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綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開(kāi)發(fā),、設(shè)計(jì),、實(shí)施的一門整合程度很高的新課程，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式,。在實(shí)施過(guò)程中,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容,，開(kāi)展活動(dòng),。

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師,。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣,，學(xué)生才會(huì)有不斷探究,、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng),，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng),；反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣,，漠然視之,，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，他們?cè)谝环N歡快、愉悅,、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)自愿的參與活動(dòng),。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了信心,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中,，生活于自然中,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活,，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化,，這是課程的基本理念。因此,，作為教師,，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容,。

通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在自主,、合作中主動(dòng)地去探尋,、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化,，既滿足了孩子們的求知欲,，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí),，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理。

研究從問(wèn)題開(kāi)始,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問(wèn)題。俗話說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,。因此,，教師不僅要具備這樣一雙慧眼，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生、演變的問(wèn)題入手,，選擇那些有意義,、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，處處有題材,，關(guān)鍵在于挖掘。只要善于挖掘，生活處處是課程,。因此,，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn)，由小到大,，從班級(jí)到學(xué)校,，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開(kāi)，抓住眼前的,、身邊的活動(dòng)資源開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象,，豐富多彩,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,、指導(dǎo)者,、參與者，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘,、開(kāi)發(fā),、利用無(wú)限的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間,，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二

“淚”是那個(gè)忘記擰開(kāi)鏡頭蓋的小男孩的?！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的,。課后，她笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“華老師,，今天是我最難忘,、最高興的一天。我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名真正的主持人,，向董卿阿姨那樣,。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢?！蔽业男囊粍?dòng),，哪怕這次活動(dòng)只留下一粒夢(mèng)想的種子，日后會(huì)開(kāi)花,、結(jié)果,，這番功夫也沒(méi)有白費(fèi)啊,！

“得”指最深的感悟,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人,，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做，知識(shí)才能被內(nèi)化,，能力才能形成,。“失”指有待解決的問(wèn)題,。

2.1如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)和文本課程,、日常教學(xué)相結(jié)合，使之常態(tài)化,。

生活如同一本靜靜打開(kāi)的書(shū),；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法,、做人的道理。真是：“生活如書(shū),，實(shí)踐如師,。”

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三

今天,，我在學(xué)校校本課程競(jìng)賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。課后在王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中，我對(duì)課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟,。

《我和玉米交朋友》這個(gè)主題活動(dòng)分了四個(gè)子課題,，學(xué)生們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的情況下，進(jìn)行了這次公開(kāi)匯報(bào),。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)興趣高漲,，那躍躍欲試、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染,；參與人數(shù)達(dá)到班級(jí)的全部,，沒(méi)有活動(dòng)死角；各組的活動(dòng)形式豐富多彩,，搜集資料,、制作課件、編排舞蹈,、講故事,、品嘗食物、制作手抄報(bào),、市場(chǎng)調(diào)查等,，這種可喜的態(tài)勢(shì)令我這位剛剛研究這個(gè)學(xué)科的教師有些沾沾自喜。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中,，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證，讓大家耳目一新,。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣，她的創(chuàng)意,、她的組織力,，對(duì)于剛剛10歲的女孩子來(lái)說(shuō)，是一種考驗(yàn),，更是一種提高,。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價(jià)格，并作出分析比較,，多么了不起的舉措?。∷男￡?duì)十幾名同學(xué)帶來(lái)了玉米食品,，在介紹味道,、顏色、形狀之后,，分享給全體同學(xué)和老師,，這種分享的快樂(lè)一定令孩子們終生難忘。

但是,，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中,，我覺(jué)得王校長(zhǎng)一語(yǔ)中的，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動(dòng)內(nèi)容浮于淺表,，其中一個(gè)小組不能緊緊圍繞子課題開(kāi)展活動(dòng),。的確這樣，我默默的承認(rèn)著,，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的深入研究與思考,！

1、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò),，還可以采取社會(huì)調(diào)查,、采訪、查書(shū)等,。

2,、積極鼓勵(lì)小組內(nèi)伙伴之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

3,、對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4,、不會(huì)采訪的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo)；采訪中教師要克服家長(zhǎng)不支持的困難,，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備階段,，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對(duì)路子，教師要及時(shí)引導(dǎo),，緊緊圍繞主題,，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究。

……

上完這節(jié)課,，我忽然覺(jué)得在教學(xué)的路上,，探索的過(guò)程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),，更增加了我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的興趣,，指明了下一步研究的方向。在下一個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)始的時(shí)候,，我一定多思考、勤鉆研,，爭(zhēng)取百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四

《暢游小欖水色匝》這一實(shí)踐活動(dòng)充分利用小欖這一地方特色,，選擇了學(xué)生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題,。它來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，取材于生活,，貼近生活,，探究生活，與學(xué)生有密切的聯(lián)系,，學(xué)生樂(lè)于探究,。在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)生從課堂到課外,，再?gòu)恼n外到課堂,，采用了考察調(diào)查——查閱資料——分析交流等方法，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性,、開(kāi)放性,、探究性的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)信息收集,、信息處理,、信息的組合,，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性活動(dòng)能力培養(yǎng)的目的。

