每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表初中篇一
心理輔導(dǎo)員：
輔導(dǎo)對(duì)象：黃某 班級(jí)：八（3）班 性別：女 年齡：16 輔導(dǎo)時(shí)間：2009.5.7 問(wèn)題表現(xiàn)：
性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析：
性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析, 她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。
心理輔導(dǎo)員：
輔導(dǎo)對(duì)象：李某 班級(jí)：九（1）班 性別：男 年齡：16 輔導(dǎo)時(shí)間：2009.4.15 問(wèn)題表現(xiàn)：
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析：
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程：
1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果
通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.初三學(xué)生厭學(xué)案例
17歲的小蕓自從上高中以來(lái)開始出現(xiàn)厭學(xué)心理,，常常感到焦慮,，興趣也逐漸減少，變得愛哭,，以至經(jīng)常失眠,，因此，不得不停止了學(xué)業(yè),，來(lái)尋求心理幫助,。在咨詢過(guò)程中，心理醫(yī)生了解到,，小蕓的父親是一所中學(xué)的教師,，從小對(duì)小蕓的期望就特別的高，每天叮囑輔導(dǎo)小蕓的學(xué)業(yè),；所以自小以來(lái)在小蕓那幼小的心靈里學(xué)習(xí)成績(jī)好是天經(jīng)地義的事,；因此，自從上學(xué)的第一天起她就很認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí),，功夫不負(fù)有心人，從小學(xué)到初中她的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,。老師喜歡她,，父母也一直覺得她是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，所以小蕓對(duì)自己的要求也越來(lái)越高很高,；可是,，自從上了高中,，由于要重新編班，開始接觸新的老師,、同學(xué),，又要面對(duì)新的環(huán)境，周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重,，讓她無(wú)從適應(yīng),，精神緊張，她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向,、不想說(shuō)話,，也開始不喜歡讀書，她感到無(wú)助,，學(xué)習(xí)的壓力使她喘不過(guò)氣來(lái),。案例分析：
由于她出生在教育家庭，父母對(duì)自己的要求又過(guò)高,，因此,，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向，做事古板追求完美,，要做就做最好,，由于精神過(guò)于緊張，反而使 學(xué)習(xí)的效率降低,；但是,，自己又很難接受成績(jī)下降這個(gè)現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致失眠,，休息不充分又很難完成學(xué)業(yè),，這樣就形成了一個(gè)惡性的循環(huán)。她害怕給父母丟臉,，同時(shí),，社會(huì)壓力,、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會(huì)放松自己了,，心里只感到壓抑，對(duì)自己的評(píng)價(jià)降低,，興趣減少,，覺得無(wú)望、無(wú)助,、無(wú)用,，生活暗淡無(wú)光，感到自己沒(méi)有前途了,。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因?yàn)樗幱谝钟魻顟B(tài),。
心理治療
對(duì)于小蕓的厭學(xué)心理,，還要逐漸改善，可以采取認(rèn)知療法,，把學(xué)習(xí)知識(shí)與考試分開看,，建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目的。
１.學(xué)習(xí)是為了對(duì)知識(shí)的獲得,，對(duì)人生的體驗(yàn)和思想境界的不斷提高,。
２.要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，要在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),。
３.體驗(yàn)快樂(lè)的方法是能給別人帶來(lái)快樂(lè),。
４.做到無(wú)為而無(wú)不為，順其自然,，為所當(dāng)為,。
５.活在當(dāng)下，行動(dòng)起來(lái),。
６.做一個(gè)天真活潑,、隨意大度、自愛自信的人,，這樣才能自己會(huì)更喜歡自己,，別人也會(huì)更喜歡活潑可愛的你。該生由班主任推薦而來(lái),，主要問(wèn)題為學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，意志力較為薄弱，雖然對(duì)自己有要求,，但往往不能堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。我?guī)退麑?duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸因，使他找到自己?jiǎn)栴}的關(guān)鍵點(diǎn),，從而進(jìn)一步有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo),，取得了一定的效果。
該生自愿而來(lái),，主要問(wèn)題為異性交往困惑,，其個(gè)性較為內(nèi)向，在班級(jí)中比較沉默,，但思想比較成熟,，溝通交流比較順暢。我對(duì)其情況作了一個(gè)基本了解,，然后對(duì)他進(jìn)行了情緒的調(diào)控,，以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)他積極地進(jìn)行嘗試與實(shí)踐,。進(jìn)過(guò)輔導(dǎo)后,，該生情緒有較大的改善,，輔導(dǎo)效果良好。
這是該生的第二次來(lái)訪,，主要就上次未解決的問(wèn)題作進(jìn)一步探討,，并深入到其他方面，諸如學(xué)習(xí)問(wèn)題,，師生關(guān)系,，親子關(guān)系等。在這次面談中,，我們進(jìn)一步建立了良好的關(guān)系,，加強(qiáng)了互動(dòng)，該生情緒的該生更為明顯,，取得了很好的效果,。
這是該生第三次來(lái)訪，在上次面談結(jié)束后,，他根據(jù)我的建議,，對(duì)自己的行為進(jìn)行了一些調(diào)整，取得了一定的效果,，這次主要探討對(duì)于今后人生規(guī)劃的問(wèn)題,，他與同齡人比較起來(lái)思想較為成熟，也比較關(guān)注自身的發(fā)展問(wèn)題,。通過(guò)面談,，我們進(jìn)一步建立了良好的咨詢關(guān)系，其情緒也達(dá)到了良好的狀態(tài),。
