總結(jié)能夠幫助我們從復(fù)雜的事物中提煉出最本質(zhì)的東西,?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，突顯自己的成長和收獲,，而非羅列事實(shí),。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作風(fēng)格和方法有很多種,，可以靈活運(yùn)用,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一

綜合實(shí)踐活動是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開發(fā)、設(shè)計(jì),、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程,，以實(shí)踐活動為主要實(shí)施途徑和方式。在實(shí)施過程中,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容，開展活動,。

人們常說,，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實(shí)踐活動主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一,。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會有不斷探究,、參與的內(nèi)在動力,。行動上才會更主動,，責(zé)任感才會更強(qiáng)；反之,，如果學(xué)生對主題不感興趣,，漠然視之，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性,，也不會在活動中傾注全部心力,。因此，綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要,、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì),。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們在一種歡快,、愉悅,、充滿期待的活動氛圍中自覺自愿的參與活動。在活動中也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗(yàn)到了成功的喜悅,，增強(qiáng)了信心。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會實(shí)踐中,，生活于自然中,。因此，綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體,、聯(lián)系學(xué)生生活,，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，這是課程的基本理念,。因此,，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。

通過這些綜合實(shí)踐活動,，讓學(xué)生在自主,、合作中主動地去探尋、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化,，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識,，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過程中培養(yǎng)實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)知識的探究心理,。

研究從問題開始,，沒有問題就沒有研究。綜合實(shí)踐活動課的最直接動力就是一個個活生生的問題,。俗話說：生活中不是缺少問題而是缺少發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼,，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生,、演變的問題入手，選擇那些有意義,、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問題來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程的主題,。

綜合實(shí)踐活動課，處處有題材,，關(guān)鍵在于挖掘,。只要善于挖掘，生活處處是課程,。因此,，活動主題可以由近及遠(yuǎn)，由小到大,，從班級到學(xué)校,，從學(xué)校到社會逐步展開，抓住眼前的,、身邊的活動資源開展豐富多彩的實(shí)踐活動,。

總之，綜合實(shí)踐活動課程的內(nèi)容包羅萬象,，豐富多彩,。綜合實(shí)踐活動課程的教師作為一個組織者、引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者,、參與者，在活動的實(shí)施中要不斷挖掘,、開發(fā),、利用無限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間,，真正讓學(xué)生在開放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二

綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做,，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察、體驗(yàn)與思考,，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì),，積極主動地進(jìn)行探索活動,，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,，毫無拘束的爭辯,，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化,。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的,，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì),。在活動中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題,，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題,，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實(shí)踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動過程中的計(jì)劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

四年級學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明,，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的,，要對自己的學(xué)生有信心！

綜合實(shí)踐活動不能“教”,，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”,。這后一個 “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過實(shí)踐的摸索,，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案,，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了,。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動,，安全問題是我比較擔(dān)心的,，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來,，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,，應(yīng)在該放手的時候就放手,。

綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開始,，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了,。這時,，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上,！活動活動,，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展,，在活動中受益,，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此,，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”,。

教師只是個召集人,。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，決不是一個教師就能全部包下的,。綜合實(shí)踐課是集體課,！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢,？后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動課,。

總之,，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三

這一節(jié)課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過實(shí)踐活動,，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸,。利用《科學(xué)》這門學(xué)科來讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識,；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來創(chuàng)建博客,；綜合《語文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報(bào)道,。

二、結(jié)合時事選擇主題，學(xué)生的興趣非常的濃厚,。

三、展示形式多樣,。

1、符合各小隊(duì)的活動主題。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災(zāi)情,，他們認(rèn)為,，圖片是最能體驗(yàn)這一主題，能讓人非常只管地感受災(zāi)情,，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情,，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。

2、能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),、收獲,。每個學(xué)生是各有所長，成果展示和交流,，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立他們的自信,。紅絲帶小隊(duì)中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子,，這次活動就給了他們一個展現(xiàn)自我的平臺，他們每天都花很多的時間設(shè)計(jì)博客,，搜集資料,，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文,，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時地跟貼,。

存在不足：

1、每個小隊(duì)在匯報(bào)時應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容,，再進(jìn)行展示,。

2、活動環(huán)節(jié)相扣不緊密,，使得課堂教學(xué)不夠流暢,。例如由于博客界面打開速度比較慢，影響了博客的介紹,，這個問題是我在課前沒有考慮到的,，如果能在課前先打開最小化，這個問題就能解決了,。

3,、學(xué)生展示時老師的指導(dǎo)跟不上。例如：在博客介紹時,，一位學(xué)生因?yàn)榫o張而無法進(jìn)行展示,，這個時候，我就先對他進(jìn)行鼓勵,，接著就幫助展示博客內(nèi)容了,。如果這個時候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四

