總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)是一種簡明扼要地概括,，所以要避免過多的描述和廢話,。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事,，希望能給大家提供學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇一

小學(xué)生對美術(shù)課有各種各樣的想法,。有的認為美術(shù)課是副科,，不影響升學(xué)， 學(xué)得好不好沒有關(guān)系,；有的認為畫畫要有天賦,，自己將來不當畫家，學(xué)不學(xué)無所謂,；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學(xué)生對美術(shù)課興趣不濃……面對這些情況,， 如果美術(shù)教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容,，作些理論講解和示范，讓學(xué)生臨摹,，學(xué)生就會感到枯燥乏味,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣很重要,。對于小學(xué)生尤其如此,。根據(jù)小學(xué)生好動不好靜，好奇心強的特點,，和從具象到抽象的教學(xué)規(guī)律,，把繪畫課設(shè)計成一系列手工制作課，以引起學(xué)生的興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，達到繪畫教學(xué)的目的。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,，無論是三年級或是四年級,，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫,、紙塑動物,、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

在美術(shù)教學(xué)中,，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此,，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法,，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡,，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型,，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物,，從理論上提高自己,，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇二

這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，因此,，在這節(jié)課中,，我著重設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個要求去做的,。

由此,，我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標為：

1、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進行想象;,。

2,、掌握事物組合的次序;。

3,、學(xué)會合理處理黑,、白、灰的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標為：

1,、讓學(xué)生通過黑、白,、灰三者關(guān)系的理解,，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。

2,、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;,。

3,、撕貼畫的具體制作方法。

在具體的教學(xué)過程中,，對于幾個目標的達成有輕重,。

1、“撕貼畫”本身不是新授知識,，對于三年級學(xué)生來說,，撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低，因此我將重點放到色彩搭配上,，所以重點在“黑,、白、灰”的搭配之上,，讓學(xué)生體會并能夠欣賞黑白灰效果,。

3、“想—畫—撕—貼”重點給學(xué)生強調(diào)的了“想”,，考慮的原因是我認為這能解決平時學(xué)生匆匆動手,，不經(jīng)思考的習(xí)慣，也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透,。

4,、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié),，不然撕貼畫少了一點具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),，必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。

在實際教學(xué)過程中,，遇到了一些教學(xué)問題,，需要反思與改進的。

(1)“教”與“做”脫節(jié),。

在實際的教學(xué)過程中,，給學(xué)生欣賞看的東西很多，往往使學(xué)生在眼界是有所提高,，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后,，對于作業(yè)有些無從下手的感覺,。應(yīng)該在教學(xué)過程中，穿插小練習(xí)作業(yè)的時間,，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開,，讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難,，應(yīng)該有一種自然而然的過程,。

(2)層次展開不明顯,。

學(xué)習(xí)的過程都是一個漸進過程,，因此，由淺入深,，層層遞進對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中,，這種層次遞進的感覺不是很明顯,，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性,。可以在各個內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動,，使學(xué)習(xí)有連續(xù)性,。

(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示,。

教學(xué)過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚,，學(xué)生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到,，其實可以在教學(xué)過程中，加入教師親身示范,，在投影儀下,，可以利用已經(jīng)準備好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置，讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響,。

總之,，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關(guān)系,，在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感,。同時，也讓學(xué)生在平時色彩豐富的生活中,，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇三

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片,、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀,。學(xué)生根據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣,。本課的教學(xué)重點是，鼓勵學(xué)生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色,。本課的教學(xué)難點是,，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

針對本課的目的,、重點,、難點和學(xué)生個性特點，我設(shè)計了本課的教學(xué)過程,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。

2、講授新課,，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造,。

首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu)。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式,，你還見過哪些樣式的窗子,。課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野,。接著啟發(fā)學(xué)生想象,，創(chuàng)造景色。我請學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色,。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻,、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進行想象，想象透過窗子想看到的景色,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。最后學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫,，引導(dǎo)學(xué)生分析運用的表現(xiàn)方法有a,、繪畫b、剪貼,。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題,。

