總結(jié)使我們能夠更好地記住和利用已有的知識和經(jīng)驗,，并在未來的道路上更加從容和自信,。寫總結(jié)時，可以請他人進(jìn)行審閱和修改,，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤和不足之處,。接下來，我們將分享一些實用的總結(jié)寫作技巧和范文,，希望能對大家有所幫助,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇一

教學(xué)中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,，舍棄這些背景,，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學(xué)生感到茫然,，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機(jī)會,。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學(xué)生,。如方程的概念教學(xué),，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程,。探索式教學(xué)的做法是,，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀察,，找出其中的一些共同特點,，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式,，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,，這里不再多說,。

二,、提供開放問題，通過探索發(fā)現(xiàn)定理,、結(jié)論,。

數(shù)學(xué)中的每一個定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題,，一個猜想,，其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,，然后照搬現(xiàn)成的證明,。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動接受的地位,，學(xué)生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動局面,，消除學(xué)生心理上的疑慮,，讓學(xué)生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn),，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景,，通過研究制定解決方案,。

問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題解決的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn),。傳統(tǒng)做法往往是淡化問題意識,，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程,，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,，學(xué)生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高,。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化問題意識,，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

四、造就民主氣氛,，通過比較優(yōu)化解題方法,。

在數(shù)學(xué)中，一個問題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費時間,。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時很難想到,，甚至無法想到,。學(xué)生在贊嘆教師妙筆生輝的同時又感到一絲無奈。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威,，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學(xué)生的意見,，哪怕走點彎路,，吃點苦頭；另一方面,，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法,。

五,、增加發(fā)散機(jī)會，通過交流,，實行群體效應(yīng),。

數(shù)學(xué)中除了一題多解以外，還有一題多變,、一法多用,、一圖多畫等多種發(fā)散機(jī)會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會,，提供廣闊的思考空間和參與場所,，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程,，并通過交流,，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的群英會,、大合唱,。

六、注意回顧反思,，通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想,。

探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程,。數(shù)學(xué)思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識的結(jié)晶,，是高度概括的數(shù)學(xué)理論,。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,，也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧,、反思,，對所有方法的概括、提煉,，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇二

我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開,，新課程、新課改,、新課標(biāo)推出,，要求教師更新觀念,，及時趕上改革的步伐,，如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師成為學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,，使教師更好地理解新課改的精神,，把握好教材，組織好教學(xué),，提高教學(xué)實際水平,。

就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多,，大部分學(xué)生都能按題意答題,。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)》,，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué),，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,，通過小組合作說,、找、游戲等形式多樣的教學(xué),，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程,，教者教法靈活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維,，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),。教師注意指導(dǎo)小組探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力,。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，反映出教者平時多準(zhǔn)備一些直觀教具,，讓學(xué)生看懂。通過遠(yuǎn)程教育及多媒體光盤的教學(xué),，集中了學(xué)生的注意力,，促進(jìn)了學(xué)生接受新知識的興趣。

教者言傳身教,，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生,，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo),，培養(yǎng)自學(xué)性,。有時組織戴面具演示，起到了學(xué)懂的目的,，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識,，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本年級語文識字量較大,，部分差生對知識的掌握就跟不上,、記不牢，所以教者要用多種方法,，教會學(xué)生識字牢固,，學(xué)到更多知識。

作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維,，從而建立一種平等、信任,、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系,，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解,，展示自己的個性特征,，對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動,，嘗試用自己的方式去解決問題,，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步,，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,。

課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開,，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神,、實踐能力,、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題,。我在教學(xué)工作中,，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，實施課堂教學(xué)的過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學(xué)生主動探索,、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神,。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來,，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處,。

上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強(qiáng)探究教法,，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)性教法,，更要加強(qiáng)自培、自修,，提高自身的.教學(xué)水平,，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生,、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇三

二、板書提綱式線圖式表格式版面式。

示范觀摩引導(dǎo)法夸張法分解法局限法口訣法比較法演示法模仿法,。

四,、漢字。

直觀法選擇法聯(lián)系法比較法,。

運用構(gòu)字法,。

五、筆畫分析法,。

出處 m.sevw.cn

數(shù)筆畫部件分析法造字分析法象形字會意字,。

指事字形聲字口訣字謎法六朗讀。

朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音同桌之間讀一讀注意幫助學(xué)生糾音跟我一起讀,。

一節(jié)課要突出重難點喜歡哪一句就讀哪一句用兩種方法解釋c詞語,。

讓學(xué)生用不同的讀法朗讀問學(xué)生統(tǒng)一哪一種讀法讓學(xué)生自己讀變序教學(xué)。

圍繞問題小組討論展開不要有小動作喜歡讀哪段,。

板書時間不要太長問題要清晰完整寫出來再讀一遍提出問題,。

用一句話展示課文的感受。

循循善誘避免一問一答小組討論,。

形近字字形比較,。

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)出板書初讀不懂喜歡的畫圈出來字詞可以在教學(xué)中體現(xiàn)出來。

七,、寫作選題怎么寫作寫作材料介紹好文章,。

讓學(xué)生覺得哪段寫得好不好哪個詞哪個桔子可以改。

讓學(xué)生想寫什么就寫什么,。

不會的沒關(guān)系再想想等會想到再讀摘錄本,。

多看介紹書籍。

原文的問題用口頭提問,。

原文重要的句子可以再讀幾遍字詞有概念的再回到文中完整的片段,。

下意識工作要客服不要有口頭禪注意板書錯別字。

字詞正音生字,。

課堂還給學(xué)生讓學(xué)生說怎么記怎么寫度幾分鐘備注,。

用詞概括輕聲生字的讀音印象深刻的詞用波浪線劃出再讀。

看到,。

結(jié)合上下文理解詞語讀書面化說口語化課時安排說清楚,。

板書要整潔板書自己貼畫。

學(xué)教法在教學(xué)過程練習(xí)過程要體現(xiàn),。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇四

