有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來(lái)應(yīng)對(duì)未知的情況,。編寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲,。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同,，可以從中找到自己適合的寫(xiě)作方式,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一

這一節(jié)課中,，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)技能為工具，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，將各學(xué)科的知識(shí)技能進(jìn)行重組和拓展延伸,。利用《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科來(lái)讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識(shí)；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識(shí)來(lái)創(chuàng)建博客,；綜合《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪和報(bào)道,。

二、結(jié)合時(shí)事選擇主題,，學(xué)生的興趣非常的濃厚,。

三、展示形式多樣,。

1,、符合各小隊(duì)的活動(dòng)主題。例如粉絲帶小對(duì)他們研究的主題是汶川災(zāi)情,，他們認(rèn)為,，圖片是最能體驗(yàn)這一主題，能讓人非常只管地感受災(zāi)情,，從而引發(fā)人們?nèi)リP(guān)注災(zāi)情,，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。

2,、能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),、收獲。每個(gè)學(xué)生是各有所長(zhǎng),，成果展示和交流,，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立他們的自信,。紅絲帶小隊(duì)中的成員都是對(duì)電腦非常感興趣的孩子,，這次活動(dòng)就給了他們一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，他們每天都花很多的時(shí)間設(shè)計(jì)博客,，搜集資料,，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文,，對(duì)其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時(shí)地跟貼,。

存在不足：

1、每個(gè)小隊(duì)在匯報(bào)時(shí)應(yīng)當(dāng)向大家介紹自己主題內(nèi)容,，再進(jìn)行展示,。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢,。例如由于博客界面打開(kāi)速度比較慢,，影響了博客的介紹，這個(gè)問(wèn)題是我在課前沒(méi)有考慮到的,，如果能在課前先打開(kāi)最小化,，這個(gè)問(wèn)題就能解決了。

3,、學(xué)生展示時(shí)老師的指導(dǎo)跟不上,。例如：在博客介紹時(shí)，一位學(xué)生因?yàn)榫o張而無(wú)法進(jìn)行展示,，這個(gè)時(shí)候,，我就先對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，接著就幫助展示博客內(nèi)容了,。如果這個(gè)時(shí)候讓小組成員幫助展示就更能體現(xiàn)小組合作了,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二

《神奇的計(jì)算機(jī)世界》這一課主要是要掌握計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩部分組成，硬件有顯示器,、主機(jī)、鼠標(biāo),、打印機(jī)等,，軟件有系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。五年級(jí)的學(xué)生,，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科,，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶,，走進(jìn)了我們的日常生活,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，用鼠標(biāo)畫(huà)畫(huà),、鍵盤(pán)玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活?yuàn)蕵?lè)的一部分,。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo),、鍵盤(pán),、主機(jī)以及一些應(yīng)用程序，學(xué)生多多少少都能說(shuō)上一些,?？紤]到這些因素，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時(shí),，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入,，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：

本想根據(jù)學(xué)生的回答，再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。誰(shuí)知當(dāng)我問(wèn)下這個(gè)問(wèn)題后,，教室里卻是一片寂靜,，沒(méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，過(guò)了半分多鐘,，才有學(xué)生舉手,。

生：我知道比爾蓋次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)比爾蓋次,。

接著,，我又問(wèn)，還有呢,？教室里又是一片沉靜,，最后在我指著實(shí)物鼠標(biāo)、鍵盤(pán)的引導(dǎo)下,，才有人說(shuō)出了鼠標(biāo),、鍵盤(pán)等。

從這里可以看出,，學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的,，只是設(shè)計(jì)的問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生把已知知識(shí)與提問(wèn)的問(wèn)題,，直接聯(lián)系起來(lái),，這就需要重新設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn),，有客觀,、直接的反應(yīng)。

為此,，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：

師：同學(xué)們,，你能說(shuō)說(shuō)你面前的這臺(tái)計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎？

生：鼠標(biāo),、主機(jī),、鍵盤(pán)、音響,、打印機(jī),、殺毒軟件、防火墻……,。

學(xué)生舉手發(fā)言很涌躍,，回答問(wèn)題積極性很高。只是,，這回學(xué)生又提到了音響,、打印機(jī)等，而這些，學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)是沒(méi)有的,。是要求學(xué)生聽(tīng)清題意呢,，還是重新設(shè)計(jì)提問(wèn)？考慮到學(xué)生信息技能的發(fā)展,，我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問(wèn)：

師：同學(xué)們,，你們面前都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，哪你知道一臺(tái)計(jì)算機(jī)一般有哪些部分組成嗎,？

生：鼠標(biāo),、主機(jī)、鍵盤(pán),、顯示器,、音響、打印機(jī),、殺毒軟件,、防火墻……。

這樣的提問(wèn),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，考慮到了學(xué)生目前的信息知識(shí)水平，為下面新課的展開(kāi),，作下了鋪墊,。

因此教師的提問(wèn)在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。在提問(wèn)的設(shè)計(jì)方面我們應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面：

1,、要吃透教材,。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問(wèn)。因此,，教師首先要理清本課主要講授哪些知識(shí)點(diǎn),，重,、難點(diǎn)是什么,，然后，再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問(wèn)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),，提高能力,，讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲。

2,、要分析學(xué)情,。學(xué)生已有的信息技能水平，決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問(wèn)，所以,，在設(shè)計(jì)問(wèn)題前,，教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平。另外,，要考慮到五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),。如：他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，所以,，在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),，提問(wèn)要具體化形象化、富有趣味性,，比較適合五年級(jí)學(xué)生的提問(wèn),。

3、要逐層推進(jìn),。一堂課,，教師會(huì)提出很多問(wèn)題，這些問(wèn)題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系,，即本課學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系,。所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn),。

總之,，課堂提問(wèn)不單單是一個(gè)技巧問(wèn)題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),，是經(jīng)過(guò)深思熟慮后設(shè)計(jì)出來(lái)的,。為了上好每一堂課，我們必須要在提問(wèn)設(shè)計(jì)上狠下功夫,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在嶄新的課程資源觀引領(lǐng)下開(kāi)發(fā),、設(shè)計(jì)、實(shí)施的一門(mén)整合程度很高的新課程,，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式,。在實(shí)施過(guò)程中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題,，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活,、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的主題內(nèi)容,，開(kāi)展活動(dòng)。

人們常說(shuō),，興趣是最好的老師,。學(xué)生的興趣,、愿望是確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的最基本的依據(jù)和關(guān)鍵因素之一。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣,，學(xué)生才會(huì)有不斷探究,、參與的內(nèi)在動(dòng)力。行動(dòng)上才會(huì)更主動(dòng),，責(zé)任感才會(huì)更強(qiáng),；反之，如果學(xué)生對(duì)主題不感興趣,，漠然視之,，就不能充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，也不會(huì)在活動(dòng)中傾注全部心力,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)基于學(xué)生的需要、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),。讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,，他們?cè)谝环N歡快、愉悅,、充滿期待的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)自愿的參與活動(dòng),。在活動(dòng)中也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅,，增強(qiáng)了信心,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)實(shí)踐中，生活于自然中,。因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體、聯(lián)系學(xué)生生活,，注重實(shí)踐以及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化,，這是課程的基本理念。因此,，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活,、家庭生活,、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內(nèi)容。

通過(guò)這些綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在自主,、合作中主動(dòng)地去探尋、感受,、傳遞傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化,，既滿足了孩子們的求知欲,，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，還可以使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力,。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理,。

研究從問(wèn)題開(kāi)始,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的最直接動(dòng)力就是一個(gè)個(gè)活生生的問(wèn)題,。俗話說(shuō)：生活中不是缺少問(wèn)題而是缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,。因此，教師不僅要具備這樣一雙慧眼,，而且更要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，努力造就學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，并從這些一直在學(xué)生身邊或身上發(fā)生,、演變的問(wèn)題入手,，選擇那些有意義、學(xué)生感興趣而又符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，處處有題材，關(guān)鍵在于挖掘,。只要善于挖掘,，生活處處是課程。因此,，活動(dòng)主題可以由近及遠(yuǎn),，由小到大，從班級(jí)到學(xué)校,，從學(xué)校到社會(huì)逐步展開(kāi),，抓住眼前的、身邊的活動(dòng)資源開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，豐富多彩,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師作為一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者,、參與者,，在活動(dòng)的實(shí)施中要不斷挖掘、開(kāi)發(fā),、利用無(wú)限的課程資源,，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的自由發(fā)展的空間,，真正讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂獲得綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域,，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn),。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長(zhǎng),。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在自身?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的,，特別是在剛進(jìn)門(mén)的時(shí)候,。