3、作品展示,，體驗成功,。

4、拓展延伸,，審美提高,。

1、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片,，確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點,。而且,，這次的課件是我自己制作的，這對我而言是應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的`一大提高,。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,。多媒體將圖形、圖像,、文本,、視頻、聲音等,，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來,。它的視聽結(jié)合,、動靜相宜、感染力強的特點,，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、欲望和情緒,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、本課的層次性很清晰,。特別是能通過分析范畫，使學(xué)生在觀察,、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作,，解決本課的重點。體現(xiàn)了《新課程標準》的基本理念“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,。……應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),?！?/p>

3、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,。但是本次的教學(xué)評價不到位。特別是最后的總結(jié)性評價簡單,、倉促,。課后反思使我認識到教師的評價一定要有鼓勵性、針對性,、指導(dǎo)性和全面性,。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合,。通過評價促進小組成員之間互學(xué),、互幫、互補,、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度的評價,，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流,、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

4,、通過這次教學(xué),，還使我看到在平時“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中,，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”,，實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作,，你說你的,，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作,，其他人一言不發(fā),，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊、說笑甚至干別的事,。究其原因,，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。所以,，要從合理分工，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，養(yǎng)成合作習(xí)慣,，避免不必要的爭論和爭吵。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué),、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強研究,，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇四

1.按照不同年齡特點,，進行不同的教學(xué),。

2.循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象,。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后,，有個大概的記憶,，就開始作畫。針對學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運用多種感官,，更好地認識客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識的觀察,，其觀察能力自然會得到提高,。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快,、心靈手巧,，這說明技能與感知、觀察,、記憶,、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán),。當然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點施教,。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應(yīng)具備經(jīng)驗常識,，在每個年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,，只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長,。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動,。

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時,，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,，利用導(dǎo)入語(常用編故事,、編兒歌、猜謎語,，做游戲,、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇五

開學(xué)第一天的美術(shù)課,，一4班學(xué)生給我的大體感覺是：全班課堂紀律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極,。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué),，主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名回答的,。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三：

學(xué)校的作息時間是：早上6點40到校早讀,，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課,，第節(jié)課45分鐘,，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操,。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前,，學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學(xué)習(xí),。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,，這樣的學(xué)習(xí)強度肯定是不小的，所以比起上午的課,，下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺),。

這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了,，并且有相關(guān)的教案和課件,。但我還是進行認真的準備：查看了新課標關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標，并看了“如何更好的進行美術(shù)欣賞”之類的文章,，結(jié)合去年的教案和課件,，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點，重新設(shè)計了教案和課件,。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,，但在我下午上課之前，學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,，要到美術(shù)教室上課,，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實,，學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,，但只有一間有多媒體設(shè)備?？紤]到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本，所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,，要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃,，所以只能等打掃過才能進去上課,。

基于上面的原因，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課,，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

評論：當然,，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進行判斷,。還有,，我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4班的感覺,，這樣才能作出一定的評價,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇六

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導(dǎo),、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考,、推敲,。

一、美術(shù)課前的準備除了有形的課堂資源的準備之外,，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學(xué)是重點,，很多問題都值得深入探討,。

這里我想談我一直在思考的一個問題：

課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。

課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則,。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好,。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”,。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍,。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三,、美術(shù)作業(yè)的評價,。

有時候,，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟,！”殊不知，兒童繪畫貴在無序,、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明,，想象力豐富,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中,，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進教學(xué)方法，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇七

通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動動態(tài)美,，樹立熱愛勞動的情感,。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描,、速寫和版畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶,、思考,、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài),。

勞動,，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此,，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間,。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品,，讓人感受到勞動時的動態(tài)美,。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間,，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設(shè)新農(nóng)村的崇高理想,。畫面構(gòu)圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感,。

