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一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀(guān)引領(lǐng)下開(kāi)發(fā),、設(shè)計(jì),、實(shí)施的一門(mén)整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式,。在實(shí)施過(guò)程中,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容,，開(kāi)展活動(dòng),。

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師,。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣,，學(xué)生才會(huì)有不斷探究,、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng),，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng),；反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣,，漠然視之,，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，他們?cè)谝环N歡快、愉悅,、充滿(mǎn)期待的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)自愿的參與活動(dòng),。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中,，生活于自然中。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體,、聯(lián)系學(xué)生生活，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化,，這是課程的基本理念,。因此，作為教師,，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容,。

通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在自主、合作中主動(dòng)地去探尋,、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，既滿(mǎn)足了孩子們的求知欲,，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí),，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理,。

研究從問(wèn)題開(kāi)始,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問(wèn)題,。俗話(huà)說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼,，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生,、演變的問(wèn)題入手,，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘,，生活處處是課程,。因此，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn),，由小到大,，從班級(jí)到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開(kāi),，抓住眼前的,、身邊的活動(dòng)資源開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,，豐富多彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者、參與者,，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘,、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源,，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間,，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué),，而且把抽象地東西變得生動(dòng),、具體化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下,、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,，先認(rèn)識(shí)了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說(shuō)物體做了功,，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

因此,，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要,。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,，然后實(shí)際操作,，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì),？課堂效率是否高,，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢,，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí),，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性,。

經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三

《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動(dòng)充分利用小欖這一地方特色,，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。它來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),，取材于生活,，貼近生活，探究生活,，與學(xué)生有密切的聯(lián)系,，學(xué)生樂(lè)于探究。在學(xué)習(xí)方法上,，學(xué)生從課堂到課外,，再?gòu)恼n外到課堂,，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、探究性的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)信息收集,、信息處理,、信息的組合，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)能力培養(yǎng)的目的,。

因綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性課題的開(kāi)展,，搜集資料十分重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料，關(guān)鍵在于合作與分享,。這次活動(dòng)就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會(huì)合作與分享,。所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)是教師引領(lǐng),。讓學(xué)生在活動(dòng)中的收獲,，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中增智,，在活動(dòng)中成長(zhǎng),。相信這一次活動(dòng)將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過(guò)程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感,，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的行為,，努力為家鄉(xiāng)添光彩。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮，自覺(jué)性,、能動(dòng)性得到很大程度的提高,，綜合實(shí)踐能力得以鍛煉，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng),，具有很大的實(shí)效性,。

1.活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能積極參與,。從匯報(bào)中可以看出，人人都有不同程度的收獲,，都能充分地展示自我,，樹(shù)立正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。

2.在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),，人人能積極主動(dòng),、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí),、探究熱情高漲,，并體會(huì)到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的樂(lè)趣與好處,。

3.在活動(dòng)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了研究,，非常重視信息的收集,，資料的整理，處理信息的能力有顯著的提高,。

4.活動(dòng)使學(xué)生懂得了關(guān)注生活,，關(guān)注生命，關(guān)注他人,。

5.小組的力量無(wú)窮,。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐，而在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中,，由選擇主題,，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開(kāi)展的活動(dòng),，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧,。在活動(dòng)中，學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉,。

6.通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)明顯得到加強(qiáng),，凡事都要靠自覺(jué)的意識(shí)增強(qiáng)了,。

1、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩,。本次活動(dòng)課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究,，但學(xué)生年齡尚小，活動(dòng)能力有限,，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助,，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周。

2,、教師自身的知識(shí)過(guò)于單一淺薄,。由于教師自身對(duì)水色匝缺乏專(zhuān)業(yè)的探索與研究,，雖然我在活動(dòng)前搜集大量有關(guān)橋的資料，努力充實(shí)對(duì)水色匝的文化知識(shí),，但在教學(xué)時(shí),，還是覺(jué)得自身知識(shí)的薄弱。

我覺(jué)得,，在這次活動(dòng)中,，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生得到的是研究過(guò)程中成功的喜悅,，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,，我與學(xué)生一起，在這次活動(dòng)中得到了成長(zhǎng),。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四

今天,，我在學(xué)校校本課程競(jìng)賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。課后在王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中,，我對(duì)課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟,。

