通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，及時(shí)調(diào)整方向,。閱讀時(shí)要保持專(zhuān)注和專(zhuān)心,，不要分心和走神。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作上的借鑒和思考。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇一

新課程改革以來(lái),，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問(wèn)題，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了,，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對(duì)立起來(lái),。可以說(shuō)這是對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲解,，正是由于當(dāng)前存在著不同層面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀,，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),、基本技能沒(méi)有形成,。

新課程改革的課堂不是對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革,，只有這樣,，進(jìn)行的改革才會(huì)有根，才會(huì)基礎(chǔ),，才能腳踏實(shí)地,。

因而，在鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、探究的同時(shí)，不應(yīng)忘記合作,、探究的基礎(chǔ),，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識(shí),，那時(shí)的合作,、探究只能成為沒(méi)有任何實(shí)際意義的形式而已，更何況,，缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，自主、合作,、探究都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,。

為此，今后的教學(xué)中,，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主,、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)的整合起來(lái),，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí),，“雙基”也得到全面的提升。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇二

長(zhǎng)期以來(lái),，受應(yīng)試教育的影響,，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業(yè),、解惑三者的辯證關(guān)系,，教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識(shí)、理解概念,、掌握解題方法和步驟,，以期考試得高分，卻忽視了對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成教育和建塑,，因而培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生或多或少地存在著這樣那樣的人格缺陷,，或缺乏追求進(jìn)步的精神動(dòng)力，或畏懼困難,，或抗挫心理能力差,、情緒起伏大，或自我定位太高,、以自我為中心,、無(wú)法與他人善處等等。這些人格缺陷直接影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展,，抑制了內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，也影響了歷史教育教學(xué)質(zhì)量的提高。費(fèi)尼克斯說(shuō)過(guò)：不經(jīng)學(xué)問(wèn)的陶冶是不可能形成穩(wěn)定健康的人格的,。借助于知識(shí)的點(diǎn)滴積累,，才能培養(yǎng)起穩(wěn)定健康持續(xù)的人格。離開(kāi)了具體的知識(shí)和環(huán)境,，人格教育只能變成空洞的說(shuō)教,，而無(wú)法收到應(yīng)有的效果。在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用歷史教材中所蘊(yùn)含的豐富的人格教育素材,，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵(lì),，潛移默化地施加影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的,，推動(dòng)學(xué)生建塑和完善人格,。

科學(xué)的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀是優(yōu)良人格的重要特征,，是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展和完善自己的精神動(dòng)力。在教學(xué)中,，結(jié)合“人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青”、“犧牲我一個(gè),，幸福后來(lái)人”,、“為中華崛起而讀書(shū)”等詠志詩(shī)句的教學(xué)，通過(guò)秦檜,、慈禧太后,、貝當(dāng)、李完用等出賣(mài)國(guó)家民族利益而遺臭萬(wàn)年的知識(shí)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)生往往崇拜名人,、崇拜英雄,，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的人格感染力以感染之。如介紹司馬遷,、羅斯福身殘志堅(jiān)事跡,，幫助學(xué)生養(yǎng)成矢志不移的頑強(qiáng)意志;介紹布魯諾、居里夫人,、李大釗等人事跡,，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)和真理而勇于獻(xiàn)身的求知態(tài)度;介紹哥倫布、麥哲倫等人事跡,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,、勇于探索的品質(zhì);介紹彭德懷等革命家的光輝業(yè)績(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立笑對(duì)挫折,、胸懷坦蕩的意志品格,。在教學(xué)中，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生有理,、有序地思考和解決問(wèn)題,，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,、一絲不茍的思維品質(zhì)。還應(yīng)注意指導(dǎo)加強(qiáng)歷史事件的縱橫向聯(lián)系和比較,，準(zhǔn)確理解和把握歷史材料和人物言論的深層含義,，拓寬思維的廣度，加深思維的深度,。

二、改革教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生建塑優(yōu)良人格,。

優(yōu)良的人格，需要反復(fù)地磨煉,、修正和健全,。在歷史教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、年齡層次,、心理特點(diǎn)，改革教學(xué)方法,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格建塑,。

教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體作用,。個(gè)體自身的需要、動(dòng)機(jī)和積極能動(dòng)性是人格的重要組成部分,。較強(qiáng)烈的獨(dú)立生活,、學(xué)習(xí)和工作意識(shí)是當(dāng)今中學(xué)生普遍存在的心理。包辦代替,、一言堂,、填鴨式的教學(xué)方法，抑制和阻礙了學(xué)生人格的發(fā)展,，只能培養(yǎng)出被動(dòng),、順從的“人才”。這種學(xué)生,，缺乏積極進(jìn)娶獨(dú)立求知的欲望和興趣,。教師在歷史教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及有關(guān)的歷史資料,，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立捕捉觀點(diǎn)和信息,、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,。

因材施教,，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格的必備教學(xué)前提之一,。要樹(shù)立起學(xué)生對(duì)自己的信心，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域,，就必須正視學(xué)生中存在的智力差異,、心理差異、人格差異等客觀事實(shí),，真正貫徹實(shí)施因材施教的原則,，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。對(duì)“優(yōu)生”的要求要稍高于他們現(xiàn)有的認(rèn)知和思維水平,，重在拓寬他們思維的廣度和深度,，引導(dǎo)他們求異和創(chuàng)新;對(duì)“差生”要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，所提的學(xué)習(xí)要求要低起點(diǎn),、小梯度,，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們不斷享受到成功的喜悅和快樂(lè),，樹(shù)立起對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)的信心,，逐步消除畏難等心理。對(duì)“中等生”要幫助他們認(rèn)識(shí)自己的不足,，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的方法和思想問(wèn)題,，鼓勵(lì)他們急起直追。

要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)學(xué)生勇為人先的優(yōu)良品格,。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動(dòng)個(gè)體戰(zhàn)勝自我,、超越他人的精神動(dòng)力,。在歷史教學(xué)中，可以適當(dāng)組織歷史知識(shí)搶答賽,、歷史小論文評(píng)比,、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)歷史資料(歷史題材的郵票、火花,、明信片,、書(shū)法藝術(shù)作品等)的收集、展覽,、評(píng)比活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣，調(diào)動(dòng)他們積極向上,、勇為人先的內(nèi)在能動(dòng)性,，幫助學(xué)生形成敢于拼搏的人格品質(zhì)，以推動(dòng)他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟啤?/p>

三,、加強(qiáng)師生情感交流,，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格,。

加強(qiáng)師生情感交流，注意個(gè)別溝通和指導(dǎo),，能有效地提高教育教學(xué)效果,，也是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格的一條重要途徑。

在師生交往過(guò)程中,，教師要以遵紀(jì)守時(shí),、勤學(xué)善思、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己,、和藹可親等優(yōu)良人格去影響和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用,。要在把師生置于平等的地位、尊重學(xué)生的個(gè)性和人格的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生,、指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中反盛矯正自己的思想行為,，從而更有效,、更主動(dòng)地發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,，不斷完善自己,。要針對(duì)不同的對(duì)象，本著嚴(yán)格要求的原則,，注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的有機(jī)結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘內(nèi)在潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，科學(xué)合理地使用大腦,，改變不良習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，不斷提高學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),，扶植他們?nèi)シe極獲取成功,，逐步樹(shù)立起“自尊、自信,、自強(qiáng)”精神,，不斷建塑和完善人格。

總之,，在歷史教學(xué)過(guò)程中,，只要教師潛心研究,，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，開(kāi)展多種教育教學(xué)活動(dòng),，潛移默化地連續(xù)對(duì)學(xué)生施加人格影響，是可以有效地提高對(duì)學(xué)生的人格教育效果,、幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良人格的,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇三

新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷更新,、變化,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件,。若教材本身具有新穎性,，教師在講課時(shí)只要如實(shí)地把知識(shí)傳授出去即可。若教材本身是枯燥的,，則要求教師運(yùn)用自己的智慧去挖掘其中新穎,、活潑的因素。

《商鞅變法》一課,，教材中只是簡(jiǎn)單地介紹了商鞅變法的內(nèi)容和結(jié)果,。教師在講述時(shí)，可采用“以人帶事”的方法??從秦國(guó)被歧視到秦孝公發(fā)憤圖強(qiáng),，求賢若渴;商鞅入秦見(jiàn)孝公,，從秦孝公打盹發(fā)怒到促膝談心;從“三年便之”到“十年大悅”。商鞅雖然被舊貴族殺害,，但舊法已不能重復(fù),，貴族的勢(shì)力在變法過(guò)程中已遭沉重打擊，封建地主的經(jīng)濟(jì)政治地位已經(jīng)鞏固,。秦國(guó)通過(guò)商鞅變法,，國(guó)富兵強(qiáng)，為秦滅六國(guó)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),。教師通過(guò)集中講述商鞅這個(gè)歷史人物,，帶出“商鞅變法”這一歷史事件，讓人物形象和歷史事件更完整,、豐滿(mǎn),、生動(dòng)，學(xué)生對(duì)這一歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣,。

二,、直觀再現(xiàn)歷史。

多種教學(xué)手段的交替使用,，尤其是直觀教具,、多媒體等教學(xué)手段的綜合運(yùn)用能夠生動(dòng)地再現(xiàn)歷史,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于過(guò)去的人和事往往有著探求的欲望,。教師的責(zé)任就是充分運(yùn)用講解的藝術(shù),，新穎靈活地將歷史事件真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生面前。這就需要直觀教具等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,，它不但可以幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史事件,、人物形象，還能在生動(dòng)直觀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行分析,、梳理，開(kāi)拓思維,，以達(dá)到理解所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的,。直觀教具的種類(lèi)很多，在不同的情況下可采用不同的教具,。如在介紹原始人使用的石器時(shí),，可出示掛圖，讓學(xué)生對(duì)砍砸器,、刮削器有感性的認(rèn)識(shí),。在介紹“魏,、蜀,、吳”與“遼、西夏,、北宋”時(shí),，可自制圖表如下。

