對于工作和學(xué)習(xí)來說,，總結(jié)是一種反思和提升的方式，可以指導(dǎo)我們未來的發(fā)展方向。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌,，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運(yùn)用。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和教訓(xùn)，具有一定的借鑒意義

教育工作者的語文教學(xué)探索篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言積累,。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！毙W(xué)語文課堂教學(xué),，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，要注重學(xué)生對文本語言的理解,、積累和運(yùn)用。在課堂教學(xué)中,，我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,，小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音，理解詞義,，積累了字詞,。另外，在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導(dǎo)圖,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?、點撥，事半功倍,。將整個教學(xué)全部還給學(xué)生,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,。

2、立足教材特點,，注重雙基訓(xùn)練,。

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育學(xué)科，要求學(xué)生該記的要記,，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙該解釋的老師就要解釋,，老師對課文的關(guān)鍵詞句、精彩語言,、古典詩詞,，仍然要求學(xué)生學(xué)習(xí)、理解,、運(yùn)用乃至擇要記憶,。學(xué)習(xí)中，緊抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，比如：字詞的讀音,、書寫、理解,，每學(xué)完一單元,，我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語,，默寫課文要求背誦的內(nèi)容,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。另外,，在試卷和配套練習(xí)冊中出現(xiàn)的典型句式,，進(jìn)行專項指導(dǎo)復(fù)習(xí),，如：陳述句變反問句，直述句改為轉(zhuǎn)述句,，關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用等,，我會搜集此類的句子重點進(jìn)行指導(dǎo)講解。

3,、關(guān)注語言積累,，提高習(xí)作水平。

整合運(yùn)用就是要求我們老師學(xué)會自己處理教材,，針對自己本班學(xué)生的知識上的薄弱點進(jìn)行有的放矢地展開復(fù)習(xí),。對于六年級的學(xué)生，習(xí)作是重中之重,，為了拓展學(xué)生的知識面和詞語積累,，每學(xué)習(xí)一單元，我都會布置本單元的課外閱讀書目,，讓學(xué)生每天讀書30分鐘,，每周積累20個課外詞語，5個課外句子,，進(jìn)行了積累,，提高了作文水平。

我們要清楚認(rèn)識到,，我們語文教師在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，我們只是班級學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者而已。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇二

3.歸納適用于常見文體的閱讀方法,。

4.探索高中閱讀教學(xué)的序列性,。

以期我們的高中語文閱讀課堂成為這樣的課堂：

1.培養(yǎng)高層次的閱讀能力。包括閱讀鑒賞力,、閱讀遷移力,、閱讀創(chuàng)造力。

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2.培養(yǎng)收集和處理信息的能力,。包括收集,、整理、篩選,、交流,、評價能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。包括閱讀記憶力,、閱讀想象力,、閱讀理解力、閱讀思考力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。包括主體參與的意識,、親合他人的意識,、揚(yáng)長補(bǔ)短的意識。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇三

應(yīng)試教育下的語文教學(xué),，教師習(xí)慣于把教學(xué)參考書奉為最大高權(quán)威,，習(xí)慣于把學(xué)生的思路引向參考資料，引向教師預(yù)設(shè)的軌道,，這是十分利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的,。

語文是一門沒有定論的課程，它遠(yuǎn)沒有數(shù)理化那些樣精確,，對聯(lián)文章的理解,，仁者見面禮仁，智者見智,，即使能夠求得大同,，也是難免存在小異，這里這正是人們所說的：一千個讀者有一千個哈姆雷特,。同是一篇課文,，同是一首歌，我們小學(xué)時讀過它,，中學(xué)時讀過它,，大學(xué)時讀過它，對它的理解和感受會有很大的不同,。因此,，要求學(xué)生分析問題、解訣問題都要往參考書上靠,，這是不科學(xué)的,。否定之否定，是事物發(fā)展的普遍規(guī)律,，任何人都不能窮盡真理,。我們崇尚權(quán)威，但不能迷信權(quán)威,。我們要提倡學(xué)生購買《教材全解》,、《出色教案》等教輔導(dǎo)讀物，學(xué)生跟老師一同備課，在課堂上可以補(bǔ)充和糾正教師教學(xué)要點的遺漏和錯誤,，更可以騰出時間和精力來研究新穎的問題,。教師在教學(xué)中的功能是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”,，可能是實際上,，我們不少教師充當(dāng)了“講師”的角色，他們特別愛“講”,，一節(jié)課不講三四十分鐘是不會罷休的,。他們認(rèn)為，這是對工作的盡職盡責(zé),，上課時自己不講,，那就不象個老師，課堂就不象個課堂,。殊不知,，他們在課堂上手舞足蹈,，高談闊論,，而一些學(xué)生在臺下卻是昏昏然茫茫然如霧里看花,，學(xué)生完全失去學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán),，完全處于被動地位,，被當(dāng)作容納知識的容器,，并且這些容器裝不是已經(jīng)消化的食物,，而是一些囫圇的棗子,。

教師一定要忍痛割愛,，還學(xué)生自主權(quán)于學(xué)生,，實現(xiàn)角色功能的轉(zhuǎn)變，不當(dāng)“講師”而當(dāng)“導(dǎo)師”,。筆者每節(jié)課都鼓勵學(xué)生設(shè)疑問老師,，抑或讓學(xué)生上講臺當(dāng)“老師”，真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換,。

3高中語文高效課堂模式,。

1、教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,。

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài),，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程,。改變教師填鴨式的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念,，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者,、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、組織者和指導(dǎo)者。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的習(xí)慣,。

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。無數(shù)事實證明，“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口,。有人說,，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程,。只有學(xué)生有了疑問,，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案,。在這一過程中,，教師適當(dāng)做以點撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生,，效果會截然相反,。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

(1),、教學(xué)中要打破定勢，反向思維,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,。要善于引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中走出來,打破定勢思維,試著進(jìn)行反向思維,引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物,從中發(fā)現(xiàn)問題。

(2),、巧設(shè)情境,發(fā)散思維,啟發(fā)學(xué)生梳理問題,。巧設(shè)情境,廣開言路,多向思維,使學(xué)生在發(fā)散思維中培養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的習(xí)慣.但在巧設(shè)情境時,一定要設(shè)計具有開放性的問題,才能引起學(xué)生興趣,幫助學(xué)生拓寬思路,。

(3)、挖掘教學(xué)難點,探究思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課改下的語文探究式學(xué)習(xí)中,，教師要善于捕捉疑難點，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難,、突破疑難,，然后陳述出來。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇四

有的教師把啟發(fā)式教學(xué)單純地理解為采用提問的方式灌輸知識給學(xué)生,，而學(xué)生只是機(jī)械地回答教師的提問,，不發(fā)揮自己的能力去理解所學(xué)的知識。這主要是教師忽視了教材的鉆研,、尋找教學(xué)的突破口這個重要環(huán)節(jié),。教師在備課時，除了要理解課文的內(nèi)容和要求外,，還要了解自己的學(xué)生,，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成若干知識點，并輔之以恰當(dāng),、多樣的教學(xué)手段,，吸引學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生思考,，而不是單純地想幾個問題來提醒學(xué)生注意,。在教學(xué)《失街亭》時，我設(shè)計了這樣一個問題：街亭失守是馬稷之過嗎?問題一提出,，學(xué)生們發(fā)表了不同的看法,，課堂成了一場別開生面的辯論會。另外,，教師還可采取情景教育的方式,，讓學(xué)生通過想象，設(shè)想在一個特定的時間,、地點,、場合自己能做些什么，會有什么樣的感情,，然后說出來或?qū)懗鰜?，再與課文相對照，體會文章的特點,，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。也可通過學(xué)生揣摩課文以后，教師提出一些相應(yīng)的問題,，使學(xué)生順利地理解和掌握課文中的難點,、重點問題。

二,、精心構(gòu)思,，設(shè)計恰當(dāng)問題,。

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，隨著教育改革的不斷深入,，教學(xué)方法因其教學(xué)思想在不斷變化,、豐富，啟發(fā)式教學(xué)也是如此,。如：提問―回答是啟發(fā)式教學(xué)的常用方法,。教師應(yīng)根據(jù)不同的文體、班級,、年齡,，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}和提問的方式。設(shè)計的問題應(yīng)是具有提示性,、隱蔽性,、可創(chuàng)造性大的，而答案也不需要統(tǒng)一,。所謂提示性,，是教師的提問要切合教材的要求，具有可感,、直觀的特點;問題的隱蔽性,，是要讓學(xué)生通過閱讀,、思考得出答案;問題的答案要具有可創(chuàng)造性,，能啟迪創(chuàng)造思維，使學(xué)生能跳出教材,，在自己的學(xué)習(xí),、生活中發(fā)現(xiàn)新的視點。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇五

探索如何提高物理教學(xué)方法,。

目前中職教育的現(xiàn)狀是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化，造成中職各科課程教學(xué)難度增大,。對物理教學(xué)而言,，帶來了更大的難度，學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握更是良莠不齊,，他們普遍對物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難,，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法、努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面,、多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,。如何讓基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識,，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的能力,，以確保教育質(zhì)量,，這是我們中職物理教師面臨的新課題。

一,、與生活實踐緊密聯(lián)系的問題式教學(xué),。

在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匾蒙钪薪?jīng)常出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生思考如何去加以解決,，變被動為主動,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動思維，在問題中找答案,，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的思路,，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生作為主體,，將理論知識應(yīng)用到實踐中去,。例如家庭中家用電器故障出現(xiàn)的原因、簡易電路的設(shè)計方案等,，結(jié)合實驗讓學(xué)生親自動手,，在操作中尋找問題，出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生正確解決,，即問題中學(xué)知識,、知識中找問題，兩者貫穿融合,，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,。

