通過(guò)總結(jié),，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而提高自己的整體素質(zhì),。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確,，避免使用太多的廢話和空洞的詞句。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇一

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)圖片,、音樂(lè),、語(yǔ)言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過(guò)和孩子談話,，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開(kāi)想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔,。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫(huà)面的時(shí)候,，就讓孩子暢談自己的感受，這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性,。通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)情境,，這對(duì)孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感,，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫(huà),。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情,、有境,。大自然這個(gè)神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫(huà)活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的,。情境藝術(shù)教育，起源在童心,，涌動(dòng)在自然,，鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪,，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘?huà)家,。

在孩子們心中,，彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念，能畫(huà)出線條,，能畫(huà)出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能。在國(guó)外幼教界,，不少理論都十分支持繪畫(huà)游戲化心理,，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要,。特別是在低年齡階段,，繪畫(huà)內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露,。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn),，采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言,，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展,，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中,，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒，自發(fā),、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng),。而非流于形式的游戲。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇二

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科,，俗話說(shuō)：“學(xué)會(huì)數(shù)理化,，走遍天下都不怕,?！彪m然有些夸張,，但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),，初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化,，高中數(shù)學(xué)是要點(diǎn),，初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),，“承前啟后”,，既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,，又是對(duì)高中數(shù)學(xué)的鋪墊。故而,，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個(gè)不可忽視的重點(diǎn),，本篇文章主要從如何對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā)，提出來(lái)一些有效的教學(xué)方法,。

一,、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,、自主研究的一種課堂教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去探討新知識(shí)的來(lái)由并研究其特征,，探索其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,。鍛練了學(xué)生的思維能力、理解能力,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。學(xué)生會(huì)把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探索,、自覺(jué)鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深?yuàn)W的知識(shí),，只要積極探索，認(rèn)真思考就能很快解決,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又更好地應(yīng)用于生活。

二,、小組討論學(xué)習(xí)法,。

這種模式以學(xué)生為主，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問(wèn)題,，與教師形成一種互動(dòng)的方式,，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中分類思想,、綜合思維能力,、理解能力的培養(yǎng)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教師相互交流的能力,，能增進(jìn)同學(xué)之間,、師生之間的感情，通過(guò)小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,，往往是討論和交流融為一體,，在討論中理解，在交流中加深印象,。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，比教師直接講授要好得多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用,，教師也能從中得出意想不到的收獲,。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法,，通過(guò)閱讀教材來(lái)發(fā)現(xiàn)新知識(shí),、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問(wèn)題的地方。這樣學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有一種優(yōu)先掌握的心理,，且學(xué)生對(duì)自己所發(fā)現(xiàn)的知識(shí),、問(wèn)題、思路和方法有較深刻的印象,，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)很重要,，找到了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的渠道。有時(shí)候,，還可能會(huì)使學(xué)生突發(fā)奇想,，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問(wèn)題。還會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

四、演示與表演學(xué)習(xí)法,。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的,、最普遍使用的一種模式。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識(shí)內(nèi)容,。有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),，如定義、概念和公理等,。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說(shuō)明理論知識(shí)的形成,。

五、寓教于樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)法,。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動(dòng)有趣,，課題就像一個(gè)香餑餑，很誘人的,。如：有趣的七巧板,，日歷中的方程，一百萬(wàn)有多大等等,。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性,、游戲性，如：臺(tái)球桌面上的角,，變化的魚(yú),。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容，如：游戲公平嗎,，一定能摸到紅球嗎等等,。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動(dòng)好玩的心理特點(diǎn)。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)集體主義思想。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從游戲中獲取知識(shí)，又把知識(shí)運(yùn)用于游戲之中,。

問(wèn)題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)聯(lián)系密切的問(wèn)題,，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思索、討論,、最后作答,。學(xué)生在討論過(guò)程中同樣有相關(guān)的問(wèn)題提出，問(wèn)題提得越多,，對(duì)知識(shí)掌握越牢固,，教師在其中起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握情況,，有必要對(duì)照所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時(shí)的反饋,。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分，反饋題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,，反饋題的設(shè)計(jì)要適量,，難易適度，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的反饋訓(xùn)練題,，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計(jì)反饋題,，自行解答，在反饋過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決,。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于所學(xué)知識(shí)，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，做到查缺補(bǔ)漏。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，要精而少,，講求實(shí)效。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng),，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā)，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知,、求新的心理。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”,。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí)，選擇方案時(shí),，我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買(mǎi)一定數(shù)量的商品，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、教師魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須具有靈活性,，根據(jù)不同的對(duì)象，不同的情況,，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)語(yǔ)言的速度,、基調(diào)、音量,、節(jié)奏,、語(yǔ)氣等，這能顯示教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)水平的高低,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“課堂上幽默有趣,，學(xué)生可以帶著高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，并對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚”,。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,，幽默睿智,，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程高潮迭現(xiàn)，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽(tīng)，而應(yīng)是注重討論,、合作,、探究，教師只是組織者,、引導(dǎo)者,、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺(jué)得讓學(xué)生來(lái)說(shuō)耽誤時(shí)間或是說(shuō)不到位,，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開(kāi)始他們可能說(shuō)得不夠好,，但你可以去指導(dǎo),，時(shí)間長(zhǎng)了自然就會(huì)了，這樣不僅學(xué)生覺(jué)得有意思,，他也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)就是自己的事,，從而更加努力地學(xué)習(xí)。更重要的是：大家在講解和討論過(guò)程中提高了興趣,，活躍了氣氛,。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,，從來(lái)都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見(jiàn),、取長(zhǎng)補(bǔ)短,。另外教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng)，如以組為單位的搶答,，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率。

在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師,。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,，甚至能對(duì)一些概念、定理,、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之,，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇三

情境的種類有很多種,，如生活情境、故事情境,、游戲情境,、問(wèn)題情境,、實(shí)踐運(yùn)用情境等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動(dòng)機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，開(kāi)展探索性學(xué)習(xí),。

例如我在教學(xué)“位置”一課時(shí)，整堂課采用“小動(dòng)物找家”的游戲模式進(jìn)行,。我把教室模擬成一片大森林,，每個(gè)學(xué)生都是森林中的一種小動(dòng)物，然后給每個(gè)小動(dòng)物發(fā)放自己家的位置信息,，如第幾排的第幾列,，讓小動(dòng)物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家,，最后誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的家,，我就給他一些小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)小動(dòng)物們找到自己的家時(shí),，我會(huì)接著問(wèn)他們前后左右的鄰居分別是什么小動(dòng)物,，隔幾位又是哪個(gè)小動(dòng)物的家。然后我還會(huì)指定一個(gè)小動(dòng)物,，讓大家說(shuō)出以他為中心,，隔幾位分別是哪些小動(dòng)物的家。整個(gè)課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂,。通過(guò)參與有趣味的游戲，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

動(dòng)手嘗試,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感受,，而體驗(yàn)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感知能力,。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)者,、幫助者,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要把思維的空間留給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)觀察,、演示,、討論等方式自主感知知識(shí),，并通過(guò)模仿實(shí)踐再進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充,、鞏固,。

例如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中，我提前準(zhǔn)備了水果,、小木棒,、紐扣等道具，并將學(xué)生分成幾個(gè)小組,，給每個(gè)小組下發(fā)一定數(shù)量的道具,。接著讓每個(gè)小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾，并以小組匯報(bào)的形式說(shuō)出算法,。在小組匯報(bào)時(shí),，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)，然后各組之間展開(kāi)交流,，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇四

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，習(xí)慣于用注入式,、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識(shí),，往往使學(xué)生思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性,，限止了學(xué)生智能的發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)不僅重視知識(shí)的傳授,，而且更重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下,，現(xiàn)代教學(xué)方法改革十分重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物,、努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析綜合力和創(chuàng)造力.美國(guó)布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”就是這樣,，它要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”、“探究”或“解決”問(wèn)題,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋獲取知識(shí),，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，去“發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系,，從中找出規(guī)律,，形成自己的概念”.國(guó)內(nèi)外推行的“問(wèn)題教學(xué)法”也要求發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的基礎(chǔ)上,，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),、特點(diǎn)和程序，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智能的目的.日本學(xué)者川上正光認(rèn)為：“知識(shí),，百科全書(shū)可以代替,，但是,，思考出一個(gè)新方案、新觀點(diǎn),，除了智能因素外,，是任何東西也代替不了的.”這種很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)不僅為許多學(xué)者所接受，而且直接影響著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和現(xiàn)代教學(xué)方法的改革.