學(xué)生看了這樣的圖表,，對(duì)兩個(gè)時(shí)期中各政權(quán)的位置及關(guān)系便會(huì)留下深刻的印象,。此外，組織歷史知識(shí)競(jìng)賽,、創(chuàng)建課外活動(dòng)小組,、參與社會(huì)實(shí)踐等現(xiàn)代化教學(xué)手段也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣起著重要作用。

三,、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),。

教師不妨為學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)，這是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障,。成功會(huì)給他們帶來(lái)心理上的愉悅,，愉悅的心情最容易產(chǎn)生師生感情上的接近。教師在課堂提問(wèn),、安排課內(nèi)練習(xí),、布置課外作業(yè)以及組織其他信息反饋活動(dòng)時(shí),，要考慮到學(xué)生的差異，讓他們既體會(huì)到克服困難的艱辛,，又擁有完成任務(wù)的喜悅,，這對(duì)學(xué)生鞏固已形成的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)好歷史的信心大有益處,。

二.歷史會(huì)考復(fù)習(xí)策略,。

一、端正認(rèn)識(shí),，營(yíng)造一個(gè)重視會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍,。

開(kāi)卷考形式的出現(xiàn)，可能會(huì)引起部分教師和高一學(xué)生的誤解,，以為開(kāi)卷考學(xué)生可以翻書(shū)抄答案,，考試的要求降下來(lái)了，平時(shí)用不著花時(shí)間看歷史課本和做題目,，只要考試時(shí)會(huì)抄書(shū)就行了,。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,。開(kāi)卷考應(yīng)該說(shuō)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了,，但由于材料題和問(wèn)答題的綜合性與靈活性大為提高，學(xué)生如果對(duì)課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入,，歷史課本內(nèi)容不熟,，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生，要比較完整地答好材料題與問(wèn)答題是不可能的,。所以,，我以為開(kāi)卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對(duì)學(xué)生的能力要求也提高了,，由此決定學(xué)校及任科教師,、學(xué)生對(duì)新的考試形式下的歷史會(huì)考比以前要更加重視，這樣才能取得良好的考試成績(jī),。因此,，作為高一歷史教師在會(huì)考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)重視會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍,。但現(xiàn)實(shí)往往是,，因社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會(huì)考,，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生和任課教師帶來(lái)一些負(fù)面影響,，使會(huì)考總體成績(jī)難以上去。如上所述，出現(xiàn)開(kāi)卷考,，可能會(huì)導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會(huì)考的復(fù)習(xí)教學(xué),，結(jié)果是更多的學(xué)生過(guò)不了歷史會(huì)考關(guān)。在這種情況下,，做好學(xué)生的思想工作,，向?qū)W生說(shuō)明會(huì)考的重要性、新考試形式下的會(huì)考應(yīng)注意的各事項(xiàng)等,，以引起學(xué)生對(duì)歷史會(huì)考復(fù)習(xí)的重視,。

二、合理安排教學(xué)進(jìn)程,，是取得會(huì)考復(fù)習(xí)成功的保證,。

高一歷史會(huì)考的范圍是《中國(guó)近現(xiàn)代史》上下兩冊(cè)內(nèi)容，范圍廣,，知識(shí)點(diǎn)多,，而時(shí)間又緊，在完成教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程時(shí)應(yīng)作合理的安排,，一般在完成上冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容后,，把下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來(lái)上，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成,，然后進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)階段,。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開(kāi)始會(huì)考總復(fù)習(xí),。這樣,，一方面有較充裕的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)迎考，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感,，會(huì)主動(dòng)配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識(shí),。在新的考試形式下的會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段按會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求完成基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，這階段穿插一些材料題與問(wèn)答題的練習(xí)與分析講解;第二階段進(jìn)行模擬題訓(xùn)練,，以提高學(xué)生適應(yīng)開(kāi)卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要,。

三,、抓40分鐘課堂效率，是提高會(huì)考成績(jī)的關(guān)鍵,。

對(duì)于高一學(xué)來(lái)講,，歷史會(huì)考任務(wù)很重，壓力很大,，因?yàn)樗麄冞€要應(yīng)付地理會(huì)考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考,。學(xué)生平時(shí)課外學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間很少，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書(shū),，效果不好,，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要,。

要提高課堂40分鐘效率,，上課力求生動(dòng)易懂，講得生動(dòng)一些,，才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)在課堂上記住,，從而落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),，可結(jié)合圖片,、多媒體教學(xué)課件等手段，適當(dāng)對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵,、外延進(jìn)行補(bǔ)充展開(kāi),，對(duì)重要的歷史事件、典型的歷史人物進(jìn)行描述評(píng)價(jià),，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。課堂上要求學(xué)生用各種符號(hào)在課本上把知識(shí)要點(diǎn)標(biāo)劃出來(lái)并記住。對(duì)于要求列為開(kāi)卷出題的條目?jī)?nèi)容,，課堂上教師必須下功夫進(jìn)行材料題或問(wèn)答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力,。如我國(guó)“經(jīng)濟(jì)體制改革”這一知識(shí),，要求學(xué)生在課本中寫(xiě)上“前提”、“內(nèi)容”,、“目的”,、“實(shí)質(zhì)”及“認(rèn)識(shí)”，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標(biāo)記,，并用“經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)主義改造比較”之類(lèi)的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高。同時(shí)為了鞏固知識(shí),，在每節(jié)課安排5-6分鐘時(shí)間提問(wèn),。提問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題,，還可以是《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》所列的內(nèi)容,，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。但每次提問(wèn),、聽(tīng)寫(xiě)都要評(píng)批記分,，這樣可以使學(xué)生引起重視,，加強(qiáng)記憶的效果。同時(shí),，有必要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行一些主觀題的訓(xùn)練,。因此，提高課堂40分鐘的效率,，能起到事半功倍的作用,，是提高會(huì)考成績(jī)的關(guān)鍵,。

四、利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)鞏固知識(shí)，提高能力,，是提高會(huì)考復(fù)習(xí)有效性的補(bǔ)充,。

在歷史教學(xué)中,，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者,，而是學(xué)習(xí)的主體，因此,，要教會(huì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會(huì)考復(fù)習(xí)中如何使用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn),。對(duì)于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強(qiáng)學(xué)生要激勵(lì)發(fā)展主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,。具體說(shuō)來(lái)，就是要避免學(xué)生對(duì)照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)條目進(jìn)行記憶性學(xué)習(xí),，而引導(dǎo)學(xué)生利用會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。教師要避免對(duì)照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行知識(shí)條目的抽象講解，要盡可能讓學(xué)生運(yùn)用他們自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和方法去理解史實(shí),。然后,，要鼓勵(lì)學(xué)生按照會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)提出問(wèn)題和評(píng)價(jià)歷史事件，并自己嘗試解答歷史問(wèn)題,。

對(duì)于一些學(xué)習(xí)“差生”,，不少教師頗感頭痛，但不能放棄,，要盡量助其興,、動(dòng)其情、授其法,、促其恒,。因?yàn)榭陀^題分值減少,，而60分的主觀題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)失分會(huì)很多,。顯然，學(xué)困生思維能力,、綜合概括能力,、文字組織能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差,。針對(duì)這種情況，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要多指導(dǎo)他們記憶的方法,、分析歸納的方法,、文字表達(dá)的方法，甚至是依據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的填空,，進(jìn)行課堂提問(wèn)和考試復(fù)習(xí),，并在復(fù)習(xí)實(shí)踐中用之。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇四

1,、教的有效性,。指的是教學(xué)方法不僅注重形式，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是你在課堂上運(yùn)用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法,，諸如當(dāng)前的情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運(yùn)用,。

因而,，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走,，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容,，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí),。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為,，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的,，哪些是無(wú)效的或低效的,，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納、總結(jié)用小數(shù)表示的單,、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn),，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來(lái)了,，慢慢地找到了解決此類(lèi)問(wèn)題的抓手,。此時(shí)，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認(rèn)真地在聽(tīng),，在寫(xiě)，還時(shí)不時(shí)地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢(shì)上來(lái)看,，他學(xué)的很認(rèn)真，心想今天“m”或許掌握了一直沒(méi)有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí),，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯(cuò)的，并且,，錯(cuò)的內(nèi)容就是剛剛大家討論過(guò)的錯(cuò)例,。

一是積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。這里所說(shuō)的積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然流露出來(lái)了，不是為了給別人看而做作出來(lái)的,，做作出來(lái)的積極性是被動(dòng)的,、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實(shí)學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率,，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要學(xué)習(xí)者有一個(gè)全面,、深入的體驗(yàn)過(guò)程,，學(xué)習(xí)者只有在實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)過(guò)程中，才能感受到知識(shí)形成的過(guò)程與脈絡(luò),，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識(shí)一點(diǎn)一滴地融化在自己的血液中。那些蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)習(xí)的人,，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識(shí)的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，而是借助對(duì)某一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，以期達(dá)到對(duì)點(diǎn)所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點(diǎn),，更要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重,。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的效率才能提高,，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇五

1,、深入鉆研文本。

教師要熟悉文本,，只有對(duì)文本有深入的研究,，才有可能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置,因?yàn)檎n時(shí)目標(biāo)是有效教學(xué)課堂實(shí)施的藍(lán)本,。要根據(jù)所教學(xué)生年齡和所處學(xué)段的特點(diǎn),，準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況，認(rèn)真思索編者的意圖,，對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行甄選,，以此來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化到每一課時(shí),，落實(shí)到每一舉措上,。例如,識(shí)字應(yīng)包括字的音、形,、義的識(shí)記,。讀課文應(yīng)包括讀正確、讀流利,、讀出感情,。有效課堂教學(xué)中“效”簡(jiǎn)而言之是實(shí)效。我們對(duì)于一堂語(yǔ)文課是否有效衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是看是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求,、是采取何種方法達(dá)到這些預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的,。只有這樣細(xì)化目標(biāo)才有可行性、方便落實(shí),、便于考查,。