開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃,，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中,，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中,，針對學(xué)生存在的問題,，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng),。如我班的學(xué)生,，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。

于是,，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外,，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書,，以拓展學(xué)生的知識面,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練,，結(jié)合學(xué)生的周記,、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力,。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位,，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用,。因此,，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后,，要通覽教材內(nèi)容,，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃,，制訂本學(xué)期德育重點,，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的,。

在教學(xué)過程中,，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句,、朗讀體會,、作文教學(xué)等來滲透德育。平時,，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主,、和諧的師生關(guān)系,，使學(xué)生體驗到平等、自由,、民主,、尊重、信任、友善,、理解,、寬容，受到激勵和鼓舞,，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。

同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣,，不僅有利于他們踏上將來的人生道路,，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

三,、運用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

人們常說：興趣是最好的老師,。我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中,，它使學(xué)習(xí)活動變得積極,、主動，并富有成效,。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲,、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué),。

本著這樣的指導(dǎo)思想,，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事,，有時引進(jìn)音樂,、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中,，以鼓勵為主線,，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心,、學(xué)習(xí)的激情和動力時,，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

鼓勵與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一,。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子,。其實,，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手,，讓學(xué)生感受到老師對他的理解,、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語,，使學(xué)生找到自信,，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功,，但成功又都是從自信開始,，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的,。

在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué),，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)對漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字,。也可讓學(xué)生給字找朋友,，開展游戲識字，如漢字開花,、漢字加減法,、猜字謎等，還可以組織百字競賽等,。

識用結(jié)合,，則可以提高學(xué)生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解,，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中,，對學(xué)生因材施教,，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法,，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,。

同時，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，利用好語文教研活動,，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面,，在課堂上多做一些小練筆,，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手,，寫一個小片段,，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流,，找出優(yōu)點與不足,，然后自己再去改。

五.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

俗話說：習(xí)慣成自然,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),，不走彎路而達(dá)到高境界;學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活,，這樣會受益終身,。

六.增加知識儲備，更新教育觀念,。

作為教師,，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬,，自己不具備豐富的知識,，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時,，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來,，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。

教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本,，面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用,，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇五

所謂助學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)三助,，學(xué)生自學(xué),，生生互助，教師幫助,。

自學(xué)：

學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教,，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。

一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書自學(xué)的做法,，因為這會使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動的接受或簡單的模仿,。所以，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考,，在探而不得或是探而不明的時候,，再安排看書、操作,、實驗或是收集資料等活動,，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。

二學(xué)是在探索之后的行動,，因人而異,。這時的學(xué)，可能是對“探得”后的進(jìn)一步“確定”,，也可能是“探不得”后的“充電”,。總之,，學(xué)生自主探究后的學(xué),，就不是索然無味的、可有可無的學(xué),，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí),。

三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問,疑問的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動力強(qiáng)勁,。針對不同的內(nèi)容,，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會有相應(yīng)的變化，如新授類的會增加探究的成分,，復(fù)習(xí)類的會增加整理的成分,，體驗類的會增加觀察、實驗的成分,，實踐類的會增加操作,、制作的成分。由于不受時間的制約,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障,，而在四十分鐘的課堂上，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的考慮,，不得不“走過場”,；由于不受空間的制約，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗留出余地,，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力,、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。

助學(xué)：

“回饋,、釋疑,、整理、提升”的教學(xué)策略,。

回饋：

了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，可采用的方法很多。提問,，教師設(shè)置幾個關(guān)鍵性的問題，根據(jù)學(xué)生的回答,，判讀學(xué)生的理解程度,；匯報,，讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的經(jīng)歷,、采用的方法、遇到的困難,、取得的成果等,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對知識的掌握程度；練習(xí),，解幾道題來一個小測驗,，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,；交流,，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，再通過全班交流的形式獲得信息。

釋疑：

在反饋的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過程中產(chǎn)生的問題,，師生合作共同解答。視問題的難易程度和重要程度,，教師可靈活選擇釋疑的方式方法,，如直接回答,、討論,、辯論、提供相關(guān)材料進(jìn)行實驗,、操作等，若學(xué)生提出的問題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化,，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開。

整理：

需要認(rèn)識到的是,，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué)，由學(xué)生的年齡特征,、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識往往是零碎地,、模糊的、膚淺的,，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識、提升能力,，亦即讓模糊的知識變得清晰,，讓膚淺的認(rèn)知變得深刻，讓零碎地知識變得結(jié)構(gòu)化,。

提升：

課堂上能夠騰出更多時間來發(fā)展學(xué)生的高級思維能力，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢,。有了學(xué)生的“先學(xué)”，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”,，就夯實了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”,，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實到了實處，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長足發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié),。

助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教,，以學(xué)定教”,，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處,，實現(xiàn)“三個不教”（學(xué)生已會的不教、學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教,、教了也不會的不教）,，切實把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來,，把學(xué)生推到前臺,，讓質(zhì)疑,、爭辯,、補(bǔ)充、修正等充盈其間,，在師生、生生多維互動中,，實現(xiàn)師生的共同成長。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇六