因綜合實(shí)踐活動(dòng)中探究性課題的開(kāi)展,，搜集資料十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生搜集資料的方法多種多樣,，不同的學(xué)生以不同的方法去搜集資料,，關(guān)鍵在于合作與分享。這次活動(dòng)就是讓學(xué)生在搜集資料中學(xué)會(huì)合作與分享,。所以在資料搜集階段,，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的意識(shí)是教師引領(lǐng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中的收獲,，在活動(dòng)中感悟,，在活動(dòng)中增智，在活動(dòng)中成長(zhǎng),。相信這一次活動(dòng)將使學(xué)生在調(diào)查和設(shè)計(jì)的過(guò)程中了解了自己的家鄉(xiāng)的河涌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，從而能自覺(jué)規(guī)范自己的行為,，努力為家鄉(xiāng)添光彩,。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)使學(xué)生的主體性,、參與性得到充分發(fā)揮,，自覺(jué)性、能動(dòng)性得到很大程度的提高,，綜合實(shí)踐能力得以鍛煉,，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有很大的實(shí)效性,。

1.活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生都能積極參與。從匯報(bào)中可以看出,，人人都有不同程度的收獲,，都能充分地展示自我，樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀,。

2.在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，人人能積極主動(dòng),、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)、探究熱情高漲,，并體會(huì)到團(tuán)結(jié),、協(xié)作的樂(lè)趣與好處,。

3.在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)了研究,，非常重視信息的收集，資料的整理,，處理信息的能力有顯著的提高,。

4.活動(dòng)使學(xué)生懂得了關(guān)注生活，關(guān)注生命,，關(guān)注他人,。

5.小組的力量無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐,，而在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中,，由選擇主題，確定主題到深入主題,，學(xué)生都是以小組為單位開(kāi)展的活動(dòng),，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動(dòng)中,，學(xué)生分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉。

6.通過(guò)這次活動(dòng),，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)明顯得到加強(qiáng),，凡事都要靠自覺(jué)的意識(shí)增強(qiáng)了。

1,、小組合作方式的指導(dǎo)還不夠細(xì)膩。本次活動(dòng)課前課上都要學(xué)生大量進(jìn)行合作探究,，但學(xué)生年齡尚小,，活動(dòng)能力有限，需要教師進(jìn)行細(xì)致地輔導(dǎo)和幫助,，但我在一些細(xì)節(jié)上還是考慮不周,。

2、教師自身的知識(shí)過(guò)于單一淺薄,。由于教師自身對(duì)水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究,，雖然我在活動(dòng)前搜集大量有關(guān)橋的資料，努力充實(shí)對(duì)水色匝的文化知識(shí),，但在教學(xué)時(shí),，還是覺(jué)得自身知識(shí)的薄弱。

我覺(jué)得,，在這次活動(dòng)中,，我與學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。學(xué)生得到的是研究過(guò)程中成功的喜悅，老師得到的是學(xué)生成功后的成就感,，我與學(xué)生一起,，在這次活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五

我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義,。讓教育走出課堂,，讓校園、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能,，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷,，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校,，學(xué)生、老師,、家長(zhǎng)都有著深刻的體會(huì),。

此外，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng),。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例,，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn)，活動(dòng)形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程,?；顒?dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段,。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然,、人與社會(huì),、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性,。

動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí),，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì),。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑，將會(huì)在專家的引領(lǐng)下,，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中,，找尋有效解決問(wèn)題的途徑，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入,、加強(qiáng),，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī)！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒(méi)有在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，也沒(méi)有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子在做游戲。課堂活而不亂,，形散神不散,，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”,。今年7月份陳樹(shù)杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修,，普遍實(shí)施；教師能教,，便于操作,；學(xué)生愛(ài)學(xué)，積極投入,；效果實(shí)在,，確有收獲。這32個(gè)字,，說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)并不輕松，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門才能解決,。但是，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地,。在以上課例中,，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難,，只要我們不過(guò)分追求課程的完美性,、完整性、和精致化,。指導(dǎo)教師不過(guò)分關(guān)注校長(zhǎng),、同行,、專家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn),，過(guò)程和方法的掌握,，情感、態(tài)度價(jià)值觀的提升,。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)效果,，拒絕表演課、做秀課,，消除神秘感,，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣易于操作,、易于指導(dǎo)的常態(tài)課,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六

