總結(jié)是對過去的一種回顧和反思,，讓我們更加明確未來的方向,。注意語言表達的準(zhǔn)確性和清晰度，避免模糊和歧義,，以使讀者更容易理解和接受,。那么，讓我們一起來看看一些出色的總結(jié)范文,，獲取一些靈感吧,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇一

1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

想象是創(chuàng)新的重中之重,，高中語文作文教學(xué)需要發(fā)揮學(xué)生的想象力,，只有學(xué)生發(fā)揮其充分的想象力，別出心裁,，才能達到新的高度,。但是老師為了使自己的學(xué)生得到高分，往往會限制學(xué)生的想象力,。而現(xiàn)在教學(xué)的改革正在破除這一弊端,，現(xiàn)代的教學(xué)需要老師去激發(fā)學(xué)生無限遐想的能力，打開想象的空間,，從而放飛大家的思維,。老師可以在課堂上出一些新奇的題目通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式來提升學(xué)生的想象能力，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng),，最終提升作文教學(xué)的創(chuàng)新性,。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

提高學(xué)生自主創(chuàng)作能力,，激發(fā)學(xué)生對于寫作的激情,，可達到教師的教學(xué)目標(biāo)，從而提高高中語文作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。由于以往沉悶的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生有壓抑之感,，“我講你聽”的時代已經(jīng)過去了，以教師為主體的教育,，在當(dāng)下是行不通的,。教師要提高學(xué)生成績，必須與時俱進，探索新的模式與活動,，例如：詩朗誦比賽,、演講比賽、讀書競賽等,，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)作文。因此,，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣著手，激發(fā)學(xué)生寫作的激情,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇二

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵,，喚醒,，鼓舞,?！睕]有創(chuàng)造就不能“青出于藍而勝于藍”。語文教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造為主要目的,，這就要求教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，注意發(fā)展學(xué)生個性，多進行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動,，挖掘想象力,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)和母體,。在語文課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇,、易興奮,、好探求的心理特征，抓住興趣點,，憑借一定的教學(xué)手段,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望,，從而主動自覺地進入想象氛圍,。給學(xué)生一片想象、自由發(fā)揮的空間,，教師要通過挖掘,、誘導(dǎo)、使學(xué)生想象的翅膀能在廣闊的天空中翱翔，從而達到語文課堂的最佳效果,。

2.確立民主平等的教師作風(fēng),。

在課堂上教師要有一顆容忍之心、寬容之心,。只有包容,，才能接納他人，才會允許有不同的聲音,、不同的意見,，也才能豐富我們。在語文課堂上,，教師可以設(shè)計一些比較靈活的,，而又具有很大爭議的問題。這樣,，學(xué)生在回答問題時,，就會見仁見智。但,，學(xué)生的能力水平有高低,，個人想法也有不同，面對能力水平較低的學(xué)生或是想法奇特的同學(xué),，教師不能全盤否定他們的想法,，這樣做很可能會挫傷學(xué)生的積極性，使得他們今后不再愿意發(fā)言,。遇到這種情況,，教師不妨把它看成是一種獨特的視角，借題發(fā)揮,，甚至設(shè)置成相反的觀點讓學(xué)生爭論,，有時會有意想不到的效果。不但解決了問題,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課堂上，教師要有一種民主平等的作風(fēng),，包容學(xué)生,，海納百川。因此,，教師要在課堂上努力營造一種寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇三

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型,，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先,，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識。

如,，在教學(xué)第四單元除法運算第二節(jié)《兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排，然后提問學(xué)生,，平均每隊有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個計算的需求,，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算,。學(xué)生通過自己的探究，運算出每隊?wèi)?yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運算,，通過這種方式,，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運算,。

巧妙設(shè)計課堂問題,，鼓勵學(xué)生主動思考解決,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對于涉世未深的小學(xué)生來說,，他們對萬事萬物都存在好奇心,，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚,，所以，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題,，然后鼓勵學(xué)生自己動腦思考,、動手研究，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

如，在講到求長方形和正方形周長的計算時,，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長，由于長方形的特征是對邊相等,，所以,，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和，再求兩條寬的和,，最后相加。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因為對邊相等,，所以,，計算的時候可以先看半個圖形,，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和，再乘2,。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計算方法,，進行方法的優(yōu)化。而求正方形的周長,，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4,，教師只需要適時地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時在讓學(xué)生探究長方形和正方形計算方法的時候，教師還可以說一些鼓勵的話,，如，“我們大家來比較誰的方法最好,、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話,，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應(yīng)期,，因此，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題,，這也會提高學(xué)生探索、創(chuàng)新的能力,，讓他們更好,、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算，從而達到教學(xué)效果,。

3活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。

創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氣氛,。

對于小學(xué)生由于年齡還小,，自控能力不強，注意力集中的時間很短,，他們只對講故事,、做游戲這些內(nèi)容感興趣,，教師必須設(shè)法把干癟枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的、感興趣的內(nèi)容,，他們才容易接受,，而且要不斷變換方式，以吸引學(xué)生的注意力,，教學(xué)效果才會更好,。由于長期受應(yīng)試教育的影響，形成了灌輸式的教育,，聽話的學(xué)生在聽教師講課,，整節(jié)課下來，教師講得多,，學(xué)生說得少,。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水,，被動地接受知識,，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶,，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,，處于對立面，教學(xué)效果可想而知,。因此,，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的,，懸念式的情境,，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來,。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾,，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考,，分析問題和解決問題,。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

開展游戲,，活躍課堂氣氛,。

小學(xué)生天性好玩,、貪玩,，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味,，就會用全副精力去做事,。所以，學(xué)與樂是不可分離的,?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合,，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快,，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”,。游戲活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂,、有效地學(xué)習(xí)語文,。游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生,，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí),。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā),，獲得親身體驗,，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合,。

生動語言,，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

教師的教學(xué)語言不僅要生動形象,，具有激發(fā)性和感染力,，點燃學(xué)生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節(jié)奏,，豐富多彩的內(nèi)容,，抑揚頓挫的語調(diào)，富有美感,，“曉之以理,，動之以情”，配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒,，飽滿的精神,，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結(jié)合為主體語言,，聲情并茂,，“一石激起千重浪”，波動學(xué)生的心弦,，引起學(xué)生的感性共鳴,，使學(xué)生與作者的感情溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情,，使學(xué)生“感知”,、“求知”，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中,，忘身于課文所展示的情景,。相反，老師總是總結(jié)的方法,，學(xué)生聽得太多,，投下去的石頭也就不會產(chǎn)生多大的漣漪。

創(chuàng)設(shè)有趣情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，是開發(fā)智力,、挖掘潛能的鑰匙,。我們的數(shù)學(xué)課怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境,，在創(chuàng)設(shè)情境上下功夫,。以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)可親可近,。在問題情境中產(chǎn)生強烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中,，激發(fā)追根求源探索奧妙的興趣,，不知不覺中，進入了對數(shù)學(xué)問題的探究,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

我在教學(xué)“求不規(guī)則物體的體積”時，新授前提出一個問題：“你能測出一個不規(guī)則物體,，如石頭,、蘋果的體積嗎?”生活中不規(guī)則的物體隨處可見,，這樣就營造出了一種情景,，疑問產(chǎn)生了，解決疑問的欲望出現(xiàn)了,，學(xué)生個個樂滋滋地思考起來,，學(xué)習(xí)興趣油然而生,。極大地提高了學(xué)生思考的積極性,，教學(xué)效果不言而喻,。所以我們要經(jīng)常在關(guān)鍵之處，引發(fā)學(xué)生積極思考,，有意識地創(chuàng)設(shè)一些有趣情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子云“親其師,，信其道,。”在教育過程中,，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙,，真誠的情感是愛的使者，可以架起師生之間相互信賴的橋梁,，使教師順利地實現(xiàn)教育目的,。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。師生之間情感交流,，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種和諧、愉快的氛圍,。良好的師生關(guān)系,、和諧的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高教學(xué)效率,。如果師生交流機會不多，很容易在學(xué)生心中形成固板,、嚴(yán)厲的印象,，學(xué)生就很難喜歡他上的課。

因此,，數(shù)學(xué)老師在平時要多找學(xué)生談心,，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親和力，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程,。如果學(xué)生喜歡那位老師,，就喜歡這位老師所傳授的知識,，就能對教學(xué)活動產(chǎn)生熱情。比如到了小學(xué)五六年級,，常常會產(chǎn)生一些學(xué)困生,，對他們老師尤其不能訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘,，特別注意愛護他們的自尊心,，給予他們自信心。要經(jīng)常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學(xué)生,，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，哪怕是微小的進步,，也要及時表揚,，這樣他們就會從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇四

新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學(xué)校和年級部的領(lǐng)導(dǎo)下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下,制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求.即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力量.

高三數(shù)學(xué)備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,既有“學(xué)生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音.集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教.