20xx年9月,隨著我校承擔(dān)的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進(jìn)入了一個嶄新的階段,，經(jīng)過三年的實施,，課改工作取得了不小的成效,，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路,，雖艱辛卻也頗感欣慰，小學(xué)語文課改經(jīng)驗工作總結(jié),。

在新課程改革的實施中,，我嘗試從低,、變、多,、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果,。

“低”就是起點低,?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受,，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,，學(xué)生該如何學(xué),；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力,；三是課堂教學(xué)設(shè)計在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，不僅要面向每一位學(xué)生,，而且設(shè)計的問題要與學(xué)生的知識水平,、理解能力相適應(yīng),，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來,，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段,，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”,，從邁小步開始,，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)”的全過程,，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,，又能深入進(jìn)去學(xué)會自主操作，并學(xué)會搜集和利用學(xué)習(xí)資源,，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,，合作,，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。

“變”就是轉(zhuǎn)變,，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,，我總是把學(xué)生的需求放在首位,，時時,、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受,。體現(xiàn)在：

一、教學(xué)語言的變化（1）由強(qiáng)制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變,。如,，“請你把課文讀一讀,?！薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段，好嗎,？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變,。如，“你的勇氣可佳,，你能試著說得更具體一點嗎,？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來,，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變,。如,，“聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想,？能說說自己的理由嗎,？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如,，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文,?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來,。”（5）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變,。如，“你們的問題很有價值,，看來你讀書時是用心思考的?！薄奥犇銈兊睦首x是一種享受，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情,?！?/p>

二,、教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材,，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提,。為更好地落實新課程理念，在實驗中,，我加強(qiáng)了對教學(xué)設(shè)計的研究,。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,，我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，明確年段目標(biāo),，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中,；其次依據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。語文是一門母語學(xué)科,，有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑,。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際接受水平出發(fā),，靈活地處理教材，拿出符合學(xué)生知識和心理需求的教學(xué)設(shè)計,，才能更好的為學(xué)生服務(wù),；其次,，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元,，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)要點,。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點,，針對精讀,、略讀課文在本單元的不同作用,，有的放矢地加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個性的經(jīng)驗,，我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,，以學(xué)定教,。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動,，在注重預(yù)先設(shè)計的同時,，更注重把握課上生成的知識,，珍視學(xué)生獨特的見解,，抓住契機(jī)引導(dǎo),、拓展并及時地進(jìn)行課后反思,，不斷提高處理教材的能力,。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能代替的,，而對未知的探究,，對小學(xué)生來說,，相互的合作,、啟發(fā)必不可少,。要實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,。為此,，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,，我注重通過示范點撥,、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善,。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正達(dá)到了“會學(xué)”,。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變,。評價改革是課程改革的重要組成部分,，也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸,。為實現(xiàn)“評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),，在近三年的實驗過程中,，我認(rèn)真研究,、積極探索,，在評價方式,、評價內(nèi)容,、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試,。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化,。針對以往評價過于注重學(xué)業(yè)成績,，過于注重期末評價的弊端,，在評價中,，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，注重了日常評價,，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理,。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價,、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程,，實現(xiàn)評價主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性,，在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生本人,、同學(xué),、家長等參與到評價中來,，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動,。在評價中,，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學(xué)生自評,、互評,、家長參評、教師綜合評定的民主,、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”即是多活動,，多參與,，多評價，多開發(fā),。主要是課堂上突出互動，生生互動,，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化,，讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。突出評價,，在活動過程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位,、多元化的評價,。讓學(xué)生在這種交流活動中快樂成長,。在教學(xué)中,，我還積極開發(fā)多種課程資源,，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,，溝通課內(nèi)外,，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系,，由語文學(xué)習(xí)中的讀,、說,、思,、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合,。當(dāng)然,，在引領(lǐng)活動的過程中,，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、和諧的課堂人文氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識,，適時點撥,，引導(dǎo),，可淺處深問,，可靜中得疑,，可變中求新,，層層深入，激起波瀾,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇七

我國職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主,，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng),、知識面較寬,、素質(zhì)高”的專門人才,。要達(dá)到此目的，職業(yè)學(xué)校就要建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系,，通過“精簡,、融合,、重組、增設(shè)”等途徑,，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性,。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,，而工業(yè)分析與檢驗專業(yè)作為一門需要特殊的行業(yè)知識與要求的專業(yè),，教學(xué)方法及教學(xué)手段改革的重要性尤為突出,，下面對我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的一些做法作一闡述,。

一,、課程體系改革的目標(biāo),。

課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”觀,，在采用“能力本位”觀的基礎(chǔ)上，朝“多元整合型”方向發(fā)展,，形成一種“多元整合”,。具體改革的目標(biāo)是：

1．突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性,，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識,、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求,。

2．注重知識和技能的結(jié)合,。基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,，以必需,、夠用為度,，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點：專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性和實用性,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能的能力。

3．強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練,，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力,。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力，實現(xiàn)“雙證書”制度,。4．增強(qiáng)課程的靈活性,，形成模塊化,、彈性化的課程體系,，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。

5．研究課程設(shè)置的方法，由企業(yè),、院校聯(lián)合調(diào)整,、選定專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程,，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

二,、課程體系改革的要點,。

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化,、理實一體化,，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想,，變“對口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育,。1．以“能力本位”觀為主導(dǎo)課程體系以“能力本位”觀為主導(dǎo),，廣泛吸收多種課程觀的長處,，結(jié)合社會,、企業(yè)、職業(yè),、學(xué)生等因素的動態(tài)影響,，最大限度地滿足企業(yè)(行業(yè))對應(yīng)用型人才的要求為取向,?！澳芰Ρ疚弧庇^的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：

