教案的編寫需要綜合考慮教學目標,、教學任務(wù)和學生的學習需求,。教案中的教學活動應(yīng)該具備多樣性,，以培養(yǎng)學生的綜合能力。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案范文,，希望對大家的教學活動有所幫助。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇一

現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā),，而在生活上卻是衣來伸手,，飯來張口，忽視了孩子的動手能力的培養(yǎng),。所以,，我開展了《小手本領(lǐng)大》一課，讓孩子們感受到手的本領(lǐng)大,，在日常生活中,，自己能做的事自己動手做。

1,、認識小手的特征,。

2,、學會做手指游戲和繪畫，提高幼兒的動手能力,，感知手的本領(lǐng)大,。

3、在生活中要保護好自己的雙手,，養(yǎng)成勤動手的生活習慣,。

4、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié),。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié),。

1,、幼兒能用簡單的語言表達出“手”的作用。

2,、在紙上畫出自己的一雙手以及不同的變化,。

1、每人一張紙,、筆,。

2、音樂《拍手歌》,。

3,、手形卡片。

1,、播放《拍手歌》帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏拍手,。

2、談話法：

師:小朋友,，我們剛才在玩了什么?

幼：拍手,。

師：我們都有一雙手，這雙手的本領(lǐng)可大著呢!那么你們的小手平時都用在干什么的呢?

(吃飯,，穿衣服,，寫字，畫畫,，做游戲等等),。

引尋幼兒用簡單的話表達出來，鼓勵“你的手有這么能干呀!,，還有哪位小朋友能說給大家聽聽?”

3,、觀察法和發(fā)現(xiàn)法：

讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長,，一樣大?

自己的手跟別人的手有什么區(qū)別?

通過比較,，深刻地感知了手的特征,。

繪畫：小手變變變。

出示手形畫范例,，讓幼兒自由欣賞,，說說書本上每幅畫的內(nèi)容，并找一找畫中隱藏的手形,，鼓勵幼兒相互交流,，自主探索手形畫的方法。

4,、游戲：

(1)做手指游戲,，：引導幼兒用雙手變成一只小鳥飛,、一只小狗,、一朵花，一顆心,。

(2)把班上小朋友分成三組,，手拉手找朋友。

小結(jié)：

我們都有一雙這么大的本領(lǐng)的手,，以后,，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的'爸爸媽媽了,。

延伸：

“我們的雙手很重要,，應(yīng)該如何保護好自己的小手呢?如：不用刀子把手弄破，不咬手指,，不做危險的事,，注意保護手的衛(wèi)生，勤剪指甲,，勤洗手等,。

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍,。在活動中,，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領(lǐng)大,。通過談話,，說出了用手能干的事,，活躍了幼兒的思維，啟發(fā)學習,，引導幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，提高語言表達能力和語言習慣,。通過比較，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)手的特征,，有利于幼兒創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展,。在活動中，充分運用游戲,，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒智力活動的積極性,，取得良好的教學效果,。

在教學過程中,，應(yīng)該讓幼兒結(jié)合生活中的事例自己動手做,，如,自己穿衣服，自己疊被子,，自己整理書包,體會自己做事的快樂,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇二

森林王國最近很忙。為什么這么忙,？原來人才競賽和運動會馬上就要在這里舉行了,。大家都在準備,，只有小猴子還在那里玩。小兔子問小猴子：“小猴子,，你準備好了嗎,？”小猴子不小心掉到了天上，說：“到時候準備,，多大,！”“喂！”兔子搖搖頭,，走開了,。

離比賽還有三天。小猴子想：“沒關(guān)系,。還有兩天準備,。我們先去小兔子姐姐家玩吧?！碑斘襾淼酵米蛹視r,，猴子問：“兔子姐姐，你能和我一起玩嗎,？”兔子回答說：“不行,，小猴哥，我得寫作文,。對不起,，我不能陪你玩?！蔽以撛趺崔k,？小猴子想：寫作文應(yīng)該更好玩,。于是小猴子回家寫作文,。

回到家，小猴子拿出紙筆開始寫,，可是寫什么呢,？小猴子盡力了，不知道寫什么,。突然,，窗外傳來一聲優(yōu)美的軍號聲。我抬頭一看,，原來是熊在吹軍號,。這可能比寫作文更有趣。小猴子向小熊借了一個小號在森林深處吹,，但是吹不好,，吹起來像放屁。正在這時，小猴子看到鹿在跑,，他想,，跑一定比吹小號有趣。他跟著小鹿跑啊跑啊跑,。小鹿跑得太快,，追不上小鹿，弄得他大汗淋漓,。小猴子覺得還是回家睡覺比較好,。三天后，他什么都學會了,。

在才藝比賽中,，兔子的構(gòu)圖和熊演奏的小號獲得了金牌，鹿在運動會上獲得了跑步冠軍,。小猴子羞愧地低下頭說：“你不能半途而廢,，只有堅持才能成功。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇三