一、作為實(shí)踐者,，我身先士卒,。

作為歷史悠久的文明古國(guó)，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分,。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源,、美妙傳說(shuō)、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ),。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣,、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬,。尤其是中國(guó)最古老的春節(jié),，有關(guān)它的來(lái)歷，習(xí)俗等浸透著我們中國(guó)文化的底蘊(yùn),。恰逢寒假將至,，于是，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手,，率先開(kāi)展了“過(guò)大年”春節(jié)文化研究活動(dòng),。

為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫(huà)式綜合活動(dòng)資源卡,，并為家長(zhǎng)送上了“愛(ài)心小帖子”,，提醒家長(zhǎng)從查（通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍,、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來(lái)歷”、“各民族的年俗”）,、訪（通過(guò)訪問(wèn)身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀,、講究”）,、記（通過(guò)書(shū)寫(xiě)記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰(shuí)過(guò)年不休息）,、算（通過(guò)精打細(xì)算,，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢(qián)怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）,、做（通過(guò)手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示,，幫助孩子開(kāi)展調(diào)查。盡管困難重重,，學(xué)生們均在開(kāi)學(xué)時(shí)上交,。縱觀整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷,，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫(xiě)的資料內(nèi)容豐富,，卷面干凈整潔，顏色搭配合理,。剩下的則有的內(nèi)容空洞,，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同,，家長(zhǎng)的文化層次不同,，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了,。于是,，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢，滲透了一些搜集資料,，整理的方法,。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的,，但自主探究,，自主交流的過(guò)程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲,。為此,，我們堅(jiān)持著?；顒?dòng)下來(lái),，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門(mén)新課程的。

二,、作為選題人,，我不斷反思著。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過(guò)對(duì)自然的把握而形成的,，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng),，春節(jié),、元宵、清明……都是通過(guò)歷史傳承下來(lái)的,，有幾千年的歷史,，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的,，有的來(lái)源于神話傳說(shuō),，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望?？傊?，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國(guó)古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等,，其中有許多中華民族珍貴的生活史料,，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華,，這才是中華民族的‘根’,。

三、作為參與者,，我們一同成長(zhǎng),。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì),。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新的課程，以其全新的理念,，獨(dú)有的形式,，全方位的要求，無(wú)可避免地在我們教育工作者的面前,。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力,。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造,，在學(xué)生不斷質(zhì)疑,、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理,。整個(gè)過(guò)程中,，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中,，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華,，發(fā)揮自己潛能的空間,，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí),，也是教師不斷成長(zhǎng),，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn),，隨著研究的不斷深入，作為教師的我們,，知識(shí)面更廣了,，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻了，我們也在通過(guò)自己的努力,，完成從普通教師到骨干教師的蛻變,。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長(zhǎng)歷程,。

綜上所述,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考,、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程,。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,，在實(shí)踐中獲得新知,，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力,。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng),，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成,。迎著初升的太陽(yáng),，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待,。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦,，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五

很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái),，心里既緊張,，又激動(dòng)。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》,，通過(guò)這次講課,，自己收獲頗多！

本次課的設(shè)計(jì),，本著取材生活的原則,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)到原來(lái)身邊的事物都可以成為制作的素材,，在體驗(yàn)玩的樂(lè)趣的同時(shí),，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探究能力,。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后,，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望,。讓學(xué)生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求,。然后在進(jìn)一步的制作中,，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺,，裝飾陀螺,，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情,。最后,，簡(jiǎn)單介紹陀螺在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)拓展提升,。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰,，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來(lái)，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué),，不過(guò)還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受,，反思一下自己在授課中的不足：

在此次講課中,，深深感受到了自己在語(yǔ)言方面的不足，覺(jué)得有些問(wèn)題表述不夠精煉,，隨意性的語(yǔ)言有點(diǎn)多,，當(dāng)然最主要的不足是缺少課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),，孩子們回答的問(wèn)題或者想法都不錯(cuò)，但是我大多時(shí)間都是一句簡(jiǎn)單的“好”,、“不錯(cuò)”一帶而過(guò),，不能有針對(duì)性地進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這是我在今后的教學(xué)中需要多學(xué)習(xí),、多改進(jìn)的地方,。

本來(lái)賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)小高潮，孩子們應(yīng)該積極踴躍參加才對(duì),，可能是由于前面對(duì)于影響陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間因素的掌握不到位,，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢,，所以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)只有個(gè)別小組選出了代表，有幾個(gè)小組的代表上臺(tái)熱情不高,，而且在賽陀螺時(shí),，可能我組織的不夠好，沒(méi)能調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，比賽過(guò)程比較平淡,，沒(méi)有展現(xiàn)孩子們那種天生的競(jìng)賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉,，不斷提高,。

此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂,，但是由于之前試講時(shí)沒(méi)有使用過(guò),，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比如,，有個(gè)小女孩回答問(wèn)題特別積極,，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時(shí),，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格,，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上,，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用,，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評(píng)價(jià)活動(dòng),，有效設(shè)計(jì)小組評(píng)價(jià),，達(dá)到切實(shí)提高課堂效率、調(diào)動(dòng)課堂氣氛的效果,。

這次的備課,、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí),，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)高效課堂,。在今后的工作中，我將不斷探索,，虛心學(xué)習(xí),，不斷提升自己！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇六

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)不僅豐富了課堂教學(xué),，而且把抽象地東西變得生動(dòng),、具體化。當(dāng)然好的課后反思可以起到承上啟下,、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用,，再完美的教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾,。如何進(jìn)行課后反思,，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中,，歸納了幾點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),，先認(rèn)識(shí)功,，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始，先認(rèn)識(shí)了能量,，然后引出物體具有了機(jī)械能,，我們就說(shuō)物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循,。因此,，有益的課后反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

因此,，教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,，師生的情感交流是否融洽,，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,，并升華到自己精神的需要,。特別是課件的優(yōu)劣程度好與壞，直接決定教學(xué)的實(shí)際效果,。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,，先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,，從細(xì)管向乒乓球吹氣等,，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作,，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等,。

反思可以課前也可以課后,，如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高,，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度,，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性,。

經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思,，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì),，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”,，教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳效果。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇七

“淚”是那個(gè)忘記擰開(kāi)鏡頭蓋的小男孩的,?！靶Α笔钦故菊n主持人董晗曦的。課后,，她笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“華老師,，今天是我最難忘、最高興的一天,。我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名真正的主持人,，向董卿阿姨那樣。今天是我第一次站在攝像機(jī)前呢,?！蔽业男囊粍?dòng)，哪怕這次活動(dòng)只留下一粒夢(mèng)想的種子,，日后會(huì)開(kāi)花,、結(jié)果，這番功夫也沒(méi)有白費(fèi)??！

“得”指最深的感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人,，學(xué)生只有實(shí)實(shí)在在去做,，知識(shí)才能被內(nèi)化，能力才能形成,?！笆А敝赣写鉀Q的問(wèn)題,。

2.1如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)和文本課程、日常教學(xué)相結(jié)合,，使之常態(tài)化,。

生活如同一本靜靜打開(kāi)的書(shū)；實(shí)踐像一位充滿智慧的老師,，引導(dǎo)我和我的學(xué)生感悟著做事的方法,、做人的道理。真是：“生活如書(shū),，實(shí)踐如師,。”

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇八

今天,，我在學(xué)校校本課程競(jìng)賽中講了一節(jié)《我和玉米交朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。課后在王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)中，我對(duì)課堂教學(xué)有了更為深刻的感悟,。

《我和玉米交朋友》這個(gè)主題活動(dòng)分了四個(gè)子課題,，學(xué)生們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的情況下，進(jìn)行了這次公開(kāi)匯報(bào),。各小組學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)興趣高漲,，那躍躍欲試、大顯身手的勁頭令我們教師都倍受感染,；參與人數(shù)達(dá)到班級(jí)的全部,，沒(méi)有活動(dòng)死角；各組的活動(dòng)形式豐富多彩,，搜集資料、制作課件,、編排舞蹈,、講故事、品嘗食物,、制作手抄報(bào),、市場(chǎng)調(diào)查等，這種可喜的態(tài)勢(shì)令我這位剛剛研究這個(gè)學(xué)科的教師有些沾沾自喜,。

