一個(gè)好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟,。教案的編寫(xiě)需要注重反思和評(píng)價(jià),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略和方法,。希望以下教案范例能夠?qū)Υ蠹揖帉?xiě)更好的教案提供一些參考和借鑒,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇一

1、在泥工活動(dòng)中,，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2、嘗試用團(tuán),、搓,、壓的方法制作各種果實(shí)。

3,、能夠借助各種輔助材料,，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。

4,、在浸染,、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

1,、提供各種果實(shí)圖片,。

2、橡皮泥、小盤(pán)子人手一份,，各種輔助材料如瓶蓋,、牙簽、印章等,。

1.帶領(lǐng)幼兒觀察,、認(rèn)識(shí)水果。

教師端著一盤(pán)水果,，說(shuō)："哇,，這么多好吃的水果，我們一起來(lái)吃吧,。",。

2.教師提問(wèn)："小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn),，請(qǐng)幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng))師問(wèn)："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請(qǐng)幼兒回答),。

教師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的,，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的,，顏色也都不一樣。

3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果,。師：這些水果怎么做呢?你會(huì)做哪一種?,，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓,、搓長(zhǎng),、壓扁的方法。

5.教師重點(diǎn)示范,、講解水果的制作方法,。

6.請(qǐng)幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一盤(pán)水果送給其他小朋友們,，你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果,，也可以做自己喜歡吃的，看看誰(shuí)做的水果又漂亮又好吃!

7.鼓勵(lì)幼兒大膽制作,，對(duì)于有困難的'幼兒,，教師給予及時(shí)的幫助。

由于是完小里的學(xué)前班,，年齡段又不同,，有些幼兒普通話都還不太會(huì)聽(tīng)，所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見(jiàn)的水果為題,。如果本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)教師畫(huà)完結(jié)滿誘人果子的大樹(shù)時(shí),，讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外,，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié),，就不會(huì)讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí),，出現(xiàn)分歧。還有一點(diǎn)就是對(duì)能力較差的幼兒,，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來(lái)畫(huà),，就不會(huì)讓他們無(wú)從下手。今后,，我將會(huì)在這方面多學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課越來(lái)越受到孩子們的喜愛(ài)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二

一,、開(kāi)始部分：

利用口罩,，引入活動(dòng)。

1.提問(wèn)：你戴過(guò)口罩嗎?為什么戴口罩?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用。

2.提問(wèn)：小河馬今天戴上了大口罩,，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題,。

二、基本部分：

(一)理解故事情節(jié),，了解感冒病菌的傳播途徑,。

1.教師逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒完整欣賞后,，嘗試講述故事情節(jié),。

(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問(wèn)：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,。

(2)教師依次完整出示其它圖片后,，鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。

2.完整欣賞故事,。

教師完整講述故事后,，啟發(fā)幼兒討論：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來(lái)的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。

引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等,。

(二)了解感冒的一般癥狀。

組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”

教師結(jié)合幼兒的討論,，適時(shí)出示相關(guān)圖片,，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^(guò)“我來(lái)表演你來(lái)猜”的小游戲,，吸引幼兒注意力,，提高興趣。

(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法,。

1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法,。

組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快，如：按時(shí)吃藥,、多喝水,、好好休息等。

2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法,。

組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”

激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,，教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,，幫助幼兒歸納,、提升。如：勤洗手,、多通風(fēng),、多鍛煉等。

討論過(guò)程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,，激起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望,，積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

三,、結(jié)束部分：

教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到,。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫(huà)圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,，使本次活動(dòng)真正融入到生活中。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇三

《小馬過(guò)河》是一篇富有吸引力的童話故事,。課文主要講的是小馬要過(guò)河,，但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為過(guò)得去,；小馬問(wèn)松鼠，松鼠認(rèn)為過(guò)不去,。最后在老馬的鼓勵(lì)下,，小馬大膽去嘗試，終于過(guò)了河,。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸,。

開(kāi)火車(chē)讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生輕聲齊讀,，邊讀邊想象小馬過(guò)河的故事情節(jié),。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單并完整地表達(dá)出來(lái),，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容,。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對(duì)文本有了整體把握,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。在引導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對(duì)課文已經(jīng)很熟悉,，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜,，還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把整個(gè)故事表達(dá)清楚，這也是今后在教學(xué)中,，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn),。

閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式,。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中,，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng)。抓住小馬,、老牛、松鼠,、老馬的語(yǔ)言,，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,，抓住小馬的“低下頭”,，說(shuō)話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情,。通過(guò)理解關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解課文主要人物的心理,，通過(guò)分角色朗讀,，以讀促悟，以悟促讀,，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀,，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí),，也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng),、師生賽讀,，情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的理解,，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣,，是河水在發(fā)生變化嗎,？2.如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你,，你該怎樣回答它們,？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說(shuō)法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

