每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表1篇一

（三）一,、學(xué)生基本情況：

1、輔導(dǎo)對象：李廣燁

2,、性別：男

3,、年齡：12歲

4、年級：4年級

5,、個案表現(xiàn)：李廣燁在校成績較差,，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控,。

二,、問題行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)成績較差,。數(shù)學(xué)成績保持合格,，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

2,、違反課堂紀(jì)律,。課堂上有教師在時，李廣燁時有分心現(xiàn)象,。教師不在時,，違反課堂紀(jì)律。受批評后,，屢教不改,，帶頭影響全班自修。

3,、作業(yè)完成欠佳,。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師,。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做,。

4,、教育無效，反應(yīng)劇烈,。教師對其多次教育,，雖能虛心接受，卻屢教不改,，無心學(xué)習(xí),，我行我素。家長教育后,，也是不以為然,。

三、背景資料調(diào)查：

1,、家庭背景：

父母都在本地打工,，父親性格粗暴，對孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了,，母親性格懦弱,，也不懂如何教育孩子，造成孩子有話不肯跟父母說的局面,。

2,、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境

黨爾寨小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)普遍重視,，要求較高，學(xué)生間能相互尊重,、團(tuán)結(jié)友愛,。

（2）班主任、同伴看李廣燁

班主任認(rèn)為李廣燁轉(zhuǎn)入本校后,，常有作業(yè)不做現(xiàn)象,，并屢教不改。同時,，認(rèn)為李廣燁喜愛表現(xiàn)自己,。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合,。不在時,，和同學(xué)爭吵，甚至打架,。經(jīng)批評后,，淚流滿面。但卻屢教不改,。

四,、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：

1,、整體策略

根據(jù)李廣燁的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策,。從李廣燁本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手,，調(diào)整認(rèn)知,，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手,，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵,。

主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)

2、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略

（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系,。

引導(dǎo)李廣燁傾訴自己的煩惱,，從中了解到李廣燁大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾,。發(fā)現(xiàn)李廣燁對老師和同學(xué)過激的話語很在意,，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注,。

說話間，我發(fā)覺李廣燁常常話語間歇,，并伴有焦慮不安的情緒,，由于時間關(guān)系，約定幾天后再談,。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會找他談天,，問他喜歡什么活動，喜歡看什么樣的電視等,，與他建立友善的關(guān)系,。

（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知,。

與他建立友善的關(guān)系后，我和李廣燁進(jìn)行了第二次面談,，幫助李廣燁調(diào)整認(rèn)知,。第一,，父母工作忙與不愛他并不矛盾,，應(yīng)該體諒父母的苦衷,，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活,。

第二，同學(xué)不愿意和你交朋友,，令人煩惱,。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的,，也應(yīng)該找找自身的原因,。

第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的,。希望你能進(jìn)步,，同時，說明你確實(shí)存有不足,，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為,。

（3）抓住時機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為,。

當(dāng)李廣燁進(jìn)來時,，告訴我，他已想通了,，也在努力地改變,。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵,，該怎么辦,？我和他定了一個“契約”,。要求他根據(jù)契約要求做,，并且提出改變途徑。

第一,，利用空閑時間,，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助,。

第二,，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí),，提高成績,。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對自己的印象,。

五,、心育結(jié)果與分析：

經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，李廣燁的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識,，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為,，不再搗亂,，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處,，不再打架鬧事了,。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累,，期末還被評為了“勞動積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言,，復(fù)習(xí)比過去自覺,，成績有了很大進(jìn)步。（4）父母也反映他開朗多了,。

七,、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：

本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。這主要還得感謝李廣燁的家人和其他老師的協(xié)助支持,。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：

1,、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康,，缺少親情的家庭,，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子,，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺,。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”,，做到“潤物細(xì)無聲”,。

2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大,。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué),，不給他們機(jī)會,，不肯定他們，排斥,、孤立他們是極為有害的,。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以正面引導(dǎo),，使每個孩子都能健康成長,。

