通過總結(jié),，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足,，為今后的發(fā)展方向做好規(guī)劃,。在總結(jié)中,，要注意客觀,、準(zhǔn)確地描述所總結(jié)的內(nèi)容，不得夸大或模糊事實。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的范文，僅供參考,，請大家自行選取合適的部分進行引用。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇一

教師要認真研讀教材,，確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，明確整個教學(xué)活動的起點和歸宿。目標(biāo)要合理,，讓學(xué)生學(xué)會什么,，怎么去學(xué)，達到怎樣的三維目標(biāo)都必須認真揣摩,。使其具有可操作性和可檢測性,，課堂一開始先給出具體任務(wù)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，改變課堂教學(xué)中講哪是哪的隨意性,。

2.注重精講勤練。

高中數(shù)學(xué)課堂在落實“減負增效”的大背景下,，如何提高課堂教學(xué)效益?在教學(xué)過程中,，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益”這個主題,，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué),、精講、勤練”為核心的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)新模式,。通過“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，增大課堂教學(xué)容量，使課堂教學(xué)達到自主,、高效,。課堂上要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練,。講的時間不宜超過15分鐘,，練的時間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練,。教師要舍得給學(xué)生時間去思考,、去動手，不能越俎代庖,。要重結(jié)果更要重過程,，強調(diào)在過程中培養(yǎng)能力訓(xùn)練思維，督促學(xué)生高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去,。

3.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，探究最佳教學(xué)途徑。

3.1學(xué)貴得法,，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點,、學(xué)科方法及其作用,，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難,，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;鼓勵學(xué)生提出問題,，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的探究,。在這個過程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問的精神,，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

3.2運用“最近發(fā)展區(qū)”理論,，實施分層遞進教學(xué),。教學(xué)低效的重要原因之一是,，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時間中按統(tǒng)一目標(biāo)發(fā)展,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯,。分層遞進教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用,，實施分層遞進教學(xué),，教學(xué)效率可大幅度提高，對提高教學(xué)有效性具有重要意義,。

3.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，可以使學(xué)生在生趣盎然的教學(xué)中接收知識,，又可以節(jié)省課堂有效時間,，展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，提供形象逼真的教學(xué)信息,，為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

4.優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍,。

只有在平等寬松的氛圍中,，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果,。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主,。”在課堂教學(xué)中,，教師要以真誠的眼光注視學(xué)生,，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的勞動成果,，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)出民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵學(xué)生的自主意識,，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流,。

5.優(yōu)化教學(xué)反思,，改進提升教學(xué)水平。

“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思,。在日常教學(xué)中,，要寫好課后記,、單元后記、學(xué)期總結(jié),，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進度,，改進方法，提高課堂效益,。教師要整理自己的反思內(nèi)容,，并形成書面材料，努力提高教研水平,。

“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思,。要指導(dǎo)學(xué)生及時的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進學(xué)習(xí)方法和措施,。每次考試,，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上出了問題,，是什么原因造成的,，找出癥結(jié)，從而尋求解決問題的辦法,。加強師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進,。

6.優(yōu)化課內(nèi)規(guī)則，建立規(guī)范高效課堂,。

教師課內(nèi)規(guī)則應(yīng)包括：嚴格執(zhí)行教學(xué)法規(guī),，嚴格按課程表上課;上課預(yù)備鈴響后，愉快地站在教室門口,，關(guān)注每個學(xué)生;每節(jié)課開始,，都用簡潔明快的語言有效組織教學(xué)，讓學(xué)生注意力集中,。學(xué)生課內(nèi)規(guī)則應(yīng)包括：課上集中注意力,，專心聽講，認真記錄,，勤于思考,，積極參加討論，勇于發(fā)表見解;積極進行課堂交流,，回答問題聲音要洪亮,、清晰，語言要簡潔;認真獨立完成老師布置的作業(yè),，要求書寫工整,、規(guī)范,，不抄襲，真正做到“堂堂清”;優(yōu)秀生在課堂上可以超前自學(xué),，做到自律,。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下,，隨著新課程的實施和推進,，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，仍有待于深入的探索,。構(gòu)建高效課堂,。教師要樹立與時俱進的教學(xué)理念，以積極的態(tài)度投身于課改的實踐中,，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平,，豐富文化底蘊，加強自身修養(yǎng),，打造富有個性化的獨特魅力,。不斷思考、不斷研究,，才會最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效課堂,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂,，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒做,，也會加重回家作業(yè)的負擔(dān)。鑒于此,，語文教研組常常開展如何提高教學(xué)課堂效果的探討,，以“促進文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，即努力以兒童為中心,，以學(xué)生為本，探索最有效的“輕負擔(dān)高質(zhì)量”語文教學(xué),。在“輕負擔(dān)高質(zhì)量”的實踐探索中,，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負,，快樂學(xué)習(xí)，愛學(xué)語文,。

一.學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),，

二.課堂教學(xué)做到四個“3”、兩個“10”、一個“18”,，和內(nèi)容分析說再見,。

老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見，減少不必要的內(nèi)容性問題,，將有限的課堂時間有效地利用起來,，做到四個“3”、兩個“10”,、一個“18”,。

四個“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字，朗讀3遍課文,，老師在每個學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗寫作,，還要選3篇作文點、劃,、圈、注,。其中,，老師們要強調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練、教師書寫指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀,、注讀、勤讀,，大作文教師要親自練筆積極體驗,，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘,，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓(xùn)練、開展課堂活動,、閱讀等,，可自由支配。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學(xué)生能獨立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會,，讓差生多表現(xiàn)。

三.讓學(xué)生對“作文”不頭疼,，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí),。老師們要立足教材,，尋找課文中的練筆點，在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動起來之后，寫作文不但不會成為學(xué)生的一種負擔(dān),，反而成了一種快樂,。

四.對學(xué)生進行分層次指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量,。

老師要對學(xué)生要進行分層指導(dǎo),，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生，無論在課堂作業(yè)布置,、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯,、浮梯,，以欣賞的眼光看待每一個孩子,，孩子的精神壓力小了,，學(xué)習(xí)負擔(dān)才能從根本上減輕,。

除了教材學(xué)習(xí)外,，學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的,。鼓勵學(xué)生增加閱讀量,，有沒針對課堂作業(yè)問題,，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時間,，以保證課堂作業(yè)的落實和反饋,、訂正。同時,，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計和布置,，保證使課外作業(yè)負擔(dān)減下來。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇三

1.語言亮點,。課堂上教師所用的語言應(yīng)盡量做到精練,，充分利用語言的層次性來創(chuàng)造教學(xué)亮點。如在講解比較枯燥的公式定理或者證明題時,，尤其是在下午第一節(jié)課學(xué)生半夢半醒的狀態(tài)下聽課時,，可能早就對教師一成不變的語速、語調(diào)沒有了反應(yīng),，如果在這時能夠適當(dāng)?shù)卮┎宀灰粯拥恼Z音,，便會得到意想不到的效果。如以牢騷的口氣說“這個公式怎么這么長啊,，我胳膊都快寫酸了”;或者以非常無奈而又不失幽默的口氣說“我真的好羨慕你們,，在下面聽課不累嗓子，而且時不時可以見縫插針式地趴一下”,，相信這時沒有聽課的學(xué)生會瞬間集中注意力,，從而起到意想不到的課堂效果，這就是語言亮點發(fā)揮的作用,。

2.突發(fā)亮點,。課堂上不會永遠的一帆風(fēng)順,，總是會遇到這樣那樣的突發(fā)問題，但誰又知道這是否是塞翁失馬焉知非福呢?一次在講相遇追擊問題的時候,，由于臨時準(zhǔn)備的多媒體發(fā)生了故障而無法使用,，整節(jié)課的引入幾乎處于癱瘓。這時候我靈機一動,，迅速找兩名學(xué)生到臺前現(xiàn)場演繹對立相遇與不同起點的同向追擊,，學(xué)生覺得很新奇，加上積極主動地參與,。本節(jié)課由于這個突發(fā)事件,，將原本由多媒體展示的死板引例，轉(zhuǎn)換為比較靈活的課堂演繹的方式,，這就是課堂突發(fā)亮點發(fā)揮的作用,。教師應(yīng)善于利用這種突發(fā)事件，迅速反應(yīng),，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗找到適合的突破口,，將它順理成章地轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中的又一亮點。

3.錯誤亮點,。在課堂上學(xué)生總是會出現(xiàn)許多意想不到的錯誤,，這是無法回避或遮掩的。有的老師會采取馬上糾正,、立刻制止錯誤的方法，但這樣就浪費了錯誤的價值,。例如在講解平行四邊形面積公式的時候,，在探究改變平行四邊形形狀是否影響面積的時候，學(xué)生的猜測只能有兩種：改變和不改變,。如果直接否定錯誤的答案,，無疑是斬斷了學(xué)生的探究思路;但如果讓學(xué)生抱著自主探究的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)錯誤、否定錯誤,，就會使學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力得到發(fā)展,。這是一個錯誤，更是一次機會,。那么這種錯誤便成為課堂教學(xué)的一種亮點,。錯誤是正確的先導(dǎo)，是通向成功的階梯,，有時更是創(chuàng)新的火花閃現(xiàn),。教師在教學(xué)中要善于把握機會，創(chuàng)造性地對待學(xué)生的“錯誤”,，讓學(xué)生從錯誤中獲得更多更完美的知識,，讓錯誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開啟正確之門的一把備用鑰匙。

只要教師能充分地在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造亮點、發(fā)現(xiàn)亮點,、利用亮點,，讓原本多變、多思維,、多方法的數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活多樣,，那么，亮點便會成為數(shù)學(xué)課堂上一道亮麗的風(fēng)景線,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇四

本該熱鬧的校園靜悄孤寂,，看不到升旗臺上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的熱情洋溢,，聽不到孩子們在走廊上富有生氣的喧嘩,，顯然，是疫情讓這一切定格在了暫停鍵,。

根據(jù)教體局文件精神,，切實落實停課不停學(xué)，從接到通知的那刻起,，我就立即行動起來,，投入到開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備工作之中。我一邊通知每位家長為學(xué)生準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備的硬件設(shè)施,，一邊投入到平臺選用的準(zhǔn)備工作之中,，為了保證每位學(xué)生能夠參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)之中，不落下一名學(xué)生,，我就在微信群里不止一次的發(fā)送信息,，提醒家長為孩子們做好聽課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

開展網(wǎng)上教學(xué),，對于沒有接觸過此種方式的我來說,，是一種全新的挑戰(zhàn)。學(xué)校專門指定人員視頻講解,、演示,，本人也從網(wǎng)上查詢、嘗試,，終于掌握了一些初步的網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的運用,，接著立即發(fā)動年級組中每個成員準(zhǔn)備一節(jié)錄播課，然后在年級組里討論,、交流,，最后確定方案。特別是我們組的賈瑞云大姐,，雖然年齡大卻絲毫不甘落后,，電子產(chǎn)品不熟練,，沒關(guān)系，為了不影響孩子們上課,，大姐讓她的孩子一點一點的教,，直到自己學(xué)會，能應(yīng)用……還有年輕有為的羅剛老師,，雖然他只是一個學(xué)校臨時的代課教師,，卻自愿承擔(dān)先自己制作微課，再在年級推廣的工作,。

第一天,，全體學(xué)生坐在了電視機或手機平板的面前，認真聽了本期的第一節(jié)課,，但我們?nèi)昙壍臄?shù)學(xué)老師很快的就發(fā)現(xiàn)和我們設(shè)計的內(nèi)容不同,，第一單元是《位置與方向》，而課堂上講的是第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》,。通過微信群里討論,，我們慶幸我們?nèi)昙墧?shù)學(xué)組準(zhǔn)備的還算充分，不是只有這一種方案,。于是馬上通過微信群,，及時反饋給學(xué)生：利用周五和周末時間觀看我們給孩子們推送的老師們錄的微課，孩子們?nèi)绻袉栴},，只要在微信群里發(fā)問,，我們隨時在群里答疑解惑，還利用下午4:00以后的時間在釘釘群為學(xué)生進行直播答疑,?？傊尯⒆觽兺ㄟ^多種方式,、多種渠道去學(xué)習(xí)新知識,。

通過三周的網(wǎng)上教學(xué),，我們也從剛開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的熟練應(yīng)用,，孩子們也基本適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。每天忙碌在教學(xué)一線,，給學(xué)生發(fā)視頻課件,，批改作業(yè)，提醒學(xué)生要認真學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)困生堅持完成各項作業(yè),。我們要做的另一項重要工作就是看著手機一一統(tǒng)計學(xué)生完成作業(yè)的情況，反饋學(xué)習(xí)的情況,，指出學(xué)生錯誤的地方,，針對多數(shù)人出現(xiàn)的錯誤,，還要及時錄上一節(jié)講解的視頻，讓孩子明白錯誤的原因,，及時糾正,。特殊時期，我們沒有上班,，下班之分,，在休息時間，只要學(xué)生有問題,，家長有要求,，我們馬上進行回復(fù)。

為了早日戰(zhàn)勝新型冠狀病毒,，我們雖然上不了一線,，不能像英雄白衣戰(zhàn)士們一樣沖鋒陷陣，與病毒作斗爭,，但是我們教師也在用特殊的行動為戰(zhàn)勝疫情這場戰(zhàn)斗出著一份力,，盡著一份責(zé)。

停課不停學(xué),，我們在行動,。抗擊病毒,、戰(zhàn)勝疫情,，園丁們責(zé)無旁貸!

