總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西,。總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),，突顯自己的成長和收獲,，而非羅列事實(shí)。通過范文的學(xué)習(xí),，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作風(fēng)格和方法有很多種,，可以靈活運(yùn)用,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一

綜合實(shí)踐活動是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì),、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程,，以實(shí)踐活動為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過程中,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容,，開展活動,。

人們常說,，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實(shí)踐活動主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一,。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會有不斷探究,、參與的內(nèi)在動力,。行動上才會更主動，責(zé)任感才會更強(qiáng),；反之,，如果學(xué)生對主題不感興趣，漠然視之,，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,，也不會在活動中傾注全部心力。因此,，綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要,、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們在一種歡快,、愉悅,、充滿期待的活動氛圍中自覺自愿的參與活動。在活動中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)到了成功的喜悅,，增強(qiáng)了信心。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會實(shí)踐中,，生活于自然中,。因此，綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體,、聯(lián)系學(xué)生生活,，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，這是課程的基本理念,。因此，作為教師,，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容,。

通過這些綜合實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在自主、合作中主動地去探尋,、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化,，既滿足了孩子們的求知欲,，增長許多豐富的課外知識,，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力,。增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的探究心理,。

研究從問題開始,，沒有問題就沒有研究,。綜合實(shí)踐活動課的最直接動力就是一個個活生生的問題,。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。因此,，教師不僅要具備這樣一雙慧眼,，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生,、演變的問題入手,，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程的主題,。

綜合實(shí)踐活動課,，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘,。只要善于挖掘,，生活處處是課程。因此,，活動主題可以由近及遠(yuǎn),，由小到大，從班級到學(xué)校,，從學(xué)校到社會逐步展開,，抓住眼前的、身邊的活動資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動,。

總之,，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩,。綜合實(shí)踐活動課程的教師作為一個組織者,、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,、參與者,，在活動的實(shí)施中要不斷挖掘、開發(fā),、利用無限的課程資源,，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二

綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程,，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做,，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的，而是“做出來的”,。

在這個空間里,，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切,，這一切原本對他們來說,，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流,，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識,，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力,，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理,。

本學(xué)期實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實(shí)踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計(jì)劃,、活動成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上。

四年級學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課,。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明,，以前的理解太狹隘了,。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的,，要對自己的學(xué)生有信心,！

綜合實(shí)踐活動不能“教”，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”,。這后一個 “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,，我指定了主題,，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃,，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練,。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ),，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段,，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動,，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來,，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,，應(yīng)在該放手的時候就放手。

綜合實(shí)踐活動,，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來,，學(xué)生就興趣全無了,。這時，我才發(fā)覺：不對勁,！活動課不能這么上,！活動活動，必須讓學(xué)生動起來,，在活動中發(fā)展,，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

教師只是個召集人。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo),，決不是一個教師就能全部包下的,。綜合實(shí)踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢,？后來的實(shí)踐證明,，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動課。

總之,，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程,，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程,，在實(shí)踐活動中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，成長起來了,，這就是我的成功。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三

這一節(jié)課中,，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具,，通過實(shí)踐活動，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸,。利用《科學(xué)》這門學(xué)科來讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識,；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來創(chuàng)建博客；綜合《語文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報道,。

二,、結(jié)合時事選擇主題，學(xué)生的興趣非常的濃厚,。

三,、展示形式多樣。

1,、符合各小隊(duì)的活動主題,。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災(zāi)情，他們認(rèn)為,，圖片是最能體驗(yàn)這一主題,，能讓人非常只管地感受災(zāi)情，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情,，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果,。

2、能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),、收獲,。每個學(xué)生是各有所長，成果展示和交流,，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，樹立他們的自信。紅絲帶小隊(duì)中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子,，這次活動就給了他們一個展現(xiàn)自我的平臺,，他們每天都花很多的時間設(shè)計(jì)博客，搜集資料,，教其他同學(xué)進(jìn)入博客,，發(fā)博文,，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時地跟貼,。

存在不足：

1、每個小隊(duì)在匯報時應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容，再進(jìn)行展示,。

2,、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢,。例如由于博客界面打開速度比較慢,，影響了博客的介紹，這個問題是我在課前沒有考慮到的,，如果能在課前先打開最小化,，這個問題就能解決了。

3,、學(xué)生展示時老師的指導(dǎo)跟不上,。例如：在博客介紹時，一位學(xué)生因?yàn)榫o張而無法進(jìn)行展示,，這個時候,，我就先對他進(jìn)行鼓勵，接著就幫助展示博客內(nèi)容了,。如果這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四

