在人生的道路上，我們會(huì)遇到很多坎坷和挫折,，但最重要的是如何勇敢面對(duì),。總結(jié)的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自己的行為和表現(xiàn),，以便達(dá)到更好的發(fā)展和成長(zhǎng),。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處,，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇一

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中語(yǔ)文,。

教學(xué)。

方法,。

分析,，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的參與主動(dòng)性,，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂上的主角,，圍繞學(xué)生組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教師要做到：學(xué)生通過(guò)自己的努力和思考或者合作探究能夠解決的問(wèn)題，教師要放開(kāi)手腳,，不能大包大攬,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的,。

學(xué)習(xí)態(tài)度,。

辯論。

進(jìn)而,。

總結(jié),。

正確的答案。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生加深記憶,?？偠灾?，在教學(xué)中，教師要改變灌輸?shù)慕虒W(xué)模式,，要尊重學(xué)生的參與愿望,，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，優(yōu)化高中語(yǔ)文課堂教學(xué),，讓學(xué)生自覺(jué)地參與其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生在知識(shí)與能力的同步發(fā)展,。

(二)引入信息教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式,。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校條件的改善,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成為了課堂教學(xué)的有力武器。教師要適時(shí)適度合理運(yùn)用,，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),，使其作用發(fā)揮至最大。教師要認(rèn)識(shí)到它對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用,，比如,，運(yùn)用多媒體能夠營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，有利于素質(zhì),。

教育,。

的深入推進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才,。

(三)給予學(xué)習(xí)技巧指點(diǎn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)前,，部分高中生在學(xué)習(xí)技巧和能力方面比較匱乏,。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,，具體可以從以下幾方面進(jìn)行強(qiáng)化,。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法,，實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)。其次,，要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)技巧,。最后,，在提高鞏固和記憶技巧方面要予以指導(dǎo)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,，靈活運(yùn)用,，提高學(xué)習(xí)的有效性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生積極情感的培養(yǎng),。一方面,，教師要努力挖掘?qū)W生在。

中的閃關(guān)點(diǎn),，并加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生樂(lè)于傾注更多的精力，付出更多的努力,，有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展,。另一方面，教師要善于和學(xué)生交流,，讓學(xué)生打開(kāi)心扉,，了解他們的真實(shí)想法，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的消極情感,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信,，同時(shí)要鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，為他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，逐漸提高其語(yǔ)文成績(jī),。

文化。

及與紀(jì)念屈原的活動(dòng)和文化,，讓課內(nèi)外知識(shí)更好地融合,，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.開(kāi)展形式多樣活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)每天一名學(xué)生在班里播報(bào)一篇校內(nèi)外貼近生活的正面新聞等提高學(xué)生的閱讀興趣,。

3.營(yíng)造能很好地引起學(xué)生閱讀興趣的氛圍,。這就要求教師擁有從生活中提取學(xué)生感興趣的閱讀素材的能力，多與學(xué)生進(jìn)行閱讀互動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下受到積極的閱讀氛圍的熏陶,。所以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng),，是事半功倍之法。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，真正將語(yǔ)文的課堂教學(xué)和課后學(xué)生的自讀結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的教學(xué),。

經(jīng)驗(yàn),。

就“高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法”淺談如下自己的看法，供大家參考：1確立閱讀目標(biāo)要想提高閱讀課效率,，就必須有明確的目標(biāo),，這樣在閱讀教學(xué)整個(gè)機(jī)制運(yùn)行中，教師的指導(dǎo)才能有的放矢,，不致放任自流，使學(xué)生避免了閱讀的盲目性和閱讀時(shí)間的浪費(fèi);而學(xué)生也由于目標(biāo)明確而有“章”可循,，閱讀時(shí)就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，求知欲就會(huì)更加強(qiáng)烈些。

閱讀教學(xué)的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華民族出色文化的感情,，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，發(fā)展健康個(gè)性,，形成健全人格”。

而要將閱讀納入“有效教學(xué)”和“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的軌道,，還必須根據(jù)學(xué)生的差異制定更加具體的目標(biāo),，便于教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和控制學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，而學(xué)生也能較有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法2.1個(gè)性化閱讀教學(xué)法,。個(gè)性化閱讀主要從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生的閱讀范圍,、角度和思路等方面進(jìn)行放開(kāi),，即讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇閱讀對(duì)象。興趣是最好的老師,，沒(méi)有閱讀的興趣,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)將成為無(wú)源之水。為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,，在實(shí)際教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)著手：2.1.1發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸,，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外,，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀,。