沒有哪個冬天不會過去，沒有哪個春天不會到來!讓我們一起加油!共同迎接更加繁榮美好的明天!

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇五

如何營造寬松,、和諧的課堂氣氛呢?從課堂教學(xué)過程來看,，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學(xué)開始時,。

上課開始,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩,，這樣,，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛,，而且能集中學(xué)生的注意力,，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課,，可以和學(xué)生課前談話,，如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎?”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離,，為新授課作情感鋪墊,。

二,、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象,。

在營造良好的課堂氣氛中,，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行,，而又行之有效的方法,。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,，是對學(xué)生的一種關(guān)愛,，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作,、虛假的表情,。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時,，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴感,，這就在無形中就扼殺學(xué)生對你的親切感,。那樣的話，試問,，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎?其實,，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng),。微笑著面對學(xué)生,，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信,。而板起面孔去說教,，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做,，我想,，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久,。因此,，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅,、暢快的課堂氣氛中去追求知識,，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生,。

三,、動手操作調(diào)動課堂氣氛,。

別是智力低下的學(xué)生的思維離不開動作。動手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點,，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維,，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí),，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象,，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式,。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動,，把用到的知識,、語句剪下來，增加了記憶,，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課,。

四、用多媒體來輔助教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣,。

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中,，教師利用多媒體技術(shù),，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合,，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，多媒體來輔助教學(xué)是卓越課堂必不可少的.

1、趣味性優(yōu)勢,。多媒體教學(xué)一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面,，使原本呆板的東西動起來。這不僅加深了學(xué)生對知識的記憶,，而且吸引了學(xué)生上課的注意力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂氣氛更活躍,。

2,、深刻性優(yōu)勢。在多媒體教學(xué)中,，學(xué)生可以接受形象,、直觀、生動,、活潑的文字,、圖形,、視頻和音頻等媒體信息，它特有的魅力誘導(dǎo),、刺激學(xué)生的多重感官,，將枯燥的教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用,，調(diào)動了師生雙方的積極性,，使單一的教學(xué)變成師生共同參與的活動，從而大大地減輕了學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān),，使學(xué)生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉(zhuǎn)化,。這是消化吸收知識的最佳選擇，從而加深了對知識的深刻理解,。

3,、藝術(shù)性優(yōu)勢。多媒體教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位,，在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受,，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。如：語文課堂要把學(xué)生引入一些特定的情境中,，通過音樂和視頻的渲染可以起到很好的效果,。

4、還能增大信息量,，有效擴展課時容量,，提高教學(xué)效率。

例如,，教學(xué)《黃山》一課時,，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,，再配上適合的背影音樂,，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實,、生動地感受黃山的美,。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文,，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣,。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛。

由于長期受應(yīng)試教育的影響,，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，惟恐一發(fā)而不可收,，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課,，整節(jié)課下來,，教師講得多，學(xué)生說得少,。課堂上教師在唱獨角戲,，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識,，缺少師生互動,，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,，處于對立面,，教學(xué)效果可想而知。因此,，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。教師可以設(shè)置一些有趣的,，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境,，調(diào)動學(xué)生的參與積極性,，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾,，對疑問有了探究的欲望,，自覺地去思考，分析問題和解決問題,。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，碰撞出靈感的火花。

六,、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù),。

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上,。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心,、探索欲?！皩W(xué)起于思,，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生獨立思考,，大膽質(zhì)疑。同時,，教師要善于用自己的態(tài)度,、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛,，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何,。

在生活語文教學(xué)活動中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點,、教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇六

教學(xué)是一種老師和學(xué)生的雙邊活動,，老師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文目的,、態(tài)度,、習(xí)慣、方法,、愛好,、興趣,、情感、意志以及生理,、心理特征,。今天的中學(xué)生自主意識增強，他們自尊,、自信,，需要尊重，情緒復(fù)雜,，情感豐富,，對未來充滿幻想,，求知欲旺盛,，記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識,。但意志相對脆弱,、缺乏刻苦精神、會產(chǎn)生逆反心理等,。因此我一直在克服自身缺點,，力求在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的趣點。

一,、設(shè)計新穎有趣的活動,，讓學(xué)生動起來。

在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時,，我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用,，把課堂變舞臺，讓全班同學(xué)以課本,、桌椅為道具,，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀,、邊演示,，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言,，古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了,。同時，我恰好在一中觀摩到了這一課的教學(xué)全過程,，他們也讓學(xué)生進行表演,，但他們把機會讓給了勇敢的學(xué)生，學(xué)生推推搡搡地,，最后勉強有學(xué)生上臺,，但是還是沒人愿意表演佛印的角色,，兩位學(xué)生終于是在臺上完成了表演。但我認為這一個教學(xué)過程更多的是在考驗學(xué)生的勇氣,，場下大部分學(xué)生不時的發(fā)出好笑的聲音,，注意力并不在于理清文中三人的方位及人物的表情動作的表演上，而是一種好玩的心理活動過程展示罷了,，同時也在無形中埋沒一部分學(xué)生的表演才能,，因此課堂效果欠佳，,。課后老師很遺憾的表示很留戀上屆學(xué)生,，因為上屆學(xué)生很有表演的欲望與勇氣。想想我以前的教學(xué)也是如此,，不由得讓我讓我感慨課堂教學(xué)確實需要靈活性與多樣性,。

二、了解學(xué)生,，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點,。

在上《桃花源記》時，我考慮到本篇課文表現(xiàn)的美境的確無以倫比的,，描繪的意境美倫美奐,，因此鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文，果真他們能把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來,，有現(xiàn)實的美景,，有幻想的世界。講評的時候,，學(xué)生更激動,，因為他們的語言受到了我真誠的'贊賞，我把他們最感興趣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)《第一次親密接觸》與《幻城》拿來作比較,，感受語言的清新,、靈動、奇妙,，領(lǐng)略幻境的神秘與奇幻,，相信學(xué)生在課堂內(nèi)外都會有較大的興趣與主動性。

三,、評價多元,，讓學(xué)生有安全感。

盡力做到在學(xué)生發(fā)言時,，確保學(xué)生無錯原則,，從多角度評價學(xué)生，發(fā)揮民主的原則和學(xué)生商量,，尊重學(xué)生人格的原則,，不挖苦,、不為難學(xué)生，不傷害他們自尊,。本單元教學(xué)有許多開放性的問題,，不同的學(xué)生口頭表達水平層次區(qū)別明顯，比如莊文臻同學(xué)給我的印象是比較活躍的一個學(xué)生,，喜歡發(fā)言,，但他的理解與表達能力是有待于提高的，他在回答關(guān)于桃花源環(huán)境的暢想時是較幼稚的,，比如“我來到了桃花源,，首先踩上了一片泥土，接著我躺在一顆樹下,，樹上的葉子落在我的身上……”,，他一邊緩慢的講，下面的同學(xué)早笑成了一片,，笑他回答“言之無物”,。但我即刻給予了鼓勵,，說“莊文臻同學(xué)敢于發(fā)表自己的暢想,，說明他很有自信，同時他一直在思考著回答問題,，希望下次繼續(xù)努力,。”很好地把他的自尊保護起來了,，過后我告訴了他回答此類問題不妨可以多些語言的修飾,，不妨讓想像內(nèi)容盡量豐富些等，這樣的評價方式他很高興,，以后在課堂回答問題時心理上安全感將更強了,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇七

本學(xué)期，我們一年級語文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃,，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作,，認認真真地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、努力構(gòu)建“輕負高效”的課堂教學(xué)模式,。

1.認真學(xué)習(xí)理論知識,。開學(xué)初，我們一年級語文教研組的老師們認真進行了關(guān)于如何提高課堂效率的理論學(xué)習(xí),，通過一些教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，使打造“輕負高效”的課堂的理念深入人心,。在教師的集中、自主學(xué)習(xí)的過程中,，每位語文教師的教育理論水平都得到了更進一步的提高,。

2.積極交流學(xué)習(xí)收獲。為了及時交流大家在學(xué)習(xí),、實踐中的收獲和困惑,，我們教研組的老師們依托學(xué)校教師論壇，每月一主題,，討論“快快樂樂學(xué)拼音”,、“如何讓一年級的孩子愛上閱讀”等問題，將收獲共享,，在相互促進中共同提高,。

3.積極實踐所學(xué)的教育理念。一個學(xué)期以來,，我們教研組的組員們積極摸索著自己的“輕負高效”的課堂教學(xué)之路,，每月有老師執(zhí)教公開課，展示自己的教學(xué)構(gòu)想,，如董梅老師執(zhí)教公開課《在家里》,，探索識字教學(xué)的新思路，孟周娟老師執(zhí)教《泉水》一課將詞語的理解與朗讀教學(xué)相結(jié)合,，努力走出自己的教學(xué)實踐之路,。

二、開展豐富多彩的活動,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

為了讓校園書香飄入每個家庭，讓家人,、同學(xué)之間的情感更加親密,，讓課堂知識得到有益地延伸，讓親情在共讀中得以升華,。我們一年級老師齊力合作,，熱情邀請了一年級的小朋友和家長們一起參加“大小書蟲拉拉手”繪本童話劇專場表演活動，共同演繹精彩的故事,，讓孩子在活動中得到成長,。在班級老師的協(xié)助下，家長們把孩子們平時喜聞樂見的繪本童話故事編排成童話劇,，讓“童話劇之花”開遍每個班,，各個家庭出演成員可謂是陣容強大，奶奶,、外婆,、爸爸,、媽媽、阿姨……這一時刻,，每一位小演員都十分投入的演繹著自己的角色,。孩子們徜徉在童話的世界里，分享著童話的樂趣,，在暢快的表達表現(xiàn)中快樂成長!

精心準(zhǔn)備的劇本,、制作道具，整齊的服裝,、熟練的臺詞優(yōu)美的舞蹈,。家長們都紛紛表示比賽的結(jié)果并不重要，最可貴的是童話劇比賽拉近了老師和家長,，家長和家長以及孩子之間的距離,，讓孩子們與優(yōu)秀的童話進行了心靈的對話，感受著閱讀世界的有趣,、快樂,、感動和魅力。

三,、踏踏實實工作,，獲取累累碩果。

一個學(xué)期以來,，我們教研組的老師一直踏踏實實,、兢兢業(yè)業(yè)地工作著,，以最大的熱情投入到教學(xué)工作中,，也取得了累累得碩果。不僅有多篇教師論文獲獎,，學(xué)生作文發(fā)表的喜訊也是接二連三地傳來,，而這一切都說明了我們的付出獲得了回報?？傊?，在本學(xué)期里，我們教研組取得了一定的成績,。但我們也看到了困難和不足,，我們相信，只要全組上下切實更新教育觀念,，真正堅持正確的教學(xué)方向,，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,。

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教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇八

整個四月份我的工作主要是負責(zé)好一對一學(xué)生和晚托班期中考試?，F(xiàn)將相學(xué)生的學(xué)習(xí)情況匯報如下：

一,、一對一學(xué)生方面。

期中考試前夕,，我主要帶的學(xué)生有6個英語和1個語文,。前期的備考工作相對較扎實，部分學(xué)生考前也有一定的重視度,，工作開展還較順利?，F(xiàn)將各學(xué)員的狀況向領(lǐng)導(dǎo)進行大致匯報：

楊佳(2年級語文)，該生期中考試成績80,。5(班級評均分91分),。由于該生基礎(chǔ)十分薄弱，字跡潦草,，作文不肯動筆,，在輔導(dǎo)時難度較大。在接手時初步了解到她父母對她語文學(xué)習(xí)的期望,，就是希望在考試中達到80分以上,。在經(jīng)歷了大小幾次考試后，該學(xué)生在分數(shù)上有了一定的改觀,，達到了預(yù)期目標(biāo),。

沈煜(4年級英語)，該生期中考試成績93,，在全班排第三名左右,。該生上學(xué)期期末考試成績79，自去年寒假進入倍思特輔導(dǎo),，在經(jīng)歷寒假和____年上半年的學(xué)習(xí)后,，該生從書寫、語法,、作業(yè)等方面改掉了以往不認真的習(xí)氣,，進步較大。但期末要維持該水平,，還需要后期老師和學(xué)生在輔導(dǎo)方式上進一步改進,，后期會爭取進一步突破。

