教案的編寫(xiě)需要充分考慮教學(xué)環(huán)境和資源的條件,，合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng),。在編寫(xiě)教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平,，以及教學(xué)資源的利用和安排,。這里為大家提供一些教案的參考資料,，希望可以為你的教學(xué)工作提供一些幫助,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海,、鷗,、灘、軍,、艦,、帆、秧,、稻,、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙,、?！眱蓚€(gè)字。
2,、正確流利的朗讀課文一,、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1,、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字,。
2,、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法,，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片,、圖片等,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,，想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
二、學(xué)習(xí),、感悟課文第一節(jié),。
1、出示海灘的圖片,。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘,。
軍艦帆船,。
2、小朋友真會(huì)觀察,，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試,。
(1)自己讀。
(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀,。
(3)齊讀,。
3,、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
(1)指名讀,。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)小朋友,，在這么短的時(shí)間里,，你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
(4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字,。
4,、瞧,，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,，這時(shí)你的愿望是什么呀?
5,、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方,，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀,。
(1)自己讀,。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,，老師也想來(lái)試試。(范讀),。
(4)請(qǐng)同桌一起讀,。
(5)起讀。
(6)看著圖試著背一背,。
三,、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四,、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié),。
1、火車(chē)一路開(kāi)過(guò)來(lái),，你看到了田野里有什么?
2,、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫(xiě)的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開(kāi)書(shū)，找一找,，讀一讀,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇二
師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀,，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字),。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了,，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。
師：小朋友悶,，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答),。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員,。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”,。
師;(出示白茫茫),，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答),。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選,。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō)),。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球,。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們,，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生：看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答),。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢,，同樣有幾種水果,，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,，說(shuō)),。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想,。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖,，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))。
師;小朋友們,，拿出你們的水果來(lái),，在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞,。
師;(加氣球),。
師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束,。
師;到這,，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況,。看來(lái)呀,，大家都不相上下,，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)：申匹等10個(gè)生字。
2.讀正確,、讀流利,，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化,。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、談話導(dǎo)入。
1,、出示課件,，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒,？
2,、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況,。
二,、讀課文，感知課文內(nèi)容,。
1,、同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化,。
2,、多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞,。
3,、自由的課文,，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議,。
三,、再讀課文，自學(xué)生字,。
1、學(xué)生再讀課文,，把生字畫(huà)出來(lái),，把字音讀準(zhǔn)。
2,、師出示課件（本課中的字詞,，先自由讀，再指名讀）,。
四,、指導(dǎo)朗讀，感受景美,。
1,、播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文,。
2,、討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方,？
3,、把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo),。
4,、自由朗讀課文后，指名朗讀,，師生評(píng)議,。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn),。
第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)回顧,。
2,、下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。
3,、小火車(chē)起來(lái),，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……,。
6、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記,。
7、分段接力讀課文,，看誰(shuí)讀的好,。
二、引導(dǎo)觀察,，書(shū)寫(xiě)生字,。
1、觀察本課中的生字,，它們中哪些可以做朋友,，（同偏旁的）。
2,、觀察田字格中字的位置,，先描紅，再仿寫(xiě),，看誰(shuí)寫(xiě)的棒,。
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),，教師巡回指導(dǎo),。
4、展示學(xué)生的習(xí)字本,，評(píng)出“小小書(shū)法家”
三,、朗讀課文，指導(dǎo)背誦,。
1,、讀一讀自己喜歡的部分。
2,、抓住關(guān)鍵詞,，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。
四,、擴(kuò)展活動(dòng),。
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇四
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入,。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。
師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì),。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái),。
生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼,。
師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,，這兒呀，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。
師：小朋友悶,，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞,。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員,。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫),，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō)),。
師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語(yǔ)可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變,。
師;小朋友們,，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生：看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)?變來(lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”,。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句),。
師;這兒呢,，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變,，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,，說(shuō))。
師;(加氣球),。
五闖關(guān)----看看想想,。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō)),。
師;小朋友們,，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫(xiě)下你知道的反義詞,。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫(xiě)得反義詞,。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們,，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖),。
六結(jié)束。
師;到這,，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了,。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況,?？磥?lái)呀，大家都不相上下,，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了),。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，能正確,、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)用“嗎,、吧”語(yǔ)氣詞造句,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖,。
2.學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,，不由得臉紅了“這句話的意思,。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書(shū)：19,。
藍(lán)色的樹(shù)葉,。
2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二,、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文,。
2.成果匯報(bào)：
(1)生字。
(2)接讀課文,。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問(wèn)題?