(1)以企業(yè)(行業(yè))崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據(jù),，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想,，按能力需求精簡課程內(nèi)容,。

(2)課程體系以能力培養(yǎng)為主線,，以能力訓(xùn)練為軸心，淡化公共基礎(chǔ)課,、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,，重新整合課程。

(3)建立新的質(zhì)量評價體系,，改革考試、考核方法,。課程體系以崗位需要為考試,、考核內(nèi)容,，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需求的知識和能力,。評價體系由若干模塊組成，例如,，在技能考核上,，結(jié)合國家化學(xué)檢驗工中級工技能鑒定的教學(xué)要求，確定專業(yè)的技能考核內(nèi)容,，要求學(xué)生畢業(yè)時獲得“雙證”，即畢業(yè)證書和化學(xué)檢驗工中級工證書,。在改革考試,、考核方法上，新課程體系改變傳統(tǒng)的答卷考試,、考核方法,，采取理論考試與操作考試,、答辯和現(xiàn)場測試相結(jié)合等多種方式。對基礎(chǔ)課程,，重點考核學(xué)生對知識的接受程度和理解能力：對專業(yè)課程，重點考核學(xué)生職業(yè)能力及分析問題,、解決問題的能力,。

(4)建立以素質(zhì)為基礎(chǔ),，以能力為中心人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)(行業(yè))生產(chǎn)的實際和特點,，以素質(zhì)為基礎(chǔ),、以能力為中心，理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系相互融合的人才培養(yǎng)模式,。

(5)建立專業(yè)課程的能力培養(yǎng)模式,，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一的證書制度為依據(jù)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求,、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容,。專業(yè)課程體系由企業(yè)(行業(yè))、專業(yè)管理和學(xué)校聯(lián)合調(diào)整,、選定。

(6)以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，建立實驗課課程體系,。以校內(nèi)、外實驗,、實訓(xùn)基地為基礎(chǔ),，部分課程到企業(yè)去完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，部分課程到實驗,、實訓(xùn)基地完成,，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高學(xué)生社會實踐能力,，走產(chǎn)學(xué)合作的道路,。

2．實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實一體化和模塊化。

舊課程結(jié)構(gòu)不僅因門類多而加劇教學(xué)學(xué)時的膨脹而擠占實踐教學(xué)的時間,，還會造成不必要的“過度學(xué)習(xí)”的浪費,，打斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所2需要的綜合能力,，造成“學(xué)而無用”,。將相關(guān)學(xué)科適當(dāng)綜合化，既發(fā)揮學(xué)科課程的特長,，又克服了原有單科分段的弊端,，可構(gòu)建人才合理的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才,，以適應(yīng)課程個性化的要求,。

(1)壓縮必修課，增加選修課,，精簡專業(yè)課,，加強(qiáng)和拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)本專業(yè)前沿的講座,，使學(xué)生有較寬知識面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

(2)課程設(shè)置采用兩種結(jié)構(gòu)：一是模塊化,，二是理實一體化,。

(3)課程設(shè)置要緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求,。一方面,，課程要滿足行業(yè)崗位必備的能力，另一方面,，課程要使學(xué)生具有知識內(nèi)化,、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力。

(4)采取“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的方式提高學(xué)生社會實踐能力,，重視實踐課程體系,，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，保征實驗課教學(xué)和理論學(xué)時之比至少為l：l,。(5)課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念,。學(xué)生具備創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。3．將教學(xué)方法,、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機(jī)結(jié)臺起來,，建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系，真正轉(zhuǎn)變以課堂,、教材為中心的傳統(tǒng)模式教學(xué),。教學(xué)內(nèi)容由理論知識、職業(yè)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度構(gòu)成,，對于職業(yè)學(xué)校,，課程體系的合理構(gòu)建決定教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革方向,。

(1)在知識領(lǐng)域,，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度,，以掌握概念,、強(qiáng)化應(yīng)用為重點，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實用性,。

(2)在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面,，提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力,，以突出應(yīng)用型,、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練,。課程設(shè)計,、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計改變以往按教師的思路完成的傳統(tǒng)模式,，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程,，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實踐中獲得理論和社會實踐知識。

(3)熟悉行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度,，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念,。教師應(yīng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，遵循職業(yè)學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律,，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

4．教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例（1）實施實踐教學(xué)法,。

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是一實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)課的教學(xué)主要采用實踐教3學(xué)法,，增加實踐課的學(xué)時,，增加綜合實訓(xùn)的內(nèi)容,，并對實踐內(nèi)容進(jìn)行考核形成一整套完整的考核體系，其內(nèi)容安排大多數(shù)與工廠實際相連,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)既有壓力又有動力,，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這一教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎,，很多學(xué)生都說實踐教學(xué)法使他們在校的學(xué)習(xí)生活非常充實,，而且感到學(xué)習(xí)有用也很有趣，效果非常好,。

（2）加強(qiáng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,。

考試改革主要體現(xiàn)在以下四個方面：

一是平時成績和卷面成績相結(jié)合。即平時作業(yè),、考勤,、發(fā)言等成績占40%，期末卷面成績占60%,。部分課程為平時作業(yè),、考勤、發(fā)言等成績占60%,，期末卷面成績占40%,。大大調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。

二是開卷與閉卷相結(jié)合,。部分課程采用期末考試開卷部分和閉卷部分的分值各占60%和40%,，其中閉卷部分主要考查學(xué)生掌握基本理論知識的能力，開卷部分主要考查學(xué)生運用所學(xué)知識,，分析,、解決問題的能力。

