通過(guò)寫心得體會(huì),，可以給自己一個(gè)梳理思路和總結(jié)收獲的機(jī)會(huì),。在寫心得體會(huì)時(shí),，要以客觀的眼光來(lái)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成果。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,，希望能對(duì)大家的工作和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇一

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，覺(jué)得頗有體會(huì),。該指南從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么,，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成,。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容,，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo),，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”,、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”,。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”,、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注,，有的孩子能全部做到,，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”,。全部讀完,，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了,。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過(guò)閱讀,，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了,。我認(rèn)為,，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè),，更有針對(duì)性,，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛(ài)孩子,，就不能揠苗助長(zhǎng),，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛(ài)孩子,，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,，而所有這些,，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng),，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段,，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則,，言傳身教是十分必要的,。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的,，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的,，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,，要求成人以身作則,，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母,、長(zhǎng)輩和其他人,。如：經(jīng)常問(wèn)候父母,，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人,，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助,。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),，說(shuō)明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

由此可見(jiàn)，父母是孩子的第一任老師,，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,，是如何盡到責(zé)任的,。那些眼里只有成績(jī)，出了問(wèn)題就往老師身上推的家長(zhǎng),，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng),。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言,，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則,，要求孩子做到的，父母首先要做到,。這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來(lái)卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話,，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說(shuō)話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想,，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好,，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想,，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母,，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣,，是不是才更有資格要求孩子做得更好,，這值得所有的父母深思。

其次,，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過(guò)早地將孩子的教育與小學(xué)銜接,，提前學(xué)，提前練,，就怕孩子輸在起跑線上,。因此，過(guò)于重視孩子智力的開發(fā),，而忽視了孩子品德,、個(gè)性、健康,、習(xí)慣等方面的培養(yǎng),。有人說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松,，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程,，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力,，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上,。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言,，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程,，地基要挖得深,，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí),，將來(lái)方可樹起高樓大廈,。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要,，每個(gè)方面都要培養(yǎng),。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育,?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活,，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,，然后自覺(jué)去做。我們應(yīng)該做的,，就是在生活中,，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中,，讓孩子通過(guò)體驗(yàn),、參與,、操作，加深印象,，形成感知,。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn),，多陪伴孩子,，是我們必須去努力實(shí)踐的。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇二

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育,，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來(lái)教育幼兒,，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展,。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異,，不與同伴做橫向比較,?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、xx格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎,？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀,。

二,、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。

在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，詢問(wèn)和聽取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見(jiàn),，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

三、注重身邊的教育,。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師說(shuō)教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問(wèn)題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過(guò)程中,，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書,，目的是愛(ài)勞動(dòng)，目的是愛(ài)藝術(shù),，目的是有一門自己喜歡的手藝,，目的是會(huì)做人，道德不差,，目的是有教養(yǎng),，有能力，有品位,，目的是幸福的人生,。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇三

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀,，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì),、更具體。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽故事,、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度,，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué),，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái),。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子,，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。

近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):,。

一,、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"。

正如《指南》的"說(shuō)明"中所說(shuō),《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最,、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二,、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄",。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道,、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美",、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲,、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三,、

《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集",。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理,、社會(huì)****往,、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞",、"支持,、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問(wèn)題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定",、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)",、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái),幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無(wú)限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人,、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來(lái)的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì),、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇四

學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得泰州市海陵區(qū)同樂(lè)幼兒園帥映川新學(xué)期開始了,，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,，這學(xué)期中,，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性,；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。為了滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》,，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)、思考,，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常。

教學(xué),。

活動(dòng)平等的地位,，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。那在《指南》中,，也再一次提到了這一點(diǎn),，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境；下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些,。

一,、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的,，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，實(shí)踐中我們?cè)谡n程,、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，也許這個(gè)方式更容易接受,。

1、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí),，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào)，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合,，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“春天”這一主題中,，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天,、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花,、小草、小燕子,、柳樹等,。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),，不用老師多說(shuō)，也就大致了解“春天”的含義了,。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》,、《聽到……》、《嘗到……》,、《感覺(jué)到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上,，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了,。

2,、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū)。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng),，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則,?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng)。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的,。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng),，在這寬松,、自由的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒不受約束,，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),。

3、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái),。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng),，往往是最容易忽略的，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度,。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái)，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們還可以把孩子們的繪畫,，語(yǔ)言（幼兒口述,，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見(jiàn)、所聞,、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來(lái)，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn),，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛(ài)玩的東西,，有他們愛(ài)吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。

二,、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以自己制作、繪畫的作品,。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施,。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”,，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)！

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇五

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足,，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量,。

我家寶寶今年六周歲,，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫,，小名壯壯,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

個(gè)方面的,。第一、故事書,。從上小班開始,，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上,，和我一起看書,，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,，壯壯在聽了故事的同時(shí),，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少；第二,、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》,，每頁(yè)要求認(rèn)識(shí)四個(gè)，都能認(rèn)下來(lái),，沒(méi)要求認(rèn)識(shí)的,，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少,；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此,；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌,、門牌,，都是。壯壯自己也有興趣來(lái)認(rèn),，錯(cuò)了的媽媽就糾正,，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正,，不用幾次甚至一次就知道是什么了,。有時(shí)候，帶壯壯走到路口,，往往有很多廣告牌,，壯壯就不自覺(jué)地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè),，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多,，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余,。通過(guò)讀故事看書,，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來(lái)唱給我們聽,。壯壯的語(yǔ)言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說(shuō),，我都說(shuō)不過(guò)他。

