通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,，及時調(diào)整方向,。閱讀時要保持專注和專心,，不要分心和走神,。接下來,，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇一

新課程改革以來,，人們一直在回避傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”問題,，好像只要一談到“雙基”就不是新課改了，把傳統(tǒng)教學(xué)中的“雙基”訓(xùn)練與新課改對立起來,。可以說這是對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的曲解,，正是由于當(dāng)前存在著不同層面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的誤讀,，形成了一種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的漂浮現(xiàn)象，不少學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,、基本技能沒有形成,。

新課程改革的課堂不是對原有傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它應(yīng)是在保持傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上進行的改革,，只有這樣,，進行的改革才會有根,，才會基礎(chǔ)，才能腳踏實地,。

因而,，在鼓勵學(xué)生自主,、合作,、探究的同時,，不應(yīng)忘記合作,、探究的基礎(chǔ),，如果失去了合作,、探究所需要的最基本的基礎(chǔ)知識,，那時的合作,、探究只能成為沒有任何實際意義的形式而已，更何況,，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,，自主,、合作,、探究都無法實現(xiàn)的,。

為此，今后的教學(xué)中,，應(yīng)把“雙基”訓(xùn)練與自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)有機的整合起來，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時,，“雙基”也得到全面的提升,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇二

長期以來，受應(yīng)試教育的影響,，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道,、授業(yè),、解惑三者的辯證關(guān)系,，教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識,、理解概念、掌握解題方法和步驟,，以期考試得高分，卻忽視了對學(xué)生人格的養(yǎng)成教育和建塑,，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生或多或少地存在著這樣那樣的人格缺陷,，或缺乏追求進步的精神動力，或畏懼困難,，或抗挫心理能力差,、情緒起伏大，或自我定位太高,、以自我為中心、無法與他人善處等等,。這些人格缺陷直接影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展,，抑制了內(nèi)在潛能的發(fā)揮，也影響了歷史教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。費尼克斯說過：不經(jīng)學(xué)問的陶冶是不可能形成穩(wěn)定健康的人格的,。借助于知識的點滴積累,，才能培養(yǎng)起穩(wěn)定健康持續(xù)的人格,。離開了具體的知識和環(huán)境,，人格教育只能變成空洞的說教，而無法收到應(yīng)有的效果,。在教學(xué)過程中，要充分利用歷史教材中所蘊含的豐富的人格教育素材,，不斷對學(xué)生進行人格熏陶和激勵，潛移默化地施加影響,，達到“潤物細無聲”的目的,，推動學(xué)生建塑和完善人格。

科學(xué)的人生觀,、世界觀、價值觀是優(yōu)良人格的重要特征,，是推動學(xué)生發(fā)展和完善自己的精神動力,。在教學(xué)中，結(jié)合“人生自古誰無死,，留取丹心照汗青”、“犧牲我一個,，幸福后來人”、“為中華崛起而讀書”等詠志詩句的教學(xué),，通過秦檜,、慈禧太后,、貝當(dāng),、李完用等出賣國家民族利益而遺臭萬年的知識教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀,、世界觀和價值觀,。學(xué)生往往崇拜名人、崇拜英雄,，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的人格感染力以感染之。如介紹司馬遷,、羅斯福身殘志堅事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成矢志不移的頑強意志;介紹布魯諾,、居里夫人,、李大釗等人事跡,，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)和真理而勇于獻身的求知態(tài)度;介紹哥倫布,、麥哲倫等人事跡,，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,、勇于探索的品質(zhì);介紹彭德懷等革命家的光輝業(yè)績,，幫助學(xué)生樹立笑對挫折,、胸懷坦蕩的意志品格,。在教學(xué)中,，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生有理,、有序地思考和解決問題，逐步養(yǎng)成嚴謹規(guī)范,、一絲不茍的思維品質(zhì)。還應(yīng)注意指導(dǎo)加強歷史事件的縱橫向聯(lián)系和比較,，準(zhǔn)確理解和把握歷史材料和人物言論的深層含義，拓寬思維的廣度,，加深思維的深度,。

二,、改革教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生建塑優(yōu)良人格,。

優(yōu)良的人格，需要反復(fù)地磨煉,、修正和健全,。在歷史教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),、年齡層次,、心理特點,，改革教學(xué)方法,，加強對學(xué)生的人格建塑,。

教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體作用,。個體自身的需要,、動機和積極能動性是人格的重要組成部分,。較強烈的獨立生活,、學(xué)習(xí)和工作意識是當(dāng)今中學(xué)生普遍存在的心理,。包辦代替,、一言堂,、填鴨式的教學(xué)方法,，抑制和阻礙了學(xué)生人格的發(fā)展,，只能培養(yǎng)出被動,、順從的“人才”,。這種學(xué)生，缺乏積極進娶獨立求知的欲望和興趣,。教師在歷史教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及有關(guān)的歷史資料,，逐步培養(yǎng)他們獨立捕捉觀點和信息,、提出問題,、思考問題并解決問題的能力。

因材施教,，是培養(yǎng)學(xué)生獨立人格的必備教學(xué)前提之一,。要樹立起學(xué)生對自己的信心,，讓每個學(xué)生都找到適合自己才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域,，就必須正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異,、人格差異等客觀事實,，真正貫徹實施因材施教的原則，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。對“優(yōu)生”的要求要稍高于他們現(xiàn)有的認知和思維水平，重在拓寬他們思維的廣度和深度,，引導(dǎo)他們求異和創(chuàng)新;對“差生”要加強學(xué)法指導(dǎo),，所提的學(xué)習(xí)要求要低起點、小梯度,，對他們的點滴進步要及時地予以表揚和鼓勵,，讓他們不斷享受到成功的喜悅和快樂,，樹立起對自己的生活和學(xué)習(xí)的信心，逐步消除畏難等心理,。對“中等生”要幫助他們認識自己的不足，解決學(xué)習(xí)過程中存在的方法和思想問題,，鼓勵他們急起直追,。

要鼓勵競爭,，培養(yǎng)學(xué)生勇為人先的優(yōu)良品格,。競爭意識是克服人格缺陷的一劑良藥,，是推動個體戰(zhàn)勝自我,、超越他人的精神動力。在歷史教學(xué)中,，可以適當(dāng)組織歷史知識搶答賽,、歷史小論文評比,、開展專項歷史資料(歷史題材的郵票,、火花,、明信片、書法藝術(shù)作品等)的收集,、展覽,、評比活動,，發(fā)揮學(xué)生的個性特長和興趣，調(diào)動他們積極向上,、勇為人先的內(nèi)在能動性,，幫助學(xué)生形成敢于拼搏的人格品質(zhì),，以推動他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟啤?/p>

三,、加強師生情感交流,，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格,。

加強師生情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo),，能有效地提高教育教學(xué)效果，也是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格的一條重要途徑,。

在師生交往過程中，教師要以遵紀守時,、勤學(xué)善思、嚴謹求實,、客觀地認識和評價自己,、和藹可親等優(yōu)良人格去影響和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的示范作用,。要在把師生置于平等的地位,、尊重學(xué)生的個性和人格的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中反盛矯正自己的思想行為,，從而更有效,、更主動地發(fā)揮學(xué)生自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，不斷完善自己,。要針對不同的對象,，本著嚴格要求的原則，注意表揚和批評的有機結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘內(nèi)在潛力,，揚長避短，科學(xué)合理地使用大腦,，改變不良習(xí)慣，改進學(xué)習(xí)方法,，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長，扶植他們?nèi)シe極獲取成功,，逐步樹立起“自尊,、自信,、自強”精神，不斷建塑和完善人格,。

總之，在歷史教學(xué)過程中,，只要教師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材,，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，開展多種教育教學(xué)活動，潛移默化地連續(xù)對學(xué)生施加人格影響,，是可以有效地提高對學(xué)生的人格教育效果、幫助學(xué)生構(gòu)建起優(yōu)良人格的,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇三

新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷更新,、變化,，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要條件,。若教材本身具有新穎性，教師在講課時只要如實地把知識傳授出去即可,。若教材本身是枯燥的，則要求教師運用自己的智慧去挖掘其中新穎,、活潑的因素,。

《商鞅變法》一課,，教材中只是簡單地介紹了商鞅變法的內(nèi)容和結(jié)果。教師在講述時,，可采用“以人帶事”的方法??從秦國被歧視到秦孝公發(fā)憤圖強，求賢若渴;商鞅入秦見孝公,，從秦孝公打盹發(fā)怒到促膝談心;從“三年便之”到“十年大悅”。商鞅雖然被舊貴族殺害,，但舊法已不能重復(fù)，貴族的勢力在變法過程中已遭沉重打擊,，封建地主的經(jīng)濟政治地位已經(jīng)鞏固。秦國通過商鞅變法,，國富兵強,，為秦滅六國奠定了物質(zhì)基礎(chǔ),。教師通過集中講述商鞅這個歷史人物,，帶出“商鞅變法”這一歷史事件，讓人物形象和歷史事件更完整,、豐滿、生動,，學(xué)生對這一歷史事件產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、直觀再現(xiàn)歷史,。

多種教學(xué)手段的交替使用,，尤其是直觀教具、多媒體等教學(xué)手段的綜合運用能夠生動地再現(xiàn)歷史,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生對于過去的人和事往往有著探求的欲望。教師的責(zé)任就是充分運用講解的藝術(shù),，新穎靈活地將歷史事件真實地再現(xiàn)于學(xué)生面前,。這就需要直觀教具等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，它不但可以幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史事件,、人物形象,，還能在生動直觀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題進行分析,、梳理，開拓思維,，以達到理解所學(xué)知識的教學(xué)目的。直觀教具的種類很多,，在不同的情況下可采用不同的教具。如在介紹原始人使用的石器時,，可出示掛圖，讓學(xué)生對砍砸器,、刮削器有感性的認識,。在介紹“魏、蜀,、吳”與“遼、西夏,、北宋”時，可自制圖表如下,。

