總結是一個檢驗自己學習和工作成果的好方法,，也是個人成長不可或缺的一環(huán),。如何運用巧妙的結構和節(jié)奏感來提升文章的閱讀體驗,？接下來是一些總結的寫作技巧和方法,，希望能給大家一些啟發(fā)。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇一

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn),，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段,。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而學其內(nèi)容，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”,。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛,，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此,，教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛,。

在小學語文教學中，老師和學生的關系是否融洽,，決定著語文教學課堂氣氛否和諧,。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的,，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變,，依賴于民主平等師生關系的建立,。因此，在小語文教學中,，教師要破除“師道尊嚴”,，變強調(diào)學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關系,。師生應是平等的合作者，要彼此尊重,、互相信賴,、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中,，師生之間才能形成互動,、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快,、活潑熱情,、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習,，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力,。

二、用多媒體來輔助教學,，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣,。

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像,、聲音,、動畫、游戲等形式,，給學生直觀形象,、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說,，具有極強的吸引力,。在小學語文教學中，恰當結合教學內(nèi)容創(chuàng)設情景,，必將大大激發(fā)學生學習的興趣,。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術,，使教學形式和教學方式變得靈活多樣,，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合,，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果,。如教學《插秧》時,，可以結合多媒體課件提供的畫面朗讀，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動的特征,。給學生以新鮮感和吸引力,，調(diào)動主體投入，促進學生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求,。

三,、運用贊揚傾聽營造良好的氛圍。

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識,。贊賞是廉價的,，也是無價的。同學的掌聲,，老師的贊揚,，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉,。有了贊賞這一“添加劑”,，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣,，課堂氣氛活躍,，學習效果好?？梢哉f,，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣,，贊賞出進步的學生,，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系,，活躍了課堂氛圍,，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用,。

四,、樹立威信，平等待生,。

教師是課堂教學的組織者和領導者,，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用,，是影響學生情感體驗,，制約課堂心理氣氛的重要因素,。所以教師的其中扮演一個重要的角色，但是教師絕不是課堂的全部,。首先教師在課堂活動中,，不應把自己看成發(fā)指令、提要求,、檢查執(zhí)行結果的監(jiān)督者,，而應看作教學活動中平等的一員，看待學生的眼光要平等,，不分相貌,，成績，家世,，關系,，性格，不存偏見,，使學生的表現(xiàn)機會均等，在老師的觀念中不能有優(yōu)生劣生的區(qū)分;其次把老師和學生放在同一位置上,，要做到站在學生的立場想問題,，經(jīng)常與學生進行平等對話，要努力認識和了解每一個學生,，處理問題要公正,，心態(tài)要放正，平常心,，不要只愛好學生,，要知道，差學生也有他們的過人之處;課堂的學習主體是學生,，在教學中教師應該“蹲下去”,，用學生的角度去想問題看問題，從而和學生產(chǎn)生共鳴,，學生思維跟你走課堂氣氛才能活躍,。教師在課堂活動中要處處嚴格要求自己，以身作則,，為人師表,，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗,，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛,。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念,，要尊重學生,、信任學生,、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍,，讓學生充分參與學習活動,。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性,，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所,，擯棄家長制、霸道者的教風,，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關心學生,，愛護學生?！坝H其師,，信其道?！绷己玫恼n堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動,，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。在語文教學活動中,，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點,、教學對象,、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式,，提高教學效率,。營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動,，讓他們快樂地邀游在知識的海洋,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二

本該熱鬧的校園靜悄孤寂，看不到升旗臺上飄揚的國旗,，感受不到老師們講課的熱情洋溢,，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩，顯然,，是疫情讓這一切定格在了暫停鍵,。

根據(jù)教體局文件精神，切實落實停課不停學，從接到通知的那刻起,，我就立即行動起來,，投入到開展網(wǎng)絡教學的準備工作之中。我一邊通知每位家長為學生準備網(wǎng)絡學習需要準備的硬件設施,，一邊投入到平臺選用的準備工作之中,，為了保證每位學生能夠參與到網(wǎng)上學習之中，不落下一名學生,，我就在微信群里不止一次的發(fā)送信息,，提醒家長為孩子們做好聽課學習的準備。

開展網(wǎng)上教學,，對于沒有接觸過此種方式的我來說,，是一種全新的挑戰(zhàn)。學校專門指定人員視頻講解,、演示,，本人也從網(wǎng)上查詢、嘗試,，終于掌握了一些初步的網(wǎng)上教學和網(wǎng)絡資源的運用,，接著立即發(fā)動年級組中每個成員準備一節(jié)錄播課，然后在年級組里討論,、交流,，最后確定方案。特別是我們組的賈瑞云大姐,，雖然年齡大卻絲毫不甘落后，電子產(chǎn)品不熟練,，沒關系,，為了不影響孩子們上課，大姐讓她的孩子一點一點的教,，直到自己學會,，能應用……還有年輕有為的羅剛老師，雖然他只是一個學校臨時的代課教師,，卻自愿承擔先自己制作微課,，再在年級推廣的工作。

第一天,，全體學生坐在了電視機或手機平板的面前,，認真聽了本期的第一節(jié)課，但我們?nèi)昙壍臄?shù)學老師很快的就發(fā)現(xiàn)和我們設計的內(nèi)容不同,，第一單元是《位置與方向》,，而課堂上講的是第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》。通過微信群里討論，我們慶幸我們?nèi)昙墧?shù)學組準備的還算充分,，不是只有這一種方案,。于是馬上通過微信群，及時反饋給學生：利用周五和周末時間觀看我們給孩子們推送的老師們錄的微課,，孩子們?nèi)绻袉栴},，只要在微信群里發(fā)問，我們隨時在群里答疑解惑,，還利用下午4:00以后的時間在釘釘群為學生進行直播答疑,。總之,，讓孩子們通過多種方式,、多種渠道去學習新知識。

通過三周的網(wǎng)上教學,，我們也從剛開始的不適應到現(xiàn)在的熟練應用,，孩子們也基本適應了這種學習方式。每天忙碌在教學一線,，給學生發(fā)視頻課件,，批改作業(yè)，提醒學生要認真學習,，鼓勵學困生堅持完成各項作業(yè),。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統(tǒng)計學生完成作業(yè)的情況，反饋學習的情況,，指出學生錯誤的地方,，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤，還要及時錄上一節(jié)講解的視頻,，讓孩子明白錯誤的原因,，及時糾正。特殊時期,，我們沒有上班,，下班之分，在休息時間,，只要學生有問題,，家長有要求，我們馬上進行回復,。

為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒,，我們雖然上不了一線，不能像英雄白衣戰(zhàn)士們一樣沖鋒陷陣,，與病毒作斗爭,，但是我們教師也在用特殊的行動為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出著一份力，盡著一份責。

停課不停學,，我們在行動,。抗擊病毒,、戰(zhàn)勝疫情,，園丁們責無旁貸!

沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!共同迎接更加繁榮美好的明天!

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇三

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業(yè)的完成情況,。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂,，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔;課堂里該完成的作業(yè)沒做，也會加重回家作業(yè)的負擔,。鑒于此,，語文教研組常常開展如何提高教學課堂效果的探討，以“促進文本與兒童的視界融合”,，關注的重點是學生在課堂上的學習質量,，即努力以兒童為中心，以學生為本,，探索最有效的“輕負擔高質量”語文教學,。在“輕負擔高質量”的實踐探索中，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗,，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負，快樂學習,，愛學語文,。

一.學生課前預習指導，

二.課堂教學做到四個“3”,、兩個“10”,、一個“18”，和內(nèi)容分析說再見,。

老師們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見,，減少不必要的內(nèi)容性問題,，將有限的課堂時間有效地利用起來,，做到四個“3”、兩個“10”,、一個“18”,。

四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文,，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點,、劃,、圈、注,。其中,，老師們要強調(diào)學生寫字訓練,、教師書寫指導一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀、注讀,、勤讀,，大作文教師要親自練筆積極體驗,，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘,，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練、開展課堂活動,、閱讀等,，可自由支配。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會,，讓差生多表現(xiàn)。

三.讓學生對“作文”不頭疼,，關鍵要激發(fā)學生的寫作興趣,。

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習,。老師們要立足教材,，尋找課文中的練筆點，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后,，寫作文不但不會成為學生的一種負擔,，反而成了一種快樂。

四.對學生進行分層次指導,，提高學生課外閱讀量,。

老師要對學生要進行分層指導，尤其要關注后1/3學生,，無論在課堂作業(yè)布置,、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯、浮梯,，以欣賞的眼光看待每一個孩子,，孩子的精神壓力小了，學習負擔才能從根本上減輕,。

除了教材學習外,，學生的課外閱讀量也是非常重要的。鼓勵學生增加閱讀量,，有沒針對課堂作業(yè)問題,，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時間，以保證課堂作業(yè)的落實和反饋,、訂正,。同時,，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設計和布置，保證使課外作業(yè)負擔減下來,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇四

整個四月份我的工作主要是負責好一對一學生和晚托班期中考試?，F(xiàn)將相學生的學習情況匯報如下：

一、一對一學生方面,。

期中考試前夕,，我主要帶的學生有6個英語和1個語文。前期的備考工作相對較扎實,，部分學生考前也有一定的重視度,，工作開展還較順利。現(xiàn)將各學員的狀況向領導進行大致匯報：

楊佳(2年級語文),，該生期中考試成績80,。5(班級評均分91分)。由于該生基礎十分薄弱,，字跡潦草,，作文不肯動筆，在輔導時難度較大,。在接手時初步了解到她父母對她語文學習的期望,，就是希望在考試中達到80分以上。在經(jīng)歷了大小幾次考試后,，該學生在分數(shù)上有了一定的改觀,，達到了預期目標。

沈煜(4年級英語),，該生期中考試成績93,，在全班排第三名左右。該生上學期期末考試成績79,，自去年寒假進入倍思特輔導,，在經(jīng)歷寒假和____年上半年的學習后，該生從書寫,、語法,、作業(yè)等方面改掉了以往不認真的習氣，進步較大,。但期末要維持該水平,，還需要后期老師和學生在輔導方式上進一步改進，后期會爭取進一步突破,。

許燁穎和壽燕程(初三英語),，這兩個學生4月中旬進行了杭州市江干區(qū)第二次模擬考試，考后學生將試卷拍下來看了一下，總體感覺還較樂觀,。這兩個學生在校老師進行了試卷講評,。由于學生的英語試卷還未下發(fā)，根據(jù)學生答題情況做了估算,，壽燕程同學英語應該在102分以上,，許燁穎同學應該在93分以上。