通過(guò)這次課程研磨，有感于綜合實(shí)踐這一課程的設(shè)立,，我們開(kāi)始正視它：這是課改的新生兒,，這一名應(yīng)該成為課改大潮中的寵兒，卻面臨著尷尬的局面---師資力量得不配套,，理念的差距,，導(dǎo)致了他在眾多的課程中最不受重視，甚至有老師三兩節(jié)課把全書(shū)的內(nèi)容教完,，好為主科騰出更多的時(shí)間來(lái),。為改變這種可有可無(wú)的狀態(tài)綜合實(shí)踐課要如何找回自己的出路，重新煥發(fā)其應(yīng)有的光彩呢,？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)落實(shí),；即校長(zhǎng)一把手要真正認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義,，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一新課程改革中最大的亮點(diǎn)閃亮起來(lái)；同時(shí),，建立健全綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組,、課程實(shí)施小組，配齊師資,，職權(quán)分明,。

二、課題引領(lǐng),，主題分明,；確立一個(gè)學(xué)校整體層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究課題，以課題研究引領(lǐng)教師參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，讓教師在研究中學(xué)習(xí),，在研究中成長(zhǎng),。

三、強(qiáng)化研訓(xùn),，立足校本,；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，離不開(kāi)教師,，因此教師隊(duì)伍的建設(shè),，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)方面的專業(yè)素質(zhì)，將直接影響到這門課程是否得以落實(shí),，立足校本,，強(qiáng)化研訓(xùn)，無(wú)疑是將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引向深入的重要途徑,。

四,、凸顯綜合，注重實(shí)踐,；綜合實(shí)踐活動(dòng),，重在實(shí)踐，落在活動(dòng),，基礎(chǔ)在綜合,。不要拘泥于某一學(xué)科，某一個(gè)固定的內(nèi)容,，因此國(guó)家并沒(méi)有制定統(tǒng)一的教材,。學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際,，如學(xué)校所處環(huán)境,、地理位置、學(xué)生來(lái)源,、家長(zhǎng)素質(zhì),、學(xué)校及家長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)關(guān)系等等，確定適合本校學(xué)生發(fā)展,、適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本教材,。然后逐步落實(shí)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中,，參與到活動(dòng)中,，在實(shí)踐和活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力,，激勵(lì)情感。

五、課時(shí)到位,，評(píng)價(jià)跟進(jìn),；學(xué)校要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)提供必要的課時(shí)保障，同時(shí)對(duì)課程,、對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生都建立起一套相應(yīng)的監(jiān)控、管理,、評(píng)價(jià)體系,，用制度來(lái)激勵(lì)和約束教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

六,、保證常態(tài)，經(jīng)費(fèi)支撐,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是課程成本相對(duì)傳統(tǒng)課程要高,。無(wú)論人力成本、精力成本,，還是物質(zhì)成本,、經(jīng)濟(jì)成本，都要比傳統(tǒng)的語(yǔ),、數(shù),、外等學(xué)科要高，因此學(xué)校要保證課程的常態(tài)化,，就必須給予足夠的經(jīng)費(fèi)保障,，當(dāng)然相應(yīng)的監(jiān)督體系也是促進(jìn)課程常態(tài)的必要支撐。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七

綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間,，他們的情感得到深化,，能力得到發(fā)展，視野得到拓展,，道德觀得到增強(qiáng),，個(gè)性得到展示，潛能得到發(fā)揮,。在這堂《話說(shuō)家鄉(xiāng)》的綜合實(shí)踐課中,，我是指導(dǎo)者，同時(shí)我也是參與者,，和學(xué)生一起成長(zhǎng),，一起分享成功的喜悅，反思本次教學(xué)活動(dòng),，收獲頗多,。

本次活動(dòng)力求尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地,，做到面向全體,，全員參與，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，主題的確定,，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生熟悉且感興趣,，樂(lè)于探究,。這次活動(dòng)讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然,，走入社區(qū),，走向社會(huì)，走進(jìn)了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空,，給學(xué)生創(chuàng)造了親近自然,，關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì)。

了解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學(xué)的終極目標(biāo),。本次活動(dòng)的主要目的是要讓學(xué)生積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái),。為了達(dá)到這個(gè)目的，注重了學(xué)生的親身體驗(yàn),，使學(xué)生在觀察,、調(diào)查、訪問(wèn),、研究中真正意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩,，從而產(chǎn)生馬上保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)。實(shí)踐中,，學(xué)生不但有了切身的體驗(yàn)和感悟,，而且聽(tīng),、說(shuō),、讀,、查,、思等綜合能力得到培養(yǎng),。

在實(shí)踐中,，學(xué)生走向社會(huì),，進(jìn)行調(diào)查研究采訪，學(xué)會(huì)了如何與人交往,，小組同學(xué)分工合作,，共同出謀劃策，分享實(shí)踐學(xué)習(xí)的酸甜苦辣,，學(xué)會(huì)謙讓,、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐中，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀,，為環(huán)境污染,，為當(dāng)今人們環(huán)保意識(shí)的淡薄，為未來(lái)人們的生存環(huán)境等深深憂慮,，也深感只有提高人們的文明素質(zhì)、環(huán)保意識(shí),，才能真正凈化,、美化環(huán)境。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)系自然與社會(huì),，學(xué)會(huì)思考人類,、自然與世界如何和諧發(fā)展,，形成了積極的人生態(tài)度,。