要對(duì)老師說(shuō)：老師好,。壯壯答應(yīng)得好好的,。到了幼兒園之后，我問(wèn)壯壯知不知道要對(duì)老師說(shuō)什么,，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,，但就是不肯說(shuō)出那三個(gè)，老師也鼓勵(lì)壯壯說(shuō)出來(lái),。壯壯對(duì)老師說(shuō)：等媽媽走了之后再說(shuō),。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說(shuō)：壯壯說(shuō)了,，還害羞呢,，臉都紅了。我在教室外沒(méi)有聽見(jiàn)哦,，可見(jiàn)壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步,。通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂(lè)趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問(wèn)：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰(shuí)都不怕,，都能說(shuō)上話。

老人在家里,，有好吃的都是留著給孩子的,，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做,。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃,，分完了自己再吃,。開始?jí)褖堰€不太懂，說(shuō)多了,，做多了也就知道了,。壯壯有次在家吃水果，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈,，自己剩下一個(gè)小的,，我問(wèn)他為什么這么做，壯壯說(shuō)有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥,，自己留小的,。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲，能讓梨”,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

剪子錘,，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來(lái)表演一下,，效果很不錯(cuò)哦。不知道你家的卡都保存好了沒(méi),？第二天,，壯壯還想表演，我卻換了游戲,。依然是包袱剪子錘,，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個(gè)句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子,，要鼓勵(lì)孩子,。后期，我出個(gè),，讓壯壯來(lái)組詞,。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上，出個(gè),，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么,。別說(shuō)復(fù)雜的，比如：烏——鳥,，大——太,、犬；木——本,；日——田,、目,、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多,，找簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)）,；月——用,；王——主、玉,。等等，有很多這樣的,。有時(shí)候說(shuō)熟了,，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化,，地點(diǎn)時(shí)間不受限制,，總之,，不管什么方式，一句話：在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲,。

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高,，孩子得到了很大的鍛煉和提升,，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

開始衰老”。從這個(gè)意義上講，有人到了六,，七十歲沒(méi)有衰老,，因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí)；而有人在十六歲就開始衰老了，因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)?？频膶W(xué)習(xí)歷程,，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹,，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用,。

首先，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,，采用廣播電視,，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校,，它具有遠(yuǎn)程教育的特征,。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),，并采用多媒體教學(xué),，共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式,，可根據(jù)自己的情況選擇課程,，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,，即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí),，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì)，但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè),。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。

課程方面,，為適應(yīng)開放教學(xué)需要,，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材,。因此對(duì)于電大的某門課程來(lái)講,，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材,、音像教材,、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比,，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,，而且力求簡(jiǎn)明,，突出點(diǎn)。

2,、盡可能便于學(xué)生自學(xué),，適合成人學(xué)習(xí)。教材對(duì)內(nèi)容,、形式,、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì)，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn),。

3,、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言,，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示,、靈活的查詢和仿真教學(xué),，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性,，可以模擬練習(xí),、模擬考試,。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí),、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等,。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,，主要包括教學(xué)組織管理信息,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息,、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等,。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃,、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案,、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知,、通告等，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,，bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式,。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,，有面授所具備的形象,、簡(jiǎn)潔,、交互的特征,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

傳播傳送，覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),，各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,，并通過(guò)熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論,。

由此我感到,，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對(duì)我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊(cè)后，為什么還要參加入學(xué)水平測(cè)試呢,？對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過(guò)入學(xué)測(cè)試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,，便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度,。

電大還實(shí)行學(xué)分制,，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課,、限選課和選修課,，規(guī)定各類課程的比例,，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分,。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，而且不受太太的修業(yè)期限的限制,。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè),。

其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50以上,，才能獲得參加期末考試的資格,，否則,，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說(shuō)明是中央電大組織學(xué)科專家,，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件,，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求,，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f(shuō)明是命題人員編制,、審定試題,、試卷的主要依據(jù),，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。

學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種，本科71分）的要求,，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,，思想品德鑒定合格,，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后,，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

冊(cè)的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計(jì)劃安排齊頭并進(jìn),，以同樣的速度完成學(xué)業(yè),，因此,，每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課,。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃,，把必修課,、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一一列出,，并計(jì)算出他們的學(xué)分總和。第二,；確定限選課,，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,，是要通過(guò)選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步,；確定補(bǔ)修課程，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案,，看看是否有必須補(bǔ)修的課程,。第四步,；確定修業(yè)年限,。第五步；按學(xué)期排定課程,。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說(shuō)明,、文材料,、音像教材,、cai課件,、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息,、直播課堂、vbi教學(xué)信息等,。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供,。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要,，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

用條件選用,，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn),、難點(diǎn),、講思路和方法,。

同時(shí)，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料,，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感,，在互幫互助中共同提高,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

代遠(yuǎn)程教育能讓我通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用,。

首先,，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,，采用廣播電視,，文和音像教材，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校,，它具有遠(yuǎn)程教育的特征,。使教與學(xué)的過(guò)程可以異地異步或異地同步進(jìn)行,。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),，并采用多媒體教學(xué),，共享優(yōu)秀教育資源,。開放的學(xué)習(xí)模式,，可根據(jù)自己的情況選擇課程,，媒體教材、時(shí)間地點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,，即不需要通過(guò)入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì),，但所有的學(xué)生必須通過(guò)嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。

在開學(xué)的第一天,，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的,。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

課程方面,，為適應(yīng)開放教學(xué)需要，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過(guò)程,，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過(guò)一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門課程來(lái)講,，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材,、音像教材、cai課件等類型,。與其它高等學(xué)校相比,，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、注重教材的教學(xué)性,。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,，而且力求簡(jiǎn)明，突出點(diǎn),。