2、課堂主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,。

新課程的改革,，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不再是被動(dòng)者,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是“填鴨式”,，要讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)的體驗(yàn)探索,。那么作為教師,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本,，在充分考慮到學(xué)生特點(diǎn),、文本重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等情況下進(jìn)行預(yù)設(shè),。忽視學(xué)生的課堂不會(huì)是有效的課堂,同樣離開(kāi)了文本的學(xué)習(xí)也是無(wú)效的學(xué)習(xí),。

二、有效的課堂互動(dòng)和引導(dǎo),。

1,、引導(dǎo)自主探究課堂教學(xué)。

新課程標(biāo)提倡自主,，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式。教師作為課堂的引導(dǎo)者,，要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)生認(rèn)知的沖突,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極要求學(xué)習(xí)，自覺(jué)運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式,，自主選擇,，自主探究，自我構(gòu)建,。新大綱在教學(xué)目的方面要求語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn),、探究、解決問(wèn)題的能力”,，從而為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基,。自主探究是在學(xué)生充分運(yùn)用老師所提供的和學(xué)生自己在課堂外所搜集資料或者已有知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,，使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維,，不能讓學(xué)生束縛在課本內(nèi)容之中，不能迷信老師,，允許學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的'角度對(duì)課文進(jìn)行獨(dú)特的理解,、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成求知、好問(wèn)的習(xí)慣和獨(dú)立思考,、勇于探索的精神,促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

2、善于評(píng)析歸納學(xué)生,。

評(píng)析歸納是課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生個(gè)體間是有差異的，學(xué)生個(gè)體間的思維差異也很大,，教師不能過(guò)于樂(lè)觀地認(rèn)為通過(guò)討論與交流,，所有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)都有全面的認(rèn)識(shí),，全面的掌握,。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的討論交流適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面清晰地歸納,，幫助學(xué)生在發(fā)散思維后進(jìn)行必要的聚合思維,，在共享團(tuán)隊(duì)思維成果的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有比較全面和正確的理解。讓學(xué)生在抓牢基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高思維能力,，整體優(yōu)化諸要素,，有序構(gòu)建，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)展完善,。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度,學(xué)會(huì)評(píng)析,、學(xué)會(huì)歸納。教師對(duì)于學(xué)生小組討論后的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),一方面幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;另一方面也能夠幫助學(xué)生整理思路,，形成正確的思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法。

三,、有效教學(xué)反思,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇六

當(dāng)前新課程理念是以學(xué)生為本，以每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本,，以學(xué)生的全面全程發(fā)展為本,。以學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用潛力和思維發(fā)展在課堂是否得到落實(shí)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，以學(xué)生在課堂中是否能夠全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展自我作為教學(xué)的歸宿,。因此,，提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性是新課程改革的重要方向,，也成為每一位教師思考和研究的重大課題,。下面從課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思三個(gè)方面就如何提高課堂有效性談?wù)勼w會(huì),。

1.教學(xué)準(zhǔn)備要充分思考學(xué)情,。在備學(xué)生方面，應(yīng)從三點(diǎn)來(lái)思考設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生原有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和潛力現(xiàn)狀是什么;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)遇到的困難和困惑是什么;（3）學(xué)生的思維最近發(fā)展區(qū)在什么地方,。

2.教學(xué)目標(biāo)要全面客觀，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求,，認(rèn)真落實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，因材施教,。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)分層兼顧各個(gè)層面學(xué)生,，讓每一位學(xué)生每一節(jié)課都有收獲,、有進(jìn)步、有提高,。

4.教學(xué)模式要選取先進(jìn)的,、貼合新課程理念的，適合學(xué)生學(xué)習(xí),、獲取知識(shí)和潛力思維發(fā)展的模式,。準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)的高效課堂“1+5”模式是在探索思考新課程理念倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)“金字塔”理論后構(gòu)成的,，充分展現(xiàn)了學(xué)生的自主地位，讓課堂真正成為學(xué)生施展發(fā)揮潛力的平臺(tái),，在實(shí)際運(yùn)用中獲得了突出的效果,。（“1+5”模式：“1”，明確三維教學(xué)目標(biāo);“5”,，讀一讀,、想一想、議一議,、講一講,、練一練）。

5.充分有效利用課前3分鐘閱讀時(shí)間,，閱讀資料要統(tǒng)一要求,。備課組在做計(jì)劃時(shí)提前圈定或印刷學(xué)科閱讀資料，科任教師依計(jì)劃課前布置閱讀任務(wù),，或由科代表傳達(dá)發(fā)放課前閱讀資料,。

1.用心創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。教師務(wù)必改變過(guò)去只管教教材,，不管學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果的傳統(tǒng)模式,，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)真正的主人,，在簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中合作交流、探究學(xué)習(xí)并掌握新知,。個(gè)性是在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí),，要留給學(xué)生充足的思考余地和“空地”。

2.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、精煉,，富有激情和感染力。語(yǔ)言的節(jié)奏,、力度,、高低都可能影響學(xué)生的接收效度,。精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言,，能把模糊的事情講得清晰、有條理,，能把枯燥無(wú)味的教學(xué)資料講得生動(dòng),、活潑，啟發(fā)學(xué)生去追問(wèn),、去探尋,，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)體驗(yàn)感,。課堂的主體是學(xué)生,，只有學(xué)生用心參與的課堂才是健康、生動(dòng)的課堂,。教師在具體的課堂實(shí)效活動(dòng)中,，應(yīng)采取靈活變通的方法努力讓每一位學(xué)生參與其中。

4.豐富學(xué)習(xí)交流形式,，創(chuàng)造合作探究交流條件,。教學(xué)中交流的方式要不斷豐富變化，不僅僅是師生,、生生的一對(duì)一,、一對(duì)多形式，也能夠是多對(duì)多等方式進(jìn)行交流探討，多一些猜想和爭(zhēng)論,，在交流碰撞中產(chǎn)生魅力無(wú)窮的思維火花,。

5.合理使用多媒體技術(shù)，極大地豐富課堂教學(xué)形式,。多媒體已成為現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)工具,，多媒體不僅僅使課堂容量得到了擴(kuò)展，更是能夠圖文并茂地演示教學(xué)資料,，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的,。但要注意適度，濫用多媒體技術(shù)容易讓學(xué)生的注意力分散,。

1.學(xué)科教師之間互聽(tīng)評(píng)課,，總結(jié)得失，為調(diào)控改善指明方向,。聽(tīng)評(píng)課也是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,。在不斷地聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)資料和方法,，積累自己所需的資料,，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距。

2.教師在課中,、課后真誠(chéng),、準(zhǔn)確、適時(shí),、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，為學(xué)生努力前進(jìn)帶給動(dòng)力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)由鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)逐漸向過(guò)程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生明白自己存在的問(wèn)題之處,，及時(shí)得以糾正。

3.學(xué)生,、教師及時(shí)的反思是提高學(xué)習(xí)和改善策略方法的重要手段,。對(duì)于學(xué)生而言，反思能夠找到自己知識(shí)上的漏洞,，及時(shí)填補(bǔ),，讓自己學(xué)得更扎實(shí)。對(duì)于教師而言,，反思自身存在的問(wèn)題,，才能改善不足之處、提升自我教學(xué)潛力,，才能在教學(xué)中不斷前進(jìn),，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師永恒不變的思考和研究課題,。教師要盡最大可能采用效果最好,、效率最高的教學(xué)行為，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值,。

“教學(xué)永久是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，然而正是有遺憾才能促成進(jìn)步！

總結(jié)精選（10）：

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇七

教研是學(xué)校教學(xué)工作的靈魂，也是提高教師教學(xué)水平的有效平臺(tái),。在新課標(biāo)理念全面深入課堂的今天,，我認(rèn)為教研工作應(yīng)當(dāng)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)實(shí)施為重點(diǎn),，深入開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)理念，以全新的思維,，積極開(kāi)展特色研討,，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)打造一流教學(xué)品牌。

一,、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí),，提高教師思想認(rèn)識(shí)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，對(duì)教育的要求越來(lái)越高，對(duì)我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求也越來(lái)越嚴(yán),。因此,，大家深深感到加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩！我們不但要提高理論水平,，而且要提高課堂教學(xué)的有效性,。

1、加強(qiáng)自我充電,，廣攬專(zhuān)業(yè)知識(shí),。

一位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，你再忙,，也要留給自己一定空間多讀一些書(shū),。而讀一本好書(shū)，就是給世界做了一件美麗的事,。我們充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,，要求任課教師廣泛地閱讀文學(xué)專(zhuān)著,，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)；多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，不斷更新教育教學(xué)觀點(diǎn)。在我校教師讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)書(shū),、看教學(xué)論文,、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻蔚然成風(fēng)。

2,、走出去加快教學(xué)前進(jìn)的步伐,。

讓教師們多走出去，把名師們請(qǐng)進(jìn)來(lái),，這應(yīng)當(dāng)是教師們專(zhuān)業(yè)水平提高最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑,。這幾年來(lái)，我校先后派出的若干教師外出聽(tīng)課,、學(xué)習(xí),。他們呼吸到新鮮的空氣，及時(shí)了解當(dāng)前課程改革的進(jìn)程和方向,?；貋?lái)后，運(yùn)用他人教學(xué)理念,、方法上匯報(bào)課,，讓全體教師都能感受到課堂教學(xué)的新面貌，受益匪淺,！

二,、加大校本培訓(xùn)力度，打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍,。

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重中之重,，也是提高教師專(zhuān)業(yè)最有效的途徑之一。開(kāi)展有針對(duì)性的校本培訓(xùn),，制定嚴(yán)格規(guī)章制度,，確保人人參與，講究培訓(xùn)質(zhì)量,，就能打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍,。