許燁穎和壽燕程(初三英語),，這兩個學(xué)生4月中旬進行了杭州市江干區(qū)第二次模擬考試,，考后學(xué)生將試卷拍下來看了一下，總體感覺還較樂觀。這兩個學(xué)生在校老師進行了試卷講評,。由于學(xué)生的英語試卷還未下發(fā),，根據(jù)學(xué)生答題情況做了估算，壽燕程同學(xué)英語應(yīng)該在102分以上,，許燁穎同學(xué)應(yīng)該在93分以上,。

蔡楨瑋(6年級英語)，該生期中考試形式較特殊,，主要以學(xué)校舉辦的“江南杯”學(xué)習(xí)競賽為載體,，四門學(xué)科加起來總分為100，其中英語和科學(xué)分別20分,，數(shù)學(xué)和語文分別30分,，該生英語考試成績?yōu)?4分(順利通過考核)，數(shù)學(xué)為21分,，其他學(xué)科暫不詳,。由于該生基礎(chǔ)較好，性格活潑開朗,，愿意跟著老師的節(jié)奏走,，在輔導(dǎo)中相對較省心。

吳哲鵬(4年級英語),，該生期中考試成績86,，未超越我接手后的單元測試的最佳記錄92分。主要失誤點在于聽力學(xué)生走神了,，扣了6分,，這塊失分較嚴重。聽力這一塊在輔導(dǎo)時較難把握,，這就進一步要求老師在輔導(dǎo)時要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，筆試分數(shù)不能有5分以上的失誤。由于這學(xué)期每次單元測試還不錯,，我還是有信心讓這個學(xué)生提升到90幾分的,。

陳紀斌(3年級英語)，該生在未來一周內(nèi)才進行期中考試,，這學(xué)期該生在學(xué)習(xí)中較認真，在前期我們進行了大量的考前訓(xùn)練,，臨近期中考前的最后一次測試分數(shù)為91,，在全班40多名學(xué)生中排名前五，算是我一直比較放心的一個學(xué)生,。只要該生在學(xué)習(xí)中認真答題,，克服馬虎的毛病，問題應(yīng)該不大,。

以上是我4月份所有一對一學(xué)生的考試動態(tài),，帶的不好的一定會認真努力,，扎實研究原因，爭取在期末有更多的突破,。

二,、晚托學(xué)生方面。

晚托學(xué)生中有兩個學(xué)生比較棘手,，一個是陳鑫陽同學(xué),，另一個是楊佳同學(xué)。陳鑫陽同學(xué)自這幾個月進入晚托班后,，有些缺點確實難以改正,，比如在班級內(nèi)坐不住，上躥下跳,，大聲喧嘩,，打擾其他學(xué)生，學(xué)習(xí)不用心,，作業(yè)馬虎了事,。進行大班化管理確實有難度，單獨抽出來進行作業(yè)輔導(dǎo)又不合適,，因為畢竟報的是晚托,，不是一對一，久而久之還會縱容該生不好的習(xí)氣,。楊佳同學(xué)最近幾次作業(yè)有做得晚的跡象,，該生主要問題在于靜不下心來寫語文作業(yè)，最近由于換成是石老師帶她一對一,，有些輔導(dǎo)模式?jīng)]有契合太好,，在作業(yè)中我也不好過多插手。

晚托班這一學(xué)期期中考試有李豪樂同學(xué)取得了語文第一,、數(shù)學(xué)第五的成績,，繼續(xù)保持了自己突出的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。這樣的學(xué)生按照以往的模式,，還是采用蓋章獎勵方式,。這學(xué)期覺得學(xué)生慢慢對蓋章獎勵失去了積極性，希望公司在完善倍思特學(xué)生獎勵方面有更多的創(chuàng)意,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇九

20__年11月8日至9日,，__市20__年“以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)”小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽在寧洱縣直屬學(xué)舉行,。鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學(xué)行政重視此次活動,，派出振太鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任師尚文、振太鄉(xiāng)中心小學(xué)語文教研員李其賢前往觀摩學(xué)習(xí)?；顒臃珠_幕式,、課堂教學(xué)、總結(jié)頒獎三個部分,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，開幕典禮別具一格,。

許勝主任及寧洱縣教育局,、寧洱縣小領(lǐng)導(dǎo)在開幕式上作了精煉的講話。從校長“感謝,、歡迎,、邀請、祝愿”中,，我有了賓至如歸感,。從五位權(quán)威評委“客觀、公正,、公平”的宣言中,，我有了信任感。從“羞答答的掀開了她那神秘的紅蓋頭”,，我對詼諧幽默的開幕詞甚感耳目一新,。

二、教師投入,，課堂教學(xué)精彩紛呈,。

從來自全市九縣一區(qū)的11名選手對《地震中的父與子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己養(yǎng)的花是讓別人看的》《生命，生命》《酸的和甜的》《飛向藍天的恐龍》《圓明園的毀滅》《獅子和鹿》在新課標(biāo)理念下如何“以學(xué)生為中心,，順學(xué)而導(dǎo)”,，作了解讀、展示,、競技,，進而把素質(zhì)教育下語文三維目標(biāo)的達成，從定性預(yù)設(shè),、定量估計,、質(zhì)的提升幾個維度，作了最大限度的努力,?？芍^授課教師爭分奪秒，盡顯其能,，或語感抑揚頓挫而傾倒聽眾，或清節(jié)跌宕起伏，或板書規(guī)范而漣漪汩汩,，或應(yīng)變?nèi)缥蚩兆屓伺陌附薪^,，或力避遺憾滋生、蔓延而峰回路轉(zhuǎn);聽課教師津津有味,，或全神貫注的聆聽,，或品味其間迸出的閃光點，或奮筆疾書下一個靈感中的閃光點,。

三,、總結(jié)精妙，素質(zhì)教育欣欣向榮,。

閉幕式上,，__市教科所長夏_等關(guān)注教育教學(xué)的有心人，對活動給予了充分肯定,，提出了殷殷期望,，為獲獎?wù)哳C發(fā)了大紅的證書。尤其是許主任精妙的點評,，讓我對課堂的精華,、“以學(xué)生為主題，順學(xué)而導(dǎo)”,、評價標(biāo)準(zhǔn),、教師素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計撰寫,、課件制作,、小組合作、語言文字訓(xùn)練,、閱讀與感悟,、文本閱讀與課外閱讀等一系列小學(xué)語文教師本該追求的目標(biāo)有了較為明晰的思路。

受益匪淺,，不虛此行,。塵埃落定，花開誰家已經(jīng)不重要,，重要的是我們教師要書寫一個“了不起”的足跡,，抒寫一個不舍教育教學(xué)情懷，抒寫一泓提高教育教學(xué)質(zhì)量的叮咚泉水!

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn),，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段,。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而學(xué)其內(nèi)容，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”,。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛,，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛,。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛,。

在小學(xué)語文教學(xué)中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛否和諧,。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的,，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變,，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立,。因此，在小語文教學(xué)中,，教師要破除“師道尊嚴”,，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系,。師生應(yīng)是平等的合作者,，要彼此尊重、互相信賴,、互相合作,，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動,、交流的對話平臺,，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情,、興致盎然地發(fā)揮想象力,，以最佳狀態(tài)進入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力,。

二,、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣,。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中,，通過圖像、聲音,、動畫,、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象,、生動新鮮的視聽感受,，對具有強烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強的吸引力,。在小學(xué)語文教學(xué)中,，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)活動中,，教師利用多媒體技術(shù),，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合,，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果,。如教學(xué)《插秧》時,，可以結(jié)合多媒體課件提供的畫面朗讀，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出形象生動的特征,。給學(xué)生以新鮮感和吸引力,，調(diào)動主體投入，促進學(xué)生產(chǎn)生用聲音再創(chuàng)情景的更大欲求,。

三,、運用贊揚傾聽營造良好的氛圍。

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識,。贊賞是廉價的,，也是無價的。同學(xué)的掌聲,，老師的贊揚,，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉,。有了贊賞這一“添加劑”,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f,，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣,，贊賞出進步的學(xué)生,，贊賞出有特點的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系,，活躍了課堂氛圍,，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用,。

四,、樹立威信,，平等待生。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，他的人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很強的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗,，制約課堂心理氣氛的重要因素,。所以教師的其中扮演一個重要的角色，但是教師絕不是課堂的全部,。首先教師在課堂活動中,，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求,、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者,，而應(yīng)看作教學(xué)活動中平等的一員，看待學(xué)生的眼光要平等,，不分相貌,，成績，家世,，關(guān)系,，性格，不存偏見,，使學(xué)生的表現(xiàn)機會均等,，在老師的觀念中不能有優(yōu)生劣生的區(qū)分;其次把老師和學(xué)生放在同一位置上，要做到站在學(xué)生的立場想問題,，經(jīng)常與學(xué)生進行平等對話,，要努力認識和了解每一個學(xué)生，處理問題要公正,，心態(tài)要放正,，平常心，不要只愛好學(xué)生,，要知道,，差學(xué)生也有他們的過人之處;課堂的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，在教學(xué)中教師應(yīng)該“蹲下去”,，用學(xué)生的角度去想問題看問題,，從而和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生思維跟你走課堂氣氛才能活躍,。教師在課堂活動中要處處嚴格要求自己,，以身作則，為人師表,，用自己的良好威信影響學(xué)生,，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗,，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。

總之,，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,、贊賞學(xué)生,，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動,。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心,，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所,，擯棄家長制、霸道者的教風(fēng),，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生?！坝H其師,，信其道?！绷己玫恼n堂氣氛可以促進教師和學(xué)生有效的互動活動,，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。在語文教學(xué)活動中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進,、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,。營造輕松濃郁的課堂氛圍,，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，讓他們快樂地邀游在知識的海洋,。

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教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十一

一,、教給學(xué)生學(xué)語文的方法：即五步讀書法。

第一步是先猜讀題目,，看著文章標(biāo)題你會怎么寫,，有了自己的思路后再去讀課文,。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和作者選材構(gòu)思的差異,，再是訓(xùn)練了自己思維力,，便于自己寫作水平的提高。第二步是一讀課文,，要求學(xué)生讀正確,，也就是讀準(zhǔn)字音、停頓,，初步感受文章基調(diào),，邊讀邊標(biāo)出各段序號，邊掃除文字障礙,，尤其重視生字,、多音字、形似字,、新鮮成語,，讀完后查找字典或工具書，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶,。第三步是再讀課文,，要求學(xué)生讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容,，也就是梳理文章的思路,，弄清作者寫了什么，是按什么線索或順序?qū)懙?。這樣做是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和快速把握文章主要信息的能力,。第四步是三讀課文，要求學(xué)生讀流暢,，重點注意對文段中優(yōu)美詞句或關(guān)鍵句的品味賞析,，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的.字詞句,、寓意深刻含蓄句,、畫龍點睛句等等。還要注意段和段或事與事之間的過渡與銜接,，掌握作者選材組材構(gòu)思的獨特之處,。這樣可以使學(xué)生深入文本，理解主旨,，感受作者語言和情感表達及寫作技巧的魅力,。第五步是四讀課文，要求學(xué)生讀熟練或準(zhǔn)確背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延伸課外,。目的是既能進得去又能出得來,，做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用,，不能“讀死書,、死讀書”。

當(dāng)然,，以上方法不一定適合各種文體,，我們在教學(xué)時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應(yīng)改變，也就是平常我們所說的“依體而教”,。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”,，教給學(xué)生學(xué)語文的方法，既有利于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，也能培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，老師還教得省心，真是一舉多得,。經(jīng)過一段時間的實驗觀察,，我認為收獲還是蠻大的。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十二

教師教授的知識只有讓學(xué)生理解記住才會成為學(xué)生自己的東西,。以前我只重視自己能完成教學(xué)任務(wù)就行，至于學(xué)生,，我認為只要他們認真聽講記錄思考發(fā)言就一定能掌握課堂上學(xué)到的知識,。結(jié)果一次次不太盡人意的考試成績讓我不得不反思自己的癥結(jié)所在。每次得出的結(jié)論都是知識落實不到位,，但自己實在不愿用多布置作業(yè),，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的代價去換取成績的提高,，那樣做實在是得不償失,。那么有沒有別的辦法呢?正在我困惑的時候，年10月份的一次赴學(xué)習(xí),，讓我茅塞頓開,。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，一定要重視全班學(xué)生的參與度,，他說假如班里有50個人,，老師講學(xué)生聽參與度是1:50，1個學(xué)生講其他學(xué)生聽參與度是1:49,，本質(zhì)上效果沒什么不同,，只是從一個極端走到另一個極端而已。如果25個學(xué)生講25個學(xué)生聽，然后再反過來,，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種辦法,，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激,，年終語文考試班里59人,，有33名進入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個,，平均分年級第一,，低分人數(shù)明顯減少。按總分算班里后30名中有23人進步,。這說明這個辦法對學(xué)生尤其對后進生還是很有效的,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十三

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)存在諸多弊端，其中最顯著的就是課堂效率較低,、課堂氣氛沉悶,、學(xué)生精力流失率過高等，在這種教學(xué)模式之下,，學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣,，更別提高效的課堂效果了，因此,，采取行之有效的措施加以改善勢在必行,，下面我們就來做具體的研究和探討。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，積極營造輕松愉快的課堂氛圍。