引導(dǎo)學(xué)生思考,，學(xué)了課文后小馬、老馬,、老牛,、松鼠，最喜歡誰(shuí),。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn),。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是不同的,，思考問(wèn)題的角度也不相同,，這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境,，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。但是教到此處，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬,，對(duì)松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠,。雖說(shuō)對(duì)于人物形象的的品讀，仁者見(jiàn)仁,，不可能做到平均用力,，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn)，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,，說(shuō)明此課語(yǔ)言文字挖掘尚有欠缺,，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,，及以事實(shí)說(shuō)話的認(rèn)真勁兒,，松鼠的形象應(yīng)該會(huì)逐步豐滿起來(lái)。

以上是教完這篇課文后,，自己的一點(diǎn)小小反思,。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng)，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,，我將吸取好的方面,，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中，對(duì)于還不好的地方,，繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)反思。

《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開(kāi)的,，應(yīng)該說(shuō)難度要明顯小于水結(jié)冰,，這是因?yàn)楸诨@個(gè)過(guò)程,，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏蟹浅６嗟慕?jīng)驗(yàn),，只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化，而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的`了解,。

其中,，學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過(guò)程中，溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解,，并且表現(xiàn)出層次的不同：學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無(wú)知的,，并且沒(méi)有任何根據(jù)的胡亂猜測(cè)（這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見(jiàn)的學(xué)生的狀態(tài)，對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白）,。有的說(shuō),，100度,，有的說(shuō)一千度，這都是瞎說(shuō),。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),，能夠有根據(jù)的預(yù)測(cè)冰在融化過(guò)程中溫度的變化。比如預(yù)測(cè)冰融化過(guò)程中,，水的溫度可能上升到10度（實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度）,。在此，學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析,、預(yù)測(cè)的皮毛,。兩個(gè)班教下來(lái)，幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在0度左右,，這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過(guò)程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出,，所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

后一部分就是熱鬧了,，如何加快冰的融化速度,，對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式（加點(diǎn)熱水、微波爐加熱,、加點(diǎn)熱油,、在太陽(yáng)下曬等），這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺(jué)有話可說(shuō),，挺積極的,，而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來(lái)吹風(fēng)，加鹽也能加快冰融化的速度（這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了）,。于是,，按照書(shū)本上的方法，我準(zhǔn)備了形狀,、大小相同的冰塊,，裝在塑料袋中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快,。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣?，都不遵循?guī)則，但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié),、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng),。就連學(xué)困生也是積極參與其中，比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中,，一個(gè)小組都把手放在一起,，還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度，雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間，但是這些都不再重要,，重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí),，對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣，更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn),，這些已經(jīng)足夠,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇四

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象,，理論色彩濃厚,。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品,、貨幣,、紙幣等等，這也是現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素,。所以,，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義,。

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí),、知識(shí)體系,、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成,。從上課實(shí)際來(lái)看,，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分,，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度,。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納,，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí),。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,，應(yīng)該說(shuō),，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高,。此外,，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰,。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候,，梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi)，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn),，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合,。整節(jié)課,，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利,。

1,、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要,。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位,，所以準(zhǔn)備也很充分,，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角,。

2,、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題,，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰,。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)線,。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,，這樣便于讓學(xué)生從整體上把識(shí)，更好地記憶,、理從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

3,、結(jié)合高考典題,。復(fù)習(xí)過(guò)程中，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題,，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果,。

1,、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查,、回顧,。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí),。高考政治試題,，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料,，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力,，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們要遵循“宏觀把握,、微觀切入”之原則，將時(shí)政材料引入課堂,，作為教材的延伸,。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn),、更豐富一點(diǎn),。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇五

1、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2,、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,。

3、完成思考·練習(xí)的第二題,。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱,，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5,、有感情地朗讀課文,。

6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇六

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)意識(shí)的客觀性有了初步的認(rèn)識(shí),，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),；對(duì)本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識(shí)這種神奇的現(xiàn)象,，這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ),；同時(shí),，本堂課的知識(shí)并不難，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索,，只要學(xué)生融入課堂、融入知識(shí),，便能學(xué)好知識(shí),。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo),。

識(shí)記并理解意識(shí)作用的主要表現(xiàn),；理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求,。

明確意識(shí)對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用,；明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性,，有計(jì)劃,、有目的、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,，不斷提高辦事情取得成功的能力,。