《神奇的計(jì)算機(jī)世界》這一課主要是要掌握計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成,，硬件有顯示器,、主機(jī)、鼠標(biāo),、打印機(jī)等,，軟件有系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。五年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科,，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，走進(jìn)了我們的日常生活,，學(xué)生對計(jì)算機(jī)并不陌生,，用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活娛樂的一部分,。所以,，對于計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)、鍵盤,、主機(jī)以及一些應(yīng)用程序,，學(xué)生多多少少都能說上一些?？紤]到這些因素,，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入,，設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

本想根據(jù)學(xué)生的回答,，再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。誰知當(dāng)我問下這個問題后,，教室里卻是一片寂靜,，沒有一點(diǎn)反應(yīng)，過了半分多鐘,，才有學(xué)生舉手,。

生：我知道比爾蓋次，我來說說比爾蓋次,。

接著,，我又問，還有呢,？教室里又是一片沉靜,，最后在我指著實(shí)物鼠標(biāo)、鍵盤的引導(dǎo)下,，才有人說出了鼠標(biāo),、鍵盤等。

從這里可以看出,，學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的,，只是設(shè)計(jì)的問題，無法讓學(xué)生把已知知識與提問的問題,，直接聯(lián)系起來,，這就需要重新設(shè)計(jì)提問,，讓學(xué)生對老師的提問，有客觀,、直接的反應(yīng),。

為此，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

師：同學(xué)們,，你能說說你面前的這臺計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎,？

生：鼠標(biāo)、主機(jī),、鍵盤,、音響、打印機(jī),、殺毒軟件,、防火墻……,。

學(xué)生舉手發(fā)言很涌躍,，回答問題積極性很高。只是,，這回學(xué)生又提到了音響,、打印機(jī)等，而這些,，學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)是沒有的,。是要求學(xué)生聽清題意呢，還是重新設(shè)計(jì)提問,？考慮到學(xué)生信息技能的發(fā)展,，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個提問：

師：同學(xué)們，你們面前都有一臺計(jì)算機(jī),，哪你知道一臺計(jì)算機(jī)一般有哪些部分組成嗎,？

生：鼠標(biāo)、主機(jī),、鍵盤,、顯示器、音響,、打印機(jī),、殺毒軟件、防火墻……,。

這樣的提問,，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，考慮到了學(xué)生目前的信息知識水平,，為下面新課的展開,，作下了鋪墊。

因此教師的提問在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，可以扭轉(zhuǎn)被動的課堂局面,。在提問的設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該考慮到以下幾個方面：

1、要吃透教材,。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問,。因此，教師首先要理清本課主要講授哪些知識點(diǎn),，重,、難點(diǎn)是什么，然后,，再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問的形式,，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力,，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲,。

2、要分析學(xué)情,。學(xué)生已有的信息技能水平,，決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問，所以,，在設(shè)計(jì)問題前,，教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平。另外,，要考慮到五年級學(xué)生的身心特點(diǎn),。如：他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，所以,，在設(shè)計(jì)提問時,，提問要具體化形象化、富有趣味性,，比較適合五年級學(xué)生的提問,。

3、要逐層推進(jìn),。一堂課,，教師會提出很多問題，這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系，即本課學(xué)科知識的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。所以,，設(shè)計(jì)提問時必須一個一個按知識的邏輯結(jié)構(gòu)逐個推進(jìn)。

總之,，課堂提問不單單是一個技巧問題,，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，是經(jīng)過深思熟慮后設(shè)計(jì)出來的,。為了上好每一堂課,，我們必須要在提問設(shè)計(jì)上狠下功夫。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五

綜合實(shí)踐活動課是正在探索中的一門新型課程,。是面向全體學(xué)生開設(shè)的,，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動活潑,、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價值取向,。在活動中,，我覺得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處與分享,、學(xué)會協(xié)調(diào)與合作,。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念,；結(jié)合實(shí)際,，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐,；立足現(xiàn)狀,，勇于創(chuàng)新。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事,，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。

在小學(xué),，學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。綜合實(shí)踐課,，他們的能力行嗎,？學(xué)校的條件行嗎？經(jīng)過這段時間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí),，大家的討論表明,，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際,、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的,，能力是鍛煉出來的,，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng),。要對自己的學(xué)生有信心！

綜合實(shí)踐活動是在老師指導(dǎo)下的“教”,，尤其是我們這些青年教師要知道,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我們確定了主題,，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會合作,，均需要教師的點(diǎn)撥和提示,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失,，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐,，應(yīng)在該放手的時候就放手。

綜合實(shí)踐活動,，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺,，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”,，有什么意義和作用。這時,，我才發(fā)覺：不對勁,！活動課不能這么上！活動活動,，必須讓學(xué)生的手腦動起來,，在活動中發(fā)展,，在活動中受益,，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此,，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六

今天,，我在學(xué)校校本課程競賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動課,。課后在王校長的點(diǎn)評中，我對課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟,。