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表1篇二

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄

一、學(xué)生基本情況：

1,、輔導(dǎo)對象：陳某

2,、性別：男

3、年齡：15歲

4,、年級：八年級

5,、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差，愛搗亂課堂紀(jì)律,，行為不能自控,。

二、問題行為表現(xiàn)：

1,、學(xué)習(xí)成績較差,。從四川轉(zhuǎn)入我校后，數(shù)學(xué)成績保持合格,，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。

2、違反課堂紀(jì)律,。課堂上有教師在時,，陳某時有分心現(xiàn)象。教師不在時,，違反課堂紀(jì)律,。受批評后，屢教不改,，帶頭影響全班自修,。

3、作業(yè)完成欠佳,。課堂作業(yè)馬馬虎虎,，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做,。

4,、教育無效，反應(yīng)劇烈。教師對其多次教育,，雖能虛心接受,，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí),，我行我素,。家長教育后，也是不以為然,。

三,、背景資料調(diào)查：

1、家庭背景：

父母都在本地打工,，父親性格粗暴,，對孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了，母親性格懦弱,，也不懂如何教育孩子,，造成孩子有話不肯跟父母說的局面。

2,、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境

鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)普遍重視,，要求較高，學(xué)生間能相互尊重,、團(tuán)結(jié)友愛,。

（2）班主任、同伴看陳某

班主任認(rèn)為陳某轉(zhuǎn)入本校后,，常有作業(yè)不做現(xiàn)象,，并屢教不改。同時,，認(rèn)為陳某喜愛表現(xiàn)自己,。教師在教室上課時，表現(xiàn)出非常的配合,。不在時,，和同學(xué)爭吵，甚至打架,。經(jīng)批評后,，淚流滿面。但卻屢教不改,。

四,、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：

1、整體策略

根據(jù)陳某的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策,。從陳某本人來說,，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知,，指導(dǎo)行為,。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵,。

主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)

2,、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略

（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。

引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱,，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾,。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注,。

說話間,，我發(fā)覺陳某常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒,，由于時間關(guān)系,，約定幾天后再談。以后連續(xù)兩天運(yùn)用機(jī)會找他談天,，問他喜歡什么活動,，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系,。

（2）了解該生的有關(guān)情況,，助其調(diào)整認(rèn)知。

與他建立友善的關(guān)系后,，我和陳某進(jìn)行了第二次面談,，幫助陳某調(diào)整認(rèn)知。第一,，父母工作忙與不愛他并不矛盾,，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活,。第二,，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱,。出現(xiàn)此狀的原因是什么,？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因,。

第三,、老師批評教育你說明老師是很在乎你的,。希望你能進(jìn)步，同時,，說明你確實(shí)存有不足,，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。

（3）抓住時機(jī),，助其轉(zhuǎn)變行為,。

當(dāng)陳某進(jìn)來時，告訴我,，他已想通了,，也在努力地改變。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉,。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵,，該怎么辦？我和他定了一個“契約”,。要求他根據(jù)契約要求做,，并且提出改變途徑。

第一,，利用空閑時間,，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心,，尋求他們的理解與幫助,。

第二，嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí)，提高成績,。少違反課堂紀(jì)律,，改變老師和同學(xué)對自己的印象。

五,、心育結(jié)果與分析：

經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo),，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識，并正努力改正壞習(xí)慣,，上課基本能控制自己的行為,，不再搗亂，能聽老師講課了,，與同學(xué)能和睦相處,，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了,，勞動中不怕臟不怕累,，期末還被評為了“勞動積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言,，復(fù)習(xí)比過去自覺,，成績有了很大進(jìn)步。（4）父母也反映他開朗多了,。

七,、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：

本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。這主要還得感謝陳某的家人和其他老師的協(xié)助支持,。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：

1,、家庭教育對孩子的影響重大。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康,，缺少親情的家庭,，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象。對這些孩子,，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺,。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對孩子的愛要如“春風(fēng)”,，做到“潤物細(xì)無聲”,。

2、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大,。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué),，不給他們機(jī)會，不肯定他們,，排斥,、孤立他們是極為有害的。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并加以正面引導(dǎo),，使每個孩子都能健康成長。

