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教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理(熱門23篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-27 13:39:05
教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理(熱門23篇)
時(shí)間:2024-01-27 13:39:05     小編:碧墨

總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),避免犯相同的錯(cuò)誤,。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣和思維方式,,對(duì)于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要,。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品,,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇一

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過程中,,依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律,,最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn):

注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性,,使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。

注重調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng),,提供給幼兒一種自我探索,、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

注重建立民主,、和諧的師生關(guān)系,師生雙方相互尊重,、相互信任,、相互配合、相互促進(jìn),。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體,、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,,并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題,。

要讓幼兒身臨其境,,在情境中觀察、感知,、操作,、體驗(yàn),在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱,、愛或恨,、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎,,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,,容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo),,不搞花架子,。

在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí),教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解,、點(diǎn)撥總結(jié),,以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),,使他們成為活動(dòng)的主體。

3.活動(dòng)操作法,。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,,引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,,從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué),、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,,通過暗示,、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng),、體力活動(dòng),、練習(xí)、音樂等方式的綜合運(yùn)用,,巧妙地利用無意識(shí)的心理活動(dòng),,激發(fā)個(gè)人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法,。

1,、正確施加壓力的方式,讓孩子成功,。

我們怕孩子輸在起跑線上,,我們擔(dān)心孩子落后別人,于是我們給孩子施加壓力,,讓孩子學(xué)這學(xué)那,,然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什么。

2,、吃飯時(shí)不要指責(zé)孩子好的行為習(xí)慣有利于孩子成長。

一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:好習(xí)慣受益終身,,在對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候,,培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的,。

3,、鼓勵(lì)和賞識(shí)孩子,培養(yǎng)幼兒的自信心,。

擁有自信心就等于擁有了成功的一半,,自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì),,是一種良好的心里品質(zhì),也是一個(gè)人克服困難,、自強(qiáng)不息,、取得勝利的內(nèi)在動(dòng)力。

4,、幼兒喜歡效仿成人,。

注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強(qiáng),他們是天生的模仿專家,。教師,、家長的一言一行都是幼兒的模仿對(duì)象,他們愛好新事物,,喜歡效仿成人的行為習(xí)慣,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,,在學(xué)生獨(dú)立思考之后,,共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,,可以全班進(jìn)行,,也可分大組進(jìn)行。

討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí),提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,,以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、弄清問題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法,。

討論法的基本特點(diǎn)是:能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性,,通過議論、爭辯,,互相啟發(fā),、開闊思路、集思廣益,,以達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí),、鞏固舊知識(shí)、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的目的,。討論的形式可以是全班性的,,也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。

討論法的程序是:

1_學(xué)生自學(xué);。

2_師生提出問題;,。

3_討論和答辯;,。

4_教師總結(jié)。

討論法應(yīng)力求做到:

1_討論題要有啟發(fā)性,,能引起學(xué)生深入鉆研的興趣,,有討論價(jià)值;。

3_創(chuàng)造條件,,充分利用教材和資料,,防止討論脫離主題、流于形式;,。

4_做好討論小結(jié),,對(duì)討論的問題要作出明確的結(jié)論,糾正錯(cuò)誤和片面模糊的認(rèn)識(shí),。討論法適用于學(xué)生接受起來不是最困難的問題,,但在理解、應(yīng)用上常常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的內(nèi)容,。討論題的范圍應(yīng)是:新知識(shí)中含有培養(yǎng)能力的因素,,易錯(cuò)易混的問題以及具有方法的多樣性、知識(shí)的規(guī)律性,、實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵性等問題,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇三

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,、果斷性與自信心,。

要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣,,產(chǎn)生好奇心和求知欲,。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),教師在授課過程中要有意暗示,,善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來,。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,,把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上,,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),,使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn),。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,,針對(duì)這些現(xiàn)象,,用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,,以淺顯,、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋,這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的,,也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡,。

二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

中學(xué)物理教學(xué),,是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程,,如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,,由表及里,從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的,。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,,單靠教師的灌輸,,通過強(qiáng)制記憶,是可以達(dá)到記憶的目的,。但這只是單純的記住,,無法掌握和應(yīng)用,不能根據(jù)自己的理解,,用自己的話把概念表達(dá)清楚,。我在教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,,特別是口頭表達(dá),,多問幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,,了解掌握知識(shí)的深廣度,,訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。

我通過實(shí)踐,,我有幾點(diǎn)體會(huì):

(一),、啟發(fā)性教學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)式授課,。

在課堂教學(xué)中,,充分利用45分鐘,,使這45分鐘高質(zhì)量高效率:

1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié),。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),,首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫出來,,并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上,。其次,尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,,是經(jīng)過反復(fù)思考,,依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,,并用紅筆勾畫出,,作為標(biāo)記,上課要注意聽,。再者,,將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,如果能做,,自己做一做,,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維,、判斷能力,。最后,做一下預(yù)習(xí)反饋,,將本,、書合上,分析這一章節(jié)講了什么,,頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),,并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,看一看自己是否能解答,。(用鉛筆寫),。

2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,,學(xué)生起主體作用為主線,,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂,。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,,實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航,、導(dǎo)演,、引導(dǎo),、指導(dǎo)、輔導(dǎo),,領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),,而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,,而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,,啟發(fā)式,、實(shí)物式、對(duì)比式,,或是兼而有之,。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場和角度考慮問題,。如在講蒸發(fā)時(shí),,首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對(duì)同學(xué)們講,,一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,,繼而引出啟發(fā)。其次,,注重和實(shí)際相結(jié)合,。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,也易理解,,關(guān)鍵是要分析清楚,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇四

1、深刻領(lǐng)會(huì)高考考試大綱的基本精神,,準(zhǔn)確把握考試大綱的整體要求,,把對(duì)高考考試大綱的理解轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和本事,。

2,、堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、思考、探究,,爭取在高三一年的學(xué)習(xí)中使學(xué)生在不一樣層面都得到提升,。

3、搞好學(xué)科教研組建設(shè),,強(qiáng)化協(xié)作精神,,創(chuàng)立團(tuán)結(jié),、和諧并充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,關(guān)鍵要在研究高考考題的方向上,,要有校本化的學(xué)習(xí)資料,,爭取取得階段性的成果。

1,、回歸課本不到位,、教師在復(fù)習(xí)課本知識(shí)時(shí)有些浮躁,認(rèn)為除了默寫不會(huì)有原題,,何必過它,,于是就對(duì)課本輕描淡寫地走一遍,甚至對(duì)許多課文不聞不問,,就是過也只是只看知識(shí),,不注重用課本的經(jīng)典材料訓(xùn)練思維本事,結(jié)果導(dǎo)致很多印發(fā),、購買材料,,不加確定地使用材料,使學(xué)生的本事難以提高,。

2,、教師不能做到精選習(xí)題、因?yàn)榻處熑狈?duì)復(fù)習(xí)整體的思考,,缺乏對(duì)《考綱》的認(rèn)真分析,,缺乏對(duì)提高教學(xué)效率重要性的認(rèn)識(shí),因而不能對(duì)習(xí)題進(jìn)行必要的取舍和整合,,導(dǎo)致題海戰(zhàn)術(shù),,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累量少,、高三教師還是就資料講資料,忽視了學(xué)生最基本的語言感知力還是來自閱讀,,閱讀不僅僅是為了解題,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們對(duì)語言的敏感度,,培養(yǎng)他邏輯思維的深度和廣度,。

5、作文訓(xùn)練效果甚微,、許多教師都有這樣的體會(huì),,每次教師都花大力氣布置作文,可是寫到最終學(xué)生卻越來越不會(huì)寫作文,,不喜歡上作文課,,許多教師最終就僅有放棄了,。

1、回歸課本,,夯實(shí)基礎(chǔ),、

高考考察的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事,而課本是基礎(chǔ)知識(shí)的重要載體,、比如說,,高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外,但考查的知識(shí)點(diǎn):文言實(shí)詞,、虛詞,、句式等都能夠在課本里找到、基本本事在課本中也有體現(xiàn),,如高考題中的現(xiàn)代文閱讀考查的本事點(diǎn):理清思路、篩選信息,、把握文意,、揣摩語言等都是我們學(xué)習(xí)課本時(shí)的重點(diǎn)資料、所以,,在復(fù)習(xí)時(shí),,涉及到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、本事點(diǎn),,多翻一翻課本是大有裨益的,、再者,中學(xué)語文教材精選了古今中外的優(yōu)秀作品,,這些作品是中華文化乃至世界文化的精華,,有深厚的文化內(nèi)蘊(yùn),尤其是高中五,、六冊(cè)的選文,,談人生,談?wù)軐W(xué),,談藝術(shù),,認(rèn)真閱讀鉆研這些優(yōu)秀的文化精品,是培養(yǎng),、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的`最根本的手段,。