學(xué)生看了這樣的圖表，對兩個時期中各政權(quán)的位置及關(guān)系便會留下深刻的印象,。此外，組織歷史知識競賽,、創(chuàng)建課外活動小組,、參與社會實踐等現(xiàn)代化教學(xué)手段也對培養(yǎng)學(xué)生興趣起著重要作用。

三,、創(chuàng)造成功機會,。

教師不妨為學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機會,，這是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障,。成功會給他們帶來心理上的愉悅，愉悅的心情最容易產(chǎn)生師生感情上的接近,。教師在課堂提問,、安排課內(nèi)練習(xí),、布置課外作業(yè)以及組織其他信息反饋活動時,，要考慮到學(xué)生的差異，讓他們既體會到克服困難的艱辛,，又擁有完成任務(wù)的喜悅,，這對學(xué)生鞏固已形成的學(xué)習(xí)興趣,，堅定學(xué)好歷史的信心大有益處。

二.歷史會考復(fù)習(xí)策略,。

一,、端正認識，營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍,。

開卷考形式的出現(xiàn)，可能會引起部分教師和高一學(xué)生的誤解,，以為開卷考學(xué)生可以翻書抄答案,，考試的要求降下來了,，平時用不著花時間看歷史課本和做題目,，只要考試時會抄書就行了,。顯然，這種認識是錯誤的,。開卷考應(yīng)該說要求學(xué)生記憶的內(nèi)容減少了，但由于材料題和問答題的綜合性與靈活性大為提高,，學(xué)生如果對課本的內(nèi)容學(xué)得不系統(tǒng)與深入,，歷史課本內(nèi)容不熟，連所答內(nèi)容在課本什么地方都顯得陌生,，要比較完整地答好材料題與問答題是不可能的。所以,，我以為開卷考要求學(xué)生熟悉歷史課本的程度反而高了而不是低了，對學(xué)生的能力要求也提高了,，由此決定學(xué)校及任科教師、學(xué)生對新的考試形式下的歷史會考比以前要更加重視,，這樣才能取得良好的考試成績。因此,，作為高一歷史教師在會考復(fù)習(xí)階段要正確引導(dǎo)，營造一個重視會考復(fù)習(xí)教學(xué)的氛圍。但現(xiàn)實往往是,，因社會大環(huán)境的影響，學(xué)校不重視高中歷史會考,，無形之中對學(xué)生和任課教師帶來一些負面影響，使會考總體成績難以上去,。如上所述，出現(xiàn)開卷考,，可能會導(dǎo)致更多的學(xué)校與高一學(xué)生不重視歷史會考的復(fù)習(xí)教學(xué)，結(jié)果是更多的學(xué)生過不了歷史會考關(guān),。在這種情況下，做好學(xué)生的思想工作,，向?qū)W生說明會考的重要性,、新考試形式下的會考應(yīng)注意的各事項等,，以引起學(xué)生對歷史會考復(fù)習(xí)的重視,。

二、合理安排教學(xué)進程,，是取得會考復(fù)習(xí)成功的保證,。

高一歷史會考的范圍是《中國近現(xiàn)代史》上下兩冊內(nèi)容，范圍廣,，知識點多,，而時間又緊,，在完成教學(xué)內(nèi)容的進程時應(yīng)作合理的安排，一般在完成上冊教材的教學(xué)內(nèi)容后,，把下冊的教學(xué)內(nèi)容提前一或二章到本學(xué)期來上,，一般在第二學(xué)期的前階段就可以把新課教學(xué)任務(wù)完成,，然后進入會考復(fù)習(xí)階段,。歷史新課教學(xué)內(nèi)容可以在四月中旬完成，然后開始會考總復(fù)習(xí),。這樣，一方面有較充裕的時間來復(fù)習(xí)迎考,，另一方面也使學(xué)生心理上產(chǎn)生緊迫感，會主動配合去復(fù)習(xí)記憶歷史知識,。在新的考試形式下的會考復(fù)習(xí)教學(xué)可分兩個階段：第一個階段按會考標(biāo)準(zhǔn)要求完成基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，這階段穿插一些材料題與問答題的練習(xí)與分析講解;第二階段進行模擬題訓(xùn)練,，以提高學(xué)生適應(yīng)開卷的應(yīng)試能力。這一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作極為重要,。

三、抓40分鐘課堂效率,，是提高會考成績的關(guān)鍵。

對于高一學(xué)來講,，歷史會考任務(wù)很重，壓力很大,，因為他們還要應(yīng)付地理會考及其他科目的學(xué)期統(tǒng)考。學(xué)生平時課外學(xué)習(xí)歷史的時間很少,，即使布置歷史作業(yè)，學(xué)生往往也是抄一遍書，效果不好,，因此必須著眼于課堂40分鐘效率的提高，這種要求在新考試形式下顯得更加重要,。

要提高課堂40分鐘效率，上課力求生動易懂,，講得生動一些，才能使學(xué)生對知識點在課堂上記住,，從而落實知識點。為使教學(xué)內(nèi)容形象生動,，可結(jié)合圖片、多媒體教學(xué)課件等手段,，適當(dāng)對課文中的知識點內(nèi)涵、外延進行補充展開,，對重要的歷史事件、典型的歷史人物進行描述評價,，以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。課堂上要求學(xué)生用各種符號在課本上把知識要點標(biāo)劃出來并記住。對于要求列為開卷出題的條目內(nèi)容,，課堂上教師必須下功夫進行材料題或問答題形式的復(fù)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,、思維能力,。如我國“經(jīng)濟體制改革”這一知識,，要求學(xué)生在課本中寫上“前提”、“內(nèi)容”,、“目的”、“實質(zhì)”及“認識”,，并把相關(guān)的內(nèi)容做上標(biāo)記,，并用“經(jīng)濟體制改革與社會主義改造比較”之類的問題來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。這樣復(fù)習(xí)教學(xué)能使學(xué)生水平有所提高,。同時為了鞏固知識，在每節(jié)課安排5-6分鐘時間提問,。提問聽寫內(nèi)容可以是教材后的思考題，可以是教材中的材料題,，還可以是《會考標(biāo)準(zhǔn)》所列的內(nèi)容，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計,。但每次提問,、聽寫都要評批記分，這樣可以使學(xué)生引起重視,，加強記憶的效果。同時,，有必要在教師的引導(dǎo)下進行一些主觀題的訓(xùn)練。因此,，提高課堂40分鐘的效率,，能起到事半功倍的作用,，是提高會考成績的關(guān)鍵,。

四,、利用會考標(biāo)準(zhǔn)鞏固知識,，提高能力,，是提高會考復(fù)習(xí)有效性的補充,。

在歷史教學(xué)中，學(xué)生不是被動的知識接受者,，而是學(xué)習(xí)的主體,，因此，要教會學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)和會考復(fù)習(xí)中如何使用會考標(biāo)準(zhǔn),。對于有志學(xué)習(xí)文科、能力較強學(xué)生要激勵發(fā)展主觀能動性,，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的能力。具體說來,，就是要避免學(xué)生對照會考標(biāo)準(zhǔn)的知識條目進行記憶性學(xué)習(xí),，而引導(dǎo)學(xué)生利用會考標(biāo)準(zhǔn)進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師要避免對照會考標(biāo)準(zhǔn)進行知識條目的抽象講解,，要盡可能讓學(xué)生運用他們自己已經(jīng)學(xué)過的概念和方法去理解史實。然后,，要鼓勵學(xué)生按照會考標(biāo)準(zhǔn)提出問題和評價歷史事件,，并自己嘗試解答歷史問題。

對于一些學(xué)習(xí)“差生”,，不少教師頗感頭痛,，但不能放棄,，要盡量助其興,、動其情、授其法,、促其恒,。因為客觀題分值減少,，而60分的主觀題對于他們來說失分會很多,。顯然，學(xué)困生思維能力,、綜合概括能力,、文字組織能力相對來說比較差。針對這種情況,，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)階段要多指導(dǎo)他們記憶的方法、分析歸納的方法,、文字表達的方法,，甚至是依據(jù)會考標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計專門的填空,，進行課堂提問和考試復(fù)習(xí),，并在復(fù)習(xí)實踐中用之。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇四

1,、教的有效性。指的是教學(xué)方法不僅注重形式,，更要注重內(nèi)容,，應(yīng)追求形式與內(nèi)容的完美結(jié)合，簡單地說,，就是你在課堂上運用各種方法要有教學(xué)效益,，不能為了使用方法而使用方法，諸如當(dāng)前的情境教學(xué),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等,，都應(yīng)為了實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而采用，而不是為了追求這一形式而運用,。

因而，有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師要有時間與效益的觀念,。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走,，又不能簡單地把效益理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

有效教學(xué)需要教師具備反思意識,。即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)是有效的,，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的,，有沒有比我更有效的教學(xué)。

2,、學(xué)的有效性,。

我在黑板上帶領(lǐng)大家歸納,、總結(jié)用小數(shù)表示的單、復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換特點,，隨著總結(jié)的不斷深入,，一些原本還有些模糊的學(xué)生，思維逐漸地清晰起來了,，慢慢地找到了解決此類問題的抓手,。此時,，我一眼掃去,，發(fā)現(xiàn)“m”也很認真地在聽,，在寫,，還時不時地皺皺眉,，從他的學(xué)習(xí)情勢上來看，他學(xué)的很認真,，心想今天“m”或許掌握了一直沒有掌握的名數(shù)互化的內(nèi)容了,。

