總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

打造有效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一

所謂“有效”,，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué),。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此,，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么

教學(xué)就會(huì)膚淺,，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐————反思————再實(shí)踐————再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià),、具體而明確的,；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn),；教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件,、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導(dǎo)向作用,。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié),，教師要做到：

語(yǔ)言組織準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。

課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn),，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。

打造有效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二

為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我校以開(kāi)展“構(gòu)建有效課堂”活動(dòng)為契機(jī),，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng),，進(jìn)行了“構(gòu)建有效課堂活動(dòng)”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實(shí)施性意見(jiàn),，讓教師的教學(xué)活動(dòng)有章可循,，并逐步提高課堂的教學(xué)實(shí)效。現(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗(yàn)與不足總結(jié)如下,。

從全面發(fā)展的觀念上看,，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時(shí)間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，往往是事倍功半,。課堂是充滿(mǎn)生命活力,，還是沉悶壓抑,；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新,，彼此產(chǎn)生心理愉悅,，還是枯燥乏味、簡(jiǎn)單重復(fù),、相互厭倦,。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也是困擾教師發(fā)展的一個(gè)根本原因,。為積極響應(yīng)課改要求,，打破這種教學(xué)困境，為此,，有些教師開(kāi)始有意識(shí)的注意自己的教學(xué)行為,，試著去實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時(shí)間的減持后,，深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的研究,。

師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意,，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家,，輕松自如，自由發(fā)揮,，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng),，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色,；起先,，學(xué)生有些不自在，不肯開(kāi)口說(shuō),，即使開(kāi)口,，也是用最省略的語(yǔ)言，相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng),，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中,，因他們的加入讓他們組獲得了成功,，組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感,。自此,，學(xué)生在課堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了，回答積極了,，作業(yè)認(rèn)真了,，也會(huì)問(wèn)為什么了，成績(jī)也明顯的進(jìn)步了,。

教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué),，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”,。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提,，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大,。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法,，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

運(yùn)用小組合作活動(dòng),，可以加快教學(xué)的節(jié)奏,，加強(qiáng)訓(xùn)練密度和廣度。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好,、差,，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配,，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情,，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,，學(xué)生成為教學(xué)的主體,，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的,。

教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,，是促使教師個(gè)體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個(gè)高素質(zhì)的教師所必須具備的一項(xiàng)能力,，要求教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)自身教學(xué)行為的反思,，對(duì)課堂教學(xué)群體行為的反思,，對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。通過(guò)教師的自我反思,，更加快速地提高了他們教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。

有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材,，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平,，需要提升自我駕馭教材、課堂能力,；需要加強(qiáng)制作和運(yùn)用多媒體課件能力,；需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問(wèn)題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè),，才能真正高效的完成教學(xué),。

總之，在新課程背景下雖存在諸多問(wèn)題,，但在上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下,，大家齊抓共管，同心協(xié)力地

進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過(guò)程中,，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性,，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念,，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀,，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高,。

打造有效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三

為打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功,，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際,，深入開(kāi)展教學(xué)研究，以課程改革為中心,，以課堂教學(xué)為重點(diǎn),，抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，不斷更新教學(xué)觀念,，不斷創(chuàng)新工作思路,，不斷改革完善教學(xué)方法和措施，扎實(shí)開(kāi)展我校的校本培訓(xùn)和研究工作,，加強(qiáng)語(yǔ)文師資隊(duì)伍的建設(shè),。為了讓全體語(yǔ)文教師從政治思想、師德修養(yǎng),、教育教學(xué)等能力得到明顯提高,，小語(yǔ)教研組制定了“科研興語(yǔ)”的工作目標(biāo)，希望從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干,，使學(xué)校能擁有一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型語(yǔ)文教師隊(duì)伍,。

1,、通過(guò)開(kāi)展有效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)，讓“規(guī)范課堂”成為需要,，讓“反思課堂”成為習(xí)慣,，讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

2,、通過(guò)多樣化的研修形式,，進(jìn)一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,。

3、探討自主,、高效的“有效性課堂教學(xué)”元素構(gòu)成及評(píng)價(jià),。

4、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí),。

課改作為全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題,，每個(gè)教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)時(shí)代的要求,，希望通過(guò)校本培訓(xùn)，我們重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