2、依據(jù)《考試說明》精選習(xí)題,。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn):一是知識(shí)的高含量,、試題要最大限度地增加覆蓋面,盡可能囊括最多的知識(shí)點(diǎn),、二是思維的開放度,、適度開放,,給考生以思維的空間,而不是就題論題,,死記答案,、三是文化內(nèi)涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向于文化含量高,、文學(xué)色彩濃的文章,,命題時(shí)注意挖掘其內(nèi)蘊(yùn)。

3,、不斷反思,,有錯(cuò)必糾。

在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題題庫,、把每次考試學(xué)生做錯(cuò)的題集中起來,,并養(yǎng)成對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思的教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生的反思應(yīng)突出:自我是否很好的理解了題意,,弄清了問題與結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系,,較快地找到了答題的突破口,在答題過程中曾走過哪些彎路,,犯過哪些錯(cuò)誤,,這些問題之后是怎樣改正的,表述是否貼合邏輯,,語言是否流暢等等,、學(xué)生的反思和探究的思維習(xí)慣要靠教師來引導(dǎo)。

4,、注重學(xué)法指導(dǎo),,提高學(xué)生的主觀題思維本事、語言表達(dá)本事,。

對(duì)文章要總體把握,,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),,到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn),、在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞細(xì)節(jié),,從而逐步提高感悟語言的本事,,沒有養(yǎng)成依言入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,,學(xué)會(huì)欣賞內(nèi)涵,,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到內(nèi)化與拓展了。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇五

豐富學(xué)習(xí)形式,,比如可以用動(dòng)畫來學(xué)英語表達(dá),,用音樂來記單詞,用口訣來記語法等等,。要時(shí)刻讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是一件很有趣的事情,。能不斷地從學(xué)習(xí)中獲得快樂,孩子也就能持之以恒地學(xué)習(xí)英語了,。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性,。

一定要讓孩子明白學(xué)習(xí)英語是自己的事情,也就是要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自主性,。千萬不能逼著孩子去學(xué)習(xí),,這樣會(huì)讓他們有“我學(xué)習(xí)是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,他們才會(huì)獲得真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

3.從朗讀入手。

大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語感,,所以剛開始學(xué)英語的時(shí)候不要急著讓孩子寫單詞,、句子,而是要以閱讀為主,。可以采用色彩鮮明,、設(shè)計(jì)新穎,、內(nèi)容趣味性強(qiáng)的書籍,這樣能幫孩子集中注意力,。

4.重視口語交流,。

小孩子學(xué)習(xí)語言都是從模仿開始的,所以在小學(xué)英語階段,,一定要盡可能地讓孩子多開口說,。如果家長的口語還可以的話,可以用英語跟孩子交流,,引導(dǎo)孩子用英語來表達(dá)自己的想法,。孩子的學(xué)習(xí)能力和勁頭都是很足的,長久下來能培養(yǎng)他們的語感,。

5.提高書寫能力,。

小學(xué)英語階段,書寫能力也是不能忽視的,。從書寫英語字母到單詞再到句子甚至是篇章,,都需要一步步打好基礎(chǔ)。從小對(duì)孩子的書寫能力有一定要求,比如字跡工整,、清晰等,,能幫助孩子樹立正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

6.參加英語活動(dòng),。

寓教于樂是的英語教學(xué)方法。讓孩子參加豐富多彩的英語活動(dòng),,比如記單詞比賽,、說英語小故事、英語角色扮演等,,不僅能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,,還能提升他們運(yùn)用英語的能力。

小學(xué)英語階段不宜把孩子逼得太緊,,還是要提倡快樂學(xué)英語,。小學(xué)英語學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)多考慮孩子的感受和需求。希望以上6個(gè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法能對(duì)老師和家長有所啟發(fā),。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇六

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要,甚至更重要些,。情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī),。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之,學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣,,學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事,,而是一個(gè)沉重的包袱,。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件,,環(huán)境和氣氛。

1,、明確學(xué)習(xí)目的,,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生年齡小,,閱歷少,,對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要通過的一個(gè)考試科目,,對(duì)于難記的單詞,、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外,,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語,,讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣。如開展一些情景對(duì)話,,值日生每天用英語匯報(bào)情況,,在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動(dòng),,如英語朗誦會(huì),,各種英語競賽,學(xué)唱英文歌曲,,閱讀簡易英文書報(bào),。辨認(rèn)日常生活用品上持有的英語說明等。

2,、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí),、思考并獲得知識(shí),,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感,。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),。為學(xué)生所喜歡的老師一走進(jìn)教室,課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此,,教師要重視感情投資,,要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,,而應(yīng)通過自己的言行,、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì),、信任,、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,,敢于開口講英語,。

3、不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。

一種美味如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口,。同理,,一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講,,單一的形式容易導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào),,使興奮轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率,。而從心理上講,,中學(xué)生正處干活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期,,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,,如簡單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減,。因此,,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng),、好玩,、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種形式,,如做游戲,、講故事、觀看幻燈,、錄相,、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演,、唱歌曲等,。課堂上做游戲可幫助學(xué)生輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。例如學(xué)了一些關(guān)于水果,、蔬菜的名稱,,可以進(jìn)行“傳球”游戲,一人先說自己愛吃的水果,,再說別人愛吃的東西,,被說到的人接著也先說自己再說別人,依次輪回,,要反應(yīng)快速,。又如表演:一般說來初中生愛說愛表演,因此,,在初中英語教學(xué)中尤其是對(duì)低年級(jí),,運(yùn)用表演這一教學(xué)手段既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,,又能突出英語教學(xué)的實(shí)踐性,交際性,。為了使學(xué)生的表演成功,,我們還要注意以下幾點(diǎn):

(1)教師要當(dāng)好導(dǎo)演,作好示范,,使表演收到表情達(dá)意的效果,,防止表演中枯燥乏味。

(2)學(xué)生表演能力的培養(yǎng),,要從易到難逐步擴(kuò)展,,同時(shí)要面向全體學(xué)生??捎衫蠋熅帉?dǎo),,學(xué)生表演,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體,。

(3)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià),堅(jiān)持表揚(yáng)敢于上臺(tái)表演的同學(xué),。要給同學(xué)們指出表演中的成功之處和不足之處,。

(4)對(duì)表演有困難的同學(xué),要鼓勵(lì),,要耐心,,對(duì)表演出現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤不要任意打斷??稍诒硌葜蠼o予糾正,。

(二)重視語音,打好語音基礎(chǔ),。

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ),,也就拿到了英語入門的鑰匙,也是練好聽,、說,、讀、寫的基本功的基礎(chǔ),。教科書一開始就十分重視語音教學(xué),緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué),,系統(tǒng)地安排了語音練習(xí),。因此,我們教師要正確把握要求,,把語音教學(xué)貫穿于始終,。把語音教學(xué)作為初一英語教學(xué)的主要任務(wù)之一,。做到長期訓(xùn)練階段側(cè)重,綜合提高,。在語音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語音,,充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽音是語音教學(xué)的根本方法,,要堅(jiān)持先聽音后開口,,做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶,。

(三)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。

交際能力是通過交際活動(dòng)培養(yǎng)起來的。交際活動(dòng)指用所學(xué)語言真實(shí)地,、自由地交流思想,,共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,,而且要精心組織和精心設(shè)計(jì),,否則學(xué)生就動(dòng)不起來,或動(dòng)而無效,。交際能力的培養(yǎng)可以按照下列幾方面的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練,。在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生懂得并掌握在什么時(shí)候,什么地方,,用什么方式,,對(duì)什么人講什么話的實(shí)際運(yùn)用能力。還應(yīng)注意使學(xué)生了解并懂得尊重說英語國家人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

(四)要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,一門工具課,。因此,,英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,,一方面教師的示范,,榜樣作用。另一方面嚴(yán)格訓(xùn)練,,持之以恒,,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音,。積極大膽地開口講英語,,勇于參加語音實(shí)踐活動(dòng),朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語音,、語調(diào),、節(jié)奏,、書寫規(guī)范等。

(五)要重視單元檢測,,保證新教材的教學(xué)質(zhì)量,。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對(duì)每一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)檢測,,通過這種手段測試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí),、技能、技巧和能力的真實(shí)和綜合應(yīng)用程度,。為了達(dá)到這個(gè)目的,、教師應(yīng)對(duì)測試提出具體的知識(shí)、技能,、技巧和能力各方面的要求,。