可等到全班學(xué)生進行練習(xí)時,，發(fā)現(xiàn)“m”的作業(yè)幾乎還都是錯的，并且,，錯的內(nèi)容就是剛剛大家討論過的錯例。

一是積極,、主動地參與學(xué)習(xí),。這里所說的積極主動的參與學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自然流露出來了，不是為了給別人看而做作出來的,，做作出來的積極性是被動的,、應(yīng)付式的，他不是學(xué)習(xí)者真實學(xué)習(xí)情感的流露,。只有真正發(fā)自于學(xué)習(xí)者內(nèi)心的積極性,、主動性,，才能促進學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),。

二是實實在在地體驗學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)任何知識都需要學(xué)習(xí)者有一個全面,、深入的體驗過程，學(xué)習(xí)者只有在實實在在地體驗過程中,，才能感受到知識形成的過程與脈絡(luò)，才能體味到學(xué)習(xí)的三味,，才能把知識一點一滴地融化在自己的血液中,。那些蜻蜓點水式地學(xué)習(xí)的人，是很難把握所要學(xué)習(xí)知識的核心,。

三是掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的首要,。學(xué)習(xí)知識的過程不只是針對某一個知識點進行的點對點的學(xué)習(xí),，而是借助對某一個有代表性的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以期達到對點所在面上所有內(nèi)容的全面把握,，這就是要求學(xué)習(xí)者不僅僅把學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)重點,，更要把學(xué)會學(xué)習(xí)的方法作為學(xué)習(xí)的重中之重。只有掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)的效率才能提高，學(xué)習(xí)才能真正到學(xué)習(xí)的目的,。

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇五

1、深入鉆研文本,。

教師要熟悉文本，只有對文本有深入的研究,，才有可能設(shè)計出有效的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計中要重視課時目標(biāo)的設(shè)置,因為課時目標(biāo)是有效教學(xué)課堂實施的藍本,。要根據(jù)所教學(xué)生年齡和所處學(xué)段的特點，準(zhǔn)確了解學(xué)生的情況,，認真思索編者的意圖,，對課文重點進行甄選，以此來確立教學(xué)目標(biāo),，細化到每一課時,，落實到每一舉措上。例如,識字應(yīng)包括字的音,、形,、義的識記。讀課文應(yīng)包括讀正確,、讀流利、讀出感情,。有效課堂教學(xué)中“效”簡而言之是實效,。我們對于一堂語文課是否有效衡量標(biāo)準(zhǔn)之一就是看是否達成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求,、是采取何種方法達到這些預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的,。只有這樣細化目標(biāo)才有可行性,、方便落實,、便于考查,。

2、課堂主動權(quán)留給學(xué)生,。

新課程的改革，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不再是被動者,，現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不再是“填鴨式”，要讓學(xué)生在趣味中進行學(xué)習(xí),，讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗探索。那么作為教師,，在教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，親近文本,，在充分考慮到學(xué)生特點,、文本重點、學(xué)習(xí)難點等情況下進行預(yù)設(shè),。忽視學(xué)生的課堂不會是有效的課堂,同樣離開了文本的學(xué)習(xí)也是無效的學(xué)習(xí),。

二,、有效的課堂互動和引導(dǎo)。

1,、引導(dǎo)自主探究課堂教學(xué),。

新課程標(biāo)提倡自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,。教師作為課堂的引導(dǎo)者,，要激發(fā)學(xué)生的認知興趣和學(xué)生認知的沖突,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，積極要求學(xué)習(xí)，自覺運用自己的學(xué)習(xí)方式,，自主選擇，自主探究,，自我構(gòu)建。新大綱在教學(xué)目的方面要求語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn),、探究、解決問題的能力”,，從而為其繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅實的根基。自主探究是在學(xué)生充分運用老師所提供的和學(xué)生自己在課堂外所搜集資料或者已有知識的基礎(chǔ)上展開,，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維,，不能讓學(xué)生束縛在課本內(nèi)容之中,，不能迷信老師，允許學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生從不同的'角度對課文進行獨特的理解,、評價和質(zhì)疑，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成求知,、好問的習(xí)慣和獨立思考、勇于探索的精神,促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

2、善于評析歸納學(xué)生,。

評析歸納是課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生個體間是有差異的,，學(xué)生個體間的思維差異也很大,，教師不能過于樂觀地認為通過討論與交流，所有學(xué)生對所學(xué)知識都有全面的認識,，全面的掌握。因此,，教師應(yīng)針對學(xué)生的討論交流適時引導(dǎo)學(xué)生進行全面清晰地歸納,，幫助學(xué)生在發(fā)散思維后進行必要的聚合思維,，在共享團隊思維成果的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有比較全面和正確的理解。讓學(xué)生在抓牢基礎(chǔ)知識的同時提高思維能力,，整體優(yōu)化諸要素，有序構(gòu)建,，在動態(tài)中不斷發(fā)展完善。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度,學(xué)會評析,、學(xué)會歸納。教師對于學(xué)生小組討論后的發(fā)言進行有針對性的點評,一方面幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系;另一方面也能夠幫助學(xué)生整理思路,，形成正確的思考問題、解決問題的方法,。

三、有效教學(xué)反思,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇六

當(dāng)前新課程理念是以學(xué)生為本，以每一位學(xué)生的成長和發(fā)展為本,，以學(xué)生的全面全程發(fā)展為本。以學(xué)生掌握知識,、運用潛力和思維發(fā)展在課堂是否得到落實作為教學(xué)的出發(fā)點,，以學(xué)生在課堂中是否能夠全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展自我作為教學(xué)的歸宿。因此,，提高課堂教學(xué)效率、增強課堂教學(xué)有效性是新課程改革的重要方向,，也成為每一位教師思考和研究的重大課題,。下面從課堂的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施,、教學(xué)評價和反思三個方面就如何提高課堂有效性談?wù)勼w會。

1.教學(xué)準(zhǔn)備要充分思考學(xué)情,。在備學(xué)生方面，應(yīng)從三點來思考設(shè)計：（1）學(xué)生原有的知識,、經(jīng)驗和潛力現(xiàn)狀是什么;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時遇到的困難和困惑是什么;（3）學(xué)生的思維最近發(fā)展區(qū)在什么地方。

2.教學(xué)目標(biāo)要全面客觀,，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求，認真落實開展教育教學(xué)工作,。

3.教學(xué)設(shè)計要面向全體學(xué)生,，因材施教。從學(xué)生的實際出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)分層兼顧各個層面學(xué)生,，讓每一位學(xué)生每一節(jié)課都有收獲、有進步,、有提高,。

4.教學(xué)模式要選取先進的,、貼合新課程理念的，適合學(xué)生學(xué)習(xí),、獲取知識和潛力思維發(fā)展的模式,。準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)的高效課堂“1+5”模式是在探索思考新課程理念倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)“金字塔”理論后構(gòu)成的,，充分展現(xiàn)了學(xué)生的自主地位,，讓課堂真正成為學(xué)生施展發(fā)揮潛力的平臺，在實際運用中獲得了突出的效果,。（“1+5”模式：“1”,，明確三維教學(xué)目標(biāo);“5”，讀一讀,、想一想,、議一議、講一講,、練一練）。

5.充分有效利用課前3分鐘閱讀時間,，閱讀資料要統(tǒng)一要求。備課組在做計劃時提前圈定或印刷學(xué)科閱讀資料,，科任教師依計劃課前布置閱讀任務(wù)，或由科代表傳達發(fā)放課前閱讀資料,。

1.用心創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師務(wù)必改變過去只管教教材,，不管學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果的傳統(tǒng)模式,，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)真正的主人,，在簡單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中合作交流,、探究學(xué)習(xí)并掌握新知。個性是在學(xué)生提出質(zhì)疑時,，要留給學(xué)生充足的思考余地和“空地”。

2.教學(xué)語言要準(zhǔn)確,、精煉,，富有激情和感染力,。語言的節(jié)奏,、力度、高低都可能影響學(xué)生的接收效度,。精心設(shè)計的語言,，能把模糊的事情講得清晰、有條理,，能把枯燥無味的教學(xué)資料講得生動,、活潑,，啟發(fā)學(xué)生去追問、去探尋,，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與,，增強體驗感。課堂的主體是學(xué)生,，只有學(xué)生用心參與的課堂才是健康、生動的課堂,。教師在具體的課堂實效活動中，應(yīng)采取靈活變通的方法努力讓每一位學(xué)生參與其中,。

4.豐富學(xué)習(xí)交流形式,，創(chuàng)造合作探究交流條件,。教學(xué)中交流的方式要不斷豐富變化,，不僅僅是師生,、生生的一對一,、一對多形式,，也能夠是多對多等方式進行交流探討，多一些猜想和爭論，在交流碰撞中產(chǎn)生魅力無窮的思維火花,。

5.合理使用多媒體技術(shù)，極大地豐富課堂教學(xué)形式,。多媒體已成為現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)工具，多媒體不僅僅使課堂容量得到了擴展,，更是能夠圖文并茂地演示教學(xué)資料,，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的,。但要注意適度,，濫用多媒體技術(shù)容易讓學(xué)生的注意力分散,。

1.學(xué)科教師之間互聽評課,，總結(jié)得失，為調(diào)控改善指明方向,。聽評課也是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,。在不斷地聽評課過程中，能及時調(diào)整自己的教學(xué)資料和方法,，積累自己所需的資料,，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距。

2.教師在課中,、課后真誠、準(zhǔn)確,、適時,、恰當(dāng)?shù)脑u價，為學(xué)生努力前進帶給動力,。教師在評價時應(yīng)由鼓勵性評價逐漸向過程性評價轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白自己存在的問題之處,，及時得以糾正。

3.學(xué)生,、教師及時的反思是提高學(xué)習(xí)和改善策略方法的重要手段。對于學(xué)生而言,，反思能夠找到自己知識上的漏洞，及時填補,，讓自己學(xué)得更扎實,。對于教師而言，反思自身存在的問題,，才能改善不足之處、提升自我教學(xué)潛力,，才能在教學(xué)中不斷前進,，完善自己的教學(xué)設(shè)計。

