總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié),，為未來(lái)的發(fā)展做鋪墊?？偨Y(jié)應(yīng)該注重對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，同時(shí)也要注意對(duì)未來(lái)的啟示和展望。那么,，下面給大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文,，請(qǐng)大家參考借鑒,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇一

一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,，授課,。

在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合,，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段,。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱,，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化,，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀單詞的能力,，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),，加大聽(tīng)寫單詞的力度。在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),，作業(yè)進(jìn)行分層布置,，并且利用業(yè)余時(shí)間對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

二,、虛心請(qǐng)教其他老師,。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn),。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí),，多聽(tīng)其他老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,。

三、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，而且做到親自督查每位學(xué)生的默寫,、背誦課文,。

四、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中,，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外,，還培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料,，從而提高閱讀能力,，為下年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇二

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容,，通過(guò)圖片,、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段,，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒,。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過(guò)和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境,，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時(shí)候，就讓孩子暢談自己的感受,，這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性,。通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)情境，這對(duì)孩子的認(rèn)知有著一定的指向性,，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象,，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn),，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情,、有境,。大自然這個(gè)神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)摹＠L畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的。情境藝術(shù)教育,，起源在童心,，涌動(dòng)在自然,，鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪,，不用和大師去比,，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念,，能畫出線條，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能,。在國(guó)外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段,，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn),，采用游戲化的手段,，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展,，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒,，自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng),。而非流于形式的游戲,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇三

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中,，依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式,。

1,、調(diào)動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索,、自我思考,、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2,、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性,、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中,。

3,、建立民主、和諧的師生關(guān)系,，師生雙方相互尊重,、相互信任、相互配合,、相互促進(jìn),。

情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng),、形象的學(xué)習(xí)情景,，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

運(yùn)用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1,、幼兒身臨其境，在情境中觀察,、感知,、操作、體驗(yàn),，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱,、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感,。

2,、的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意,，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實(shí)用性,，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達(dá)到目標(biāo)，不搞花架子,。

3,、用情境教學(xué)法時(shí),，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結(jié),，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括,、提取。要在情境中給予幼兒充分表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和交往的機(jī)會(huì),，使他們成為活動(dòng)的主體。

暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué),、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境,，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象,、智力活動(dòng),、體力活動(dòng)、練習(xí),、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用,，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法,。

運(yùn)用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問(wèn)題：

1、暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄巍?/p>

2,、好暗示的時(shí)機(jī),，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。

3,、好暗示的環(huán)境,，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng),。

4、教學(xué)中教師行為,、觀念,、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用,，發(fā)揮積極影響,。

四、發(fā)現(xiàn)法,。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí),，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題,，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法,。

五、活動(dòng)操作法,。

活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料,，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇四

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高,。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面,、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動(dòng)思考,，掌握知識(shí)，發(fā)展能力,。在計(jì)算教學(xué)中,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在教學(xué)中，教師要善于設(shè)置疑問(wèn),，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí),、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計(jì)算,，形成技能的重要作用。也因?yàn)槿绱?，我們的?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語(yǔ)，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,，但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎,。所以教師不能簡(jiǎn)單,、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。能挖掘計(jì)算的趣味性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課,。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力,。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所,。實(shí)行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)問(wèn),、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并與教師一起爭(zhēng)論,，不斷提出新問(wèn)題，各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問(wèn),，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。

一,、多和日常生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知、親近,，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之變得具體,、生活,、形象，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，想辦法探索知識(shí)的形成,，獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的,，在這節(jié)課的引入時(shí),，可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難，向乙公司借款2萬(wàn)元,，時(shí)間為1年,，并商定月利率為三分，即一元錢一個(gè)月付3分錢利息,。學(xué)生都感覺(jué)這個(gè)利息不算高,，但經(jīng)過(guò)計(jì)算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問(wèn)題的興趣，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,，就是枯燥的計(jì)算,，呆板的公式，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng),、操作的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究,。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,。