蔡楨瑋(6年級英語),，該生期中考試形式較特殊,，主要以學校舉辦的“江南杯”學習競賽為載體，四門學科加起來總分為100,，其中英語和科學分別20分,，數(shù)學和語文分別30分,，該生英語考試成績?yōu)?4分(順利通過考核),，數(shù)學為21分，其他學科暫不詳,。由于該生基礎較好,，性格活潑開朗，愿意跟著老師的節(jié)奏走,，在輔導中相對較省心,。

吳哲鵬(4年級英語)，該生期中考試成績86,，未超越我接手后的單元測試的最佳記錄92分,。主要失誤點在于聽力學生走神了，扣了6分,，這塊失分較嚴重,。聽力這一塊在輔導時較難把握，這就進一步要求老師在輔導時要夯實學生的基礎和學習能力,，筆試分數(shù)不能有5分以上的失誤,。由于這學期每次單元測試還不錯，我還是有信心讓這個學生提升到90幾分的,。

陳紀斌(3年級英語),，該生在未來一周內(nèi)才進行期中考試，這學期該生在學習中較認真,，在前期我們進行了大量的考前訓練,，臨近期中考前的最后一次測試分數(shù)為91，在全班40多名學生中排名前五,，算是我一直比較放心的一個學生,。只要該生在學習中認真答題，克服馬虎的毛病，問題應該不大,。

以上是我4月份所有一對一學生的考試動態(tài),，帶的不好的一定會認真努力，扎實研究原因,，爭取在期末有更多的突破,。

二、晚托學生方面,。

晚托學生中有兩個學生比較棘手,，一個是陳鑫陽同學，另一個是楊佳同學,。陳鑫陽同學自這幾個月進入晚托班后,，有些缺點確實難以改正，比如在班級內(nèi)坐不住,，上躥下跳,，大聲喧嘩，打擾其他學生,，學習不用心,，作業(yè)馬虎了事。進行大班化管理確實有難度,，單獨抽出來進行作業(yè)輔導又不合適,，因為畢竟報的是晚托，不是一對一,，久而久之還會縱容該生不好的習氣,。楊佳同學最近幾次作業(yè)有做得晚的跡象，該生主要問題在于靜不下心來寫語文作業(yè),，最近由于換成是石老師帶她一對一,，有些輔導模式?jīng)]有契合太好，在作業(yè)中我也不好過多插手,。

晚托班這一學期期中考試有李豪樂同學取得了語文第一,、數(shù)學第五的成績，繼續(xù)保持了自己突出的學習優(yōu)勢,。這樣的學生按照以往的模式,，還是采用蓋章獎勵方式。這學期覺得學生慢慢對蓋章獎勵失去了積極性,，希望公司在完善倍思特學生獎勵方面有更多的創(chuàng)意,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇五

教師要認真研讀教材，確定好本節(jié)課的教學目標,，明確整個教學活動的起點和歸宿,。目標要合理,，讓學生學會什么，怎么去學,，達到怎樣的三維目標都必須認真揣摩,。使其具有可操作性和可檢測性，課堂一開始先給出具體任務,，然后圍繞教學目標展開教學,，改變課堂教學中講哪是哪的隨意性。

2.注重精講勤練,。

高中數(shù)學課堂在落實“減負增效”的大背景下,，如何提高課堂教學效益?在教學過程中，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學過程,，提高課堂教學效益”這個主題,，構建以“導學、精講,、勤練”為核心的適應素質教育要求的課堂教學新模式,。通過“導學學案”引導學生做好課前預習，增大課堂教學容量,，使課堂教學達到自主,、高效,。課堂上要少講精講,，讓學生多學多練。講的時間不宜超過15分鐘,，練的時間不宜少于15分鐘,，這里的練包括教學過程中的訓練。教師要舍得給學生時間去思考,、去動手,，不能越俎代庖。要重結果更要重過程,，強調(diào)在過程中培養(yǎng)能力訓練思維,，督促學生高效地參與到課堂學習中去。

3.優(yōu)化學法指導,，探究最佳教學途徑,。

3.1學貴得法，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習,。每一位教師在新學期的第一堂課上,，要向學生介紹本學科的特點、學科方法及其作用,，幫助學生制訂自學方案,，解答學生疑難，最大限度地反饋學生的學習情況;鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法,，并引導學生對問題進行深入的探究,。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學生探究的能力,。

3.2運用“最近發(fā)展區(qū)”理論,，實施分層遞進教學。教學低效的重要原因之一是,，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異,，要在同一時間中按統(tǒng)一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯,。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索,，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應用，實施分層遞進教學,，教學效率可大幅度提高,，對提高教學有效性具有重要意義。

3.3充分利用現(xiàn)代化教學設施是提高課堂教學效率的重要手段,。利用現(xiàn)代化教學設施,，可以使學生在生趣盎然的教學中接收知識，又可以節(jié)省課堂有效時間,，展現(xiàn)更多的學習資源,，提供形象逼真的教學信息，為高效課堂教學奠定基礎,。

4.優(yōu)化師生關系,，營造和諧學習氛圍。

只有在平等寬松的氛圍中,，學生才能愉悅地學習,，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主,?！痹谡n堂教學中，教師要以真誠的眼光注視學生,，親切的語氣教育學生,，信任的心態(tài)引導學生，尊重學生的勞動成果,，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生,。努力創(chuàng)設出民主、寬松,、和諧的教學氛圍,，這有利于激勵學生的自主意識,，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力,，有利于不同觀點的相互碰撞和交流,。

5.優(yōu)化教學反思，改進提升教學水平,。

“教”的反思是指導教師對自身教學的反思,。在日常教學中，要寫好課后記,、單元后記,、學期總結，不斷總結經(jīng)驗教訓,，尋找前期教學中存在的問題,，以便調(diào)整進度,，改進方法，提高課堂效益,。教師要整理自己的反思內(nèi)容,，并形成書面材料,，努力提高教研水平,。

“學”的反思指學生的反思,。要指導學生及時的反思自己的學習狀況，改進學習方法和措施,。每次考試,，每一位學生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題,，是什么原因造成的,，找出癥結,，從而尋求解決問題的辦法,。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速前進。

6.優(yōu)化課內(nèi)規(guī)則,，建立規(guī)范高效課堂,。

教師課內(nèi)規(guī)則應包括：嚴格執(zhí)行教學法規(guī)，嚴格按課程表上課;上課預備鈴響后,，愉快地站在教室門口,，關注每個學生;每節(jié)課開始，都用簡潔明快的語言有效組織教學,，讓學生注意力集中,。學生課內(nèi)規(guī)則應包括：課上集中注意力，專心聽講,，認真記錄,，勤于思考,，積極參加討論，勇于發(fā)表見解;積極進行課堂交流,，回答問題聲音要洪亮,、清晰，語言要簡潔;認真獨立完成老師布置的作業(yè),，要求書寫工整,、規(guī)范，不抄襲,，真正做到“堂堂清”;優(yōu)秀生在課堂上可以超前自學,，做到自律。

總之,，在新課程標準背景下,，隨著新課程的實施和推進，高中數(shù)學的高效課堂教學模式,，仍有待于深入的探索,。構建高效課堂。教師要樹立與時俱進的教學理念,，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中,，不斷提高自身素質和教學水平，豐富文化底蘊,，加強自身修養(yǎng),，打造富有個性化的獨特魅力。不斷思考,、不斷研究,，才會最終實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇六

20__年11月8日至9日,，__市20__年“以學生為中心,，順學而導”小學語文課堂教學競賽在寧洱縣直屬學舉行。鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學行政重視此次活動,，派出振太鄉(xiāng)中心小學教導主任師尚文,、振太鄉(xiāng)中心小學語文教研員李其賢前往觀摩學習?；顒臃珠_幕式,、課堂教學、總結頒獎三個部分,。

一,、領導重視，開幕典禮別具一格,。

許勝主任及寧洱縣教育局,、寧洱縣小領導在開幕式上作了精煉的講話,。從校長“感謝、歡迎,、邀請,、祝愿”中，我有了賓至如歸感,。從五位權威評委“客觀,、公正、公平”的宣言中,，我有了信任感,。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新,。

二,、教師投入，課堂教學精彩紛呈,。

從來自全市九縣一區(qū)的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養(yǎng)的花是讓別人看的》《生命,，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標理念下如何“以學生為中心，順學而導”,，作了解讀,、展示、競技,，進而把素質教育下語文三維目標的達成,，從定性預設、定量估計,、質的提升幾個維度,，作了最大限度的努力?？芍^授課教師爭分奪秒,，盡顯其能，或語感抑揚頓挫而傾倒聽眾,，或清節(jié)跌宕起伏,，或板書規(guī)范而漣漪汩汩，或應變?nèi)缥蚩兆屓伺陌附薪^,，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉;聽課教師津津有味,，或全神貫注的聆聽,，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點,。

三,、總結精妙,，素質教育欣欣向榮。

閉幕式上,，__市教科所長夏_等關注教育教學的有心人,，對活動給予了充分肯定，提出了殷殷期望,，為獲獎者頒發(fā)了大紅的證書,。尤其是許主任精妙的點評，讓我對課堂的精華,、“以學生為主題,，順學而導”、評價標準,、教師素養(yǎng),、教學設計撰寫、課件制作,、小組合作,、語言文字訓練、閱讀與感悟,、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學語文教師本該追求的目標有了較為明晰的思路,。

受益匪淺，不虛此行,。塵埃落定,，花開誰家已經(jīng)不重要，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡,，抒寫一個不舍教育教學情懷,，抒寫一泓提高教育教學質量的叮咚泉水!

