人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念,，我們應(yīng)該踐行綠色生活,。注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容,，讓讀者易于理解,?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫(xiě)作思路和參考案例,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇一

又是一年公開(kāi)課,，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課,。于是把課定成了三年級(jí)的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”課——《機(jī)器人》,。

講課之前有很多的擔(dān)心,，最擔(dān)心的是學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解不夠多，其次擔(dān)心的是學(xué)生能不能在預(yù)留的十五分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的設(shè)計(jì)草圖等,。把教輔上的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)反復(fù)琢磨后，覺(jué)得教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)太過(guò)高大上,，要讓學(xué)生能將自己的生活與機(jī)器人又所連接,，首先要做的就是降低目標(biāo)，或者說(shuō)有側(cè)重點(diǎn)的達(dá)到一個(gè)目標(biāo),，或者是創(chuàng)意,，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意,?？紤]到學(xué)生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個(gè)思路,，自己用卡紙做了一個(gè)機(jī)器人手偶,，讓機(jī)器人手偶以“使者”的身份，帶領(lǐng)師生一起走進(jìn)機(jī)器人世界,。接下來(lái)用搶答環(huán)節(jié)的三個(gè)問(wèn)題完成機(jī)器人概念的教學(xué),。禮包獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大致明白機(jī)器人操作系統(tǒng)的分類(lèi)。以參觀機(jī)器人家族為主線欣賞不同功能的機(jī)器人,，欣賞過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生分析機(jī)器人的外形,、功能。以機(jī)器人外出工作為由參觀機(jī)器人畫(huà)展,，也就是欣賞學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)器人,。總結(jié)出機(jī)器人的外形要服務(wù)于它的功能,。最后我做了簡(jiǎn)單的示范,，根據(jù)自己生活中的需求為自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人添加不同的功能。整個(gè)講課過(guò)程用二十分鐘,，預(yù)留十五分鐘給學(xué)生創(chuàng)作,，五分鐘進(jìn)行展評(píng)和拓展。在課堂上,，一切按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行,。學(xué)生的參與度比預(yù)想的情況要好些，半數(shù)學(xué)生在預(yù)留的十五分鐘內(nèi)完成了機(jī)器人草圖的設(shè)計(jì),。課后,，我將學(xué)生的作品進(jìn)行了分析，也邀請(qǐng)組內(nèi)的教師及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課,。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設(shè)計(jì)上存在的一些問(wèn)題,。

首先,，自己在課前的準(zhǔn)備還是不夠細(xì)致，導(dǎo)致自己在各環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和精煉,，隨意性較大,，講課用時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間緊張,。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，提前備好的拓展部分沒(méi)能進(jìn)行。

其次,，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)太過(guò)于局限,，局限于解決學(xué)生自己生活中的問(wèn)題，沒(méi)有將機(jī)器人的社會(huì)屬性滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，所以學(xué)生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務(wù)來(lái)進(jìn)行,，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學(xué)生臨摹和參照了我的范畫(huà),，說(shuō)明在課堂上還是沒(méi)有挖掘出他的創(chuàng)新想法,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我,。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,，他山之石,，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距,，解析手段、方法上的差異,，從而提升自己,。下面小編為大家分享美術(shù)《想象中的船》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒,。

我們平時(shí)在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問(wèn)就會(huì)發(fā)現(xiàn),，小孩比大人敢想、敢說(shuō),、敢畫(huà),、敢做，他們的思維異?；钴S,，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想,。他們對(duì)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力,，對(duì)任何事情都想弄清來(lái)龍去脈,，會(huì)“打破沙鍋問(wèn)到底”，問(wèn)得老師一時(shí)三刻答不出來(lái),。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動(dòng)力,，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個(gè)引路者,。

《想象中的船》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生想象畫(huà)的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營(yíng)造寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自由的活動(dòng)空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過(guò)看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué),，在玩中悟,，為兒童提供一個(gè)活動(dòng)和休息的自由空間。在這個(gè)自由活動(dòng)空間中,，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),，他們無(wú)所顧忌，無(wú)拘無(wú)束,動(dòng)手又動(dòng)腦,在他們的活動(dòng)中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法,、新的點(diǎn)子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識(shí)船,做船,學(xué)生的.興趣都非常濃厚,。有了一個(gè)良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時(shí)候,就不怕沒(méi)東西可想了。

在想象畫(huà)中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),，通過(guò)想象，打破現(xiàn)實(shí)生活中的種種界限,，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開(kāi)固有形,不能以對(duì)或者錯(cuò)去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象,、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮,、自由探索,，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計(jì)新的形象,。例如在“想象中的船”這一課中,，我進(jìn)行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見(jiàn)，發(fā)言異常熱烈,，有些希望將雨傘倒過(guò)來(lái),變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過(guò)河;有的小朋友則想設(shè)計(jì)一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動(dòng)的蘑菇雨傘,天下雨的時(shí)候會(huì)自動(dòng)撐開(kāi)為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來(lái)做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛(ài)的小船……由此,孩子也考慮到了通過(guò)這樣的啟發(fā),，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達(dá)到了“異想天開(kāi)”的目標(biāo),，通過(guò)這樣的啟發(fā),我也真正體會(huì)到孩子的想象力原來(lái)是那么地豐富與生動(dòng).為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你為什么覺(jué)得這些東西可以用來(lái)做船呢?”孩子不覺(jué)也動(dòng)起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開(kāi),既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫(huà)課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮,。

從教學(xué)效果來(lái)看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會(huì)到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級(jí)美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇三

本課參加20xx年銀川市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽,，通過(guò)幾天研究與改進(jìn)，我以教學(xué)目標(biāo)為核心，以課堂教學(xué)的有效性為標(biāo)準(zhǔn),，以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為研究目標(biāo),，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。在比賽中獲得了一等獎(jiǎng),。下面我就本課設(shè)計(jì)以及教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,。屬教材所定義的“造型&·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要是通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生用采用繪畫(huà),、剪刻,、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡作品,。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,，我充分搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些知識(shí),，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上很多,。通過(guò)對(duì)我校三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的分析，我決定采用情境法教學(xué),。雖然現(xiàn)代生活中的建筑日新月異,，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，生源有一部分是來(lái)自農(nóng)村,，有的只是通過(guò)電視或漫畫(huà)而對(duì)城堡有一些認(rèn)識(shí),。因此，我覺(jué)得利用童話的超現(xiàn)實(shí)形式和本課結(jié)合起來(lái),，更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間,。我想銀川的孩子一定比城鎮(zhèn)的孩子視野寬廣。

