面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),，總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的,，它可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),。在總結(jié)的過(guò)程中,，我們可以通過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反思，找到提升自己的方法和途徑。以下是一些總結(jié)的典型例子，供大家參考和學(xué)習(xí),。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇一

時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙,，到望都實(shí)驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期了,。在這段時(shí)間里，我不只學(xué)習(xí)到了教學(xué)技能和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，也就“如何激活堂,，提高學(xué)生參與度”這一問(wèn)題和這里的老師進(jìn)行了交流，并結(jié)合平日里自己的講經(jīng)歷,，總結(jié)了幾點(diǎn)想法,，在這里與大家分享一下。

首先,，從教師自身說(shuō),，應(yīng)該有意識(shí)地用幽默的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生注意力,。做到這一點(diǎn)其實(shí)挺不容易的，它和教師自身的性格和氣質(zhì)有很大關(guān)聯(lián),。有的人天生外向,，熱情開(kāi)朗，能很容易地把堂氣氛烘托起,；而有的人比較靜,，內(nèi)斂沉穩(wěn),，不是特別擅長(zhǎng)“搞活”堂氛圍,。那就要用充實(shí),、精彩的堂內(nèi)容吸引學(xué)生，讓他們?cè)跐撘颇懈惺艿嚼蠋煹臏Y博學(xué)識(shí)和人格魅力,。在某種程度上講,，后者比前者更能體現(xiàn)出教師的“真功夫”。

第二,，好好利用前分鐘,。我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或者班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)。比如：讓學(xué)生一起朗讀一首外的.詩(shī)詞,；每日輪流進(jìn)行前演講,；每日輪流分享一則名人名言等，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去講臺(tái)上分享名人名言，并說(shuō)明從中體會(huì)到的道理,；或者提前一周定下下一周的演講題目,，讓孩子們周末回家準(zhǔn)備。在臨近考試的一周,，我會(huì)在前進(jìn)行提問(wèn),、聽(tīng)寫(xiě)、抽查背誦等,。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些小活動(dòng),，學(xué)生們逐漸變得活躍起，敢說(shuō)話了,，上的時(shí)候舉手的人也多了,。

第四，分散討論問(wèn)題,。如果全班都討論一個(gè)問(wèn)題,，那么勢(shì)必會(huì)有人游離于堂之外，不去思考,。如果把學(xué)生分散開(kāi),，去討論不同的問(wèn)題，比如第一二組討論問(wèn)題一,，第三四小組討論問(wèn)題二……那么就可以比之前多一部分人參與堂,。那么，如果有更多問(wèn)題呢（四個(gè)以內(nèi)）,？是不是就更能讓學(xué)生集中精力呢,？我認(rèn)為我們可以好好設(shè)計(jì)一下堂教學(xué)環(huán)節(jié),，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置論題，嘗試一下,。

以上就是我的幾點(diǎn)看法,，希望大家多多批評(píng)指正。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇二

為了達(dá)到教學(xué)目的,，教師除了要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),，還必須想方設(shè)法使自己的教學(xué)能夠最大限度地吸引學(xué)生。其中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán),。從教學(xué)心理學(xué)角度講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用,。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工,，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動(dòng)就最積極最有效,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,。

有些教師喜歡越俎代庖，把知識(shí)嚼爛再喂給學(xué)生,，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨(dú)角戲,，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)毫無(wú)挑戰(zhàn)性，索然無(wú)味,。還有些教師不贊成這種“滿堂灌”的教學(xué)方法,，以為問(wèn)題出在教師講的太多，于是他們?cè)黾訉W(xué)生練的時(shí)間,，或是以師生間的頻繁問(wèn)答減少教師講的時(shí)間,，但結(jié)果是學(xué)生被教師的問(wèn)題牢牢拴住，沒(méi)有機(jī)會(huì)走自己的路,、想自己的疑問(wèn),，遇到新問(wèn)題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然不具有啟發(fā)性,。

啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵在于“定向,、架橋、含蓄、揭曉”,。首先,，教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問(wèn)題，目標(biāo)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù),。明確任務(wù)以后便可以進(jìn)入探究,。但是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題往往會(huì)難住學(xué)生，所以,，教師課前要為架橋鋪路做好準(zhǔn)備,，要了解所探究的問(wèn)題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)之間存在多少差距，考慮設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題或活動(dòng)能夠化解困難,，怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、怎樣問(wèn)問(wèn)題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生,。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋,，如果教師對(duì)學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意,。所以,，最好是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動(dòng)，解決某些比較容易著手的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生,。

1.自我反省式,。即針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥之后,，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間與空間進(jìn)行自我反思,、自我分析。

2.個(gè)別交流式,。即教師對(duì)個(gè)性特征鮮明,、自尊心強(qiáng)的學(xué)生在思想、學(xué)習(xí),、班級(jí)生活中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行耐心,、細(xì)致的輔導(dǎo)。在個(gè)別交流前,，教師一定要對(duì)學(xué)生各方面的情況進(jìn)行信息收集與分析,，使交流具有針對(duì)性;與學(xué)生交流過(guò)程中，教師要注意自己的言行舉止,，使學(xué)生感受到老師是平等的,、真誠(chéng)的、可信賴(lài)的,，以免學(xué)生產(chǎn)生不信任或抵觸情緒,。

3.書(shū)面交流式。教師通過(guò)學(xué)生的日記或作文,、總結(jié)等,，了解其思想,、學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題,，并依據(jù)自己的分析與判斷寫(xiě)出對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的看法或建議,，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為;學(xué)生也可寫(xiě)出自己的見(jiàn)解、想法及體會(huì),，形成師生之間書(shū)面的雙向交流,。

為了使學(xué)生能進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求，教師必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣,，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和愿望時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。因此,，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及最近所掌握的知識(shí)和原理設(shè)置問(wèn)題情景，使問(wèn)題與學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成差距,，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，促使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望和需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),。

在設(shè)置問(wèn)題情景時(shí),，要注意“度”的問(wèn)題。如果設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,，無(wú)法形成認(rèn)識(shí)上的沖突,，就引不起學(xué)生的興趣，也不利于能力的培養(yǎng),。如果設(shè)置的問(wèn)題難度太大,，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，失去參與的熱情和信心,。因此,，要恰到好處地設(shè)置問(wèn)題情景，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)既是學(xué)生可接受的,，也應(yīng)具有一定的障礙性,、探究性，這樣可激發(fā)學(xué)生積極尋求解決問(wèn)題的思想方法,，排除障礙,。

通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷提高學(xué)生的'參與能力,。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中,，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法,，學(xué)才有路,，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題,，只會(huì)一招一式,，不能舉一反三。

在教學(xué)中,，教師不但要教知識(shí),，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后,，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,?？偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,，在反思中適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,，理想的新課導(dǎo)入,，能起到承上啟下、促進(jìn)知識(shí)正遷移的作用,，能激發(fā)他們的求知欲,。導(dǎo)入新課方法多樣，,，有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、學(xué)生操作、師生游戲、巧設(shè)懸念等,。例如,，教學(xué)循環(huán)小數(shù)一節(jié)時(shí)，我就利用懸念來(lái)導(dǎo)入新課,。我在小黑板上出了20/4,、360/6、19/6三個(gè)計(jì)算題,，前兩道同學(xué)們一下子就算出來(lái)了,，最后一道把他們難住了。這時(shí),，個(gè)別同學(xué)喊起來(lái)：“老師,，題出錯(cuò)了?！薄安粫?huì)的,，你們繼續(xù)往下除?！币粫?huì)兒,，有的同學(xué)開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“老師，你叫我們除到什么時(shí)候才能除盡呀?后面的余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)了,?！薄昂茫瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了商和余數(shù)重復(fù)出現(xiàn),，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)――循環(huán)小數(shù)的特征,。”頓時(shí),，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣立刻高漲起來(lái),。

好奇是兒童的天賦，問(wèn)題是教學(xué)的靈魂,。有意義有趣味的問(wèn)題,，有其獨(dú)特的魅力,，課堂上應(yīng)該根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，激發(fā)學(xué)生興趣,。如在教《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，出示一根細(xì)繩,，繩子的一端系著一根粉筆，把繩子的另一端用圖釘固定在黑板上,，系緊細(xì)繩,，旋轉(zhuǎn)拿粉筆的手,，粉筆在黑板上畫(huà)出一個(gè)圈。提問(wèn)：粉筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),，為什么不跑到別的地方去,，卻能形成一個(gè)首尾相接的曲線，也就是圓呢?這就使學(xué)生有一種渴望揭開(kāi)奧妙的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生求取新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣,。

現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭倦,。因此,，要調(diào)整好整節(jié)課的活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于積極狀態(tài),。在師生共同活動(dòng)中主動(dòng)獲取知識(shí),。如在教《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一張紙和一些火柴棒,，指導(dǎo)學(xué)生用紙折出四分之一,，拿出6根小棒，問(wèn)它的二分之一是幾根,，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作,，自己體會(huì)這些分?jǐn)?shù)的意義。另外,，還可以設(shè)計(jì)一些搶答題活躍氣氛,，如果誰(shuí)做題做得好，全班鼓掌三次給予鼓勵(lì),。這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇三

論文摘要:數(shù)學(xué)建模教學(xué)研究成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教育方向之一,，數(shù)學(xué)建模多媒體教學(xué)仍需要數(shù)學(xué)教育工作者去探索，針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)建模課程特點(diǎn),，在現(xiàn)代教育理論基拙上,，提出多媒體建模教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口,，其作用已是深入人心,，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果,。數(shù)學(xué)建模已有了很久的歷史,，近年來(lái)，我國(guó)陸續(xù)開(kāi)始在各個(gè)大學(xué)把數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容列人研究生,、大學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中去,，數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)卻還是很年輕的一門(mén)課程,，數(shù)學(xué)建模教學(xué)及其各種活動(dòng)迅速活躍發(fā)展，成為當(dāng)代大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的主要方向之一,。多媒體數(shù)學(xué)建模教學(xué)更是一個(gè)新鮮事物,，它的教學(xué)功效仍需要我們大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者去探索研究，相信只有努力把握好它們的有機(jī)結(jié)合,，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的催化劑作用。多媒體建模教學(xué)還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和利用,。本文根據(jù)多媒體教學(xué),，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)出以下幾方面的體會(huì),。

1信息量傳播有余,，學(xué)生課堂理解不足。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)中有不少一味追求教學(xué)材料的數(shù)量,，教學(xué)環(huán)節(jié)密度過(guò)大,，屏幕切換過(guò)頻，學(xué)生應(yīng)接不暇,、眼花繚亂,，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)很難得到充分解決,，直接嚴(yán)重影響著教學(xué)效果,。解決這個(gè)問(wèn)題，最重要的就是要明白,，多媒體在數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)中只是一個(gè)輔助工具,。搞清教材知識(shí)點(diǎn)的主與次，合理布局內(nèi)容及信息量,，合理使用,，不該用時(shí)堅(jiān)決不用。盡量避免王顧左右而言他現(xiàn)象的產(chǎn)生,，忌諱數(shù)學(xué)建模多媒體課堂教學(xué)成為現(xiàn)代灌輸式的練習(xí)場(chǎng),。

教師所教的數(shù)學(xué)建模知識(shí)，大都是理論與技巧結(jié)合,，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生在特定學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中理解,，數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息堆積復(fù)制，絕不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,、學(xué)生簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息,，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)理解知識(shí)體系及其涵義，這種建構(gòu)理解是無(wú)法由他人單純靠灌輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

2屏幕內(nèi)容生動(dòng)有余,，師生交流不足,。

數(shù)學(xué)建模多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在“直觀生動(dòng)”上，它可以激發(fā)興趣,，使原本抽象的知識(shí)形象化,、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解掌握,。這樣達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心的目的,，然而學(xué)生的感官在接受直接刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是聽(tīng),、看,、記了，最多做到“放映”教師傳授的內(nèi)容罷了,，顯然忽視了學(xué)生在建模學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體創(chuàng)造性思維,，就缺乏師生之間的互動(dòng)。學(xué)生缺乏獨(dú)立性與自主性,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;對(duì)知識(shí)的掌握停留在感官記憶水平上,，難以產(chǎn)生思維上的廣泛、深人植入;甚至無(wú)法激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,，致使思維滯后,，造成思維缺乏想象?！爱?huà)虎不成反類(lèi)犬”的多媒體教學(xué)寧可不用,。

要達(dá)到解決應(yīng)用問(wèn)題能力，就要在注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),，更要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,，積極主動(dòng)參與。教師及時(shí)準(zhǔn)確豐富的語(yǔ)言交流是彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,、思維遲緩矛盾的必不可少的手段,，是學(xué)生思維同步教師教學(xué)的橋梁，課堂教學(xué)互動(dòng)性提高了,，才能使學(xué)生在深層次的學(xué)習(xí)后，通過(guò)積極自主的學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)解決創(chuàng)造性問(wèn)題,。課堂交流如何充分發(fā)揮好“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的積極作用，當(dāng)然這需要我們進(jìn)行鍥而不舍的親歷親為才能逐步實(shí)現(xiàn),。