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇七

教學是一種老師和學生的雙邊活動，老師讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，首先要了解學生實際,，了解他們學習語文目的、態(tài)度,、習慣,、方法、愛好,、興趣,、情感、意志以及生理,、心理特征,。今天的中學生自主意識增強，他們自尊,、自信,，需要尊重,，情緒復雜，情感豐富,，對未來充滿幻想,，求知欲旺盛，記憶力好,、渴望通過學習獲取知識,。但意志相對脆弱、缺乏刻苦精神,、會產(chǎn)生逆反心理等,。因此我一直在克服自身缺點，力求在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的趣點,。

一,、設計新穎有趣的活動，讓學生動起來,。

在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時,，我充分發(fā)揮合作學習小組的作用，把課堂變舞臺,，讓全班同學以課本,、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài),，學生邊朗讀,、邊演示，通過課堂即興表演,，學生在角色轉換中理解古文語言,，古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。同時,，我恰好在一中觀摩到了這一課的教學全過程,，他們也讓學生進行表演，但他們把機會讓給了勇敢的學生,，學生推推搡搡地,，最后勉強有學生上臺，但是還是沒人愿意表演佛印的角色,，兩位學生終于是在臺上完成了表演,。但我認為這一個教學過程更多的是在考驗學生的勇氣，場下大部分學生不時的發(fā)出好笑的聲音,，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情動作的表演上,，而是一種好玩的心理活動過程展示罷了，同時也在無形中埋沒一部分學生的表演才能,，因此課堂效果欠佳,，。課后老師很遺憾的表示很留戀上屆學生,，因為上屆學生很有表演的欲望與勇氣,。想想我以前的教學也是如此，不由得讓我讓我感慨課堂教學確實需要靈活性與多樣性,。

二,、了解學生，找到學生學習的興趣點,。

在上《桃花源記》時,，我考慮到本篇課文表現(xiàn)的美境的確無以倫比的，描繪的意境美倫美奐,，因此鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文,，果真他們能把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來，有現(xiàn)實的美景,，有幻想的世界,。講評的時候，學生更激動,，因為他們的語言受到了我真誠的'贊賞,，我把他們最感興趣的網(wǎng)絡文學《第一次親密接觸》與《幻城》拿來作比較，感受語言的清新,、靈動,、奇妙，領略幻境的神秘與奇幻,，相信學生在課堂內(nèi)外都會有較大的興趣與主動性,。

三、評價多元,，讓學生有安全感,。

盡力做到在學生發(fā)言時，確保學生無錯原則,，從多角度評價學生,，發(fā)揮民主的原則和學生商量，尊重學生人格的原則,，不挖苦,、不為難學生，不傷害他們自尊,。本單元教學有許多開放性的問題,，不同的學生口頭表達水平層次區(qū)別明顯，比如莊文臻同學給我的印象是比較活躍的一個學生，喜歡發(fā)言,，但他的理解與表達能力是有待于提高的,，他在回答關于桃花源環(huán)境的暢想時是較幼稚的，比如“我來到了桃花源,，首先踩上了一片泥土,，接著我躺在一顆樹下，樹上的葉子落在我的身上……”,，他一邊緩慢的講,，下面的同學早笑成了一片，笑他回答“言之無物”,。但我即刻給予了鼓勵,，說“莊文臻同學敢于發(fā)表自己的暢想，說明他很有自信,，同時他一直在思考著回答問題,，希望下次繼續(xù)努力?！焙芎玫匕阉淖宰鸨Ｗo起來了,，過后我告訴了他回答此類問題不妨可以多些語言的修飾，不妨讓想像內(nèi)容盡量豐富些等,，這樣的評價方式他很高興,，以后在課堂回答問題時心理上安全感將更強了。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇八

1.語言亮點,。課堂上教師所用的語言應盡量做到精練,，充分利用語言的層次性來創(chuàng)造教學亮點。如在講解比較枯燥的公式定理或者證明題時,，尤其是在下午第一節(jié)課學生半夢半醒的狀態(tài)下聽課時,，可能早就對教師一成不變的語速、語調(diào)沒有了反應,，如果在這時能夠適當?shù)卮┎宀灰粯拥恼Z音,，便會得到意想不到的效果。如以牢騷的口氣說“這個公式怎么這么長啊,，我胳膊都快寫酸了”;或者以非常無奈而又不失幽默的口氣說“我真的好羨慕你們,，在下面聽課不累嗓子，而且時不時可以見縫插針式地趴一下”,，相信這時沒有聽課的學生會瞬間集中注意力,，從而起到意想不到的課堂效果，這就是語言亮點發(fā)揮的作用,。

2.突發(fā)亮點,。課堂上不會永遠的一帆風順,，總是會遇到這樣那樣的突發(fā)問題，但誰又知道這是否是塞翁失馬焉知非福呢?一次在講相遇追擊問題的時候,，由于臨時準備的多媒體發(fā)生了故障而無法使用,，整節(jié)課的引入幾乎處于癱瘓。這時候我靈機一動,，迅速找兩名學生到臺前現(xiàn)場演繹對立相遇與不同起點的同向追擊,，學生覺得很新奇,，加上積極主動地參與,。本節(jié)課由于這個突發(fā)事件，將原本由多媒體展示的死板引例,，轉換為比較靈活的課堂演繹的方式,，這就是課堂突發(fā)亮點發(fā)揮的作用。教師應善于利用這種突發(fā)事件,，迅速反應,，借助以往的教學經(jīng)驗找到適合的突破口，將它順理成章地轉化為教學過程中的又一亮點,。

3.錯誤亮點,。在課堂上學生總是會出現(xiàn)許多意想不到的錯誤，這是無法回避或遮掩的,。有的老師會采取馬上糾正,、立刻制止錯誤的方法，但這樣就浪費了錯誤的價值,。例如在講解平行四邊形面積公式的時候,，在探究改變平行四邊形形狀是否影響面積的時候，學生的猜測只能有兩種：改變和不改變,。如果直接否定錯誤的答案,，無疑是斬斷了學生的探究思路;但如果讓學生抱著自主探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)錯誤、否定錯誤,，就會使學生的空間思維和邏輯思維能力得到發(fā)展,。這是一個錯誤，更是一次機會,。那么這種錯誤便成為課堂教學的一種亮點,。錯誤是正確的先導，是通向成功的階梯,，有時更是創(chuàng)新的火花閃現(xiàn),。教師在教學中要善于把握機會，創(chuàng)造性地對待學生的“錯誤”,，讓學生從錯誤中獲得更多更完美的知識,，讓錯誤成為數(shù)學課堂教學中開啟正確之門的一把備用鑰匙,。

只要教師能充分地在數(shù)學課堂上創(chuàng)造亮點、發(fā)現(xiàn)亮點,、利用亮點,，讓原本多變、多思維,、多方法的數(shù)學課堂變得更加靈活多樣,，那么，亮點便會成為數(shù)學課堂上一道亮麗的風景線,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇九

一,、教給學生學語文的方法：即五步讀書法。

第一步是先猜讀題目,，看著文章標題你會怎么寫,，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得,，一是找到自己和作者選材構思的差異,，再是訓練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高,。第二步是一讀課文,，要求學生讀正確，也就是讀準字音,、停頓,，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標出各段序號,，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字、多音字,、形似字,、新鮮成語，讀完后查找字典或工具書,，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文，要求學生讀通順并把“厚書讀薄”,，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容,，也就是梳理文章的思路，弄清作者寫了什么,，是按什么線索或順序寫的,。這樣做是為了訓練學生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文,，要求學生讀流暢，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句,、富有表現(xiàn)力的.字詞句、寓意深刻含蓄句,、畫龍點睛句等等,。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,，掌握作者選材組材構思的獨特之處。這樣可以使學生深入文本,，理解主旨,，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文,，要求學生讀熟練或準確背誦,，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外。目的是既能進得去又能出得來,，做到學有所獲,、學以致用，不能“讀死書,、死讀書”,。

當然，以上方法不一定適合各種文體,，我們在教學時面對不同的文體側重點也會有相應改變,，也就是平常我們所說的“依體而教”。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教給學生學語文的方法,，既有利于學生積極主動地學習，也能培養(yǎng)他們的自學能力,，老師還教得省心,，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的實驗觀察,，我認為收獲還是蠻大的,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十

本學期,，我們一年級語文教研組按照學期初制定的工作計劃，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量,，全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語文教學工作，認認真真地完成了本學期的教學教研工作,，現(xiàn)總結如下：

一,、努力構建“輕負高效”的課堂教學模式。

1.認真學習理論知識,。開學初,，我們一年級語文教研組的老師們認真進行了關于如何提高課堂效率的理論學習，通過一些教育理論與實踐經(jīng)驗的學習,，使打造“輕負高效”的課堂的理念深入人心,。在教師的集中、自主學習的過程中,，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進一步的提高,。

2.積極交流學習收獲。為了及時交流大家在學習,、實踐中的收獲和困惑,，我們教研組的老師們依托學校教師論壇，每月一主題,，討論“快快樂樂學拼音”,、“如何讓一年級的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享,，在相互促進中共同提高,。

3.積極實踐所學的教育理念。一個學期以來,，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負高效”的課堂教學之路,，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學構想,，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》,，探索識字教學的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學相結合,，努力走出自己的教學實踐之路,。

二、開展豐富多彩的活動,，全面提高學生語文素養(yǎng),。

為了讓校園書香飄入每個家庭，讓家人,、同學之間的情感更加親密,，讓課堂知識得到有益地延伸,，讓親情在共讀中得以升華。我們一年級老師齊力合作,，熱情邀請了一年級的小朋友和家長們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場表演活動,，共同演繹精彩的故事，讓孩子在活動中得到成長,。在班級老師的協(xié)助下,，家長們把孩子們平時喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇，讓“童話劇之花”開遍每個班,，各個家庭出演成員可謂是陣容強大,，奶奶、外婆,、爸爸,、媽媽、阿姨……這一時刻,，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色,。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣,，在暢快的表達表現(xiàn)中快樂成長!