這是該生第四次來(lái)訪,，原先的問(wèn)題已經(jīng)基本得到解決，他本人也看到了比較滿意的效果,。這次來(lái)訪主要談發(fā)展性的問(wèn)題,，對(duì)于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。幫助他了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步明確,，奮斗目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)，并鼓勵(lì)他拓展興趣愛好,，注重培養(yǎng)自身的非智力因素,，更好地適應(yīng)社會(huì)。
該生由班主任推薦而來(lái),，起因是他對(duì)班中的另外一位同學(xué)進(jìn)行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡,，被老師發(fā)現(xiàn),。我讓他描述了整個(gè)事件的經(jīng)過(guò),，以及他做這件事的目的。隨后我對(duì)他進(jìn)行了人際交往的輔導(dǎo),，讓他認(rèn)識(shí)到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后,，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略，如何加強(qiáng)自我的控制能力等等,。他也表示接受我的建議,，輔導(dǎo)取得了一定的效果。
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表初中篇二
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄
一,、學(xué)生基本情況：
1,、輔導(dǎo)對(duì)象：陳某
2、性別：男
3,、年齡：11歲
4,、年級(jí)：五年級(jí)
5、個(gè)案表現(xiàn)：陳某在校成績(jī)較差,，愛搗亂課堂紀(jì)律,，行為不能自控。
二,、問(wèn)題行為表現(xiàn)：
1,、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從貴州轉(zhuǎn)入我校后,，語(yǔ)文成績(jī)及格,，數(shù)學(xué)基本不及格。
2,、違反課堂紀(jì)律,。課堂上有教師在時(shí)，陳某時(shí)有分心現(xiàn)象,。教師不在時(shí),，違反課堂紀(jì)律。受批評(píng)后,，屢教不改,，帶頭影響全班自修。
3,、作業(yè)完成欠佳,。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師,。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做,。
4、教育無(wú)效,，反應(yīng)劇烈,。教師對(duì)其多次教育,，雖能虛心接受，卻屢教不改,，無(wú)心學(xué)習(xí),，我行我素。家長(zhǎng)教育后,，也是不以為然,。
三、背景資料調(diào)查：
1,、家庭背景： 父母都在本地打工,，父親性格粗暴，對(duì)孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了,，母親性格懦弱,，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說(shuō)的局面,。
2,、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境 鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視,，要求較高，學(xué)生間能相互尊重,、團(tuán)結(jié)友愛,。（2）班主任,、同伴看陳某 班主任認(rèn)為陳某轉(zhuǎn)入本校后,，常有作業(yè)不做現(xiàn)象,，并屢教不改。同時(shí)，認(rèn)為陳某喜愛表現(xiàn)自己,。教師在教室上課時(shí),，表現(xiàn)出非常的配合,。不在時(shí),，和同學(xué)爭(zhēng)吵,，甚至打架,。經(jīng)批評(píng)后，淚流滿面,。但卻屢教不改,。
四、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：
1,、整體策略
根據(jù)陳某的實(shí)際情況,，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。從陳某本人來(lái)說(shuō),，首先從穩(wěn)定情緒入手,，調(diào)整認(rèn)知,，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手,，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。主要過(guò)程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)
2,、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)陳某對(duì)老師和同學(xué)過(guò)激的話語(yǔ)很在意,，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注,。
（2）了解該生的有關(guān)情況,，助其調(diào)整認(rèn)知。與他建立友善的關(guān)系后,，我和陳某進(jìn)行了第二次面談,，幫助陳某調(diào)整認(rèn)知
（3）抓住時(shí)機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為,。當(dāng)陳某進(jìn)來(lái)時(shí),，告訴我，他已想通了,，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉,。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵,，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”,。要求他根據(jù)契約要求做,，并且提出改變途徑。第一,，利用空閑時(shí)間,，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心,，尋求他們的理解與幫助,。第二，嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí),，提高成績(jī)。少違反課堂紀(jì)律,，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象,。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的心理教育與輔導(dǎo),，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí),，并正努力改正壞習(xí)慣,，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂,，能聽老師講課了,，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了,。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了,，勞動(dòng)中不怕臟不怕累，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了,，上課時(shí)也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過(guò)去自覺,，成績(jī)有了很大進(jìn)步,。（4）父母也反映他開朗多了。