“快起來,，去和你哥哥出去,，摘水果回來?！焙飲寢尨舐暯兄?，聲音都傳到十里之外了，可是小猴,，還沒有醒,，媽媽又叫了兩聲，小猴才在睡夢中蘇醒過來,，可是他剛一聽要去摘果子,，就顯的沒精打采了，剛才精神飽滿的樣子全丟了,，小猴對媽媽說：“媽媽今天可以不摘嗎,？”“不行”媽媽果斷的.說。這時,，多嘴的烏鴉來報信了,，他說：“一年一度的藝術(shù)節(jié)大會開始了，大家趕快做好準備,，大家趕快做好準備吧,。”小猴子一聽,，對著媽媽說：“我可以去學些別的,，參加藝術(shù)節(jié)大會,，保證前三名，如果,，沒有前三名,，我每天都摘果子?！薄昂谩?。

小猴子現(xiàn)在抓緊時間學本領(lǐng)了，因為,，再過一星期就要開始藝術(shù)節(jié)大會了,，他路過白兔家，發(fā)現(xiàn)白兔正專心致志地寫作文,，小猴就來興趣了,。因為他覺得寫作文還不簡單，只要把心里話寫出來,，就行了,。于是，他拜兔子為師了,，這天,，從不遠處傳來悅耳的聲音，把正為寫作文而麻煩的小猴子給迷住了,，小猴子發(fā)現(xiàn)原來是小熊在吹喇叭,。他放下了寫作的筆，又去向小熊拜師學藝了,，小熊對小猴說：“學喇叭,，可不是件容易事，你要先熟悉哆來咪法碩拉稀多,，還要記住樂譜,，這些事作文你也可以投稿，你能做到嗎,？”小猴不假思索的答應(yīng)了,。學喇叭的小猴沒學幾天又覺得太難了。他發(fā)現(xiàn)不如學小鹿跑步,，一點也不費力氣，就又跟小鹿學跑步,，可是才學小鹿跑步兩天,，他又覺得太苦了，因為小鹿每天都要求他跑5公里,。終于,，藝術(shù)節(jié)大會開始了,。因為小猴什么都沒學成，得了個倒數(shù)第一,。

回了家,，小猴淚流滿面地說：“看來我今后要天天摘果子了?！钡珛寢寘s拍了拍小猴的背說：“現(xiàn)在懂得了做任何事都不能半途而廢了吧,。”

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇四

1,、大膽交流竹子的各種功用,，感知竹子用處大。

2,、學習初步的分類方法,，體驗動手操作的樂趣。

各種竹制品：筷子,、簸箕,、菜板、扁擔,、竹簍,、竹籃、牙簽等,，各種竹制品上都貼有標簽;貨架三只,，上面貼有標簽。

1,、導入：

師：前幾天,，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子,，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng),。

2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的?

請幼兒以小組調(diào)查的方式交流調(diào)查表,，

第一組調(diào)查的是廚房用具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

廚房用具。

菜板蒸架,。

第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

農(nóng)用工具。

扁擔竹簍,。

第三組調(diào)查的是生活用品及其他：(表格內(nèi)以繪畫方式表示),。

生活用品及其他。

席子牙簽,。

3,、除了以上小朋友剛剛說的之外,，你還知道竹子可以做什么東西?。屈,，老師.教案.網(wǎng)出處,。請幼兒補充說明，(如窗簾,、茶具,、工藝品等)(幼兒沒有說到的也可有老師補充)。

師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大,，像扁擔,、畚箕、竹籃,、牙簽,、席子、坐墊等等,，都是用竹子做的,。

4、開竹制品商店：

師：今天我們教室里也來了很多竹制品朋友,，讓我們也來開一家竹制品商店,，好不好?

請幼兒將竹制品按要求分類擺放：(各竹制品上貼有標簽，如菜板貼上101,，就將菜板放到廚房用具柜的101處),。

5、師小結(jié),，結(jié)束本次活動,。

教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學,、熱愛科學,，感受到科學就在我們身邊，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇五

小猴非常懶惰,，做事不能堅持。小猴決定學點本領(lǐng),，不能再懶惰了,。

小猴去小兔那里學寫作文。開始了,，小猴寫到一半的時候,，就不會寫了。小猴想：寫作文這么難呀,！小兔說：“寫作文不是那么容易的,。”小猴說：“我還是學其他的吧,！”

小猴找公雞學唱歌,。公雞唱得很好聽，小猴唱歌很難聽,。小猴想：唱歌太難了,。公雞說：“唱歌要有耐心?！毙『镎f：“還是學其他的吧,。”

小猴找小鹿學跑步,。小鹿跑得很快,，小猴跑得很慢，累得氣喘吁吁,。小猴想：雪泡不太累了,。小鹿說：“跑步要一心一意，不能三心二意,?！毙『锫犃耍筒幌雽W了,。

比賽到了,，別人有獎，小猴沒獎,。小猴想：都怪我太懶了,，我以后要努力?！?/p>

四年級:快樂哈切,。

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教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇六

紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,，幼兒常常用來畫畫,、寫字、做手工作品,。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展,，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,，而是喜歡去探索新的方法,，去重新利用舊的事物。例如：中班玩紙時,，幼兒常用平面的紙當扇紙,；到了大班下學期,，如果再請他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法,。

1.樂意參加操作活動,，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

2.在探索過程中,，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關(guān),。

3.學習記錄并培養(yǎng)合作精神。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1.書本每組610本（兩人一組）,。