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇五

有些建議,通過數(shù)學(xué)建模把更多的問題解決因素引進高中數(shù)學(xué):“我們確實要學(xué)生能夠把他們的數(shù)學(xué)技能用到實踐中去,而且只有通過活躍的問題解決他們才能做到這一點,。問題可以是現(xiàn)實的或者純數(shù)學(xué)的,統(tǒng)一他們的是,他們給學(xué)生以機會去應(yīng)用他們的數(shù)學(xué)技能,小組活動,表現(xiàn)創(chuàng)造性、想象力,、革新精神,、批判性,激勵進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！?/p>

2.數(shù)學(xué)需要記憶,。

記憶力是認識過程的能力成份中最重要的基礎(chǔ)能力,特別是對數(shù)學(xué)公式、法則,、定量,、典型方法、重要數(shù)據(jù)的記憶,、保持與再認識的能力,短期與長期的記憶能力,數(shù)學(xué)的記憶,既要強化在理解的基礎(chǔ)上記憶,又要知其所以然,。因此,老師在課堂教學(xué)中不僅要教知識和方法,還要教會他們?nèi)绾斡涀∵@些基本知識和方法。如可以采取形象記憶,、聯(lián)想記憶,、類比記憶等靈活方式,讓學(xué)生記筆記。

3.重視電腦的應(yīng)用,。

計算機能夠顯示和操作像三維的形狀復(fù)雜的數(shù)學(xué)對象,。使用計算機,學(xué)生能夠解決與他們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的現(xiàn)實問題和能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。計算機能把教師解放出來去完成只有教師才能完成的任務(wù),。比如和學(xué)生一起去探索,、猜想。計算機提供了一種動態(tài)的,、畫圖的手段;它還提供了許多有效的途徑去表達數(shù)學(xué)思想,。比如對發(fā)展常規(guī)計算技能的重視程度應(yīng)降低,這就會有更多的時間來發(fā)展對數(shù)學(xué)過程的理解和推理能力;易于開發(fā)一種課程,可能加強近似計算和估算,。一個學(xué)生能準(zhǔn)確做2507×4131的乘法和能夠說出結(jié)果大約是一千萬,哪個更重要些呢?常常一個近似的答案不僅已經(jīng)足夠,而且比精確答案需要更多的洞察力,而且近似答案可以給精確結(jié)果提供快速檢驗,可以開發(fā)強調(diào)各種數(shù)學(xué)方法的更廣的課程。

4.重視學(xué)生識圖技能的培養(yǎng),。

教師認真畫,學(xué)生畫圖要美而快,教師講解時從最低點引導(dǎo),如函數(shù)圖象中點的坐標(biāo)(x,f(x))的認識,表示,在坐標(biāo)系中的實際意義,從而使學(xué)生會判別了二次函數(shù)中的f(1),、f(2)、f(-2)等難題了,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇六

1.發(fā)揮教師個性,。

在高中語文課堂個性化教學(xué)中，主要體現(xiàn)的是教師與學(xué)生兩者的互動,，不能忽視教師的主導(dǎo)作用,。教師要具有鮮明的個性，因為教育的力量通過教師的個性來體現(xiàn),，教師的個性就是其知識和技能以及情感和人格的集中綜合展示,，是對現(xiàn)狀的開拓，是不斷的摸索,。在高中語文教學(xué)中,，語文老師的個性影響著學(xué)生的情感和智慧，對他們的生活也會產(chǎn)生影響,。

2.促進學(xué)生個性化發(fā)展。

語文課程因其本身具有人文性特點,，因此成為最能展現(xiàn)學(xué)生個性特點的課程之一,，基于此，語文教師在進行語文課堂教學(xué)時應(yīng)該確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性發(fā)展作為教學(xué)出發(fā)點,，這樣才能掌握學(xué)生的個體性差異，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,。以學(xué)生為主體的教學(xué)特點也體現(xiàn)在新人教版的語文教材中,，翻開新版教材的目錄就能發(fā)現(xiàn)，在每一本必修課本的最后都有“表達交流”這一項,，而其具體內(nèi)容都是與課本內(nèi)容有關(guān)的可以讓學(xué)生進行討論交流的內(nèi)容,，顯示了對學(xué)生個性化的尊重,。在高中語文的日常教學(xué)過程中,，教師可以嘗試與學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生來領(lǐng)導(dǎo)整個課程,。例如,，在講授《荊軻刺秦王》這一課時就可以讓學(xué)生通過角色扮演的形式將荊軻刺殺秦王這一場景演繹出來，然后讓學(xué)生根據(jù)表演的結(jié)果來講解課文,，通過這樣的形式不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被充分調(diào)動起來,，而且對課文內(nèi)容的理解也會加深,。同時，這樣以學(xué)生為主的課堂能夠使學(xué)生主觀能動性得到充分發(fā)揮,，學(xué)生的個性特征得到張揚,，滿足了不同能力層次學(xué)生的需要，這樣教師既能完成語文教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù),，也使學(xué)生的個性化發(fā)展得到了足夠的關(guān)注,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇七

作為一名教師應(yīng)該在整個教學(xué)中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上隨時調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣,，只有我們認真去研究,，敏銳地捕捉。今天,，小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的,。

方法。

及

措施,。

1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,。小學(xué)生認知事物還處于感性認識階段，對抽象的數(shù)學(xué)知識沒有動態(tài)的認識,，致使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識難以理解,。因此，在教學(xué)過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，積極為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)的平臺,，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生對知識有感性的認識,。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識,，對所學(xué)知識有全面系統(tǒng)的認識,，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.加強師生間的交流互動,。在教學(xué)過程中,，師生及學(xué)生間的互動交流至關(guān)重要，通過師生間的交流,，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)進度,，有針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點和難點問題,，從而提高教學(xué)效率。同時加強學(xué)生間的交流,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中,，還能增強學(xué)生間的團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

3.把理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來,。由于小學(xué)生的。

抽象思維,。

能力較差,，不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以針對小學(xué)生對身邊事物感興趣的特點,，把學(xué)生熟知的事和教學(xué)聯(lián)系起來,，使學(xué)生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的,。

發(fā)散思維。

把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的。

創(chuàng)新思維,。

讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識,、探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.加強知識間的聯(lián)系和銜接,。學(xué)生接受知識需要一個由易到難,、由淺入深的過程，而且數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性比較強,，前面所學(xué)的知識往往是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。因此在教學(xué)過程中,，教師要注重知識間的銜接,，在上課前通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，在學(xué)習(xí)新知識的同時應(yīng)用舊知識,，這樣才能加強知識的聯(lián)系,，從而突出重點、突破難點,。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時,，教師還要把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識引入到數(shù)學(xué)課堂上，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識,，這樣在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，還增加了學(xué)生的知識量，拓寬了學(xué)生的知識面,，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,。

學(xué)會與人共處，學(xué)會合作,，學(xué)會交流,。是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，我們要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，使學(xué)生能自主探索,，主動獲取知識。

我在課堂教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)的探討,，使學(xué)生在課堂上進行討論交流,。在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間,，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的角色,，學(xué)生分成四人小組,，有的當(dāng)組長,，負責(zé)整理每個人的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解，并且我也參與其中,，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥,。這時，思維活躍的同學(xué)可以闡述自己的意見,，而對于不愛發(fā)言的學(xué)生,，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間,。給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進行初步的統(tǒng)一,。然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時學(xué)生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，互教互學(xué),，共同提高。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交流的過程,，學(xué)生的合作意識得到了很好的培養(yǎng)。

強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,，鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索,。

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,，把學(xué)生看作容器,，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時代的要求,。因此一些,。

教育。

學(xué)家,、心理學(xué)家提出了新的教學(xué)理論,。如皮亞杰提出：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明,，至少由他重建,，而不是簡單地傳遞給他，”布魯納也認為,，學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實,，而是獲得知識的過程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,，強調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去?！?/p>

會議曾提出這個問題,，強調(diào)在教學(xué)時要通過各種活動，如畫圖,、操作,、制做、調(diào)查,、收集周圍環(huán)境的數(shù)字材料等,，來組織教學(xué),，美國的八十年代《行動計劃》中強調(diào)，要鼓勵學(xué)生提問,、實驗,、估算、探索,、提出解釋等等,。蘇聯(lián)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法中也提倡采用多種多樣的教學(xué)活動和組織形式，并認為這樣可為培養(yǎng),。

兒童,。

的認識能力創(chuàng)造條件。在教學(xué)中注重提高實際作業(yè)的比重,，特別是講幾何初步知識時，要讓學(xué)生制做,、畫圖,、剪紙、疊紙,、觀察和認識周圍環(huán)境的幾何圖形,。還強調(diào)教應(yīng)用題要結(jié)合兒童的活動，如公益勞動,、旅行和其他活動收集編應(yīng)用題的材料,。指出解應(yīng)用題的目的根本不是教兒童死記某些一定類型的應(yīng)用題的解法，而是把所獲得的理論知識應(yīng)用于實踐,。同時也指出,，傳統(tǒng)的教法一直到現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生消極的影響，如選用專門編的所謂“典型”應(yīng)用題,，使兒童死記各種類型應(yīng)用題的解法,，不可能保證學(xué)生達到現(xiàn)代條件下所要求的數(shù)學(xué)知識水平。

運用多媒體教學(xué),，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來,。

在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書,，一張嘴,，一支粉筆，了不起再多掛幾張掛畫,，一塊小黑板,。老師教的累，學(xué)生學(xué)的也累,，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣,。這時多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn),，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生的展示在學(xué)生面前,。大大屏幕前,，學(xué)生可以看到那精彩的動畫，聽到那美妙的音樂,，更可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識由抽象轉(zhuǎn)直觀的美妙······運用多媒體可以將教學(xué)中無法展示出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，將文字、圖像,、動畫,、視頻、音頻等融為一體,，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來,，從而撥動學(xué)生“趣”的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，這樣可以使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較真切的認識,，留下深刻的印象。