1．積極推進(jìn)校本培訓(xùn)。每學(xué)期我們都對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)形式、研究方式,、研究時(shí)間等方面予以規(guī)定和落實(shí),。

2．繼續(xù)開(kāi)展個(gè)人課堂教學(xué)的反思活動(dòng),。提倡每一位教師上完課后必須就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和改革措施進(jìn)行反思，寫(xiě)教后記,。

3．加大聽(tīng)課,、評(píng)課力度，建立評(píng)課診斷性意見(jiàn)的制度,。聽(tīng)課是提高教師課堂教學(xué)水平最便利的有效方法,，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也能找出自己的不足；通過(guò)評(píng)課更能及時(shí)找出解決問(wèn)題的辦法,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇八

我有幾點(diǎn)體會(huì)：

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本,，要在文本中走幾個(gè)來(lái)回，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn),，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透,，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明,，教學(xué)重點(diǎn)不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng),。課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了,，以其昏昏,，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上,；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字,，工具也就無(wú)法成為工具，人文也就無(wú)所依附,，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣,。

我執(zhí)教了近二十年的語(yǔ)文，但每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出預(yù)設(shè),，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞,、反義詞理解，或結(jié)合

生活

實(shí)際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記,。對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ),，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙,，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào),，備課時(shí)寫(xiě)入教案,，課堂上予以指導(dǎo)。此外,，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí),，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處,。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義,，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述,。只有在對(duì)文本內(nèi)容,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案,，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上,，我可以不看教案執(zhí)教,，但卻不能離開(kāi)教本上課。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,，

什么

方法最好,，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量,。不同的教師個(gè)性,，面對(duì)不同層次的學(xué)生，沒(méi)有最好的,，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過(guò)程中,，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力,，甚至包括一些無(wú)用功，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的,、最重要的一環(huán),。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的`

心靈

深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探究者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。在教學(xué)《太陽(yáng)》這堂課時(shí),，針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮

想象

課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容，因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題,。如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處,？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等等問(wèn)題,。

教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者,，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),，引起學(xué)生積極地思考,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,；

（3）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,；

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（5）借助童話(huà)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。

在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,。

愛(ài)

因斯坦也指出：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切,。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題,，還是分析人物形象,，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為,，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題,。因此我們?cè)谡n題研究課中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略,。

1,。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生,，相信學(xué)生能提出問(wèn)題,；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神,，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)欣賞,，是一種給予，一種溝通與理解,；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，不輕易否定。

2,。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題,。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

（3）組織匯報(bào)討論,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）開(kāi)展課外實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

3。重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題,。

放手讓學(xué)生自主探究,、合作交流，嘗試解決問(wèn)題,。問(wèn)題是思維的開(kāi)始,，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后,，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者,，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考,、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題,。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力是大有好處的,。

小學(xué)

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,，一旦有了興趣,，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想,，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力,。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中,，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法,。例如：在教一課時(shí),，我先配樂(lè)范詩(shī)，然后展示幻燈片圖,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面,，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在意境中體會(huì)到古詩(shī)的美,。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),，在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)作畫(huà),，并讓他們介紹自己的畫(huà),。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享有了美,，又弄懂了詩(shī)意,，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力,、繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力,。

總之,，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事,。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效,。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵,，提升孩子們對(duì)文本的感悟,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇九

1,、觀念,。

改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對(duì)歷史沒(méi)興趣,，所以我不（想）學(xué)”的思想觀念,，從心里重視歷史——一門(mén)培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史,，但我們不能不了解歷史,，不光我們祖國(guó)的歷史還有外國(guó)的歷史，我們都需要了解,?？梢哉f(shuō)，了解歷史是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本素質(zhì),。

2,、興趣。

雖說(shuō)興趣不能決定一切,，但培養(yǎng)興趣對(duì)學(xué)好歷史也很重要,。沒(méi)有興趣，會(huì)覺(jué)得學(xué)歷史是一件苦差事,！只有對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，遇到挫折困難才能頑強(qiáng)攻克，百折不撓。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律。

一是要有明確的學(xué)習(xí)目的,。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”,。只有明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性,，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，自覺(jué)地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),。

二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，要注意做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí),，對(duì)老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù),，對(duì)于疑難問(wèn)題做出記號(hào)，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng),。

4,、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合。

“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過(guò)程不能一次性完成,，認(rèn)識(shí)過(guò)程必然循環(huán)往復(fù),，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應(yīng)該逐步消化,，切忌囫圇吞棗,，有的知識(shí)由表及里，深思熟慮,；有的知識(shí)需要由此及彼,，融會(huì)貫通；有的知識(shí)應(yīng)引進(jìn)先知,，觸類(lèi)旁通,；有的知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟,。

然而,，“溫故知新”也有先天不足，它的知識(shí)面狹窄,，難以深入下去,，所以，在實(shí)踐中,，“溫故知新”走向“溫新知故”,，從后者中找方法和規(guī)律,，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則,?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí),，以新帶舊,，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系,，從而成為轉(zhuǎn)化能力,，提高素質(zhì)。

5,、學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的。

只要帶著心去看課本,，認(rèn)真多看幾次課本,，記清事件的背景、過(guò)程和意義,，理清歷史線(xiàn)索就可以了,。

6、上課要專(zhuān)心聽(tīng),，多記,，多背。

對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)記憶,。掌握問(wèn)答題時(shí),，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，再運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)作答,，做到理解記憶,。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(zhǎng)見(jiàn)聞外,，還幫助你理解歷史課文,。

7、要做到熟練地掌握歷史知識(shí),。

一是對(duì)課文要做到全面而深入地理解,，二是平時(shí)要認(rèn)真記錄好老師提出的`重點(diǎn)內(nèi)容，三是背誦,；但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸,，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”為例,，1775年,、1776年,、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索,。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn),，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶：如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng),、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命等,。

8、我們分析史實(shí),、理解的能力,。

因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用,。理出一條線(xiàn)索,，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果,，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要,。同時(shí)，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連,，用方法論作指導(dǎo),，去正確的評(píng)價(jià)每一歷史事件。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十

新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的目標(biāo),，所以在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程里,，必須提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，充分保障學(xué)生的主體地位,，營(yíng)造良好的課堂氛圍,，及時(shí)鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。只有這樣才可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性,。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施,。

1營(yíng)造良好的課堂氛圍。

要想有效的開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng),，就要重視營(yíng)造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。舉例來(lái)看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，可以先板書(shū)課文題目,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鯨的特征,，通過(guò)小組討論的方式活躍課堂氣氛，在這樣的情況下,，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中,，通過(guò)這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā),，這時(shí)候的語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,。

2保證學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性,。

在過(guò)去小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的核心就是教師,，教師控制著整個(gè)課堂，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)下,，很難主動(dòng)接受知識(shí)，總的來(lái)說(shuō)這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng),，所以,，新課程改革影響下，學(xué)生成為了課堂的主體,，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色,。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)課文《愛(ài)迪生》的時(shí)候,，學(xué)生閱讀課文以前有個(gè)同學(xué)突然舉起手，當(dāng)時(shí)的筆者問(wèn)了這個(gè)同學(xué)“你有什么問(wèn)題呢”,，這個(gè)同學(xué)特別羞澀的說(shuō)他想給大家讀這個(gè)課文,。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者并沒(méi)有這個(gè)安排，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并在學(xué)生的閱讀之后表?yè)P(yáng)了他的行為,，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文課堂表現(xiàn)積極性,，學(xué)習(xí)勁頭更加充足,。在課堂教學(xué)過(guò)程里，由于語(yǔ)文答案沒(méi)那么統(tǒng)一,，所以要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,，讓學(xué)生多交流自己的看法，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，尊重每一個(gè)個(gè)體,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話(huà)說(shuō),，興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，通過(guò)和語(yǔ)文課程特色的有機(jī)結(jié)合,，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時(shí),，可以通過(guò)班班通多媒體展示多種動(dòng)物的特色,，同時(shí)還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動(dòng)物，活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物和喜歡這種動(dòng)物的理由,，表達(dá)自己的'內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn),，也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn)，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)方法。

對(duì)于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō),，提問(wèn)都是一門(mén)藝術(shù),，通過(guò)合理的提問(wèn)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況,，有利于學(xué)生和教師開(kāi)展良性溝通,，不過(guò)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，怎樣進(jìn)行有效的提問(wèn),，怎樣通過(guò)提問(wèn)集中學(xué)生的注意力，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意的問(wèn)題,，必須加大重視力度,。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)方法學(xué)生可以更好的進(jìn)入狀態(tài)，努力思考教師提出來(lái)的問(wèn)題,。在實(shí)際的課堂開(kāi)展過(guò)程里,，教學(xué)提問(wèn)可以結(jié)合一些場(chǎng)景進(jìn)行，通過(guò)和多媒體有機(jī)結(jié)合,，把問(wèn)題融入到故事背景中去進(jìn)行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問(wèn)的問(wèn)題，有利于吸引學(xué)生的注意力,，全心全意進(jìn)行問(wèn)題的思考,。除此之外，通過(guò)一些開(kāi)放性的答案,，有利于幫助學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)，暢所欲言,。在設(shè)置問(wèn)題時(shí),，要保證問(wèn)題具有連貫性,，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)還可以理解新知識(shí),，達(dá)到溫故知新的效果,，有利于進(jìn)一步征服新內(nèi)容。

5通過(guò)游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性,。

事實(shí)上,，小學(xué)生的年齡比較小，他們的性格都比較活潑,，所以更加喜歡游戲這種“動(dòng)”的活動(dòng),，通過(guò)游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法,，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》時(shí),，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演,，通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生可以更好的體會(huì)出小馬當(dāng)時(shí)的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合,，自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做。在這樣的小游戲影響下,，學(xué)生可以更好的體會(huì)到課文中作者想要表達(dá)的情感,，提高課文的教育性，更好的體會(huì)作者的情感,。