總之,，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師永恒不變的思考和研究課題。教師要盡最大可能采用效果最好,、效率最高的教學(xué)行為,，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。

“教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)”,，然而正是有遺憾才能促成進步,！

總結(jié)精選（10）：

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇七

教研是學(xué)校教學(xué)工作的靈魂,，也是提高教師教學(xué)水平的有效平臺。在新課標(biāo)理念全面深入課堂的今天,，我認為教研工作應(yīng)當(dāng)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)實施為重點,，深入開展教育教學(xué)研究活動,，認真學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)理念，以全新的思維,，積極開展特色研討,，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)打造一流教學(xué)品牌,。

一,、加強專業(yè)理論學(xué)習(xí),，提高教師思想認識,。

隨著社會的不斷發(fā)展,，對教育的要求越來越高,，對我們教師的專業(yè)知識要求也越來越嚴。因此,，大家深深感到加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)刻不容緩！我們不但要提高理論水平,，而且要提高課堂教學(xué)的有效性,。

1,、加強自我充電，廣攬專業(yè)知識,。

一位專家曾說過，你再忙,，也要留給自己一定空間多讀一些書,。而讀一本好書，就是給世界做了一件美麗的事,。我們充分認識到讀書的重要性,，要求任課教師廣泛地閱讀文學(xué)專著，增強自己的文化底蘊,；多閱讀專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)知識,，不斷更新教育教學(xué)觀點。在我校教師讀專業(yè)知識書,、看教學(xué)論文,、觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻蔚然成風(fēng)。

2,、走出去加快教學(xué)前進的步伐,。

讓教師們多走出去，把名師們請進來,，這應(yīng)當(dāng)是教師們專業(yè)水平提高最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑。這幾年來,，我校先后派出的若干教師外出聽課,、學(xué)習(xí),。他們呼吸到新鮮的空氣，及時了解當(dāng)前課程改革的進程和方向,?；貋砗?，運用他人教學(xué)理念,、方法上匯報課,，讓全體教師都能感受到課堂教學(xué)的新面貌,，受益匪淺！

二,、加大校本培訓(xùn)力度,，打造一支強有力的教師隊伍。

校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重中之重,，也是提高教師專業(yè)最有效的途徑之一。開展有針對性的校本培訓(xùn),，制定嚴格規(guī)章制度，確保人人參與,，講究培訓(xùn)質(zhì)量，就能打造一支強有力的教師隊伍,。

1．積極推進校本培訓(xùn)。每學(xué)期我們都對教師進行校本培訓(xùn),，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)形式、研究方式,、研究時間等方面予以規(guī)定和落實,。

2．繼續(xù)開展個人課堂教學(xué)的反思活動。提倡每一位教師上完課后必須就自己在課堂教學(xué)中存在的問題和改革措施進行反思,，寫教后記,。

3．加大聽課,、評課力度,，建立評課診斷性意見的制度。聽課是提高教師課堂教學(xué)水平最便利的有效方法,，通過聽課學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點同時也能找出自己的不足,；通過評課更能及時找出解決問題的辦法。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇八

我有幾點體會：

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書,。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,，要在文本中走幾個來回，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點,，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點不詳,，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng),。課文也很少朗讀,，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了,，以其昏昏,，使其昭昭,，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因為語文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的工具性與人文性均具體地體現(xiàn),、落實在語言文字上,；語文一旦離開了語言文字,，工具也就無法成為工具，人文也就無所依附,，只能是虛無縹緲的空中樓閣,。

我執(zhí)教了近二十年的語文，但每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍，給每個自然段標(biāo)上序號,，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預(yù)設(shè),，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解,，或結(jié)合

生活

實際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的,，則在一旁作上標(biāo)記。對于要通過查字（詞）典理解的詞語,，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號,，備課時寫入教案,，課堂上予以指導(dǎo),。此外,，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時,，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義,，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述,。只有在對文本內(nèi)容,、教學(xué)重點,、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上,，我才開始撰寫教案,，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上,，我可以不看教案執(zhí)教,，但卻不能離開教本上課。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,，

什么

方法最好，什么形式行之有效,，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個性,，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的,，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費許多時間與精力,，甚至包括一些無用功，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的,、最重要的一環(huán),。

蘇霍姆林斯基認為：在人的`

心靈

深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探究者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,。因此,，在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中,，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識,。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力,，增強學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。在教學(xué)《太陽》這堂課時,，針對題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮

想象

課文有可能寫什么內(nèi)容,，因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題,。如：太陽給人們帶來哪些好處,？太陽給人們送來什么,？等等問題。

教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機,，引起學(xué)生積極地思考,。創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境,；

（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境；

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境,。

在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

愛

因斯坦也指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切,。在整個語文教學(xué)過程中,，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象,，喚醒學(xué)生的問題意識,，會增強學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認為,，最精湛的教學(xué)藝術(shù),，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。因此我們在課題研究課中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。

1,。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生,，相信學(xué)生能提出問題；要激勵學(xué)生,，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞,，是一種給予,，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯誤,，不輕易否定,。

2。運用多種教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠提出問題,。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（3）組織匯報討論,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

（4）開展課外實踐,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

3,。重視對問題進行篩選,，讓學(xué)生提出有價值問題,。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,，嘗試解決問題,。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料,、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題,。這對啟發(fā),、提高學(xué)生的思維和分析問題,、解決問題的能力是大有好處的,。

小學(xué)

低年級的學(xué)生對形式新異,，生動活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,，一旦有了興趣，他們就會發(fā)揮極大的主動性,，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發(fā)展自己的智力,。因此，我在低年級課堂教學(xué)中,，畫畫寫寫,，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法,。例如：在教一課時,，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖,。通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面,，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在意境中體會到古詩的美,。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點,，在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上,，進行配樂作畫,，并讓他們介紹自己的畫,。這樣學(xué)生就在不知不覺中走進詩的意境之中,，即享有了美,，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力,、繪畫能力,、想象能力和口語交際能力,。

總之,，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事,。因此，語文活動要立足教材,，從學(xué)生的實際出發(fā),，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù),，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，能否做到與文本有機結(jié)合,，真情演繹文本內(nèi)涵,，提升孩子們對文本的感悟,，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇九

1、觀念,。

改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對歷史沒興趣,，所以我不（想）學(xué)”的思想觀念，從心里重視歷史——一門培養(yǎng)素質(zhì)的學(xué)科,。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不了解歷史,，不光我們祖國的歷史還有外國的歷史，我們都需要了解,?？梢哉f,，了解歷史是現(xiàn)代人的一項基本素質(zhì),。

2,、興趣,。

雖說興趣不能決定一切，但培養(yǎng)興趣對學(xué)好歷史也很重要,。沒有興趣,，會覺得學(xué)歷史是一件苦差事,！只有對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓,。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性,，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律,。

一是要有明確的學(xué)習(xí)目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”,。只有明確的學(xué)習(xí)目的,，認清學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性,，自覺地,、堅持不懈地學(xué)習(xí)。

二是要采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，有計劃地學(xué)習(xí)每門課程，要注意做到課前認真預(yù)習(xí),，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號,，等到老師講解時集中精神聽。

4,、“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合,。

“溫故知新”反映了學(xué)習(xí)過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復(fù),，螺旋上升的規(guī)律,，它告誡我們探求學(xué)問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗,，有的知識由表及里,，深思熟慮；有的知識需要由此及彼,，融會貫通；有的知識應(yīng)引進先知,，觸類旁通,；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟,。

然而，“溫故知新”也有先天不足,，它的知識面狹窄，難以深入下去,，所以，在實踐中,，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律,，與“溫故知新”相輔相成,，成為我們學(xué)習(xí)方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知,，在不斷探求新知識的同時,，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力,，提高素質(zhì)。

5,、學(xué)歷史其實是不用死記硬背的。

只要帶著心去看課本,，認真多看幾次課本，記清事件的背景,、過程和意義,，理清歷史線索就可以了,。

6,、上課要專心聽，多記,，多背,。

對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時,，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解,，再運用所學(xué)過的知識作答,，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書,，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文,。

7、要做到熟練地掌握歷史知識,。

一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的`重點內(nèi)容,，三是背誦,；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索,，如以“北美獨立戰(zhàn)爭”為例，1775年,、1776年、1777年,、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點,，把同類性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較,、記憶：如美國獨立戰(zhàn)爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等,。

8,、我們分析史實、理解的能力,。

因而歷史應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和運用,。理出一條線索,，找出各個歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實前因后果,，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要,。同時，我們還應(yīng)將歷史與馬列主義的方法論緊密相連,，用方法論作指導(dǎo),，去正確的評價每一歷史事件。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十

新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo),，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里,，必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，充分保障學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氛圍,，及時鞏固所學(xué)語文知識,。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,。

1營造良好的課堂氛圍。

要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動,，就要重視營造良好的課堂氛圍，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時，可以先板書課文題目,，然后讓學(xué)生說一說自己認識的鯨的特征，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛,，在這樣的情況下，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中，通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā),，這時候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識,，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率,。

2保證學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體性。

在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師,，教師控制著整個課堂，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里,，學(xué)生處于一種被動狀態(tài)下，很難主動接受知識,，總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時代發(fā)展相適應(yīng)，所以,，新課程改革影響下，學(xué)生成為了課堂的主體,，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色。舉例來看,，在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時候,，學(xué)生閱讀課文以前有個同學(xué)突然舉起手,，當(dāng)時的筆者問了這個同學(xué)“你有什么問題呢”,，這個同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個課文,。其實當(dāng)時筆者并沒有這個安排,，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機會，并在學(xué)生的閱讀之后表揚了他的行為,，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位，大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性,，學(xué)習(xí)勁頭更加充足。在課堂教學(xué)過程里,，由于語文答案沒那么統(tǒng)一,，所以要積極鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生多交流自己的看法,，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個性，尊重每一個個體,，有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說,，興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，必須培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，通過和語文課程特色的有機結(jié)合，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時，可以通過班班通多媒體展示多種動物的特色,，同時還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動物，活躍課堂氣氛的同時還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動物和喜歡這種動物的理由,，表達自己的'內(nèi)心情感，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點,，也有效吸引學(xué)生進入此刻的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),，豐富個人的情感體驗,，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法,。