2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),，適合成人學(xué)習(xí),。教材對(duì)內(nèi)容,、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn),。

3,、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用,。

就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言,，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,，可以實(shí)現(xiàn)問(wèn)與答、分步驟演示,、靈活的查詢和仿真教學(xué),，模擬實(shí)驗(yàn)等功能,，具有很好的交流性,，可以模擬練習(xí),、模擬考試,。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí),、練習(xí),、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等,。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,，主要包括教學(xué)組織管理信息、13,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等,。通過(guò)教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃,、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案,、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程中的通知、通告等,，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示,，同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,，bbs講座可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式,。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,，有面授所具備的形象,、簡(jiǎn)潔,、交互的特征,。

另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國(guó)教育電視臺(tái)開通了“直播課堂”,。“直播課堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo),，特別是開放教學(xué)本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo),，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,，講授難點(diǎn)、重點(diǎn)、答疑解惑,，為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息,。“直播課堂”經(jīng)中國(guó)教育電視臺(tái)通過(guò)衛(wèi)星傳播傳送,，覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū)，各地電大的學(xué)生可通過(guò)衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,，并通過(guò)熱線電話,、雙向視頻和電子郵件等提出問(wèn)題或參加討論。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問(wèn)題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過(guò)入學(xué)測(cè)試，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,，便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué)，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度,。

電大還實(shí)行學(xué)分制,，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課,、限選課和選修課，規(guī)定各類課程的比例,，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分,。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,，而且不受太太的修業(yè)期限的限制,。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格,，就可以畢業(yè)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生完成平時(shí)作業(yè)，可以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核（平時(shí)）成績(jī)的重要組成部分,，記載平時(shí)作業(yè)次數(shù)一般為4次左右,，其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上,，才能獲得參加期末考試的資格，否則,，將不能參加期末考試,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

和要求,，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f(shuō)明是命題人員編制,、審定試題,、試卷的主要依據(jù),，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。

學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種,，本科71分）的要求,，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,，思想品德鑒定合格,，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,，是要通過(guò)選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步,；確定補(bǔ)修課程,，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程,。第四步；確定修業(yè)年限,。第五步；按學(xué)期排定課程,。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱,、考核說(shuō)明,、文材料,、音像教材、cai課件,、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息,、直播課堂,、vbi教學(xué)信息等,。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì),、特點(diǎn)和教學(xué)需要,，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者,。

通過(guò)中央電大開放教育主頁(yè)，可以進(jìn)入各個(gè)開放教育專業(yè),，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息,。另外還可通過(guò)中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容的主要媒體，必須選用以外,，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助,，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用,，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn),、講思路和方法,。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

幫互助中共同提高,。

總而言之，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè),。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的,。爭(zhēng)取更多的學(xué)分,，以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè)。

————來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考18,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇六

這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書,，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，即：

1.健康,；2.語(yǔ)言,；3.社會(huì)；4.科學(xué)；5.藝術(shù),；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。

讀完《指南》,，我覺(jué)得自己在這些方方面面中有做得好的,，但更多的是做得不夠好需要改正的,。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合,。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下，孩子身體健康,，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步,。而作為家長(zhǎng),，我往往忽略了他的情緒,，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng),，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較,。

記得有幾次,，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極性也不高,。回家后通過(guò)和他溝通得知,，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了,，而我又誤解了他，所以他很郁悶,，心情不好,，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來(lái)我告訴他：有什么事情別憋在心里,，要說(shuō)出來(lái),，找到原因，會(huì)有解決的辦法,。也會(huì)多聽他自己的見(jiàn)解,，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng),。

第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具,。特別是口語(yǔ),，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō)，這時(shí)候就要及時(shí)糾正,。有時(shí)間多帶他去新華書店看書，看圖講故事,，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字,，再教一些簡(jiǎn)單字的書寫筆順,。有時(shí)候不經(jīng)意間看見(jiàn)一塊廣告牌，他會(huì)情不自禁地問(wèn)：那上面寫的是什么字,？什么意思,？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無(wú)處不在。

一次周末晚飯后散步的時(shí)候,，他看見(jiàn)墻體廣告上的船,，興奮的叫起來(lái)：“好大的船帆！”當(dāng)時(shí)我還沒(méi)在意,，他又說(shuō)了一遍,，我聽出他說(shuō)反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽,，后來(lái)再?zèng)]說(shuō)錯(cuò)過(guò),。

分享閱讀帶回家后，也會(huì)經(jīng)常拿來(lái)看看,，每當(dāng)這時(shí)他都很開心,，一字一句，簡(jiǎn)單易懂,，偶爾還會(huì)把自己也融入到書本中去,，和書本中的角色互換。

第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的,，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響,。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響,。周末或放假,，有時(shí)候出去玩，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲,，而且把動(dòng)畫片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來(lái),。偶爾也會(huì)有同伴來(lái)家里玩，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來(lái)和他們分享,。有時(shí)候也會(huì)問(wèn)：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的,、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較,，讓他知道,，只有通過(guò)自己的努力,，才能有更好的生活。

第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的認(rèn)知,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，引導(dǎo)其通過(guò)觀察、比較,、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而激發(fā)探究欲望,，培養(yǎng)探究能力,。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近,，從而也知道了稻谷,、玉米、蔬菜,、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程,，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂(lè)趣。有時(shí)候他也會(huì)問(wèn)：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒(méi)有尾巴了,？人是什么進(jìn)化來(lái)的？為什么有的動(dòng)物沒(méi)有腿,？”此時(shí)我知道孩子雖小,，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來(lái)答案,，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察,，多提問(wèn)。