如在教學(xué)北師大教材第一冊“整理房間”一課,，我利用多媒體呈現(xiàn)小明堆得亂七八糟的房間,，讓學(xué)生看一看，小明的房間整潔嘛,，你能不能幫他整理一下,。在讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，我根據(jù)學(xué)生的意見將房間整理好,，并用多媒體呈現(xiàn)出來,，兩者一對比，學(xué)生馬上就體會到分類整理的好處,，對于接著學(xué)習(xí)分類知識興趣一下就來了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極投入,。又如教學(xué)北師大教材第二冊七巧板一課,，我從網(wǎng)上下載了《守株待兔》的動畫片讓學(xué)生觀看，再用七巧板將,。

故事,。

拼出，教室里馬上就沸騰了,，學(xué)生們躍躍欲試,，我讓學(xué)生自由組合，合作用多副七巧板拼故事或畫，結(jié)果這節(jié)課學(xué)生拼出了許多好的作品,，讓我大吃一驚,。在課快結(jié)束時，我利用多媒體將學(xué)生的作品展示出來,，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅,。正是由于我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，點燃學(xué)生的創(chuàng)新火花,，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望,，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去、主動參與學(xué)習(xí)活動,，收到了事半功倍的效果,。

關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

事實證明,，在教育教學(xué)中鼓勵與微笑比嚴(yán)厲的批評與呵斥要管用的多。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

學(xué)生雖然年齡小,，可他們是有自己獨立思想的。老師說的每一句話,，做的每一件事,，對他的批評或表揚，只要有不能讓他服氣的地方,，他們都會表現(xiàn)出不滿來,。平時課上我很注意，很少盲目的批評一個同學(xué),，即使批評了過后一定找他們談心,，曉之以理，學(xué)生自然易于接受,。如果發(fā)現(xiàn)有一段時間表現(xiàn)不好的同學(xué),，我就想方設(shè)法和他們多溝通。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說,，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了,。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)挖掘潛在智慧。

小學(xué)低年級課堂上,，元,、角、分的認識十分困難，不是因為數(shù)字大,，而是因為生活中不常用,，學(xué)生心目中沒有角和分的生活實例。一般情況下,，教師用元,、十元、百元,、千元"十"進位的情況類推,，一言帶過，學(xué)生似懂非懂,。其實,，數(shù)學(xué)教師要有較真的勁頭，把元,、角,、分面值的錢幣拿出來，讓學(xué)生親身體驗,，掌握起來就輕而易舉了,。數(shù)學(xué)教師拿著"分幣"，用形象化語言為學(xué)生找問題,、作輔導(dǎo),。

一年級數(shù)學(xué)。

在"錢幣兌換"教學(xué)中,，元,、角與分之間怎么來換算，學(xué)生主觀判斷的表象意識較為模糊,，教師只能模糊講解,，學(xué)生也是胡亂推理，思維一片混亂,，沒有親身體驗的獨特感受,，致使低年級孩子必然因作業(yè)走入誤區(qū)。

營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍,。

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

新課程指出：讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有價值的數(shù)學(xué),，提高解決實際問題的能力,，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源,，利用學(xué)生生活中熟知的例子設(shè)計問題，讓數(shù)學(xué)走向生活,。

例如：在學(xué)習(xí)"人民幣的認識"這一課中,，可以讓他們從實際活動中去感知人民幣的各項功能，教師課前布置,，學(xué)生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物,，并且記住所交易物品的價格，然后讓學(xué)生在課堂上告訴大家是怎樣購物的,，并且再次模擬購物的過程,，從實際當(dāng)中感受到人民幣的商品功能及其用途，學(xué)會人民幣運用和換算,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識,，處處需要數(shù)學(xué)知識。再如,，學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性,，平行四邊形容易變形的特征，提前布置學(xué)生用細木條或硬紙條做一個三角形,、一個平行四邊形,，做好讓學(xué)生用手拉一拉、感受一下,，我還請學(xué)生去觀察生活中,，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四邊形,，各有什么好處?讓學(xué)生們通過自主探究發(fā)現(xiàn)：三角形具有穩(wěn)定性,，平行四邊形容易變形，這樣把課堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,，增強了數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性、生活性,、實用性,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并運用于生活,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

文章。

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數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇八

對于一個沒有高考教學(xué)經(jīng)驗的教師來說,，如何盡快地進入角色,，在有限的時間里達到最佳的復(fù)習(xí)效果，就必須深入了解高考,，解答大量的高考題,，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,，縱觀每年的高考數(shù)學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。

雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3+理綜,、3+文綜)，但只要根據(jù)我省的高考形式,，重點研究一下我省近四年的高考試題,，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考,，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當(dāng),。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張,，教學(xué)內(nèi)容較多，相對習(xí)題量也較多,，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,，征訂大量的復(fù)習(xí)資料，試圖通過多做,，反復(fù)做來完成“覆蓋”高考試題的工作,，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負擔(dān),，全面提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自出色教育資源網(wǎng)斐斐課件園)，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,，有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1-2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話,，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了!因此,，一定要高度重視教材,，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇九

出了更為嚴(yán)格的要求,。在傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)逐步被淘汰的情況下，教師必須找到一些適合教學(xué)的新的教學(xué)方法,。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，其指導(dǎo)意義很大，老師首先要做的是轉(zhuǎn)變課堂中的主體地位,。只有讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主體,，同學(xué)們才不會被動的被老師牽著學(xué)習(xí)。新的教學(xué)環(huán)境能夠給學(xué)生足夠大的空間來發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)課堂氛圍,。

1.小組學(xué)習(xí)。

老師在講課之前準(zhǔn)備一些典型的問題對學(xué)生進行課堂提問,，在上課時老師讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來進行分組,，組員一起討論老師提出的問題。老師引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中,，通過相互的溝通交流得出的解題答案,，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的思維方式，發(fā)現(xiàn)自己思考時候的不足,，還能夠在其他小組同學(xué)講解的時候?qū)W會如何傾聽其他同學(xué)的觀點,。

2.結(jié)合多煤體實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段的教學(xué)中運用的重要的手段,。當(dāng)今時代是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,，信息技術(shù)已經(jīng)運用到了各個領(lǐng)域，教育界也不例外,。在對多媒體教學(xué)運用中,，師生越來越深刻的體會到多媒體教學(xué)的重要性。在教學(xué)中,，我們可以將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)題目運用圖畫的形式從多媒體中插入進來,。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡尚小,，還不能很好的束縛自己的行為，通過多媒體中有聲有色的畫面可以將學(xué)生注意力吸引,，引導(dǎo)學(xué)生認真的學(xué)習(xí),，積極的思考,。

二、提高老師的綜合素質(zhì),。

教育的發(fā)展需要一批高素質(zhì)的有能力的老師,，目前我們國家的教師素質(zhì)和教育水平仍然偏低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)停滯不前,。這時我們的學(xué)校教育需要整合師資力量,，高度關(guān)注教師的自身素養(yǎng)的提高。只有教師自身的素質(zhì)提高了,，老師才會有足夠的能力在教學(xué)中不斷的推進數(shù)學(xué)方法,，將新的教學(xué)方法運用于教學(xué)。只有老師自己先轉(zhuǎn)變意識,，不再做課堂中的主體,，轉(zhuǎn)變舊的高高在上的教育地位,，嘗試著跟學(xué)生做朋友，學(xué)生在課堂中的主題地位才會轉(zhuǎn)變過來,。這樣,，我國教育才能穩(wěn)步的向前發(fā)展。老師經(jīng)過不斷的培訓(xùn)之后自身素養(yǎng)得以提高,，才能更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，并且在課堂中運用正確的教育觀來為學(xué)生上課,，促進教學(xué)工作的展開,，提高課堂教學(xué)的效率,。

教學(xué)創(chuàng)新被要求運用到教學(xué)中以來,，老師也倍感責(zé)任的重大,。在使用新的教學(xué)方法于教學(xué)中后,，教學(xué)的成效有了顯而易見的提高,。在日常教學(xué)過程中，老師積極的,，大膽的對新的教學(xué)方法進行嘗試，學(xué)生也由此習(xí)慣了先的數(shù)學(xué)方式,，積極轉(zhuǎn)變成為課堂的主體,，自己學(xué)習(xí)的主動是提高,，不再依賴?yán)蠋煻粍拥膶W(xué)習(xí),。

對于經(jīng)過培訓(xùn)后勇于嘗試教學(xué)創(chuàng)新的教師，學(xué)校要給予獎勵,。老師講課應(yīng)當(dāng)注重質(zhì)量,，而不能一味的追求數(shù)量不僅如此,，布置課后作業(yè)題也要注意方法，將題量控制在一定范圍內(nèi),，只追求大量做題而忽視做題質(zhì)量,，會讓學(xué)生陷入到題海戰(zhàn)術(shù)中,。比如，兩道數(shù)學(xué)練習(xí)題和二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題,，如果二十道練習(xí)題不具有代表性,，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，沒有時間再去復(fù)習(xí)課堂中學(xué)到的知識點,。如果兩道數(shù)學(xué)題足夠具有代表性,，其效果比布置二十道數(shù)學(xué)練習(xí)題會好得多。