本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生感受勞動之美,，樹立熱愛勞動的情感,。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境,，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習(xí)價值之一,。

教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》,，目的是使學(xué)生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進行比較、欣賞,。同時還選擇了一些素描,、速寫和版畫作品，為的是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、回憶,、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化,，體會各種勞動的動態(tài),。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學(xué)生對人體的動態(tài)有直觀的感悟,?！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解,?！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習(xí)建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng)作的要求。

教學(xué)時,，教師講勞動的故事,，讓學(xué)生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的,，頭是向下的,，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象,，我讓學(xué)生進行模擬,，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎(chǔ),。最后是學(xué)生欣賞書中作品,，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個過程,，再進行人物動態(tài)定位指導(dǎo),，學(xué)生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。

但是,，在學(xué)生進行創(chuàng)作的時候,，對人物構(gòu)圖必須進行巡視指導(dǎo),。構(gòu)圖的好壞是一幅畫成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美,。

所以,，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構(gòu)圖指導(dǎo)非常重要。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇八

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的.生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,，無論是三年級或是四年級,，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫,、紙塑動物,、剪紙、橡皮泥等,，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值,。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成,，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,，最后進行彩繪美化,。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)之余,，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還經(jīng)常去圖書館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己,，完善自己,，并虛心向王老師學(xué)習(xí)，取人之長,，補己之短,。從而使自己更好地進行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇九

1,、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的知識,、能力基礎(chǔ)，以現(xiàn)實生活為切入口,，從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動,，而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。

2,、強化了“學(xué)生是活動的主體”這一概念,。教師給了學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生去動手操作,、親身體驗，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、學(xué)會研究,、學(xué)會創(chuàng)新。教師很相信學(xué)生的能力,，也很民主,，相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計學(xué)習(xí)活動,，自己選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

3、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,，在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo),。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué),、細致，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要,。

4,、教師在設(shè)計活動時照顧了學(xué)生的個別差異。不同層次的學(xué)生有不同的活動設(shè)計,、作業(yè)要求,，這樣促使每個學(xué)生都積極地參與了進去，讓不同水平的學(xué)生通過活動都能夠得到真正的發(fā)展,。

5,、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評價，對學(xué)生的自我評價和同學(xué)互評進行了必要的指導(dǎo),。評價以鼓勵,、贊揚為主，肯定同學(xué)在活動中付出的努力,，讓每個學(xué)生盡可能多地體驗到成功的快樂,，當然，教師也給學(xué)生提出了積極性的意見和建議,，使評價更具有指導(dǎo)性和針對性,，促進了學(xué)生的發(fā)展。

6,、教師要注重空間資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，使學(xué)生在實踐情境中受到點撥,。尋找多種機會發(fā)揮教育影響,。教室的安排、布置,、考慮多功能性,，變化，有利于學(xué)生再創(chuàng)造,。

1,、大膽地開放師資。同學(xué),、家長,、文化市場老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場老板了解各種各樣的紙,，向家長學(xué)習(xí)用各種紙做小物品,。課后可以請家長和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫。課堂上，我們是否也可以請家長來進行剪貼畫的指導(dǎo)呢?教師要樹立“教學(xué)相長,，能者為師”的思想,，勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。

2,、充分地利用教學(xué)空間,。課堂是學(xué)生活動的主要場所，能否把要展示的剪貼畫提前布置在教室里,，讓學(xué)生有空去看一看,，聊一聊，既節(jié)省了時間,，又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí),、交流的機會。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十

本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片,、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀,。學(xué)生根據(jù)想象，運用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣,。本課的教學(xué)重點是,，鼓勵學(xué)生運用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學(xué)難點是,，啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色,。

針對本課的目的、重點,、難點和學(xué)生個性特點,，我設(shè)計了本課的教學(xué)過程。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,。