對于任何一個教師來說,，提問都是一門藝術(shù),，通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心，同時還可以檢驗學(xué)生對知識的把握狀況,，有利于學(xué)生和教師開展良性溝通，不過,，對于小學(xué)語文教師來說，怎樣進行有效的提問,，怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力，這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題,，必須加大重視力度,。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進入狀態(tài),，努力思考教師提出來的問題。在實際的課堂開展過程里,，教學(xué)提問可以結(jié)合一些場景進行，通過和多媒體有機結(jié)合,，把問題融入到故事背景中去進行思考，直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，全心全意進行問題的思考。除此之外,，通過一些開放性的答案,，有利于幫助學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達,，暢所欲言。在設(shè)置問題時,，要保證問題具有連貫性，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識,，同時還可以理解新知識，達到溫故知新的效果,，有利于進一步征服新內(nèi)容。

5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性,。

事實上,，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑,，所以更加喜歡游戲這種“動”的活動,，通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,。舉例來看，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時,，可以讓學(xué)生們進行角色扮演，通過這樣的角色扮演,，學(xué)生可以更好的體會出小馬當(dāng)時的狀態(tài),，然后和自己的想法相結(jié)合，自由發(fā)揮自己會怎么做,。在這樣的小游戲影響下，學(xué)生可以更好的體會到課文中作者想要表達的情感,，提高課文的教育性，更好的體會作者的情感,。

6科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實績。

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識,。教師師在設(shè)計課堂練習(xí)時，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點和教學(xué)目的,，然后根據(jù)這些知識點和教學(xué)目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí)。教師還要考慮到學(xué)生對課堂知識的認知情況,，結(jié)合學(xué)生所學(xué)，把握新舊知識的聯(lián)系,。學(xué)生通過在課堂上完成有針對性,、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),，達到對知識的理解和掌握,。同時也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強自信心,。

7提升課堂反思階段的有效性,。

在整個教學(xué)過程里,，課堂反思是最后的環(huán)節(jié),，但是這一環(huán)節(jié)對于整個教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里,，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對自己的教學(xué)效果進行反思,，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,，有利于下一節(jié)課高效進行,。從知識層面來看，教師要進一步完善自身知識體系,，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質(zhì),。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識,，下課之后也要查閱相關(guān)資料，在下一節(jié)課給出詳細的解答,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)有效性,。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外，就要仔細分析紕漏,，分析好其發(fā)生的原因，做好總結(jié)工作,，不斷積累處理意外的經(jīng)驗,。通過經(jīng)驗的記錄，做好相關(guān)的總結(jié)工作,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，進一步增強自身的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感，就要及時記錄下來并落實到實踐中查看效果,，每個月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流，提高教學(xué)有效性,。

8結(jié)語。

總得來說,，在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，就要從多個角度采取措施，充分保障學(xué)生的主體地位,，同時還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，更好的進行反思，營造和諧的課堂氛圍,，豐富課堂教學(xué)形式,，進一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,，具有一定的參考價值。

參考文獻：

［2］于東生.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性［j］.新課程，2014（11）:183.

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十一

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個問題：教師教得辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，已是擺在無數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴峻的問題。

陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”,。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè),，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋,，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”,，體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活,，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時,，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的,。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力,。小學(xué)生的.思維處于具體形象為主的發(fā)展階段,，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點,，利用動手操作輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中,，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然,、輕松、高效,，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。

在學(xué)習(xí)知識的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生利用動手操作參與知識的形成過程,，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué),、善學(xué),，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了他們的思維,。實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與比看教師分,、理，聽教師講解獲的知識牢固得多,，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

課堂提問是一種教學(xué)方法,，也是一門藝術(shù)。合適的,、有實效的課堂提問能引起學(xué)生的注意,，激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維,，主動去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多,，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問,？高質(zhì)量的提問自何而來？我認為,，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性、開放性,、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性,，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研,，對教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法,；對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的認知起點,、認知水平及學(xué)習(xí)新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的研究,，反思教學(xué)過程，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題等,。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計高質(zhì)量的問題,。

具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程,。所以,，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實效性，追求高效性上下工夫,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十二

課堂提問技巧,，指提問的技術(shù)和藝術(shù)，教師遵守提問設(shè)計的原則,，從提問的語言,、內(nèi)容方面進行積極探索，在提問方法上進行改革創(chuàng)新,。受主客體關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)環(huán)境等影響，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，提出構(gòu)建性的問題，促使學(xué)生帶著問題主動嘗試,、探索,，學(xué)生的主體作用就能充分得到發(fā)揮,，取得好的教學(xué)效果,。

課堂提問是貫穿主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)技能,。西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個觀點：“提問得好即教得好”。在語文課堂教學(xué)實際中,，教師對課堂提問重視了，也體現(xiàn)出了一些教育觀的轉(zhuǎn)變,，教學(xué)環(huán)節(jié)不同，提問要達到的目的不同,。課堂上，任何一種提問方法都不是放之四海皆準(zhǔn)的靈丹妙方,，都有它的長處和局限性,。至于使用哪一種提問方法,，要根據(jù)教材的實際、學(xué)生的不同特點,、具體的形勢和環(huán)境精心設(shè)計提問，并結(jié)合原則和內(nèi)容要求,，靈活運用這些方法,，會大大提高課堂效率，取得顯著的教學(xué)效果,。

生在課堂提問中迸射出創(chuàng)造的火花，學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,，語文綜合能力因此水漲船高,。

一,、 課堂提問的清晰性

提問必須清晰明了，學(xué)生一聽就知道問的是什么,，以及期待何種回答。同時,，教師在提問后還應(yīng)該注意及時并中肯地對學(xué)生的回答進行反饋。語言,、眼神、表情,、身體動作等都是有效的反饋方式,。

二,、課堂提問的價值性

問題必須具有學(xué)習(xí)價值,，引發(fā)思考和探究,，引起對所學(xué)內(nèi)容更深層的思考和把握,，讓人回味無窮；而不是與所學(xué)內(nèi)容毫不相干,，不能引起思維共鳴，只是想填補課堂時間,。

三、課堂提問的趣味性

提問必須考慮趣味性,、挑戰(zhàn)性，引人入勝,，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情,。教師的提問單一而平淡，沒有任何懸念,。整節(jié)課氣氛沉悶而壓抑，聽課教師都覺得很累,，相比學(xué)生更是如此。

四,、課堂提問的適應(yīng)性

提問能引起思維共鳴，大多數(shù)同學(xué)躍躍欲試,，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生爭先恐后要求回答,，話匣子一下打開了。這樣,，有利于師生對話交流,，有利于使課堂教學(xué)交際化,。

五、課堂提問的切入點

于無疑處設(shè)疑,，把握提問的最佳時機，發(fā)揮提問的最大功效,。好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答,，涉及的知識面寬廣，綜合性強,。

六、 課堂提問的節(jié)奏感

生理想和高尚的道德情操,，有的作品能錘煉學(xué)生堅強的意志。這為我們開發(fā)學(xué)生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造了得天獨厚的條件,，要實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高,，必須在課堂上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力,，而教師的提問在其中起到了重要的主導(dǎo)作用。一方面是課堂調(diào)控,，另一方面是投石激浪，引發(fā)學(xué)生積極思考,。

在課堂教學(xué)中,，教師只做到單向發(fā)問誠然不夠,，應(yīng)該起到投石激浪，推波助瀾的作用,，讓學(xué)生展開激烈討論，在討論中互問,，與教師對問,，使語文教學(xué)真正呈現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍,。“生活有多廣闊,，語文就有多廣闊”,，語文課堂提問的技巧也應(yīng)是無窮無盡的,，為了每一個學(xué)生的健全成長,，為了全方位提高語文教學(xué)的質(zhì)量，探索向?qū)W生激疑設(shè)向的方法,，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。

總之,，課堂提問是教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)式教學(xué)的重要途徑之一,。不管你采取哪種提問方法,，怎樣提問一定要根據(jù)學(xué)生的需要,，教材的需要和課堂生成的需要。切記,，任何問題都不一定等于“啟”但要有助于“啟”，這樣學(xué)生的思維才能被真正啟動,，課堂效率自然而然就提高了。

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有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十三

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動,學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,有進步,有收獲,。如何建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)課堂？讓課堂45分鐘有限教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力,，使學(xué)生成真正學(xué)習(xí)的主人。這又是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的又一課題,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高課堂教學(xué)效率的一種好方法,。

有效導(dǎo)入課題是課堂教學(xué)成功與否的重要一環(huán)，好的開端是成功的一半,，愛因斯坦說過：教育應(yīng)該使它所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。因此,，教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境,，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,。下面是我開展數(shù)學(xué)教學(xué)的部分課堂教學(xué)實例：

1.巧用生活引入，激發(fā)學(xué)生興趣

［案例1］"平面直角坐標(biāo)系"導(dǎo)入設(shè)計：

師：大家看過電影嗎,？

生（異口同聲）：看過。

師：如果你的票是5排2號,，你是如何找到你的位置的，請一位同學(xué)說說,。

生（一位同學(xué)自告奮勇）：先找到第5排，再找到2號,。

師：說得很好，如果把排數(shù)寫在前面,，號數(shù)寫在后面,，你的位置就可以用一對有序數(shù)對（5,，2）來表示，（2,，5）則表示......