《神奇的計(jì)算機(jī)世界》這一課主要是要掌握計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成，硬件有顯示器,、主機(jī),、鼠標(biāo)、打印機(jī)等,，軟件有系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等,。五年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科,，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的日常生活,，學(xué)生對計(jì)算機(jī)并不陌生,，用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活娛樂的一部分,。所以,，對于計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)、鍵盤,、主機(jī)以及一些應(yīng)用程序,，學(xué)生多多少少都能說上一些?？紤]到這些因素,，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時,，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

本想根據(jù)學(xué)生的回答,，再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件,。誰知當(dāng)我問下這個問題后，教室里卻是一片寂靜,，沒有一點(diǎn)反應(yīng),，過了半分多鐘，才有學(xué)生舉手,。

生：我知道比爾蓋次,，我來說說比爾蓋次。

接著,，我又問,，還有呢？教室里又是一片沉靜,，最后在我指著實(shí)物鼠標(biāo),、鍵盤的引導(dǎo)下，才有人說出了鼠標(biāo),、鍵盤等,。

從這里可以看出，學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的,，只是設(shè)計(jì)的問題,，無法讓學(xué)生把已知知識與提問的問題，直接聯(lián)系起來,，這就需要重新設(shè)計(jì)提問,，讓學(xué)生對老師的提問，有客觀,、直接的反應(yīng),。

為此，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

師：同學(xué)們,，你能說說你面前的這臺計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎,？

生：鼠標(biāo)、主機(jī),、鍵盤,、音響、打印機(jī),、殺毒軟件,、防火墻……。

學(xué)生舉手發(fā)言很涌躍,，回答問題積極性很高,。只是,，這回學(xué)生又提到了音響、打印機(jī)等,，而這些，學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)是沒有的,。是要求學(xué)生聽清題意呢,，還是重新設(shè)計(jì)提問？考慮到學(xué)生信息技能的發(fā)展,，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

師：同學(xué)們,，你們面前都有一臺計(jì)算機(jī)，哪你知道一臺計(jì)算機(jī)一般有哪些部分組成嗎,？

生：鼠標(biāo),、主機(jī)、鍵盤,、顯示器,、音響、打印機(jī),、殺毒軟件,、防火墻……。

這樣的提問,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，考慮到了學(xué)生目前的信息知識水平，為下面新課的展開,，作下了鋪墊,。

因此教師的提問在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，可以扭轉(zhuǎn)被動的課堂局面,。在提問的設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該考慮到以下幾個方面：

1、要吃透教材,。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問,。因此，教師首先要理清本課主要講授哪些知識點(diǎn),，重,、難點(diǎn)是什么，然后,，再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問的形式,，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力,，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲,。

2,、要分析學(xué)情。學(xué)生已有的信息技能水平,，決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問,，所以，在設(shè)計(jì)問題前,，教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平,。另外，要考慮到五年級學(xué)生的身心特點(diǎn),。如：他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維,，所以，在設(shè)計(jì)提問時,，提問要具體化形象化,、富有趣味性，比較適合五年級學(xué)生的提問,。

3,、要逐層推進(jìn)。一堂課,，教師會提出很多問題,，這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，即本課學(xué)科知識的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系,。所以,，設(shè)計(jì)提問時必須一個一個按知識的邏輯結(jié)構(gòu)逐個推進(jìn)。

總之,，課堂提問不單單是一個技巧問題,，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，是經(jīng)過深思熟慮后設(shè)計(jì)出來的,。為了上好每一堂課,，我們必須要在提問設(shè)計(jì)上狠下功夫。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五

綜合實(shí)踐活動課是正在探索中的一門新型課程,。是面向全體學(xué)生開設(shè)的,，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價值取向,。在活動中,，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處與分享,、學(xué)會協(xié)調(diào)與合作,。要積極學(xué)習(xí)理論,，更新觀念；結(jié)合實(shí)際,，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新,。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考,。

在小學(xué),，學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課,。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎,？學(xué)校的條件行嗎,？經(jīng)過這段時間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí)，大家的討論表明,，以前我的理解太狹隘了,。綜合課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的,，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng),。要對自己的學(xué)生有信心！

綜合實(shí)踐活動是在老師指導(dǎo)下的“教”,，尤其是我們這些青年教師要知道,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題,，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥和提示,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐,，應(yīng)在該放手的時候就放手,。

綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,，有什么意義和作用,。這時，我才發(fā)覺：不對勁,！活動課不能這么上,！活動活動，必須讓學(xué)生的手腦動起來,，在活動中發(fā)展,，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長,，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六