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表1篇三

小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理咨詢記錄3 咨 詢 人

三

（一）班 高宇軒

內(nèi)

容 問：“我考試前總是睡不好覺,，甚至一聽到考試就緊張起來,，離考試時間越近，我越擔(dān)心自己的能力是否可以勝任這次考試,?！?/p>

答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí),，以往的考試成績也證明,，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的,。因此,，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作,，這次考試是完全有可能考好的，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)心理記錄2 日

期

2006年6月7日

咨 詢 人 六

（三）班

伍青文

內(nèi)

容

問：“我考試前總是睡不好覺,，甚至一聽到考試就緊張起來，離考試時間越近,，我越擔(dān)心自己的能力否可以勝任這次考試”,。

答：我認(rèn)為這種擔(dān)心是毫無必要，平時自己一向按照老師的要求認(rèn)真學(xué)習(xí),，以往的考試成績也證明,，自己雖無很高的天賦，但起碼是正常的,。因此,，只要認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備工作，這次考試是完全有可能考好的,，自己絲毫不該為這種無端的憂慮而苦惱,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)

對象 李鑫 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2008.4.15 問題

表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因

分析

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo) 對策

及過程 1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果

通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)

對象 李杰 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2008.4.22 問題 表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因

分析 個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo) 對策

及過程

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動,社會實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)

對象 楊 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2008.5.18 問題

表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中,，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇,。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時,，毫無不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興；下課時,，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包,。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在,。

原因

分析

對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,，有主觀因素，也有客觀因素,，主要有以下幾條：

1,、沒有理想的家庭教育環(huán)境；

2,、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為,；

3,、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理,；

4,、社會的負(fù)面影響。

輔導(dǎo) 對策

及過程

1,、改變其家庭教育環(huán)境,。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白,，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時,，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵,、歐打的教育方式,。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,，使他從中受到一些啟發(fā),。

2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化,。每個學(xué)生都有自尊心,，都需要愛，尤其是丁劍,，平時受到批評,、冷落太多，愛的需要得不到滿足,，當(dāng)他犯錯時,，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響,。因此，針對丁劍的這種心境,，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助,，對待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng),。了解了他的這種心理,，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后,，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友,。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會,，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。

3,、多給他以榜樣教育,。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他,，讓他認(rèn)識到自已的不足,，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑,，鼓勵他爭做別人的榜樣,。

4、和其他任課老師積極配合,。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表 輔導(dǎo)

對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2008.6.2 問題

表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因

分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對策

及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2002,、5、8 地點(diǎn)：

四,、3教室

咨詢學(xué)生班級：

四,、3

姓名：李麗卿

心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題：我為什么老是考試成績不理想？ 咨詢過程：

生問：為什么我平時都能聽懂,，但到了考試,，成績就不理想呢？ 師答: 你是不是掌握知識不扎實(shí),？ 生答：我大部分都會,，應(yīng)該沒問題呀。師問：家長是不是對你有過過激的話語,？ 生答：爸爸打過我,，而且很兇。

師答：那就是了,，不過你不用害怕，那是爸爸恨鐵不成鋼,，只要你盡力去做,，放下心理負(fù)擔(dān),，放開手去做，就會有大的改觀,。

生答：我試試,。

師鼓勵孩子。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2002,、10,、8 地點(diǎn)：

四、3教室

咨詢學(xué)生班級：

四,、3

姓名：孫慧

心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題：我為什么和同學(xué)接觸不好,？ 咨詢過程：

問：同學(xué)們?yōu)槭裁磳ξ矣幸庖姡?/p>

答：因?yàn)槟隳切┑胤阶龅目赡懿惶茫雇瑢W(xué)們對你有意見,。問：那我該怎么辦呢,？

答：應(yīng)該學(xué)會謙讓、寬容,，不要斤斤計較,。問：那同學(xué)們不接受我呢？

師：放心,，日久見人心,，堅持下去，大膽一試吧,！生：老師您要提醒我呀,。

師：放心，我會做你堅強(qiáng)的后盾,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2003,、5、8 地點(diǎn)：

