寫心得體會(huì)可以幫助我們將學(xué)到的東西更好地內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧,。那么如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢,？首先,，我們應(yīng)該充分回憶并記錄下所經(jīng)歷的事情,，包括所學(xué)的知識(shí),、所遇到的困難以及自己的感受和想法。其次，分析和提煉這些經(jīng)歷中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要感悟，突出問題的核心和解決方法,。再者，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)方式,，清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),。最后,，通過對(duì)自身心得的總結(jié)，可以進(jìn)一步反思并得出一些改進(jìn)的方向和建議,，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃,。通過閱讀他人的心得體會(huì)，我們可以拓寬視野,、開拓思路，提升自己的寫作水平,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

3月22日,，我參加了統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)初中語(yǔ)文科目的培訓(xùn)，觀看了視頻,。經(jīng)過這次培訓(xùn),，我對(duì)教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)．通過培訓(xùn)讓我受益匪淺,，它使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,，對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

聽了專家們的,。

報(bào)告,。

更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后自己的思想真可謂是豁然開朗許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解,。他們所講的東西對(duì)我來(lái)講我的感觸非常大“紙上得來(lái)終覺淺”在以后的工作實(shí)踐中我要更加重視人文思想的滲透使自己所從事的工作更加完美。除此之外老師們講到同樣的文本時(shí)代不同人文思想也會(huì)有所變化對(duì)于文本不能只停留在思想教育政治教育的層面上這一點(diǎn)是要注意的,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想,。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程使自己的理論功底更扎實(shí)了,。

本次培訓(xùn),，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共徘徊,，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式,，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定,，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心,，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷,。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能,，提高課堂教學(xué)效率,。大家各抒己見，我也談了自己的看法,，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的,。所以我要說,，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花,，更不能拓寬我的視野,，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己,；因?yàn)榛?dòng),，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí),，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了,。

認(rèn)真地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，不僅撰寫教學(xué)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。

學(xué)習(xí)是為了武裝自己,，運(yùn)用于實(shí)踐,。在參加培訓(xùn)的同時(shí)，我深入思考,，積極實(shí)踐,。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,，并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷通過教育教學(xué)實(shí)踐提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,，為我校教育貢獻(xiàn)更多的力量。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

通過幾天的學(xué)習(xí),，我感受到了統(tǒng)編教材的編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

小學(xué)語(yǔ)文一共編排了129 篇古詩(shī)文,，約占總篇目數(shù)的30%。其中,，古詩(shī)詞112 首,，文言文14 篇，古典名著3 篇,。除了古詩(shī)詞,、古代寓言、神話傳說,、歷史故事外,，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中，選取符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn),、具有積極意義的內(nèi)容,。

1、課內(nèi)拓展,。主要是通過閱讀鏈接來(lái)加大閱讀量,，鏈接的都是與課文有關(guān)的內(nèi)容，有的還與課文進(jìn)行了整合,，編排了課后題,。例如四年上冊(cè)11課《蟋蟀的住宅》課后第三題說：“課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,，說說這樣寫的好處,。讀下面的片段,，想想在表達(dá)上與課文有什么不同?”接著又為我們鏈接了蘇聯(lián)比安基《燕子窩》節(jié)選。

2,、納入課外閱讀,。一方面通過課后題引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，比如四年上冊(cè)12課《盤古開天地》課后的選做題：課后搜集中國(guó)的神話故事讀一讀,，然后講給同學(xué)聽,。

3、通過快樂圖書吧帶動(dòng)課外閱讀,。

隨著統(tǒng)編教科書的全面使用,，大家可能都聽過一個(gè)理念，就是課外閱讀課程化,。教師和家長(zhǎng)很關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,，但是令人苦惱的是，要重視課外閱讀,，卻不知道要讓學(xué)生讀什么書,、怎么讀書，因此課外閱讀常常不容易落到實(shí)處,。統(tǒng)編教材把課外閱讀納入語(yǔ)文課程體系,。教材從一年級(jí)到九年級(jí)都有系統(tǒng)的書目安排，告訴教師,、家長(zhǎng)和學(xué)生在不同年級(jí),、不同學(xué)期可以讀什么書。我認(rèn)為課外閱讀課程化,，不僅僅是對(duì)讀什么進(jìn)行推薦,，還意味著教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和必要的監(jiān)管，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，要利用好小貼士指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,。而不能只是推薦書目，只是提要求,，放任自流,。這里要注意把握一個(gè)尺度，課外閱讀還是要以自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,，教師的指導(dǎo)不要過多過細(xì),，另外要求也不要過高，更不宜以考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng),。