善于正確引導(dǎo)在課堂教學(xué)中是非常重要的,。如何充分利用45分鐘，使其高質(zhì)量,、高效率,？我認(rèn)為“善引”是關(guān)鍵。正所謂“良好的開端是成功的一半”,所以在授課過程中要以“教師起主導(dǎo)作用,、學(xué)生起主體作用”為主線,，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂,?？梢詫⑸钪械木唧w例子與所學(xué)知識結(jié)合起來，先提出學(xué)生感興趣的日常生活現(xiàn)象,，讓學(xué)生自己去想去感悟,，再逐漸引出所含的物理理論知識，讓學(xué)生認(rèn)識到物理知識對于解決社會生活中問題的重要性,，變被動接受和管理為主動參與,。

1.發(fā)現(xiàn)難點,。

教師應(yīng)熟悉教材，知道課堂教學(xué)的難點,；通過作業(yè),、練習(xí)和測試等信息反饋，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點,；教師應(yīng)善于分析學(xué)生,，了解學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因。

2.解決難點,。

教師可通過多種教學(xué)方法和手段解決難點,。如，新課前復(fù)習(xí)好相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理知識,，分解難點,；充分準(zhǔn)備物理實例和實驗化解抽象概念教學(xué)的難點；有效利用多媒體手段降低學(xué)習(xí)難度,；對于因?qū)W生知識基礎(chǔ),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方法等原因造成的難點，應(yīng)從課外練習(xí),、測試和輔導(dǎo)等方面進(jìn)行因材施教,、分層教學(xué)。

3.減少難點,。

教師要根據(jù)學(xué)生實際情況合理調(diào)整,、減少教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低學(xué)習(xí)難度,?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點,，例如學(xué)電子專業(yè)的在教學(xué)過程中以電學(xué)內(nèi)容為主，“力,、光,、熱和原子物理”只講解一些簡單、基礎(chǔ)和重點的內(nèi)容,，刪減枯燥難學(xué)和不實用的部分,，既讓學(xué)生系統(tǒng)了解物理知識，又能學(xué)到實用的知識,。

四,、職業(yè)中學(xué)的專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)有密切關(guān)系，這就決定了各科教學(xué)內(nèi)容的深廣度,。

對于物理教學(xué)內(nèi)容,，在教材系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，要注重與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)關(guān)系，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材,，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度,。例如：對機(jī)械、機(jī)電一體化,、建筑專業(yè),，力學(xué)內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)的重點，把物體的受力分析,、力的合成和分解,、力矩平衡條件的應(yīng)用等內(nèi)容予以加深拓寬，也為后續(xù)課程《機(jī)械基礎(chǔ)》,、《工程力學(xué)》,、《建筑力學(xué)》打下良好的基礎(chǔ)。

五,、加強(qiáng)實驗教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣。

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和提高專業(yè)技能能起到一定的作用。

1.好的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且形象直觀的實驗現(xiàn)象所推導(dǎo)出來的結(jié)論,，學(xué)生更容易接受和理解。

要適當(dāng)改變演示方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的演示方式：現(xiàn)象不明顯或是儀器太小的演示實驗,，由臺上轉(zhuǎn)移到臺下,，在學(xué)生中間進(jìn)行演示或教師走動巡回演示，讓全班學(xué)生都能看清,；學(xué)生參與演示,，將教師單獨操作改為師生合作，或教師指導(dǎo),，學(xué)生做演示,；教師演示的同時，學(xué)生敘述所觀察到的現(xiàn)象,，概括由現(xiàn)象推導(dǎo)出的結(jié)論,；有些演示實驗還可以采用“先講出結(jié)論，再進(jìn)行實驗演示”的方法等等,。在教學(xué)手段上,，合理有效地利用多媒體輔助教學(xué),，可以彌補(bǔ)由于實驗安全問題、實驗器材等方面的不足造成的缺憾,。

2.擴(kuò)展學(xué)生實驗,，激發(fā)探究興趣。

學(xué)生通過一段時間的物理學(xué)習(xí)掌握了一定的實驗方法和技能后,，可以適當(dāng)改變實驗方式,，并補(bǔ)充一些課外實驗。首先,，讓學(xué)生獨立完成教材中的一些實驗,，實驗方法、器材和步驟等由學(xué)生自己設(shè)計,，實驗過程,、分析論證和概括結(jié)論等由學(xué)生獨立完成，要求學(xué)生最后匯成實驗報告,。其次,，適當(dāng)?shù)亻_放實驗室，彌補(bǔ)課堂實驗的不足,，讓部分學(xué)生繼續(xù)完成因時間不夠或器材缺陷而沒有完成的課堂實驗,。第三，擴(kuò)展課外實驗和實踐活動,，讓學(xué)生根據(jù)興趣自行設(shè)計一些實驗,，如制作小型的'電動機(jī)、電磁鐵和電磁繼電器等,。

六,、在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，合理應(yīng)用互動式教學(xué),。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué),，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生用已有的知識思考問題,，理解實驗，以增添學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，掌握和探求新知識。為此,，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛,，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師必須始終記住自己與學(xué)生的地位是平等的,，與學(xué)生的活動是交互的,，要讓學(xué)生憑自己的直覺與經(jīng)驗觀察物理現(xiàn)象,、分析物理規(guī)律，允許學(xué)生展開討論或爭論,，可以獨立地發(fā)表意見,，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論，以此提高學(xué)生的自信心,、責(zé)任感與主動性,。互動式教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,，師生互動，以溝通和交流為主的教學(xué)模式,。它強(qiáng)調(diào)了教師對學(xué)生思維動向的主導(dǎo),，以及創(chuàng)設(shè)一個能使學(xué)生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境。這種教學(xué)方法要求“教”與“學(xué)”兩個主體在行動,、語言,、情感、思維上互動,，產(chǎn)生共鳴,，相互促進(jìn)，教學(xué)相長,，從而構(gòu)建激情,、趣味、求異,、互動的教學(xué)模式,。

中職學(xué)生的特點決定了我們作為教師必須拋棄以往的傳統(tǒng)說教方式，正確理解與掌握中職生的學(xué)習(xí)目的,，采用豐富多彩的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,，使難變易，使復(fù)雜變有趣,，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們參與到教學(xué)當(dāng)中，變被動為主動,，將學(xué)生自己立于學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力、獨立動手能力,、獨立創(chuàng)新能力,，帶著問題去實踐，在實踐中尋找并解決新的問題。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇六

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,，教師處于中心地位,，支配地位。從整個教學(xué)的過程來看,，課堂教學(xué)的組織,、調(diào)控、反饋,、小結(jié),，基本按照教師既定方案實施，離開了教師,，課堂教學(xué)的進(jìn)程很難推動,。從信息來源來看，主要是教師傳授,，學(xué)生聽,，形成一條“教參——教師——學(xué)生”狹窄的信息渠道。學(xué)生既缺乏信息的采集機(jī)會,，又不能離開教師主動交流;中下等生在講授法占主導(dǎo)地位的課堂里,，常處于“陪坐”狀態(tài)，就是優(yōu)等生也只是跟著教師兜圈子,，當(dāng)配角,。從評價的標(biāo)準(zhǔn)看，以教師(或教參)的觀點量尺度,，學(xué)生有不同觀點,，也只能統(tǒng)一于“標(biāo)準(zhǔn)答案”之內(nèi)。因此,，學(xué)生在這種課堂里,，很難成為起支配作用的主體，也就不可能有主動發(fā)展的機(jī)會,。

要使學(xué)生真正起主體作用,，就必須把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。要改變教師教,、學(xué)生聽的單向?qū)W習(xí)模式,，教師既是施教者，也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者;學(xué)生既是學(xué)習(xí)者,，也應(yīng)該可以施教,。師生可以相互學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)討論,，變單向為“雙向”,、“多向”交流模式,。為了上好一堂語文課,，不僅教師有備課,、采集、交流信息的責(zé)任,，學(xué)生也同樣有采集,、交流信息，反饋獨立思考后所形成觀點的權(quán)利,。要拓寬師生間,、生生間教學(xué)信息流通的渠道，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主開展活動的機(jī)會,。教師要把盡可能多的時間和空間留給學(xué)生，尊重和保留在現(xiàn)實條件下尚有爭議的意見,。即使是謬誤的意見,，也要給學(xué)生自我修正、完善的機(jī)會,，而不是一棍子打死,。要保護(hù)學(xué)生開拓創(chuàng)新的意識，其利于學(xué)生發(fā)展個性,。語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深,，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難,，但語文學(xué)科的特點,，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力,。

營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,。

克服“居高臨下，自以為是,，賣弄學(xué)問”的傾向,，善于營造情景、利用情景,、促變情景,，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念,，提倡平等互動交流,，著眼“參與度、親和度,、自由度”,，建立課堂平等交往的對話機(jī)制,。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間,，一邊講,，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識,、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢,，如伸出大拇指、鼓掌等,，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心,，因為，在學(xué)生的心目中,，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光,，足以照亮孩子整個人生。再者,，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案,，學(xué)生的意見往往有其獨到的，適于孩子理解的優(yōu)點,。例如,，在《背影》的教學(xué)時，一學(xué)生提出為什么要買橘子,，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”,，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多,，見識廣,，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的,。我這樣一說,，那位學(xué)生不知有多么幸福。