六,、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個(gè)案總的來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的,。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對(duì)孩子的影響重大,。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康,，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象,。對(duì)這些孩子,，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用,，對(duì)孩子的愛要如“春風(fēng)”,，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
2,、學(xué)校教師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響巨大,。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì),，不肯定他們,，排斥、孤立他們是極為有害的,。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并加以正面引導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),。
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表初中篇三
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄
（三）一,、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對(duì)象：李廣燁
2,、性別：男
3,、年齡：12歲
4,、年級(jí)：4年級(jí)
5、個(gè)案表現(xiàn)：李廣燁在校成績(jī)較差,，愛搗亂課堂紀(jì)律,，行為不能自控。
二,、問(wèn)題行為表現(xiàn)：
1,、學(xué)習(xí)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)成績(jī)保持合格,，語(yǔ)文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。
2、違反課堂紀(jì)律,。課堂上有教師在時(shí),，李廣燁時(shí)有分心現(xiàn)象。教師不在時(shí),，違反課堂紀(jì)律,。受批評(píng)后，屢教不改,，帶頭影響全班自修,。
3、作業(yè)完成欠佳,。課堂作業(yè)馬馬虎虎,，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做,。
4、教育無(wú)效,，反應(yīng)劇烈,。教師對(duì)其多次教育，雖能虛心接受,，卻屢教不改,，無(wú)心學(xué)習(xí)，我行我素,。家長(zhǎng)教育后，也是不以為然,。
三,、背景資料調(diào)查：
1、家庭背景：
父母都在本地打工,，父親性格粗暴,，對(duì)孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子,，造成孩子有話不肯跟父母說(shuō)的局面。
2,、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境
黨爾寨小學(xué),，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視,，要求較高,，學(xué)生間能相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛,。
（2）班主任,、同伴看李廣燁
班主任認(rèn)為李廣燁轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象,，并屢教不改,。同時(shí)，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己,。教師在教室上課時(shí),，表現(xiàn)出非常的配合。不在時(shí),，和同學(xué)爭(zhēng)吵,，甚至打架。經(jīng)批評(píng)后,，淚流滿面,。但卻屢教不改。
四,、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：
1,、整體策略
根據(jù)李廣燁的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策,。從李廣燁本人來(lái)說(shuō),，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知,，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手,，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵,。
主要過(guò)程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)
2、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系,。
引導(dǎo)李廣燁傾訴自己的煩惱,，從中了解到李廣燁大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。發(fā)現(xiàn)李廣燁對(duì)老師和同學(xué)過(guò)激的話語(yǔ)很在意,，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注,。
說(shuō)話間,，我發(fā)覺李廣燁常常話語(yǔ)間歇，并伴有焦慮不安的情緒,，由于時(shí)間關(guān)系,，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會(huì)找他談天,，問(wèn)他喜歡什么活動(dòng),，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系,。
（2）了解該生的有關(guān)情況,，助其調(diào)整認(rèn)知。
與他建立友善的關(guān)系后,，我和李廣燁進(jìn)行了第二次面談,，幫助李廣燁調(diào)整認(rèn)知。第一,，父母工作忙與不愛他并不矛盾,，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來(lái)了他舒適的生活,。
第二,，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱,。出現(xiàn)此狀的原因是什么,？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因,。
第三,、老師批評(píng)教育你說(shuō)明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步,，同時(shí),，說(shuō)明你確實(shí)存有不足，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為,。
（3）抓住時(shí)機(jī),，助其轉(zhuǎn)變行為。
當(dāng)李廣燁進(jìn)來(lái)時(shí),，告訴我,，他已想通了，也在努力地改變,。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉,。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”,。要求他根據(jù)契約要求做,，并且提出改變途徑。
第一,，利用空閑時(shí)間,，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心,，尋求他們的理解與幫助,。
第二，嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí),，提高成績(jī)。少違反課堂紀(jì)律,，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象,。