6科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)績(jī)。

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),。教師師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的，然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)置有針對(duì)性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),。教師還要考慮到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué),，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系,。學(xué)生通過(guò)在課堂上完成有針對(duì)性、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心,。

7提升課堂反思階段的有效性,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程里,，課堂反思是最后的環(huán)節(jié)，但是這一環(huán)節(jié)對(duì)于整個(gè)教學(xué)有效性提高來(lái)說(shuō)具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里,，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,，有利于下一節(jié)課高效進(jìn)行,。從知識(shí)層面來(lái)看，教師要進(jìn)一步完善自身知識(shí)體系,，如果課堂上有自己不了解的知識(shí)在下課之后必須弄懂,，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門(mén)的看起來(lái)和語(yǔ)文課堂并沒(méi)有什么關(guān)系的知識(shí),，下課之后也要查閱相關(guān)資料，在下一節(jié)課給出詳細(xì)的解答,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，提高課堂教學(xué)有效性。如果在語(yǔ)文課堂開(kāi)展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,，就要仔細(xì)分析紕漏,，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作,，不斷積累處理意外的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的記錄，做好相關(guān)的總結(jié)工作,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。如果在教學(xué)過(guò)程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感,，就要及時(shí)記錄下來(lái)并落實(shí)到實(shí)踐中查看效果,，每個(gè)月都要和其他的語(yǔ)文教師開(kāi)展必要的溝通交流，提高教學(xué)有效性,。

8結(jié)語(yǔ),。

總得來(lái)說(shuō)，在新課程改革背景下,，要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，就要從多個(gè)角度采取措施，充分保障學(xué)生的主體地位,，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,，更好的進(jìn)行反思，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)形式,，進(jìn)一步幫助學(xué)生融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性，具有一定的參考價(jià)值,。

參考文獻(xiàn)：

［2］于東生.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性［j］.新課程,，2014（11）:183.

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十一

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，已是擺在無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。

陶行知先生曾有過(guò)這樣的論述：“生活即教育”,。因此,，教學(xué)中教師要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋,，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活,，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的,、常見(jiàn)的同時(shí)，又感到是新奇的,、富有挑戰(zhàn)性的,。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。小學(xué)生的.思維處于具體形象為主的發(fā)展階段,，小學(xué)生具有愛(ài)玩,、愛(ài)動(dòng)的思維特點(diǎn)，利用動(dòng)手操作輔助教學(xué),，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中,，給學(xué)生提供動(dòng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得自然,、輕松,、高效，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí),。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)手操作參與知識(shí)的形成過(guò)程,，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,。使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué),，從而使他們?cè)谟淇斓牟僮骰顒?dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，又發(fā)展了他們的思維。實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與比看教師分,、理,，聽(tīng)教師講解獲的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,。

課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù),。合適的,、有實(shí)效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。課堂上問(wèn)題并不在多,，而在于質(zhì)量,。何謂高質(zhì)量的提問(wèn)？高質(zhì)量的提問(wèn)自何而來(lái),？我認(rèn)為,，高質(zhì)量的問(wèn)題應(yīng)該具有趣味性、開(kāi)放性,、挑戰(zhàn)性,、差異性和實(shí)踐性，解決問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用,。而高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)自于教師的刻苦鉆研,，對(duì)教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法,；對(duì)學(xué)生的研究,，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能有的思維方式和各種困難等,；對(duì)以往教學(xué)的研究,，反思教學(xué)過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等,。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線(xiàn)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題,。

具有實(shí)效性的課堂,，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過(guò)程。所以,，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實(shí)效性,，追求高效性上下工夫,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十二

課堂提問(wèn)技巧，指提問(wèn)的技術(shù)和藝術(shù),，教師遵守提問(wèn)設(shè)計(jì)的原則,，從提問(wèn)的語(yǔ)言、內(nèi)容方面進(jìn)行積極探索,，在提問(wèn)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新,。受主客體關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)環(huán)境等影響,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，提出構(gòu)建性的問(wèn)題,，促使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)嘗試、探索,，學(xué)生的主體作用就能充分得到發(fā)揮,，取得好的教學(xué)效果。

課堂提問(wèn)是貫穿主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能,。西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)得好即教得好”,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際中，教師對(duì)課堂提問(wèn)重視了,，也體現(xiàn)出了一些教育觀的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)環(huán)節(jié)不同，提問(wèn)要達(dá)到的目的不同,。課堂上,，任何一種提問(wèn)方法都不是放之四海皆準(zhǔn)的靈丹妙方，都有它的長(zhǎng)處和局限性,。至于使用哪一種提問(wèn)方法,，要根據(jù)教材的實(shí)際、學(xué)生的不同特點(diǎn),、具體的形勢(shì)和環(huán)境精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，并結(jié)合原則和內(nèi)容要求，靈活運(yùn)用這些方法,，會(huì)大大提高課堂效率,，取得顯著的教學(xué)效果。

生在課堂提問(wèn)中迸射出創(chuàng)造的火花,，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，語(yǔ)文綜合能力因此水漲船高。

一,、 課堂提問(wèn)的清晰性

提問(wèn)必須清晰明了，學(xué)生一聽(tīng)就知道問(wèn)的是什么，以及期待何種回答,。同時(shí),，教師在提問(wèn)后還應(yīng)該注意及時(shí)并中肯地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行反饋。語(yǔ)言,、眼神,、表情、身體動(dòng)作等都是有效的反饋方式,。

二,、課堂提問(wèn)的價(jià)值性

問(wèn)題必須具有學(xué)習(xí)價(jià)值，引發(fā)思考和探究,，引起對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握,，讓人回味無(wú)窮；而不是與所學(xué)內(nèi)容毫不相干,，不能引起思維共鳴,，只是想填補(bǔ)課堂時(shí)間。

三,、課堂提問(wèn)的趣味性

提問(wèn)必須考慮趣味性,、挑戰(zhàn)性，引人入勝,，深入淺出,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情。教師的提問(wèn)單一而平淡,，沒(méi)有任何懸念,。整節(jié)課氣氛沉悶而壓抑，聽(tīng)課教師都覺(jué)得很累,，相比學(xué)生更是如此,。

四、課堂提問(wèn)的適應(yīng)性

提問(wèn)能引起思維共鳴,，大多數(shù)同學(xué)躍躍欲試,，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后要求回答,，話(huà)匣子一下打開(kāi)了,。這樣，有利于師生對(duì)話(huà)交流,，有利于使課堂教學(xué)交際化,。

五、課堂提問(wèn)的切入點(diǎn)

于無(wú)疑處設(shè)疑,，把握提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī),，發(fā)揮提問(wèn)的最大功效,。好的提問(wèn)能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答,，涉及的知識(shí)面寬廣,，綜合性強(qiáng)。

六,、 課堂提問(wèn)的節(jié)奏感

生理想和高尚的道德情操,，有的作品能錘煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。這為我們開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件,，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力,，而教師的提問(wèn)在其中起到了重要的主導(dǎo)作用,。一方面是課堂調(diào)控，另一方面是投石激浪,，引發(fā)學(xué)生積極思考,。

在課堂教學(xué)中，教師只做到單向發(fā)問(wèn)誠(chéng)然不夠,，應(yīng)該起到投石激浪,，推波助瀾的作用，讓學(xué)生展開(kāi)激烈討論,，在討論中互問(wèn),，與教師對(duì)問(wèn)，使語(yǔ)文教學(xué)真正呈現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍?！吧钣卸鄰V闊,，語(yǔ)文就有多廣闊”，語(yǔ)文課堂提問(wèn)的技巧也應(yīng)是無(wú)窮無(wú)盡的,，為了每一個(gè)學(xué)生的健全成長(zhǎng),，為了全方位提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法,，是每一位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任,。

總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要途徑之一,。不管你采取哪種提問(wèn)方法，怎樣提問(wèn)一定要根據(jù)學(xué)生的需要,，教材的需要和課堂生成的需要,。切記,，任何問(wèn)題都不一定等于“啟”但要有助于“啟”，這樣學(xué)生的思維才能被真正啟動(dòng),，課堂效率自然而然就提高了,。

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十三

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進(jìn)步,有收獲。如何建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)課堂,？讓課堂45分鐘有限教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力,，使學(xué)生成真正學(xué)習(xí)的主人。這又是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的又一課題,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高課堂教學(xué)效率的一種好方法,。

有效導(dǎo)入課題是課堂教學(xué)成功與否的重要一環(huán),，好的開(kāi)端是成功的一半，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)該使它所提供的東西,，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。因此,，教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,。下面是我開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的部分課堂教學(xué)實(shí)例：

1.巧用生活引入，激發(fā)學(xué)生興趣

［案例1］"平面直角坐標(biāo)系"導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

師：大家看過(guò)電影嗎,？

生（異口同聲）：看過(guò),。

師：如果你的票是5排2號(hào)，你是如何找到你的位置的,，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),。

生（一位同學(xué)自告奮勇）：先找到第5排，再找到2號(hào),。

師：說(shuō)得很好,，如果把排數(shù)寫(xiě)在前面，號(hào)數(shù)寫(xiě)在后面,，你的位置就可以用一對(duì)有序數(shù)對(duì)（5,，2）來(lái)表示，（2,，5）則表示......