“快樂(lè)”是人類(lèi)最重要的情緒之一,，我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子在情感方面似乎有點(diǎn)麻木,，雖然不是所有的孩子,。我想把“快樂(lè)”貫穿在整堂課,，我以白雪公主的故事進(jìn)本課，故事情節(jié)的延伸吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生興致濃厚,，躍躍欲試，“為白雪公主”設(shè)計(jì)一座世界上最美麗的城堡,。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。三年級(jí)的學(xué)生,，他們正是快樂(lè)的年齡,，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松快樂(lè)的，而且美術(shù)學(xué)科是比較具有包容性的,，可以把各種藝術(shù)的表現(xiàn)元素融合到課堂,，充分激發(fā)學(xué)生的天性和童真,。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能起到很好的調(diào)動(dòng)氣氛的作用,，不僅學(xué)生喜歡參與,，也拉近了師生的距離。

我以“旅游”為這課主線,。美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，通過(guò)白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動(dòng)畫(huà)片中的城堡，擴(kuò)展學(xué)生的視野,，學(xué)生或許記不住這些城堡的名字,，但是建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺(jué)，感染著他們的心靈,，能夠帶給學(xué)生以美的感受,。讓學(xué)生進(jìn)行了解，在本課教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡進(jìn)行描述,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)城堡的形式美感,，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方,？”學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行描述,，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等,，甚至有的學(xué)生用比喻來(lái)形容“墻的顏色像火一樣”,、“房頂像劍、像針一樣”,。學(xué)生在他們的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)城堡的美之所在,，并把自己對(duì)美的感受進(jìn)行了表達(dá)，收到了良好的效果,，我預(yù)感到學(xué)生對(duì)建筑美的這種體驗(yàn)在接下來(lái)的創(chuàng)作中馬上會(huì)得到體現(xiàn),。

我注重了孩子們的情感，對(duì)他們的見(jiàn)解和想法給予及時(shí)地肯定,。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田,，使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我讓孩子們分小組上臺(tái)參觀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一座城堡,？可以為大家介紹你設(shè)計(jì)的城堡,！最后說(shuō)說(shuō)老師最喜歡的城堡。學(xué)生自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合使評(píng)價(jià)更全面,。我通過(guò)范畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),，開(kāi)拓學(xué)生的思路。通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿,，讓學(xué)生更進(jìn)一步的對(duì)城堡展開(kāi)想象,，讓學(xué)生能創(chuàng)作現(xiàn)富有個(gè)性的新穎城堡。以追求“小課堂,、大容量”的教學(xué)效果,。

這一節(jié)公開(kāi)課，讓我收獲頗豐,，我重審了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的態(tài)度以及方向,，相信這堂課會(huì)成為我今后專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

至此,，我對(duì)今后的美術(shù)課有一點(diǎn)自己新的思考：

一,、每一課就教會(huì)學(xué)生一到兩種表現(xiàn)的方法，并使其掌握靈活,。

二,、備課考慮的不用面面俱到，突出重點(diǎn),，想好解決難點(diǎn)的好辦法就行了,。

三、課程的時(shí)間必須給自己做嚴(yán)格的規(guī)定,。講課時(shí)間不準(zhǔn)超過(guò)12分鐘,，具體的問(wèn)題在學(xué)生的繪畫(huà)和動(dòng)手中提說(shuō)來(lái)，作具體的解決,。

四,、多看教學(xué)案例，在看別人執(zhí)教的時(shí)候不斷的反思自己,。

五,、記住上課的一切都是為了學(xué)生,，實(shí)實(shí)在在的美術(shù)課才是永恒,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇四

在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具,。面具具有夸張,、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組,。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品,。在講授完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行操作,。

首先,，每一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的,？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造,。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具，那么他的想法肯定有局限性,。

其次,，通過(guò)小組的討論分工之后，一方面可以提高效率,，另一方面可以使作品更為豐富,。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法,。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官,，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型,。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法,。

最后，由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型,。把多人的想法結(jié)合在一起敘述,，介紹自己小組的作品。

通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上,，充分利用了時(shí)間。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎?huà)什么,、做什么而傻傻地呆坐著。甚至,，在合作過(guò)程中,，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,，但在合作教學(xué)中,，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè)。

所以,，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率,，節(jié)約了時(shí)間,，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng),，比如：讀一篇課文,，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,，也提高了上課效率,。

在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，組織小組討論,，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位,。

當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí)，小組討論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇五

《夢(mèng)幻中的城堡》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第14課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà),、剪貼的方法,，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式美感的新穎城堡作品。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,，我搜集了相關(guān)的教學(xué)資料,，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些資料，通過(guò)對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的分析,，我采用情境法進(jìn)行教學(xué),。學(xué)生們對(duì)城堡的認(rèn)識(shí)比較模糊，我覺(jué)得通過(guò)欣賞圖片更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間,。

興趣是最好的老師,，創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我以動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中城堡的圖片進(jìn)行導(dǎo)入,，白雪公主想請(qǐng)大家給她設(shè)計(jì)一個(gè)美麗而又舒服的家,，學(xué)生們興致濃厚，躍躍欲試,。通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。大家見(jiàn)過(guò)真正的城堡嗎,？我們一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)實(shí)生活中的城堡,。建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺(jué),，感染著學(xué)生的心靈,，能夠帶給學(xué)生美的感受,。讓學(xué)生了解城堡的建筑特點(diǎn)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維,，體現(xiàn)創(chuàng)新個(gè)性,。教學(xué)中，讓學(xué)生多觀察,、多想象,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在頭腦中積累更多的表象,，發(fā)展好奇心和想象力,，手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。學(xué)生創(chuàng)作時(shí),，播放一些明快活潑、優(yōu)美悅耳,、低緩悠揚(yáng)的音樂(lè)旋律,，使學(xué)生陶冶情操，拓展視野,。生活本身就充滿了美,，充溢著藝術(shù)氣息，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的所在,，并用藝術(shù)的手法把它表現(xiàn)出來(lái),。

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠精煉,，在今后的教學(xué)中一定要注意改進(jìn),，不斷探究更多有趣的事情，路就在我們腳下,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇六

1,、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用折、剪,、鏤等制作方法,，創(chuàng)作富有個(gè)性和形式感的新穎城堡。

2,、初步掌握立體造型的基本方法,。

3,、提高同學(xué)對(duì)建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讓同學(xué)形成立體造型的`初步意識(shí),。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同制作方法,，發(fā)明新穎的城堡。

三,、教學(xué)用具,。

卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。

四,、教學(xué)課時(shí),。

一課時(shí)。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

1、組織教學(xué)：常規(guī)進(jìn)行,。

2,、講授新課。

a,、導(dǎo)入,。

（1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？凹,。誰(shuí)能將這個(gè)字在紙邊上剪出來(lái),。

（2）老師這里還有一個(gè)凸，誰(shuí)又會(huì)剪這個(gè)字,？

（3）真棒,，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，將凹凸兩個(gè)字同時(shí)剪在紙邊嗎,？大家試試,。

b、欣賞,。

你們真聰明,，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個(gè)凹字,，大家看像什么,？

c、示范,。

3,、同學(xué)練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。

4,、作品展示,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇七

在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力,，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣,。