3教師課堂創(chuàng)設(shè)情景有余,，學(xué)生間合作不足。

多媒體建模的演示教學(xué)容易做到信息來(lái)源豐富,、詳實(shí),，良好的課堂創(chuàng)設(shè)情景,，可以調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，將學(xué)生很快引進(jìn)建模問(wèn)題的氛圍,，使學(xué)生跨越時(shí)空,、跨越學(xué)科，跨越個(gè)體差異,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，情不自禁地自然進(jìn)人創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

數(shù)學(xué)建模是個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,，由于智力因素與非智力因素的原因,，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中應(yīng)采取各種合作方式解決問(wèn)題，提高課堂效率,，加強(qiáng)建模能力提高,，思維上取長(zhǎng)補(bǔ)短，技巧上揚(yáng)長(zhǎng)避短,，養(yǎng)成同學(xué)間交流的習(xí)慣是順利解決應(yīng)用問(wèn)題的重要環(huán)節(jié),。

沉浸在學(xué)生聚精會(huì)神、對(duì)課堂內(nèi)容的心滿意足中,，教師往往忽視學(xué)生間的探索,、討論、合作和交流,，就無(wú)法做到學(xué)生在心理_t的自我激勵(lì),、自信心的增強(qiáng)。建模知識(shí)和技能是一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)的,，我們必須注意在這個(gè)教育平臺(tái)上,，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建模問(wèn)題情境，比如提出現(xiàn)實(shí)中最接近的熱點(diǎn)問(wèn)題,、最可能產(chǎn)生共鳴的實(shí)際生活問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)生的思維活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生如親臨其境,，參與其中,，使得每個(gè)學(xué)生有平等機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)建模交流，讓學(xué)生展現(xiàn)閃光點(diǎn),，激發(fā)創(chuàng)新欲望,，那么，建模教學(xué)知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的或許就不難實(shí)現(xiàn),。

4課上體驗(yàn)有余,，實(shí)踐不足。

多媒體教學(xué)可以詳盡再現(xiàn)應(yīng)用性問(wèn)題的提出到解決的全過(guò)程,，尤其近年來(lái),，數(shù)學(xué)建模側(cè)重問(wèn)題解決的趣味性和實(shí)用性,，據(jù)此，教師在多媒體教學(xué)中往往照搬成熟典型問(wèn)題,，試圖一點(diǎn)帶面,，這容易造成中規(guī)中距的呆板模式教案范例，多媒體教學(xué)手段又給數(shù)學(xué)建模在課堂羅列大量所謂經(jīng)典問(wèn)題提供了可能工具,，長(zhǎng)此以往,，培養(yǎng)出的是紙上談兵的趙括就不足為奇了。

數(shù)學(xué)建模離不開(kāi)數(shù)學(xué)能力創(chuàng)新,，勢(shì)必要掌握足量的'數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)工具,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識(shí)可以培養(yǎng)訓(xùn)練思維能力。當(dāng)然,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，重要的是掌握認(rèn)知和思考的方法。數(shù)學(xué)建模都來(lái)自于工程技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活,，學(xué)生清楚其重要的社會(huì)價(jià)值,，放手讓學(xué)生去思考、去解決,，這樣就豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生走出“課堂”，尤其隨著現(xiàn)代多媒體飛速發(fā)展,，利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模實(shí)戰(zhàn)就變得很有可能了,，學(xué)生可以在課后繼續(xù)用原始數(shù)據(jù)驗(yàn)證完善模型的優(yōu)劣，鞏固課堂建模理論,，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力,。

5建模成效標(biāo)準(zhǔn)單一，求全責(zé)備,。

數(shù)學(xué)建模是綜合性的系統(tǒng)工作,，所涉及知識(shí)和方法是廣泛的，所研究問(wèn)題是復(fù)雜的,，要學(xué)生成功接受這一領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)和方法來(lái)分析建模問(wèn)題、解決建模問(wèn)題的能力,，是一項(xiàng)艱巨的工作,，不可急功近利。

教師要在堅(jiān)持教學(xué)建模成果分析定性的基礎(chǔ)之上,，力求定量分析，充分挖掘?qū)W生的建模能力,。在課堂評(píng)價(jià)學(xué)生在數(shù)學(xué)建模教學(xué)的表現(xiàn)時(shí),，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,、重視學(xué)生參與程度。不要苛求數(shù)學(xué)建模過(guò)程的嚴(yán)密,、結(jié)果的精準(zhǔn),。重要的是解決問(wèn)題的創(chuàng)新性，即問(wèn)題的提出和解決的方案有新意,。模型采用的只要是現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)數(shù)據(jù),，體現(xiàn)出必要的合理性、科學(xué)性,，我們就要給予充分肯定,，不必追求全面，每位同學(xué)只要有一項(xiàng)做得比較好就應(yīng)該予以肯定,。簡(jiǎn)單講,，數(shù)學(xué)模型是實(shí)際問(wèn)題的某些主要因素構(gòu)成的的數(shù)學(xué)關(guān)系式，盡善盡美解決是理想,，但不現(xiàn)實(shí),，應(yīng)該特別鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新工作中的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,、不斷優(yōu)化模型,，在這一過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的逐步提高完善。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展,，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分,。無(wú)論是學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是工作生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極為廣泛,。因此,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得尤為重要，特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，既有其理論基礎(chǔ),，也有著實(shí)際應(yīng)用的方方面面,。教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性也就在這里體現(xiàn)出來(lái)。

第二段：培養(yǎng)邏輯思維,、提高分析能力,。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了取得好成績(jī),，更重要的是為了培養(yǎng)其邏輯思維能力和分析能力,。數(shù)學(xué)訓(xùn)練了我們的邏輯思維，從而幫助我們解決復(fù)雜的問(wèn)題。而且,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,，我們需要分析問(wèn)題，以便能夠找到解決問(wèn)題的方法,。這種分析的思維方式同樣可以用于生活中的實(shí)際問(wèn)題,，能夠幫助我們更好的解決難題。

第三段：提高綜合能力,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們不僅關(guān)注純粹的理論,，還需將理論知識(shí)和實(shí)踐完美結(jié)合。這不僅需要我們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講,，還需要我們?cè)谡n外自己動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題,，才能更好地掌握相關(guān)知識(shí)并加以實(shí)踐。這樣提高綜合能力可以更好的鍛煉我們的學(xué)習(xí)能力,，能夠讓我們更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作,。

第四段：培養(yǎng)人才。

在現(xiàn)代社會(huì)中,，數(shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,，其知識(shí)在現(xiàn)代科技中發(fā)揮著重要的作用。尤其是在人工智能等領(lǐng)域的應(yīng)用,，更是需要有大量的數(shù)學(xué)人才,。因此，教學(xué)生數(shù)學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，更是為社會(huì)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才,。

第五段：總結(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的重要性,。

綜上所述,，教學(xué)生數(shù)學(xué)是非常重要的。透過(guò)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),，不僅能夠幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，更為重要的是對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步等方面都具有重要意義,。因此,，我們應(yīng)該注重教學(xué)生數(shù)學(xué)，讓他們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí),，也為他們個(gè)人的學(xué)術(shù)發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇五

預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)的一個(gè)重要手段，在講新課前,，首先向?qū)W生提出具體要求,，列出提綱，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)找出本課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，挑出不理解的地方。通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論解決一部分,；其余的難點(diǎn)，課堂上老師指導(dǎo)下來(lái)解決,。預(yù)習(xí)效果不僅要通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)檢測(cè),，而且要求學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的正誤率進(jìn)行自測(cè)，這樣,，堅(jiān)持了一段時(shí)間后大部分學(xué)生都能掌握預(yù)習(xí)的'基本方法,，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，每次課前都要求學(xué)生在不看書(shū)的情況下，回答我所提出的問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)一段努力,，大多數(shù)學(xué)生有了明顯進(jìn)步。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇六

作為一名數(shù)學(xué)老師,，我深刻體會(huì)到教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性,。數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，不僅是所有科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ),，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會(huì),，闡述教學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性,。

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ),，是解決許多實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分,，因?yàn)閿?shù)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科,，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。此外,，數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人的生活和職業(yè)也有很大的影響,。

數(shù)學(xué)的重要性在于它是一門(mén)非常實(shí)用的學(xué)科。它可以幫助學(xué)生解決各種實(shí)際的問(wèn)題,，例如計(jì)算預(yù)算,，做出正確的決策，以及解決其他的生活問(wèn)題。在職業(yè)上,，許多職業(yè)需要受過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人才能勝任,。例如，在科學(xué)和技術(shù)方面,，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),。在經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)是計(jì)算和分析的基礎(chǔ),。因此,，數(shù)學(xué)成為了必不可少的技能。

在教學(xué)生數(shù)學(xué)方面,，有很多方法可以使用,。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和水平,，有針對(duì)性地教授數(shù)學(xué)知識(shí),。教師可以采用實(shí)際緣于并設(shè)置問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

第四段,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的意義,。

數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教育不僅是為學(xué)生提供知識(shí)和技能,，而且是為學(xué)生提供機(jī)會(huì)來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，從而確定未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)數(shù)學(xué)教育,，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè),，并在職業(yè)生涯中取得更大的成功。

第五段,，總結(jié),。

總之，教學(xué)生數(shù)學(xué)是教育工作中不可或缺的一部分,。數(shù)學(xué)作為科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ),，是解決許多實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。教育工作者需要關(guān)注數(shù)學(xué)教育的重要性,，并采用方法因材施教,，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力,。數(shù)學(xué)教育不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是通過(guò)實(shí)踐和探索,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在數(shù)學(xué)教育方面的工作，將對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生重大的影響,。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇七

素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是以學(xué)生為主體的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）,，是使學(xué)生在參與探究知識(shí)、獲得知識(shí)的同時(shí),，聰明才智得到充分的發(fā)揮,，潛能得以開(kāi)發(fā)。從這個(gè)意義出發(fā),，教師在備課和課堂教學(xué)時(shí)都要處處站在學(xué)生的角度來(lái)鉆研教材，設(shè)計(jì)教案,，組織教學(xué),，指導(dǎo)練習(xí)。要盡量創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。激發(fā)學(xué)生參與探究知識(shí),，眾所周知,，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體――學(xué)生自身的智力活動(dòng)的內(nèi)化,，這是其他任何因素都無(wú)法替代的一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),。因此，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想：在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能獨(dú)立完成的就讓他們自己動(dòng)手,、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能獨(dú)立完成一部分的,，就獨(dú)立完成一部分,；能獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)的，就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn),。避免所有內(nèi)容都當(dāng)新知識(shí)講,，并在他們獨(dú)立探求的過(guò)程中，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,、講評(píng),，使同學(xué)之間的'議論,、交流達(dá)到深化理解新知識(shí)、掌握規(guī)律,，學(xué)懂弄通的目的,。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生愿參與,。

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”,，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中,，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動(dòng),。主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)有矛盾,、有新意、有趣味的問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生參與的興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成懸念,，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門(mén)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣,。

在一堂課中,，不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī),，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷進(jìn)行問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生經(jīng)常處在問(wèn)題情境中，從而始終保持認(rèn)真,、主動(dòng)的態(tài)度和情緒,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感素質(zhì)。

于是,，在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了形態(tài)各異的小青蛙,、小豆豆、大黃蜂??????這種先抑后揚(yáng)的教學(xué)節(jié)奏,，為學(xué)生的主動(dòng)思維在時(shí)間和空間上留下了余地,；適時(shí)的啟發(fā)，利于開(kāi)闊眼界,，引發(fā)聯(lián)想,。學(xué)生克服了思維中的依賴(lài)性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，提出問(wèn)題,。即孔子所說(shuō)的：不憤不啟，不悱不發(fā),。適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境,，能夠促使學(xué)生的思維從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

二,、聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生愛(ài)參與。

[1][2][3][4],。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇八

知識(shí)的學(xué)習(xí)最終要回歸于應(yīng)用,，學(xué)生只有能夠?qū)恼n本中所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，用其來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,，才算是真正學(xué)會(huì)了知識(shí),。若想培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，就要開(kāi)展生活化教學(xué),。以下筆者簡(jiǎn)單談一談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化措施,。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師可以合理利用情境教學(xué)法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)生活化的情境，從而擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)枯燥單調(diào)的問(wèn)題,，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。生活化的情境必須要既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，又是學(xué)生普遍比較感興趣的事物，這樣才能夠便于學(xué)生理解,。例如,，教師可以在某節(jié)主要講述球形這一幾何圖形的課堂上先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：某天放學(xué)后，小明和幾個(gè)同班同學(xué)在籃球場(chǎng)上打籃球,，旁邊有幾個(gè)同學(xué)在圍觀加油,，小明的籃球技術(shù)非常好，籃球在他手下旋轉(zhuǎn)跳躍,，不一會(huì)兒就投準(zhǔn)了三個(gè)球,，同學(xué)們一片歡呼喝彩，那么他們知道籃球?yàn)槭裁茨軌蜃杂尚D(zhuǎn)嗎,？學(xué)生由于都對(duì)籃球非常感興趣,，因此也對(duì)這個(gè)問(wèn)題比較感興趣，于是就會(huì)主動(dòng)思考這個(gè)問(wèn)題,，教師也可以順勢(shì)引出關(guān)于球形的知識(shí),。

二,、利用實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而教師則處于主導(dǎo)地位，生活是學(xué)生自己的,，學(xué)習(xí)也是學(xué)生自己的,，若想在初中數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展生活化教學(xué)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,。通過(guò)實(shí)踐,，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)到知識(shí)從理論轉(zhuǎn)為實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，并且實(shí)踐教學(xué)還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展,。例如，教師在講述圓柱體體積的`計(jì)算之前,，可以先讓學(xué)生就“節(jié)約用水”這一社會(huì)話題進(jìn)行課外調(diào)查,，主要調(diào)查內(nèi)容為：一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭一天能夠浪費(fèi)多少水？這些水一共能夠盛滿多少個(gè)圓柱體水杯,？繼而教師再以計(jì)算所浪費(fèi)水的體積為由引出關(guān)于圓柱體體積的計(jì)算方法,。這既讓學(xué)生體驗(yàn)了生活、明白了節(jié)約用水的重要性,，又教會(huì)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),、提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

綜上所述,，初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)離不開(kāi)情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，能夠有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,。

參考文獻(xiàn)：

柴改改,。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究［d］。河北師范大學(xué),，.

