通過總結(jié)，我們能夠更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,，進(jìn)而提高自己的整體素質(zhì)。寫總結(jié)時，要注意語言簡練、準(zhǔn)確,，避免使用太多的廢話和空洞的詞句。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,，讓我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇一

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片,、音樂,、語言描述和動作掩飾等多種手段,，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學(xué)中教師通過和孩子談話,，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔,。

在幼兒美術(shù)活動中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時候,，就讓孩子暢談自己的感受，這時孩子就有充分的主動性,。通過語言的描述來表現(xiàn)情境,，這對孩子的認(rèn)知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感,，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進(jìn)入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫,。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿,，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情,、有境,。大自然這個神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)摹＠L畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的。情境藝術(shù)教育,，起源在童心,，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪，不用和大師去比,，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個概念,，能畫出線條，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能,。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要,。特別是在低年齡階段，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露,。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點，采用游戲化的手段,，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言,，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中,，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒,，自發(fā),、自愿進(jìn)行的有序活動。而非流于形式的游戲,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇二

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,，俗話說：“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕,?！彪m然有些夸張，但也從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)的重要性,。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ),，初中數(shù)學(xué)是強(qiáng)化，高中數(shù)學(xué)是要點,，初中數(shù)學(xué)作為中間一環(huán),，“承前啟后”，既是對小學(xué)數(shù)學(xué)的加深理解,，又是對高中數(shù)學(xué)的鋪墊,。故而，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是一個不可忽視的重點,，本篇文章主要從如何對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行有效率的教學(xué)出發(fā),，提出來一些有效的教學(xué)方法。

一、自主探究式學(xué)習(xí)法自主探索是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探索,、自主研究的一種課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來在各學(xué)科都應(yīng)用得較為廣泛,，且在教學(xué)中能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,，讓學(xué)生自己去探討新知識的來由并研究其特征，探索其在實際生活中的應(yīng)用價值,。鍛練了學(xué)生的思維能力,、理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。學(xué)生會把自主學(xué)習(xí)結(jié)果看成是一種成功,，從而產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，激發(fā)了學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程的堅強(qiáng)自信心和自主探索,、自覺鉆研的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)中看似深奧的知識,，只要積極探索,，認(rèn)真思考就能很快解決。數(shù)學(xué)來源于生活,，又更好地應(yīng)用于生活,。

二、小組討論學(xué)習(xí)法,。

這種模式以學(xué)生為主,，讓學(xué)生分組共同協(xié)作商量和討論教師提出的問題，與教師形成一種互動的方式,，小組討論有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,，課堂上小組討論有利于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中分類思想、綜合思維能力,、理解能力的培養(yǎng),。同時也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力,，能增進(jìn)同學(xué)之間,、師生之間的感情，通過小組討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑,，往往是討論和交流融為一體,，在討論中理解，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，比教師直接講授要好得多,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動作用，教師也能從中得出意想不到的收獲,。

發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法是繼自主探索式學(xué)習(xí)法,、小組討論學(xué)習(xí)法之后的又一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和方法，通過閱讀教材來發(fā)現(xiàn)新知識,、發(fā)現(xiàn)新問題,、發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出問題的地方,。這樣學(xué)生對新的知識有一種優(yōu)先掌握的心理，且學(xué)生對自己所發(fā)現(xiàn)的知識,、問題,、思路和方法有較深刻的印象，對學(xué)生掌握知識很重要,，找到了發(fā)現(xiàn)知識的渠道,。有時候，還可能會使學(xué)生突發(fā)奇想,，象某些數(shù)學(xué)家一樣提出一些稀奇古怪的數(shù)學(xué)問題,。還會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

四,、演示與表演學(xué)習(xí)法。

演示教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)乃至所有學(xué)科的教學(xué)最基本的,、最普遍使用的一種模式,。主要是教師演示課堂教學(xué)內(nèi)容和講述新的知識內(nèi)容。有的教學(xué)內(nèi)容無需學(xué)生去進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn),，如定義,、概念和公理等。這些內(nèi)容我們都是直接講述或借助教學(xué)用具進(jìn)行演示或說明理論知識的形成,。

五,、寓教于樂的游戲?qū)W習(xí)法。

新版數(shù)學(xué)教材安排的內(nèi)容生動有趣,，課題就像一個香餑餑,，很誘人的。如：有趣的七巧板,，日歷中的方程,，一百萬有多大等等,。教學(xué)內(nèi)容也變得具有很強(qiáng)的趣味性、游戲性,，如：臺球桌面上的角,，變化的魚。很多教學(xué)內(nèi)容穿插了游戲內(nèi)容,，如：游戲公平嗎,，一定能摸到紅球嗎等等。教材內(nèi)容更加符合中學(xué)生好動好玩的心理特點,。利用游戲既可鍛練學(xué)生的膽量,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)集體主義思想,。游戲可以讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,，以輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從游戲中獲取知識,，又把知識運(yùn)用于游戲之中。

問題式教學(xué)方法是將需要學(xué)習(xí)的新知識編排成一個個聯(lián)系密切的問題,，讓學(xué)生對每一個問題進(jìn)行思索,、討論、最后作答,。學(xué)生在討論過程中同樣有相關(guān)的問題提出,，問題提得越多，對知識掌握越牢固,，教師在其中起引導(dǎo)點撥的作用,。

為了檢驗學(xué)生對于課堂知識的掌握情況，有必要對照所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況進(jìn)行及時的反饋,。反饋訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要組成部分,，反饋題的設(shè)計至關(guān)重要，反饋題的設(shè)計要適量,，難易適度,，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次設(shè)計適合每個學(xué)生的反饋訓(xùn)練題，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平層次自己設(shè)計反饋題,，自行解答,，在反饋過程中，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決,。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、實用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

對于所學(xué)知識，貴在運(yùn)用。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識，而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計練習(xí)題時，要精而少,，講求實效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜，與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng),，評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系，滿足學(xué)生求知,、求新的心理,。這就是孔子所說的“溫故而知新”。

練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想,、逆向鄧多種思維方式，讓學(xué)生從多方面考慮問題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解,，拓寬思路，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與,，如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。如在教學(xué)課題學(xué)習(xí),，選擇方案時，我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，身邊處處都是數(shù)學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、教師魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感對學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力,。數(shù)學(xué)語言必須具有靈活性，根據(jù)不同的對象,，不同的情況,，及時調(diào)節(jié)教學(xué)語言的速度、基調(diào),、音量,、節(jié)奏、語氣等,，這能顯示教師的教學(xué)語言藝術(shù)水平的高低,。蘇霍姆林斯基說過：“課堂上幽默有趣，學(xué)生可以帶著高漲的,、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，并對前面展示的真理感到驚奇和震驚”。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默語言,，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧,，幽默睿智，使整個教學(xué)過程高潮迭現(xiàn),，并能創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、注重教學(xué)方法多樣化，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會,。

如今的課堂已不是從前那種”填鴨式"的你講我聽,，而應(yīng)是注重討論、合作,、探究,，教師只是組織者、引導(dǎo)者,、合作伙伴,。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,，其實這是一種錯誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo),，時間長了自然就會了，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,，從而更加努力地學(xué)習(xí),。更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣，活躍了氣氛,。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白,，生活在競爭激烈的社會中，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力,。所以每個人都要抓住機(jī)會各抒己見、取長補(bǔ)短,。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動,，如以組為單位的搶答，各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率,。