(一)學(xué)生參與性不高，主體作業(yè)沒(méi)有真正發(fā)揮,。

將學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體地位是新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)思想,，但是，當(dāng)前的部分高中語(yǔ)文教師雖然在形式上采用的是新的教學(xué)方法,，但在教學(xué)過(guò)程中仍然固守陳舊的教學(xué)模式,，教師為主導(dǎo)的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式仍然沒(méi)有得到真正的改變。語(yǔ)文課堂中,，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，即使是互動(dòng)也是做一些表面。

文章,。

達(dá)不到真正的實(shí)質(zhì)效果,。這樣單向灌輸?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)模式不利于學(xué)生思維的拓展不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少，影響教學(xué)效率。

隨著信息技術(shù)的不斷普及，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種常態(tài),，但是有的高中語(yǔ)文教師并不重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，將信息化的教學(xué)手段當(dāng)成是花架子,，只是在應(yīng)付檢查的時(shí)候使用,，即使使用也是沒(méi)有將現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致將其當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的裝飾品,。此外,，有的教師受自身?xiàng)l件的限制，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手段根本就不了解,，更談不上運(yùn)用,，仍然是靠一支粉筆、一張嘴來(lái)授課,，這就嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性,。

(三)學(xué)生。

學(xué)習(xí)方法,。

單一,，學(xué)習(xí)效率提升不快,。

在教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高教學(xué)效率也是非常重要的,。如果學(xué)生掌握了較多的學(xué)習(xí)技巧,，自然會(huì)收到事半功倍的良好效果。相反,，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不得要領(lǐng),，缺乏技巧，其學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大打折扣,。許多高中學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,，已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，主動(dòng)探究的意識(shí)不強(qiáng),，這就影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,。

(四)情感教育缺失，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，積極的情感狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，因此情感教育在教學(xué)中是非常重要的,。而部分高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中往往忽視情感教育的因素，不關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動(dòng)力不足。這就使學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，不利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，最終造。

成語(yǔ),。

出自 m.sevw.cn

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇二

我從事語(yǔ)文教學(xué),，也就幾十年的時(shí)間吧，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì),，在那里與大家分享。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng),。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò),、務(wù)必默寫(xiě)過(guò),，務(wù)必理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué),，更容易起到感染,、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì)、揣摩,，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,，愛(ài)上欣賞,，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義,，吸取其中的精華，感悟文章的寫(xiě)法,，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng),。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事,，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西,，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開(kāi)老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之,，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、用心性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇三

1,、運(yùn)用想象和聯(lián)想。

想象和聯(lián)想伴隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)想象和聯(lián)想,。比如：在看課文《春》的過(guò)程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春的古詩(shī)詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景,。在閱讀過(guò)程中,，有意識(shí)的把語(yǔ)言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來(lái)。這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。如果把它運(yùn)用到寫(xiě)作中,，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2,、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng),。

在課堂上老師對(duì)課文的理解是融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的,，而同學(xué)們自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文,，也許學(xué)生的理解會(huì)更好,，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維,，鍛煉能力,。所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考,，多提問(wèn),，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣,，精彩紛呈,。

3、養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要用心聽(tīng)講,、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè),、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、多讀、多背,、多思考,、經(jīng)常練筆、看報(bào)等,。這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X(jué)中提高語(yǔ)文水平,。

1、循序漸進(jìn),。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn),。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,，每周能熟練的背幾首詩(shī),，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著,。

2,、熟讀精思。

把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái),，兩者不可偏廢,?！笆熳x”，要做到“三到”：心到,、眼到,、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題,。

3,、自求自得。

端正讀書(shū)的態(tài)度,，就是不要為讀書(shū)而讀書(shū),，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西,，做到讀寫(xiě)結(jié)合,。

4、博研結(jié)合,。

一是要廣泛閱讀,，二是精讀，二者不能缺一,，又要有機(jī)結(jié)合,。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。

注意觀察日常的生活,，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂,。

1,、學(xué)會(huì)快速閱讀。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中,，許多同學(xué)不甚閱讀,，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書(shū),，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙,。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力,。這種能力是指能夠根據(jù)文章的不同的文體,、內(nèi)容,、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內(nèi)容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易,，但非常重要）,。