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇九

數(shù)學(xué)以其卓越的智慧成就被人們尊稱(chēng)為“科學(xué)皇后”,，是最富有理性的學(xué)問(wèn)，并且它的應(yīng)用價(jià)值正在被各行各業(yè)公認(rèn)為有力的理論工具,。任何一門(mén)自然科學(xué),，只有當(dāng)它與數(shù)學(xué)工具結(jié)合進(jìn)行研究時(shí)，才被視為發(fā)展趨于完善的科學(xué),。數(shù)學(xué)建模就是一門(mén)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，推動(dòng)人類(lèi)文明和諧發(fā)展的學(xué)科。它是科學(xué)的伙伴,，科學(xué)的仆人,，是解決復(fù)雜事件,、分析事物內(nèi)在聯(lián)系、給出定性定量結(jié)果的理論依據(jù),。

1,、數(shù)學(xué)建模簡(jiǎn)介。

數(shù)學(xué)建模通俗講就是利用數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型并求解分析的過(guò)程,。這個(gè)模型可以是公式,、表格、圖像等形式,，它產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí),，可以指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活，是社會(huì)發(fā)展的助推器,，引領(lǐng)科技進(jìn)步,，它是數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然產(chǎn)物。著名美國(guó)數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家,、數(shù)理邏輯學(xué)家懷特黑德曾說(shuō):“只有將數(shù)學(xué)應(yīng)用于社會(huì)科學(xué)的研究之后，才能使文明社會(huì)的發(fā)展成為可控制的現(xiàn)實(shí),?！睌?shù)學(xué)模型就是數(shù)學(xué)建模的具體展現(xiàn)，它針對(duì)某一實(shí)際問(wèn)題的具體要求,，為達(dá)到某種特定目標(biāo),，在操作時(shí)做出必要的簡(jiǎn)化假設(shè)，借助適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)理論模擬出的一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu),。它必須反映所述現(xiàn)象的基本真實(shí)情況、具有可行解或可行域,，最好具有預(yù)測(cè)功能,、擁有圖像處理和數(shù)據(jù)模提取對(duì)象的最優(yōu)決策或理論控制。

2,、數(shù)學(xué)模型的發(fā)展歷程及學(xué)習(xí)的必要性,。

2、1數(shù)學(xué)模型的產(chǎn)生,。

人類(lèi)最早的記事方法———結(jié)繩法,，所謂“上古無(wú)文字，結(jié)繩以記之”,，從中可知古人都會(huì)用繩子打結(jié)的數(shù)量記錄發(fā)生的事情,。這種將實(shí)際事物做一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)化的方法就是最早的數(shù)學(xué)模型。在科技發(fā)達(dá)的今天,，要描述一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象有多種方式,，比如視頻功能,、類(lèi)比、描述,、傳言等等,，在某種意義上能反映實(shí)際事物的本質(zhì)屬性。為使表述更具真實(shí)性,、科學(xué)性,、客觀性和可重復(fù)性，人們采用邏輯性強(qiáng),、語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)來(lái)描述各種現(xiàn)象,，這就是數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言呈現(xiàn)事物的方式就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型,。

2,、2數(shù)學(xué)模型的含義。

來(lái)自 m.sevw.cn

廣義來(lái)講,，由正常的教學(xué)概念,、數(shù)理體系、數(shù)學(xué)公式,、各類(lèi)初等或高等數(shù)學(xué)方程式構(gòu)成的算法規(guī)則等都稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型,，簡(jiǎn)言之就是公式化的數(shù)學(xué)。狹義來(lái)講,，凡是將具體現(xiàn)象,、事物特征和性質(zhì)用數(shù)學(xué)表達(dá)的結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型，如圖像,、表格或思維框圖等,。我們構(gòu)造數(shù)學(xué)模型以解決某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為目的出發(fā)，通過(guò)問(wèn)題抽象歸納出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型,。也可以認(rèn)為數(shù)學(xué)模型就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)具體的描述,。

2、3數(shù)學(xué)模型的作用,。

數(shù)學(xué)模型產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí),，就必須反映現(xiàn)實(shí)，即用數(shù)量關(guān)系表述實(shí)際問(wèn)題,。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界中能直接套用數(shù)學(xué)方法表示的事物是非常有限的,，所以必須對(duì)現(xiàn)象做出一些必要的簡(jiǎn)化和假設(shè)，提取現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的主要相關(guān)因素,，忽略一些次要的,、與數(shù)據(jù)變化較小的因素,，建立模型,。數(shù)學(xué)模型反映客觀事物內(nèi)在關(guān)系,，但不與事物現(xiàn)象完全吻合,，是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的近似描述。

2,、4數(shù)學(xué)模型的智能化體系,。

高等數(shù)學(xué)為大數(shù)據(jù)、云計(jì)算,、智能算法提供理論依據(jù),。如證券市場(chǎng)和銀行理財(cái)?shù)韧顿Y方面的專(zhuān)業(yè)定制，投資前分析診斷,，投資中智能提醒,，投資后跟蹤檢測(cè)為一體的智能投資顧問(wèn)服務(wù)，建立多維定位,，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)有效的投資源共享,。它的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)分析功能既可比對(duì)過(guò)去，又可根據(jù)不同需求預(yù)測(cè)未來(lái),，精準(zhǔn)有效全方位展現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系,，保障實(shí)施的時(shí)效性和成功率。

2,、5建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。

用數(shù)學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，通過(guò)分析,，掌握要解決的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)質(zhì),，抽象提取相關(guān)數(shù)學(xué)概念，從基礎(chǔ)定義出發(fā),，構(gòu)建求解框架,，建立數(shù)學(xué)模型，它是整個(gè)建模過(guò)程的核心,。建立數(shù)學(xué)模型,，要對(duì)事物有所了解，查找收集資料,，提取有用的正確的事物信息,，抓住其本質(zhì)的固有特征和規(guī)律,，結(jié)合相應(yīng)的假設(shè)方式和假設(shè)條件,，將問(wèn)題簡(jiǎn)化成合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從而建立反映該實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,。在求解時(shí),，最好能將問(wèn)題公式化，找到內(nèi)在數(shù)據(jù)關(guān)系和變化規(guī)律，如果數(shù)據(jù)海量,，需借助數(shù)學(xué)軟件,。完整的模型還需要對(duì)求解的模型進(jìn)行分析檢驗(yàn)，給出合理的解釋以及模型的推廣應(yīng)用,。數(shù)學(xué)模型給人類(lèi)生活帶來(lái)利益,，為社會(huì)生產(chǎn)提供便捷，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)的紐帶,，在科技發(fā)展中體現(xiàn)著它的重要價(jià)值,。

3、數(shù)學(xué)建模課程概況,。

3,、1課程的內(nèi)容與基本要求。

數(shù)學(xué)建模課程內(nèi)容涉及面較廣,，微積分,、微分方程、線性代數(shù),、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),、線性非線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)圖,、數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè),、常用數(shù)學(xué)軟件操作等都屬于必備數(shù)學(xué)分支。這些需要深厚扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ),，克服困難勇于攀登的堅(jiān)定信念為思想支柱,，結(jié)合敏銳的洞察力和想象力，以及對(duì)問(wèn)題的濃厚興趣和廣博的知識(shí)面,。

3,、2、1基本任務(wù),。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)方法分析解決問(wèn)題的全過(guò)程,，理解數(shù)學(xué)的真正用途，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉多角度思維方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)滲透的意識(shí)與能力,。在今后的工作中自覺(jué)地聯(lián)系到用數(shù)學(xué)建模的方法解決遇到的問(wèn)題,，借助軟件工具，站在現(xiàn)代高科技成果的制高點(diǎn),，將數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)開(kāi)發(fā)新途徑,，創(chuàng)造新高度。數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)要以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料,、自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，互相探討,、積極辯論,，在理解知識(shí)的碰撞中查出靈感的火花，營(yíng)造積極的建模氛圍,。

3,、2、2拓展任務(wù),。

數(shù)學(xué)建模課程教育不能只停留在數(shù)學(xué)和問(wèn)題上,，要放開(kāi)眼界，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于思考的鉆研能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),，塑造他們成為應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人員的必備能力。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣,，打開(kāi)思路,，勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì),，它可以擴(kuò)大獲取新知識(shí)的能力范圍,，為解決問(wèn)題鋪平道路。創(chuàng)新能力體現(xiàn)思維的靈活性,、完成任務(wù)的多途徑性和不達(dá)目的不罷休的韌性,。這些都是數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)的良好品質(zhì)。

3,、3,、1實(shí)驗(yàn)課程名稱(chēng)與類(lèi)別。

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)的設(shè)定:每?jī)烧n時(shí)設(shè)計(jì)一類(lèi)高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，如:matlab使用練習(xí)與建模初步,、微積分的計(jì)算、數(shù)據(jù)圖形可視化,、工具箱的簡(jiǎn)單操作,、微分方程的數(shù)值解問(wèn)題、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)描述與分析,、優(yōu)化建模等,。實(shí)驗(yàn)類(lèi)別分為演示型、操作型,、驗(yàn)證型,、綜合型、設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型六大類(lèi),。這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模軟件的一般步驟,，通過(guò)上機(jī)觀察學(xué)習(xí)，掌握基本命令及使用規(guī)則,，運(yùn)用于求解模型,，選擇適當(dāng)語(yǔ)句設(shè)計(jì)程序，修改程序,。

3,、3、2實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)定:明確軟件對(duì)所學(xué)內(nèi)容的表達(dá)與相關(guān)計(jì)算,，包括輸出類(lèi)型的顯示。熟悉計(jì)算機(jī)程序求解數(shù)學(xué)問(wèn)題的命令語(yǔ)句實(shí)驗(yàn)要求:熟練掌握每部分知識(shí)的利用軟件計(jì)算,、畫(huà)圖,、分析比較、動(dòng)靜態(tài)模擬,、演化,、預(yù)測(cè)等。

3,、4數(shù)學(xué)建模理論及實(shí)驗(yàn)課的考核方式,。

合理的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系可以真實(shí)有效地反映出學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。常用的評(píng)價(jià)手段即通過(guò)筆試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)按照某種比例來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī),。為體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)建模知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性,，建議采取理論課考核與實(shí)驗(yàn)課考核，即筆試與機(jī)試兩大部分,，開(kāi)閉卷結(jié)合的考核方式更能廣泛汲取思想方法拓寬學(xué)生用理論解決實(shí)際問(wèn)題的路徑,。考核是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),，既承擔(dān)檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的任務(wù),，也督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)規(guī)劃，具有雙重效應(yīng),，是一根無(wú)形卻很有權(quán)威的指揮棒,。