五、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo),，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí),，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為,，不再搗亂,，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處,，不再打架鬧事了,。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中不怕臟不怕累,，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了,，上課時(shí)也能舉手發(fā)言,，復(fù)習(xí)比過(guò)去自覺,，成績(jī)有了很大進(jìn)步,。（4）父母也反映他開朗多了。
七,、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個(gè)案總的來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的,。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持,。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1,、家庭教育對(duì)孩子的影響重大,。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭,，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。對(duì)這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺,。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用,，對(duì)孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。
2,、學(xué)校教師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響巨大。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué),，不給他們機(jī)會(huì),，不肯定他們，排斥,、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并加以正面引導(dǎo),，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表初中篇四
小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理咨詢記錄3 咨 詢 人
三
（一）班 高宇軒
內(nèi)
容 問(wèn)：“我考試前總是睡不好覺,，甚至一聽到考試就緊張起來(lái),，離考試時(shí)間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否可以勝任這次考試,?！?/p>
答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無(wú)必要，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí),，以往的考試成績(jī)也證明,，自己雖無(wú)很高的天賦，但起碼是正常的,。因此,，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的,，自己絲毫不該為這種無(wú)端的憂慮而苦惱,。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日
期
2006年6月7日
咨 詢 人 六
（三）班
伍青文
內(nèi)
容
問(wèn)：“我考試前總是睡不好覺，甚至一聽到考試就緊張起來(lái),，離考試時(shí)間越近,，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”。
答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無(wú)必要,，平時(shí)自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí),，以往的考試成績(jī)也證明，自己雖無(wú)很高的天賦,，但起碼是正常的,。因此,，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的,，自己絲毫不該為這種無(wú)端的憂慮而苦惱,。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)
對(duì)象 李鑫 班級(jí) 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.4.15 問(wèn)題
表現(xiàn)
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因
分析
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程 1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果
通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)
對(duì)象 李杰 班級(jí) 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.4.22 問(wèn)題 表現(xiàn) 乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因
分析 個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)
對(duì)象 楊 班級(jí) 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.5.18 問(wèn)題
表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中,，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇,。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí),，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興；下課時(shí),，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包,。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在,。
原因
分析
對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,，有主觀因素,，也有客觀因素，主要有以下幾條：
1,、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境,；
2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為,；
3,、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理,；
4,、社會(huì)的負(fù)面影響。
輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程
1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱,，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā),。