三、開展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成，對(duì)圖形的觀察,，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程特別感興趣,，缺點(diǎn)是目的不明確、思維被動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)能力差,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地去觀察,，在得到結(jié)論后逐步去修改,、加工，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

四、開展有效的,、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學(xué)中，應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即包括外在的實(shí)踐活動(dòng)，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),，有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,，甚至有所創(chuàng)造,。通過(guò)形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，要精而少，講求實(shí)效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng)，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知、求新的心理,。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”,。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、消除師生“相離”現(xiàn)象,。

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng),、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時(shí)期,，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng),。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，看看教室里哪些線是相交線,、哪些是平行線,，通過(guò)真實(shí)物體的觀察來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過(guò)作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在課堂教學(xué)之余,，可通過(guò)開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣,。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室,、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā)，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的,。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造,。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛,，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收,。課堂教學(xué)中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒(méi)有一點(diǎn)新意,，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，就全盤否定,，也不探究錯(cuò)誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得學(xué)生不敢舉手,、不敢回答問(wèn)題,，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死，長(zhǎng)此以往,，這種“千篇一律,，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí),，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考,、共探索,、鼓勵(lì)提問(wèn)、鼓勵(lì)辯論,、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn),、關(guān)系和諧。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實(shí)犯錯(cuò)了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。因此,，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng),、積極地提問(wèn),。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童,?！睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛(ài)心,，不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō),，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手,，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，又是最親可以與之交心的朋友。我設(shè)計(jì)了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。

十幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,，有小猴,、小豬、小兔,、魚等等;有的是交通工具,，有汽車、火車,、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn),。在與同學(xué)做介紹的同時(shí),，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,，而且教學(xué)效果竟然好得出奇,。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài),。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇五

興趣是最好的老師,，有效課堂教學(xué)必須注重從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生積極參與,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我為智障學(xué)生講述了“小白兔造房子”的故事：在一個(gè)美麗的大森林里,，住著一只可愛(ài)的小白兔,，它的名字叫聰聰，聰聰勤勞善良,，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子,。我點(diǎn)擊課件，出示由多種圖形組合而成的“小房子”,，問(wèn)學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面吸引住了,，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲，有的學(xué)生說(shuō)：“老師,，等我學(xué)習(xí)了圖形,，我要畫一座更漂亮的大房子?！鄙鷦?dòng)的故事,，鮮艷的畫面，使智障學(xué)生從被吸引到產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,，培養(yǎng)思維能力,。

教師要注意提問(wèn)的有效性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì),，有意識(shí),、有策略地啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性,。

如教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課,，我出示了色彩鮮艷的動(dòng)物圖片，智障學(xué)生通過(guò)觀察，找出了5只猴子,、4只熊貓,，然后教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，說(shuō)出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多,，也就是：5比4大,，所以5大于4，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大時(shí),，我們可以用“”表示,。根據(jù)這個(gè)結(jié)論：我啟發(fā)學(xué)生推斷出：當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小時(shí)，用“”表示,，并提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣變動(dòng)圖片，使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學(xué)們紛紛開動(dòng)腦筋,，想辦法,，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,，有的同學(xué)說(shuō)增加熊貓的只數(shù),，有的同學(xué)說(shuō)減少猴子的只數(shù)，最后得出了56,、57,、34……幾個(gè)不等式。整節(jié)課課堂氣氛活躍,，在愉快的情境中,，同學(xué)們獲得了知識(shí)，發(fā)展了思維,。

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)作體系,，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的提高有著重要作用,。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù),、教學(xué)要求及智障兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，探討有關(guān)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生掌握知識(shí),。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，10以內(nèi)數(shù)的組成是計(jì)算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)中、重度智障學(xué)生不能掌握數(shù)的組成,，這就為教學(xué)10以內(nèi)加減法帶來(lái)了困難,。經(jīng)過(guò)多年的摸索、總結(jié)，我采用了指算法,，輔助中,、重度智障學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