教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一體,，但是,，長(zhǎng)期以來(lái)，中外教學(xué)方法的改革重視教而輕視學(xué),，即在教師如何施教方面研究較多,，而在學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面探討較少.隨著人類知識(shí)信息量的增加和教學(xué)理論研究的深入，人們普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要意義.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中,，首要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí).”阿爾溫·托夫勒也認(rèn)為,，“明天的學(xué)校不僅要教給學(xué)生信息，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.”在現(xiàn)代教學(xué)方法改革過(guò)程中,，對(duì)學(xué)法的研究已經(jīng)受到高度的重視.以我國(guó)為例,，從事學(xué)法研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立，進(jìn)行學(xué)法實(shí)驗(yàn)的中小學(xué)校越來(lái)越多.“授人以魚(yú),，只供一飯之需;教人以漁,，終生受用無(wú)窮”，這句至理名言正在成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的座右銘.“教是為了不教”,、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，已經(jīng)逐步成為教育界同仁的一種共識(shí).近些年來(lái),，國(guó)內(nèi),、外創(chuàng)造和實(shí)施的“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”、“單課四步預(yù)習(xí)法”,、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”,、“過(guò)度學(xué)習(xí)法”、“三——tion外語(yǔ)記憶法”(注：“三——tion”即印象,、聯(lián)系,、重復(fù)之意.)以及“自讀教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等,，都是學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果.這些方法不僅使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容,，而且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)地培養(yǎng)自己的能力.

當(dāng)代心理學(xué),、教育學(xué)理論研究說(shuō)明,，智力因素與非智力因素之間在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系、相互作用.非智力因素主要包括理想,、情感,、意志,、性格、氣質(zhì)等,，這些因素雖然不直接參與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,，難于改變學(xué)生的智力水平，但它們是學(xué)生智力活動(dòng)的精神支柱和學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)力系統(tǒng),，因而可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),，使之順利地進(jìn)行，并極大地影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮.“皮格馬利翁效應(yīng)”已經(jīng)說(shuō)明師生之間良好的情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)巨大的促進(jìn)作用,，此外,，堅(jiān)韌的意志力、積極的情緒體驗(yàn),、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)也都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件.保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫的“暗示教學(xué)法”,，就是讓學(xué)生的情緒處于輕松愉快或無(wú)意識(shí)狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的.我國(guó)近年來(lái)創(chuàng)造的“問(wèn)題情境誘導(dǎo)教學(xué)法”，也是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,，誘發(fā)學(xué)生積極的情緒和情感,，使他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)并獲得良好效果的一種方法.還有“非智力因素教學(xué)法”，更是在激發(fā)興趣,、陶冶情操,、培養(yǎng)意志和性格的過(guò)程中，使學(xué)生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象贊柯夫指出的那樣：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用.”

教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程,，也是學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行感知,、記憶、思維,、想象等一系列加工處理,，在頭腦中建立暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，形成一定經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程.在這一過(guò)程中,，學(xué)生是主體.如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣,，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目的不明確,，注意力不集中,，就很難接受有關(guān)的知識(shí)信息，形成暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn).“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”(《論語(yǔ)·雍也》),，此話是很有道理的.因此，現(xiàn)代教學(xué)方法改革充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的作用，并努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性.例如,，美國(guó)心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，我國(guó)教育界創(chuàng)造的“憤悱情境教學(xué)法”,、“問(wèn)題引導(dǎo)法”,、“設(shè)疑教學(xué)法”、“引言激興法”等都反對(duì)學(xué)生呆讀死記，特別注意在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生的大腦處于積極的'思維狀態(tài),，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到掌握知識(shí)、形成能力、啟迪創(chuàng)造性的目的.

傳統(tǒng)教學(xué)方法改革重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和哲學(xué)思想的指導(dǎo),，現(xiàn)代教學(xué)方法改革在重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和按受哲學(xué)思想指導(dǎo)的同時(shí)，特別注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果.人們不難看出,，當(dāng)代許多有效的教學(xué)方法都是由心理學(xué)家研究提出并付諸實(shí)施的.這類教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)和改革既是對(duì)心理科學(xué)理論的豐富和發(fā)展,，也是心理科學(xué)理論在教育上的應(yīng)用.

更引人注目的是，當(dāng)代關(guān)于兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的大量研究成果，為教學(xué)方法改革提供了科學(xué)依據(jù),，使教學(xué)方法改革擺脫主觀性和盲目性,，朝著遵循兒童和教育心理發(fā)展規(guī)律的方向不斷前進(jìn).例如,，根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,，有人提出了“刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)法”;根據(jù)腦科學(xué)的研究成果,，有人提出了“暗示右腦法”和“大腦兩半球并用學(xué)習(xí)法”;根據(jù)“感覺(jué)相互作用”的規(guī)律，有人提出了“音樂(lè)感染教學(xué)法”,、“原型啟發(fā)法”和“類比遷移法”等.這些都是心理學(xué)研究成果在教學(xué)方法改革中的成功應(yīng)用.還有洛扎洛夫用心理學(xué)所揭示的人的“下意識(shí)心理活動(dòng)”規(guī)律,，創(chuàng)造了提高記憶效率的“暗示教學(xué)法”;沙塔洛夫利用心理學(xué)的“完型”理論，創(chuàng)造了優(yōu)化教學(xué)效果的“綱要信號(hào)圖示法”等,，這類教學(xué)方法實(shí)際上就是教育心理學(xué)的一項(xiàng)重要的研究成果.總之,，由于當(dāng)代教學(xué)方法改革注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果，使新的教學(xué)方法不僅具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，而且具有廣泛的推廣和應(yīng)用價(jià)值.