2、知識(shí)與技能：運(yùn)用壓,、剪,、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì)。

在課堂實(shí)際教學(xué)中,，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具,。面具具有夸張、怪誕的特點(diǎn),。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型,。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品,。在講授完知識(shí)點(diǎn)后,，學(xué)生進(jìn)行操作。

首先,，每一個(gè)小組進(jìn)行討論,，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造,。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具,，那么他的想法肯定有局限性。

其次,，通過(guò)小組的討論分工之后,，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富,。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓,，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官,，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾,。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型,。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。

最后,，由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的面具造型,。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品,。

通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時(shí)間,。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎?huà)什么、做什么而傻傻地呆坐著,。甚至,，在合作過(guò)程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作,，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨(dú)生子女,，大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè),。

所以，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,，在我所舉的例子中,，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時(shí)間,，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程,。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文,，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀,。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率,。

在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位,。

當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí),，小組討論,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇八

1、通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折,，剪,，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡,。

課時(shí)2課時(shí),。

教學(xué)實(shí)施。

一,、課前準(zhǔn)備,。

1、教師準(zhǔn)備好提供給學(xué)生的彩紙,，線,，橡皮泥，kt析,，像塑板等各種材料,，及欣賞用的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備一些廢舊盒子和其它材料,。

二、課堂教學(xué),。

1、引導(dǎo)階段,。

讓學(xué)生扮演國(guó)王與王后,，王子與公主，并且分別夸張地描寫(xiě)自己城堡的外形,，他們想對(duì)自己的城堡進(jìn)行改造請(qǐng)“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策,。

讓學(xué)生分小組相互交流自己對(duì)城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對(duì)城堡的理解與想象,，交流設(shè)計(jì)想法和表現(xiàn)的形式,。

2、發(fā)展階段,。

肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思,，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn),。

鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,，通過(guò)大膽的想象與構(gòu)思，用剪,，鏤,，折，貼,，畫(huà)等制作或表現(xiàn)的方法,，表現(xiàn)一幅較抽象的畫(huà)面。

在作業(yè)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的形式要與使用的材料相適合,。

展出制作完成的深長(zhǎng)作品,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計(jì)的作品,，收拾和整理桌面,，地面，保持教室環(huán)境整潔,。

三,、課后拓展。

1,、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動(dòng)畫(huà)片中的城堡,，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力,。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進(jìn)行創(chuàng)作,，也可以收集各種材料嘗試作,，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇九

三年級(jí)的小朋友天真爛漫,，喜歡新奇的東西,，《夢(mèng)幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺(jué)，給小朋友很多想象的空間針對(duì)小朋友都喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片這一特點(diǎn),，我特地搜尋了一些在美麗的動(dòng)畫(huà)片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗(yàn)一下不同的城堡會(huì)帶來(lái)怎樣的感受,。

在這節(jié)課中的重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作技法,，如如何運(yùn)用剪貼、鏤空,、折,、畫(huà)等技法，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生了解什么是夢(mèng)幻,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)城堡的不同造型,，引發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。

在實(shí)施的過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察多媒體城堡的展示,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，語(yǔ)言必須要生動(dòng),，所選的動(dòng)畫(huà)題材必須具有吸引力，而又不離開(kāi)“夢(mèng)幻城堡”這個(gè)主題，通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的城堡和動(dòng)畫(huà)片中的城堡造型對(duì)比,，加深學(xué)生對(duì)“夢(mèng)幻”這個(gè)詞的理解,，并從不同的多媒體題材當(dāng)中不知覺(jué)中體會(huì)到城堡的各種造型，對(duì)其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用,。在教學(xué)的過(guò)程中,，教師必須讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生在作品展示中得到肯定和贊賞,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好藝術(shù)的情感,。

最后還需注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面,，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十

合作學(xué)習(xí)通過(guò)營(yíng)造寬松,、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，可能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮,，個(gè)性得到張揚(yáng),，確實(shí)能到課堂教學(xué)效率的作用,。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，學(xué)生各方面能力也會(huì)得到提高,。

美術(shù)教育本身就是一種素質(zhì)教學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng),，是一門(mén)不枯燥乏味的學(xué)科。合作教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合,，能夠更好的讓學(xué)生在和諧,、充滿藝術(shù)的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在我平時(shí)的授課中,，我也使合作教學(xué)發(fā)揮其本身的作用,。以下以實(shí)例來(lái)說(shuō)明美術(shù)教育中的合作教學(xué),。

在二年級(jí)的一節(jié)《泥塑》課上,，我采用了小組合作進(jìn)行制作的教學(xué)方法,。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手塑造能力,，讓學(xué)生對(duì)生活充滿興趣,。

2、知識(shí)與技能：運(yùn)用壓,、剪,、滾的方法進(jìn)行泥塑造型，掌握面具的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：用泥塑造型面具,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用基本工具和造型方法對(duì)面具的夸張?jiān)O(shè)計(jì),。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成用泥塑造型一個(gè)面具,。面具具有夸張,、怪誕的特點(diǎn)。利用孩子們平時(shí)都喜歡玩的橡皮泥來(lái)進(jìn)行塑造面具造型,。我把班級(jí)學(xué)生分成三人為一組,。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識(shí)點(diǎn)后,，學(xué)生進(jìn)行操作,。

首先，每一個(gè)小組進(jìn)行討論,，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的,？還有利用什么工具和方法進(jìn)行塑造。如果每個(gè)人各自做一個(gè)面具,，那么他的想法肯定有局限性,。

其次，通過(guò)小組的討論分工之后,，一方面可以提高效率,，另一方面可以使作品更為豐富。一個(gè)小組討論下來(lái)結(jié)果是：一個(gè)同學(xué)制作面具的外輪廓,，進(jìn)行搓――捏――壓的制作方法,。另一個(gè)同學(xué)制作面具的五官，第三個(gè)同學(xué)制作面具的裝飾,。這樣子一個(gè)面具通過(guò)三個(gè)人的制作拼成一個(gè)造型,。體現(xiàn)了三個(gè)人的想法。

最后,，由小組決定一個(gè)成員上來(lái)介紹自己小組塑造的.面具造型,。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品,。

通過(guò)這節(jié)課小組合作教學(xué)之后,，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時(shí)間,。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能在課堂上完成作業(yè)而沮喪,，也不會(huì)因?yàn)橄氩怀霎?huà)什么、做什么而傻傻地呆坐著,。甚至,，在合作過(guò)程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)行合作，不會(huì)因?yàn)楣ぞ叩纫恍┠Σ炼鵂?zhēng)吵,，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,。如今的孩子都是獨(dú)生子女，大多數(shù)學(xué)生過(guò)分地考慮自己,，但在合作教學(xué)中，就能彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn),，讓他們學(xué)會(huì)與人分享也是一種快樂(lè),。