《我和玉米交朋友》這個(gè)主題活動(dòng)分了四個(gè)子課題，學(xué)生們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的情況下,，進(jìn)行了這次公開(kāi)匯報(bào),。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)興趣高漲，那躍躍欲試,、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染,；參與人數(shù)達(dá)到班級(jí)的全部，沒(méi)有活動(dòng)死角,；各組的活動(dòng)形式豐富多彩,，搜集資料、制作課件,、編排舞蹈,、講故事、品嘗食物,、制作手抄報(bào),、市場(chǎng)調(diào)查等，這種可喜的態(tài)勢(shì)令我這位剛剛研究這個(gè)學(xué)科的教師有些沾沾自喜,。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證,，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣,，她的創(chuàng)意,、她的組織力,，對(duì)于剛剛10歲的女孩子來(lái)說(shuō),，是一種考驗(yàn)，更是一種提高,。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價(jià)格,，并作出分析比較，多么了不起的舉措??！四小隊(duì)十幾名同學(xué)帶來(lái)了玉米食品，在介紹味道,、顏色,、形狀之后，分享給全體同學(xué)和老師,，這種分享的快樂(lè)一定令孩子們終生難忘,。

但是，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中,，我覺(jué)得王校長(zhǎng)一語(yǔ)中的,，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動(dòng)內(nèi)容浮于淺表，其中一個(gè)小組不能緊緊圍繞子課題開(kāi)展活動(dòng),。的確這樣,，我默默的承認(rèn)著，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的深入研究與思考,！

1,、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò)，還可以采取社會(huì)調(diào)查,、采訪(fǎng),、查書(shū)等。

2,、積極鼓勵(lì)小組內(nèi)伙伴之間的合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3,、對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4,、不會(huì)采訪(fǎng)的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo)；采訪(fǎng)中教師要克服家長(zhǎng)不支持的困難,，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性,。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備階段,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對(duì)路子,，教師要及時(shí)引導(dǎo)，緊緊圍繞主題,，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究,。

……

上完這節(jié)課，我忽然覺(jué)得在教學(xué)的路上,，探索的過(guò)程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性,。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，更增加了我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的興趣,，指明了下一步研究的方向,。在下一個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)始的時(shí)候，我一定多思考,、勤鉆研,，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步,！

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五

我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義,。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn),、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)都有著深刻的體會(huì)。

此外,，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng),。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動(dòng)形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,?；顒?dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段,。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然,、人與社會(huì)、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題,，既有新鮮感,，又有連貫性。

動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,，逐步使活動(dòng)走向課程,，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì),。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑,，將會(huì)在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中,，找尋有效解決問(wèn)題的途徑,，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入、加強(qiáng),，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī),！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒(méi)有在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄茫矝](méi)有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子在做游戲,。課堂活而不亂，形散神不散,，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了,。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”。今年7月份陳樹(shù)杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修,，普遍實(shí)施,；教師能教，便于操作,；學(xué)生愛(ài)學(xué),，積極投入；效果實(shí)在，確有收獲,。這32個(gè)字,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不輕松,，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)才能解決,。但是，我們一線(xiàn)教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地,。在以上課例中,，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難,，只要我們不過(guò)分追求課程的完美性,、完整性、和精致化,。指導(dǎo)教師不過(guò)分關(guān)注校長(zhǎng),、同行、專(zhuān)家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何,，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn),，過(guò)程和方法的掌握，情感,、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的提升,。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課,、做秀課,，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作,、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六

通過(guò)這次課程研磨,，有感于綜合實(shí)踐這一課程的設(shè)立,，我們開(kāi)始正視它：這是課改的新生兒，這一名應(yīng)該成為課改大潮中的寵兒,，卻面臨著尷尬的局面---師資力量得不配套,，理念的差距，導(dǎo)致了他在眾多的課程中最不受重視,，甚至有老師三兩節(jié)課把全書(shū)的內(nèi)容教完,，好為主科騰出更多的時(shí)間來(lái)。為改變這種可有可無(wú)的狀態(tài)綜合實(shí)踐課要如何找回自己的出路,，重新煥發(fā)其應(yīng)有的光彩呢,？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)落實(shí),；即校長(zhǎng)一把手要真正認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一新課程改革中最大的亮點(diǎn)閃亮起來(lái)；同時(shí),，建立健全綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、課程實(shí)施小組，配齊師資,，職權(quán)分明,。

二、課題引領(lǐng),，主題分明,；確立一個(gè)學(xué)校整體層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究課題，以課題研究引領(lǐng)教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,，讓教師在研究中學(xué)習(xí),，在研究中成長(zhǎng)。

三,、強(qiáng)化研訓(xùn)，立足校本,；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,，離不開(kāi)教師，因此教師隊(duì)伍的建設(shè),，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),，將直接影響到這門(mén)課程是否得以落實(shí)，立足校本,，強(qiáng)化研訓(xùn),，無(wú)疑是將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引向深入的重要途徑。