四,、3 咨詢學(xué)生班級：

四,、3教室

姓名：石群 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題:我為什么成績老提不上去? 咨詢過程：

問：我為什么成績老提不上去？

答：因你注意力不集中,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。生：怎樣才能提高注意力,？

答：需要你上課認(rèn)真聽講,不走神,認(rèn)真回答問題,。上課做到心無雜念。試試,！

生：那我管不住自己怎么辦,？ 師：你愿意么,？ 生：當(dāng)然。

師：那就好，要從心里重視,，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神,，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你,。但是你要有耐心,，有毅力。生：我會的,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2003,、10、8 地點(diǎn)：

四,、2教室

咨詢學(xué)生班級：

四,、2

姓名：楊程遠(yuǎn) 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題：爸爸媽媽有時候老不相信我？

咨詢過程：

問：爸爸,、媽媽有時候老不相信我,？

師: 你平時做事能讓爸爸、媽媽放心么,？ 生：有時候吧,。

師：爸爸、媽媽喜歡你吧,？ 生：當(dāng)然,。

師：那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是離爸爸媽媽的目標(biāo)太遠(yuǎn),？ 生：可我就是不愿意約束自己,。

師：長大了當(dāng)然要有高的標(biāo)準(zhǔn)了，你首先要正視自己,，然后再與家長溝通,，談你的感受，與家長意見達(dá)成一致,，不就好辦了,？ 生：可我怕他們。

師：那也不能逃避呀,，我?guī)湍沅亯|一下,，你再與他們談。生：謝謝老師,。

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2004,、5、8 地點(diǎn)：

四,、2教室

咨詢學(xué)生班級：

四,、2

姓名：梁毅

心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題：我為什么老愿意與同學(xué)爭吵？ 咨詢過程：

問: 我為什么老與同學(xué)們斗氣？ 答: 對別人要寬容,。生：可他們老不理解我,？

師：要學(xué)會與他人溝通，處理好人際關(guān)系,。生：那我怎么辦？

師：平時要為同學(xué)多想一些,，多想想別人的好處,！這樣就好多了。生：好吧,，我盡力吧,。師：我會幫你的，試試吧!

民眾鎮(zhèn)新平小學(xué)學(xué)生心理咨詢記錄 時間：2004,、10,、8 地點(diǎn)：

五、2教室

咨詢學(xué)生班級：

五,、2

姓名：孫榮榮 心理輔導(dǎo)老師：劉玉梅

咨詢的主要問題：我為什么老不大方,？ 咨詢過程：

生：我為什么老不大方

師：那你平時放不開，心理負(fù)擔(dān)太重,，老怕別人笑話你,，對嗎？ 生：是

師：人首先要自信,，然后別人才能認(rèn)可你,。生：可我老覺得別人比我強(qiáng)。

師：我不這么認(rèn)為,，你看你做事認(rèn)真,，心地善良，關(guān)心集體,，這些很多同學(xué)都比不過你,。我認(rèn)為你是很優(yōu)秀的。生：真的,。

師：當(dāng)然,。大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡你,。生：那我試試看,。

師：沒問題，有事盡管說,，我會盡力幫你的,。

輔導(dǎo)

對象 尹舉 班級 五（3）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2008.3.12 問題

表現(xiàn) 喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他,。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑,，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué),，一旦家長批評,，他會發(fā)脾氣，罵家長,，對家長提出的要求總是討價還價講條件,。

一次課間，他又去戲弄比他小的同學(xué),，同學(xué)把這事告訴老師,，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了他，他馬上情緒激動,，暴跳如雷,，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子,，直到老師讓全班同學(xué)評理,，他漸漸冷靜下來。事后,，老師把這事告訴他家長時,，他還要在一旁爭辯。

他經(jīng)常下課大玩特玩,，到了上課時間卻要求去小便,。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧,，或是唱歌,，吵得大家不能上課。