樹(shù)立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,，克服悲觀,、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊,、無(wú)所作為的思想,，不斷奮進(jìn)。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,，就不難理解本節(jié)課的`重難點(diǎn)了。

1,、意識(shí)的作用表現(xiàn)在哪些方面,。

這是由于在明確物質(zhì)決定意識(shí)的基礎(chǔ)上，承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用,，是辯證唯物主義的重要思想,。

2、一切從實(shí)際出發(fā),、實(shí)事求是,。

這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨制定和執(zhí)行正確的路線,、方針,、政策的前提和依據(jù),。

教學(xué)難點(diǎn)：既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用，又要承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用,。

這是由于辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養(yǎng)的過(guò)程,，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為二者是截然對(duì)立的，肯定了物質(zhì)的決定作用,，就要否認(rèn)意識(shí)的反作用,。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，我確立了以下教學(xué)方法,。

情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力,。

討論法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題,，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,。

講授法：通過(guò)教師對(duì)教材有邏輯的分析,，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)；

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體,，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí),、交流合作學(xué)習(xí),、分析歸納式學(xué)習(xí)。

首先是,，導(dǎo)入新課部分,。

展示材料：馬克思的一段話。

（一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)求知欲,，從而順利導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）,。

下面是講解新課部分---一,、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界（板書(shū)）。

多媒體展示材料：中國(guó)航天實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破,。

通過(guò)學(xué)生合作討論,，教師給與點(diǎn)撥，從而順利講清知識(shí)點(diǎn)——,。

（1）意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性,。

（2）意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺(jué)選擇性,。

（3）世界是可以認(rèn)識(shí)的（板書(shū)）。

（這樣設(shè)計(jì),，既結(jié)合了熱點(diǎn)時(shí)政,，同時(shí)圖片的展示使得知識(shí)具體直觀化，有助于學(xué)生理解）,。

接下來(lái)過(guò)渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)——二,、人能夠能動(dòng)地改造世界（板書(shū)）。

1,、“是先有石頭,，還是先有人們對(duì)于石頭的認(rèn)識(shí),？”

2,、“是先有電腦，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計(jì),？”

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問(wèn)題,。

教師和學(xué)生互動(dòng)交流，教師講解知識(shí)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)掌握——,。

（1）意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。

（2）意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用（板書(shū)）,。

（層層設(shè)問(wèn),，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時(shí)呢,，材料的運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際，有助于學(xué)生掌握知識(shí),，師生互動(dòng)交流,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué)）,。

針對(duì)本節(jié)課的第三目?jī)?nèi)容——三,、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是（板書(shū)）,。

我主要把課堂充分交給學(xué)生,，多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料，

并給學(xué)生三個(gè)維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容,。

（1）什么是,。

（2）為什么。

（3）怎樣做（板書(shū)）,。

并邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演教師角色來(lái)向全班講解知識(shí)點(diǎn),。

最后有教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥,，做個(gè)別補(bǔ)充即可。

（這樣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度,，把課堂還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)）,。

（這里我運(yùn)用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn),，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容,、加深印象,，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）,。

謝謝大家,，我的說(shuō)課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇七

師：接下來(lái)我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲(chóng)蟲(chóng)了,，農(nóng)民伯伯的田里啊，有蟲(chóng)蟲(chóng)了,，要請(qǐng)青蛙寶寶們?nèi)兔?！蟲(chóng)蟲(chóng)到底長(zhǎng)在綠色的田里還是黃色的田里，我也不知道,，我們等下來(lái)找找看吧,。

（游戲4遍，每次結(jié)束請(qǐng)一位幼兒上去找一塊顏色的田反過(guò)來(lái)看有沒(méi)有蟲(chóng)蟲(chóng),。）,。

師：原來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)都生活在什么顏色的稻田里呀？（綠色）,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇八

1,、引導(dǎo)幼兒畫(huà)出海洋里的各種水生動(dòng)物和植物，學(xué)習(xí)用油水分離法制作畫(huà)面,。

2,、體驗(yàn)用多種形式進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

3,、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念,。

有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國(guó)--海底生物),、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫(huà)紙,，油畫(huà)棒,，藍(lán)色水粉顏色,，排筆。

1,、以"拾貝殼"情景引入,，引導(dǎo)幼兒述說(shuō)海洋里的各種生物。

教師：小朋友,，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們聽(tīng),，什么聲音?(海浪聲)。

2,、欣賞有關(guān)海洋生物片段,。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山,，平原,，盆地和深谷，有各種各樣的動(dòng)物.植物,，它們色彩非常鮮艷,。

3,、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動(dòng)植物外,，還有什么?引導(dǎo)幼兒將想象到的都可以把它畫(huà)在畫(huà)面上。

教師：你們喜歡大海里的什么?