另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段,，它對(duì)教師具有無(wú)窮的美麗,，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的開(kāi)放性,、生成性使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的模式,，這是我最大的困惑,。可見(jiàn),，教師只有在生活中不斷充實(shí)自我,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng),。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八

本次綜合實(shí)踐活動(dòng),，孩子們通過(guò)實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料,、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等,，不僅認(rèn)識(shí)了空水瓶給班級(jí)乃至校園造成的影響，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品,，美化了班級(jí)、校園、家庭環(huán)境,?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性,。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問(wèn)題，因此,，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹(shù)立了自信心,，都充分地展示了自我。

2,、在活動(dòng)中,，學(xué)生能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲,，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂(lè)趣,。

3,、在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4,、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問(wèn)題,，并知道這些問(wèn)題及困惑可以通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行解決,。

5、通過(guò)這次活動(dòng),，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng),。

活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

要開(kāi)展好一次活動(dòng)，教師要了解好這方面知識(shí),，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生,，而且活動(dòng)要力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持，以保障活動(dòng)時(shí)間,、安全,。

另外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對(duì)策,，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生,，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”,，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上,，才能過(guò)更有意義的生活,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇九

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué)，而且把抽象地東西變得生動(dòng),、具體化,。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么,？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識(shí)功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始，先認(rèn)識(shí)了能量,，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說(shuō)物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

因此,，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要,。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作,，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師,、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí),，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

反思可以課前也可以課后，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì),？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會(huì)順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí),，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思,，加之完善,、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”,，教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十

1、充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的重要意義,。落實(shí)中小學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐工作是全面貫徹黨的教育方針的根本要求,，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是貫徹課程改革要求,、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接，促進(jìn)中小學(xué)生健康全面發(fā)展的基本途徑,。因此,，要按照實(shí)踐育人的要求，加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作,，注重知行統(tǒng)一,、實(shí)踐體驗(yàn)、寓教于樂(lè),，幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),、創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,，具有十分重要的意義,。

2,、把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃。各中學(xué)要結(jié)合課程設(shè)置,，統(tǒng)籌安排八年級(jí)學(xué)生到實(shí)踐基地集中參加綜合實(shí)踐活動(dòng),，并將其列入學(xué)校教育教學(xué)（此文來(lái)自）計(jì)劃，使實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接,。實(shí)踐基地要建立健全《學(xué)生綜合實(shí)踐登記制度》,，依據(jù)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)情況發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)。今后無(wú)特殊情況,，凡不能按要求完成規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)一律不頒發(fā)初中義務(wù)教育畢業(yè)證書(shū),。

3、多措并舉,，周密組織,，確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行。各初中學(xué)校按照教體局統(tǒng)一部署,，把組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)作為推進(jìn)教學(xué)改革和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。校長(zhǎng)要親自抓，由教務(wù),、政教部門組織實(shí)施,。要根據(jù)實(shí)踐基地確定的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排，積極宣傳,、動(dòng)員學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),，要發(fā)放征求意見(jiàn)書(shū)，積極與家長(zhǎng)溝通,，認(rèn)真宣傳青少年學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的意義與作用,，取得家長(zhǎng)的支持和擁護(hù)，并根據(jù)實(shí)踐基地確定的時(shí)間安排,，切實(shí)做好活動(dòng)的相關(guān)工作,，參訓(xùn)學(xué)校到校前將參訓(xùn)學(xué)生劃分好學(xué)習(xí)組（每組30人），就餐小組（每組10人,，要注意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）,；根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提前做好相關(guān)收費(fèi)，到實(shí)踐基地時(shí)一并足額繳納,?；顒?dòng)結(jié)束后，縣教體局將對(duì)該項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié),，對(duì)成績(jī)突出的單位給予表彰,，并將調(diào)控50分納入對(duì)各初中學(xué)校的綜合督導(dǎo)考核；對(duì)組織不力,，造成一定影響的單位和個(gè)人予以全縣通報(bào)批評(píng),。

4,、高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全工作。各初中學(xué)校和實(shí)踐基地要密切配合,，把師生安全作為頭等大事來(lái)抓,，要明確分工，責(zé)任到人,，加大措施,，制定出安全管理應(yīng)急預(yù)案。要建立學(xué)生往返實(shí)踐基地的交通安全保障體系,，安排責(zé)任心強(qiáng),、工作細(xì)致耐心的教干教師帶隊(duì)，全程參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，確保學(xué)生安全,。實(shí)踐基地要切實(shí)保證活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施,、器材的安全性能,，防止和杜絕意外事故的發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全,、自護(hù)自救教育,，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救能力。