瞧,，各小組學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，能力得到了鍛煉,，尤其是很多同學(xué)的創(chuàng)意得到實(shí)踐驗(yàn)證,，讓大家耳目一新。編舞蹈的宋林澤能組織五名同學(xué)把手絹舞編排得整整齊齊,、像模像樣,，她的創(chuàng)意,、她的組織力，對(duì)于剛剛10歲的女孩子來(lái)說(shuō),，是一種考驗(yàn),，更是一種提高。徐乙鵬能從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查出各省玉米的價(jià)格,，并作出分析比較,，多么了不起的舉措啊,！四小隊(duì)十幾名同學(xué)帶來(lái)了玉米食品,，在介紹味道、顏色,、形狀之后,，分享給全體同學(xué)和老師，這種分享的快樂(lè)一定令孩子們終生難忘,。

但是,，在課后和領(lǐng)導(dǎo)的交流中，我覺(jué)得王校長(zhǎng)一語(yǔ)中的,，令我發(fā)現(xiàn)了課堂上的不足——活動(dòng)內(nèi)容浮于淺表,，其中一個(gè)小組不能緊緊圍繞子課題開(kāi)展活動(dòng)。的確這樣,，我默默的承認(rèn)著,，也佩服領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)科的深入研究與思考！

1,、搜集資料的途徑不要只限于網(wǎng)絡(luò),，還可以采取社會(huì)調(diào)查、采訪,、查書(shū)等,。

2、積極鼓勵(lì)小組內(nèi)伙伴之間的合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

3、對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)要加大贊賞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4、不會(huì)采訪的同學(xué),，教師要積極引導(dǎo),；采訪中教師要克服家長(zhǎng)不支持的困難，尤其要看重發(fā)展學(xué)生的能力,，進(jìn)一步體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性,。

5,、活動(dòng)準(zhǔn)備階段，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究不對(duì)路子,，教師要及時(shí)引導(dǎo),，緊緊圍繞主題，跟著學(xué)生進(jìn)行深入研究,。

……

上完這節(jié)課,，我忽然覺(jué)得在教學(xué)的路上，探索的過(guò)程永遠(yuǎn)具有趣味性與挑戰(zhàn)性,。王校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),，更增加了我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的興趣，指明了下一步研究的方向,。在下一個(gè)主題活動(dòng)即將開(kāi)始的時(shí)候,，我一定多思考、勤鉆研,，爭(zhēng)取百尺竿頭,，更進(jìn)一步！

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇九

綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程,，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做,，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑,。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開(kāi)展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的,，也不是“教出來(lái)”的,，而是“做出來(lái)的”,。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的,，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué),，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開(kāi)展廣泛的交流,，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究,，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索,，一切也都是新的，這樣一來(lái),，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周?chē)@一個(gè)主題展開(kāi),，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,，深度參與實(shí)踐過(guò)程,，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái),，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn),。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問(wèn)題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行,。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想,，都完全在學(xué)生自己手上,。

四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課,。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我,。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了,。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的,，能力是鍛煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心,！

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”,，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo),。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”,，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題,，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作,，均需要教師的點(diǎn)撥,，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無(wú)所適從,。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路,。我一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)方案,，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了,。但是在方案的實(shí)施階段,，一開(kāi)始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的,，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的,。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的,，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀,、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴講授法多了卻秉性難移,。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始,，我還是不知不覺(jué)地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用,，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái),，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí),，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁,！活動(dòng)課不能這么上！活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng),，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此,，舊的單一的講授法必須淡去,，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

教師只是個(gè)召集人,。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課,！怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢,？后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程,，也是一種開(kāi)放性思維過(guò)程,，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過(guò)程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了,，這就是我的成功,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是正在探索中的一門(mén)新型課程。是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的,，以塑造學(xué)生完美人格,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)發(fā)展,，追求人文精神與科學(xué)精神融合為價(jià)值取向,。在活動(dòng)中，我覺(jué)得要重視學(xué)生全體參與,、學(xué)會(huì)共處與分享,、學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與合作。要積極學(xué)習(xí)理論,，更新觀念；結(jié)合實(shí)際,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新,。之前雖和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，但當(dāng)我真正上課后才明白經(jīng)驗(yàn)是一回事二實(shí)踐是另一回事，這四個(gè)星期的上課給我留下了深深的思考,。

在小學(xué),，學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課,。綜合實(shí)踐課,，他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎,？經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的親身實(shí)踐與學(xué)習(xí),，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了,。綜合課無(wú)所謂大小,，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子,，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的,，能力是鍛煉出來(lái)的，這些都需要我們的耐心與長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),。要對(duì)自己的學(xué)生有信心,！

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道,，學(xué)生處于一種不知所然的狀況,，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的,。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索,，我們確定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)教師的具體指導(dǎo),，制訂計(jì)劃,，學(xué)會(huì)合作,，均需要教師的點(diǎn)撥和提示，甚至是訓(xùn)練,。要“放”就必須先“扶”,，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”,，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路而且對(duì)課堂的興趣也會(huì)消失,，更多的是要讓學(xué)生參與實(shí)踐，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀,。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué),，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始,，我還是不知不覺(jué)地老用講授法,，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用,。這時(shí),，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁！活動(dòng)課不能這么上,！活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生的手腦動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此,，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十一

“老師,，以后我一定要充分利用家里的廢品，把它們變成有用的東西,！”

“老師,，您的板書(shū)就是一首押韻的詩(shī)，好巧妙??！我們讀一遍就能把它背出來(lái)了！”

下課以后,，學(xué)生們興沖沖地跑到講臺(tái)上圍著我七嘴八舌地議論著,。

看著他們興奮的笑臉,，我不禁由衷地笑了。從孩子們誠(chéng)懇的話語(yǔ)中,，我享受著成功的喜悅：這節(jié)《變廢為寶》綜合實(shí)踐課已收到了預(yù)期的成效,，學(xué)生們確確實(shí)實(shí)是學(xué)有所得。值得一提的是板書(shū)設(shè)計(jì),，那是本課的亮點(diǎn)之一,。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成,，詩(shī)一般的板書(shū)更將銘刻在學(xué)生心間,，成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

1合作,，既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了實(shí)踐活動(dòng)的能力,，更重要的是,，他們的環(huán)保意識(shí)逐步加深,。整個(gè)活動(dòng)讓我們真正共同享受了勞動(dòng)的快樂(lè)、體會(huì)了成功的喜悅,，同時(shí)思想得到了升華,。

先引導(dǎo)學(xué)生確定主題，再根據(jù)他們的興趣和意愿成立小組,，然后分組設(shè)計(jì)制作方案：要求選好小組長(zhǎng),、進(jìn)行分工、做好制作準(zhǔn)備,、定好制作步驟,，設(shè)計(jì)作品展示方式。

為了使此次活動(dòng)更順利地進(jìn)行,，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特長(zhǎng)分組,。

小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù),，安排,、調(diào)控組員各司其職、互相合作,。在活動(dòng)過(guò)程中,，充分發(fā)揮自主性、合作性,、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，自己尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自行收集材料,，自己進(jìn)行一定程度的研究,，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。

這次實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,，不但學(xué)到了知識(shí),，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地與人溝通，鍛煉了動(dòng)手操作能力,，增強(qiáng)了小組合作的精神,，還增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解，更重要的是學(xué)會(huì)了總結(jié),、實(shí)踐,、研究問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，知道了環(huán)保的重要性和迫切性,，明白了“變廢為寶”的巨大效用,。

無(wú)論如何，我都希望環(huán)保意識(shí)從此像種子一般在他們的心中生根,、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,，并把這種意識(shí)傳播到周?chē)?，?duì)這個(gè)社會(huì)也能形成一定的良性影響，使我們的地球真正綠樹(shù)成蔭,，水秀山清,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十二

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)是綜合性,、實(shí)踐性,、活動(dòng)性、自主性,。綜合活動(dòng)實(shí)踐課不是老師教給學(xué)生知識(shí),，而是從動(dòng)手實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。

本學(xué)期,，我不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),，得到很多啟發(fā)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué),，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng),，為活動(dòng)的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中讓學(xué)生自己甑別,，自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn),，做到有所感受,，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞輧?nèi)工作的前提下也去幫助別人,、協(xié)助別人開(kāi)展調(diào)查研究,，使學(xué)生在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)學(xué)生都獲得參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),。