閱讀的習(xí)慣和能力,，教學(xué)當(dāng)中往往是這樣的，學(xué)生一主動(dòng)，老師就不方便預(yù)設(shè),，就不便于把控課堂,。但是如果我們的學(xué)生長(zhǎng)期處于，老師問學(xué)生答,，學(xué)生長(zhǎng)期被老師牽著走,，處在這樣一種課堂模式的狀態(tài)下。那么長(zhǎng)此以往,，他就不會(huì)主動(dòng)閱讀,，不會(huì)主動(dòng)思考了，就一定會(huì)形成“等,、靠,、要”等等弊端。那么為了改變這種被動(dòng)閱讀的狀態(tài),，四年級(jí)教科書通過三個(gè)單元,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極思考的習(xí)慣和能力,。比如四年級(jí)上冊(cè)第二單元是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)策略”后第二個(gè)閱讀策略單元,，這個(gè)單元圍繞“提問”這一閱讀策略進(jìn)行編排，,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教給學(xué)生提問方法,。從這一個(gè)單元的編排,，我們可以看出統(tǒng)編版教材編寫的科學(xué)性和序列性。以前我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力時(shí)往往就是“看了課題,，你有哪些疑問?”或“誰(shuí)還能提出更有價(jià)值的問題?”什么樣的問題是有價(jià)值的問題?老師說不清,，孩子不明白，流于形式,，浮于表面,。從沒像現(xiàn)在這樣，安排一個(gè)單元循序漸進(jìn),，層層遞進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練,。

這個(gè)單元的教學(xué)還需要注意如下一些問題。

1.重視引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題理解課文,。

本單元的教學(xué)不能僅僅停留在提問方法的指導(dǎo)上,，不能是學(xué)了方法，用方法提出了一系列問題,，教學(xué)就結(jié)束了,。還要進(jìn)一步借助問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本單元的目的是要運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀理解,，提出問題是為了幫助理解課文,。這是本單元教學(xué)區(qū)別于普通閱讀單元教學(xué)的難點(diǎn),。因?yàn)楝F(xiàn)在是從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提出的問題完全是生成性的,，不像一般的閱讀教學(xué)那樣,，從相對(duì)客觀的文本出發(fā)，方便預(yù)設(shè),，方便操控課堂,。如果在課堂上從學(xué)生的問題出發(fā)教課文，就需要教師對(duì)課文極其熟悉，能迅速判斷學(xué)生提出的哪些問題有助于理解課文,，哪些問題大同小異可以合并,，并迅速思考怎樣把學(xué)生提出的問題與教科書上編者提出的問題串聯(lián)起來(lái)，又怎樣從每個(gè)問題出發(fā)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文,。所以，為了降低教學(xué)難度,，我們也可以把學(xué)生的問題收集起來(lái),，先在課下備好課，再去上課,。需要注意的是,，一定要先讓學(xué)生提出自己的真實(shí)問題，再借助提出的問題理解課文,，保證閱讀的真實(shí)性,。

2.要充分尊重學(xué)生提出的問題。

由于是語(yǔ)文學(xué)習(xí),，所以本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師或?qū)W生要篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題,。但學(xué)生提出的問題都是有一定價(jià)值的，是他們積極思考的表現(xiàn),。有些問題,，雖然對(duì)理解課文的幫助不大，但問題本身也是有一定價(jià)值的,。因此,，對(duì)理解課文沒有幫助的問題，教師也要充分尊重,，給予關(guān)注,。如，可以鼓勵(lì)學(xué)生課下過交流,、請(qǐng)教,、查資料等方式去研究。不要讓學(xué)生感到自已提出這樣的問題沒有意義，打消學(xué)生提問的積極性,。

3.要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì),。

學(xué)生不可能通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，就能自主,、靈活運(yùn)用提問方法進(jìn)行閱讀,，要多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。今后的課堂教學(xué)中,，可以多讓學(xué)生提出自己的問題,，基于學(xué)生的真實(shí)問題開展閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展和思維水平的提升,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀,。

統(tǒng)編教材，為了改變語(yǔ)文教學(xué)重閱讀輕習(xí)作的狀況,，從三年級(jí)開始,，每?jī)?cè)教材都獨(dú)立的編排了一個(gè)以培養(yǎng)習(xí)作基本能力為核心的習(xí)作單元。習(xí)作單元一共由六個(gè)部分組成,。第一是導(dǎo)語(yǔ),，第二是課文，然后是交流平臺(tái)和初試身手,，接著是兩篇習(xí)作例文,，最后是習(xí)作。在這個(gè)習(xí)作單元中,，精讀課文與普通單元中的精讀課文教學(xué)目標(biāo)不同,，在理解內(nèi)容和積淀語(yǔ)言方面不做更多的要求，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。習(xí)作例文中的選文也都貼近兒童生活,，便于孩子仿寫,。在交流平臺(tái)上，對(duì)本單元學(xué)到的一些表達(dá)方法進(jìn)行了梳理,。在初試身手這個(gè)板塊兒,，習(xí)作片段的練習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練,，最后在充分獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生掌握了一定的寫作方法，進(jìn)行整體的寫作練習(xí),。這六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)形式上完全不同的部分，圍繞著一個(gè)語(yǔ)文要素一個(gè)核心整體的呈現(xiàn)出來(lái)。

除了習(xí)作單元的習(xí)作練習(xí)和初試身手進(jìn)行練筆,，統(tǒng)編教材還通過閱讀單元后的習(xí)作練習(xí),，課后練習(xí)或語(yǔ)文園地的“語(yǔ)句段運(yùn)用”小練筆，以及寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練,，全方位構(gòu)建了一個(gè)提升學(xué)生習(xí)作能力的立體框架,。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我對(duì)統(tǒng)編教材充滿了信心,，我也非常期待統(tǒng)編教材的投入使用!我相信,，只要我們精心研讀，好好使用,，統(tǒng)編教材一定會(huì)帶給我們和孩子意想不到的驚喜!