在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究,，敢于挑戰(zhàn)教材,，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么,，甚至能對一些概念,、定理、公式提出獨(dú)特的看法,，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn),，久而久之，他們才會逐漸樹立創(chuàng)新意識,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇三

情境的種類有很多種,，如生活情境,、故事情境、游戲情境,、問題情境,、實踐運(yùn)用情境等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這些情境,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與參與動機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，開展探索性學(xué)習(xí),。

例如我在教學(xué)“位置”一課時,，整堂課采用“小動物找家”的游戲模式進(jìn)行。我把教室模擬成一片大森林,，每個學(xué)生都是森林中的一種小動物,，然后給每個小動物發(fā)放自己家的位置信息，如第幾排的第幾列,，讓小動物們按照自己拿到的位置信息去尋找自己的家,，最后誰能在最短的時間內(nèi)找到自己的家，我就給他一些小獎勵,。當(dāng)小動物們找到自己的家時,，我會接著問他們前后左右的鄰居分別是什么小動物，隔幾位又是哪個小動物的家,。然后我還會指定一個小動物,，讓大家說出以他為中心，隔幾位分別是哪些小動物的家,。整個課堂中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高昂。通過參與有趣味的游戲,，學(xué)生能夠很好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

動手嘗試，使學(xué)生學(xué)會思考,。

一般的課堂教學(xué)往往局限于調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感受,，而體驗式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生全方位的感知能力。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體,，教師是指導(dǎo)者,、幫助者。在整個教學(xué)過程中,，教師要把思維的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去研究問題,，使學(xué)生通過觀察、演示,、討論等方式自主感知知識,，并通過模仿實踐再進(jìn)行驗證、補(bǔ)充,、鞏固,。

例如在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的教學(xué)中，我提前準(zhǔn)備了水果,、小木棒,、紐扣等道具,，并將學(xué)生分成幾個小組，給每個小組下發(fā)一定數(shù)量的道具,。接著讓每個小組的學(xué)生利用自己手中的道具算出“9+5”等于幾,，并以小組匯報的形式說出算法。在小組匯報時,，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽,，然后各組之間展開交流，在愉悅的氛圍中學(xué)到多種算法,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇四

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授,，習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識,，往往使學(xué)生思路閉塞,，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限止了學(xué)生智能的發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)不僅重視知識的傳授,，而且更重視開發(fā)學(xué)生的智能,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.在這一教學(xué)思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)代教學(xué)方法改革十分重視引導(dǎo)學(xué)生積極探索新事物,、努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析綜合力和創(chuàng)造力.美國布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”就是這樣,，它要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”,、“探究”或“解決”問題，讓學(xué)生開動腦筋獲取知識,，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣,，去“發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律,，形成自己的概念”.國內(nèi)外推行的“問題教學(xué)法”也要求發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,，使他們在理解知識的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗,、特點和程序,，以達(dá)到開發(fā)智能的目的.日本學(xué)者川上正光認(rèn)為：“知識，百科全書可以代替,，但是,，思考出一個新方案、新觀點,，除了智能因素外,，是任何東西也代替不了的.”這種很有見地的觀點不僅為許多學(xué)者所接受，而且直接影響著現(xiàn)代教學(xué)理論的研究和現(xiàn)代教學(xué)方法的改革.

教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一體,，但是,，長期以來,，中外教學(xué)方法的改革重視教而輕視學(xué)，即在教師如何施教方面研究較多,，而在學(xué)生如何學(xué)習(xí)方面探討較少.隨著人類知識信息量的增加和教學(xué)理論研究的深入,，人們普遍認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)方法對教學(xué)活動過程的重要意義.蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)面臨的許多任務(wù)中，首要的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí).”阿爾溫·托夫勒也認(rèn)為,，“明天的學(xué)校不僅要教給學(xué)生信息,，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.”在現(xiàn)代教學(xué)方法改革過程中，對學(xué)法的研究已經(jīng)受到高度的重視.以我國為例,，從事學(xué)法研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立,，進(jìn)行學(xué)法實驗的中小學(xué)校越來越多.“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁,，終生受用無窮”,，這句至理名言正在成為當(dāng)代教學(xué)方法改革的座右銘.“教是為了不教”、“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”,，已經(jīng)逐步成為教育界同仁的一種共識.近些年來,，國內(nèi)、外創(chuàng)造和實施的“八環(huán)節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)法”,、“單課四步預(yù)習(xí)法”,、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“過度學(xué)習(xí)法”,、“三——tion外語記憶法”(注：“三——tion”即印象,、聯(lián)系、重復(fù)之意.)以及“自讀教學(xué)法”,、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”等,，都是學(xué)法研究和改革的優(yōu)秀成果.這些方法不僅使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且使他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,，自覺地培養(yǎng)自己的能力.

當(dāng)代心理學(xué),、教育學(xué)理論研究說明，智力因素與非智力因素之間在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系,、相互作用.非智力因素主要包括理想,、情感、意志,、性格、氣質(zhì)等,，這些因素雖然不直接參與學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動過程,，難于改變學(xué)生的智力水平，但它們是學(xué)生智力活動的精神支柱和學(xué)習(xí)過程的動力系統(tǒng),，因而可以調(diào)節(jié)教學(xué)活動,，使之順利地進(jìn)行,，并極大地影響學(xué)生智力水平的發(fā)揮.“皮格馬利翁效應(yīng)”已經(jīng)說明師生之間良好的情感對學(xué)生學(xué)習(xí)成績巨大的促進(jìn)作用，此外,，堅韌的意志力,、積極的情緒體驗、優(yōu)良的個性品質(zhì)也都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件.保加利亞心理學(xué)家洛扎洛夫的“暗示教學(xué)法”,，就是讓學(xué)生的情緒處于輕松愉快或無意識狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和掌握知識的.我國近年來創(chuàng)造的“問題情境誘導(dǎo)教學(xué)法”,，也是通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，誘發(fā)學(xué)生積極的情緒和情感,，使他們自覺主動地學(xué)習(xí)并獲得良好效果的一種方法.還有“非智力因素教學(xué)法”,，更是在激發(fā)興趣、陶冶情操,、培養(yǎng)意志和性格的過程中,，使學(xué)生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象贊柯夫指出的那樣：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用.”

教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的過程,，也是學(xué)生對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行感知、記憶,、思維,、想象等一系列加工處理，在頭腦中建立暫時神經(jīng)聯(lián)系,，形成一定經(jīng)驗的過程.在這一過程中,，學(xué)生是主體.如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)習(xí)目的不明確,，注意力不集中，就很難接受有關(guān)的知識信息,，形成暫時聯(lián)系系統(tǒng)和經(jīng)驗.“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”(《論語·雍也》)，此話是很有道理的.因此,，現(xiàn)代教學(xué)方法改革充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的作用,，并努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性.例如,，美國心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,，我國教育界創(chuàng)造的“憤悱情境教學(xué)法”、“問題引導(dǎo)法”,、“設(shè)疑教學(xué)法”,、“引言激興法”等都反對學(xué)生呆讀死記，特別注意在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,，使學(xué)生的大腦處于積極的'思維狀態(tài)，主動地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，達(dá)到掌握知識、形成能力,、啟迪創(chuàng)造性的目的.

傳統(tǒng)教學(xué)方法改革重視教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和哲學(xué)思想的指導(dǎo),，現(xiàn)代教學(xué)方法改革在重視教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和按受哲學(xué)思想指導(dǎo)的同時，特別注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果.人們不難看出,，當(dāng)代許多有效的教學(xué)方法都是由心理學(xué)家研究提出并付諸實施的.這類教學(xué)方法的實驗和改革既是對心理科學(xué)理論的豐富和發(fā)展,，也是心理科學(xué)理論在教育上的應(yīng)用.