所以，合作教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中同樣也適用,，在我所舉的例子中,，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時(shí)間,，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間原因而影響了課程,。在語(yǔ)文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文,，讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀,。不光能提高了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率,。

在解決學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位,。

當(dāng)遇到問(wèn)題含有多解性時(shí),，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象,。通過(guò)大量圖片的欣賞,，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

2,、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫(huà)的方式,，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡，為下課時(shí)城堡的制作作鋪墊,。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)作出有個(gè)性特點(diǎn)的新穎城堡,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、繪畫(huà)工具,、彩色筆等,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段。

1,、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，要求仔細(xì)觀察，看后回答：你看到了一個(gè)怎樣的世界,？

二,、發(fā)展階段。

1,、城堡是種古老的建筑,，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F(xiàn)在,，許多國(guó)家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下,。邊看邊動(dòng)腦：

（1）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同,？

（2）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺(jué)得好看,？

2,、交流想法：引導(dǎo)說(shuō)出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤睿粔Ρ谏祥_(kāi)的窗子和裝飾物不一樣,；與一般的房子相比,，組合上錯(cuò)落有致。

肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思,，激勵(lì)學(xué)生打破常規(guī),，自由地想象。

3,、教師適當(dāng)示范,，畫(huà)出眾多不同樣子的城堡外形,，讓學(xué)生給老師的畫(huà)面上添加門(mén)和窗,。

4、作為設(shè)計(jì)師,，在看了眾多的資料之后,，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時(shí)間打草稿,，試畫(huà)出自己心中的想法,。

適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè),。

5,、評(píng)價(jià)作業(yè),，利用實(shí)物投影一一展示。集體評(píng)選出設(shè)計(jì)最新穎,、

裝飾最美觀……的作業(yè),，給予嘉獎(jiǎng)。

三,、課后拓展,。

1、怎樣使城堡變得立體,？怎樣建設(shè)城堡群,？

2、我們?nèi)ハ矚g的動(dòng)畫(huà)片中找尋答案,。播放動(dòng)畫(huà)片，集體欣賞,，拓展思維,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十二

一、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生,。

西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書(shū)》前言里對(duì)藝術(shù)史的潛在價(jià)值曾作過(guò)這樣的描述：沒(méi)有一種別的學(xué)科邀請(qǐng)我們?cè)跉v史時(shí)空里更廣闊地遨游,，也沒(méi)有一種別的學(xué)科更能強(qiáng)烈地傳達(dá)過(guò)去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感，或人類(lèi)之間的密切關(guān)聯(lián),。更有甚者,，與文學(xué)或音樂(lè)比較，繪畫(huà)和雕刻使我們覺(jué)得更能傳達(dá)藝術(shù)家的個(gè)性,；每一筆,、每一觸都記載藝術(shù)家的特征，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴(yán)厲,。美術(shù)作品往往凝聚了畫(huà)家的深厚情感,，在情感中滋生出優(yōu)秀作品。比如：梵高的《星月夜》整幅畫(huà)中,，底部的村落是以平直,、粗短的線條繪畫(huà)，表現(xiàn)出一種寧?kù)o,；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比,，在這種高度夸張變形和強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比中體現(xiàn)出了畫(huà)家躁動(dòng)不安的情感和迷幻的意象世界；吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,，對(duì)江南春天美好的回憶,，以及對(duì)青春、對(duì)生命的的感悟化作一串抽象的點(diǎn)線面,，用一支畫(huà)筆耕耘著人生之路,。正因?yàn)檫@份情感，美術(shù)課程為我們開(kāi)展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育,，還是一種情感教育,。它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，提升學(xué)生的審美境界,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵,。

作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，既要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的心理特征,，又要指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐,。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過(guò)自己的個(gè)性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量,，()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體,。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱,，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強(qiáng),，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來(lái)越重要。但在實(shí)際教學(xué)中,，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng),，而忽視了情感教育，構(gòu)成教學(xué)思想前進(jìn)中,，教學(xué)方法仍停留不前的局面,。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，教者本身要具備豐富的情感,，具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強(qiáng)理論方面學(xué)習(xí)的同時(shí)也要加強(qiáng)道德與情感的整合,，保持良好的心理狀態(tài),，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，融洽師生之間的關(guān)系,。這樣在教學(xué)時(shí),，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì),。

三,、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達(dá)成。

列寧曾說(shuō)過(guò)：缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入,，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)來(lái)促成學(xué)生的情感教育,，通過(guò)情感教育來(lái)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),，這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化,、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,。通過(guò)多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達(dá)成要做到以下三點(diǎn),。

首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,。俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果沒(méi)有興趣一切都是無(wú)稽之談,。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感,，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。在強(qiáng)烈興趣的推動(dòng)下,，學(xué)生才能體驗(yàn)到作品的情感，進(jìn)而培養(yǎng)美術(shù)情趣,。進(jìn)而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍,，提供給學(xué)生自由想象的`空間，讓學(xué)生放飛自己的情感,，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗(yàn),。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨(dú)特的魅力，并能對(duì)其作深刻分析,，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象,，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，自由發(fā)表個(gè)人的想法,、思想和情緒，對(duì)其情感體驗(yàn)和審美能力給予充分的理解,。與之產(chǎn)生情感互動(dòng),，以求達(dá)到情感教育的最佳效果。

其次,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。在美術(shù)教學(xué)中,，離開(kāi)了想象力，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥,，如同無(wú)源之水無(wú)本之末,。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要”，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力是無(wú)限的,，它推動(dòng)著學(xué)生的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的,，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花，從而形成學(xué)生對(duì)作品的獨(dú)特情感體驗(yàn),。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,。想象是記憶為原材料的智力活動(dòng),，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng),。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生神奇的想象,，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，創(chuàng)作出獨(dú)特的情感作品。

第三鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與情感體驗(yàn),。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重個(gè)體學(xué)習(xí)方式及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的感受，而不僅是專(zhuān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，重視對(duì)學(xué)生美術(shù)情感方面的評(píng)價(jià),，還應(yīng)由過(guò)去單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)生的知識(shí)傳授又關(guān)注學(xué)生的情感教育。

總之,，美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育,，充分發(fā)揮情感的功能。情感教育的方法千變?nèi)f化,，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運(yùn)用,。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)更重視學(xué)生對(duì)美術(shù)情感方面的評(píng)價(jià),，避免過(guò)去單一性的知識(shí)傳授方法再現(xiàn),。在課上教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的角色作用,，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生能在真情的關(guān)懷下,，動(dòng)情的學(xué)習(xí),。

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美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十三

