社交能力是個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，如何提升自己的社交能力呢？如何正確使用語言，提高口頭和書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性,。以上范文供大家參考,，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

每日一篇文章,，安排一名學(xué)生朗讀或背誦或演講,，課前聽讀，課上前兩分鐘交流評(píng)價(jià),。老師有時(shí)安排作文的小作者自己讀自己的作文給大家聽，有時(shí)推薦名著里的片段,，或美文共同欣賞,。用勵(lì)志短文激勵(lì)學(xué)生。

與聽的能力訓(xùn)練相結(jié)合,，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,，當(dāng)眾發(fā)言，在面批學(xué)生作文時(shí)我讓他先談自己的寫作意圖,，寫作思路運(yùn)用了什么寫法,，擬題有什么特色，開頭結(jié)尾有什么作用?等學(xué)生自己親自回答,。之后我再與他交流修改意見,，學(xué)生有糾紛時(shí)，我讓他大膽陳述整個(gè)事件的前因后果,。另外口語交際課按時(shí)上,，要求學(xué)生大方的'用普通話說完整。

正確流利有感情是最基本的要求,。我知道學(xué)生不愿意在課外再去讀語文課文,，我就盡量要求學(xué)生在課堂上多讀。默讀文章時(shí)要求學(xué)生根據(jù)文體的不同抓住要點(diǎn)去讀,，默讀最高要求500字每分鐘,。如：記敘文抓住記敘的要素去閱讀，時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)件的起因,，經(jīng)過,，結(jié)果。分析寫法,，修辭等,。說明文的閱讀:了解說明的對(duì)象，及其特征,，抓住特征去說明事物時(shí)的說明順序,，說明方法,。議論文閱讀抓住議論的三要素論點(diǎn)論據(jù)論證,論證的方法初中階段掌握事例論證，道理論證,，比喻論證,，對(duì)比論證四種方法。文言文閱讀,理解字詞,，掌握常用的古文字的含義,，疏通文意，理解文章寫作意圖,，寫作思路,。

作文要有訓(xùn)練重點(diǎn)，堅(jiān)持面批,。允許學(xué)生犯錯(cuò),，有時(shí)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橐恍┰驅(qū)懽魑臅鴮懖徽J(rèn)真，整篇作文不成功,，甚至不會(huì)按時(shí)完成,，我都很少讓她撕了重寫，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生寫的作文不會(huì)篇篇都好,，有時(shí)不在狀態(tài),，或在補(bǔ)其它作業(yè)，或在心里有不痛快,，我都是讓他隨后補(bǔ)開,。在寫作文時(shí)我堅(jiān)持一次訓(xùn)練一個(gè)重點(diǎn)，如訓(xùn)練學(xué)生敘事有條理,，敘事中適當(dāng)抒情或議論,，訓(xùn)練學(xué)生擬題審題立意，訓(xùn)練學(xué)生首尾呼應(yīng),，敘事中的描寫,，環(huán)境描寫烘托心情，借物抒情等等,，一次只抓一個(gè)一個(gè)重點(diǎn),，學(xué)生找毛病也好找，修改也好修改,，每次面批每班約20人左右,，親自指出他優(yōu)缺點(diǎn)，并且讓他修改好補(bǔ)充好,，力爭(zhēng)完美,，讓學(xué)生找到修改后成功的體驗(yàn)。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已,。我覺得語文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事,，一是閱讀，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,；平時(shí)在班上多表揚(yáng),、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果,。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高,，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,。第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急,，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高,。第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí),。同時(shí),，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，給予鼓勵(lì),，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧,；對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象,，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富,。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊谥笇?dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快,。

3、重視作文評(píng)改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此,，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì),、激發(fā),，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長,，教師單方面參與的狀況,。

1、頭腦勤,，語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

2、口勤,，每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生,。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進(jìn)行說服教育,，擺事實(shí)講道理。

3,、手勤,，對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈,。平時(shí)的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平,。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了,，你才能去講去做,。當(dāng)然，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距，這讓我甚感汗顏,；我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,，在一次次的檢測(cè)中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn),。讓我們共同努力吧,，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人！

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣,，可以從多方面入手,，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快,，也最直接,。如果語文老師功底深厚，出口成章,，妙語連珠,，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎,、靈活,。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音,、圖片,、視頻等等，三,、兩節(jié)課,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，長期堅(jiān)持做下去,，學(xué)生會(huì)一直喜歡語文的。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì),、積極發(fā)言,、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀,、課外閱讀的習(xí)慣,；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng),，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì),。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了,。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體,。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作,。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問,，一一記下來,。我想，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。在課堂教學(xué)中,，我采用少講、精講,，而讓學(xué)生多讀,，多思。并通過小組交流合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、語言組織能力等,。魏書生老師有一段話講的非常好：“如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全,，而被考試鉆了空子,，就面面俱到，那就太累了,，語文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文,，都可以展開來出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容,，結(jié)果大講特講,，學(xué)生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了,?！币虼宋以诮虒W(xué)中對(duì)于每一篇課文就是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，那些可講可不講的內(nèi)容,，我就大膽舍棄,，這樣課堂氣氛就活躍，教師講的輕松,，學(xué)生學(xué)的快樂,。由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,，一節(jié)課中，會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),，對(duì)于這樣的孩子,，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的.機(jī)會(huì),。因此,，我們采用分組學(xué)習(xí)的方式，首先按全班學(xué)生根據(jù)平時(shí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)分為a,、b,、c、d四個(gè)等級(jí),。a,、b、c,、d成員各一名,。這樣組成的小組，建立相對(duì)穩(wěn)定的集體,，一方面保證了組內(nèi)各成員之間的差異性和互補(bǔ)性,，另一方面各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開展,，促進(jìn)了組內(nèi)成員對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)競(jìng)賽參與的積極性和主動(dòng)性,，有利于學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)展。其次整個(gè)組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,，組內(nèi)每2人還要結(jié)成互幫對(duì)子,，互幫互助互學(xué)，在做練習(xí)時(shí)組長負(fù)責(zé)批改,，同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生還要給不會(huì)的學(xué)生講會(huì),。課堂上,，落實(shí)和突出學(xué)生的主體作用，這樣,，學(xué)生都能參與其中,，學(xué)有所成、學(xué)有所樂,，從而提高了課堂效率,。

古人說：“讀書百遍，其意自見,?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對(duì)培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來,，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程。訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進(jìn),，逐步提高要求，即正確,、流利,、有感情。

豐富的語言來自于積累,。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩,、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累。

（一）強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn),，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法,。

1,、生活中的作文訓(xùn)練；

2,、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練,；

3、情境作文系列訓(xùn)練,。

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動(dòng)起來后,，我鼓勵(lì)學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作,。我想,，如果學(xué)生的作文能變成鉛字,，無疑會(huì)極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。果然,，在接連四,、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發(fā)表后,，學(xué)生的寫作積極性越來越高了,。

我在日常工作中緊抓“落實(shí)”二字。日日清,、周周清的工作方式使學(xué)生不把問題堆攢起來,，從而減輕復(fù)習(xí)時(shí)的壓力,。每周的默寫比賽讓學(xué)生掌握最近所學(xué)的古詩詞。二周一測(cè)試的考試制度使學(xué)生人人有拼勁,、有干勁,。如沒考好的學(xué)生，我們會(huì)逐一幫他分析近端哪些內(nèi)容沒掌握,，在下一個(gè)階段該怎么學(xué)習(xí)等等,。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)到老師教學(xué)工作中的負(fù)責(zé),，從而對(duì)待學(xué)習(xí)不馬虎,、不懶惰。

總之,，在新課程改革的語文課堂中,，我們應(yīng)該給予學(xué)生充分的空間，使他們能夠得到發(fā)揮,、鍛煉,。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)越來越喜歡語文,，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,。成績(jī)只代表過去，在以后的教學(xué)生涯中,，我們會(huì)不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新,，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),，謝謝大家！

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

學(xué)生分析：

絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,，他們愛學(xué)習(xí),，有上進(jìn)心,。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。學(xué)生具有了一定的閱讀能力,、口語交際能力和寫作能力和語文能力。

從整體來看,，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好,。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺的太多，教師平時(shí)拓展的還不夠,。

習(xí)作學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,，自擬題目，寫起來有話可說,，也能寫出真情實(shí)感,。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段,、錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上還存在著一定的問題。