指算法即用10個(gè)手指輔助進(jìn)行計(jì)算,，用手指正確表示1~10十個(gè)數(shù),，是指算法的基礎(chǔ)。加法指算法,，我自編了“大數(shù)記心中,，小數(shù)在手上”的順口溜。計(jì)算時(shí),，先讓學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小,，大數(shù)用手拍拍胸，表示記在心中,，小數(shù)用手指表示出來(lái),，然后讀出大數(shù)，并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù),。如計(jì)算8+2,，8比2大，學(xué)生一手拍拍胸,，說(shuō)出“8在心中”,，一手伸出手指表示2，說(shuō)出“2在手上”,，讀出大數(shù)“8”,，再按數(shù)序數(shù)數(shù)：9、10,，邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,，最后得出結(jié)論：8+2=10。

四,、運(yùn)用輔助手段,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

交互式電子白板集聲音,、圖像,、文字等于一體，畫面生動(dòng),、形象,、豐富，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,。我運(yùn)用電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué),，幫助智障學(xué)生理解和掌握知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：數(shù)學(xué)練習(xí)課“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,，運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了三個(gè)“障礙”。第一個(gè)“障礙”：過(guò)河,，河面上幾塊石頭寫了1~5五個(gè)數(shù)字,，同學(xué)們讀出這幾個(gè)數(shù)字，就算過(guò)關(guān),。第二個(gè)“障礙”：運(yùn)用“容器”功能設(shè)計(jì)“數(shù)一數(shù)”的練習(xí),，同學(xué)們數(shù)出物體總數(shù)，并用白板筆拖動(dòng)物體到寫有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi),。第三個(gè)“障礙”：數(shù)出物體總數(shù),，用電子白板中的“畫筆”在括號(hào)內(nèi)填空。當(dāng)智障學(xué)生解決“障礙”,，幫助喜羊羊救出懶羊羊時(shí),，大家興奮地鼓起掌來(lái)。

有效課堂教學(xué)必須注重以學(xué)生為主體,，選擇合適有效的方法,，才能提高課堂教學(xué)效果。新學(xué)派將繼續(xù)探索小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)方法,，讓每一個(gè)孩子都有施展才能的機(jī)會(huì),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇六

根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》（國(guó)教督辦函〔xx〕x號(hào)）和省、市相關(guān)文件精神,，我區(qū)積極采取行動(dòng)，認(rèn)真組織開展專項(xiàng)治理,，第一階段工作有序扎實(shí),。為持續(xù)深入推進(jìn)第二階段工作，確保整個(gè)專項(xiàng)治理工作取得實(shí)實(shí)在在成效,，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下,。

建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度，從9月份至12月份,，每月填寫《9-12月校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》（見(jiàn)附件）,，加蓋公章后,，于次月10日前報(bào)送區(qū)教育局督導(dǎo)科沙斌,，并請(qǐng)通過(guò)姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺(tái)同時(shí)報(bào)送電子版。

（一）督查范圍,。全區(qū)中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）,。

（二）督查內(nèi)容。專項(xiàng)治理第一階段開展教育、完善制度,、加強(qiáng)預(yù)防,、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)以及組織部署等情況,。

（三）督查安排,。

1．學(xué)校自查。各校按照要求進(jìn)行全面自查和總結(jié),，形成自查報(bào)告并報(bào)區(qū)教育局督導(dǎo)科,。

2．縣級(jí)普查。區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督查組對(duì)縣域內(nèi)所有中小學(xué)校專項(xiàng)治理情況進(jìn)行全面督查,，并對(duì)督查情況進(jìn)行通報(bào),。對(duì)于專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的,，除督促整改外,，將予以追責(zé)問(wèn)責(zé)。

1．進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，各校要充分認(rèn)識(shí)開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作的重要性,、緊迫性，要成立專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確專人具體負(fù)責(zé)本校的校園欺凌專門治理工作,，并設(shè)立校園欺凌專項(xiàng)治理投訴、舉報(bào)電話,，并通過(guò)校園網(wǎng),、公示欄等，向?qū)W生,、家長(zhǎng),、社會(huì)公布電話號(hào)碼。