2、作好筆記,。

作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記,、讀書(shū)筆記和復(fù)習(xí)筆記等,。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū),，讀書(shū)筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà),，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇四

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面：重視字音,、字形,、詞語(yǔ)含義、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累,。例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)第一單元中魯迅的《風(fēng)箏》一文時(shí),，教師不妨采取多種方式方法，搜集整理資料以便更充分地了解作家以及作品相關(guān)內(nèi)容,，對(duì)資料進(jìn)行整合梳理,，讓學(xué)生記錄在課堂筆記上，印在腦子里,，今后再學(xué)習(xí)有關(guān)魯迅的文章時(shí),，只要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶復(fù)習(xí)瀏覽就可以了。

2.文體知識(shí)方面：無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)該有最基本的單元意識(shí)和整體框架意識(shí),。比如,，這一單元的幾篇文章體裁分別是什么？學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的又是什么內(nèi)容,。如果學(xué)習(xí)的是說(shuō)明文單元,，教師就應(yīng)該讓學(xué)生清晰地了解說(shuō)明文的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明對(duì)象如何尋找,，說(shuō)明內(nèi)容具體是什么,？該如何準(zhǔn)確查找？說(shuō)明的順序一般有哪些,？常見(jiàn)的說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)具體又有哪些,？一般的說(shuō)明方法包含有哪些？各自又有什么作用,？說(shuō)明文在語(yǔ)言上往往有什么樣的特點(diǎn),？等等,。因此，我的建議是先滲透知識(shí)點(diǎn),，再結(jié)合文本進(jìn)行具體清晰地講解,。因?yàn)椋@些文體方面的知識(shí)學(xué)生是應(yīng)該掌握的,。

2.自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力?，F(xiàn)在使用的語(yǔ)文教材一般都是新編的初中語(yǔ)文教材，新教材體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)重要教學(xué)理念就是“以人為本”,，也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)也要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),。要想合理利用好新教材，教師必須在教育觀念和教育方式上發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,，萬(wàn)萬(wàn)不可“穿新鞋,，走老路”。我認(rèn)為,，學(xué)生自學(xué)古文及現(xiàn)代文能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教育觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文章能力的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體并以學(xué)生自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。語(yǔ)文教師只有培養(yǎng)出學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)課文能力,，才能達(dá)到“教是為了不教”的最終目的。自學(xué)課文能力是一個(gè)學(xué)生終身受益的東西,。所以,，語(yǔ)文教師要在實(shí)質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。中學(xué)生對(duì)新內(nèi)容常常會(huì)有一種期待心理,，與其讓語(yǔ)文教師滔滔不絕地滿(mǎn)堂灌，倒不如讓學(xué)生自己去閱讀,，自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，探討問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，從而達(dá)到獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)目的,。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)掌握得更加牢固深厚,。

3.思辨思維能力,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲,，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力,。將來(lái)走上了社會(huì),，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要,，也能成為一個(gè)有用的棟梁之才。因此，教師在上課的時(shí)候，重點(diǎn)還是要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生做縱深思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。而學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,，實(shí)質(zhì)上就是自己獨(dú)立思考并自主創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，這正是還學(xué)生以“權(quán)利”的過(guò)程,。

4.表達(dá)自我能力,。在課堂上往往會(huì)遇到這種情況：教師提問(wèn)點(diǎn)名字站起來(lái)的學(xué)生，他們常常無(wú)法用語(yǔ)言順暢地表達(dá)自己的思想,，不是不知道,，而是不知道如何說(shuō)，或者說(shuō)得讓很模糊,。結(jié)果是教師代替他把意思表達(dá)出來(lái),。這樣的學(xué)生又有多大的發(fā)展空間呢？還有就是,，大多數(shù)學(xué)生一見(jiàn)寫(xiě)作文就頭痛，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),，即使勉強(qiáng)完成了,，也是干巴巴的，味同嚼蠟,，平淡無(wú)味,。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)演”,，為學(xué)生鋪設(shè)舞臺(tái),，布置各種各樣的情境，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓學(xué)生自由自在,、無(wú)拘無(wú)束的氛圍,，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里,，盡情發(fā)揮想象,。這樣，學(xué)生不但會(huì)敢說(shuō),，而且也會(huì)愛(ài)說(shuō),，從而達(dá)到想說(shuō)和會(huì)說(shuō)的最佳效果。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中,，可以組織學(xué)生舉辦一些辯論賽,、故事會(huì)、演講比賽,、朗誦比賽等來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力,。如此一來(lái),，這樣的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，不僅能說(shuō)會(huì)道,，而且在與人的交往過(guò)程中,，會(huì)明確地表達(dá)自己的意思，不至于因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話而搞不好人際關(guān)系,。