教材分析：

全冊(cè)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)基本的說明方法及體會(huì)含義深刻的句子的閱讀方法;激發(fā)學(xué)生自我表達(dá),、與人交流的愿望;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典,、詞典,，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2,、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

5,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

6,、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法,。閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

8,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法。

10,、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實(shí),。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范、整潔,。

11,、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概,。

12,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料,，

教學(xué)整改提高措施：

1,、精心鉆研教材,，讓課堂有增量,。

(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意,。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。b適當(dāng)補(bǔ)充外引資料,，以教師真實(shí)的心態(tài)來感染學(xué)生,。

(2)在問題的設(shè)計(jì)上做到：

a問題不能過于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間,。

b問題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。

2,、開展大量閱讀,，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

(1)推薦與課文相關(guān)的書籍,，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦,，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》,?？刹捎冒虢毓适路ǖ取?/p>

(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的'或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍,。

(3)開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng),，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3,、加大積累量,，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外,，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),，真正提高學(xué)生的寫作能力。

開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查,，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能,。

4、領(lǐng)會(huì)大綱精神,，認(rèn)真鉆研教材,，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位,、作用,、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組,，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù),。

5,、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的,，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心。

6重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥,，攻破重難點(diǎn),。

7、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練,。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、親愛的老師們：

大家好！說實(shí)話,，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手,，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán),，所以,，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已,，希望能起到拋磚引玉的作用,，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的語文教學(xué)做得更好我是在四年級(jí)接任這個(gè)班的語文課，并兼任該班班主任,，剛接手這個(gè)班時(shí),，發(fā)現(xiàn)班上留守子女多,，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱,，我心理壓力特別大,，也很著急。

但我不埋怨,、不氣餒,，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開展工作,，從一點(diǎn)一滴抓起，通過一段時(shí)間的努力,，班級(jí)工作開展的有聲有色,，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn),，學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升,。下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們作以交流，有不妥之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正,。

我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證,。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止,、有活躍熱情的課堂氣氛,、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率,。為此,，我利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng),，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,，經(jīng)常在課間開展師生對(duì)話，通過說理教育,，不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了,，而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣,，天長日久,，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng),，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了,，教學(xué)成績(jī)提升了,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng),，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求,。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù),，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,，還要求他們多讀課外書,，常寫讀后感，以便積累更多的好詞佳句和片段,，對(duì)新課中的生字新詞,，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。

在初接這個(gè)班時(shí),，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草,，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛搞小動(dòng)作,，不主動(dòng)回答問題,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律,。他們具有共同的特點(diǎn),，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是對(duì)自己沒有信心；

二是接受能力弱,；

三是逆反心理大,。

對(duì)此，我首先做到不離不棄,，從心里接受他們,，理解他們，信任他們,，鼓勵(lì)他們,。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué),，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點(diǎn)工作：

二是鼓勵(lì)他們樹立信心,，明確奮斗目標(biāo),，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷,。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過高的要求,，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn),，一有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心,。在剛接手這個(gè)班時(shí),，我發(fā)現(xiàn)班上的張國璽、孫莉在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng),，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成,，面對(duì)這點(diǎn)，我先是找他們談心,，了解原因,，通過談心我知道張國璽是因?yàn)樗俣嚷鴮O莉是因?yàn)樨澩?，于是我減輕了他們兩人的作業(yè)量,，同時(shí)，隨時(shí)提醒孫莉要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成,，上課也能積極的回答問題,，通過測(cè)試，成績(jī)也在逐步提高,。

三是盡力提高學(xué)習(xí)成績(jī),。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立了幫帶小組,，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶,。上課時(shí)，優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講,，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動(dòng)作,，及時(shí)提醒。做作業(yè)時(shí),，一方面督促他們按時(shí)完成,，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力,，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強(qiáng)了自信心,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

我深深地體會(huì)到,，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績(jī)的提升與否,，關(guān)鍵在于課堂教學(xué),，所以我歷來十分重視備課,。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù),，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重,、難點(diǎn)開展教學(xué),。例如，在字詞教學(xué)中,，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn),，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來安排；在閱讀教學(xué)中,，寫作方法和情感教育是重點(diǎn),，應(yīng)用是難點(diǎn)；作文教學(xué)中,，構(gòu)思是重點(diǎn),，寫作是難點(diǎn)，等等,。同時(shí),，對(duì)于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重,、難點(diǎn)也不盡相同,，我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)課堂上解決問題,，課后不留“尾巴”,。

練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高,?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,。練習(xí)要講究“發(fā)展性”,，因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞,、句,、段、篇,、聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練,；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智,，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的,，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧,，比如：“這是我們偉大的祖國,。”要求在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上,，讓學(xué)生改成反問句,，改成感嘆句，改成雙重否定句,?？傊n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基,、發(fā)展智力,、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計(jì),。只有這樣,，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得,，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化,，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。

上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué),，盡量做到堂堂清、課課清,，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作,。本冊(cè)教材共八單元，其基本結(jié)構(gòu)是,，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和三篇閱讀課文,，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，日積月累及口語交際三大板塊,。對(duì)于本期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作,，我做了如下安排：中期考試前完成前18課的教學(xué)任務(wù)，一邊上新課一邊復(fù)習(xí),。

在上新課的過程中,，除了讓學(xué)生弄懂課本知識(shí)外，還要求學(xué)生多查閱課外資料,，多做練習(xí)題,，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對(duì)課文的理解,，開拓視野。在復(fù)習(xí)的過程中,，進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),，一般的生字詞語只作為檢測(cè)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在句型教學(xué)上,，而句型教學(xué)的重點(diǎn)又在肯定句變雙重否定句,、修改病句、反問句與肯定句的互換,、直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)換,、縮句擴(kuò)句上，這些都是學(xué)生的薄弱之處,，同時(shí),，段落教學(xué)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。

總之,，要提高教學(xué)質(zhì)量：一要抓班風(fēng),，二要求真務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn),。用愛心,、耐心和責(zé)任心對(duì)待學(xué)生，關(guān)注優(yōu)秀生,，不冷落,、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法,，抓住關(guān)鍵,，再加上艱辛的努力，就會(huì)結(jié)出累累碩果,。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí),、再改進(jìn),，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn),！

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇六

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文,?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴,，以書為侶，其樂無窮,；提出善于讀書,，要常讀常新，百讀不厭,，必有所獲,；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的'關(guān)系,。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,，在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì),；了解圖書種類,；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說,、寫讀書經(jīng)歷或訪談,、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì),。

1,、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感,；

2,、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。

3,、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，從而受益終生,。

4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,，努力把讀與悟,、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來,。通過本組學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法,，把閱讀作為生活中重要的一部分,，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2,、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,，積累一些讀書和習(xí)作的方法。

本組教材計(jì)劃總課時(shí)14課時(shí),。

精讀課文4課時(shí),。

略讀課文2課時(shí)。

口語交際1課時(shí),。

習(xí)作3課時(shí),。

“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”2課時(shí)。

機(jī)動(dòng)課時(shí)2課時(shí),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇七

好快,，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰,，但還存在著問題,，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此,，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起,。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查,；課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近、反義詞的積累等,，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),；測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起,，充分利用班會(huì)課,，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度；指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講,、如何科學(xué)做筆記,；作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，追求答案的精準(zhǔn),。

二,、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競(jìng)學(xué),。

我班的住校生年級(jí)最多,，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注,，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生,，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況,，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系,，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生,，我根據(jù)其成績(jī)情況,，分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式,，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢,。時(shí)間證明,，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,，使學(xué)生樂于接受又不會(huì)有心理壓力,。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”,。

三,、拓展知識(shí)視野,。

語文學(xué)習(xí),，書本知識(shí)固然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí),，學(xué)生的課外閱讀越來越豐富,，想了解的知識(shí)也越來越多。因此,，語文課上,，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí),，課堂既輕松有趣,，學(xué)生得到的也更多。課下,，與學(xué)生談時(shí)事新聞,，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯,，語言表達(dá)由此也得到鍛煉,。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室,，還應(yīng)該有老師用語言的魅力影響學(xué)生,。

四、存在問題與不足,。

1,、學(xué)生的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,。不少同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握不好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的`好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、部分學(xué)生不愛讀書,，課外閱讀少,，表達(dá)能力差,，寫作水平較低。

五、今后努力的方向和設(shè)想。

1、先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。多讀書，多聽課學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng)，提高教學(xué)水平,。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。引入新時(shí)代元素,，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,，充分利用多媒體，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材內(nèi)容,，讓語文課多些游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等,，帶學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇八