在新時期,，新的教育背景下,，教師要實現(xiàn)教學(xué)效率的提高，首先就要注意轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念,，實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新,，并積極營造輕松愉快的課堂氛圍，為此,，建議教師可從以下幾方面著手開展工作：

1,、教師要切實踐行新課標(biāo)的理念和要求。

真正把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心和主體,，加強與學(xué)生的溝通和交流,，給予學(xué)生更多的課堂權(quán)力，提高他們的課堂參與度,，并根據(jù)學(xué)生在課堂的反應(yīng)和接受新知識的能力合理安排教學(xué)進度,。

2、教師要努力營造和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是營造輕松愉快課堂氛圍的前提和保障,，因此,，教師必須對融洽師生關(guān)系的營造給予足夠的重視，秉持以學(xué)生為本的人文情懷,，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和幫助,，尊重、熱愛學(xué)生,，只有這樣,，才能拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜愛之情,，進而把這種喜愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)語文的動力,。

3、教師要注意創(chuàng)新課堂教學(xué)方式來營造輕松愉快的課堂氛圍,。

比如教師可組織開展課前三分鐘演講活動,，這樣既給學(xué)生提供了一個展示自我的平臺，鍛煉了他們的演講能力,，又有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得,。

二,、教師要創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式。

“良好的開端是成功的一半,?！背錆M趣味化和啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入方式不僅可大大激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，幫助學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)情境,，還能使教學(xué)達到事半功倍的效果，可見,，科學(xué)合理的導(dǎo)入方式所發(fā)揮的力量和作用,，因此教師一定要結(jié)合課文實際內(nèi)容，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹韺?dǎo)入新課,。

三,、采用合作、探究的方法來開展教學(xué),。

運用自主,、合作、探究式的研究性學(xué)習(xí)方法是新課標(biāo)一直所倡導(dǎo)的,，具體來講就是中學(xué)生在教師的指引下,，通過自主的發(fā)現(xiàn)、探究、分析,、解決問題來獲取知識的方式,，這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師則是從中進行有針對性的指導(dǎo),，比如,，在學(xué)習(xí)陶淵明的文章《桃花源記》時，教師可要求學(xué)生課前搜集有關(guān)這篇文章的`背景及相關(guān)評論資料,，并對陶淵明的生平做一個基本的了解,，在課堂授課的過程中，教師設(shè)置幾個開放型的思考題,，組織同學(xué)們分組進行交流和討論,，如“陶淵明筆下的桃花源存在嗎，”如果存在,，它將會在哪里,，如果不存在，陶淵明為什么要虛構(gòu)這樣一個桃花源呢,，其意圖是什么,？待同學(xué)們討論告一段落之后，教師可請小組代表發(fā)表一下觀念和看法,，接著教師做最后的陳述和總結(jié),，在這一自由討論的過程中，學(xué)生不但獲得了實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟,，還有效提高了自身的思考力及自主學(xué)習(xí)的能力,。

四、采用多種教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效果,。

在傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往喜歡采用千篇一律的教學(xué)方式,，即教師在講臺上講,，學(xué)生在下面聽，師生之間的互動和交流很少,，這種教學(xué)方式肯定是不利于教學(xué)效果的提高,，在新的教育背景下，教師可嘗試采用游戲的方式來開展教學(xué),，寓教于樂之中,，游戲的方式不但可有效提高學(xué)生的課堂參與度，同時還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,。

比如,，在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》這一課時,，教師可組織學(xué)生分別扮演不同的人物來表演課本劇，在表演的過程中體會人物情感,，把握人物性格,，這種方式遠遠比教師對人物性格進行反復(fù)的講解和剖析效果要好得多，又或者在進行古詩歌的復(fù)習(xí)時,，教師可通過“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩,，這樣既提高了學(xué)生背詩的效率，又使之在緊張刺激中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，教學(xué)效果自然不言而喻,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十四

不少語文老師說語文課越來越難上。好多有識之士大聲．疾呼要“簡簡單單上語文”,，可是就連許多特級教師似乎也沒有把語文課上簡單,。為什么簡單的事反而搞復(fù)雜了?老師們說：怕別人說沒有“新意”，沒有“亮點”,?！皼]有亮點”意味著什么?它雖然不能和失敗畫等號，至少意味著平庸,。

以往,，我的許多徒弟，每拿到一篇課文,，還沒讀兩遍,，便考慮怎樣上出“彩”來(我有時也這樣)——做什么樣的課件，哪里可以表演,，哪里可以“小組合作”,，哪里可以拓展、發(fā)散,，哪里可以“多元解讀”,，如此等等。企圖以花架子來制造“亮點”,。

前不久,，我在西安執(zhí)教了《第一次抱母親》。既沒有做課件,，也沒有表演，卻獲得了師生的好評,。如果說獲得師生掌聲和贊嘆之處是亮點的話,，那么，歸納一下有以下三個方面：一是我的朗讀,，二是學(xué)生的朗讀,，三是我對關(guān)鍵詞語的理解和處理,。其他還有二些，如老師的講解和板書的字等,。

朗讀的亮點,，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀得聲情并茂上，即“結(jié)果”上,，更體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)上,，即“過程”上。

引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀流利就不容易,，更不要說讀得有感情了。我把讀正確,、讀流利當(dāng)作硬任務(wù),。它是“保底工程”，要求人人做到,。為確保每個學(xué)生達到讀正確,、讀流利，我是嚴字當(dāng)頭,，“一字未宜忽”,，就連標(biāo)點符號也不放過，逗號和句號要讀出區(qū)別來,，嘆號和問號要讀出不同來,。第一節(jié)課我是逐段逐段地“過”的，必要時我作了示范,，甚至于領(lǐng)讀,。盡管他們是四年級的學(xué)生了，但該領(lǐng)讀的還要領(lǐng)讀,。做任何事情不能從概念出發(fā),，要從實際出發(fā)。張?zhí)锶粝壬f：“評價一節(jié)課成功與否,，首先看全班學(xué)生是否把課文讀熟了,。”第二節(jié)課是“精讀”,，所謂“精讀”,，就是進一步引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出字面背后的意思,。進而把課文讀出感情來,。這期間離不開老師的必要講解和朗讀示范。不要以為老師范讀只是為了讓學(xué)生模仿,。老師的范讀也能起到幫助學(xué)生理解課文的作用,。因此,，為了幫助學(xué)生理解好、朗讀好,，萬萬不可缺少了老師的范讀,。課后有位老師對我說：“怎樣使學(xué)生把課文讀得有感情，看起來,，就是‘跟我讀’,。”我說：“對的,?！闭n堂上我和學(xué)生經(jīng)常互讀,，互相朗讀是“對話”的一個重要組成部分,。不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”,。

過程真的比結(jié)果更重要,。有過程，才有方法可言,，才有能力可言,。指導(dǎo)學(xué)生把書讀好的“過程”，更是我追求的亮點,。

過去,，我很重視“披文入情”“披文得意”。但如果只是始于“披文”,，止于“得意”,，就失落了語文的本體?！霸谡Z文閱讀中,，文本語言具有雙重身份。一方面,，它仍然是信息的載體,，認識的工具，學(xué)生必須以它為憑借,，披文得意,，人情悟理，學(xué)習(xí)思想,，接受熏陶,；另一方面，它又是認識,、學(xué)習(xí)的對象,，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身,?！?《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》)這里說的“載體”即語言文字。閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,，在閱讀中掌握讀書方法,，另一方面(這是更重要的方面)是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化,、積累,、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋?，才能體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

《第一次抱母親》中有一段話：“在我記憶中,，母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣,，年復(fù)一年，直到我們長大,。我們長大后,，可以干活了，但逢有重擔(dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,，沒想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子?！币驗檫@段話中的“越”是生字,，所以我先教“越”字。當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候,，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山跨過一道道嶺了,。接著，我抓住了“重擔(dān)”這個詞,。我說：“歌德說過,，會讀書的人，用兩只眼睛看,，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背后,。當(dāng)我們用兩只眼睛去看‘重擔(dān)’的時候，你就會發(fā)現(xiàn),，它絕不僅僅是指挑在肩上的那副100多斤重的擔(dān)子,。”在我的啟發(fā)下,，學(xué)生的發(fā)言熱烈而精彩,。是啊，母親肩上挑的實際上是大半邊天啊!這時,，我指著板書“翻山越嶺”說：“那么,，現(xiàn)在你對‘翻山越嶺’這個詞又是怎么理解的?”學(xué)生說：“翻山越嶺指的是母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路,?！?/p>

這就是品味。語文課本中選的都是文質(zhì)兼美的文章,，真的需要我們引導(dǎo)學(xué)生去品味,。不品味，語文教學(xué)就索然無味了,。味同嚼蠟的語文教學(xué),，閱讀能力和興趣的培養(yǎng)就無從談起，自然也不會受到高尚情操與趣味的熏陶,。

這樣品味過之后,，接著我讓學(xué)生把自己的理解和感受帶進課文中——通過朗讀把自己的感受和理解表達出來。這時學(xué)生的朗讀生動而感人,?！詈蟮穆淠_點還是讀。

語文教學(xué)的亮點在哪里?語文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,，在理解后的朗讀里,。

指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是不是也是語文教學(xué)的亮點?總之,，語文教學(xué)的亮點在“語文”里,，再說具體一點，是在“字詞句段篇,、聽說讀寫書”里,。所以，我現(xiàn)在每教一篇課文總是在鉆研教材上下功夫,，在朗讀上下功夫,；課文中的每個新詞務(wù)必弄清它的意思，要求運用的，務(wù)必弄明白使用范圍,，首先自己造幾個句子,；每個生字以及要板書的詞語，力求寫得規(guī)范,，做到筆順規(guī)范,，間架結(jié)構(gòu)符合楷書的要求。

特級教師李夢鈐說過：“這法兒那法兒,，鉆研不好教材就沒有法兒?！贝_實如此,。當(dāng)我把教材真正讀懂了，讀出味兒來了,，教學(xué)方法也就隨之而來了,，自然語文課也上得較簡單了。

最后要說的是,，我這樣說,，絕不是否定多媒體、否定表演等手段,。如果運用得恰到好處,，這些手段自然會為語文教學(xué)增光添彩，現(xiàn)在,，該用我也照用,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十五

眾所周知，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱,而初三才首次接觸化學(xué),知識點多,零散,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒,。如何有效地解決這一問題,？化學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的，如果能讓學(xué)生領(lǐng)會到一些知識的亮點,，一定會讓他們對這堂課印象深刻,，從而激發(fā)出他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而提高解題效率,。下面就結(jié)合本人在講求教學(xué)策略的角度談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

教學(xué)中有生活。

在平時的教學(xué)過程中,，可以嘗試將理論知識結(jié)合生活實際,，使化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)源于生活而又高于生活。生活中電視里面常常會播放一些購物類的廣告,，尤其是以廚具為主,，動輒什么幾件套之類的，大體就是以一口鍋為主體，配以其他的附屬,，如鍋鏟,、鍋蓋之類的。我們可以將以上生活理念引入到對實驗器材的講解,。在化學(xué)課堂中坩堝的使用相比其他實驗器材要稍顯復(fù)雜,，每次使用，都要涉及到坩堝,、坩堝鉗,、泥三角、三腳架,、酒精燈五件器材,。在講解實驗器材坩堝的時候，為了提高教學(xué)效率,，就可以引入“坩堝五件套”理念,，意思是有五件，然后,，再聯(lián)想到生活中的廚具套裝的具體結(jié)構(gòu),，相信這樣的講解絕對會讓學(xué)生很快就記住，而且不容易遺忘,。

二,、將抽象轉(zhuǎn)為形象。

化學(xué)知識中會有很多抽象的概念,，學(xué)生很難快速理解,。如果可以將這些知識轉(zhuǎn)化為更為生動形象的實物，必將快速提升學(xué)生對知識的理解,。例如在學(xué)習(xí)分子的基本性質(zhì)這節(jié)課里,，學(xué)生對分子間存在間隔里面的100毫升酒精加100毫升水體積小于兩百毫升的實驗比較難理解，我們可以把100毫升酒精想象成一杯滿滿的花生米,，100毫升水想象成一杯滿滿的綠豆,，把這花生和綠豆充分混合在一起，體積小于兩杯,，這樣學(xué)生就能形象的理解分子間存在間隔的問題了,。