數(shù)學(xué)建模課程實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化、緊跟時(shí)代步伐的愿望,，對(duì)學(xué)生今后工作能力的培養(yǎng)是具有深遠(yuǎn)意義的,。我們培養(yǎng)學(xué)生，不能只顧眼前,，要著眼于未來(lái),，跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,。在大數(shù)據(jù)技術(shù)和多元化軟件迅速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)學(xué)的分析功能在自然科學(xué)領(lǐng)域與工程技術(shù)中的作用與日俱增,，逐漸滲透到各科領(lǐng)域,，體現(xiàn)著它的地位與價(jià)值。數(shù)學(xué)建模的科技力量正被人們廣泛認(rèn)可,，對(duì)實(shí)際問(wèn)題研究的精確化,、定量化和數(shù)字化，使它成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具,。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在文章《大哉數(shù)學(xué)之為用》中指出:“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，生物之謎,，日用之繁,，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。從宇宙到粒子,，從工業(yè)生產(chǎn)到軍工事業(yè),，再到繁衍生息，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān),。數(shù)學(xué)具有科學(xué)性,、應(yīng)用性、精確性等特點(diǎn),，是其他學(xué)科少有的,。在對(duì)許多重大問(wèn)題的決策上，數(shù)學(xué)方法是具有強(qiáng)大說(shuō)服力的,，誤差分析可以控制問(wèn)題的精度,，規(guī)劃求解能鎖定范圍。

高等數(shù)學(xué)作為高職院校重要的理論基礎(chǔ)課,，對(duì)許多專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著不可估量的作用,。它的思維方式、思維習(xí)慣,、思維策略將幫助學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)具有冷靜的頭腦,，它的嚴(yán)謹(jǐn)性、簡(jiǎn)潔性可以將復(fù)雜問(wèn)題科學(xué)合理地轉(zhuǎn)化,，他的最大作用是計(jì)算求值,，把問(wèn)題變得可執(zhí)行可操作可求解。學(xué)以致用是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)建模是高等數(shù)學(xué)課程的分支和推廣應(yīng)用,，為高校實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)努力探索、具有創(chuàng)新思維的智能型人才提供必要的技術(shù)支持,。各高校通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程,，逐漸體會(huì)到它的靈活性、適應(yīng)性,、推廣度在實(shí)踐中的重要地位，也從學(xué)生的工作學(xué)習(xí)反饋中認(rèn)可這門(mén)課程帶來(lái)的無(wú)限利益,。國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)已開(kāi)設(shè)這門(mén)課程,，并成立團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)別的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值,，交流學(xué)術(shù),、拓展新思路。數(shù)學(xué)建模教學(xué)難度大,，含金量高,，是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新,、不斷完善的過(guò)程,。希望高職院校能克服困難早日開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程，在人才培養(yǎng)理念上與本科院校同步,。

4,、3、1培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力,。

高校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一條有效途徑,，根據(jù)實(shí)際情況建立數(shù)學(xué)模型是一項(xiàng)創(chuàng)造性任務(wù)，構(gòu)造合理的數(shù)學(xué)模型不僅需要數(shù)學(xué)知識(shí),，還需要有觀察事物的洞察力,，抽象的分析能力，提取實(shí)物內(nèi)在聯(lián)系,，化繁為簡(jiǎn)將問(wèn)題條理化,，合理化;想象力也是必備條件之一，它是形象思維的演化,，具有靈活性和自由性,，是進(jìn)行科學(xué)研究的抽象因素;具備應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能的力，在對(duì)問(wèn)題深度探究的過(guò)程中,，會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn),，采用不同的數(shù)學(xué)方法建立模型，是從不同視角出發(fā),，分析解決問(wèn)題的手段,，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)新思維能力的體現(xiàn),，具有深層的教育意義。

4,、3,、2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一般課程的學(xué)習(xí)和考核都是以學(xué)生個(gè)人為單位進(jìn)行,，高等數(shù)學(xué)建模課程則注重團(tuán)隊(duì)合作,，這種方式在當(dāng)今工作中比比皆是，每個(gè)善于經(jīng)營(yíng)的私企都可視為一個(gè)擁有較優(yōu)分工合作能力的團(tuán)體,。在培訓(xùn)中,，為學(xué)生能夠充分體驗(yàn)合作分工的重要作用和意義，我們?cè)诜纸M時(shí)就會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)搭配分組,，比如將善于思考,、思維敏捷、勇于探索發(fā)現(xiàn),，心思細(xì)膩,、考慮周到、語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)和熟悉辦公軟件及建模程序操作的學(xué)生組成小團(tuán)體,，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都有自己的任務(wù),，還需要相互協(xié)作、討論,，共同進(jìn)步,。讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中樹(shù)立全局意識(shí)及責(zé)任感，必將對(duì)他們今后走上工作崗位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

4,、3、3增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,。

人的潛能是被激發(fā)出來(lái)的,，你永遠(yuǎn)也不可能知道一個(gè)人的能力究竟有多少。參加數(shù)學(xué)建模課程培訓(xùn),，會(huì)帶你遨游數(shù)學(xué)太空,，領(lǐng)略它別具一格的應(yīng)用價(jià)值以及精準(zhǔn)而又理性的說(shuō)服力。在數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)中,，你會(huì)明白不進(jìn)則退,，你會(huì)習(xí)慣后浪推前浪，你會(huì)越挫越勇,。

4,、4數(shù)學(xué)模型的廣泛應(yīng)用。

4,、4,、1近年來(lái)數(shù)學(xué)建模解決的實(shí)際問(wèn)題及方法舉,。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步,，各行各業(yè)的人類(lèi)都將面臨越來(lái)越多的新問(wèn)題需要解決,。如搜救路線的設(shè)計(jì)和人員排班問(wèn)題的擬定;公交車(chē)路線和站點(diǎn)的設(shè)計(jì)和發(fā)車(chē)時(shí)間間隔這類(lèi)問(wèn)題，可借助旅行商問(wèn)題的延伸m———tsp最短路徑法給定方案,，或可從運(yùn)籌學(xué)中的對(duì)偶問(wèn)題求解方法,、0－1模型以及l(fā)ingo線性規(guī)劃問(wèn)題求解方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理規(guī)劃,，建立模型,，在具體的解題過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況分析，增加必要的限制條件,，使結(jié)論的可操作性更逼近實(shí)際,。這里采用兩種解題方法,，運(yùn)籌學(xué)與lingo的解題方法,，以便最終達(dá)到較為完善的方案。求出符合題目要求的解答,，經(jīng)過(guò)結(jié)果分析與驗(yàn)證,，所得結(jié)果完全正確。

4,、4,、2評(píng)價(jià)分析法的應(yīng)用。

高等數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)模型還可以對(duì)具有某一資質(zhì)的團(tuán)體做出的評(píng)判進(jìn)行分析,。如全國(guó)競(jìng)賽a題:葡萄酒的評(píng)價(jià)就是通過(guò)評(píng)酒員對(duì)葡萄酒質(zhì)量進(jìn)行品評(píng)的打分?jǐn)?shù)據(jù),，評(píng)價(jià)出可信度高的小組并確定葡萄酒的質(zhì)量;說(shuō)明葡萄酒和釀酒葡萄檢測(cè)的理化指標(biāo)會(huì)在一定程度上反映葡萄酒和葡萄的質(zhì)量。

根據(jù)所給某年份一些葡萄酒的評(píng)價(jià)結(jié)果,，利用高等數(shù)學(xué)單因素方差分析和多因素方差分析,，一致性程度，采用評(píng)價(jià)指標(biāo)f,，綜合評(píng)價(jià)法則可分析數(shù)據(jù)中兩組評(píng)酒員的評(píng)價(jià)結(jié)果有無(wú)顯著性差異以及結(jié)果的可信度,。成為高等數(shù)學(xué)的盟友，利用數(shù)學(xué)知識(shí)建立模型解決問(wèn)題會(huì)使你受益終身,，會(huì)為你掃清障礙,，為你的判斷提供科學(xué)依據(jù)，助你登上科學(xué)的巔峰,。

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作者:宋曉婷單位:山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十

［論文摘要］數(shù)學(xué)建模對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)提出新的要求，使得數(shù)學(xué)更具有人才培養(yǎng)的功能,。本文從數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵,、人才培養(yǎng)等方面，探析了數(shù)學(xué)建模教育對(duì)教育教學(xué)改革和提高學(xué)生綜合能力的途徑,。

［論文關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)建模人才培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)建模教學(xué)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)教育教學(xué)改革、學(xué)生能力培養(yǎng)的影響和意義是深遠(yuǎn)的,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)在科學(xué)研究與工程技術(shù)中的作用不斷增強(qiáng),，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了所有的學(xué)科分支,，滲透到各項(xiàng)領(lǐng)域中，當(dāng)今社會(huì)日益數(shù)字化,，各學(xué)科各領(lǐng)域?qū)?shí)際問(wèn)題的研究日益精確化,、定量化和數(shù)字化，使得數(shù)學(xué)模型成為解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具,。

在現(xiàn)實(shí)世界里,，任何事物的存在形式和發(fā)展過(guò)程中，都要表現(xiàn)出量的變化,。數(shù)學(xué)模型就是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,、方法近似地刻畫(huà)要解決的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于已建立的模型采用推理,、證明,、數(shù)值計(jì)算等技術(shù)手段及相應(yīng)的數(shù)學(xué)軟件求解，并用所得結(jié)果擬合實(shí)際問(wèn)題,。如果結(jié)果不能說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題或與實(shí)際問(wèn)題相差較遠(yuǎn),，則需要適當(dāng)修改模型，使之能合理解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。一個(gè)完整的數(shù)學(xué)建模過(guò)程是綜合運(yùn)用知識(shí)和能力,、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，數(shù)學(xué)模型課就是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì),，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基本技能課,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是當(dāng)前進(jìn)行的大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)建模課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的重要作用,，這門(mén)課程的教學(xué)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要領(lǐng)域,。

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用是一門(mén)技術(shù),。

事實(shí)上,，當(dāng)今的數(shù)學(xué)早已不再僅限于純粹數(shù)學(xué)，它已經(jīng)滲透到了生活的各個(gè)角落,。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授在《大哉數(shù)學(xué)之為用》一文中指出：“宇宙之大,，粒子之微，火箭之速,，化工之巧,，地球之變，生物之謎,，日用之繁,，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”。中國(guó)科學(xué)院院士王梓坤教授在《今日數(shù)學(xué)及其應(yīng)用》一文中說(shuō)到：“‘高新科技的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué),，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)’,。這一歷史性結(jié)論充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)對(duì)國(guó)家建設(shè)的作用。其次,，由于計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),，今日數(shù)學(xué)已不僅是一門(mén)科學(xué),，還是一種普遍適用的技術(shù),。從宇宙到原子，從大型工程到工商管理,，無(wú)不受惠于數(shù)學(xué)技術(shù),。而今日的數(shù)學(xué)兼有科技與技術(shù)的兩種品質(zhì)，這是其他科學(xué)所少有的,?！薄澳承┲卮髥?wèn)題的解決，數(shù)學(xué)方法是唯一的,，非此君莫屬,。”姜伯駒院士也講到：“數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,，第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)在社會(huì)生活中的作用已發(fā)生了革命性的變化,，最顯著的變化是在技術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)的.發(fā)展,，數(shù)學(xué)滲入各行各業(yè),，得到廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)已從幕后走到幕前，在很多地方直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,，已成為一種關(guān)鍵性的,、普遍適用的、增強(qiáng)能力的技術(shù),?！爆F(xiàn)代醫(yī)院中常用的先進(jìn)檢測(cè)儀ct，其核心技術(shù)就是一條數(shù)學(xué)定理,，即radon逆變換公式的運(yùn)用,，一個(gè)很好的數(shù)學(xué)建模的例子。日本在普通電視生產(chǎn)上占有優(yōu)勢(shì),，但在數(shù)字化的高清晰度電視上卻敗在美國(guó)之下,，就是因?yàn)檎Q生于美國(guó)的一種信息壓縮的數(shù)學(xué)技術(shù)——小波技術(shù)起了關(guān)鍵作用。中文印刷排版的自動(dòng)化,、飛行器的模擬設(shè)計(jì),、指紋識(shí)別、石油地震勘探的數(shù)據(jù)處理,、信息安全技術(shù),、基因位置的確定等，數(shù)學(xué)建模應(yīng)用都在其中扮演著重要角色,。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值受到越來(lái)越多國(guó)家的高度重視,。