本學(xué)期擔(dān)任的是五年級(jí)語文教學(xué)工作,。教師與學(xué)生之間都比較熟悉(本人為該班語文教師)，管理較容易,。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好,，中等生居多。存在的主要問題是：沒有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),。

本班在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：

1,、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差,，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重,。

2、書寫馬虎,，作業(yè)格式不規(guī)范,。

二、具體工作(措施),。

(一),、制定教學(xué)計(jì)劃。

開學(xué)前根據(jù)新課程的要求,，以及教材的編寫特點(diǎn),，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,，形成較高的語言表達(dá)能力,。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次,。會(huì)聽,、會(huì)說、會(huì)寫,、會(huì)閱讀,。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇九

數(shù)論和方程的方法是目前考試的重要考點(diǎn),。學(xué)習(xí)新課時(shí)應(yīng)該選擇一本經(jīng)典的教材，好的教材能涵蓋全部的'五年級(jí)奧數(shù)重點(diǎn),，掌握之后可以打下很好的基礎(chǔ),。

五年級(jí)是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段,。其中數(shù)論,、行程問題、排列組合是重中之重,，如果這幾個(gè)專題掌握的不好,，想上一個(gè)理想的中學(xué)是非常困難的。做專題練習(xí)也不能光看做了多少道題,，要保證練一道會(huì)一道,，真正的理解并掌握所做的題目，日積月累,，幾個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)也就不再是老大難問題了,。

真題的練習(xí)包括歷年的競(jìng)賽真題和考試真題。做真題可以使自己更好的了解近幾年的考試方向和考試的重點(diǎn),，有助于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中找到突破口,，集中力量學(xué)好考試中最常見的專題。

由于還有半年就要轉(zhuǎn)入的復(fù)習(xí)階段,，所以五年級(jí)之前的奧數(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容一定要掌握好,。之前的奧數(shù)內(nèi)容以應(yīng)用題,、計(jì)算為主。對(duì)于基本應(yīng)用題建議利用方程的方法求解,，可以達(dá)到事半功倍的效果,。計(jì)算問題需要對(duì)基本的簡(jiǎn)算方法了如指掌，因?yàn)檫@些方法也是以后分?jǐn)?shù)計(jì)算和綜合混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十

又到了一年的末尾啦,，各位老師開始寫工作總結(jié)了嗎?以下是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)站為大家提供的：書寫五年級(jí)語文教師教學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家閱讀參考!

光陰似箭,，日月如梭,。

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

1,、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2,、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,，集體備課,，不斷學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新,。

把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體,，從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案,。

教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容,、情感，然后分析重點(diǎn)詞句,，盡量避免將文章分解,，將自己的感受傳授給學(xué)生,。

3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中的主體地位,，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育,、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式,。

每節(jié)語文課,，我盡量留給學(xué)生幾分鐘,，讓他們談?wù)勈斋@與不足，說說自己,、同學(xué),、老師的表現(xiàn)，從中尋找改進(jìn)辦法,。

4,、多采用講故事、做實(shí)驗(yàn),、猜謎語……等學(xué)生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景,，課前導(dǎo)入多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),。

課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

5,、開展各種語文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí),。

本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí),，在這一單元中，我放手讓學(xué)生成為老師,，展示他們搜集到的材料,，并說說自己的感受;繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果。

但美中不足的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),，未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中,。

我想這也是我今后應(yīng)注意的。

6,、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終,。

指導(dǎo)學(xué)生從書中獲取知識(shí),，并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫作手法寫一個(gè)片段，從而提升自己的寫作水平,。

7,、加強(qiáng)觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料,，指導(dǎo)學(xué)生具體,、生動(dòng)地寫作。

加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),，努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法,，積累豐富的語言材料，使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展,。

8 關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo),，及時(shí)為他們“排憂解難”。

一學(xué)期即將過去,我所帶的五年級(jí)語文教育教學(xué)工作已接近尾,本學(xué)期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多,。

在一學(xué)期我繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),推進(jìn)“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的課堂教學(xué)模式,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和語文課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,在實(shí)踐中收到很好的效果,。

一,、 思想工作方面

俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。

通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì),。

教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來的火炬手,。

作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。

我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì),、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平,。

與時(shí)俱進(jìn),開拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者,。

教書育人是教師的天職,是教育過程中不可分割的兩個(gè)方面,。

教育的過程其實(shí)就是影響和被影響的過程。

一學(xué)期以來,我一直用自己正直,、坦率,、真誠、友愛的樸素人格去影響學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生,、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì),、家庭、集體的責(zé)任感,。

二,、 教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期,本人擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)工作。

站在新課改的前沿,面對(duì)首次接觸的教材,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。

針對(duì)這些情況,我在積極學(xué)習(xí)新課改理論,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱,、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,、自主探究,、勇于創(chuàng)新等能力。

1,、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏陶Z文,《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求,。

無疑我們每位語文教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。

開學(xué)初首先仔細(xì)研讀教材,制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,。

開始上課,每一節(jié)課都有鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),都用全新的眼光去看待學(xué)生的每一點(diǎn)成長,都用不同的程度地評(píng)價(jià)不同程式度的學(xué)生,。

2、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,。

本學(xué)期我作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的'過程,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),在我班積極探索“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。

在有限的時(shí)間吃透教材,根據(jù)本班學(xué)生情況積極利用各種教學(xué)資源,在合作教學(xué)中各小組分工明確,又在匯報(bào)環(huán)節(jié)匯合大家的意見,。

這種分合協(xié)作的方式,既照顧到各人的實(shí)際情況,又有利于同學(xué)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高學(xué)習(xí)水平,。

課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身的教學(xué)水平是十分有用的,。

三.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退,、有事主動(dòng)請(qǐng)假,。

在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。

平時(shí),勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對(duì)人真誠,、熱愛學(xué)生,、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四,、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還擠時(shí)間自學(xué)各類現(xiàn)代教育技術(shù),熟練掌握了多媒體課件制作,。

課余之際,我還積極地學(xué)習(xí)新課改的理論知識(shí),以求用全新的理念,全新的教學(xué)方式來服務(wù)于教育教學(xué)。

一學(xué)期以來,留給我許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在今后的教育教學(xué)中,我將以更好的精神面貌,更高的理論知識(shí),更完善的教學(xué)方法去揭開教育教學(xué)工作中成功的一頁,。

光陰似箭,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,。

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深,。

本班學(xué)生49人,，部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng),，個(gè)別模仿性強(qiáng),，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。

而部分學(xué)生雖然能按時(shí)完成作業(yè),，上課安靜聽講，卻未能積極開動(dòng)腦筋思考問題,，未能大膽發(fā)表自己的見解,。

還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長期欠交,，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,，成績(jī)不理想。

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。

如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容,，一定要全班同學(xué)都過關(guān),。

對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，容易失分的知識(shí),，我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等,，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān),。

另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖。

一學(xué)期下來,，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固,，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。

最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。

搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。

因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文,、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法,。

學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上,，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,，歸納小結(jié)“分段、概括段意,、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的豬流感等事件,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端,。

把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,，多積累素材，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實(shí)踐,，多思考，多總結(jié),。

我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題,，走出學(xué)校,，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究,，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫,，按時(shí)完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績(jī),，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。

我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。

另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。

通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。

為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1,、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集,。

在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、原創(chuàng)得意句段的展示。

4,、開展各種語文活動(dòng),。

如辯論、演講,、出手抄報(bào)等等,。

學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

1,、本人在本學(xué)期中參加了學(xué)區(qū)舉辦的青年教師教學(xué)比武中,，榮獲三等獎(jiǎng)。

此次參賽給了我鍛煉的機(jī)會(huì),，也讓我在同行的身上學(xué)到了更有效的教學(xué)技能,。

2、學(xué)生整體知識(shí)水平和學(xué)習(xí)的基本技能有較大的提高,，對(duì)學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率和及格率均有提高。

1,、同學(xué)們的作業(yè),，部分學(xué)生書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

2,、在教學(xué)過程中,，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。

對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、教學(xué)中,，未能有效地關(guān)注整體,，激勵(lì)性語言使用不足不到位,。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

5、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足,。

1、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3,、多組織一些班級(jí)活動(dòng),，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十一

