心理健康的小學(xué)生能夠積極面對學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)習(xí)充滿興趣,，積極參與課堂討論,，勇于探索新知識，從而在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容1
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：心理存在輕度的異常,，其人格特征明顯偏離正常，個體形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式,，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”,。
目標(biāo)：1、加強(qiáng)其個體的心理跟蹤輔導(dǎo),，減少或改善對他人的攻擊性行為,、報復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣。2,、根據(jù)其自尊心強(qiáng),、好勝、希望與他人交往等心理,，可以采取班級團(tuán)體心理輔導(dǎo),，使到班集體的其它成員認(rèn)識“悅納自我、悅納他人”的重要性,。
輔導(dǎo)過程：
第一步：深入了解其行為特征及心理狀況,，建立個案心理檔案
積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪,。
第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作,，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系
建立了良好的人際關(guān)系，這一點(diǎn)為他接下來順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用,。
第三步：開展實(shí)質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作
1,、營造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談
2、為他設(shè)計“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：
3,、 與家長聯(lián)系,，要求他們改變已有的不良教育方法，對孩子的個性特點(diǎn)要分別肯定,，對存在的人格障礙要給予足夠的重視,，積極地幫助他改變自我，改善環(huán)境,。
輔導(dǎo)后記：
其實(shí),，每一個學(xué)生都有被愛、被關(guān)注,、被認(rèn)可,、被尊重的需要，一個人如果這些需要得不到滿足,，很容易造成其人格障礙,，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本,。
效果反饋：
通過近一個月來的一系列輔導(dǎo),，其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來進(jìn)步很大,，連續(xù)兩周沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件,，性格也呈現(xiàn)開朗樂觀積極的一面，
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容2
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格非常內(nèi)向,、有很強(qiáng)的自卑心理,、思維遲鈍
目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生思維，樹立自信心
輔導(dǎo)過程：
第一步：針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向,，有自卑感,，思維遲鈍，我采取了一系列的措施,，
第二步：先要求父母平時多關(guān)心她,，多與她交淡，多鼓勵她,，說一說學(xué)校里的事,，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己,。
第三步：盡量的與她交淡,，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親,，喜愛她,，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動,。讓她的情緒得到調(diào)節(jié),，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來,，當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下,。
輔導(dǎo)后記：
經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了,，特別是通過與同齡伙伴交住,，進(jìn)步非常明顯，她在平等,，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中,，她的交往能力，自我理解,，評價能力和集體觀念,，有了進(jìn)一步的提高,，
效果反饋：
性格還不是很外向，不是很有自信,，但只要給她積極的心理輔導(dǎo),，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進(jìn)步,。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容3
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格上,，膽小、自卑,、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群,，孤獨(dú),，害怕參加活動；自卑感強(qiáng),，回避與老師同學(xué)相處,。
目標(biāo)：改掉自卑，忘卻孤獨(dú),，增強(qiáng)自信,，自由地與家長、老師,、伙伴交往,，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康,，成績也能得到提高,。
輔導(dǎo)過程：
第一步：我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,，抓住她的閃光點(diǎn),，給予及時的表揚(yáng)，
第二步,；通過家訪,，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式,，勸說她的父母和孩子多交流,，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。
第三步：改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒她認(rèn)真完成作業(yè),。
輔導(dǎo)后記：
進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后,，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了,，在校內(nèi),，能和老師進(jìn)行交流，下課有時還會主動問老師問題,。
效果反饋：在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系,，共同督促形成良好的氛圍,，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容4