三、加強知識關(guān)聯(lián),。

四,、追求實驗創(chuàng)新。

學(xué)生們對課本上的實驗固然有點興趣,，但大多數(shù)的實驗都能在課本上找到答案,，學(xué)生們天性會對已知結(jié)果的東西產(chǎn)生排斥,。如果我們對課本上的實驗進行改進的話，便達到更好的實驗效果,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：測定石墨和酸堿鹽溶液導(dǎo)電性的實驗中,，學(xué)生們對小燈泡發(fā)亮與否已經(jīng)是司空見慣了,，很難喚起學(xué)生實驗的樂趣。但如果改用音樂卡代替測導(dǎo)電性的裝置,，把以上實驗改成學(xué)生實驗,，不僅提高學(xué)生的動手能力，當(dāng)優(yōu)美的音樂奏響時,，學(xué)生也體會到一種成功的喜悅,！課后自然會運用自己做的裝置，再以它去測課本上沒有的其它物質(zhì)或溶液的導(dǎo)電性,，喚起學(xué)生探索科學(xué)的激情。

在大力提倡構(gòu)建高效課堂的今天,，如果我們還是用老方法去教學(xué),，既耗時費力，學(xué)生又收獲甚小,。打造高效課堂,，從挖掘教學(xué)亮點做起，做生活中的有心人,，運用多種方法巧妙減輕教師和學(xué)生的負擔(dān),，提高教學(xué)效率，使化學(xué)課堂充滿活力和激情,，充滿智慧和靈性,。

班級：3019班。

學(xué)校：普寧二中姓名：陳丹,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十六

·難忘的接力賽作文,。

·難忘的一場足球賽作文。

·難忘的秋游作文,。

·一件難忘的事作文,。

·一件令人難忘的事作文。

·發(fā)生在身邊難忘的事作文,。

·難忘的軍訓(xùn)生活（第一天）作文,。

·記一次難忘的活動作文。

·發(fā)生在身邊難忘的事作文,。

·一次難忘的中隊會作文,。

·一件難忘的事作文。

·難忘的一個人作文。

·我最難忘的一件事作文,。

·難忘的圣誕晚會作文,。

·難忘的一天作文。

·最難忘的一天作文,。

·一個難忘的星期天作文·難忘的暑假生活作文,。

·難忘的一天作文。

·難忘冰雕展作文,。

·難忘的一天作文,。

·難忘的草原作文。

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教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十七

3,、下列那一部諸子百家的作品自己沒參與？a《孟子》b《墨子》c《莊子》,。

4,、古代怎樣表示對別人父母的尊稱--------令堂、令尊,。

5,、《水滸傳》中林沖、李逵的外號-------林沖（豹子頭）李逵（黑旋風(fēng)）,。

9,、下列哪個不是列夫托爾斯泰的作品？a《安娜卡列尼娜》b《高老頭》c《復(fù)活》,。

10,、文房四寶指什么--------筆、墨,、紙,、硯。

11,、“而立之年”是指a30歲b40歲c50歲,。

12,、《神鞭》的作者是a馮驥才b張抗抗c王宏偉。

13,、奸臣秦檜陷害抗金英雄岳飛的罪名是-----------“莫須有”,。

14、《家春秋》被稱為a愛情三部曲b農(nóng)村三部曲c激流三部曲,。

15,、四大名著是指哪四本書，作者分別是,？

《三國演義》羅貫中《水滸傳》施耐庵,。

《西游記》吳承恩《紅樓夢》曹雪芹。

16,、《孫子兵法》的作者是---------孫武,。

17、老舍原名a舒慶春b舍予c芾甘,。

18,、《羅密歐與朱麗葉》的作者是----------莎士比亞。

19,、我國古代著名的浪漫主義長篇神話小說,？a《紅樓夢》b《西游記》c《水滸傳》。

21,、“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”是誰的名言,？a鄭板橋b王冕c王維,。

22、世界上最古老的寓言是----------伊索寓言,。

23,、《清貧》出自誰之手？a夏衍b巴金c方志敏,。

24,、說出《楚辭》《漢書》的作者？-------《楚辭》屈原《漢書》班固,。

25,、朗費羅是哪國浪漫主義詩人？a英國b美國c法國,。

26,、四大名著中可稱為“龍爭虎斗”是哪一部------《三國演義》。

27,、“鷸蚌相爭,，漁翁得利”這個成語出自：a《韓非子》b《戰(zhàn)國策》c《孟子》,。

28、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________,。笛福,。

29、韓非是諸子百家中哪家的代表人物,？a儒家b道家c法家,。

30、《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的主要人物是魯達（魯智深）,。

31,、“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《論語》、《大學(xué)》,、《孟子》,，還有,。

a《中庸》b《春秋》c《尚書》,。

32、古代帝王的自稱（至少說兩個）----------孤,、寡人,、朕,。

33、“莫愁前路無知己,，天下誰認不人君”是誰的名言a王維b高適c王勃,。

34、“螳螂捕蟬,，黃雀在后”出自誰的哪部作品,？--------劉向的《說苑》。

35,、下列哪部書是范曄的作品a《漢書》b《后漢書》c《三國志》,。

36、被稱為“大李杜”的兩個詩人是指a李白杜甫b李白杜牧c李商隱杜牧,。

37,、下列哪一個人物不是“唐宋八大家”？a王安石b曾鞏c杜甫,。

38,、“天下興亡，匹夫有責(zé)”是哪個朝代的誰說的,？-------清朝顧炎武,。

39、詩句“零落成泥碾作塵,，只有香如故”是寫的什么植物,？------梅,。

41、有“奧林匹克之父”之稱的是哪個國家的誰,？---------法國顧拜旦,。

a《三國演義》b《水滸傳》c《儒林外史》。

44,、新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家“稱號的作家是a老舍b巴金c矛盾,。

46、“三顧茅廬”出自哪一部名著,？《三國演義》,。

47、說出三個傳統(tǒng)節(jié)日及其時間------中秋,，八月十五,。

上元，即元宵,，正月十五,。寒食，清明前2,、3天,。

重陽，九月初九,。端午,，五月初五，

49,、“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”是哪位詩人的詩句-------賀知章。

50,、請說出孫犁的代表作------《荷花淀》。

51,、三教九流中的三教是哪“三教”,？--------儒教、佛教,、道教,。

52、被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”的作家是,？a高爾基b列夫托爾斯泰c果戈理,。

54、在古代,，兄弟排行,，老大,、老二各稱為什么？-------老大是伯,，老二是仲,。

55、“采菊東籬下,，悠然見南山”是哪位詩人的詩句a白居易b陶淵明c王勃,。

56、“五月天山雪,，無花只有寒,。笛中聞?wù)哿荷丛础笔钦l的名句,？

a王之渙b李白c劉禹錫,。

57、歐陽修,、陶淵明自號為--------歐陽修“六一居士”陶淵明“五柳先生”

61,、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》,。

63,、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村“是誰的詩句---------陸游,。

64,、老舍取字為舍予的由來--------原名舒慶春“舒”分為兩半即是舍予。

65,、下列哪一個不是《三國演義》中的人物,？a曹孟德b晁蓋c關(guān)云長。

67,、覺新,、覺民、覺慧是巴金哪一部作品中的人物,？------《家》,。

69豬八戒本是仙界的，因醉酒調(diào)戲,，被貶下凡,。（天蓬元帥嫦娥）。

71,、《西游記》主要寫哪四人西行取經(jīng)--------孫悟空,、豬八戒、沙僧唐僧。

72,、“黃河一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠”是誰的名句？a王之渙b孟浩然c崔顥,。

73,、《紅樓夢》中“未見其人，先文其聲”的是指誰,？-----王熙鳳,。

74、有“精神勝利法”的阿q是誰筆下的人物,？a夏衍b巴金c魯迅,。

75、“竹外桃花三兩枝”下一句是,？----------春江水暖鴨先知,。

76、“羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)”出自誰的詩句,？a王之渙b劉禹錫c高適。

77,、《三國演義》塑造了一個過五關(guān)斬六將,、千里走單騎的英雄形象，這個英雄是關(guān)羽,。

78,、下列哪一個不是出自《戰(zhàn)國策》的成語？a自相矛盾b鷸蚌相爭c狐假虎威,。

79,、列舉三個唐朝的邊塞詩人：-------------王之渙，高適,，岑參,。

80、我國第一位偉大的歷史學(xué)家是西漢時的司馬遷,。他著有我國第一部紀傳體史書--------《史記》,。

a《西游記》b《紅樓夢》c《水滸傳》。

82《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個人物,？吳用,。

83,、借問酒家何處有,？牧童遙指杏花村是什么朝代的哪位詩人的詩句（唐杜牧）。

---------------岑參的《白雪歌送武判官歸京》是描寫冬天的85,、《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是曹操,。

86,、“小李杜”是指？--------李商隱,、杜牧,。

88、《水滸傳》中外號為“鼓上蚤”時遷,。

89,、“女媧煉石補天時剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下,，后被茫茫大士,、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡”,，以上的情節(jié)出自我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》,。

90、填人名,，補足歇后語,。

（1）（______）借東風(fēng)——巧用天時（2）（______）借荊州——有借無還。

（3）（______）照鏡子——里外不是人（孔明劉備豬八戒）,。

91,、《三國演義》中塑造出了一系列栩栩如生的人物形象，“古往今來奸雄第一奇才”是,；“古往今來賢相中第一奇人”是,。（曹操諸葛亮）。

92,、《紅樓夢》共120回,。前80回是誰所著，后40回為誰所著,？曹雪芹高鶚,。

93、《三國演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是,？（劉備,、關(guān)羽、張飛）,。

94,、《茶館》的作者是a老舍b巴金c矛盾。

95,、魯迅回憶性的散文集----------《朝花夕拾》,。

96、《三國演義》中的三個國家及其君主分別指的是（魏曹操、蜀劉備,、吳孫權(quán)）,。

97、《紅樓夢》中的四大家族指的是哪四家,？（賈,、史、王,、薛）,。

98、《紅樓夢》以前又叫做什么,？------《石頭記》,。

99、在我國被稱為“東岳”的名山是-----------泰山,。

102,、《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是誰？保爾?柯察金,。

104,、下列哪一個不是夏衍的劇本？a《秋瑾傳》b《上海屋檐下》c《包身工》,。

106,、《資治通鑒》的作者是-----------司馬光。

107,、《孟子》,、《墨子》和《韓非子》的作者有何不同？

《孟子》孟子及其弟子《墨子》墨子的弟子和后人《韓非子》韓非及其弟子,。

108,、“一門三父子，都是大文豪,。詩賦傳千古,，峨眉共比高?！啊叭缸印笔侵?？

a曹操、曹丕,、曹植b蘇洵,、蘇軾、蘇轍c班彪,、班固,、班超,。

109、說出冰心的兩部詩集---------《繁星》《春水》《冰心詩集》）,。

113、水簾洞上的對聯(lián)------花果山福地,，水簾洞洞天,。

114、成語“鴻雁傳書”來自哪個歷史人物的故事,？---------蘇武,。

115、原蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》作者———尼古拉?奧斯特洛夫斯基,。

117,、唐代大詩人杜甫的詩被稱為？---------“詩史”

118,、《水滸傳》中敘述了哪個好漢“大鬧野豬林”的故事,？------魯智深。

120,、《紅樓夢》中賈家的四位小姐分別叫什么名字,？（元春、迎春,、探春,、惜春）。

121,、下列哪一部作品是魯迅先生的小說集,？a《朝花夕拾》b《野草》c《彷徨》。

122,、“出師一表真名世,，千載誰堪伯仲間”。詩句中的描寫的人物是誰——諸葛亮,。

123,、“讀書破萬卷，下筆如有神”這句經(jīng)典詩句是誰寫的,？（杜甫）,。

124、《三國演義》中的“鳳雛”是指誰--------龐統(tǒng),。

125,、下列哪一個不是《水滸傳》的故事？

a《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》b《林教頭風(fēng)雪山神廟》c《灌園叟晚逢仙女》,。

126,、古代關(guān)于“第一”的兩種說法：桂冠,、鰲頭、榜首,、問鼎,、奪魁。

127,、《三國演義》中舌戰(zhàn)群儒的人物是----------諸葛亮,。

128、主張“人性本惡”的是誰-------荀子,。

129,、科舉考試殿試第三名被稱為a解元b探花c榜眼。

130,、《雙城記》的作者及國籍--------英國的狄更斯,。

132、號為“香山居士”的詩人是誰,？（白居易）,。

134、“大江東去,，浪淘盡”的下一句是,？（千古風(fēng)流人物）。

135,、欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜。是誰的詩句,？------蘇軾,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十八

摘要：有效課堂是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,，只要我們投入其中,，在教學(xué)實踐中積極探索、深入研究,，就能打造一個能提高學(xué)生綜合能力,，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂,。

關(guān)鍵詞：有效課堂引導(dǎo)與主體和諧發(fā)展,。

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，通過教師的順其自然的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué),，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)均獲得高效發(fā)展。構(gòu)建有效課堂,，重點目標(biāo)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這幾個方面上。

1,、重視課前預(yù)習(xí),，可提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成自己動腦,、探索的習(xí)慣，是全面提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的一環(huán),。