今天，我在學(xué)校校本課程競賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動課,。課后在王校長的點(diǎn)評中,，我對課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟。

《我和玉米交朋友》這個主題活動分了四個子課題,，學(xué)生們在充分準(zhǔn)備的情況下,，進(jìn)行了這次公開匯報。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動興趣高漲,，那躍躍欲試,、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染；參與人數(shù)達(dá)到班級的全部,，沒有活動死角,；各組的活動形式豐富多彩，搜集資料、制作課件,、編排舞蹈,、講故事、品嘗食物,、制作手抄報,、市場調(diào)查等，這種可喜的態(tài)勢令我這位剛剛研究這個學(xué)科的教師有些沾沾自喜,。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證,，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣,，她的創(chuàng)意、她的組織力,，對于剛剛10歲的女孩子來說,，是一種考驗(yàn),，更是一種提高,。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價格，并作出分析比較,，多么了不起的舉措?。∷男￡?duì)十幾名同學(xué)帶來了玉米食品,，在介紹味道,、顏色、形狀之后,，分享給全體同學(xué)和老師,，這種分享的快樂一定令孩子們終生難忘。

但是,，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中,，我覺得王校長一語中的，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動內(nèi)容浮于淺表,，其中一個小組不能緊緊圍繞子課題開展活動,。的確這樣，我默默的承認(rèn)著,，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)科的深入研究與思考,！

1、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò)，還可以采取社會調(diào)查,、采訪,、查書等。

2,、積極鼓勵小組內(nèi)伙伴之間的合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3,、對有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4,、不會采訪的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo)；采訪中教師要克服家長不支持的困難,，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的開放性。

5,、活動準(zhǔn)備階段,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對路子，教師要及時引導(dǎo),，緊緊圍繞主題,，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究。

……

上完這節(jié)課,，我忽然覺得在教學(xué)的路上,，探索的過程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性。王校長的點(diǎn)評,，更增加了我們對綜合實(shí)踐活動研究的興趣,，指明了下一步研究的方向。在下一個主題活動即將開始的時候,，我一定多思考,、勤鉆研，爭取百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七

“老師，以后我一定要充分利用家里的廢品,，把它們變成有用的東西,！”

“老師，您的板書就是一首押韻的詩,，好巧妙?。∥覀冏x一遍就能把它背出來了！”

下課以后,，學(xué)生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著,。

看著他們興奮的笑臉，我不禁由衷地笑了,。從孩子們誠懇的話語中,，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效，學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得,。值得一提的是板書設(shè)計(jì),，那是本課的亮點(diǎn)之一。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵,，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,，詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動的指路明燈,。

1合作,，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了實(shí)踐活動的能力，更重要的是,，他們的環(huán)保意識逐步加深,。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅,，同時思想得到了升華,。

先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組,，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長,、進(jìn)行分工,、做好制作準(zhǔn)備,、定好制作步驟，設(shè)計(jì)作品展示方式,。

為了使此次活動更順利地進(jìn)行,，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長分組。

小組分工合作,，由組長分配任務(wù),，安排、調(diào)控組員各司其職,、互相合作,。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性,、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題,，自行收集材料,，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識,。

這次實(shí)踐活動達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,，不但學(xué)到了知識，學(xué)會了真誠地與人溝通,，鍛煉了動手操作能力,，增強(qiáng)了小組合作的精神，還增進(jìn)了對社會的了解,，更重要的是學(xué)會了總結(jié),、實(shí)踐、研究問題的學(xué)習(xí)方法,，知道了環(huán)保的重要性和迫切性,，明白了“變廢為寶”的巨大效用。

無論如何,，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根,、發(fā)芽、長葉,、開花,，并把這種意識傳播到周圍，對這個社會也能形成一定的良性影響,，使我們的地球真正綠樹成蔭,，水秀山清。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八

“淚”是那個忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的,?！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的。課后,，她笑瞇瞇地對我說：“華老師,，今天是我最難忘、最高興的一天,。我的夢想就是當(dāng)一名真正的主持人,，向董卿阿姨那樣。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢,?！蔽业男囊粍樱呐逻@次活動只留下一粒夢想的種子,，日后會開花,、結(jié)果,，這番功夫也沒有白費(fèi)啊,！

“得”指最深的感悟,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動真正的主人，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做,，知識才能被內(nèi)化,，能力才能形成?！笆А敝赣写鉀Q的問題,。

2.1如何使綜合實(shí)踐活動和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合,，使之常態(tài)化,。

生活如同一本靜靜打開的書；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師,，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法,、做人的道理。真是：“生活如書,，實(shí)踐如師,。”