5,、加強(qiáng)實(shí)踐教育計(jì)劃與管理,。實(shí)踐基地要不斷創(chuàng)新工作方式，開(kāi)發(fā)課程資源,，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,。要充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性,、參與性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),，組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和直接參與中,，樹(shù)立勞動(dòng)觀念,、提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,、磨練意志品質(zhì),。同時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系,，積極主動(dòng)地為學(xué)生提供周到優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。活動(dòng)期間,，實(shí)踐基地要與學(xué)校,、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)及建議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出不足，及時(shí)整改,，讓實(shí)踐基地真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十一

首先，要選取貼近生活的課題,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系,，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,，選取學(xué)習(xí)課題時(shí),，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離,，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通。

其次,，要注重生活時(shí)空的多元,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)社會(huì)，在家庭,、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

最后,，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。

生活無(wú)時(shí)不變,，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義,，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育,。生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程,，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷,、實(shí)踐和創(chuàng)造,。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十二

這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任了五年級(jí)綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。作為一個(gè)在這一學(xué)科毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的老師,，這一學(xué)期可以說(shuō)是在摸索中前進(jìn),。有以下幾點(diǎn)初體會(huì)：

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì),，在家庭,、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo),，由老師來(lái)活動(dòng),，而應(yīng)該采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

三,、老師+學(xué)生=朋友,。

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來(lái)就是相互促進(jìn),，相互提攜的朋友關(guān)系,，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說(shuō)的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”,。從主題的確立、研究方案的制定,、各小組進(jìn)行深入探究,、到研究成果總結(jié)匯報(bào)、學(xué)習(xí)的收獲，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,，都是學(xué)生行動(dòng),，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的,。老師,、學(xué)生在活動(dòng)中是平等的探索者，也是相互合作的朋友,。

在以后的日子里,，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力,、更加多姿多彩。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十三

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一門新型課程,。是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的,，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價(jià)值取向,。在活動(dòng)中,，我覺(jué)得要重視學(xué)生全體參與、學(xué)會(huì)共處與分享,、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與合作,。要積極學(xué)習(xí)理論，更新觀念,；結(jié)合實(shí)際,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐；立足現(xiàn)狀,，勇于創(chuàng)新,。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事,，這四個(gè)星期的上課給我留下了深深的思考,。

在小學(xué)，學(xué)生“小”,，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課,。綜合實(shí)踐課，他們的能力行嗎,？學(xué)校的條件行嗎,？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí),，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了,。綜合課無(wú)所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的,，能力是鍛煉出來(lái)的，這些都需要我們的耐心與長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),。要對(duì)自己的學(xué)生有信心,！

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索,，我們確定了主題,，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作,，均需要教師的點(diǎn)撥和提示,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無(wú)所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路而且對(duì)課堂的興趣也會(huì)消失,，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐,，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué),，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,，有什么意義和作用。這時(shí),，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁,！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生的手腦動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程,。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來(lái),，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開(kāi)拓視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需求的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！倍囵B(yǎng)這種能力的主要途徑就應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)除了體現(xiàn)在字詞句篇,、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合上,，還應(yīng)體現(xiàn)在語(yǔ)文課程與其他課程的融合、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的整合上,。

縱觀我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，固有基礎(chǔ)較為扎實(shí)的長(zhǎng)處，但由于過(guò)分看重知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練,，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和綜合性,，忽視了學(xué)生的良好個(gè)性的發(fā)展?？梢?jiàn),，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我嘗試著在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘綜合實(shí)踐課程的資源,，對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的事例進(jìn)行了一些探索,。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,。沒(méi)有良好的探究氛圍,，就沒(méi)有學(xué)生積極探究的熱情。而教師指導(dǎo)的特點(diǎn)之一就在于創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,，以此激發(fā)他們的興趣,。語(yǔ)文教學(xué)中有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，也由此產(chǎn)生了許多問(wèn)題,，但在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好解決,，于是，綜合實(shí)踐活動(dòng)也就產(chǎn)生了,。

如《絲綢之路》《草原》《把鐵路修到拉薩去》等課文中有關(guān)西部高原的美景吸引了學(xué)生,，但文中介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生的欲望。因此,，一個(gè)以“神秘的西部”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)就產(chǎn)生了,。學(xué)生在課外書(shū)中、網(wǎng)絡(luò)中自主探索收集了很多有關(guān)西部的知識(shí),，獲取了課文中沒(méi)有的知識(shí),，走入了更廣闊的學(xué)習(xí)天地,，更快樂(lè)地接受了新知識(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)到底就是民族語(yǔ)言教育。語(yǔ)文課程的特質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力為根本宗旨,。根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和孩子們的具體生活環(huán)境,，我在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展了“正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，弘揚(yáng)祖國(guó)文化”的實(shí)踐活動(dòng),。同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好參與小組活動(dòng),，或與父母在一起，或在教師的引導(dǎo)下到街上看廣告牌,，在電視上讀廣告語(yǔ),，在網(wǎng)絡(luò)上尋找不規(guī)范語(yǔ)言，等等,。如在廣告語(yǔ)的收集和創(chuàng)作中充分展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性和激情,，孩子們收集了眾多的廣告語(yǔ)，還進(jìn)行了歸類：最喜歡的廣告語(yǔ),，最惡心的廣告語(yǔ),，最有創(chuàng)意的廣告語(yǔ),，最感人的廣告語(yǔ)……有的還興趣盎然地創(chuàng)作了自己的廣告語(yǔ)。如康杰同學(xué)創(chuàng)作的廣告語(yǔ)：“嘗盡天下美味,，不如康師傅有味——康師傅方便面,。”如此一來(lái),，教學(xué)課堂開(kāi)放了,，教學(xué)時(shí)間靈活了，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲了,。