三、創(chuàng)新教育呼喚數(shù)學(xué)建模教育,。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，大學(xué)教育要挑起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任,，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是以感知,、記憶,、思考、聯(lián)想,、理解等能力為基礎(chǔ),，以綜合性、探索性和求新性為特征的一種非常復(fù)雜的心理和智能活動(dòng),。它是多種思維形式特別是形象思維與辯證思維的高度結(jié)合的結(jié)果,。開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教育，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模創(chuàng)新思維是邏輯思維與非邏輯思維的結(jié)合,，又是數(shù)學(xué)中發(fā)散思維與輻射思維的辯證統(tǒng)一,，它不同于一般數(shù)學(xué)思維之處,，在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和潛意識(shí)活動(dòng)能力，發(fā)揮了數(shù)學(xué)中形象思維,、靈感思維等作用,，因而能按最優(yōu)化的數(shù)學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),，完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)建模教育是數(shù)學(xué)應(yīng)用的必由之路，尤其21世紀(jì)是邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,，而數(shù)學(xué)是科技發(fā)展必不可少的組成部分，許多科學(xué)技術(shù)問(wèn)題說(shuō)到底是數(shù)學(xué)問(wèn)題,。另外,，數(shù)學(xué)建模課的開(kāi)設(shè)也是當(dāng)前素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的需要,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),，總給人一種印象，似乎數(shù)學(xué)研究的內(nèi)容僅僅是從公理,、公式,、定義出發(fā)的邏輯推理，實(shí)際上,，在實(shí)際中有用的數(shù)學(xué)技術(shù),，和其他科學(xué)一樣，都是從觀察開(kāi)始,，都需要形象思維作為先導(dǎo),。數(shù)學(xué)建模回復(fù)了數(shù)學(xué)研究收集數(shù)據(jù),、建立模型,、求取答案,，解釋驗(yàn)證的本來(lái)面目,。因此，開(kāi)設(shè)以數(shù)學(xué)建模為思想內(nèi)容的數(shù)學(xué)應(yīng)用課程,，意義更為深遠(yuǎn),。事實(shí)上，數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，而且為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了極好的發(fā)展平臺(tái)。創(chuàng)新教育呼喚數(shù)學(xué)建模教育教學(xué),。

四,、學(xué)生綜合能力的提高需要數(shù)學(xué)建模。

開(kāi)展數(shù)學(xué)建模的目的是改革教育教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。數(shù)學(xué)建模教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)有效途徑,，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，從建模的一段步驟和過(guò)程可知,，建立一個(gè)較理想的數(shù)學(xué)模型,，不僅需要數(shù)學(xué)知識(shí)，而且需要有一定的建模能力：第一,，在模型準(zhǔn)備過(guò)程中,，需要有觀察事物的洞察力。現(xiàn)實(shí)中提出的問(wèn)題一般不是數(shù)學(xué)化的,，要對(duì)問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型,，就需抓住問(wèn)題的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系及相關(guān)數(shù)據(jù),。第二,，在模型假設(shè)中，需要有抽象的分析能力,，將問(wèn)題中的復(fù)雜因素條理化,，簡(jiǎn)化次要因素，選擇適當(dāng)?shù)淖兞?，補(bǔ)充必要的假設(shè)條件才能使所建模型盡可能合理,。第三，在建模中,，還需要有豐富的想象力,。想象是形象思維，具有靈活性和自由性,，根據(jù)事物已存在的明顯特征想象其內(nèi)在聯(lián)系及發(fā)展趨勢(shì),，對(duì)事物的概況和輪廓可以有初步的描述，因而想象力是科學(xué)研究的內(nèi)在因素,，是成功建模的必不可少的因素,。第四，在建模中,，要有運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力,，在對(duì)問(wèn)題透徹理解和想象的基礎(chǔ)上，采用不同的數(shù)學(xué)工具建立模型,，會(huì)使我們從不同視角分析問(wèn)題,，使人們對(duì)問(wèn)題能有更深刻、更本質(zhì)的描述,。第五,，在模型求解與模型檢驗(yàn)中,，要有數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用能力。某些模型在理論上很漂亮,，但求解很困難,，甚至無(wú)解析解。我們通常應(yīng)用某些數(shù)學(xué)軟件求其數(shù)值解,，這樣不僅省時(shí),、省力，而且由于某些軟件具有強(qiáng)大的符號(hào)計(jì)算功能,、數(shù)值計(jì)算功能及圖形可視化功能,，可以使我們很容易得到計(jì)算機(jī)結(jié)果，并且直觀形象地觀察到這個(gè)結(jié)果,。因此了解數(shù)學(xué)軟件的特點(diǎn),，并用于求解模型，就是利用前人的智慧結(jié)晶所創(chuàng)造的現(xiàn)代化工具來(lái)解決問(wèn)題,。

五,、數(shù)學(xué)教育的改革需要數(shù)學(xué)建模。

數(shù)學(xué)建模教育教學(xué)推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革,，數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革必然需要通過(guò)數(shù)學(xué)建模來(lái)實(shí)現(xiàn),。過(guò)去那種封閉的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式將受到越來(lái)越大的沖擊，數(shù)學(xué)建模教學(xué)要求學(xué)生掌握觀察事物,、歸結(jié)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,，這種能力的培養(yǎng)是與21世紀(jì)的科技發(fā)展相適應(yīng)的，這必將推動(dòng)數(shù)學(xué)教材教法的改革,。

1.高職數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要,。為了適應(yīng)迅速發(fā)展的高等職業(yè)教育的需要，真正落實(shí)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，切實(shí)貫徹“以應(yīng)用為目的,，理論知識(shí)以必需夠用為度”的原則，應(yīng)本著重能力,、重應(yīng)用,、重素質(zhì)、求創(chuàng)新的總體思想,，創(chuàng)新性地調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)體系：第一,，尊重學(xué)科，但不恪守學(xué)科,。打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，將線性代數(shù),、微積分及概率統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,，根據(jù)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,，合理調(diào)整知識(shí)內(nèi)容，力求實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實(shí)用性和發(fā)展性三方面的和諧與統(tǒng)一,，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一,。第二,，以案例驅(qū)動(dòng)的方式，用生活中的實(shí)例引出概念,，并用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明概念的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì),，對(duì)基礎(chǔ)理論和結(jié)論盡量用幾何圖形、數(shù)表,、案例說(shuō)明其實(shí)際背景和應(yīng)用價(jià)值,，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第三,，注意數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,。以培養(yǎng)學(xué)生用定性和定量相結(jié)合的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為宗旨，精講多練,，注意與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較多的基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、融會(huì)貫通的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能,。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十一

北京市豐臺(tái)第一小學(xué)劉淑香,。

內(nèi)容提要：讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),，掌握主動(dòng)參與的方法,，參與思考、參與實(shí)踐,、參與討論和創(chuàng)新,、參與展示，養(yǎng)成主動(dòng)參與的習(xí)慣,，發(fā)揮他們的積極性,、主動(dòng)性，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),。

這就要求教師要做到：

積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，幫助他們樹(shù)立良好的自信心，為他們的主動(dòng)參與創(chuàng)造心理?xiàng)l件,。提高自身修養(yǎng),，真正做到愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生,。提高自己的人格魅力,，從而創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使教育更有說(shuō)服力,。注重課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和行為，促使他們的行為形成習(xí)慣,。

關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)掌握主動(dòng)參與的方法養(yǎng)成主動(dòng)參與的習(xí)慣,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索,、去思考,，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng),，首先從培養(yǎng)興趣開(kāi)始,。

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響,。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,，他就會(huì)深入地,、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí),，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神,。否則，他只是表面地,、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí),，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí),。因此,，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在《郵票設(shè)計(jì)》這一課的開(kāi)始,，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同的郵票，那鮮艷的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學(xué)生,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望,，使學(xué)生們情不自禁想動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票,，這就促使了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的形成,。

其次，和諧融洽的師生關(guān)系,，也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的重要因素,。它孕育著巨大的教育“親合力”，教學(xué)實(shí)踐表明,，學(xué)生熱愛(ài)一位教師,，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程。我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個(gè)道理,。情感也有遷移的功能,，學(xué)生對(duì)教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上,，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，真正做到愛(ài)學(xué)生,，尊重學(xué)生,，使他們愛(ài)所學(xué)的知識(shí)，更愛(ài)教這門(mén)學(xué)科的老師,，從而更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中,。

二、掌握主動(dòng)參與的方法,。

學(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí),，還要掌握主動(dòng)參與的方法，使參與意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。

（一）參與思考,。

獨(dú)立思考不是異想天開(kāi)的胡思亂想，必須遵循正確的規(guī)律和方法,。在學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)郵票之前,，要引導(dǎo)學(xué)生首先要考慮郵票的樣式、構(gòu)圖,、所表現(xiàn)的主題等方面的問(wèn)題,，然后再去嘗試設(shè)計(jì)郵票，這就要求學(xué)生要善于觀察郵票的票面構(gòu)成,，思考如何設(shè)計(jì)郵票等問(wèn)題,。教師的講解不宜過(guò)細(xì)，要給學(xué)生留有思考,、探究和自我開(kāi)拓的余地,。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在這樣的氛圍中,，學(xué)生的思維才會(huì)活躍,。通過(guò)思考使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使他們樂(lè)于思考,，這樣在學(xué)習(xí)中就有了積極性和動(dòng)力,。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題，因?yàn)橐龅竭@一點(diǎn),，不經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考是不行的,；而問(wèn)題提的好，這恰恰體現(xiàn)了思考的深度,。

（二）參與實(shí)踐,。

實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。信息技術(shù)課堂更重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生從不會(huì)“學(xué)”到“會(huì)學(xué)”,，從“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)”到“能力”,，從“能力”到“素質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)郵票設(shè)計(jì)的`過(guò)程中，學(xué)生從開(kāi)始對(duì)郵票知識(shí)一無(wú)所知,，到認(rèn)識(shí)郵票,，了解票面構(gòu)成，從而去設(shè)計(jì)郵票,，完成郵票的創(chuàng)作,，正是體現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)變過(guò)程，在過(guò)程中,，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了提高,，為以后主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（三）參與討論和創(chuàng)新,。

“當(dāng)我們給兒童提供機(jī)會(huì),，讓他們和同學(xué)、教師交流自己的知識(shí)時(shí),，就會(huì)使他們歡欣鼓舞,，使課上得生動(dòng)活潑，造成一種集體工作的氣氛,?！鼻疤K聯(lián)教育家贊可夫的至理名言給我們這樣的啟迪：在課堂教學(xué)中，要多方營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)其參與意識(shí),，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

在郵票設(shè)計(jì)這一課中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：一是設(shè)計(jì)郵票齒孔時(shí),，怎樣設(shè)計(jì)才能使齒孔大小合適、均勻,、開(kāi)口向外,、排列整齊,；二是怎樣才能設(shè)計(jì)出形狀新穎的齒孔,；三是如何向票面上插入文字,。把這三個(gè)問(wèn)題解決了，學(xué)生在進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)的時(shí)候就會(huì)很順利,。學(xué)生通過(guò)討論找到了解決這三個(gè)問(wèn)題的方法，那就是先用橢圓工具畫(huà)一個(gè)正圓,，然后從中取半個(gè)圓,，用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)的方法畫(huà)齒孔,，并用文字工具插入文字,。

另外，教師要善于做學(xué)生創(chuàng)新的引路人,。在課堂上,，學(xué)生并不需要教師告訴學(xué)生“你要?jiǎng)?chuàng)新”，而應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),。在學(xué)生進(jìn)行郵票設(shè)計(jì)的時(shí)候,，可以通過(guò)演示學(xué)生作品的形式，暗示一下,。如：有的學(xué)生給齒孔增添了顏色,，教師可以請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；他設(shè)計(jì)的齒孔與你設(shè)計(jì)的齒孔有什么不同,？學(xué)生會(huì)說(shuō)增加了顏色的修飾,。教師可以提示一下：他設(shè)計(jì)的齒孔很有新意，你能不能設(shè)計(jì)更有新意的齒孔呢,？學(xué)生通過(guò)討論就會(huì)想到齒孔的形狀可不可以設(shè)計(jì)得有新意呢,？要相信，學(xué)生創(chuàng)新的潛力是驚人的,。當(dāng)老師幫助學(xué)生找到了創(chuàng)新的契機(jī),，他們的創(chuàng)新精神就會(huì)蓬勃而出，創(chuàng)新行為就會(huì)迅速體現(xiàn)。有些同學(xué)就用“橡皮”工具擦出不同角度的半圓,，然后把這些半圓組織在一起,，形成一個(gè)與眾不同的齒孔。這些齒孔中,，有菱形的,、橢圓形的、心形的,，扇形的……設(shè)計(jì)出來(lái)的齒孔形狀不一,，各式各樣。從而使設(shè)計(jì)出的郵票五花八門(mén),，異彩紛呈,。學(xué)生看到了他們?cè)O(shè)計(jì)出的漂亮的郵票，嘗到了討論的甜頭,，參與討論的積極性,、主動(dòng)性進(jìn)一步提高。

（四）參與展示,。

學(xué)生在完成了設(shè)計(jì)之后,，最得意的莫過(guò)于向他人展示自己設(shè)計(jì)的作品。這時(shí),，就要給他們提供展示的空間,，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)間，要鼓勵(lì)每一位學(xué)生把自己的作品給大家看,，教育學(xué)生,，不論你的作品是不是很好，大家對(duì)你的作品的意見(jiàn)或建議,，會(huì)使你的作品更加完美,。

（五）參與評(píng)價(jià)。

在展示學(xué)生作品時(shí),，教師要參與評(píng)價(jià),，學(xué)生更要參與評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)別人的作品,，也要評(píng)價(jià)自己的作品,，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí),，對(duì)自己和他人形成客觀的認(rèn)識(shí),，提高自我認(rèn)識(shí)水平。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)這一教學(xué)宗旨。

習(xí)慣是指長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的說(shuō)話,、行動(dòng),、生活等方式。老教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò),，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,。在學(xué)校時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是極有好處的。

當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中以后,，就要繼續(xù)保持良好的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的這種主動(dòng)參與行為體現(xiàn)在每一節(jié)計(jì)算機(jī)課上，使之形成習(xí)慣,，并穩(wěn)定發(fā)展,。

這就要求教師要做到：

1.積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立良好的自信心,，為他們的主動(dòng)參與創(chuàng)造心理?xiàng)l件,。

2.提高自身修養(yǎng)，真正做到愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生,。提高自己的人格魅力,，從而創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，使教育更有說(shuō)服力,。

3.注重課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，從細(xì)微之處培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和行為，促使他們的行為形成習(xí)慣,。

總之,，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更加重要的是,，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題,。我們要在信息技術(shù)課堂之中，努力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析信息,、傳輸信息的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí),、方法和習(xí)慣,，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，成為有用之材,。

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學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十二

語(yǔ)文教師在教學(xué)中,必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,千方百計(jì)營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)展的教學(xué)情景,給予學(xué)生更大的空間和更多自主支配的時(shí)間,、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,使之全員參與,、全程參與教學(xué),同時(shí)在教學(xué)中要及時(shí)對(duì)學(xué)生給予積極的'評(píng)價(jià),正面的肯定,重視個(gè)性差異,促要使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的可持續(xù)發(fā)展.