《我和玉米交朋友》這個主題活動分了四個子課題,，學(xué)生們在充分準(zhǔn)備的情況下，進(jìn)行了這次公開匯報(bào),。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動興趣高漲,，那躍躍欲試、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染,；參與人數(shù)達(dá)到班級的全部,，沒有活動死角；各組的活動形式豐富多彩,，搜集資料,、制作課件、編排舞蹈,、講故事,、品嘗食物、制作手抄報(bào),、市場調(diào)查等,，這種可喜的態(tài)勢令我這位剛剛研究這個學(xué)科的教師有些沾沾自喜。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中,，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證,，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣,，她的創(chuàng)意、她的組織力,，對于剛剛10歲的女孩子來說,，是一種考驗(yàn)，更是一種提高,。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價格,，并作出分析比較，多么了不起的舉措??！四小隊(duì)十幾名同學(xué)帶來了玉米食品,，在介紹味道、顏色,、形狀之后,，分享給全體同學(xué)和老師，這種分享的快樂一定令孩子們終生難忘,。

但是,，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我覺得王校長一語中的,，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動內(nèi)容浮于淺表,，其中一個小組不能緊緊圍繞子課題開展活動。的確這樣,，我默默的承認(rèn)著,，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)科的深入研究與思考！

1,、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò),，還可以采取社會調(diào)查、采訪,、查書等,。

2、積極鼓勵小組內(nèi)伙伴之間的合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

3、對有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4、不會采訪的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo),；采訪中教師要克服家長不支持的困難，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的開放性,。

5、活動準(zhǔn)備階段,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對路子,，教師要及時引導(dǎo)，緊緊圍繞主題,，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究,。

……

上完這節(jié)課，我忽然覺得在教學(xué)的路上,，探索的過程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性,。王校長的點(diǎn)評,，更增加了我們對綜合實(shí)踐活動研究的興趣，指明了下一步研究的方向,。在下一個主題活動即將開始的時候,，我一定多思考、勤鉆研,，爭取百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七

“老師,，以后我一定要充分利用家里的廢品,，把它們變成有用的東西！”

“老師,，您的板書就是一首押韻的詩,，好巧妙啊,！我們讀一遍就能把它背出來了,！”

下課以后，學(xué)生們興沖沖地跑到講臺上圍著我七嘴八舌地議論著,。

看著他們興奮的笑臉,，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠懇的話語中,，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效,，學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的是板書設(shè)計(jì),，那是本課的亮點(diǎn)之一,。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,，詩一般的板書更將銘刻在學(xué)生心間,，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動的指路明燈。

1合作,，既學(xué)到了知識又培養(yǎng)了實(shí)踐活動的能力,，更重要的是，他們的環(huán)保意識逐步加深,。整個活動讓我們真正共同享受了勞動的快樂、體會了成功的喜悅,，同時思想得到了升華,。

先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組,，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長,、進(jìn)行分工,、做好制作準(zhǔn)備、定好制作步驟,，設(shè)計(jì)作品展示方式,。

為了使此次活動更順利地進(jìn)行，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長分組,。

小組分工合作,，由組長分配任務(wù)，安排,、調(diào)控組員各司其職,、互相合作。在活動過程中,，充分發(fā)揮自主性,、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，自己尋找問題,，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料,，自己進(jìn)行一定程度的研究,，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。

這次實(shí)踐活動達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程,，不但學(xué)到了知識,，學(xué)會了真誠地與人溝通，鍛煉了動手操作能力,，增強(qiáng)了小組合作的精神,，還增進(jìn)了對社會的了解，更重要的是學(xué)會了總結(jié),、實(shí)踐,、研究問題的學(xué)習(xí)方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性,，明白了“變廢為寶”的巨大效用,。

無論如何，我都希望環(huán)保意識從此像種子一般在他們的心中生根,、發(fā)芽,、長葉、開花,，并把這種意識傳播到周圍,，對這個社會也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹成蔭，水秀山清,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八

“淚”是那個忘記擰開鏡頭蓋的小男孩的,。“笑”是展示課主持人董晗曦的,。課后,，她笑瞇瞇地對我說：“華老師，今天是我最難忘,、最高興的一天,。我的夢想就是當(dāng)一名真正的主持人，向董卿阿姨那樣,。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢,。”我的心一動,，哪怕這次活動只留下一粒夢想的種子,，日后會開花、結(jié)果,，這番功夫也沒有白費(fèi)?。?/p>

“得”指最深的感悟,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動真正的主人,，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做，知識才能被內(nèi)化,，能力才能形成,。“失”指有待解決的問題,。

2.1如何使綜合實(shí)踐活動和文本課程,、日常教學(xué)相結(jié)合，使之常態(tài)化,。

生活如同一本靜靜打開的書,；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法,、做人的道理,。真是：“生活如書，實(shí)踐如師,?！?/p>

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇九

綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把抽象地東西變得生動,、具體化,。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么,？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

通過對一堂課或一個單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時,，把教材的編排順序通過由淺入深的原則,，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn),，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始,，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