三,、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,。小朋友看，林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖),。
3.(出示第二自然段句子)“樹(shù)葉那么綠,，真惹人愛(ài)”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么,。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)),。
林：我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩),。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求,、商量的語(yǔ)氣),。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣),。
李：我小心一點(diǎn),。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度),。
林：你要注意,，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力,，不要畫(huà)得太多,。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。
李：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣),。
林：還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料,、不滿的語(yǔ)氣)。
5.出示第二幅插圖,，說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么,。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀,。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。),。
四,、實(shí)踐活動(dòng)：
1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，完成課后練習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：寫(xiě)字,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞,。
1.讀字組詞(同位配合完成),。
2.有感情地讀文。
二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置,，想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么,。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)：
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注,、課、鉛),，前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě),。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。
4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字，師巡視指導(dǎo),。
三,、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。
____________________________________吧,。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”,、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
(3)把這句話寫(xiě)在書(shū)上,。
(4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上,。
四,、抄寫(xiě)生字詞。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇六
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。
3、情感目標(biāo)：
有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記,。
我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫(xiě)的雨前,、雨中,、雨后、的景象,，感受大自然的神奇與美麗,。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。
二、說(shuō)學(xué)生,。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。
三,、說(shuō)教法1、信息收集法：
“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。
2、情景教學(xué)法：
二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以，我在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的,，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶,。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象,。
四、說(shuō)學(xué)法,。
1,、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟,。
2、合作探究法：
“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。
五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。
1、設(shè)情景,，感受雨的美：
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。
2,、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。
3、賞讀感悟,，體會(huì)感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來(lái)、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋。
4,、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,，雷雨中,、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。
5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。
6,、課堂的延伸：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語(yǔ),，反義詞等。
2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望教學(xué)過(guò)程：
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二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇八
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要,，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解,，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織,。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣,，那么才能使學(xué)生,、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體,。使課堂寓教于樂(lè),。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí),。
教師的激情很重要,。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo),，老師就只好一個(gè)火種,，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái),。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷,。而會(huì)變得越來(lái)越火熱,，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍,。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng),。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用愛(ài)心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方,，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明，教育目的的形成,、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。
這節(jié)課讓我教有所思,，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái),。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思,，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇九
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門(mén),，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。
2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。
教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。
2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解,。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入,。
合：小朋友們下午好,。
生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì),。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái),。
生：咦,，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞,。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方,，它的名字是怎么來(lái)的,，練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文,，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭,，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確背誦全文,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程第一節(jié),。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的并練習(xí)默讀課文,。
一,、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音,，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來(lái),。
二,、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文,，劃分段落,。
2.指名讀第一段。
問(wèn)：日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ)：
樹(shù)木茂盛：樹(shù)木長(zhǎng)得又多又壯,。
群山環(huán)繞：本課說(shuō)日月潭周?chē)际巧?，潭水在群山懷抱之中?/p>
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,，多指古代流傳下來(lái)的建筑物,。
3.默讀第二段。
問(wèn)：日月潭的名字是怎么來(lái)的?
(提出默讀課文要求：不出聲,，不指讀,，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段,。
問(wèn)：本段寫(xiě)什么時(shí)候的景色?(清晨),。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來(lái)不很清楚,。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中,。
5.問(wèn)：這段寫(xiě)了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì),。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來(lái),，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗,。本課比喻雨中日月潭的景象,。
讀本段第二句：
問(wèn)：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周?chē)木拔铩?/p>
指導(dǎo),。
整個(gè)日月潭的美景/和周?chē)慕ㄖ?都清晰地/展現(xiàn)在眼前,。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來(lái)游覽,。
7.練習(xí)分段背誦,。
三、驗(yàn)收責(zé)任,。
背誦課文,。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文,，學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),，并能熟練讀課文,。
二、落實(shí)責(zé)任,。
1.學(xué)生分段讀課文,。
(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形),。
2.復(fù)習(xí)舊字,。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字,。
省隱約建紗,。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡,。
左右結(jié)構(gòu)：稱,。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照,。
4.重點(diǎn)指導(dǎo),。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭,。秀：上部最后一筆為捺,。
5.擴(kuò)詞,。
省：臺(tái)灣省省區(qū)省市,。
附：附近附加附和,。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職,。
升：升起公升升旗,。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定,。
照：照相照片照顧,。
建：建筑建設(shè)建國(guó)。
筑：筑壩泥筑,。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗,。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞,。
三,、驗(yàn)收責(zé)任默寫(xiě)生字。
第三節(jié),。
教學(xué)責(zé)任通過(guò)課后練習(xí),，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一,、亮責(zé)任通過(guò)課后的練習(xí),，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二,、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫(xiě)寫(xiě),，理解每個(gè)詞的意思,。
2.聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
3.讀句子,。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上,。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦,。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背,。
(2)連段分別背誦。
三,、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)個(gè)字,。
2、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4,、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn),，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一,、講故事,，揭示課題。
師：同學(xué)們,，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)?師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫(huà)出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》,。
(板書(shū)課題：假如并讀讀課。)現(xiàn)在,，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!