生:第2排第5號(hào),。

師：對(duì),，如果把位置看成一個(gè)點(diǎn)，那么它在平面上的位置不是可以用一對(duì)有序數(shù)對(duì)來(lái)確定了嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)"平面直角坐標(biāo)系",。

本案例我設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)用實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)引入情境，電影問(wèn)題中蘊(yùn)含著重要的數(shù)學(xué)規(guī)律,，通過(guò)對(duì)排數(shù),，號(hào)數(shù)與位置關(guān)系的分析，學(xué)生對(duì)平面直角坐標(biāo)系,，點(diǎn)的坐標(biāo)就有了活生生的例子,，有了一個(gè)很好的感性認(rèn)識(shí)。

2.巧用故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如果以一個(gè)精彩的故事進(jìn)行導(dǎo)入，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察生活,，并把所學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)際中去。

［案例２］在教學(xué)"一元一次方程的應(yīng)用"時(shí),，我這樣設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)：

"在一次野炊活動(dòng)中,，老師和同學(xué)們正忙著洗碗進(jìn)餐，其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)老師’我們共有多少人吃飯,？’老師聽(tīng)后靈機(jī)一動(dòng),，就事論事，對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：’我們共帶了55個(gè)碗,，其中一人一個(gè)飯碗,，二人一個(gè)湯碗，三人一個(gè)菜碗,，剛好分完,，請(qǐng)你計(jì)算一下有多少人進(jìn)餐？’這位同學(xué)聽(tīng)了老師的話(huà)后,，認(rèn)真思考片刻,，便笑著告訴了老師計(jì)算的方法及人數(shù)，老師高興著夸這位同學(xué)聰明,。請(qǐng)同學(xué)們回答一下,，這位同學(xué)告訴老師的計(jì)算方法及人數(shù)是什么？"同學(xué)們聽(tīng)了故事之后,，都積極舉手回答,。

課堂講解是課堂教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)的高潮也有人稱(chēng)之為"駝峰"，如何提高課堂講解的質(zhì)量,，現(xiàn)在,，我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐主要從如何設(shè)置問(wèn)題，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面來(lái)論述,。

"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟"要充分了解學(xué)生的教學(xué)知識(shí)能力水平,，恰時(shí)恰點(diǎn)的提出問(wèn)題，提好問(wèn)題,，一方面能集中學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，引導(dǎo)思考方向,，提高思考層次。另一方面,，還可以活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的情感,，使教學(xué)過(guò)程既激烈又和諧,。反之，問(wèn)題提得不好,，有可能會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量,，據(jù)我所知，當(dāng)前課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題,。例如：1,、表面性提問(wèn)：旨在追求熱鬧場(chǎng)面，要求一問(wèn)齊答,，表面轟轟烈烈,，實(shí)則空空洞洞；2,、習(xí)慣性提問(wèn)：?jiǎn)栴}未經(jīng)精心設(shè)計(jì),，每講一兩句便問(wèn)是不是、對(duì)不對(duì),，形同口頭禪,，發(fā)問(wèn)不少，收效甚微,；3,、懲罰性提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生精力分散，心不在焉,，突然發(fā)問(wèn),，借機(jī)整治。久而久之使學(xué)生視老師提問(wèn)為畏途,，等等,。這些類(lèi)型的提問(wèn)利少弊多,，甚至不如不問(wèn)。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十四

等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn),，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程,，這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和'歷史基本功',。

我的觀點(diǎn)是高一、高二階段,，不必苛求知識(shí)的深度,，但要注重追求知識(shí)的廣度。你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍,，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀,。這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

二,、課堂,。

要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的,。我們文科和理科不同,，很多聰明的理科生不聽(tīng)課是可以照樣考好的，但是一個(gè)歷史生如果不聽(tīng)課他一定什么成績(jī)都別想拿到,。聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法,，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái),，充分去領(lǐng)會(huì)書(shū)上每一個(gè)部分,、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;然后在聽(tīng)課的過(guò)程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記,，課后再和參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn),、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路,。

三,、充分利用老師。

每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解,，無(wú)論如何他們也是從高考走來(lái)的,，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn),，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西,。

四、兩大關(guān)鍵,。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維,。史實(shí)問(wèn)題通常就要考你的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn),，比如說(shuō)法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的，新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些,，十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么,，這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解,，這就是平時(shí)不斷積累和記憶的過(guò)程,。

記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，最重要是對(duì)學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難,，就像你不會(huì)忘記家里的門(mén)牌號(hào)和好朋友的電話(huà)號(hào)碼一樣簡(jiǎn)單，你還可以編一些順口溜來(lái)記憶史實(shí),，比如說(shuō)我就是用'工程隊(duì)'三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的：'工-關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心,，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))-斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的',。

思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到的'根本原因',，'主要原因',，'直接原因'，'導(dǎo)火索'這樣的問(wèn)題就屬于考察思維的范疇,。這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分,，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，一般來(lái)說(shuō),，'根本原因'通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳)，一般來(lái)說(shuō)根本原因都會(huì)'看起來(lái)'和該歷史事件關(guān)系并不明顯;'直接原因'通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);'導(dǎo)火索'通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然，比如'五四'的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗,，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等等,。'主要原因'是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因,，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn),，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程,，上了高三以后老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收,，一定會(huì)有提高,。

五、分析處理問(wèn)題的方法,。

出自 m.sevw.cn

歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西,，很多概念我都可以用'三條'或'兩條'來(lái)總結(jié)，比如說(shuō)了解一個(gè)事件我們通常是從'背景(原因),，內(nèi)容(經(jīng)過(guò)),，影響和意義(結(jié)果)'來(lái)記憶，分析問(wèn)題我們總是有'政治,，經(jīng)濟(jì),，文化'三個(gè)維度來(lái)思考，分析背景時(shí)我們會(huì)分'國(guó)內(nèi)環(huán)境,，國(guó)際環(huán)境'來(lái)進(jìn)行,，評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有'正面(積極)和負(fù)面(消極)'兩個(gè)方面……諸如此類(lèi)，舉不勝舉,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十五

怎樣提高歷史課堂教學(xué)效率是歷史教學(xué)永恒的主題,，如何在有限的45分鐘內(nèi)，夯實(shí)基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力,，提高歷史課堂教學(xué)的有效性，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起,。

一,、準(zhǔn)確把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和每課三維目標(biāo)，精心備好每一課,。

有效教學(xué)是教師為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),，以心理學(xué)和教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，在師生互動(dòng)中通過(guò)教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生,，以促使學(xué)生獲得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)結(jié)果,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。特指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)過(guò)程,。簡(jiǎn)言之,，有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果,、有效益,、有效率的教學(xué)，是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué),。歷史有效教學(xué)是教師遵循個(gè)體發(fā)展和歷史教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的教學(xué)活動(dòng)。

歷史的考試緊扣課標(biāo)出題,，所以要提高教學(xué)有效性,，必須準(zhǔn)確把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)不同于其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，它非常具體,，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地規(guī)定了中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史,、世界古代史,、世界近現(xiàn)代史六本書(shū)每個(gè)單元每一課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共44個(gè)學(xué)習(xí)主題，分布在每一冊(cè)書(shū)共有37個(gè)單元,。因此,，我們?cè)谥v課之前必須參照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)備課，這樣,，教學(xué)才能做到有的放矢,。

新課程是一標(biāo)多本，圍繞一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn),，使用多個(gè)版本的歷史教科書(shū),，有北師大版,，人教版,，不管是哪一版本的教科書(shū)，我們都要熟悉教材內(nèi)容,，做好：(1)教材內(nèi)容分析,，了解現(xiàn)行教科書(shū)的結(jié)構(gòu)(2)了解課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與前后課之間的聯(lián)系及其在全冊(cè)教科書(shū)中的地位(3)了解本課教學(xué)內(nèi)容中各子目的內(nèi)在聯(lián)系明確每一課的課標(biāo)要求以及三維目標(biāo)對(duì)本課要學(xué)生掌握的知識(shí)做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù),。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證?！爸R(shí)與技能”是三維目標(biāo)中的主線(xiàn),，貫穿于學(xué)科教學(xué)的始終,。它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證，也是學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的堅(jiān)強(qiáng)基石,。“知識(shí)與技能”以“過(guò)程與方法”作為生成保障,。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀教育以“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”作為培育的憑借與途徑,。

備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面落實(shí)“三維目標(biāo)”,，教師還須轉(zhuǎn)變角色,，在備課過(guò)程中多從學(xué)生的角度去考慮教材，以一個(gè)學(xué)生的眼光去閱讀教材,，分析教材,，審視教材，作好學(xué)情分析：(1)了解所教班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況;(2)了解學(xué)生已經(jīng)具有的與本課有關(guān)的知識(shí);(3)了解學(xué)生在思維,、情感等年齡心理上的差異,，使備課符合學(xué)生的身心發(fā)展。

二,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生知道要學(xué)什么。

寫(xiě)文章講求有好的開(kāi)頭叫“風(fēng)頭”,，課堂教學(xué)也是一樣,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新、活,、美,、樂(lè)、自然的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，撥動(dòng)其思維之弦，總的原則是要注意啟發(fā)性,，知識(shí)性,、靈活性、趣味性,。讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，這就是需要做好成功的導(dǎo)入教學(xué)。

一個(gè)成功的導(dǎo)入,，可以馬上引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的景致,，又如樂(lè)章的序曲,，使學(xué)生們一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。首先要把握歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)的設(shè)計(jì)原則,。歷史課堂的導(dǎo)入，要具有一定的科學(xué)性和技巧性,，以達(dá)到在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中的功效性,，這樣的導(dǎo)入才具有藝術(shù)性。因此在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候,，應(yīng)該注重把握一定的原則性,。中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)的設(shè)計(jì)原則主要有以下四點(diǎn)：(1)貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣的原則,。(2)導(dǎo)入內(nèi)容的篇幅要適中,、恰當(dāng)原則。(3)從新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)找導(dǎo)入語(yǔ)的突破口的原則,。新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，是本課內(nèi)容的高度概括和精髓核心所在，也是該課的重點(diǎn)與難點(diǎn),，同時(shí)也是高考命題趨勢(shì)的重要出發(fā)點(diǎn),，在講授課程的同時(shí)，如果能夠滲透對(duì)考點(diǎn)的加強(qiáng),，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有著重要的幫助,，而這一類(lèi)的導(dǎo)入的方法一般建議是復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入為主。(4)能夠幫助學(xué)生積累歷史學(xué)習(xí)素材,，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)為準(zhǔn)的原則,。歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)、從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程,，因此歷史課堂不應(yīng)該為上歷史課而上,，在幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展脈絡(luò)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育的感化,。雖然在教學(xué)過(guò)程中,，這一種教育的感化可以貫穿整個(gè)課堂,，但是,，如果能夠在課堂導(dǎo)入的時(shí)候來(lái)一個(gè)先聲奪人的效果，奠定整一節(jié)課的基調(diào)的話(huà),，這樣可以達(dá)到事半功倍的作用,。導(dǎo)入教學(xué)的方法有多種：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法,、舉例導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法,、圖示導(dǎo)入法等在教學(xué)中自己的具體做法是：