因此,，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,，并升華到自己精神的需要,。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，先設(shè)計(jì)了幾個問題做到猜想,，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,，然后實(shí)際操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時,，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等,。

反思可以課前也可以課后，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì),？課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實(shí)施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時,，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。

經(jīng)過了三個反思,，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，教學(xué)就會達(dá)到最佳效果,。

出自 m.sevw.cn

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十

“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題”是《3—6年級綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇原則之一,。的確，生活是個大課堂,，有著數(shù)不盡的知識等待著我們的研究探索,。由此,，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn),，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過程，最終確立了《我的生活,，我做主》這個活動主題,。五年級師生經(jīng)過共同商議又確立了“我的生活——巧手diy”這一子課題。在活動實(shí)踐過程中,，我執(zhí)教了這節(jié)《個性相框的制作》手工制作課,。綜合實(shí)踐活動對于我來說，已經(jīng)不是陌生的了,，畢竟從去年起,，我就開始踏上了“探索”之路；可是,，手工制作課于我來說,，還是“大姑娘上轎”——頭一回，也正因?yàn)槿绱?，所以也有了一些特別的收獲：

“丑媳婦總得見公婆”,。一場惡補(bǔ)戰(zhàn)之后，我在忐忑中開始了自己的第一堂手工制作課,。

課堂伊始,，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時光，孩子們在交流中感受到曾經(jīng)的幸福,，而我也被感染,，心情隨之輕松起來?！跋氩幌胱屨掌兊酶滥?？”一句小小的提示，讓每一個愛美的孩子都有了扮靚照片的想法,，我適時地將孩子展示的照片插入課前已經(jīng)制作好的紙質(zhì)相框中,，一經(jīng)對比，放入相框中的照片變得更精美了,，孩子動手制作個性相框的愿望也就自然而然地被充分地點(diǎn)燃了,。

建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色,。雖然課前我已經(jīng)搜集了大量的相框的知識，但是在課堂上,，相框知識的傳授我還是放手交給了學(xué)生——由各組組長匯報(bào)交流自己小組的學(xué)習(xí)成果,。雖然幻燈片制作得很簡單，但是搜集的知識卻是很全面的,，不用老師講,，孩子們能夠自己學(xué)有所得，這確實(shí)是值得開心的事??！

接下來，在diy小博士的引領(lǐng)下,，小組合作探究開始了,。30秒鐘的探究時間里，孩子們緊緊圍繞在一起,，饒有興趣地邊看,，邊猜；邊說,，邊拆,；30秒鐘后的交流，孩子們則是各抒己見,，仿佛如何制作一個個性相框已經(jīng)是胸有成竹了,。而我并沒有急于讓孩子動手做，因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備的過程中,，發(fā)現(xiàn)了制作過程中需要注意的問題,。于是，我出示了兩個制作上存在問題的相框,，一個色彩單調(diào),，一個比例失調(diào)，讓孩子們仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)存在的問題,。使我意外的是，孩子們馬上察覺出這兩個相框的問題所在,，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對策,。這真是讓我驚喜，要是換做是沒有做課前準(zhǔn)備的我,，表現(xiàn)肯定不及這些火眼金睛的孩子們的,。

讓我歡喜的不僅僅止于此。在孩子們動手制作的過程中,，我巡視著,，也暗暗激動著——這組做的是蘋果樹,，那組想的是小狗啃骨頭；這組剪得是可愛的青蛙,，那組刻得是逗樂的海綿寶寶,；這組用絲帶做了蝴蝶結(jié)，那組想向老師學(xué)習(xí),，將紙編的技術(shù)也運(yùn)用到自己的小相框中……看著孩子們層出不窮的創(chuàng)意,，我的心也變得愉悅起來。

一堂課很快就過去了,。在興奮中,，自己有著很多遺憾：時間太短了，孩子們好多作品沒有做完,，一些好的創(chuàng)意沒有被充分地展示,；時間太緊了，孩子們展示的作品,，還沒有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述；時間太倉促了,，沒有足夠的時間讓孩子們對作品進(jìn)行評價,，評獎環(huán)節(jié)有些走過場……都說“課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”，可回過頭看看,，自己的遺憾似乎都與“時間”耗上了,。于是，靜下心來,，仔細(xì)回想,，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1、在學(xué)生動手制作的過程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的預(yù)想：在巡視中,，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法，及時表揚(yáng),，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享,。而在實(shí)際教學(xué)中，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法,，但是,，看孩子們做得津津有味，不忍打斷,，又擔(dān)心時間不夠用,，所以沒有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。

2,、在學(xué)生制作的過程中,，我擔(dān)心時間不夠用,，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評獎,？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整,，在學(xué)生作品沒有制作完成的情況下，還是進(jìn)行了展示,。最終導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)展示得不充分,，評價得也不充分。想來自己真得很后悔,，展示與評價完全可以在下一節(jié)課來進(jìn)行,，而我只是追求表面上的完整，忽略了課堂的實(shí)質(zhì),，真有些舍本逐末,！