情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中,，發(fā)揮著重要的影響作用,，而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過(guò)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程，有意識(shí)地將德,、智、體,、美,、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生情感,、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時(shí),，提前對(duì)社會(huì)有切身的體驗(yàn)和感受。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是,，使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識(shí)的完美融合中,，提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。

二,、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法,。

1.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。

在初中階段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的思維,、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展,，而教師的思想、精神以及情感都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接,、重要的影響,。因此，在平時(shí)的.美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該樹(shù)立良好的形象,，并用正確的情感和人生態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。情感教育其實(shí)是一種長(zhǎng)期的,、潛意識(shí)的過(guò)程,，而在教學(xué)過(guò)程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生，還能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升,。

2.科學(xué)地利用情感素材,。

情感其實(shí)在初中的美術(shù)中無(wú)處不在，如美術(shù)教材就是一個(gè)豐富的,、現(xiàn)成的情感資源聚集地,，其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材。在美術(shù)教材中,，包含了許多促進(jìn)學(xué)生正確人生觀,、價(jià)值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容，因此,，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，要善于對(duì)相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

3.豐富的課外活動(dòng),。

教師通過(guò)組織形式多樣化的課外活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，提高情感的自我控制能力。教師對(duì)課外活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),，在加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解和把握的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

總而言之,，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透,，教師就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)多元化的滲透方法,，最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法,，使學(xué)生在潛意識(shí)中接受情感的感染和教育，這樣既能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng),，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

吳德學(xué),。探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育［j］。美術(shù)教育研究,，（14）,。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué)）。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十四

（2）排列順序：橫,、豎,、斜、交叉變方向排列等,。圖例理解,。

（3）組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成：幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形,、三角形,、平行四邊等。

（4）色彩：黑白,、彩色并讓學(xué)生小組合作探究,，把準(zhǔn)備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力,。接下來(lái)就把放下去的活動(dòng)收上來(lái)，展示學(xué)生的探究成果,，并對(duì)探究出的方法進(jìn)行歸納總結(jié)與補(bǔ)充,。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)步驟自己來(lái)設(shè)計(jì)一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來(lái),，我認(rèn)為課堂傳授的只是不需要過(guò)于專(zhuān)業(yè)化,。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng),，美術(shù)情趣的陶冶,，努力讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè),，雖然每個(gè)學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn),。從而體驗(yàn)《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感,。嘗試用不同的基本形進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)表現(xiàn)這些重復(fù)的美,，體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十五

素質(zhì)教育的推進(jìn)，使人們逐漸認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨(dú)特作用,。新課程必然導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科教育教研工作應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期的要求,，進(jìn)行整體改革,。

在過(guò)去幾年中，我在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下,，狠抓音樂(lè)學(xué)科課堂的教學(xué)和師資培訓(xùn),，并且大力開(kāi)展學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)研討,、集體備課,、聯(lián)動(dòng)聽(tīng)課、會(huì)課,、評(píng)優(yōu)等活動(dòng),，切實(shí)加強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)科的計(jì)劃性和課堂教學(xué)效益。我積極參加學(xué)校校本教研與科研活動(dòng),。xx年課題《小學(xué)低段音樂(lè)體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題,，xx年《主動(dòng)參與主動(dòng)傾聽(tīng)》獲區(qū)論文3等獎(jiǎng)，xx年《課堂小天地課外大舞臺(tái)》獲區(qū)論文二等獎(jiǎng),，xx年《蹲下來(lái),，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音》獲區(qū)論文3等獎(jiǎng)，xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎(jiǎng),，xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂(lè)家》獲區(qū)三等獎(jiǎng),，xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎(jiǎng),，xx年《預(yù)料之中,、意料之外》案例獲區(qū)三等獎(jiǎng)。在社團(tuán)工作中我也是非常的認(rèn)真與仔細(xì),，xx年獲優(yōu)秀指導(dǎo)師二等獎(jiǎng),。xx、xx,、xx年均獲優(yōu)秀指導(dǎo)師三等獎(jiǎng),。

但是，我校藝術(shù)教育教學(xué)工作仍存在許多不足與缺憾,，具體表現(xiàn)為：

1,、教科研工作缺乏評(píng)價(jià)、檢測(cè)手段,，作為支撐教科研工作的課題研究,，未得到全面展開(kāi)。

2,、本課程的開(kāi)發(fā)還不夠,，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)有待完善。

3、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高,。學(xué)生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進(jìn)一步培養(yǎng),。通過(guò)藝術(shù)教育使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象、創(chuàng)作方法和過(guò)程及藝術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值與作用有基本了解,，且具備基本的藝術(shù)態(tài)度,。

在未來(lái)的工作中，我們將在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),、刻實(shí)求新的基礎(chǔ)上,，加大藝術(shù)科研力度。根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特殊性,，實(shí)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能分層培訓(xùn),，使我們的音樂(lè)教師成為適應(yīng)新世紀(jì)藝術(shù)教育教學(xué)的專(zhuān)家型教師。

一,、發(fā)展目標(biāo)：

（1）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高：

1,、為了促使自己在專(zhuān)業(yè)水平上一臺(tái)階，我認(rèn)真參加各種比賽,，并取得優(yōu)異成績(jī),。

2、認(rèn)真參加各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn),，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

3,、根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的'特點(diǎn)和新課程對(duì)教師的要求,，推行學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)型教師的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮音樂(lè)教師的各自特長(zhǎng),。

4,、在名師班學(xué)習(xí)各種常規(guī)教研的特色,，來(lái)強(qiáng)化自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

（2）學(xué)科教育科研的引領(lǐng)：

1,、積極參與校級(jí)或市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)課題研究,，并體現(xiàn)價(jià)值成果。創(chuàng)建我校雙語(yǔ)特色教研,。建立具有特色的各類(lèi)音樂(lè)社團(tuán),。

2、加強(qiáng)常規(guī)教研制度管理,，教研組或備課組活動(dòng)做到定點(diǎn),、定時(shí)、定主題開(kāi)展,，并高質(zhì)、有效地進(jìn)行活動(dòng)。

3,、通過(guò)組織教師進(jìn)行校級(jí)或市級(jí)的教育教學(xué)交流,，提高教師教科研水平。

（3）提升校園文化,，保持學(xué)校藝術(shù)特色：

1,、我校組建了馬鞍池舞蹈社團(tuán)，馬鞍池合唱團(tuán),，切實(shí)抓好團(tuán)員的選拔,、組織、排練工作,，努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚(yáng)光大,。

二、實(shí)施辦法：

主要措施,。

1,、大力開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)研討與實(shí)踐，每學(xué)期撰寫(xiě)論文一到兩篇,。

2,、每年在學(xué)校開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課一節(jié)，積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,。

3,、積極參加市級(jí)各項(xiàng)文藝活動(dòng)演出或比賽：如舞蹈比賽；合唱比賽,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十六