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇三

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),，也有了新的感受和收獲?！皩W(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：

統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,，“人文主題和語(yǔ)文要素”,。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多關(guān)注的是人文主題,，所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素,，就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”,。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，獲得一定的語(yǔ)文能力,，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,，養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),，我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,，我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里？同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,，所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟?，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,，把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn),，來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,，同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn),、重點(diǎn)突出,。

統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，一定要注重這一語(yǔ)文要素,，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)，五年級(jí)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,，從一年級(jí)開始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,，中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),，就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,，自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ),。

統(tǒng)編版教材的編寫,，有刪有增。比如,，在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,，他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè)，雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,，功能卻更加明確了,。同時(shí)，教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,，這些板塊的增加,，其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,，應(yīng)該打破原有的固勢(shì),，靈活處理，適當(dāng)整合,。

總而言之,，教學(xué)新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,，還需要研究很多東西,，“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書的研讀”等,，最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇四

20xx這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔?，比往年，開學(xué)晚了,，孩子們至今沒有返回校園,，人談“疫”色變。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好,，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信,，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的,。

今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇五

每一次的培訓(xùn)，都能給我?guī)?lái)一次心靈的洗禮與震撼,。這一次也不例外,。

一下午的培訓(xùn)，絲毫不覺得累,。對(duì)我?guī)椭囊c(diǎn)數(shù)不勝數(shù),，而今，摘取精華,，與大家分享,！

精彩一：

教會(huì)學(xué)生如何“抓關(guān)鍵語(yǔ)句”

宋老師講座精華：

只要能幫助學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的句子,，都是關(guān)鍵句,。“兩不宜”,，不宜機(jī)械地教關(guān)鍵語(yǔ)句的概念,，不宜將教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生?！皟尚枰?，需要尊重學(xué)生的'閱讀體驗(yàn)，需要在實(shí)踐中逐步增加,，對(duì)關(guān)鍵句的理解,，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的情感世界。

精彩二：

“對(duì)比”教學(xué)——《閱讀鏈接》的巧妙運(yùn)用,。

1,、文本對(duì)比。

對(duì)比之中,，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)還是文中用生動(dòng),、形象的表達(dá)寫出了琥珀形成的過程。

2,、句子對(duì)比,。

精彩三：

宋老師告訴我們：知識(shí)的從“輸入—輸出”，即從積累—表達(dá)的過程,。讓我知道了課本中“小練筆”的實(shí)用性,。

宋老師舉例：

“花壇里有各色各樣的花?！比缓髲幕ǖ男螒B(tài),、花期、色彩,、習(xí)性等方面來(lái)寫,。

緊接著：

舉例第二單元“小練筆”

宋老師告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去分析,，照著樣子寫一段話,。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,，使我豁然開朗,。再加上我個(gè)人的想法，我認(rèn)為,，在講授這個(gè)片段的時(shí)候,，還可以運(yùn)用三下第六單元中的語(yǔ)文要素—圍繞著一句話把文章寫清楚這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)從“輸入到輸出,，從積累到表達(dá)”的能力,。

感謝安陽(yáng)市教研室莊老師的辛勤付出，感謝咱們安陽(yáng)縣教研室張老師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。我相信,，不久的將來(lái)，我們將是夜空中最閃亮的那顆星,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇六

2020這個(gè)學(xué)期,，因?yàn)橐咔椋韧?，開學(xué)晚了,，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變,。立春伊始,，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光。因?yàn)?，人生之所以美好,，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里，也不總是困難重重,。我們堅(jiān)信,，沒有一個(gè)冬天不可逾越，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái),。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析。我從中學(xué)到了很多,，如在備課方面,，括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理,。要做大處著眼，小初著手,，一課一得,。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出,。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材,，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要,。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流,，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流,、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的,。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地實(shí)踐——反思——調(diào)整,，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟,，不斷地產(chǎn)生積累靈。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇七

20xx年3月22日,，我有機(jī)會(huì)參加了爐山教育管理中心組織的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一天，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊,。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我踏上教育工作崗位已有九年的時(shí)間,，這幾年中我一直兢兢業(yè)業(yè)，埋頭做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,，卻極少去思考教育的意義,。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前，如果有人問我,，教育究竟有什么用,？我想，我只會(huì)回答：傳道授業(yè)解惑也,。經(jīng)過這次的培訓(xùn),，我才意識(shí)到，自己從前的認(rèn)識(shí)太過淺薄,。

此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語(yǔ)文,、歷史和道德與法制，不難發(fā)現(xiàn),，這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科,。一個(gè)人的思想決定他的行為，從小耳濡目染的思想熏陶,，更是會(huì)影響人的一生,。因此，新教材的編寫，不僅是一項(xiàng)教育措施,，更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施,。教育，是立國(guó)之本,。有什么樣的教材,，就有什么樣的國(guó)民，統(tǒng)編教材的視野開闊,、立意高遠(yuǎn),，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo),，是一套符合國(guó)家政治要求的,，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

