮演了多重角色,，傳授知識時是老師——循循善誘；關(guān)心疾苦時是慈母——無微不至,；生活交往中是朋友——心心相?。贿`犯紀(jì)律時是醫(yī)生——對癥下藥,。她對工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力,，她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人,。作為教師,，她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷,，讓學(xué)生淚流滿面,；他曾用愛心，去揚(yáng)起學(xué)生心里的風(fēng)帆,。
在課堂上,，她是學(xué)生的老師。她用鼓勵式教學(xué)來激勵學(xué)生學(xué)習(xí),。同學(xué)中不論是誰只要稍稍有進(jìn)步,，她就會抓住這一有利時機(jī)對其加以鼓勵，用他現(xiàn)在的成績與他原先的成績作比較,，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,。2012屆班上有個學(xué)生叫蔣建文，入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿,，考試成績只有30多分,。李老師多次找她談心，關(guān)心她的生活和成長,，幫助她制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，找一些數(shù)學(xué)針對性的試題讓她練習(xí)并對其課后加以輔導(dǎo)，使得她在日后的學(xué)習(xí)中明確了目標(biāo),，成績自然也一步一個臺階,。
“好孩子是夸出來的”，對于行為異常的孩子,，李老師觀其言,，察其行，總能夠換位思考,，多給他們一點(diǎn)時間,，潛移默化,、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學(xué),，屬單親家庭,，這名學(xué)生學(xué)習(xí)生活平時很少有人過問，心理上很壓抑,、自卑,，學(xué)習(xí)成績一路下滑，失去了進(jìn)取心,。李老師對他并沒有進(jìn)行簡單,、粗暴的埋怨與批評，而是通過進(jìn)一步了解,，找出其優(yōu)點(diǎn),，主動關(guān)心他，首先幫助他消除心理上的障礙,，讓他看到希望的曙光,，用事實(shí)告訴他沒有被遺忘，調(diào)動他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他關(guān)心他,，一段時間過去了,，楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。
在課下,，她是學(xué)生的好伙伴,，好朋友。學(xué)生們遇到生活上或者是學(xué)習(xí)上的困難,，李老師都會盡力的幫助他們克服,，在運(yùn)動場上，也總能看見她和學(xué)生一起游戲的倩影,。
熱愛學(xué)生是做好教學(xué)工作的前提,，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生,，首先要關(guān)心學(xué)生,、熱愛學(xué)生,，做學(xué)生的知心人,。五年來，李老師對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo),，學(xué)習(xí)上耐心幫助,，生活上關(guān)懷體貼。她經(jīng)常利用課余時間與學(xué)生親切交談,，多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況,。她是在農(nóng)村長大的,，親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以她特別關(guān)心家庭困難的學(xué)生,，尤其愛護(hù)特困家庭的優(yōu)良學(xué)生,，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。她看到班上的張龍同學(xué)天涼了還穿著單薄發(fā)黃的衣服,，穿著冰涼的涼鞋,，她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工，有時甚至過年都不回家,，是一名留守兒童,，他的爺爺奶奶也年事過高，無力細(xì)心照看孫子,，李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔(dān)心和酸楚,。作為一名新教師，工資原本就很微薄,，但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學(xué)生買一些衣服和文具,，像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉。