知識(shí)方面,要求學(xué)生全面地,、系統(tǒng)地掌握該單元的基礎(chǔ)知識(shí),,尤其是課本中的“四會(huì)”內(nèi)容。技能方面,。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言,、詞匯、語法知識(shí)在聽,、說,、讀、寫方面體現(xiàn)出來,。技巧方面,,要求學(xué)生在技能基礎(chǔ)上,循環(huán)往復(fù),,達(dá)到對(duì)技能的熟練掌握,,使技能的運(yùn)用自動(dòng)化。能力方面,,要求學(xué)生在知識(shí),、技能和技巧的基礎(chǔ)上,要有綜合能力,,即能把三者結(jié)合起來,,為交際初步運(yùn)用英語。

要做好單元檢測,,就要求教師必須努力,、鉆研教材,吃透教材,,依據(jù)《大綱》,,明確知識(shí)、語言范圍,。注意傳授知識(shí)的深度和廣度,。要讓學(xué)生知道每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn),并準(zhǔn)確地講解和反復(fù)地操練,。教師要精心設(shè)計(jì)或選用檢測試題,。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面,,又要突出重點(diǎn),,難易要適中,能夠較全面地檢測學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力和初步運(yùn)用英語的交際能力,。要做好檢測后的講評(píng)工作,。我國英語教學(xué)歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折,作為初中英語教學(xué)工作者應(yīng)竭力圍繞這一中心做到:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視語音訓(xùn)練,,打好語音基礎(chǔ);注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力;重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;重視單元檢測,,保證新教材的教學(xué)質(zhì)量。

聽,、說,、讀、寫是efc教材的教學(xué)手段,,也是這套新教材要求達(dá)到四會(huì)的目標(biāo)——培養(yǎng)出具有初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際能力的一批新人,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇七

誦讀是文言文教學(xué)的重要方法,是整體感知的有效途徑,。對(duì)于文言文來講,,文言虛詞和句式往往會(huì)直接表現(xiàn)文章的語氣和作者的情緒、情趣,,而文章的句讀則簡直就是作者的情感節(jié)奏,。誦讀文言文的過程不僅是正音識(shí)字的過程,也是解詞悟意,、揣摩思考的過程,。文言文教學(xué)必須在反復(fù)誦讀中品味語言之精練、意境之優(yōu)美,、內(nèi)涵之豐富,。因?yàn)椋ㄟ^誦讀和背誦,,整篇文章記熟了,,文中實(shí)詞的意義和虛詞的用法也就掌握了,。此外,誦讀的文言文越多,,就越能觸類旁通,。當(dāng)然,誦讀時(shí)最好能做到整體吞咽,,全文背誦,,延時(shí)咀嚼。這樣,,才能不斷回味,,常讀常新,進(jìn)而更好地把理解課文內(nèi)容和積累文言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,。

二,、關(guān)鍵詞句法。

文言文教學(xué)中,,學(xué)生一旦學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句就會(huì)腦中有綱,,心中有句,做到文不離言,,言中有文,。例如,《六國論》的中心論點(diǎn)是通過兩個(gè)判斷句提出的;教學(xué)《勸學(xué)》,,引導(dǎo)學(xué)生明確《勸學(xué)》的總論點(diǎn)后,,就應(yīng)及時(shí)分析可以及已的含義;《五人墓碑記》表明作者寫作目的的一句話是故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也,而為之記,,亦以明死生之大,,匹夫之有重于社稷也,正確理解關(guān)鍵詞以的含義(表示行為和目的的連詞),,能更好地把握作品的內(nèi)容;學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》,,結(jié)合文言虛詞而的用法,可以做這樣一些處理:(1)結(jié)合表修飾關(guān)系的而施施而行,,漫漫而游,,提出問題為什么作者散步時(shí)是緩緩的?為什么作者游賞時(shí)是漫無目的的,并由此引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)課文內(nèi)容的挖掘;(2)結(jié)合表順承關(guān)系的而攀援而登,,箕踞而遨,,提出問題作者為什么會(huì)有這樣的心情,并由此引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)課文內(nèi)容的分析;(3)結(jié)合表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而悠悠乎與顥氣俱,,而莫得其涯和洋洋乎與造物者游,,而不知其所窮,分析作者寄情于山水和聊以忘憂的傲世情懷。

三,、直譯回譯法,。

直譯的基本要求是如實(shí)地表達(dá)文章的本意,即要做到不誤解,、不遺漏,、不濫增,以及語句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語語法習(xí)慣,。所謂回譯,就是把文言文譯成現(xiàn)代文后再把現(xiàn)代文譯回文言文,。這是一種雙向可逆的學(xué)習(xí)過程,。具體做法是,將文言文譯成現(xiàn)代文后再將譯出的現(xiàn)代文復(fù)原成文言文,,然后再把文言文中的關(guān)鍵詞語或結(jié)構(gòu)譯成現(xiàn)代漢語的詞語或結(jié)構(gòu),。這樣做,雖然從文言文而現(xiàn)代文,,又從現(xiàn)代文而文言文,,看上去好像是費(fèi)了很多時(shí)間,但在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生會(huì)在文言文與現(xiàn)代文的互譯中,,將文言文當(dāng)成現(xiàn)代文分析,將現(xiàn)代文當(dāng)成文言文理解,,進(jìn)而將相應(yīng)的內(nèi)容都爛熟于心,。

總而言之,學(xué)習(xí)文言文既要重視言,,又要加強(qiáng)文,。因?yàn)椋氖桥d趣的前提,,言是理解的工具,。所以,文言文教學(xué)一定要以文帶言,,以言促文,,二者千萬不可偏廢。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇八

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí),,這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法,它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。啟發(fā)探索法的運(yùn)用過程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程,以及教師指導(dǎo)下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習(xí)過程;(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進(jìn)行;(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下,,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考問題,,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性;(5)當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí),教師要及時(shí)予以開導(dǎo),、鼓勵(lì),,并給予幫助。

2,、游戲法,。

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法,,也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段,。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲,如看電影按票號(hào)坐座位;(2)運(yùn)用感官進(jìn)行的游戲,,如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲,,如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲,如倒數(shù)比賽等,。

3,、歸納演繹法。

歸納法是借助已掌握的知識(shí),,概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律,,以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力,,并能運(yùn)用之來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。如幼兒在認(rèn)識(shí)了三角形之后,,知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學(xué)過1,、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法,、觀察法,、談話法、歸納法,、演繹法,、情景法)。

4,、比較法,。

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較,找出相同和不同之處,。按照比較的形式來分,,可分為對(duì)應(yīng)比較(如重疊等)和非對(duì)應(yīng)比較(如單雙排的不對(duì)應(yīng)等),。比較法的運(yùn)用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考,,努力發(fā)現(xiàn),,并學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇九

有很大一部分學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)存在著認(rèn)識(shí)上的偏差,,他們認(rèn)為語文復(fù)習(xí)與否影響不大,,花了時(shí)間復(fù)習(xí)也不見語文水平有多少提高,不復(fù)習(xí)也不見有多少退步,。誠然,,語文學(xué)習(xí)非一朝一夕能夠發(fā)生質(zhì)的改變,但不復(fù)習(xí)就會(huì)停滯甚至退步,,花時(shí)間復(fù)習(xí)了,,準(zhǔn)備了,語文水平自然會(huì)穩(wěn)步提升,。因此,語文復(fù)習(xí)的當(dāng)務(wù)之急就是扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),,如果不從思想,、心態(tài)上予以糾正,就很難收到實(shí)效,?!耙环指乓环质斋@”的道理大家都懂,我們要向?qū)W生灌輸語文也能拿高分的理念,,要讓他們像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,,多投入一點(diǎn)時(shí)間與精力在語文學(xué)習(xí)上,只有心態(tài)調(diào)整了,,位置擺正了,,才能收到事半功倍的效果。試想,,如果你不喜歡做某件事,,你能把某件事做好嗎?我們廣大的語文教師,在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前,,一定要將這一功課做到位,,否則后面的復(fù)習(xí)就容易變成空對(duì)空。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,,功課繁多,,除了語文課以外,平常很少主動(dòng)學(xué)習(xí)語文,,基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱,,字音不能辨認(rèn),字形書寫錯(cuò)誤,成語的意思不懂,,諸如此類,,成了語文復(fù)習(xí)的'一大障礙。為了將語文復(fù)習(xí)落到實(shí)處,,一定要讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),,字音、字形,、同義詞,、成語,這些都要求學(xué)生必須熟記于胸,。早晚讀語文的時(shí)間,,可讓學(xué)生將這些考點(diǎn)知識(shí)反復(fù)誦讀,直至熟練為止,。在積累的基礎(chǔ)上通過一定量的題目訓(xùn)練,,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ),如字音這一考點(diǎn)漢語的多音字占有一定的比例,,而落實(shí)到具體的詞語中其讀音又是唯一的,,打基礎(chǔ)與訓(xùn)練雙管齊下,效果往往比較好,。