2.長方形似名信片的紙若干,，硬紙板若干。

m

3.雙面膠若干,、磁鐵若干,。

4.記錄紙每組一張（如圖）。

1.小朋友們,，今天我們來說說紙,，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么,？（寫字,、畫畫、擦窗,、做紙工,、看報紙）。

2.你們知道嗎,？有人說兩張紙可以做桌子,，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,，在這張紙桌上能放上很多很多的書,。你覺得這件事，是真是假,？為什么你覺得是真或是假,？（幼兒明確的闡述自己的理由）。

3.你們有什么辦法來證實這件事的真假,？

小結(jié)：小朋友想用實事求是的辦法來試試,。誰說得對，誰說得錯？

1.無論真假,，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿,，讓腿能站穩(wěn)。

2.幼兒每人一張紙,，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來,。

3.集中討論：我的紙桌站起來了（幼兒用語言表述或結(jié)合實物表述）,；教師用一張硬紙做桌面,，檢驗紙桌是否能站立。

用折的方法：將紙對折立起來變型,，寫在黑板上,，并讓幼兒取名更容易記小山型。

用折的方法：將紙折兩折變成門型,。

用折的方法：將紙四折變m型折扇型,。

用卷的方法：將紙卷成圓柱型。

4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上,。

1,、試試在紙桌上輕輕地平放書本,，看看哪種形狀的桌腿最牢,，桌面上放的書本最多,？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上,。

2,、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng),，教師巡回指導,。

3.教師示范并證實探索結(jié)果,。

1,、紙的本領(lǐng)很大,，通過折、卷的方法,，改變它原來的形狀后,，可以站起來，變成一張桌子,。

2,、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比型,、門型,、m型的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多,，承受重量的本領(lǐng)最大,。得出結(jié)論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了,。

3,、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面,，在桌上可以放許多書本呢,？幼兒再次探索。

4,、教師演示折成三棱柱型的桌腿,，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的,。

5,、小結(jié)：有時聽別人說的話，你覺得有點信,、有點不信,，最好呢！我們?nèi)邮衷囋?，因為事實會告訴我們什么是正確的,、什么是不正確的。

幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,；科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,。因此,，我把《紙兒力氣大》活動目標設(shè)定為：愿意積極想辦法，讓紙張站立起來,；通過實驗,，了解紙的承載力；能用完整的語言表達交流探索的過程和結(jié)果,。

為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學現(xiàn)象,；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動,，體驗成功的樂趣,。

活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙,，用競賽的形式,，鼓勵幼兒積極動腦,，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來,，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多,。孩子們積極動腦筋，想辦法,。我為孩子的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持,、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進行操作（活動前我經(jīng)過反復(fù)實驗,，這種紙比較適合操作）,，既可以達到探索的目的，又不浪費資源,，還幫助幼兒樹立了廢舊物品再利用的意識，一舉三得,。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來,，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說,，也愿意和大家分享,。了解紙的承載力對于幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點,，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣,？有的說書會倒，有的說書不會倒,，我并沒有作答,，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本,。這時,，我不失時機地向孩子介紹了紙折疊后具有承載力的特性。

整個活動環(huán)節(jié)緊湊,、緊緊圍繞目標,。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了紙折疊后具有承載力的特性,。但也有不足之處,，如：集體交流，請你說說自己的發(fā)現(xiàn),，為什么有的書放在站起來的紙上紙會倒下,，有的紙仍然站立著呢,？孩子說的不是很明白，我的小結(jié)也沒有說好,。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣,，有的承載力大，有的承載力小,。

在游戲：比比哪種站立方法承載力最大中,，由于材料太多，幼兒操作不方便,，弄的桌子上的到處都是書,，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來,，然后在實驗后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等,，這樣效果會更好，這些細節(jié)在以后的活動中是我所需要注意的,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇七

東渚實驗小學三（1）班張宏濤,。

有一只調(diào)皮的猴子，整天游手好閑,。小猴媽媽著急地說：“小猴呀,，你什么時候?qū)W點本領(lǐng)，為我們爭光呀,？”小猴拍拍胸膛說：“沒問題,。”

小猴聽說狗熊是有名的畫家,，就跑去向狗熊學畫畫,。狗熊說：“那你就一直跟著我畫吧?！毙『锂嬃藥滋?，就不想畫了，想：“畫畫太難了,，我還是學點別的.吧,。”

小猴聽說兔子是有名的森林作家,，就跑去向兔子學寫作文,。兔子說：“寫作文要學會仔細觀察，多動腦,?！毙『飫倢懥藗€開頭，想：“寫作文太傷腦筋了,，我還是學點別的吧,?！?/p>

小猴又聽說山羊是有名的跑步冠軍，就跑去向山羊?qū)W跑步,。山羊說：“那你就天天早起跟我跑吧,。”小猴堅持了幾天就起不了床了,，它想：“練跑步太累了,，我還是學點別的吧?！?/p>

動物狂歡節(jié)到了,，動物們在比賽中取得了好成績。瞧,，狗熊,、兔子和山羊都掛上了金燦燦的獎牌，而小猴卻只能兩手空空,，真是拾金丟金,，一事無成啊,！

指導老師：周琳,。

(投稿：xszw于-5-1713:43:40編審:)。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇八