5.書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力,。語(yǔ)文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是有聲的交際功能,，如當(dāng)面的交談,、會(huì)議上作報(bào)告和打電話等口語(yǔ)交際；二是有形的交際功能,，如書(shū)信,、考試以及著書(shū)立說(shuō)等文字的交際。在現(xiàn)代社會(huì),，隨著各種各樣媒體的增加,，口才顯得越來(lái)越重要，文字書(shū)寫(xiě)的功能雖說(shuō)有所降低,，但寫(xiě)作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào),。在考試以筆試為主的情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，書(shū)寫(xiě)能力還是很重要的,，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗,，也直接影響到學(xué)生的前途,，因此，切不可等閑視之,。閱讀答題雖沒(méi)有規(guī)矩,，但在語(yǔ)言的完整、流暢上很有講究的,。再有就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中往往很隨意，寫(xiě)錯(cuò)了來(lái)回涂抹弄得卷面很不整潔,。語(yǔ)文教師應(yīng)該從開(kāi)始就嚴(yán)格要求,，讓學(xué)生形成答題時(shí)的書(shū)寫(xiě)能力，做到規(guī)整,、干凈整潔,，強(qiáng)化印象分。

總而言之,，初中語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人,。教師在教學(xué)過(guò)程中，從全方位入手培養(yǎng)學(xué)生,，千萬(wàn)不能機(jī)械地教書(shū),，否則只會(huì)讓學(xué)生停留在淺層的識(shí)記層面。要雙管齊下,，讓學(xué)生即掌握了知識(shí),，又具備了學(xué)習(xí)的素質(zhì)。只有如此,，才能使學(xué)生走向?qū)W會(huì)求知,，學(xué)會(huì)做人及早成才的康莊大道。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇五

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種,，歡迎參考！

語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種一

1．以培養(yǎng)自學(xué)能力為核心的“學(xué),、導(dǎo),、練”教學(xué)模式；

2．以情境體驗(yàn)為核心,、以訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀,、評(píng)讀,、賞讀”教學(xué)模式；

3．以方法指導(dǎo)為核心的“方法滲透,、領(lǐng)悟,、小結(jié)、運(yùn)用”教學(xué)模式,；

4．以獲取信息,、積累語(yǔ)言為核心的略讀課、自主閱讀課教學(xué)模式,；

5．以體驗(yàn),、探究為核心的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。

語(yǔ)文教學(xué)方法有哪幾種二

(一)閱讀法(朗讀,、默讀,、背誦)

(二)講授法(講述、講解,、講評(píng),、講演,、復(fù)述、講讀,、講練,、說(shuō)書(shū)法)；

(三)對(duì)話法(問(wèn)答,、談話,、討論、辯論)

(四)實(shí)踐法(觀察,、調(diào)查,、訪談、參觀,、實(shí)驗(yàn),、考察、考證,、游戲,、交往、旅游,、實(shí)習(xí),、見(jiàn)習(xí)、練習(xí),、作業(yè)等)

(五)電教法（照相機(jī),、幻燈機(jī)、投影機(jī),、錄音機(jī),、廣播、電視,、電影,、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí),、電腦,、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）