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月又結(jié)束了,。回想這一個(gè)月的教學(xué)工作,，喜憂參半,。本月的教學(xué)工作主要是以第五章《watertalk》的內(nèi)容為主，這篇文章的內(nèi)容是有關(guān)水的對(duì)話,，通過學(xué)習(xí),，我們學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)水的知識(shí),，同學(xué)們了解了水是如何循環(huán)的以及水是如何來到千家萬戶的，并且知道了水是我們生活中必不可少的東西之一,，同時(shí)深深地懂得了水的重要性從而知道了節(jié)約用水的必要性,。

一方面，文章是以一個(gè)小女孩和小水滴的對(duì)話形式出現(xiàn)的,，能夠引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣,，所以他們可以主動(dòng)地自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)效果良好,。

另一方面,，小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作交流氣氛活躍,，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí),，各個(gè)層次的同學(xué)都得到了提高，學(xué)習(xí)效果良好,。教學(xué)的重難點(diǎn)突出,，學(xué)生的口頭練習(xí)的時(shí)間較多，同時(shí)利用情景教學(xué)也取得了良好的效果,，學(xué)生的聽說讀寫都得到了很好的訓(xùn)練,。

以上這些都是令人感到可喜的方面，但是不足之處也有很多,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法不太得當(dāng),，我們學(xué)習(xí)知識(shí)不能一味地生搬硬套，要在理解的基礎(chǔ)上靈活掌握運(yùn)用,，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通,，舉一反三。

通過本月的教學(xué)工作總結(jié)反思,，今后在教學(xué)中,，要多和同學(xué)們交流溝通，多多摸索一些適合同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法,，并且給同學(xué)們以指導(dǎo),，讓他們活學(xué)活用，以便更好地掌握所學(xué)知識(shí),。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十二

“傳道,，授業(yè),，解惑”是我還在學(xué)生時(shí)代時(shí)，對(duì)于“老師”這個(gè)名詞最初的認(rèn)識(shí),。而現(xiàn)如今,，當(dāng)我自己成為一名語文老師時(shí)，我對(duì)“老師”有了更深入的理解,，特別是語文閱讀教學(xué)中的一些技巧與方法,，在這里我就淺談一下關(guān)于如何幫助學(xué)生學(xué)好閱讀的一些嘗試。

我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)以滿腔的熱情去呵護(hù),，以高超的藝術(shù)去澆灌,，更應(yīng)充分散發(fā)教師的個(gè)人魅力，只有這樣,，語文教學(xué)這塊園地才會(huì)如漫漫寒冬孕育后的花圃,，芳香四溢、光艷奪目,。我在語文教學(xué)中特別注重三點(diǎn)：第一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；第二是狠抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)；第三是注重熏陶感染,，潛移默化,，著重在閱讀與積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

下面說說我的幾點(diǎn)嘗試：

一,、不斷贊美,，讓學(xué)生愛上語文。

法國教育家盧梭認(rèn)為：教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?？鬃右苍f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！比绻胱寣W(xué)生喜歡你，這是比較簡(jiǎn)單的事,，如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課,，這就是一種挑戰(zhàn)。是針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，如何讓他從厭惡語言到喜歡語文并且主動(dòng)學(xué)習(xí)語文,，我覺得這是一個(gè)永久的課題。語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我一般采用“四步法”--一是“減負(fù)”,，減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)好語文的壓力，從精神上去鼓勵(lì)他,，告訴學(xué)生：“沒學(xué)好語言,，并不全是你的責(zé)任?！倍恰白孕庞?xùn)練”,，對(duì)于這類學(xué)生,，我的教學(xué)通常是由簡(jiǎn)到難，在較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)上讓學(xué)生找回自信,。三是“興趣培養(yǎng)”,，將語文與生活、科學(xué),、歷史,、娛樂相聯(lián)系，旁征博引,，讓語文課堂妙趣橫生,，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的.興趣與崇拜之情。

二,、“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”,，培養(yǎng)閱讀和表達(dá)能力。

閱讀作為語文中分值比較大的一個(gè)版塊,，我們應(yīng)該是要進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的,。而通常基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，對(duì)于閱讀是“深惡痛絕”的,，因此，在閱讀教學(xué)中,，我盡量將閱讀簡(jiǎn)單化,，讓學(xué)生能較容易的的學(xué)習(xí)并掌握。我的閱讀教學(xué)就形成了一種“知識(shí)點(diǎn)+答題技巧”的模板,。讓學(xué)生能輕易抓住“踩分詞”,，在短時(shí)間內(nèi)了，提高閱讀分?jǐn)?shù),。

同時(shí),，在閱讀教學(xué)中，還要盡量引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),，使學(xué)生從紛繁復(fù)雜的思維中理清文章的線索,，掌握作者的思路，引導(dǎo)學(xué)生按邏輯的方法去思考,、閱讀,，大大提高了閱讀的效率。并且,，應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,，能熟練概括文章的中心思想，使他們?cè)谧鲩喿x題時(shí)，能精確把握中心,。

三,、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)反思,。

這一方面我不想多說,，我只想說三點(diǎn)：第一點(diǎn)就是平時(shí)一定要多看教學(xué)方面的書籍補(bǔ)缺本人教學(xué)理念空白，學(xué)以致用,，結(jié)合自己學(xué)生再錘煉，在設(shè)計(jì),，變?yōu)樽约旱臇|西,。第二點(diǎn)就是書上一些好的做法，題型,、考卷整理成冊(cè),，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。第三點(diǎn)就是要深入挖掘知識(shí)內(nèi)容,，做到三思：一思這樣講課文學(xué)生能接受嗎,，能聽懂嗎？二思講這堂課時(shí)候課文重難點(diǎn)講到了嗎,？三思怎樣檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，這就要求每天作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、密度,。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品,。

原標(biāo)題：《語文閱讀經(jīng)驗(yàn)分享》。

作者：王菁,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十三

教了xx年的單班語文,，當(dāng)了xx年的班主任，在xx個(gè)年頭里,，卻由于工作需要,，學(xué)校安排我教兩個(gè)班的語文，班主任沒當(dāng)了,，成了純粹的語文老師,，心里是既有放松后的喜悅，又有工作任務(wù)加重之后的壓力,。不當(dāng)班主任了,，自然沒有了那一攤子婆婆媽媽的雜事，剛開學(xué)覺得輕松許多,，單純?cè)S多,，所以心中暗喜：終于擺脫事務(wù)纏繞的苦惱，可以一心一意做自己的教學(xué)和教研工作了；但好景不常在,，好花不常開,，不到兩個(gè)星期，課時(shí)的增多,，備課組任務(wù)的要求提高,，來自于學(xué)校和自己對(duì)自己的要求越來越嚴(yán)，學(xué)生作業(yè)多而難改,，開始讓我“目不暇接”,，上班沒有一點(diǎn)喘氣的時(shí)間，真可謂爭(zhēng)分奪秒,，戰(zhàn)斗了一個(gè)學(xué)期,。感慨頗多，慚愧多多,。

這學(xué)期,，我就著重思考了這么一個(gè)問題：學(xué)校提倡以人的發(fā)展為本，語文教學(xué)新課標(biāo)也提出在語文教學(xué)中要研究學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我以前二十多年的語文教學(xué)就有一個(gè)毛病,，總認(rèn)為自己那么愛讀書,，也讀了些書，總比學(xué)生知道的多吧,，于是課前一番備課挖掘,，躊躇滿志，在臺(tái)上瀟灑萬言,，口若懸河,，滔滔不絕，講的學(xué)生云山霧罩,，如醉如癡,，自以為感覺良好，口才發(fā)揮到極致,。也的確有些愛讀書的學(xué)生與我酬唱應(yīng)和,，津津有味，可惜冷落了許多中后進(jìn)學(xué)生,，課堂沒有變成學(xué)生的課堂,，還是我老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生的發(fā)展也成了問題,。這是后來我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的過程當(dāng)中,，我慢慢思考反觀體會(huì)出來的,，我也能理解為什么專家對(duì)我們中小學(xué)語文老師有那么多意見，家長社會(huì)對(duì)我們中小學(xué)語文老師頗多微詞,，有時(shí)甚至是毫不客氣的指責(zé),，我都能理解。我們作為語文老師,，傻教書,，死教書，方法沒有掌握嘛,！雖然我都知道了,，弊端在哪里，但積習(xí)難改,，多少年來養(yǎng)成的教學(xué)惡習(xí),，讓自己也頭痛。所以我的語文課堂改革僅僅停留在內(nèi)心的思想上,，停留在口頭上，實(shí)踐中收效不大,。