在一個茂密的森林里,，住著一群活潑可愛的小動物。有一天,，獅子國王用自己那嘹亮的嗓音大聲地說：“我們森林要舉行第10屆素質(zhì)考核比賽,，請大家做好準備?！?/p>

小猴想：我也想?yún)⒓颖荣?，可是我沒有一技之長，怎么辦呢,？有了,，我可以現(xiàn)在學呀！

想著,，小猴就帶上鉛筆,、橡皮、還有書本,，去聰明兔家學寫作文,。小猴來到聰明兔的家門口，敲了敲門,，問：“聰明兔,，您在家嗎,？您可不可以教我寫作文呀？”聰明兔推開門,，摸了摸胡子,，說：“好吧，不過你可要有耐心,?！甭斆魍孟冉绦『镎J識標點符號，接著,，聰明兔又讓小猴看一些有趣的書,，然后再讓小猴寫作文。剛開始小猴的興趣特別高,，寫得也不錯,，可是后來越來越難寫，終于它忍不住了,，說：“我費了九牛二虎之力才寫了這么多,，不干了！不干了,！”

當天夜里,，小猴躺在床上想：今天學習作文失敗了，明天應(yīng)該學什么呢,？我知道了,，明天就向喜鵲姐姐學音樂吧！第二天,，小猴起了個大早,，它去超市里買了個大喇叭，準備讓烏鴉姐姐教它怎么吹喇叭,。小猴找到了烏鴉姐姐,，問：“烏鴉姐姐，你能教我吹喇叭嗎,？”烏鴉姐姐見小猴這么好學,，就決定教小猴吹喇叭。烏鴉姐姐先吹了一首動聽的《月光曲》可是還沒吹到一半,，著急的小猴就立刻放開嗓音,，大聲地吹起喇叭。烏鴉姐姐邊捂著耳朵,，邊對小猴喊：“別吹了,！別吹了！吹得我都要給吵聾了,！”小猴馬上停止了,?？墒遣坏桨敕昼姡『锶碌溃骸安粚W了,！不學了,！這音符太難學了，喇叭還不知道怎么吹,?！睘貘f姐姐沒辦法，就讓小猴回去了,。

小猴一邊走在回家的路上,，一邊焦急地想著：寫作和音樂都太難學了，比賽時間就要到了,，這該怎么辦呢,？想著想著，忽然感覺有一陣風從身邊呼呼地吹過,，小猴仔細一看,，哦，原來是小猴最好的朋友小鹿在練習跑步呀,！小猴一拍腦袋,，說：“對了，我可以請教小鹿呀,！跑步只要動動腳就行了,，肯定很簡單?！闭f著,，小猴就用最親切的聲音對小鹿說：“小鹿，你能教我跑步嗎,？”小鹿說：“好吧，不過,，你要跟著我跑的,，知道了嗎？”可是沒跑幾圈,，小猴就累得上氣不接下氣,，它氣喘吁吁地說：“怎么跑步也這么累呀！雖然跑步只要動動腳,，但是也太消耗體力了,，不如不跑呢！”說完,，回家睡覺去了,。

比賽那天,，獅子國王親自來當評委。聰明兔的作文在比賽中獲得一等獎,，它那優(yōu)美的作文令人陶醉,；鴉姐姐在音樂比賽中也得了一等獎，它吹的喇叭可好聽了,；不用說,，小鹿也在跑步比賽中得了一等獎，大家都夸小鹿跑得比豹子還快,。就只有小猴,，傻呆呆地站在旁邊，看著它他領(lǐng)獎,，小猴心里后悔極了,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇九

《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,，通過比賽摘果子,，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學這一課時,，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題,，激發(fā)了學生參與的熱情。接著看課題提問題,，讀文多形式識字,，然后逐段學文，總結(jié)拓展,，進行快樂積累,。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一。

這節(jié)課上下來,，我總感覺意猶未盡,，相信同學們也會有同樣的感覺。

首先要肯定的是,，本課的學習任務(wù)基本完成了,。在教學過程中，導入課題時設(shè)計的謎語,，不但激發(fā)了學生的興趣,，而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識,，可謂一舉兩得,。我認為學生一開始的學習興趣就被調(diào)動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準,，可以說一步到位,，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時,，我抓住故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果這一主線,，抓每一段的特點來展開教學,，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結(jié)合,，重點理解“得意洋洋,、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點抓課文的理解,、想像,、拓展延伸，并引導學生積累詞匯,，滲透德育教育,。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動,，思維活躍,，朗讀熱情特別高，真是其樂融融,。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計比較新穎,，簡筆畫為主，條理清晰,，主題突出,，比較生動。在學習第二段時,，看陳碩,、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真,，那么生動,，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者,，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動,，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識,，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與,、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解,。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎(chǔ),。

總體來說,，這堂課不錯，精心的教學設(shè)計和學生的良好學習習慣,，使教學內(nèi)容豐富多彩,，環(huán)節(jié)緊緊相扣，學習任務(wù)基本完成,。