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教育工作者的語文教學(xué)探索篇七

“良好的開端就是成功的一半”,。課堂教學(xué)中引人入勝的導(dǎo)入語是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵,。首先，以材料的形式導(dǎo)入?，F(xiàn)在中學(xué)生最顯著的心理特點之一是好奇心強(qiáng),，求知欲旺。他們愛看,、愛聽有趣的故事,。為此，教師在導(dǎo)語中可適當(dāng)穿插故事,，以材料形式展示,，可以把授課的內(nèi)容與有趣的故事材料有機(jī)地聯(lián)系起來,，從而給學(xué)生以耳目一新之感，進(jìn)而激發(fā)他們濃厚的學(xué)生興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，并帶著濃郁的情趣投入到新課的學(xué)習(xí)中,，如教《木蘭詩》時，可以先講述有關(guān)花木蘭的故事,，讓學(xué)生依據(jù)故事來評價花木蘭,。學(xué)生們各抒己見,，有的說勇敢,、堅強(qiáng)、有孝心;有的說有愛國心,、不貪圖錢財?shù)?。針對學(xué)生所答，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：“同學(xué)們口中所評價的花木蘭是這樣的一個人,，文中所寫的花木蘭是否跟你們的評價相吻合呢?我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。”這樣學(xué)生的興趣就油然而生,，思維也隨之激活,。

其次，順?biāo)浦?，扣題直入,。根據(jù)具體的課文，直接以課題為文眼,，創(chuàng)設(shè)意境,，導(dǎo)入新課。這樣可以使學(xué)生如臨其境,，對課堂教學(xué)很有幫助,。如教朱自清的《春》時，課前先在學(xué)生們沒有看課文的前提下,，根據(jù)特定季節(jié)的景物特征,，用自己的筆描繪春天的景色。寫完之后課堂交流,，然后導(dǎo)入新課：“大家描繪的景色很美麗,，很迷人，不過朱自清筆下所描繪的春天的景色比我們描繪的更美麗,、更迷人!大家請翻開課本,。”這樣,，課堂氣氛異?；钴S,，學(xué)生興趣倍增，求知欲望被激發(fā),，注意力被吸引,，思維也活躍起來。因此,，學(xué)生處于興奮狀態(tài),，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳情境。

風(fēng)趣幽默,、生動活潑,、富有節(jié)奏的有聲語言。

教師上課要投入,，必須重視發(fā)揮語言的特性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。特別是語文這一學(xué)科,，它以學(xué)習(xí)語言為目的,，因而，語文老師的口頭表達(dá)能力將會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，所以,，講究課堂教學(xué)的語言藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

首先,，講究課堂教學(xué)的語言,，必須把握好有聲語言的語速、重音,、語調(diào),。講課時，語速要適中,，句與句之間不要連得太緊,，給學(xué)生留下思考回味的余地;講課時，重音要突出,，使表達(dá)的意思清楚明白,。其次，講究課堂教學(xué)的語言,，必須注意語言生動,、風(fēng)趣。很難想象教師講課語言枯燥平淡,，如何吸引學(xué)生聽課,。當(dāng)然，生動有趣要有度,，要自然,，切不可牽強(qiáng)附會,。同時，在緊張的學(xué)習(xí)中,，教師也可巧用諧音,、反語、成語等方式來增加幽默感,，讓學(xué)生輕松活躍學(xué)習(xí)氛圍,，有助于學(xué)生在舒適的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

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教育工作者的語文教學(xué)探索篇八

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)實踐中有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)的實踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,，學(xué)會觀察生活,、記錄生活、思考生活,，嘗試在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,，進(jìn)而改變生活,、創(chuàng)造生活。

指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語文的種種渠道和資源,，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一,、在語言交際中學(xué)習(xí)語文。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重點組成部分”,，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求：“與人交流能尊重,、理解對方”;“在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求,，實踐中我鼓勵學(xué)生在與人進(jìn)行語言交流時注意正確使用文明語言,，并留心傾聽別人的語言，對其好的,、美的語言加以吸收,，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄,。比如社會上一些文明禮貌用語,、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語，都提醒學(xué)生記載下來,，揣摩品味,，以提高自己的語言成熟度,，增加自己的語言美感，努力達(dá)到新課標(biāo)口語交際的總體要求“能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”,。

二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語文,。

在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是“教課本”,，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為,。

1.開展好讀書讀報活動。開學(xué)初,，我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍,，要求學(xué)生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀,。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報》,、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享,，千方百計提高學(xué)生的閱讀量,，同時要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級上冊有關(guān)月亮的古詩詞名句),。這樣,，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩文和中外經(jīng)典名句后，學(xué)生的語文功底就能不斷加厚,，語文能力也就逐步加強(qiáng),。

2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩,，講一個小故事,，唱一支好歌，抄一條名言,，記幾個條成語,，發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級新聞)，發(fā)表一篇一分鐘講演,，通過這些活動,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，豐富學(xué)生的知識積累,。積累,，一是記在本子上，二是記在腦子里,。為此,，我要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材,。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”,，以做到“下筆如有神”。這樣做,，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實,。

4.既重視寫的訓(xùn)練,，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會,，像討論,、辯論、講演等形式,，如學(xué)期初的自我介紹,、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,，以提高他們的口才。

三,、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,。

《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,，科學(xué)的訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力?！敝逃龑W(xué)家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā),，也就是要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好,?！睙釔凼亲詈玫睦蠋煟d趣是最強(qiáng)大的動力,，學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。為此,，我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實踐探索,。

在教學(xué)《五柳先生傳》一文時，我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,，迅即抓住學(xué)生的心，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,，一個個露出沉浸在審美享受中的笑容,，對畫面上的拄杖老人更是指指點點，議論紛紛,。此時,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品，比如《歸園田居》,、《桃花源記》等,，讓大家對陶淵明有了一個大致的印象。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,，初步感受文章的內(nèi)容。接著,，我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,，拋出“互動列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個小站,，在駛向知識殿堂的行程中，師生,、生生互問互答,，互相啟發(fā)，充分展示語文魅力及個人才華,，共同營造出良好的互動氛圍,。)。

四,、充分討論,，讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí),。

如何學(xué)好語文?對教師而言,，《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,。要避免繁瑣的`分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”課堂上,，教師的作用在于組織,、引導(dǎo)、點撥,。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識,。

五,、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。

這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式,。它不是計算機(jī)輔助教學(xué),，不是多媒體教室中的教學(xué)，而是將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),，是建立在多媒體,、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式，是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)上,，是資源在全校，甚至全國,、全球范圍共享的教學(xué),。網(wǎng)頁代替了書本，鍵盤,、鼠標(biāo)代替了紙和筆,。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率,、多方位的信息,，它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力，可以讓任何人都能隨時隨地接受到個性化的教育,，這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的,。它體現(xiàn)以下幾個特點：

第一,、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，淡化教而突出學(xué),，并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式,。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，重點在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,，而不是教師的講課上,。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為主動的探索者和個性化的學(xué)習(xí)者,。充分的人機(jī)互動使課堂充滿活力,，教學(xué)焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的,、學(xué)生的主宰者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者,。

第二,、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，代之以學(xué)生為中心,、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生,，可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境,、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實的感受,。同時老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,，教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題,、分析問題,，并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對面的交流方式,，被現(xiàn)在思想對思想的交流方式所取代,，交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上，這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻,。

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教育工作者的語文教學(xué)探索篇九

“興趣是最好的老師”,，在小學(xué)六年級的語文教學(xué)課堂上，由于前幾年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累,，學(xué)生大都具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，但是這在無形之中也降低了他們對課堂內(nèi)容的期待程度，老師那種模式化的講授方式,，讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的學(xué)習(xí)情緒,。針對這種問題，老師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容,，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些較為有趣的學(xué)習(xí)情境,，這樣一方面可以改觀學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知思想，另一方面,，也可以加深課堂教學(xué)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如,，在學(xué)習(xí)《寓言兩則》這篇文章內(nèi)容時,，老師在教學(xué)中，不妨就利用寓言故事的特點,，來幫助學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè),。像在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這個故事前，老師可以鼓勵學(xué)生利用手工制作出一個“矛”和一個“盾”,，然后由兩名學(xué)生在課堂上進(jìn)行“矛與盾”的表演,，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合文章中的內(nèi)容提煉出相應(yīng)的臺詞,，然后加上豐富的肢體動作,，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容。

而在學(xué)習(xí)《畫蛇添足》這個故事時,，老師則可以從下面選取幾名學(xué)生,，讓他們到講臺上進(jìn)行“畫蛇”比賽，看哪位同學(xué)用時最短,，繪畫效果最出色,，同時，老師也可以仿效文章中的內(nèi)容,，在比賽結(jié)束后,，給予優(yōu)勝者一定的獎勵，這種方法可以激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究意識,，加深課堂的悅?cè)せ虒W(xué)效果,。

二、利用電教,，深化教學(xué)內(nèi)容,。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著的提升,，與此同時,，老師在課堂上的教學(xué)手段也有了很大的變化。傳統(tǒng)的語文課堂上,，老師多是依靠“黑板+粉筆”的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，信息技術(shù)的突破，可以讓老師利用一些更為先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容,，將課堂與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容連接到一處，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，以此來加深他們對知識的認(rèn)知能力,，從而提高對語文的學(xué)習(xí)積極性;同時，在實際的教學(xué)過程中,，老師還可以借助一些多媒體的演示技術(shù),，幫助學(xué)生在視聽內(nèi)容上進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。

在實際的教學(xué)中,，對于電教技術(shù)的運(yùn)用,，老師不能盲目。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有部分老師過于依賴便捷的電教手段，從而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，降低了教學(xué)質(zhì)量,，所以老師要根據(jù)實際的教學(xué)課程,，合理地引入電教內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)《奇異的琥珀》這篇文章內(nèi)容時,，由于文章的描述偏向于趣味性,，所以為了幫助學(xué)生更為詳細(xì)地了解琥珀的形成，老師不妨從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與之相關(guān)的科技短片,，幫助學(xué)生對琥珀的形成有詳細(xì)的了解,，從而提升自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識，拓寬知識面,。