在自主,、合作、探究的過(guò)程中,，學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)求同,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人,。

在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究,，培養(yǎng)搜集,、整理資料的能力。孩子們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不斷提出問(wèn)題,，通過(guò)自己的思考,、求助、與別人的討論等把問(wèn)題解決,，這樣的探究對(duì)孩子的發(fā)展是十分有利的,，這一次實(shí)踐活動(dòng)孩子們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。

我欣喜的看到,，孩子們?cè)谘芯恐凶兊媚懽哟罅?，勇氣足了，善于思考了,，學(xué)會(huì)了用多種方法解決問(wèn)題,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性就是生成性,。隨著活動(dòng)的不斷開(kāi)展,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)也不斷地加深，在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,，而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低,、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù),。

在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不斷反思,，在反思中成長(zhǎng),、成熟起來(lái)。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十三

伴隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步,，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)全新的課程來(lái)到了我們農(nóng)村初級(jí)中學(xué),。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化,，使教師有了創(chuàng)造的空間,，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐著,、探索著,、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著,。在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的教學(xué)活動(dòng)中,，體會(huì)最深的應(yīng)當(dāng)是教師，而受益最大的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生,。上完這次課,，我做了深入的分析和反思。

有人說(shuō)：學(xué)校課堂不僅是知識(shí)和實(shí)踐的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”,。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，可能有挫折、失敗,，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力,，結(jié)果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認(rèn)“天空沒(méi)有留下痕跡,，而我,，已飛過(guò)”。有了認(rèn)知過(guò)程,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。教育在于培養(yǎng)人,，在于促進(jìn)人的進(jìn)步,，培養(yǎng)人的智慧，發(fā)揚(yáng)人性,，提升人的精神,，促進(jìn)人的價(jià)值體現(xiàn)，所以我們要給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂,。

這次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動(dòng)課教學(xué),，我們不僅提高了學(xué)生進(jìn)行探討研究提高學(xué)生的能力,，更讓學(xué)生獲得豐厚的人文修養(yǎng)——對(duì)家鄉(xiāng)古今優(yōu)秀歷史文化的了解,、積累，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的探索,，對(duì)社會(huì)的關(guān)心,，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注?；顒?dòng)前,，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的人文、地理,、歷史,，了解了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民間習(xí)俗。因此,，學(xué)生們閱讀了一些相關(guān)的書(shū)籍,，走訪了一些知情的老干部，查閱了大量的資料這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程,，其實(shí)就是學(xué)生吸收,、積累本土優(yōu)秀文化，豐富“內(nèi)存”的過(guò)程,。一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化,，學(xué)生帶著好奇與疑惑到民間采風(fēng)，他們?cè)诿灰?jiàn)經(jīng)傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止,，他們面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能口若懸河,、滔滔不絕地講出一串一串優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，進(jìn)而深深地愛(ài)上了家鄉(xiāng)的民間文化,。一張散發(fā)著墨香的小報(bào),，一幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)簡(jiǎn)單的電子演示文稿,，學(xué)生平生第一次像電視工作者那樣選景,、拍攝、解說(shuō)在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探索的艱辛和收獲的快樂(lè),。

學(xué)生們走進(jìn)社會(huì),、走進(jìn)生活，了解了很多平定的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗,，與很多百姓交流,，明白身邊司空見(jiàn)慣的生活原來(lái)也蘊(yùn)涵著如此豐富的文化內(nèi)涵，樸素的鄉(xiāng)音更和我們的精神生活,、和我們的文化構(gòu)建緊密相連,。在長(zhǎng)久習(xí)慣了在課堂里通過(guò)文本閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們覺(jué)得耳目一新,，原來(lái)課外的很多東西其實(shí)也是我們構(gòu)筑精神家園不可或缺的重要內(nèi)容,。學(xué)生們以全新的視野來(lái)重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械拿耧L(fēng)民俗以及社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新的觀念與做法。交流時(shí),，學(xué)生雖然是在傾吐,，但同時(shí)也是再一次地學(xué)習(xí)，他們?cè)诜磸?fù)咀嚼,、品味這些璀粲的文化,。多一次講解，就多一些個(gè)人對(duì)語(yǔ)言,，對(duì)文化的感悟和積淀,。潛移默化中,，學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了加強(qiáng)。

在這此活動(dòng)中我驚喜地發(fā)現(xiàn),，學(xué)生豐富的情感,、明朗的態(tài)度、令人深思的價(jià)值觀,，伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言,，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田,，也流進(jìn)我的心田,，這使我深深認(rèn)識(shí)到，課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的天堂,，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主人，讓他們充分地展示自我吧,！只有這樣學(xué)生在課堂中才能擁有一方明凈的天空,。

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì),，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主,，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流,。學(xué)生的積極性大大提高了,，學(xué)習(xí)的空間更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮,，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人,，所以我們要給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂。

團(tuán)結(jié)協(xié)作,，從而變被動(dòng)為主動(dòng),，最終成為學(xué)習(xí)的主人。能夠讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，心靈得以放飛,。

學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)游覽平定民間風(fēng)情的活動(dòng)，學(xué)生自己解說(shuō),、吟誦,、寫(xiě)作、創(chuàng)造“采風(fēng)”的活動(dòng)通過(guò)這些活動(dòng)的交流,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。在活動(dòng)中,，學(xué)生在感受每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程帶給他們的快樂(lè)和享受,，同時(shí)他們?cè)诨仡櫥顒?dòng)整個(gè)過(guò)程的時(shí)候更加興奮，并且能夠?qū)W到知識(shí)技能,，受到啟發(fā),。課堂已不單純是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，也不再是一個(gè)個(gè)學(xué)生張開(kāi)口袋等待灌注知識(shí)的回收站,，而成為通過(guò)你一言,、我一語(yǔ)的對(duì)話交流，在交流研討中進(jìn)行思維碰撞的場(chǎng)所,。學(xué)生通過(guò)交流,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，形成一種積極的,、生動(dòng)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來(lái),，讓他們?cè)趧?chuàng)造中取得成就感,，置身于快樂(lè)之中。

此次“家鄉(xiāng)文化之旅”活動(dòng)課教學(xué)中,，還有很多幾個(gè)人協(xié)作才能完成的任務(wù)（如小品表演,、廣告設(shè)計(jì)等），這樣的交流有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。這次實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生們的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,、觀察思維,、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造能力都得到了很大的提高。這樣的課堂,，也讓我自己收獲了很多的快樂(lè),。我和幾位同學(xué)騎車(chē)到鄉(xiāng)村去走訪民居的時(shí)候，我們談了很多關(guān)于建筑,、關(guān)于學(xué)習(xí),、關(guān)于人生、關(guān)于未來(lái)很多話題,，只有在這些無(wú)拘無(wú)束的開(kāi)放的談話交流中,，我才真正了解了我的學(xué)生，這些東西是我們平時(shí)無(wú)法從日常教學(xué)中來(lái)獲知的,，我覺(jué)得這才是師生之間真正的交往,，在這樣的交往中,，我們都在共同經(jīng)歷一種生命的成長(zhǎng)。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。所以給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂,，讓孩子去“展示自己”,。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步,，學(xué)生在校學(xué)習(xí)只完成文化知識(shí)的積累已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需要，也不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要,。讓教育走出課堂,，讓校園、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能,，已成為全社會(huì)的共識(shí)，所以我們要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放”的課堂,。