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇九

綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué),，而且把抽象地東西變得生動,、具體化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn)：

通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn),，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺,，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量,，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循,。因此,，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

因此,，教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人,。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞,，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,，然后實(shí)際操作,，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,，同時,，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高,，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性,。

經(jīng)過了三個反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,，教學(xué)就會達(dá)到最佳效果。

出自 m.sevw.cn

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十

“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題”是《3—6年級綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇原則之一,。的確,，生活是個大課堂，有著數(shù)不盡的知識等待著我們的研究探索,。由此,，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過程,，最終確立了《我的生活,，我做主》這個活動主題。五年級師生經(jīng)過共同商議又確立了“我的生活——巧手diy”這一子課題,。在活動實(shí)踐過程中,，我執(zhí)教了這節(jié)《個性相框的制作》手工制作課。綜合實(shí)踐活動對于我來說,，已經(jīng)不是陌生的了,，畢竟從去年起，我就開始踏上了“探索”之路,；可是,，手工制作課于我來說，還是“大姑娘上轎”——頭一回,，也正因?yàn)槿绱?，所以也有了一些特別的收獲：

“丑媳婦總得見公婆”。一場惡補(bǔ)戰(zhàn)之后,，我在忐忑中開始了自己的第一堂手工制作課,。

課堂伊始，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時光,，孩子們在交流中感受到曾經(jīng)的幸福,，而我也被感染，心情隨之輕松起來,?！跋氩幌胱屨掌兊酶滥兀俊币痪湫⌒〉奶崾?，讓每一個愛美的孩子都有了扮靚照片的想法,，我適時地將孩子展示的照片插入課前已經(jīng)制作好的紙質(zhì)相框中，一經(jīng)對比,，放入相框中的照片變得更精美了,，孩子動手制作個性相框的愿望也就自然而然地被充分地點(diǎn)燃了。

建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色,。雖然課前我已經(jīng)搜集了大量的相框的知識,，但是在課堂上，相框知識的傳授我還是放手交給了學(xué)生——由各組組長匯報交流自己小組的學(xué)習(xí)成果,。雖然幻燈片制作得很簡單,，但是搜集的知識卻是很全面的，不用老師講,，孩子們能夠自己學(xué)有所得,，這確實(shí)是值得開心的事啊,！

接下來,，在diy小博士的引領(lǐng)下，小組合作探究開始了,。30秒鐘的探究時間里,，孩子們緊緊圍繞在一起，饒有興趣地邊看,，邊猜,；邊說,，邊拆；30秒鐘后的交流,，孩子們則是各抒己見,，仿佛如何制作一個個性相框已經(jīng)是胸有成竹了。而我并沒有急于讓孩子動手做,，因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備的過程中,，發(fā)現(xiàn)了制作過程中需要注意的問題。于是,，我出示了兩個制作上存在問題的相框,，一個色彩單調(diào)，一個比例失調(diào),，讓孩子們仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)存在的問題。使我意外的是,，孩子們馬上察覺出這兩個相框的問題所在,，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對策。這真是讓我驚喜,，要是換做是沒有做課前準(zhǔn)備的我,，表現(xiàn)肯定不及這些火眼金睛的孩子們的。

讓我歡喜的不僅僅止于此,。在孩子們動手制作的過程中,，我巡視著，也暗暗激動著——這組做的是蘋果樹,，那組想的是小狗啃骨頭,；這組剪得是可愛的青蛙，那組刻得是逗樂的海綿寶寶,；這組用絲帶做了蝴蝶結(jié),，那組想向老師學(xué)習(xí)，將紙編的技術(shù)也運(yùn)用到自己的小相框中……看著孩子們層出不窮的創(chuàng)意,，我的心也變得愉悅起來,。

一堂課很快就過去了。在興奮中,，自己有著很多遺憾：時間太短了,，孩子們好多作品沒有做完，一些好的創(chuàng)意沒有被充分地展示,；時間太緊了,，孩子們展示的作品，還沒有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述；時間太倉促了,，沒有足夠的時間讓孩子們對作品進(jìn)行評價,，評獎環(huán)節(jié)有些走過場……都說“課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”，可回過頭看看,，自己的遺憾似乎都與“時間”耗上了,。于是,，靜下心來,，仔細(xì)回想，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1,、在學(xué)生動手制作的過程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的預(yù)想：在巡視中，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法,，及時表揚(yáng),，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享。而在實(shí)際教學(xué)中,，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法,，但是，看孩子們做得津津有味,，不忍打斷,，又擔(dān)心時間不夠用，所以沒有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用,。