更引人注目的是，當(dāng)代關(guān)于兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)的大量研究成果,，為教學(xué)方法改革提供了科學(xué)依據(jù),，使教學(xué)方法改革擺脫主觀性和盲目性，朝著遵循兒童和教育心理發(fā)展規(guī)律的方向不斷前進(jìn).例如,，根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,，有人提出了“刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)法”;根據(jù)腦科學(xué)的研究成果，有人提出了“暗示右腦法”和“大腦兩半球并用學(xué)習(xí)法”;根據(jù)“感覺相互作用”的規(guī)律,，有人提出了“音樂感染教學(xué)法”,、“原型啟發(fā)法”和“類比遷移法”等.這些都是心理學(xué)研究成果在教學(xué)方法改革中的成功應(yīng)用.還有洛扎洛夫用心理學(xué)所揭示的人的“下意識心理活動”規(guī)律，創(chuàng)造了提高記憶效率的“暗示教學(xué)法”;沙塔洛夫利用心理學(xué)的“完型”理論,，創(chuàng)造了優(yōu)化教學(xué)效果的“綱要信號圖示法”等,，這類教學(xué)方法實際上就是教育心理學(xué)的一項重要的研究成果.總之，由于當(dāng)代教學(xué)方法改革注意應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果,，使新的教學(xué)方法不僅具有很強(qiáng)的科學(xué)性,，而且具有廣泛的推廣和應(yīng)用價值.

信息論、控制論和系統(tǒng)論雖然源于電子工業(yè)技術(shù)和管理科學(xué),，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應(yīng)性特征,，對許多學(xué)科的理論研究和實踐活動都具有指導(dǎo)意義和巨大的影響作用.現(xiàn)代教學(xué)論不僅把它作為理論基礎(chǔ)之一，而且把它作為方法論體系的重要組成部分.按照“三論”的觀點,，教學(xué)過程是由主體,、客體、方法,、信息等要素組成的一個完整的系統(tǒng),，在這個系統(tǒng)中，主體和客體之間由信息進(jìn)行溝通,，而各種信息活動又可以施之以一定的方法,、方式加以調(diào)節(jié),、控制,，以獲得最佳的溝通效果.這種觀點已經(jīng)為教育理論界許多人所接受,，因而被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)方法改革過程之中.如美國斯金納首創(chuàng)的以控制論為基礎(chǔ)的“程序教學(xué)法”、德國瓦根舍因推出的以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)的“范例教學(xué)法”,、美國布魯納提出的以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等,，不僅被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程，而且在此基礎(chǔ)上,，人們又根據(jù)“三論”的原理使之得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善.此外,，國內(nèi)、外教育工作者提出并實施的“閱讀教學(xué)法”,、“系統(tǒng)復(fù)習(xí)法”,、“反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)法”、“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”,、“信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法”,、“五輪次反饋復(fù)現(xiàn)教學(xué)法”等，也都是以“三論”為指導(dǎo)思想而創(chuàng)造的富有成效的教學(xué)方法.由此可見“三論”對教學(xué)方法改革的巨大作用.

傳統(tǒng)教學(xué)以語言,、文字為傳遞信息的主要媒介,，因此，在很長時期內(nèi),，黑板和粉筆成為教學(xué)活動的主要手段.以后,，隨著教學(xué)方法的改革，圖表,、繪畫,、標(biāo)本、模型等靜態(tài)直觀教具得到廣泛的應(yīng)用.本世紀(jì)50年代以來,，幻燈,、廣播,、錄音,、電影等設(shè)備又被許多學(xué)校和教師應(yīng)用于教學(xué).但是，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和知識信息量猛增的形勢下,，上述教學(xué)手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,，只有采用更加科學(xué),、更加現(xiàn)代化的技術(shù)設(shè)備來服務(wù)教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，完成培養(yǎng)人才的任務(wù).現(xiàn)代教學(xué)方法改革的一個明顯特點,，就是教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平越來越高,，程序教學(xué)機(jī),、電子計算機(jī),、電影、電視錄像,、衛(wèi)星傳播,、激光視盤、立體電視以及其它多功能,、多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中被越來越多地使用.這些現(xiàn)代化科技設(shè)備作為教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)方法改革過程,，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象,、系統(tǒng),，更富有吸引力、直觀性和科學(xué)性,，而且使學(xué)生的多種分析器協(xié)調(diào)活動,，智力得到充分開發(fā).利用現(xiàn)代化科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，還可以使多種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,，教師選擇最優(yōu)的教法進(jìn)行教,、學(xué)生選擇最優(yōu)的學(xué)法進(jìn)行學(xué)、師生的積極性得到充分調(diào)動,，從而獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇五

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高,。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的發(fā)展過程,。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，主動思考，掌握知識,，發(fā)展能力,。在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,，有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中,，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力,。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課,。在教學(xué)中,，練習(xí)課起著熟練計算，形成技能的重要作用,。也因為如此,，我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,，學(xué)生埋頭苦算,，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎,。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題,。能挖掘計算的趣味性,，培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題，才是一堂好的計算練習(xí)課,。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義,。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的思維能力,。

少學(xué)生特別是后進(jìn)生的壓抑感,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中高高興興地學(xué)習(xí)知識，而且為學(xué)生的思維能力的發(fā)展也提供了場所,。實行開放式的課堂教學(xué),，給學(xué)生創(chuàng)立一個暢所欲言、敢于發(fā)問,、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨(dú)立見解,，并與教師一起爭論，不斷提出新問題,，各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學(xué),，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時,，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維,，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力,。

一,、多和日常生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來源于生活,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活,。讓學(xué)生對所授內(nèi)容熟知、親近,，讓現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,，進(jìn)入課堂，使之變得具體,、生活,、形象，以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能,，從而引導(dǎo)學(xué)生動手,、動口、動腦,，想辦法探索知識的形成,，獲得成功的喜悅感。例如有關(guān)利息的教學(xué)對于學(xué)生來說是比較枯燥無味的,，在這節(jié)課的引入時,，可以提出了這樣一個問題：甲公司因為資金周轉(zhuǎn)困難，向乙公司借款2萬元,，時間為1年,，并商定月利率為三分,，即一元錢一個月付3分錢利息。學(xué)生都感覺這個利息不算高,，但經(jīng)過計算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學(xué)生由此產(chǎn)生了巨大的認(rèn)知沖突,，引發(fā)學(xué)生對于利率問題的興趣，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學(xué)生從現(xiàn)實生活到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。

二,、加強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力,。

長期以來，數(shù)學(xué)留在學(xué)生心里的強(qiáng)烈印象,，就是枯燥的計算,，呆板的公式，遠(yuǎn)離生活的應(yīng)用題,，這就需要我們在課堂教學(xué)中搭建活動、操作的平臺,，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的探究,。在教學(xué)有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中，可指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙,、木條,、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生的動手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。

三,、開展“觀察―猜測一驗證―推理”探究課,。讓學(xué)生體驗成功的快樂。

學(xué)生對于一些規(guī)律的形成,，對圖形的觀察,，實驗的過程特別感興趣，缺點是目的不明確,、思維被動,、語言表達(dá)能力差，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動地去觀察,，在得到結(jié)論后逐步去修改、加工,，從而得到準(zhǔn)確,、精煉的數(shù)學(xué)語言,。