我們開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課給學(xué)生帶來(lái)了廣闊的學(xué)習(xí)及展示的空間,，通過(guò)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容或方式，自主組織人員,，搜集人信息,，采訪人士，展開(kāi)活動(dòng),，獲得一手資料,，最后以說(shuō)、寫(xiě)的形式,，展示自己的成果,。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力,、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和口際交際能力,，還能夠鍛煉學(xué)生各種實(shí)際生活能力,，為自己走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在這次“家鄉(xiāng)文化之旅”的活動(dòng)中選題時(shí),，我?guī)椭鷮W(xué)生擬定了平定人有什么信仰和禁忌,，你知道哪些平定的傳統(tǒng)節(jié)日和旅游景點(diǎn)，平定在婚嫁壽誕等方面有什么傳統(tǒng)習(xí)慣等十個(gè)學(xué)生感興趣的課題讓學(xué)生有選擇性的研究,。有很大的開(kāi)放性,。學(xué)生可以從家鄉(xiāng)文化以及自我認(rèn)識(shí)方面、自己的真實(shí)生活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究,，因?yàn)槲覀儽仨氷P(guān)注學(xué)生的差異性,，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)做好的選題就是來(lái)自孩子自己興趣領(lǐng)域的選題,，讓孩子做自己真正喜歡的研究和探索，學(xué)生的參與度是最高的,。而老師要做的就是指導(dǎo)孩子如何從他熟悉并喜愛(ài)的領(lǐng)域中找到問(wèn)題的切入點(diǎn),；如何開(kāi)展有效的規(guī)范的研究探索工作；我不贊同有的教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候,，往往是選擇教師自己感興趣的活動(dòng)主題供學(xué)生選擇,，只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)果活動(dòng)主題受限制,，學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限,。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維方式，統(tǒng)一制定研究主題,，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注,。學(xué)生并沒(méi)有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符,，他們要奏出的是老師編排的樂(lè)曲而非孩子們自己的天籟之音,！

相應(yīng)的學(xué)生的成果展示也有很大的開(kāi)放性：采訪筆記、活動(dòng)日記,、新聞通訊稿,、小評(píng)論、攝影作品,、實(shí)物介紹詞,、宣傳冊(cè)、民俗文化展等學(xué)生可以按照自己的意愿來(lái)選擇進(jìn)行,，極大的提高了學(xué)生的積極性,。

地考察或現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,，綜合運(yùn)用有關(guān)圖書(shū)資料，查閱電子資料或直接上網(wǎng)獲取信息,。在學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中,，教師充分尊重了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇,，鼓勵(lì)學(xué)生努力探尋自己的目標(biāo),。

總之，在實(shí)踐中我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了充分的了解,。我欣喜的感到,，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一方良藥,。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，任重而道遠(yuǎn),。我們將迎難而上,，不斷反思，積極摸索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十四

綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化,，能力得到發(fā)展,，視野得到拓展，道德觀得到增強(qiáng),，個(gè)性得到展示,，潛能得到發(fā)揮。在這堂《話說(shuō)家鄉(xiāng)》的綜合實(shí)踐課中,，我是指導(dǎo)者,，同時(shí)我也是參與者，和學(xué)生一起成長(zhǎng),，一起分享成功的喜悅,，反思本次教學(xué)活動(dòng)，收獲頗多,。

本次活動(dòng)力求尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性,，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如在活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都有用武之地,，做到面向全體,，全員參與，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，主題的確定,，貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生熟悉且感興趣，樂(lè)于探究,。這次活動(dòng)讓學(xué)生走出校園,，走進(jìn)自然，走入社區(qū),，走向社會(huì),，走進(jìn)了一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空,，給學(xué)生創(chuàng)造了親近自然,，關(guān)注社會(huì)的機(jī)會(huì)。

了解家鄉(xiāng)環(huán)境被破壞的現(xiàn)狀并不是本次教學(xué)的終極目標(biāo),。本次活動(dòng)的主要目的是要讓學(xué)生積極投入到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái),。為了達(dá)到這個(gè)目的，注重了學(xué)生的親身體驗(yàn),，使學(xué)生在觀察,、調(diào)查、訪問(wèn),、研究中真正意識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境已刻不容緩,，從而產(chǎn)生馬上保護(hù)環(huán)境的動(dòng)機(jī)。實(shí)踐中,，學(xué)生不但有了切身的體驗(yàn)和感悟,，而且聽(tīng)、說(shuō),、讀,、查、思等綜合能力得到培養(yǎng),。

在實(shí)踐中,，學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究采訪,，學(xué)會(huì)了如何與人交往,，小組同學(xué)分工合作，共同出謀劃策,，分享實(shí)踐學(xué)習(xí)的酸甜苦辣,，學(xué)會(huì)謙讓、協(xié)調(diào),，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神,。同時(shí)在自主、合作、探究的親歷體驗(yàn)中提高了發(fā)現(xiàn)——分析——解決問(wèn)題的能力,。

實(shí)踐中,，學(xué)生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀，為環(huán)境污染,，為當(dāng)今人們環(huán)保意識(shí)的淡薄,，為未來(lái)人們的生存環(huán)境等深深憂慮，也深感只有提高人們的文明素質(zhì),、環(huán)保意識(shí),，才能真正凈化、美化環(huán)境,。這次活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)系自然與社會(huì),，學(xué)會(huì)思考人類(lèi)、自然與世界如何和諧發(fā)展,，形成了積極的人生態(tài)度,。

另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段,，它對(duì)教師具有無(wú)窮的美麗,，又富有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)。課程內(nèi)容的開(kāi)放性,、生成性使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),，沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的模式,，這是我最大的困惑,。可見(jiàn),，教師只有在生活中不斷充實(shí)自我,，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng),。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十五

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了人教七年級(jí)下的內(nèi)容,以后安排的一個(gè)單元綜合實(shí)踐活動(dòng),，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動(dòng)激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會(huì)公益服務(wù)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

1、知識(shí)與技能：綜合運(yùn)用所學(xué)的word知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的宣傳頁(yè)制作,。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)設(shè)置主題制作情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作,，進(jìn)行宣傳頁(yè)設(shè)計(jì),，并通過(guò)小組討論，提出疑難和亮點(diǎn),，改進(jìn)自己的作品,。小組選出代表作，全班欣賞,，評(píng)價(jià),，總結(jié)版面的優(yōu)劣，完善自己的作品,，3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),；（2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的方式；（3）學(xué)會(huì)與他人合作,、交流,，養(yǎng)成互幫互助的好品德。

4,、行為與創(chuàng)新：依據(jù)所選定的主題,，創(chuàng)造性地進(jìn)行宣傳頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作。

資源獲取和宣傳頁(yè)的設(shè)計(jì),。

宣傳頁(yè)的設(shè)計(jì),。

制作宣傳頁(yè)所需要的文字和圖片，課件及網(wǎng)絡(luò)教室,。

word綜合實(shí)踐是在學(xué)生學(xué)完了蘇科版前1-8課內(nèi)容以后安排的一個(gè)單元綜合實(shí)踐活動(dòng),，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理,、主動(dòng)激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)為表達(dá)自己情感和社會(huì)公益服務(wù),。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),，注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十六

我更加明確綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義。讓教育走出課堂，讓校園,、家庭,、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí),。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn),、感受,，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的,。凡是開(kāi)展過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，學(xué)生,、老師,、家長(zhǎng)都有著深刻的體會(huì)。

此外,，我還了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)如何定位與開(kāi)展系列活動(dòng),。參賽的38個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，彰顯了學(xué)校特色和地域特點(diǎn),，活動(dòng)形式可謂百花齊放,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)過(guò)程,。活動(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題,，制定活動(dòng)實(shí)施方案,。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段,。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然,、人與社會(huì)、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題,，既有新鮮感,，又有連貫性。

動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,，逐步使活動(dòng)走向課程,，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì),。當(dāng)然我們還有許多困難與疑惑,，將會(huì)在專家的引領(lǐng)下,，在不斷地摸索學(xué)習(xí)中，找尋有效解決問(wèn)題的途徑,，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷深入,、加強(qiáng)，爭(zhēng)取做出更好的成績(jī),！

從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒(méi)有在教學(xué)語(yǔ)言上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐魄?，也沒(méi)有刻意的限制課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子在做游戲,。課堂活而不亂,，形散神不散，總是在學(xué)生需要引導(dǎo)和幫助的時(shí)候教師的作用突顯出了,。這也正應(yīng)了當(dāng)今綜合實(shí)踐活動(dòng)最新提出的——“綜合實(shí)踐活動(dòng)要走向常態(tài)化”,。今年7月份陳樹(shù)杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研討會(huì)上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修，普遍實(shí)施,；教師能教,，便于操作；學(xué)生愛(ài)學(xué),，積極投入,；效果實(shí)在，確有收獲,。這32個(gè)字,，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不輕松,，當(dāng)然有些地方也需要靠我們的學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)才能解決。但是,，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)都做為實(shí)施常態(tài)化的.陣地,。在以上課例中，教師不正是用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“常態(tài)化”嗎,？其實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“常態(tài)化”并不難,，只要我們不過(guò)分追求課程的完美性、完整性,、和精致化,。指導(dǎo)教師不過(guò)分關(guān)注校長(zhǎng)、同行,、專家對(duì)自己指導(dǎo)課的評(píng)價(jià)如何,，而是更多地關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的親歷實(shí)踐和深度體驗(yàn)，過(guò)程和方法的掌握,，情感,、態(tài)度價(jià)值觀的提升,。用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的教學(xué)效果，拒絕表演課,、做秀課,，消除神秘感，綜合實(shí)踐活動(dòng)就能成為像語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)那樣易于操作,、易于指導(dǎo)的常態(tài)課。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十七