2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化,。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,，都需要愛，尤其是丁劍,，平時(shí)受到批評(píng),、冷落太多，愛的需要得不到滿足,，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響,。因此，針對(duì)丁劍的這種心境,，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助,，對(duì)待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng),。了解了他的這種心理,，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任,。隨后,，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中,，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。
3,、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他,，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足,，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑,，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣,。
4、和其他任課老師積極配合,。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境,。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)
對(duì)象 黃玲 班級(jí) 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.6.2 問(wèn)題
表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因
分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2002,、5、8 地點(diǎn)：
四,、3教室
咨詢學(xué)生班級(jí)：
四,、3
姓名：李麗卿
心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題：我為什么老是考試成績(jī)不理想？ 咨詢過(guò)程：
生問(wèn)：為什么我平時(shí)都能聽懂,，但到了考試,，成績(jī)就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識(shí)不扎實(shí),？ 生答：我大部分都會(huì),，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題呀。師問(wèn)：家長(zhǎng)是不是對(duì)你有過(guò)過(guò)激的話語(yǔ),？ 生答：爸爸打過(guò)我,，而且很兇。
師答：那就是了,，不過(guò)你不用害怕,，那是爸爸恨鐵不成鋼，只要你盡力去做,，放下心理負(fù)擔(dān),，放開手去做，就會(huì)有大的改觀,。
生答：我試試,。
師鼓勵(lì)孩子。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2002,、10,、8 地點(diǎn)：
四、3教室
咨詢學(xué)生班級(jí)：
四,、3
姓名：孫慧
心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題：我為什么和同學(xué)接觸不好,？ 咨詢過(guò)程：
問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)我有意見？
答：因?yàn)槟隳切┑胤阶龅目赡懿惶?，使同學(xué)們對(duì)你有意見,。問(wèn)：那我該怎么辦呢,？
答：應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、寬容,，不要斤斤計(jì)較,。問(wèn)：那同學(xué)們不接受我呢？
師：放心,，日久見人心,，堅(jiān)持下去，大膽一試吧,！生：老師您要提醒我呀,。
師：放心，我會(huì)做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾,。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2003、5,、8 地點(diǎn)：
四,、3 咨詢學(xué)生班級(jí)：
四、3教室
姓名：石群 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題:我為什么成績(jī)老提不上去? 咨詢過(guò)程：
問(wèn)：我為什么成績(jī)老提不上去,？
答：因你注意力不集中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。生：怎樣才能提高注意力,？
答：需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問(wèn)題,。上課做到心無(wú)雜念。試試,！
生：那我管不住自己怎么辦,？ 師：你愿意么？ 生：當(dāng)然,。
師：那就好,，要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,，立即提醒自己,，也可請(qǐng)同位幫忙提醒你。但是你要有耐心,，有毅力,。生：我會(huì)的。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2003,、10,、8 地點(diǎn)：
四、2教室
咨詢學(xué)生班級(jí)：
四,、2
姓名：楊程遠(yuǎn) 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題：爸爸媽媽有時(shí)候老不相信我,？
咨詢過(guò)程：
問(wèn)：爸爸,、媽媽有時(shí)候老不相信我？
師: 你平時(shí)做事能讓爸爸,、媽媽放心么,？ 生：有時(shí)候吧。
師：爸爸,、媽媽喜歡你吧,？ 生：當(dāng)然。
師：那我就明白了：肯定你做得很一般了,。是不是離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn),？ 生：可我就是不愿意約束自己。
師：長(zhǎng)大了當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)了,，你首先要正視自己,，然后再與家長(zhǎng)溝通，談你的感受,，與家長(zhǎng)意見達(dá)成一致,，不就好辦了？ 生：可我怕他們,。
師：那也不能逃避呀,，我?guī)湍沅亯|一下，你再與他們談,。生：謝謝老師,。
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2004、5,、8 地點(diǎn)：
四,、2教室
咨詢學(xué)生班級(jí)：
四、2
姓名：梁毅
心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題：我為什么老愿意與同學(xué)爭(zhēng)吵,？ 咨詢過(guò)程：
問(wèn): 我為什么老與同學(xué)們斗氣,？ 答: 對(duì)別人要寬容。生：可他們老不理解我,？
師：要學(xué)會(huì)與他人溝通,，處理好人際關(guān)系。生：那我怎么辦,？
師：平時(shí)要為同學(xué)多想一些,，多想想別人的好處！這樣就好多了,。生：好吧,，我盡力吧。師：我會(huì)幫你的，試試吧!