三,、結(jié)束語,。

總之，教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新不是一朝一夕能夠形成的它要求老師長期的進行教學(xué)實踐的同時,，還要不斷提高自身的素質(zhì),。在對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，緊扣書本,，將知識與小學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“有用”“的。不斷摸索出新的教學(xué)方法,，重視數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生之間,、學(xué)生與老師之間的互動，這是我國教育新課改的浪潮下教好數(shù)學(xué)的基本前提和有效的方法,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十

小學(xué)的數(shù)學(xué)課程雖然是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容,，但是對于孩子來說還是有難度的，不少孩子從小就表現(xiàn)出諸如“同一道題頻繁犯錯”,、“家庭作業(yè)總寫不完”等現(xiàn)象,。接下來，小編就給大家講一講常見的數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法,，希望對大家有所幫助,。

1.講授法是一種教學(xué)方法，教師使用口語來描述情境,，敘述事實,，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則,。

2..談話法又稱回答法,，是通過教師和學(xué)生之間的對話傳播和學(xué)習(xí)知識的方法。其特點是教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識,。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索,，互相激勵,，進行頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)。

4.演示方法是一種教學(xué)方法,，教師通過現(xiàn)代教學(xué)方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察,，或通過示范實驗，使學(xué)生獲得知識更新,。它是一種輔助教學(xué)方法，通常與講座,，對話,，討論等結(jié)合使用。

5.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識,，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學(xué)方法,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用某些設(shè)備和材料,，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識,。一種常用于自然科學(xué)學(xué)科的方法,。

7.實習(xí)是一種教學(xué)方法，學(xué)生可以使用某些實習(xí)場所,，參加某些實習(xí),，掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識，或者驗證間接知識并全面應(yīng)用所學(xué)知識,。

1.抓住課堂,。

理科注重是平時的學(xué)習(xí)，不適于突擊復(fù)習(xí),。老師所講的每一堂課里都要聚精會神,，認真聽講，緊跟老師的思路,。多聽多記老師所講的數(shù)學(xué)思想,、學(xué)習(xí)方法。千萬不要被某一道題局限了思維,。例如“化歸思想”,、“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠重要于某道題目的解答。

2.高質(zhì)量完成作業(yè),。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。

寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的去考察速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,。如考察它的內(nèi)容，運用數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律,、技巧等。另外對于老師布置的思考題也要認真完成,。如果不會決不能輕易放棄,，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考,，靈感總是在不經(jīng)意間就來到你身邊的,。更重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會,。

成功會帶來自信,，而自信對于學(xué)習(xí)理科來說非常重要，同時也會促使自己去一次次的迎接更難的挑戰(zhàn),。即便失敗,，這道理也會給你留下深刻的印象，讓你在碰到同類型的題時不自覺的就會反思當(dāng)時錯誤的原因,，今后如何避免,。

3.勤思考，多提問,。

首先對于老師給出的規(guī)律,、定理，不僅要“知其然”還要“知其所以然”,。對學(xué)習(xí)有不懂時，要做到刨根問底,。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)該抱著懷疑的態(tài)度，尤其理科,。對于老師的講解,、課本的內(nèi)容有疑問盡管提出，與老師討論,。要做到不堆積問題、當(dāng)日事當(dāng)日畢,?？傊伎?、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

4.總結(jié)比較,，理清思緒,。

(1)知識點的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)該將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較,，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。一本是錯題，一本是精題,。對于平時的作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯題,，有選擇的記下來，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項,?？荚嚽爸恍璺醇t筆的內(nèi)容即可。還有一些極其巧妙或者高難度的題記下來,，也用紅筆批注此題所有的方法和思想,。時間長了，自己就能總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。

5.有選擇的做課外練習(xí),。

課余時間對于小學(xué)生來說是十分珍貴的。所以在做課外練習(xí)的時候要少而精,。每種類型題掌握了學(xué)習(xí)方法,，只要每天做兩三道題，日久天長,，你的思路就會開闊許多,。

正確的學(xué)習(xí)方法固然重要,，但更重要的是堅持不懈,，精益求精的精神,。只要你多思考多提問，并且把這種學(xué)習(xí)的態(tài)度融入生活里,，就一定可以學(xué)好每一個學(xué)科,。相信自己,，掌握好學(xué)習(xí)方法，你會對所有的學(xué)習(xí)都充滿興趣和激情,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十一

推導(dǎo)的過程根據(jù)已知的公理,、定義、定理,，經(jīng)過演算和邏輯推理而得出新的結(jié)論的過程,。在教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，從學(xué)生的實際出發(fā),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程,，定理,、公式的發(fā)現(xiàn)和證明過程。例如,，在對“三垂線定理”進行教學(xué)設(shè)計時,，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)如下問題情境：取出一個正方體模型，上底面上有一點m,，在上底面畫一條線與直線am垂直,，請問怎么畫?學(xué)生用老師提供的模型分組討論，思索著如何畫出與am垂直的直線,。學(xué)生可能會有各種各樣的畫法,，于是就可以問學(xué)生：“你畫的直線一定am垂直嗎?所畫的直線am與上底面有何位置關(guān)系?”由此引出課題。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實質(zhì),，并用幾何語言概括出這個實質(zhì),，即“平面內(nèi)的一條直線，若和這個平面的一條斜線在這個平面內(nèi)的射線垂直,，則它也和這條斜線垂直”,。這樣，學(xué)生就能自己從問題出發(fā)得出三垂線定理,，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動的全過程,，并學(xué)到新知識。

設(shè)問法,。

設(shè)問法主要是圍繞現(xiàn)有的事物,，以書面或口頭形式提出各種問題,，通過提問，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物存在的問題和不足的地方,，從而找到要革新的方面,，發(fā)明出新的事物來。在學(xué)生百思而不得其解,，產(chǎn)生不解則不快的情感需求時,，教師稍加點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在頓悟中產(chǎn)生“原來如此”的快感,，繼而又生出解決新難題的興趣與決心,，這樣就為良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。例如：在講授“二項式定理”時,，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期一,，那么今天后的第290天是星期幾?”這必將激起學(xué)生的濃厚興趣。然后告訴學(xué)生們只要掌握了二項式定理,，這個問題馬上就能解決,。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)二項式定理的愿望就更強烈。又如在講“概率”時,，可問學(xué)生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎?”這樣的問題情境,，不但能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生憑借自己已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析,、解決實際問題的能力,。

提示法。

矛盾的事物引人思辨,，引入矛盾,，就如引水擊石，激波蕩瀾,，能刺激學(xué)生在積極思維狀態(tài)中去吸收新的信息和知識,。在講授“曲線的參數(shù)方程”一節(jié)時，設(shè)計了物理學(xué)中物體的平拋運動,，要求學(xué)生求其運動曲線的方程,。當(dāng)學(xué)生用求曲線普通方程的方法去思考時，竟找不到列方程的幾何條件,。老師點撥：如果不能直接尋找關(guān)系式,，能否間接去找呢?一石激起千層浪，暫時陷入矛盾中的學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，并展開了熱烈討論,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：借助時間參數(shù),，利用物理力學(xué)原理可以寫出物體運動依賴時間變化的方程組，從而間接地得到了運動曲線方程,。如此,，學(xué)生對“參數(shù)方程”的學(xué)習(xí)感受很深。

比喻法,。

比喻就是“打比方”,，是根據(jù)事物之間的相似點，把某一事物比做另一事物,，把抽象的事物變得具體,，把深奧的道理變得淺顯的修辭手段。要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,，一般地說,，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣,，古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符;傻瓜常常既不贊同聰明人,，又不贊同笨蛋。與此相似,，直線總能與直線相吻合;而曲線既不彼此吻合,，更不會同直線相一致。這樣的比喻形象地說明了智者與庸者之間的區(qū)別,。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展,，就像雙曲線，無限接近但永不觸及,。這也形象地說明了異性友情的正確導(dǎo)向,，即相互真誠，相互欣賞,，相互理解,，而沒有曖昧糾纏的情結(jié)。

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數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十二

“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。”數(shù)學(xué)源于生活,，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野,，進入課堂,，使之產(chǎn)生親近感，變的具體,、生動,，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手,、動口,、動腦，想辦法來探索知識的形成過程,，以達到對自我生活,、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感,。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索,、創(chuàng)新的精神,。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠，枯燥乏味,。其實,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗,。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

二,、利用教具教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極性。

利用教具教學(xué)就是利用直觀教具的演示,，使學(xué)生加深對知識理解和掌握的教學(xué)方法,。這種方法的主要特點是直觀、生動,、形象,、具體，有助于學(xué)生形成和接受新的數(shù)學(xué)概念和總結(jié),。它尤其適用于低年級的幾何課教學(xué),。教具演示法的要點是：根據(jù)教學(xué)中數(shù)學(xué)對象的特征，設(shè)計制作適當(dāng)大小的教具,，恰當(dāng)適時地演示教具,，揭示形成概念及其關(guān)系的特征,，并用準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)語言敘述出來,。教具演示法可以將抽象的數(shù)學(xué)概念及關(guān)系與實際的物型結(jié)合起來，幫助學(xué)生透徹理解空間形式及其數(shù)量關(guān)系,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。教具演示法的運用，關(guān)鍵在于教具的制作和正確的演示,。因此,，對教師應(yīng)有以下具體要求：