而在學(xué)習(xí)像《赤壁大戰(zhàn)》這樣的課文內(nèi)容時,，老師不妨利用一些經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時,，對課文中的描述進(jìn)行掌握,，像“火逐風(fēng)飛，一派通紅,，漫天徹地”“滿江火滾,，喊聲震地”等內(nèi)容，通過影視化的表演,，可以幫助學(xué)生對字面內(nèi)容加深理解,，達(dá)到深化教學(xué)的目的。

三,、重視總結(jié),，提升教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)六年級的學(xué)習(xí),，一方面是幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，另一方面還是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。課程總結(jié)的環(huán)節(jié),，既可以幫助學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納整理,，也是對老師教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華的過程,。但是在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分老師在課尾直接忽略了總結(jié)這一環(huán)節(jié),，還有一些老師則是采用“放羊式”的方法讓學(xué)生自由總結(jié),，這樣既不能指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的總結(jié)方法，同時也難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣,。所以,，要想提升小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量，老師不妨讓學(xué)生采用小組協(xié)作式的方法來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí),。

在進(jìn)行小組合作總結(jié)前,，老師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組劃分,，保證每個小組中的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都占有一定的比例,，這樣才可以保證總結(jié)內(nèi)容的多樣化。例如,，老師在完成《詹天佑》這篇課文的教學(xué)后,，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時，可以先由學(xué)優(yōu)生將文章中涉及的一些生字,、生詞列舉出來,，然后由學(xué)困生提出自己存疑的地方，在學(xué)優(yōu)生的幫助下進(jìn)行掌握,。

接著,，中等生可以根據(jù)老師的授學(xué)內(nèi)容，對文章各段段意進(jìn)行整理,，并且在這個基礎(chǔ)之上,，總結(jié)出相應(yīng)的中心思想，幫助小組成員進(jìn)行多元化的交流,。當(dāng)然,，在這個環(huán)節(jié)中，老師也可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)督指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，對每個小組的總結(jié)情況進(jìn)行巡視,，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀況，對于存在問題的小組,，則要給予及時的幫助,，提高他們的總結(jié)效率，完善課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：

一,、熟讀、背誦的習(xí)慣,。

二,、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣,。

三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣,。

四、積累語言材料的習(xí)慣,。

五,、記日記的習(xí)慣。

六,、規(guī)范地書寫的習(xí)慣,。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣,。

八,、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣,。

九,、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣,。

十,、勤查工具書的習(xí)慣。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十

興趣也不是生來就有的,，主要靠后期慢慢來培養(yǎng),，首先，我們要讓學(xué)生知道語文是一個什么樣的科目,，以及學(xué)好語文有什么作用,。教師在上課的時候一定要注意結(jié)合課文創(chuàng)造一些有趣的情境，在上課一開始就吸引他們的注意力,，激發(fā)學(xué)生們對這門課程的興趣,。

其次，教師在講課時,，要注意自己的用詞,，不能用生硬的詞匯，多采用一些生動的詞語,，再加上一些修辭手法,，詞語生動了，學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大大提升,。在上課結(jié)束后,，教師要及時布置好當(dāng)天的課后作業(yè)，當(dāng)然作業(yè)不能繁重,，不能困難,，要有新意,，不要總是糾結(jié)于背誦抄寫這些傳統(tǒng)的作業(yè)。

比如,，教師可以讓學(xué)生回去看一篇文章,，第二天過來講給大家聽，然后大家一起討論這些故事,，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,，也能提高他們的學(xué)習(xí)分析能力。

前面我們說到了培養(yǎng)興趣,，樂趣也很重要,。有一句古語這樣說：“人逢喜事精神爽”，當(dāng)你心情好了,，做事情的效率也會提高不少,。同樣的道理，學(xué)習(xí)語文要有樂趣,，不能沉悶,，所以小學(xué)語文教學(xué)切記不能枯燥無味，枯燥的講課雖然傳授的知識較多,，但是學(xué)生聽進(jìn)去的內(nèi)容卻極少,，所以學(xué)習(xí)語文要有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，要充滿樂趣,。

例如,，在讓學(xué)生朗誦一篇詩歌的時候，為了讓他們能夠生動地朗誦出這首詩歌,，可以在其中加入相應(yīng)的動作,，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)好語文。

除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)還要有適當(dāng)?shù)耐嫠?，如果能夠在學(xué)生們玩耍的時候?qū)⒄Z文學(xué)習(xí)植入進(jìn)去,，就會有很好的教學(xué)效果。教師可以在課間學(xué)生們講一些小故事,，比如說名人的一些小故事,，讓學(xué)生在休息的時候也能積累一點知識，只有充滿樂趣的知識,，學(xué)生們才會樂于接收,、理解又記憶，并且靈活的運(yùn)用,。

知識傳遞伴隨著樂趣,，才更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，所以說，營造一個充滿樂趣的氛圍很重要,。

二,、養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣,。為達(dá)到上述目的,，教師要激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到教學(xué)活動中去,。

讓他們愛上閱讀并不是一件很容易的事,，在小學(xué)階段教師就要開始讓孩子接觸閱讀材料，這一點家長的責(zé)任很大,，榮在孩子幼兒時期要多多給他們講小故事，在孩子有識字能力的時候就應(yīng)該給孩子買一些簡單的讀物或者故事書,，這樣,，在孩子小時候就讓他們養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

閱讀是一個不老的話題,，養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，對孩子的未來有很大的好處。語文是一個很注重閱讀能力的學(xué)科,，想要學(xué)好語文,，一定要多閱讀，而如果從小就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣,，長大后就會有更強(qiáng)的閱讀能力,。

此外，閱讀對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,，他們在閱讀的過程中,，可以積累很多的優(yōu)美的語句詞語，還可以積累很多的寫作素材,，對提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有很大的作用,。

教師平時要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并且多提問不懂的地方,，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)新的知識,，這樣能夠進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能深入理解文章的內(nèi)容,，從而促進(jìn)他們進(jìn)一步自主探究,，激發(fā)了他們的思維和求知欲望。

三,、營造活躍的課堂氣氛,。

學(xué)習(xí)最重要的就是課堂，課堂的活躍，需要教師有一顆幽默的心,，這樣的課堂一定會很愉快,。教師可以在課堂上時不時的講一些笑話，活躍課堂的氣氛,，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣也會大大加強(qiáng),。

另外，多媒體技術(shù)已經(jīng)普及了,，有助于教師更好地控制課堂的氣氛,。有了多媒體，教師可以讓學(xué)生看一些文學(xué)方面的卡通小短片,，使教學(xué)活動更生動形象,。電教手段具有形、色,、光,、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,，能調(diào)動學(xué)生的多種感官,，喚起他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中,。

教師在課堂上一定不能責(zé)備學(xué)生,，這樣會給孩子留下心理陰影，使他們對這門學(xué)科失去信心,，這種情況是絕對不能出現(xiàn)的,。因此，教師在課堂上一定要對學(xué)生多一些贊揚(yáng)鼓勵,，讓孩子有信心的學(xué)習(xí),。所以說，活躍的課堂永遠(yuǎn)比枯燥的課堂有意思,，所以教師一定要營造良好的課堂氛圍,，吸引學(xué)生的眼球。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十一

新課程改革背景下,，教師要注重發(fā)揮小學(xué)生在語文課堂中的主體地位,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，營造輕松愉悅的課堂氛圍,，注重多樣化的教學(xué)方式,，結(jié)合學(xué)生自身成長經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科知識在生活中的運(yùn)用,。然而,，受農(nóng)村生活環(huán)境的限制，農(nóng)村小學(xué)語文教材資源落后，無法緊隨社會發(fā)展的需要,，因此,，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合農(nóng)村教育實際情況對小學(xué)語文進(jìn)行針對性的改革。

一,、目前農(nóng)村語文教學(xué)存在的問題,。

隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育改革一直是社會關(guān)注的焦點,，盡管農(nóng)村語文教學(xué)會受生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)條件、家庭背景等客觀因素的影響,，致使農(nóng)村語文教學(xué)脫離社會文化發(fā)展的軌道,，然而，課堂教學(xué)的低效率才是農(nóng)村語文教學(xué)最主要,、最嚴(yán)重的問題,。

（一）教學(xué)方式的單一。

隨著新課改的深入發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,，然而,，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)都采用填鴨式教學(xué)方式，整個語文課堂教學(xué)完全依靠教師的“灌輸”,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和發(fā)散性思維等,。同時，教師僅僅依靠枯燥,、陳舊的語文教材知識對學(xué)生進(jìn)行授課,，與社會文化發(fā)展主流漸行漸遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展,。因此,，教師應(yīng)利用有限的資源，實現(xiàn)教學(xué)效率最大化,，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。教師在語文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師教,、學(xué)生聽的教學(xué)模式,，首先應(yīng)該營造輕松愉悅的課堂氣氛，主動拉近與學(xué)生的距離，通過設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的'積極參與性,，指導(dǎo)學(xué)生獨立思考后彼此探討合作學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通交流能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊,。

一直以來,，農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容大多以記憶型基礎(chǔ)知識為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥,、無趣,、缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，導(dǎo)致學(xué)生以固定思維模式被動接受學(xué)習(xí),。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷創(chuàng)新,，并且完善相關(guān)語文輔導(dǎo)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識，并且指導(dǎo)學(xué)生多角度理解問題,，同時,，教師利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)等性格特征，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