第五：藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn),，不能用自己的審美觀去評(píng)判。

通過(guò)《指南》的解讀,，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式,，多反思,，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松,、愉快的童年,。

大二班吳哲家長(zhǎng)。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇七

我們都知道孩子到了3歲時(shí)會(huì)發(fā)生很大變化,，有些孩子變的非常不聽話,，固執(zhí)、任性,。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定,，在心里學(xué)界人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵期,。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同目標(biāo),，作為老師的自己，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》極為重要,。為此我抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》,，真是受益匪淺。

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》我深刻的意識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作,。相對(duì)于我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō),，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，我也會(huì)努力的提升自己,，使自己對(duì)《指南》有更深刻的領(lǐng)會(huì)努力地應(yīng)用到幼兒的一日生活中去。

比如說(shuō)：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,，在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標(biāo)三：具有自尊,、自信、自主的表現(xiàn),。要求我們關(guān)注幼兒的感受,，保護(hù)其自尊心、自信心,。那么我們必須以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒,，給幼兒好的行為予具體、有針對(duì)性的肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處建立自信心,、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂(lè)意喜歡,、想做的事情,，讓幼兒通過(guò)努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中,，我們會(huì)利用“區(qū)域活動(dòng)”的時(shí)間,，讓幼兒在表演區(qū)隨著動(dòng)感的音樂(lè)走出自己的風(fēng)采,。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試,，在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下勇敢地走在舞臺(tái)的中央,，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚(yáng)的他們心中無(wú)比的喜悅和自豪變的有自信了,。

我們努力的將這些“嘴里說(shuō)說(shuō)”的東西融入到孩子們?cè)趫@的一日活動(dòng)中,。每一次活動(dòng)我們都放手幼兒自己去做，每一次活動(dòng)的內(nèi)容都會(huì)注入新的活力和因素,。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自覺(jué)排隊(duì),，形成一些游戲規(guī)則。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,，更讓很多幼兒懂得社會(huì)是個(gè)大家庭,，我們必須遵守規(guī)定。

我覺(jué)得對(duì)大班幼兒建立良好自信,、自主的表現(xiàn)是相當(dāng)重要的,，影響他們以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展。那么我們平時(shí)對(duì)幼兒的一言一行都要非常得體,、恰當(dāng),，不能傷害到幼兒幼小的心靈。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的原則,，深刻的反思自己教育。

教學(xué),。

過(guò)程中不到位的地方,，學(xué)習(xí)把《指南》精神落實(shí)到工作中去，自己一定會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng),。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲,、歌聲與歡笑的日子里一路陽(yáng)光,，恣意燦爛。

劉柏梅,。

天長(zhǎng)市城南幼兒園2017年6月5日,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇八

20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀,，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大,，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：

在大背景下,，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),，也同事引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”,，具有“指引”,、“導(dǎo)向”的功能,。我們幼教工作者,，在工作中要深化《指南》,，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向,，促進(jìn)幼兒體,、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為,，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

沈杭凱,、陳嫻、何線,、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀,，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的,。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿,，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響,、感染幼兒,。

《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語(yǔ)言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽,，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境,；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽讀感受等,。根據(jù)《指南》精神,，我可以關(guān)注生活中的語(yǔ)言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情,、主動(dòng)介紹周圍的事物,，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事,，培養(yǎng)幼兒聽的能力,，盡可能運(yùn)用不同語(yǔ)調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣,、悲傷,，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語(yǔ)句、詞匯感,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇九

第一段：引言（大約200字）,。

作為一個(gè)當(dāng)代人，面對(duì)信息爆炸的時(shí)代,，我們有許多指南可以選擇和學(xué)習(xí),。這些指南包括自助書籍、教育課程,、導(dǎo)師咨詢等等,，幫助我們?cè)趥€(gè)人和職業(yè)生活中取得成功。然而,，我發(fā)現(xiàn)最重要的不是指南本身,，而是我們對(duì)指南的選擇、理解和運(yùn)用方式。在本文中,，我將分享我對(duì)指南心得的體會(huì)以及如何最大程度地從指南中受益,。

第二段：選擇指南（大約200字）。

在當(dāng)代社會(huì),，我們有太多的指南可供選擇,。然而，在選擇指南時(shí),，我們需要明確自己的目標(biāo)和需求,。我們應(yīng)該認(rèn)真思考自己最需要什么樣的幫助和指導(dǎo)，并挑選出與自己目標(biāo)最為契合的指南,。例如,，如果我們希望提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，我們可以選擇有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的書籍或參加相關(guān)的培訓(xùn)課程,。只有選對(duì)了適合自己的指南,，我們才能更好地將其應(yīng)用于我們的生活中。

第三段：理解指南（大約200字）,。

即使我們選對(duì)了適合自己的指南，但我們也需要深入理解其中的內(nèi)容,。指南的內(nèi)容可能很多,，有時(shí)會(huì)很抽象或復(fù)雜。在閱讀或參與指南的過(guò)程中,，我們應(yīng)該用更系統(tǒng)和深入的方式來(lái)學(xué)習(xí)和理解其中的理論和方法,。我們可以通過(guò)多次重復(fù)閱讀、互動(dòng)討論或?qū)嵺`應(yīng)用的方式來(lái)加深理解,。只有真正理解了指南的內(nèi)容,，我們才能更好地把握其中的精髓。

第四段：運(yùn)用指南（大約200字）,。

理解指南只是第一步,，更重要的是我們?nèi)绾螌⒅改现械睦碚摵头椒ㄟ\(yùn)用到實(shí)際生活中。我們可以將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于自己的個(gè)人成長(zhǎng),、職業(yè)發(fā)展,、人際關(guān)系等方面。運(yùn)用指南需要勇氣和實(shí)踐,，有時(shí)我們可能會(huì)遇到困難或失敗,。我們應(yīng)該積極地反思與總結(jié)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方法,，確保所學(xué)到的指南能夠真正起到實(shí)際的作用,。