通過(guò)本次活動(dòng)了解春天的節(jié)日,，并能初步了解這些節(jié)日的由來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，在了解春天里的節(jié)日由來(lái)時(shí),，鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得信息的能力,。學(xué)生的活動(dòng)“是什么過(guò)渡到為什么”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步回憶并結(jié)合查資料了解春天的節(jié)日有多少,，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道查找資料,，比如可以通過(guò)與長(zhǎng)者交談、查閱圖書(shū),、上網(wǎng)搜索等方式獲取資料,，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和獲取信息的能力。同時(shí)對(duì)節(jié)日的了解涉及民族節(jié)日,、環(huán)境保護(hù)節(jié)日,，社會(huì)性公益節(jié)日，我適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展,，結(jié)合這些節(jié)日,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自身權(quán)益,，樂(lè)于助人等良好品德,。

我所上的是第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展示他們研究的成果,，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的研究,，小組內(nèi)確定“研究計(jì)劃書(shū)”，并由組長(zhǎng)分配任務(wù),，組內(nèi)成員各自去準(zhǔn)備,。學(xué)生選擇了他們喜愛(ài)的節(jié)日進(jìn)行研究，在興趣的基礎(chǔ)上去探索,，得到的成果自然非同一般,。

此外，學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)意無(wú)限”中,，為我們自己的“家”——四三班設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)日,。聯(lián)系了生活,，把課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用在自己身邊，學(xué)生更是躍躍欲試,，絞盡腦汁,，構(gòu)思出了“同歡節(jié)”、“師生節(jié)”“同樂(lè)節(jié)”等奇妙且富有意義的節(jié)日,。

應(yīng)該說(shuō),，本堂課學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中度過(guò)了一個(gè)“春天的節(jié)日”，既表現(xiàn)了自己,，又對(duì)春天各種節(jié)日的風(fēng)俗,、習(xí)慣、傳說(shuō)等得到了解,，達(dá)到了本堂活動(dòng)課的目的,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種有效的教育手段，它有利于學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自己,，評(píng)價(jià)自己,，鼓勵(lì)他們樹(shù)立目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，自我反省,，認(rèn)真總結(jié)及檢驗(yàn)教訓(xùn)。激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,，戒驕戒躁,、努力進(jìn)取，向更高目標(biāo)前進(jìn),；使中等生看到自己的不足,，奮起直追，迎頭趕上,；使學(xué)困生感到有壓力,、也有希望，從現(xiàn)在做起,，抬起頭來(lái)努力追趕。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十八

這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任了五年級(jí)綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作,。作為一個(gè)在這一學(xué)科毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的老師,，這一學(xué)期可以說(shuō)是在摸索中前進(jìn)。有以下幾點(diǎn)初體會(huì)：

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),，走進(jìn)社會(huì),，在家庭、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活,。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響,。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，活動(dòng)活動(dòng),，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展,，在活動(dòng)中受益,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,！因此,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不是讓老師當(dāng)主導(dǎo),，由老師來(lái)活動(dòng),，而應(yīng)該采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

三,、老師+學(xué)生=朋友,。

老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來(lái)就是相互促進(jìn),，相互提攜的朋友關(guān)系,，而在綜合實(shí)踐課中體現(xiàn)的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說(shuō)的“傳授”,，而是“指導(dǎo)”,。從主題的確立、研究方案的制定,、各小組進(jìn)行深入探究,、到研究成果總結(jié)匯報(bào),、學(xué)習(xí)的收獲，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,，都是學(xué)生行動(dòng),，再加老師的指導(dǎo)，相互合作完成的,。老師,、學(xué)生在活動(dòng)中是平等的探索者，也是相互合作的朋友,。

在以后的日子里,，我能為孩子們創(chuàng)設(shè)可以任意高飛的天空和可以盡情跳躍的大海；也希望讓我的課堂因?yàn)橛兄降?、民主的朋友之情而更加充滿創(chuàng)造的活力,、更加多姿多彩。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇十九

在這節(jié)結(jié)題課中,，老師給同學(xué)們總結(jié)了前段時(shí)間同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，乘坐了綠色公交車(chē)，一路乘車(chē),，一路觀賞,，一路聆聽(tīng)，一路思考,，一路收獲,。對(duì)中山的綠色公交體味了一番，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)對(duì)這節(jié)課進(jìn)行反思,。

同學(xué)們?cè)谶@次“綠色公交,，我體驗(yàn)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲益良多。同學(xué)們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)得很棒,，通過(guò)交流合作,、親身躬行，收獲頗豐,。

我個(gè)人覺(jué)得,，能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中與生活接觸，與不同職業(yè)的人交流合作,，懂得為了了解我們生活的社會(huì)一定要親身躬行,。說(shuō)白了，勇于實(shí)踐就是我們最大的收獲,。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生外出采訪時(shí),，要求學(xué)生要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，有禮貌有技巧地請(qǐng)求別人（與綠色公交有關(guān)的人員）接受采訪,。

其中膽子較大的小美和她的家長(zhǎng)就主動(dòng)積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車(chē)車(chē)站采訪乘客。小華走在路上就不停地問(wèn)小美能不能不要她開(kāi)口問(wèn),，她負(fù)責(zé)記錄行不行,。小美媽媽一直拉著她的手讓她不要那么緊張，一邊教她等會(huì)兒該如何向別人提問(wèn),。小美和她媽媽一人一邊拉著小華很快就到了公交車(chē)站,，而被鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)次的小華還是膽怯地躲在小美的媽媽后面，直到小美攔下了一位熱情的阿姨,，拼命招手叫她過(guò)來(lái),，小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來(lái)。在大家的鼓勵(lì)下,，小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪阿姨,。

慢慢的，看見(jiàn)小美與受訪者聊得開(kāi)心,，小華也終于上前與阿姨聊了起來(lái),。看見(jiàn)小華的進(jìn)步,，笑起來(lái)的不僅僅是小美和小美的媽媽,，還有帶隊(duì)的老師和路上行人。

其實(shí)綜合實(shí)踐課與其它科目比起來(lái),，其重點(diǎn)就是指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)之余,，走出校園、走進(jìn)社會(huì),、走進(jìn)生活,，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人溝通、懂得有禮貌,、有技巧地通過(guò)他人獲取信息,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二十

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過(guò)實(shí)地調(diào)查,、采訪,、查閱資料、討論,、設(shè)計(jì)創(chuàng)作,、義務(wù)宣傳等，不僅認(rèn)識(shí)了空水瓶給班級(jí)乃至校園造成的影響,，而且設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的作品,，美化了班級(jí)、校園、家庭環(huán)境,?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮,，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高,，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性,。具體表現(xiàn)在：

1,、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問(wèn)題，因此,，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與,。從學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中可看出，他們都有不同程度的收獲,，都能樹(shù)立了自信心，都充分地展示了自我,。

2,、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極主動(dòng),、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí),、互助提高的樂(lè)趣,。

3、在活動(dòng)中,，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力,。

4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問(wèn)題,，并知道這些問(wèn)題及困惑可以通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行解決。

出自 m.sevw.cn

5,、通過(guò)這次活動(dòng),，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。

活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：

要開(kāi)展好一次活動(dòng),，教師要了解好這方面知識(shí),，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生，而且活動(dòng)要力爭(zhēng)取得家長(zhǎng)的支持,，以保障活動(dòng)時(shí)間,、安全,。

另外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,，想對(duì)策,，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助,。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過(guò)真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的,、觀察到的,、正在過(guò)的生活基礎(chǔ)上，才能過(guò)更有意義的生活,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二十一

首先,，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操,，培養(yǎng)興趣,。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題,，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣,，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí),，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,，使它們得以溝通,。

其次，要注重生活時(shí)空的多元,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要,。

小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，全面實(shí)施教育,。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì),，在家庭,、社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活,，用自己的心靈感受生活,，用自己的方式去研究生活。教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察,、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查,、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作,。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系,。