2．進(jìn)一步完善制度,，各校要進(jìn)一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度,、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責(zé),。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防,，各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,，開展品德、心理健康和安全教育,，邀請(qǐng)公安,、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育,。要組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策,、措施和方法等。要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防,、物防和技防建設(shè),，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo),。

4．進(jìn)一步狠抓落實(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn),、調(diào)查處置校園欺凌事件,，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生。涉嫌違法犯罪的,，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。要按照國(guó)家,、省,、市部署要求，扎扎實(shí)實(shí)把各項(xiàng)工作抓到實(shí)處,，通過(guò)專項(xiàng)治理,，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),、規(guī)范學(xué)生行為,，促進(jìn)廣大師生身心健康，建設(shè)平安和諧校園,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇七

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái),，它可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。學(xué)生不發(fā)言或怕發(fā)言是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，最重要的是要讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣,。針對(duì)實(shí)際,，要時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者,。教學(xué)中,，對(duì)于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生,，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)：同學(xué)膽子真大,，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮;同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋;你說(shuō)的棒極了等等。

對(duì)于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神,，鼓勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,、適時(shí)的引導(dǎo),，增強(qiáng)他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待,，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系,。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說(shuō)者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)的很好”，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，就把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵(lì)：“你答得非常正確,，很有進(jìn)步,。”孩子都有從眾心理,，在實(shí)際教學(xué)中,，可以把個(gè)人的回答改為同桌互說(shuō)、四人小組交流;把點(diǎn)名回答改為幾位小朋友的一起回答,，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心和回答問(wèn)題的興趣,。

科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果,。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽(tīng)課或者管理紀(jì)律，從而浪費(fèi)了很多教學(xué)時(shí)間,。然而,，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)尚小，所以注意力不集中和紀(jì)律不好是在所難免的,，教師對(duì)他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進(jìn)行說(shuō)教和管理,，就很容易引起學(xué)生對(duì)教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識(shí)聽(tīng)進(jìn)去了。因而,，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標(biāo)下一名小學(xué)教師首先要做好的事情,。

那么,，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來(lái)使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動(dòng)地參與進(jìn)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。比如說(shuō),，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強(qiáng),，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點(diǎn)經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情,。再者，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見(jiàn)的,，他們經(jīng)常對(duì)事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時(shí)候，可以時(shí)常變換一下比賽的項(xiàng)目和方式,，有時(shí)進(jìn)行數(shù)字書寫比賽,、有時(shí)進(jìn)行加減運(yùn)算比賽;有時(shí)分組形式是男生一組女生一組，有時(shí)分組形式是男女混搭等等,，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，可謂一箭雙雕,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇八

我認(rèn)真回顧《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例及分析》這門課,，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)反思給我的幫助最大，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段,。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師,?！边@句話反映教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程?！苯虒W(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng),。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺,，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正,，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。

教學(xué)反思大致分為如下三類,。

（1）教學(xué)前反思,。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等,。

（2）教學(xué)中的反思,。教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題,，思考如何應(yīng)對(duì)使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成,。

（3）教學(xué)后的思考。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià),。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法,，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等,。

（1）自覺(jué)性。是教師個(gè)人思想需要,，是不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)的需要,。

（2）個(gè)性化。每個(gè)認(rèn)得閱歷,、知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果,。

（3）超越型。敢于懷疑自己,、善于突破自己,，反思讓自己不斷邁向高一層次。

（一）教學(xué)反思的形式層面,。

1,、格式比較單一，有模式化的傾向,。

眾多的中小學(xué)教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍,，有教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示,，最后寫怎樣運(yùn)用”,，不少教師的教學(xué)反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話、兩三行了事,，極為簡(jiǎn)單,，無(wú)反思之形；有的洋洋灑灑近千字,，但都在總結(jié)課堂教學(xué)流程,，更無(wú)反思之神,。