這學(xué)期,，為了真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我加大了布置課前預(yù)習(xí)的力度和深度,，我讓學(xué)生在家庭作業(yè)中,，也和老師一起，對(duì)馬上要學(xué)的'教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀自學(xué)理解,，并通過查找工具書,，查找資料，擴(kuò)大知識(shí)面,，提高自學(xué)能力,，在第二天的課堂上主動(dòng)大膽勇敢地發(fā)表自己的見解。但布置下去以后,，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的很少,，很多都是還沒讀懂，就到重難點(diǎn)手冊(cè)上去找答案來抄,，以應(yīng)付老師的檢查,，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西,，還是沒有歡悅生命的激情飛揚(yáng),，學(xué)生的發(fā)展還是存在問題?？磥砦覀?cè)诓贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有更明確的目的性,，檢查落實(shí)要更到位,。

我們?cè)撛鯓幼觯拍苷嬲欣趯W(xué)生的發(fā)展,？這將是我今后繼續(xù)思考的一個(gè)問題,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十四

1,、牢牢打好基礎(chǔ),。

2、讀寫訓(xùn)練,，常抓不懈,。

“讀”是思的憑借,、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)備,、“寫”的基礎(chǔ),。因此，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,，努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過程,。首先，力求在審題能力,、答題技巧,、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升,。其次,，鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托，向課外延伸,，廣泛閱讀,，讀好書、讀整本書,，做好讀書筆記,，寫好讀后感。一學(xué)期的努力,，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,，學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo),。今后，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學(xué)到老”的精神,，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,，爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的突破,。這學(xué)期來本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),。一個(gè)學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

在語文教學(xué)中，閱讀對(duì)語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān),。為此,，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，各抒己見,。在思考辯論中，穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的.爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí),、懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)無止境的道理,。這樣的課堂氣氛很活躍。其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝嗇地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

四,、今后的教學(xué)建議。

1,、積極做好課后輔導(dǎo)工作,。能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,，我在和后進(jìn)生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

2,、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),、總結(jié),、反思。

4,、拓展知識(shí)視野語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

(2)好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多,。在這個(gè)學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)是分不開的,。在本學(xué)期的教學(xué)中,，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語文活動(dòng)得到了增強(qiáng),，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高,。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十五

尊敬的各位家長：

大家好,！非常感謝你在百忙之中來參加我們的家長會(huì)。很快,，他們將成為六年級(jí)學(xué)生,。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)和初中的連接點(diǎn)。學(xué)生的素質(zhì)及其成就的質(zhì)量將很快與兒童將面臨挑戰(zhàn)和評(píng)估的新環(huán)境相關(guān)聯(lián),。接下來,，我將根據(jù)語文課的實(shí)際情況談?wù)勎业囊恍┫敕āＮ覀儼嗟恼Z文學(xué)習(xí)從各個(gè)方面來說都很好,。然而,，高分的優(yōu)秀學(xué)生和中等水平的學(xué)生并不多,。在通常的漢語測(cè)試中，張茹,、王玉濤,、楊項(xiàng)伯、傅國航,、黃玉文,、黃寶英、王思雨和唐琦在增韌研究中取得了良好的結(jié)果,。研究進(jìn)展明顯：趙冉宇,、瞿新思、曾珊珊,。寫作非常重要,。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我出去換試卷,，發(fā)現(xiàn)字跡工整,、字跡漂亮的孩子往往不容易被扣分。對(duì)于閱讀和寫作,，分?jǐn)?shù)會(huì)高幾分,。寫作工整：張茹、王玉濤,、黃玉文,、黃寶英、王思雨,、楊靈丹,、李欣穎。潦草：楊亞峰,、何子峰,、謝建國、范博岳,、陳敏等,。為了有效提高兒童的語文素養(yǎng)，使兒童的語文能力全面發(fā)展,，我們需要共同努力,。我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

"寫得正確,，要正直,。"好的書法是一項(xiàng)非常重要的中國成就。寫作不僅是一種簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，也是一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,，一個(gè)磨練意志,、陶冶情操和學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)完美的思想素質(zhì),、心理素質(zhì),、審美素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)起著非常重要的作用。因此,，好的書法不僅關(guān)系到學(xué)生的筆試成績(jī),，而且對(duì)孩子的一生都有好處。我校一貫重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，“寫作”課是學(xué)校督促和引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)漢字,、有效提高寫作技能的平臺(tái)。在練習(xí)書法的時(shí)候,，孩子們一幅接一幅地全神貫注于繪畫,，身心得到了培養(yǎng)，寫作水平得到了提高?，F(xiàn)在,，我們學(xué)校已經(jīng)發(fā)行了7期《百花亭學(xué)生書法作品集》，可以說取得了顯著的成績(jī),。我曾經(jīng)教過的班上有許多學(xué)生在名單上,。更重要的是，通過練習(xí)書法,，許多學(xué)生在做事上變得更有耐心,，他們的意志得到了鍛煉，他們的審美能力得到了提高,。我希望我們的家庭領(lǐng)導(dǎo)人在練習(xí)書法的問題上給予我們有力的支持,。

1、為孩子準(zhǔn)備一份合適的抄寫本,。

書法訓(xùn)練從臨摹開始,，準(zhǔn)備一本好的臨摹本尤為重要。父母應(yīng)該根據(jù)孩子的寫作特點(diǎn)來選擇,。對(duì)于字體整潔,、筆畫適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，可以選擇風(fēng)格明顯的字帖,。對(duì)于那些沒有非常扎實(shí)的基本技能的學(xué)生，不要目標(biāo)太高,，而是從楷書開始,。

2、堅(jiān)持監(jiān)督和嚴(yán)格要求,。

孩子們的好書法不僅是自然因素,，還取決于后天的嚴(yán)格訓(xùn)練,。如果你在一周的寫作時(shí)間里只依賴寫得好，但是你不認(rèn)真做作業(yè),，如果你想寫得好,，你只能在晚上談?wù)撍９Ψ蛞苍谟谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，也就是說,，平時(shí)的每一份作業(yè)，俗話說,，寫作就是練習(xí)書法,。因此，我希望每位家長每天都能花時(shí)間看孩子的家庭作業(yè),。有些學(xué)生在練習(xí)本上寫得非常仔細(xì),，這很賞心悅目，而練習(xí)本上的字潦草潦草,，這是完全不同的,。這表明他對(duì)作業(yè)的態(tài)度有多糟糕，這種漫不經(jīng)心的態(tài)度對(duì)完成作業(yè)和鞏固學(xué)習(xí)成果的影響是可以想象的,。如果這種情況持續(xù)很長時(shí)間,，不僅你寫得不好，而且你的成績(jī)也不好,。更重要的是,，在能力、品質(zhì)和意志力方面的許多習(xí)慣將遠(yuǎn)不如那些每次認(rèn)真完成作業(yè)的孩子,。

也許有些父母很擔(dān)心：我的孩子讀過很多書,，他家里也有很多書。為什么他不能提高他的閱讀能力和作文水平,？我認(rèn)為這與一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力直接相關(guān),。此外，閱讀和寫作不是一次飛躍,。這是一個(gè)積累和積累的過程,，需要很長時(shí)間和反復(fù)的曲折。然而,，只有我們堅(jiān)持這樣做,，我們才能取得進(jìn)展。這要求我們培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,。

有些孩子閱讀時(shí)沒有重點(diǎn)或目的,，導(dǎo)致閱讀效率低下。有些孩子習(xí)慣于在閱讀時(shí)玩些小把戲，他們的注意力很容易分散,。有些孩子讀書時(shí)坐得不好,，嚴(yán)重影響了他們的身心健康；有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)的寫作和思考,，閱讀質(zhì)量和效果得不到很好的保證,。有些孩子讀書時(shí)沒有計(jì)劃，總是半途而廢,。有些孩子不習(xí)慣閱讀時(shí)攜帶參考書,，遇到生詞時(shí)也不會(huì)讀。其他孩子不喜歡讀書,，遇到書時(shí)會(huì)頭疼,。這些不良的閱讀習(xí)慣會(huì)影響孩子的閱讀效果。由于小學(xué)生的身心特點(diǎn),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中缺乏自主性和自控能力,。一些壞習(xí)慣是無意識(shí)形成的。因此,，幫助孩子們改正這些不良的閱讀習(xí)慣是我們老師和父母義不容辭的責(zé)任,。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？我們需要按照“提出要求”的原則提出要求并給予具體指導(dǎo),。不斷掌握和嚴(yán)格訓(xùn)練,；“言傳身教，做個(gè)好榜樣”的原則是有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,。