三是增加實踐考核的內(nèi)容,。部分課程實行了理論考核與實踐考核相結(jié)合,，由于平時也要進(jìn)行實踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng),，實驗及平時的實驗?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)更加認(rèn)真,，受到了較好的效果。有些課程實行了實踐考核占100%,，比如《工業(yè)分析》這門課的基礎(chǔ)理論已在其他專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課中學(xué)習(xí)，其主要任務(wù)是這些理論在實際中的應(yīng)用,，學(xué)生能夠自學(xué),，只要適當(dāng)加以輔導(dǎo)就行，所以這門課只安排了8學(xué)時的理論課,，其主要精力放在實際應(yīng)用,，內(nèi)容安排注意實用性,，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實際工作中普遍感到得心應(yīng)手,。

四是把學(xué)生的平時操行納入考核的范圍,。對平時表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予4加分,；對品行不端者,，酌情減分；對嚴(yán)重違紀(jì)受到行政處分的學(xué)生,，其最終成績評定為不合格,，要求其重修。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇八

現(xiàn)在在小學(xué)語文的教學(xué)中,，都是老師在上面教,，學(xué)生在上面聽，這樣是以老師為主體,，學(xué)生在被動的接受,。我們應(yīng)該改變這樣的小學(xué)語文教學(xué)方式，應(yīng)該讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,。

在課堂教學(xué)活動的起始,，教師首先必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感,，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,，讓學(xué)生一起訂一個所要達(dá)到的目標(biāo),。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時,，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來,，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強(qiáng),，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強(qiáng),，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo),，變"要我這樣學(xué)"為"我要這樣學(xué)",，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大,。

要讓學(xué)生成為主體,，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試,、作業(yè)壓學(xué)生,，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來,。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序,。有時看起來很亂,，但那是在討論問題，而不是打鬧,。有時很安靜,，那是在聽講，是在做題,。教師管理井井有條,，既有民主又有集中，該活的時候活得起來,，該靜的時候控制得住,。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程,。

學(xué)習(xí)中的外化過程,，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程,。學(xué)生把所學(xué)的知識,，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來,、寫出來,、畫出來、演出來,、做出來,，這就是我們常說的"實踐"。學(xué)生通過實踐,，借助一定的操作技能,，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程,。有的教師總結(jié)出"五讓教學(xué)法"：書本讓學(xué)生讀,，見解讓學(xué)生講，"三點"（重點,、難點,、疑點）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找,，總結(jié)讓學(xué)生寫,。這是值得可取的。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇九

回顧一年來的學(xué)校生活,，我感到既欣慰又慚愧,。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的教師群體中，尊敬的.領(lǐng)導(dǎo),、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖,；慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績,。思來想去,，我就從以下三方面做該學(xué)期總結(jié)：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟,，每周我都抽出時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則,，時時做到教書育人,、為人師表，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng),。

因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西,，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中,，我積極,、主動、勤懇,、責(zé)任心較強(qiáng),，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；任勞任怨,。在不斷的學(xué)習(xí)中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高,。加快形成自己的上課風(fēng)格。

作為一名普通的小學(xué)語文教師,，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣,，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格,。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大,，雖工作繁雜,，但不敢懈怠,。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

課前,，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點,，對教案進(jìn)行認(rèn)真的修改,，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,，帶著問題上課,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等,。

再次,，在教學(xué)中滲透本班的德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛清潔,、講衛(wèi)生的教育,。本學(xué)期我班開展了“愛清潔、講衛(wèi)生”的主題隊會,，學(xué)讓們通過自己的努力,，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練,，使得主題隊會開得很成功,，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少的衛(wèi)生保健方面的知識,，為防病治病起到積極的作用,。

三、在課余時,，努力自學(xué),，勇攀高峰。

計算機(jī)作為信息時代的主要載體,，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位,。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機(jī)解決實際問題的能力,，顯然和計算機(jī)有著直接的,、密切的關(guān)系。因此,，學(xué)習(xí)計算機(jī)成了當(dāng)今教師的必修課程,，也是形式所迫,，有時間我就自學(xué)計算機(jī)的一些知識,，經(jīng)常在網(wǎng)上查找資料，為教學(xué)所用,。但是學(xué)習(xí)計算機(jī)不是一兩天就能完成的事,，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識,，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中,，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的,，做一個真正的計算機(jī)教師,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士,、專家的講座,，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師,、專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動,，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸,，因此，我也曾有了三分的躁動,。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè),、樂教，如何做一個是有上進(jìn)感,，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師。期間,，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課,，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力,，因為他們說得都很棒,，很有水平。

我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩,，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。 培訓(xùn)期間,，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦,，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué),。這所小學(xué)的女教師可多,，90%以上吧，因此,，有幾位哥們問我,，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是,，我長了兩只眼睛,，還帶著眼鏡，不想看美女還真挺難的!但是,，今天,，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內(nèi)在美,，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè),、樂教，多么上進(jìn),，相當(dāng)專業(yè),。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”，確切講有些教師骨瘦如柴,，是累的呀!累造成的呀,。為此，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑,，您這里的女教師真是辛苦啊,，一個個都不胖呀!她笑了，她說,，不是胖的沒有,，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的,，她們都非常努力的去提高自已!