1,、重新認(rèn)識(shí)“以人為本”的教學(xué)觀念,。教師的重任不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,，而在教學(xué)中教師也常常忽視了學(xué)生的發(fā)展,，沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。我們只有通過(guò)校本培訓(xùn),，達(dá)成共識(shí),，教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑐魇讷@取知識(shí)的技能和方法,，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人,。

2,、以舊換新，將先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

多年來(lái),，老師教，學(xué)生學(xué),；老師講,，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。與此同時(shí),，希望通過(guò)實(shí)行“合作學(xué)習(xí)”,、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入生機(jī)與活力,。讓大家認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

（二）健全校本研修二級(jí)研修網(wǎng)絡(luò),。

語(yǔ)文教研組建立教研組,、教師二級(jí)研修網(wǎng)絡(luò)，以語(yǔ)文教研組為中心,，層層負(fù)責(zé),，逐級(jí)推進(jìn)，歡迎學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工蹲點(diǎn)教研組,，參加教研組活動(dòng),，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。教研組抓好教師培訓(xùn),，定期給老師布置工作任務(wù),，定期檢查，通過(guò)教研組二級(jí)研修活動(dòng),，對(duì)全校語(yǔ)文教師進(jìn)行全方位,、多層次培訓(xùn)，重新構(gòu)建教師對(duì)“有效課堂”的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

（三）通過(guò)創(chuàng)新培訓(xùn),，提升教學(xué)理念

1、有效教學(xué)理念培訓(xùn),。

校本研修的關(guān)鍵在于教師,，教師對(duì)有效課堂理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響校本研修的成效。為此,，學(xué)習(xí),、實(shí)踐、驗(yàn)證依然是重點(diǎn)任務(wù),。保證培訓(xùn)時(shí)間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課,、上課,、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，并且詳細(xì)記錄,。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐,、體驗(yàn)新的課程理念。加強(qiáng)合作交流：邀請(qǐng)專(zhuān)家,、教研員來(lái)校講座,、輔導(dǎo)；派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩,，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后,，及時(shí)向教研組、教師傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。學(xué)期末,，根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，完成對(duì)培訓(xùn)教師的考核工作,。

2,、營(yíng)造濃厚氛圍，積極科研探索,。

（1）積極組織開(kāi)展教科研及加大常規(guī)培訓(xùn)力度,。

a、校內(nèi)教研組活動(dòng)的開(kāi)展,，語(yǔ)文組于每周四下午第一二節(jié)課,。

b、各位教師自學(xué)教育教學(xué)科研基礎(chǔ)方法的培訓(xùn),。如論文,、案例、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)故事等的撰寫(xiě)和說(shuō)課的要求,。

c、加大教科研的力度,，促教師創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力的提高。繼續(xù)推薦部分中青年教師參加市骨干班培訓(xùn),，以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平及能力,。繼續(xù)開(kāi)展教師相互聽(tīng)課活動(dòng)，要求一學(xué)期教師相互聽(tīng)課不少于20節(jié),，每次課要做記錄并寫(xiě)出聽(tīng)課反思,。

d、組織教師觀看教學(xué)光盤(pán),，并寫(xiě)出觀看后的心得體會(huì),，按時(shí)上交到教研組。

e,、定期組織教師進(jìn)行各類(lèi)專(zhuān)題講座。

f、加強(qiáng)教學(xué)科研工作,。本學(xué)年對(duì)立項(xiàng)課題“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性”進(jìn)行研究,。

（四）以全員性參與為基礎(chǔ)，探討“有效性課堂教學(xué)”,。

教研組提前公布教師研究課的教學(xué)內(nèi)容,，研討課例開(kāi)展參與式集體備課（在年級(jí)學(xué)科組內(nèi)，人人同備同上一節(jié)課,，進(jìn)行研討）即同課異構(gòu),。展示課結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行效果檢測(cè),；進(jìn)行上課教師說(shuō)課,、聽(tīng)課教師有針對(duì)性地開(kāi)展討論與評(píng)課，最后由專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),、提升,。

全組教師圍繞自己期初制定的教學(xué)研究目標(biāo)進(jìn)行研究，積極參加教研組舉行的“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動(dòng),，評(píng)課的過(guò)程中,，既要客觀地評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，也要評(píng)出問(wèn)題,，提出改進(jìn)措施和努力方向,。