信息論,、控制論和系統(tǒng)論雖然源于電子工業(yè)技術(shù)和管理科學(xué)，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應(yīng)性特征,，對(duì)許多學(xué)科的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義和巨大的影響作用.現(xiàn)代教學(xué)論不僅把它作為理論基礎(chǔ)之一,，而且把它作為方法論體系的重要組成部分.按照“三論”的觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程是由主體,、客體、方法,、信息等要素組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中,，主體和客體之間由信息進(jìn)行溝通，而各種信息活動(dòng)又可以施之以一定的方法、方式加以調(diào)節(jié)、控制,，以獲得最佳的溝通效果.這種觀點(diǎn)已經(jīng)為教育理論界許多人所接受，因而被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)方法改革過(guò)程之中.如美國(guó)斯金納首創(chuàng)的以控制論為基礎(chǔ)的“程序教學(xué)法”,、德國(guó)瓦根舍因推出的以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的“范例教學(xué)法”,、美國(guó)布魯納提出的以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等,，不僅被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，而且在此基礎(chǔ)上,，人們又根據(jù)“三論”的原理使之得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善.此外,，國(guó)內(nèi)、外教育工作者提出并實(shí)施的“閱讀教學(xué)法”,、“系統(tǒng)復(fù)習(xí)法”,、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”,、“信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”、“五輪次反饋復(fù)現(xiàn)教學(xué)法”等,，也都是以“三論”為指導(dǎo)思想而創(chuàng)造的富有成效的教學(xué)方法.由此可見(jiàn)“三論”對(duì)教學(xué)方法改革的巨大作用.

傳統(tǒng)教學(xué)以語(yǔ)言,、文字為傳遞信息的主要媒介，因此,，在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),，黑板和粉筆成為教學(xué)活動(dòng)的主要手段.以后，隨著教學(xué)方法的改革,，圖表,、繪畫(huà)、標(biāo)本,、模型等靜態(tài)直觀教具得到廣泛的應(yīng)用.本世紀(jì)50年代以來(lái),，幻燈、廣播,、錄音,、電影等設(shè)備又被許多學(xué)校和教師應(yīng)用于教學(xué).但是，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識(shí)信息量猛增的形勢(shì)下,，上述教學(xué)手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,，只有采用更加科學(xué)、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來(lái)服務(wù)教學(xué),，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，完成培養(yǎng)人才的任務(wù).現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個(gè)明顯特點(diǎn)，就是教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平越來(lái)越高,，程序教學(xué)機(jī),、電子計(jì)算機(jī)、電影,、電視錄像,、衛(wèi)星傳播、激光視盤(pán),、立體電視以及其它多功能,、多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中被越來(lái)越多地使用.這些現(xiàn)代化科技設(shè)備作為教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)方法改革過(guò)程，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),、形象,、系統(tǒng)，更富有吸引力,、直觀性和科學(xué)性,，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，智力得到充分開(kāi)發(fā).利用現(xiàn)代化科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué),，還可以使多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，教師選擇最優(yōu)的教法進(jìn)行教、學(xué)生選擇最優(yōu)的學(xué)法進(jìn)行學(xué),、師生的積極性得到充分調(diào)動(dòng),，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計(jì)算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，又是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供全面,、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動(dòng)思考,，掌握知識(shí),，發(fā)展能力。在計(jì)算教學(xué)中,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在教學(xué)中,，教師要善于設(shè)置疑問(wèn)，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí),，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識(shí)的形成過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問(wèn)難釋疑，從而牢固地掌握知識(shí),，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來(lái)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能的課,。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計(jì)算，形成技能的重要作用,。也因?yàn)槿绱?，我們的?jì)算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語(yǔ),，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對(duì)這些計(jì)算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡(jiǎn)單,、粗糙地處理一堂計(jì)算練習(xí)題,。能挖掘計(jì)算的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的信心與興趣的計(jì)算練習(xí)題,，才是一堂好的計(jì)算練習(xí)課,。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能,、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對(duì)計(jì)算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變,。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力,。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識(shí),，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場(chǎng)所,。實(shí)行開(kāi)放式的課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)暢所欲言、敢于發(fā)問(wèn),、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并與教師一起爭(zhēng)論,，不斷提出新問(wèn)題,，各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于設(shè)置疑問(wèn),，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)，通過(guò)設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識(shí)的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問(wèn)難釋疑,，從而牢固地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)能力,。

一,、多和日常生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容熟知、親近,，讓現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之變得具體,、生活,、形象，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，想辦法探索知識(shí)的形成,，獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的,，在這節(jié)課的引入時(shí),，可以提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：甲公司因?yàn)橘Y金周轉(zhuǎn)困難,，向乙公司借款2萬(wàn)元，時(shí)間為1年,，并商定月利率為三分,，即一元錢(qián)一個(gè)月付3分錢(qián)利息。學(xué)生都感覺(jué)這個(gè)利息不算高,，但經(jīng)過(guò)計(jì)算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生對(duì)于利率問(wèn)題的興趣，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二,、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,，就是枯燥的計(jì)算,，呆板的公式，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中搭建活動(dòng),、操作的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究,。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條,、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,。

三、開(kāi)展“觀察―猜測(cè)一驗(yàn)證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

學(xué)生對(duì)于一些規(guī)律的形成,，對(duì)圖形的觀察,，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程特別感興趣，缺點(diǎn)是目的不明確,、思維被動(dòng),、語(yǔ)言表達(dá)能力差，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動(dòng)地去觀察,，在得到結(jié)論后逐步去修改,、加工，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。

四、開(kāi)展有效的,、形式多變的數(shù)學(xué)活動(dòng),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極地活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，應(yīng)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，即包括外在的實(shí)踐活動(dòng)，更包括內(nèi)在的心理活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn),，有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,，甚至有所創(chuàng)造,。通過(guò)形式各樣的活動(dòng)把數(shù)學(xué)思想以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

實(shí)用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于所學(xué)知識(shí),，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，要精而少，講求實(shí)效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡(jiǎn)單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識(shí)深淺程度相適應(yīng)，評(píng)講時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對(duì)題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識(shí)之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知,、求新的心理。這就是孔子所說(shuō)的“溫故而知新”,。

練習(xí)過(guò)程中同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來(lái)就會(huì)有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實(shí)用性比較強(qiáng)的活動(dòng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)讓利酬賓的熱鬧情景，假設(shè)學(xué)生需買(mǎi)一定數(shù)量的商品,，到哪家購(gòu)物更實(shí)惠?讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、消除師生“相離”現(xiàn)象,。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重,。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求,，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng),、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時(shí)期,，就需要教師認(rèn)識(shí)到師生協(xié)作對(duì)于課堂的重要意義,，在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的參與意識(shí)與參與行為培養(yǎng)。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時(shí)候,，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察,，看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,，通過(guò)真實(shí)物體的觀察來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知,，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)往往是通過(guò)作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn),，在課堂教學(xué)之余,，可通過(guò)開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競(jìng)賽專題講座,、學(xué)習(xí)方法講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、出版數(shù)學(xué)墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的時(shí)候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)學(xué)校一共有多少學(xué)生,、多少老師?多少間教室、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),，就能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營(yíng)造,。

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),，激活課堂氣氛。

在課堂上學(xué)生常會(huì)提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問(wèn)題的多種方法、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛,，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收,。課堂教學(xué)中，教師照例題講例題,，照本宣科,，沒(méi)有一點(diǎn)新意，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)只是請(qǐng)所謂的優(yōu)等生來(lái)回答問(wèn)題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，就全盤(pán)否定，也不探究錯(cuò)誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,，弄得學(xué)生不敢舉手、不敢回答問(wèn)題,，好端端的一個(gè)直覺(jué)思維就這樣被一棒子打死,，長(zhǎng)此以往，這種“千篇一律,，萬(wàn)生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說(shuō)：中國(guó)的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家,，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎(jiǎng)金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國(guó)教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國(guó)的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無(wú)緣也就見(jiàn)怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹(shù)立和諧教育意識(shí)，即教學(xué)過(guò)程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考、共探索、鼓勵(lì)提問(wèn),、鼓勵(lì)辯論,、鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn),、關(guān)系和諧,。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,，對(duì)老師的錯(cuò)誤允許當(dāng)場(chǎng)指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實(shí)犯錯(cuò)了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),。因此，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地提問(wèn),。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童,?！睘榇耍處煂?duì)學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛(ài)心,，不斷完善他們的個(gè)性。有人說(shuō),，學(xué)生如果把老師作為一個(gè)范本而不做為敵手,，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),。”教學(xué)上應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。在寬松和諧的氛圍中，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng),，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計(jì)了一堂開(kāi)放課：小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”,。那老師請(qǐng)你們用我們剛認(rèn)識(shí)的這四種圖形來(lái)畫(huà)好嗎?你想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà),，畫(huà)完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫(huà)開(kāi)了,。