生:第2排第5號。

師：對,，如果把位置看成一個點，那么它在平面上的位置不是可以用一對有序數(shù)對來確定了嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)"平面直角坐標(biāo)系"。

本案例我設(shè)計的意圖是通過用實際問題的創(chuàng)設(shè)引入情境,，電影問題中蘊含著重要的數(shù)學(xué)規(guī)律，通過對排數(shù),，號數(shù)與位置關(guān)系的分析，學(xué)生對平面直角坐標(biāo)系,，點的坐標(biāo)就有了活生生的例子，有了一個很好的感性認識,。

2.巧用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，如果以一個精彩的故事進行導(dǎo)入，能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更能激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去觀察生活，并把所學(xué)到的知識用于生活實際中去,。

［案例２］在教學(xué)"一元一次方程的應(yīng)用"時，我這樣設(shè)計了導(dǎo)入語：

"在一次野炊活動中,，老師和同學(xué)們正忙著洗碗進餐，其中一個同學(xué)問老師’我們共有多少人吃飯,？’老師聽后靈機一動，就事論事,，對這位同學(xué)說：’我們共帶了55個碗，其中一人一個飯碗，二人一個湯碗,，三人一個菜碗，剛好分完,，請你計算一下有多少人進餐？’這位同學(xué)聽了老師的話后,，認真思考片刻，便笑著告訴了老師計算的方法及人數(shù),，老師高興著夸這位同學(xué)聰明,。請同學(xué)們回答一下，這位同學(xué)告訴老師的計算方法及人數(shù)是什么,？"同學(xué)們聽了故事之后，都積極舉手回答,。

課堂講解是課堂教學(xué)的重要組成部分,，課堂教學(xué)的高潮也有人稱之為"駝峰"，如何提高課堂講解的質(zhì)量,，現(xiàn)在，我結(jié)合個人的教學(xué)實踐主要從如何設(shè)置問題,，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面來論述。

"問題是數(shù)學(xué)的心臟"要充分了解學(xué)生的教學(xué)知識能力水平,，恰時恰點的提出問題，提好問題,，一方面能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)思考方向，提高思考層次,。另一方面，還可以活躍課堂氣氛,，增進師生之間的情感，使教學(xué)過程既激烈又和諧,。反之，問題提得不好,，有可能會影響課堂教學(xué)質(zhì)量，據(jù)我所知,，當(dāng)前課堂教學(xué)存在許多問題。例如：1,、表面性提問：旨在追求熱鬧場面，要求一問齊答,，表面轟轟烈烈，實則空空洞洞,；2、習(xí)慣性提問：問題未經(jīng)精心設(shè)計,，每講一兩句便問是不是、對不對,，形同口頭禪，發(fā)問不少,，收效甚微；3,、懲罰性提問：發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生精力分散，心不在焉,，突然發(fā)問,，借機整治,。久而久之使學(xué)生視老師提問為畏途，等等,。這些類型的提問利少弊多，甚至不如不問,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十四

等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,，它是一個高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程,，這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和'歷史基本功'。

我的觀點是高一,、高二階段,，不必苛求知識的深度,，但要注重追求知識的廣度,。你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀,。這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上，但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了,。

二、課堂,。

要說實在的東西,，課堂是很實在的,。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的,，但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。聽課也有聽課的方法,，我認為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,，充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識重點,、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路,。

三、充分利用老師,。

每一個歷史老師對歷史應(yīng)該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的,，多年從事歷史教學(xué)，一定有獨到的經(jīng)驗,。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應(yīng)中吸取有教益的東西,。

四、兩大關(guān)鍵,。

你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實,，要么是思維。史實問題通常就要考你的記憶來實現(xiàn),，比如說法國大革命什么時候爆發(fā)的，新文化運動的代表人物是哪些,，十一屆三中全會的內(nèi)容是什么，這些都是不容更改的史實,，你必須非常熟悉和了解，這就是平時不斷積累和記憶的過程,。

記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，最重要是對學(xué)習(xí)歷史抱有激情和信念,，你會發(fā)現(xiàn)一切都不難,，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單，你還可以編一些順口溜來記憶史實,，比如說我就是用'工程隊'三個字來記憶中共一大的局限性的：'工-關(guān)注工人階級，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的',。

思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到的'根本原因',，'主要原因'，'直接原因',，'導(dǎo)火索'這樣的問題就屬于考察思維的范疇,。這些問題通常是選擇題里比較難的部分,，但其實也有一定的規(guī)律和方法,。你會發(fā)現(xiàn),，一般來說,，'根本原因'通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會'看起來'和該歷史事件關(guān)系并不明顯;'直接原因'通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;'導(dǎo)火索'通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然,，比如'五四'的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等等,。'主要原因'是最難的，有時它是直接原因,，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn),，這一點也是積累的過程,，上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示,，注意吸收,，一定會有提高。

五,、分析處理問題的方法。

出自 m.sevw.cn

歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西,，很多概念我都可以用'三條'或'兩條'來總結(jié)，比如說了解一個事件我們通常是從'背景(原因),，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)'來記憶,，分析問題我們總是有'政治,，經(jīng)濟,，文化'三個維度來思考，分析背景時我們會分'國內(nèi)環(huán)境,，國際環(huán)境'來進行，評價意義時我們有'正面(積極)和負面(消極)'兩個方面……諸如此類,，舉不勝舉。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十五

怎樣提高歷史課堂教學(xué)效率是歷史教學(xué)永恒的主題,，如何在有限的45分鐘內(nèi)，夯實基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力，提高歷史課堂教學(xué)的有效性,，我認為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起。

一,、準(zhǔn)確把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和每課三維目標(biāo)，精心備好每一課,。

有效教學(xué)是教師為實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以心理學(xué)和教育學(xué)理論為基礎(chǔ),，在師生互動中通過教師的常規(guī)教學(xué)行為影響學(xué)生，以促使學(xué)生獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果,、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,。特指教師在教學(xué)過程中通過各種教學(xué)活動，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)過程,。簡言之，有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律,、有效果,、有效益、有效率的教學(xué),，是能促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。歷史有效教學(xué)是教師遵循個體發(fā)展和歷史教學(xué)活動的基本規(guī)律,，促進學(xué)生在知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上可持續(xù)的進步和發(fā)展,，滿足社會和個人的教育價值需求的教學(xué)活動。

歷史的考試緊扣課標(biāo)出題,，所以要提高教學(xué)有效性,，必須準(zhǔn)確把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)不同于其他學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，它非常具體，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細地規(guī)定了中國古代史,、中國近現(xiàn)代史,、世界古代史、世界近現(xiàn)代史六本書每個單元每一課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共44個學(xué)習(xí)主題,，分布在每一冊書共有37個單元。因此,，我們在講課之前必須參照課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來備課，這樣,，教學(xué)才能做到有的放矢。

新課程是一標(biāo)多本,，圍繞一個課程標(biāo)準(zhǔn)，使用多個版本的歷史教科書,，有北師大版,，人教版，不管是哪一版本的教科書,，我們都要熟悉教材內(nèi)容，做好：(1)教材內(nèi)容分析,，了解現(xiàn)行教科書的結(jié)構(gòu)(2)了解課時教學(xué)內(nèi)容與前后課之間的聯(lián)系及其在全冊教科書中的地位(3)了解本課教學(xué)內(nèi)容中各子目的內(nèi)在聯(lián)系明確每一課的課標(biāo)要求以及三維目標(biāo)對本課要學(xué)生掌握的知識做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)是判斷歷史課堂教學(xué)是否有效的直接依據(jù),。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證,。“知識與技能”是三維目標(biāo)中的主線,，貫穿于學(xué)科教學(xué)的始終。它既是學(xué)生發(fā)展的根本保證,，也是學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀的堅強基石,。“知識與技能”以“過程與方法”作為生成保障,。情感、態(tài)度,、價值觀教育以“知識與技能”、“過程與方法”作為培育的憑借與途徑,。

備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教學(xué)活動設(shè)計要全面落實“三維目標(biāo)”,，教師還須轉(zhuǎn)變角色，在備課過程中多從學(xué)生的角度去考慮教材,，以一個學(xué)生的眼光去閱讀教材，分析教材,，審視教材,，作好學(xué)情分析：(1)了解所教班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況;(2)了解學(xué)生已經(jīng)具有的與本課有關(guān)的知識;(3)了解學(xué)生在思維,、情感等年齡心理上的差異，使備課符合學(xué)生的身心發(fā)展,。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生知道要學(xué)什么。

寫文章講求有好的開頭叫“風(fēng)頭”,，課堂教學(xué)也是一樣，需要創(chuàng)設(shè)新,、活、美,、樂、自然的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，撥動其思維之弦，總的原則是要注意啟發(fā)性,，知識性,、靈活性,、趣味性,。讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動中，這就是需要做好成功的導(dǎo)入教學(xué),。

一個成功的導(dǎo)入，可以馬上引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的景致,，又如樂章的序曲，使學(xué)生們一開始便受到強烈的感染,，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎(chǔ)。首先要把握歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)的設(shè)計原則,。歷史課堂的導(dǎo)入，要具有一定的科學(xué)性和技巧性,，以達到在實際的教學(xué)應(yīng)用中的功效性，這樣的導(dǎo)入才具有藝術(shù)性,。因此在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候,，應(yīng)該注重把握一定的原則性。中學(xué)歷史課堂導(dǎo)入藝術(shù)的設(shè)計原則主要有以下四點：(1)貼近生活,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣的原則,。(2)導(dǎo)入內(nèi)容的篇幅要適中,、恰當(dāng)原則,。(3)從新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)找導(dǎo)入語的突破口的原則。新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，是本課內(nèi)容的高度概括和精髓核心所在，也是該課的重點與難點,，同時也是高考命題趨勢的重要出發(fā)點，在講授課程的同時,，如果能夠滲透對考點的加強，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有著重要的幫助,，而這一類的導(dǎo)入的方法一般建議是復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入為主。(4)能夠幫助學(xué)生積累歷史學(xué)習(xí)素材,，理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)為準(zhǔn)的原則。歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識,、從積累歷史知識到理解歷史的過程，因此歷史課堂不應(yīng)該為上歷史課而上,，在幫助學(xué)生了解歷史發(fā)展脈絡(luò)的同時,，也要加強對學(xué)生進行歷史教育的感化,。雖然在教學(xué)過程中，這一種教育的感化可以貫穿整個課堂,，但是，如果能夠在課堂導(dǎo)入的時候來一個先聲奪人的效果,，奠定整一節(jié)課的基調(diào)的話，這樣可以達到事半功倍的作用,。導(dǎo)入教學(xué)的方法有多種：問題導(dǎo)入法,、舉例導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法,、圖示導(dǎo)入法等在教學(xué)中自己的具體做法是：