2,、在學(xué)生制作的過程中，我擔(dān)心時間不夠用,，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示,，要不要進(jìn)行評獎？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整,，在學(xué)生作品沒有制作完成的情況下,，還是進(jìn)行了展示。最終導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)展示得不充分,，評價得也不充分,。想來自己真得很后悔，展示與評價完全可以在下一節(jié)課來進(jìn)行,，而我只是追求表面上的完整,，忽略了課堂的實(shí)質(zhì)，真有些舍本逐末,！

3,、在時間這個問題上，課前也有所考慮。所以在動手制作這個環(huán)節(jié),，我通過diy小博士的提示,，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意,，再合作做兩個作品,，組長做好分工。在巡視中,，我發(fā)現(xiàn)有3個小組的同學(xué)沒有按要求做：個別同學(xué)不與他人搭檔,，自己做自己的。當(dāng)時我覺得孩子的想法很有新意,，并沒有予以阻止?，F(xiàn)在想來，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時,，卻也缺乏了與他人合作的能力,。課堂上我沒有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求，導(dǎo)致小組合作不到位,，作品的制作完成方面也大打折扣,。

4、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子,，但是,，孩子們一旦動起手來，就全部拋之腦后,。這讓我意識到,，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起啊,！

總之,，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對于我來說，已經(jīng)不是陌生的了,，但是,，通過實(shí)際教學(xué)，我知道,，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索，在反思中不停地去修正,，從而逐漸地走向完善,。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——是的,，要想“上好綜合實(shí)踐課”的路是漫長的,，需要我孜孜不倦地探索,、向前！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十一

伴隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步,，綜合實(shí)踐活動這一門全新的課程來到了我們農(nóng)村初級中學(xué),。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化,，使教師有了創(chuàng)造的空間,，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐著,、探索著,、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著,。在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的教學(xué)活動中,，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,。上完這次課，我做了深入的分析和反思,。

有人說：學(xué)校課堂不僅是知識和實(shí)踐的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，可能有挫折,、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲,，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡，而我,，已飛過”,。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對個人價值、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展,。教育在于培養(yǎng)人，在于促進(jìn)人的進(jìn)步，培養(yǎng)人的智慧,，發(fā)揚(yáng)人性,，提升人的精神，促進(jìn)人的價值體現(xiàn),，所以我們要給學(xué)生一個“情感”的課堂,。

這次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)，我們不僅提高了學(xué)生進(jìn)行探討研究提高學(xué)生的能力,，更讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)——對家鄉(xiāng)古今優(yōu)秀歷史文化的了解,、積累，對各個領(lǐng)域的探索,，對社會的關(guān)心,，對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注?；顒忧?，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的人文、地理,、歷史,，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗,。因此,，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍，走訪了一些知情的老干部,，查閱了大量的資料這個準(zhǔn)備的過程,，其實(shí)就是學(xué)生吸收、積累本土優(yōu)秀文化,，豐富“內(nèi)存”的過程,。一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化，學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng),，他們在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止,，他們面對那些大字不識幾個卻能口若懸河、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動聽的故事的老人面前全身心地折服,，進(jìn)而深深地愛上了家鄉(xiāng)的民間文化,。一張散發(fā)著墨香的小報，一幅剪紙藝術(shù)展版,，一個簡單的電子演示文稿,，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景、拍攝,、解說在活動中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂,。

學(xué)生們走進(jìn)社會,、走進(jìn)生活，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗,，與很多百姓交流,，明白身邊司空見慣的生活原來也蘊(yùn)涵著如此豐富的文化內(nèi)涵，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活,、和我們的文化構(gòu)建緊密相連,。在長久習(xí)慣了在課堂里通過文本閱讀來學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們覺得耳目一新,，原來課外的很多東西其實(shí)也是我們構(gòu)筑精神家園不可或缺的重要內(nèi)容,。學(xué)生們以全新的視野來重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械拿耧L(fēng)民俗以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法。交流時,，學(xué)生雖然是在傾吐,，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼,、品味這些璀粲的文化,。多一次講解，就多一些個人對語言,，對文化的感悟和積淀,。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng),。

在這此活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生豐富的情感,、明朗的態(tài)度,、令人深思的價值觀，伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言,，匯成一股清泉汩汩流淌,，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田,，這使我深深認(rèn)識到,，課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人,，讓他們充分地展示自我吧！只有這樣學(xué)生在課堂中才能擁有一方明凈的天空,。