十幾分鐘過(guò)去了,，學(xué)生紛紛完成了作品。我請(qǐng)了幾位學(xué)生介紹了他們的作品,。他們有的設(shè)計(jì)的是動(dòng)物,，有小猴、小豬,、小兔,、魚(yú)等等;有的是交通工具，有汽車(chē),、火車(chē),、輪船等等。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生的個(gè)性得到了充分表現(xiàn),。在與同學(xué)做介紹的同時(shí)，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。學(xué)生輕輕松松的上課,，而且教學(xué)效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛(ài)。我想我學(xué)會(huì)了嘗識(shí)學(xué)生,，我會(huì)盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn),、激勵(lì)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇六

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》是師范生和小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的主干課程,。為了解決《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》課程教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)較少的矛盾,，筆者在實(shí)踐中探索了一條“學(xué)生課外自學(xué)，教師課內(nèi)輔導(dǎo)”的路子,，取得了理想的教學(xué)效果,。

一,、教學(xué)架構(gòu)

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和師范生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者按以下教學(xué)架構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)：

由于師范生和在職小學(xué)教師都經(jīng)過(guò)多年的文化課學(xué)習(xí)和《教育學(xué)》《心理學(xué)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí),，打下了學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》的基礎(chǔ),，已經(jīng)具備了自學(xué)能力，因而課外自學(xué)具有可能性,。課堂上教師主要進(jìn)行檢查,、啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論和針對(duì)性指導(dǎo)等工作,，學(xué)生主要進(jìn)行回答問(wèn)題,、提出疑問(wèn)和相互討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,，課堂教學(xué)能較好地發(fā)揮教師的主要作用,，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)的能力,，保證了教學(xué)的有效性。

二,、主要自學(xué)方法指導(dǎo)

1、綜合串聯(lián)法

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》具有很強(qiáng)的理論性,、綜合性,。學(xué)習(xí)它，不僅要以語(yǔ)文知識(shí)和能力為基礎(chǔ),，還要以政治常識(shí),、教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)為指導(dǎo),。所以,，教學(xué)必須根據(jù)它的性質(zhì)，研究教法,、指導(dǎo)學(xué)法,，寓自學(xué)指導(dǎo)于課堂教學(xué)中。為此,，筆者運(yùn)用綜合串聯(lián)法分析研究教材,、設(shè)計(jì)自學(xué)提綱和檢查提綱等，滲透自學(xué)方法的指導(dǎo),。

備課時(shí),，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析研究,，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文,、政治常識(shí),、教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（串聯(lián)）,，編寫(xiě)學(xué)生自學(xué)提綱,，設(shè)計(jì)檢查提綱及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言等（綜合）。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)思考,、質(zhì)疑、討論,，變單純的教師講授的注入式為引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論的啟發(fā)式,，變灌輸知識(shí)為指導(dǎo)學(xué)生“自己去探索，自己去辨析,，自己去歷練”（葉圣陶語(yǔ)）,，從而達(dá)到在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)的目的。

自學(xué)提綱的設(shè)計(jì),，要緊扣教材,，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么辦”，少問(wèn)“是什么”“有哪些”,。提出的問(wèn)題要富有思考性,。如“為什么字的音、形,、義要結(jié)合,？”一問(wèn)，涉及到部分與整體的關(guān)系,、漢字的構(gòu)成,，以及識(shí)字心理等知識(shí)。理解了“為什么”,，有利于學(xué)生初步掌握“怎么辦”,。

檢查提綱的設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，要少而精,。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制，不能面面俱到,。同時(shí),，需注意習(xí)題形式不能單一?？捎门袛囝},、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式,。如上例,，筆者設(shè)計(jì)了兩道檢查題：

（1）選擇題：（ ）需要在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,。a同音字，b多音字,，c多義字,，f形近字。

（2）談?wù)勀銓?duì)閱讀教學(xué)中識(shí)字教學(xué)“三步走”的理解,。

備課時(shí),，要考慮到學(xué)生自學(xué)中可能存在的'一問(wèn)（難點(diǎn)），設(shè)計(jì)好突破難點(diǎn)的方法,。如,，學(xué)生對(duì)怎樣使小學(xué)生糾正“鳥(niǎo)”漏寫(xiě)一點(diǎn)發(fā)生爭(zhēng)論。筆者先引導(dǎo)學(xué)生從心理角度分析出錯(cuò)的原因,，然后以斯霞老師教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí)的做法為例（學(xué)生觀察烏鴉標(biāo)本,，知道烏鴉全身烏黑不易看到眼睛，所以“烏”字沒(méi)有一點(diǎn)）,，使學(xué)生明白“用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果”的重要性,。

2、分類比較法

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》按章分述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文教學(xué)等。這幾章教學(xué)內(nèi)容的編排方法基本相同,，結(jié)構(gòu)大致相同,。這是采用分類比較法的基礎(chǔ)條件。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律和思維水平等,，決定了同一年級(jí)不同項(xiàng)教材在教學(xué)方法的選擇上有其共性,。如，為符合第一學(xué)段學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn),，使得第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)和作文（寫(xiě)話）教學(xué)，都要求采取直觀形象的方法等,。另一方面,，各項(xiàng)教材的不同，又決定它們的教學(xué)即使在同一年級(jí)又各具個(gè)性,。如，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)，前者重理解,，后者重表達(dá),，方法自然有別。再者,，同一項(xiàng)教材,，由于年級(jí)不同也存在著方法上的區(qū)別,，等等,。

因此,，教學(xué)中除了運(yùn)用綜合串聯(lián)法的指導(dǎo)外,，更要滲透分類比較法,。教師出示的自學(xué)提綱、檢查提綱等,，既要注意“個(gè)性”，也要注意“共性”,。讓學(xué)生在分析,、綜合,、比較中研究“共性”，探討“個(gè)性”,，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通,，初步了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本方法。這比一章一章孤立地教學(xué)無(wú)疑效果要好得多,。

在設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,、檢查提綱和組織學(xué)生質(zhì)疑討論時(shí)，要分清類別,，通過(guò)分析,、綜合和比較，既異中求同（共性）,，又同中求異（個(gè)性）,。對(duì)于不同項(xiàng)教材，側(cè)重異中求同,，啟發(fā)學(xué)生研究同一年級(jí)（學(xué)段）在教法選擇上的共同規(guī)律,。對(duì)于同一項(xiàng)教材，側(cè)重同中求異,，引導(dǎo)學(xué)生探討不同年級(jí)（學(xué)段）,、不同類型、不同知識(shí)點(diǎn)等在教學(xué)方法運(yùn)用上的差異,。如“為什么看圖作文第一學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)話,，第二學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)片段，第三學(xué)段訓(xùn)練看圖寫(xiě)成篇的作文,？試聯(lián)系閱讀教學(xué)的階段性談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。”（異中求同）“試分析命題作文的幾種方式的優(yōu)缺點(diǎn),。將來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，你打算用哪種方式命題？”（同中求異）