民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時(shí)間：2004,、10,、8 地點(diǎn)：
五、2教室
咨詢學(xué)生班級(jí)：
五,、2
姓名：孫榮榮 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅
咨詢的主要問(wèn)題：我為什么老不大方,？ 咨詢過(guò)程：
生：我為什么老不大方
師：那你平時(shí)放不開，心理負(fù)擔(dān)太重,，老怕別人笑話你,，對(duì)嗎？ 生：是
師：人首先要自信,，然后別人才能認(rèn)可你,。生：可我老覺得別人比我強(qiáng)。
師：我不這么認(rèn)為,，你看你做事認(rèn)真,，心地善良，關(guān)心集體,，這些很多同學(xué)都比不過(guò)你,。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。生：真的,。
師：當(dāng)然。大膽與大家接觸,，你再看是不是大家都喜歡你,。生：那我試試看。
師：沒(méi)問(wèn)題,，有事盡管說(shuō),，我會(huì)盡力幫你的。
輔導(dǎo)
對(duì)象 尹舉 班級(jí) 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.3.12 問(wèn)題
表現(xiàn) 喜歡管閑事,，喜歡惹人家,，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,，感到自尊心受到損害,，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長(zhǎng)批評(píng),，他會(huì)發(fā)脾氣,，罵家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件,。
一次課間,，他又去戲弄比他小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師,，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他,，他馬上情緒激動(dòng),，暴跳如雷，大嚷嚷起來(lái),，還沖著老師拍桌子,，直到老師讓全班同學(xué)評(píng)理，他漸漸冷靜下來(lái),。事后,，老師把這事告訴他家長(zhǎng)時(shí)，他還要在一旁爭(zhēng)辯,。
他經(jīng)常下課大玩特玩,，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意,，劉某就在課堂上大吵大鬧,，或是唱歌，吵得大家不能上課,。
原因
分析 從小受到長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù),，聽?wèi)T了好話，習(xí)慣了別人讓步,，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊,、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后,，因行為習(xí)慣不好,，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理,，并形成了心理障礙,。他感情容易沖動(dòng)，自控能力差,，只要有一件不如意的事就會(huì)使他忘記場(chǎng)合,，忘記對(duì)象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿,。另一方面他思維方式偏激,，心胸狹隘，敏感多疑,，不能正視自己的缺點(diǎn),，總認(rèn)為是別人和他過(guò)不去，對(duì)老師,、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感,，老是懷疑人家說(shuō)他的壞話。
輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長(zhǎng)交談，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解劉某在校的表現(xiàn),，共同制定教育策略,，并嚴(yán)格執(zhí)行。
（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重,、平等,、商討問(wèn)題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說(shuō),，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣,。
（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽活動(dòng),，滿足他的自尊需求。
（4）采取行為分析矯正技術(shù),，幫助夏霖制定階段目標(biāo),，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步,，馬上給予表?yè)P(yáng),，推動(dòng)他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師,、家長(zhǎng)的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步,。上課專心時(shí)，情緒特別高漲,，能積極舉手發(fā)言,，回答問(wèn)題聲音特別響亮。有時(shí)他不守紀(jì)律,，被老師批評(píng)也能虛心接受，表示要改正,。與同學(xué)之間的摩擦也減少了,。當(dāng)然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái)的,，經(jīng)常還會(huì)反復(fù),。需要我們耐心幫助。我相信在老師,、家長(zhǎng)的密切配合下,，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解,，他的不良行為會(huì)得到矯正,。
對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
心理輔導(dǎo)員 ： 劉彩
輔導(dǎo)
對(duì)象 母波 班級(jí) 五（3）班 性別 男 年齡 11 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.5.11 問(wèn)題 表現(xiàn)
該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事,也毫無(wú)喜悅的心情,過(guò)去很有興趣去看電影,聽音樂(lè),但后來(lái)就索然無(wú)味.長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往.原因
分析(1)家庭因素
這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時(shí)間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒(méi)有用的人.(2)學(xué)校因素
他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話無(wú)從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對(duì)她的行為感到莫明其妙,對(duì)她加以訓(xùn)斥和批評(píng).導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里,這包括對(duì)老師的教育方式感到不滿.另外,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒(méi)有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對(duì)象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來(lái).(3)社會(huì)因素
她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒(méi)有妥善處理好,對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒(méi)有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過(guò),讓她過(guò)早涉及社會(huì)和成人的事,在她幼小的心靈深處種下不良的陰影.導(dǎo)致她長(zhǎng)期憂郁苦悶會(huì)傷害身體,但又苦于無(wú)法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢(mèng),食欲不振,有時(shí)很悲觀,甚至想一死了之,但對(duì)人生又有留戀.輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程