第五段：反思與成長(zhǎng)（大約200字）。

通過(guò)選擇、理解和運(yùn)用指南,，我們能夠不斷地反思和成長(zhǎng),。指南不僅僅是給予我們新的知識(shí)和技能，更重要的是它們激發(fā)了我們的思考和意識(shí),，幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，發(fā)現(xiàn)自身的潛力和機(jī)會(huì)。通過(guò)反思和成長(zhǎng),，我們可以從指南中受益,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功和幸福。

總結(jié)（大約100字）,。

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,，指南可以成為我們的利器，幫助我們?cè)趥€(gè)人和職業(yè)生活中取得成功,。然而,，選擇、理解和運(yùn)用指南是至關(guān)重要的,。只有選擇適合自己的指南,、深入理解其中的內(nèi)容、認(rèn)真運(yùn)用到實(shí)際中,，并不斷反思和成長(zhǎng),，我們才能最大程度地從指南中獲得益處。堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，才能不斷提升自己的能力和智慧,，迎接挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十

《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫,、手工制品等布置環(huán)境,、美化生活?！?/p>

我們的生活缺不了美的事物,，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞,，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了,。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng),，孩子們制作迎春花,、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品,，有的是兩人合作,。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后,，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師,，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看,，花瓶里有黃色的迎春花,，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條,，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來(lái)說(shuō)只是任務(wù),，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了,，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說(shuō)得正好!”她笑得可歡了,。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境,。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室,、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái),，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來(lái),，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,，但也不能在沒(méi)有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,，不能對(duì)孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),，不一定要教師施加給他,，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物,、小動(dòng)物和植物,。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品,，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。

藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè),，我覺(jué)得邊聽音樂(lè)邊畫畫是一種享受,，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂(lè),，用音樂(lè)和美術(shù)相結(jié)合的形式,，讓孩子們?nèi)ジ惺苊溃憩F(xiàn)美,，創(chuàng)造美吧!

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十一

這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會(huì)領(lǐng)域,，通過(guò)學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多,。尤其是里面的一些案例,，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個(gè)案例是這樣的：一個(gè)叫小雅女孩,，有一天要和媽媽玩上課的游戲,，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學(xué)生,，可是讓媽媽沒(méi)想到的情景出現(xiàn)了,，小雅兇兇的批評(píng)媽媽，批評(píng)玩媽媽之后又開始批評(píng)媽媽旁邊的布娃娃,，上了兩個(gè)月幼兒園的小雅的舉動(dòng)儼然是和老師學(xué)的,，聽完這個(gè)案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性,，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式是模仿,，而老師在幼兒的心中具有獨(dú)特的地位，是幼兒經(jīng)常主要的模仿對(duì)象,，所以,，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評(píng)教育,，認(rèn)真思考,，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略,，真正做到為人師表,。

還有一個(gè)案例是關(guān)于物質(zhì)強(qiáng)化的案例,，這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，在孩子們讀《幫我早讀書》的時(shí)候,，有些孩子不能認(rèn)真讀,，這時(shí)我會(huì)拿著山楂之類的小零食對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師看看誰(shuí)讀得好，讀的好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)的,?！边呎f(shuō)邊晃動(dòng)手中的小零食，這招很有用,，孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了,，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽完這個(gè)案例,，我知道了我錯(cuò)了,，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的,。而不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)會(huì)變成一種賄賂和交換,，反而產(chǎn)生不良的后果。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多,，也教會(huì)了我很多東西,，我懂得了對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,、支持幼兒的同伴交往,，教師對(duì)幼兒的干預(yù)要恰到好處、引導(dǎo)幼兒換位思考,、注意培養(yǎng)自律等,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十二

第一段：引言和背景介紹（200字）。

自從我成為一位新手父母,，我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑,。幸運(yùn)的是，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍,，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的,，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有效建議,。通過(guò)仔細(xì)閱讀這本書，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中,，我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性,。

第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）。

《幼兒指南指南》一書的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系,。根據(jù)書中的建議,，作為父母,，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任,。在我家實(shí)施這些建議后,，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任,，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受,。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境,。

第三段：營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）,。

《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議,，孩子需要一個(gè)安靜,、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間,，為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落,。我購(gòu)買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí),。通過(guò)這些改變,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性,。根據(jù)書中的建議,，我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧,，如情緒識(shí)別和控制,。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升,。他們?cè)谟變簣@和社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更加自信和友善,，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段：總結(jié)和感想（200字）,。

通過(guò)實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南,，我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無(wú)論是建立積極的親子關(guān)系,，還是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源,。我相信,，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子,，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體,。因此,，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo),。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十三

《指南》是一本以修身齊家治國(guó)平天下為核心內(nèi)容的經(jīng)典著作,，由明代思想家、政治家王守仁所著,。作為中國(guó)古代經(jīng)典書籍之一,，《指南》對(duì)于人們的思想觀念和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我有幸讀過(guò)《指南》,，并且從中受益良多,。接下來(lái)，我將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