1,、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

每天閱讀的關(guān)鍵是堅(jiān)持閱讀,，這樣孩子們就可以有意識(shí)地培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,。我們建議每天中午或晚上完成家庭作業(yè)后花一刻鐘來指導(dǎo)孩子們閱讀，這樣孩子們每天不看書就會(huì)感到不舒服,，就像少吃一頓飯一樣,。因此，閱讀成為孩子們的自覺行為,。當(dāng)然,，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該充分考慮孩子的興趣和個(gè)性,，給孩子自由選擇閱讀材料的空間,，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正確的軌道,。

2,、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣,。

專注意味著身心的統(tǒng)一和專注。要養(yǎng)成這種習(xí)慣,，必須做到以下幾點(diǎn)：正確的姿勢(shì)：正確的坐姿容易引起注意力、記憶力,、思維等心理過程,；環(huán)境應(yīng)該安靜：閱讀時(shí)盡量避免干擾，保持安靜,、新鮮空氣和適度的光線,。規(guī)律的工作和休息：不規(guī)律的工作和休息是分散注意力的主要因素。玩游戲時(shí)要專心學(xué)習(xí),，盡情玩耍,，養(yǎng)成按時(shí)工作和休息的習(xí)慣，這有利于養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該是固定的：學(xué)習(xí)的地方是簡(jiǎn)單固定的,，可以控制心理傾向。

3,、培養(yǎng)讀寫習(xí)慣,。

“不要?jiǎng)幽愕墓P和墨水，不要看書”,。閱讀時(shí),，你可以邊思考邊寫作，同時(shí)你可以抓住要點(diǎn)并有深刻的理解,。摘錄和筆記可以及時(shí)記錄下來,，這對(duì)積累數(shù)據(jù)和激活思維非常有益。這學(xué)期,，我仍然要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本,，并提出記筆記的要求。我相信,，只要我們堅(jiān)持閱讀和記筆記,，孩子們的知識(shí)積累會(huì)越來越豐富，他們的語文素養(yǎng)也會(huì)大大提高,。

4,、培養(yǎng)閱讀和思考同時(shí)進(jìn)行的習(xí)慣。

五年級(jí)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇十六

如不打破以往常規(guī)的,、單調(diào),、固定的教學(xué)模式，就會(huì)依舊是一堂機(jī)械而單調(diào),，學(xué)生感到枯燥無味,，課堂氣氛沉悶,，造成學(xué)生心理上厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高,，想要扭轉(zhuǎn)這種局面,，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情境教學(xué)是一個(gè)好方法,。

情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué),，通過教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓課堂在情在景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境,。教學(xué)中一但出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面,，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力,。發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng),，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用,，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響,。那么,，怎樣才能發(fā)揮好語文教學(xué)中的情境效應(yīng)，激活課堂,，營造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍呢,？本人試從語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入、課文講解,、作文教學(xué)這三個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí),。

一、導(dǎo)入情境,。

“好的開始是成功的一半”一課伊始,，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生,，創(chuàng)造出學(xué)習(xí),、競(jìng)賽、思考,、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境,，那就為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基調(diào)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中常有這樣的體會(huì),，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言,，那被調(diào)動(dòng)不僅是學(xué)生,，甚至還包括我們自己?？梢哉f,，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙,?？墒侨f事開頭難，以下是我參考眾多名師結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐后的一點(diǎn)感想,。

（一）、問題導(dǎo)入,。

只要有問題就是好事,，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問,。結(jié)合課文,，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念,，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問,，渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個(gè)“小甜點(diǎn)”,，給他們一些語文的趣味問題,，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣,，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛,。課文中如：《死海不死》中的兩個(gè)“死”究竟有什么區(qū)別，是什么含義,？讓學(xué)生帶著問題去閱讀,，去聽課。又如《挖薺菜》這一課,，抓住一個(gè)“挖”字,，為什么挖，挖它做什么……給學(xué)生留下思考的空間,。當(dāng)然,，像這樣的例子在語文教學(xué)是很多，許多老師也在運(yùn)用著,。

（二）,、故事導(dǎo)入。

故事總是吸引著孩子們的,。孩子愛聽故事,，各種和課文有關(guān)奇聞逸事往往會(huì)始學(xué)生興致勃勃的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。這其中常見的就是作家的小故事，其影響常不限于課內(nèi),，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣,，自己去尋找作家的作品來閱讀。如在初一作文教學(xué)《觀察》這一課的教學(xué)中,，我們可以先給學(xué)生講述一個(gè)有關(guān)觀察的故事,，如米蒂盜畫的故事，或者是學(xué)生熟悉的達(dá)芬奇畫蛋的故事,，都能使學(xué)生迅速引起對(duì)如何觀察的學(xué)習(xí)興趣,。

在枯燥無味的語法教學(xué)中，故事更是起到了點(diǎn)活的作用,。如在教條件復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句的時(shí)候,，先給學(xué)生講述了這樣的一個(gè)故事：從前，在一個(gè)私塾里,，學(xué)生正在聽先生講課,。一會(huì)兒，有兩個(gè)學(xué)生靠在課桌上睡著了,?！芭尽?-先生一戒尺打醒了那個(gè)穿得破破爛爛的學(xué)生，說：“你一摸到書,，就睡著了,。你看他，”--先生指了指旁邊那個(gè)穿戴闊氣的學(xué)生說,，“睡著了,，卻還拿著書呢！”明明都是上課打瞌睡,，為什么說法不同呢,？先生講的兩句話各是什么復(fù)句？這個(gè)設(shè)計(jì)把問題和故事結(jié)合,。學(xué)生討論后對(duì)第一個(gè)問題很容易解決,，卻對(duì)第二個(gè)問題束手無策。自然學(xué)生全部興趣都被激發(fā)了,。

（三）,、扮演“角色”

在教定語這個(gè)語法知識(shí)的時(shí)候，有位教師上課后周上講臺(tái),，說是上課要用報(bào)紙,，但忘了拿，然后讓課代表去辦公室拿,，學(xué)生猶豫了片刻,，問取什么報(bào)紙,，什么時(shí)間的報(bào)紙，這位老師均未明確回答,，只是教學(xué)生去拿,。結(jié)果學(xué)生想老師群起而攻之，批評(píng)老師只說一個(gè)報(bào)字太籠統(tǒng),，不具體,。而后老師指出：在“報(bào)”字前面加上一句話，表明什么報(bào)紙,。這些加在名詞前一確定具體意思的話,，在語法上叫做定語。學(xué)生恍然大悟,，自己不知不覺中配合老師扮演了情境中的“角色”,。

（四）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,。

實(shí)驗(yàn)最大的好處是直觀性，在理科的教學(xué)現(xiàn)在正在提倡多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。同樣,，在語文的教學(xué)何嘗不可以吸取其他科目的經(jīng)驗(yàn)。特別在初二的說明文的教學(xué)中,，有的時(shí)候,，一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬揭庀氩坏降男Ч１热缭诔醵稀端篮２凰馈愤@一課時(shí),，在講臺(tái)上放了一只盛滿水的杯子,，一杯食鹽，一個(gè)雞蛋,。把雞蛋放進(jìn)盛滿水的杯子,，雞蛋下沉至底。老師給學(xué)生問題：誰能讓杯子中的雞蛋浮起來,？以此為突破口,，讓學(xué)生帶著問題去課文中尋找答案，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)把鹽溶解到水里,，最后雞蛋終于浮了起來,。通過一個(gè)趣味的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)去尋找答案,，自己動(dòng)手解決問題,，學(xué)習(xí)效率極其的高，迅速的掌握了課文的重難點(diǎn),。

（五）,、詩詞導(dǎo)入,。

中國傳統(tǒng)的詩詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情境,。運(yùn)用與課文相關(guān)的詩詞做鋪墊,，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的一情境，最快的激發(fā)學(xué)生的心理感受,。比如在《春》這一課中,，優(yōu)美的文章需要學(xué)生的感情去體驗(yàn)。所以我在課前布置學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)初天春天的詩,。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩句,，在老師的提示下，春景仿佛一幅幅的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,，通過詩句的意境的引導(dǎo),，學(xué)生們進(jìn)入了春天的環(huán)境中。在這種情境中,，學(xué)生自然能夠較好理解課文,。