四、開展有效的,、形式多變的數(shù)學(xué)活動,。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神的一部分,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，應(yīng)真正讓學(xué)生動起來,，即包括外在的實踐活動，更包括內(nèi)在的心理活動,，讓學(xué)生在活動中通過親身體驗,，有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,，甚至有所創(chuàng)造,。通過形式各樣的活動把數(shù)學(xué)思想以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

實用習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于所學(xué)知識,，貴在運(yùn)用,。練習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題的過程，這個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學(xué)效果,，還能鞏固所學(xué)知識,，而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題，做到查缺補(bǔ)漏,。因而設(shè)計練習(xí)題時,，要精而少，講求實效,。習(xí)題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,，與學(xué)生知識深淺程度相適應(yīng)，評講時盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念對題目原型啟發(fā),，揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學(xué)生求知、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”,。

練習(xí)過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比,、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,，讓學(xué)生從多方面考慮問題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學(xué)生做起練習(xí)題來就會有興趣參與，如果再在練習(xí)課上穿插一些實用性比較強(qiáng)的活動,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景，假設(shè)學(xué)生需買一定數(shù)量的商品,，到哪家購物更實惠?讓學(xué)生從實際問題出發(fā),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),，身邊處處都是數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1,、消除師生“相離”現(xiàn)象。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象,，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂,，不會做”從而形成積重難返的局面,。所以在新時期，就需要教師認(rèn)識到師生協(xié)作對于課堂的重要意義,，在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的參與意識與參與行為培養(yǎng),。比如在教學(xué)《相交線與平行線》的時候,，教師就可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察，看看教室里哪些線是相交線,、哪些是平行線,，通過真實物體的觀察來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，同時也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識,。

2,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學(xué)生完成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗往往是通過作業(yè)進(jìn)行體現(xiàn)的，單調(diào)的學(xué)習(xí)形式很難有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以就需要教師能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗,，在課堂教學(xué)之余，可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動,，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座,、數(shù)學(xué)競賽專題講座、學(xué)習(xí)方法講座,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,、出版數(shù)學(xué)墻報等來調(diào)動各類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)興趣,。比如在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”的時候,，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去統(tǒng)計學(xué)校一共有多少學(xué)生、多少老師?多少間教室,、多少間宿舍?讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論知識來進(jìn)行實踐操作,，豐富他們的學(xué)習(xí)體驗，同時在這個過程中,，學(xué)生自身的創(chuàng)造力,、自主性也都得到了最大程度的激發(fā)，就能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的,。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造,。

鼓勵學(xué)生積極提問，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會提出一些不完全正確的猜想,，或者是一種應(yīng)急性回答，或者設(shè)想解決問題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學(xué)中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒有一點新意,，對學(xué)生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案，就全盤否定,，也不探究錯誤的根源,，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏，弄得學(xué)生不敢舉手,、不敢回答問題,，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死，長此以往,，這種“千篇一律,，萬生一面”的“同化”教育模式，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說：中國的教育制度不改革,，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家，因為獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家,，因此中國的科學(xué)家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識,，即教學(xué)過程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考,、共探索、鼓勵提問,、鼓勵辯論,、鼓勵創(chuàng)見、關(guān)系和諧,。

在平時的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法，對老師的錯誤允許當(dāng)場指出,，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實犯錯了，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯。因此,，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識點都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動,、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系，放手讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童,。”為此,，教師對學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛心，不斷完善他們的個性,。有人說,，學(xué)生如果把老師作為一個范本而不做為敵手，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育,。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計了一堂開放課：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”。那老師請你們用我們剛認(rèn)識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。

十幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計的是動物,，有小猴,、小豬、小兔,、魚等等;有的是交通工具,，有汽車、火車,、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生的個性得到了充分表現(xiàn)。在與同學(xué)做介紹的同時,，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。學(xué)生輕輕松松的上課，而且教學(xué)效果竟然好得出奇,。我不由得驚嘆,，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實很聰明也很可愛,。我想我學(xué)會了嘗識學(xué)生,，我會盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn)、激勵的氛圍中健康成長,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇六

《小學(xué)語文教學(xué)法》是師范生和小學(xué)語文教師培訓(xùn)的主干課程,。為了解決《小學(xué)語文教學(xué)法》課程教學(xué)內(nèi)容多而課時較少的矛盾，筆者在實踐中探索了一條“學(xué)生課外自學(xué),，教師課內(nèi)輔導(dǎo)”的路子,，取得了理想的教學(xué)效果。

一,、教學(xué)架構(gòu)

根據(jù)學(xué)科特點和師范生的學(xué)習(xí)特點,，筆者按以下教學(xué)架構(gòu)設(shè)計教學(xué)：

由于師范生和在職小學(xué)教師都經(jīng)過多年的文化課學(xué)習(xí)和《教育學(xué)》《心理學(xué)》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，打下了學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)法》的基礎(chǔ),，已經(jīng)具備了自學(xué)能力,，因而課外自學(xué)具有可能性。課堂上教師主要進(jìn)行檢查,、啟發(fā)引導(dǎo),、組織討論和針對性指導(dǎo)等工作，學(xué)生主要進(jìn)行回答問題,、提出疑問和相互討論等學(xué)習(xí)活動,。這樣，課堂教學(xué)能較好地發(fā)揮教師的主要作用,，能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性,，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,，保證了教學(xué)的有效性,。

二、主要自學(xué)方法指導(dǎo)

1,、綜合串聯(lián)法

《小學(xué)語文教學(xué)法》具有很強(qiáng)的理論性、綜合性,。學(xué)習(xí)它,，不僅要以語文知識和能力為基礎(chǔ),，還要以政治常識、教育學(xué),、心理學(xué)等知識為指導(dǎo),。所以，教學(xué)必須根據(jù)它的性質(zhì),，研究教法,、指導(dǎo)學(xué)法，寓自學(xué)指導(dǎo)于課堂教學(xué)中,。為此,，筆者運(yùn)用綜合串聯(lián)法分析研究教材、設(shè)計自學(xué)提綱和檢查提綱等,，滲透自學(xué)方法的指導(dǎo),。

備課時，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，通過分析研究,，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與語文、政治常識,、教育學(xué),、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系（串聯(lián)），編寫學(xué)生自學(xué)提綱,，設(shè)計檢查提綱及啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)語言等（綜合）,。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識思考,、質(zhì)疑,、討論，變單純的教師講授的注入式為引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論的啟發(fā)式,，變灌輸知識為指導(dǎo)學(xué)生“自己去探索,，自己去辨析，自己去歷練”（葉圣陶語）,，從而達(dá)到在教學(xué)過程中進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)的目的,。

自學(xué)提綱的設(shè)計，要緊扣教材,，多問幾個“為什么”“怎么辦”,，少問“是什么”“有哪些”。提出的問題要富有思考性,。如“為什么字的音,、形、義要結(jié)合,？”一問,，涉及到部分與整體的關(guān)系,、漢字的構(gòu)成，以及識字心理等知識,。理解了“為什么”,，有利于學(xué)生初步掌握“怎么辦”。

檢查提綱的設(shè)計要抓住重點,、難點和關(guān)鍵,，要少而精。因為課堂教學(xué)時間的限制,，不能面面俱到,。同時，需注意習(xí)題形式不能單一,?？捎门袛囝}、選擇題,、簡答題等形式,。如上例，筆者設(shè)計了兩道檢查題：