教學過程中,，一開頭便用兒童喜歡的小動物吸引學生的學習興趣，在孩子的學習情趣真正被調(diào)動的同時,，將隨文識字貫徹落實到了其中,，并把新舊知識進行了對比，辨析：時候的“候”與猴子的“猴”,，在后來的練習中,，發(fā)現(xiàn)孩子們掌握較好，能夠很好的區(qū)分,。在對生字“領(lǐng),、急”，多音字“了”進行組詞時,，可以看出孩子們的詞匯量非常大,，能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯，原本認為比較生僻的字,，學生都能組出很好的詞來,，如：了斷，一目了然,，了若指掌等,。可以看出,，平時對孩子們詞匯的積累上所下的功夫沒有白費,，而且孩子能在很短的時間內(nèi)把它說出來，說明對這些詞語已經(jīng)掌握了,。在對本課重點詞語“飛快地”,、“輕輕一跳”、“一口氣”,、“得意揚揚”,、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，能夠入情入境地創(chuàng)設(shè)出情景，讓孩子通過角色體會而學會并理解了這些詞語,，并通過朗讀展現(xiàn)了出來,，收到了良好的教學效果。語文課堂的教學離不開朗讀的指導,，由于本課文章通俗易懂,，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動寫得非常生動,。因此,，在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿比賽前后不同的心情,，比賽過程中,，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：對比讀,、分角色讀,、齊讀、小組讀,、個人讀等讓學生充分融入到角色中,，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。

總之,，學生在整個教學活動中,，都能積極參與、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點,，效果還是較好的,。但是，由于本次課堂為家長開放日的課堂,，盡管家長們給予了高度評價,，但我本人卻認為，這堂課有很多需要深思的地方,。首先,，我當天的狀態(tài)不太好，很有飄飄乎乎的感覺,。其次,，現(xiàn)場處理機智不夠，顯得有點教條,，不能靈活地處理問題,，沒有將平時教學時很多好的方面展示出來。如：孩子在組詞“了斷”和“一目了然”,、“了若指掌”時,，因害怕完不成教學任務(wù)而沒有進行講解,，讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實,，很簡單的現(xiàn)場造一、兩個句子如：老師站在講臺上,，你們在臺下做些什么,，我是“一目了然”。你們的爸爸媽媽對你們的習性“了若指掌”,。這樣,，既能很好地將個別孩子課外積累到的知識教給全班孩子，又能不花費過多時間就達到很好的教學效果,。還有當孩子,，很快九里街道課文的內(nèi)容時，沒能做好處理,，將一些孩子能懂得知識很快帶過,，而是拘泥于教案，導致沒有在40分鐘以內(nèi)完成所設(shè)計的所有內(nèi)容,。深刻分析后,，發(fā)現(xiàn)有把這次活動看得太重，給自己施加的壓力太大,，也有自身教育機智還需加強等多種原因,。在以后的教育教學工作中，一定更加努力,，彌補自己的不足之處,，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力,！

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十

活動目的：

1,、初步學習在兩個物體中區(qū)分哪個大，哪個小,。

2,、在學會區(qū)分大小的根底上，可以按大,、小分類,。

3、學會說“大的“,、“小的“,，讓幼兒情愿說話。

活動預(yù)備：

1,、兩個不同大小的籃框,。

活動過程：

1,、語言直接導入——今日教師帶著小伴侶進入一個奇妙的世界，為什么說這個世界奇妙??？因為它布滿了“大的'寶寶“和“小的寶寶“，教師念咒語帶大家一起去吧,！小伴侶要閉上眼睛哦,！〔念咒語〕——在念咒語的同時將道具展如今幼兒面前。

2,、區(qū)分哪個大,，哪個小，嘗試以大,、小進展分類——分別出示大橘子和小橘子,、大海寶和小海寶、大瓶子和小瓶子,、大的書和小的書,，引導幼兒區(qū)分大、小,，并說出“大的“,、“小的“。

——大的寶寶和小的寶寶都有自己的房子,，大的寶寶要進大房子,，小的寶寶要進小房子，可是它們沒有腳,，需要我們小伴侶幫幫助,，把它們送回家。

——教師演示如何分類,，并指導幼兒將大的比照物放到大籃框,，小的比照物放到小籃框。反復(fù)練習幾遍,。

3,、活動完畢，讓幼兒說出“大的“,、“小的“——時間過得真快,，如今我們要回家，這些寶寶們要感謝我們的小伴侶,，請教師送給每個小伴侶一朵花,。但是呢，需要小伴侶說出這個花是“大的“還是“小的“,。

活動延長：

回家后讓我們找找還有什么是“大的“,，什么是“小的“,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十一

1.學習側(cè)身爬動作，提高動作的靈敏性及協(xié)調(diào)性,。

2.敢于自我挑戰(zhàn),，感受與同伴一起活動的愉悅。

3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,，并能夠用自己簡短,、流利的語言表達自己記錄的意思。

4.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格,。

長竹竿若干根，椅子兩張,，平衡木兩個,，跨欄兩個?？v跳取物,。

一、開始部分：

師：今天老師請小朋友們扮小猴子,，王老師扮猴王,，等會小猴子要跟猴王學本領(lǐng)哦。

1.隊形練習：小猴子聽口哨跑步進場,，慢跑,，快跑。

2.熱身運動：聽音樂跟隨猴王做律動,。

二,、基本部分：

1.學習側(cè)身爬。

（1）猴王：小猴子們,，你們學過什么爬的本領(lǐng)呀,？現(xiàn)在請你們來爬一爬。

（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒,，有的是匍匐爬,，有的是手和膝蓋著地爬，還有的是手腳著地爬,。那現(xiàn)在我想請小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬,。