(1)注意新舊知識(shí)的銜接過(guò)渡,。復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課。便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),，便于將就舊知識(shí)邏輯地,，有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué),。通常通過(guò)提問(wèn),、練習(xí)，講述,，誦讀等方式進(jìn)行,。使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上知新，促使學(xué)生積極思維,，引發(fā)探索問(wèn)題奧妙的興趣,。我在教學(xué)《明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治》一課時(shí)這樣導(dǎo)入：中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的泱泱大國(guó)，兩千多年的封建社會(huì)中,，歷代帝王為了鞏固統(tǒng)治采取了各種措施,，秦始皇推行郡縣制，漢武帝頒布推恩令,，唐太宗完善科舉制,，重視人才，虛心納諫,，社會(huì)歷史發(fā)展到明清時(shí)期,，明清時(shí)期統(tǒng)治者在政治、思想方面采取了哪些具體措施呢?這些措施又造成了什么影響呢?今天,，讓我們共同學(xué)習(xí)《明清帝國(guó)的專(zhuān)制統(tǒng)治》,。通過(guò)這一導(dǎo)入，學(xué)生既回顧了舊知識(shí)：秦始皇,、漢武帝,、唐太宗的措施，又明確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是明清時(shí)期政治,、思想方面的措施及影響,。

(2)注意歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，從而融入情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué),，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀以及正確的歷史思維能力,、辨別是非的能力。我是這樣導(dǎo)入的：播放奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》,，我接著說(shuō),，8月,，我國(guó)成功舉辦了第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是一次全世界人民體育的盛會(huì),，團(tuán)結(jié)的盛會(huì),，一首《我和你》拉近了全世界人民心靈的距離，唱出了全世界人民熱愛(ài)和平,、向往和平的心聲,，但是，在20世紀(jì)先后爆發(fā)的兩次世界大戰(zhàn),，不僅造成了世界性人力物力的損耗,，也給全世界人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難。特別是第二次世界大戰(zhàn),，是人類(lèi)歷史上罕見(jiàn)的,、最殘酷的、規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng),，給各國(guó)人民帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦與災(zāi)難,，并且戰(zhàn)爭(zhēng)的傷痛至今仍在延續(xù)，為了避免世界大戰(zhàn)的悲劇再次發(fā)生今天,，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《兩次世界大戰(zhàn)》的歷史,。

(3)充分利用教材資源。

我在教學(xué)《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》一課時(shí),，我說(shuō),，今天老師想送給大家一首歌，你聽(tīng)聽(tīng)唱的是哪個(gè)地區(qū)?于是,，我就唱;你可知媽港,，不是我真名姓，我離開(kāi)你太久了,，母親!但是他們擄去的我的肉體,，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，你可知“macau”不是我真名姓,，我離開(kāi)你太久了,，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂,，三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊,，請(qǐng)叫兒的乳名：叫我一聲--澳門(mén)。母親!母親!我要回來(lái),，母親!母親!同學(xué)們一聽(tīng)就知道是澳門(mén),，我接著說(shuō)，是的，這是聞一多先生《七子之歌》中的澳門(mén),，那么澳門(mén)曾被哪個(gè)國(guó)家占領(lǐng)，又在什么時(shí)候回歸了祖國(guó)的呢?這一地區(qū)實(shí)行什么制度呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》,。

(4)采用多媒體手段,。

教學(xué)歷史學(xué)科有很多影視資料可供使用，各個(gè)不同的歷史階段發(fā)生的大事,，重要人物都被拍攝成電視,、電影作品，在教學(xué)中可以選擇使用,。

總之,，通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)在學(xué)生想學(xué)、愿學(xué),、樂(lè)學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi),。

三、打造教學(xué)特色,，提升教師綜合素質(zhì),，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué),，以解決問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

首先,，應(yīng)提升教師綜合素質(zhì),，打造教學(xué)特色。中國(guó)有句教育古訓(xùn)是“親其師,，信其道,。”教師的人格魅力,，課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡歷史課的首要因素,。看看易中天吧!看看紀(jì)連海吧!看看王立群吧!他們的講解多么生動(dòng),，多么睿智,，善于設(shè)疑，調(diào)足了聽(tīng)眾的胃口!教師的情緒感染著每個(gè)同學(xué),。

其次,，應(yīng)以學(xué)生為主體。“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,，揮斥方遒”，學(xué)生風(fēng)華正茂,，他們富有理想,，富有激情，我們?yōu)楹尾荒芙o他們一個(gè)機(jī)會(huì),，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)呢?在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自主,、合作,、探究，去解決一個(gè)一個(gè)問(wèn)題,。讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。要減少課堂的講授時(shí)間，降低教的富營(yíng)養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生的饑餓感,，最大限度的讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展,，在合作中增知,，在探究中創(chuàng)新。

第三,，以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué),，以解決問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

亞里士多德說(shuō)過(guò),，“思維自驚奇和問(wèn)題開(kāi)始”,。應(yīng)以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)，以解決問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重點(diǎn),。問(wèn)題中心教學(xué)法,，即教師根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住歷史教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，創(chuàng)造思維情境,，將教學(xué)復(fù)習(xí)的知識(shí)以問(wèn)題組的形式呈現(xiàn)，把解決問(wèn)題作為課堂教學(xué)的重心,，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的動(dòng)機(jī)和情趣,，有效掌握歷史知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

注意以下幾點(diǎn)：1,、問(wèn)題的內(nèi)容,，即問(wèn)什么?一是問(wèn)題內(nèi)容要緊扣課標(biāo)和本課教學(xué)的三維目標(biāo)要求，有較強(qiáng)的針對(duì)性,。二是問(wèn)題要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。三是問(wèn)題要有層次性、次序性,。四是立足課本,，以面向全體學(xué)生為準(zhǔn)則,，以課文的重難點(diǎn)知識(shí)文獻(xiàn)資料思考題等為主要內(nèi)容,。五是不能過(guò)于膚淺。

2,、要問(wèn)的對(duì)象,，即問(wèn)誰(shuí)?(1)多關(guān)注學(xué)習(xí)中等及以下的學(xué)生(2)問(wèn)題難度較大、靈活性較強(qiáng)的最好問(wèn)優(yōu)學(xué)(3)回答問(wèn)題的同學(xué)不能總集中在幾個(gè)人身上,，應(yīng)關(guān)注全班同學(xué),。3、提問(wèn)的方式,，即怎么問(wèn)?一是問(wèn)題的表述要簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、深入淺出,、循序漸進(jìn),。二是問(wèn)題要有啟發(fā)性。三是教師要善于鼓勵(lì),、引導(dǎo),。

4、解決問(wèn)題的方式(1)注重學(xué)生獨(dú)立的閱讀和思維,，以自主學(xué)習(xí)為主,，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力,、提升精神的重要途徑,，無(wú)論什么學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該把學(xué)生的閱讀置于中心位置,，要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀解決較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，并在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，著力解決識(shí)記層次的問(wèn)題,。(2)較難的問(wèn)題,，可先通過(guò)小組合作、探究試著解決，答案還不夠完整或?qū)W生的理解海不是很到位,，教師可指導(dǎo)學(xué)生合理利用教材中的小字,、名言、地圖,、圖片等材料幫助理解,。(3)把歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)放在本單元、本冊(cè)書(shū)或世界歷史的大背景下去理解,。(4)注意問(wèn)題之間的銜接過(guò)渡,，融會(huì)貫通。(5)教師幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，做好板書(shū)設(shè)計(jì),。

四、做好情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué),。

學(xué)習(xí)歷史并不僅是單純地知道歷史事件的情況,，更重要的是以史為鑒，指導(dǎo)我們今天的行動(dòng),，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。

逐漸了解中國(guó)國(guó)情,，理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想,。

形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力,，為樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

在了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的基礎(chǔ)上,，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,。

了解歷史上專(zhuān)制與民主,、人治與法治的演變過(guò)程,，理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),，不斷強(qiáng)化民主與法制意識(shí),。

了解人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó),、各地區(qū),、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,，逐步形成面向世界,、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

2.講解法:是對(duì)歷史名詞,、概念,、觀點(diǎn)和規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行解析論證的一種教學(xué)方法。它包含解釋法,、比喻法,、分析綜合法,、比較法等具體的形式,。

3.敘述法:歷史教學(xué)中，教師按照歷史事件發(fā)展或歷史人物活動(dòng)的時(shí)間順序,，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地講授的教學(xué)方法稱(chēng)為敘述法,。其最突出的特點(diǎn)，是完整清楚地交代整個(gè)歷史事件的全過(guò)程,。

4.概述法:教師使用簡(jiǎn)練,、概括性的語(yǔ)言，對(duì)歷史知識(shí)中非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行大概介紹的教學(xué)方法,。適用于歷史教學(xué)中雖屬次要,，但又必須交代清楚的歷史事實(shí)教學(xué)。