子曰：工欲善其事，必先利其器,。課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,，它能明顯地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力的獨立思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性,，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)時,，遇到不懂的問題可以通過老師教授過的方法去查找資料,，思考解決，這是一個查漏補缺的過程,，同時在老師授課講到這一部分時,，學(xué)生會特別重視，并且積極的與老師交流,、探討,，如此便會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決問題的欲望。若通過預(yù)習(xí)也不能解決的問題,，學(xué)生可將此問題預(yù)留記錄下來,，在課堂上帶著問題去聽課，因此上課時就會特別注意聽老師是怎么解決這個問題的,，這樣聽講目的明確,、態(tài)度積極，注意力也容易集中,，聽講效果好,。長期以往，學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，逐步掌握了自學(xué)的方法,，并且鍛煉了獨立思考的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了自身的綜合能力,。因此,，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強化,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

2、要提高課堂教學(xué)有效性,，教師必須要具備扎實的基本功,，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，善于鉆研教材,，能正確認知教育教學(xué)的目標(biāo)與要求,，做到“有的放矢”。

語文新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。讓學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進德、智,、體,、美的和諧發(fā)展。

課堂教學(xué)不僅僅是為完成傳授知識任務(wù),，而是要對學(xué)生的成長產(chǎn)生巨大的正面的影響,。訓(xùn)練學(xué)生基本技能、提高學(xué)生語言能力,，是教師教學(xué)的基本目標(biāo),；注重學(xué)生品德修養(yǎng)、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,，是教師教學(xué)的最終目標(biāo),。有效課堂是要從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度上去促進學(xué)生個體的全方位發(fā)展,，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,。教師要能明確教育教學(xué)的要求與目標(biāo),，確定在課堂教學(xué)中到底要讓學(xué)生學(xué)會什么,、收獲什么。如果老師自身對文本沒有吃透,，教學(xué)目標(biāo)不明確,，教學(xué)重難點無法突破，備課時不考慮教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成,，沒有充分考慮學(xué)情,，教學(xué)內(nèi)容不能面向全體學(xué)生，這樣的課堂不僅不能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),，健全學(xué)生的人格品德,，更甚至?xí)寣W(xué)生抵觸語文學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此教師必須吃透教材,，有目的性的教學(xué)，做到“有的放矢”,。

3,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，多維的人性化教學(xué)方式更加有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

良好的教學(xué)效果取決于師生之間良好的溝通,。在課堂教學(xué)中,，師生是平等的，師生之間的交流更多的是尊重與信任,、傾聽與溝通,、探討與補充。教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念,，“好學(xué)生是贊賞出來的”觀點,，采用多樣化、個性化和科學(xué)化的激勵方式,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，激勵學(xué)生主動思考，啟迪學(xué)生探究創(chuàng)新,，鼓勵學(xué)生能夠持之以恒的去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師要注重課堂的動態(tài)生成，要及時對學(xué)生進行贊賞與鼓勵,，允許學(xué)生答錯,、允許學(xué)生有不同的觀點、允許學(xué)生質(zhì)疑老師……不要對學(xué)生進行挖苦,、諷刺,、責(zé)罵甚至體罰,，要讓每一個學(xué)生都對自己充滿自信，讓每一個學(xué)生在課堂上都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，讓每一個學(xué)生都獲能獲得成功的喜悅?，F(xiàn)代教育的課堂不是死板、僵硬,、模式化的,，而應(yīng)是一個充滿人情味，讓人感到愉悅的和諧課堂,。

4,、摒棄教師“霸權(quán)”現(xiàn)象，真誠凸顯學(xué)生“主人翁”地位,。正確認識教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用,，竭力追求教師引導(dǎo)與學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一。

自從課程改革以來,，新的教育理念就強調(diào)老師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是引導(dǎo)者,。將課堂的主動權(quán)還之于學(xué)生，為學(xué)生開拓展示主體風(fēng)采,，張揚主體個性的空間,，讓學(xué)生成為課堂真正的主人?！笆谌艘贼~不如授人以漁”,，讓學(xué)生學(xué)會“釣魚的”方法，而不是硬塞“魚”給他們吃,。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情,。教師對學(xué)生的引導(dǎo)要科學(xué)、恰當(dāng),、有效,。在引導(dǎo)過程中，要堅持以學(xué)生為本,，以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨,，開啟學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧,，給學(xué)生留下思考,、創(chuàng)新的空間，把自由權(quán),、判斷權(quán),、創(chuàng)新權(quán)留給學(xué)生。著名教育大師葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機誘導(dǎo),。”教師的引導(dǎo)是順勢引而不是牽著引,，要做到不露痕跡,；巧妙導(dǎo)而不是強行導(dǎo)，要做到水到渠成,。教師的導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，而不是為了達到某個教學(xué)目標(biāo)而強行牽引著學(xué)生跟著教師的步伐走。正確引導(dǎo),、幫助學(xué)生,，欣賞學(xué)生主體才能，展現(xiàn)學(xué)生的主體風(fēng)采,，才能在課堂教學(xué)中讓教師引導(dǎo)與學(xué)生主體同時熠熠生輝,。

打造有效課堂，非一日之功,，需要千錘百煉,，有效課堂對老師的個人素養(yǎng)與專業(yè)能力提出了更高的要求，我們還應(yīng)在實踐教學(xué)中不斷努力探索更好的教學(xué)方法,，把課堂還之于學(xué)生,，真正打造一個能提高學(xué)生綜合能力，展現(xiàn)學(xué)生主體風(fēng)采,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效課堂,。

參考文獻：

【1】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[s]北京師范大學(xué)出版社,，2011.

【2】雷樹仁,。《新課程有效教學(xué)模式探索》[m]陜西人民教育出版社,，2011.

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇十九

一學(xué)期來,，我校在鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府,、教育辦等領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心,、支持下，按照學(xué)校既定的工作思路與工作重點,，緊緊依靠全體教職工,，積極進取，努力探索,，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理,，圓滿地完成了各項工作，取得了良好的效果。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一,、強化德育工作,，提高教育效果。

始終堅持“德育為首,、育人為本”的原則,，積極面對新時期德育工作的復(fù)雜性和嚴峻性，以新的視覺去研究新情況,、解決新問題,，不斷提高德育工作的實效性。

1.加強安全教育工作,。安全穩(wěn)定工作,，是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。沒有安全穩(wěn)定的校園環(huán)境,，學(xué)校的各項工作都無法正常進行,。學(xué)校對安全教育工作非常重視，常抓不懈,。一是從平時的安全教育入手,，消除思想上的隱患。每次例會,、校會領(lǐng)導(dǎo)都要講安全;放假前,，學(xué)校在給家長一封信也強調(diào)安全;各班級加強對學(xué)生平時的安全教育與管理，充分利用板報,、櫥窗,、廣播宣傳安全常識;班主任教師利用班會講安全。通過定期舉行防火,、防電,、防煤氣中毒、防溺水等安全知識講座,、張貼宣傳畫,、班會、主題會,、緊急疏散演練等形式,，提高了學(xué)生的安全意識和自救能力。二是加大安全檢查力度,，不留死角,，防患于未然。堅持每月一次的校園安全隱患排查制度,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改。三是明確責(zé)任、建立規(guī)章,，狠抓落實,。每個重點部門按區(qū)域劃分了責(zé)任，對教室,、圖書館,、體育器材室等學(xué)生經(jīng)常聚集的場所，都明確了負責(zé)部門和責(zé)任人,。四是繼續(xù)請矮嶺冚警務(wù)區(qū)的治安隊員在每天上學(xué),、放學(xué)期間在校門口值班，維護秩序,，保障師生的安全,。由于安全教育工作常抓不懈，時時講,，處處講,，故本學(xué)期我校沒有安全事故發(fā)生。

2.加強養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣,。以全面落實《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，深入開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。通過校會,、班隊會、校園網(wǎng),、板報,、櫥窗等形式，大力宣傳,，營造氛圍,，認真教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明,、講禮貌,、講秩序,、講衛(wèi)生,、講紀律、講環(huán)保的良好習(xí)慣,。

3.積極開展中隊主題活動,。各班通過開展法紀教育、感恩教育,、禁毒教育,、環(huán)保教育、文明禮儀教育、衛(wèi)生與健康教育等主題活動,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和美好情操,。

4.圍繞學(xué)生中出現(xiàn)的沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，有針對性地開展分析研究,。通過談心,、家訪、辯論會等形式,，讓學(xué)生明確沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害,，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，合理安排課余時間,，促進學(xué)生身心健康發(fā)展,。

5.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。在每周二上午20分鐘進行的全校誦讀中,，各班開展了各種形式的誦讀：范讀,、領(lǐng)讀、學(xué)生帶讀,、小組讀,、比賽讀等。課后開展了抄寫《弟子規(guī)》,，寫心得體會,，講中華經(jīng)典故事，舉行誦讀《弟子規(guī)》等活動,。學(xué)生在誦讀中,，體驗到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深的魅力，感悟到了中華民族的傳統(tǒng)美德,，效果良好,。

6.加強家校合作，共同教育學(xué)生,。定期開好家庭教育專題講座,，認真做好家訪工作，為學(xué)生營造一個健康成長的良好氛圍,。同時,，充分發(fā)揮好家長委員會的作用，加強家庭與學(xué)校間的聯(lián)系,，密切家長與教師的關(guān)系,，提高家庭教育水平，最大限度地發(fā)揮家庭教育功能;發(fā)揮村委會,、關(guān)工委,、法制副校長等的職能作用,，對思想、學(xué)習(xí)等“困難學(xué)生”進行跟蹤輔導(dǎo)教育等,，讓他們與學(xué)校一道共同教育學(xué)生,。

二、加強教師隊伍建設(shè),，不斷提高教師的專業(yè)化水平,。

教師整體素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低?；谶@樣的認識,，我們樂于花大力氣建設(shè)精良的師資隊伍。

1.加強師德建設(shè),，提高道德素養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和全國優(yōu)秀教師的典型事跡,，查擺存在問題并及時整改,，將依法治教與以德治教結(jié)合起來，不斷提高教師的師德修養(yǎng)素質(zhì),。

2.學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,。我們通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)了《廣東教育》,、《師道》等教育雜志及各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)等,，通過學(xué)習(xí)，讓教師的教育教學(xué)理念不斷得到更新,。

3.加大青年教師的培養(yǎng)力度,。堅持高級教師或有經(jīng)驗的教師對青年教師的傳、幫,、帶制度,，經(jīng)常進行集體備課、聽課,，幫助他們熟悉業(yè)務(wù),，把握難關(guān)，盡快進入角色,。引導(dǎo)他們多參加教育理論的探討和研究,，盡量把外出學(xué)習(xí)的機會給青年教師，拓寬他們的視野,，使他們能夠盡快地成長,。

4.實施“走出去、請進來”的交流制度,。通過組織教師外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和有目的性地請市鎮(zhèn)輔導(dǎo)員到校進行專門指導(dǎo)，很好地促進了教師水平的提高,。一學(xué)期來,，我校組織教師106人次到兄弟學(xué)校聽課，9次邀請鎮(zhèn)輔導(dǎo)員到校進行專門指導(dǎo),。

三,、加強教學(xué)教研工作，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校狠抓常規(guī)教學(xué),、教育科研管理,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.嚴格教學(xué)秩序的管理,。嚴格執(zhí)行《東莞市九年義務(wù)教育課程(實驗)計劃》,、《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教育管理工作意見(試行)》、《大嶺山鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)工作指引》和《大嶺山鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)檢查指引》等的要求,，以此作為我們開展教學(xué)工作的依據(jù),，要求嚴格按常規(guī)辦事。開齊課程,，開足課時,。要求教師嚴格按課程表上好課，教好書,，育好人,，嚴禁砍科、停課的現(xiàn)象發(fā)生,。學(xué)校和教務(wù)處認真履行職責(zé),，隨時抽查各門學(xué)科的上課情況。在期末常規(guī)教學(xué)檢查時,，受到了鎮(zhèn)教育辦領(lǐng)導(dǎo)的好評,。

2.加強隨堂聽課力度，提高常態(tài)課教學(xué)效果,。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,，而常態(tài)課效果的好壞，更是直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，為此,，校長,、教導(dǎo)主任和科組長對全校教師實行隨堂聽課，課前不與老師打招呼,，課后與執(zhí)教者互相交流,，促使課堂教學(xué)落到實處，收到了好的效果,。

3.積極開展學(xué)科競賽活動,。語文科開展了現(xiàn)場作文比賽、語文基礎(chǔ)知識比賽;數(shù)學(xué)科的計算能力比賽,、課本內(nèi)容測試比賽,、優(yōu)秀微課比賽;英語科的聽力比賽、手抄報比賽,、口語大賽;綜合科的葫蘆絲隊,、舞蹈隊、書法隊,、繪畫隊,、田徑隊、足球隊,、籃球隊,、打字訓(xùn)練等。通過比賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.切實抓好畢業(yè)班的備考工作,。成立以校長為組長的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，配強教學(xué)人員，制訂畢業(yè)班工作計劃,，認真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作研究,，切實做好培優(yōu)扶差工作，力爭再創(chuàng)佳績,。