最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué),。

生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義,，要使學(xué)生充分得到自由的生活,，從自由的生活中得到真正的教育。生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程,，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造,。因此,，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二十二

這堂課也存在著一些不足：

一,、如何對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題：

對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師整理得較好,，整理成了三大類(lèi)別,，但這三大類(lèi)別,，或者說(shuō)三個(gè)問(wèn)題都是比較大的，其實(shí),，下面還可以有一些小問(wèn)題,，老師應(yīng)該把學(xué)生提出的一些問(wèn)題歸納到大問(wèn)題之下，而不應(yīng)該把這些小問(wèn)題刪掉,，學(xué)生可以從大問(wèn)題中選擇感興趣的小問(wèn)題進(jìn)行研究,，因?yàn)椋鶈?wèn)題越小,，越容易操作,。

二、如何進(jìn)行小組合作,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體學(xué)習(xí)與協(xié)同學(xué)習(xí)。為了提高本堂課的學(xué)習(xí)效率,，老師可以分成幾個(gè)大組,，每個(gè)大組又可以分成幾個(gè)小組，分別研究不同的問(wèn)題,。相同的問(wèn)題可以在一起研究,，充分發(fā)揮集體的智慧，這樣效果更好,。

三,、如何更有效地交流。

應(yīng)該說(shuō),，這堂課,，教師對(duì)學(xué)生的自主探究很重視，但學(xué)生的交流方式比較單一,，特別是研究之后的結(jié)果,，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生沒(méi)來(lái)得及上傳,，集體交流基本沒(méi)有,。整合以后，交流形式應(yīng)該更豐富：生生交流,、生機(jī)交流,、師生交流等等，應(yīng)該是一種立體化的交流模式,，這一點(diǎn),，老師做得不夠。

四,、如何進(jìn)行評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)不應(yīng)該是形式,，不應(yīng)該簡(jiǎn)單為：你收獲了什么？還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思,，不僅僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行反思,，對(duì)小組、集體的活動(dòng)進(jìn)行反思,。這一點(diǎn),，在本堂課上是做得不夠的。

這是一堂較為成功的綜合實(shí)踐課,，我覺(jué)得她主要的成功之處在于：

1）堅(jiān)持活動(dòng)從生活中來(lái),，回到生活中去。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題,。這位老師面向?qū)W生的生活實(shí)際（你每天的早餐是什么,？）引出研究課題，早餐與健康的關(guān)系,，應(yīng)該說(shuō),，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的，有了興趣,，學(xué)生才有了研究動(dòng)因,。同時(shí)，在課堂的最后,，在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的研究活動(dòng)后,，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)更有營(yíng)養(yǎng)的早餐,。

2）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,，為學(xué)生個(gè)體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

1,、教師充分地尊重學(xué)生,，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并且有自己的選擇權(quán),，可以研究自己最感興趣的問(wèn)題,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸納,，有些問(wèn)題不一定能很好地開(kāi)展活動(dòng)，教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重問(wèn)題的整理和刪選,，這對(duì)學(xué)生以后自己學(xué)會(huì)選擇問(wèn)題,，整理問(wèn)題是非常有好處的。

3,、信息技術(shù)為學(xué)生的自主研究提供了支撐,。

信息社會(huì)中,，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)文化的四大支柱。如何利用信息技術(shù)為我們的教學(xué)服務(wù),，學(xué)生如何利用信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù),？信息技術(shù)與課程整合，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與認(rèn)知的有效工具,。

綜合實(shí)踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動(dòng),，而在這堂課里，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主研究提供了,。

可能,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)：獲取和貯存信息（選擇自己最感興趣的資料進(jìn)行瀏覽，突破了時(shí)空的局限,，信息量大,，且可供選擇），整理信息（學(xué)生在word里修改,，整理等）,，交流信息（學(xué)生利用bbs發(fā)表自己的見(jiàn)解，和同伴,、老師交流）。這些都是非?？扇〉?。

3）擺正了教師的地位和角色。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二十三

今天上午上六年級(jí)的綜合,。前,，我特意挑出一篇學(xué)生日記。這則日記是大概內(nèi)容是這樣的：一個(gè)同學(xué)參加了學(xué)校的經(jīng)典誦讀興趣小組,，已經(jīng)訓(xùn)練了一段時(shí)間,。因?yàn)檫@次期中考試成績(jī)不太理想，父母認(rèn)為他是因?yàn)閰⒓诱b讀小組分散了精力而影響了學(xué)習(xí),，他受到父母的責(zé)罵后,，向老師提出退出小組申請(qǐng)，因中途退出訓(xùn)練影響不太好,，還受到老師的批評(píng),，最后退出了興趣小組。也許他感到有點(diǎn)后悔,，所以在日記里他提出了這個(gè)問(wèn)題：這個(gè)決定是錯(cuò)誤的嗎,？我喜歡這樣的日記，喜歡會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)生,，我還認(rèn)為這是許多學(xué)生經(jīng)常面臨的問(wèn)題,，可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生一起思考交流這問(wèn)題,。

上時(shí)，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀了這篇日記,，然后請(qǐng)全班同學(xué)一起就日記中的問(wèn)題提出自己的看法,，目的是為了讓學(xué)生積極思考，參與討論,，并大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,。我讓學(xué)生就參加或退出做一個(gè)選擇，然后提出自己的理由,，做法,。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)的是，做什么選擇不重要,，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，主要是要積極認(rèn)真地投入思考，提出盡可能充分的理由,。

學(xué)生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣,，大部分學(xué)生都積極參與了討論，幾個(gè)學(xué)生在回答時(shí)提出了比較充分的理由,。我對(duì)這些學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的肯定和引導(dǎo),。我一直認(rèn)為，思考什么本身并不重要,，重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考,，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

最后,，我總結(jié)了學(xué)生發(fā)言,，并結(jié)合自己的看法，告訴他們,，關(guān)于考試,，有時(shí)好一些，有時(shí)不太理想,，這其實(shí)是正常的事,。考得不好也有各種原因,。比如考試的發(fā)揮等,，并不一定是因?yàn)閰⒓有〗M活動(dòng)造成的。所以,，首先要好好反思,，找出其中真正的原因。參加外活動(dòng)能使我們得到其它方面能力的鍛煉,，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng),。雖然參加活動(dòng)確實(shí)會(huì)占用一定的時(shí)間和精力,，但只要我們懂得合理安排時(shí)間，也并不一定會(huì)影響到學(xué)習(xí),，這方面我們身邊有很多例子,。此外，作為六年級(jí)的學(xué)生,，應(yīng)該要向主動(dòng)大膽地向父母提出自己的意見(jiàn)和看法,，爭(zhēng)取得到他們的同意?？吹贸?，我的話得到了他們極大的認(rèn)同。更重要的是,，在這堂里,，我們師生一起享受了思考和表達(dá)的樂(lè)趣，這是我最向往的堂,。

通過(guò)這節(jié),，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這種問(wèn)題式的話題討論,，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高,。以后應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行這方面的嘗試，盡量提供學(xué)生身邊最熟悉最感興趣的話題,，讓學(xué)生“有話說(shuō)”,，以此提高學(xué)生參與思考討論的積極性。在堂中,，學(xué)生是否進(jìn)行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的,，甚至認(rèn)為這樣的教學(xué)才是真正有效的,。

私下和同事或同行朋友交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨,，學(xué)生上不喜歡動(dòng)腦筋思考,，不愛(ài)發(fā)言。尤其是教高年級(jí)的教師,。這幾年,，我基本上也都是擔(dān)任高年級(jí)的教學(xué)工作，對(duì)這點(diǎn)也深有同感,。常為堂沉悶,、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢,，學(xué)生上不喜歡發(fā)言,，我認(rèn)為根在于學(xué)生不喜歡思考或者不會(huì)思考,。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學(xué)生不喜歡思考不會(huì)思考的原因,，很可能在于教師沒(méi)能為學(xué)生創(chuàng)造思考表達(dá)的氛圍,。

綜合實(shí)踐教學(xué)反思“學(xué)生是活動(dòng)的`主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們動(dòng)腦,，動(dòng)口，動(dòng)手參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái),，教師萬(wàn)不可越俎代庖,，一手包辦。