你們希望大海里有什么?

小朋友講得真棒,，你們喜歡大海是什么顏色的?

小結(jié)：大海是藍(lán)藍(lán)的,，老師也喜歡藍(lán)藍(lán)的大海，那我們要爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士,，保護(hù)我們的環(huán)境,，保護(hù)海洋環(huán)境，海洋生物才會(huì)健康生存,，我們的生活會(huì)更加美好!

現(xiàn)在,，讓我們一起把自己喜歡的海洋動(dòng)物，植物,，以及想象到的東西畫(huà)在圖紙上,，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海",，最后涂上藍(lán)藍(lán)的海水!

4,、在幼兒畫(huà)好后，幼兒共同用油水分離法,，繪出大海,。(體驗(yàn)成功的喜悅)。

5,、作品展示,。

這次活動(dòng)是一節(jié)手工制作活動(dòng)—染紙,，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案,。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,，開(kāi)始我請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)白紙和宣紙的不同并復(fù)習(xí)幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力,。因?yàn)槿炯埢顒?dòng)是有一定的技能技巧,，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上,，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣,。這樣講解幼兒比較容易接受、理解,，在操作時(shí)都能較好地掌握,。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現(xiàn)了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí),，可能是幼兒有些過(guò)于著急導(dǎo)致作品被扯壞,。但是在這次活動(dòng)中幼兒對(duì)染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),，樹(shù)立了信心,。教師始終以組織者、引導(dǎo)者,、合作者的角色出現(xiàn),，注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)幼兒進(jìn)行了審美教育,。

本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了,，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲,，我想這就是老師的快樂(lè),。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇九

教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，藝術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》,。

能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化,、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗,、民風(fēng)及音樂(lè)、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格,。

在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),，能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。

在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,，自主地進(jìn)行合作與交流,，能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

1,、多媒體課件,；

2、教師準(zhǔn)備白毛巾,、紅綢帶,、小肚兜、塑料籃等,；

3,、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料，學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》,。

一,、欣賞陜北民歌、民俗,，

師：同學(xué)們,，早就聽(tīng)說(shuō)四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課,。今天呀,，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》,，同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片,。）,。

師：陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，深受人們的喜愛(ài)，課前我們聽(tīng)的一首《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》就是一首陜北民歌,，哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎,？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱,。（請(qǐng)學(xué)生看老師指揮）,。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛(ài)情感。）,。

二,、陜北秧歌好激情。

（一）看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

師：同學(xué)們真能干，對(duì)陜北的了解可真多，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),，陜北秧歌就是其中的一種,，今天就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌,，課件出示）,。

（二）看一看，學(xué)一學(xué),。

師：在平時(shí)生活中你看過(guò)秧歌嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌,。

師：謝謝同學(xué)們的掌聲,，想跳嗎？我們一起來(lái)試著跳一跳（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）,。

師：這位同學(xué)扭得不錯(cuò),，能教教大家嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的,？我們跟著她學(xué)學(xué),。

師：大家學(xué)得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,，我覺(jué)得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字,，你們看出了嗎？（老師邊說(shuō)邊示范十字步）,。

師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳,，我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下秧歌十字步。（老師示范,，學(xué)生叉腰練習(xí)）,。

自由練習(xí)舞步。

教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,，用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)到自己親身實(shí)踐，慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力,。）,。

（三）編一編，跳一跳,。

師：除了動(dòng)作可以變化外,，我們的舞步也可以變化，誰(shuí)來(lái)試一試,，你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎,？（提示學(xué)生動(dòng)作天真一些、跳躍一些）。

跟著音樂(lè)跳一跳,，（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》）,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣。）,。

（四）跳一跳,，演一演。

1,、欣賞,、討論。

師：同學(xué)們跳累了,，請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒,。讓我們來(lái)欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝,、道具,、他隊(duì)、動(dòng)作,。（課件出示,，秧歌視頻，同時(shí)出現(xiàn)文字提示：觀察服裝,、道具,、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化）。

師：誰(shuí)能將觀察到的給大家說(shuō)一說(shuō),？（抽一個(gè)學(xué)生）（教師不要重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言）,。

師：觀察得真仔細(xì)，接下來(lái)我有一個(gè)建議,，我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞,。今天，我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽,，全班同學(xué)分為四組,，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1,、小組活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作,；2,、動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,，隊(duì)形有變化,；3、表演形式多樣，可以歌伴舞,；4,、動(dòng)作有創(chuàng)新，有童趣,。