1、設(shè)計教具要有突出的主題內(nèi)容簡明清晰的形式結(jié)構(gòu),，適于課上演示的大小,。

2、制作教具可以盡量讓學(xué)生參與,。簡單的可以要求每個學(xué)生制作一個,，復(fù)雜的可以組織部分學(xué)生集體研究制作。這樣在教師指導(dǎo)下由學(xué)生直接參與制作的過程,，也是一種學(xué)習(xí),，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能。

3,、演示教具要做到適時適度,、恰到好處。精美的教具要適時演示;演示時又要適度，突出主題,，避免枝節(jié)的干擾;演示的目的在于幫助理解知識,、掌握知識，但最終要逐步離開教具,，上升為理性認識,。因此，教學(xué)中演示教具要恰到好處,。過多依賴教具是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高,。

4、要善于利用生活環(huán)境,、課堂環(huán)境中的實物充當(dāng)教具,。要善于邊演示邊講解。

除以上介紹的五種一般教學(xué)方法外,，實際上還有象實習(xí)作業(yè)法等其它的教學(xué)方法,。這里應(yīng)該特別指出的'是：豐富多采的各種教學(xué)方法之間是有有機聯(lián)系的，啊使用中又是互相滲透,、互相配合的;任何一種教學(xué)都不是萬能的,。只有根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,，合理地將多種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運用,，才能使教學(xué)更生動、更有效,。事實上,，一堂數(shù)學(xué)課中，常常是既有講解,，又有談話,，還有作業(yè)指導(dǎo)和教具演示。幾種方法的相輔相成,、綜合運用,，才能取得預(yù)期效果，達到教學(xué)目的,。

三,、認真?zhèn)湔n，提高教學(xué)質(zhì)量,。

堅持認真?zhèn)湔n,，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。努力增強我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十三

診斷者要尊重授課教師,，在沒有經(jīng)過全面的了解前不能不負責(zé)任的貿(mào)然進行評論和批評,。診斷者在進行聽課前和聽課后要全面了解執(zhí)教老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案的設(shè)計,、教學(xué)目的以及過程中滲透的教學(xué)理念,。診斷者只有全面了解有關(guān)整堂課的動態(tài)，才能做出全面,、有意義,、有價值的科學(xué)診斷與評價，從而對執(zhí)教老師提出有用的建議與意見,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、高中語文課堂教學(xué)診斷應(yīng)該具有激勵性,。

對于剛剛上崗不久的,、沒有教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求,，更不能有過多的批評與不滿,。診斷者表現(xiàn)出來的應(yīng)該是一種鼓勵和期待，要靈活變通,，盡量找到執(zhí)教教師的亮點,。對授課過程中確實存在的問題，診斷者應(yīng)該以商討的語氣,，或者以提問的方式,，引導(dǎo)教師自己發(fā)現(xiàn)問題，并與之探討問題出現(xiàn)的原因,，一起找到解決問題的最佳途徑,。

三、高中語文課堂教學(xué)診斷要因人,、因場合而異,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十四

臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂,，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量,。

02讓愛交融。

在舞蹈課堂里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛,，你也需要付出全部的愛,，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子,。你不會訓(xùn)斥孩子,、辱罵孩子,、威脅孩子,、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

03釋放你的激情,。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,，要用自己感染她們，把她們引入到情境中,。要開發(fā)孩子的個性,，鼓勵她們表達自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,，而不是隨著音樂機械地動作你要堅信你的魅力和能力,，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分,。

04你是她的好朋友,。

孩子希望你是她的好朋友，才能成為她喜愛的老師,。因此要充分利用孩子對老師的崇拜感,。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明,。你不要繃著一張面無表情的臉,，也不要說傷害孩子自尊心的話，更不要拒絕孩子對你最信任的傾訴,。成為孩子的好朋友,，你會得到他們的熱愛。孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈,，這樣你就擁有了無數(shù)個好朋友,，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

05把鼓勵送出去,。

激勵孩子是相當(dāng)重要的,，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣,。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚,，只有這樣,，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定,，不要吝嗇你的鼓勵,，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你贊美什么,，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象,。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，那下一堂課定會給你意想不到的驚喜,。

06家長是你的教學(xué)伙伴,。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進度和目標(biāo)是極其重要的,。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見,，并提出改進的方法,，要充分賦予家長的知情權(quán),。

07與時俱進,，不斷學(xué)習(xí),。

時代在發(fā)展,，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高,。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，給自己帶來更多的榮譽和名望,。你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿,。你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高,，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重,?？傊屔鐣惶蕴愕姆椒ㄖ挥幸粋€，那就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十五

我們知道，興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)動機的一種最重要的成分,，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。對促進學(xué)生智力的發(fā)展,，也有很大的關(guān)系;同時,，這種愉快的精神感受又促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，二者之間相互促進，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加活躍,、有效，學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)素材中選取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,。如通過使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣;通過講解中國電腦體育彩票獲獎面的大小激起學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣等等,。在興趣的形成過程中,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進學(xué)生進行自主探究活動,，進而形成創(chuàng)新的意識,。

要建立了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,。

現(xiàn)在的學(xué)生和過去的學(xué)生不一樣,，他們自幼很受充愛，養(yǎng)成以自我為中心的思維方式,，那種盲目懼怕,，絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。因此,，教師也調(diào)整自身,，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然,、大方,，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”,，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任的學(xué)科感興趣,，進而幻想在這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,。對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

互動教學(xué),，提高效率,。

在課堂教學(xué)中要做到講練結(jié)合，科學(xué)組織講和練的關(guān)系,。我們知道數(shù)學(xué)是要靠學(xué)生做的,，特別在考試中，看學(xué)生的動手能力了,，而動手能力的培養(yǎng),，不是一時的，要靠平時的積累,，因此,，在課堂教學(xué)中，老師的講解引導(dǎo)和同學(xué)的練習(xí)加深是一個有機體,，要合理安排，科學(xué)組織,。所以,，在每堂數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)騰出十來分鐘時間,，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題,，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容,。當(dāng)然解的過程可以由教師完完整整寫出,，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出,。總之,，通過練習(xí)加深對概念,、公式、法則,、定理的理解;還能啟迪學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的動手能力,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展,，建立生生之間、師生之間的互動,，實施差異教學(xué)，力求探索一種教師啟動——自主學(xué)習(xí)——分組討論——合作交流一一練習(xí)評定——差異輔導(dǎo)的互動教學(xué)模式,，使全體學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中,，激發(fā)求知欲望,，提高課堂教學(xué)的效益。

加強教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知,，獨立思考,，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究,。當(dāng)然,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo),，教師在傳授知識的同時就要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,，多與學(xué)生溝通，營造和諧,、寬松,、樂學(xué)、民主,、平等,、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理,。通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識,，引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解,，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑,，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,。要讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究,、嘗試”的過程中來,，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能,。

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數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十六

在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界批評“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法）,，提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑,，甚至被置于“注入式”之列,，其實，經(jīng)過科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對未來進行一番預(yù)測,，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”,，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的,。應(yīng)該說,，舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段,。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中,，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué)、電腦教學(xué),，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））的時候,，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法。并將在相當(dāng)長的一段時間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法,。

那么,，“什么是口傳身授教學(xué)法”？從文字上看,，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面,，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動，人的語言是不可能作出全面解釋的,，它的“只能意會,，不能言傳”的特性，已為越來越多的人所承認,。因此舞蹈教學(xué)自古以來就沿用“身授法”,。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”,，也采用這種教學(xué)方法,。“身授法”中“身授”就是實踐,，邊做邊講,，邊做邊體會。舞蹈教學(xué)中,，理論永遠要伴著實踐,，邊做邊講，邊做邊體會,。在普通教學(xué)中,，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病,。這一問題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反,，手不舞，足不蹈,，不算舞蹈,，光說不做不能是舞蹈課?？梢哉f,，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課,，因此,，我們肯定“口傳身授法”，是舞蹈的最基本的教學(xué)法,，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的,。

口傳，即口頭傳遞的方式,，包含講述,，解釋，語言滲透等多方面涵義,，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：

1,、講解動作。無論是教授新動作,，還是復(fù)習(xí)老動作,，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解。如動作名稱,，動作要領(lǐng),，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。做這個動作容易犯的毛病,，怎樣克服與糾正這些毛病等等,，這里面包含許多解剖學(xué),，動力學(xué)，物理學(xué)等方面的'知識,，也有語言方面的知識,。

2、傳遞知識,。課堂教學(xué)的過程中,，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學(xué)生動作過程中,，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令,，提示或評論。學(xué)生把教師的話連同音樂一起接受過去,，這不僅是對學(xué)生感觀的全面鍛煉,，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較,，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等,。

3、滲透思想,。所謂思想,包括世界觀,，品德，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等,。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的,，而是下意識的外露，比如在學(xué)生發(fā)生遲到,，不按規(guī)定穿戴練功服,，舞鞋，不聽老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時,，教師會說出許多不同的話來,。并會同時流露出許多表情。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾,，爭吵等情況時,，教師會把不同的言語說給學(xué)生聽。這種時候,，教師本人的品格,、為人，對事物的看法與處理方法,，甚至是習(xí)慣語言,，都會滲透給學(xué)生。學(xué)生會情不自禁的模仿老師的言行,。