高三年級的教室,，最早來的教師是她,，最晚走的教師肯定也是她。她的課堂,，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課,，作業(yè)最少,，但卻最精，她要求學(xué)生每天都要做好,。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重,，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上,。她的課,，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的,，沒有遲到的……“親其師,，才能信其道”。愛是信任的基礎(chǔ)和前提,。師生間有了愛,，學(xué)生才會喜歡你這人，然后才會喜歡聽你的課,。值得肯定的是：她的課,，學(xué)生愛上,！李老師用一點(diǎn)一滴的行動向人們展示了她對獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著。
這就是她,，以熱心來工作的人,；這就是她，以愛心來關(guān)心學(xué)生的人,；這就是她,，以真心來讓家長放心的人。與資深教師相比,，李老師的成績雖然還不夠突出,，不夠優(yōu)秀，但是有一點(diǎn)值得關(guān)注,，那就是她能將學(xué)校的工作和學(xué)生的問題始終放在首位,。xxx老師對各項(xiàng)工作都充滿熱情，一絲不茍,。李老師也許是最平凡的,，但是，這位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師無私奉獻(xiàn),、默默耕耘的精神應(yīng)該得到全社會的贊頌和弘揚(yáng),。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。xxx老師知道教師吃的是一碗良心飯,，教師任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué),、苦鉆研,，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無聞地工作,。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花,，無需肥沃的土地，也無需充足的水分,，做到吸收得比別人少,，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多,。從初登講壇的青澀,，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上,，李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生,。她憑借自己豐富深厚的學(xué)識基礎(chǔ),、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對教育事業(yè)的無限忠誠,，感動并帶動著身邊的莘莘學(xué)子學(xué),，共同徜徉在知識的海洋里。
教育管理者的工作總結(jié)篇十二
他是一個老師,，一個傾心教學(xué)的老師,。每天6點(diǎn)準(zhǔn)時到校，晚上11點(diǎn)回家,。從家到學(xué)校,，從學(xué)校到家，這就是一個老師的生活軌跡,。他每天待在學(xué)校的時間比在家里的時間要長得多,。學(xué)校，就是他的家,。就算從事了管理工作,，他的課堂教學(xué)依舊沒有停止。每年,，他帶著高三兩個畢業(yè)班的語文教學(xué),，成績出眾。臺上是老師,，臺下就是“父親”,。他的家也成了貧困孩子們的.家。別人家的孩子,，也成了他的孩子,。一日為師，終生為父,。在孩子們的眼里,，莫振高，配得上“父親”這一稱號,。
他也是一個校長,，一個全心為生的校長。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,，都安高中成為全國名校,。這35年來，他用自己的工資資助了近300名貧困生上了大學(xué),。讓為了不讓任何學(xué)生失學(xué),，他四處“乞討”，先后籌集了3000萬元善款幫助兩萬學(xué)生圓了大學(xué)夢,。這一系列的數(shù)字就是他一生的光輝業(yè)績,。“幫一個學(xué)生就是幫一個家庭”,，“有事情就找我莫振高”……這些話語雖然質(zhì)樸,，但卻處處顯露出一位老師,，一位校長對教育事業(yè)的一片丹心。一位校長,，能夠放下身段,、放下尊嚴(yán)，四處為學(xué)生籌款,，一心撲在學(xué)校,，著實(shí)難得。師心慈愛,，師德高尚,，辛勤的園丁，指路的明燈,，一切和老師有關(guān)的好的比喻用在莫校長身上都不算過,。這些年來，他就是瑤山的教育品牌,，瑤山教育事業(yè)的頂梁柱,。
很多時候，我們常常問自己,，一個老師,，能有多大力量，能夠改變世界,。從莫振高身上,，我們找到了答案：一個老師，能夠幫助別人改變命運(yùn),；一個老師,，能夠給一個家庭帶來幸福的希望；一個老師,，能夠?yàn)橐粋€地區(qū)的崛起助力,。一個老師，能夠幸福一個家,，改變一群人,，感動一座城。
如今,，很多人抱怨師德下降,，教師不能夠再全心全意的教書育人。不可否認(rèn),，這樣的情況的確存在,。但是，看看莫振高，以及和他一起為了教育鞠躬盡瘁的人,，對老師有太多成見,，喜歡一竿子打翻一船人的人是否會覺得自己的言論有失偏頗?？纯茨窀?，師德有待提高的老師是否會感到慚愧和內(nèi)疚,，是否會覺得自己的行為讓人不齒,。莫振高，正如同一面鏡子,，可以讓道德欠佳的老師好好地正一下自己的師德,。
為師當(dāng)如莫振高，點(diǎn)燃希望,，助力夢想,，不求桃李天下、功成名就,，但求無愧于心,、無愧于民。