學(xué)校實行坐班制,，她們一早來學(xué)校，天天都要備好每一堂課,，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè),，要參加年段,，全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等,。教師真是一心撲在教育工作上,，起早貪黑，難怪長不飽滿,。

言者無意,，聽者有心，我十分震撼,。對呀,，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇,，長相平平的女教師,，可發(fā)言起來，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁,，那評課真是不同凡響，點評到位,、行云流水,，精彩絕倫呀。

還有那幾位幾位瘦得出奇,，長得美麗的女教師課上得真是好,。看來,，外表美不代表有本事,，她們雖瘦，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余,，但絕不能少!看來,，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁，說心理話,，我真的真的為她們的出色所折服,，曾經(jīng)引起我的強(qiáng)烈反思。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來,，哪怕一點點,，也不枉費我今天扯淡的一點點回報!

(一)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴(yán)重忽略;教學(xué)重點嚴(yán)重缺失;語文訓(xùn)練不落實;朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果,、原因和解決的策略,。

閱讀教學(xué)存在的問題：1、孩子閱讀起步晚;2,、孩子閱讀量太少;3,、閱讀能力不強(qiáng),。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋、判斷,、評價的能力,。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿,。我國母語教學(xué)與拼音國家相比,，輸在了起跑線上。

2,、提供給孩子閱讀的材料太少,，孩子吃不飽。

3,、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列,。

4、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路,，一方面大力進(jìn)行閱讀教學(xué)改革,，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀,。

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法,，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當(dāng)?shù)母摺Ｋ闹饕椒ㄊ前僮肿魑慕虒W(xué),，游戲作文,，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看,，他還編了一本游戲作文的書------,。他的做法是：一記實作文。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動,，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要),。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu),，提倡一文一事,。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1、想方設(shè)法讓孩子多寫,、多改;

2,、小學(xué)階段以觀察作文為主。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭論尚未有定論)

3,、讓孩子接觸出色文學(xué)作品;

4,、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦,。

5,、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句,、寫完整句。

6,、讀寫結(jié)合,。把讀寫結(jié)合進(jìn)行到底。聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進(jìn)行到底》的講座,。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫(教師一味強(qiáng)調(diào)對文內(nèi)容的理解,，而忽略運用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣,，許多寫作資源白白浪費了,，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難,，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,，利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結(jié)合進(jìn)行到底的課件拷回去慢研究,。)

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十一

內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，有著極其重要的作用，它能夠幫助學(xué)生積累詞語,，更深層次理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不同的閱讀形式會有不同的作用。通過閱讀,，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué),，閱讀,，興趣，素養(yǎng),，多樣化,。

俗話說，“書讀百遍,，其意自見”,，非常通俗的告訴了我們閱讀在語文教學(xué)中的重要性。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出了“閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”,，它是語文教學(xué)的重要組成部分,。但在閱讀時，也要選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，才能收到良好的效果,。小學(xué)階段,，學(xué)生正確的閱讀并積累對培養(yǎng)個人素質(zhì)來說是及其重要的。

一,、閱讀是語文教學(xué)的中心,。

閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練的綜合性,，既是識字的重要途徑,，又是寫作的必備前提。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是教孩子們識字寫字朗讀和寫作,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，就是引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識曠野奔跑，而擁有了習(xí)作與口語交際的能力,，給學(xué)生們感知世界與表達(dá)情感的工具,。

在語文教學(xué)中，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會讓語文教學(xué)事半功倍,。閱讀能輕松完成教學(xué)任務(wù)中的識字,，理解，感悟等內(nèi)容,。

二,、閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀分為幾步：一是初讀了解,，二是熟讀理解,，三是精讀感悟。在新的教學(xué)環(huán)境下,，教師角色的轉(zhuǎn)變,，讓閱讀更有發(fā)揮的空間。在良好的閱讀環(huán)境下,，學(xué)生興趣濃厚,，更有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。閱讀時,，通過初讀感知,，學(xué)生通過各種方法朗讀，熟讀課文之后,，最自己所感受的部分做出標(biāo)記,，然后精讀感悟，歸納出自己的理解,。教師在學(xué)生閱讀時讓學(xué)生,，對于學(xué)生感興趣的話題,，進(jìn)行詳細(xì)的交流，提高學(xué)生興趣,；還要讓學(xué)生知道：學(xué)貴有疑,，在思考的的同時培養(yǎng)興趣，得到發(fā)展,。

在教學(xué)時開展閱讀巧設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。競賽,、閱讀之星評選,、讀后感好作品評選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步,、掌握素材積累的方法,、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。教師有目的地設(shè)計巧妙語言,，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識,，又豐富了學(xué)生的閱歷。通過多種閱讀形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、

閱讀方式多樣化。

閱讀的形式都種多樣,，朗讀，默讀,，分角色讀等等，在不同的教學(xué)實踐中，可以采取不同的閱讀方式,。已取得較好的效果,。故事性比較強(qiáng)的課文，可以分角色表演讀；理解感悟性較強(qiáng)的文章可以讓學(xué)生通過默讀慢慢體會，而語言層次感比較好瑯瑯上口的文章可以多朗讀。例如《小溪流的歌》,，就可以通過分角色讀，讓學(xué)生通過角色體驗實物性格特點,。

四,、閱讀能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來說,，是非常重要的,，也是非常必要的,。語文素養(yǎng)是指在語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想，正確運用語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，讓學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,，語言表達(dá)能力，閱讀能力和寫作能力,。