（1）選擇題：（ ）需要在語言環(huán)境中識字,。a同音字,，b多音字，c多義字,，f形近字,。

（2）談?wù)勀銓﹂喿x教學(xué)中識字教學(xué)“三步走”的理解。

備課時,，要考慮到學(xué)生自學(xué)中可能存在的'一問（難點）,，設(shè)計好突破難點的方法。如,，學(xué)生對怎樣使小學(xué)生糾正“鳥”漏寫一點發(fā)生爭論,。筆者先引導(dǎo)學(xué)生從心理角度分析出錯的原因，然后以斯霞老師教學(xué)“鳥”字時的做法為例（學(xué)生觀察烏鴉標(biāo)本,，知道烏鴉全身烏黑不易看到眼睛,，所以“烏”字沒有一點），使學(xué)生明白“用各種方法提高學(xué)生第一次感知的效果”的重要性,。

2,、分類比較法

《小學(xué)語文教學(xué)法》按章分述了識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際教學(xué)和作文教學(xué)等,。這幾章教學(xué)內(nèi)容的編排方法基本相同，結(jié)構(gòu)大致相同,。這是采用分類比較法的基礎(chǔ)條件,。

由于小學(xué)生的年齡特點,、認(rèn)知規(guī)律和思維水平等，決定了同一年級不同項教材在教學(xué)方法的選擇上有其共性,。如，為符合第一學(xué)段學(xué)生以直觀形象思維為主的特點,，使得第一學(xué)段的識字寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)和作文（寫話）教學(xué),，都要求采取直觀形象的方法等,。另一方面，各項教材的不同,，又決定它們的教學(xué)即使在同一年級又各具個性,。如，閱讀教學(xué)與作文教學(xué),，前者重理解,，后者重表達(dá)，方法自然有別,。再者,，同一項教材，由于年級不同也存在著方法上的區(qū)別,，等等,。

因此，教學(xué)中除了運(yùn)用綜合串聯(lián)法的指導(dǎo)外,，更要滲透分類比較法,。教師出示的自學(xué)提綱、檢查提綱等,，既要注意“個性”,，也要注意“共性”。讓學(xué)生在分析,、綜合,、比較中研究“共性”，探討“個性”,，以達(dá)到對知識的融會貫通,，初步了解小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本方法,。這比一章一章孤立地教學(xué)無疑效果要好得多,。

在設(shè)計自學(xué)提綱、檢查提綱和組織學(xué)生質(zhì)疑討論時,，要分清類別,，通過分析,、綜合和比較，既異中求同（共性）,，又同中求異（個性）,。對于不同項教材，側(cè)重異中求同,，啟發(fā)學(xué)生研究同一年級（學(xué)段）在教法選擇上的共同規(guī)律,。對于同一項教材，側(cè)重同中求異,，引導(dǎo)學(xué)生探討不同年級（學(xué)段）,、不同類型、不同知識點等在教學(xué)方法運(yùn)用上的差異,。如“為什么看圖作文第一學(xué)段訓(xùn)練看圖寫話,，第二學(xué)段訓(xùn)練看圖寫片段，第三學(xué)段訓(xùn)練看圖寫成篇的作文,？試聯(lián)系閱讀教學(xué)的階段性談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。”（異中求同）“試分析命題作文的幾種方式的優(yōu)缺點,。將來在小學(xué)語文教學(xué)中,，你打算用哪種方式命題？”（同中求異）

三,、課內(nèi)輔導(dǎo)

用課外自學(xué),、課內(nèi)輔導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，教師輔導(dǎo)是關(guān)鍵,。輔導(dǎo)不同于講授,，應(yīng)是教師的誘導(dǎo)、啟發(fā),、點撥和指導(dǎo),。按提綱提問時，對于學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)理解掌握的,，全部不需要教師去重復(fù)講解,。教師從學(xué)生的回答中，從學(xué)生提出的疑難問題里可以獲得信息,，了解學(xué)生感到困難的地方等,。然后，教師再組織學(xué)生討論,，進(jìn)行指導(dǎo),。由于教師設(shè)計的檢查提綱，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵,；教師從學(xué)生回答,、提出的疑難問題和相互討論中獲得了較全面真實的自學(xué)結(jié)果信息，因而教師的輔導(dǎo)針對性強(qiáng),、實效高,。

教學(xué)“作文的批改”時，筆者設(shè)計了以下自學(xué)提綱：

1,、 為什么說作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”,？

2、 想一想,，怎樣做可以改變作文批改勞而少功的現(xiàn)狀？為什么要這樣做,？

上課一開始,，用投影出示以下幾道檢查題：

1、判斷正誤

（1）批改作文是教師的事,。（ ）

（2）教師批,、學(xué)生改，或?qū)W生互批互改是培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的好方法,。（ ）

（3）批改同一個班級學(xué)生作文應(yīng)用同一個標(biāo)準(zhǔn),。（ ）

（4）作文批改不宜用“語句不同”“中心不明確”等批語。（ ）

2,、簡答題：

（1）為什么說作文的批改是廣義的“作文指導(dǎo)”,？（自學(xué)提綱第一題）

（2）為什么作文批改要“多留少刪，多就少改,，多鼓勵少批評”,？

3、辨析題：

試比較“替學(xué)生改作文”與“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”兩種提法,，并談?wù)勀愕恼J(rèn)識,。

學(xué)生回答是，能正確判斷正誤,，能比較完整地回答簡答題,；對于辨析題，學(xué)生一般只會用書上現(xiàn)成的語句回答,?？梢姡瑢W(xué)生“知其然”而“不知其所以然”,。如,，回答判斷題地4小題后，我追問：“為什么不宜用這類批語呢？你認(rèn)為怎樣寫批語比較好呢,？”隨后,，我組織學(xué)生分組討論。指導(dǎo)時,，我用投影出示從雜志和網(wǎng)絡(luò)上收集的幾則批語,，學(xué)生興趣盎然。這樣的指導(dǎo),，教師雖然未講授,，但學(xué)生卻會從中受益不少。

學(xué)生對辨析題提出疑難問題,，有的說：“我的作文從小學(xué)到現(xiàn)在都有老師批改,，我的作文不也寫得不錯嗎？”還有的說：“讓學(xué)生自己批改作文,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長不講老師偷懶嗎,？小學(xué)生自己會改嗎？”針對學(xué)生的疑慮,，我從教師,、學(xué)生與作文的關(guān)系，知識,、過程與能力的關(guān)系,，學(xué)生學(xué)會批改作文的重要作用等方面，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，討論中給予必要的點撥,、講解。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇七

2. 下斜坡,，車頭倒下時,，踩到底離合和剎車，只要慢慢松點剎車行駛,。

3. 側(cè)方位停車,，車行駛到側(cè)方位時，車的`行駛要雨刮第三點對著右邊黃線行駛,，看到路上有條橫線,，車左鏡覆蓋那條線過點車停下，再把1檔改為后檔,，慢慢松點離合行駛,，車左鏡過了橫線，方向盤向右打1圈,，在左鏡看到停車的角位后,，方向盤向左打回1圈，車輪剛開始壓線時，方向盤向左打到盡,，車進(jìn)到停車線內(nèi),，左車頭對著黃線停下，踩離合和剎車,。車要開出停車線內(nèi),，先將后檔改為1檔行駛，方向盤不動,，松點離合行駛,，車行駛到黃線，即是左車頭到黃線,，方向盤向右邊打回到盡,，看到車頭一半到黃線后，方向盤向右打1圈,，車行駛要雨刮第三點對著黃線后,，方向盤向左打回1圈，車左鏡過了點橫線停下,。