精心準備的劇本,、制作道具，整齊的服裝,、熟練的臺詞優(yōu)美的舞蹈。家長們都紛紛表示比賽的結果并不重要,，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長,，家長和家長以及孩子之間的距離，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進行了心靈的對話,，感受著閱讀世界的有趣,、快樂、感動和魅力,。

三,、踏踏實實工作，獲取累累碩果,。

一個學期以來,，我們教研組的老師一直踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地工作著,，以最大的熱情投入到教學工作中,，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎,，學生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來,，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報,。總之,，在本學期里,，我們教研組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足,，我們相信,，只要全組上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的教學方向,，在總結本學期經(jīng)驗教訓的基礎上,，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好,。

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教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十一

摘 要：從兩個方面論述了多媒體對構建高效語文課堂的作用：巧用多媒體,，激發(fā)學生的學習興趣,；巧用多媒體，拓寬學生的課外知識,。

關鍵詞：多媒體,；高效課堂；學習興趣,；課外知識

語文是一門主體感強,、內(nèi)涵豐富的學科，隨著科學技術的發(fā)展,，新課標對我們語文課堂教學的要求也是日益增高,，我們教師再也不能墨守成規(guī)，運用現(xiàn)代化的教學手段成了我們構建高效語文課堂教學的有效途徑,。那么,，怎樣在高中語文課堂教學中巧用多媒體，我認為要從以下幾方面做起,。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣,、被迫進行的學習往往會扼殺學生掌握知識的意圖?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師,。”語文是一門色彩斑斕,、與生活同在的學科,，在語文教學中運用投影、幻燈、錄像等電教媒體,，能使課文的情境形象化,、生活化，這樣學生的學習興趣就會被激發(fā)出來,。例如,，在學習人教版高中語文教材《林黛玉進賈府》一課時，我用多媒體給學生播放了《紅樓夢》中的片段,，學生在視頻中感受到了賈府的豪華,、黛玉的矜持。這樣學生就對文章產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,，課堂教學效果也相當明顯,，真正地實現(xiàn)了我們的高效語文課堂。

隨著新課改的不斷推進,，互聯(lián)網(wǎng)技術進入了我們的課堂中,，運用多媒體手段進行教學，改變了我們教師“照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式,，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩,。例如，在學習人教版高中語文教材《廉頗藺相如列傳》一課時,，我課前運用網(wǎng)絡查找資料,，上課時給學生介紹本課的作者、寫作背景等,，大大豐富了學生的課外知識,，使學生更好地了解了這段歷史。再如,，在學習朱自清的.《荷塘月色》時,，我運用多媒體給學生解答了朱自清“心中不平靜”的原因：

（1）自己與家庭的矛盾，因為本人與家庭在經(jīng)濟上產(chǎn)生了很難解決的問題,；

（2）自己與妻子的矛盾，因為妻子不但不能作為他的精神寄托,，還讓他感到內(nèi)心苦悶,；

（4）自己與離家的矛盾，因為他想念江南,，但又牽掛揚州的父母,。

現(xiàn)代教學手段能夠增長學生的見識，開闊他們的視野,，作為教師,，我們應該努力實踐，根據(jù)學科特點,，恰當,、巧妙地運用多媒體,，才能有效地提高我們的課堂教學效率，才能使我們語文教學越來越成功,。

李頡頏,。注意細節(jié)，從點滴做起,，切實提高課堂教學效率：提高課堂教學效率的方法之點滴［j］,。新課程學習：中，2011（07）,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十二

（江蘇省昆山市亭林中學）,。

公開課上，我作為教師,，不會微笑了,，不會講話了，聲音是顫抖的,，更不會開玩笑了,，甚至都沒有了講課的銜接與過渡。學生也覺得我和平時一點都不一樣,，甚至有點陌生感,。怎么會變成這樣，我原來的課堂不是這樣的,。原來是很放松的,，自己輕松，學生也是輕松的,。是因為心理太過緊張,；是因為不夠自信；也是因為自己不夠勇敢,。固然,，教師的心理素質的確會影響教學活動的展開。但我覺得根本原因是,，自己沒有真正地理解新課程標準,，沒有做好充分的應戰(zhàn)準備，進而不能很好地踐行新課程理念,。

我平時的課堂是鮮活的,，是快樂的。因為我的理念是一定要關注學生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學氛圍。

在語文教學中,，教師應該自始至終關注學生的情感,，努力營造寬松、民主,、和諧的教學氛圍,。在我看來，只有在一種民主,、平等,、和諧、融洽的師生關系中,，學生才會放下思想包袱,，消除心理壓力，才會積極主動地,、生動活潑地觀察和思考,，才會情緒激昂，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的'發(fā)揮,。

平時我的課堂是有熱情的,，是充滿著生命力的。因為我會用很多的朗讀或者閱讀的形式來豐富課堂的氣氛,。我認為,，讓學生充分的讀是達到這一目的的最有效的方法之一。在語文課堂上就應該書聲瑯瑯,，讓學生充分地讀他們所接觸到的文字材料,，這實際上就是為學生提供語文實踐的機會。但是,，有的學生讀起來沒有那么深入,，我覺得讓他們學會傾聽也是很好的理解方法，()所以,，我會選擇性地去讀一些文字,，讓學生在朗讀和傾聽中提升他們的品味和感悟，所以,，即便是復習課,，我也會借用閱讀理解的篇目給學生講解一堂生動的語文課?？墒牵诠_課上,，為了完成當堂設計好的教學內(nèi)容,，就忽略了平時積累起來的好的學習習慣。

平時，我的課堂是不缺少發(fā)言的,。因為我會給學生充分的思考時間,。而上公開課的時候，我的語文課堂中卻存在著思維空白的缺陷,。具體而言有兩種情況：一種情況是我怕“冷場”,為了追求所謂的“課堂氣氛”,只提一些過于簡單的問題,，或者在問題提出之后，由于緊張過度而沒有給學生充足的思考時間,，便以“引導”甚至“告知”的方式將問題解決掉,，這樣一來，學生根本不用思考,。另一種情況就是學生沒有養(yǎng)成思考的習慣,，對教師所提出的問題總是不經(jīng)思索地脫口而出。前一種情況使學生的思維能力得不到鍛煉,，后一種情況會使學生養(yǎng)成一種不負責任的習慣,。這都是與新課標相違背的。在語文課堂上,，教師的提問應有層次感,，要結合學生實際，要給學生思考的空間,。同時,，在問題提出后一定要留出充足的時間讓學生思考，切不可橫加“引導”,急于得到問題的答案,。這些問題在我平時的課堂是不會存在的,，因為我們可以暢所欲言，即便有的學生天馬行空,，講的內(nèi)容貽笑大方,，我們也會當作一種娛樂很開心地解決了，可是當有很多領導,、教師坐在后面的時候,，學生不會那么自然，我也可能有所約束,。

既然如此,，就要求我們在語文課堂上要精心地設計問題。只有巧設問題,，激發(fā)學生的討論,，才能打破這種尷尬。討論式教學也是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式,，體現(xiàn)了新課程中自主,、探究,、合作學習的理念。在課堂上,，把學生分成若干個小組,，讓每個小組的學生共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎上得出自己的結論,，這種方式比起由教師一個人承包對這些問題的解決的教學方式來,，前者的效果是后者所無法企及的。討論式教學之所以能引起學生的學習興趣,，就在于它讓學生參與了學習的過程,。另外，學生討論時,，教師不要過多地干預,，也不需要橫加“引導”.《義務教育語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人,?！币虼耍谡n堂中教師應給予學生充分,、自由的表述機會,，讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法，提出在學習當中所產(chǎn)生的疑問,。就這一點來說,，我的語文課上是欠缺的。接下來,，重點在設計問題上狠下功夫,，讓學生不僅在課堂上尋找到快樂，更要學到知識及解決問題的能力,。

除此以外,，平時學生對我的課堂的反饋也是我成長的重要依據(jù)。尤其是已經(jīng)畢業(yè)的學生會經(jīng)常說：老師,，聽你的課,，感覺特別的有趣，特別是當你發(fā)火的時候,，那你講的話特別帶勁,。

我想，這也可能是我個性化的一部分,，對待學生就像對待我的朋友一樣,，有什么說什么，能夠直指他們的缺點與不足,，節(jié)省時間去學習,。在課堂上,，我和學生面對面，是很透明的,。所以學生會覺得我比較直爽，好接近,。這應該也是符合新課程標準當中的教師與學生的關系的,。而當公開課的時候，一切都變了,，其實根源還是在我,。所以，我特別相信那句話,，就是“沒有教不會的學生,，只有不會教的老師”.

既然知道了問題之所在，作為一名語文教師,，我要清楚自己的職責,。經(jīng)過耐心的反思之后，我明白了,，自己的堅持是沒有錯的,，關鍵是我們要把每一天的語文課都當作是一堂公開課來對待，精心設計,，但要輕松進行,。新課程標準的要求，就是我的語文課的標準,，我要堅持讓自己的課堂變得富有個性,，富有色彩。讓學生在我的課堂上既能學到知識,，提高能力,，又能培養(yǎng)他們學習的興趣，快樂地成長,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十三

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

語文課程改革的實施，促使語文在教學目標,、教學資料,、教學模式、教學手段等方面較傳統(tǒng)的教學有了長足的發(fā)展,，作為小學語文教師,，通過小學語文第二冊教學工作，要準備一份小學語文第二冊教學工作總結,。你是否在找正準備撰寫“小學語文第二冊教學工作總結”,，下面小編收集了相關的素材,，供大家寫文參考！

自進入高一下學期以來,，師生的共同壓力更加大了,。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任,，因而更加地努力工作,，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往,，先將本學期的工作做如下總結,。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的,，仍有復習的必要,。備課要細，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

我所教的兩個班級，語文基礎相對較差,，而且是部分學生根本不重視語文學科學習,，我所面臨的困難和壓力可想而知,。盡管如此，我對學生依然是不拋棄,、不放棄,，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性,。

一,、激發(fā)興趣、提高課堂質量,。

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣,，而且到高一,，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存,，只能在課堂上要質量，要效率,。努力為學生學語文,、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境,。

二,、營造_主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注語文弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

三,、提高效率,，上好講評課。

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務重,、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力,，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷,，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間,、講技巧,、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固,，突出實效性。

第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務必落實。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充,。這樣,，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣,，樹立信心,。批評、指責,、揚一批人壓一批人,，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應,。

四,、瞄準高考，狠抓常規(guī),，注重平時積累,。

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高一我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱,，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

這一年,，在學校領導的正確領導下，我時時處處以一名人_教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導,，以教好學生,，讓學生全面發(fā)展為己任，踏踏實實,，任勞任怨,，順利結束了本學期工作。為使今后更好地開展工作,，緊跟時代的步伐,，現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結如下:。

一,、思想方面:,。

一年來，我堅持學思想,、鄧小平理論,，認真學習、踐行_大精神,，堅持時事政治的學習和新聞報紙的收看,，積極參加黨課的學習，認真做好政治筆記,，積極參加學校組織的各項活動,，處處以一個黨員的標準來嚴格要求自己，用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,，為人師表,、教書育人、愛崗敬業(yè),，服從組織分配,，對工作盡職盡責，任勞任怨,。能嚴格遵守校級校規(guī),，嚴格按照作息上下班，團結同志,，能與同事和睦相處,。教育教學中，始終把關愛學生,，使學生的身心健康發(fā)展當作自己德育工作的終結點,。時時事事以平等的、愉快的,、平常的心態(tài)善待每一件事,，每一個人。一年來，我從不因故請假,、遲到,、曠工。不怕苦,，不怕累,，以負責為己任，以助人為樂趣,，以百倍的熱情積極的工作,。

二、教學及教育工作上:,。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學，加大主體參與教學方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:,。