（3）猴王：剛才小猴子在爬得時候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個方向爬的，往哪兒爬得??？（向前爬）那除了向前爬，你們還會怎么爬,，看誰能跟別的猴子爬得不一樣,。

（4）請個別小猴子演示側(cè)身爬的動作,。

猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的,？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬，可以向左爬,，也可以向右爬）那爬得時候首先你的眼睛看哪里,？（往哪邊爬，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試,？（想）,。

（5）猴王：好，小猴們剛才爬的`都不錯,，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們在爬得時候,，第一是眼睛看,，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家,。（往右爬,，第一眼睛朝右看,，然后先跨右邊的手和腳,，最后左邊的再跟上。）,。

（6）猴王：猴王示范,，一看,，二跨,，三跟上。

（7）小猴子練習,，猴王個別指導。

2.嘗試爬得又快又好。

3.游戲“爬竹竿”,。

（1）猴王交代玩法及規(guī)則。

猴王：在每隊的前面都有一根竹竿,，當猴王發(fā)出口令后，各隊的小猴子要一個接著一個跑到竹竿前,，將竹竿置于兩手兩腳之間,，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭,，然后從場地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合,。

（2）小猴子進行第一輪循環(huán)式練習,，猴王個別指導,。

重點提醒小猴子爬得時候要注意安全，抬頭,，眼睛往爬得方向看，一看,，二跨,，三跟上,。

（3）小猴子們進行第二輪比賽,，看那一組小猴子爬得最快。

（4）猴王總結(jié)游戲情況,。

4.綜合游戲“小猴子摘桃子”

（1）交代游戲玩法,。

猴王：小猴子們，你們呀都學會了側(cè)爬的本領(lǐng)，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去,，你們想不想去（想）,，不過去的路很難走，我們要先跳過矮墻,，繞過石林,，走過石橋，爬過樹林才能摘到桃子,。你們怕不怕,，（不怕）好聽我口令，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了,。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多,。

（2）小猴子做游戲，猴王觀察,。提示小猴子遵守游戲規(guī)則,。

三、結(jié)束部分,。

小猴子自由站立調(diào)整呼吸,，放松身體各部位肌肉。

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石,，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的重中之重,。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗?；顒又行『镒拥男蜗缶褪俏覀儼嗌虾⒆訉W興趣班的縮影,，有的孩子學了這個想學那個，結(jié)果什么都學不好,，孩子們在活動時自己是旁觀者,，能客觀的分析小猴的對與錯。老師請他們對照自己的時候,，孩子們似乎明白了道理,，知道做什么事情都應(yīng)該、有耐心,，認真點就能成功,。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”,；“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題,，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”,。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率,，并使活動順利完成的個性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力,，也不能發(fā)展人的能力,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十二

本課意在體現(xiàn)以下教學理念：

說明了它的速度特別的快?！甭牭竭@里我十分高興,，雖然學生沒有按照我的要求從字音上去評價學生，但是這個學生讀懂了這個句子,，理解了這個句子中的重點詞,，并有見地地給其他同學提了出來。為了進一步落實朗讀,，我讓這個學生自己來讀讀這個句子,，結(jié)果令人欣喜，孩子讀得非常到位,。

出處 m.sevw.cn

素養(yǎng)是一種充滿靈動性的內(nèi)在品質(zhì),，他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學來滋養(yǎng)和培育,。因此，我們必須創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學習環(huán)境,，在整堂課中,，我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍，讓孩子們走進童話世界,，把自己當成童話里的角色去體驗,，感知人物的內(nèi)心世界，從而引導學生積極地與文本對話,，去感悟語言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。

習慣,，讓讀書看報成為習慣,，讓傾聽成為習慣，讓細心觀察成為習慣,，讓創(chuàng)新與實踐成為習慣,，讓勾畫批注成為一種習慣……在課堂中，我努力地培養(yǎng)學生認真聽講,，積極思考問題,，善于勾畫批注，積極做筆記，善于提問等習慣,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

語文素養(yǎng)的形成其實是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng),。因此本節(jié)課我十分重視引導學生積累語言,。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學生將本課的重點詞語內(nèi)化為自己的語言,，從而不僅積累了而且還能夠運用,。為此我認真分析了本課詞語的特點，“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學的重點也是難點,。我突然想到了語文是從生命開始的,，與生活同行，生活是語文學習的源頭活水,，語文與生活是血肉相連的,。因此，我就創(chuàng)設(shè)情境引導學生去演一演,，通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個詞的'意思,。同時，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗,，讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”,。