由此看來,，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外,，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng)。為了完成“口傳”這一任務(wù),，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德,，有豐富的舞蹈及各種知識。同時要鍛煉自己的口才,，使自己具有足夠的語言表達能力。

1,、準(zhǔn)備：無論講解動作還是傳遞知識,，舞蹈教師的語言最怕似是而非。

一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng),，得不到提高,，究其原因，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確,，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解,。在這種情況下，學(xué)生越努力越糟,，如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分,，不僅可以避免誤解，而且有助于完成學(xué)習(xí)進度,，能達到事半功倍的效果,。教師的語言表述能否準(zhǔn)確，除要有扎實的語文基礎(chǔ),，善于使用語言外,，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課。

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數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十七

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的欲望,。因此,教學(xué)過程中,教師要相信學(xué)生,信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生能力不足,解決不了這樣的問題,從而把知識或問題嚼得細細的喂給學(xué)生,擔(dān)心哪一細節(jié)學(xué)生理解不了,這種傳統(tǒng)的知識講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)自主性的增強,。應(yīng)把適當(dāng)?shù)膯栴}交給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),這些問題不能太難,要讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自己努力,解決得了,以便學(xué)生體驗到成功的喜悅,這樣也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,。教師要把課堂交給學(xué)生,把方法傳給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用。比如,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自卞學(xué)習(xí),或小組合作探究學(xué)習(xí),。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),解決問題。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與探究,、嘗試知識形成的過程,對探究的結(jié)論進行歸納總結(jié),從而使問題得到解決,。在此過程中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間,促進學(xué)生思維的發(fā)展,解決“善于學(xué)習(xí)”的問題。在此環(huán)節(jié)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生落實重點,突破難點,起到畫龍點睛之功效,。教師在啟發(fā)引導(dǎo)時,要善于在知識生長點上設(shè)疑,特別是當(dāng)學(xué)生不能憑借原有知識和方法解決新的問題,陷入迷惑不解的困境時,這里既是新舊知識發(fā)生矛盾的焦點,又是教師進行啟發(fā)引導(dǎo)的最佳情境,更是學(xué)生思維發(fā)展的良好契機,。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時,一要注意暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程的困難,、障礙、錯誤和疑問,并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試,、發(fā)現(xiàn)和解決;二要注意尋找學(xué)生思維的閃光點,及時畫龍點睛,鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解,增強學(xué)生的自我意識和自信心,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;三要注意加強操作,、思維、語言的有機結(jié)合,先從操作中獲得大量的感性材料,形成表象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行認真的對比,、分析,、判斷和綜合等思維活動,再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把思維過程或總結(jié)概括的結(jié)論用簡煉的語言,有層次地準(zhǔn)確表述出來。這樣,既加強了學(xué)生的動手操作,又發(fā)展了思維和語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

3,、通過范例和解題教學(xué),綜合運用數(shù)學(xué)思想方法。

一方面要通過解題和反思活動,從具體數(shù)學(xué)問題和范例,總結(jié)歸納解題方法,并提煉和抽象成數(shù)學(xué)思想;另一方面在解題過程,充分發(fā)抨數(shù)學(xué)思想方法對發(fā)現(xiàn)解題途徑的定向,、聯(lián)想和轉(zhuǎn)化功能,舉一反三,觸類旁通,以數(shù)學(xué)思想觀點為指導(dǎo),靈活運用數(shù)學(xué)知識和方法分析問題,、解決問題。范例教學(xué)通過選擇具有典型性,、啟發(fā)性,、創(chuàng)造性和市美性的例題和練習(xí)進行。要注意設(shè)計具有探索性的范例和能從,抽象一般和特殊規(guī)律的范例,在對其分析和思考的過程,展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法,提高學(xué)生的思維能力,。例如,對某些問題,要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運用多種方法,從各條途徑尋求答案,找出最優(yōu)方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題可以進行由簡到繁,、由特殊到一般的推論,讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想,培養(yǎng)其思維的廣闊性;對某些問題可以分析其特殊性,克服慣性思維束縛,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十八

在教育界批評“注入式教學(xué)法”（填鴨式教學(xué)法）,，提倡“啟發(fā)式教學(xué)法”時,，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法往往受到懷疑，甚至被置于“注入式”之列,，其實,，經(jīng)過科學(xué)地分析和研究當(dāng)代舞蹈教學(xué)方法并對未來進行一番預(yù)測，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”,，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學(xué)方法,，它是符合舞蹈教學(xué)特有規(guī)律的。應(yīng)該說,，舞蹈是一門特殊的藝術(shù),，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中,，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法（如電化教學(xué),、電腦教學(xué)，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育）的時候,，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法,。并將在相當(dāng)長的一段時間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法。

那么，“什么是口傳身授教學(xué)法”,？從文字上看,，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動,，人的語言是不可能作出全面解釋的,，它的“只能意會，不能言傳”的特性,，已為越來越多的人所承認,。因此舞蹈教學(xué)自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此,，包括產(chǎn)生在當(dāng)代的“現(xiàn)代舞”,，也采用這種教學(xué)方法?！吧硎诜ā敝小吧硎凇本褪菍嵺`，邊做邊講,，邊做邊體會,。舞蹈教學(xué)中，理論永遠要伴著實踐,，邊做邊講,，邊做邊體會。在普通教學(xué)中,，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際,，避免從書本到書本的弊病。這一問題在舞蹈教學(xué)中恰恰相反,，手不舞,，足不蹈，不算舞蹈,，光說不做不能是舞蹈課,。可以說,，舞蹈課就是一種實踐性很強的課,，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課，因此,，我們肯定“口傳身授法”,，是舞蹈的最基本的教學(xué)法，它是符合舞蹈教學(xué)規(guī)律的,。

口傳,，即口頭傳遞的方式，包含講述，解釋,，語言滲透等多方面涵義,，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：

1、講解動作,。無論是教授新動作,，還是復(fù)習(xí)老動作，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解,。如動作名稱,，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),。做這個動作容易犯的毛病,，怎樣克服與糾正這些毛病等等，這里面包含許多解剖學(xué),，動力學(xué),，物理學(xué)等方面的知識，也有語言方面的知識,。

2,、傳遞知識。課堂教學(xué)的過程中,，舞蹈教師免不了有許多提示和講解,。甚至在學(xué)生動作過程中，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令,，提示或評論,。學(xué)生把教師的話連同音樂一起接受過去，這不僅是對學(xué)生感觀的全面鍛煉,，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識,，也包含與其它舞蹈種類的比較，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等,。

3,、滲透思想。所謂思想,包括世界觀,，品德,，藝術(shù)觀和為人的標(biāo)準(zhǔn)等等。這方面往往不是教師有意準(zhǔn)備的,，而是下意識的外露,，比如在學(xué)生發(fā)生遲到，不按規(guī)定穿戴練功服,，舞鞋,，不聽老師講話等違反紀(jì)律的現(xiàn)象時,，教師會說出許多不同的話來。并會同時流露出許多表情,。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾,，爭吵等情況時，教師會把不同的言語說給學(xué)生聽,。這種時候,，教師本人的品格、為人,，對事物的看法與處理方法,，甚至是習(xí)慣語言，都會滲透給學(xué)生,。學(xué)生會情不自禁的模仿老師的言行,。

由此看來，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外,，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng),。為了完成“口傳”這一任務(wù)，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德,，有豐富的舞蹈及各種知識,。同時要鍛煉自己的口才，使自己具有足夠的語言表達能力,。

1、準(zhǔn)備：無論講解動作還是傳遞知識,，舞蹈教師的語言最怕似是而非,。

一個學(xué)生完成其動作時長期不得要領(lǐng)，得不到提高,，究其原因,，常常是因為在最初教學(xué)時教師的語言不準(zhǔn)確，從而學(xué)生產(chǎn)生錯覺和誤解,。在這種情況下,，學(xué)生越努力越糟，如果教師的語言準(zhǔn)備夠充分,，不僅可以避免誤解,，而且有助于完成學(xué)習(xí)進度，能達到事半功倍的效果,。教師的語言表述能否準(zhǔn)確,，除要有扎實的語文基礎(chǔ)，善于使用語言外,，還要學(xué)好舞蹈教學(xué)法課,。

2、生動：語言的生動性對舞蹈教師來說是非常需要的，因為它可以喚起學(xué)生的興趣,，從而減少舞蹈訓(xùn)練中的痛苦成份,。舞蹈教師語言的生動，主要是要善于運用形象性語言,。比如,，舞蹈時，要學(xué)生手形漂亮,，不要太僵硬,，常用“枯樹枝”來形容僵硬的手，學(xué)生們一聽到“注意手”的話時,，就會想起“枯數(shù)枝”,，誰也不愿自己的手像“枯樹枝”那樣難看，當(dāng)然在形容難看的動作時,，切忌挖苦,，以免傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理,。假如學(xué)生的'情緒不好,，特別是與教師有某種對立情緒時，更不能挖苦學(xué)生,。

3,、精煉：教師的話要盡量準(zhǔn)確、簡單,，不能羅嗦,，否則學(xué)生的興趣就會降低，興奮不起來,，影響教學(xué)質(zhì)量,，而且，當(dāng)學(xué)生運動后,，熱身變冷,，肌肉便開始收縮，對訓(xùn)練是十分不利的,。