1、備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2,、注重課堂教學效果,。針對學生特點，以主體參與教學模式為綱,，以愉快式教學為主,，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線,，注重講練結合。在教學中注意抓住重點,，突破難點,。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題,。聽公開課多次,，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學期,，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定,，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。本年度外出聽課2節(jié),，在校內(nèi)聽課22節(jié)。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢,。

5,、我虛心向同事請教，積極參加教研及網(wǎng)絡教研活動,，認真學習《新課標》,，領會新的教學理念，合理有效的利用遠程教育資源進行教學,，堅持把微笑帶進課堂,，把愛心帶給學生，注重學生身心的全面發(fā)展,，認真,，耐心的教好每一個學生，上好每一節(jié)課,。為能把工作做扎做實,，工作中我不恥下問,，堅持學中干、干中學,，邊學邊干,，在教育教學中，我努力將新課程理念及網(wǎng)絡教研中較好的思想及方法充分運用到教學設計的全過程,，同時為使自己的工作有方向,，我堅持學習課改理論知識，與同行共同探索交流,，不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡教研,，認真書寫案例、反思,，總結自己教育教學中的成敗,，并將它撰寫成論文，以求不斷提高自己的教育教學水平,。

回顧這一年的工作,，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給予自己很多工作上的關心,，老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗和幫助,，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步。當然,，自己也存在著許多需要改進的地方,。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度,，一如既往地認真學習工作,，爭取工作水平的更大提高。

剛剛過去的這一學期是我任教的第一學期,，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實,、教學經(jīng)驗尚淺等。因此,，我對教學工作要求非常嚴格,，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材,，深入研究教法,，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學期的努力,，取得了一定的成績,。本學期,，我擔任了高一(6)班和高一(8)班兩個班的語文課。能按“教學大綱”的要求,，認真鉆研教材,，研究兩個班學生的實際情況，確定較為適宜的教法,，認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務,。我自己對貫穿于新的“教學大綱”中的語文教學思想有了進一步的認識,，更堅定了語文學科是一個既具有工具性又具有人文性的學科的認識，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,，較為滿意的幾點：

一,、充分發(fā)揮學生的主體作用。

學生是學習的主體,。教材的精練,、實用、高效,，教師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此,，在平時的教學中,，首先我根據(jù)教學環(huán)境、學生實際,，結合自身對教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設計出獨具匠心的教案,，才能保證教學活動的有效性和生動性,。其次，在課堂教學中,，我通過課前精心設計與課堂中的恰當引導,，構建一個流暢自然的教學過程，充分調(diào)動學生的主動性和積極性,，啟發(fā)學生的思維,，引導和促使學生主體參與，使課堂教學取得效果,。這樣的課堂教學,，能讓學生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學習與思考,，較大限度地開發(fā)學生的情感、情趣等因素,?？傊處熤挥芯脑O計教學的每一個環(huán)節(jié),，為學生創(chuàng)設寬松愉快的教學環(huán)境,，激發(fā)學生強烈的求知_，讓學生主動,、積極地參與教學活動,，才能限度地發(fā)揮學生的主體作用。

二,、精講課本范文,。

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解,，因此,，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作,，認真對待每一節(jié)課,。備課深入細致，教案書寫工整詳細,，能做到教材,、資料、學生齊備,，真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如,。由于高度的投入,，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學模式,，學生參與率高,，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高,。在此基礎上,，我系統(tǒng)地搞好專題練習，如語音題,、古詩名句背誦默寫題等,，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底,。在處理教材的課文教學方面,，充分認識到了本學期課本以文學鑒賞為主要教學任務的特點,，為配合教學，先后給學生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓練,，取得了很好的效果,。

三、組織了活動,，努力提高學生的綜合素質,。

要使學生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質,。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學生各方面的素質與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學生的朗誦能力,，開展演講活動等,，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生上講臺表演加強學生的心理素質等等,。

四,、閱讀教學長抓不放。

高中階段,，語文明顯處于弱勢的地位,，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學,，必須依托課外活動,。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高,。按照“教學大綱”有關課外閱讀的要求,，較有效地組織了學生的課外閱讀活動。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生,，要求他們制定可行的讀書計劃,，利用閱讀課及零碎時間讀名著，并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況,。

我相信只要我們能在教學中關心學生,，尊重學生，愛護學生,，和學生關系密切融洽,，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合,。我們就能落實還學生為學習的主體的偉大構想,。在新的學期里，我將繼續(xù)探索教學方法,，積極采用創(chuàng)設情景來引發(fā)學生討論,，訓練學生思維的方法,。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。教學是無止境的,，在以后的語文教學工作中，我將不斷學習,，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學質量,，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次,。

一學期來，在校領導的正確領導下,，得到同事們的幫助,，我圓滿完成了教學任務，思想理論素質和業(yè)務水平上有了較大的提高,。我擔任高一(3)班,、(4)班的語文教學，能更好的保證教學質量的前提下能更好的完成了教學任務?，F(xiàn)就一學期的工作總結如下：

一,、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度,。

熱愛教學事業(yè),，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學習，從中吸取營養(yǎng)與力量,，進行自我教育,，嚴格要求自己。工作態(tài)度端正,，教風良好,，能認真落實學校對備、教,、批,、輔、考各教學環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想,，認真?zhèn)湔n,，提高課堂教學質量。

二,、認真探索業(yè)務,，努力提高自身理論素質。

作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng),，更要有廣博的語文知識,。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學上認真學習大綱,，學習新課改理論，積極參加由清鎮(zhèn)市第一中學承辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會,、貴陽市舉辦的三次教研會,、并積極參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自主學習傳統(tǒng)文化與語文教學知識,，并通過上網(wǎng),，查閱資料等方式不斷加強自身素質，給自己充電,，主動參與語文組“老帶新”教學活動,，并撰寫學習心得體會，進一步更新自己的專業(yè)知識,，參加“師德師風”教育培訓,，不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能，加強理論素養(yǎng),。

三,、加強教學基本訓練，搞好常規(guī)教學,。

1,、個人備課。

刻苦挖掘拓展知識重點范圍,，扎實備課,。我在備課時，采用網(wǎng)絡,、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,，使得教學時不斷拓展和順手。在備知識的同時,，還要備人,，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的的接觸,，基本掌握所教班級語文學科的整體水平,，了解學生的實際水平，對癥下藥,。

2,、課堂教學。

在課堂教學中，力求讓學生“感興趣”,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié),，采取靈活多樣的教學方法,，活學活用。學習遠程教育技術理論后,，我結合學生實際,，采用了“表現(xiàn)性教學方法”，在教學中堅持教師為主導,、學生為主體,、訓練為主線的原則，努力調(diào)動學生的積極性,，極大地激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在愉悅中學到知識，提高能力,。發(fā)揮學生的主觀能動性,，積極性。提高教學效率,，克服教學的盲目性,、隨意性，一定程度上提高了教學質量,。

教學中,，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想,、新理念和課堂教學的新思路,、新設想結合起來，轉變思想,，不斷探索,，收到很好的效果。教學之余,，我積極探索,，積極主動與語文教學組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學意識和知識結構,。

3,、抓緊抓好批改、搞好各種考試,。將語文知識,、閱讀訓練,、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的組成部分,，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況,。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平,，堅持兩周批改一次大作文,，批改時全批全改。全面了解學生的作文水平,，講評作文時能做到有的放矢,，切實提高學生的寫作能力。

考試,、測驗是教學的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗,，各次測試,。進一步了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學生的缺陷,，有利于更好地促使學生在平時下功夫,，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習情況了解得更加清楚,。我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，認真總結工作,，虛心向學習。

四,、在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗,，進行教學反思。

除了進行教學交流外,，還注重教學反思,，在教學實踐的基礎上，隨時記錄,，隨時總結,，撰寫教學反思，并按照自己的教學思總結進行思考,，探索教學方法,。

五、存在的不足。

這學期的教學,，實屬辛苦,。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足,。由于參加工作時間較短,，工作經(jīng)驗不足，教學思路有待于進一步調(diào)整,，對自己的要求進一步加大,，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業(yè)務水平,。在教學重心,、學生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。

六,、下學期設想,。

教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期,，我將繼續(xù)努力,，進一步有經(jīng)驗的同事學習，不斷提升自己,，爭取在將來的教學工作中有更好的表現(xiàn),。再經(jīng)過新的一個學期的努力，不斷自我提高,，增強學生的語文水平,，將會有更理想的成績,。因此,，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力,，多問,，多想,，多學，百尺竿頭,，更進一步,。

眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年,，高中語文教師工作總結,。追憶往昔，展望未來,，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長,，成為一名合格的人民教師,，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學工作情況總結如下：

一,、師德方面：加強修養(yǎng),，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上,，因為這是教師的立身之本,。學高為師，身正為范,，這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生,，都是一個個大寫的人,。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操,，加強修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高,。

二,、語文教學方面：虛心求教，強化自我,。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

去年x月我擔任_級_班的語文教學工作,，本年x月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學,。對于一名教師來說,，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的,。隨著歲月的流逝,，伴著我語文教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏,，經(jīng)驗的缺少,。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大,。為了盡快充實自己,，使自己語文教學水平有一個質的飛躍,，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上,。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考,，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用,。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時,，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從語文教學經(jīng)驗上,。由于自己語文教學經(jīng)驗不足,，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習,，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經(jīng)驗,。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到不恥下問,。

語文教學互長,。從另一個角度來說，學生也是老師的教師,。由于學生接受新知識快,，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識,。

我第一年帶高三畢業(yè)班,，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望,，我決心盡我所能去提高自身水平,，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,，我一方面下苦功完善自身知識體系,，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,，繼續(xù)向老教師學習,，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛,、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經(jīng)驗的老師學習,。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,，認真學習他們上課的安排和技巧,。這一年來，通過認真學習語文教學理論,，刻苦鉆研語文教學,，虛心向老教師學習,，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點,，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績,，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學,，我更是一點不敢放松,，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費,，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異,。

三、班,。

主任,。

工作：全心全意，盡職盡責,。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級,。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè),，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面,，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：其身正,，不令則從,。其身不正，雖令不從,。在管理班級,、教育學生的過程中,，我始終堅持這一原則,，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的,，我也堅決不做,。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁,，班級風氣正,，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人,，從不歧視任何一個學生,，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色,，取得大量成績,。不謙虛的說_級_班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅,，先后獲得：學期。

學習,。

成績第一,，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一,，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二,，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號,。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來,。如果說高一高二我是在培養(yǎng),。

學生。

全方面發(fā)展,，給他們打好一個良好的素質基礎,，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是合格品,，都是有用之才,。