作者：李忠孝作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)伊敏小學(xué),內(nèi)蒙古呼倫貝爾,021008刊名：科技資訊英文刊名：science&technologyinformation年，卷(期)：“”(35)分類(lèi)號(hào)：g712關(guān)鍵詞：主動(dòng)參與興趣情景評(píng)價(jià)引導(dǎo)會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十三

初中數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力的積累以及解決問(wèn)題能力的形成都具有重要的意義,，然而初中數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是僅僅局限于課堂和書(shū)本上而已,，教師更多應(yīng)該做的是將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，通過(guò)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系,，糾正學(xué)生數(shù)學(xué)很難學(xué)的原有思維,，激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯思考,，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī),，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)就是關(guān)于數(shù)字的學(xué)問(wèn),。它自古以來(lái)與人類(lèi)的生活而息息相關(guān),，我們的日常生活中數(shù)學(xué)運(yùn)用案例比比皆是。數(shù)學(xué)課程既然源之于人們的生活實(shí)踐,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就必然要與日常生活緊密相連,。因此，數(shù)學(xué)教師的一個(gè)責(zé)無(wú)旁貸的使命就是:利用數(shù)學(xué)課堂幫助學(xué)生利用教材,，多多地在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺(jué)困難的主要原因是由于無(wú)法將數(shù)學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)變成形象思維,，因而無(wú)法理解數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)，更無(wú)法將數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái),。因而教師在上課教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)適度創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，這樣可以讓學(xué)生從身邊的案例出發(fā),，從簡(jiǎn)單的角度開(kāi)始思考和學(xué)習(xí)新知,，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如利用平方差公式可以快速解決數(shù)字之間的相乘問(wèn)題,，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從身邊的案例出發(fā),，告訴學(xué)生在元旦的時(shí)候班長(zhǎng)要負(fù)責(zé)買(mǎi)瓜子慶祝,，其中瓜子的單價(jià)是8。5元一斤,，而班長(zhǎng)一下子就買(mǎi)了7,。5斤，結(jié)果售貨員阿姨沒(méi)有用計(jì)算器計(jì)算就說(shuō)班長(zhǎng)應(yīng)付63,。75元,，你們知道她是怎么做到的嗎?教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)過(guò)的平方差公式，讓學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題去思考,，看看如何像售貨員阿姨一樣快速地得出答案,。肯定不少學(xué)生一經(jīng)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)售貨員阿姨是這樣快速得出答案來(lái)的:8,。5×7。5=(8,。0+0,。5)×(8。0－0,。5)=82－0,。52=64－0。25=63,。75,。利用平方差公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，果然是方便又快捷,，而且學(xué)生們一般都有過(guò)購(gòu)物經(jīng)歷，不管是自己還是和他人一起,，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)常見(jiàn)的生活情境,，讓學(xué)生在感慨?dāng)?shù)學(xué)對(duì)生活的便利之余，不自覺(jué)地就被激發(fā)出了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,。

二,、聯(lián)系生活素材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,。

教師教學(xué)過(guò)程的'核心是將教學(xué)內(nèi)容全面具體地傳授給學(xué)生,，因而在初中數(shù)學(xué)課上，將教學(xué)內(nèi)容與日常生活中的素材聯(lián)系到一起,，全面充分地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面來(lái),，將生活素材與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立合理的聯(lián)系并且進(jìn)行適度的融合，讓學(xué)生能夠利用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論解決生活中的部分問(wèn)題,，掌握一定的能夠運(yùn)用于實(shí)踐的數(shù)學(xué)能力,，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,。比如初中一年級(jí)正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候都只是學(xué)過(guò)自然數(shù),，并沒(méi)有接觸過(guò)負(fù)數(shù),，因此教師在教授過(guò)程中，可以聯(lián)系生活中的素材,，將教學(xué)內(nèi)容生活化,。教師可以用一幢樓的樓層作為例子向?qū)W生講解正負(fù)數(shù)的含義，以地平線作為0,，也就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,，地平線以上的樓層，如一樓,、二樓,、三樓等等樓層數(shù)都是正數(shù)，可以記作+1,，+2,，+3，…而地平線以下的地下室樓層,，如地下一樓,、地下二樓、地下三樓等等都是負(fù)數(shù),，可以記作－1,，－2，－3,，…教師通過(guò)練習(xí)生活中的素材對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)上的理論,，抽象的內(nèi)容被簡(jiǎn)單的形象化出來(lái)，學(xué)生就可以很容易地理解和吸收,，更能學(xué)會(huì)觀察身邊的事物,，把它們與要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容建立直接形象的聯(lián)系，將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,。

三,、立足日常生活，解決實(shí)際問(wèn)題,。

將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的之一,，因此教師在講授教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，立足于現(xiàn)實(shí)生活,，站在數(shù)學(xué)的角度上處理現(xiàn)實(shí)生活里面的問(wèn)題,，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的啟發(fā)意義。學(xué)生看到老師可以利用數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在的問(wèn)題,，從自身便會(huì)感到數(shù)學(xué)的巨大作用,，聯(lián)系自身實(shí)際,，他們也會(huì)逐漸學(xué)習(xí)如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如利用二元一次方程解決問(wèn)題,，老師可以這樣引進(jìn)題目,，最近同學(xué)們表現(xiàn)比較好，老師決定要給班里的同學(xué)買(mǎi)獎(jiǎng)品,，男同學(xué)x人,，女同學(xué)y人，其中,，男同學(xué)的獎(jiǎng)品是每件五元,，女同學(xué)的獎(jiǎng)品是每件八元，加起來(lái)一共花了136元,，老師想知道一共有多少個(gè)男同學(xué)可以得到獎(jiǎng)品,，又有多少個(gè)女同學(xué)能夠得到獎(jiǎng)品?如此一來(lái)，學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅可以避開(kāi)課本例題學(xué)生不清楚雞兔各有幾條腿的尷尬,，而且又能從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，讓原本學(xué)生們不熟悉的新知識(shí)變得貼近生活，學(xué)生們也能更加積極地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，然后接著進(jìn)行問(wèn)題的解決,。學(xué)生在無(wú)意識(shí)當(dāng)中，不僅學(xué)習(xí)到了新的理論知識(shí),，更提高了自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。而教師也實(shí)現(xiàn)了培育學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去的教學(xué)目標(biāo)。隨著時(shí)間的不斷推移,，時(shí)代在不斷的前進(jìn),，而學(xué)校的職責(zé)卻從未發(fā)生過(guò)變更，始終是為國(guó)家培養(yǎng)人才,、為社會(huì)培養(yǎng)棟梁的地方,。數(shù)學(xué)是推進(jìn)人類(lèi)自然科技進(jìn)步的最重要學(xué)科，它的發(fā)展能夠推動(dòng)科技的不斷變革,。初中的數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程，因此,，將初中數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)不可或缺的重要改革課題,，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，從自身出發(fā)積極探索,，將固有的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,，將抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索新知識(shí),，在生活中去發(fā)現(xiàn),，去思考,，這能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十四

內(nèi)容摘要：在高師聲樂(lè)教學(xué)中,，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)主要靠教師的指導(dǎo),，課后自己練習(xí)會(huì)走彎路,，找不到感覺(jué)。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到課下自學(xué)的重要性和必要性,。在高師的課程安排中,，絕大多數(shù)學(xué)校每周都僅有一節(jié)聲樂(lè)課，想要依靠每周短短的幾十分鐘來(lái)使聲音得到變化,，這是根本不可能的,。教師在教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的同時(shí)也要教給學(xué)生課下練習(xí)鞏固、吸收上課內(nèi)容的正確的自學(xué)方法,，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課下自學(xué)的重要性,，只有這樣相互配合，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,。

關(guān) 鍵 詞：聲樂(lè) 教學(xué) 自學(xué) 方法

客觀地講,，只要嗓音和聽(tīng)覺(jué)健全，人人都可以歌唱,，但要使聲樂(lè)學(xué)習(xí)達(dá)到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)則需要擁有健康的聲帶,、敏銳的聽(tīng)覺(jué)和良好的節(jié)奏感，另外便是要善于思考,，勤于練習(xí),。我們都知道一個(gè)歌者的“樂(lè)器”是自己的聲帶，對(duì)這種“樂(lè)器”技巧的掌握具有特殊性,。因?yàn)樗强床灰?jiàn)也摸不著的,，非常抽象。對(duì)于這種特殊“樂(lè)器”的運(yùn)動(dòng),、調(diào)整并不是隨意的,，必須要用抽象的心理感覺(jué)來(lái)調(diào)整。而這種運(yùn)動(dòng)又有一定的“慣性”,，需要用大量的時(shí)間去調(diào)整,、磨合，使其處于一種積極穩(wěn)定的常態(tài)之中,。因此,，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，“自學(xué)”的重要性就顯而易見(jiàn)了。

在漫長(zhǎng)的聲樂(lè)發(fā)展中,，自學(xué)成才的例子有很多,，美國(guó)大都會(huì)歌劇院最著名的男中音歌唱家糾瑟佩·康潘納利就是其中的典型范例。糾瑟佩·康潘納利考入米蘭音樂(lè)學(xué)院后,，主修大提琴,，畢業(yè)后就在拉·斯卡拉歌劇院管弦樂(lè)隊(duì)里擔(dān)任大提琴手。在那里他仔細(xì)聆聽(tīng)了那些著名演員的歌唱,，記住了他們的發(fā)聲方法和他們表現(xiàn)作品的手法,，最終通過(guò)努力成為了聞名世界的男中音歌唱家。從聲樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看,，他幾乎完全是自學(xué)的,。當(dāng)然，并不是每個(gè)人都能做到無(wú)師自通,，能做到無(wú)師自通的人要由特別素質(zhì)構(gòu)成——他必須既是教師又是學(xué)生,，這是一種不常見(jiàn)的結(jié)合，因?yàn)榻^大多數(shù)人都需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。對(duì)于一般學(xué)生而言,，除了課上教師的指導(dǎo)，課后的自學(xué)同樣重要,。自學(xué)是對(duì)課上出現(xiàn)問(wèn)題的解決與鞏固,，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)固然重要,，但不能代替學(xué)生課下的歌唱和發(fā)聲,。學(xué)生課下是否自學(xué)，是否用心推敲是歌唱學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵,。因此,，在教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法,，還要教給學(xué)生自學(xué)的方法,，讓他們認(rèn)識(shí)到僅僅依靠教師、依靠上課時(shí)間學(xué)習(xí)是不可能真正學(xué)好聲樂(lè)的,。

在課下的自學(xué)中,，筆者認(rèn)為有以下幾種方法供參考：

學(xué)生將課上老師講的練聲曲和作品記錄下來(lái)，并做好課堂學(xué)習(xí)記錄,，即每條練習(xí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，應(yīng)該用怎樣的感覺(jué)去調(diào)整；在處理作品的時(shí)候,，重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方要特別標(biāo)注等。這樣，在課后一周之內(nèi),，課堂筆記便成為了一位無(wú)形的老師,，對(duì)那些聲音概念并不牢固的學(xué)生起到了很好的引導(dǎo)作用。還有一種方法,，將課上的聲音錄下來(lái),，課下用耳朵客觀地去聽(tīng)自己的聲音，從中感受自己聲音所存在的問(wèn)題,。將聲音所存在的問(wèn)題與老師的指點(diǎn)加以對(duì)比分析,，從而調(diào)整自己的狀態(tài)。