時(shí)光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已將近半年,，還記得應(yīng)聘時(shí)的緊張,，開(kāi)學(xué)第一課的忐忑，這一切的一切仿佛是在昨天,。,。。,。,。。半年來(lái),，作為一名新教師,，我承受過(guò)壓力，也面對(duì)過(guò)挑戰(zhàn),，但更多的是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，最終實(shí)現(xiàn)了從剛畢業(yè)的學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,。一路走來(lái)，有太多的思考與感慨伴隨著我的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，也記錄著我的遺憾和失敗,。

首先，在教學(xué)方面,。剛?cè)肼殨r(shí),，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生的了解也僅僅停留于書(shū)本,，對(duì)于如何上好開(kāi)學(xué)第一課沒(méi)有充分的信心,。但凡學(xué)過(guò)教育心理學(xué)的人都知道，教師給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)重要的,，第一課的成敗有時(shí)甚至決定了教師在學(xué)生心目中永恒的形象,，上好第一課，才能更好的開(kāi)展以后的教育教學(xué)工作,，而教師威信的建立,，也往往取決于和學(xué)生的第一次接觸。為了能在我所帶的七年級(jí)學(xué)生中塑造一個(gè)成熟優(yōu)秀的教師形象,，我在開(kāi)學(xué)第一課前做了充分的準(zhǔn)備,。

我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，還準(zhǔn)備了詳案,，把課堂上要講的內(nèi)容甚至每一個(gè)可能成為亮點(diǎn)或激發(fā)學(xué)生興趣的地方都仔細(xì)劃出，設(shè)想了學(xué)生可能給出的各種反應(yīng),，以及巧妙應(yīng)對(duì)的方法,。帶著緊張和期待，我在七（11）班上了第一節(jié)音樂(lè)課,，至今那種激動(dòng)又忐忑的心情我仍記憶猶新,。這節(jié)課，我上的比較成功,，整堂課基本上是按我的思路進(jìn)行,，我跟學(xué)生的互動(dòng)也很熱烈，他們給了我很多驚喜,，在紀(jì)律方面,，基本上不需要花時(shí)間管理，現(xiàn)在想來(lái)這正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵因素,。

第一次成功授課讓我信心倍增,，無(wú)形中對(duì)我接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是,，好景不長(zhǎng),，在上到第四個(gè)班級(jí)的時(shí)候,，我就發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)千差萬(wàn)別,，行為習(xí)慣的差異也很大,。有些班級(jí)，在音樂(lè)課上的表現(xiàn)很木訥,，我講的很多知識(shí)，對(duì)他們來(lái)講很陌生,，更談不上和我互動(dòng),，所以整個(gè)授課過(guò)程就變成了老師的“一言堂”；有些班級(jí),，紀(jì)律比較差,，一般講五分鐘，就要管理一下紀(jì)律,，把我的'教學(xué)計(jì)劃完全打亂,，很多時(shí)候甚至只能完成一半的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生最終能掌握的知識(shí)也寥寥無(wú)幾,。

這些情況,，讓我很快就有了挫敗感，也產(chǎn)生了深深的困惑,，壓力隨之而來(lái),。慶幸的是，在我最無(wú)助和迷茫的時(shí)候,，學(xué)生發(fā)展處的凌主任來(lái)聽(tīng)了我的課,，并及時(shí)指出了我在課堂教學(xué)上的不足，以及學(xué)生管理上的失誤,。她讓我明白,，初一的新生在行為習(xí)慣上大多還保留著小學(xué)生天真調(diào)皮的特點(diǎn)，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，很多人未能及時(shí)適應(yīng)從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,，在開(kāi)學(xué)第一周，就急于教授新課,，其實(shí)并不能獲得太好的效果,，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，特別對(duì)于新教師,，學(xué)生跟你不熟悉,，第一課其實(shí)更重要的是思考如何與學(xué)生快速建立起良好的師生關(guān)系，規(guī)范音樂(lè)課堂的紀(jì)律,，樹(shù)立在學(xué)生中的威信,。

她的這些建議和提醒,，讓我很快理清了思路，并重新撰寫(xiě)了教案,，在接下來(lái)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,，我不再只關(guān)注課本，而是開(kāi)始關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng),，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)到音樂(lè)教室上課的各項(xiàng)要求,，對(duì)他們的壞習(xí)慣及時(shí)進(jìn)行提醒和約束，在授課內(nèi)容上也做了大量調(diào)整,，因?yàn)橛羞^(guò)在小學(xué)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，我把大部分的內(nèi)容都改變?yōu)閷?duì)小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，這樣一來(lái),，學(xué)生明顯積極了,，舉手發(fā)言的人也多了，我也很快與他們產(chǎn)生了互動(dòng),，課堂變得生動(dòng)活躍起來(lái),，紀(jì)律也因?yàn)槲业膰?yán)格要求好了很多。就這樣,，我比較順利的完成了在每個(gè)班的首次教學(xué),，在此過(guò)程中總結(jié)的針對(duì)不同班級(jí)設(shè)計(jì)不同教案的備課方法，也被我沿用至今,，正是通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)體驗(yàn),，我才真正意識(shí)到了“因材施教”的重要性。

在接下來(lái)的教學(xué)工作中,，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的開(kāi)始,，學(xué)生對(duì)我比較尊重，也逐漸跟我建立了感情,，所以在課堂教學(xué)中我的掌控力還是比較好的,。教學(xué)工作的重心，也被我從開(kāi)始的強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性,，逐步調(diào)整為針對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn),，制定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，把提高我校學(xué)生的整體音樂(lè)基礎(chǔ)水平放在了重要位置,，相信打好了基礎(chǔ),，我校學(xué)生在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)上會(huì)有更快更好的發(fā)展。通過(guò)這一系列的教學(xué)實(shí)踐,，我清楚的認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一成不變的課堂,，也沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，課堂教學(xué)的生成性很重要,，不能為了追求所謂的教學(xué)目標(biāo),，不顧學(xué)生在課堂中反映出的問(wèn)題,，按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏，而應(yīng)該做到真正把學(xué)生放在主體地位,，及時(shí)做好課堂反饋,，靈活安排每一節(jié)課的內(nèi)容，為不同程度的班級(jí),，量身定做教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，只有這樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,，獲得最好的學(xué)習(xí)效果,。