四、學校各項活動情況：積極參與活動,，嚴格要求自我,。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天,，也未耽誤一節(jié)課,。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度,，今后繼續(xù)堅持,。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到,。我又要踏上新的征程,，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十四

教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況，認真分析學生特點,、教學目標,、學習內(nèi)容、學習方式等，運用符合學情的教學策略,，對教學活動進行規(guī)劃,，合理安排各階段的教學進度和教學內(nèi)容。

現(xiàn)代教育理論倡導從教的角度向學的角度轉化,?！跋葘W后導，當堂訓練”的教學模式真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,，它能變學生的被動學習為主動發(fā)展,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，將教與學有機結合起來,，促進學生在情境,、自主、創(chuàng)新的學習環(huán)境中能力的發(fā)展,。除此之外,，它還能有效提高課堂教學質量，推進素質教育的實施,。

“先學后導,，當堂訓練”教學模式的重點在于指導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主質疑,、自主思辨,、自主歸納總結，讓學生在學習活動中自主掌握知識,、提高技能,、發(fā)展能力。那么作為課堂學習組織者的教師要如何做呢,？以下,，筆者將對該問題進行簡要分析。

教學設計是整個教學過程的最初環(huán)節(jié),。在每學期初,，教師就要有系統(tǒng)地研究和總體把握課程標準和教材內(nèi)容，合理確定本學期所要達到的教學總目標,。在此基礎上,，教師應做到三次備課,，切實提高備課質量,。三次備課即：第一次備課——借助參考書與文獻，按照個人見解準備教案,；第二次備課——在獨立備課的基礎上集備組備課,，相互交流，取長補短,，確定統(tǒng)一的教學目標及方法,；第三次備課——課后備課,，反思課堂教學中的長處與短處，修改教案,。通過三次備課,，課堂教學的每一節(jié)課都在充分準備的基礎上開展。

此外,，教師在備課中應深入了解學生已有的基礎和學習狀況,，認真分析學生特點、教學目標,、學習內(nèi)容,、學習方式等，運用符合學情的教學策略,，對教學活動進行規(guī)劃,，合理安排各階段的教學進度和教學內(nèi)容。

“先學后導,，當堂訓練”的教學模式,，倡導教學以學生為主體，訓練為主線,，學生自主學習,。在以往的教學中，教師總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的教學,，學生很少有機會自主學習,。只有給予學生自主學習的機會，才能有效提高學生的自主學習能力,，提高課堂教學質量,。

在閱讀教學中，教師要完成“先學后導,，當堂訓練”的操作,，就要讓學生自主閱讀。在學期初,，教師就應該先教會學生如何自主學習,。比如，教會學生現(xiàn)代文閱讀的整體感知方法,，它能引導學生直接感受,、整體把握閱讀的內(nèi)容。學生根據(jù)單元目標,、課時目標進行自主閱讀,，通過閱讀能初步感知教材，整體把握內(nèi)容，從而對全文內(nèi)容有一個基本的總體認識,，為進一步深入理解閱讀材料打下基礎,。下面就自己在《春》的教學中實施“先學后導，當堂訓練”舉一個例子,。

在學習朱自清的《春》時,，首先出示學習目標：一是能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并理清文章的思路；二是學會抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法,。通過目標展示,，讓學生明確本節(jié)課要學什么，達到什么目的,。

第一個教學目標的“先學”：一讀課文,，掃清字詞障礙。學生通過課前,，課堂上默讀,、朗讀及時正音。這樣,，既完成字詞教學的任務,，又培養(yǎng)學生獨立動手的能力。這個環(huán)節(jié)完全可以通過學生自學或互助完成,。二讀課文,，理清文章結構。要求學生邊讀書邊劃分層次,，寫出大意,，幾分鐘之后交流。如課文層次有幾種分法,，請學生各抒己見,，說出理由，并請學生評價他人段意概括得是否準確,、簡潔,。通過分析全文段與段之間的聯(lián)系，理清寫作思路,。第一個教學目標的“后導”：學生一般能通過自學或互助了解作者在“繪春”那一部分是通過對春草圖,、春花圖、春風圖,、春雨圖,、迎春圖來展現(xiàn)春天的美麗,。但學生會產(chǎn)生這樣的疑問：既然是寫春天,，那么描繪春天美景就可以了,，為什么在這五幅圖外還要寫其他的內(nèi)容？這時教師可引導學生理解體會“繪春圖”前后的文字表達了作者怎樣的情感,，隨后學生即可從再讀課文中體會到“盼望”,、“贊美”的情感，由此把握文章的行文脈絡是“盼春”,、“繪春”,、“贊春”。本環(huán)節(jié)學習的過程以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的學習自主性,，達到培養(yǎng)學生能力的目的。通過教師的引導,，教會學生分析歸納的方法,，并舉一反三，讓學生說說在閱讀和寫作時該如何應用,。

第二個學習目標的“先學”：在分析景物描寫的方法時,，請學生分析這篇寫春天的散文為什么能寫得這么生動優(yōu)美。學生一般能體會比喻,、擬人,、排比等修辭手法在景物描寫中起到的作用，對這些句子的理解賞析也頗為到位,。但對于綜合多種感覺（視覺,、聽覺、嗅覺）來寫景這種方法,，只有部分學生在學習中能品味出它的佳處,，大部分同學沒有看到這一點，這時可以通過小組交流互助,，讓他們分享閱讀體會,。第二個學習目標的“后導”：在學生完成自學并交流后，教師可通過評判,、點撥,、補充、更正,、歸納,，使學生所學知識進一步深化，進一步條理化,，最終使學生形成運用所學知識去分析問題,、解決問題的能力,。閱讀課文，檢測學生有否讀懂,，通常要求學生用扼要的`語言將閱讀領悟的內(nèi)容表述出來,，分析的過程就是文章的思路、結構,、內(nèi)容要點的梳理過程,，也是將整體分為局部，對比較含蓄或抽象的內(nèi)容進行具體闡釋的過程,。在梳理內(nèi)容的同時,，要求學生有獨到的理解。這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。其表現(xiàn)方式也可以是多種多樣,，可以是續(xù)寫、改寫,、仿寫,，也可以是小品設計、內(nèi)涵分析,、繪制圖表等,，教師要善于精心選擇適宜于學生的、能激發(fā)學生創(chuàng)造熱情的內(nèi)容,。如學了《春》后,，要求學生模仿本文景物描寫方法來寫街頭一景；學了《紫藤蘿瀑布》后,，可以要求學生模仿這種在景物描寫中寄寓作者某種人生體會的寫法,。

當堂訓練的目標是努力化知識為能力。當堂訓練旨在讓學生通過緊張的口頭或書面練習來鞏固基礎知識和基本技能,，提高發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力。為此,，教師要根據(jù)當堂課的要求,，精心設計一定量的訓練題，布置學生當堂完成,，以此來鞏固學生所學的新知識,。

例如，在面對不同的閱讀材料時,，教師應該教導學生運用不同的閱讀策略,，進行分析領會、深入探究,，并把握材料的主要信息,。這樣,，無淪是閱讀速度、理解探究能力,，還是分析概括等方面的能力,，都有所提高。在教學中,，教師在滿足學生合理需要的同時,，還應培養(yǎng)學生高層次的需求,，追求一種動態(tài)的平衡,，使學生的思維品質和閱讀品位、閱讀能力得到了一定的提高,。伴隨著學生學習興趣的增強,，語文能力的提高，學習成績自然也就提高了,。

“先學后導,，當堂訓練”的教學模式，打破了傳統(tǒng)的教學模式,，使學生從被動地接受知識中解脫出來,，個性特長得到了發(fā)展。同時,，教師也可以根據(jù)學生特點,，有的放矢，突出學生主體作用,，使學生在“先學”,、“先練”和探索知識的過程中形成能力，鍛煉意志,?！跋葘W后導，當堂訓練”不僅僅是一種教學模式,，它更體現(xiàn)了以人為本的教育思想,，不僅傳授知識、培養(yǎng)能力,、陶冶情操,，還使每一個學生都得到高效發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十五

一,、認清本質，正確對待,。

作為一名小學語文教師要認識到小學生作文是習作,，是一項練筆活動,，是書面表達的最基本訓練，而并不是藝術,，不是文學創(chuàng)作,，只要學生能正確地、清楚明白地表達自己的思想就行,。因此,，教師要求每一個學生把他的每一篇作文都寫成小學生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的，因為我們培養(yǎng)的不是小學語文教師,，更不是培養(yǎng)作家和文學評論家,。所以，教師在批改學生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,，更不能用文學編輯和文學評論家的眼光去看待小學生作文.

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,，力求保持學生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學生的思路,。因為小學生的生活積累和語文知識都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足,，但那是無關緊要的,，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚,、更明白,。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評改他們的作文時，只要學生寫的是真話,，是自己心里想說的話,，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改,，把學生的一篇作文搞得面目全非,。因為我們評改作文的目的不是代替學生修改文章，而是要指導學生掌握修改文章的方法,，讓他們學會自己修改作文,。

二、形式多樣,，及時有效,。

作文評價與批改結果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù),、等級來表示,，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認為老師把學生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法,，要把每一篇小學生作文均改成小學生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的,。因為好的作文是很難一次成功的，學生的能力提高也是循序漸進的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長,。

事實上,，如果學生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講,，那時學生對自己當時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已,，而對自己的習作連認真地看一遍的興趣都沒有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細，對學生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響,，反而使老師的批改顯得勞而無功了,。所以我們在評改他們的作文時，要盡量提高自己的工作效率,，爭對學生習作的實際情況,，以有利于學生作文水平的不斷提高為目的，靈活運用作文評價與評改的方式,、方法,，讓學生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓。

三,、因人而異,，以鼓勵為主。

教師在評價,、批改學生的作文時既要面向全體學生,，注重學生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異,、對癥下藥,，爭對不同程度的學生提出不同的要求,，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了,，千萬不能用一個統(tǒng)一的標準“一刀切”,。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學生作文的積極性有機地結合起來，要堅持一分為二的觀點,，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學生作文進行公正的評價,。我們在評價、批改作文時要學會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生在作文中取得的成績,，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,，要努力去發(fā)現(xiàn)學生在作文中的進步，恰當?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔?，循序漸進的去培養(yǎng)和提高學生的作文能力,。

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待小學生作文,。一個教師對孩子習作的賞識,，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,，在閱讀學生習作時要多一份理解,，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學的興趣,，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及的,，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之，提高學生的作文能力主要還得靠學生自己,，不只是老師單方面應該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學生寫好作文的。在作文評價與批改中要讓學生從習作的被動地位轉向主動地位,，努力讓學生從習作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理,，讓學生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強學生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進一步養(yǎng)成認真進行習作,、認真修改自己作文的良好習慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學生成為作文的真正主人,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十六