4,、親切：教師的語言要生動，形象不能過于嚴(yán)厲,，過于生硬,，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，所以老師要有耐心,。

身授：即示范的方法,。示范,，是由教師親自塑造讓學(xué)生可以盡量容易效仿的形象，舞蹈教師的手法,，含有兩方面的內(nèi)容,，一是舞蹈的動態(tài)形象，一是舞蹈老師本人的形象,。

舞蹈動態(tài)的形象示范,，要經(jīng)過兩個過程：

一、第一過程要全面示范,，全面把動作做出來,，手、腳,、身體和面部都同步進行,，它給學(xué)生的印象應(yīng)當(dāng)是美好的總體印象。這樣做,，不僅讓學(xué)生對舞蹈動作有全面的理解,，同時，也對老師產(chǎn)生尊敬喜愛的心理,，使教師的威信一開始就牢固的樹立起來,。

二、第二個過程要使動作逐步簡化,，有時可以用手比劃,。這樣做可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，對學(xué)生智力的提高具有極大好處,。開始是模仿,，要求學(xué)生模仿得越象越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運動規(guī)律后,，模仿的對象開始淡化，進一步調(diào)動學(xué)生的想象,。當(dāng)教師逐步過渡到很簡化的示范時,，學(xué)生可以完全依靠自己的理解去塑造他自己了。

舞蹈教師在施行口傳身授教學(xué)法的“身授時”,，一方面要堅持舞蹈進修課,，堅持練功，保持較好的體型和體力,，保持身體應(yīng)有的舞蹈所需要的協(xié)調(diào),，另一方面還要努力提高自己的思想，理論和文化修養(yǎng),。培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的花朵,，自己首先應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇十九

論文摘要:數(shù)學(xué)建模教學(xué)研究成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教育方向之一，數(shù)學(xué)建模多媒體教學(xué)仍需要數(shù)學(xué)教育工作者去探索,，針對大學(xué)數(shù)學(xué)建模課程特點,，在現(xiàn)代教育理論基拙上，提出多媒體建模教學(xué)在實踐過程中應(yīng)該注意的幾點認識,。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為21世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個重要突破口,，其作用已是深入人心，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果,。數(shù)學(xué)建模已有了很久的歷史，近年來,，我國陸續(xù)開始在各個大學(xué)把數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容列人研究生,、大學(xué)生教學(xué)計劃中去，數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)卻還是很年輕的一門課程,，數(shù)學(xué)建模教學(xué)及其各種活動迅速活躍發(fā)展,，成為當(dāng)代大學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的主要方向之一。多媒體數(shù)學(xué)建模教學(xué)更是一個新鮮事物,，它的教學(xué)功效仍需要我們大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者去探索研究,，相信只有努力把握好它們的有機結(jié)合，才能揚長避短,，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的催化劑作用,。多媒體建模教學(xué)還有很多潛能和作用等待我們發(fā)掘和利用。本文根據(jù)多媒體教學(xué),，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的實踐,，總結(jié)出以下幾方面的體會。

1信息量傳播有余,，學(xué)生課堂理解不足,。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)中有不少一味追求教學(xué)材料的數(shù)量，教學(xué)環(huán)節(jié)密度過大,，屏幕切換過頻,，學(xué)生應(yīng)接不暇、眼花繚亂,，教學(xué)的重點,、難點很難得到充分解決，直接嚴(yán)重影響著教學(xué)效果,。解決這個問題,，最重要的就是要明白，多媒體在數(shù)學(xué)建模課堂教學(xué)中只是一個輔助工具,。搞清教材知識點的主與次,，合理布局內(nèi)容及信息量,，合理使用，不該用時堅決不用,。盡量避免王顧左右而言他現(xiàn)象的產(chǎn)生,，忌諱數(shù)學(xué)建模多媒體課堂教學(xué)成為現(xiàn)代灌輸式的練習(xí)場,。

教師所教的數(shù)學(xué)建模知識,，大都是理論與技巧結(jié)合,，必須經(jīng)過學(xué)生在特定學(xué)習(xí)活動過程中理解，數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)不是簡單的信息堆積復(fù)制,，絕不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,、學(xué)生簡單被動地接收信息，而是學(xué)生主動地建構(gòu)理解知識體系及其涵義,，這種建構(gòu)理解是無法由他人單純靠灌輸來實現(xiàn)的,。

2屏幕內(nèi)容生動有余，師生交流不足,。

數(shù)學(xué)建模多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在“直觀生動”上,，它可以激發(fā)興趣，使原本抽象的知識形象化,、簡單化,，便于學(xué)生理解掌握。這樣達到了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心的目的,，然而學(xué)生的感官在接受直接刺激下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是聽、看,、記了,，最多做到“放映”教師傳授的內(nèi)容罷了，顯然忽視了學(xué)生在建模學(xué)習(xí)過程中的主體創(chuàng)造性思維,，就缺乏師生之間的互動,。學(xué)生缺乏獨立性與自主性，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;對知識的掌握停留在感官記憶水平上,，難以產(chǎn)生思維上的廣泛,、深人植入;甚至無法激發(fā)學(xué)生深層學(xué)習(xí)的動機和興趣，致使思維滯后,，造成思維缺乏想象?！爱嫽⒉怀煞搭惾钡亩嗝襟w教學(xué)寧可不用,。

要達到解決應(yīng)用問題能力，就要在注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時,，更要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,，積極主動參與,。教師及時準(zhǔn)確豐富的語言交流是彌補學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、思維遲緩矛盾的必不可少的手段,，是學(xué)生思維同步教師教學(xué)的橋梁,，課堂教學(xué)互動性提高了，才能使學(xué)生在深層次的學(xué)習(xí)后,，通過積極自主的學(xué)習(xí),，學(xué)會解決創(chuàng)造性問題。課堂交流如何充分發(fā)揮好“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的積極作用,，當(dāng)然這需要我們進行鍥而不舍的親歷親為才能逐步實現(xiàn),。

3教師課堂創(chuàng)設(shè)情景有余，學(xué)生間合作不足,。

多媒體建模的演示教學(xué)容易做到信息來源豐富,、詳實，良好的課堂創(chuàng)設(shè)情景,，可以調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情,，將學(xué)生很快引進建模問題的氛圍，使學(xué)生跨越時空,、跨越學(xué)科,，跨越個體差異，調(diào)動學(xué)生的情感,，情不自禁地自然進人創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。

數(shù)學(xué)建模是個系統(tǒng)過程，由于智力因素與非智力因素的原因,，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中應(yīng)采取各種合作方式解決問題,，提高課堂效率，加強建模能力提高,，思維上取長補短,，技巧上揚長避短，養(yǎng)成同學(xué)間交流的習(xí)慣是順利解決應(yīng)用問題的重要環(huán)節(jié),。

沉浸在學(xué)生聚精會神,、對課堂內(nèi)容的心滿意足中，教師往往忽視學(xué)生間的探索,、討論,、合作和交流，就無法做到學(xué)生在心理_t的自我激勵,、自信心的增強,。建模知識和技能是一點一點培養(yǎng)的，我們必須注意在這個教育平臺上,，合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建模問題情境,，比如提出現(xiàn)實中最接近的熱點問題,、最可能產(chǎn)生共鳴的實際生活問題，結(jié)合學(xué)生的思維活動特點,，讓學(xué)生如親臨其境,，參與其中，使得每個學(xué)生有平等機會進行數(shù)學(xué)建模交流,，讓學(xué)生展現(xiàn)閃光點,，激發(fā)創(chuàng)新欲望，那么,，建模教學(xué)知識的長遠目的或許就不難實現(xiàn),。

4課上體驗有余，實踐不足,。

多媒體教學(xué)可以詳盡再現(xiàn)應(yīng)用性問題的提出到解決的全過程,，尤其近年來，數(shù)學(xué)建模側(cè)重問題解決的趣味性和實用性,，據(jù)此,，教師在多媒體教學(xué)中往往照搬成熟典型問題，試圖一點帶面,，這容易造成中規(guī)中距的呆板模式教案范例,，多媒體教學(xué)手段又給數(shù)學(xué)建模在課堂羅列大量所謂經(jīng)典問題提供了可能工具，長此以往,，培養(yǎng)出的是紙上談兵的趙括就不足為奇了,。

數(shù)學(xué)建模離不開數(shù)學(xué)能力創(chuàng)新，勢必要掌握足量的'數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)工具,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模知識可以培養(yǎng)訓(xùn)練思維能力,。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中,，重要的是掌握認知和思考的方法,。數(shù)學(xué)建模都來自于工程技術(shù)及社會經(jīng)濟生活，學(xué)生清楚其重要的社會價值,，放手讓學(xué)生去思考,、去解決，這樣就豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的感性認識和理性認識,。引導(dǎo)學(xué)生走出“課堂”,，尤其隨著現(xiàn)代多媒體飛速發(fā)展，利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模實戰(zhàn)就變得很有可能了,，學(xué)生可以在課后繼續(xù)用原始數(shù)據(jù)驗證完善模型的優(yōu)劣,，鞏固課堂建模理論，進一步提高解決實際問題的動手能力。