我們的中華民族有著五千年的歷史文化,，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園,。部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,。部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文篇目明顯增加,，較人教版語(yǔ)文教材相比，古詩(shī)文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右,。這就要求語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身的的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升自身的文化底蘊(yùn)。

新教材充分關(guān)注了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字理解和運(yùn)用能力,，在重視積累的同時(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用,。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說過,，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外,。的確如此,，我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識(shí),，使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。部編版教材重視課外閱讀,，提供了豐富多彩,、功能各異的閱讀材料。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,，是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。

部編教材的立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，主張“立德樹人”,。作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,，既要潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),，又要避免空洞乏味的說教。與此同時(shí),，我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng),。嚴(yán)于律己，言傳身教,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率,；以身作則，為人師表,，使自己無(wú)愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù),。

此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,，過度依賴現(xiàn)成的教案,，我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,，做新教材的探索者,、先驅(qū)者。

百年大計(jì),，教育為本,；教育大計(jì)，教師為本,。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。要善于總結(jié)和回顧我們?cè)诮虒W(xué)過程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過眼煙云，沒有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇八

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對(duì)課標(biāo),、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺得收獲特別多。

低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn),，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字,、歸類識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字,、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用。

張志軍老師提到,，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇九

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽了教育專家張沛老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如：識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn),。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫,，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識(shí)生字,，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念,，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重,。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,，覆蓋了這樣五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信,、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求,。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心，通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),，熱愛國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞,，第一組是感受與熱愛,，第二組是繼承與弘揚(yáng)，第三組是關(guān)注與參與,，第四組是了解與借鑒,。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感,，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感,。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,，在語(yǔ)感豐富,，語(yǔ)感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富,，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì),。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺的意識(shí)，有自覺的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象,、分析,、比較、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺思維、形象思維,、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維,。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過程當(dāng)中,，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn)，語(yǔ)言里邊的思維邏輯,，那通過思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系,，應(yīng)該說語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美,，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美,、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十一

通過參加六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到自己原來(lái)的備課方式局限性太大,，既沒有關(guān)注本單元課文之間的橫向聯(lián)系,，也沒有關(guān)注從低年級(jí)學(xué)段到高年級(jí)學(xué)段課程間的縱向聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的`閱讀教學(xué)過程太枯燥,、僵化,，缺乏有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，對(duì)于課外閱讀缺乏指導(dǎo),，不應(yīng)該把思想教育的著力點(diǎn)放到最后的結(jié)論上,，而是要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發(fā)現(xiàn),、談啟示,、談受到的教育等等。同時(shí)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)期的閱讀學(xué)習(xí),，可以給學(xué)生推薦書目,，在充分閱讀中，開闊視野,、陶冶情操,，進(jìn)而關(guān)注他們的閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果,。

新教材培訓(xùn)讓我豁然開朗,，認(rèn)識(shí)到本就特殊的六年級(jí)同學(xué)，小升初銜接階段的學(xué)習(xí)一定要承前啟后,、瞻前顧后,，避免學(xué)習(xí)斷層，合理安排時(shí)間采用集中補(bǔ)學(xué),、集中隨文補(bǔ)學(xué),、分散補(bǔ)學(xué)的方式，讓孩子們把小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救,，與中學(xué)學(xué)習(xí)做好銜接。

作為老師,，我必須建立文化自信,，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能認(rèn)識(shí)自己教學(xué)工作中的不足,，進(jìn)而提升自己的教育教學(xué)水平,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十二

金秋九月，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材正式與大家見面了,。新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),。作為第一屆使用新教材的老師,，我有太多的疑問與困惑,。2019年x月**日上午舉行的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，各位專家從整體上分析教材結(jié)構(gòu),，體系特點(diǎn),，編寫意圖,，比較新舊教材的區(qū)別和特點(diǎn),，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化,，提出了實(shí)在的教學(xué)建議。此次培訓(xùn),，受益匪淺,，下面是我自己對(duì)新教材的淺顯認(rèn)識(shí)。

五年級(jí)上冊(cè)教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品,，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩(shī)文,，如《論語(yǔ)》、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》,，也有外國(guó)著名作家的代表作,，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》,。此外,，教材還選取了包括巴金、郭沫若,、聞一多,、許地山、葉圣陶,、冰心,、吳冠中、賈平凹、馮驥才,、梁曉聲等眾多中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家的名篇名作,。這些選文語(yǔ)言典范，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,，情感上受到感染，滿足學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的需求,。

除了重視選文價(jià)值的經(jīng)典性,，五年級(jí)上冊(cè)教材選文的廣度也進(jìn)一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事,、抒情散文等體裁豐富的文學(xué)作品,，還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間故事、學(xué)習(xí)說明文,。相比于中低年級(jí)的選文,，高年級(jí)的選文也更加有深度。

新教材選文有廣度,，有深度,。因此，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要充分利用教材,，引導(dǎo)學(xué)生注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用和積累。不僅要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容,，更要教給學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的方法,，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

五年級(jí)上冊(cè)教材是高年級(jí)的起始冊(cè)次,，比中年級(jí)提出了更高的能力培養(yǎng)目標(biāo),。同時(shí)為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強(qiáng)調(diào)中高年級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的循序漸進(jìn),，有序提升,。