傳統(tǒng)的中學語文教學存在諸多弊端，其中最顯著的就是課堂效率較低,、課堂氣氛沉悶,、學生精力流失率過高等，在這種教學模式之下,，學生普遍對語文學習缺乏興趣,，更別提高效的課堂效果了，因此,，采取行之有效的措施加以改善勢在必行,，下面我們就來做具體的研究和探討。

一,、轉變教學觀念，積極營造輕松愉快的課堂氛圍,。

在新時期,，新的教育背景下，教師要實現(xiàn)教學效率的提高,，首先就要注意轉變自身教學觀念,，實現(xiàn)教學方式和教學手段的創(chuàng)新，并積極營造輕松愉快的課堂氛圍,，為此,，建議教師可從以下幾方面著手開展工作：

1、教師要切實踐行新課標的理念和要求,。

真正把學生當作教學的中心和主體,，加強與學生的溝通和交流，給予學生更多的課堂權力,，提高他們的課堂參與度,，并根據(jù)學生在課堂的反應和接受新知識的能力合理安排教學進度。

2、教師要努力營造和諧的師生關系,。

和諧的師生關系是營造輕松愉快課堂氛圍的前提和保障,，因此，教師必須對融洽師生關系的營造給予足夠的重視,，秉持以學生為本的人文情懷,，給予學生足夠的關心和幫助，尊重,、熱愛學生,，只有這樣，才能拉近與學生之間的距離,，讓學生對老師產(chǎn)生喜愛之情,，進而把這種喜愛轉化成學習語文的動力。

3,、教師要注意創(chuàng)新課堂教學方式來營造輕松愉快的課堂氛圍,。

比如教師可組織開展課前三分鐘演講活動，這樣既給學生提供了一個展示自我的平臺,，鍛煉了他們的演講能力,，又有效激發(fā)了學生學習語文的興趣，活躍了課堂氣氛,，可謂一舉多得,。

二、教師要創(chuàng)新課堂導入方式,。

“良好的開端是成功的一半,。”充滿趣味化和啟發(fā)性的課堂導入方式不僅可大大激發(fā)學生的聽課興趣,，幫助學生迅速進入課堂教學情境,，還能使教學達到事半功倍的效果，可見,，科學合理的導入方式所發(fā)揮的力量和作用,，因此教師一定要結合課文實際內(nèi)容，采用最恰當?shù)姆绞絹韺胄抡n,。

出處 m.sevw.cn

三,、采用合作、探究的方法來開展教學,。

運用自主,、合作、探究式的研究性學習方法是新課標一直所倡導的,，具體來講就是中學生在教師的指引下,，通過自主的發(fā)現(xiàn)、探究、分析,、解決問題來獲取知識的方式,，這種學習方式強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮，教師則是從中進行有針對性的指導,，比如,，在學習陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可要求學生課前搜集有關這篇文章的`背景及相關評論資料,，并對陶淵明的生平做一個基本的了解,，在課堂授課的過程中，教師設置幾個開放型的思考題,，組織同學們分組進行交流和討論,，如“陶淵明筆下的桃花源存在嗎，”如果存在,，它將會在哪里,，如果不存在，陶淵明為什么要虛構這樣一個桃花源呢,，其意圖是什么,？待同學們討論告一段落之后，教師可請小組代表發(fā)表一下觀念和看法,，接著教師做最后的陳述和總結,，在這一自由討論的過程中，學生不但獲得了實實在在的認知收獲和學科感悟,，還有效提高了自身的思考力及自主學習的能力,。

四、采用多種教學手段,，提高課堂教學效果,。

在傳統(tǒng)的中學語文教學過程中，教師往往喜歡采用千篇一律的教學方式,，即教師在講臺上講，學生在下面聽,，師生之間的互動和交流很少,，這種教學方式肯定是不利于教學效果的提高，在新的教育背景下,，教師可嘗試采用游戲的方式來開展教學,，寓教于樂之中，游戲的方式不但可有效提高學生的課堂參與度,，同時還是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,。

比如，在學習《唐雎不辱使命》這一課時，教師可組織學生分別扮演不同的人物來表演課本劇,，在表演的過程中體會人物情感,，把握人物性格，這種方式遠遠比教師對人物性格進行反復的講解和剖析效果要好得多,，又或者在進行古詩歌的復習時,，教師可通過“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，這樣既提高了學生背詩的效率,，又使之在緊張刺激中感受到學習的樂趣,，教學效果自然不言而喻。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十七

俗話說的好“百聞不如一見”,。這也是人們認識客觀事物的一個規(guī)律,。借助于實物演示情境也是從這一認識規(guī)律中延伸而來的。其中,，實物演示情境最大的特點就是直觀性比較的強,，而且還具體可感。直觀實物演示有利于豐富學生的感性知識,，還有助于幫助學生理解和驗證一些間接的知識,，利于培養(yǎng)學生們的觀察能力。例如,，在探究《琥珀》這篇文章時,，在新課伊始，教師可以先給學生們展示一組琥珀的實物圖,，讓學生對琥珀有一個感性方面的認識,，促使學生對琥珀產(chǎn)生一種好奇的心理，將他們強烈的求知欲激發(fā)出來,，接著,，教師再順理成章地將學生們的這種好奇心理和求知欲轉移到課文的探究當中，這樣的教學也會收到意想不到的效果,。再如,，在組織學生探究《新型玻璃》這篇文章時，文章中的“藕斷絲連”一詞,，教師就可以拿出一節(jié)蓮藕,，然后再折斷，讓學生們仔細的進行觀察,，通過觀察學生們很快也就會明白了“藕斷絲連”的原義,，接著再講解其比喻義自然也就容易的多了。實踐證明,，教學時,，結合教學內(nèi)容,，借助于實物加以演示，為學生創(chuàng)建實物演示的教學情境,，既能幫助學生明白一些事理,，還能夠增進學生的實感體驗，有利于促使學生更加積極地學習,、探究語文知識,。

二、在課堂上可以適當運用音樂來渲染情境,。

音樂以其獨有的旋律,、節(jié)奏等塑造出來的音樂形象作用于人們的各種感官，而且還能夠把聽者帶入到特定的情境當中,。音樂能夠幫助學生的大腦得到放松,，還能夠激活他們大腦接收新信息，促使學生將這些信息長期加以保存,，這對于增強學生們的回憶力和激發(fā)靈感都是很有幫助的,。因此，音樂渲染也是創(chuàng)設教學情境的重要途徑之一,。把音樂與語言文字有機地結合在一起,，真正地把學生們的聽覺、視覺等器官調(diào)動起來,，這樣的'教學也會收到很好的教學效果,。例如，在欣賞《觀潮》這篇文章時,，這課主要描述的是錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，由于很多學生并沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀情景。當領導學生們在學習“潮來之時”這一段內(nèi)容時,，為了讓學生更好地理解這段文字,，教師可以播放一些與潮水有關的聲音，讓他們閉上眼睛,，有心地去聽潮水奔騰,、沖擊的錄音，然后再結合音樂的渲染想像一下潮來時的那種氣勢磅礴的壯觀,，接著,，再讓學生默讀這段文字，最后再讓他們談一談自己的體會,。這樣也就能夠促使學生更容易的理解課文內(nèi)容了。

三,、運用語言描繪,，強化情境,。

語言是創(chuàng)建情境教學的前提，有效的語言往往能夠強化情境,，而且還能夠渲染情境的氛圍,，這樣也會促使情境展示出來的形象更加的鮮明，然后再帶著情感的色彩去作用于學生的感官,，激起他們的情緒,，促使學生主動地投入到情境當中，進而再產(chǎn)生情感體驗,。例如,，在教學《窮人》這篇文章時，文章中的內(nèi)容距離學生的實際生活比較的遙遠,，學生理解起來可能就會有一定的難度,，在講解的過程中，教師可以通過形象的語言加以描述,，把學生帶入到文章的特定情境當中,，這里就選取了課文中第二段片斷進行講授——教師這樣加以描述：當桑娜聽到屋外呼嘯的海風時，她再也坐不住了,，這個時候,，她走出了門，來到茫茫的大海邊希望能夠看到丈夫的小船,。但是,，漆黑的大海上她什么也沒有看到，這個時候,，桑娜又想起那個生病的女鄰居西蒙,。說到這兒，師生們的視線也隨著桑娜的身影逐漸的移到了西蒙的家門口……通過教師這一段形象語言的描述,，一下子就把學生們的注意力抓住了,，而且還有效地激起了學生的情感。通過教師的語言感染,，將文章中所描寫的畫面呈現(xiàn)在學生們的面前，課堂里的氣氛也顯得沉靜且緊張了起來,，學生們的那一顆顆幼小的心都懸了起來,，他們在情感上也情不自禁地與桑娜以及西蒙家的命運貼近了。

四,、總結,。

教師要用優(yōu)化的情境為教學空間，結合課文內(nèi)容的特點,，為學生營造,、渲染一種富有情趣的情境氛圍,，將課文的內(nèi)容知識等都融入到情境當中讓學生們?nèi)ヌ骄俊W習,。教師還要不斷地吸收一些新的教學觀念,，探索一些新的教法，多創(chuàng)設一些教學情境模式,，為語文課堂的教學注入一些新鮮的活力,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十八

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學模式,，努力打造高效的語文課堂,。然而，在實際教學中,，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象,，使得課堂依舊是高成本、低效率,，新課程理念根本發(fā)揮不了作用,。因此，如何打造低成本,、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任,。

關鍵詞：高效率；低成本,；初中語文,。

高效率、低成本作為高效課堂的一種教學思想,，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學關系的深層次思考和對以往教學實踐的反思,，并且準確地概括出了當代教學改革與發(fā)展的基本趨勢。所以,，要求教師更新教學觀念,，采用恰當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮學生的主體性,，以促使學生獲得健康,、全面的發(fā)展。

一,、傳統(tǒng)高成本,、低效率課堂中的表現(xiàn)。

在以往的教學中,，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本,、低效率的課堂。（1）教師方面,，作為課堂的指導者和參與者,，在過去的教學過程中,，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識,，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學生根本沒有消化的時間,。其次,，是學生方面。缺少主動性是造成高成本,，低效率課堂的主要因素,。（2）教師模式的選擇。簡單的知識傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”,，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學生的`學習興趣了,。上述幾點都是導致語文課堂高成本、低效率的因素,。因此,，教師要想實現(xiàn)高效率、低成本的教學模式,，更新教學思想,，轉變課堂地位，采用多樣化的教學模式是非常有必要的,。