(1)注意新舊知識的銜接過渡。復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課,。便于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，便于將就舊知識邏輯地,，有機地聯(lián)系起來，循序漸進地展開教學(xué),。通常通過提問,、練習(xí)，講述,，誦讀等方式進行。使學(xué)生“溫故”的基礎(chǔ)上知新,，促使學(xué)生積極思維，引發(fā)探索問題奧妙的興趣,。我在教學(xué)《明清帝國的專制統(tǒng)治》一課時這樣導(dǎo)入：中國是一個有著五千年文明史的泱泱大國,，兩千多年的封建社會中,，歷代帝王為了鞏固統(tǒng)治采取了各種措施，秦始皇推行郡縣制,，漢武帝頒布推恩令，唐太宗完善科舉制,，重視人才，虛心納諫,，社會歷史發(fā)展到明清時期，明清時期統(tǒng)治者在政治,、思想方面采取了哪些具體措施呢?這些措施又造成了什么影響呢?今天,，讓我們共同學(xué)習(xí)《明清帝國的專制統(tǒng)治》。通過這一導(dǎo)入,，學(xué)生既回顧了舊知識：秦始皇、漢武帝,、唐太宗的措施,，又明確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是明清時期政治、思想方面的措施及影響,。

(2)注意歷史與現(xiàn)實的對比,，從而融入情感態(tài)度價值觀教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀以及正確的歷史思維能力,、辨別是非的能力。我是這樣導(dǎo)入的：播放奧運會主題曲《我和你》,，我接著說，8月,，我國成功舉辦了第29屆奧林匹克運動會,，這是一次全世界人民體育的盛會,，團結(jié)的盛會，一首《我和你》拉近了全世界人民心靈的距離,，唱出了全世界人民熱愛和平、向往和平的心聲,，但是，在20世紀先后爆發(fā)的兩次世界大戰(zhàn),，不僅造成了世界性人力物力的損耗，也給全世界人民帶來了沉重的災(zāi)難,。特別是第二次世界大戰(zhàn),，是人類歷史上罕見的、最殘酷的,、規(guī)模最大的戰(zhàn)爭，給各國人民帶來了無盡的痛苦與災(zāi)難,，并且戰(zhàn)爭的傷痛至今仍在延續(xù)，為了避免世界大戰(zhàn)的悲劇再次發(fā)生今天,，我們一起來復(fù)習(xí)《兩次世界大戰(zhàn)》的歷史。

(3)充分利用教材資源,。

我在教學(xué)《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》一課時，我說,，今天老師想送給大家一首歌，你聽聽唱的是哪個地區(qū)?于是,，我就唱;你可知媽港，不是我真名姓,，我離開你太久了，母親!但是他們擄去的我的肉體,，你依然保管我內(nèi)心的靈魂，你可知“macau”不是我真名姓,，我離開你太久了,，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂,，三百年來夢寐不忘的生母啊，請叫兒的乳名：叫我一聲--澳門,。母親!母親!我要回來，母親!母親!同學(xué)們一聽就知道是澳門,，我接著說，是的,，這是聞一多先生《七子之歌》中的澳門，那么澳門曾被哪個國家占領(lǐng),，又在什么時候回歸了祖國的呢?這一地區(qū)實行什么制度呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》。

(4)采用多媒體手段,。

教學(xué)歷史學(xué)科有很多影視資料可供使用，各個不同的歷史階段發(fā)生的大事,，重要人物都被拍攝成電視、電影作品,，在教學(xué)中可以選擇使用。

總之,，通過導(dǎo)入教學(xué),，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)在學(xué)生想學(xué),、愿學(xué)、樂學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開,。

三、打造教學(xué)特色,，提升教師綜合素質(zhì)，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以問題為中心進行教學(xué),，以解決問題作為課堂教學(xué)的重點。

首先,，應(yīng)提升教師綜合素質(zhì),，打造教學(xué)特色。中國有句教育古訓(xùn)是“親其師,，信其道?！苯處煹娜烁聍攘?，課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡歷史課的首要因素,。看看易中天吧!看看紀連海吧!看看王立群吧!他們的講解多么生動,，多么睿智，善于設(shè)疑,，調(diào)足了聽眾的胃口!教師的情緒感染著每個同學(xué)。

其次,，應(yīng)以學(xué)生為主體?！扒⊥瑢W(xué)少年,，風(fēng)華正茂;書生意氣,，揮斥方遒”，學(xué)生風(fēng)華正茂,，他們富有理想，富有激情,，我們?yōu)楹尾荒芙o他們一個機會，給他們一個施展才華的舞臺呢?在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生帶著問題,，自主,、合作、探究,，去解決一個一個問題。讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來,。要減少課堂的講授時間，降低教的富營養(yǎng),，增強學(xué)生的饑餓感，最大限度的讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，在主動中發(fā)展,，在合作中增知,，在探究中創(chuàng)新。

第三,，以問題為中心進行教學(xué)，以解決問題作為課堂教學(xué)的重點,。

亞里士多德說過，“思維自驚奇和問題開始”,。應(yīng)以問題為中心進行教學(xué),，以解決問題作為課堂教學(xué)的重點,。問題中心教學(xué)法,，即教師根據(jù)歷史學(xué)科的特點,，緊緊抓住歷史教學(xué)的重點和難點，創(chuàng)造思維情境,，將教學(xué)復(fù)習(xí)的知識以問題組的形式呈現(xiàn)，把解決問題作為課堂教學(xué)的重心,，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識的動機和情趣,，有效掌握歷史知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

注意以下幾點：1,、問題的內(nèi)容，即問什么?一是問題內(nèi)容要緊扣課標(biāo)和本課教學(xué)的三維目標(biāo)要求,，有較強的針對性。二是問題要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。三是問題要有層次性、次序性,。四是立足課本，以面向全體學(xué)生為準(zhǔn)則,，以課文的重難點知識文獻資料思考題等為主要內(nèi)容。五是不能過于膚淺,。

2、要問的對象,，即問誰?(1)多關(guān)注學(xué)習(xí)中等及以下的學(xué)生(2)問題難度較大,、靈活性較強的最好問優(yōu)學(xué)(3)回答問題的同學(xué)不能總集中在幾個人身上,，應(yīng)關(guān)注全班同學(xué)。3,、提問的方式，即怎么問?一是問題的表述要簡明,、準(zhǔn)確,、深入淺出、循序漸進,。二是問題要有啟發(fā)性。三是教師要善于鼓勵,、引導(dǎo)。

4,、解決問題的方式(1)注重學(xué)生獨立的閱讀和思維，以自主學(xué)習(xí)為主,，閱讀是學(xué)生獲得知識,、發(fā)展能力,、提升精神的重要途徑，無論什么學(xué)科的教學(xué),，都應(yīng)該把學(xué)生的閱讀置于中心位置，要讓學(xué)生通過獨立閱讀解決較為簡單的問題,，并在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，著力解決識記層次的問題,。(2)較難的問題，可先通過小組合作,、探究試著解決，答案還不夠完整或?qū)W生的理解海不是很到位,，教師可指導(dǎo)學(xué)生合理利用教材中的小字、名言,、地圖,、圖片等材料幫助理解,。(3)把歷史知識的學(xué)習(xí)放在本單元,、本冊書或世界歷史的大背景下去理解,。(4)注意問題之間的銜接過渡,，融會貫通。(5)教師幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),，做好板書設(shè)計。

四,、做好情感態(tài)度與價值觀教學(xué),。

學(xué)習(xí)歷史并不僅是單純地知道歷史事件的情況,，更重要的是以史為鑒，指導(dǎo)我們今天的行動,，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,。

逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家,、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感,，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想,。

形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度,、堅強的意志和團結(jié)合作的精神，增強承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ),。

在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質(zhì)進步的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識,，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,。

了解歷史上專制與民主,、人治與法治的演變過程,，理解從專制到民主,、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識,。

了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國,、各地區(qū),、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識,。

2.講解法:是對歷史名詞、概念,、觀點和規(guī)律等內(nèi)容進行解析論證的一種教學(xué)方法。它包含解釋法,、比喻法、分析綜合法,、比較法等具體的形式。

3.敘述法:歷史教學(xué)中,，教師按照歷史事件發(fā)展或歷史人物活動的時間順序,，對歷史事實進行全面系統(tǒng)地講授的教學(xué)方法稱為敘述法,。其最突出的特點,，是完整清楚地交代整個歷史事件的全過程。

4.概述法:教師使用簡練,、概括性的語言，對歷史知識中非重點內(nèi)容進行大概介紹的教學(xué)方法,。適用于歷史教學(xué)中雖屬次要，但又必須交代清楚的歷史事實教學(xué),。

5.談話法:歷史教學(xué)中，師生之間通過口語交流,，進行教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法,。包括師——生、生——生,、師——生——生之間對話等多種形式。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十六