另外，我所在的藝術(shù)教研組也給了我很多展示自己,，鍛煉自己的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，開(kāi)學(xué)以來(lái),，在教研組同事的鼓勵(lì)支持和幫助下,，我成功開(kāi)了三堂校極或市級(jí)的公開(kāi)課，雖然每一次開(kāi)課,，我都會(huì)準(zhǔn)備很久,，反復(fù)的研究課題，修改教案,，模擬上課,，精神上承受了較大的壓力，但是,，我的教學(xué)能力和教學(xué)手段,，也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練，特別是前不久面向全市初中音樂(lè)教師開(kāi)的一堂市級(jí)公開(kāi)課,。這節(jié)課從拿到課題到正式開(kāi)課只有短短一周的時(shí)間,，光一個(gè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就前后調(diào)整了四種方案，為的就是能充分展示我作為音樂(lè)學(xué)院研究生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),，讓所有來(lái)聽(tīng)課的老師都眼前一亮,，用最新穎和獨(dú)特的方式上好這節(jié)課，展現(xiàn)我們園花中學(xué)年輕教師的風(fēng)采與實(shí)力,，表現(xiàn)我們園花中學(xué)學(xué)生的特長(zhǎng)和風(fēng)貌,，用一節(jié)精彩的音樂(lè)課，向到場(chǎng)的四十多位同仁展示我們園花中學(xué)藝術(shù)教育的成果,。最終,，在我的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)下，這節(jié)課上的很成功,，并在評(píng)課過(guò)程中,，得到了多位老教師的好評(píng),。這次公開(kāi)課，讓我在體驗(yàn)成功的同時(shí)更促使我堅(jiān)定了在教學(xué)中不斷思考,，不斷創(chuàng)新的決心,，明確了讓自己從一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的新教師，快速適應(yīng)教師崗位,，最終成為一名專(zhuān)家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想,。

其次，在學(xué)校工作方面,，我也盡可能的積極主動(dòng)參與,，其中比較重要的是，我組織參與了兩次合唱比賽,，一次是開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行的市中小學(xué)教師小合唱比賽,。為了這次比賽，我和另外兩位音樂(lè)老師精心挑選參賽曲目,，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一次排練工作,，在學(xué)校老師的配合與支持下，我校參賽的女聲小合唱《山楂樹(shù)》最終榮獲了常州市第一名的好成績(jī),。另一次,，是我校為紀(jì)念一二九運(yùn)動(dòng)在七年級(jí)開(kāi)展的大合唱比賽，這次比賽,，我花了很多心血,，幾乎參與了每個(gè)班級(jí)的排練工作，給他們做指揮,，排隊(duì)型,，編動(dòng)作，一次又一次的加課排練,。由于七年級(jí)音樂(lè)是我一個(gè)人教的,，所以某種程度上，我更把這次合唱比賽當(dāng)作自己大半年工作的總結(jié)匯報(bào),，雖然最終因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題,，比賽沒(méi)能按原定計(jì)劃順利演出，但是,，同學(xué)們辛苦的排練,，班主任的全程支持以及最后演出時(shí)大家賣(mài)力的表演，都讓我無(wú)比的感動(dòng)和欣慰,。而在這次比賽中還要感謝凌主任,，z老師和z老師，在比賽當(dāng)天，由于設(shè)備故障,，我的心情外分焦急,，只顧在后臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)壓力，好好表現(xiàn),，而忽略了原本要我負(fù)責(zé)的賽場(chǎng)組織工作,，致使比賽過(guò)程一度比較混亂，而這時(shí)正是這幾位老師跑前跑后,，及時(shí)幫忙協(xié)調(diào),，才讓比賽最終順利的進(jìn)行下去。這次失誤,，讓我意識(shí)到了自身存在的很多不足,，也讓我從他們身上學(xué)到了許多好的組織方法和管理經(jīng)驗(yàn)，相信有他們的幫助,，我在花中會(huì)得到更好的發(fā)展,。除了這些，我還負(fù)責(zé)了學(xué)校的廣播站,，義工聯(lián)盟組織等,，雖然有時(shí)想想會(huì)覺(jué)得很忙碌，但是,，這種忙碌卻讓我的生活變得充實(shí)，讓我體會(huì)到了工作的意義和價(jià)值,。

以上就是我開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作內(nèi)容和體會(huì),，應(yīng)該說(shuō)付出了很多也收獲了很多，最后還是要感謝學(xué)校讓我實(shí)現(xiàn)了成為教師的人生理想,，而我也將加倍努力的工作和學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)上取得好的成績(jī)，不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的幫助和培養(yǎng),，為園花中學(xué)的藝術(shù)教育添磚加瓦,。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十七

對(duì)于這節(jié)課是對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)以致用,，將物理知識(shí)用于實(shí)際之中,。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生知道凸透鏡在生活中的重要應(yīng)用，了解照相機(jī),、投影儀,、放大鏡的成像原理，達(dá)到會(huì)使會(huì)用的目的,。

對(duì)于這節(jié)課,，我主要是從三個(gè)方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機(jī)的融合到照相機(jī),、投影和放大鏡之中,，二是利用光具座讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié),，體會(huì)照相機(jī)、投影儀和放大鏡的使用,，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，三是通過(guò)現(xiàn)代化的音像設(shè)備的介紹來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。從效果上來(lái)看基本達(dá)到了目標(biāo),。在這節(jié)課中我做到了將繁雜的知識(shí)用清晰的知道線條展示出來(lái),，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)生在溫故中知新,。

2,、學(xué)生在動(dòng)手中將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識(shí)蘊(yùn)于學(xué)生的活動(dòng)中,，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識(shí),。但在這節(jié)課中還有很多讓人感覺(jué)不如意之處主要體現(xiàn)在：

1、教師語(yǔ)言多,，有許多東西可以讓學(xué)生講而教師卻代替了,；

2、教師的語(yǔ)言有時(shí)還有重復(fù)現(xiàn)象,，必要的重復(fù)還是可以的,，這要求我在以后的教學(xué)中必須錘煉自己的語(yǔ)言。

3,、在小結(jié)中要給學(xué)生一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，如在講照相機(jī)時(shí)提到物距大于二倍焦距，教師應(yīng)在板書(shū)中體現(xiàn)出來(lái),，給學(xué)生一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí),。

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美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十八

這節(jié)課我主要的目標(biāo)是想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味,，而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問(wèn)題,，教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，保護(hù)我們共同的家園,。

但這節(jié)課上下來(lái)感覺(jué)還是未真正地達(dá)到，感覺(jué)我這節(jié)課的目標(biāo)沒(méi)有突出,，兩個(gè)內(nèi)容似乎都很重要,。比如：首先感覺(jué)是在上欣賞課，理論知識(shí)很多。而后在練習(xí)時(shí)又感覺(jué)是以技法為主,。其實(shí)自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)是想通過(guò)課堂練習(xí)體會(huì)筆墨的韻味,，從而掌握前面所講的理論知識(shí)。但在實(shí)際操作中并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。

新的'課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。而這些,，正是一個(gè)美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十九

摘要：學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，能提高審美能力,、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí),，促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展,。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響,，還與師生在教學(xué)時(shí)感情投入程度有關(guān),。如何加強(qiáng)師生之間的情感交流，在教學(xué)中實(shí)施情感教育,，這是我們?cè)谛抡n程改革中值得探討的課題,。