小學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師講讀教學(xué)的主要任務(wù)之一,，這種能力的培養(yǎng)必須從低年級抓起。首先,，是要求學(xué)生熟練的使用字典,。查字典是自學(xué)必不可少的手段，低年級學(xué)生要學(xué)會按部首,、音序法查字,，具備使用字典的最基本能力。在平時的閱讀,、寫作中,，學(xué)生如遇到疑難的字詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典來解決,。這樣既能使學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣,，也掌握了學(xué)習(xí)生字、生詞的方法,。其次,，為了使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)中的困難,，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會查閱資料,。如學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生了解小壁虎的尾巴斷了后能自己長出來,，使他們對課文中所描述的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識,，為理解課文做好鋪墊。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，閱讀在語文教學(xué)中有著極其重要的作用，在教學(xué)中,，教師要通過不同的閱讀形式,，充分發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生會閱讀,，讓閱讀更好地為教學(xué)服務(wù),。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十二

教學(xué)總目標(biāo)和要求：

一、漢語拼音,。

1,、學(xué)會漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

二、識字與寫字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望,。

2、認(rèn)識常用漢字400個,，會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

三、閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

四,、口語交際,。

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確,。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響,，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異,。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊,。

提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學(xué)生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中,，將加強(qiáng)形象化,、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象,、直觀的教學(xué),，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

3,、閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此在閱讀教學(xué)中,，采用自主,、合作、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時,，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學(xué)中,，積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十三

我認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實例及分析》這門課,，我覺得語文教學(xué)反思給我的幫助最大，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必要手段,。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師,?！边@句話反映教學(xué)反思對教師成長的重要性,。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。”教學(xué)反思是一種有益的思維活動,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定,，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法,，進(jìn)行自我批評，并且予以改正,，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。

教學(xué)反思大致分為如下三類,。

（1）教學(xué)前反思,。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等,。

（2）教學(xué)中的反思,。教師面對課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成,。

（3）教學(xué)后的思考,。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價,。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成,，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等,。

（1）自覺性,。是教師個人思想需要，是不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)的需要,。

（2）個性化,。每個認(rèn)得閱歷、知識和對問題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果,。

（3）超越型,。敢于懷疑自己、善于突破自己,，反思讓自己不斷邁向高一層次,。

（一）教學(xué)反思的形式層面。

1,、格式比較單一,，有模式化的傾向,。

眾多的中小學(xué)教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，有教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處,，然后寫獲得啟示,，最后寫怎樣運用”，不少教師的教學(xué)反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話,、兩三行了事,，極為簡單，無反思之形,；有的洋洋灑灑近千字,，但都在總結(jié)課堂教學(xué)流程，更無反思之神,。

2,、為應(yīng)付檢查，流于形式,。

2在中小學(xué)教學(xué)實踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費時間,，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成,。這樣，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思,，流于形式,，浮于表面，教學(xué)反思的實際價值根本沒有得到切實的體現(xiàn),。誠然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的,。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容層面。

1,、全面而不深刻,。

通過查閱眾多的反思案例，不難發(fā)現(xiàn),，比較成形的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面,，大都從成功之處、不足之處,、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述,，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水,，一代而過,，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛,，似乎大家談的幾乎大同小異,，沒什么區(qū)別,。

2、零散而不系統(tǒng),。

目前,，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散，零碎,，沒有形成合力,，不連貫，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象,。一些老師常常是這次反思某一問題,，下次反思就又換成了另一問題，有東一鱗西一爪的感覺,，結(jié)果是每個問題都泛泛而談,，缺乏深度和對問題的較為連貫的、成體系的深入思考和認(rèn)識,。因此,，反思的效果并不很明顯，對教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微,，進(jìn)而也致使不少教師對這一方法的實3效性產(chǎn)生了懷疑,，而這反過來也嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性和熱情，形成了惡性循環(huán),。重教師而輕學(xué)生,。

當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法,、教學(xué)的組織形式,、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見,，而這種做法是很有局限性的,。畢竟，教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿,，忽視對學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值,。而且教學(xué)作為一種動態(tài)的活動過程，其實質(zhì)是以課程為中介,，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程,，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成,，缺一不可的有機(jī)的整體,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十四

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點,，實行競爭評優(yōu)機(jī)制,，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級之星，在班會及校訊通上進(jìn)行表揚鼓勵,，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負(fù)責(zé)讀書,，帶領(lǐng)八個小組長進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí),，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè),。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí),，搜集相關(guān)資料,，補(bǔ)充對課文內(nèi)容的介紹。

剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí),，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自小學(xué)語文教師教學(xué)工作總結(jié)己的經(jīng)驗,，對這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查,，及時的檢查對學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督,。

“該說是就說”，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”,，認(rèn)真聽課，積極思考,，隨時記錄,，這是對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認(rèn)真的同學(xué),。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學(xué)期利用閱讀課,，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí),，積累好詞佳句,，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野,，而且為習(xí)作積累了素材,。

二、提高課堂效率,。

1,、注重新課的導(dǎo)入。

“興趣是最好的老師”,，在教學(xué)中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中,，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,，時而講個故事,，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲,。

2,、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義，語言情感,，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累,，理解水平有關(guān),。為此，教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥，會引起學(xué)生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟,。

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運用的精妙，語境描述的美妙,，思想表達(dá)的深邃,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”，“演一演”,，“畫一畫”等形式,，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養(yǎng),。

三,、加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練。

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí),、積累,、運用的能力。教學(xué)中,，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處,。

在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù),，有了很好的示范，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改,，“好作文是改出來的”，學(xué)生寫好作文后,，先有自己修改,，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求,，學(xué)生結(jié)合要求再次對自己的作文進(jìn)行修改,，完成后謄寫有老師評改。