2,、分組創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo),。

3,、表演準(zhǔn)備。

師：要演出了,，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,，老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,，會(huì)打扮自己?jiǎn)?？老師出示白毛巾，并示范包頭巾,，提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助,。

4、展示,、表演,。

師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開(kāi)始，掌聲有請(qǐng)第一組上場(chǎng),，下面的同學(xué)請(qǐng)把手舞起來(lái),，把歌唱起來(lái)。

（二,、三組展示）,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng),。）,。

5、評(píng)價(jià),。

三,、小結(jié)。

今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),，給黃老師留下了深刻的印象,，你們真是好樣的。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十

1,、在欣賞的基礎(chǔ)上,，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵,。

2、綜合運(yùn)用搓,、團(tuán),、壓扁、拉長(zhǎng)等技能,，拼出花,、莖、葉,。

3,、樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考，勇敢克服困難,。

4,、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5,、讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

幼兒用書(shū)人手一本,。橡皮泥,，泥工板。

1,、打開(kāi)幼兒用書(shū),，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。

教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來(lái)的嗎?

2,、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法,。

可以讓幼兒上來(lái)邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說(shuō)教師示范,，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟,。

3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵,。

教師：你最喜歡哪一朵花,，可以做哪一朵花。

教師在幼兒探索活動(dòng)中,，觀察了解幼兒的制作情況,，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,，大膽操作,，勇敢克服困難。

4,、幼兒花卉展覽,。

教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花,，我們來(lái)舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!

展示幼兒在泥工板上制作的花卉,，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。

一本圖畫(huà)書(shū),，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事,，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。推薦圖畫(huà)書(shū)給孩子閱讀,，首先要引起孩子的閱讀興趣,，色彩鮮明的圖畫(huà)書(shū)無(wú)疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書(shū)的色彩交流后,，本節(jié)課我在開(kāi)課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,，所以對(duì)色彩代表的意義非常了解，說(shuō)出理由令我驚喜,?？磥?lái)對(duì)于花的喜歡皆因色彩而來(lái)。觀察封面,，認(rèn)識(shí)環(huán)襯,，細(xì)想扉頁(yè)，不放過(guò)圖畫(huà)書(shū)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫(huà)法”繪制圖畫(huà)書(shū)的想象力,。

在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事,，“說(shuō)”故事,，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力，感知圖畫(huà)書(shū)的魅力,。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,，發(fā)揮想象力地讀圖，引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫(huà)信息猜測(cè),，通過(guò)觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,，通過(guò)彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情，通過(guò)云彩顏色的對(duì)比,，體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),，體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,，看看彩虹色花的樣子，想象此時(shí)她的心理,，體會(huì)它的心情,。孩子讀過(guò)后很容易理解“幫助別人,，自己也很快樂(lè)”的主題。

其次是要教給孩子一定的閱讀方法,。在看圖畫(huà),，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo),，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力,。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí)，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過(guò)的小動(dòng)物一一列舉出來(lái),，小螞蟻,、蜥蜴、老鼠,、小鳥(niǎo)和刺猬,。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說(shuō)過(guò)的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂(lè)于助人,、善良,、有愛(ài)心、慷慨大方……,，同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,，孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),，編寫(xiě)小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了,。

第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流,，只有與讀者共同交流,，才能從一本書(shū)中看到更多的意義，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流,，讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流,，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,。這本圖畫(huà)書(shū)的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂(lè)于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義,。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí)，天空中升起一道彩虹色的光芒,，小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),，講給彩虹色的花聽(tīng)的交流環(huán)節(jié)作文,，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,，一封封感謝之詞溢滿教室。

繪本課不僅讓孩子能看懂圖,，感受圖畫(huà)的魅力,，更能從精煉的語(yǔ)言文字中得到啟發(fā),，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),，孩子們的語(yǔ)言受圖畫(huà)限制，雖然我給出了仿編的格式,，但還是出現(xiàn)了仿編語(yǔ)言的匱乏,。認(rèn)真分析后，還是覺(jué)得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,，孩子們喜歡沉浸在文字帶來(lái)的意境中,，但是對(duì)于文字本身的重視不夠，尤其是對(duì)話描寫(xiě)的形式還是有點(diǎn)兒難度,，以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫(xiě),，加強(qiáng)對(duì)話描寫(xiě)的仿說(shuō)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十一

本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，以層層遞進(jìn)的提問(wèn)為主線,，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以猜想,、討論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),。相信本次活動(dòng)后，幼兒在共用生活用品,、同吃一根糖時(shí)會(huì)有很多的顧慮,，將會(huì)避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己,、預(yù)防感冒,，探索和解決問(wèn)題的能力也得以提高，活躍了思維,，豐富了情感體驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