原因

分析 從小受到長輩們的百般呵護(hù),，聽?wèi)T了好話,，習(xí)慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨(dú)尊,、自由散漫的個性,。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好,，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé),，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙,。他感情容易沖動,，自控能力差,，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番,，以發(fā)泄心中的不滿,。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘,，敏感多疑,，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和他過不去,，對老師,、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話,。

輔導(dǎo) 對策

及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn),，共同制定教育策略,，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重,、平等,、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說,，心平氣和地與他人交流的習(xí)慣,。

（3）多表揚(yáng)鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，多給他一些機(jī)會參加集體競賽活動,，滿足他的自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù),，幫助夏霖制定階段目標(biāo),，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步,，馬上給予表揚(yáng),，推動他改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師,、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步,。上課專心時，情緒特別高漲,，能積極舉手發(fā)言,，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀(jì)律,，被老師批評也能虛心接受,，表示要改正,。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然,，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的,，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助,。我相信在老師,、家長的密切配合下，隨著年齡的增長,，他的心理問題會得到疏解,，他的不良行為會得到矯正。

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心理輔導(dǎo)員 ： 劉彩

輔導(dǎo)

對象 母波 班級 五（3）班 性別 男 年齡 11 輔導(dǎo)時間 2008.5.11 問題 表現(xiàn)

該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情,過去很有興趣去看電影,聽音樂,但后來就索然無味.長期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對家人的關(guān)心沒有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來獨(dú)往.原因

分析(1)家庭因素

這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使他們更缺少時間和心情去照顧孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個沒有用的人.(2)學(xué)校因素

他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對她的行為感到莫明其妙,對她加以訓(xùn)斥和批評.導(dǎo)致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學(xué)校里,這包括對老師的教育方式感到不滿.另外,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,但她正缺乏了這樣的對象.故此,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會因素

她父母單位在處理她父母親事件時沒有妥善處理好,對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會和成人的事,在她幼小的心靈深處種下不良的陰影.導(dǎo)致她長期憂郁苦悶會傷害身體,但又苦于無法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢,食欲不振,有時很悲觀,甚至想一死了之,但對人生又有留戀.輔導(dǎo) 對策

及過程

(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭的教育,對她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵她應(yīng)該建立對社會,家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對哥哥的關(guān)心看成是對自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)建議父母親帶她看專業(yè)的心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層的童年陰影.對甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員 ： 馮琴

輔導(dǎo)

對象 李鑫 班級 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2008.4.15 問題 表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因 分析

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo) 對策 及過程

1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果

通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.對甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員 ： 何群

輔導(dǎo)

對象 李杰 班級 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2008.4.22 問題

表現(xiàn) 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因 分析

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯誤行為.家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.輔導(dǎo) 對策 及過程

1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個學(xué)習(xí)活動小組.4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動,社會實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

對甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員 ： 羅珍

輔導(dǎo)

對象 黃玲 班級 四（3）班 性別 女 年齡 9 輔導(dǎo)時間 2008.6.2 問題

表現(xiàn) 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因

分析 性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析,她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo) 對策

及過程(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,。

對甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員 ： 梁芹

輔導(dǎo)

對象 楊 班級 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時間 2008.5.18 問題

表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律,，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇,。當(dāng)老師批評他,，同學(xué)反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn),，反而感到高興,；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué),，偶爾也有偷竊行為發(fā)生,，如翻同學(xué)書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架,。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意,，感覺到他的存在。

原因 分析

對于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為,，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素,，也有客觀因素,，主要有以下幾條：

1、沒有理想的家庭教育環(huán)境,；

2,、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；

3,、同學(xué)對他的不友好,、不信任造成了他的逆反心理；

4,、社會的負(fù)面影響,。

輔導(dǎo) 對策

及過程

1,、改變其家庭教育環(huán)境。首先,，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心,。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育,。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo),，而不應(yīng)用辱罵,、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱,，要跟他多講些他們那時學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境,，使他從中受到一些啟發(fā)。