2、為應(yīng)付檢查,，流于形式,。

2在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時(shí)間,，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成,。這樣，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思,，流于形式,，浮于表面，教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒(méi)有得到切實(shí)的體現(xiàn),。誠(chéng)然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的,。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容層面,。

1,、全面而不深刻。

通過(guò)查閱眾多的反思案例,，不難發(fā)現(xiàn),，比較成形的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面,，大都從成功之處、不足之處,、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述,，可以說(shuō)是面面俱到，但多為蜻蜓點(diǎn)水,，一代而過(guò),，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺(jué)很是空泛,，似乎大家談的幾乎大同小異,，沒(méi)什么區(qū)別。

2,、零散而不系統(tǒng),。

目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問(wèn)題比較分散,，零碎,，沒(méi)有形成合力，不連貫,，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象,。一些老師常常是這次反思某一問(wèn)題，下次反思就又換成了另一問(wèn)題，有東一鱗西一爪的感覺(jué),，結(jié)果是每個(gè)問(wèn)題都泛泛而談,，缺乏深度和對(duì)問(wèn)題的較為連貫的、成體系的深入思考和認(rèn)識(shí),。因此,，反思的效果并不很明顯，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微,，進(jìn)而也致使不少教師對(duì)這一方法的實(shí)3效性產(chǎn)生了懷疑,，而這反過(guò)來(lái)也嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性和熱情，形成了惡性循環(huán),。重教師而輕學(xué)生,。

當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法,、教學(xué)的組織形式,、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面,，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn),，而這種做法是很有局限性的。畢竟,，教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿,，忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介,，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過(guò)程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的,，是相輔相成,，缺一不可的有機(jī)的整體。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇九

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，要求我們”寓教于樂(lè)“、”教學(xué)有方“,、”開竅有術(shù)“,，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識(shí)“，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái),、課桌、黑板各有多長(zhǎng),，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量,，通過(guò)討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性,。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米;米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌,、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng),。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練,，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我身邊,。

2,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。

在教學(xué)中,，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣,，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松,、愉快,，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：教學(xué)第二冊(cè)”元,、角、分的認(rèn)識(shí)“一課時(shí),，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個(gè)情境,，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里,，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。講元,、角,、分的進(jìn)率時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買一支筆要花一元錢,，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

3,、動(dòng)手操作實(shí)踐。

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的,。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí),，也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料,。然后,，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí),。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí),，都充分運(yùn)用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩,，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái),，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中,，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者,。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲,。

出自 m.sevw.cn

第二步,，分組進(jìn)行每盤放2個(gè)、4個(gè),、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法,。

在操作過(guò)程，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法,、新的問(wèn)題,。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時(shí)，學(xué)生手足無(wú)措,。這時(shí),，抓住時(shí)機(jī)組織同學(xué)討論，先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示：有9個(gè)蘋果,，每盤放2個(gè),。問(wèn)：”為什么剩下1個(gè)呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時(shí)，指出：”在日常生活中,，平均分一些東西,，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的,?！按藭r(shí),，板書課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊,。

4,、開展游戲競(jìng)賽。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng),，對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右,。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái),，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生,，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動(dòng)有：開小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克,、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠、奪紅旗,、一把鑰匙開一把鎖,、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏,、摘蘋果,、開火車、接力賽等,。

2)競(jìng)賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了,，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張，使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài),。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件,。競(jìng)賽中，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈,。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓孩子們?cè)凇北取爸械玫阶晕摇北憩F(xiàn)“的機(jī)會(huì),，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性,，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣,。當(dāng)獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)生的興趣也更加濃厚,。

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，可采用”奪紅旗“,、”接力賽“,、”奪冠軍“……等方法,。對(duì)疑難問(wèn)題采用”打開智慧鎖，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考,。還可以組織”計(jì)算接力賽“,、”爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“、”爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家“和”師生競(jìng)賽“等多種競(jìng)賽活動(dòng),。

二,、.開展課外活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型,。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“,。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的事物又特別感興趣,，充滿著好奇,。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神,。