4. 曲線行駛，車頭一半到黃線后,，方向盤向左打1圈,，若車與黃線寬點，再打1/4,，行駛到車與黃線平線后,，即車正，方向盤向右邊打回1圏1/4,。

出處 m.sevw.cn

5. 直角行駛,，車的雨刮第三點對著黃線行駛，車頭到黃色后,，方向盤向左邊打到盡,，車

與黃線平行后，方向盤向右邊打回到盡,。

6. 倒車入庫,，車行駛要左鏡對著黃線，以及左鏡過了橫線停車,，將1檔改為后檔,，松點

離合行駛，左鏡到橫線后,，方向盤向右邊打1圈1/4,，行駛中看右鏡，看到車與入庫位較寬，方向盤要向右邊打到盡,，使車尾與入庫之間是拳頭距離,，車后輪能入庫時，眼睛要看左鏡,，看到黃線和角位后,，方向盤向左邊打回正，左鏡過了黃線停車,。車向左彎行駛前,，將后檔改為1檔，松點離合行駛,，肩到左邊黃線后,，方向盤向左邊打1圈1/4，車行駛到左鏡過了黃線停車,。退回入庫,，先將1檔改為后檔，松點離合行駛,，方向盤不動,，若車與入庫距離寬，方向盤向左邊打到盡,，若窄,，方向盤向右邊打半圈作調(diào)整，同樣車尾與入庫距離是一個拳頭,，車輪能入到庫時,，眼睛看右鏡見到黃線和角位后，方向盤向右邊打回正,，左鏡過了黃線停車,。車向右彎行駛，先將后檔改為1檔,，車行駛中看到左邊黃線到肩后,，方向盤向右邊打1圈1/4,，直到左鏡過了黃線停車,，所有考試完成了。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇八

我認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實例及分析》這門課,，我覺得語文教學(xué)反思給我的幫助最大,，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必要手段。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,，有可能成為名師,。”這句話反映教學(xué)反思對教師成長的重要性,。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象,，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,?！苯虒W(xué)反思是一種有益的思維活動。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗,；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法,，進(jìn)行自我批評,，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)行為更加完美,。

教學(xué)反思大致分為如下三類。

（1）教學(xué)前反思,。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生,，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。

（2）教學(xué)中的反思,。教師面對課堂上突發(fā)的問題,，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成,。

（3）教學(xué)后的思考,。在一堂課或一個階段的課上完后,，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價,。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成,，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等,。

（1）自覺性,。是教師個人思想需要，是不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)的需要,。

（2）個性化,。每個認(rèn)得閱歷、知識和對問題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果,。

（3）超越型,。敢于懷疑自己、善于突破自己,，反思讓自己不斷邁向高一層次,。

（一）教學(xué)反思的形式層面,。

1、格式比較單一,，有模式化的傾向,。

眾多的中小學(xué)教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，有教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處,，然后寫獲得啟示,，最后寫怎樣運(yùn)用”，不少教師的教學(xué)反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話,、兩三行了事,，極為簡單，無反思之形,；有的洋洋灑灑近千字,，但都在總結(jié)課堂教學(xué)流程，更無反思之神,。

2,、為應(yīng)付檢查，流于形式,。

2在中小學(xué)教學(xué)實踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān),，是浪費(fèi)時間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成,。這樣,，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式,，浮于表面,，教學(xué)反思的實際價值根本沒有得到切實的體現(xiàn)。誠然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的,。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容層面,。

1、全面而不深刻,。

通過查閱眾多的反思案例,，不難發(fā)現(xiàn)，比較成形的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面,，大都從成功之處,、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述,，可以說是面面俱到,，但多為蜻蜓點水，一代而過,，雖然全面但缺乏深刻性,，給人的感覺很是空泛,，似乎大家談的幾乎大同小異，沒什么區(qū)別,。

2,、零散而不系統(tǒng)。

目前,，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散,，零碎，沒有形成合力,，不連貫,，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象。一些老師常常是這次反思某一問題,，下次反思就又換成了另一問題,，有東一鱗西一爪的感覺，結(jié)果是每個問題都泛泛而談,，缺乏深度和對問題的較為連貫的,、成體系的深入思考和認(rèn)識。因此,，反思的效果并不很明顯,，對教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微，進(jìn)而也致使不少教師對這一方法的實3效性產(chǎn)生了懷疑,，而這反過來也嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性和熱情,，形成了惡性循環(huán)。重教師而輕學(xué)生,。

當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點多集中在教學(xué)的內(nèi)容,、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式,、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面,，對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的,。畢竟,，教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿,，忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值,。而且教學(xué)作為一種動態(tài)的活動過程，其實質(zhì)是以課程為中介,，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程,，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成,，缺一不可的有機(jī)的整體,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇九

幼兒舞蹈教學(xué)指導(dǎo)的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動作上起著重要的作用,，它要求教師以準(zhǔn)確、形象,、生動,、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學(xué)動作的內(nèi)容、要領(lǐng),、做法,，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習(xí)興趣,。準(zhǔn)確的示范動作能夠使幼兒建立起準(zhǔn)確的動作表象,，使直觀與思維相結(jié)合。舞蹈示范要根據(jù)幼兒年齡和對動作掌握的程度來進(jìn)行,，一股采用完整示范,、反復(fù)示范、部分難點示范等方法,。示范當(dāng)中,，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當(dāng)加進(jìn)一些講解,，講解的話言一定要簡明形象,。舞蹈示范要有——些區(qū)分，對小班的幼兒示范動作要多一些,，對中班或大班的幼兒,，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應(yīng)減少—些,。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法,，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語言要生動形象,，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術(shù)語,，示范動作一定要優(yōu)美、準(zhǔn)確,，尤其對不斷變化方向,、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解,、反復(fù)示范,，直到幼兒掌握為止。

二,、練習(xí)法,。

練習(xí)是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,、記憶舞蹈,、鞏固舞蹈的基本途徑,。練習(xí)法是根據(jù)舞蹈要求，有目的地反復(fù)練習(xí),。練習(xí)方法有三種：第一種是對個別的某—難點動作的反復(fù)練習(xí),，糾正幼兒不正確的練習(xí)，使舞蹈更加完美;第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練,，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個完整舞蹈的愉悅感,。對幼兒在整個舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予提醒,，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作,，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習(xí)的動作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動作,，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動作,，或者先拿手帕練習(xí)舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈,，使幼兒在不斷地變換練習(xí)中,，逐步了解舞蹈的復(fù)雜與難度。

三,、游戲法,。

游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中的重要的學(xué)習(xí)方法，它是教師運(yùn)用游戲的方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習(xí)方法,，這也是幼兒最喜歡的方法,。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當(dāng)聽到他們熟悉的輕快音樂,，他們就會倍不自禁地手舞足路,，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的,。教師在運(yùn)用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時,，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因為熟悉的音樂可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想,，教師根據(jù)這一點,，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外,，還可以根據(jù)游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié),、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔,、小燕子覓食,、小雞捉蟲等舞蹈動作,。游戲方法容易被幼兒接受,，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的效率,。

四、邊歌邊舞邊朗誦三結(jié)合練習(xí)法,。

幼兒喜歡一邊玩耍,，一邊自言自語，喜歡用語言指導(dǎo)行動,，推動思維,，教師可以根據(jù)幼兒這特點，在舞跟練習(xí)中加進(jìn)去一些說詞或歌唱,，有助于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈,，或者是童話,、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動作編串起來,，符合幼兒的好奇,、好模仿、好幻想的特點,，能夠引起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的極大興趣,，使幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)舞蹈的熱忱。