2,、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化,。每個學(xué)生都有自尊心，都需要愛,，尤其是丁劍，平時受到批評,、冷落太多,，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯時,，如果再進(jìn)行指責(zé),、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響,。因此,，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理,。首先用我的熱情來換取他的信任,，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解,，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步,，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理,，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感,，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后,，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友,。后來在班級活動中,，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭,。

3、多給他以榜樣教育,。我采取積極措施,，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足,，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀,，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣,。

4,、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為,，為他創(chuàng)造一個健康,、理想的活動環(huán)境。

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表1篇四

中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對象：黃某 班級：八（3）班 性別：女 年齡：16 輔導(dǎo)時間：2009.5.7 問題表現(xiàn)：

性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說是一個女孩子,可她的個性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動,喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號.她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析：

性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會等因素造成的,在短時間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個例.其主要原因是沒有樹立正確的理想,價值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的;起綽號也說明他樂于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個聰明的學(xué)生.對待學(xué)生不能簡單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從情況分析, 她的所作所為只是愛出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)對策及過程：(一)熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個平時和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵同學(xué)要積極,熱情,誠懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過面對面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時誠懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時間,就和家長溝通,有的放矢地通報其在校表現(xiàn),同時告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個封閉的幫教鏈.(二)主動幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時,由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動較大,于是我對她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵.學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵多少.針對她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵她趕上去,超過去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,。

中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表

心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對象：李某 班級：九（1）班 性別：男 年齡：16 輔導(dǎo)時間：2009.4.15 問題表現(xiàn)：

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析：

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評,指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對策及過程：

1,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導(dǎo),逐漸使他走上正軌.2,講究輔導(dǎo)的方式 平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動,與同學(xué)能友好相處等后及時表揚(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,并不斷改正其不良的行為習(xí)慣.輔導(dǎo)結(jié)果

通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學(xué),家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀(jì)的好學(xué)生.初三學(xué)生厭學(xué)案例

17歲的小蕓自從上高中以來開始出現(xiàn)厭學(xué)心理,，常常感到焦慮，興趣也逐漸減少,，變得愛哭,，以至經(jīng)常失眠，因此,，不得不停止了學(xué)業(yè),，來尋求心理幫助。在咨詢過程中,，心理醫(yī)生了解到,，小蕓的父親是一所中學(xué)的教師，從小對小蕓的期望就特別的高,，每天叮囑輔導(dǎo)小蕓的學(xué)業(yè),；所以自小以來在小蕓那幼小的心靈里學(xué)習(xí)成績好是天經(jīng)地義的事；因此,，自從上學(xué)的第一天起她就很認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí)，功夫不負(fù)有心人,，從小學(xué)到初中她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅,。老師喜歡她，父母也一直覺得她是個很優(yōu)秀的孩子,，所以小蕓對自己的要求也越來越高很高,；可是,，自從上了高中，由于要重新編班,，開始接觸新的老師,、同學(xué)，又要面對新的環(huán)境,，周圍一切的改變和高中學(xué)業(yè)的加重,，讓她無從適應(yīng)，精神緊張,，她每天覺得很累從而開始變得內(nèi)向,、不想說話，也開始不喜歡讀書,，她感到無助,，學(xué)習(xí)的壓力使她喘不過氣來。案例分析：

由于她出生在教育家庭,，父母對自己的要求又過高,，因此，從小就養(yǎng)成了刻板和苛求的人格傾向,，做事古板追求完美,，要做就做最好，由于精神過于緊張,，反而使 學(xué)習(xí)的效率降低,；但是，自己又很難接受成績下降這個現(xiàn)實(shí),，導(dǎo)致失眠,，休息不充分又很難完成學(xué)業(yè),，這樣就形成了一個惡性的循環(huán),。她害怕給父母丟臉，同時,，社會壓力,、家庭壓力和自己給自己的壓力使她現(xiàn)在已不會放松自己了，心里只感到壓抑,，對自己的評價降低,，興趣減少，覺得無望,、無助,、無用，生活暗淡無光,，感到自己沒有前途了,。醫(yī)生最后診斷小蕓出現(xiàn)厭學(xué)心理是因?yàn)樗幱谝钟魻顟B(tài),。