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主,，提倡“群言堂”,，倡導(dǎo)多向信息交流,。學(xué)生的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了,，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮,，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人，所以我們要給學(xué)生一個“交流”的課堂,。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，從而變被動為主動，最終成為學(xué)習(xí)的主人,。能夠讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng),，心靈得以放飛。

學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場游覽平定民間風(fēng)情的活動,，學(xué)生自己解說,、吟誦、寫作,、創(chuàng)造“采風(fēng)”的活動通過這些活動的交流,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。在活動中,，學(xué)生在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的快樂和享受，同時他們在回顧活動整個過程的時候更加興奮,，并且能夠?qū)W到知識技能,，受到啟發(fā)。課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺,，也不再是一個個學(xué)生張開口袋等待灌注知識的回收站,，而成為通過你一言、我一語的對話交流,，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場所,。學(xué)生通過交流，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識的能力,，形成一種積極的、生動的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這樣不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來,，讓他們在創(chuàng)造中取得成就感，置身于快樂之中,。

此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中,，還有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)（如小品表演,、廣告設(shè)計(jì)等），這樣的交流有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。這次實(shí)踐活動,，使學(xué)生們的合作意識、學(xué)習(xí)能力,、觀察思維,、語言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。這樣的課堂,，也讓我自己收獲了很多的快樂,。我和幾位同學(xué)騎車到鄉(xiāng)村去走訪民居的時候，我們談了很多關(guān)于建筑,、關(guān)于學(xué)習(xí),、關(guān)于人生、關(guān)于未來很多話題,，只有在這些無拘無束的開放的談話交流中,，我才真正了解了我的學(xué)生，這些東西是我們平時無法從日常教學(xué)中來獲知的,，我覺得這才是師生之間真正的交往,，在這樣的交往中，我們都在共同經(jīng)歷一種生命的成長,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。所以給學(xué)生一個“開放”的課堂,，讓孩子去“展示自己”。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,。隨著時代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只完成文化知識的積累已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需要,，也不能滿足社會發(fā)展的需要,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識,，所以我們要給學(xué)生一個“開放”的課堂,。

我們開展的綜合實(shí)踐活動課給學(xué)生帶來了廣闊的學(xué)習(xí)及展示的空間，通過自主選擇活動內(nèi)容或方式,，自主組織人員,，搜集人信息，采訪人士,，展開活動,，獲得一手資料，最后以說,、寫的形式,，展示自己的成果。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力,、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和口際交際能力,，還能夠鍛煉學(xué)生各種實(shí)際生活能力，為自己走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中選題時,，我?guī)椭鷮W(xué)生擬定了平定人有什么信仰和禁忌，你知道哪些平定的傳統(tǒng)節(jié)日和旅游景點(diǎn),，平定在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習(xí)慣等十個學(xué)生感興趣的課題讓學(xué)生有選擇性的研究,。有很大的開放性。學(xué)生可以從家鄉(xiāng)文化以及自我認(rèn)識方面,、自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究,，因?yàn)槲覀儽仨氷P(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),。

我經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)做好的選題就是來自孩子自己興趣領(lǐng)域的選題，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索,，學(xué)生的參與度是最高的,。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點(diǎn)；如何開展有效的規(guī)范的研究探索工作,；我不贊同有的教師在幫助學(xué)生確定活動主題的時候,，往往是選擇教師自己感興趣的活動主題供學(xué)生選擇,，只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動，結(jié)果活動主題受限制,，學(xué)生活動的方式也相應(yīng)受到局限,。這樣的活動主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式，統(tǒng)一制定研究主題,，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注,。學(xué)生并沒有改變被動的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符,，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音,！

相應(yīng)的學(xué)生的成果展示也有很大的開放性：采訪筆記、活動日記,、新聞通訊稿,、小評論、攝影作品,、實(shí)物介紹詞,、宣傳冊、民俗文化展等學(xué)生可以按照自己的意愿來選擇進(jìn)行,，極大的提高了學(xué)生的積極性,。

地考察或現(xiàn)場調(diào)查，綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料,，查閱電子資料或直接上網(wǎng)獲取信息,。在學(xué)生在開放性的環(huán)境中，教師充分尊重了學(xué)生的主體性,，尊重學(xué)生的興趣與選擇,，鼓勵學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo)。

總之,，在實(shí)踐中我對綜合實(shí)踐活動有了充分的了解,。我欣喜的感到，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式,，改變學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，綜合實(shí)踐活動是一方良藥。開展綜合實(shí)踐活動,，任重而道遠(yuǎn)。我們將迎難而上,，不斷反思,，積極摸索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十二