四,、凸顯綜合,，注重實(shí)踐；綜合實(shí)踐活動(dòng),，重在實(shí)踐,，落在活動(dòng)，基礎(chǔ)在綜合,。不要拘泥于某一學(xué)科,，某一個(gè)固定的內(nèi)容，因此國(guó)家并沒(méi)有制定統(tǒng)一的教材,。學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際，如學(xué)校所處環(huán)境、地理位置,、學(xué)生來(lái)源,、家長(zhǎng)素質(zhì)、學(xué)校及家長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等等,，確定適合本校學(xué)生發(fā)展,、適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本教材。然后逐步落實(shí),，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中,，參與到活動(dòng)中，在實(shí)踐和活動(dòng)中獲取知識(shí),，培養(yǎng)能力,，激勵(lì)情感。

五,、課時(shí)到位,，評(píng)價(jià)跟進(jìn)；學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)提供必要的課時(shí)保障,，同時(shí)對(duì)課程,、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都建立起一套相應(yīng)的監(jiān)控,、管理,、評(píng)價(jià)體系，用制度來(lái)激勵(lì)和約束教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

六、保證常態(tài),，經(jīng)費(fèi)支撐,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是課程成本相對(duì)傳統(tǒng)課程要高。無(wú)論人力成本,、精力成本,，還是物質(zhì)成本、經(jīng)濟(jì)成本,，都要比傳統(tǒng)的語(yǔ),、數(shù)、外等學(xué)科要高,，因此學(xué)校要保證課程的常態(tài)化,，就必須給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障，當(dāng)然相應(yīng)的監(jiān)督體系也是促進(jìn)課程常態(tài)的必要支撐,。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間,，他們的情感得到深化,，能力得到發(fā)展，視野得到拓展,，道德觀(guān)得到增強(qiáng),，個(gè)性得到展示，潛能得到發(fā)揮,。在這堂《話(huà)說(shuō)家鄉(xiāng)》的綜合實(shí)踐課中,，我是指導(dǎo)者，同時(shí)我也是參與者,，和學(xué)生一起成長(zhǎng),，一起分享成功的喜悅，反思本次教學(xué)活動(dòng),，收獲頗多,。

本次活動(dòng)力求尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。例如在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地,，做到面向全體，全員參與,，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，主題的確定，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生熟悉且感興趣,，樂(lè)于探究。這次活動(dòng)讓學(xué)生走出校園,，走進(jìn)自然，走入社區(qū),，走向社會(huì),，走進(jìn)了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，給學(xué)生創(chuàng)造了親近自然,，關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì),。

了解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學(xué)的終極目標(biāo)。本次活動(dòng)的主要目的是要讓學(xué)生積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái),。為了達(dá)到這個(gè)目的,，注重了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在觀(guān)察,、調(diào)查,、訪(fǎng)問(wèn)、研究中真正意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩,，從而產(chǎn)生馬上保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī),。實(shí)踐中,，學(xué)生不但有了切身的體驗(yàn)和感悟，而且聽(tīng),、說(shuō),、讀、查,、思等綜合能力得到培養(yǎng),。

在實(shí)踐中，學(xué)生走向社會(huì),，進(jìn)行調(diào)查研究采訪(fǎng),，學(xué)會(huì)了如何與人交往，小組同學(xué)分工合作,，共同出謀劃策,，分享實(shí)踐學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)謙讓,、協(xié)調(diào),，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在自主,、合作,、探究的親歷體驗(yàn)中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐中,，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀,，為環(huán)境污染，為當(dāng)今人們環(huán)保意識(shí)的淡薄,，為未來(lái)人們的生存環(huán)境等深深憂(yōu)慮,，也深感只有提高人們的文明素質(zhì)、環(huán)保意識(shí),，才能真正凈化,、美化環(huán)境。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)系自然與社會(huì),，學(xué)會(huì)思考人類(lèi),、自然與世界如何和諧發(fā)展，形成了積極的人生態(tài)度,。

另外,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段，它對(duì)教師具有無(wú)窮的美麗,，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn),。課程內(nèi)容的開(kāi)放性、生成性使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),，沒(méi)有現(xiàn)成的教材,，沒(méi)有固定的模式,，這是我最大的困惑?？梢?jiàn),，教師只有在生活中不斷充實(shí)自我，與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，才能更好地指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng),。

一年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性,、實(shí)踐性,、活動(dòng)性、自主性,。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),，而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。

本學(xué)期,，我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),，得到很多啟發(fā)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，給學(xué)生較多的選擇余地,，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，做到有所感受,，有所發(fā)現(xiàn),。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究,，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),。

在自主、合作,、探究的過(guò)程中,，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)求同,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人,。

在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,，培養(yǎng)搜集,、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題,，通過(guò)自己的思考,、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決,，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。

我欣喜的看到,，孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅?，勇氣足了，善于思考了,，學(xué)會(huì)了用多種方法解決問(wèn)題,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性,。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契,、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù),。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思,，在反思中成長(zhǎng),、成熟起來(lái)。