五,、分解法與分解組合法,。

分解法是將某一動作分成幾個環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒,，然后再連結(jié)成整體,。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動作,、難點動作,，或者把舞蹈分解成若干段來練習(xí)，當(dāng)每個基本動作或每一段落的舞蹈練習(xí)熟練后,，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈,。分解組合法是簡化教學(xué)的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作,，但是,，采用這種方法時耍謹(jǐn)慎，因為幼兒模仿力強(qiáng),，分配抑制能力弱,，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十

在40年的教學(xué)生涯中,，執(zhí)著的追求、辛勤的耕耘,、茹苦含辛,、無私奉獻(xiàn)，把青春獻(xiàn)給了偉大的黨,，把終生想給了人民的教育事業(yè),，越過了多少坎坷之道，抵制了社會上向“錢”看的不正之風(fēng),，在35年的語文教學(xué),、班主任工作、和團(tuán)隊工作中,，根據(jù)工作實踐學(xué)生特點摸索出一套行之有效的語文教學(xué)法、班主任工作和團(tuán)隊工作的方法,。

1．預(yù)習(xí)——提問——引導(dǎo)——總結(jié)的四步教學(xué)法,。

2．文章閱讀——技巧借鑒——觀察體驗——寫作聯(lián)系的四步作文訓(xùn)練法。

3．由學(xué)生自己討論——出題——改卷——評卷的開卷半開卷的單元測評改革法,。

由于新法的實施,，1991年的中招考試中，送的畢業(yè)班升入縣一中三名,，xx兩名,，縣二中5名，其他學(xué)校十五名的成績,，比本校同年級的兩個班的和還要多,。當(dāng)年本班畢業(yè)生xx同學(xué)語文考試成績91分榮獲全縣中招語文單科第一名的好成績。

二,、班主任工作1．對差生的教育方法,。

發(fā)揮理智，指導(dǎo)學(xué)法,，逆水行舟蒸蒸日上,；堅定理想，團(tuán)結(jié)謙讓,，當(dāng)小先生,，互學(xué)互幫。

3．培養(yǎng)班干部的方法,。

思想進(jìn)步,，品德高尚,。熱愛集體，學(xué)風(fēng)正常,。教師指導(dǎo),，心情舒暢。常過電影,，方法得當(dāng)。

4．班主任工作方法,。

先樹立自己形象,，再當(dāng)好學(xué)生榜樣。對學(xué)生多激勵少指責(zé),，讓學(xué)生好勝爭強(qiáng),。處理事，要果斷溫柔,，必須有父母心腸,。

三、團(tuán)隊活動方面,。

1．組織必須健全,。2．活動必須經(jīng)常。3．演講朝氣蓬勃,。4．樹立榜樣力量,。5．形式轟轟隆隆。6．方法靈活多樣,。

以上方法運(yùn)用得當(dāng),，所領(lǐng)導(dǎo)的班級和團(tuán)隊就能成為一個團(tuán)結(jié)、和諧,、奮進(jìn),、朝氣蓬勃、成績優(yōu)秀,、蒸蒸日上的先進(jìn)班集體,、優(yōu)秀少先大隊和先進(jìn)團(tuán)支部。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十一

漢語是我國的母語,，因此學(xué)好我們的母語是每個中國籍學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù),。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個新階段,，《新課標(biāo)》明確指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分”。語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，是學(xué)生成才的奠基石,，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。因為語言是人類社會最重要的交際工具,，也是民族文化的載體,。

語言的歷史與文化的歷史相伴而行，人類所有的文化活動,，無論是生產(chǎn)勞動,，還是科技發(fā)明，或是人文教化,，都需要借助語言表達(dá)出來,。可以說,，在小學(xué)的所有教學(xué)中,，語文教學(xué)無疑是最重要的。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字,，這是語文課素質(zhì)教育的核心,。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，表達(dá)和交流都離不開這個工具,。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現(xiàn)在研究問題的所在。

一,、小學(xué)語文教育及其教材在實際教學(xué)中的運(yùn)用,。

（一）扎實基礎(chǔ)知識結(jié)合現(xiàn)有教材多方面施教。

現(xiàn)有語文教材的課文編排,，通常以單元為單位,，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點的文章放在一起,，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強(qiáng)字,、詞,、句、篇和聽,、說,、讀、寫能力的訓(xùn)練,，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課,，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字能力,，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個工具去自我獲取信息,，拓寬視野,，進(jìn)行思想交流和社會交際，并為將來進(jìn)入社會,、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育,、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美,、創(chuàng)造美的能力,。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合,，以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受,，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的意義。

（二）善于拓展,，結(jié)合實際教學(xué)發(fā)掘教學(xué)思維,。

學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的,，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野,，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充,、探究收集,、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集,、整理,、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采,、韻致,。不同類型的課文使同學(xué)們分類。

總結(jié),。

掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容擴(kuò)展思維,。

二、教學(xué)中提高學(xué)生的互動性激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,。

（一）強(qiáng)化小學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知,。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠(yuǎn)的意義,。然而,，人類的精神文明發(fā)展成果――無論是“語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們,，成為自己的東西,，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來,。正因為這樣,，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口,、動手、動腦,，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程,。

（二）做好引導(dǎo)，順連持久,。

小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱,，這時候作為教師的我們應(yīng)該主動做好引導(dǎo)，克服在自我學(xué)習(xí)中遇到的困難及厭倦情緒,，多做一些其他輔助教材及方式用于施教中,。

三、隨時跟進(jìn)掌握進(jìn)度發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

根據(jù)反饋原理,，作為一個完整的學(xué)習(xí)過程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息,，通過反饋和評價知道正確與否,，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進(jìn)行反饋和評價,，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。因為一個單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評價,、自我矯正的意識和能力都不強(qiáng),，對部分學(xué)生來說，一個單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正,。據(jù)心理學(xué)研究表明,，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋,，較之每周的反饋,，效率更高。

四,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時認(rèn)知學(xué)習(xí)語文的重要性,。

課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一,，是課堂教學(xué)的重要任務(wù),，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育,、愛勞動愛人民教育,。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價值觀,、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,。設(shè)置激趣激思,、動手動口的問題，推動他們自己看書,、查資料,、討論、做實驗,、觀察,、思考，主動地解決問題,，教師適時對其引導(dǎo),、鼓勵、評價,，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動,，就能成功”的自我評價意識,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋,，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍,。

總之,，小學(xué)語文是人才成長的奠基石，小學(xué)教育無疑是人才成長的奠基工程,，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石,。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗,、任務(wù)完成的好壞,、活動能力的大小。所以,，我們必須抓好小學(xué)語文教育,，同時不斷提高對小學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。這樣在語文教學(xué)中,，我們既傳播知識,，又發(fā)展智能，同時更充分地挖掘小學(xué)生的潛力,，為以后的進(jìn)一步深造打好堅實的基礎(chǔ),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十二

學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,，要求我們”寓教于樂“,、”教學(xué)有方“、”開竅有術(shù)“,，注意課堂教學(xué)的趣味性,，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,。

1、聯(lián)系生活實際,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點,，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。

如學(xué)習(xí)”厘米和米的認(rèn)識“，要求學(xué)生先估計一下講臺,、課桌,、黑板各有多長，再讓學(xué)生用自己的方法實際測量,，通過討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性,。在建立1厘米和1米的表象之后,，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體,，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學(xué)生估一估,、量一量身邊熟悉的事物,，如門、電視柜,、講桌,、鉛筆、身高,、步長有多長,。通過對身邊事物的實際測量和估測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的熱情,。通過這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算,、估計的能力和測量能力,，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊,。