5.加強轉(zhuǎn)化教育,。教師們都充分認識到轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同等重要的思想，認為教好每一個學(xué)生是教師的天職,，因而淡化“一支獨秀意識”,，強化“百花齊放意識”的觀念。學(xué)期初,，由各科任定出名單,，制訂好轉(zhuǎn)化的措施，有計劃,、有目的地做好轉(zhuǎn)化工作,，并做好跟蹤記錄,，因而后進生的轉(zhuǎn)化率達95%以上。

6.強化教育現(xiàn)代化手段的運用,。全面推進信息化教學(xué),，充分利用校園網(wǎng)獲取教學(xué)信息,，采集教學(xué)資源,，精心制作教學(xué)課件，使用多媒體組織教學(xué),，把信息化教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程,，提高設(shè)備的使用率，100%以上教師能用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué),，每個科組(音,、體、美除外)有50%以上教師能熟練制作課件,。90%以上教師(美,、音、體除外)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)的課時數(shù)不少于總課時數(shù)的40%(逐人計算),。認真做好登記,，充分發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的作用，切實提高課堂教學(xué)的效率,。

四,、加強教育科研工作，努力培植學(xué)校特色項目,。

1.重視教育科研工作,。實踐證明，開展課題研究能帶動一所學(xué)校的教師向科研型,、創(chuàng)新型角色的轉(zhuǎn)變,。學(xué)校成立了以校長為組長的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，始終把教育科研工作擺在學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置,，作為學(xué)校工作的重要組成部分,，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期工作計劃。積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗,，進一步優(yōu)化與加強對科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，落實并健全各項激勵機制，組成了“教導(dǎo)處—課題組—任課教師”的教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò),。目前,，1個省級立項課題和6個市級立項課題正按照課題實施方案有條不紊地開展。

2.加強“葫蘆絲”特色教育的研究,。我們繼續(xù)邀請廣東省葫蘆絲學(xué)會副會長到校演奏葫蘆絲樂曲,，給師生上課,。同時，每周星期二下午5：00——6：00全體教師學(xué)吹葫蘆絲,，每天10分鐘全校吹葫蘆絲,。每天眼保健操后學(xué)生自己吹葫蘆絲。在每節(jié)音樂課上,，音樂老師都會安排時間用葫蘆絲吹奏所學(xué)歌曲的樂譜,。課余時間在家里，也要求學(xué)生練習(xí)葫蘆絲,。為了強化訓(xùn)練效果,，每月進行評比?；旧嫌邢驏|小學(xué)學(xué)生居住的地方,，就經(jīng)常能聽到葫蘆絲悠揚動聽的聲音，成為了一道亮麗的風(fēng)景線,，吹奏葫蘆絲已經(jīng)成為了同學(xué)們生活的一部分,。目前，很多學(xué)生拿到曲譜,，就能自己用葫蘆絲吹奏出來,。通過大家的努力，我校葫蘆絲特色教學(xué)已初顯成效,。

3.抓好書寫,。為了提高學(xué)生的書寫水平，我校每天下午用15分鐘時間,，由美術(shù)老師通過校園廣播系統(tǒng),，播放寫字姿勢課件，現(xiàn)場直播教師示范寫字過程,，展示學(xué)生書寫姿勢正確的視頻和優(yōu)秀作品,，班主任和科任教師在課室巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤的寫字姿勢,，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看視頻,，正確書寫漢字，盡量寫得工整,、美觀,。學(xué)校每月進行一次書寫比賽，根據(jù)寫字姿勢和效果,，評出各級的優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)生,，將評選結(jié)果與文明班評比掛鉤，激發(fā)了師生寫字的積極性，提高了師生的書寫水平,。

五,、取得的成績。

一分耕耘,，一分收獲,。在期末考核中，我校語文科18個班的平均分,、合格率,、優(yōu)秀率共54項，47項超出鎮(zhèn)平均數(shù),，數(shù)學(xué)科18個班的平均分,、合格率,、優(yōu)秀率共54項,，50項超出鎮(zhèn)平均數(shù)，英語科12個班的平均分,、合格率,、優(yōu)秀率共36項，18項超出鎮(zhèn)平均數(shù);葉銀嬌,、黃慧娟老師的論文獲市二等獎,，葉小英、陳彩紅,、葉柳嬋老師的論文獲市三等獎;在中小學(xué)大課間體育活動評比中,，獲市二等獎;陳彩紅、葉小英,、葉銀嬌,、葉日新老師被評為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人;在東莞市第一屆小學(xué)生運動技術(shù)技能展示比賽中，獲丘陵片二等獎;在籃球比賽中,，男子籃球隊獲鎮(zhèn)第一名,，女子籃球隊獲鎮(zhèn)第四名，李盛財,、鄧玉蘭老師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教練;在師德征文比賽中,，葉見弟、黎家安,、嚴潔老師獲鎮(zhèn)二等獎;在微課,、優(yōu)課制作比賽中，葉銀嬌老師獲市三等獎,、嚴潔老師獲鎮(zhèn)二等獎,、葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)三等獎;在班主任專業(yè)能力比賽中，葉柳嬋老師獲鎮(zhèn)二等獎;在“夢閱讀”現(xiàn)場作文競賽中，王熹凌,、劉婕,、樊可欣同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎;在第八屆小學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)場比賽中，魏天恩同學(xué)獲鎮(zhèn)一等獎,，葉佳怡,、劉暢、邱駿爃,、張煥欣,、謝嘉洋、葉杰榮,、王熹凌,、劉婕、鐘錦正同學(xué)獲鎮(zhèn)二等獎,，鄭鏵銘,、萬家樂同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎，葉日新老師被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師;在小學(xué)英語口語大賽中,，鐘錦正同學(xué)獲鎮(zhèn),、市一等獎，劉婕,、陳熙瑤同學(xué)獲鎮(zhèn)三等獎等,。

六、存在問題及原因,。

1.有的教學(xué)設(shè)備有待更新,、完善。

2.提高德育教育,、課堂教學(xué)的實效性有待繼續(xù)探索,。

3.學(xué)校的名教師、骨干教師的數(shù)量不多,，層次不高,，今后要繼續(xù)加大對骨干教師和名教師的培養(yǎng)力度。

4.學(xué)校特色項目的培植還處于初級階段,，需向中,、高級階段發(fā)展。為此,，我們計劃繼續(xù)請專家來校指導(dǎo),，外出學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)效果,。

今后,，我校將揚長避短,，繼續(xù)努力，通力合作,，銳意改革,，勇于創(chuàng)新，狠抓落實,，使學(xué)校工作邁上新臺階,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十

摘 要：從兩個方面論述了多媒體對構(gòu)建高效語文課堂的作用：巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；巧用多媒體,，拓寬學(xué)生的課外知識。

關(guān)鍵詞：多媒體,；高效課堂,；學(xué)習(xí)興趣；課外知識

語文是一門主體感強,、內(nèi)涵豐富的學(xué)科,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新課標(biāo)對我們語文課堂教學(xué)的要求也是日益增高,，我們教師再也不能墨守成規(guī),，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段成了我們構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)的有效途徑。那么,，怎樣在高中語文課堂教學(xué)中巧用多媒體，我認為要從以下幾方面做起,。

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣,、被迫進行的學(xué)習(xí)往往會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師,。”語文是一門色彩斑斕,、與生活同在的學(xué)科,，在語文教學(xué)中運用投影、幻燈,、錄像等電教媒體,，能使課文的情境形象化、生活化,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來,。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材《林黛玉進賈府》一課時,，我用多媒體給學(xué)生播放了《紅樓夢》中的片段,，學(xué)生在視頻中感受到了賈府的豪華、黛玉的矜持。這樣學(xué)生就對文章產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂教學(xué)效果也相當(dāng)明顯,，真正地實現(xiàn)了我們的高效語文課堂。

隨著新課改的不斷推進,，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進入了我們的課堂中,，運用多媒體手段進行教學(xué)，改變了我們教師“照本宣科”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩,。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材《廉頗藺相如列傳》一課時,，我課前運用網(wǎng)絡(luò)查找資料,，上課時給學(xué)生介紹本課的作者、寫作背景等,，大大豐富了學(xué)生的課外知識,，使學(xué)生更好地了解了這段歷史。再如,，在學(xué)習(xí)朱自清的.《荷塘月色》時,，我運用多媒體給學(xué)生解答了朱自清“心中不平靜”的原因：

（1）自己與家庭的矛盾，因為本人與家庭在經(jīng)濟上產(chǎn)生了很難解決的問題,；

（2）自己與妻子的矛盾,，因為妻子不但不能作為他的精神寄托，還讓他感到內(nèi)心苦悶,；

（4）自己與離家的矛盾,，因為他想念江南，但又牽掛揚州的父母,。

現(xiàn)代教學(xué)手段能夠增長學(xué)生的見識,，開闊他們的視野，作為教師,，我們應(yīng)該努力實踐,，根據(jù)學(xué)科特點，恰當(dāng),、巧妙地運用多媒體,，才能有效地提高我們的課堂教學(xué)效率，才能使我們語文教學(xué)越來越成功,。

李頡頏,。注意細節(jié)，從點滴做起,，切實提高課堂教學(xué)效率：提高課堂教學(xué)效率的方法之點滴［j］,。新課程學(xué)習(xí)：中,，2011（07）。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十一

七年級上冊:,。

1,、童趣。

一,、解釋加點詞的含義答案,。

1、項為之強項：頸,，脖頸,。強：通“僵”，僵硬,。

2,、徐噴以煙徐：慢慢地。以：用,。

3,、果如鶴唳云端果：果真，果然,。唳：鳥鳴,。

4、以從草為林林：樹林,。

5,、興正濃興：興趣。

6,、方出神方：正,。

7、鞭數(shù)十,，驅(qū)之別院鞭：用鞭子打，抽打,。驅(qū)：趕,。

8、必細察其紋理細：仔細,。察,，觀察。

9,、昂首觀之昂：抬,。首：頭。之：它,，代蚊子,。

10,、為之怡然稱快怡然：愉快的樣子。

二,、譯句,。

1、夏蚊成雷,，私擬作群鶴于空中,。

1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣,，我把它們比作鶴群在空中飛舞,。

2、昂首觀之,，項為之強,。

2、仰起頭來觀察這種景象,，脖頸因此都僵硬,。

3、神定,，捉嚇蟆,，鞭數(shù)下，驅(qū)之別院,。

3,、心神安定下來，捉住蛤蟆,，鞭打了它幾十下,，把它趕到別的院子里去了。

三,、閱讀全文,，回答下列問題。

1,、文章圍繞物外之趣,，寫了哪幾件事？

1,、寫了觀蚊如鶴,、神游山林、鞭打蝦蟆三件事,。

2,、“余時有物外之趣”的原因是什么？

2,、見藐小之物必察其紋理,。

3,、本文有哪些詞語作為成語保留在現(xiàn)代漢語中？

3,、明察秋毫,、怡然稱快、怡然自得,、龐然大物,、夏蚊成雷。

4,、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日,，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理,，故時有物外之趣”這段文字在全文中起了什么作用,？4、總領(lǐng)全文或引起下文,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十二

（江蘇省昆山市亭林中學(xué)）,。

公開課上，我作為教師,，不會微笑了,，不會講話了，聲音是顫抖的,，更不會開玩笑了,，甚至都沒有了講課的銜接與過渡。學(xué)生也覺得我和平時一點都不一樣,，甚至有點陌生感,。怎么會變成這樣，我原來的課堂不是這樣的,。原來是很放松的,，自己輕松，學(xué)生也是輕松的,。是因為心理太過緊張,；是因為不夠自信；也是因為自己不夠勇敢,。固然，教師的心理素質(zhì)的確會影響教學(xué)活動的展開,。但我覺得根本原因是,，自己沒有真正地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有做好充分的應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備,，進而不能很好地踐行新課程理念,。

我平時的課堂是鮮活的,，是快樂的。因為我的理念是一定要關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍。在我看來,，只有在一種民主,、平等、和諧,、融洽的師生關(guān)系中,，學(xué)生才會放下思想包袱，消除心理壓力,，才會積極主動地,、生動活潑地觀察和思考，才會情緒激昂,，從而使其創(chuàng)造力得到淋漓盡致的'發(fā)揮,。

平時我的課堂是有熱情的，是充滿著生命力的,。因為我會用很多的朗讀或者閱讀的形式來豐富課堂的氣氛,。我認為，讓學(xué)生充分的讀是達到這一目的的最有效的方法之一,。在語文課堂上就應(yīng)該書聲瑯瑯,，讓學(xué)生充分地讀他們所接觸到的文字材料，這實際上就是為學(xué)生提供語文實踐的機會,。但是,，有的學(xué)生讀起來沒有那么深入，我覺得讓他們學(xué)會傾聽也是很好的理解方法,，()所以,，我會選擇性地去讀一些文字，讓學(xué)生在朗讀和傾聽中提升他們的品味和感悟,，所以,，即便是復(fù)習(xí)課，我也會借用閱讀理解的篇目給學(xué)生講解一堂生動的語文課,?？墒?，在公開課上，為了完成當(dāng)堂設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容,，就忽略了平時積累起來的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