2,、講授新課，激發(fā)想象,，享受創(chuàng)造。

首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu),。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式,，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓學(xué)生的視野,。接著啟發(fā)學(xué)生想象,，創(chuàng)造景色。我請學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色,。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻,、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進行想象，想象透過窗子想看到的景色,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。最后學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫,，引導(dǎo)學(xué)生分析運用的表現(xiàn)方法有a,、繪畫b、剪貼,。明確作品中運用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題,。

3、作品展示,，體驗成功,。

4、拓展延伸,，審美提高,。

1、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片,，確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點,。而且,，這次的課件是我自己制作的，這對我而言是應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的一大提高,。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,。多媒體將圖形、圖像,、文本,、視頻、聲音等,，經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來,。它的視聽結(jié)合、動靜相宜,、感染力強的特點,，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、欲望和情緒,，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、本課的層次性很清晰,。特別是能通過分析范畫，使學(xué)生在觀察,、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作,，解決本課的重點。體現(xiàn)了《新課程標準》的基本理念“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展,?！瓚?yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),?！?/p>

3、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評價不到位。特別是最后的總結(jié)性評價簡單,、倉促。課后反思使我認識到教師的評價一定要有鼓勵性,、針對性,、指導(dǎo)性和全面性,。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合,。通過評價促進小組成員之間互學(xué)、互幫,、互補,、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進行恰如其分的評價外,，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度,、合作方法,、參與程度的評價,，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽,、交流、協(xié)作情況,，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵,。

4、通過這次教學(xué),，還使我看到在平時“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位,。在課堂中，出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”,，實際上“活而無序”,。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作，你說你的,，我說我的,，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作，其他人一言不發(fā),，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊,、說笑甚至干別的事。究其原因,，主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則,，“沒有規(guī)矩不成方圓”,。所以，要從合理分工,，明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，養(yǎng)成合作習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵,。

總之,，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué),、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用,。教師應(yīng)加強研究,，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十一

教學(xué)后記：

1,、學(xué)習(xí)活動設(shè)置獨特創(chuàng)新,，且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結(jié)合、相得益彰,。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫,，而是畫小王撲克牌，小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓(xùn)練,，而是將知識點的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中,。兩次作業(yè)由易到難，由此及彼,，形成學(xué)習(xí)的層次梯度,，且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中，結(jié)合巧妙,，渾然一體,。

2、課堂教學(xué)行為有實效,，學(xué)習(xí)目標達成高效,。一是通過撲克牌形象，引發(fā)對黑白畫的認識,，提示課題簡潔有效,。二是通過兩件黑白畫典型范作對比，有效認知與理解由點、線,、面組織成黑白灰的效果,，并利用撲克牌“joker”進行嘗試訓(xùn)練，獲得黑白畫的基本技能與方法,，建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范,。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比，探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求,，進一步明確點,、線、面的疏密處理與黑白灰的.表現(xiàn)方式,，學(xué)習(xí)難點突破有效,，有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，使每個學(xué)生都能有意識地突破規(guī)范,，大膽創(chuàng)新,，從而高效達成本課的教學(xué)目標。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)造性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與成功經(jīng)驗,，參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

3,、教學(xué)細節(jié)的處理還需要調(diào)整,。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時，一幅具有變形特點的人物黑白畫卻不被學(xué)生所選擇,，正如學(xué)生所說：這幅畫雖然夸張變形很有趣,，但人物五官不清晰，線條組織也看不清了,。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的提供應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品,，使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十二

新的課程標準,，新的實驗教材，給人以全新的感受和振奮,。如何將新課程標準的精神實踐于課堂教學(xué)之中,，如何在課堂教學(xué)上體現(xiàn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，如何上好“造型表現(xiàn)”課,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、探究分析、造型表現(xiàn)能力,，同時又在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都緊緊地抓住孩子們的心,，滲透相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生從中知法、懂法,、守法是我們每一位美術(shù)教師值得去思考和探索的課題,。上《校園里的花》（人教版美術(shù)實驗教科書三年級上冊）這一課之前，通過幾次與老師的共同探討,，我在這節(jié)課上針對上述問題進行了一些有益的探索,。為上好此課我做了一番精心的準備，幾束鮮花插在花瓶中擺放在講桌上,，把教室裝點得格外漂亮,。