二,、修身篇。

《指南》在修身篇提出“格物致知,、誠(chéng)意正心,、修身齊家治國(guó)平天下”的主要觀點(diǎn)，意在通過(guò)自我修身來(lái)帶動(dòng)家庭和社會(huì)的進(jìn)步,。我深深地被修身篇所感染,。良好的品德和行為是一個(gè)人在社會(huì)中受人尊重的基礎(chǔ)，只有不斷提升自己的修養(yǎng)和品質(zhì),，才能在個(gè)人和社會(huì)中獲得真正的尊重和認(rèn)可,。因此，我開始更加重視自己的修身修養(yǎng),，努力克己奉公,，勤勉學(xué)習(xí)，提升自己的道德修養(yǎng)和素質(zhì)水平,。

三,、齊家篇。

在齊家篇,，王守仁強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性,。“修齊治平”是《指南》在齊家篇的核心思想,。一個(gè)家庭只有團(tuán)結(jié)和諧，成員之間相互支持和理解,，才能使家庭更加穩(wěn)定和幸福,。我深深地認(rèn)識(shí)到,，要使自己成為一個(gè)好人，也需要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的家庭成員,。在家庭生活中,，我積極參與家庭事務(wù)，關(guān)心家人的需要,，并盡力和家人們保持良好的溝通,。通過(guò)這樣的努力，家庭的氛圍更加和諧,，我們之間的關(guān)系更加緊密,。

四、治國(guó)篇,。

治國(guó)篇是《指南》中最具政治性的部分,。在這一部分中，王守仁提出了君主和臣民之間的雙向責(zé)任,。君主必須負(fù)起帶領(lǐng)國(guó)家富強(qiáng)和保護(hù)人民權(quán)益的責(zé)任,，而臣民則要盡到奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)的義務(wù)。我從治國(guó)篇中領(lǐng)悟到,，做一個(gè)稱職的公民不僅僅要尊重法律和秩序,，更要積極投身于社會(huì)事務(wù)，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步盡自己的一份力量,。只有人人都肩負(fù)起自己的責(zé)任,，才能構(gòu)建一個(gè)和諧、穩(wěn)定,、繁榮的社會(huì),。

五、平天下篇,。

《指南》的最后一篇是“平天下篇”,，突出了社會(huì)的和諧與公正，“天下大同”的理念,。在這一篇中,，王守仁強(qiáng)調(diào)了公義、良知和同情心,，指出了一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)該懷有同情心,，關(guān)心他人的需要，幫助那些處于困境中的人,。通過(guò)閱讀這一篇,，我深深地認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)現(xiàn)代人,，我們不僅僅要關(guān)心自己的個(gè)人利益,，還要關(guān)心社會(huì)的公益,。我積極參與志愿活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體的權(quán)益,，并在家庭和社會(huì)中努力營(yíng)造一個(gè)公平,、公正的環(huán)境。

通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,，我深深地認(rèn)識(shí)到修身齊家治國(guó)平天下的重要性,。只有我們每個(gè)人都能在個(gè)人生活中注重修身養(yǎng)性，關(guān)心家庭,，積極投身于社會(huì)公共事務(wù),，才能夠真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和和諧?！吨改稀肥且槐局档梦覀兎磸?fù)研讀和實(shí)踐的書籍,，它為我們提供了一個(gè)人生的指南，對(duì)我們的生活和思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)《指南》,，將這些智慧化為自己成長(zhǎng)的動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十四

我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，覺(jué)得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容，并進(jìn)行了歸納,?！吨改稀窞橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體,、智,、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面,。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)受益匪淺。在“語(yǔ)言”部分,，《指南》建議成年人注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí),，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語(yǔ),。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話,，不說(shuō)臟話、粗話,。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí),，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒,，耐心聽他們把話說(shuō)完,。同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌,，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等,。提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則,，如要輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等,。提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明,，如不大聲喧嘩。

文檔為doc格式,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十五

最近,，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè)，我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,，以下簡(jiǎn)稱《指南》,。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書,，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值,。

《指南》提出，《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性,、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異,、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來(lái)把握,。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考,，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)習(xí)《指南》，從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路?？茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么,、兒童學(xué)什么,、教育目標(biāo)和教育建議3～4歲、4～5歲,、5～6分為三個(gè)年齡段,，并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》,，讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化,、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園,，其中特色需要建設(shè)科學(xué),、合適、長(zhǎng)期,、可持續(xù)的課程,。我記得我在一次老師會(huì)議上說(shuō)過(guò)，我們的孩子是未來(lái)的人,，我膚淺地理解為：堅(jiān)韌的毅力,，良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力,、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒,、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等,。幼兒教育不是塑造兒童,，而是挖掘兒童的才能，引導(dǎo)兒童的探索能力,。這些思維結(jié)合指南的要求,，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，教育全面,、有趣，使兒童生活更豐富,、更健康,、更快樂(lè)!

接下來(lái),，我將繼續(xù)研究指南，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育,，為9月份幼兒園的順利開放建設(shè)最合適的課程!

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十六

《指南》是一本以家教為主題的書籍,，主要關(guān)注兒童的教育方式和家庭的教育環(huán)境。通過(guò)這本書,，我深入了解了家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響,，也從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和教養(yǎng)智慧。以下是我對(duì)《指南》的心得體會(huì),。

第一段：家庭教育的重要性,。

《指南》中提到了家庭教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)父母,，我們應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們樹立正確的價(jià)值觀和信念,。家庭是孩子的第一所學(xué)校,，父母是孩子的第一位老師。我們應(yīng)該以身作則,，積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和道德品質(zhì),。只有在一個(gè)溫暖、和諧的家庭中,，孩子才能茁壯成長(zhǎng),。

第二段：溝通的重要性。

在《指南》中,，作者強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)與孩子之間的溝通,。溝通是理解孩子的需求和情感態(tài)度的關(guān)鍵。通過(guò)與孩子的溝通,，我們可以了解他們的內(nèi)心世界,，體會(huì)到他們的煩惱和快樂(lè)。同時(shí),，家長(zhǎng)還可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)臏贤记?，幫助孩子解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力,。因此,，我們應(yīng)該盡可能地花時(shí)間與孩子交流，聽取他們的意見(jiàn)和建議,，以建立更加密切的親子關(guān)系,。