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動(dòng)性的人,，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件,?！痹跐夂衽d趣的支撐下，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭也會(huì)愈來(lái)愈足,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)生真實(shí)世界為內(nèi)容，最大限度地回歸兒童的生活世界,。因此,，我在教學(xué)中就讓學(xué)生結(jié)合課外閱讀，如《七根火柴》《馬背上的小紅軍》等,，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)他們感興趣的自選課題,，通過(guò)自我的實(shí)踐尋求答案，獲得感悟,。學(xué)生在活動(dòng)中始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在不知不覺(jué)中對(duì)“長(zhǎng)征”時(shí)期官兵、軍民同甘共苦的精神,、舍己救人的品質(zhì)有了更深的體會(huì),，為理解課文埋下了伏筆。因此,，設(shè)計(jì)奇趣而符合兒童的心理特點(diǎn)的課前實(shí)踐活動(dòng),，可以促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解,。

新課程理念要求我們新時(shí)代的教師在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo),。綜合實(shí)踐活動(dòng)最大限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們能通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。因此教師要讓學(xué)生經(jīng)歷不同層次的實(shí)踐活動(dòng),，讓其自主創(chuàng)造力得以提升,。

語(yǔ)文教材中有許多時(shí)代性、教育性很強(qiáng)的課文,，學(xué)完后學(xué)生均受到一定程度的教育,。以《只有一個(gè)地球》一文為例，學(xué)完課文后,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性,。我引導(dǎo)他們以“家鄉(xiāng)環(huán)境狀況及保護(hù)措施”為主題，開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生們觀察了當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū),、街道等，訪問(wèn)了科學(xué)老師,、年長(zhǎng)者,、醫(yī)生及環(huán)保部門的有關(guān)人員，在圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)上收集了大量資料,。活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解,，又受到了教育，也意識(shí)到了環(huán)保的緊迫性,，即必須從“我”做起,，從現(xiàn)在做起。他們還根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展了一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),，如撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,、倡議書(shū)、標(biāo)語(yǔ),，創(chuàng)作宣傳畫(huà),、手抄報(bào),、環(huán)保小兒歌等,。而這些內(nèi)容和程序完全由學(xué)生自主安排和整理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,。因此，課后通過(guò)設(shè)計(jì)延伸的實(shí)踐活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力,。

語(yǔ)文與綜合實(shí)踐結(jié)合教學(xué),，這是一項(xiàng)有益的嘗試，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力有很大幫助,，我們還要大膽地探索下去,。只有在多渠道的反復(fù)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力,，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。我們要讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中,，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,，以良好的心境主動(dòng)去參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十五

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性,、活動(dòng)性,、自主性。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí)而是讓學(xué)生在做中學(xué),。

本學(xué)期我積極參加中心校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)和校本綜合實(shí)踐活動(dòng)教研,。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)、開(kāi)展聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，８學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做,，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),?；顒?dòng)中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)給學(xué)生較多的選擇余地,，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn),。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去幫助別人,、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),。在自主,、合作、探究的過(guò)程中,，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)做人?？芍^“收獲盡在過(guò)程中,。”

在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活,、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，強(qiáng)調(diào)搜集,、整理資料的能力,。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題，通過(guò)自己的思考,、求助,、與別人的討論等把問(wèn)題解決，不斷的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了,，勇氣足了，善于思考了,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn),。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深,，以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契,、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù),。

在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),，不斷反思,，在反思中成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十六

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門地方性色彩較濃的開(kāi)放性課程,，它應(yīng)該具有其區(qū)域特色和實(shí)踐價(jià)值,。課程本身的創(chuàng)造性和實(shí)施過(guò)程的彈性張度將重建一種學(xué)校文化和課程文化。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,，綜合實(shí)踐占了比較大的比例（三年級(jí)以上每周二節(jié)）,，綜合實(shí)踐課程是合科的、生活的,、功能化的課程,，它強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子生活的影響，注重能力發(fā)展,，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成,，是以“問(wèn)題”為核心的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它可以發(fā)揮出整體效應(yīng),，具有高度的綜合性,。知識(shí)向應(yīng)用、科學(xué)向生活轉(zhuǎn)化的中介靠實(shí)踐,?！皩?shí)踐就是一種中介物”(黑格爾語(yǔ))，是主觀世界和客觀世界的中介物,，是理論知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用,，學(xué)科內(nèi)容向生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的中介物。只有向?qū)嵺`匯合,，才能夠真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力,、理論到實(shí)際、接受到創(chuàng)造,、學(xué)習(xí)與生活的溝通,。綜合是指向?qū)嵺`性的，實(shí)踐的本質(zhì)也是綜合,。