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)是非常抽象的,，好多東西都看不到摸不著,，一切全憑想象和感覺(jué)，“保持吸氣的狀態(tài)呼氣”是想出來(lái)的,，高音的'“關(guān)閉”也是想出來(lái)的,。通俗地講就是我們常說(shuō)的聲樂(lè)要去“悟”。其次就要多聽(tīng),，多聽(tīng)一些歌唱家的演唱,，去感覺(jué)他們發(fā)聲的方法、身體的狀態(tài),、各種肌體相互配合的感覺(jué)等等,。特別是在身體不適或狀態(tài)不佳的情況下，盲目的練習(xí)只能欲速不達(dá),。這時(shí)如果多聽(tīng)一些好的聲音,，寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)后感或者進(jìn)行一下自我小結(jié)都是不錯(cuò)的選擇。在歌唱時(shí)我們要求“思想走在聲音的前面”,，這一點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)了“想”的重要性,。在聲音還沒(méi)有發(fā)出之前，將要發(fā)出的聲音在頭腦中“過(guò)一下”,，把老師要求調(diào)整的地方心理強(qiáng)調(diào)一下,，此時(shí)再唱出的聲音便是一個(gè)有準(zhǔn)備的聲音了。如果頭腦中沒(méi)有對(duì)好的聲音的印象,，便不能形成一種唱法的聲音概念,，就很難唱出好聽(tīng)的聲音來(lái)。同時(shí),，多想的心理技巧也可以避免生理上的過(guò)分用力,。再次，師生之間的溝通也是非常重要的,，學(xué)生及時(shí)把自己身體的感覺(jué),、對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)告訴老師，不明白聽(tīng)不懂的地方隨時(shí)向老師請(qǐng)教。對(duì)于老師而言,，則可以更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo),。

許多比較枯燥的輔助練習(xí)對(duì)于歌唱肌能的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。比如氣息練習(xí),，吸氣后發(fā)“嘶”,，練習(xí)腰部吸氣與呼氣肌肉群組的積極性?！皬埓笞炀毩?xí)”是將口腔充分打開(kāi),，尋找軟腭涼颼颼的感覺(jué)，有利于喉嚨的放松,。每天堅(jiān)持輔助練習(xí)并使之形成一種慣性,，對(duì)于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步是很有幫助的。

在聽(tīng)唱作品時(shí)一定要開(kāi)動(dòng)腦筋,，爭(zhēng)取把聲音的效果與自身的感覺(jué)結(jié)合起來(lái),。發(fā)聲的狀態(tài)不同，聲音肯定不同,，是好是壞,，在頭腦中加以對(duì)比分辨，只有對(duì)比才有鑒別,，自我分辨聲音的能力就是通過(guò)自己耐心細(xì)致的分析比較而漸漸形成的,。學(xué)生在鑒別中要鎖定正確的感覺(jué)與美妙的音效，將其鞏固下來(lái),。

沒(méi)有人可以一步登天,，房子蓋得是否牢固要看地基打得怎樣。學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中切忌急躁,，一定要根據(jù)個(gè)人演唱能力來(lái)選擇曲目,，不要急于唱高音，唱一些超過(guò)自己能力范圍的作品,，特別是那些基礎(chǔ)并不牢固的大一或大二的學(xué)生,，一定要根據(jù)自己的情況，踏踏實(shí)實(shí)地走下來(lái),。

天才的歌唱家畢竟不多,，每個(gè)人在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中都難免碰到這樣或那樣的問(wèn)題。其實(shí),，許多著名的歌唱家也走過(guò)彎路,，像前面提到的歌唱家糾瑟佩·康潘納利，曾有一段時(shí)間由于嗓音過(guò)度緊張而被迫放棄歌唱,，但通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,，他最終獲得了成功,。學(xué)習(xí)歌唱如同登山，登得越高也就越困難,，我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心,。只要我們保持積極的心態(tài)，充滿信心,，就一定會(huì)有所收獲并取得進(jìn)步。

總之,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性,，掌握適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，對(duì)于聲音的訓(xùn)練有著極其關(guān)鍵的作用,。把每堂課所學(xué)的東西放到課下自學(xué)鞏固,，才能真正使聲樂(lè)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十五

摘要：

字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,。針對(duì)當(dāng)前中高年級(jí)字詞教學(xué)較為薄弱這一現(xiàn)象,，文章立足于字詞教學(xué)的學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)案例,，探討中高年級(jí)字詞教學(xué)的有效策略,，旨在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效,。

國(guó)家教育委員會(huì)原副主任柳斌在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)交流會(huì)上指出：“真正意義上的教育,，是從識(shí)字開(kāi)始的?！弊R(shí)字教學(xué)是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，但目前我們的教學(xué)誤區(qū)在于，將字詞教學(xué)視作低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),，而中高年級(jí)則往往是弱化處理,，甚至不作處理；即便有識(shí)字環(huán)節(jié),，往往是走過(guò)場(chǎng)式地讀讀寫(xiě)寫(xiě),，忽視了中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及識(shí)記規(guī)律，將字詞剝離了具體的語(yǔ)言環(huán)境,，不能為學(xué)生提供更大的信息量,，令人索然無(wú)味。那么,，中高年級(jí)的字詞教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn),，將字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)有效整合，凸顯字詞教學(xué)的魅力呢,？筆者就小學(xué)中高年級(jí)字詞教學(xué)有效策略談?wù)勔韵聨c(diǎn)做法,。

一,、在歸類(lèi)比較中識(shí)字解詞。

在新課程的背景下,，識(shí)字任務(wù)極為繁重,，如果一個(gè)一個(gè)地識(shí)記字詞，不便于學(xué)生記憶,，也不利于與學(xué)生已有的知識(shí)體系建構(gòu)相應(yīng)的聯(lián)系,。歸類(lèi)識(shí)字有助于提高識(shí)字效率，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)字構(gòu)詞規(guī)律,，獨(dú)立成串地識(shí)字學(xué)詞,。教師可將字詞根據(jù)情感色彩、構(gòu)詞特點(diǎn),、運(yùn)用范圍等相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi),，在歸類(lèi)中引導(dǎo)學(xué)生把握字詞特點(diǎn)，形成新舊知識(shí)之間的銜接,，觸類(lèi)旁通,，拓寬知識(shí)面。

筆者有幸聽(tīng)過(guò)特級(jí)教師xx執(zhí)教《水》（蘇教版第十冊(cè)）,，其中的生詞教學(xué)令人嘆服,。他將詞語(yǔ)按以下歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

1,、風(fēng)干,、曬干、干燥,。

2,、儲(chǔ)水、吃水,、餓水,。

3、吸吮,、潤(rùn)濕,。

正音后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較第一類(lèi)都帶有“干”字的詞義上的異同，明確這類(lèi)詞語(yǔ)含義均與“缺水”相關(guān),；第二類(lèi)則聯(lián)系生活實(shí)際理解新詞的用法,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“儲(chǔ)水、吃水,、餓水”這類(lèi)用法獨(dú)特的詞語(yǔ)源于缺水的人對(duì)水的情感與態(tài)度,；第三類(lèi)通過(guò)顛倒詞序比較“吸吮”與“吮吸”“潤(rùn)濕”與“濕潤(rùn)”，由此發(fā)現(xiàn)詞序顛倒在詞義上的細(xì)微區(qū)別,，深刻感受用詞的獨(dú)到之處,。在歸類(lèi)比較中,，激發(fā)了學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)興趣，積累了豐富的語(yǔ)言素材,。同時(shí),，將作者別具匠心的用詞特點(diǎn)深入人心，為準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、在字理詮釋中識(shí)字解詞。

因此,，識(shí)字的同時(shí)也是了解與漢字的相關(guān)歷史的過(guò)程,，祖先在歷史長(zhǎng)河源頭的甘泉必定會(huì)悄然滋養(yǎng)了今天學(xué)生的精神世界，油然產(chǎn)生民族自豪感和對(duì)漢字的熱愛(ài),。如某教師執(zhí)教《清平樂(lè)·村居》（人教版第十冊(cè)）中生字“媚”的教學(xué)片段。

師：“媚”字一般用來(lái)形容誰(shuí),？（課件出示“媚”的象形字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形描述象形含義）。

生：女子,。

師：所以,，在漢字演化的過(guò)程中就多了“女字旁”。（課件出示“古代仕女圖”）,。

師：瞧,，屏幕上這女子的眉毛眼睛好看嗎？喜歡嗎,？

生：好看,，喜歡。

師：在古代,，“媚”就是喜歡的意思,。“相媚”就是———（互相喜歡）,。

師：你們說(shuō),，“白發(fā)翁媼相媚好”，他們會(huì)做些什么呢,？（課件出示插圖,，觀察畫(huà)面展開(kāi)想象）。

生：他們會(huì)一邊喝著小酒,，一邊欣賞美麗的田園風(fēng)光,。

生：他們還會(huì)聊點(diǎn)家常，相互逗趣取樂(lè)呢,。

生：老翁可能說(shuō)：“老伴,，看看咱們大兒子,、二兒子如此勤勞，小兒子有這樣憨態(tài)可掬,，我們也可享福嘍,！”老婆婆笑著點(diǎn)頭：“是啊，我們也可安享天倫之樂(lè)了,！”

師：像這樣相互逗趣取樂(lè)就叫———“醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？”（生齊讀詩(shī)句）,。

在有滋有味的字理詮釋中,，引領(lǐng)學(xué)生追溯漢字的演變過(guò)程及構(gòu)字特點(diǎn)，穿越時(shí)空欣賞古文字的象形含義,，感受漫長(zhǎng)歲月中漢字沉淀的文化魅力,，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，輕而易舉地突破了字義理解的難點(diǎn),，做到知其然又知其所以然,。同時(shí)在想象畫(huà)面中不斷碰撞思維，在思維馳騁中不斷激活語(yǔ)言,，感受“相媚好”在此中的真意,，領(lǐng)略村居生活的生趣盎然。至此詩(shī)詞教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解,，詩(shī)詞描繪的溫馨畫(huà)面躍然紙上,，怎不讓人“醉”在其中呢！

三,、在聯(lián)系語(yǔ)境中識(shí)字解詞,。

我們知道，一個(gè)字（詞）如果脫離具體的語(yǔ)境被孤立出來(lái)去認(rèn)識(shí),，它充其量不過(guò)是簡(jiǎn)單抽象的文字符號(hào),，很難真正理解和把握它的內(nèi)涵及用法。只有將其置身在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,，它就有了鮮活的畫(huà)面,、斑斕的色彩、盎然的意境,，甚至有了真切的情感,，字詞包含的意蘊(yùn)令人回味。如《她是我的朋友》（人教版第六冊(cè)）一文中“迫在眉睫”生詞教學(xué),，教師可通過(guò)查詞典及聯(lián)系近義詞初步把握詞語(yǔ)意思之后,，將“迫在眉睫”置于文本語(yǔ)境中進(jìn)一步理解，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文的相關(guān)句子,，自然深刻地感受到,。

當(dāng)時(shí)的情況之危急,，小女孩傷勢(shì)之嚴(yán)重，輸血之緊迫,。如此一來(lái),，既教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的有效方法，更重要的是在聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)中,，悄然把學(xué)生帶進(jìn)了文本內(nèi)核,，與文中的人物同呼吸、共命運(yùn),；既為輸血的緊迫性而倍增緊張,，又為小女孩的生命垂危而深感揪心，更激發(fā)了探究學(xué)習(xí)的熱情,，為下文阮恒在矛盾掙扎中為朋友輸血義無(wú)反顧的舉動(dòng)深受感動(dòng)打下情感鋪墊,。主人公阮恒的`舍己為人形象就更具有人格魅力，友情的真摯和無(wú)私更震撼人心,。這樣,，詞語(yǔ)教學(xué)在聯(lián)系語(yǔ)境中就有了真實(shí)的生命意義。

四,、在聯(lián)想補(bǔ)白中識(shí)字解詞。

漢字具有表意性的特點(diǎn),，利于聯(lián)想,。一個(gè)詞語(yǔ)往往就是一幅美麗的畫(huà)面。[2]教學(xué)時(shí),，教師要有意識(shí)地激活學(xué)生原有的生活儲(chǔ)備,，喚醒學(xué)生獨(dú)特的言語(yǔ)創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在想象中將認(rèn)知世界與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),，感受詞語(yǔ)的豐富含義,。如《自己的花是讓別人看的》（人教版第十冊(cè)）文中描寫(xiě)景色奇麗的句子有：“抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅,。”筆者圍繞其中生詞“姹紫嫣紅”作以下教學(xué)處理：