3、在時間這個問題上,，課前也有所考慮,。所以在動手制作這個環(huán)節(jié)，我通過diy小博士的提示,，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流,，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意，再合作做兩個作品,，組長做好分工,。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有3個小組的同學(xué)沒有按要求做：個別同學(xué)不與他人搭檔,，自己做自己的,。當(dāng)時我覺得孩子的想法很有新意，并沒有予以阻止?，F(xiàn)在想來,，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時，卻也缺乏了與他人合作的能力,。課堂上我沒有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求,，導(dǎo)致小組合作不到位，作品的制作完成方面也大打折扣,。

4,、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子，但是,，孩子們一旦動起手來,，就全部拋之腦后。這讓我意識到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起??！

總之，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對于我來說,，已經(jīng)不是陌生的了,，但是，通過實(shí)際教學(xué),，我知道,，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索,，在反思中不停地去修正,，從而逐漸地走向完善。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”——是的,，要想“上好綜合實(shí)踐課”的路是漫長的，需要我孜孜不倦地探索,、向前,！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十一

伴隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步，綜合實(shí)踐活動這一門全新的課程來到了我們農(nóng)村初級中學(xué),。它仿佛是一種催化劑,，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間,，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐著,、探索著,、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著,。在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的教學(xué)活動中,，體會最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,。上完這次課,，我做了深入的分析和反思。

有人說：學(xué)校課堂不僅是知識和實(shí)踐的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,、是學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗,，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡,，而我,，已飛過”。有了認(rèn)知過程,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。教育在于培養(yǎng)人,，在于促進(jìn)人的進(jìn)步,，培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚(yáng)人性,，提升人的精神,，促進(jìn)人的價值體現(xiàn)，所以我們要給學(xué)生一個“情感”的課堂,。

這次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué),，我們不僅提高了學(xué)生進(jìn)行探討研究提高學(xué)生的能力，更讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)——對家鄉(xiāng)古今優(yōu)秀歷史文化的了解,、積累,，對各個領(lǐng)域的探索，對社會的關(guān)心,，對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,。活動前,，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的人文,、地理、歷史,，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,、民間習(xí)俗。因此,，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書籍,，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料這個準(zhǔn)備的過程，其實(shí)就是學(xué)生吸收,、積累本土優(yōu)秀文化,，豐富“內(nèi)存”的過程。一個鄉(xiāng)村會有多少民間文化,，學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng),，他們在名不見經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，他們面對那些大字不識幾個卻能口若懸河,、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動聽的故事的老人面前全身心地折服,，進(jìn)而深深地愛上了家鄉(xiāng)的民間文化。一張散發(fā)著墨香的小報(bào),，一幅剪紙藝術(shù)展版,，一個簡單的電子演示文稿，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景,、拍攝,、解說在活動中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂。

學(xué)生們走進(jìn)社會,、走進(jìn)生活,，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗，與很多百姓交流,，明白身邊司空見慣的生活原來也蘊(yùn)涵著如此豐富的文化內(nèi)涵,，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活、和我們的文化構(gòu)建緊密相連,。在長久習(xí)慣了在課堂里通過文本閱讀來學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,，他們覺得耳目一新，原來課外的很多東西其實(shí)也是我們構(gòu)筑精神家園不可或缺的重要內(nèi)容,。學(xué)生們以全新的視野來重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械拿耧L(fēng)民俗以及社會發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法,。交流時，學(xué)生雖然是在傾吐,，但同時也是再一次地學(xué)習(xí)，他們在反復(fù)咀嚼,、品味這些璀粲的文化,。多一次講解，就多一些個人對語言,，對文化的感悟和積淀,。潛移默化中，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng),。

在這此活動中我驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生豐富的情感、明朗的態(tài)度、令人深思的價值觀,，伴隨著一個個有鮮明個性的發(fā)言,，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田,，也流進(jìn)我的心田,，這使我深深認(rèn)識到，課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人，讓他們充分地展示自我吧,！只有這樣學(xué)生在課堂中才能擁有一方明凈的天空,。

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會,，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主,，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流,。學(xué)生的積極性大大提高了,，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮,，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人,，所以我們要給學(xué)生一個“交流”的課堂。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，從而變被動為主動,，最終成為學(xué)習(xí)的主人。能夠讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng),，心靈得以放飛,。

學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場游覽平定民間風(fēng)情的活動，學(xué)生自己解說,、吟誦,、寫作、創(chuàng)造“采風(fēng)”的活動通過這些活動的交流,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。在活動中,，學(xué)生在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的快樂和享受,，同時他們在回顧活動整個過程的時候更加興奮，并且能夠?qū)W到知識技能,，受到啟發(fā),。課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺,，也不再是一個個學(xué)生張開口袋等待灌注知識的回收站，而成為通過你一言,、我一語的對話交流,，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場所。學(xué)生通過交流,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識的能力，形成一種積極的,、生動的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這樣不僅會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還會使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來，讓他們在創(chuàng)造中取得成就感,，置身于快樂之中,。