1．綜合實(shí)踐與生活,、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)生都是一個(gè)社會(huì)化的人，每天除了在學(xué)校接受課堂學(xué)習(xí)外,，還要面對(duì)紛繁蕪雜的社會(huì)生活,，因此，校外課程資源絕不是課堂,、操場(chǎng),、實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)單“搬家”，而是突破要傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活,、與社會(huì),、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué),、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無(wú)法傳授的,。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會(huì)問(wèn)題,，將所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要,。在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。這對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)將會(huì)終身受益,。

地完成和客觀地評(píng)價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,，也可以使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來(lái)之不易,，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì),。綜合實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不重結(jié)果而重育人過(guò)程。

3．綜合實(shí)踐與科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué),、社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合,，做好相鄰知識(shí)系列、相近學(xué)科的整合工作,，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合,。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,，注意興趣,、動(dòng)機(jī),、意志等非智力因素的培養(yǎng),。所以,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),，既要重視科學(xué)知識(shí)和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度的形成,。

4．學(xué)校,、家庭,、社區(qū)教育相結(jié)合在綜合實(shí)踐課程的建設(shè)過(guò)程中,，跨學(xué)科教師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作,，形成整體共同指導(dǎo)的局面,，是十分重要的,。在學(xué)生家長(zhǎng)中，很大一部分人都有一技之長(zhǎng),，如種植,、養(yǎng)殖,、修理,、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源,，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時(shí),，我們還利用社會(huì)的教育力量,，通過(guò)聘單位與聘?jìng)€(gè)人相結(jié)合的方法拓寬引入師資的渠道。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十七

“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題”是《3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則之一,。的確,，生活是個(gè)大課堂，有著數(shù)不盡的知識(shí)等待著我們的研究探索,。由此,，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過(guò)程,，最終確立了《我的生活,，我做主》這個(gè)活動(dòng)主題。五年級(jí)師生經(jīng)過(guò)共同商議又確立了“我的生活——巧手diy”這一子課題,。在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中,，我執(zhí)教了這節(jié)《個(gè)性相框的制作》手工制作課。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō),，已經(jīng)不是陌生的了,，畢竟從去年起，我就開(kāi)始踏上了“探索”之路,；可是,，手工制作課于我來(lái)說(shuō)，還是“大姑娘上轎”——頭一回,，也正因?yàn)槿绱?，所以也有了一些特別的收獲：

“丑媳婦總得見(jiàn)公婆”。一場(chǎng)惡補(bǔ)戰(zhàn)之后,，我在忐忑中開(kāi)始了自己的第一堂手工制作課,。

課堂伊始，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時(shí)光,，孩子們?cè)诮涣髦懈惺艿皆?jīng)的幸福,，而我也被感染,，心情隨之輕松起來(lái)?！跋氩幌胱屨掌兊酶滥?？”一句小小的提示，讓每一個(gè)愛(ài)美的孩子都有了扮靚照片的想法,，我適時(shí)地將孩子展示的照片插入課前已經(jīng)制作好的紙質(zhì)相框中,，一經(jīng)對(duì)比，放入相框中的照片變得更精美了,，孩子動(dòng)手制作個(gè)性相框的愿望也就自然而然地被充分地點(diǎn)燃了,。

建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。雖然課前我已經(jīng)搜集了大量的相框的知識(shí),，但是在課堂上,，相框知識(shí)的傳授我還是放手交給了學(xué)生——由各組組長(zhǎng)匯報(bào)交流自己小組的學(xué)習(xí)成果。雖然幻燈片制作得很簡(jiǎn)單,，但是搜集的知識(shí)卻是很全面的,，不用老師講，孩子們能夠自己學(xué)有所得,，這確實(shí)是值得開(kāi)心的事?。?/p>

接下來(lái),，在diy小博士的引領(lǐng)下,，小組合作探究開(kāi)始了。30秒鐘的探究時(shí)間里,，孩子們緊緊圍繞在一起,，饒有興趣地邊看，邊猜,；邊說(shuō),，邊拆；30秒鐘后的交流,，孩子們則是各抒己見(jiàn),，仿佛如何制作一個(gè)個(gè)性相框已經(jīng)是胸有成竹了。而我并沒(méi)有急于讓孩子動(dòng)手做,，因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了制作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。于是,，我出示了兩個(gè)制作上存在問(wèn)題的相框,，一個(gè)色彩單調(diào)，一個(gè)比例失調(diào),，讓孩子們仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,。使我意外的是，孩子們馬上察覺(jué)出這兩個(gè)相框的問(wèn)題所在,，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對(duì)策,。這真是讓我驚喜，要是換做是沒(méi)有做課前準(zhǔn)備的我,，表現(xiàn)肯定不及這些火眼金睛的孩子們的,。