師：在這個(gè)句子中,，寫(xiě)花的顏色的詞語(yǔ)是———“姹紫嫣紅”（生齊答）,。

師：其實(shí)，形容顏色的詞語(yǔ)還有很多,，如———五顏六色,、五彩繽紛……（生答）但是，作者為什么不用其他詞,，卻用了“姹紫嫣紅”呢,？（觀察生字“姹”“嫣”的字形特點(diǎn)）,。

生：這兩個(gè)生字都有女字旁，說(shuō)明花兒色彩艷麗,，像美麗的少女,。

生：用上“姹紫嫣紅”能給人美好的聯(lián)想。

師：看來(lái),，同樣是表示顏色的詞,，意思相近，但還要用得更貼切,、準(zhǔn)確,、傳神?！版弊湘碳t”是一幅怎樣的景象呢,？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

詞語(yǔ)的種子在聯(lián)想的土壤中破土而出,，綻放美麗的花蕊,，呈現(xiàn)了“百花齊放”的景象。在對(duì)“姹紫嫣紅”具體化的文字描述中,，靜止枯燥的文字符號(hào)被賦予了個(gè)性的理解,，并有了生命的質(zhì)感。此時(shí),，“姹紫嫣紅”就不再是簡(jiǎn)單的“色彩鮮艷”這一淺層的理解,，而是把我們帶到花的世界中，撲面而來(lái)的是不同形態(tài),、不同色彩的花兒帶來(lái)的醉意,；撲面而來(lái)的是清新的文字與自由的精神之旅的美麗邂逅碰撞出的智慧火花。而后再讀這個(gè)詞語(yǔ),，這個(gè)句子,，腦海中自然又再現(xiàn)畫(huà)面，作家用詞的凝練傳神由此可見(jiàn),！

五,、在言語(yǔ)運(yùn)用中識(shí)字解詞。

即便是字詞教學(xué),，也不應(yīng)停留在理解層面上,，更重要的目標(biāo)應(yīng)指向言語(yǔ)運(yùn)用。字詞只有在語(yǔ)用情境中,，才能由消極詞匯變?yōu)榉e極詞匯,，才能由內(nèi)化升華到外化，將字詞納入自己的語(yǔ)言庫(kù)，為我所用,，進(jìn)而更深刻地把握詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延,。如《賣(mài)木雕的少年》（人教版第六冊(cè)）文中四字詞語(yǔ)較多，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)后,，教師可出示木雕或瀑布的圖片,，要求學(xué)生選用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕工藝品,。

學(xué)生在表達(dá)中不僅準(zhǔn)確地把握詞語(yǔ)的含義,，感受到大瀑布的自然之美和木雕的工藝之美,，更促進(jìn)了言語(yǔ)能力的發(fā)展,。當(dāng)然，語(yǔ)用的形式是多樣的,，可運(yùn)用生詞概括課文內(nèi)容,，可聯(lián)系生活運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行練說(shuō)等等，其目的是讓學(xué)生在表達(dá)中激活詞匯,，運(yùn)用詞語(yǔ),，將其豐富的畫(huà)面和鮮活的形態(tài)再現(xiàn)在學(xué)生的腦中，這樣的活用詞語(yǔ)環(huán)節(jié)就成為課堂上極為精彩的一幕,，課堂飽滿而活潑,，枯燥的文字符號(hào)在運(yùn)用中內(nèi)化成靈動(dòng)的世界，與學(xué)生的精神世界同構(gòu),，煥發(fā)持久的生命力,。

因此，作為小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教師,，應(yīng)對(duì)字詞“不離不棄”，將其納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，遵循學(xué)生的識(shí)記規(guī)律,，根據(jù)字詞本身的特點(diǎn)有所側(cè)重教學(xué)，將字詞學(xué)習(xí)與文本的理解與運(yùn)用相結(jié)合,，從而感受漢字在表情達(dá)意中的獨(dú)特效果,，讓字詞教學(xué)在課堂上綻放精彩。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十六

數(shù)學(xué)是一門(mén)源自生活,，應(yīng)用于生活的學(xué)科,，其對(duì)于學(xué)生的邏輯性以及思維能力都有很高的要求［1］。此外,，由于數(shù)學(xué)知識(shí)大多較為抽象和枯燥,，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸喪失對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量,。新課程改革明確提出要重視學(xué)生基本知識(shí)以及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正感受到生活與知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。因此,，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，采用多元的生活化教學(xué)方式,，充分參照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì),，促使學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得到充足的培養(yǎng),，讓學(xué)生用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證知識(shí),。

首先,，生活化的數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下新課程改革的必然要求，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中注重生活化因素能夠有效拉近學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的`距離,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力,，促使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次,，現(xiàn)代化社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人與個(gè)人之間的差異性,，學(xué)生自身個(gè)性化的發(fā)展也能夠因?yàn)樯罨慕虒W(xué)得到有效的推動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠緊密連接自身的實(shí)際生活以及知識(shí)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不僅僅能夠幫助學(xué)生更加推崇數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ),。最后,，在進(jìn)行初中生活化教學(xué)的過(guò)程中能夠有效減輕教師的教學(xué)工作量，通過(guò)生活化的教學(xué),，能夠緊密的連接學(xué)生的實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，教學(xué)質(zhì)量能夠得到大幅度地提升,。

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活應(yīng)用于生活的意識(shí)［2］,。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，生活化的教學(xué)不僅能夠豐富初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行更新優(yōu)化,，為初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化改革提供充足的動(dòng)力,。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀，帶領(lǐng)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的生活化教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),。

伴隨著新課程改革的提出,，對(duì)于教師的教學(xué)有了更高的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué),，提升教學(xué)質(zhì)量［3］,。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，作為教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性,，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容,，在新課導(dǎo)入部分、例題以及練習(xí)題中合理的設(shè)置生活化的內(nèi)容,。但是我們同樣應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,，對(duì)于不同的學(xué)生而言，其在認(rèn)知上確實(shí)存在一定的差異,，為了將教材的有效作用充分發(fā)揮出來(lái),，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行深入的研究,，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)挑選適合的生活素材，將生活素材以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,，為激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣作出有效的保障,，確保教學(xué)目的能夠更好的實(shí)現(xiàn)。例如在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“二次方計(jì)算解決問(wèn)題”方面的教學(xué)中,，如果仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大打折扣,。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要充分結(jié)合學(xué)生日常生活中熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),，教師在開(kāi)展教學(xué)之前可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“每天王伯伯都需要給我們的班級(jí)送水,，那么每天王伯伯需要送多少水呢？”學(xué)生在日常生活中一定與王伯伯有過(guò)接觸,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答興趣將會(huì)不斷地被激發(fā),，學(xué)生們一定會(huì)進(jìn)行猜測(cè)，并且給出不同的答案,。而正確的答案又是什么呢,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解每一桶水的重量，在得知每一桶水的重量為15千克的情況下,，結(jié)合實(shí)際情況,，對(duì)王伯伯每天送水的重量進(jìn)行計(jì)算。在這樣的過(guò)程中,，學(xué)生既可以更加明確千克這一單位的概念,，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)也有了更加深入的掌握。

三,、結(jié)語(yǔ),。

總而言之，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活,，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，緊密的連接學(xué)生的實(shí)際生活以及所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題,，將生活的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)的問(wèn)題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能夠自主的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)思維,，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活打下良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性篇十七

《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！币虼?，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)中指出：“認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容就一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡,，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體,?！?/p>

在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略，主要是在組織課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)以學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，充分和生活實(shí)踐相結(jié)合,，部分教學(xué)內(nèi)容可以來(lái)源于生活，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，可以更好的找到切入點(diǎn),，和生活實(shí)踐相聯(lián)系以此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行提高學(xué)生的課堂參與積極性,，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué),。

在初中課堂教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，可以不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,，進(jìn)一步培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,，最終促進(jìn)教師教學(xué)工作的開(kāi)展,。

因?yàn)楝F(xiàn)在我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，采用生活化的教學(xué)方式可以推動(dòng)素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施,。在數(shù)學(xué)課堂中積極開(kāi)展學(xué)生相關(guān)的生活教學(xué)活動(dòng),，加深學(xué)生對(duì)日常生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力,，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,。在新課改過(guò)程中，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革,，還有對(duì)教學(xué)方式的改革,，生活化的教學(xué)方式已經(jīng)課改的重點(diǎn)搬到議事日程上去。

因此,，在新的教學(xué)理念中,，教師要充分利用生活化教學(xué)的方法，將生活中的內(nèi)容和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,，轉(zhuǎn)變死記硬背的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在生活情境中理解所學(xué)的知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)記憶,，進(jìn)一步提高課堂的數(shù)學(xué)水平,。只有學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中才能達(dá)到學(xué)以致用的目的，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和提高學(xué)習(xí)興趣,。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,，要建立生活化的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力,，只有學(xué)習(xí)環(huán)境具有生活氣息,，學(xué)生才能更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能提高課堂教學(xué)效果,。初中生處于青春期,，性格還不穩(wěn)定，很容易受到周?chē)h(huán)境的影響,，并且教師的裝飾要選擇一些冷色調(diào),，這樣能使人的心情更為平和，在遇到一些難解的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，不至于心煩氣躁,，這樣對(duì)學(xué)生的'學(xué)習(xí)比較有幫助。此外,，教師還要注意和學(xué)生的交流和互動(dòng),，培養(yǎng)師生感情，像個(gè)大家庭一樣相處,，消除學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的緊張心理,，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外,，教師還要注意,，安排班級(jí)的學(xué)生人數(shù)時(shí)不宜過(guò)多，給予學(xué)生充足的活動(dòng)和學(xué)習(xí)空間,，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)生活化的開(kāi)展和實(shí)施,。

2.使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有趣味性和生活氣息。

初中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，因此,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用這些生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置一些生活情境,，吸引學(xué)生的注意力,。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活化氣息,。教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要注意以下三方面的問(wèn)題,，一是,，實(shí)際結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn),，二是，設(shè)置的問(wèn)題在結(jié)合實(shí)踐生活的同時(shí),，不能偏離初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)范圍,，三是，在和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合時(shí),，一定要注意形式的多樣性,。比如，在進(jìn)行《幾何圖形初步》教學(xué)時(shí),，教師可以將一些生活中常見(jiàn)的幾何圖形事物引進(jìn)到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)著這些事物，學(xué)生具備一定的熟悉感,，這樣在理解相關(guān)的幾何圖形知識(shí)時(shí)比較容易,，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，更利于將來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,。在與“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”相關(guān)的理論指導(dǎo)下,，堅(jiān)持求真的原則，積極探索“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的影響；“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”對(duì)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,、拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間,、加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的深度和廣度、提高課堂教學(xué)效率所起的積極意義,。

教學(xué)評(píng)價(jià)也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,。教學(xué)評(píng)價(jià)生活化可以促使教師在教學(xué)的過(guò)程中更加注意生活方面的內(nèi)容，促進(jìn)生活化教學(xué)方式在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,。當(dāng)前背景下,，我們?cè)诮虒W(xué)測(cè)評(píng)的時(shí)候一般都是從教師上下課時(shí)間、上課效果等方面對(duì)教師進(jìn)行考核,。不可否認(rèn),，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)教師個(gè)人的上課習(xí)慣有一定促進(jìn)作用，但是對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)作用非常微弱,。我認(rèn)為,，在進(jìn)行教師測(cè)評(píng)的時(shí)候還應(yīng)該充分考慮教學(xué)生活化程度。正如前面所介紹的,，數(shù)學(xué)作為應(yīng)用型的學(xué)科,，聯(lián)系生活是必須的，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該要特別重視教學(xué)策略上的生活化問(wèn)題。因此,，在進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)的時(shí)候,，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)程度應(yīng)該納入評(píng)價(jià)體系，并占到較高的一個(gè)比例,。這樣能夠有效引導(dǎo)教師在備課的時(shí)候能夠充分將生活聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí),，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們更喜歡這樣的課堂,，收獲更好的效果。

三,、結(jié)束語(yǔ),。

本文主要分析了生活化教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。聯(lián)系生活教數(shù)學(xué),，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,，寓于生活,，為生活服務(wù)”的思想。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析解決日常生活中的問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,，能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待周?chē)纳钍澜纭＞C上所述,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)方式可以提高教學(xué)效果,，使學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高非常有幫助,。本文中敘述的生活化教學(xué)策略主要從為學(xué)生建立生活化的課堂環(huán)境,、使初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具有趣味性和生活氣息、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化三方面展開(kāi),，可能所述策略不是很全面,，具體應(yīng)用還需要在以后的教學(xué)生活中，廣大學(xué)者和教育者不斷對(duì)其進(jìn)行研究,，加以改正,，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化服務(wù)。