此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動課教學(xué)中，還有很多幾個人協(xié)作才能完成的任務(wù)（如小品表演,、廣告設(shè)計(jì)等）,，這樣的交流有意識的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這次實(shí)踐活動,，使學(xué)生們的合作意識,、學(xué)習(xí)能力、觀察思維,、語言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高,。這樣的課堂，也讓我自己收獲了很多的快樂,。我和幾位同學(xué)騎車到鄉(xiāng)村去走訪民居的時候,，我們談了很多關(guān)于建筑、關(guān)于學(xué)習(xí),、關(guān)于人生,、關(guān)于未來很多話題，只有在這些無拘無束的開放的談話交流中,，我才真正了解了我的學(xué)生,，這些東西是我們平時無法從日常教學(xué)中來獲知的，我覺得這才是師生之間真正的交往,，在這樣的交往中，我們都在共同經(jīng)歷一種生命的成長,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。所以給學(xué)生一個“開放”的課堂,，讓孩子去“展示自己”,。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。隨著時代的發(fā)展,，社會的進(jìn)步,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只完成文化知識的積累已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需要，也不能滿足社會發(fā)展的需要,。讓教育走出課堂,，讓校園、家庭,、社會共同發(fā)揮教育功能,，已成為全社會的共識，所以我們要給學(xué)生一個“開放”的課堂,。

我們開展的綜合實(shí)踐活動課給學(xué)生帶來了廣闊的學(xué)習(xí)及展示的空間,，通過自主選擇活動內(nèi)容或方式，自主組織人員,，搜集人信息,，采訪人士，展開活動,，獲得一手資料,，最后以說、寫的形式,，展示自己的成果,。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和口際交際能力,，還能夠鍛煉學(xué)生各種實(shí)際生活能力,，為自己走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動中選題時，我?guī)椭鷮W(xué)生擬定了平定人有什么信仰和禁忌,，你知道哪些平定的傳統(tǒng)節(jié)日和旅游景點(diǎn),，平定在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習(xí)慣等十個學(xué)生感興趣的課題讓學(xué)生有選擇性的研究。有很大的開放性,。學(xué)生可以從家鄉(xiāng)文化以及自我認(rèn)識方面,、自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，因?yàn)槲覀儽仨氷P(guān)注學(xué)生的差異性,，培養(yǎng)學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí),。

我經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)其實(shí)做好的選題就是來自孩子自己興趣領(lǐng)域的選題,，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索,，學(xué)生的參與度是最高的。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛的領(lǐng)域中找到問題的切入點(diǎn),；如何開展有效的規(guī)范的研究探索工作,；我不贊同有的教師在幫助學(xué)生確定活動主題的時候，往往是選擇教師自己感興趣的活動主題供學(xué)生選擇,，只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動,，結(jié)果活動主題受限制，學(xué)生活動的方式也相應(yīng)受到局限,。這樣的活動主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式,，統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對學(xué)生主體的關(guān)注,。學(xué)生并沒有改變被動的地位,，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音,！

相應(yīng)的學(xué)生的成果展示也有很大的開放性：采訪筆記,、活動日記、新聞通訊稿,、小評論,、攝影作品、實(shí)物介紹詞,、宣傳冊,、民俗文化展等學(xué)生可以按照自己的意愿來選擇進(jìn)行，極大的提高了學(xué)生的積極性,。

地考察或現(xiàn)場調(diào)查,，綜合運(yùn)用有關(guān)圖書資料，查閱電子資料或直接上網(wǎng)獲取信息,。在學(xué)生在開放性的環(huán)境中,，教師充分尊重了學(xué)生的主體性,，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo),。

總之，在實(shí)踐中我對綜合實(shí)踐活動有了充分的了解,。我欣喜的感到,，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，綜合實(shí)踐活動是一方良藥,。開展綜合實(shí)踐活動，任重而道遠(yuǎn),。我們將迎難而上,，不斷反思，積極摸索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十二

《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動充分利用小欖這一地方特色，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題,。它來源于學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn),，取材于生活，貼近生活,，探究生活,，與學(xué)生有密切的聯(lián)系，學(xué)生樂于探究,。在學(xué)習(xí)方法上,，學(xué)生從課堂到課外，再從課外到課堂,，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法,，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性、開放性,、探究性的活動過程,。通過信息收集、信息處理,、信息的組合,，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合性活動能力培養(yǎng)的目的。

因綜合實(shí)踐活動中探究性課題的開展,，搜集資料十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料,，關(guān)鍵在于合作與分享,。這次活動就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會合作與分享。所以在資料搜集階段,，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識是教師引領(lǐng),。讓學(xué)生在活動中的收獲，在活動中感悟,，在活動中增智,，在活動中成長。相信這一次活動將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感,，從而能自覺規(guī)范自己的行為，努力為家鄉(xiāng)添光彩,。