在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會(huì)課文表達(dá)的思想感情循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章思想感情的方法,。五年級(jí)上冊(cè)教材書共有兩個(gè)單元涉及“把握文章的思想情感”的方法學(xué)習(xí),，在四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了抓住關(guān)鍵詞句,，初步體會(huì)文章的思想感情,，但是那個(gè)單元的課文相對(duì)簡(jiǎn)單，在方法學(xué)習(xí)上的要求也不高,。進(jìn)入五年級(jí)上冊(cè),，隨著課文難度的提升,，學(xué)生體會(huì)課文的思想感情需要學(xué)習(xí)新的方法指導(dǎo)。教材在閱讀方法的編排上,，一方面是將閱讀教學(xué)向課文外部拓展,，在第四單元重在學(xué)習(xí)結(jié)合資料體會(huì)課文思想感情，另一方面是將閱讀教學(xué)向課文內(nèi)部深入,，在第六單元?jiǎng)t重點(diǎn)關(guān)注文中描寫的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的思想感情。清楚了單元之間的聯(lián)系與區(qū)別,，教學(xué)時(shí),，就知道可以本單元教學(xué)的著力點(diǎn)在哪里。

在習(xí)作方面,，五年級(jí)上冊(cè)的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章,。教材重視習(xí)作過程的分解指導(dǎo),，通過各種方式，給學(xué)生提供習(xí)作的腳手架,，從動(dòng)筆前的觀察和搜集資料,，到習(xí)作時(shí)的組織材料，再到完成后的交流與修改,，都根據(jù)不同話題的不同特點(diǎn),，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠較好地保證習(xí)作方法訓(xùn)練落到實(shí)處,。

進(jìn)入高年級(jí),，口語(yǔ)交際在能力訓(xùn)練的目標(biāo)上也有所提升。五年級(jí)上冊(cè)教材的編排也充分體現(xiàn)能力的梯度發(fā)展,，有針對(duì)性地提升學(xué)生的傾聽,、表達(dá)、討論能力,。首先,，教材在表達(dá)能力的培養(yǎng)方面形成了一個(gè)目標(biāo)梯度。在三年級(jí)要求學(xué)生說清楚看法和理由,，并能夠運(yùn)用合適的方法來(lái)講述;四年級(jí)要求學(xué)生能夠圍繞話題發(fā)表看法,，不跑題，不遺漏主要信息;到了五年級(jí)上冊(cè),，要求在陳述觀點(diǎn)時(shí)要有依據(jù),、有條理。既要在表達(dá)之前搜集整理材料,，選擇合適的材料支持自己的觀點(diǎn),，又要按照一定順序分條講述,，說清楚理由。講故事的時(shí)候要更加生動(dòng)和靈活,，能夠豐富故事的細(xì)節(jié),，配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。說明高年級(jí)口語(yǔ)交際更加強(qiáng)調(diào)表達(dá)的說服力和感染力,，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力提出了更高的要求,。教材在傾聽能力的培養(yǎng)方面也形成了一個(gè)目標(biāo)梯度。三年級(jí)教材要求學(xué)生能了解講話的內(nèi)容,，邊聽邊思考;四年級(jí)要求學(xué)生能夠判斷別人說的話是否與話題相關(guān);根據(jù)討論的目的記錄重要信息聽清要點(diǎn),。都是處于聽懂的層次上。五年級(jí)上冊(cè)則要求學(xué)生在交流時(shí)用心傾聽,，能聽出重點(diǎn)和不同,。比如：聽人說話能抓住重點(diǎn)。既能總結(jié)大家的共同意見,，也能說明不同意見,。傾聽的要求從聽懂到能邊聽邊記，到做好歸納,。

因此,，我們教師在課程設(shè)計(jì)上也要有梯度。要讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的知識(shí)過渡到有難度的,，這樣學(xué)生會(huì)有一種成就感,，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有興趣。

新版部編教材,，與舊教材相比,，有很大的不同。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度和價(jià)值觀。五年級(jí)上冊(cè)教材共編排了8個(gè)單元,。包括21篇精讀課文,，6篇略讀課文和2篇習(xí)作例文。8個(gè)單元中,，6個(gè)是普通閱讀單元,，單元主題分別是“萬(wàn)物有靈”“民間故事”愛國(guó)情懷“舐犢情深”自然之趣和讀書明智。另兩個(gè)是特殊單元,，分別是第二單元閱讀策略單元(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明性文章),。此外新教材還增加了“快樂閱讀吧”欄目和“書寫提示”的欄目?！皶鴮懱崾尽贝┎灏才?，全冊(cè)共出現(xiàn)2次,，提示學(xué)生書寫時(shí)注意行款整齊，開始欣賞楷書書法作品,?！叭辗e月累”集中安排古詩(shī)詞、名言警句等傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容,，讓學(xué)生誦讀,、積累。第三單元后面還安排快樂讀書吧欄目,，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,。這些新欄目的編排告訴我語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，聽說讀寫,。因此我們教師要利用好這些欄目,，開拓孩子們的思維，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。

本次培訓(xùn)老師們細(xì)致的講解我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn),、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于新教材的教學(xué)路漫漫,，吾將上下而求索,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十三