（六）、生活導(dǎo)入,。

學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的文章,。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課文，能夠消除學(xué)生對(duì)課文的畏懼情緒,，使他們帶著一種放松和快樂的心情去學(xué)習(xí),。比如在《挖薺菜》這一課中，我請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ふ易约撼赃^的野菜,，帶到課堂上,，講述自己吃野菜和挖野菜的感受。然后請(qǐng)他們到課文中去看看作者挖野菜的描述,，看和自己在什么地方相同,，什么地方不同?！段业睦蠋煛芬徽n中,，我先請(qǐng)學(xué)生說自己心目的老師形象，然后拿學(xué)生寫的給我的意見,，自我批評(píng)還不是一個(gè)好老師,，然后告訴學(xué)生我們今天要來看一位好老師，請(qǐng)同學(xué)和自己心中的老師做個(gè)比較,。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后告訴大家課文中的老師好在那里,。

二、課堂情境創(chuàng)設(shè)。

課文是每個(gè)語文教師教學(xué)上的重點(diǎn),，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文中的情境中去,，僅僅象以往，靠老師的一根粉筆,，一張嘴,，一本課本，就能打動(dòng)學(xué)生,，就能讓學(xué)生進(jìn)入情境,，是很難實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生,，所以首先就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。否則，任你是嘴皮磨破,，學(xué)生們也是無動(dòng)于衷的,。所以在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容,，拓展教學(xué)思路,，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境,，使學(xué)生深刻理解課文,。以下是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)實(shí)踐。

中學(xué)課本里的不少文章是蘊(yùn)涵著深情厚意的,，如何讓學(xué)生體會(huì)作品平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情。有的時(shí)候,，僅僅靠對(duì)課文字字句句的分析是難以奏效的,。要報(bào)一種大語文的觀念，跳出課堂,，語文要與生活相聯(lián)系,。從課內(nèi)到課外，然后又從課外再會(huì)到課內(nèi),，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)課文的理解已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階,。比如在《背影》這一課中，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子,，和母親很好,，卻對(duì)父親頗多怨言。難以理解渴望內(nèi)課文中的父親對(duì)孩子的一片深情,。我先讓學(xué)生自由訴說自己對(duì)父親的不滿,，然后和學(xué)生講述了自己父親的一個(gè)疼愛我的小故事，通過老師的故事，他們很快明白,，父親的愛是深沉的,，在表面上往往看不出來。在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生們紛紛起來述說自己的父親,。又如在《一件小事》的教學(xué)過程中，我給學(xué)生講述了一次在公共汽車上,，一位老太太給手提大袋小袋的我讓座的故事,，學(xué)生很快明白了小事中蘊(yùn)涵的美好心靈。做文同做人,，有的時(shí)候,，要明白課文,，同時(shí)也要讓孩子明白做人,。我通過自己的故事，激發(fā)了學(xué)生的情感,，跳出課文的同時(shí)也是在解決課文,。創(chuàng)設(shè)了一種生活情境和情感情境，取得了較好的教學(xué)效果,。

而在對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用上,，也覺不能滿足于對(duì)課文的分析上,，而要求學(xué)生進(jìn)入生活，去分析生活中大家語文現(xiàn)象,。這個(gè)時(shí)候，同樣需要教師通過巧妙的引導(dǎo),，讓學(xué)生進(jìn)入生活的情境中,。比如在《人類的語言》這一課的教學(xué)過程中,，針對(duì)“人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音,，表達(dá)變化無窮的意義”。不過,，課文畢竟是有局限的,，生活中變化無窮的語言比課本上要豐富多彩得多。從課本走出來，到生活中去采擷變化無窮的語言之花,。同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了哪些變化無窮的語言呢?學(xué)生回答多種多樣,。如：“《中國電視報(bào)》，報(bào)中國電視”這條廣告語把一個(gè)報(bào)名的一處詞序加以變化,，宣傳了這張報(bào)紙的功能,。又如：，我成績(jī)上升時(shí)回到家,，爸爸大方地說“吃什么弄什么”,，成績(jī)下降時(shí)爸爸就不這么說了，而是……ァ芭什么吃什么,?！贝龑W(xué)生掌握工具后，由課本走向生活,。使課本有限的內(nèi)容更加豐富多彩,，也使得抽象的術(shù)語更加直觀。更重要的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“語言”就在自己身邊，會(huì)不由自主地開拓語言的“運(yùn)用環(huán)境”,，課堂的輻射面大大擴(kuò)展了。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

有的時(shí)候利用課文本身具備的戲劇性,，創(chuàng)設(shè)一種表演情境，從而激發(fā)學(xué)生,，主動(dòng)而迅速的理解課文,。如《皇帝的新裝》中,，有一些十分適合表演的素材。騙子織布的動(dòng)作,，老大臣觀察的動(dòng)作,，我請(qǐng)兩位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給全班表演,，學(xué)生們?yōu)榱吮硌荩匀粚?duì)課文是認(rèn)真的取研究,。在初二說明文的教學(xué)中,，表演情境有時(shí)也起到了意想不到的效果。初二《核舟記》里多涉及空間位置，所以我讓學(xué)生自習(xí)課文,，把課文分成兩個(gè)表演場(chǎng)景,，一個(gè)是蘇、黃、佛印神態(tài),。一個(gè)是兩個(gè)舟子的神態(tài),。分成小組進(jìn)行表演，學(xué)生們認(rèn)真研究課文,，相互討論，課堂氣氛活躍,，學(xué)生們?cè)谛β暫捅硌葜袑W(xué)習(xí)課文,，從錯(cuò)誤的表演中認(rèn)識(shí)自己的理解上偏差,。最終得出了正確的表演位置。又如初三的小說單元中《孔已己》和《范進(jìn)中舉》這兩課,，都有很好的表演素材?！犊滓鸭骸分形乙灾v臺(tái)桌做為酒店的柜臺(tái),，請(qǐng)學(xué)生表演酒店里的情境。在《范進(jìn)中舉》中,，請(qǐng)學(xué)生做出范進(jìn)時(shí)的“拍,、笑”等動(dòng)作同時(shí)結(jié)合語言，學(xué)生通過自己的表演很快對(duì)課文中的人物形象和作者的描寫語言有了較深的認(rèn)識(shí),。通過表演,，教師和學(xué)生共同把文字變成可見的情境，自然使加快對(duì)課文的理解,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力,。

利用音樂使學(xué)生進(jìn)入課文情境，體會(huì)感情,，感受意境,。音樂與文學(xué)本就都屬于文藝，其中自然有許多相通之處,。音樂和文字都是通過一種媒介,，喚起客體心中感受，調(diào)動(dòng)過往的經(jīng)驗(yàn),，重現(xiàn)某種場(chǎng)景或者是感情,。兩者互有長短，所以在我們的教學(xué)完全可以在有的時(shí)候利用音樂長與文字的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生更好的去體會(huì)文章,，同時(shí)也用另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

《春》這一課，有各種教學(xué)方法,。我在教學(xué)的過程中,，大膽引進(jìn)音樂，取得了好效果,。在學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)后,，我給學(xué)生放了瓦格而納的《四季組曲》中的春部，要求學(xué)生閉上眼睛聆聽音樂,，同時(shí)想象課文中的畫面,。學(xué)生通過瓦格而那的音樂，仿佛置身與春天的原野之上,。初二的《聽潮》中漲潮一段,，文字激越,，我給學(xué)生放了古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》,，在同樣急昂的古箏曲中，學(xué)生自己朗讀課文,，從中去體會(huì),、想象潮水的洶涌。在詩詞的教學(xué),，更可以多加運(yùn)用與之相對(duì)應(yīng)的古典名曲來使學(xué)生沉醉與詩詞的意境中,。特別是中國的傳統(tǒng)音樂本就與古典詩詞密不可分，相互輝映,。初二的《送元二使安西》這首詩對(duì)與初二從未離家的孩子,，要他們?nèi)ンw會(huì)分別的那中滋味，用語言來激發(fā)引導(dǎo)他們的感情進(jìn)入詩中情境和意境,，實(shí)在是有點(diǎn)勉為其難,。這個(gè)時(shí)候，音樂就可以憑借其獨(dú)特的感染力來使課堂充滿了那種離愁別緒,，我給學(xué)生放古曲《陽光三疊》,，在凄涼婉轉(zhuǎn)的音樂中，學(xué)生進(jìn)入詩的意境,，自然能體會(huì)詩句的妙處,。