第三段：父母的陪伴和支持。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,，最需要的是父母的陪伴和支持,。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，父母都應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)注和幫助。父母的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)讓孩子感到溫暖和安全,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)動(dòng)力,。同時(shí)，父母也應(yīng)該為孩子提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源,，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)能力,。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成長(zhǎng)中茁壯成長(zhǎng),。

第四段：尊重和理解孩子,。

《指南》中強(qiáng)調(diào)了對(duì)待孩子應(yīng)該給予他們尊重和理解。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，有著自己的思考和行為方式,。作為父母，我們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和特點(diǎn),，理解他們的成長(zhǎng)需求和情緒變化,。不應(yīng)該過(guò)度干預(yù)孩子的生活，而應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和探索,。同時(shí),，我們也要有耐心和寬容，給予孩子一定的自由和獨(dú)立,，培養(yǎng)他們的自尊心和獨(dú)立性,。

第五段：家庭教育的目標(biāo)。

家庭教育的最終目標(biāo)是幫助孩子成為獨(dú)立,、自信,、負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)家庭教育,，我們要培養(yǎng)孩子的品德和道德觀念,，鍛煉他們的自我控制和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí),，我們也要注重培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神,，讓他們學(xué)會(huì)與人相處和團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣,，孩子才能在日后的生活中立足,，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

總結(jié)：

《指南》是一本對(duì)家庭教育具有重要意義的書籍,。通過(guò)閱讀這本書,，我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法和技巧,。在日后的家庭教育中,，我將會(huì)更加注重與孩子的溝通,，尊重和理解他們，給予他們充分的支持和陪伴,。相信在這樣的家庭教育下,，孩子將會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有價(jià)值觀,、有責(zé)任心的人,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十七

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，感覺(jué)自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。《指南》分別對(duì)3-4歲,、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候,，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來(lái)的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術(shù)課，讓孩子畫樹,。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹,。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹是什么樣子的,？孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng),。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的,、褐色的、橙色的,、紅色的等等,，還有的孩子畫出來(lái)的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí),、太陽(yáng),、小鳥,、小草、白云,、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興。

在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義,。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué),?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會(huì)再迷失方向,。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十八

初拿到“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南”時(shí)，感覺(jué)只是薄薄的幾頁(yè),，心想無(wú)非就是講兒童訓(xùn)練的一些泛泛之談而已,，沒(méi)放在心上。但近日,，認(rèn)真閱讀之后,，感覺(jué)此書雖只有寥寥數(shù)語(yǔ)，但短小精干,、蹙金結(jié)繡,，令人讀后有醍醐灌頂之感，對(duì)幼兒階段的家庭訓(xùn)練方面有了新的熟悉和感悟,。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓(xùn)練理念和課程支配,，從而對(duì)將來(lái)的家庭訓(xùn)練有了新的方向和規(guī)劃,。真正起到了“指導(dǎo)幼兒階段訓(xùn)練與進(jìn)展”的作用,。

與一般的幼兒訓(xùn)練書不同，該書從健康,、語(yǔ)言,、.、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展,，每個(gè)領(lǐng)域根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)與進(jìn)展重點(diǎn)又分為若干方面分別明確的闡述進(jìn)展目標(biāo)與訓(xùn)練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲,、4-5歲,、5-6歲每個(gè)年齡階段幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么,，并且對(duì)每個(gè)階段提出了合理期望以及訓(xùn)練小提示,，關(guān)心我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子建立合理的期望，實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練,，讓孩子度過(guò)歡樂(lè)且有意義的童年,。也讓我們家長(zhǎng)通過(guò)了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程支配設(shè)置的用意和教學(xué)目標(biāo)，從而更好的協(xié)作做好家庭訓(xùn)練,。真正做到家庭訓(xùn)練與幼兒園訓(xùn)練的同步協(xié)調(diào)進(jìn)展,。因此該書真可稱為家庭訓(xùn)練的“紅寶書”。詳細(xì)心得體會(huì)如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學(xué)習(xí)與進(jìn)展清楚明白的根據(jù)年齡段做了區(qū)分,，同時(shí)介紹每個(gè)階段的特點(diǎn),、基本規(guī)律，進(jìn)而提出訓(xùn)練的建議和進(jìn)展目標(biāo),。許多內(nèi)容不是簡(jiǎn)潔的概述和排列,，而是具體的描述，通過(guò)詞語(yǔ)間的遞進(jìn),、關(guān)聯(lián)關(guān)系,，體現(xiàn)幼兒在每個(gè)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，讓家進(jìn)步一步了解幼兒園課程階段設(shè)置的用意,，從而更好的協(xié)作幼兒園的教學(xué)工作,。例如，指南中提到關(guān)于孩子的生活自理力量,，3-4歲的目標(biāo)是“在關(guān)心下能穿脫衣服或鞋襪”,、4-5歲的目標(biāo)是“能自己穿脫”、5-6歲的目標(biāo)是“能知道依據(jù)冷熱增減衣服”,，通過(guò)遞進(jìn)的詞語(yǔ)關(guān)系,，體現(xiàn)孩子對(duì)一項(xiàng)基本技能從初步學(xué)習(xí)、到把握,、再到嫻熟運(yùn)用,。也讓我更好的理解了目前小班教學(xué)中，老師設(shè)置的學(xué)習(xí)穿衣服,、小伴侶們相互關(guān)心穿衣服,、疊衣服等課程的設(shè)置，體會(huì)到西工大幼兒園在教學(xué),、生活上到處以指南為指導(dǎo),，真真實(shí)實(shí)的融會(huì)貫穿落實(shí)指南精神。同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的`“教什么”,，從而在家能主動(dòng)協(xié)作“怎么教”,，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。