今天我們參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。聆聽了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

劉瑞婷,。

我參加了由教研室組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng),。雖然只有一天的時(shí)間，但我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、部編本教材的理解。

通過這次培訓(xùn),，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,。

本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,，第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,，體現(xiàn)幼小銜接，重視常規(guī)訓(xùn)練,。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,，每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,，培養(yǎng)觀察能力,，與生活建立聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié),，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,，注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌,，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音,。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂,。

本冊(cè)教材中漢字的編排,，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開,，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字,。在識(shí)字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊(cè)的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨,，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫,，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里,，現(xiàn)在列入課本了,。可見新教材非常重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ),，要求全面啟蒙,。

朱丹丹。

帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托,，帶著同事的殷盼,，我有幸參加了教研室舉辦的部編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。

培訓(xùn)中聆聽了賈曉瑞老師的《漢語(yǔ)拼音的解析與教學(xué)建議》和《一年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》，正因?yàn)橛辛艘陨细魑焕蠋煂?duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),，自己才對(duì)部編教材以及一年級(jí)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、深刻認(rèn)識(shí)了部編和主編,。

說到部編教材,，不得不提到一個(gè)名字——溫儒敏。一直不太理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》上關(guān)于閱讀教學(xué)建議的句子“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程,?！甭犃烁魑粚＜业闹v解我豁然開朗了，原來(lái)教科書編者于學(xué)生而言是作者,，對(duì)一本需要教師解讀的教材而言自然就是主編了,。孫銘老師的話讓我意識(shí)到以前對(duì)教材的主編真的沒有認(rèn)真關(guān)注過?？戳瞬烤幗滩目傊骶帲簻厝迕?，一行我深深地記住了這個(gè)名字,，還特意上網(wǎng)查了他的資料。

2,、要有文本意識(shí)和科研意識(shí),。

在本次培訓(xùn)中，專家教師結(jié)合教材主要從拼音教學(xué),、識(shí)字寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，也沒有意識(shí)到，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了：我們教師要有文本意識(shí)和科研意識(shí)。比如,，一下的一組課文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》《語(yǔ)文園地二》,，課文看似沒聯(lián)系，但細(xì)究還是能發(fā)現(xiàn)這一單元的主題是“現(xiàn)在的幸福生活從何而來(lái)”,。

要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。其次要拓展教材,。課標(biāo)和課本僅是底線的要求，新的部編教材內(nèi)容減少了,，也給了我們教師更多延伸和發(fā)揮的空間,。

郭小林。

我有幸參加了教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓(xùn),，雖然只有一天的時(shí)間,，但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。

聽了韓樂麗老師的識(shí)字寫字課,。我了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。

(1)識(shí)字分流,，多識(shí)少寫,，目的是讓學(xué)生及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

(2)合理安排識(shí)字寫字序列,，科學(xué)選擇字種：高頻常用字,，構(gòu)詞能力強(qiáng)的字優(yōu)先。合理安排字序：寫字由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由獨(dú)體到合體,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(3)集中與分散相結(jié)合，集中識(shí)字：識(shí)字,。

一,、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站,，31個(gè)字,。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字,，課文,，147個(gè)字。

(4)文化內(nèi)涵豐富,，有夏天的事物,，有衛(wèi)生習(xí)慣等等，所以除了教材上例舉的,，教師可以更多地組織延伸拓展,。

(5)識(shí)字方式多樣，新的教材用一個(gè)字形容就是“玩”,，不管玩什么花樣,，能玩出道理就行了。

(6)重視識(shí)字方法和識(shí)字能力,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要特別注意采用分類指導(dǎo)法突破難點(diǎn)，比如可充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫整合猜識(shí)生字,，讀通句子。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。在隨文識(shí)字，歸類處理的基礎(chǔ)上，將剩下的字單獨(dú)解決,。

3,、重點(diǎn)關(guān)注閱讀。

部編教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)其中有三點(diǎn)都是和閱讀有關(guān)的：

(1)把課外閱讀納入教材體制,。溫教授說：語(yǔ)文課最基本的內(nèi)容目標(biāo),，是培養(yǎng)讀書的興趣和習(xí)慣。有了讀書的興趣和習(xí)慣,，才能把語(yǔ)言文字運(yùn)用的學(xué)習(xí)帶起來(lái),，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來(lái)?，F(xiàn)在重新提出要抓住培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)“牛鼻子”,，去改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這不是什么新觀點(diǎn),，但在語(yǔ)文的概念被弄得很混亂的當(dāng)今,，重新回到樸素的立場(chǎng)來(lái)考慮問題，從“多讀書”的角度去理解語(yǔ)文的本質(zhì),，是有現(xiàn)實(shí)意義的,。

(2)激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂,。部編教材“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：教讀+自讀+課外閱讀。就是要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái),，融為一體,，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。比如小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”,，意在和學(xué)前教育銜接,，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸,。并建議采取1加x的辦法,，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章,。所有這些指向都提示我們要重點(diǎn)關(guān)注閱讀,。

總之，聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道,，一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,，學(xué)的東西太少了。這次的教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺：我不僅從專家們的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識(shí),，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,，我從他們的身上感受到的認(rèn)真與努力。我相信,，通過這次的培訓(xùn),，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并結(jié)合實(shí)際,，不斷地學(xué)習(xí)努力提高自已的教學(xué)技能,，將單元主題整組教學(xué)和拓展閱讀落實(shí)好，成為一名真正掌握了教學(xué)真諦好老師!