在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事,、擴(kuò)展性知識(shí)等,，用來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是,，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加，避免使之成為競(jìng)賽的工具,。

開展各種各樣的課外活動(dòng),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng),，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師,，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)幫助,、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十

臉部化妝要素淡;講話語(yǔ)速為中速,，語(yǔ)言要準(zhǔn)確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度,，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。

02讓愛(ài)交融,。

在舞蹈課堂里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛(ài)，你也需要付出全部的愛(ài),，讓愛(ài)交融,，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子,、辱罵孩子,、威脅孩子、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體,。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的,，她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮，你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成,。

03釋放你的激情,。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要用自己感染她們,，把她們引入到情境中,。要開發(fā)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感,，引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè),，而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作你要堅(jiān)信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈,。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分,。

04你是她的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友,，才能成為她喜愛(ài)的老師,。因此要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,，也是成為好朋友的最好證明,。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉,，也不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話，更不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴,。成為孩子的好朋友,，你會(huì)得到他們的熱愛(ài)。孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈,，這樣你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友,，你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任。

05把鼓勵(lì)送出去,。

激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的,，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣,。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng),，只有這樣，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理,。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵(lì)，你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力,。你贊美什么,，她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象,。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂,，那下一堂課定會(huì)給你意想不到的驚喜,。

06家長(zhǎng)是你的教學(xué)伙伴。

家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課,，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,，觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),，并提出改進(jìn)的方法,，要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán)。

07與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。

時(shí)代在發(fā)展,，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,，你的后輩很快就會(huì)取而代之,。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者,。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中,，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),，給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望,。你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的最前沿,。你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高,，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù),，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重。總之，要讓社會(huì)不淘汰你的方法只有一個(gè),，那就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十一

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，有著極其重要的作用,，它能夠幫助學(xué)生積累詞語(yǔ),，更深層次理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不同的閱讀形式會(huì)有不同的作用,。通過(guò)閱讀,，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),，閱讀，興趣,，素養(yǎng),，多樣化。

俗話說(shuō),，“書讀百遍,，其意自見(jiàn)”，非常通俗的告訴了我們閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確指出了“閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”，它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,。但在閱讀時(shí),，也要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫男Ч?。小學(xué)階段,，學(xué)生正確的閱讀并積累對(duì)培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)來(lái)說(shuō)是及其重要的。

一,、閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心,。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫訓(xùn)練的綜合性,，既是識(shí)字的重要途徑,，又是寫作的必備前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是教孩子們識(shí)字寫字朗讀和寫作,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，就是引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識(shí)曠野奔跑，而擁有了習(xí)作與口語(yǔ)交際的能力,，給學(xué)生們感知世界與表達(dá)情感的工具,。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。閱讀能輕松完成教學(xué)任務(wù)中的識(shí)字,，理解,，感悟等內(nèi)容。

二,、閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀分為幾步：一是初讀了解,，二是熟讀理解,，三是精讀感悟。在新的教學(xué)環(huán)境下,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，讓閱讀更有發(fā)揮的空間。在良好的閱讀環(huán)境下,，學(xué)生興趣濃厚,，更有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。閱讀時(shí),，通過(guò)初讀感知,，學(xué)生通過(guò)各種方法朗讀，熟讀課文之后,，最自己所感受的部分做出標(biāo)記,，然后精讀感悟，歸納出自己的理解,。教師在學(xué)生閱讀時(shí)讓學(xué)生,，對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行詳細(xì)的交流,，提高學(xué)生興趣,；還要讓學(xué)生知道：學(xué)貴有疑，在思考的的同時(shí)培養(yǎng)興趣,，得到發(fā)展,。

在教學(xué)時(shí)開展閱讀巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。競(jìng)賽,、閱讀之星評(píng)選、讀后感好作品評(píng)選展示,，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見(jiàn)學(xué)生們寫作的進(jìn)步,、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合,。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言,，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷,。通過(guò)多種閱讀形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三、