活動(dòng)中,，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,，讓幼兒觀察，講述,。幼兒參與很積極,，對(duì)故事充滿了興趣，講述主動(dòng),、討論交流很踴躍,。達(dá)到了預(yù)期效果,。

小游戲“我來(lái)做，你來(lái)猜”,，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂(lè)的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí),，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀,，使得活動(dòng)流暢自然,。活動(dòng)中,，這一環(huán)節(jié)火候不夠,，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。

引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品,，充分激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，爭(zhēng)先恐后,、氣氛熱烈,，說(shuō)出了很多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好,。

一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的結(jié)束,，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到,，因此,，我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、督促幼兒,，使目標(biāo)更好,、更深入的實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)中存在一些不足之處,，如,，對(duì)孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十二

《泉水》這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛(ài)心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望,。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落,，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味,，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無(wú)私，美麗可愛(ài)的心靈,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書(shū)聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹,，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng),。

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教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十三

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù),，是開(kāi)啟人類(lèi)智能的一把鑰匙。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力,，這是因?yàn)橐魳?lè)充滿著想象,，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱,、演奏中展開(kāi)想象的翅膀,，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂(lè)畫(huà)面形象及內(nèi)心感受。

在音樂(lè)教學(xué)中,，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生,，這樣的音樂(lè)課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩。在我的實(shí)踐,、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開(kāi)拓是音樂(lè)教育的宗旨和靈魂,，下面談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中的反思。

音樂(lè)作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂(lè)情境相和諧的環(huán)境與氣氛,，才能充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂去尋找、去探索,、去創(chuàng)造,。把自己的理解和感受用音樂(lè)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學(xué)生喜愛(ài)的歌曲,，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲,，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，主要是出錯(cuò)的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥(niǎo)的節(jié)奏,，在這里我通過(guò)春天的各種聲音“風(fēng)聲”“雨聲”“小鳥(niǎo)的叫聲”這種形式把這個(gè)難點(diǎn)展示出來(lái),，并通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生加深前十六分音符的印象,。之后又通過(guò)讓小鳥(niǎo)來(lái)教小朋友唱歌,，抓住學(xué)生善于模仿、多好勝的特點(diǎn),，使學(xué)生在不知不覺(jué)中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種春天的情境,，在此情此景學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關(guān)注了學(xué)生的主體性,、參與性,、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)展他們的合作能力,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！笔前?，想象力是人的知識(shí)、智慧,、愿望,、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力,。

在聆聽(tīng)《猜調(diào)》之前,，我先以妙趣橫生謎語(yǔ)作為導(dǎo)入，“賣(mài)個(gè)關(guān)子給學(xué)生”,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并提出“如果把謎語(yǔ)唱出來(lái)會(huì)是怎樣的呢”,，很自然地將教學(xué)環(huán)節(jié)由“猜謎語(yǔ)”過(guò)渡到了“聽(tīng)謎語(yǔ)”。在聆聽(tīng)歌曲時(shí),，我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在歌曲的民族特色和速度的變化上,。有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽(tīng)了并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生亂說(shuō)話,，而是趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲高亢熱情的民歌風(fēng),，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注歌曲速度的處理，體驗(yàn)歌曲的民族特色和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)切身體會(huì)與感受讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松,。并在參與過(guò)程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。

人們?cè)谛蕾p,、演奏或演唱音樂(lè)作品是,，往往通過(guò)音樂(lè)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的形象，創(chuàng)造音樂(lè)情節(jié),，從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,，達(dá)到審美的目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)想象中,，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)特,、大膽的想象讓學(xué)生擁有創(chuàng)造的靈感?！赌镣痰选芬徽n,，我在實(shí)際授課后，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,，逐步深入了解作品,，通過(guò)4次完整的欣賞作品，學(xué)生聽(tīng)辨出了樂(lè)曲分為三部分,，每一部分的速度與情緒,。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景,。在拓展部分,，教師結(jié)合笛子這一民族樂(lè)器進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧,，通過(guò)視頻的欣賞讓學(xué)生更為直觀的了解,。使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

在《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這首歌曲的教學(xué)中,，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手,，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱,。脫離了情感的教學(xué),，音樂(lè)會(huì)黯然失色,，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,，在歌曲學(xué)習(xí)中,，我抓住了“情”字，以“情”字入手,，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞,，愛(ài)師,、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng),。在本課的教學(xué)中,，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力,。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀,、個(gè)人朗讀等形式,，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著,，我播放歌曲錄音,，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱,。下課鈴聲響了,，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下,，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果,，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十四