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十四

2018年3月22日在雙柏縣法脿中學(xué)辦公室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，通過本次培訓(xùn),，我又學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了眼界,，為今后的語(yǔ)文。

教學(xué),。

奠定了基礎(chǔ),。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一,、學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點(diǎn)累,，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說太重要了。都說“自己要給學(xué)生花露水,，我們自己要引天外水,。”這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。參加工作幾年了,，我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過程中沒有注意,。

總結(jié),。

反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此,，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué),、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說明文，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,，真是大有收獲,，還有議論文，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里,，就連基礎(chǔ)的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,，因地制宜,。

三、

把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,。

四、讓教師們相互交流,，共同成長(zhǎng),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),，交流著教學(xué)的,。

心得體會(huì)。

討論著教學(xué)中遇到的種種困惑思考著如何更好地提高教學(xué)水平,。在交流過程中我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中教師們暢所欲言提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問題這些問題也得到專家們的重視他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

五,、樹立了我樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái),?！睘槎酱倮蠋焸儾粩嗉訌?qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì),，提高課堂教學(xué)水平,，3月22日，我校教科處組織語(yǔ)文組全體老師開展了“2018年初中語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng),。

本次培訓(xùn)會(huì)采用集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的方式,，培訓(xùn)中各位專家重點(diǎn)闡釋了新教材編寫的總體思路與指導(dǎo)思想、編寫框架及體例結(jié)構(gòu),，并和以往傳統(tǒng)的教材作了比較,，指出此次改革的重點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。本次培訓(xùn)有效提高了老師們實(shí)施新課標(biāo),、新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,，解決了老師們?cè)诓烤幗滩氖褂眠^程中遇到的困難和問題。

培訓(xùn)中各位老師積極參與,，認(rèn)真記錄,，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。培訓(xùn)結(jié)束后,，老師們結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極展開討論,，對(duì)新教材的編寫與使用提出了可行的建議與看法，提高了對(duì)新教材的認(rèn)識(shí),，明確了今后教學(xué)的方向,。老師們紛紛表示，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際切實(shí)提高自身的教學(xué)水平,，以達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

知識(shí)也有保質(zhì)期,。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能,，都在日益更新,，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,，即新手階段、勝任階段,、熟手階段,、換手階段、專家階段,。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“換手階段”，還需太多的借鑒和改變,，一段時(shí)間要穩(wěn)定下來(lái),，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書籍,；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課,、評(píng)課活動(dòng),，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),，樹立積極有效的借鑒學(xué)習(xí)的觀念和行動(dòng)起來(lái)。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十五

由xx校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中，我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):,。

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點(diǎn)，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn)。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2)形式多樣，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫,，易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子,。必要時(shí),，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn),。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹立正確的.語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語(yǔ)文觀,，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,，如缺少交際意識(shí),、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重,。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十六

2019年x月xx日,，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽了xx、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng),。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu),。

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫,、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開想象,，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排,，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容。

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣,，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等,。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透。

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí),，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

4、注重閱讀和寫作能力的提高。

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。而快樂讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材,，對(duì)于2019年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒有接觸過統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文,，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過,，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事,。

所以，作為五,、六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要建立生活語(yǔ)文;的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語(yǔ)文,。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力,。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，信息量大，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編,、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材,，新理念，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進(jìn)，共同開啟語(yǔ)文課程的新天地!

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十七

由xx區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在實(shí)小舉行,。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，有幸聆聽了xx市教科院院長(zhǎng)給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)心得：

一,、x院長(zhǎng)讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

1.新教材新在目標(biāo)理念上,。

新教材編寫理念,，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo),，為誰(shuí)培養(yǎng)人,，怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對(duì)學(xué)生來(lái)說,，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,，文化自信,，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上,。

統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo),，更加的清晰,，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,，關(guān)注課后思考題,，做到一課一得，語(yǔ)文要素,，點(diǎn)狀化,，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元,，真正的把語(yǔ)文課上,。

成語(yǔ)。

文課,。

3.新教材新在選文內(nèi)容上,。

新教材中，古詩(shī)篇目大大增加,，還新增小古文學(xué)習(xí),，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究,。比如口語(yǔ)交際,，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,，聲音要讓別人聽到,，要懂得認(rèn)真聽,。因此,，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。

4.新教材新在教學(xué)要求上,。

新教材立足語(yǔ)文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),。本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素,。包括必要的語(yǔ)文知識(shí)，基本的語(yǔ)文能力,，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多,，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo),，明白教材編排的意圖和特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),。

5.新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。

新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),，對(duì)每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語(yǔ)文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索,，不斷學(xué)習(xí)和研究,，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!