三,、課內(nèi)輔導(dǎo)

用課外自學(xué),、課內(nèi)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師輔導(dǎo)是關(guān)鍵,。輔導(dǎo)不同于講授,，應(yīng)是教師的誘導(dǎo)、啟發(fā),、點(diǎn)撥和指導(dǎo),。按提綱提問(wèn)時(shí)，對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)理解掌握的,，全部不需要教師去重復(fù)講解,。教師從學(xué)生的回答中，從學(xué)生提出的疑難問(wèn)題里可以獲得信息,，了解學(xué)生感到困難的地方等,。然后，教師再組織學(xué)生討論,，進(jìn)行指導(dǎo),。由于教師設(shè)計(jì)的檢查提綱，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,；教師從學(xué)生回答、提出的疑難問(wèn)題和相互討論中獲得了較全面真實(shí)的自學(xué)結(jié)果信息,，因而教師的輔導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng),、實(shí)效高。

教學(xué)“作文的批改”時(shí),，筆者設(shè)計(jì)了以下自學(xué)提綱：

1,、 為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”？

2,、 想一想,，怎樣做可以改變作文批改勞而少功的現(xiàn)狀？為什么要這樣做,？

上課一開(kāi)始,，用投影出示以下幾道檢查題：

1、判斷正誤

（1）批改作文是教師的事,。（ ）

（2）教師批,、學(xué)生改，或?qū)W生互批互改是培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的好方法,。（ ）

（3）批改同一個(gè)班級(jí)學(xué)生作文應(yīng)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。（ ）

（4）作文批改不宜用“語(yǔ)句不同”“中心不明確”等批語(yǔ)。（ ）

2,、簡(jiǎn)答題：

（1）為什么說(shuō)作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”,？（自學(xué)提綱第一題）

（2）為什么作文批改要“多留少刪，多就少改,，多鼓勵(lì)少批評(píng)”,？

3、辨析題：

試比較“替學(xué)生改作文”與“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”兩種提法,，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),。

學(xué)生回答是，能正確判斷正誤,，能比較完整地回答簡(jiǎn)答題,；對(duì)于辨析題，學(xué)生一般只會(huì)用書(shū)上現(xiàn)成的語(yǔ)句回答,?？梢?jiàn),，學(xué)生“知其然”而“不知其所以然”。如,，回答判斷題地4小題后,，我追問(wèn)：“為什么不宜用這類批語(yǔ)呢？你認(rèn)為怎樣寫(xiě)批語(yǔ)比較好呢,？”隨后,，我組織學(xué)生分組討論。指導(dǎo)時(shí),，我用投影出示從雜志和網(wǎng)絡(luò)上收集的幾則批語(yǔ),，學(xué)生興趣盎然。這樣的指導(dǎo),，教師雖然未講授,，但學(xué)生卻會(huì)從中受益不少。

學(xué)生對(duì)辨析題提出疑難問(wèn)題,，有的說(shuō)：“我的作文從小學(xué)到現(xiàn)在都有老師批改,，我的作文不也寫(xiě)得不錯(cuò)嗎？”還有的說(shuō)：“讓學(xué)生自己批改作文,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)不講老師偷懶嗎,？小學(xué)生自己會(huì)改嗎？”針對(duì)學(xué)生的疑慮,，我從教師,、學(xué)生與作文的關(guān)系，知識(shí),、過(guò)程與能力的關(guān)系,，學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文的重要作用等方面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,，討論中給予必要的點(diǎn)撥,、講解。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇七

2. 下斜坡,，車(chē)頭倒下時(shí),，踩到底離合和剎車(chē)，只要慢慢松點(diǎn)剎車(chē)行駛,。

3. 側(cè)方位停車(chē),，車(chē)行駛到側(cè)方位時(shí)，車(chē)的`行駛要雨刮第三點(diǎn)對(duì)著右邊黃線行駛,，看到路上有條橫線,，車(chē)左鏡覆蓋那條線過(guò)點(diǎn)車(chē)停下，再把1檔改為后檔,，慢慢松點(diǎn)離合行駛,，車(chē)左鏡過(guò)了橫線,，方向盤(pán)向右打1圈，在左鏡看到停車(chē)的角位后,，方向盤(pán)向左打回1圈,，車(chē)輪剛開(kāi)始?jí)壕€時(shí)，方向盤(pán)向左打到盡,，車(chē)進(jìn)到停車(chē)線內(nèi),，左車(chē)頭對(duì)著黃線停下,，踩離合和剎車(chē),。車(chē)要開(kāi)出停車(chē)線內(nèi)，先將后檔改為1檔行駛,，方向盤(pán)不動(dòng),，松點(diǎn)離合行駛，車(chē)行駛到黃線,，即是左車(chē)頭到黃線,，方向盤(pán)向右邊打回到盡，看到車(chē)頭一半到黃線后,，方向盤(pán)向右打1圈,，車(chē)行駛要雨刮第三點(diǎn)對(duì)著黃線后，方向盤(pán)向左打回1圈,，車(chē)左鏡過(guò)了點(diǎn)橫線停下,。

4. 曲線行駛，車(chē)頭一半到黃線后,，方向盤(pán)向左打1圈,，若車(chē)與黃線寬點(diǎn)，再打1/4,，行駛到車(chē)與黃線平線后,，即車(chē)正，方向盤(pán)向右邊打回1圏1/4,。

出處 m.sevw.cn

5. 直角行駛,，車(chē)的雨刮第三點(diǎn)對(duì)著黃線行駛，車(chē)頭到黃色后,，方向盤(pán)向左邊打到盡,，車(chē)

與黃線平行后，方向盤(pán)向右邊打回到盡,。

6. 倒車(chē)入庫(kù),，車(chē)行駛要左鏡對(duì)著黃線，以及左鏡過(guò)了橫線停車(chē),，將1檔改為后檔,，松點(diǎn)

離合行駛,，左鏡到橫線后，方向盤(pán)向右邊打1圈1/4,，行駛中看右鏡,，看到車(chē)與入庫(kù)位較寬，方向盤(pán)要向右邊打到盡,，使車(chē)尾與入庫(kù)之間是拳頭距離,，車(chē)后輪能入庫(kù)時(shí)，眼睛要看左鏡,，看到黃線和角位后,，方向盤(pán)向左邊打回正，左鏡過(guò)了黃線停車(chē),。車(chē)向左彎行駛前,，將后檔改為1檔，松點(diǎn)離合行駛,，肩到左邊黃線后,，方向盤(pán)向左邊打1圈1/4，車(chē)行駛到左鏡過(guò)了黃線停車(chē),。退回入庫(kù),，先將1檔改為后檔，松點(diǎn)離合行駛,，方向盤(pán)不動(dòng),，若車(chē)與入庫(kù)距離寬，方向盤(pán)向左邊打到盡,，若窄,，方向盤(pán)向右邊打半圈作調(diào)整，同樣車(chē)尾與入庫(kù)距離是一個(gè)拳頭,，車(chē)輪能入到庫(kù)時(shí),，眼睛看右鏡見(jiàn)到黃線和角位后，方向盤(pán)向右邊打回正,，左鏡過(guò)了黃線停車(chē),。車(chē)向右彎行駛，先將后檔改為1檔,，車(chē)行駛中看到左邊黃線到肩后,，方向盤(pán)向右邊打1圈1/4，直到左鏡過(guò)了黃線停車(chē),，所有考試完成了,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇八