(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對(duì)她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
心理輔導(dǎo)員 ： 馮琴
輔導(dǎo)
對(duì)象 李鑫 班級(jí) 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.4.15 問(wèn)題 表現(xiàn)
該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因 分析
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo) 對(duì)策 及過(guò)程
1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果
通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,守紀(jì)的好學(xué)生.對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
心理輔導(dǎo)員 ： 何群
輔導(dǎo)
對(duì)象 李杰 班級(jí) 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.4.22 問(wèn)題
表現(xiàn) 乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因 分析
個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為.家庭因素:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致的教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo) 對(duì)策 及過(guò)程
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過(guò)程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無(wú)論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過(guò)導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對(duì)自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來(lái)增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過(guò)一定的強(qiáng)化物來(lái)塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!
對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
心理輔導(dǎo)員 ： 羅珍
輔導(dǎo)
對(duì)象 黃玲 班級(jí) 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.6.2 問(wèn)題
表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因
分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間。
對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表
心理輔導(dǎo)員 ： 梁芹
輔導(dǎo)
對(duì)象 楊 班級(jí) 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 2008.5.18 問(wèn)題
表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中,，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇,。當(dāng)老師批評(píng)他，同學(xué)反擊他時(shí),，毫無(wú)不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興；下課時(shí),，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包,。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意，感覺到他的存在,。
原因 分析
對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,，有主觀因素,，也有客觀因素，主要有以下幾條：
1,、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境,；
2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為,；
3,、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理,；
4,、社會(huì)的負(fù)面影響。
輔導(dǎo) 對(duì)策
及過(guò)程
1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵,、歐打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱,，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā),。
2,、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,，都需要愛,，尤其是丁劍，平時(shí)受到批評(píng),、冷落太多,，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),，如果再進(jìn)行指責(zé),、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響,。因此,，針對(duì)丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任,，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步,，我就在晨間談話上大加表?yè)P(yáng)。了解了他的這種心理,，我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任。隨后,，我又對(duì)他說(shuō)老師愿成為你的第一個(gè)朋友,。后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。
3,、多給他以榜樣教育。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他,，讓他認(rèn)識(shí)到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑,，鼓勵(lì)他爭(zhēng)做別人的榜樣,。
4、和其他任課老師積極配合,。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境,。
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表初中篇五
學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄
一,、學(xué)生基本情況：
1、輔導(dǎo)對(duì)象：陳某
2,、性別：男
3,、年齡：15歲
4、年級(jí)：八年級(jí)
5,、個(gè)案表現(xiàn)：陳某在校成績(jī)較差,，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控,。
二,、問(wèn)題行為表現(xiàn)：
1、學(xué)習(xí)成績(jī)較差,。從四川轉(zhuǎn)入我校后,，數(shù)學(xué)成績(jī)保持合格，語(yǔ)文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。
2,、違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時(shí),，陳某時(shí)有分心現(xiàn)象,。教師不在時(shí)，違反課堂紀(jì)律,。受批評(píng)后,，屢教不改，帶頭影響全班自修,。