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：情緒有些反常,，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲,。
目標(biāo)：幫助他建立良好的情緒，改掉上網(wǎng)的不良習(xí)慣,。
輔導(dǎo)過程：
第一步：加強(qiáng)教師和學(xué)生的日常交往的密度,，形成更加良性的互動，加深師生情感聯(lián)系,。
第二步：了解其內(nèi)心的特殊需要,，幫助她發(fā)泄情緒，讓全班的學(xué)生伸出友愛之手,，幫助其更深的融入班集體,。
第三步：因?yàn)槠湎矚g繪畫，運(yùn)用繪畫的方法,，在其潛意識中處理沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣,。
輔導(dǎo)后記：
由于該學(xué)生喜歡繪畫，定期和她交流繪畫的內(nèi)容,，讓他在繪畫中釋放焦慮情緒,，又在和教師的互動交流中處理焦慮情緒，使其慢慢適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí),。
效果反饋：
在她又有良好表現(xiàn)的時候,，及時表揚(yáng)，形成正性強(qiáng)化,。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容5
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：自律性還不夠,，常常管不住自己的言行。有一定的語言表達(dá)能力,，但做事不細(xì)心,，也不能很好地集中思想，容易受到干擾,。
目標(biāo)：綜合性輔導(dǎo),。
輔導(dǎo)過程：
第一步：加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系,，保持雙方教育的一致性、同步性,，讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨,。
第二步：孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事,，而是一個長期的艱巨的工程,。
第三步：需要樹立一個循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,，而因此急燥泄氣,。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn)，放大鏡看優(yōu)點(diǎn),，采取正確引導(dǎo),，逐步糾正，適時激勵的手段,。
輔導(dǎo)后記：
通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,，她現(xiàn)在有了很大的變化,，上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。針對類似這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,，使之一步步放開自己心緒,，將自己融入到集體中去。
效果反饋：
越來越自信自強(qiáng),。將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，老師，同伴上來,，最終消除與所有人的隔閡,，樂于接受教育者的教。在各個方面都有較大的進(jìn)步,。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容6
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，不愿學(xué)習(xí)，與班級學(xué)生交往困難,，經(jīng)常惹是生非,。
目標(biāo)：
輔導(dǎo)過程：
第一步：說服家長與老師積極配合，指導(dǎo)家長的輔導(dǎo)方法,。
第二步：我經(jīng)常利用課余時間與他進(jìn)行交流,，告訴他我對他的看法,，也請他說說自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵他多與人交談：做到有話就說,，有事就談,。
第三步：上課時引導(dǎo)他回答問題,，多給他說話機(jī)會,，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時給予他肯定,、表現(xiàn),，增加他的信心，也讓別的同學(xué)對他另眼相看,，在同學(xué)中樹立他的地位,。
輔導(dǎo)后記：
孩子心理成長更甚于孩子的身體成長，所謂“哀,，莫大于心死”就是這個道理,；我們要從孩子的內(nèi)心解決問題，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶,，現(xiàn)代的孩子,，成熟的較早，有些問題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通,，只有多給問題兒童更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容孩子,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力,，才能讓他們打開心門接受外界一切美好的事物；學(xué)校,、家庭,、社會教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面,，教育都很難成功,。
效果反饋：
孩子的身心在全面、健康,、和諧發(fā)展的同時,，學(xué)習(xí)成績不斷提高，最終跟上班級發(fā)展的步伐,。
小學(xué)心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容7
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格膽小,、自卑、不愛動,。在表達(dá)方面主要問題是口吃,。
目標(biāo)：促使她改掉自卑,，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信,，自由地與家長,、老師、伙伴交往,，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,，心理逐步健康。
輔導(dǎo)過程：
第一步：以真誠的態(tài)度與她談心,，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng),。
第二步：勸說她的父母和孩子多交流,，及時了解她的學(xué)習(xí)生活情況。
第三步：集體的力量是無窮的,，我注意發(fā)揚(yáng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還提醒她身為學(xué)習(xí)委員要起模范帶頭作用，比如：早自習(xí)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀,，檢查,、督促各小組作業(yè)的收發(fā)問題等。
輔導(dǎo)后記：
漸漸與同學(xué)老師相處了,，語言能力得到了一定的提高。在校內(nèi),，能和老師進(jìn)行交流,，下課有時還會主動問老師問題。
效果反饋：
在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛,，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系,。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍,。