我認(rèn)真回顧《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)例及分析》這門(mén)課，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)反思給我的幫助最大,，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要手段,。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師,?！边@句話反映教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程?！苯虒W(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng),。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn),；另一方面又是自己同自己“過(guò)不去”挑自己的刺,，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)行為更加完美,。

教學(xué)反思大致分為如下三類。

（1）教學(xué)前反思,。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生,，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。

（2）教學(xué)中的反思,。教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問(wèn)題,，思考如何應(yīng)對(duì)使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。

（3）教學(xué)后的思考,。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后,，對(duì)自己已經(jīng)上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成,，如何改善原先的教法,，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。

（1）自覺(jué)性,。是教師個(gè)人思想需要,，是不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)的需要。

（2）個(gè)性化,。每個(gè)認(rèn)得閱歷,、知識(shí)和對(duì)問(wèn)題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果。

（3）超越型,。敢于懷疑自己,、善于突破自己,，反思讓自己不斷邁向高一層次。

（一）教學(xué)反思的形式層面,。

1,、格式比較單一，有模式化的傾向,。

眾多的中小學(xué)教師寫(xiě)出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍,，有教師將其總結(jié)概括為“先寫(xiě)不足之處，然后寫(xiě)獲得啟示,，最后寫(xiě)怎樣運(yùn)用”,，不少教師的教學(xué)反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話、兩三行了事,，極為簡(jiǎn)單,，無(wú)反思之形；有的洋洋灑灑近千字,，但都在總結(jié)課堂教學(xué)流程,，更無(wú)反思之神。

2,、為應(yīng)付檢查,，流于形式。

2在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫(xiě)教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān),，是浪費(fèi)時(shí)間,，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。這樣,，教學(xué)反思的撰寫(xiě)就成了為反思而反思,，流于形式，浮于表面,，教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒(méi)有得到切實(shí)的體現(xiàn),。誠(chéng)然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容層面,。

1,、全面而不深刻。

通過(guò)查閱眾多的反思案例,，不難發(fā)現(xiàn),，比較成形的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面，大都從成功之處,、不足之處,、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，可以說(shuō)是面面俱到，但多為蜻蜓點(diǎn)水,，一代而過(guò),，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺(jué)很是空泛,，似乎大家談的幾乎大同小異,，沒(méi)什么區(qū)別。

2,、零散而不系統(tǒng),。

目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問(wèn)題比較分散,，零碎,，沒(méi)有形成合力，不連貫,，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象,。一些老師常常是這次反思某一問(wèn)題，下次反思就又換成了另一問(wèn)題,，有東一鱗西一爪的感覺(jué),，結(jié)果是每個(gè)問(wèn)題都泛泛而談，缺乏深度和對(duì)問(wèn)題的較為連貫的,、成體系的深入思考和認(rèn)識(shí),。因此,，反思的效果并不很明顯,，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微，進(jìn)而也致使不少教師對(duì)這一方法的實(shí)3效性產(chǎn)生了懷疑,，而這反過(guò)來(lái)也嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性和熱情,，形成了惡性循環(huán)。重教師而輕學(xué)生,。

當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容,、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式,、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面,，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見(jiàn)，而這種做法是很有局限性的,。畢竟,，教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值,。而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程,，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過(guò)程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的,，是相輔相成,，缺一不可的有機(jī)的整體。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇九

幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹(shù)立舞蹈動(dòng)作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作上起著重要的作用,，它要求教師以準(zhǔn)確,、形象、生動(dòng),、富有感染力的示范動(dòng)作向幼兒說(shuō)明所學(xué)動(dòng)作的內(nèi)容,、要領(lǐng)、做法,，啟發(fā)幼兒積極思維,，引起學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確的示范動(dòng)作能夠使幼兒建立起準(zhǔn)確的動(dòng)作表象,，使直觀與思維相結(jié)合,。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對(duì)動(dòng)作掌握的程度來(lái)進(jìn)行，一股采用完整示范,、反復(fù)示范,、部分難點(diǎn)示范等方法。示范當(dāng)中,，為了幫助幼兒零握動(dòng)作的基本規(guī)律,，適當(dāng)加進(jìn)一些講解，講解的話言一定要簡(jiǎn)明形象,。舞蹈示范要有——些區(qū)分,，對(duì)小班的幼兒示范動(dòng)作要多一些，對(duì)中班或大班的幼兒,，以及對(duì)幼兒比較熟悉的動(dòng)作,，示范就可相應(yīng)減少—些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法,，教師一定要把握好它們的關(guān)系,，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，盡量不說(shuō)幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ),，示范動(dòng)作一定要優(yōu)美,、準(zhǔn)確，尤其對(duì)不斷變化方向,、路線的舞蹈,，教師一定要耐心講解、反復(fù)示范,，直到幼兒掌握為止,。

二、練習(xí)法。

練習(xí)是幼兒親自舞蹈的基本方法,，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑,。練習(xí)法是根據(jù)舞蹈要求,，有目的地反復(fù)練習(xí)。練習(xí)方法有三種：第一種是對(duì)個(gè)別的某—難點(diǎn)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí),，糾正幼兒不正確的練習(xí),，使舞蹈更加完美;第二種是對(duì)整個(gè)舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個(gè)完整舞蹈的愉悅感,。對(duì)幼兒在整個(gè)舞蹈排練中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師要及時(shí)給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動(dòng)作,，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習(xí)的動(dòng)作組合,，如先在八拍的音樂(lè)節(jié)奏中做四次的跳躍動(dòng)作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動(dòng)作,，或者先拿手帕練習(xí)舞蹈,，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習(xí)中,，逐步了解舞蹈的復(fù)雜與難度,。

三、游戲法,。

游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要的學(xué)習(xí)方法,，它是教師運(yùn)用游戲的方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習(xí)方法，這也是幼兒最喜歡的方法,。幼兒喜歡蹦蹦跳跳,，每當(dāng)聽(tīng)到他們熟悉的輕快音樂(lè)，他們就會(huì)倍不自禁地手舞足路,，這是由幼兒易興奮、活潑好動(dòng)的天性所決定的,。教師在運(yùn)用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí),，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛(ài)的音樂(lè)。因?yàn)槭煜さ囊魳?lè)可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想,，教師根據(jù)這一點(diǎn),，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會(huì)受到幼兒的歡迎。另外,，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡(jiǎn)單情節(jié),、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食,、小雞捉蟲(chóng)等舞蹈動(dòng)作,。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率,。

四,、邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習(xí)法。

幼兒喜歡一邊玩耍,，一邊自言自語(yǔ),，喜歡用語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，推動(dòng)思維,，教師可以根據(jù)幼兒這特點(diǎn),，在舞跟練習(xí)中加進(jìn)去一些說(shuō)詞或歌唱，有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,。這類舞蹈可以是寓言類,，也可以是擬人化的動(dòng)物性舞蹈，或者是童話,、科幻題材的舞蹈,。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動(dòng)作編串起來(lái)，符合幼兒的好奇,、好模仿,、好幻想的特點(diǎn)，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的極大興趣,，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)舞蹈的熱忱,。