“學貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值,。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們,，學習的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有機會的地方發(fā)現(xiàn)機會,，在沒有道路的地方開拓道路,。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學生的問題意識，使學生快樂地追求特立獨行,。因而我在教學中總是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,，然后再引導學生去解決問題。例如,，拿到一篇文章,，首先分析課題，利用閱讀期待來審視課題,，想想自己能針對課題提出哪些問題,。還有在文章的重點處引導學生思考等等。我認為當前最重要的工作就是培養(yǎng)學生的問題意識,，尊重學生對這個世界的感知,，而不是用我們眼中的世界去強行代替孩子眼中的世界,。面向未來的教育，教學的過程也許比結(jié)果更重要,，創(chuàng)新意識培養(yǎng)比因循守舊更為重要,，課堂上問題意識的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。

本課需要進一步思考的地方：

首先是教師提出的幾個問題其實都是顯而易見,，也是學生容易發(fā)現(xiàn)和解決的,，在這里老師只是教給學生如何在文中去勾畫，去解決老師提出的問題,，便于孩子今后考試做閱讀題的時候能夠有法可依,。既然孩子都知道都能一看就懂的問題，我們還有必要進一步問,，進一步去分析嗎,？有探究的意識，但是沒有探究教學的有效設(shè)計,。

我同樣缺乏有效的指導,。用什么樣的方法激活學生的思維，培養(yǎng)學生的言語表達能力,？

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十三

預(yù)定目標：

1,、體驗單雙腳跳的動作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力,。

2,、提高下肢的耐肌力。

3,、培養(yǎng)主動參與活動的態(tài)度,，激發(fā)體育活動的興趣。

4,、培養(yǎng)競爭意識,，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

5,、發(fā)展走,、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性,、協(xié)調(diào)性,。

教育資源：

1、錄音機,，輕快的音樂,。

2,、呼啦圈,。

預(yù)定程序：

一,、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘里或田間的小青蛙,，小青蛙的動作是怎樣的,。

二、播放音樂,，與幼兒一起布置場地,，指定一個區(qū)域為水塘，于水塘中放置呼啦圈,。

三,、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習,。

四,、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示范的有創(chuàng)意的跳躍動作,，轉(zhuǎn)身跳,、直線跳、變換方向跳,、連續(xù)跳等,，并為其動作取名字。

五,、教師說,，每只小青蛙都很棒，努力學了很多的本領(lǐng),，現(xiàn)在,，要看看大家的本領(lǐng)怎么樣，請依指令做出跳躍的動作,。例如：

1,、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。

2,、小青蛙跳荷葉：雙腳連續(xù)向前跳,。

3、小青蛙比跳遠：幼兒分組,，數(shù)名幼兒聽哨聲,，于教師指定的起點處立定跳遠。

4,、小青蛙跳房子：雙腳連續(xù)向前側(cè)跳,。

5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳,。

六,、兩人一組,，一人負責變換動作，另一人則跟隨著變換動作,。培養(yǎng)合作,、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協(xié)調(diào)性,。

七,、收拾場地、器材,，整理儀容,，完成課程。

活動反思：

這一課的目標是通過跳躍游戲來培養(yǎng)發(fā)展學生的彈跳能力,，靈敏協(xié)調(diào)和自我控制能力,，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質(zhì),，以及同學間互相合作的體育精神,。跳躍在小學體育教材里是很多的，因為它是兒童自然活動,、游戲當中不可缺少的,。

小學二年級學生對事物充滿好奇且善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲望,，但是他們的興趣遷移較快,，注意力極易分散，自我控制能力差,，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運動形式來調(diào)動,、培養(yǎng)和保持學生對體育運動的興趣。

在這堂課的設(shè)計中,，我并沒有提出很多技術(shù)性的細節(jié)或規(guī)定,，而是充分挖掘其健身性、趣味性,、文化性,，有效地開發(fā)了課程資源，而是以富有童趣的情景引入,。因此孩子們能比較自然地進行跳躍,，而且又能互相鼓勵，共同提高,。設(shè)計中以跳躍運動的簡單知識,、技能的`學習和練習貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本,，運用游戲法,、示范法、練習法,、競賽法等多種教學方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,，使學生得到健康,、快樂、主動的發(fā)展,。此外,，我把握了體育課的本質(zhì)特征，通過身體實踐練習達到傳承體育文化,、弘揚體育精神的目的,。

游戲“換物接力”的目標是通過游戲培養(yǎng)學生的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)他們的合作精神,。游戲的設(shè)計也是充分利用學生已有的經(jīng)驗,，讓學生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量,，培養(yǎng)了學生的競爭能力,，讓學生在已有的基礎(chǔ)上得到進一步的發(fā)展。

在本課的教學中還存在一些問題,，如：語言不夠兒童化,，表情太過僵硬、不自然等,。

小百科：青蛙（frog）屬于脊索動物門,、兩棲綱、無尾目,、蛙科的兩棲類動物,，成體無尾，卵產(chǎn)于水中,，體外受精,，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸,，經(jīng)過變異,，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸,。上頜有齒,，一般有犁骨齒。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十四