[通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容],。
二,、讀文、識(shí)字,、感悟,。
1、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子,。
2、出示帶拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記,。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。)。
3,、出示沒(méi)有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開(kāi)火車(chē)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星),。
5,、師：通過(guò)讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫(huà)——”說(shuō)話,，師隨機(jī)板書(shū)),。
6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫(huà)——,、——和——說(shuō)話),。
7、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?
三、指導(dǎo)朗讀,，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境,。
1、出示句子,?！拔乙o小樹(shù)畫(huà)一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“我要給小鳥(niǎo)畫(huà)，許多好吃的從?！薄拔乙o西西畫(huà)一雙好腿”“我要給西西畫(huà)一雙好腿”假如你是小樹(shù),，小鳥(niǎo)、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子,，體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣),。
2、借助板書(shū),，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),。
四、發(fā)揮想象,，運(yùn)用語(yǔ)言,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十二
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法,。
課前準(zhǔn)備,。
1、生字卡片,、幻燈或多媒體,、小黑板。
2,、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文,。
一,、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音,，感知課文大意,。
1、板書(shū)課題：坐井觀天,。
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天,。
2,、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確,。
3,、出示生字卡片，檢查讀音,。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡,，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo),。
二,、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法,。
1,、自己讀課文，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小。
2,、和同桌討論一下,，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際,、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào),，再讀一讀。
3,、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙,。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大,，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家,。
5、教師板書(shū),。
6,、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際,?！?/p>
(2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?/p>
三,、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法,。
1,、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,，找出答案。
2,、誰(shuí)愿意告訴大家,，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛,，青蛙坐在井里)。
3,、教師板書(shū)：“天上”,、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5,、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙),。
四,、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思,。
1,、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體),。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣,。
3,、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4,、同桌分角色讀,、交換角色讀，互相評(píng)議,。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字,。
一,、齊讀課文。
二,、表演“坐井觀天”,，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1,、假如你是青蛙,，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么,，說(shuō)些什么?(自己練一練),。
2、帶上頭飾即興表演,，大家評(píng)議,。
3、假如青蛙上天,，小鳥(niǎo)下井,，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演),。
4,、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5,、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話,，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣,?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題,，才能得出正確的結(jié)論,。
三、做課后練習(xí)題,。
1,、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊,。
2,、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3,、指名按這樣的句式說(shuō)話,。
四、識(shí)記生字,，練習(xí)寫(xiě)生字,。
1、齊讀生字卡片,。
2,、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí),，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎),。
(4)寫(xiě)“答”字時(shí),，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3,、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”,、“答”、“弄”,、“錯(cuò)”等字,。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字,。
五,、比較形近字，用形近字組詞,。
(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯(cuò),。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十三
[教材分析]：《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),，小鳥(niǎo)，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境,。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心,。
[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來(lái)說(shuō)，都是詩(shī)人,?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩(shī)與兒童之間天然的親緣關(guān)系,，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材，采用仿寫(xiě)形式,，使兒童感受寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣,。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣,，帶動(dòng)思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用,，通過(guò)誦讀,、聯(lián)想、評(píng)價(jià),、感受深刻的文本內(nèi)涵,。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過(guò)程中,，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶,。
[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：
1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確、流利地朗讀課文,，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心,。
[預(yù)設(shè)流程]：
一,、故事鋪墊，激趣揭題,。
1,、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆,。
2,、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”,。