關(guān)鍵詞：情感教育；課改,；美育,。

初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,。通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的審美能力,、發(fā)展感知能力和形象思維能力,，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展,。因此,，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)于每個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢,？從教學(xué)實(shí)踐中可以看出,，情感教育不可忽視。

一、教師方面因素,。

首先,，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,。一些教育專(zhuān)家對(duì)人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，認(rèn)為情感也是人的素質(zhì),，并且是最重要的素質(zhì),，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用,，良好穩(wěn)定的情感是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力和調(diào)節(jié)器,。作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征,，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，自己必需要有豐富的情感,。有：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強(qiáng),，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來(lái)越重要,。但在實(shí)際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識(shí)與技能的培養(yǎng),，而忽視了情感教育,，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育,，也就是所謂的真教育。

陶行之曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng),，唯獨(dú)從心里發(fā)出,，才能打到心的深處,?！庇纱丝梢?jiàn)，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，你自己首先要具備真實(shí),、強(qiáng)烈,、深刻,、穩(wěn)定的情感,，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。

其次,，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式,。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標(biāo)及評(píng)價(jià)方式,。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“教師不僅要知道他自己的科學(xué),，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼?，教師在教學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生,、了解學(xué)生的愛(ài)好和才能,、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂(lè)和憂愁,，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感教育。

再次,，教師在教學(xué)時(shí)要付出情感,。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué)，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你,，理解你,，關(guān)懷你……”由此可見(jiàn)情感具有很強(qiáng)的感染力。因此教師在教學(xué)時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣,，自己要感情投入,，教學(xué)時(shí)精力充沛，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,、生動(dòng)形象的類(lèi)比,、深入淺出的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。教師只有付出真實(shí)的情感，才能收獲真摯的感情,，才能在師生之間架起情感的橋梁,，以利于情感的溝通,。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目,，許多美術(shù)教師常對(duì)學(xué)科歧視有情緒,，上課時(shí)不夠投入；又加上教師在社會(huì)上的角色也日益豐富和多元化,，壓力也越來(lái)越大,，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好,，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題,。有許多美術(shù)教師做得很好,，他們?cè)谏险n時(shí)能忘卻自己的`煩惱，關(guān)注自己的課堂,，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的激情面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵(lì),。

二,、學(xué)生方面因素。

1,、通過(guò)自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng),。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律,，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較,、分析,。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒,，因此教師在教學(xué)時(shí)不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí),，要讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)、思考,、鑒別,、判斷來(lái)努力提高自己的審美情趣。因此,，教師在教學(xué)時(shí)要能放得開(kāi),，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,，樹(shù)立自信心?，F(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用,？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，要改變過(guò)去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，要讓他們通過(guò)自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入情感,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅,，鍛煉克服困難的意志,，從而增強(qiáng)自信心,。而自信心的樹(shù)立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑,，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。

三,、師生之間要加強(qiáng)情感交流，同繪美好圖畫(huà),、共奏和諧樂(lè)章,。

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受,，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利,，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育,，師生之間應(yīng)建立人道的,、民主的、平等的關(guān)系,，讓學(xué)生在平等,、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì),，得到指導(dǎo)和建議,。然而，在與學(xué)生情感溝通過(guò)程中,，我們要注意策略,，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，因人而異,，讓學(xué)生也能動(dòng)情,。因此,，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要“曉之以理,，動(dòng)之以情”,，生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo),、思想上關(guān)懷,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流,，同繪美好圖畫(huà),，共奏和諧樂(lè)章。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十

如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理,、更有效的'運(yùn)用.本文作者在教學(xué)中進(jìn)行了探索實(shí)踐,在此與讀者共享.

作者：楊糧稱作者單位：衡水學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)系,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：2009“”(18)分類(lèi)號(hào)：g43關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十一

美術(shù)作品中蘊(yùn)蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進(jìn)行美育,而且可以進(jìn)行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛?qǐng)D,提升學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的想象力入手.

作者：陳東升作者單位：衡陽(yáng)市第十六中學(xué),湖南,衡陽(yáng),421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十二

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了,，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快,?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

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在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè),。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程,?！霸⒔逃跇?lè),，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn),。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性,、多樣性的特點(diǎn)，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”,，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,，規(guī)劃更寬松，過(guò)程更復(fù)雜,，結(jié)局更多變化,。它要求“玩者”眼、腦,、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的.發(fā)揮,?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,?！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。

1,、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”,；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”,。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。

2,、新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì),。它包含著趣味性、審美性,、人文性……等等特征,。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,，特別是兒童身心特征和心理需求,，讓學(xué)生強(qiáng)行接受，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)味,、無(wú)趣,。

3、在游戲過(guò)程中,，學(xué)生精神放松,，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),，學(xué)到技能,；鞏固知識(shí)、熟練技能,。

一,、巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”

古人云：“教人未見(jiàn)意趣,，必不樂(lè)學(xué),。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命,。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們,，有興趣就容易抗拒外界干擾,，提高接受效率，興趣是最好的教師,，是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力,。如：《大家一起畫(huà)》教學(xué)時(shí)，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景,，吸引住孩子的注意力,?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇,，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料,、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果,，并要求孩子在體驗(yàn)之后說(shuō)出自己的想法。這樣,，孩子們不僅自己得到鍛煉,，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法,。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué),，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生在“變臉”游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù),。

二、巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十三

身為一位到崗不久的教師,，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎,？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩理論知識(shí)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

色彩的基本屬性,，所謂色彩“三要素”即：色相,、明度,、純度,。它是決定畫(huà)面色彩的主要原因。我們平時(shí)看到的色彩世界,，正是由于這三要素的變化與組合,，形成了五彩斑斕的景象,。人們對(duì)色彩的不同感受與認(rèn)識(shí)正是基于對(duì)這三要素的不同認(rèn)識(shí),。

不同色彩經(jīng)混合后,，得出新的色彩，這是非常淺顯的`常識(shí),，無(wú)需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律,，但對(duì)三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解,。

色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開(kāi)色彩的對(duì)比與調(diào)和,。要注意培養(yǎng)自身的直覺(jué)敏感,。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的,。

景物在光線的照射下會(huì)產(chǎn)生多種不同的色彩。

有人認(rèn)為審美的知覺(jué)，就是一種情緒的知覺(jué),。對(duì)藝術(shù)作品的理解,，往往是從作品具有一定的情緒體驗(yàn)開(kāi)始的。色彩的體現(xiàn)更有說(shuō)服力,，在作畫(huà)過(guò)程中,，情緒對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用,，就在于它的吸引力,，如何把作畫(huà)者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，穩(wěn)定情緒,。讓我們得去“喜歡”它。