閱讀,，大量的閱讀對于可以提高歷史成績有非常大的幫助,。詩詞歌賦，歷史小說,，歷史課本，都可以,，他會讓你對歷史有自己的認知，形成自己的價值觀與判斷力,，對于做歷史選擇題有相當(dāng)大幫助,。

復(fù)習(xí)，其實所謂的復(fù)習(xí)就是把老師上課講的東西在回顧一遍,。正所謂溫固而知新。歷史這玩意是相通甚至是重復(fù)的,。你今天復(fù)習(xí)是帝王將相，明天復(fù)習(xí)是將相王侯,，就這點東西,，翻來覆去,。

試題，其實我是很反對題海戰(zhàn)術(shù)的,。不過對于歷史大題似乎也沒有更好的辦法。只能去做大量的試卷題,，反復(fù)的去做,，去對答案,，目的是學(xué)習(xí)它的表達方式,，學(xué)會如何用所需要的方式表達自己的意思。

探討,。不懂得問題要及時地問，及時和老師同學(xué)們探討,。這有利于加深我們對問題的印象,，防止重復(fù)性的犯錯,。記得高三那年我和班主任因為古希臘的六一稅爭論了起來,，書上寫六分稅上交五分余一分為六一稅，我覺得問題很大，中國最重的稅沒有超過二分之一的,，可是起義不斷,，希臘如果收這么重的稅那就應(yīng)該是不斷的城邦內(nèi)部戰(zhàn)爭,，還建毛民主，探討之后證明我是對的,，書有問題,，你看，印象很深吧,。

看歷史題材電視劇,。這個對于提高我們的歷史成績有一定的幫助,。歷史電視劇的等級規(guī)劃，官員機構(gòu),，歷史事件都對我們幫助很大，尤其是主旋律的抗日片,，完全就是依照現(xiàn)代史為劇本的，如果不探討更深層次的東西,，那么對于我們的成績來說是有很大的幫助的。

想象力,，把自己帶入歷史之中,，就好像看玄幻小說似的感覺,，相當(dāng)爽，印象非常深,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十七

古語曰：“親其師，信其道,。”這句話說明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性,。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了主見，對各方面的認知也不斷成熟,，而且正處在心理叛逆時期。如果學(xué)生對某位教師有偏見或者敵對情緒,，他可能會表現(xiàn)出不喜歡聽這位老師所上的課，或者與老師作對,。因此，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們教師應(yīng)注重與學(xué)生進行溝通，學(xué)會和學(xué)生交流,，從多方面了解學(xué)生的個性特征和情感需要,，爭取做到因材施教,、有的放矢。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師還要充分尊重學(xué)生,、相信學(xué)生，用真誠的心和平等的位置來對待學(xué)生,，做他們的好朋友。這樣，學(xué)生在亦師亦友的環(huán)境中就能對教師產(chǎn)生親近感,，而且對于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式更容易接受和認可。在和諧民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生聽課的積極性高,，反應(yīng)迅速,，思維活躍，更有利于他們心智的充分發(fā)揮,，從而提高課堂效率。因此，和學(xué)生建立民主、和諧師生關(guān)系,，是提高課堂教學(xué)的重要條件。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重“雙基”,、重“操練”，教學(xué)大多是在形式化的數(shù)學(xué)知識鏈上展開，從形式化數(shù)學(xué)的知識傳授到形式化數(shù)學(xué)的技能訓(xùn)練,。而現(xiàn)在,，我們已經(jīng)意識到數(shù)學(xué)不應(yīng)該是抽象的數(shù)學(xué)符號,，讓學(xué)生感到陌生，而是要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實中,，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗和社會活動經(jīng)驗不斷的“數(shù)學(xué)化”,，從而構(gòu)建起基礎(chǔ)的、必要的和現(xiàn)實的數(shù)學(xué),?！扒榫痴J知”理論也認為知識是通過活動和知識得以發(fā)展的環(huán)境進行編碼的，知識與環(huán)境密切聯(lián)系,，因此情境學(xué)習(xí)有利于提高完成任務(wù)的能力，大大增強后繼任務(wù)完成的效率,。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，改變落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點的情境是有效的手段之一,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為：學(xué)習(xí)是一種特殊的認識活動,，知識并不能由教師或其他人傳授給學(xué)生,，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu),。只有在新的學(xué)習(xí)材料與自身已有的知識和經(jīng)驗之間建立起實質(zhì)性的聯(lián)系,，使其獲得確定的意義,，知識對學(xué)生來說才真正成為有意義的知識。因此,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生自主和合作探究,，讓學(xué)生將知識能夠自己納入到頭腦中的知識建構(gòu)體系中去，才能切實提高教學(xué)有效性,。

在自主合作探究的過程中，每個學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好選擇探究的方法和手段,，進入自己特有的學(xué)習(xí)通道。學(xué)生能夠把已有的若干單一的,、不成體系的知識融會貫通，能夠自覺地在頭腦中建立起屬于自己的知識整體結(jié)構(gòu)體系,。像這樣改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為方式的課深受學(xué)生的歡迎。它不但把學(xué)生從題海中解放出來,，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中對舊知識產(chǎn)生新感受與新體驗，更重要的是這種自主探究,，對知識再梳理再建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法的掌握將令學(xué)生受益終身。這樣顯然就提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。

在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因除了智力因素之外,，還有非智力因素，所以說學(xué)生之間是有差異的,。在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點,，有針對性地進行教學(xué),，爭取讓各個層次的學(xué)生都能得到提高。在課堂教學(xué)中,，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生,，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強的習(xí)題,，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生,，讓他們掌握好基礎(chǔ),，認真仔細地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天,，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生,，在課堂上對他們的點滴進步，我們都該及時給予表揚與肯定,。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝滥芙o學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，讓他們在教學(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高,。

在傳統(tǒng)重“雙基”的教學(xué)中,，教師設(shè)計提供給學(xué)生進行練習(xí)的大多是具有完備條件和固定答案的“封閉性”習(xí)題。問題空間的封閉,，不利于學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)；問題提供的信息不多也不少,，無法給予學(xué)生收集信息、篩選信息,、重組信息的機會。因此,，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要提供給學(xué)生更多的“開放性”問題,。只有把“雙基”與其相結(jié)合，才能培養(yǎng)出充滿生機與活力的智者,。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)人的整體發(fā)展和數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng),，就應(yīng)該把重雙基的封閉題與重能力的開放題有機地結(jié)合起來。這兩者只有相輔相成,、共同發(fā)展，才能構(gòu)成完整的數(shù)學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),，才能達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

總之,，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一個長時間的過程，需要我們每位教師根據(jù)自己的實際情況,，分析學(xué)生情況和自身情況，努力提高課堂的實效性,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù),，以上只是本人教育教學(xué)中的幾點感受，只供同行參考,。

有效提高課堂教學(xué)的方法與經(jīng)驗篇十八

通過本次活動學(xué)習(xí)，凝聽了史老師的《如何提高教學(xué)活動有效性》精彩演講,，讓我受益匪淺,。

史老師從多個方面闡述了教學(xué)活動有效性，讓我更容易接受理解,，例如：從何謂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的基本要素,、設(shè)計思路、教學(xué)方法的選用等多方面進行了論述,。并用一個個詳實、鮮活的教學(xué)活動案例,，讓我明白了思考教學(xué)價值的重要性,。

為了體現(xiàn)教材的最大價值化，我們主要重點思考的是該教學(xué)內(nèi)容適合什么年齡班,，該內(nèi)容對幼兒已有經(jīng)驗最價值點的是什么，只有找準(zhǔn)了價值點,，掌控好了活動的重,、難點和側(cè)重點，才能在原有的基礎(chǔ)上提升幼兒的經(jīng)驗,。所以,，在制定教學(xué)目標(biāo)時,，斟酌關(guān)注點小一些、面細一些,，以此選擇相一致的內(nèi)容，設(shè)計一致的活動情勢,。切忌泛泛而談，這樣就會使活動很空洞,、枯燥，沒有深度,，幼兒也會覺得知識無趣且知識跨度太大，幼兒往往容易失去學(xué)習(xí)興趣,。

在分析教材方面，重點凸顯活動內(nèi)容價值,，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的幼兒發(fā)展水平，斟酌當(dāng)前幼兒的關(guān)注點,、愛好點，使活動成為一個積累經(jīng)驗的進程,。從情形遷移到日常生活，教學(xué)活動環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計,，將教育內(nèi)容與生活息息相關(guān)連接起來，以增進幼兒最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展情況,。另外還要重視學(xué)習(xí)方式技巧的設(shè)計、讓教學(xué)活動中使用相適合的方法,、手段。

教育活動觀念和活動方法既要貼近幼兒的年齡特點,，又要高度重視幼兒的全面發(fā)展。通過教學(xué)活動的有效策略,，如情境教學(xué)、教學(xué)方法,、手段,、情勢、步驟等,，體現(xiàn)教學(xué)活動的價值并使價值最大化。其中針對教學(xué)活動中的情形,，我們作為教師要先學(xué)會善于利用周邊環(huán)境和現(xiàn)場活動的環(huán)境教學(xué)，使教學(xué)情境生活化,，所以,，多媒體的使用，不管是音樂還是圖片,、動畫，無疑可以從多方面來渲染情境,，推進教學(xué)活動的實效性。

史老師的整個培訓(xùn)講座都能很好的結(jié)合教學(xué)實例來邊講邊評,，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現(xiàn)在生活，以豐富的生活經(jīng)驗提升幼兒的原來經(jīng)驗,。所以在今后自己的教育活動中,，我也會從解讀教材,，凸顯幼兒喜歡的內(nèi)容,，思考價值取向來一步步設(shè)計自己的教學(xué)活動,，努力爭取做到有教無痕，讓幼兒能夠在輕松,、快樂的氛圍里，快快樂樂的學(xué)習(xí)。