平時，我的課堂是不缺少發(fā)言的,。因為我會給學(xué)生充分的思考時間,。而上公開課的時候，我的語文課堂中卻存在著思維空白的缺陷,。具體而言有兩種情況：一種情況是我怕“冷場”,為了追求所謂的“課堂氣氛”,只提一些過于簡單的問題,，或者在問題提出之后，由于緊張過度而沒有給學(xué)生充足的思考時間,，便以“引導(dǎo)”甚至“告知”的方式將問題解決掉,，這樣一來,，學(xué)生根本不用思考。另一種情況就是學(xué)生沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣，對教師所提出的問題總是不經(jīng)思索地脫口而出,。前一種情況使學(xué)生的思維能力得不到鍛煉,，后一種情況會使學(xué)生養(yǎng)成一種不負責(zé)任的習(xí)慣,。這都是與新課標(biāo)相違背的,。在語文課堂上，教師的提問應(yīng)有層次感,，要結(jié)合學(xué)生實際,，要給學(xué)生思考的空間。同時,，在問題提出后一定要留出充足的時間讓學(xué)生思考,，切不可橫加“引導(dǎo)”,急于得到問題的答案。這些問題在我平時的課堂是不會存在的,，因為我們可以暢所欲言,，即便有的學(xué)生天馬行空，講的內(nèi)容貽笑大方,，我們也會當(dāng)作一種娛樂很開心地解決了,，可是當(dāng)有很多領(lǐng)導(dǎo)、教師坐在后面的時候,，學(xué)生不會那么自然,，我也可能有所約束。

既然如此,，就要求我們在語文課堂上要精心地設(shè)計問題,。只有巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的討論，才能打破這種尷尬,。討論式教學(xué)也是新課程倡導(dǎo)的參與式教學(xué)的一種重要方式，體現(xiàn)了新課程中自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)的理念。在課堂上,，把學(xué)生分成若干個小組,，讓每個小組的學(xué)生共同討論一些有爭議的問題，并且在討論的基礎(chǔ)上得出自己的結(jié)論,，這種方式比起由教師一個人承包對這些問題的解決的教學(xué)方式來,，前者的效果是后者所無法企及的。討論式教學(xué)之所以能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，就在于它讓學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程,。另外，學(xué)生討論時,，教師不要過多地干預(yù),，也不需要橫加“引導(dǎo)”.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,?！币虼耍谡n堂中教師應(yīng)給予學(xué)生充分,、自由的表述機會,，讓他們暢所欲言地表達自己的觀點和看法，提出在學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的疑問,。就這一點來說,，我的語文課上是欠缺的。接下來,，重點在設(shè)計問題上狠下功夫,，讓學(xué)生不僅在課堂上尋找到快樂，更要學(xué)到知識及解決問題的能力,。

除此以外,，平時學(xué)生對我的課堂的反饋也是我成長的重要依據(jù)。尤其是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生會經(jīng)常說：老師,，聽你的課,，感覺特別的有趣，特別是當(dāng)你發(fā)火的時候,，那你講的話特別帶勁,。

我想，這也可能是我個性化的一部分，對待學(xué)生就像對待我的朋友一樣,，有什么說什么,，能夠直指他們的缺點與不足，節(jié)省時間去學(xué)習(xí),。在課堂上,，我和學(xué)生面對面，是很透明的,。所以學(xué)生會覺得我比較直爽,，好接近。這應(yīng)該也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的教師與學(xué)生的關(guān)系的,。而當(dāng)公開課的時候,，一切都變了，其實根源還是在我,。所以,，我特別相信那句話，就是“沒有教不會的學(xué)生,，只有不會教的老師”.

既然知道了問題之所在,，作為一名語文教師，我要清楚自己的職責(zé),。經(jīng)過耐心的反思之后,，我明白了，自己的堅持是沒有錯的,，關(guān)鍵是我們要把每一天的語文課都當(dāng)作是一堂公開課來對待,，精心設(shè)計，但要輕松進行,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，就是我的語文課的標(biāo)準(zhǔn)，我要堅持讓自己的課堂變得富有個性,，富有色彩,。讓學(xué)生在我的課堂上既能學(xué)到知識，提高能力,，又能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，快樂地成長。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十三

一,、認清本質(zhì),，正確對待。

作為一名小學(xué)語文教師要認識到小學(xué)生作文是習(xí)作,，是一項練筆活動,，是書面表達的最基本訓(xùn)練,，而并不是藝術(shù)，不是文學(xué)創(chuàng)作,，只要學(xué)生能正確地,、清楚明白地表達自己的思想就行。因此,，教師要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實的,，因為我們培養(yǎng)的不是小學(xué)語文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評論家,。所以，教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文.

我們在批評他們的作文時要尊重他們的勞動成果,，力求保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思路,。因為小學(xué)生的生活積累和語文知識都很有限,，有的孩子在作文中，難免有些語言表達方面的不足,，但那是無關(guān)緊要的,，隨著他們語文知識的增長，孩子們自然會知道怎樣把他們想說的話說得更清楚,、更明白,。如果教師對他們的作文要求過高過嚴只會實得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣,，使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理,。所以教師在評改他們的作文時，只要學(xué)生寫的是真話,，是自己心里想說的話,，表達的是真情實感，只要“其意義不謬誤”,，“字句已通順”,，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大評大改,，把學(xué)生的一篇作文搞得面目全非,。因為我們評改作文的目的不是代替學(xué)生修改文章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法,，讓他們學(xué)會自己修改作文,。

二、形式多樣,，及時有效,。

作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣,，可以是書面的，也可以是口頭的;可以采用分數(shù),、等級來表示,，也可以用評語來表示;還可以采用多種評價形式進行綜合評價。平時我們常說的精批細改只是作文批改中的一種重要方法而已,，但不是惟一的方法,。那種認為老師把學(xué)生的作文改得越細越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細改這一方法,，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的,。因為好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進的,，教師絕不能急功近利,，揠苗助長。

事實上,，如果學(xué)生每次把作文本交上來后,，教師都要經(jīng)過十天半月的批改后才能進行評講，那時學(xué)生對自己當(dāng)時是怎樣寫作的早已忘得一干二凈了,，等老師把批改好了的作文本發(fā)到他們手里的時候,，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習(xí)作連認真地看一遍的興趣都沒有了,，即使老師把他們的作文改得再仔細,，對學(xué)生作文水平的不斷提高也不會產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功了,。所以我們在評改他們的作文時,，要盡量提高自己的工作效率，爭對學(xué)生習(xí)作的實際情況,，以有利于學(xué)生作文水平的不斷提高為目的,，靈活運用作文評價與評改的方式、方法,，讓學(xué)生能及時從本次作文中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),。

三、因人而異,，以鼓勵為主,。

教師在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,，又要注重因人而異、對癥下藥,，爭對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,，有的學(xué)生作文必須“求精”,，而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”,。教師評改作文時要把嚴格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機地結(jié)合起來,，要堅持一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進行公正的評價,。我們在評價,、批改作文時要學(xué)會用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中取得的成績，而不是用顯微鏡去尋找他們在作文中存在的不足,，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進步,，恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄冊谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進的去培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力,。

我們評價作文時要學(xué)會用一雙孩子的眼睛,，用欣賞的眼光去看待小學(xué)生作文。一個教師對孩子習(xí)作的賞識,，絕對不是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力,，而恰恰顯出了教師的教育智慧,。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則,，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解,，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞,，在評價孩子的習(xí)作時多一些欣賞和贊美,，讓孩子產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門,，讓內(nèi)心的真情實感流露出來,，讓剛剛嘗試用筆表達的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣,，揭開作文的神秘面紗,，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的,，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,。

總之，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己,，不只是老師單方面應(yīng)該努力的事,，所以，教師是絕不可能包辦代替得了學(xué)生寫好作文的,。在作文評價與批改中要讓學(xué)生從習(xí)作的被動地位轉(zhuǎn)向主動地位,，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實踐中去體會文章寫好以后要認真修改的道理,，讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了,，從而產(chǎn)生一種成功的喜悅,，以增強學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣,，進一步養(yǎng)成認真進行習(xí)作,、認真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水平,，最終使學(xué)生成為作文的真正主人,。

教育工作者工作總結(jié)-打造優(yōu)秀的語文課堂篇二十四

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學(xué)模式,，努力打造高效的語文課堂,。然而，在實際教學(xué)中,，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象,，使得課堂依舊是高成本、低效率,，新課程理念根本發(fā)揮不了作用,。因此，如何打造低成本,、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任,。

關(guān)鍵詞：高效率；低成本,；初中語文,。

高效率、低成本作為高效課堂的一種教學(xué)思想,，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學(xué)關(guān)系的深層次思考和對以往教學(xué)實踐的反思,，并且準(zhǔn)確地概括出了當(dāng)代教學(xué)改革與發(fā)展的基本趨勢。所以,，要求教師更新教學(xué)觀念,，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以促使學(xué)生獲得健康,、全面的發(fā)展。

一,、傳統(tǒng)高成本,、低效率課堂中的表現(xiàn)。

在以往的教學(xué)中,，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本,、低效率的課堂,。（1）教師方面，作為課堂的指導(dǎo)者和參與者,，在過去的教學(xué)過程中,，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識,，一堂課45分鐘基本上都是教師在講,，學(xué)生根本沒有消化的時間。其次,，是學(xué)生方面,。缺少主動性是造成高成本，低效率課堂的主要因素,。（2）教師模式的選擇,。簡單的知識傳授的課堂已經(jīng)“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣了,。上述幾點都是導(dǎo)致語文課堂高成本,、低效率的因素。因此,，教師要想實現(xiàn)高效率,、低成本的教學(xué)模式，更新教學(xué)思想,，轉(zhuǎn)變課堂地位，采用多樣化的教學(xué)模式是非常有必要的,。

二,、實現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施,。

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位,，實現(xiàn)低成本、高效率的課堂,。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,、教學(xué)方法的選擇,、評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！彼裕趯崿F(xiàn)低成本,、高效率的課堂當(dāng)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，立足于語文教材,，創(chuàng)設(shè)探究情境,，為低成本、高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ),。

例如,，在教學(xué)李漢榮的《山中訪友》時，由于本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生鑒賞本文新奇豐富的想象美,。所以,，在授課的時候，我借助問題情境導(dǎo)入法,，引導(dǎo)學(xué)生在思考問題,、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性,，為高效率,、低成本課堂的順利實現(xiàn)做好保障作用。

問題一：作者對于這些山中之友,，最敬重誰,？為什么？

問題二：作者為什么愿意變成一棵樹,？

問題三：這篇課文告訴我們什么道理,？

……。

簡單的幾個問題的思考,，一是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是有助于低成本,、高效率課堂的實現(xiàn),。

2.提高學(xué)生素質(zhì)水平，打造低成本,、高效率的課堂,。

所謂的高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂,。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉(zhuǎn)變到傳授知識與培養(yǎng)智能,、提高素質(zhì)并重的軌道上來,，從而保證語文課堂的高效性。

例如,，《背影》一文,，用樸實的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情,，所以,，為了能夠讓學(xué)生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學(xué)生懂得愛,、感受愛,，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。因此,，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《父親》，并讓學(xué)生在體會歌詞中所表達的情感的同時,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞作者筆下的父愛,。并在這節(jié)課最后，我還給學(xué)生布置了這樣一項任務(wù)：請同學(xué)們回到家里,，用你自己獨特的方式,，向你的父母、親人表示你對他們理解,，向他們表示自己的感恩之情,。

通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧,，而且，學(xué)生的親情意識,、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高,，從而讓我們的語文課堂在有限的時間里發(fā)揮最大限度的作用。

3.以學(xué)生的學(xué)為中心,，構(gòu)建低成本,、高效率的課堂。

新課程理念下的高效語文課堂應(yīng)該要將以“教師的教為中心”轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”,，這樣既可以凸顯學(xué)生的主體性,，又可以讓學(xué)生在體驗語文的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，以促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展,。

例如,，在教學(xué)《曹操煮酒論英雄》時,，為了將課堂轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的學(xué)為中心的課堂，在授課的時候,，我采用了先學(xué)后教的教學(xué)模式,。首先，讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，了解對話描寫對揭示人物內(nèi)心世界的作用,，感受作者描寫人物時飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)浪費時間,。接著,，讓學(xué)生自學(xué)，并將自己不明白的地方反饋給教師,，之后,，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進行有針對性地點撥，這樣既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，又可為構(gòu)建低成本,、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。

總之,，高效率,、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，提高學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,，而且還有助于提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學(xué)生形成良好的個性和健全的人格,。所以,，在素質(zhì)教育的不斷深入下，教師要更新教育教學(xué)觀念,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以保證高效率,、低成本課堂的順利實現(xiàn),。

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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學(xué)）,。