二,、部編教材讓我看到了語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變,。

1.對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩(shī)文教學(xué)的量,，而且對(duì)課外的古詩(shī)文閱讀量也有了更詳盡地要求,，同時(shí)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們應(yīng)把握住古詩(shī)文的特點(diǎn),，并盡量用以一帶多，組詩(shī)學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí),、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。

2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧,，與大人一起讀這樣的板塊,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀,，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，來(lái)共建書香型校園,、書香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3.更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí),，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考,、摸索,，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中,，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，老師只有真正地“放手”了,，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之,，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解,，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中,，對(duì)照新教材,，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十八

新年的鐘聲已敲響,，人們都對(duì)鼠年充滿了無(wú)限的憧憬，然而后來(lái)發(fā)生的意想不到的疫情,，讓大家都陷入了恐慌,，同時(shí)也掀起了網(wǎng)課學(xué)習(xí)的熱潮。

在上網(wǎng)課的過程中,，我對(duì)改版的語(yǔ)文教材也有了更深的體會(huì),。

我們這冊(cè)書的內(nèi)容很豐富，有說明文,、記敘文和文言文等,。記得剛開始學(xué)說明文的時(shí)候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導(dǎo)下,，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對(duì)這種文體也了然于心了,。

記敘文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說是最容易理解的,，因?yàn)槲闹械囊患虑樨灤┦冀K。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把自己當(dāng)成主人公去深入閱讀,，身臨其境,，這種代入感能將學(xué)習(xí)的枯燥一掃而空。

當(dāng)然,，除了說明文和記敘文,，接下來(lái)就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比,，新教材中文言文的難度大大提高了,，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以,，雖然說文言文學(xué)習(xí)起來(lái)很難,，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識(shí),。因此,，我們必須保持自信的心態(tài)去學(xué)習(xí)，攻克這個(gè)難關(guān),！

我站在學(xué)生的角度,，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識(shí)的布局很嚴(yán)謹(jǐn),，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí),。

不過，美中不足的是,，新教材對(duì)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)偏少,，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的`傳統(tǒng)文化意識(shí)很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚(yáng)民族文化,，讓每個(gè)中學(xué)生更加深入地體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深,。

最后，我希望疫情能盡快結(jié)束,，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員致敬,，你們辛苦了！在此期間,，我們每個(gè)人也要做我們力所能及的事,，用心靈點(diǎn)亮生命的燈，用堅(jiān)強(qiáng)編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手,，有愛才會(huì)永恒,，無(wú)數(shù)的人都在負(fù)重前行。中國(guó)加油,！

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇十九

在這次特殊的疫情期間,，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是研究的主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說明,。

語(yǔ)文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊(cè)教科書通過寓言故事,、古典詩(shī)詞,、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國(guó)，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀,。

重視識(shí)字寫字，閱讀,，作,，口語(yǔ)交際，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫,，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過程,，而不是學(xué)課文的過程。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計(jì)了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動(dòng),，學(xué)生既能將研究的研究方法運(yùn)用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識(shí)。

倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的研究方法。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔,，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究，主動(dòng)進(jìn)行研究。

我經(jīng)由過程此次培訓(xùn),，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運(yùn)用到自己的`教學(xué)的實(shí)踐中，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

特殊階段，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn),，我特別期待，期待專家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的交流,。兩位老師從精讀課文、略讀課文,、古詩(shī),、口語(yǔ)交際、作,、課后題,，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí),。

1,、備課方面要從整體上掌控教材，認(rèn)真研讀教材,，包括教材的處理,，重難點(diǎn)的掌控，對(duì)不同課型的處理等,，要達(dá)到一定的教學(xué)目的,，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生,。以課后題為主,，首先自己得帶著題目去研讀全文。

2,、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu),。正如新課標(biāo)所說語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操,，豐富精神天下。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說話和書面寫作的手段,，不管說話還是寫作,，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以說這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題,，以及單位前的語(yǔ)文要素,，即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么,，此次培訓(xùn)專家為我指明了偏向,，只需有主題，偏向就能明了,。

讓學(xué)生讀書,，但是沒有特別的重視學(xué)生的閱讀，通過這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀,，我知道了,，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。

4,、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)良做法,，案例等等。在自己的教學(xué)中,，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法,。

教育工作者探索語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二十

20xx這個(gè)學(xué)期，因?yàn)橐咔?，比往年,，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園,，人談“疫”色變,。立春伊始，似乎讓人們看到了希望,，看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的曙光,。因?yàn)椋松悦篮?，是因?yàn)樗豢偸乔缈杖f(wàn)里,，也不總是困難重重。我們堅(jiān)信,，沒有一個(gè)冬天不可逾越,，沒有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。

安陽(yáng)市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn),。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級(jí)的教材分析,。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面,，括教材的處理,，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握,，對(duì)不同課型的處理。要做大處著眼,，小初著手,，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn),，達(dá)到一定的教學(xué)目的,，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容,。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍,，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容,。授課時(shí)我們必須做到學(xué)透課標(biāo),，吃教材教材，摸清學(xué)情,。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師,，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了,，才能很好地駕御課堂,。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,，更新知識(shí),，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的,，這樣才能輕松自如地駕馭課堂,，與學(xué)生進(jìn)教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺得收獲特別多,。

低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn),，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字,、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字,、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

張志軍老師提到,，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與,，從而享受。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透,，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。