五、分解法與分解組合法,。

分解法是將某一動(dòng)作分成幾個(gè)環(huán)節(jié),，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結(jié)成整體,。這種方法有利于幼兒更快革握動(dòng)作的某一環(huán)節(jié),。分解組合法是先教基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作,，或者把舞蹈分解成若干段來(lái)練習(xí),，當(dāng)每個(gè)基本動(dòng)作或每一段落的舞蹈練習(xí)熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈,。分解組合法是簡(jiǎn)化教學(xué)的一個(gè)方法,，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動(dòng)作，但是,，采用這種方法時(shí)耍謹(jǐn)慎,，因?yàn)橛變耗７铝?qiáng),，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié),、割裂,、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十

在40年的教學(xué)生涯中,，執(zhí)著的追求,、辛勤的耕耘、茹苦含辛,、無(wú)私奉獻(xiàn),，把青春獻(xiàn)給了偉大的黨，把終生想給了人民的教育事業(yè),，越過(guò)了多少坎坷之道,，抵制了社會(huì)上向“錢(qián)”看的不正之風(fēng)，在35年的語(yǔ)文教學(xué),、班主任工作,、和團(tuán)隊(duì)工作中，根據(jù)工作實(shí)踐學(xué)生特點(diǎn)摸索出一套行之有效的語(yǔ)文教學(xué)法,、班主任工作和團(tuán)隊(duì)工作的方法,。

1．預(yù)習(xí)——提問(wèn)——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗(yàn)——寫(xiě)作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法,。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評(píng)卷的開(kāi)卷半開(kāi)卷的單元測(cè)評(píng)改革法,。

由于新法的實(shí)施，1991年的中招考試中,，送的畢業(yè)班升入縣一中三名,，xx兩名，縣二中5名,，其他學(xué)校十五名的成績(jī),，比本校同年級(jí)的兩個(gè)班的和還要多。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語(yǔ)文考試成績(jī)91分榮獲全縣中招語(yǔ)文單科第一名的好成績(jī),。

二,、班主任工作1．對(duì)差生的教育方法。

發(fā)揮理智,，指導(dǎo)學(xué)法,，逆水行舟蒸蒸日上；堅(jiān)定理想，團(tuán)結(jié)謙讓，當(dāng)小先生,，互學(xué)互幫,。

3．培養(yǎng)班干部的方法,。

思想進(jìn)步，品德高尚,。熱愛(ài)集體,，學(xué)風(fēng)正常。教師指導(dǎo),，心情舒暢,。常過(guò)電影，方法得當(dāng),。

4．班主任工作方法,。

先樹(shù)立自己形象，再當(dāng)好學(xué)生榜樣,。對(duì)學(xué)生多激勵(lì)少指責(zé),，讓學(xué)生好勝爭(zhēng)強(qiáng)。處理事,，要果斷溫柔,，必須有父母心腸。

三,、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)方面,。

1．組織必須健全。2．活動(dòng)必須經(jīng)常,。3．演講朝氣蓬勃,。4．樹(shù)立榜樣力量。5．形式轟轟隆隆,。6．方法靈活多樣,。

以上方法運(yùn)用得當(dāng)，所領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)就能成為一個(gè)團(tuán)結(jié),、和諧,、奮進(jìn)、朝氣蓬勃,、成績(jī)優(yōu)秀,、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體、優(yōu)秀少先大隊(duì)和先進(jìn)團(tuán)支部,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十一

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ),，因此學(xué)好我們的母語(yǔ)是每個(gè)中國(guó)籍學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新階段,，《新課標(biāo)》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”,。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，是學(xué)生成才的奠基石,，沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類社會(huì)最重要的交際工具，也是民族文化的載體,。

語(yǔ)言的歷史與文化的歷史相伴而行,，人類所有的文化活動(dòng)，無(wú)論是生產(chǎn)勞動(dòng),，還是科技發(fā)明,，或是人文教化，都需要借助語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)的所有教學(xué)中,，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是最重要的,。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心,。語(yǔ)文又是工具,，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具,。因此怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在研究問(wèn)題的所在,。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育及其教材在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用,。

（一）扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)有教材多方面施教,。

現(xiàn)有語(yǔ)文教材的課文編排，通常以單元為單位,，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密,，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語(yǔ)文技能把在結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。語(yǔ)文課必須加強(qiáng)字、詞,、句,、篇和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,，使學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí),，逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力,，并能通過(guò)掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具去自我獲取信息,，拓寬視野,，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來(lái)進(jìn)入社會(huì),、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育,、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在需要重新組合,，以豐富學(xué)生對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受,，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的意義。

（二）善于拓展,，結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)掘教學(xué)思維,。

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,，著眼于發(fā)展,，通過(guò)補(bǔ)充、探究收集,、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新,。讓學(xué)生在專題性的收集、整理,、講座時(shí)感受語(yǔ)言文字的魅力,。領(lǐng)略漢語(yǔ)言文字的風(fēng)采、韻致,。不同類型的課文使同學(xué)們分類,。

總結(jié)。

掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容擴(kuò)展思維,。

二,、教學(xué)中提高學(xué)生的互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

（一）強(qiáng)化小學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。然而,，人類的精神文明發(fā)展成果――無(wú)論是“語(yǔ)言”還是“科學(xué)”,，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來(lái)掌握它們，成為自己的東西,，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力,，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@樣,，在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就成為必然的過(guò)程,。

（二）做好引導(dǎo)，順連持久,。

小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱,，這時(shí)候作為教師的我們應(yīng)該主動(dòng)做好引導(dǎo)，克服在自我學(xué)習(xí)中遇到的困難及厭倦情緒,，多做一些其他輔助教材及方式用于施教中,。

三、隨時(shí)跟進(jìn)掌握進(jìn)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,。

根據(jù)反饋原理,，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息,，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否,，四者不可缺一。我們開(kāi)始階段主要通過(guò)單元形成性測(cè)驗(yàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因?yàn)橐粋€(gè)單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評(píng)價(jià),、自我矯正的意識(shí)和能力都不強(qiáng),，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時(shí)間內(nèi)校正,。據(jù)心理學(xué)研究表明,，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋,，較之每周的反饋,，效率更高。

四,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一,，是課堂教學(xué)的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育,、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民教育,。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀,、逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題,，推動(dòng)他們自己看書(shū),、查資料、討論,、做實(shí)驗(yàn),、觀察、思考,，主動(dòng)地解決問(wèn)題,，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì),、評(píng)價(jià),，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文是人才成長(zhǎng)的奠基石，小學(xué)教育無(wú)疑是人才成長(zhǎng)的奠基工程,，而語(yǔ)文則是支撐人才大廈的奠基柱石,。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗,、任務(wù)完成的好壞,、活動(dòng)能力的大小。所以，我們必須抓好小學(xué)語(yǔ)文教育,，同時(shí)不斷提高對(duì)小學(xué)生的德育教育,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們既傳播知識(shí),，又發(fā)展智能，同時(shí)更充分地挖掘小學(xué)生的潛力,，為以后的進(jìn)一步深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十二

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，要求我們”寓教于樂(lè)“,、”教學(xué)有方“、”開(kāi)竅有術(shù)“,，注意課堂教學(xué)的趣味性,，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識(shí)“，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái),、課桌,、黑板各有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量,，通過(guò)討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同,，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米,、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米;米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物,，如門(mén)、電視柜,、講桌,、鉛筆、身高,、步長(zhǎng)有多長(zhǎng),。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情,。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我身邊,。

2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。

在教學(xué)中,，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色,。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快,，學(xué)習(xí)效率也大大提高,。

例如：教學(xué)第二冊(cè)”元、角,、分的認(rèn)識(shí)“一課時(shí),，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西“這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里,，售貨員阿姨拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,。講元,、角、分的進(jìn)率時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買(mǎi)一支筆要花一元錢(qián),，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃,。