3,、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎,，應(yīng)付老師,。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。
4,、教育無(wú)效,，反應(yīng)劇烈。教師對(duì)其多次教育,，雖能虛心接受,，卻屢教不改,，無(wú)心學(xué)習(xí)，我行我素,。家長(zhǎng)教育后,，也是不以為然。
三,、背景資料調(diào)查：
1,、家庭背景：
父母都在本地打工，父親性格粗暴,，對(duì)孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了,，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子,，造成孩子有話不肯跟父母說(shuō)的局面,。
2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境
鎮(zhèn)中心小學(xué),，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高,，學(xué)生間能相互尊重,、團(tuán)結(jié)友愛。
（2）班主任,、同伴看陳某
班主任認(rèn)為陳某轉(zhuǎn)入本校后,，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改,。同時(shí),，認(rèn)為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時(shí),，表現(xiàn)出非常的配合,。不在時(shí)，和同學(xué)爭(zhēng)吵,，甚至打架,。經(jīng)批評(píng)后，淚流滿面,。但卻屢教不改,。
四、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：
1,、整體策略
根據(jù)陳某的實(shí)際情況,，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。從陳某本人來(lái)說(shuō),，首先從穩(wěn)定情緒入手,，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為,。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手,，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。
主要過(guò)程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)
2,、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略
（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系,。
引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾,。發(fā)現(xiàn)陳某對(duì)老師和同學(xué)過(guò)激的話語(yǔ)很在意,，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。
說(shuō)話間,，我發(fā)覺陳某常常話語(yǔ)間歇,，并伴有焦慮不安的情緒，由于時(shí)間關(guān)系,，約定幾天后再談,。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會(huì)找他談天，問(wèn)他喜歡什么活動(dòng),，喜歡看什么樣的電視等,，與他建立友善的關(guān)系。
（2）了解該生的有關(guān)情況,，助其調(diào)整認(rèn)知,。
與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進(jìn)行了第二次面談,，幫助陳某調(diào)整認(rèn)知,。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾,，應(yīng)該體諒父母的苦衷,，正是父母的辛苦工作才換來(lái)了他舒適的生活。第二,，同學(xué)不愿意和你交朋友,，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么,？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的,，也應(yīng)該找找自身的原因。
第三,、老師批評(píng)教育你說(shuō)明老師是很在乎你的,。希望你能進(jìn)步，同時(shí),，說(shuō)明你確實(shí)存有不足,，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為,。
（3）抓住時(shí)機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為,。
當(dāng)陳某進(jìn)來(lái)時(shí),，告訴我，他已想通了,，也在努力地改變,。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵,，該怎么辦,？我和他定了一個(gè)“契約”。要求他根據(jù)契約要求做,，并且提出改變途徑,。
第一，利用空閑時(shí)間,，多找老師和爸爸媽媽溝通,，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助,。
第二,，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí),，提高成績(jī),。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象,。
五,、心育結(jié)果與分析：
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對(duì)自己以往的不良行為已有認(rèn)識(shí),，并正努力改正壞習(xí)慣,，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂,，能聽老師講課了,，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了,。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了,，勞動(dòng)中不怕臟不怕累，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動(dòng)多了,，上課時(shí)也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過(guò)去自覺，成績(jī)有了很大進(jìn)步,。（4）父母也反映他開朗多了,。
七、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：
本個(gè)案總的來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的,。這主要還得感謝陳某的家人和其他老師的協(xié)助支持,。本個(gè)案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：
1、家庭教育對(duì)孩子的影響重大,。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭,，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象,。對(duì)這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺,。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用,，對(duì)孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。
2,、學(xué)校教師和同伴群體對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)影響巨大。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué),，不給他們機(jī)會(huì),，不肯定他們，排斥,、孤立他們是極為有害的,。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo),，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng),。