語文課程作為小學(xué)生的入門課程教學(xué),，對小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)行為起著重要影響，因此,，教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的心理特征,，發(fā)揮學(xué)生的性格優(yōu)勢,，設(shè)計多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時,，注重語文教材改革,，擺脫陳舊的語文教材內(nèi)容，跳出傳統(tǒng),、單一的教學(xué)模式的限制,，結(jié)合學(xué)生實際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)科知識水平和綜合素質(zhì),。當(dāng)然,，農(nóng)村教學(xué)條件有限，教師應(yīng)該利用有效的資源不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，參考以下有效策略旨在提高學(xué)生語文課堂效率,。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,。

農(nóng)村教學(xué)條件受環(huán)境因素等客觀限制，不利于學(xué)生有效實踐先進(jìn)的教學(xué)模式,。因此,，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生開放式的課堂教學(xué)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的積極參與性,，運(yùn)用多媒體設(shè)備聲形并茂的優(yōu)勢集中w生的課堂注意力，幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的,、抽象的語文學(xué)科知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，教師講解《刻舟求劍》這一篇文章時,，可通過多媒體動畫視頻將這一畫面生動形象地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生簡單理解抽象型概念,，進(jìn)而鞏固知識點,，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合情景教學(xué)手段,。

小學(xué)語文教學(xué)具有一定的開放性,，教師應(yīng)該發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計豐富、有趣的情景教學(xué)活動,，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力等,。此外,，教師應(yīng)該充分利用農(nóng)村真實、美麗的自然環(huán)境,，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識深入貫徹到自然風(fēng)光中,，加深學(xué)生對語文知識的理解，幫助學(xué)生寄情于景,、寓教于樂,。此外，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫加深理解知識,，比如,，學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章時，教師指導(dǎo)學(xué)生動手畫出自己心目中的海底世界,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。

（三）注重聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生深入理解語文學(xué)科知識,。

一直以來,，農(nóng)村語文教學(xué)中教師忽視了語文學(xué)科知識在生活實踐中所起的積極作用，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察生活,，指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)科知識與生活實踐相結(jié)合,，深入理解語文學(xué)科知識，體會語文的樂趣,。同時,，教師鼓舞學(xué)生通過體會美麗的鄉(xiāng)間風(fēng)情和文化習(xí)俗等提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識,。

綜上所述,，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)最大的問題就是缺乏創(chuàng)新，教師應(yīng)該有效利用教學(xué)資源設(shè)計多元化教學(xué)活動,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力縮短與城市小學(xué)語文教學(xué)的差距,，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生,。

參考文獻(xiàn)：

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教育工作者的語文教學(xué)探索篇十二

過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個性,。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品,。所以,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會,，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,，要多予以鼓勵,、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

在備課過程中,，不僅僅要備教材,，備教參，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué),，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十三

九年制小學(xué)語文教學(xué)課程改革,，是在以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)語文教學(xué)的成敗得失,，遵循語文教育理論中進(jìn)行的,。隨著小學(xué)語文教學(xué)課程的改革，我們必須更新教育觀念,，改變舊的教學(xué)模式,，進(jìn)行課改后新的語文教學(xué)的探索,。

一、學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與發(fā)展,。

問難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點，也是創(chuàng)新思維能力的基本訓(xùn)練,。

二,、學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作精神的形成與發(fā)展,。

在新的課程改革的語文閱讀教學(xué)中,，充分運(yùn)用新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過程,，啟動教育教學(xué)改革的新機(jī)制,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，自主探究，促進(jìn)學(xué)生的合作意識的形成與發(fā)展,，在課堂上我們始終貫穿自主,、探究、合作這一主線,，注重合作與交流,，例如：我在進(jìn)行《新型玻璃》一文的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式--“先講后練”,，而是“先學(xué)后用”,，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上,，自學(xué)課文,，互相討論，依靠自己的努力,，運(yùn)用知識的選移,，掌握了五種玻璃的特點與用途，然后,，教師應(yīng)該實物投影,，老師以“科技創(chuàng)新公司的董事長的名義，代表本公司招聘業(yè)務(wù)推銷員,，競爭上崗,，利用投影出示“告示”招聘推銷員：“現(xiàn)代科技創(chuàng)新公司，研制了夾絲網(wǎng),、防盜玻璃,、夾絲玻璃,、變色玻璃,、吸熱玻璃和吃音玻璃,。今天，公司要招聘這五種玻璃的推銷員,，你想競聘哪一個,？請你對其中一種新型玻璃特點和用途作一次演說。有創(chuàng)新精神的優(yōu)先錄用,?！苯又〗M激烈競選,，產(chǎn)生了競爭優(yōu)勝者,，代表學(xué)習(xí)小組參加班上的競聘演說，每個演說者好像身臨其境,，十分神氣地把每種玻璃的特點及用途說得條條有據(jù),，栩栩如生，很有感召力,?！翱趧硬蝗缧膭印薄翱靵碣I呀！”等廣告詞,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神,，同時也鍛煉了他們的創(chuàng)新思維能力和口語交際能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和對未來社會的適應(yīng)能力,，使他們能夠了解社會,，服務(wù)于社會，達(dá)到知識的升華和能力的遷移,，做到學(xué)以致用,，使學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識，發(fā)展了能力,。

三,、讓學(xué)生在課堂上能夠反復(fù)朗讀，促使學(xué)生朗讀和理解能力的形成與發(fā)展,。

展,。

四、學(xué)生加強(qiáng)閱讀,，拓寬閱讀渠道,，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成與發(fā)展。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者,，學(xué)生要根據(jù)課程改革的需要，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，擴(kuò)大閱讀量,，把課內(nèi)延伸到課外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)校圖書室讓學(xué)生開架閱覽,，班級圖書箱向?qū)W生適時開放,，家中圖書櫥使學(xué)生自由閱讀，開設(shè)多種閱讀渠道,，加強(qiáng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待,、閱讀反思、閱讀交流,，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。平日閱讀中我們注重加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),，讓他們逐步學(xué)會精讀,、略讀、誦讀,、跳讀和瀏覽等方法,，我校根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，3-4年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇,，養(yǎng)成讀書看報的好習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料課外閱讀總量不少于40萬字。5-6年級學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文60篇,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。通過大量的閱讀即培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面,，又積累了知識,。學(xué)生都能根據(jù)自己的知識水平，看適應(yīng)自己能力的《作文指導(dǎo)》,、《寓言》,、《故事》、《詩歌》,、《散文》,、《古今名著》,、《科普讀物》、《當(dāng)代文學(xué)》等書籍,，多讀書,，讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇,，利用節(jié)假日或星期天，多到書店一走,，隨時充實自己的家庭小書櫥,，加大智力投資，增添精神食糧,，促使學(xué)生閱讀能力的形成與發(fā)展,。

總之，語文課程改革,，就是面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，主動發(fā)展，自覺探究,，終身自學(xué),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的具備創(chuàng)新精神、合作精神和交際能力的一代新型人才,！

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十四

世界是多元的,、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的,、多維的,、創(chuàng)新的。

“開放”指小學(xué)作文教學(xué)向?qū)W校各學(xué)科,、家庭和社會開放,，注重教學(xué)與外部各個方面的聯(lián)系，是個相互實施積極影響的開放的教學(xué)體系,。訓(xùn)練觀念是開放的,，訓(xùn)練的時間、空間是開放的,，并不拘泥于語文學(xué)科,，更不局限于每學(xué)期的幾次作文課，課內(nèi)課外,，校內(nèi)校外,，時時處處都可以進(jìn)行作文訓(xùn)練。

“多維”，一指小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是整體多重的：不是單純的文字技巧的訓(xùn)練,，而要提高學(xué)生的整體素質(zhì),；不是只關(guān)注少數(shù)尖子生的成長，而是讓所有學(xué)生學(xué)會聽話,、說話和作文,。從學(xué)科教育角度看，小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種操練,，是習(xí)作,；從生命教育的角度看，學(xué)生是獨立的人,，他們要用作文去關(guān)注,、參與、干預(yù)學(xué)校,、家庭和社會生活,。小學(xué)作文教學(xué)的價值是多重的：有認(rèn)識、反映社會生活的育人功能,；學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用語言文學(xué)的訓(xùn)練功能,；培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識的功能；開發(fā)“獲取,、篩選,、分析、重組,、輸出信息”的信息素質(zhì)功能,。二是指小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容和方式是多種多樣的。記敘,、想象,、應(yīng)用、說明都訓(xùn)練,。既一如既往要求孩子寫身邊的生活,，做到有真情實感，實事實說,；還應(yīng)該走出認(rèn)識的盲區(qū),，滿腔熱情地讓學(xué)生放開手腳，大膽想象,，寫他們的“夢幻生活”,。不論是寫“真實的生活”，還是寫“生活的真實”,，中心都是寫“真實”講“真誠”,，追求“真善美”,。

“創(chuàng)新”是指作文教學(xué)的核心是在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生是語言文字的學(xué)習(xí)者,，還是應(yīng)用者和創(chuàng)造者,。除了學(xué)習(xí)范文做語言操練外，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的作文本領(lǐng)去實際應(yīng)用,，決不能只在作文本上寫家信,，試卷中發(fā)通知寫啟事。語言是思維和交際的工具,，要掌握這種工具,，必須讓小學(xué)生的作文盡一切可能，在盡可能大的范圍里,，在盡可能豐富的層面上得到實際應(yīng)用和模擬應(yīng)用。只有在充分的實踐運(yùn)用過程中,，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,、寫作的社會責(zé)任感和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質(zhì),。

l．大膽的想象創(chuàng)作,。

這是作文教學(xué)改革的新空間，是素質(zhì)教育實施創(chuàng)新工程的時代特征,。它的重要任務(wù)就是提倡學(xué)生大膽地?zé)o拘無束地想象,，進(jìn)行個性化的語言表達(dá)；教師一般不應(yīng)對他們的創(chuàng)意多加批評,，主要的是指導(dǎo)他們的語言表達(dá),。