心理治療

對于小蕓的厭學(xué)心理，還要逐漸改善,，可以采取認(rèn)知療法,，把學(xué)習(xí)知識與考試分開看，建立學(xué)習(xí)的內(nèi)在目的,。

１.學(xué)習(xí)是為了對知識的獲得,，對人生的體驗(yàn)和思想境界的不斷提高。

２.要重視學(xué)習(xí)的過程,，要在學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂,。

３.體驗(yàn)快樂的方法是能給別人帶來快樂。

４.做到無為而無不為,，順其自然,，為所當(dāng)為。

５.活在當(dāng)下,，行動起來,。

６.做一個天真活潑、隨意大度,、自愛自信的人,，這樣才能自己會更喜歡自己，別人也會更喜歡活潑可愛的你,。該生由班主任推薦而來,，主要問題為學(xué)習(xí)成績不理想，意志力較為薄弱,，雖然對自己有要求,，但往往不能堅持自己的學(xué)習(xí)計劃。我?guī)退麑ψ约簩W(xué)習(xí)成績不理想的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸因,，使他找到自己問題的關(guān)鍵點(diǎn),，從而進(jìn)一步有針對性地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的輔導(dǎo)，取得了一定的效果,。

該生自愿而來,，主要問題為異性交往困惑，其個性較為內(nèi)向,，在班級中比較沉默,，但思想比較成熟，溝通交流比較順暢,。我對其情況作了一個基本了解,，然后對他進(jìn)行了情緒的調(diào)控，以及人際交往方式技巧的輔導(dǎo)，并鼓勵他積極地進(jìn)行嘗試與實(shí)踐,。進(jìn)過輔導(dǎo)后,，該生情緒有較大的改善，輔導(dǎo)效果良好,。

這是該生的第二次來訪,，主要就上次未解決的問題作進(jìn)一步探討，并深入到其他方面,，諸如學(xué)習(xí)問題,，師生關(guān)系，親子關(guān)系等,。在這次面談中,，我們進(jìn)一步建立了良好的關(guān)系，加強(qiáng)了互動,，該生情緒的該生更為明顯,，取得了很好的效果。

這是該生第三次來訪,，在上次面談結(jié)束后,，他根據(jù)我的建議，對自己的行為進(jìn)行了一些調(diào)整,，取得了一定的效果,，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他與同齡人比較起來思想較為成熟,，也比較關(guān)注自身的發(fā)展問題,。通過面談，我們進(jìn)一步建立了良好的咨詢關(guān)系,，其情緒也達(dá)到了良好的狀態(tài),。

這是該生第四次來訪，原先的問題已經(jīng)基本得到解決,，他本人也看到了比較滿意的效果,。這次來訪主要談發(fā)展性的問題，對于他初三畢業(yè)后的學(xué)校選擇以及采取的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析和評價,。幫助他了解自身的優(yōu)勢和不足,，使學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)一步明確,，奮斗目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí),，并鼓勵他拓展興趣愛好，注重培養(yǎng)自身的非智力因素,，更好地適應(yīng)社會,。

該生由班主任推薦而來，起因是他對班中的另外一位同學(xué)進(jìn)行了人身攻擊，寫了一張精神疾病病例卡,，被老師發(fā)現(xiàn),。我讓他描述了整個事件的經(jīng)過，以及他做這件事的目的,。隨后我對他進(jìn)行了人際交往的輔導(dǎo),，讓他認(rèn)識到在同學(xué)間發(fā)生矛盾后，應(yīng)采取怎樣的處理方法和策略,，如何加強(qiáng)自我的控制能力等等,。他也表示接受我的建議，輔導(dǎo)取得了一定的效果,。

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表1篇五

學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄

一,、學(xué)生基本情況：

1、輔導(dǎo)對象：陳某

2,、性別：男

3,、年齡：11歲

4、年級：五年級

5,、個案表現(xiàn)：陳某在校成績較差,，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控,。

二,、問題行為表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)成績較差,。從貴州轉(zhuǎn)入我校后,，語文成績及格，數(shù)學(xué)基本不及格,。