5建模成效標(biāo)準(zhǔn)單一,，求全責(zé)備。

數(shù)學(xué)建模是綜合性的系統(tǒng)工作,，所涉及知識和方法是廣泛的,，所研究問題是復(fù)雜的，要學(xué)生成功接受這一領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識和方法,，培養(yǎng)綜合運用所掌握的知識和方法來分析建模問題,、解決建模問題的能力，是一項艱巨的工作,，不可急功近利,。

教師要在堅持教學(xué)建模成果分析定性的基礎(chǔ)之上，力求定量分析,，充分挖掘?qū)W生的建模能力,。在課堂評價學(xué)生在數(shù)學(xué)建模教學(xué)的表現(xiàn)時，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程,、重視學(xué)生參與程度,。不要苛求數(shù)學(xué)建模過程的嚴(yán)密、結(jié)果的精準(zhǔn),。重要的是解決問題的創(chuàng)新性,，即問題的提出和解決的方案有新意。模型采用的只要是現(xiàn)實中的真實數(shù)據(jù),，體現(xiàn)出必要的合理性,、科學(xué)性，我們就要給予充分肯定,，不必追求全面,，每位同學(xué)只要有一項做得比較好就應(yīng)該予以肯定。簡單講,，數(shù)學(xué)模型是實際問題的某些主要因素構(gòu)成的的數(shù)學(xué)關(guān)系式,，盡善盡美解決是理想，但不現(xiàn)實,，應(yīng)該特別鼓勵學(xué)生創(chuàng)新工作中的亮點,，鼓勵學(xué)生不斷探索、不斷優(yōu)化模型,，在這一過程當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的逐步提高完善,。

數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法篇二十

論文摘要:數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的根本宗旨在于能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高,而能力和素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以知識及教育模式為載體。本文在高校數(shù)學(xué)教育改革的背景下,，介紹了數(shù)學(xué)建模教學(xué)中引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教育模式對教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)所起到的促進作用,。

高等學(xué)校作為知識創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的最主要基地,承擔(dān)著培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新,、具有國際競爭力的優(yōu)秀人才的重任,。因此,以素質(zhì)教育為核心,培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力已成為我國高等教育改革的重點與著眼點。那么,，在這項改革中,，教育模式與方法的探究就顯得尤為重要。

教育模式和方法不是一成不變的,，是隨著時代,、社會環(huán)境和受教育主體的需求而改變的，當(dāng)代大學(xué)生面臨什么樣的社會背景與走勢,，這些背景與走勢對大學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了什么樣的要求[1],。

科技發(fā)展走勢：科學(xué)知識發(fā)展越來越快，知識更新周期越來越短,，這樣情況下會學(xué)比學(xué)會更重要,。

市場經(jīng)濟走勢：市場經(jīng)濟的本質(zhì)特征是競爭,。隨著我國市場經(jīng)濟的深化,，競爭日趨激烈,，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)都有競爭,，決定競爭勝負的是人的能力與素質(zhì),，包括人的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)化時代走勢：21世紀(jì)人類進入學(xué)習(xí)化社會,，終身學(xué)習(xí)是每一個社會成員的任務(wù)，人可以離開學(xué)校但離不開學(xué)習(xí)。大學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí),，但首要是學(xué)會學(xué)習(xí),，為一生的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

經(jīng)濟形勢走勢：人類社會正在從工業(yè)經(jīng)濟走向知識經(jīng)濟,，創(chuàng)新成為第一位的,，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成為最重要的學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育對受教育主體面臨的上述走勢表現(xiàn)出如下的反應(yīng)和變化:,。

3.素質(zhì)教育要求我們在基礎(chǔ)教育階段就開始培養(yǎng)學(xué)生有實現(xiàn)自我“可持續(xù)發(fā)展”的意識和能力，它要求我們的學(xué)生學(xué)會設(shè)問,、學(xué)會探索、學(xué)會合作,，去解決面臨的問題,。只有學(xué)會學(xué)習(xí),，才能學(xué)會生存,，只有敢于創(chuàng)新,，才能贏得發(fā)展,。

數(shù)學(xué)建模作為一個學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的過程，恰好是實現(xiàn)上述目標(biāo)的有效途徑之一,。同時數(shù)學(xué)建模給學(xué)生們再現(xiàn)了一個微型的科研過程,，這對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作無疑會有很好的影響,，也對學(xué)生的能力提出了更高層次的要求,。近年來,，數(shù)學(xué)建模已成為國際,、國內(nèi)數(shù)學(xué)教育中穩(wěn)定的內(nèi)容和熱點之一,，在建模內(nèi)容、模式、范圍與課堂教學(xué)內(nèi)容真正意義的結(jié)合上進行了不懈的努力和探索,，本文通過對數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式進行了研究和探討,，旨在擬出一套具有較強操作性、行之有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的途徑和方法,。

教學(xué)是一種由師生雙方共同完成的,、有目的、有組織的活動,，它是教與學(xué)的有機統(tǒng)一,，其中教師起著主導(dǎo)作用?！敖淌裁础?、“如何教”直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，影響著教學(xué)的效率和質(zhì)量,，也關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn),，教學(xué)任務(wù)能否完成。優(yōu)秀教師取得成功的關(guān)鍵就在于他們能對教學(xué)內(nèi)容(教什么)和教學(xué)方法(如何教)進行合理的組合,，即能按某一種或某幾種有效的教學(xué)模式進行教學(xué)。

本文主要介紹引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式[2],。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的根本目的在于促進學(xué)生在獲取知識的同時,，拓展思維能力，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)新精神,，從而在學(xué)習(xí)方式上,，改變了從師型過多，自主型過少的狀況,；注重知識的發(fā)生,、發(fā)展過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，主動獲取知識,，從而在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，改變了順從型過多,，問題型過少的狀況,；實施發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，根據(jù)青少年好奇,、好學(xué),、好問,、好動手的主要特點，在教師指導(dǎo)下,，通過閱讀,、觀察、實驗,、思考,、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生像數(shù)學(xué)家當(dāng)初發(fā)現(xiàn)定理那樣去發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,，進而解決問題，總結(jié)規(guī)律,，努力使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,，從而在學(xué)習(xí)層次上，改變了繼承型過多,，創(chuàng)新型過少的狀況,；發(fā)現(xiàn)法教學(xué)不注重問題的結(jié)果，因為問題提出方式的不同會產(chǎn)生不同的結(jié)論,，從而在思維方式上,，改變了求同型過多，求異型過少的狀況,；發(fā)現(xiàn)法教學(xué)旨在在發(fā)現(xiàn)問題過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而不單是應(yīng)對考試，從而在學(xué)習(xí)情感上,，改變了應(yīng)試型過多,，興趣型過少的狀況。一般認為,，引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式由以下四個環(huán)節(jié)組成:,。

(1)設(shè)置情境或創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題；

(2)收集信息并進行探索實驗,；

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，激勵學(xué)生自主地解決問題；

(4)引導(dǎo)評價,，及時歸納總結(jié),。

“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式對于教師和學(xué)生來說，都是一個學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)共同促進的過程,。特別對于教師來說，教師的“引導(dǎo)”體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的問題環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望,，最終由學(xué)生“自主發(fā)現(xiàn)解決”面臨的問題,，并使獲取的知識成為繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知識的起點和手段,，形成新的問題環(huán)境和學(xué)習(xí)過程的循環(huán),。它的主旨應(yīng)通過這個過程讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，在探索求解的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，加深對數(shù)學(xué)意義的.理解,，習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維來思考問題，提高用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和意識,。

“發(fā)現(xiàn)”在教學(xué)中起著非常重要的作用,，它能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在探索,、發(fā)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。同樣在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，老師應(yīng)有針對性地選擇一些富有思考性,、探索性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。因為發(fā)現(xiàn)法有兩個效用:一是“興趣”,，即能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生“興奮感”,，近而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從“化意外和復(fù)雜性為可預(yù)料性和簡單性”的行動中獲得理智的滿足,，能使數(shù)學(xué)建模教學(xué)比較生動活潑,。二是“遷移”能力的提高。這是指學(xué)生從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中能獲得這樣一種能力,，在遇到類似的但未學(xué)習(xí)過的問題時其思維過程將大大縮短,，具備舉一反三的能力。引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的宗旨是要人們意識到并掌握科學(xué)探究的過程,，而不僅僅是找到問題的答案,。在這一模式中,，師生之間是一種合作的關(guān)系,，師生比較平等，學(xué)生可以自主地進行探究,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力,。

這一教學(xué)模式主要應(yīng)用在數(shù)學(xué)建模的高級階段，在這一階段,，學(xué)生己有一定的建模能力,，可以接觸較復(fù)雜的應(yīng)用問題，學(xué)生在采集有用信息時,，發(fā)現(xiàn)問題,，在教師的引導(dǎo)下解決問題,。但這種教學(xué)方法對教師和學(xué)生的要求都比較高，教師需要了解學(xué)生掌握建模方法的思維過程和學(xué)生的能力水平,，學(xué)生則必須具備良好的認知結(jié)構(gòu),，而內(nèi)容必須是較復(fù)雜的，符合探究,、發(fā)現(xiàn)等高級思維活動方式,。因此，在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象有選擇地采用此模式進行教學(xué),，揚長避短,，使此模式教學(xué)取得實效。

參考文獻,。

[3]葉平《教學(xué)模式:從“廣播式”向“分互式”演講》[j]中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報.3,。

[5]高文《教學(xué)模式論》[m]上海教育出版社.2。