5.談話(huà)法:歷史教學(xué)中,，師生之間通過(guò)口語(yǔ)交流,，進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。包括師——生,、生——生,、師——生——生之間對(duì)話(huà)等多種形式。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十六

閱讀,，大量的閱讀對(duì)于可以提高歷史成績(jī)有非常大的幫助,。詩(shī)詞歌賦，歷史小說(shuō),，歷史課本,，都可以,，他會(huì)讓你對(duì)歷史有自己的認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀與判斷力,，對(duì)于做歷史選擇題有相當(dāng)大幫助,。

復(fù)習(xí)，其實(shí)所謂的復(fù)習(xí)就是把老師上課講的東西在回顧一遍,。正所謂溫固而知新,。歷史這玩意是相通甚至是重復(fù)的。你今天復(fù)習(xí)是帝王將相,，明天復(fù)習(xí)是將相王侯,，就這點(diǎn)東西，翻來(lái)覆去,。

試題,，其實(shí)我是很反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的。不過(guò)對(duì)于歷史大題似乎也沒(méi)有更好的辦法,。只能去做大量的試卷題,，反復(fù)的去做，去對(duì)答案,，目的是學(xué)習(xí)它的表達(dá)方式,，學(xué)會(huì)如何用所需要的方式表達(dá)自己的意思。

探討,。不懂得問(wèn)題要及時(shí)地問(wèn),，及時(shí)和老師同學(xué)們探討。這有利于加深我們對(duì)問(wèn)題的印象,，防止重復(fù)性的犯錯(cuò),。記得高三那年我和班主任因?yàn)楣畔ＥD的六一稅爭(zhēng)論了起來(lái)，書(shū)上寫(xiě)六分稅上交五分余一分為六一稅,，我覺(jué)得問(wèn)題很大,，中國(guó)最重的稅沒(méi)有超過(guò)二分之一的，可是起義不斷,，希臘如果收這么重的稅那就應(yīng)該是不斷的城邦內(nèi)部戰(zhàn)爭(zhēng),，還建毛民主，探討之后證明我是對(duì)的,，書(shū)有問(wèn)題,，你看，印象很深吧,。

看歷史題材電視劇,。這個(gè)對(duì)于提高我們的歷史成績(jī)有一定的幫助。歷史電視劇的等級(jí)規(guī)劃,，官員機(jī)構(gòu),，歷史事件都對(duì)我們幫助很大,，尤其是主旋律的抗日片，完全就是依照現(xiàn)代史為劇本的,，如果不探討更深層次的東西,，那么對(duì)于我們的成績(jī)來(lái)說(shuō)是有很大的幫助的。

想象力,，把自己帶入歷史之中,，就好像看玄幻小說(shuō)似的感覺(jué)，相當(dāng)爽,，印象非常深,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十七

古語(yǔ)曰：“親其師，信其道,?！边@句話(huà)說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了主見(jiàn),，對(duì)各方面的認(rèn)知也不斷成熟,，而且正處在心理叛逆時(shí)期。如果學(xué)生對(duì)某位教師有偏見(jiàn)或者敵對(duì)情緒,，他可能會(huì)表現(xiàn)出不喜歡聽(tīng)這位老師所上的課,，或者與老師作對(duì)。因此,，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行溝通,，學(xué)會(huì)和學(xué)生交流,，從多方面了解學(xué)生的個(gè)性特征和情感需要，爭(zhēng)取做到因材施教,、有的放矢,。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師還要充分尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，用真誠(chéng)的心和平等的位置來(lái)對(duì)待學(xué)生,，做他們的好朋友,。這樣，學(xué)生在亦師亦友的環(huán)境中就能對(duì)教師產(chǎn)生親近感,，而且對(duì)于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式更容易接受和認(rèn)可,。在和諧民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生聽(tīng)課的積極性高,，反應(yīng)迅速,，思維活躍,，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率,。因此,，和學(xué)生建立民主、和諧師生關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)的重要條件,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重“雙基”、重“操練”,，教學(xué)大多是在形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)鏈上展開(kāi),，從形式化數(shù)學(xué)的知識(shí)傳授到形式化數(shù)學(xué)的技能訓(xùn)練。而現(xiàn)在,，我們已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)不應(yīng)該是抽象的數(shù)學(xué)符號(hào),，讓學(xué)生感到陌生，而是要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷的“數(shù)學(xué)化”,，從而構(gòu)建起基礎(chǔ)的、必要的和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),?！扒榫痴J(rèn)知”理論也認(rèn)為知識(shí)是通過(guò)活動(dòng)和知識(shí)得以發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行編碼的，知識(shí)與環(huán)境密切聯(lián)系,，因此情境學(xué)習(xí)有利于提高完成任務(wù)的能力,，大大增強(qiáng)后繼任務(wù)完成的效率。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,，改變落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境是有效的手段之一。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),，知識(shí)并不能由教師或其他人傳授給學(xué)生,，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。只有在新的學(xué)習(xí)材料與自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,，使其獲得確定的意義,，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才真正成為有意義的知識(shí)。因此,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，促進(jìn)學(xué)生自主和合作探究，讓學(xué)生將知識(shí)能夠自己納入到頭腦中的知識(shí)建構(gòu)體系中去,，才能切實(shí)提高教學(xué)有效性,。

在自主合作探究的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好選擇探究的方法和手段,，進(jìn)入自己特有的學(xué)習(xí)通道,。學(xué)生能夠把已有的若干單一的,、不成體系的知識(shí)融會(huì)貫通，能夠自覺(jué)地在頭腦中建立起屬于自己的知識(shí)整體結(jié)構(gòu)體系,。像這樣改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為方式的課深受學(xué)生的歡迎,。它不但把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新感受與新體驗(yàn),，更重要的是這種自主探究,，對(duì)知識(shí)再梳理再建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法的掌握將令學(xué)生受益終身。這樣顯然就提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因除了智力因素之外，還有非智力因素,，所以說(shuō)學(xué)生之間是有差異的,。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。在課堂教學(xué)中,，智商較高的學(xué)生提出的問(wèn)題一般都能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,，對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯?wèn)題,，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題,，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生,，讓他們掌握好基礎(chǔ),，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天,，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng),，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的自信,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高,。

在傳統(tǒng)重“雙基”的教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的大多是具有完備條件和固定答案的“封閉性”習(xí)題。問(wèn)題空間的封閉,，不利于學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),；問(wèn)題提供的信息不多也不少,，無(wú)法給予學(xué)生收集信息、篩選信息,、重組信息的機(jī)會(huì),。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,，就需要提供給學(xué)生更多的“開(kāi)放性”問(wèn)題,。只有把“雙基”與其相結(jié)合，才能培養(yǎng)出充滿(mǎn)生機(jī)與活力的智者,。

因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)人的整體發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，就應(yīng)該把重雙基的封閉題與重能力的開(kāi)放題有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。這兩者只有相輔相成,、共同發(fā)展，才能構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的,。

總之，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程,，需要我們每位教師根據(jù)自己的實(shí)際情況,，分析學(xué)生情況和自身情況，努力提高課堂的實(shí)效性,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，更好地為學(xué)生服務(wù)，以上只是本人教育教學(xué)中的幾點(diǎn)感受,，只供同行參考,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)篇十八

通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)習(xí)，凝聽(tīng)了史老師的《如何提高教學(xué)活動(dòng)有效性》精彩演講,，讓我受益匪淺,。

史老師從多個(gè)方面闡述了教學(xué)活動(dòng)有效性，讓我更容易接受理解,，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素、設(shè)計(jì)思路,、教學(xué)方法的選用等多方面進(jìn)行了論述,。并用一個(gè)個(gè)詳實(shí)、鮮活的教學(xué)活動(dòng)案例,，讓我明白了思考教學(xué)價(jià)值的重要性,。

為了體現(xiàn)教材的最大價(jià)值化，我們主要重點(diǎn)思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班，該內(nèi)容對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)最價(jià)值點(diǎn)的是什么,，只有找準(zhǔn)了價(jià)值點(diǎn),，掌控好了活動(dòng)的重、難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，斟酌關(guān)注點(diǎn)小一些,、面細(xì)一些，以此選擇相一致的內(nèi)容,，設(shè)計(jì)一致的活動(dòng)情勢(shì),。切忌泛泛而談，這樣就會(huì)使活動(dòng)很空洞,、枯燥,，沒(méi)有深度，幼兒也會(huì)覺(jué)得知識(shí)無(wú)趣且知識(shí)跨度太大,，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣,。

在分析教材方面，重點(diǎn)凸顯活動(dòng)內(nèi)容價(jià)值,，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平,，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn),，使活動(dòng)成為一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程,。從情形遷移到日常生活，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計(jì),，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來(lái),，以增進(jìn)幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計(jì),、讓教學(xué)活動(dòng)中使用相適合的方法,、手段。

教育活動(dòng)觀念和活動(dòng)方法既要貼近幼兒的年齡特點(diǎn),，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展,。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效策略，如情境教學(xué),、教學(xué)方法,、手段、情勢(shì),、步驟等，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值并使價(jià)值最大化。其中針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的情形,，我們作為教師要先學(xué)會(huì)善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的環(huán)境教學(xué),，使教學(xué)情境生活化，所以,，多媒體的使用,，不管是音樂(lè)還是圖片、動(dòng)畫(huà),，無(wú)疑可以從多方面來(lái)渲染情境,，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

史老師的整個(gè)培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實(shí)例來(lái)邊講邊評(píng),，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活,，以豐富的生活經(jīng)驗(yàn)提升幼兒的原來(lái)經(jīng)驗(yàn)。所以在今后自己的教育活動(dòng)中,，我也會(huì)從解讀教材,，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容，思考價(jià)值取向來(lái)一步步設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng),，努力爭(zhēng)取做到有教無(wú)痕,，讓幼兒能夠在輕松、快樂(lè)的氛圍里,，快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),。