2,、違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時,，陳某時有分心現(xiàn)象,。教師不在時，違反課堂紀(jì)律,。受批評后,，屢教不改，帶頭影響全班自修,。

3,、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎,，應(yīng)付老師,。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做,。

4、教育無效,，反應(yīng)劇烈,。教師對其多次教育，雖能虛心接受,，卻屢教不改,，無心學(xué)習(xí)，我行我素,。家長教育后,，也是不以為然。

三,、背景資料調(diào)查：

1,、家庭背景： 父母都在本地打工，父親性格粗暴,，對孩子已經(jīng)打罵成習(xí)慣了,，母親性格懦弱，也不懂如何教育孩子,，造成孩子有話不肯跟父母說的局面,。

2、學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境 鎮(zhèn)中心小學(xué),，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃,。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)普遍重視，要求較高,，學(xué)生間能相互尊重,、團(tuán)結(jié)友愛。（2）班主任,、同伴看陳某 班主任認(rèn)為陳某轉(zhuǎn)入本校后,，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改,。同時,，認(rèn)為陳某喜愛表現(xiàn)自己。教師在教室上課時,，表現(xiàn)出非常的配合,。不在時，和同學(xué)爭吵,，甚至打架,。經(jīng)批評后，淚流滿面,。但卻屢教不改,。

四、輔導(dǎo)的對策和干預(yù)措施：

1,、整體策略

根據(jù)陳某的實(shí)際情況,，采取綜合性輔導(dǎo)對策。從陳某本人來說,，首先從穩(wěn)定情緒入手,，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為,。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手,，其中爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。主要過程：建立關(guān)系——調(diào)整認(rèn)知——助其行為轉(zhuǎn)變——積極體驗(yàn)

2,、輔導(dǎo)實(shí)施干預(yù)的策略

（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系,。引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾,。發(fā)現(xiàn)陳某對老師和同學(xué)過激的話語很在意,，很希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注。

（2）了解該生的有關(guān)情況,，助其調(diào)整認(rèn)知,。與他建立友善的關(guān)系后，我和陳某進(jìn)行了第二次面談,，幫助陳某調(diào)整認(rèn)知

（3）抓住時機(jī),，助其轉(zhuǎn)變行為。當(dāng)陳某進(jìn)來時,，告訴我,，他已想通了，也在努力地改變,。但跟同學(xué)鬧意見的壞習(xí)慣改不掉,。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭吵，該怎么辦,？我和他定了一個“契約”,。要求他根據(jù)契約要求做，并且提出改變途徑,。第一,，利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通,，傾述自己的內(nèi)心,，尋求他們的理解與幫助。第二,，嚴(yán)格要求自己,，努力學(xué)習(xí),，提高成績。少違反課堂紀(jì)律,，改變老師和同學(xué)對自己的印象,。

五、心育結(jié)果與分析：

經(jīng)過近一學(xué)期的心理教育與輔導(dǎo),，陳某的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識,，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為,，不再搗亂,，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處,，不再打架鬧事了,。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累,，期末還被評為了“勞動積極分子”,。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言,，復(fù)習(xí)比過去自覺,，成績有了很大進(jìn)步。（4）父母也反映他開朗多了,。

六,、輔導(dǎo)小結(jié)和啟示：

本個案總的來說輔導(dǎo)干預(yù)的效果是明顯的。本個案的研究結(jié)果也引起了我們深深的思考：

1,、家庭教育對孩子的影響重大,。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭,，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個性偏差的現(xiàn)象,。對這些孩子，我們更應(yīng)考慮孩子滿足需要的欠缺,。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用,，對孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤物細(xì)無聲”,。

2,、學(xué)校教師和同伴群體對學(xué)生個體的評價影響巨大。特別是對學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué),，不給他們機(jī)會,，不肯定他們，排斥,、孤立他們是極為有害的,。我們應(yīng)該特別注意尋找這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，并加以正面引導(dǎo)，使每個孩子都能健康成長,。