這次綜合實(shí)踐活動,，活動使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,，自覺性,、能動性得到很大程度的提高，綜合實(shí)踐能力得以鍛煉,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng),，具有很大的實(shí)效性。

1.活動的每個環(huán)節(jié),，學(xué)生都能積極參與,。從匯報(bào)中可以看出，人人都有不同程度的收獲,，都能充分地展示自我,，樹立正確的人生觀、價值觀,。

2.在開展活動時,，人人能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí),、探究熱情高漲，并體會到團(tuán)結(jié),、協(xié)作的樂趣與好處,。

3.在活動中，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),、學(xué)會了研究,，非常重視信息的收集，資料的整理，處理信息的能力有顯著的提高,。

4.活動使學(xué)生懂得了關(guān)注生活,，關(guān)注生命，關(guān)注他人,。

5.小組的力量無窮,。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐，而在實(shí)際的活動過程中,，由選擇主題,，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開展的活動,，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動中,，學(xué)生分析問題,，解決問題的能力得到了很好的鍛煉。

6.通過這次活動,，學(xué)生的社會責(zé)任感的意識明顯得到加強(qiáng),，凡事都要靠自覺的意識增強(qiáng)了。

1,、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩,。本次活動課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究，但學(xué)生年齡尚小,，活動能力有限,，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周,。

2,、教師自身的知識過于單一淺薄。由于教師自身對水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,，雖然我在活動前搜集大量有關(guān)橋的資料,，努力充實(shí)對水色匝的文化知識，但在教學(xué)時,，還是覺得自身知識的薄弱,。

我覺得，在這次活動中,，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生得到的是研究過程中成功的喜悅，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,，我與學(xué)生一起,，在這次活動中得到了成長。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十三

我更加明確綜合實(shí)踐活動開展的意義。讓教育走出課堂,，讓校園,、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,，已成為全社會的共識,。綜合實(shí)踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,，重視的是學(xué)生的體驗(yàn),、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動探索為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。凡是開展過綜合實(shí)踐活動的學(xué)校,，學(xué)生,、老師、家長都有著深刻的體會,。

此外,，我還了解了綜合實(shí)踐活動如何定位與開展系列活動。參賽的38個綜合實(shí)踐活動案例,，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn),，活動形式可謂百花齊放。

綜合實(shí)踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成,、活動目標(biāo),、活動過程?；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題,，制定活動實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動總結(jié)展示階段,。還可以按照綜合實(shí)踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會,、人與自我開發(fā)系列活動主題,，既有新鮮感，又有連貫性,。

動課程的開展與成果的推廣,，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí),，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動課程教師的資質(zhì),。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑,，將會在專家的引領(lǐng)下，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中,，找尋有效解決問題的途徑,，使我們的綜合實(shí)踐活動課程不斷深入、加強(qiáng),，爭取做出更好的成績,！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒有在教學(xué)語言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄茫矝]有刻意的限制課堂上每個環(huán)節(jié)的時間,，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲,。課堂活而不亂，形散神不散,，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時候教師的作用突顯出了,。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動最新提出的——“綜合實(shí)踐活動要走向常態(tài)化”。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施策略研討會上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修,，普遍實(shí)施,；教師能教，便于操作,；學(xué)生愛學(xué)，積極投入,；效果實(shí)在,，確有收獲。這32個字,，說起來容易,，做起來并不輕松，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)部門才能解決,。但是,，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地。在以上課例中,，教師不正是用自己的實(shí)際行動踐行著“常態(tài)化”嗎,？其實(shí)綜合實(shí)踐活動走向“常態(tài)化”并不難，只要我們不過分追求課程的完美性,、完整性,、和精致化。指導(dǎo)教師不過分關(guān)注校長,、同行,、專家對自己指導(dǎo)課的評價如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn),，過程和方法的掌握,，情感、態(tài)度價值觀的提升。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué)效果,，拒絕表演課,、做秀課，消除神秘感,，綜合實(shí)踐活動就能成為像語文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作、易于指導(dǎo)的常態(tài)課,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十四

通過本次活動了解春天的節(jié)日,，并能初步了解這些節(jié)日的由來，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，在了解春天里的節(jié)日由來時,，鍛煉學(xué)生通過各種渠道獲得信息的能力。學(xué)生的活動“是什么過渡到為什么”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少,，我鼓勵學(xué)生通過各種渠道查找資料，比如可以通過與長者交談,、查閱圖書,、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力,。同時對節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日,、環(huán)境保護(hù)節(jié)日，社會性公益節(jié)日,，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展,，結(jié)合這些節(jié)日，教育學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)自身權(quán)益,，樂于助人等良好品德。

我所上的是第二課時,，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果,，經(jīng)過第一課時的研究，小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書”,，并由組長分配任務(wù),，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備。學(xué)生選擇了他們喜愛的節(jié)日進(jìn)行研究,，在興趣的基礎(chǔ)上去探索,，得到的成果自然非同一般。