學(xué)生馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂的學(xué)習(xí)中。我連聲稱贊著：“同學(xué)們,，你們知道的可真不少,，下面請同學(xué)們把課前收集的各種花的圖片拿出來，在小組內(nèi)相互傳閱,，并說說你喜歡的是一種什么樣的花,。”教室內(nèi)頓時熱鬧起來了,，有的同學(xué)帶來了雜志和掛歷上花的圖片,，有的同學(xué)拿來了花的照片，還有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了各種花的圖片,。

“剛才,，同學(xué)們都展示了自己帶來的花的圖片，老師也作了準備,?！蔽艺故緝煞型猱嫾业淖髌罚核未嫾依钺缘摹痘ɑ@圖》、荷蘭畫家凡高的《向日葵》,?！斑@些和你們帶來的一樣嗎？”學(xué)生經(jīng)過辨認后回答說：“不一樣,，這兩幅是畫,！”“同學(xué)們說得很對，其實表現(xiàn)花的畫還有很多,，花卉一直是中外藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的內(nèi)容,。你知道他們?yōu)槭裁聪矚g表現(xiàn)花嗎？”“因為花長得漂亮,，很好看,。”“對,！這樣的畫表達出人們對美好生活的熱愛之情,。”我又補充道：“還因為某些花象征人們高貴的品質(zhì)，如荷花出污泥而不染,；菊花,、梅花傲雪開放；梅,、蘭,、竹、菊并稱為‘四君子’,；牡丹花在我國民間工藝品中隨處可見,，因為它象征著富貴，中國的國花就是牡丹花,?！睂W(xué)生們仔細地傾聽著我的講課，有的還點著頭,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十三

你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是美術(shù)第三冊第13課的內(nèi)容,。為了讓二年級的學(xué)生更容易理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性,，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要,，還可以通過游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法,，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望,。

孩子們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子,，泥巴對他們來說并不陌生,，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺,。在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品,，使學(xué)生知道泥塑是由什么做成，并讓學(xué)生在欣賞中開眼界,、激情趣,，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場制作泥塑,，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物,，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。

首先讓學(xué)生通過摸一摸,、揉一揉,，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點,，并探究出水放多了泥巴會沾手,，水放少了泥巴就太硬的特性。

讓學(xué)生動手制作泥塑,，我給學(xué)生出示一些主題：如水果,、蔬菜、玩具,、點心等,，要求學(xué)生運用學(xué)過的技法大膽想象，明確主題,，構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品,，教師可巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生制作的每一幅作品,，不管最終的效果如何我都給予鼓勵,。然后讓他們自評、互評或師生共同評價,，特別是讓學(xué)生對自己制作比較精美,、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^程，方法和體會,。目的是鞏固本課所學(xué)的知識,，提高學(xué)生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十四

我在本節(jié)教學(xué)過程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以學(xué)生發(fā)展為本的前提下,，根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實際情況,，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué)，大膽創(chuàng)新,，勇于實踐,。下面，我就針對美術(shù)第三冊教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進行了反思,，談一談自己的收獲與體會,。

這節(jié)課我使用了多媒體課件導(dǎo)入，欣賞陶瓷藝術(shù)作品,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。本身“捏泥巴”這一活動對學(xué)生來說是一項熟悉的游戲，在小的時候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西,，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,，情緒十分激動,。在教學(xué)中，我提出質(zhì)疑：陶制品是如何制成的呢?“我親自演示給同學(xué)們看,?！蔽矣冒吹姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪吮獾??！薄拔矣么甑姆椒ǎ严鹌つ嘧兂闪思殫l,，就象面條一樣,。”“我用捏的方法,，把橡皮泥變成了一朵花,。”學(xué)生看完老師的示范作品之后,，讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法,，進而，我在黑板上進行了板書,，泥塑方法——1,、揉。2,、按,。3、搓,。4,、捏等方法。使深奧的字便的具體形象,，學(xué)生對其含義也迎刃而解,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十五