（五）以小課題為突破口，開(kāi)展行動(dòng)研究,。

從“新課改背景下的課堂教學(xué)有效性的研究”系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例,，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究?jī)r(jià)值的專(zhuān)題,，進(jìn)行有效的課堂觀察,，采取一課多講，在同伴的互助下,，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自我反思,，以課例展示理念，讓理念回歸課堂,。做到“小課題庫(kù)——需求評(píng)估——擬定方案——讀教育專(zhuān)著——寫(xiě)讀書(shū)筆記——自主設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——評(píng)課交流——自我反思”的研修流程,。引領(lǐng)、幫助教師研究課堂教學(xué),，內(nèi)化新課改理念,，真正做到理念先行，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，推進(jìn)課程改革向前發(fā)展,。

相信通過(guò)這些扎實(shí)有效的校本研修,，我校的有效課堂教學(xué)一定會(huì)有聲有色，取得不錯(cuò)的成效,。

打造有效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四

為一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,，推進(jìn)教學(xué)工作的有效實(shí)施、有效管理,、有效指導(dǎo),、有效評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體,，以學(xué)生發(fā)展為本的課堂,，提高教師的工作效益和學(xué)校整體辦學(xué)水平，我校按照縣教育局有關(guān)會(huì)議精神,，從20xx年開(kāi)始,，在我校范圍內(nèi)開(kāi)展了有效性教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，3年來(lái),，我校以樹(shù)標(biāo),、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)為工作主線,，取得了良好的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)將該項(xiàng)活動(dòng)做如下總結(jié)。

我?，F(xiàn)有教師71人,，在本次活動(dòng)中，按照文件精神,，我校應(yīng)參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師53人,，實(shí)際參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的人數(shù)為53人，在參加活動(dòng)的人員中,，優(yōu)秀15人,，達(dá)28%；達(dá)標(biāo)53人,，達(dá)100%,。

（一）加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)管理的有效性

1,、學(xué)校教學(xué)管理人員以身作則,，引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念,，提高教師對(duì)有效教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí),。強(qiáng)化自身教育理論學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)能力,，提升教學(xué)品味,。

2,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面把握學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真梳理和分析,，有效的解決了在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突出問(wèn)題,。

3、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督,、檢查和指導(dǎo)，采用不定期個(gè)別抽查與定期全面檢查評(píng)比,、展示等方式強(qiáng)化對(duì)教師備課,、上課、作業(yè),、輔導(dǎo),、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。

（二）完善教學(xué)管理制度,，提高教學(xué)過(guò)程的有效性

1,、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，堅(jiān)持教案作業(yè)周查和月查相結(jié)合,，堅(jiān)持學(xué)期評(píng)比展示制度,、學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)制度、集體備課制度,。

2,、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度，管理人員堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課,，教師主動(dòng)上邀請(qǐng)課,，公開(kāi)課，管理人員堅(jiān)持聽(tīng)以上三類(lèi)課,，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),。

3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作,。班級(jí)有單元檢測(cè),，學(xué)校有月考、期中考,、期末考,，期中期末認(rèn)真做好質(zhì)量分析總結(jié)，掌握現(xiàn)狀,、梳理問(wèn)題,、及時(shí)整改。

4,、改革質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,。以學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展著眼點(diǎn),，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生縱向?qū)Ρ确治觯l(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）從嚴(yán)從細(xì)抓實(shí)常規(guī),，提高教學(xué)行為的有效性

教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。因此教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到強(qiáng)化要求。

1,、學(xué)期初認(rèn)真制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,、學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃、校本教研活動(dòng)計(jì)劃等,，學(xué)科教學(xué)計(jì)劃包括班級(jí)情況分析,、本冊(cè)教材的目標(biāo)及要求、教學(xué)質(zhì)量提高措施,、課時(shí)安排等,。

2、提高備課的實(shí)效,。教師個(gè)人備課做到了吃透教材,、熟悉學(xué)生、選擇有效教學(xué)方法,。教案書(shū)寫(xiě)要做到項(xiàng)目齊全,，字跡清晰。