進(jìn)入高三,,面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重,、時(shí)間緊等一系列困難,,學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多,但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程,。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一重要環(huán)節(jié),,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,,是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn):講評(píng)前認(rèn)真分析試卷,,有明確的目的性,;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間,、講技巧,、富有針對(duì)性;講評(píng)后,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),,注意深化鞏固,,突出實(shí)效性。

首先,,講清試題的測試點(diǎn),,即本題主旨和目標(biāo),以《考試說明》為綱,,講清它是“說明”中的哪一項(xiàng),,這一項(xiàng)的要求是干什么。

其次,,講清試題的角度,,即是怎樣(通過什么)來考的。如,,一篇科技短文,,實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向、文章的主要內(nèi)容的,,以變換了的種種說法考查對(duì)句意或文意的理解,。

高考要想取得可喜成績,必須盡量讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來,。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,,多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面,需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析,。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況:第一類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差,,學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā),。第二類學(xué)生是語文成績優(yōu)異,,理科成績較差的學(xué)生,他們對(duì)高考語文成績寄予了很高期望,,在高三他們的心理問題異常突出,。第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績平平的大部分學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí),,形成了一定的能力,,但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài),,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用解題能力還不強(qiáng),,是高三大軍里的生力軍,他們普遍心理素質(zhì)較好,,引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績,。第四類是各種成績都很優(yōu)異的學(xué)生,這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分上進(jìn)軍,。很明顯,,在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體,,應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù),后兩種則屬于優(yōu)勢群體,,引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡,。根據(jù)他們的不同學(xué)情,我采用了“區(qū)別對(duì)待,,分層施教,,全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層,、教學(xué)過程分層,、課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙,激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望,,盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

高三語文復(fù)習(xí)備考的方法舉不勝舉,,不管哪種方法,,目的都是把學(xué)生的語文成績提上來,學(xué)生的受體不同,,教師的授法就千差萬別,,教學(xué)有法,教無定法,。在高中語文復(fù)習(xí)中,,還需我們教師結(jié)合實(shí)際情況,適當(dāng)運(yùn)用,,以提高高三學(xué)生的語文成績,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十

1)、準(zhǔn)確地讀課文,,在讀課文的過程中,,遇到不認(rèn)識(shí)或自己感覺有可能讀錯(cuò)的字,一定要查字典,,力爭準(zhǔn)確,。

2)、凡是查到的字,、用專門的本子記錄,,作為生字背記住。

3),、站在文學(xué)的角度,,對(duì)課文的沒給與評(píng)價(jià),作好記錄上課要用,。

2,、教師上課,。

1)、任選幾名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,,其他學(xué)生用心聽,,每位學(xué)生讀完后,教師提問這位同學(xué)讀錯(cuò)的字詞,。把正確的字詞及讀音寫在黑板上,,這就是本課的生字詞。要求學(xué)生被記熟練,。

2),、讓學(xué)生就本篇課文從時(shí)代背景、作者生平,、趣聞逸事,、文學(xué)美感、寫作方法,、表現(xiàn)形式等方面發(fā)表自己的看法,,讓全班同學(xué)加以討論。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(教師要引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,,不能代替)。

3),、教師對(duì)討論的結(jié)果加以整理和補(bǔ)充,,強(qiáng)調(diào)該記得東西。

4),、有可能的話要求學(xué)生模仿本科寫作文章,。

3、針對(duì)學(xué)生的.發(fā)言做好評(píng)價(jià)和記錄,,作為考評(píng)和裁汰依據(jù),。

1,、由于古文的字詞讀音和現(xiàn)代文有很大的區(qū)別,,學(xué)生自己預(yù)習(xí)有點(diǎn)困難,可按下列步驟,。

1),、正音;教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,不對(duì)課文做講解,。

2),、背誦:要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來,硬性規(guī)定,。

2,、教師課堂講解課文,。

1)、講解有關(guān)古文的字詞知識(shí),。

2),、串講課文,站在欣賞的角度講解,,讓學(xué)生了解古文的獨(dú)特風(fēng)格并欣賞之,,一定要講出美感。

3),、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文,,熟練掌握其中的優(yōu)美句段。

4),、課后完成必要的作業(yè)練習(xí),。

3、對(duì)學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,,并給與評(píng)價(jià),。作為學(xué)生的考察依據(jù)。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十一

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),,由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,但師生雙邊活動(dòng)較少,,課堂氣氛不夠活躍,。板書工整有條理,分析透徹,,提示恰到好處,。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),,專業(yè)知識(shí)面廣,,教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤,詳略得當(dāng),,布局合理,,字跡工整規(guī)范。儀表端莊,,教態(tài)自然,,舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),,層次分明,條理清晰,容量適度,,環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,重點(diǎn)突出,,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

3.教學(xué)目的全,,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),,切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),,從容自然,,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),,兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,課堂反饋渠道暢通無阻,,形式多樣,,方向多維,矯正及時(shí)有效,。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),層次分明,,條理清晰,,容量適度,環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,重點(diǎn)突出,,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全,,準(zhǔn),,科學(xué)性強(qiáng),,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,,解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,,有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,教材處理較好,,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,,注重分層教學(xué),課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律,。教學(xué)過程清晰,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,教師語言簡練,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效,。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練,、親切,、得體,過渡自然,,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際,,豐富多媒體內(nèi)容,會(huì)更精彩。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)安排容量適當(dāng),,目標(biāo)明確,重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,,總結(jié),、歸納、反饋等過程及時(shí),、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)安排容量適當(dāng),,目標(biāo)明確,,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時(shí)、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),,運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),,氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,,基本功扎實(shí),,課堂氣氛融洽,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),,教學(xué)要素配合默契,,各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動(dòng),,課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,,操作演示正確規(guī)范,課堂容量,、密度適當(dāng),,符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作,、探究的情境,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),,啟發(fā)得當(dāng),,發(fā)問有利于學(xué)生思考,學(xué)生練習(xí)充分,,作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體,、明確,、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然,、端莊,、大方,非常具有親和力,,教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,,課件使用正確恰當(dāng),,能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),,抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,,語言規(guī)范,、流暢。

21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確,,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作,,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,,能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題,。

23.知識(shí)面廣,教態(tài)親切和藹,,與學(xué)生互動(dòng)好,,啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,,師生互動(dòng),、生生互動(dòng),、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),,正是通過師生之間,、生生之間的不斷互動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課,。在這過程中,學(xué)生受益了,,教師也在教學(xué)相長中獲益,。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要,,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,,為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象,以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,,探尋式地學(xué)習(xí),,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。

學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十二

1.回歸考綱,,認(rèn)清考綱的作用,。讓學(xué)生心中有數(shù),,心中有“綱”,當(dāng)然首先需師心中先有“綱”,,從宏觀上讓學(xué)生知道考什么,,有一個(gè)宏觀上的認(rèn)識(shí)。

2.回歸真題,,考前不能猜題押寶,。高考命題難度降低,將使用新課標(biāo)卷容易的那套,,學(xué)生手里的題,,我們沒必要讓學(xué)生都做,我們不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)有意見,,我們老師應(yīng)該有這個(gè)自信,,學(xué)生不愿多做題,現(xiàn)在最在乎的分?jǐn)?shù),,因此,,在高考真題的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的情況進(jìn)行二次篩選,。這樣省學(xué)生的時(shí)間,,減少浪費(fèi)。

3.回歸教材,,教材老師熟,,學(xué)生熟,換新角度,,能增加學(xué)生自信心?,F(xiàn)在,高三學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度已經(jīng)遠(yuǎn)不如高一和高二的時(shí)候,,高考古詩文部分的得分情況直接取決于學(xué)生對(duì)教材中古詩文的掌握情況,,盡管現(xiàn)在學(xué)生接觸的媒體越來越多,但很多是快餐文化,,而且,,學(xué)生即使知道了,很多時(shí)候也未必就有深刻的認(rèn)識(shí),,而教材卻不同,,教師是領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真研讀過的,因此,,學(xué)生常在作文中用到教材中的材料,,這是學(xué)生最普遍的情況。我們教師加以點(diǎn)撥,,有時(shí)可以推陳出新,,這樣耗時(shí)少,,很能增加學(xué)生的自信心。2012年北京高考卷的一組數(shù)字相信同行們還記得:古詩文默寫得8分,、7分和4分的考生語文平均分別為108分,、100.8分和88分,這應(yīng)該引起我們的反思,。

盲目求快,,有時(shí)沒有實(shí)質(zhì)意義,自己以為學(xué)生會(huì)了,,其實(shí)不然,,這就是人們常說的傷其十指不如斷其一指,不單純追求答案正誤,,鼓勵(lì)正確的思維習(xí)慣,,加強(qiáng)誦讀、交流和討論,。