(六)研究法（問(wèn)題—解決式,；課題—探究式,；實(shí)驗(yàn)—論證式）

(七）自學(xué)法（自學(xué)—輔導(dǎo)式）

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇六

事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文,，僅靠學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，便會(huì)主動(dòng)閱讀課外讀物。隨著課外閱讀量的不斷增長(zhǎng),，學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力便能隨之大幅度提高,。一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量不夠，我便向家長(zhǎng)建議,，給孩子買(mǎi)圖文并茂的圖畫(huà)書(shū),。起初，學(xué)生只看圖不認(rèn)字,，后來(lái),，他們慢慢愿意接受生字，嘗試?yán)闷匆羝醋x,。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、勤動(dòng)筆,。閱讀時(shí),，既可以在書(shū)上做眉批、圈畫(huà)重點(diǎn),，又可以用書(shū)寫(xiě)讀后感的形式及時(shí)記錄閱讀心得,。同時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生制作文摘卡片,，及時(shí)地把精彩語(yǔ)句,、片段摘記下來(lái)，并且將這些文摘卡片放在卡片包內(nèi)隨身攜帶,，利用空余時(shí)間隨時(shí)閱讀,。在每月的班級(jí)“閱讀之星”的評(píng)選中，讓學(xué)生上臺(tái)演講,，分享讀書(shū)心得,。

教師要依照拼音的特點(diǎn)、形狀和發(fā)音對(duì)多媒體資料進(jìn)行合理篩選,，盡量選取學(xué)生較為熟悉的畫(huà)面和情境,，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際分析拼音,，降低拼音學(xué)習(xí)難度筆者在教學(xué)拼音“a”的過(guò)程中,，從生活中看病時(shí)的情境出發(fā)，通過(guò)多媒體技術(shù)將看病過(guò)程中張嘴發(fā)出聲音“啊”的場(chǎng)景制成動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很輕松地記住了“a”的發(fā)音,，而且在視頻學(xué)習(xí)后能夠直接發(fā)聲,，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”,。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，豐富他們的生活,，讓他們有更多的生活體驗(yàn),。比如組織學(xué)生開(kāi)展一些有趣、積極,、健康的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),，激發(fā)他們寫(xiě)作的激情和欲望,。

在教學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際》關(guān)于“學(xué)習(xí)采訪”的內(nèi)容后，筆者組織學(xué)生課后認(rèn)真收集資料,，幾天后組織學(xué)生走出校園開(kāi)展了一次真正的小記者采訪活動(dòng),。活動(dòng)中,，學(xué)生的表現(xiàn)積極主動(dòng),，個(gè)個(gè)采訪都有收獲，場(chǎng)面更熱烈,。之后,，一段段流露真情的文字躍然紙上。有了真實(shí)的生活體驗(yàn),，就會(huì)有真實(shí)的內(nèi)心感受,，從而能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章。

語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源,，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

如教師在給學(xué)生上《長(zhǎng)城》,、《頤和園》(人教版四年級(jí)上冊(cè))等課文時(shí),，教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室空間的限制,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷,，圍繞這一專(zhuān)題讓資料搜集、整理,、閱讀,、交流,、分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，并延伸至整個(gè)學(xué)期以至今后的學(xué)習(xí)生活之中,，增強(qiáng)語(yǔ)文能力,。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)、選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實(shí)踐,、模仿、體驗(yàn)等,，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體作用的開(kāi)放性教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是求知的前提和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力,，全神貫注于朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中釋放愉悅的心情,。學(xué)生的朗讀興趣來(lái)源于具體情境,，課堂朗讀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主陣地，這就要求教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)朗讀的情境,，讓學(xué)生置身其中,，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，從而有利于學(xué)生更好地理解課文,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“作者胸有境，入境始與親”,。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要,，讓學(xué)生置身于文本所描述的情境中，能夠喚起相應(yīng)的情緒,、情感,，有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地感悟文中的情境，在情境中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,、體驗(yàn)情感,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,，達(dá)到親情,、生情的目的。

如教學(xué)《掌聲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“投向”“注意”“注視”三個(gè)詞語(yǔ),，通過(guò)想象再現(xiàn)文中短短幾分鐘內(nèi)的場(chǎng)景,，讓學(xué)生不僅體會(huì)到小英既緊張又害怕、既難受又痛苦,、既自卑又怯懦的復(fù)雜心理,，還體會(huì)到同學(xué)們關(guān)愛(ài)弱小群體的善良心靈。

在學(xué)生充分感知情感的基礎(chǔ)上,，我手指一張空座說(shuō)：“同學(xué)們,，你們看，小英站起來(lái)了!一步,，兩步,，三步……近了，近了,，更近了……她終于走上了講臺(tái)!”在這飽含深情的語(yǔ)言描述下,，課文中所描繪的客觀情景被形象生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，撩撥了學(xué)生的'情感之弦,，切實(shí)喚起了他們的情感體驗(yàn),，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，完成了與文中人物的心靈對(duì)接,，讓學(xué)生真真正正品味到了課文所蘊(yùn)含的情愫,，在“以情會(huì)文”的過(guò)程中，讓學(xué)生找準(zhǔn)了作者的寫(xiě)作目的,。