指南通過(guò)對(duì)孩子不同年齡階段的生理特點(diǎn),、心理規(guī)律的介紹,，關(guān)心家長(zhǎng)建立正確的幼兒訓(xùn)練觀,、幼兒進(jìn)展觀。通過(guò)對(duì)該書的學(xué)習(xí),，讓我們家長(zhǎng)重新考慮如何協(xié)作孩子的進(jìn)展運(yùn)用適合的方式來(lái)訓(xùn)練孩子,，避開拔苗助長(zhǎng)的狀況發(fā)生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學(xué)問(wèn),，對(duì)孩子的訓(xùn)練受.環(huán)境的影響,，簡(jiǎn)單出現(xiàn)重智輕德、重知輕能,，忽視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛(ài),、愛(ài)護(hù)多，期望過(guò)高,，導(dǎo)致在訓(xùn)練上違反規(guī)律,，出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)與方向,，隨便性,、虛榮性大造成“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”的狀況,。通過(guò)對(duì)指南學(xué)習(xí),，我了解了孩子每個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn),，從而調(diào)整心態(tài),，為孩子合理、科學(xué)的支配戶外活動(dòng)和文化生活,。例如,，指南中指出3-4歲的孩子對(duì)科學(xué)的探究要以挺直感知、親身體驗(yàn)為主,，多接觸大自然,，激發(fā)孩子的奇怪心和探究欲望，依據(jù)這一點(diǎn),，我打算調(diào)整以前的周末休閑去游樂(lè)場(chǎng)的方式,，多帶孩子去戶外接觸大自然,，讓孩子去探究四周的自然事物和現(xiàn)象,，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法,。

通過(guò)對(duì)指南的學(xué)習(xí),，我意識(shí)到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無(wú)論是從宏觀的對(duì)孩子的人生觀,、世界觀的熟悉,，還是小到生活習(xí)慣,、待人接物，我都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省,，不能再像以前那樣隨便,、任性，由于身邊有雙眼睛,，在時(shí)刻留意我,、并且復(fù)制我，因此孩子的成長(zhǎng)也是我自身自省,、完善,、約束的一種新成長(zhǎng)。同時(shí)也讓我重新重視民主,、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)看法,，敬重孩子、允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯(cuò)誤,，同時(shí)通過(guò)所犯的錯(cuò)誤狀況，結(jié)合有效,、科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,。指南中提到要培育“孩子仔細(xì)傾聽、并且說(shuō)話時(shí)要留意看著對(duì)方的眼睛“,。讀到這里我感到很慚愧,，我常常無(wú)法耐煩聽孩子講完話，并且說(shuō)話時(shí)很少能仔細(xì)的看著對(duì)方的眼睛,。所以我要主動(dòng)自省,，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習(xí)慣,，為孩子樹立良好的榜樣,，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

綜上幾點(diǎn)體會(huì),，該書能指引家長(zhǎng)更好地協(xié)作幼兒園訓(xùn)練,，關(guān)心家長(zhǎng)樹立正確的家庭訓(xùn)練觀念、把握科學(xué)的育兒方法,，與幼兒園一起培育孩子,，讓孩子真正“歡樂(lè)成長(zhǎng)”的一本好書。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇十九

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么,，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些,。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事,，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō),，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶,。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上，于是,，慢慢尋找,，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整,？能不能說(shuō)得更好聽？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋,，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到,。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何,，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō),。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫,、手工、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng),。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,、繪畫,、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”,、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境,。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用,。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理,、全面的發(fā)展,。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來(lái)講是非常重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育,，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化,，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確,，主要的價(jià)值取向清晰,。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感,、興趣,、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力,。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn),，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn),。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問(wèn)題,。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐,，用心聆聽幼兒的心聲,；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要,。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn),。

首先，要尊重每個(gè)幼兒,，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，使幼兒能寓學(xué)于樂(lè)。孩子們都有尊嚴(yán),，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的,，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，要具有層次性，滿足不同孩子的需求,。

其次,，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià),，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子,。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨,，這個(gè)都不會(huì),，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責(zé)就是教書育人,，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白,，而不是責(zé)怪孩子,，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心,。

最后,，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí),、因地,、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用,。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”,，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià),，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí),、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐,、實(shí)踐,、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處,，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

團(tuán)課心得體會(huì)實(shí)用指南篇二十

近年來(lái),，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展,，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn),，建立實(shí)踐研究平臺(tái),，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升,。

一,、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍,。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃,，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬(wàn)元學(xué)前教育引導(dǎo)資金,，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見(jiàn),、方案計(jì)劃,，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳,，以幼兒“快樂(lè)生活,、健康成長(zhǎng)”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng),，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍,。

二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效,。逐級(jí)開展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”,，采取通識(shí)培訓(xùn),、參與式培訓(xùn)、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長(zhǎng),、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn),。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略,，按照試點(diǎn)先行,、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園,。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用,，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”,、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目,，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育,，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn),，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn),，聘請(qǐng)專家教授,，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念,。規(guī)范實(shí)施幼小銜接,，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求,，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備,。

三,、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制,。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制,，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專,、骨干園長(zhǎng),、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制,。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià),，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核,。將品牌建設(shè)、園所管理,、隊(duì)伍建設(shè),、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估,，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn),，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。