此外,，學(xué)生在最后一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無限”中,，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個節(jié)日,。聯(lián)系了生活，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊,，學(xué)生更是躍躍欲試,，絞盡腦汁，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”,、“師生節(jié)”“同樂節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日,。

應(yīng)該說，本堂課學(xué)生在歡樂的氣氛中度過了一個“春天的節(jié)日”,，既表現(xiàn)了自己,，又對春天各種節(jié)日的風(fēng)俗、習(xí)慣,、傳說等得到了解,，達(dá)到了本堂活動課的目的。

綜合實(shí)踐活動是一種有效的教育手段,，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識自己,，評價自己，鼓勵他們樹立目標(biāo),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，自我反省，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn),。激勵優(yōu)秀學(xué)生,，戒驕戒躁、努力進(jìn)取,，向更高目標(biāo)前進(jìn)；使中等生看到自己的不足,，奮起直追,，迎頭趕上；使學(xué)困生感到有壓力,、也有希望,，從現(xiàn)在做起，抬起頭來努力追趕,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十五

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了人教七年級下的內(nèi)容,以后安排的一個單元綜合實(shí)踐活動,，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理,、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù),。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,。努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

1,、知識與技能：綜合運(yùn)用所學(xué)的word知識，能夠進(jìn)行簡單的宣傳頁制作,。

2,、過程與方法：通過設(shè)置主題制作情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作,，進(jìn)行宣傳頁設(shè)計(jì),，并通過小組討論，提出疑難和亮點(diǎn),，改進(jìn)自己的作品,。小組選出代表作，全班欣賞,，評價,，總結(jié)版面的優(yōu)劣，完善自己的作品,，3,、情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識,；（2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式,；（3）學(xué)會與他人合作、交流,，養(yǎng)成互幫互助的好品德,。

4、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題,，創(chuàng)造性地進(jìn)行宣傳頁的設(shè)計(jì)與制作,。

資源獲取和宣傳頁的設(shè)計(jì)。

宣傳頁的設(shè)計(jì),。

制作宣傳頁所需要的文字和圖片,，課件及網(wǎng)絡(luò)教室。

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了蘇科版前1-8課內(nèi)容以后安排的一個單元綜合實(shí)踐活動,，我以宣傳《世界地球日》為主線,，合理、主動激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會公益服務(wù),。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力,。努力創(chuàng)造條件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十六

本次綜合實(shí)踐活動,，孩子們通過實(shí)地調(diào)查,、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等,，不僅認(rèn)識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品，美化了班級,、校園,、家庭環(huán)境?；顒邮箤W(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng),，具有一定的實(shí)效性。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動是孩子們感興趣的問題,，因此，在活動中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出,，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心,，都充分地展示了自我,。

2、在活動中,，學(xué)生能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣,。

3,、在活動中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決,。

5,、通過這次活動，學(xué)生的班級責(zé)任感明顯得到加強(qiáng),。

活動也提示了我今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：

要開展好一次活動,，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生,，而且活動要力爭取得家長的支持,，以保障活動時間、安全,。

另外,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策,，針對活動實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,，才能過更有意義的生活,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十七

正因?yàn)閷W(xué)生有社會責(zé)任感，才有本次的主題活動,。在組織學(xué)生自主選題時,，一開始，同學(xué)們都以個人的興趣出發(fā),，說出的課題五花八門,，大家還各持已見，互不相讓,。后來,，當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個主題時，大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時發(fā)現(xiàn)的消防隱患,，大家就此展開了討論,。在討論中，有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,，有的同學(xué)對組織者“祖宗靈著呢,，還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,，有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中，我驚喜地發(fā)現(xiàn),，一次綜合實(shí)踐活動課主題的確定,，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感，真不簡單!

在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時,，學(xué)生分成了四個探究小組,，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實(shí)踐中,，有的上網(wǎng)查資料,，有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析，有的上街采訪,，有的實(shí)地考察,，學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法,，在需要一些資料時,，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼,、動腦三維一體,，多重刺激，實(shí)踐多樣,，體驗(yàn)深刻,。

究成果。如通過照片,、攝影,、動畫等方式加以表達(dá)，成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言,。在活動中,，通過合作、交流,、研究,，與同學(xué)們分享成果，他們學(xué)會了客觀地分析和思考,，學(xué)會了申辯,，學(xué)會了理解和寬容，學(xué)會了贊美與分享,，并形成了對自然,、對社會,、對自我的整體認(rèn)識,，發(fā)展了良好的情感,、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質(zhì),。

我想這也許就是綜合實(shí)踐活動課獨(dú)有的魅力吧!

可以說,，開展這次綜合實(shí)踐活動是實(shí)施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下很多思考,，我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用,。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，也暴露了不少問題。如：低年級學(xué)生注意力容易分散,，好動,，興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象,，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究,，實(shí)踐，并在活動中得到生成與發(fā)展,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題,。