在反饋給學(xué)生,，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失,，這樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理,，選材準(zhǔn)確,，語句通順，極少有錯別字,，作文水平大大提高,。

四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作,，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高，我著重“抓兩頭,，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,，激勵學(xué)困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機(jī)會，課外耐心輔導(dǎo),，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

同時及時與家長溝通，取得家長的支持,，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè),，由班干部們對背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行及時檢查,，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十五

7,、討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考,、合作交流,；

8、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

自主探究法：自主學(xué)習(xí),，學(xué)生獨立思考，主動探究,，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

情境教學(xué)法：運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動的情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，吸引學(xué)生進(jìn)入課文,，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解,，學(xué)習(xí)語言,，培養(yǎng)能力。（分角色表演）,。

讀寫結(jié)合法：從讀學(xué)寫,，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融,、同步發(fā)展,。

1、識字寫字教學(xué)常用的方法：

講授法,、觀察法,、多媒體輔助法、示范法,、比較法,、實踐法。

字音教學(xué)：形聲字——拼音助記,、多音字——據(jù)詞定音,、音近字——比較辨析。

字形教學(xué)：

（1）筆畫分析法,。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形,，這種方法適用于獨體字的教學(xué)。

（2）部件分析法,。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形,。這種方法適用于合體字的教學(xué),。

字義教學(xué)（高年級）：直觀法（實物,、教具,，如“袖”“仰”）。

聯(lián)系法（生活實際,、上下文,，如“吏”）。

選擇法（讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文,，選擇正確的義項,，例：“疾”在字典里的意思，根據(jù)文本選擇一個）,。

構(gòu)字法（造字規(guī)律,，如：“傘”、“筆”“擄”等字）,。

比較法（同義詞,、反義詞）。

運用法（組詞,、造句：也,、把）。

1,、教學(xué)目標(biāo),。

2、教學(xué)重點難點,。

3,、課時安排。

4,、教具準(zhǔn)備,。

1、內(nèi)容：

體的把握,、內(nèi)容的梳理,、文意的理解、語言的品味,。

2,、文體：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第三學(xué)段目標(biāo)要求的是記敘文、詩歌,、說明文,。

3、內(nèi)容的梳理：

章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法,。

4,、語言的品味：語音、字形,、字義,、句子（語文文字的運用）。

5,、文意的理解：

情感,、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染。

根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計,，對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析（教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段）,。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計。

1,、依據(jù)：常規(guī)的：根據(jù)階段目標(biāo),、單元導(dǎo)讀等；

考試的：根據(jù)階段目標(biāo),、教材思想感情和表達(dá)方法,。

2、內(nèi)容：包括生字詞要求,、朗讀要求以及結(jié)合教材文本得出的目標(biāo)（具體用詞方面可以是：理解,、掌握、學(xué)會）,。

3,、策略：

【(1)教學(xué)目標(biāo)的描述無需和三維目標(biāo)一一對應(yīng)，需要有效整合（比如一個目標(biāo)要求里可以包括階段目標(biāo)和知識技能,、或者是方法和情感等,，即將三維目標(biāo)拆開來寫）。

（2）要熟悉第三學(xué)段的階段目標(biāo)（尤其是閱讀目標(biāo)）,、實施建議(提高學(xué)生的什么,。

素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式),。

（3）熟悉小學(xué)高年級教材、單元要求及學(xué)科知識的要求,。

（4）參考教材設(shè)計前的文本分析題,，可將之作為教學(xué)目標(biāo)的一部分】。

2,、確定標(biāo)準(zhǔn)：

（1）最基本的,，即基本性知識。

（2）最核心的，在一課文中居于重要地位的章結(jié)構(gòu),、整體形象,、思想感情、文章主題,、表達(dá)方法等，如一課文的主題思想,，一句話的真實含義,。

（3）最主要的，主要章節(jié),、段落,、主要人物、主要線索,、重要詞語等,。

（4）最有用的，對學(xué)生的發(fā)展有重要作用的,。

1,、考點：導(dǎo)入設(shè)計、整體感知設(shè)計,、生字詞設(shè)計,、句子設(shè)計、片段設(shè)計,、布置作業(yè)設(shè)計,、

朗讀教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計,。

2,、規(guī)范要求：

（1）步驟清楚。

（2）教師言行結(jié)合（相關(guān)的過渡語,、總結(jié)語和評價語要寫）,。

（3）不要寫成教學(xué)實錄，無需寫細(xì)節(jié),。

（4）教學(xué)設(shè)計=方法+目的,；

（5）至少寫3點。

1,、策略：

（1）抓文章主線,。

（2）分3步驟寫，步驟清楚,。

（3）過渡連接自然,。

2、導(dǎo)入的基本方法：

【設(shè)置懸念法,、講故事法,、新舊知識聯(lián)系法,、插入音樂導(dǎo)入法、背景介紹法,、解題法】,。

3、案例分析：

推一下的機(jī)遇,。

1,、設(shè)置情境?！巴埔幌隆笔且兹绶凑频氖?，在人們需要時，你幫助別人做了哪些小事（扶跌倒的人起來）,。

語文教學(xué)總結(jié)的重要性和方法篇十六

作為一名小學(xué)語文教師,，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命,？我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中,，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖,、錘煉學(xué)生,。

開學(xué)初，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時,，認(rèn)真研究課文,，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路,，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情,；要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng),、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”,，做到以問促讀、讀必所思,，以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時,，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課,。而實際操作過程中，總有太多的不如意,。有時明明是a想法,，上課時卻變成b法了。越是想上好,，越容易出差錯,，不成熟，令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。