3,、向課堂40分鐘要質(zhì)量,，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂環(huán)環(huán)相扣,，有層次,、有梯度，既面向全體,，又關(guān)注個(gè)體差異,；重視學(xué)生主題體驗(yàn)，突出學(xué)法指導(dǎo),，講究合作探究學(xué)習(xí)的有效性,；教師教法、語(yǔ)言,、問(wèn)題設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)、教具利用等都要遵循有效,、適用,、適度原則,；在練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置上也要突出有效性，練習(xí)容量,、難易程度,、范圍要適中，符合學(xué)生學(xué)情,，作業(yè)要精心布置,、遵循少而精原則。

4,、學(xué)生輔導(dǎo)與作業(yè)批改重實(shí)效,，利用有效的課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生、或?qū)W優(yōu)生開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo),，不放棄任何一個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,；作業(yè)批改及時(shí),，突出作業(yè)反饋、評(píng)價(jià),、訂正等環(huán)節(jié),，注意從作業(yè)中反饋教學(xué)問(wèn)題，作文要保證每篇至少1／4學(xué)生的面批數(shù)量,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言得體,，重鼓勵(lì)，少批評(píng),，勿打擊,。

5、學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)班級(jí)要堅(jiān)持單元檢測(cè)和每月一考,，學(xué)校要嚴(yán)格組織學(xué)生期中,、期末兩次考試，養(yǎng)成良好的考風(fēng)考紀(jì),，監(jiān)考,、處卷、質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真布置,、總結(jié),、反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找到改進(jìn)措施,。

（一）教師方面。

（1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，科研能力得到提高,。

樹(shù)標(biāo),、達(dá)標(biāo)、學(xué)標(biāo)活動(dòng),，鍛煉了我校教師隊(duì)伍,，所有教師課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,。兩年多來(lái),，許多的新人茁壯成長(zhǎng)。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng),。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立,。

課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息,，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。如我校李超忠老師在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外,，還有哪些平面圖形可以密鋪,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度,。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究,。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪.各個(gè)小組內(nèi)合作,、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問(wèn)題逐步得到解決,。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高,。教師的備課意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物,，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作,。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”,、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認(rèn)真分析,、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂,，更多地走到學(xué)生中間,，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題,、社會(huì)現(xiàn)象等，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

（4）更加積極地反思,，總結(jié)了大量有益的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量的教研成果,。三年來(lái)，所有教師撰寫(xiě)了大量的文字材料,，其中包括教學(xué)論文,、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課,、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后,，簡(jiǎn)單的課后反思?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)教師都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣,。如我校的王立輝老師撰寫(xiě)的《在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性》榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng),；許靜波老師撰寫(xiě)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力》榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；李鑫老師撰寫(xiě)的《充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)語(yǔ)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用》榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng),。

（二）學(xué)生方面,。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。一是學(xué)生在課堂上與教師大膽對(duì)話,、提問(wèn)質(zhì)疑,，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流,。由課內(nèi)引向課外,，或收集、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡,。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開(kāi)闊了，提高了解讀文本信息,、獲取知識(shí)信息,、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。三是合作學(xué)習(xí)更加有效,。

反思這三年來(lái)的活動(dòng)過(guò)程,，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在：

1,、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的有效性,。

2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究,，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺,。

3、如何根據(jù)目的要求,、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

4,、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。

1、繼續(xù)深入,、系統(tǒng)的開(kāi)展“傳,、幫、帶”的方式,，結(jié)合教育信息網(wǎng),，搭建教研平臺(tái)，形成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)的良好氛圍,。

2,、加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究，以目標(biāo)的科學(xué)性來(lái)引導(dǎo)過(guò)程的有效性,。

3,、教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

在今后的教學(xué)研究工作中,，我們將以“有效教學(xué)”為準(zhǔn)繩，繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)的管理,，將有效性教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期,、有效地開(kāi)展下去，切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量,！

打造有效課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五

20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),，此次教學(xué)活動(dòng)周?chē)@“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”主題,，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討,。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

我參加了初中組的活動(dòng),，聽(tīng)課后有以下體會(huì)：

做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了,。久而久之,，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí),。

因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間,，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí),，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全、自由,、

2

開(kāi)放的心境,，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn),，敢說(shuō)敢為,。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),，課堂生活才成為師生共存的生活,，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

我認(rèn)為要做到有效教學(xué),，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀,，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試,。例如,，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié),。同時(shí),，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧,，致使學(xué)生能夠深入把握教材,，更好的與文本展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握,。

從這次活動(dòng)中,，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要有效教學(xué),、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫,，提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課,。