《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動充分利用小欖這一地方特色,，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題,。它來源于學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)，取材于生活,，貼近生活,，探究生活，與學(xué)生有密切的聯(lián)系,，學(xué)生樂于探究,。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生從課堂到課外,，再從課外到課堂,，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性,、開放性,、探究性的活動過程。通過信息收集,、信息處理,、信息的組合，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性活動能力培養(yǎng)的目的,。

因綜合實(shí)踐活動中探究性課題的開展,，搜集資料十分重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料，關(guān)鍵在于合作與分享,。這次活動就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會合作與分享,。所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識是教師引領(lǐng),。讓學(xué)生在活動中的收獲,，在活動中感悟，在活動中增智,，在活動中成長,。相信這一次活動將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感,，從而能自覺規(guī)范自己的行為,，努力為家鄉(xiāng)添光彩。

這次綜合實(shí)踐活動,，活動使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，自覺性、能動性得到很大程度的提高,，綜合實(shí)踐能力得以鍛煉,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有很大的實(shí)效性,。

1.活動的每個環(huán)節(jié),，學(xué)生都能積極參與。從匯報中可以看出,，人人都有不同程度的收獲,，都能充分地展示自我，樹立正確的人生觀,、價值觀,。

2.在開展活動時，人人能積極主動,、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)、探究熱情高漲,，并體會到團(tuán)結(jié),、協(xié)作的樂趣與好處。

3.在活動中,，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),、學(xué)會了研究，非常重視信息的收集,，資料的整理,，處理信息的能力有顯著的提高。

4.活動使學(xué)生懂得了關(guān)注生活,，關(guān)注生命,，關(guān)注他人。

5.小組的力量無窮,。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐,，而在實(shí)際的活動過程中，由選擇主題,，確定主題到深入主題,，學(xué)生都是以小組為單位開展的活動，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧,。在活動中,，學(xué)生分析問題，解決問題的能力得到了很好的鍛煉,。

6.通過這次活動,，學(xué)生的社會責(zé)任感的意識明顯得到加強(qiáng),，凡事都要靠自覺的意識增強(qiáng)了。

1,、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩。本次活動課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究,，但學(xué)生年齡尚小,，活動能力有限，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助,，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周,。

2、教師自身的知識過于單一淺薄,。由于教師自身對水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,，雖然我在活動前搜集大量有關(guān)橋的資料，努力充實(shí)對水色匝的文化知識,，但在教學(xué)時,，還是覺得自身知識的薄弱。

我覺得,，在這次活動中,，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生得到的是研究過程中成功的喜悅,，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,，我與學(xué)生一起，在這次活動中得到了成長,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十三

我更加明確綜合實(shí)踐活動開展的意義,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識,。綜合實(shí)踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn),、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開展過綜合實(shí)踐活動的學(xué)校，學(xué)生,、老師,、家長都有著深刻的體會,。

此外，我還了解了綜合實(shí)踐活動如何定位與開展系列活動,。參賽的38個綜合實(shí)踐活動案例,，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成,、活動目標(biāo)、活動過程,?；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動課程三個維度：人與自然,、人與社會,、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感,，又有連貫性,。

動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程,，所以我們要不斷學(xué)習(xí),，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動課程教師的資質(zhì)。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑,，將會在專家的引領(lǐng)下,，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問題的途徑,，使我們的綜合實(shí)踐活動課程不斷深入,、加強(qiáng)，爭取做出更好的成績,！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒有在教學(xué)語言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，也沒有刻意的限制課堂上每個環(huán)節(jié)的時間，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲,。課堂活而不亂,，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時候教師的作用突顯出了,。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動最新提出的——“綜合實(shí)踐活動要走向常態(tài)化”,。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略研討會上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修，普遍實(shí)施,；教師能教,，便于操作,；學(xué)生愛學(xué)，積極投入,；效果實(shí)在,，確有收獲。這32個字,，說起來容易,，做起來并不輕松，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)部門才能解決,。但是，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地,。在以上課例中,，教師不正是用自己的實(shí)際行動踐行著“常態(tài)化”嗎？其實(shí)綜合實(shí)踐活動走向“常態(tài)化”并不難,，只要我們不過分追求課程的完美性,、完整性、和精致化,。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長,、同行、專家對自己指導(dǎo)課的評價如何,，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn),，過程和方法的掌握，情感,、態(tài)度價值觀的提升,。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課,、做秀課,，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動就能成為像語文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作,、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十四