2,、創(chuàng)設(shè)活動情境。

在教學(xué)中,，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色,。這樣,，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動,，在活動中學(xué)到知識,。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快,，學(xué)習(xí)效率也大大提高,。

例如：教學(xué)第二冊”元、角,、分的認(rèn)識“一課時,，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情,，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類,，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣,。講元,、角、分的進(jìn)率時,，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢,，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學(xué)生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃,。

3,、動手操作實踐。

人們首先是利用感覺的材料進(jìn)行思維的,。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識時,，也要充分運(yùn)用感覺器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料,。然后,，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識,。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢,，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行,。因此,，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個新知識,，都充分運(yùn)用直觀手段,，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學(xué)習(xí)活動中來,，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，把有意注意與無意注意結(jié)合起來,，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動手操作的活動中，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個學(xué)生準(zhǔn)備了9個紙盤和蘋果,，課上做分蘋果游戲。

第二步,，分組進(jìn)行每盤放2個,、4個、5個和6個幾種不同的分法,。

在操作過程,，學(xué)生產(chǎn)生許多新的想法、新的問題,。當(dāng)出現(xiàn)剩余蘋果時,，學(xué)生手足無措。這時,，抓住時機(jī)組織同學(xué)討論,，先請一位同學(xué)到前面演示：有9個蘋果，每盤放2個,。問：”為什么剩下1個呢?“在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時,，指出：”在日常生活中，平均分一些東西,，不一定能分完,，分不完的情況是大量存在的?！按藭r,，板書課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)”有余數(shù)除法“的求知欲,，為下面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊,。

4、開展游戲競賽,。

1)游戲激發(fā)興趣。

小學(xué)生的特點是好奇好動,，對游戲有很大的興趣,。一般情況下，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中,，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來,，使教學(xué)收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動有：開小小運(yùn)動會,、打數(shù)學(xué)撲克、評選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠,、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖,、開數(shù)學(xué)醫(yī)院,、放風(fēng)箏、摘蘋果,、開火車,、接力賽等。

2)競賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,，當(dāng)前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張,，使處于”休息“狀態(tài)的部位進(jìn)入工作狀態(tài)。競賽為學(xué)生積極參與創(chuàng)造了條件,。競賽中,，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強(qiáng)烈。小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點,，引導(dǎo)兒童適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽,，讓孩子們在”比“中得到自我”表現(xiàn)“的機(jī)會，必將喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動,，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣,。當(dāng)獲得成功,，體驗到成功的喜悅，學(xué)生的興趣也更加濃厚,。

為了提高學(xué)生的計算速度,，可采用”奪紅旗“,、”接力賽“、”奪冠軍“……等方法,。對疑難問題采用”打開智慧鎖,，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學(xué)生思考。還可以組織”計算接力賽“,、”爭當(dāng)數(shù)學(xué)小博士“,、”爭當(dāng)小小巧算家“和”師生競賽“等多種競賽活動。

二,、.開展課外活動,，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出：”人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)“。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗,，同時他們對周圍的事物又特別感興趣,，充滿著好奇。學(xué)校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外小組活動,，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。

在課外活動小組中,，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料,，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué),、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事,、擴(kuò)展性知識等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學(xué)生自愿參加,，避免使之成為競賽的工具,。

開展各種各樣的課外活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動,，往往會成就一位未來的科學(xué)家或工程師,，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),，組織好各類活動，通過活動幫助,、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十三

臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準(zhǔn)確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂,，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量,。

02讓愛交融。

在舞蹈課堂里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛,，你也需要付出全部的愛，讓愛交融,，她們在這一刻就是你的孩子,。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子,、威脅孩子,、用動作恐嚇孩子和不恰當(dāng)?shù)慕佑|孩子身體。你只要準(zhǔn)確地判斷她們是快樂的,，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,，你所有的教學(xué)計劃和目標(biāo)都會圓滿的完成。

03釋放你的激情,。

舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,，要用自己感染她們，把她們引入到情境中,。要開發(fā)孩子的個性,，鼓勵她們表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂,，而不是隨著音樂機(jī)械地動作你要堅信你的魅力和能力,，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分,。

04你是她的好朋友,。

孩子希望你是她的好朋友，才能成為她喜愛的老師,。因此要充分利用孩子對老師的崇拜感,。你的笑容是征服孩子最好的手段,，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉,，也不要說傷害孩子自尊心的話,，更不要拒絕孩子對你最信任的傾訴。成為孩子的好朋友,，你會得到他們的熱愛,。孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣你就擁有了無數(shù)個好朋友,，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任,。

05把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當(dāng)重要的,，每個孩子都是一個獨(dú)立的個體,，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚(yáng),，只有這樣,，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定,，不要吝嗇你的鼓勵,，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你贊美什么,，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象,。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，那下一堂課定會給你意想不到的驚喜,。

06家長是你的教學(xué)伙伴,。

家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進(jìn)度和目標(biāo)是極其重要的,。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認(rèn)真聽取家長的意見,，并提出改進(jìn)的方法,，要充分賦予家長的知情權(quán)。

07與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),。

時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高,。否則,，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后,，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者,。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會,，給自己帶來更多的榮譽(yù)和名望,。你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進(jìn)，走在時代的最前沿,。你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高,，穩(wěn)固你的地位和聲譽(yù),，獲得家長的認(rèn)同和尊重,。總之,，要讓社會不淘汰你的方法只有一個,，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí),。

教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十四

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，設(shè)計直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。如設(shè)計學(xué)生身邊發(fā)生的事情等,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。例如，我在教學(xué)“應(yīng)用題計算”時,，讓學(xué)生參與“買”室內(nèi)的任何物品,，并標(biāo)上價格，如告訴學(xué)生：“一個筆袋3元,，一個本子2元,，一根鉛筆1元，媽媽給你10元錢,，你想買哪幾樣學(xué)習(xí)用品?”此時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來了，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題,。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學(xué)問題來源于實際生活,。

置身童話激趣。

我根據(jù)兒童好動,、好玩,、好奇的身心特點，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學(xué)知識,，收到了意想不到的效果,。一般來說，學(xué)生對小動物都有喜愛之情,。因此我把一些數(shù)學(xué)內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí),，如：讓兩個學(xué)生分別充當(dāng)熊媽媽和熊寶寶，他們在自己的果園里采摘了許多水果,，想請小兔子,、小猴、小刺猬,、小羊,、小馬(由學(xué)生扮演這些小動物)來家里做客，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果,、4個梨,、5個桃子、10個葡萄(可用卡片)請它們吃,。學(xué)生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學(xué)問題并解決,。利用童話法教學(xué)，可使小學(xué)生積極地,、愉快地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力。

故事化激趣,。

低年級學(xué)生最愛聽故事,，于是，我在教學(xué)時會隨時把數(shù)學(xué)知識貫穿于故事之中,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學(xué)習(xí)加減混合計算時，我邊畫簡筆畫,，邊講：“星期六上午,，五只小白雞來到草地上做游戲，兩只小黃雞看見了,，高興地跑去也參加了游戲,。一會兒，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù),，兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯，這只小白雞也高興地走了,，其他小雞就在草地上講故事,。”講完后，我讓學(xué)生根據(jù)故事情境提出數(shù)學(xué)問題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來,，學(xué)生的注意力就會非常集中，興趣也特別濃厚,。