讓我歡喜的不僅僅止于此。在孩子們動(dòng)手制作的過(guò)程中,，我巡視著,，也暗暗激動(dòng)著——這組做的是蘋(píng)果樹(shù),，那組想的是小狗啃骨頭,；這組剪得是可愛(ài)的青蛙，那組刻得是逗樂(lè)的海綿寶寶,；這組用絲帶做了蝴蝶結(jié),，那組想向老師學(xué)習(xí)，將紙編的技術(shù)也運(yùn)用到自己的小相框中……看著孩子們層出不窮的創(chuàng)意,，我的心也變得愉悅起來(lái),。

一堂課很快就過(guò)去了。在興奮中,，自己有著很多遺憾：時(shí)間太短了,，孩子們好多作品沒(méi)有做完，一些好的創(chuàng)意沒(méi)有被充分地展示,；時(shí)間太緊了,，孩子們展示的作品，還沒(méi)有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述,；時(shí)間太倉(cāng)促了,，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓孩子們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)有些走過(guò)場(chǎng)……都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門充滿遺憾的藝術(shù)”,，可回過(guò)頭看看,，自己的遺憾似乎都與“時(shí)間”耗上了。于是,，靜下心來(lái),，仔細(xì)回想，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1,、在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中,，教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的預(yù)想：在巡視中，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法,，及時(shí)表?yè)P(yáng),，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享,。而在實(shí)際教學(xué)中，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法,，但是,，看孩子們做得津津有味，不忍打斷,，又擔(dān)心時(shí)間不夠用,，所以沒(méi)有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用。

2,、在學(xué)生制作的過(guò)程中,，我擔(dān)心時(shí)間不夠用，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示,，要不要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整，在學(xué)生作品沒(méi)有制作完成的情況下,，還是進(jìn)行了展示,。最終導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)展示得不充分，評(píng)價(jià)得也不充分,。想來(lái)自己真得很后悔,，展示與評(píng)價(jià)完全可以在下一節(jié)課來(lái)進(jìn)行，而我只是追求表面上的完整,，忽略了課堂的實(shí)質(zhì),，真有些舍本逐末！

3,、在時(shí)間這個(gè)問(wèn)題上,，課前也有所考慮。所以在動(dòng)手制作這個(gè)環(huán)節(jié),，我通過(guò)diy小博士的提示,，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意,，再合作做兩個(gè)作品,，組長(zhǎng)做好分工。在巡視中,，我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小組的同學(xué)沒(méi)有按要求做：個(gè)別同學(xué)不與他人搭檔,，自己做自己的。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子的想法很有新意,，并沒(méi)有予以阻止?，F(xiàn)在想來(lái)，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時(shí),，卻也缺乏了與他人合作的能力,。課堂上我沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求,，導(dǎo)致小組合作不到位，作品的制作完成方面也大打折扣,。

4,、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子，但是,，孩子們一旦動(dòng)起手來(lái),，就全部拋之腦后。這讓我意識(shí)到,，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起?。?/p>

總之,，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō),，已經(jīng)不是陌生的了，但是,，通過(guò)實(shí)際教學(xué),，我知道，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索，在反思中不停地去修正,，從而逐漸地走向完善,。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”——是的,，要想“上好綜合實(shí)踐課”的路是漫長(zhǎng)的,，需要我孜孜不倦地探索、向前,！

綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十八

充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性,。評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo),，內(nèi)容,，活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程。它的評(píng)價(jià)有其特殊性,，在評(píng)價(jià)時(shí)教師必須有很好的評(píng)價(jià)意識(shí)：

1,、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度,，在活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況,，實(shí)踐的方法，技能的掌握情況,。

2,、評(píng)價(jià)手段的多樣性,。此次活動(dòng)，我們把最終的評(píng)價(jià)交給了學(xué)生,。這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位,。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他學(xué)生評(píng),、家長(zhǎng)評(píng),、老師評(píng)等形式來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性,、公正性,、客觀性。同時(shí),，評(píng)價(jià)過(guò)程注重終端評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主,。

3、評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性,。評(píng)價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生的'主體地位,，正視差異，重視學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng),，注意學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn),，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生在縱向評(píng)價(jià)過(guò)程反映出來(lái)的進(jìn)步,。并且,，老師有意識(shí)地放大實(shí)踐中的體驗(yàn)，淡化最終結(jié)果,，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生體會(huì)收獲的廣泛性,，增強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。