(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是買(mǎi)不起筆,，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫(huà)畫(huà),。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫(huà)了一條魚(yú),，魚(yú)就活了;畫(huà)了一只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)拍拍翅膀飛了;幫窮人畫(huà)了一匹馬,，馬上就能跑了,。)。
3,、發(fā)散說(shuō)話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫(huà)什么?(把你的想法告訴同桌)。
揭題“假如”,。
二,、切入課文,，初讀感知。
1,、師范讀引入文本,。
2、自讀課文,，試讀正確,。初感。
三,、朗讀品味,，深入感悟。
1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀。(個(gè)讀,、比讀,、激讀、齊讀……),。
2,、師生互動(dòng)接讀。
二,、三小節(jié),。
3、課件復(fù)現(xiàn)小樹(shù),、小鳥(niǎo),、西西需要幫助的場(chǎng)景，激情讀,。
4,、齊讀全文，明“畫(huà)”：給需要幫助的人畫(huà),。
四,、整合練說(shuō)，拓展延伸,。
1,、句式練說(shuō)，整合課文內(nèi)容,。
假如我有一枝馬良的神筆,，我要給小樹(shù)畫(huà)，要給小鳥(niǎo)畫(huà),，還要給西西畫(huà),。
2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
給人類朋友,、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫(huà)什么。
假如我有一枝馬良的神筆,，我還要給,。
五、意猶未盡式結(jié)尾,。
結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日,。
2、能正確,、流利地讀出字詞,，朗讀課文。
3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字,、詞語(yǔ),，流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
1,、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,，看完之后告訴我：你都看到了什么?
(指名1——2人說(shuō)),。
(播放視頻：)。
1,、最后定格在一個(gè)畫(huà)面上,，(指導(dǎo)觀察畫(huà)面上人們的表情)。
2,、教師小結(jié)：說(shuō)得真好!人們載歌載舞,，唱啊,、笑啊，都在慶祝節(jié)日,。
3,、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒(méi)教你們就會(huì)讀了,?？磥?lái)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。),。
9,、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞,。
10,、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說(shuō)),。
預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，外邊是廣字旁，里邊是大;,。
聯(lián)系“床”記住“慶”;,。
二、板書(shū)課題,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
1、(出示課件：歡慶),。
“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,，可是怎么寫(xiě)呢?仔細(xì)觀察，要想寫(xiě)好這兩個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說(shuō)),。
教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫(xiě)成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫(xiě),，穿過(guò)橫中線,，到下面再向左撇。),。
2,、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空,，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順,，重點(diǎn)筆畫(huà)紅筆標(biāo)出。
3,、學(xué)生先在書(shū)上描紅,，再寫(xiě)2個(gè),。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。),。
4,、再讀歡慶，拓展理解,。
轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn
教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像,，除了國(guó)慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來(lái)兩張歡慶的圖片,。
三朗讀課文,，集中識(shí)字。
1,、教師過(guò)度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書(shū),，齊讀課題),。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書(shū)下的拼音讀一讀,，還讀不準(zhǔn),，就用圓圈把它圈出來(lái))。
3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來(lái)的?
(全班齊讀課文最后兩行),。
指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”,。
4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽(tīng)到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),，下面聽(tīng)老師讀一遍課文,，認(rèn)真聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
教師配樂(lè)范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音),。
(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5,、我們來(lái)看課文的第一行,，指名讀,。
想一想，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答,，教師板書(shū)：田野課件變藍(lán)色),。
6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色),。
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀),。
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說(shuō)一句話,。
7,、大家看：田野無(wú)私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，多美的畫(huà)面呀!我們來(lái)美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫(huà)面),。
8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏,，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。而且“的”字要讀得又輕又短。
9,、學(xué)生練習(xí)讀,。
10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說(shuō),，教師相機(jī)板書(shū)：田野,、楓林、藍(lán)天,、大海,。課件變藍(lán)色。),。
11,、朗讀練習(xí)：?。
(1),、師生合作,，分小組讀。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二,、三、四行),。
(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀，看誰(shuí)每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),，然后指名1人讀),。
(3)、你能直接讀出這些詞語(yǔ)嗎?(帶拼音開(kāi)火車(chē)讀),。
(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語(yǔ)嗎?(再開(kāi)一列火車(chē)讀),。
(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開(kāi)了課文,，快來(lái)看一看,，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能讀出它來(lái)并且給它組詞。(指名讀),。
(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字,，指名讀一讀。
(7)教師過(guò)度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來(lái)看剩下的這五個(gè)字(課件出示),。
12、集中識(shí)字,。
(1)“幟,、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;,。
都是形聲字，一部分表示意思,，一部分表示讀音,。
(拓展1：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。
(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?),。
教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個(gè)字。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音,，讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀,。
(3)曲：樂(lè)曲的曲,，也是歌曲的曲。(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們齊讀。
四,、鞏固練習(xí),。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛上課的時(shí)候,，我們通過(guò)閱讀知道了上海世博會(huì)開(kāi)幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園，我們必須要通過(guò)生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙,，怎么樣?一起來(lái)挑戰(zhàn)吧!