1.少而精的講題讓我想起自己的高中語文老師陳國森,,現(xiàn)在想來,,陳老師的有些課確實(shí)給自己留下了深刻的印象,,他不急于公布答案,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生,,善于表揚(yáng)學(xué)生,。其實(shí)我們也有一個(gè)題講兩個(gè)小時(shí)的本事,只是自己有時(shí)還不夠自信,,這樣講學(xué)生會(huì)不會(huì)接受,。

2.我們?cè)谥v題的時(shí)候尤其還要注意“備學(xué)生”,我們要注意學(xué)情,。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,不可“想當(dāng)然”。

學(xué)生學(xué)習(xí)參與越多越深入就會(huì)越好,。聽一遍不如看一遍,,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,,講一遍不如辯一辯,。除了讓學(xué)生聽老師講,看老師做以外,,要讓學(xué)生自己做習(xí)題,,而且要讓學(xué)生把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講給大家聽,,遇到問題要讓學(xué)生和同學(xué),、老師辯一辯,,堅(jiān)持真理,改正錯(cuò)誤,。要多思考,、多探究、多嘗試,、想通,、想透,找出規(guī)律,,進(jìn)一步升華,,語文這一科需要讓學(xué)生不斷的參與,在參與的過程中感受,,在感受中陶冶,,在陶冶中潛移默化中提高,它是漸進(jìn)的過程,,要想扭轉(zhuǎn)學(xué)生急功近利的心理,,必須在這個(gè)過程中讓學(xué)生不斷體會(huì)到成就感。為此,,我說說美國心理學(xué)家馬斯洛的需要理論,。

馬斯洛認(rèn)為,在特定點(diǎn)時(shí)刻,,人的一切需要如果都未能得到滿足,,那么滿足最主要的需要就比滿足其他需要更迫切,從而將需要?jiǎng)澐譃槲寮?jí):生理的需要,、安全的需要,、社交的需要、尊重的需要,、自我實(shí)現(xiàn)的需要,。萬事皆一理,隔行不隔山,。

作為老師應(yīng)該想到后兩個(gè)層次的需要,,學(xué)生都希望自己在班級(jí)有穩(wěn)定的地位,要求個(gè)人的`能力和成就得到老師和同學(xué)的承認(rèn),。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重,。內(nèi)部尊重是指一個(gè)人希望在各種不同情境中有實(shí)力、能勝任,、充滿信心,、能獨(dú)立自主。總之,,內(nèi)部尊重就是人的自尊,。外部尊重是指一個(gè)人希望有地位、有威信,,受到別人的尊重,、信賴和高度評(píng)價(jià)。而我們老師就可以在班級(jí)讓學(xué)生在參與的過程中感受到在同學(xué)心目中有地位,、有威信,、受尊重和得到周圍人的高度評(píng)價(jià)。馬斯洛認(rèn)為,,尊重需要得到滿足,,能使人對(duì)自己充滿信心,對(duì)環(huán)境滿腔熱情,,體驗(yàn)到自己活著的用處和價(jià)值,。

自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要,,它是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想,、抱負(fù),發(fā)揮個(gè)人的能力到最大程度,,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)境界的人,,接受自己也接受他人,解決問題能力增強(qiáng),,自覺性提高,,善于獨(dú)立處事,要求不受打擾地獨(dú)處,,完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說,,在班級(jí)學(xué)生做有成就感的稱職的工作,,這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出,,為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的,。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,使自己越來越成為自己所期望的人物,。

那么如何給高三學(xué)生尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要呢?

道理很簡單,,學(xué)生能做的讓學(xué)生做,學(xué)生能講的讓學(xué)生講,,學(xué)生能參與的讓學(xué)生參與,,想想自己的孩子到了一定年齡后為什么有時(shí)上學(xué)他不愿家長接送,原因就是他有獨(dú)立的需要,在這個(gè)過程中他要體會(huì)自己能做事的成就感,??傊蠋熅褪亲寣W(xué)生在課堂上不斷體會(huì)到成就感,,學(xué)生不斷有成就感就必然喜歡語文課,。

這看似與分?jǐn)?shù)無關(guān),與高考無關(guān),。其實(shí)不然,,在育人的過程中,必然促進(jìn)學(xué)生思想的啟蒙,,心智的成熟,,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)溝通,,將學(xué)生培養(yǎng)成“潛力股”,,我們的課堂是在培養(yǎng)一個(gè)能漸漸獨(dú)立的大寫的“人”。這個(gè)過程學(xué)生必然能會(huì)寫作文,,會(huì)閱讀,,高考必然有分?jǐn)?shù)。

古人說,,“士為知己者死,,女為悅己者容”。語文老師如果能讓學(xué)生不斷體會(huì)到成就感他就視你為“知己者”,,視你為“悅己者”,。當(dāng)學(xué)生視語文老師為“知己者”和“悅己者”的時(shí)候,學(xué)生就感受到了尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),,學(xué)生的成績必然會(huì)提高,,因此,我們?cè)诼殬I(yè)生涯中必然要善待我們的“士人”和“女人”,,在善待的同時(shí),,我們語文老師也就受到了尊重,自我價(jià)值也就實(shí)現(xiàn)了,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十三

1.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,,以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題,。

2.能精選習(xí)題,,題目設(shè)置有梯度,提問面向中下等學(xué)生,。注意知識(shí)的銜接,,運(yùn)用知識(shí)遷移的教學(xué)方法,使學(xué)生易懂。學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,,有待提高,。

3.一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課,留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣,,然而這節(jié)課無論從哪一個(gè)角度望去,,卻都是那么平實(shí),所以上有價(jià)值的數(shù)學(xué),,讓精講精練真正成為高效課堂的通行證,,成為孩子們減負(fù)的高架橋,立足數(shù)學(xué)的本質(zhì),,讓數(shù)學(xué)還原于數(shù)學(xué),,讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo)。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,,會(huì)傾聽別人的意見,,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作交流,,共同解決問題,。

5.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué),;學(xué)生能夠自己表達(dá)的,,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,,教師放手讓學(xué)生去做,。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,課堂氣氛活躍起來了,,小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了,。

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué),;學(xué)生能夠自己表達(dá)的,,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,,教師放手讓學(xué)生去做。

7.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好,,從中可看出熱愛上了這門功課,,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動(dòng)腦思考。授課形式多樣,,通過講授討論朗讀等方式,,達(dá)到了示范課的目的。教師能在組織舊知識(shí)的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,,學(xué)生積極性也高,。教師能很有耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),很有親和力,。但示范效果不好,,其實(shí)在這里分組學(xué)習(xí)會(huì)更好。

8.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”,,新教材具有開放性的特點(diǎn),。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),,因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源,,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材,,力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程,。

9.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),通過動(dòng)手動(dòng)腦,,親自實(shí)踐,,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成新知,,而不能簡單地通過講授教給學(xué)生,,留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

10.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí),,使接受與探究相輔相成,學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高,,學(xué)習(xí)效果更好,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十四

這段時(shí)間我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書,從這本書中讓我受益匪淺,,不僅知道了有效教學(xué)的含義,,也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于我們教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際的意義。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上,,回顧著多年的教學(xué)歷程備課無疑是經(jīng)歷最多也是變化最多的,,從教學(xué)初期盲目備課,到現(xiàn)在有效的備課,,在這變化過程中無疑經(jīng)驗(yàn)在起著很大的作用,,總是認(rèn)為自己能夠把握住化學(xué)教學(xué),但總是在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)一些失誤,,從而使有些化學(xué)課堂教學(xué)不能很好的讓學(xué)生掌握住多元知識(shí),。有效教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到自己在課前準(zhǔn)備上存在許多的不足,,必須做到有效備課才能讓學(xué)生學(xué)得快學(xué)的好。怎樣才能算是有效備課呢,?從這本書我受到了以下的啟示和感想如下:

備課應(yīng)該備而能用,,減少無效備課,備課上課不能兩張皮,。第二,、有利于教。有利于教師落實(shí)地教,、巧妙地學(xué),、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長,,使教師水平迅速提高,。第三、有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快,、學(xué)得輕松,所有的知識(shí)過手,、培養(yǎng)能力到位,,力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),向課堂要效益,。

課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,,也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,,我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法:

1、指導(dǎo)時(shí)機(jī)把握不當(dāng),。以往教學(xué)中往往在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或者批評(píng),,有效教學(xué)這本書告訴我們教師課堂教學(xué)中注重是學(xué)生活動(dòng)的過程及發(fā)展,并非僅僅是技能與知識(shí)的掌握,。所以在學(xué)生最需要指導(dǎo)的時(shí)候,,不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),可以取得最大的效益,。在有效教學(xué)的組織日?;顒?dòng)中分給與學(xué)生自學(xué)自練得機(jī)會(huì),給與培養(yǎng)他們自己管理自己的能力,,學(xué)生之間的情感交流,,合作之間協(xié)調(diào)能力。