1,、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中,，教師不能僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅當(dāng)作一個(gè)執(zhí)行的過(guò)程，更要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),、學(xué)校實(shí)際和社區(qū)背景,，創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

2,、教師在指導(dǎo)中要悉心,、耐心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結(jié),，重新調(diào)整規(guī)劃和實(shí)施下一步的活動(dòng)，使活動(dòng)有可操作性,，有實(shí)效地開(kāi)展,。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中以過(guò)程為主，以鼓勵(lì)為主,，讓我們的學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,。

3、教師必須處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系,。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,，研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐,、勞動(dòng)與技術(shù)教育,、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內(nèi)容，而是學(xué)生活動(dòng)形式,。真正的課程內(nèi)容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題,。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)研究,、服務(wù),、宣傳、設(shè)計(jì),、制作,、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗(yàn)，達(dá)到各要素的整合,。

教育工作者的綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二十四

“善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題”是《3—6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則》中指出的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則之一,。的確，生活是個(gè)大課堂,，有著數(shù)不盡的知識(shí)等待著我們的研究探索,。由此，我校結(jié)合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn),，師生經(jīng)歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過(guò)程,，最終確立了《我的生活，我做主》這個(gè)活動(dòng)主題,。五年級(jí)師生經(jīng)過(guò)共同商議又確立了“我的生活——巧手diy”這一子課題,。在活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，我執(zhí)教了這節(jié)《個(gè)性相框的制作》手工制作課,。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō),，已經(jīng)不是陌生的了，畢竟從去年起,，我就開(kāi)始踏上了“探索”之路,；可是，手工制作課于我來(lái)說(shuō),，還是“大姑娘上轎”——頭一回,，也正因?yàn)槿绱耍砸灿辛艘恍┨貏e的收獲：

“丑媳婦總得見(jiàn)公婆”,。一場(chǎng)惡補(bǔ)戰(zhàn)之后,，我在忐忑中開(kāi)始了自己的第一堂手工制作課。

課堂伊始,，我引導(dǎo)孩子們交流照片中記錄的曾經(jīng)的美好時(shí)光，孩子們?cè)诮涣髦懈惺艿皆?jīng)的幸福,，而我也被感染,，心情隨之輕松起來(lái)?！跋氩幌胱屨掌兊酶滥?？”一句小小的提示，讓每一個(gè)愛(ài)美的孩子都有了扮靚照片的想法，我適時(shí)地將孩子展示的照片插入課前已經(jīng)制作好的紙質(zhì)相框中,，一經(jīng)對(duì)比,，放入相框中的照片變得更精美了，孩子動(dòng)手制作個(gè)性相框的愿望也就自然而然地被充分地點(diǎn)燃了,。

建構(gòu)主義教學(xué)理論要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色,。雖然課前我已經(jīng)搜集了大量的相框的知識(shí)，但是在課堂上,，相框知識(shí)的傳授我還是放手交給了學(xué)生——由各組組長(zhǎng)匯報(bào)交流自己小組的學(xué)習(xí)成果,。雖然幻燈片制作得很簡(jiǎn)單，但是搜集的知識(shí)卻是很全面的,，不用老師講,，孩子們能夠自己學(xué)有所得，這確實(shí)是值得開(kāi)心的事??！

接下來(lái)，在diy小博士的引領(lǐng)下,，小組合作探究開(kāi)始了,。30秒鐘的探究時(shí)間里，孩子們緊緊圍繞在一起,，饒有興趣地邊看,，邊猜；邊說(shuō),，邊拆,；30秒鐘后的交流，孩子們則是各抒己見(jiàn),，仿佛如何制作一個(gè)個(gè)性相框已經(jīng)是胸有成竹了,。而我并沒(méi)有急于讓孩子動(dòng)手做，因?yàn)槲以谡n前準(zhǔn)備的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了制作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題,。于是，我出示了兩個(gè)制作上存在問(wèn)題的相框,，一個(gè)色彩單調(diào),，一個(gè)比例失調(diào)，讓孩子們仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,。使我意外的是，孩子們馬上察覺(jué)出這兩個(gè)相框的問(wèn)題所在,，甚至有的孩子還想出了補(bǔ)救的對(duì)策,。這真是讓我驚喜,，要是換做是沒(méi)有做課前準(zhǔn)備的我，表現(xiàn)肯定不及這些火眼金睛的孩子們的,。

讓我歡喜的不僅僅止于此,。在孩子們動(dòng)手制作的過(guò)程中，我巡視著,，也暗暗激動(dòng)著——這組做的是蘋(píng)果樹(shù),，那組想的是小狗啃骨頭；這組剪得是可愛(ài)的青蛙,，那組刻得是逗樂(lè)的海綿寶寶,；這組用絲帶做了蝴蝶結(jié)，那組想向老師學(xué)習(xí),，將紙編的技術(shù)也運(yùn)用到自己的小相框中……看著孩子們層出不窮的創(chuàng)意,，我的心也變得愉悅起來(lái)。

一堂課很快就過(guò)去了,。在興奮中,，自己有著很多遺憾：時(shí)間太短了，孩子們好多作品沒(méi)有做完,，一些好的創(chuàng)意沒(méi)有被充分地展示,；時(shí)間太緊了，孩子們展示的作品,，還沒(méi)有進(jìn)行自己的創(chuàng)作闡述,；時(shí)間太倉(cāng)促了，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓孩子們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)獎(jiǎng)環(huán)節(jié)有些走過(guò)場(chǎng)……都說(shuō)“課堂教學(xué)是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù)”,，可回過(guò)頭看看，自己的遺憾似乎都與“時(shí)間”耗上了,。于是,，靜下心來(lái)，仔細(xì)回想,，發(fā)現(xiàn)了課堂上自己存在的不足：

1,、在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的預(yù)想：在巡視中,，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意與做法,，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并由學(xué)生做“小老師”將自己的做法與大家分享,。而在實(shí)際教學(xué)中,，我看到了很多好的創(chuàng)意與做法，但是,，看孩子們做得津津有味,，不忍打斷，又擔(dān)心時(shí)間不夠用,，所以沒(méi)有讓“小老師”發(fā)揮其很好的引領(lǐng)作用,。

2、在學(xué)生制作的過(guò)程中,，我擔(dān)心時(shí)間不夠用,，心里做了一些掙扎：本節(jié)課要不要進(jìn)行展示，要不要進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),？最終自己考慮到課堂環(huán)節(jié)的完整,，在學(xué)生作品沒(méi)有制作完成的情況下，還是進(jìn)行了展示,。最終導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)展示得不充分,，評(píng)價(jià)得也不充分。想來(lái)自己真得很后悔,，展示與評(píng)價(jià)完全可以在下一節(jié)課來(lái)進(jìn)行,，而我只是追求表面上的完整，忽略了課堂的實(shí)質(zhì),，真有些舍本逐末,！

3、在時(shí)間這個(gè)問(wèn)題上,，課前也有所考慮,。所以在動(dòng)手制作這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)diy小博士的提示,，要求同學(xué)們先進(jìn)行小組交流,，選出優(yōu)秀的創(chuàng)意，再合作做兩個(gè)作品,，組長(zhǎng)做好分工,。在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小組的同學(xué)沒(méi)有按要求做：個(gè)別同學(xué)不與他人搭檔,，自己做自己的,。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得孩子的想法很有新意，并沒(méi)有予以阻止?，F(xiàn)在想來(lái),，這樣的孩子在具有創(chuàng)意的同時(shí)，卻也缺乏了與他人合作的能力,。課堂上我沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行自己的要求,，導(dǎo)致小組合作不到位，作品的制作完成方面也大打折扣,。

4,、雖然課前已經(jīng)讓學(xué)生準(zhǔn)備了盛放廢棄物的盒子,，但是，孩子們一旦動(dòng)起手來(lái),，就全部拋之腦后,。這讓我意識(shí)到，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是要在一點(diǎn)一滴的小事中抓起??！

總之，雖然綜合實(shí)踐課現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō),，已經(jīng)不是陌生的了,，但是，通過(guò)實(shí)際教學(xué),，我知道,，僅靠課前的“惡補(bǔ)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所有的一切需要我在實(shí)踐中努力地去探索,，在反思中不停地去修正,，從而逐漸地走向完善。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”——是的,，要想“上好綜合實(shí)踐課”的路是漫長(zhǎng)的，需要我孜孜不倦地探索,、向前,！