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,，七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位。如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好,，會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,，直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說(shuō)，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展,，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,，如何防止兩極分化,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),，取得較好的.成績(jī),，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

教師要用心引導(dǎo)學(xué)生,，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,。在教學(xué)過(guò)程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng),、挖苦,。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),，詳細(xì)講解英語(yǔ)字母,、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,，直到掌握為止,。

上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生,，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué),，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),，做到“玩中學(xué),，學(xué)中玩”,，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

講解要清楚透徹,，通俗易懂,，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心,。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo),，加深記憶,。

及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生,，肯定他們的努力和進(jìn)步,，并提出不足，及時(shí)改正,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十五

教材分析：

《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文,，是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述,，表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美,。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾,。母親用她人性的光輝支撐著,、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界,。母愛(ài)無(wú)私!

學(xué)情分析：

對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生,，從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考,、討論與感悟,，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考,。從德育上加以滲透,，讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩,，理解生命的意義,。

1、知識(shí)和能力：理清文章思路,，分析具體事件,，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2,、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，具體深入理解文章。

作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛(ài),，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài),，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1,、理清文章思路，分析具體事件,，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力,，感受文中的母子深情,，理解苦難對(duì)于生命的意義。

3,、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)。

1,、展示“合歡樹(shù)”圖片,，播放閻維文歌曲《母親》。

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容,，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。

3,、引入課題,，介紹作者。

4,、利用圖片設(shè)置懸念：樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖,。

1,、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。感受歌曲所表達(dá)的母子深情,。

2,、聯(lián)想母親對(duì)自己的深?lèi)?ài)。

3,、思考：思想情感的間接表達(dá)方式,。

提出如下問(wèn)題。

1,、文章分為兩大部分,，前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?

2、“合歡樹(shù)”在課文中的內(nèi)涵是什么?

3,、什么是象征,，怎樣運(yùn)用象征?

4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達(dá)母子情深的?

5,、課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛(ài),，哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文,，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ),。

2、分組討論,，確定小組發(fā)言人,，回答問(wèn)題。

3,、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景,，分角色表演。

三,、交流反饋,。

1、理清課文主要內(nèi)容,。

2,、理解象征手法。

3,、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法,。

4、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達(dá)的母子深情,。

四,、拓展深化。

(5-10分鐘),。

提出如下問(wèn)題,。

1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?

2,、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),，你是怎樣理解的?

3,、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的愛(ài)?

1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例,。

2,、自由發(fā)言。

1,、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感,。

2、領(lǐng)會(huì)母愛(ài),，基于回報(bào),。

五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘),。

六,、布置作業(yè)：

敘述一件事來(lái)表達(dá)母愛(ài)，當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之際,，我打算送母親一件禮物來(lái)回報(bào)母親,。

學(xué)生寫(xiě)作。

1,、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛(ài),。

2、運(yùn)用象征手法,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

合歡樹(shù)。

史鐵生,。

母愛(ài)子愛(ài)樹(shù)：給“我”看病為“我”借書(shū)推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作,。

子思母思樹(shù)：悲傷也成享受不愿看合歡樹(shù)，后來(lái)又想看,。

兒子=合歡樹(shù)=母親,。

亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十六

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng),，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語(yǔ)言。

在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了,，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”,；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子,，元元決定走到學(xué)校去,。”

中的“等啊等,，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中,。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀,。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí),，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象,，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生,。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十七

1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,，紅豆數(shù)量為12。

2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,，初步理解部分與總體的關(guān)系,。

3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器,、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆,、記錄紙,。

1.觀察材料今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧,。

(初步了解圓片,、記錄紙、筆,、豆子的用途),。

(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。

(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤(pán)子里。

3.第一次做餡餅。

(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上,，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完,。

(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?

(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。

(5)幼兒操作、記錄。

4.第二次做餡餅。

(2)操作過(guò)程同上,，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄,。

5.第三次做餡餅,。

(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題,，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?

(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?

(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,，把餡餅分成3份。

(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果,。

6.第四次做餡餅,。

(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái),。

(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果,。

7.總結(jié)。

(1)看自己的記錄紙,，你記錄了幾件事情?