2,、指導(dǎo)不夠清晰明白,。在指導(dǎo)中,有些教師話語重復(fù),,嘮叨不停,,這樣不僅難以清楚地表達(dá)意思,有時(shí)還易引起學(xué)生的反感,。在實(shí)際過程中指導(dǎo)要適當(dāng),。即指導(dǎo)的內(nèi)容做到針對(duì)性強(qiáng),學(xué)生想了解的內(nèi)容,、難以解決的問題才給他指導(dǎo),。教學(xué)指導(dǎo)的有效性,往往表現(xiàn)在教師給與化學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上,。

有效互動(dòng)就應(yīng)該是在一定的組織形式下,,教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激活化學(xué)的思維,,體現(xiàn)化學(xué)的生命活力的課堂教學(xué)行為,。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了教學(xué)的生機(jī),就缺失了生命的靈動(dòng),。

教師也是管理者,,課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使教師能夠有效地組織教學(xué),,師幼之間的溝通則變得順暢,,教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半,,甚至徒勞無功,,故而教學(xué)的有效性依賴于教師管理能力的形成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng),,要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極態(tài)度和情感,,使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息的傳達(dá)達(dá)到最佳的效果,。

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),,它起著監(jiān)控、鞏固,、反饋的作用,,是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的,必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),,對(duì)學(xué)生有意義,、有價(jià)值,還要有趣,。難易要適度數(shù)量要適當(dāng),,目的要明確。

所謂教學(xué)策略,,是為了達(dá)成教學(xué)目的,,完成教學(xué)任務(wù),而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程,。教學(xué)方法是非常豐富多彩的,,我們說每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者,他們所采用的的方法也不會(huì)有所不同,,因人而異,,所以有效教學(xué)策略也就難以固化,更不會(huì)千篇一律,,教學(xué)策略沒有最好,,只有更好。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十五

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,。講授法包括講述法,、講解法、講讀法和講演法,。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),,大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。

2.談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力,。初中,尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題,,通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化,、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí),。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題,,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

3.演示法,。

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí),,把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性的實(shí)驗(yàn),,通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),,加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,,把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來,形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,,引起學(xué)習(xí)的興趣,,集中學(xué)生的注意力,有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解,、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考,,進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展觀察力,、想象力和思維能力,。

4.練習(xí)法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,依靠自覺的控制和校正,,反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機(jī)制上說,通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,,以便順利地,、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,,尤其是工具性學(xué)科(如語文,、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育,、音樂,、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

5.讀書指導(dǎo)法,。

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書,、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法,。學(xué)生掌握書本知識(shí),固然有賴于教師的講授,,但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會(huì),才能消化,、鞏固和擴(kuò)大知識(shí),。特別是只有通過學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法,提高自學(xué)能力,,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

6.課堂討論法。

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,,針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,,在學(xué)生獨(dú)立思考之后,共同進(jìn)行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,,可以全班進(jìn)行,也可分大組進(jìn)行,。

7.實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,,通過控制條件的操作過程,,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法,。在物理,、化學(xué)、生物,、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中,,實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室,、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的,。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,,使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來越大的作用。通過實(shí)驗(yàn)法,,可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來,,以獲得比較完全的知識(shí),又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣,。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。

8.啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,,留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說,,啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,,啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,,無論什么教學(xué)方法,,只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,都是啟發(fā)式教學(xué)法,,反之,就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

9.實(shí)習(xí)法,。

實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng),,將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法,。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的精神,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,,特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義,。實(shí)習(xí)法,在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位,。這種方法和實(shí)驗(yàn)方法比較起來,,雖有很多類似的地方,但它在讓學(xué)生獲得直接知識(shí),,驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的書本知識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面,卻有其特殊的作用,。

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首先要遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),履行《教師法》規(guī)定的責(zé)任與義務(wù),遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或街道辦事處思想品德鑒定合格;在校應(yīng)屆畢業(yè)生,由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定,。

1,、幼兒園教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)專科畢業(yè)或以上學(xué)歷,。

2,、小學(xué)教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)專科畢業(yè)或以上學(xué)歷。

3,、初級(jí)中學(xué),、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格申請(qǐng)必須具備大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷,。

4,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格申請(qǐng),必須具備大學(xué)專科畢業(yè)或以上學(xué)歷,同時(shí)還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí),。

考生想要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師必須具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí),還要按照不同學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求把知識(shí)傳授給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的道德人格,、探索精神和學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮出學(xué)生的特長和潛力。

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現(xiàn)在考教師資格證其實(shí)不是很好考,。不是師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,考教師資格證需要一定的條件,,只有你有了條件,,你才能考教師資格證。雖然現(xiàn)在的教師這個(gè)正不是很好考,,但是每年還是會(huì)有好很多同學(xué)通過這次考試,,取得教師資格證,所以最后還是要看你平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的,,對(duì)考教師資格證,,有沒有準(zhǔn)備充分,有沒有為了這次的考試付出努力,,這都是我們我們?cè)诳冀處熧Y格證的時(shí)候,,需要準(zhǔn)備的。

考教師資格證首先就是要學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,,要選擇好考教師資格證要用到的教材,知道什么教材對(duì)自己才是最有幫助的,,其實(shí)這就是我們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候,,需要做的。要充分的了解教師資格證是怎么考試的,,考試的節(jié)點(diǎn)是什么,,只有把這些都掌握清楚,我們才能有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備考教師資格證,。

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教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十六

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境,為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用,。

2.老師語言優(yōu)美,,儀表大方,,課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景,。

3.組織學(xué)生討論,,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,,讓學(xué)生深刻理解其中的道理,。

4.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化,。

5.大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究,,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

6.通過有效的合作交流和自主探索,,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩,。

7.給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,,獲得知識(shí),,體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

8.在課堂中,,教師花了充足的時(shí)間讓學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在合作探索中得出結(jié)論,。

9.采取多種教學(xué)方式,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

10.在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,,使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

11.主動(dòng),、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,充分發(fā)揮了主導(dǎo),、主體作用。

12.讓學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。

13.注重學(xué)生自主探索,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知,。

14.例題、習(xí)題的搭配合理,,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí),。

15.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十七

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面,,使教育真正做到面向全體學(xué)生。

按照韓立福教授的教學(xué)模式,,課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,,學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,,要與小組的其他同學(xué)交流研究,,所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,學(xué)習(xí)效率提高了,,差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式,,基本上是教師講,、學(xué)生聽,學(xué)習(xí)方式單一,,教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足,,大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),久而久之,,學(xué)生的問題越來越多,,有問題的學(xué)生也越來越多。

由于另外,,每個(gè)小組都有一名學(xué)科長,,相當(dāng)于過去的科代表,一般來說,,科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn),,設(shè)置學(xué)科長,表面看是多幾個(gè)科代表,,實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了,,對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量,,對(duì)學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言,,短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高,,從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí),、生活、工作來看,,其長期的影響是積極向上的,,無法估量的。

從這個(gè)角度說,,學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事,。

另外,這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,,能起到更好的效果,。

教師教學(xué)方法心得體會(huì)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命,。一年來,,我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,,向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步,、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思,、思中做,、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào),。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效,。

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理,探究合作策略:

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新,。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是:開發(fā)自我,、同伴互助、專家引領(lǐng),、整合提升,。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人,、“抓大組,、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),,我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,,立足本校,,抓管理、爭優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:

我們做到:

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,。

我校為教師購置了超多的教學(xué)和科研書刊,,并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:有計(jì)劃安排,、有資料材料、有討論交流有記錄心得,、有實(shí)踐體會(huì),、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)——講——寫——展——評(píng)的有機(jī)結(jié)合,;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,,我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等,。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,,及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,,我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,,教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試,、經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,即將他們的所學(xué),、所感,、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相互促進(jìn),、相互提高,、資源共享的目的。另外,,對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),,本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,經(jīng)過不懈的努力,,我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢,,提高了工作的主動(dòng)性和積極性,,學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量,。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,,抓大組帶小組,開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式,。語,、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座、專題研討,、教學(xué)個(gè)案分析,,學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),如:期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),,活動(dòng)中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對(duì)話,,問題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,,確實(shí)學(xué)有成效,,教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),,對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念,、新的思想、新的方法,。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性,、開放性,、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