閱讀方式多樣化,。

閱讀的形式都種多樣,，朗讀，默讀,，分角色讀等等,，在不同的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取不同的閱讀方式,。已取得較好的效果,。故事性比較強(qiáng)的課文，可以分角色表演讀,；理解感悟性較強(qiáng)的文章可以讓學(xué)生通過(guò)默讀慢慢體會(huì),，而語(yǔ)言層次感比較好瑯瑯上口的文章可以多朗讀。例如《小溪流的歌》,，就可以通過(guò)分角色讀,，讓學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)實(shí)物性格特點(diǎn)。

四,、閱讀能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō),，是非常重要的，也是非常必要的,。語(yǔ)文素養(yǎng)是指在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想,，正確運(yùn)用語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，讓學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，閱讀能力和寫作能力。

小學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師講讀教學(xué)的主要任務(wù)之一,，這種能力的培養(yǎng)必須從低年級(jí)抓起,。首先，是要求學(xué)生熟練的使用字典,。查字典是自學(xué)必不可少的手段,，低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)按部首、音序法查字,，具備使用字典的最基本能力,。在平時(shí)的閱讀,、寫作中，學(xué)生如遇到疑難的字詞,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,、詞典來(lái)解決。這樣既能使學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,，也掌握了學(xué)習(xí)生字,、生詞的方法。其次,，為了使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容,，克服學(xué)習(xí)中的困難，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料,。如學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生了解小壁虎的尾巴斷了后能自己長(zhǎng)出來(lái),，使他們對(duì)課文中所描述的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),，為理解課文做好鋪墊。

“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著極其重要的作用，在教學(xué)中,，教師要通過(guò)不同的閱讀形式,，充分發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生會(huì)閱讀,，讓閱讀更好地為教學(xué)服務(wù),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十二

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，設(shè)計(jì)直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。如設(shè)計(jì)學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。例如，我在教學(xué)“應(yīng)用題計(jì)算”時(shí),，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品,，并標(biāo)上價(jià)格，如告訴學(xué)生：“一個(gè)筆袋3元,，一個(gè)本子2元,，一根鉛筆1元，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活,。

置身童話激趣,。

我根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩,、好奇的身心特點(diǎn),，利用童話來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生愉快地接受枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),，收到了意想不到的效果,。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都有喜愛(ài)之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí),，如：讓兩個(gè)學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶，他們?cè)谧约旱墓麍@里采摘了許多水果,，想請(qǐng)小兔子,、小猴、小刺猬,、小羊,、小馬(由學(xué)生扮演這些小動(dòng)物)來(lái)家里做客，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個(gè)蘋果,、4個(gè)梨,、5個(gè)桃子、10個(gè)葡萄(可用卡片)請(qǐng)它們吃,。學(xué)生會(huì)興趣盎然地根據(jù)這個(gè)畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。利用童話法教學(xué)，可使小學(xué)生積極地,、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決生活問(wèn)題的能力。

故事化激趣,。

低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事,，于是，我在教學(xué)時(shí)會(huì)隨時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事之中,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算時(shí)，我邊畫簡(jiǎn)筆畫,，邊講：“星期六上午,，五只小白雞來(lái)到草地上做游戲，兩只小黃雞看見(jiàn)了，高興地跑去也參加了游戲,。一會(huì)兒,，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù)，兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯,，這只小白雞也高興地走了，其他小雞就在草地上講故事,?！敝v完后，我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),，學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中，興趣也特別濃厚,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十三

在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界批評(píng)“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法）,，提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時(shí)，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑,，甚至被置于“注入式”之列,，其實(shí)，經(jīng)過(guò)科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對(duì)未來(lái)進(jìn)行一番預(yù)測(cè),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法,，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的,。應(yīng)該說(shuō)，舞蹈是一門特殊的藝術(shù),，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段,。在當(dāng)代和未來(lái)的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué),、電腦教學(xué),，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））的時(shí)候，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法,。并將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法,。