3,、動(dòng)手操作實(shí)踐。

人們首先是利用感覺(jué)的材料進(jìn)行思維的,。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí),，也要充分運(yùn)用感覺(jué)器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料,。然后,，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí),。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì),，更需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí),，都充分運(yùn)用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩，把有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái),，促使他們自覺(jué)地學(xué)習(xí),。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了9個(gè)紙盤(pán)和蘋(píng)果,，課上做分蘋(píng)果游戲。

第二步,，分組進(jìn)行每盤(pán)放2個(gè),、4個(gè)、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的分法,。

在操作過(guò)程,，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法、新的問(wèn)題,。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋(píng)果時(shí),，學(xué)生手足無(wú)措。這時(shí),，抓住時(shí)機(jī)組織同學(xué)討論，先請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示：有9個(gè)蘋(píng)果,，每盤(pán)放2個(gè),。問(wèn)：”為什么剩下1個(gè)呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時(shí)，指出：”在日常生活中,，平均分一些東西,，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的,?！按藭r(shí)，板書(shū)課題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲,，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊。

4,、開(kāi)展游戲競(jìng)賽,。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣,。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中,，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái),，使教學(xué)收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動(dòng)有：開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì),、打數(shù)學(xué)撲克、評(píng)選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠,、奪紅旗、一把鑰匙開(kāi)一把鎖,、開(kāi)數(shù)學(xué)醫(yī)院,、放風(fēng)箏、摘蘋(píng)果,、開(kāi)火車(chē),、接力賽等。

2)競(jìng)賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以引起大腦某些部位緊張,，使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競(jìng)賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件,。競(jìng)賽中,，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開(kāi)展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競(jìng)賽,，讓孩子們?cè)凇北取爸械玫阶晕摇北憩F(xiàn)“的機(jī)會(huì)，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣,。當(dāng)獲得成功,，體驗(yàn)到成功的喜悅,，學(xué)生的興趣也更加濃厚。

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度,，可采用”奪紅旗“,、”接力賽“、”奪冠軍“……等方法,。對(duì)疑難問(wèn)題采用”打開(kāi)智慧鎖,，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織”計(jì)算接力賽“,、”爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“,、”爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家“和”師生競(jìng)賽“等多種競(jìng)賽活動(dòng)。

二,、.開(kāi)展課外活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)他們對(duì)周?chē)氖挛镉痔貏e感興趣,，充滿著好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神。

在課外活動(dòng)小組中,，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等,，用來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。需要注意的是,，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,，避免使之成為競(jìng)賽的工具,。

開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動(dòng),，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),，組織好各類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)幫助,、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十三

臉部化妝要素淡;講話語(yǔ)速為中速，語(yǔ)言要準(zhǔn)確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時(shí)刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對(duì)你的尊重和喜愛(ài)程度,，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。

02讓愛(ài)交融,。

在舞蹈課堂里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛(ài)，你也需要付出全部的愛(ài),，讓愛(ài)交融,，她們?cè)谶@一刻就是你的孩子。你不會(huì)訓(xùn)斥孩子,、辱罵孩子、威脅孩子,、用動(dòng)作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂(lè)的,，她們就會(huì)像優(yōu)秀的士兵一樣聽(tīng)從你的指揮,，你所有的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都會(huì)圓滿的完成,。

03釋放你的激情。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,，要用自己感染她們,，把她們引入到情境中,。要開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性,，鼓勵(lì)她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂(lè),，而不是隨著音樂(lè)機(jī)械地動(dòng)作你要堅(jiān)信你的魅力和能力,，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分,。

04你是她的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友,，才能成為她喜愛(ài)的老師,。因此要充分利用孩子對(duì)老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段,，也是成為好朋友的最好證明,。你不要繃著一張面無(wú)表情的臉，也不要說(shuō)傷害孩子自尊心的話,，更不要拒絕孩子對(duì)你最信任的傾訴,。成為孩子的好朋友，你會(huì)得到他們的熱愛(ài),。孩子也會(huì)希望每個(gè)星期都要和你這個(gè)朋友一起快樂(lè)的舞蹈,，這樣你就擁有了無(wú)數(shù)個(gè)好朋友，你也就獲得了無(wú)數(shù)個(gè)家庭對(duì)你的信任,。

05把鼓勵(lì)送出去,。

激勵(lì)孩子是相當(dāng)重要的，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們彼此之間將會(huì)互為榜樣,。孩子應(yīng)獲得賞識(shí)和贊揚(yáng)，只有這樣,，指導(dǎo)性的批評(píng)才不至于引起孩子的逆反心理,。孩子的每一個(gè)進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵(lì),，你的賞識(shí)會(huì)演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動(dòng)力,。你贊美什么，她們就會(huì)表現(xiàn)得超乎你的想象,。讓孩子們帶著一種成就感離開(kāi)課堂,，那下一堂課定會(huì)給你意想不到的驚喜。

06家長(zhǎng)是你的教學(xué)伙伴,。

家長(zhǎng)掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的,。每個(gè)月至少應(yīng)安排一次家長(zhǎng)的觀摩課,，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況,，觀摩課后要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并提出改進(jìn)的方法,，要充分賦予家長(zhǎng)的知情權(quán),。

07與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),。

時(shí)代在發(fā)展,，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則,，你的后輩很快就會(huì)取而代之,。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者,。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動(dòng)中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì),，給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)和名望,。你會(huì)因?yàn)榻?jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時(shí)俱進(jìn)，走在時(shí)代的最前沿,。你會(huì)因?yàn)椴粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高,，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù)，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和尊重,?？傊屔鐣?huì)不淘汰你的方法只有一個(gè),，那就是學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十四

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,，設(shè)計(jì)直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,。例如,，我在教學(xué)“應(yīng)用題計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生參與“買(mǎi)”室內(nèi)的任何物品,，并標(biāo)上價(jià)格,，如告訴學(xué)生：“一個(gè)筆袋3元，一個(gè)本子2元，一根鉛筆1元,，媽媽給你10元錢(qián),，你想買(mǎi)哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，他們會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活,。

置身童話激趣。

我根據(jù)兒童好動(dòng),、好玩,、好奇的身心特點(diǎn)，利用童話來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生愉快地接受枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí),，收到了意想不到的效果。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都有喜愛(ài)之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，如：讓兩個(gè)學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶,，他們?cè)谧约旱墓麍@里采摘了許多水果,，想請(qǐng)小兔子、小猴,、小刺猬,、小羊、小馬(由學(xué)生扮演這些小動(dòng)物)來(lái)家里做客,，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)梨,、5個(gè)桃子、10個(gè)葡萄(可用卡片)請(qǐng)它們吃,。學(xué)生會(huì)興趣盎然地根據(jù)這個(gè)畫(huà)面提出各種不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。利用童話法教學(xué)，可使小學(xué)生積極地,、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和解決生活問(wèn)題的能力。

故事化激趣,。

低年級(jí)學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事,，于是,，我在教學(xué)時(shí)會(huì)隨時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于故事之中，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算時(shí),，我邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊講：“星期六上午,，五只小白雞來(lái)到草地上做游戲，兩只小黃雞看見(jiàn)了,，高興地跑去也參加了游戲,。一會(huì)兒，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù),，兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯，這只小白雞也高興地走了,，其他小雞就在草地上講故事,。”講完后,，我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中,，興趣也特別濃厚,。