每個(gè)孩子在自己的內(nèi)心中總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，渴望表現(xiàn)自己,。利用孩子的這種心理,，運(yùn)用競(jìng)賽手段，激發(fā)競(jìng)賽情境,。我在課堂中采用了小組學(xué)習(xí)法,，利用課文中的一些問題，讓孩子們以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生在一種緊張的競(jìng)賽情境中去學(xué)習(xí),，可以最大限度的調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。初一下的《挺進(jìn)報(bào)》的教學(xué)目標(biāo)中有要求學(xué)生了解伏筆和時(shí)間詞語的巧妙運(yùn)用。于是我讓學(xué)生以小組為單位去尋找文中的前后呼應(yīng)的伏筆,，看誰找得多,、快！學(xué)生被激發(fā)了全部的主動(dòng)性,，緊張的去認(rèn)真閱讀課文,，尋找答案。同樣的也把陳然被捕的時(shí)間的問題交給學(xué)生去尋找,。學(xué)生大多都能在這種競(jìng)賽的情境下解決了問題,。

我們不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也要讓他們具備創(chuàng)造能力,。所以在課堂中設(shè)置一種創(chuàng)造情境,，激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力，也是不可忽視的,。利用一些課文的開發(fā)性結(jié)尾,，可以很好的達(dá)到目的。如初一《皇帝的新裝》,，結(jié)尾并沒有點(diǎn)明兩個(gè)騙子的結(jié)局,，利用這一點(diǎn)，我讓學(xué)生自由想象,，給課文加上結(jié)尾,。《小麻雀》中,，也在課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生去運(yùn)用創(chuàng)造想象寫出小麻雀的各種未來。學(xué)生爭(zhēng)紅斗綠,，各抒己見：有的學(xué)生寫小麻雀終于回到廣闊的天地,，天高任鳥飛。有的則寫小麻雀痛苦的死亡,。還有的寫依舊是從前的生活……這些看法都跳出了教材,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。初三課文《孔已己》同樣也可做這樣的處理,。

三,、作文情境。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,。他們害怕一板一眼的去寫作,。對(duì)于初中學(xué)生來說,，更多的時(shí)候不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺乏能引起他寫作欲望的情境,。所以,，如果在作文教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)寫作情境，把孩子們內(nèi)心中寶藏發(fā)掘出來,，或者說情境只是一個(gè)觸點(diǎn),，從而激發(fā)了他們本身具備的寫作能力。

其實(shí),，孩子的內(nèi)心是豐富多彩的,，他們有許多的感想，只是常常在作文是一種作業(yè)的形式下,，就變得無話可說了,。所以，消除這種畏懼心理,，給之以輕松的寫作情境,，是必須的。比如在新聞寫作中,，我提前一個(gè)星期告訴學(xué)生去收集新聞,。這個(gè)新聞并不要求是國家大事,，把范圍縮小,，只要是身邊的新聞，比如學(xué)校,、班級(jí)生活中的新聞,。然后在作文課上，我告訴學(xué)生今天進(jìn)行一次“新聞聯(lián)播”,，每個(gè)小組的同學(xué)用十分鐘的時(shí)間每個(gè)人分別寫出一則身邊的新聞,，然后請(qǐng)每個(gè)小組選出兩為同學(xué)上臺(tái)模仿電視的新聞連播給同學(xué)們播報(bào)新聞。孩子們寫身邊的事,，有的寫上體育課時(shí)同學(xué)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的神態(tài),。有的寫學(xué)校的建設(shè)，有的寫班級(jí)里趣事,，豐富多彩,。孩子們爭(zhēng)先恐后的播報(bào)新聞，課堂里不時(shí)的發(fā)出笑聲,。因?yàn)?，寫的是他們身邊的事，描寫的就是他們自己,。通過這一節(jié)作文課,，許多學(xué)生消除了對(duì)作文的恐懼，在這種寫自己生活的作文情境下，每個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己都有東西寫,，也非常愿意寫,。

又如在寫信的作文教學(xué)過程中，可以事先做一個(gè)紙皮郵箱,，先讓每位學(xué)生想象一個(gè)地址有的時(shí)候,，作文教學(xué)更可以大膽的走出課堂，進(jìn)入生活中去進(jìn)行,。在初二的說明文寫作中,，有一個(gè)傳統(tǒng)題材，要求學(xué)生運(yùn)用空間順序來介紹自己的校園,。這個(gè)時(shí)候,，坐在課堂里口沫橫飛給學(xué)生講解如何寫作，不如走出課堂,，老師做一次導(dǎo)游,，帶領(lǐng)學(xué)生從校門口游覽校園，邊走邊給學(xué)生講解空間順序以及立足點(diǎn)的移動(dòng),，學(xué)生面對(duì)眼前實(shí)實(shí)在在的景物,，自然對(duì)空間順序的理解是事半而功倍。

想提高作文水平,，僅僅靠?jī)芍芤淮握n內(nèi)作文是遠(yuǎn)`遠(yuǎn)不夠的,。結(jié)合學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活寫作情境,，可以進(jìn)行系列作文寫作,。比如針對(duì)初一學(xué)生，可以要求他們拿出一本筆記,，然后定下一個(gè)總題目《瞧,，我們的班級(jí)》，要求學(xué)生全面描寫自己班級(jí)里發(fā)生的種種事情,，班級(jí)里的各個(gè)同學(xué),。每周一篇，作為他們自己的周記,。每周可以從中選出一些好文章發(fā)表,。讓他們用自己的眼睛觀察自己的生活，寫自己的感受,。而初二的學(xué)生針對(duì)說明文的要求,，可開展《我的精品屋》的系列作文，在作文中向同學(xué)介紹自己的心愛之物,。這些系列作文的目的一方面是從課內(nèi)延伸到課外,，更重要的是通過他們寫自己的生活從而激發(fā)寫作興趣,。

網(wǎng)絡(luò)情境對(duì)學(xué)生的寫作也能產(chǎn)生巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)大潮洶涌而來,，必然對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生影響,。網(wǎng)絡(luò)相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的最大區(qū)別，在于它的互動(dòng)性,，也就是相互交流,。擁有一位筆友一度是一件了不起的成就；現(xiàn)在這是世界上最容易的事情,。同樣,，孩子們正是最喜歡通過筆友的形式來寫作的。孩子和成年人一樣喜歡相互交流,，他們希望自己的作文能得到更多人的觀看,，因?yàn)樵谶@中間帶給他們一種成就感。所以,，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性,，創(chuàng)設(shè)一種作文寫作的成功情境。讓孩子在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的文章,，而讓其他的孩子去閱讀它,。閱讀別的孩子的文章，學(xué)生可以從中了解別人的寫作,，這比傳統(tǒng)的教師在課堂中講評(píng)優(yōu)秀學(xué)生的作文或者是作文園地的形式更進(jìn)了一步,。因?yàn)檫@里面的主動(dòng)性是在發(fā)表文章的學(xué)生手里，他不需要老師的點(diǎn)評(píng)或者是推薦,。同樣,，孩子的閱讀也是自主而自由的,。當(dāng)孩子給孩子的文章評(píng)論的時(shí)候,，所帶來的成就和交流感，是老師無法帶來的,。當(dāng)他們通過電子郵件或者是作文bbs來交流的時(shí)候,，他們的作文水平在不知不覺中得到了提高，也獲得了最大的成就感,。我在網(wǎng)絡(luò)上建立了一個(gè)《千帆競(jìng)發(fā)》的中學(xué)生作文網(wǎng)站,，短短的兩個(gè)月的時(shí)間，就有許多中學(xué)生在這里發(fā)表他們自己的作文,，閱讀別人的作文,，相互評(píng)論和交流。他們就最關(guān)心的是自己的文章是否有被其他的中學(xué)生閱讀和評(píng)論,，并且看中評(píng)論意見,，從中發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的缺點(diǎn),，加以改進(jìn)。這就可以說是最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性,。

以上是個(gè)人對(duì)于情境教學(xué)在當(dāng)今語文教學(xué)中如何去運(yùn)用的一點(diǎn)實(shí)踐和感想,。歸根結(jié)底，情境教學(xué)的關(guān)鍵在運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部主動(dòng)能力,，理解課文，掌握各種語文能力,。

from：網(wǎng)上語文課堂,。