通過本次活動了解春天的節(jié)日,，并能初步了解這些節(jié)日的由來,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來時,，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力,。學(xué)生的活動“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少,，我鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找資料,，比如可以通過與長者交談,、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力,。同時對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日、環(huán)境保護(hù)節(jié)日,，社會性公益節(jié)日,，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，結(jié)合這些節(jié)日,，教育學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)自身權(quán)益，樂于助人等良好品德,。

我所上的是第二課時,，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果，經(jīng)過第一課時的研究,，小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書”,，并由組長分配任務(wù)，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備,。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究,，在興趣的基礎(chǔ)上去探索，得到的成果自然非同一般,。

此外,，學(xué)生在最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個節(jié)日,。聯(lián)系了生活,，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試,，絞盡腦汁,，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日,。

應(yīng)該說,，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己,，又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗,、習(xí)慣、傳說等得到了解,，達(dá)到了本堂活動課的目的,。

綜合實(shí)踐活動是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己,，評價自己,，鼓勵他們樹立目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自我反省,，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn),。激勵優(yōu)秀學(xué)生，戒驕戒躁,、努力進(jìn)取,，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足,，奮起直追,，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力,、也有希望,，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十五

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了人教七年級下的內(nèi)容,以后安排的一個單元綜合實(shí)踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線,，合理,、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,。努力創(chuàng)造條件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1,、知識與技能：綜合運(yùn)用所學(xué)的word知識,，能夠進(jìn)行簡單的宣傳頁制作。

2,、過程與方法：通過設(shè)置主題制作情景,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，進(jìn)行宣傳頁設(shè)計(jì),，并通過小組討論,，提出疑難和亮點(diǎn)，改進(jìn)自己的作品,。小組選出代表作,，全班欣賞，評價,，總結(jié)版面的優(yōu)劣,，完善自己的作品,，3、情感,、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,；（2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式；（3）學(xué)會與他人合作,、交流,，養(yǎng)成互幫互助的好品德。

4,、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題,，創(chuàng)造性地進(jìn)行宣傳頁的設(shè)計(jì)與制作。

資源獲取和宣傳頁的設(shè)計(jì),。

宣傳頁的設(shè)計(jì),。

制作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網(wǎng)絡(luò)教室,。

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了蘇科版前1-8課內(nèi)容以后安排的一個單元綜合實(shí)踐活動,，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理,、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù),。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十六

本次綜合實(shí)踐活動，孩子們通過實(shí)地調(diào)查,、采訪,、查閱資料、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅認(rèn)識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品,，美化了班級、校園,、家庭環(huán)境,。活動使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性,。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此,，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我。

2,、在活動中,，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣,。

3,、在活動中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。

5,、通過這次活動,，學(xué)生的班級責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。

活動也提示了我今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：

要開展好一次活動,，教師要了解好這方面知識,，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生，而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間,、安全。

另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對策，針對活動實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的,、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十七

正因?yàn)閷W(xué)生有社會責(zé)任感,，才有本次的主題活動,。在組織學(xué)生自主選題時，一開始,，同學(xué)們都以個人的興趣出發(fā),，說出的課題五花八門，大家還各持已見,，互不相讓,。后來，當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個主題時,，大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時發(fā)現(xiàn)的消防隱患,，大家就此展開了討論。在討論中,，有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,，有的同學(xué)對組織者“祖宗靈著呢，還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,，有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中,，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一次綜合實(shí)踐活動課主題的確定,，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感,，真不簡單!

在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時，學(xué)生分成了四個探究小組,，并以小組為單位分配好每個人的工作,。在實(shí)踐中，有的上網(wǎng)查資料,，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,，有的上街采訪，有的實(shí)地考察,，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動,。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手,、動眼,、動腦三維一體，多重刺激,，實(shí)踐多樣,，體驗(yàn)深刻。

究成果,。如通過照片,、攝影、動畫等方式加以表達(dá),，成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,。在活動中，通過合作,、交流,、研究，與同學(xué)們分享成果,，他們學(xué)會了客觀地分析和思考,，學(xué)會了申辯，學(xué)會了理解和寬容,，學(xué)會了贊美與分享,，并形成了對自然、對社會,、對自我的整體認(rèn)識,，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀,，提高了綜合素質(zhì),。

我想這也許就是綜合實(shí)踐活動課獨(dú)有的魅力吧!

可以說，開展這次綜合實(shí)踐活動是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試,。但也給我留下很多思考，我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積,，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用,。然而,，當(dāng)前課程剛剛啟動，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，也暴露了不少問題,。如：低年級學(xué)生注意力容易分散，好動，興趣持久性較差,，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究，實(shí)踐,，并在活動中得到生成與發(fā)展,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。