二,、實現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。

1.發(fā)揮學生主體地位，實現(xiàn)低成本,、高效率的課堂,。

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主,、合作,、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定,、教學方法的選擇,、評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成,?！彼?，在實現(xiàn)低成本、高效率的課堂當中,，教師要充分發(fā)揮學生的主體性,，立足于語文教材，創(chuàng)設探究情境,，為低成本,、高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如,，在教學李漢榮的《山中訪友》時,，由于本節(jié)課的教學目的就是讓學生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以,，在授課的時候,，我借助問題情境導入法，引導學生在思考問題,、分析問題,、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率,、低成本課堂的順利實現(xiàn)做好保障作用,。

問題一：作者對于這些山中之友，最敬重誰,？為什么,？

問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？

問題三：這篇課文告訴我們什么道理,？

……,。

簡單的幾個問題的思考，一是為了調(diào)動學生的學習興趣,，激發(fā)學生的探究欲望,；二是有助于低成本、高效率課堂的實現(xiàn),。

2.提高學生素質水平,，打造低成本、高效率的課堂,。

所謂的高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高,、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂,。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質并重的軌道上來,，從而保證語文課堂的高效性,。

例如，《背影》一文,，用樸實的語言,，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以,，為了能夠讓學生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情,，培養(yǎng)學生懂得愛、感受愛,，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。因此,，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)時,，我借助多媒體向學生播放了歌曲《父親》，并讓學生在體會歌詞中所表達的情感的同時,，引導學生去欣賞作者筆下的父愛,。并在這節(jié)課最后，我還給學生布置了這樣一項任務：請同學們回到家里,，用你自己獨特的方式,，向你的父母、親人表示你對他們理解,，向他們表示自己的感恩之情,。

通過這樣的教學，學生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧,，而且,，學生的親情意識、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高,，從而讓我們的語文課堂在有限的時間里發(fā)揮最大限度的作用,。

3.以學生的學為中心，構建低成本,、高效率的課堂,。

新課程理念下的高效語文課堂應該要將以“教師的教為中心”轉變成以“學生的學習為中心”，這樣既可以凸顯學生的主體性,，又可以讓學生在體驗語文的過程中找到學習語文的樂趣,，以促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

例如,，在教學《曹操煮酒論英雄》時,，為了將課堂轉變成以學生的學為中心的課堂，在授課的時候，我采用了先學后教的教學模式,。首先,，讓學生明白本節(jié)課的教學目標，了解對話描寫對揭示人物內(nèi)心世界的作用,，感受作者描寫人物時飽含的鮮明感情色彩,。目的是為了避免學生盲目的學習浪費時間。接著,，讓學生自學,，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后,，教師根據(jù)學生的反饋情況及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行有針對性地點撥,，這樣既可以鍛煉學生的學習能力，又可為構建低成本,、高效率的語文課堂做好鋪墊工作,。

總之，高效率,、低成本的語文課堂,，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的聽,、說,、讀、寫能力,，而且還有助于提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，以促使學生形成良好的個性和健全的人格。所以,，在素質教育的不斷深入下,，教師要更新教育教學觀念，要充分發(fā)揮學生的主體性,，不斷提高學生的課堂參與度,，以保證高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn),。

參考文獻：

［1］劉純s,。如何構建初中語文高效課堂［j］?？荚囍芸?，（49）。

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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學）,。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十九

·難忘的接力賽作文,。

·難忘的一場足球賽作文。

·難忘的秋游作文,。

·一件難忘的事作文,。

·一件令人難忘的事作文。

·發(fā)生在身邊難忘的事作文,。

·難忘的軍訓生活（第一天）作文,。

·記一次難忘的活動作文。

·發(fā)生在身邊難忘的事作文,。

·一次難忘的中隊會作文,。

·一件難忘的事作文。

·難忘的一個人作文,。

·我最難忘的一件事作文,。

·難忘的圣誕晚會作文。

·難忘的一天作文,。

·最難忘的一天作文。

·一個難忘的星期天作文·難忘的暑假生活作文,。

·難忘的一天作文,。

·難忘冰雕展作文。

·難忘的一天作文,。

·難忘的草原作文,。

·難忘的跳蚤活動作文。

·難忘的接力賽作文,。

·難忘小學作文,。

·小學作文師恩難忘。

·小學作文難忘的事,。

·小學作文難忘的老師,。

·難忘的校園小學作文。

·小學作文我最難忘的一件事·難忘端午節(jié)小學作文,。

·難忘端午節(jié)小學作文,。

·一件難忘的事作文200字·難忘的一節(jié)課作文350字。

教育工作者工作總結-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十

不少語文老師說語文課越來越難上,。好多有識之士大聲．疾呼要“簡簡單單上語文”,，可是就連許多特級教師似乎也沒有把語文課上簡單。為什么簡單的事反而搞復雜了?老師們說：怕別人說沒有“新意”,，沒有“亮點”,。“沒有亮點”意味著什么?它雖然不能和失敗畫等號，至少意味著平庸,。

以往,，我的許多徒弟，每拿到一篇課文,，還沒讀兩遍,，便考慮怎樣上出“彩”來(我有時也這樣)——做什么樣的課件，哪里可以表演,，哪里可以“小組合作”,，哪里可以拓展、發(fā)散,，哪里可以“多元解讀”,，如此等等。企圖以花架子來制造“亮點”,。

前不久,，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件,，也沒有表演,，卻獲得了師生的好評。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的話,，那么,，歸納一下有以下三個方面：一是我的朗讀，二是學生的朗讀,，三是我對關鍵詞語的理解和處理,。其他還有二些，如老師的講解和板書的字等,。

朗讀的亮點,，不僅體現(xiàn)在學生朗讀得聲情并茂上，即“結果”上,，更體現(xiàn)在老師的引導上,，即“過程”上。

引導學生把課文讀正確,、讀流利就不容易,，更不要說讀得有感情了。我把讀正確,、讀流利當作硬任務,。它是“保底工程”，要求人人做到,。為確保每個學生達到讀正確,、讀流利,，我是嚴字當頭，“一字未宜忽”,，就連標點符號也不放過,，逗號和句號要讀出區(qū)別來，嘆號和問號要讀出不同來,。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的,，必要時我作了示范，甚至于領讀,。盡管他們是四年級的學生了,，但該領讀的還要領讀。做任何事情不能從概念出發(fā),，要從實際出發(fā),。張?zhí)锶粝壬f：“評價一節(jié)課成功與否，首先看全班學生是否把課文讀熟了,?！钡诙?jié)課是“精讀”，所謂“精讀”,，就是進一步引導學生把課文讀懂,，讀出字面背后的意思。進而把課文讀出感情來,。這期間離不開老師的必要講解和朗讀示范,。不要以為老師范讀只是為了讓學生模仿。老師的范讀也能起到幫助學生理解課文的作用,。因此，為了幫助學生理解好,、朗讀好,，萬萬不可缺少了老師的范讀。課后有位老師對我說：“怎樣使學生把課文讀得有感情,，看起來,，就是‘跟我讀’?！蔽艺f：“對的,。”課堂上我和學生經(jīng)?；プx,，互相朗讀是“對話”的一個重要組成部分。不能把“對話”只是理解為“你說我說”,，也包括“你讀我讀”,。

過程真的比結果更重要,。有過程，才有方法可言,，才有能力可言,。指導學生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點,。

過去,，我很重視“披文入情”“披文得意”。但如果只是始于“披文”,，止于“得意”,，就失落了語文的本體?！霸谡Z文閱讀中,，文本語言具有雙重身份。一方面,，它仍然是信息的載體,，認識的工具，學生必須以它為憑借,，披文得意,，人情悟理，學習思想,，接受熏陶,；另一方面，它又是認識,、學習的對象,，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身,?！?《小學語文課程與教學論》)這里說的“載體”即語言文字。閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”,，在閱讀中掌握讀書方法,，另一方面(這是更重要的方面)是引導學生品味、消化,、積累,、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

《第一次抱母親》中有一段話：“在我記憶中,，母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣,，年復一年,，直到我們長大。我們長大后,，可以干活了,，但逢有重擔，母親總是叫我們放下,，讓她來挑,。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔子,。”因為這段話中的“越”是生字,，所以我先教“越”字,。當學生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山跨過一道道嶺了,。接著,，我抓住了“重擔”這個詞。我說：“歌德說過,，會讀書的人,，用兩只眼睛看，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。當我們用兩只眼睛去看‘重擔’的時候，你就會發(fā)現(xiàn),，它絕不僅僅是指挑在肩上的那副100多斤重的擔子,。”在我的啟發(fā)下,，學生的發(fā)言熱烈而精彩。是啊,，母親肩上挑的實際上是大半邊天啊!這時,，我指著板書“翻山越嶺”說：“那么，現(xiàn)在你對‘翻山越嶺’這個詞又是怎么理解的?”學生說：“翻山越嶺指的是母親為了子女,、家庭和社會所走過的艱辛道路,。”

這就是品味,。語文課本中選的都是文質兼美的文章,，真的需要我們引導學生去品味,。不品味，語文教學就索然無味了,。味同嚼蠟的語文教學,，閱讀能力和興趣的培養(yǎng)就無從談起，自然也不會受到高尚情操與趣味的熏陶,。

這樣品味過之后,，接著我讓學生把自己的理解和感受帶進課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達出來。這時學生的朗讀生動而感人,?！詈蟮穆淠_點還是讀。

語文教學的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里,。

指導學生把字寫好，是不是也是語文教學的亮點?總之,，語文教學的亮點在“語文”里,，再說具體一點，是在“字詞句段篇,、聽說讀寫書”里,。所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫,，在朗讀上下功夫,；課文中的每個新詞務必弄清它的意思，要求運用的,，務必弄明白使用范圍,，首先自己造幾個句子；每個生字以及要板書的詞語,，力求寫得規(guī)范,，做到筆順規(guī)范，間架結構符合楷書的要求,。

特級教師李夢鈐說過：“這法兒那法兒,，鉆研不好教材就沒有法兒?！贝_實如此,。當我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了,，教學方法也就隨之而來了,，自然語文課也上得較簡單了。

最后要說的是,，我這樣說,，絕不是否定多媒體,、否定表演等手段。如果運用得恰到好處,，這些手段自然會為語文教學增光添彩,，現(xiàn)在，該用我也照用,。