8.1影視作品符合小學(xué)生的興趣,。小學(xué)生的年齡大致在7～14歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片,、電視劇等電視節(jié)目,。我國(guó)開(kāi)發(fā)了很多富有教育意義的動(dòng)畫(huà)節(jié)目。比如中央電視臺(tái)播放的動(dòng)畫(huà)片《中華民族傳統(tǒng)美德》,，講述了我國(guó)古代先賢勤學(xué)的故事,。再如動(dòng)畫(huà)片《中華成語(yǔ)故事》，生動(dòng)有趣的故事使小學(xué)生在潛移默化中積累了詞語(yǔ),，提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力,。

8.2廣大電視、電影,、動(dòng)畫(huà)制作者應(yīng)重視影視資源對(duì)學(xué)生所起的教育意義,，尋找優(yōu)秀的教育題材，制作出更多與教材相配套的,、精彩的影視節(jié)目,，寓教于樂(lè),，讓學(xué)生收獲快樂(lè)的同時(shí)，也收獲知識(shí)和感悟,。

文學(xué)作品是通過(guò)語(yǔ)言這一媒介實(shí)現(xiàn)審美功能的,，閱讀教學(xué)同樣應(yīng)從語(yǔ)言切入，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,。因此,，對(duì)作品語(yǔ)言的揣摩，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)首要關(guān)注的問(wèn)題,。如《凡卡》是一篇極具悲情色彩,、內(nèi)涵豐富的文章，但對(duì)于文中“悲”之所在,，不能只停留在貼標(biāo)簽式的分析上,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸到文本中去，找出作品中反映人物可悲命運(yùn)的內(nèi)容,，通過(guò)反復(fù)誦讀,，體會(huì)人物語(yǔ)言的特色，進(jìn)而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，感受文章背后豐富的情感,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇七

第一段：引言（150字）。

教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用,。教學(xué)的效果很大程度上取決于教師選擇和運(yùn)用的教學(xué)方法,。而教學(xué)方法案例分享是一種有效的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式，它可以幫助教師更好地了解和發(fā)展自己的教學(xué)方法,。本文將分享我參與的一次教學(xué)方法案例分享活動(dòng),，期望通過(guò)這個(gè)案例，展示出教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,，并反思自己在教學(xué)中的不足之處,。

在這次教學(xué)方法案例分享中，我們選擇了一位優(yōu)秀教師的案例進(jìn)行分享,。這位教師是一位小學(xué)語(yǔ)文老師,，他在語(yǔ)文教學(xué)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,，組織文學(xué)鑒賞活動(dòng)并布置相關(guān)的閱讀任務(wù)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,。這一教學(xué)案例在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響,，學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣明顯提高。

在分享教學(xué)方法案例的過(guò)程中,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。這位優(yōu)秀教師的教學(xué)方法很有針對(duì)性,，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品味。他的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,，既符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，又突出文學(xué)的內(nèi)涵和思想,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與到課堂中,。而且,，這位教師在教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。他通過(guò)提問(wèn),，討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考和討論中深入理解知識(shí),。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四段：對(duì)自身教學(xué)的反思和改進(jìn)（300字）,。

通過(guò)參加這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng),，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。首先,，我在教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力,。在今后的教學(xué)中,，我要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí),。其次,，我在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的活動(dòng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,。我要學(xué)習(xí)這位優(yōu)秀教師的做法,，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味和挑戰(zhàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外,，我還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴,。我要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

第五段：總結(jié)和展望（200字）,。

通過(guò)參與這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng),，我對(duì)教學(xué)方法的重要性和影響有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我將結(jié)合自己的反思，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，我也期待能夠參與更多的教學(xué)方法案例分享活動(dòng),，與其他教師共同分享教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)和心得,，共同進(jìn)步。

總結(jié)：通過(guò)這篇文章,，我分享了一個(gè)教學(xué)方法案例,，并對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)和自我反思。通過(guò)這次教學(xué)方法案例分享活動(dòng),，我意識(shí)到了教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法,。希望通過(guò)這篇文章,，可以對(duì)廣大教師和教育工作者的教學(xué)工作有所啟發(fā)，并共同提高教育質(zhì)量,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇八