這類訓(xùn)練有兩大特征。一是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，依據(jù)現(xiàn)代科技知識進(jìn)行想象創(chuàng)造,。這類想象創(chuàng)作訓(xùn)練注意學(xué)生的合作創(chuàng)造和表演，先將創(chuàng)造性思維演繹為學(xué)生的創(chuàng)造性故事表演,，既鞏固和強(qiáng)化創(chuàng)造性思維,，也為思維成果轉(zhuǎn)化為流暢的語言表達(dá)作準(zhǔn)備，還為其他學(xué)生提供觀察對象,。

這類作文訓(xùn)練要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力,，形成創(chuàng)新人格,。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練,。

2．序列作文和專題作文訓(xùn)練,。

讓學(xué)生在一個時期圍繞一個中心主題或一個訓(xùn)練科目,，進(jìn)行記敘、說明,、抒情和實際應(yīng)用的系列訓(xùn)練,。例如，中高年級可以在教師節(jié)前后一個多月的時間里,，讓每一個學(xué)生擬訂一個活動計劃,，發(fā)一份慰問老師的小組活動通知，摘錄老師的名言警句,，寫一篇教師節(jié)活動的記敘文,。贊頌一位熟悉的好老師，自己寫或抄錄贊美教師的詩歌,、散文,，最后，讓學(xué)生將以上內(nèi)容編成一張報紙,。中高年級還可以進(jìn)行主題作文的研究和訓(xùn)練,，例如，城市的交通,、環(huán)保等問題的專題作文,，可在一段時間內(nèi)讓學(xué)生尋找資料、調(diào)查,、整理和寫作,，讓學(xué)生以《我的一家》或《咱們班》等為專題，根據(jù)年級的不同要求,，進(jìn)行寫人或狀物或記事或綜合的寫作訓(xùn)練,。在寒暑假讓有興趣、有能力,、有時間的學(xué)生自己設(shè)計習(xí)作選并完成修改,、抄寫、編輯和制作任務(wù),。

3．言語交際和實踐應(yīng)用訓(xùn)練,。

這類訓(xùn)練是為了讓學(xué)生的作文盡可能地用起來，在應(yīng)用和交往的過程中提高他們的語言實踐操作能力和綜合素質(zhì),。

（1）務(wù)實有趣的聽說訓(xùn)練,。它講究訓(xùn)練的兒童特點，抓住兒童語言發(fā)展的黃金階段,，以聽說為先,，和寫作相輔相成，十分注意訓(xùn)練的交際性,、情趣性,、實用性,。高年級可以上“即興演講”、“異想天開”課,，有條件的學(xué)校和班級可以在高年級進(jìn)行簡單的辯論賽,，訓(xùn)練想象，激勵創(chuàng)造,，鍛煉口才,。聽說訓(xùn)練可以在作文課上進(jìn)行，也可以用課前5分鐘分散進(jìn)行,，還可以結(jié)合其他課程和活動進(jìn)行,；可以在學(xué)校進(jìn)行，也可以建立每天回家和家長談話的口語訓(xùn)練卡,，還可以引導(dǎo)學(xué)生以講故事等方式進(jìn)行,，在家長會向家長作介紹。

（2）交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練,。除了抓好課本規(guī)定的應(yīng)用文教學(xué),，讓應(yīng)用文真正進(jìn)入學(xué)生實際的交際應(yīng)用活動中，還可以讓學(xué)生給玩具,、小發(fā)明小制作,、烹調(diào)菜肴等做廣告,、制作說明,、記敘感受；可以用活動畫板設(shè)計布置“我的小天地”,，并作介紹說明,；給自己的相片、圖畫,、錄音帶等作文字說明,；為班會、中隊活動創(chuàng)作故事,、相聲,、短劇、小詩,，為主持人設(shè)計串聯(lián)詞等,。此外，可以結(jié)合兒童的心理輔導(dǎo),，進(jìn)行《我生氣了怎么辦》的訓(xùn)練,；也可以讓學(xué)生根據(jù)毫不相干的幾個詞或物品，例如“汽車,、牛,、我”想象作文,，根據(jù)“書包”自由擴(kuò)充擬題，想象故事,，寫《愛惜書包的人》,，記《書包的**》，介紹《神奇的書包》,；還可以從課文生發(fā)開去,，以《不合群的小蝌蚪》寫一則“尋人啟事”，甚至可以讓學(xué)生協(xié)作作文,，共同討論設(shè)計故事中心,，根據(jù)各人特點分擔(dān)任務(wù)分解難度，因材施教寫一段,，進(jìn)行作文接龍等等,。

1、讓學(xué)生寫真情實感,，做到習(xí)作具體,。

我們的時代是向上的，社會是健康的,，學(xué)生的生活是五彩的,。我們不需要將“觀點正確，思想健康,，中心明確,，立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。對學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心,，不能脫離實際地要求學(xué)生作文立意的.深刻新穎,，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo),，為了追求作文的語言文字的表層訓(xùn)練效果,，放縱學(xué)生在記實作文中胡編亂造。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思,，“立意”愈高,，人格將會愈低。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的,，也是最有教育意義的,，最吸引人和感動人的，從根本上來說這樣的學(xué)生作文自然是健康的,；同時引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義,，也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容。

作文訓(xùn)練自然有寫作技巧,，布局謀篇,，遣詞造句的要求,。但是小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此,，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際,，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴(yán)謹(jǐn),；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美,，但是必須要求學(xué)生作文文句具體清通。具體清通是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求,，字正句順,，把事情寫得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過努力做到,。只有做得到的要求,，才有意義；讓學(xué)生用自己的語言作文,，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學(xué)才有價值,，學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣才有可能,。用兒童語言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的,、優(yōu)美的,。錯誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語言,，來反映和表達(dá)成人的生活和情感,，這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求,，也不是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成熟,，更不是教師教學(xué)的成功。

2．激發(fā)交往動機(jī),，走向目標(biāo)完成,。

首先必須為應(yīng)用文訓(xùn)練開拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會。寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信,，開學(xué)布置假期書信展,，交流五彩的假期生活，互評書信的優(yōu)劣,，推薦10封最佳書信,；讓學(xué)生自己寫請假條、借條,，撿到或丟了東西,，自己寫啟事,，親友生日自己制作賀卡；學(xué)校運(yùn)動會,，讓學(xué)生自己寫稿給學(xué)校廣播臺,，出板報稿；在三八節(jié),、母親節(jié),，給自己的親人寫感謝信。與家長交往是所有交往的起點,，只有親子交往,，父母才能成為兒童發(fā)展的積極力量。同伴交往在兒童的個性社會化和智力發(fā)展上有著特殊的作用,。皮亞杰認(rèn)為：兒童從自我中心解放出來的重要途徑是與同伴發(fā)生交互作用,。因為與同伴交往中，兒童才會把自己與別人的觀點比較,，從而認(rèn)識有別,。同時，也正是與同伴交往中,，才開始擺脫權(quán)威束縛,，相互尊重、協(xié)作,。

其次,，我們要想盡一切方法提倡學(xué)生用學(xué)會的作文本領(lǐng)去干預(yù)班級、學(xué)校,、家庭和社會生活,。小學(xué)生的作文應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是多層次、多渠道,、多形式的,。可以鼓勵他們在家庭,、班級,、學(xué)校、社會等四個不同的層次嘗試模擬的和實際的運(yùn)用,?？梢詾閷W(xué)生的作文應(yīng)用開辟多種渠道。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單,，為老師同學(xué)的生日在電臺電視臺點播節(jié)目,；為班級發(fā)通知，出板報稿；向校長寫建議書,，提出教育教學(xué)的新建議,、新設(shè)想，為學(xué)校的聯(lián)歡會設(shè)計廣告語,、海報,；為好交警、好醫(yī)生,、好事情,，寫表揚(yáng)稿寄送有關(guān)部門，為家鄉(xiāng)的城市建設(shè)提建議,，批評社會上亂用錯別字,，投訴違紀(jì)違法的事件……讓所有的學(xué)生都有張貼自己滿意作文的權(quán)利和園地；可以讓有能力的學(xué)生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的報紙,，錄制個人的語文學(xué)習(xí)音帶,。讓他們過過作家編輯的癮；幫助和鼓勵一部分學(xué)生參加各種報紙刊物的作文大賽,、投寄作品,，創(chuàng)作童話、寓言,、故事,、相聲等為班級或?qū)W校的活動課程服務(wù)……一句話，可以讓不同層面的學(xué)生找到適合自己的應(yīng)用方式,。只要有助于學(xué)生語言的實際應(yīng)用的一切可能的辦法,、形式、機(jī)會,，我們都沒有理由放棄,。

3．培養(yǎng)興趣習(xí)慣，促進(jìn)一生發(fā)展,。

（1）興趣是最好的老師,，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感,。學(xué)生對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功,。

[1][2]下一頁,。

造的學(xué)校,。

要學(xué)生對作文有興趣，老師課要上得有趣,，作文內(nèi)容要有趣,，要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。可以讓學(xué)生在課堂上玩玩吹雞毛,，打氣球,，貼鼻子的游戲；做做燒不破的手帕,、紙橋載重的實驗等,。

要學(xué)生對作文感興趣，作文評價交流的方式方法要有趣,。要取消不及格分,，作文實在不行的暫不打分，作文寫得特別優(yōu)秀的,，達(dá)到年級水平的評為“優(yōu)”,，作文出色可以達(dá)到在報紙刊物上發(fā)表的。自批互批,，家長批,，社會批，面批,，重批等,。

讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功，我們要實施分層次要求,，進(jìn)行差異指導(dǎo),。興趣、志趣和樂趣是兒童情趣上的三個層次,。成功能夠給學(xué)生極大的心理滿足,，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，走好寫作情趣的三個臺階,。

（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫,。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會接響一生,。為了兒童一生的發(fā)展著想,，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)策略,。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨立主動地讀書看報,，聽廣播看電視的習(xí)慣；重談,、跳讀,、精讀、猜讀的習(xí)慣,；將觀察到的情況用一句話記錄,，作素材筆記的習(xí)慣,；做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣；認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣,；限時作文,、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”,，自己當(dāng)堂修改,，請別人修改的習(xí)慣；保存作文本重讀整理的習(xí)慣,；主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣,。

上一頁[1][2]。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十五

高中統(tǒng)一進(jìn)行新課程的改革,，新的課程,、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇,，同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),，經(jīng)過三年的具體實踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改革的一些看法和體會,。

一,、新課改倡導(dǎo)合作精神，開展自主探究,。

新課改理念認(rèn)為：教師是合作者,、組織者、引導(dǎo)者,、參與者,，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給資料,，還有農(nóng)奴主壓迫農(nóng)奴的各種證據(jù)——圖片,、視頻、文獻(xiàn)等,，在課堂上進(jìn)行展覽和交流,。有能力的學(xué)生還自己制作和講解ppt課件。這讓學(xué)生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性,，不僅對課本知識有了形象記憶,，對有關(guān)歷史知識、人文知識也是一種有益的補(bǔ)充,。

二,、新課改提倡創(chuàng)設(shè)課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué),。

新課改精神強(qiáng)調(diào)合作探究,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情境思維,。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法,，創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,，進(jìn)行課堂模擬教學(xué),，這種方法能讓學(xué)生根據(jù)角色要求，積極開動腦筋,，踴躍發(fā)言,。學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲,。

如在講授《政治生活》的《民主決策：作出最佳選擇》一課中,，講到“公民參與民主決策的合法渠道”時，可以設(shè)計“模擬聽證會”形式進(jìn)行情境教學(xué)：設(shè)計一個主題如“禁止電摩行經(jīng)五一,、五四路段”召開聽證會,，給學(xué)生分組，有進(jìn)行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學(xué)警支隊”,，有各界人士組成的“贊同方”“反對方”（包括專家,、學(xué)者、各利益階層）,，還有普通市民代表組成的“旁聽席”,，另選擇一名學(xué)生主持，整個環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,，深化了學(xué)生對知識的理解,，鞏固了學(xué)生對知識的掌握程度，取得了較好的課堂效果,，也體現(xiàn)了課改所提倡的自主探究,、自主學(xué)習(xí)的精神。

同時在這個學(xué)期的教學(xué)過程中,，我教學(xué)也有許多困惑和不足之處,。

一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方,。

新課改下,，“學(xué)生在被教的同時,，也同時在教”，這就意味著學(xué)生主體性的凸顯,、個性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放，課堂教學(xué)不能再遏制學(xué)生的思維拓展空間,。因為思想政治課教學(xué)中許多提問,，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相關(guān)的闡述,，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的理解和體驗,，提出更多的見解,。但一般現(xiàn)行考試的答案具有唯一性,，這就是教師和學(xué)生往往遇到考試時無所適從,，理不出頭緒,。

二,、知識,、能力,、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統(tǒng)一,。

以上是對新課程教學(xué)的幾點不成熟的看法,。不足之處請指教,！

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教育工作者的語文教學(xué)探索篇十六

暑假里,，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”,，形形色色的各種恐龍讓開學(xué)來的孩子們大開眼界,，平時在他們的視野中很少有這些龐大的動物，對孩子們來說恐龍是“丑陋”,、“恐怖”又是那么的神秘,，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它,，為此,，我設(shè)計了以“恐龍”為主題的活動。

（一） 活動目標(biāo)：

1,、 鼓勵幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識通過語言大膽表達(dá)出來,。

2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽他人講話的習(xí)慣,。

（二） 活動準(zhǔn)備：

1,、 墻面原有的各種恐龍。

2,、 圖片,、恐龍玩具,、有關(guān)恐龍的碟片。

（三） 活動過程：

1,、 利用談話引入主題,。

師：“小朋友們，我們教室里來了許多恐龍寶寶,，這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí),，你們想認(rèn)識它們嗎,？”

師出示恐龍圖,，讓幼兒說說：你認(rèn)識哪種恐龍？它叫什么名字,？

引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述自己所認(rèn)識的恐龍模樣,，按從頭到腳的順序。（對幼兒進(jìn)行鼓勵性評價）

（評析：我們在教室里設(shè)立了語言環(huán)境――恐龍樂園,，并利用有關(guān)恐龍的圖片,、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣,，在語言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物,，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的目的。同時,，引導(dǎo)幼兒用以前在圖書里,、活動中吸取到的詞語、句型來描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容,，達(dá)到溫故而知新,。）

2、深入探討恐龍滅絕的原因．

引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地．

師提問:＂那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來了嗎?＂

引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識.

幼兒自由討論．

（評析：有的幼兒說：＂恐龍老了＂也有的幼兒說＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了,，沒有吃的了,，也就餓死了＂還有的說：＂火山爆發(fā)，恐龍被巖漿淹沒了＂對于幼兒各種各樣的設(shè)想,，我沒有一棍子打消他們的積極性,，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因．在他們暢所欲言后,，揭曉謎底,，在鍛煉語言表達(dá)能力的同時教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識。）

３,、鞏固所探討的知識,，讓幼兒相互交流．

上一堂,我們學(xué)會了畫恐龍,每個小朋友都畫了一幅自己喜歡的恐龍圖畫,那你能編一個故事,把它請到你的故事里,講給大家聽一聽嗎？看一看誰編得最精彩.

幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).

指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點評.

（評析：充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性,，讓幼兒用自己畫的恐龍作故事主角,，既創(chuàng)設(shè)了又一個語言環(huán)境,，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事,，大膽想象,，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。）

這個關(guān)于恐龍的活動,，讓教師了解到孩子們的興趣,，在談話活動中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動系列開了好頭,，這也讓那些平時不愛說話的孩子也能大膽的講述,，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想。自己思想,，才能學(xué)到更多的知識,，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時，幼兒語言表達(dá)能力也得到了大大的提高,，當(dāng)老師提到：恐龍是怎樣滅絕的,？孩子們能積極大膽的.表達(dá)出內(nèi)心的想法，這也激發(fā)起了他們主動探索周圍的世界,，了解大自然奧妙的欲望,。并增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚,，生成的思維空間更廣泛,。我們不能讓孩子們失去一個發(fā)展的機(jī)會和一個進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們所要做的就是給他們一個寬松的環(huán)境鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?/p>

隨著二期課改的不斷深入,，使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變,，教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開放,、愉悅,、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞,，孩子們的想象在這里升華,，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長的環(huán)境,，以適合兒童的方式教育兒童,，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育,！

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十七

在課程總體目標(biāo)中更明確指出：通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠“具有初步的創(chuàng)新精神和實際能力。”如何做到這一點呢,？我認(rèn)為教師在課堂上“給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會,，”應(yīng)是一個主要方面。而這個提供“應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終,?！币荒陙恚以诮虒W(xué)中努力做了一些嘗試,，現(xiàn)介紹如下,，以求教于同行。

一,、課堂總體目標(biāo)中“提供”以激發(fā)學(xué)生生動探索的積極性,。

長期以來，新課前復(fù)習(xí)舊知識進(jìn)行知識鋪墊,，似乎一成為一種“模式”,，不同程度地束縛了教師得手腳,，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí),，教師就要從這千篇一律的“模式”中解放出來，充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計出新穎的,、有趣的既能溝通新舊知識的聯(lián)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動或問題情景,，想法設(shè)法啟迪心智,，進(jìn)入境界，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴,。在思維上達(dá)到同步,，如在教學(xué)9加幾中，先出示小貓釣魚圖,，師以小貓釣魚的故事引入新課,，并讓學(xué)生上臺模仿小貓釣魚，把自己釣的魚,，說給同學(xué)們聽,，讓學(xué)生提出問題，解決問題,，這入境動情的故事情景和自己的親自參與,，令學(xué)生學(xué)得活潑，激發(fā)生動探索的積極性,。又如在《認(rèn)識人民幣中簡單的計算》一課中,，師先擺設(shè)柜臺，并舉行開業(yè)儀式,，學(xué)生扮演顧客和營業(yè)員,，整個教室充滿了濃濃的百貨店的氣氛,，學(xué)生用自己準(zhǔn)備的錢輪流去購買最喜歡的禮物，每個學(xué)生都置身于商品銷售的活動之中,，教師則根據(jù)學(xué)生在活動過程中遇到的個別問題,，進(jìn)行適時點撥指導(dǎo)，一方面使學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識和理解,，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，達(dá)到了在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動之目的,，為開始“做”數(shù)學(xué)做好了情緒上的準(zhǔn)備,。