(2)校長有明確的教學(xué)管理思想,,帶領(lǐng)一班人,,深入實(shí)際,,重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,全盤推動(dòng),,效果顯著,。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),有計(jì)劃,、分層次,、重實(shí)效,用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功,。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學(xué)科,我校教師人人參與基本功培訓(xùn),,采取了大集中,、小分散的`培訓(xùn)方式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,,以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,,取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn),。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,,找自身弱項(xiàng),訂自訓(xùn)計(jì)劃,,學(xué)校予以指導(dǎo),,加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次,,我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢,,構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢得到互補(bǔ),。如:語,、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn),。為此,,我校還以學(xué)科大組的組織形式,多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,,提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外,,我們還用心與教研中心聯(lián)系,,聘請(qǐng)各學(xué)科專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)深化課堂教學(xué)改革,。

一年來,,學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,,堅(jiān)持教育面向全體、分層管理,、因材施教,,出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生,,更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),,智力得以開發(fā)的學(xué)生。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視,,連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒有出任何問題,。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,,因材施教,分層教學(xué),,保質(zhì)保量,,區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語數(shù)抽測成績良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,,使他們隨班就讀,教師們給他們特殊的關(guān)愛,,學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,,這項(xiàng)活動(dòng)開展得很好,受到家長,、社會(huì)的贊揚(yáng),,使殘疾兒童能健康成長。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開齊,、開足課題,,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,用心組織教師學(xué)習(xí)研讀,,校長主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,,帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),安排骨干教師做引路課,,把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處,。幾年來,學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動(dòng)有計(jì)劃,、有資料、有組織,、有效果,,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),,x課均達(dá)50%以上,,合格率為100%。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān),;工作中,。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,,制定沙小“減負(fù)”措施,。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,,制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,,建立了民主開放的管理模式,對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,,分層的管理,管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、構(gòu)成性,、自主性、激勵(lì)性,,使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。校長與教學(xué)干部能深入課堂,深入教師,,深入學(xué)生,,參加教研,實(shí)地考查,,新自指導(dǎo),,校長教學(xué)干部參加教研和聽課評(píng)課的次數(shù)均超過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀,。

5,、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,研究期間,,重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),,提高教師的科研水平,建立了科研室,,組織了科研小組,,構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,每位教師人人有子題,,科研工作也取得了顯著效果,,不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,,我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題,。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平,。

在教學(xué)研究中,,教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),,并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,,如語文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略,;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略,;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式:如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”,、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,,英語學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式,;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7,、以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力,。

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念,,以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng),,就是讓教師們透過對(duì)一節(jié)課的回顧與反思,,對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì),、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果,,進(jìn)行深入的再思考和再比較,。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),。

8,、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),,帶動(dòng)其它工作,力求把素質(zhì)教育,,創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為,,建立新型的師生關(guān)系,營造活躍的課堂氣氛,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,力爭上好每一節(jié)課。

對(duì)于教師,,我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,,如對(duì)備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考核,、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控,。對(duì)于教研組,我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,,我們堅(jiān)持做到:組內(nèi)人人把關(guān),,從教師自查到組內(nèi)定期自查,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)校,,我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,,監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性,、指導(dǎo)性、開放性,、規(guī)范性,。普聽課后,我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測,,根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測試,。單元測試后,,學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,召開學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),,認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題,,重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。上學(xué)區(qū)期末考試后,,學(xué)校針對(duì)考試后的問題及時(shí)召開了“期末質(zhì)量分析會(huì)”,促教師的反思,,收到了良好的效果,。

9、注重整合,,提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,,在教研活動(dòng)時(shí),,經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討,。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題,,產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力,,在爭創(chuàng)學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,,我們組織了全校讀書活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng),,從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書,,做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來,。召開了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì),。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,,用朗讀,、背誦、講故事,、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲,。

(三)今后工作思路:

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),,充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,,樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,,強(qiáng)化過程管理,,及時(shí)有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十八

在我所接受的教育中,,最讓我深受益處的是教學(xué)方法。在課堂上,,老師的心得體會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)成果也起到了很大的幫助,。

教學(xué)方法是教育中不可或缺的重要因素。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,,采用有針對(duì)性的教學(xué)方法,。首先,我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生而言,,授課過程一定要生動(dòng),、形象、有趣,,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引用一些有趣的故事,、笑話或者適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧?dòng)等方式,,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。其次,,教學(xué)方法要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),,隨著知識(shí)的深入細(xì)化,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)更改,,使得學(xué)生能更好的吸收知識(shí),,并運(yùn)用到實(shí)際中去。

在實(shí)際的教學(xué)中,,作為教育工作者,,要時(shí)刻考慮如何讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生,,有時(shí)候老師需要額外耐心地給予關(guān)注,,不斷幫助,對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)的學(xué)生,,則應(yīng)該有針對(duì)性地提供更高難度的知識(shí)點(diǎn),,滿足他們學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

除此之外,,教學(xué)方法中特別重要的一點(diǎn)就是教學(xué)方式的多樣性,。教學(xué)方式的多樣性不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,也可以豐富課堂氛圍,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師可以采用多種方法,,如板書、說故事,、演示,、討論、情景模擬等教學(xué)方式,,讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方式下,,真正理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之,,對(duì)于教學(xué)方法而言,,要有系統(tǒng)的教學(xué)理念,多元的教學(xué)策略,,以及針對(duì)性的教學(xué)手段,。老師應(yīng)該通過深入思考和理論研究,不斷完善自己的教學(xué)方法和理念,,這對(duì)于提高教育教學(xué)水平,,提高學(xué)生成績,都具有極其重要的意義,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇十九

教學(xué)是一門藝術(shù),,教師的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目的的關(guān)鍵。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,,我深刻體會(huì)到了一些教學(xué)方法的實(shí)際效果,,以下是我的心得體會(huì):

一、啟發(fā)式教學(xué)法:

啟發(fā)式教學(xué)法是一種積極的教學(xué)方法,,它通過讓學(xué)生主動(dòng)地參與到問題的解決過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中,,學(xué)生是主體,,教師是輔導(dǎo)員,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題和觀點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的特點(diǎn),,用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的途徑。

案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,,教師通過讓學(xué)生研究各種實(shí)際問題,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例分析,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)際操作能力,。案例教學(xué)的作用在于,,幫助學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活,了解許多基本教育問題的本質(zhì),,并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)基本技能和知識(shí),。

三,、探究式教學(xué)法:

探究式教學(xué)法是一種開放性教學(xué)方法,它是用現(xiàn)代教育科技手段充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法,。在探究式教學(xué)中,,教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究興趣,幫助學(xué)生掌握各種能力和技巧,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,。

四、互動(dòng)式教學(xué)法:

互動(dòng)式教學(xué)法是一種活躍的教學(xué)方法,,它通過鼓勵(lì)學(xué)生自由提問和互動(dòng)交流,,提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力。在互動(dòng)式教學(xué)中,,學(xué)生應(yīng)該溝通,、交流、互發(fā)言,,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提供各種不同的觀點(diǎn),,并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。

五,、合作式教學(xué)法:

合作式教學(xué)法是一種由學(xué)生共同創(chuàng)造,、共同掌握知識(shí)的教學(xué)方法,它通過組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí),,提升了學(xué)生的集體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。在合作式教學(xué)中,,學(xué)生應(yīng)該共同完成課堂任務(wù),,互相協(xié)助,相互學(xué)習(xí),,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)互相信任,、相互尊重、和諧共處的氛圍,。

總之,,教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來確定,教師需要通過持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐,,積極地探索和完善自己的教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量,完成他們?cè)诮虒W(xué)中的使命,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十

第一,、備而能用。

備課應(yīng)該備而能用,,減少無效備課,,備課上課不能兩張皮,。第二、有利于教,。有利于教師落實(shí)地教,、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長,,使教師水平迅速提高。第三,、有利于學(xué),。讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得輕松,,所有的知識(shí)過手,、培養(yǎng)能力到位,力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),,向課堂要效益,。

第二、有效教學(xué)還體現(xiàn)在有效指導(dǎo)上,。

課堂教學(xué)的.中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師,,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,。這句話指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用,,也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位,還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的,。在日常工作中教師對(duì)學(xué)生的技能指導(dǎo)最多了,,我在以往的教學(xué)中存在著幾點(diǎn)問題和解決方法:

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十一

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,大家一定都接觸過評(píng)語吧,評(píng)語有助于提高被評(píng)價(jià)對(duì)象工作的積極性和創(chuàng)造性,。那么你有真正了解過評(píng)語嗎,?以下是小編整理的教師教學(xué)方法評(píng)語,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),由淺入深,。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,,但師生雙邊活動(dòng)較少,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,,分析透徹,,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),,專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤,,詳略得當(dāng),,布局合理,字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,,教態(tài)自然,舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),層次分明,,條理清晰,,容量適度,環(huán)節(jié)連貫,、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,重點(diǎn)突出,,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全,,準(zhǔn),,科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,解決的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),,從容自然,,有張有弛。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),,兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,,方向多維,,矯正及時(shí)有效。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),,層次分明,條理清晰,,容量適度,,環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的.全,準(zhǔn),,科學(xué)性強(qiáng),,切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確,,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到,,解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),,從容自然,有張有弛,。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,,教材處理較好,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,,注重分層教學(xué),,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理,、作業(yè)的設(shè)置,,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師語言簡練,,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練、親切,、得體,,過渡自然,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,,滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)系實(shí)際,,豐富多媒體內(nèi)容,,會(huì)更精彩,。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié),、歸納、反饋等過程及時(shí),、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)安排容量適當(dāng),,目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰,、注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時(shí)、到位,。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主,、合作的情境,,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生、生生互動(dòng),,運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),學(xué)生參與性強(qiáng),,氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),教學(xué)要素配合默契,,各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動(dòng),,課堂氣氛活躍,有較強(qiáng)的課堂掌控能力,。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,,操作演示正確規(guī)范,課堂容量,、密度適當(dāng),,符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作,、探究的情境,,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),,發(fā)問有利于學(xué)生思考,,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然、端莊,、大方,,非常具有親和力,教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,課件使用正確恰當(dāng),,能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí),。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),,抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,,語言規(guī)范,、流暢。

21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確,,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作,,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,,能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題,。

23.知識(shí)面廣,教態(tài)親切和藹,,與學(xué)生互動(dòng)好,,啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,,師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),,正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,,學(xué)生受益了,,教師也在教學(xué)相長中獲益。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。尊重學(xué)生的需要,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法,,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確,、重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象,,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí),,完全是自主地,探尋式地學(xué)習(xí),,具有實(shí)效性,。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十二

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng),,由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考,,但師生雙邊活動(dòng)較少,,課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理,,分析透徹,,提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào),。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí),,專業(yè)知識(shí)面廣,教學(xué)中無科學(xué)性錯(cuò)誤,,詳略得當(dāng),,布局合理,字跡工整規(guī)范,。儀表端莊,,教態(tài)自然,舉止大方,。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),,層次分明,條理清晰,,容量適度,,環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。

3.教學(xué)目的全,,準(zhǔn),,科學(xué)性強(qiáng),切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,,解決的方法恰當(dāng)、有效,。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),從容自然,,有張有弛,。教學(xué)過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性),兩種積極性(教師的教和學(xué)生的學(xué))調(diào)動(dòng)了學(xué)生,。教學(xué)方法靈活有效,,課堂反饋渠道暢通無阻,形式多樣,,方向多維,,矯正及時(shí)有效。

5.對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析,、處理恰當(dāng),,層次分明,條理清晰,,容量適度,,環(huán)節(jié)連貫、緊湊,。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,,重點(diǎn)突出,,難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際,。教學(xué)目的全,,準(zhǔn),科學(xué)性強(qiáng),,切合實(shí)際,。教學(xué)重點(diǎn)明確,突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng),、有效,。教學(xué)難點(diǎn)找到,,解決的方法恰當(dāng),、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大,教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué),,從容自然,有張有弛。

6.教學(xué)目標(biāo)明確,,教材處理較好,,過程操作符合學(xué)生實(shí)際,,注重分層教學(xué),,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排,、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置,始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,,符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過程清晰,,能引導(dǎo)學(xué)生先想再算,,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),,教師語言簡練,,平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

7.老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好,,重視知識(shí)產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識(shí)掌握的過程,。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語言精練、親切,、得體,過渡自然,,能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題,,在教學(xué)過程中教給學(xué)生(新舊知識(shí)遷移)學(xué)數(shù)學(xué)的方法,,滲透一些數(shù)學(xué)思想,。如果能聯(lián)系實(shí)際,,豐富多媒體內(nèi)容,,會(huì)更精彩,。

8.教師課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,總結(jié),、歸納,、反饋等過程及時(shí)、到位,。

9.教師課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)安排容量適當(dāng),目標(biāo)明確,,重點(diǎn),、難點(diǎn)突出;講授清晰、注重啟發(fā)學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生積極思考;教師點(diǎn)撥得法,,總結(jié)、歸納,、反饋等過程及時(shí),、到位。

10.教學(xué)目標(biāo)明確,,教學(xué)設(shè)計(jì)合理,,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng),,符合學(xué)生認(rèn)知;能有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作的情境,,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn);師生,、生生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式教學(xué),,學(xué)生參與性強(qiáng),氣氛融洽,。

12.教師講授目標(biāo)明確,重點(diǎn),、難點(diǎn)分析到位,,基本功扎實(shí),課堂氣氛融洽,,學(xué)生思考積極;教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),,教學(xué)要素配合默契,各種關(guān)系處理得當(dāng),。

13.教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入,,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有較好的教學(xué)效果;教授語言生動(dòng),,課堂氣氛活躍,,有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

14.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,,操作演示正確規(guī)范,,課堂容量、密度適當(dāng),,符合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律,。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作,、探究的情境,,重視學(xué)生對(duì)過程的體驗(yàn),啟發(fā)得當(dāng),,發(fā)問有利于學(xué)生思考,,學(xué)生練習(xí)充分,作業(yè)量適當(dāng),。

15.教學(xué)目標(biāo)制定的全面,、具體、明確,、符合大綱,、教材和學(xué)生實(shí)際;教學(xué)思路清晰,所教知識(shí)準(zhǔn)確;從實(shí)際出發(fā),,熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切,、自然、端莊,、大方,,非常具有親和力,教學(xué)效果較好,。

19.教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)突出,

課件,。

使用正確恰當(dāng),,能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)模擬面試情景,,老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),,抓住學(xué)生的特點(diǎn),。教師知識(shí)面廣,態(tài)度和藹可親,,語言規(guī)范,、流暢。

21.教學(xué)目標(biāo)正確,、明確,,符合學(xué)生的實(shí)際,適合學(xué)生發(fā)展的需要,。教師課前做足準(zhǔn)備工作,,創(chuàng)設(shè)模擬課文情景,讓學(xué)生自主表演,,能夠深刻體會(huì)文中人物特點(diǎn)和心理特征,,學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

22.教學(xué)設(shè)計(jì)合理,、科學(xué),。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,,現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng),、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí),、能力,,重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好,,學(xué)生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題,。

23.知識(shí)面廣,教態(tài)親切和藹,,與學(xué)生互動(dòng)好,,啟發(fā)式、討論式恰到好處,。教學(xué)重點(diǎn)突出,,課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位,,幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí),。

24.許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍,,師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃,。教學(xué)活動(dòng)本來就是一種創(chuàng)造性活動(dòng),,正是通過師生之間、生生之間的不斷互動(dòng),,創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境,,從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中,,學(xué)生受益了,,教師也在教學(xué)相長中獲益。

25.劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn),。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要,,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,。運(yùn)用靈活的方法,適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求,,為學(xué)生留下思考的時(shí)間,。

26.楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出,,教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng),,抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來分析人物形象,以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo),。學(xué)生的學(xué)習(xí),完全是自主地,,探尋式地學(xué)習(xí),,具有實(shí)效性。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。教師有較高的課堂調(diào)控能力,。

教師的教學(xué)方法與教務(wù)管理篇二十三

一、家長角色的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長必須學(xué)會(huì)改變,。他們不能再像一二年級(jí)的警察一樣盯著和控制,所以孩子會(huì)覺得很累,。也會(huì)很煩人,。這時(shí)候,,父母就得半撐半放。例如,,在一,、二年級(jí),他們可能會(huì)督促孩子每天做功課,。在三年級(jí),,讓孩子們督促自己。如果孩子做不到,,就讓孩子承擔(dān)后果,。例如,一年級(jí)和二年級(jí)的家長可以提供幫助,。孩子檢查作業(yè),,從三年級(jí)開始不妨讓孩子自己檢查。

二,、家長心態(tài)的轉(zhuǎn)變,。

三年級(jí)的家長不能再像一、二年級(jí)的家長那樣著急,,對(duì)孩子的錯(cuò)誤大吼大叫,,或者對(duì)孩子苛刻不講理。除了那些關(guān)心孩子的人,,他們還不如耐心,,做孩子的朋友,傾聽孩子的聲音,。學(xué)習(xí)之余,,更要關(guān)注孩子的身心健康,,帶孩子去運(yùn)動(dòng),、讀書、看世界,,拓寬孩子的認(rèn)知和精神世界,。

三、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,。

三年級(jí)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣,,按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣,,檢查作業(yè)的習(xí)慣,,仔細(xì)閱讀和背書的習(xí)慣,睡覺的習(xí)慣早起早起,按時(shí)鍛煉的習(xí)慣,,以及自己打包學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成,,受益終生,。

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