2,、課件出示，讀詞過(guò)關(guān),。
3,、多可愛(ài)的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,，咱們讀一首小試送給它們吧：
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，
藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,，
4,、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，相信你們會(huì)讀得更好,。(打開(kāi)書(shū)，齊讀課文),。
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1,、教師過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字,。
2,、觀察：億潔(指名讀)。
3,、要想寫(xiě)好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“,，不要寫(xiě)成”土”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬。.),。
4,、指名說(shuō)一說(shuō)筆順。
5、先描紅一個(gè),，再寫(xiě)2個(gè),。
6、同學(xué)評(píng)價(jià),，推薦寫(xiě)得好的,，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,，再寫(xiě)一個(gè),。
7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十五
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情,。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天的美麗,。
二,、教學(xué)過(guò)程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課,。
學(xué)生自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境,。
師：對(duì),，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,，真是個(gè)好習(xí)慣,。說(shuō)到秋天，我們首先想到的是樹(shù)葉黃了,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。(課件同步展示樹(shù)葉飄落下來(lái)的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,，它更是一幅美麗的圖畫(huà),。(課件展示課題《秋天的圖畫(huà)》)今天，我們就走入大自然,，去看看像圖畫(huà)一樣美麗的秋天,。誰(shuí)能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫(huà)”變色,，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,，請(qǐng)孩子來(lái)讀“圖”字，讀課題,。),。
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確,，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍,。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃,、勤”與“籠、浪,、粱”,。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決,。
看,，秋天來(lái)了，給大家?guī)?lái)了什么?(課件展示蘋(píng)果,。)哦,，是果園的蘋(píng)果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋(píng)果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋(píng)果,，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒(méi)有讀準(zhǔn)確,，點(diǎn)擊生字,，顯示拼音，注意邊音,，前鼻音和后鼻音,。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語(yǔ)認(rèn)讀,。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。
師：詞語(yǔ)寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語(yǔ),，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀,。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲,。
反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文,。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng),。要求：把生字讀正確,，把句子讀通順。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞,。一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
教師檢查讀書(shū)情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。
2.質(zhì)疑，秋天來(lái)了,，哪里有美麗的圖畫(huà)?
孩子們自由討論,。
孩子們眼睛真巧，秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了,，山野就是美麗的圖畫(huà)。(課件展示,，美麗的山野,。)。
為什么說(shuō),，山野就是美麗的圖畫(huà)呢?(孩子們自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥。),。
看到這美麗,、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,，喜悅……”對(duì),，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來(lái)了,，秋天來(lái)了,，山野就是美麗的圖畫(huà)?！弊x出“喜悅”之情,。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子,，體會(huì)“掛,、露,、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫(huà)”色彩的美麗,。
看，山野里,，成熟的稻谷，金燦燦的,，一大片的一大片的,，大家覺(jué)得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海,。
課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,，體會(huì)句式,。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,。
2.讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪,。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠;蘋(píng)果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,。”讀出豐收的熱鬧,，喜悅,。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞,、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)比擬句,。
二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇十六
1、復(fù)習(xí)生字詞,。
2,、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(shuō)(用上假如說(shuō)一說(shuō)。),。
二,、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1,、但生活中并不是都處處美好,，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹(shù),，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo),，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么?
2,、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里,，苦苦等待,，餓得哭泣。
他坐在屋里,，望著窗外的小樹(shù)和飛燕,，默默流淚。
指名讀,，齊讀,，再自讀。
3,、看了這些,，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆,。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望,。
4、假如你有一支馬良的神筆,，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么?
指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng),。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣?
再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀,。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖,，你會(huì)給他們畫(huà)些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒,。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣,。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的西西畫(huà)什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體,。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背,。
2,、3節(jié)。指名背,。
5,、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事?說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們?
6,、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給(),。