本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力,，并有目的地加以運用而設(shè)置的。在學(xué)習(xí)色彩畫中,，除了色彩的冷暖外,，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題,，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好,，有時畫的不好,。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色,，理性了解生活中色彩對比的'運用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認知色彩,，使學(xué)生進一步感受到色彩對比中的美感,，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣,。能在老師的引導(dǎo)下,，從舊知識中的冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程,，調(diào)動學(xué)生自主參與,、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力,，師生互動,，學(xué)習(xí)新知。因此我覺得目標的設(shè)定還不全面,，應(yīng)該改為：1,、學(xué)習(xí)和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣,。

3,、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法,，感悟色彩的強烈對比效果,。

這樣的目標可能比起原來就更為完善了。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十六

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,，努力用新的理念來組織教學(xué),，收到了較好的`效果。本節(jié)課,，我讓學(xué)生以參與體驗為學(xué)習(xí)原則,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，將沙雕知識教學(xué)建構(gòu)在快樂堆沙游戲的情境之中,，從而把對沙雕造型知識與方法的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的需要,。在對學(xué)生的評價中，注重幫助學(xué)生找到美術(shù)學(xué)習(xí)的散光點,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十七

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,。

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中,，我通過在三個不同階段對教材的理解,、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新,，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高,。

在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的`過程。

在本次授課中,，我第一步是讓學(xué)生閱讀課本,，進而提出定量分析的化學(xué)方法及常用方法來引入課題，然后以一道很基礎(chǔ)的酸堿反應(yīng)習(xí)題使學(xué)生把中和滴定的實質(zhì)理解清楚,，進而得出中和滴定的概念和原理。這樣的設(shè)計使培養(yǎng)了學(xué)生通過自己分析問題的能力,，從而使學(xué)生自然而然的接受了新知識,，不會造成新知識與舊知識的斷層,，造成理解障礙。

在接下來的教學(xué)設(shè)計中,，我設(shè)計了分組討論,，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排了學(xué)生代替教師做演示實驗實驗,，到他們操作錯誤處讓他們停下,，作為典例來讓學(xué)生判斷并加以糾正，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力還讓學(xué)生記憶深刻,。

在接下來的練習(xí)中我采用由易到難的手法,，符合學(xué)生的思維發(fā)展。

上課前,，我認真地對教學(xué)思路,、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點,、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,。

經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進行反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行,。課堂教學(xué)實踐中,，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳,。

在前面的課堂教學(xué)實踐中,，學(xué)生能爭先恐后地發(fā)表自己的想法，而且很多學(xué)生積極參與討論,，來評價其他同學(xué)的實驗操作,。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案,，一起到更好的引導(dǎo)效果,，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下,，學(xué)生思路清晰了,，課前預(yù)期的目的基本達到。

根據(jù)課堂上的具體情況,，經(jīng)過我適時地調(diào)整,、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識,，解決問題的能力,，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思,，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結(jié)教學(xué)中的問題,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教師反思與學(xué)生發(fā)展篇十八

每一條街巷，每一棟老屋,，每一座橋梁,，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關(guān)麗的傳說,?！独戏孔印芬徽n，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察老房子的外形特點,，了解老房子的昨天和今天,，讓學(xué)生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神,，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛,，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來,，這是本課的立意所在,。

用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現(xiàn)在畫面，是記錄學(xué)生直接體驗的一種美術(shù)活動,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅要了解本地區(qū)的`老房子的特征，還要對各國,、各民族的老房子的建筑有所知曉,。