活動目標：

培養(yǎng)幼兒的觀察力及認知的匹配,，讓幼兒互相交流一下,。

活動準備：

1,、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨,、香蕉,、桔子等、西瓜,、火龍果等等）,。

2、果盆4個,。

3,、水果獎?wù)聰?shù)個。

4,、圖片,，卡片。

活動過程：

1,、出示蘋果,、梨、香蕉,、桔子各若干只,。

2、出示貼有蘋果,、梨,、香蕉、桔子圖案的果盆各一個,。

3,、讓幼兒自選一個水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,，然后跑回,。

4、每次都放對的幼兒獲得水果獎?wù)乱幻丁?/p>

指導重點：

1,、根據(jù)實物水果的形狀,、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

2,、讓幼兒學說水果名稱,。

活動結(jié)束：

小朋友互相探討，然后一起聽音樂,，吃點心,。

教育工作者的本領(lǐng)大教案及反思篇十五

活動目標：

1.學習側(cè)身爬動作，提高動作的靈敏性及協(xié)調(diào)性。

2.敢于自我挑戰(zhàn),，感受與同伴一起活動的愉悅,。

3.培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短,、流利的語言表達自己記錄的意思,。

4.培養(yǎng)幼兒對體育鍛煉的興趣以及活潑開朗的性格。

活動準備：

長竹竿若干根,，椅子兩張,，平衡木兩個，跨欄兩個,。縱跳取物,。

活動過程：

一,、開始部分：

師：今天老師請小朋友們扮小猴子，王老師扮猴王,，等會小猴子要跟猴王學本領(lǐng)哦,。

1.隊形練習：小猴子聽口哨跑步進場，慢跑,，快跑,。

2.熱身運動：聽音樂跟隨猴王做律動。

二,、基本部分：

1.學習側(cè)身爬,。

（1）猴王：小猴子們，你們學過什么爬的本領(lǐng)呀,？現(xiàn)在請你們來爬一爬,。

（2）猴王：小猴子們剛才爬得都很棒，有的是匍匐爬,，有的是手和膝蓋著地爬,，還有的是手腳著地爬。那現(xiàn)在我想請小猴子們用手腳著地的方法來爬一爬,。

（3）猴王：剛才小猴子在爬得時候我發(fā)現(xiàn)你們都是往一個方向爬的,，往哪兒爬得啊,？（向前爬）那除了向前爬,，你們還會怎么爬，看誰能跟別的猴子爬得不一樣,。

（4）請個別小猴子演示側(cè)身爬的動作,。

猴王：這只小猴子爬得真好，他是怎么爬的？（向旁邊爬的）這樣爬叫做側(cè)身爬,，可以向左爬,，也可以向右爬）那爬得時候首先你的眼睛看哪里？（往哪邊爬,，眼睛就看那邊）那你們想不想去試一試,？（想）。

（5）猴王：好,，小猴們剛才爬的都不錯,，那我現(xiàn)在要來問問你們，你們在爬得時候,，第一是眼睛看,，然后你跨的是那只手和那條腿。誰愿意來告訴大家,。（往右爬,，第一眼睛朝右看，然后先跨右邊的手和腳,，最后左邊的再跟上,。）。

（6）猴王：猴王示范,，一看,，二跨，三跟上,。

（7）小猴子練習,，猴王個別指導。

2.嘗試爬得又快又好,。

3.游戲“爬竹竿”,。

（1）猴王交代玩法及規(guī)則。

猴王：在每隊的前面都有一根竹竿,，當猴王發(fā)出口令后,，各隊的小猴子要一個接著一個跑到竹竿前，將竹竿置于兩手兩腳之間,，從竹竿一頭側(cè)身爬到另外一頭,，然后從場地外側(cè)跑回。每只猴子爬兩次后到猴王這邊來集合,。

（2）小猴子進行第一輪循環(huán)式練習,，猴王個別指導。

重點提醒小猴子爬得時候要注意安全,，抬頭,，眼睛往爬得方向看,，一看，二跨,，三跟上,。

（3）小猴子們進行第二輪比賽，看那一組小猴子爬得最快,。

（4）猴王總結(jié)游戲情況,。

4.綜合游戲“小猴子摘桃子”

（1）交代游戲玩法。

猴王：小猴子們,，你們呀都學會了側(cè)爬的本領(lǐng),，現(xiàn)在猴王要帶你們摘仙桃去，你們想不想去（想）,，不過去的路很難走,，我們要先跳過矮墻，繞過石林,，走過石橋,，爬過樹林才能摘到桃子。你們怕不怕,，（不怕）好聽我口令,，先出發(fā)的小猴子跳過矮墻后面的小猴子就可以出發(fā)了,。比一比哪一組的小猴子摘得仙桃多,。

（2）小猴子做游戲，猴王觀察,。提示小猴子遵守游戲規(guī)則,。

三、結(jié)束部分.

小猴子自由站立調(diào)整呼吸,，放松身體各部位肌肉,。

活動反思：

身心健康是幼兒發(fā)展的重要基石，學前兒童健康教育歷來是幼兒園工作的.重中之重,。突出幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于健康身心發(fā)展的經(jīng)驗,。活動中小猴子的形象就是我們班上孩子學興趣班的縮影,，有的孩子學了這個想學那個,，結(jié)果什么都學不好，孩子們在活動時自己是旁觀者,，能客觀的分析小猴的對與錯,。老師請他們對照自己的時候，孩子們似乎明白了道理,，知道做什么事情都應(yīng)該,、有耐心,，認真點就能成功。

幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性”,；“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”,；“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的健康事件和問題,，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗和視野”。

小百科：本領(lǐng)即能力,，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件,。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征,。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的,。離開了具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力,。