(2)從記錄的這些事情上,，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。

(3)老師總結(jié)：看來(lái),，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少,，可它們合在一起,，還是原來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆,，做餡餅分豆豆游戲真有意思,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十八

這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛(ài)兩部分，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情,。在教學(xué)過(guò)程中我努力做到：

一,、在教學(xué)中努力發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

《課標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”剛上課時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)貓給自己留下的印象,，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

在學(xué)生填“貓既（）又（）它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),，允許學(xué)生按照自己的理解填,。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對(duì)話才是以石擊石的火花迸射,，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌,。

我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間,、自由的理解空間,。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作,、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高,。

實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好。

二,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,，體會(huì)作者寫(xiě)作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

學(xué)完全文后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué),，完成鞏固練習(xí),，學(xué)生結(jié)合本文對(duì)貓的認(rèn)識(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)有創(chuàng)造性的完成了口語(yǔ)交際《說(shuō)服媽媽》。

出處 m.sevw.cn

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十九

《泉水》這篇課文很美,，無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛(ài)心,。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn),、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，了解課文大意,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，在讀中品味，在讀中積累,，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,。感悟泉水的純潔無(wú)私，美麗可愛(ài)的心靈,。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,，課堂中書(shū)聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語(yǔ)理解還不夠透徹,，主動(dòng)積累詞語(yǔ)的能力還有待加強(qiáng),。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十

小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫(huà)發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”,。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫(huà)的目的不太明確,又沒(méi)有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫(huà)當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸,。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。

幼兒繪畫(huà),特別是小班幼兒繪畫(huà),形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫(huà)工具來(lái)作畫(huà),這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,我們要由淺入深,、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線,、曲線等),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形(圓形,、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫(huà)過(guò)程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫(huà)雨,用小射線畫(huà)小草,用豎線畫(huà)樹(shù)干,用橫線畫(huà)棍子,、繩子等,。在教學(xué)過(guò)程中我先教畫(huà)點(diǎn)、線,然后過(guò)渡到點(diǎn)線組合(花草),、線線的組合(格子布,、方形)、再教畫(huà)圖形(如吹泡泡,畫(huà)手絹)及涂色,最后是點(diǎn),、線及圖形組合,。

“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。

生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界,。如:教畫(huà)魚(yú)時(shí),教師配上兒歌“魚(yú)寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂(lè)得爸媽笑哈哈。

于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過(guò)“兒童畫(huà)”這一特殊的語(yǔ)言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律,。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝,、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品,。俗話說(shuō):“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表?yè)P(yáng),不好的也總是先表?yè)P(yáng),在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十一

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀況,，我作了以下反思,。

1。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不用心參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ),。

2,。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3,。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

基于以上狀況,，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

針對(duì)以上問(wèn)題,，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī),?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué),，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué),。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法,，當(dāng)然不能操之過(guò)急,，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力,，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí),。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好,。以上做法,，我雖收到必須的效果，但我沒(méi)堅(jiān)持到底,，確實(shí)老師的精力是有限的,。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀，多講,，多練,。為此,，，我充分利用有效時(shí)間,，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力,。

三,、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：

（一）精講多練,。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,，我少講精講,，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣透過(guò)精講,，多練,，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí),。同時(shí),，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好,。

（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料,，布置適量的難度適中的練習(xí);。

（三）循環(huán)考試,，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測(cè)試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺(jué)性,。

四,、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系,，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、比較、討論,、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,，提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十二

計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的,，我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,，在教學(xué)過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。

教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1,、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式,。課文是按什么順序?qū)懙模窟@樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都有一定的難度,。在交流討論的時(shí)候無(wú)數(shù)孩子低垂著腦袋,，無(wú)法開(kāi)口。這說(shuō)明,，孩子們的預(yù)習(xí)并沒(méi)有收到任何的實(shí)效,。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群,，五個(gè)一伙在做什么呢,？看來(lái)，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的,。

2,、孩子們的朗讀沒(méi)有用心。他們的朗讀缺乏深度,，他們只是為讀而讀,，注重了語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感,，缺乏感情,。一段文字，別人說(shuō)喜歡,，自己也就說(shuō)喜歡,，自己的內(nèi)心并沒(méi)有認(rèn)同,。因此他根本無(wú)法帶著自己的感情去朗讀。因此,，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒,，讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的語(yǔ)言，不要人云亦云,。

3,、孩子們沒(méi)有走進(jìn)文中所描寫(xiě)的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān),，他們所見(jiàn)的雨只是透過(guò)玻璃窗看見(jiàn)的雨，他們看見(jiàn)的雨只是單純的雨,，他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林中雨,。因此，他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈,、清新幽靜的感覺(jué),。而在教學(xué)中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的,。

接觸一批新的孩子們,，會(huì)面臨著許多新問(wèn)題，這是正常的,，這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問(wèn)題,。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決這些問(wèn)題,，才能提高課時(shí)效率,。