那么，“什么是口傳身授教學(xué)法”,？從文字上看,，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個(gè)方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運(yùn)動(dòng),，人的語(yǔ)言是不可能作出全面解釋的,，它的“只能意會(huì)，不能言傳”的特性，已為越來(lái)越多的人所承認(rèn),。因此舞蹈教學(xué)自古以來(lái)就沿用“身授法”,。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”,，也采用這種教學(xué)方法,。“身授法”中“身授”就是實(shí)踐,，邊做邊講,，邊做邊體會(huì)。舞蹈教學(xué)中,，理論永遠(yuǎn)要伴著實(shí)踐,，邊做邊講，邊做邊體會(huì),。在普通教學(xué)中,，最需要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，避免從書本到書本的弊病,。這一問(wèn)題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反,，手不舞，足不蹈,，不算舞蹈,，光說(shuō)不做不能是舞蹈課?？梢哉f(shuō),，舞蹈課就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的課，并且應(yīng)是理論與實(shí)踐聯(lián)系的最緊密的課,，因此,，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學(xué)法,，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的,。

口傳，即口頭傳遞的方式,，包含講述,，解釋，語(yǔ)言滲透等多方面涵義,，這種口頭傳遞包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1,、講解動(dòng)作。無(wú)論是教授新動(dòng)作,，還是復(fù)習(xí)老動(dòng)作,，舞蹈教師都要通過(guò)講解或伴以講解,。如動(dòng)作名稱，動(dòng)作要領(lǐng),，動(dòng)作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),。做這個(gè)動(dòng)作容易犯的毛病，怎樣克服與糾正這些毛病等等,，這里面包含許多解剖學(xué),，動(dòng)力學(xué)，物理學(xué)等方面的'知識(shí),，也有語(yǔ)言方面的知識(shí),。

2、傳遞知識(shí),。課堂教學(xué)的過(guò)程中,，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學(xué)生動(dòng)作過(guò)程中,，舞蹈教師也會(huì)不時(shí)發(fā)出許多指令,，提示或評(píng)論。學(xué)生把教師的話連同音樂(lè)一起接受過(guò)去,，這不僅是對(duì)學(xué)生感觀的全面鍛煉,，同時(shí)還是傳授各種舞蹈種類的知識(shí)，也包含與其它舞蹈種類的比較,，還有關(guān)于對(duì)音樂(lè)的理解與感覺(jué)等等,。

3、滲透思想,。所謂思想,包括世界觀,，品德，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等,。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的，而是下意識(shí)的外露,，比如在學(xué)生發(fā)生遲到,，不按規(guī)定穿戴練功服，舞鞋,，不聽(tīng)老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí),，教師會(huì)說(shuō)出許多不同的話來(lái)。并會(huì)同時(shí)流露出許多表情,。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾,，爭(zhēng)吵等情況時(shí)，教師會(huì)把不同的言語(yǔ)說(shuō)給學(xué)生聽(tīng),。這種時(shí)候,，教師本人的品格、為人，對(duì)事物的看法與處理方法,，甚至是習(xí)慣語(yǔ)言,，都會(huì)滲透給學(xué)生。學(xué)生會(huì)情不自禁的模仿老師的言行,。

由此看來(lái),，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言修養(yǎng),。為了完成“口傳”這一任務(wù),，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識(shí),。同時(shí)要鍛煉自己的口才,，使自己具有足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1,、準(zhǔn)備：無(wú)論講解動(dòng)作還是傳遞知識(shí),，舞蹈教師的語(yǔ)言最怕似是而非。

一個(gè)學(xué)生完成其動(dòng)作時(shí)長(zhǎng)期不得要領(lǐng),，得不到提高,，究其原因，常常是因?yàn)樵谧畛踅虒W(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言不準(zhǔn)確,，從而學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和誤解,。在這種情況下，學(xué)生越努力越糟,，如果教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備夠充分,，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學(xué)習(xí)進(jìn)度,，能達(dá)到事半功倍的效果,。教師的語(yǔ)言表述能否準(zhǔn)確，除要有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),，善于使用語(yǔ)言外,，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。

[1][2],。