二、學(xué)生理解新知識時,，“提供”――提高學(xué)生的分析綜合能力,。

“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、指導(dǎo)者,。”要做到這一點教師就要設(shè)計好有利于學(xué)生積極探索的問題,，如在學(xué)習(xí)“10的加減”時,，我請學(xué)生幫刺猬把10個蘋果分給小兔和小豬時提出的要求如下：

a)如果你是小刺猬你會怎么分呢？比一比哪個小組分的方法最多,。

b)通過分蘋果,，你能想到那些算式？看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多,？

接下來,，給學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生分小組進(jìn)行探索與交流,，所有的學(xué)生都行動起來,，有的進(jìn)行討論，有的往筐里分蘋果,，有的忙著做記錄,，整個課堂熱烈而有序，在交流時學(xué)生發(fā)現(xiàn)的算式不僅多,，而且排列的很有規(guī)律,，當(dāng)小組展示自己的成果時，孩子們都感到特別地高興和自豪,，從他們興奮的臉蛋上深深地體會到：這樣的小組合作學(xué)習(xí)是快樂的,、有效的、不同層次的學(xué)生都真正獲得不同程度地發(fā)展。

又如：教學(xué)《圖形的拼組》中,，第一步：先讓學(xué)生拿出25根小棒擺正方形,，學(xué)生通過動手操作，分別擺出了7個,、8個和9個正方形,，第二步：讓學(xué)生積極探索為什么用同樣多的小棒擺出的正方形的個數(shù)不一樣多呢？第三步：讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，積極思考,。終于明白了正方形和正方形之間合用的邊越多，用的小棒根數(shù)就越少,。擺的正方形的個數(shù)就越多的規(guī)律,。接著又讓學(xué)生這個規(guī)律，用相同根數(shù)的小棒擺出盡量多的三角形,，通過這樣活動學(xué)生是在教師提供的問題情景中又初步感知到進(jìn)一步分析歸納,，拓寬了學(xué)生的'視野，發(fā)展了形成的個性,，滲透了辯證法的思想,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

三,、在知識的應(yīng)用中“提供”,，通過交流等形式鞏固知識。

我們往往有個誤解,，認(rèn)為一個新的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等知識,，已經(jīng)探索出來,，下一步就是做大量的練習(xí)題了，應(yīng)該說練習(xí)是不可缺少的,，但練習(xí)中不可忽視的是仍要為學(xué)生提供探索機(jī)會,，并且讓學(xué)生在探索中去積極創(chuàng)新，如在教學(xué)第一冊,，“兩位數(shù)減一位數(shù)13-8=,？”時，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以通過各種途徑自己發(fā)現(xiàn)計算方法,，每個同學(xué)都說說自己的計算方法,，不能重復(fù)前一個同學(xué)的話，要體現(xiàn)出新來聽了一會,，學(xué)生經(jīng)過自己的思考探索,，第一個學(xué)生說：用小棒一根一根的減出了13-8=5。第二個學(xué)生說：先把13分成10和3，然后10-8=2,，2+3=5,。第三個學(xué)生說；想加算減,，因為8+5=13,，所以13-8=5。學(xué)生想說的越來越多,，越說興致越高,，學(xué)生在全班交流、比較,、并選擇適合自己的算法,，可見，正是由于采用了探索性的學(xué)習(xí)方式,，才能每個學(xué)生都有思考表現(xiàn)的機(jī)會,。使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樂于積極探索主動獲取知識,，鞏固知識,。

總之，在教學(xué)中,，教師既要放手讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，允許小組發(fā)現(xiàn)見解，相互討論和質(zhì)疑,，同時,，還要及時進(jìn)行點撥，力求點的精辟,，撥的巧妙,，從而真正實現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十八

內(nèi)容摘要：

小學(xué)語文課中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，是我們廣大教師的職責(zé)。自主探索嘗試,，自讀自省促發(fā)展,、巧設(shè)問題,自主探索、創(chuàng)設(shè)氛圍,，放心讓學(xué)生評價,。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

關(guān)鍵詞：自主探索,、巧設(shè)問題,、創(chuàng)設(shè)氛圍。

正文：

新教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),，生活和工作奠定基礎(chǔ)?！苯處熑绾螐膶W(xué)生的已有知識能力出發(fā),，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗與給定目標(biāo)之間設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,，探索問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

一．自主探索嘗試是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和品德一種有效方法。

隋”兩個字,。于是耐心說：“呵,！你的字典上是這樣寫得嗎？拿來我瞧……,?！蹦俏粚W(xué)生不好意思地說：“我……我還沒查字典?！苯處煿膭畹嘏呐膶W(xué)生肩膀說：“那你就去查一查吧,，到底是怎么寫的?！?/p>

當(dāng)?shù)谌谓處煹侥俏粚W(xué)生座位旁時,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已改為“懶惰”，便微笑說：“仔細(xì)看‘懶惰’這兩個字有什么共同特征,！你為什么會一錯再錯,？”“這兩個字都是豎心旁，我就是因為沒有心才寫錯的,。”教師沒有訓(xùn)斥他,，反而說：“你很聰明,，只錯就改就是真正的聰明?！?/p>

可見,，這位老師沒有直接把“懶惰”寫給學(xué)生看，主要把培養(yǎng)自主嘗試解決問題的習(xí)慣,，正是在嘗試中,，自主探索之中暴露缺陷,，教師適時進(jìn)行循循善誘，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲中得到成長,。

二．自讀自省促發(fā)展,。

什么，特別還要講是得怎樣弄明白,，弄懂的,。一般運(yùn)用在初讀后，表述有關(guān)全文主要內(nèi)容,，整體結(jié)構(gòu),，因果聯(lián)系以及寫作特點，表現(xiàn)手法等,。在重點沒落細(xì)讀情況下,，針對性表達(dá)，讓學(xué)生有所得,。在朗讀課文下,，體會文中人物的情感起伏，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的品質(zhì),。

三．巧設(shè)問題,自主探索,。

學(xué)生學(xué)習(xí)往往從問題開始。古人云：“學(xué)起于思,思起于疑,?！闭n堂上教師要精心設(shè)計問題，以引起學(xué)生探索的懸念,，竭力點燃學(xué)生思維的火花,。引起學(xué)生探索的需求，有了這個需要,，才能產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動在提問時,，教師要善于誘發(fā)產(chǎn)生一系列解決問題的愿望。

一位教師教《憶鐵人》一課,，圍繞鐵人把小娃“緊緊摟在胸前”的細(xì)節(jié)描寫,，這樣引導(dǎo)學(xué)生去體會“摟”用得精當(dāng)之處的。

師：這句話中哪個詞用得最好,？

生：“摟”字用得最好,。

師：為什么說“摟”字用得好呢？

生：“摟”寫出了鐵人抱小娃的動作很真實,，表現(xiàn)了鐵人對小娃很疼愛,。

師：僅僅表現(xiàn)了鐵人對小娃的感情嗎？再“問”激起千層浪,。

生：有,，還表現(xiàn)了鐵人對石油工人的深厚感情,。因為小娃是阿姨的。

孩子,，阿姨首先考慮的是石油工人的孩子,，才顧不上自已的孩子。鐵人愛小娃,，不僅僅是小娃,，而是愛石油工人，關(guān)心石油工人,，感激阿姨能這樣真心誠意地為石油工人服務(wù),。

生：還表現(xiàn)了鐵人對阿姨的欽佩，欽佩她不顧自已的孩子,，首先去照管石油工人的孩子,。

生：這個“摟”，還因為鐵人知道自已錯了,，表現(xiàn)了知錯能改的好思想,。

生：不行！因為這個詞都有不能準(zhǔn)確表現(xiàn)鐵人當(dāng)時的感情,，還是“摟”最能表現(xiàn),。

正是在教師設(shè)疑中，經(jīng)過學(xué)生“集思于益”的自主討論,，才較好達(dá)到語文教學(xué)的要求,。

四．創(chuàng)設(shè)氛圍，放心讓學(xué)生評價,。

學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果也不是一樣,。為此，教師必須悉心創(chuàng)設(shè)民主課堂的評價氛圍,。放心讓學(xué)生自評,、互評。通過評對錯,，評簡捷,，評獨特，力創(chuàng)“答案不是唯一的”局面,。如劃分段落有一定程式,，但不能機(jī)械使用這些方法，只要讀懂了課文,，不論用什么方法都能正確地劃分段落。上《景陽崗》一文,，劃分段落時,，有學(xué)生說：“我按故事的發(fā)展順序分,，‘吃酒――上岡――打虎――下岡’。另一學(xué)生說：“老師,，我按時間順序分,，即‘晌午――傍晚――日落――天黑’”。再一個學(xué)生站起來說：“我與他們不同,，按地點變換分‘酒店――上岡路上――岡上――下岡路上’”,。老師接著說：“剛才幾位同學(xué)自己探求，考慮角度不同,，劃分段落的方法也不一樣,，希望以后每個同學(xué)自求探評，自主發(fā)展,?！?/p>

總之，小學(xué)語文課中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，是我們廣大教師的職責(zé)。但原上級領(lǐng)導(dǎo),、專家,，同行們提出更新更好更實行的點子來。

參考文獻(xiàn)：

1．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教育部7月頒發(fā),。

2．江平.小學(xué)語文課程與教學(xué).北京：高等教育出版社,，

10．董蓓菲.小學(xué)語文課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，

小學(xué)語文論文：

小學(xué)語文課中,。

教育工作者的語文教學(xué)探索篇十九

1）,、正音；教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中的字詞,，不對課文做講解,。

2）、背誦：要求學(xué)生在講課前把全篇課文背記下來,，硬性規(guī)定,。

2、教師課堂講解課文,。

1）,、講解有關(guān)古文的字詞知識。

2）,、串講課文,，站在欣賞的角度講解，讓學(xué)生了解古文的獨特風(fēng)格并欣賞之,，一定要講出美感,。

3）,、讓學(xué)生集體帶著感情背誦本文，熟練掌握其中的優(yōu)美句段,。

4）,、課后完成必要的作業(yè)練習(xí)。

3,、對學(xué)生完成情況做詳細(xì)記錄,，并給與評價。作為學(xué)生的考察依據(jù),。