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),，是最讓人頭疼的事情，怎么把連五分鐘都坐不住的孩子引入課堂,，怎么把他們那股調(diào)皮勁兒,，轉(zhuǎn)化為興趣，真的很不容易,。

一,、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。

在整個(gè)小學(xué)階段,，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程,，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同,，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí),，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂,，雜亂無(wú)章,，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性,，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容,，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。

學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種,。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜,，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排,。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)目的,、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。

學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體,、明確,、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地,，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性,。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移,，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整,，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果,。

二,、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。

課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié),，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑,。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂,，學(xué)不會(huì),，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán),。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累,，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果,，也不利于心理健康,。為此，在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn),。

(1)認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講,，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義,，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等,。

(2)注意看,。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分,、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶,。

(4)主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言,，勤學(xué)多練,，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果,。

(5)做筆記,。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上,，以備課后復(fù)習(xí),。

(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容,，要抓住綱目,，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解,。

一,、圖文對(duì)照，激發(fā)興趣,。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少插圖,，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動(dòng)的把課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，圖文對(duì)照,，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣,，所以對(duì)于插圖的運(yùn)用我是非常重視的,。例如《海濱小城》一文中，作者抓住了海濱小城的特點(diǎn),，語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢景色迷人,。我先出示了海濱小城的掛圖，讓學(xué)生從視覺(jué)角度欣賞圖畫(huà)中色彩斑斕的海濱美景和玲瓏整潔的小城,，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察,，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行填空,，品味海濱小城的語(yǔ)言美和景色美,。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這海天遼闊,，小城玲瓏,，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,，且可拓展兒童的想象?！币獙W(xué)生更好的理解課文,，簡(jiǎn)筆畫(huà)就是一種很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教學(xué),，要學(xué)生理解鋪路人的辛勞,，可從山道的高、陡,、窄入手,。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過(guò)自己的想象把蛾眉道的特點(diǎn)以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),，大家對(duì)比交流,，圖文對(duì)照,，加深了學(xué)生對(duì)蛾眉道特點(diǎn)的印象,，使他們進(jìn)一步理解了鋪路人要在這么高、這么陡,、這么窄的山道上背著一塊塊大石頭上山鋪路是多么的辛勞,。

二、以演助學(xué),，提高興趣,。

語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文(如寓言、傳說(shuō),、神話等)故事性強(qiáng),，感染力大，適合少年兒童口味,，深受學(xué)生的歡迎,。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力,，再現(xiàn)情境美,。因此，我在教學(xué)這類(lèi)型的課文時(shí),，運(yùn)用了課文劇表演的方法,，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《西門(mén)豹》時(shí),，我讓學(xué)生先自學(xué)課文,，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課文劇,，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能,，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境,，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色,。通過(guò)課文劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,，學(xué)得投入,，把《西門(mén)豹》一課中西門(mén)豹怎樣查訪，怎樣揭穿河伯娶媳婦的謊言,，如何教育人們相信科學(xué)這一過(guò)程栩栩如生地活現(xiàn)在同學(xué)們的面前,，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過(guò)課文劇表演,，使學(xué)生在演的過(guò)程中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)一步體現(xiàn)了西門(mén)豹的聰明才智和科學(xué)頭腦，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力,。所以在我的教學(xué)探索中,，課文劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文環(huán)境,，駕御課堂的好方法,。

興趣是一張高揚(yáng)的風(fēng)帆，它是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,，能推動(dòng)人去探求新知識(shí),，發(fā)展新能力。實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人,，提高教學(xué)效率的重要途徑,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇九

做為一名數(shù)學(xué)教師,由于學(xué)科的特點(diǎn),很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的印象,如果學(xué)生感覺(jué)老師很可怕,那就很難喜歡他上的課,。這是我剛從教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。近些年來(lái),通過(guò)新教育教學(xué)新理念的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的探索,我越來(lái)越意識(shí)到融洽師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。因此,每當(dāng)新學(xué)年開(kāi)始我接受新班級(jí),、新學(xué)生時(shí),首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,利用一切可以利用的時(shí)機(jī)會(huì)融入到學(xué)生當(dāng)中去,和同學(xué)們談心,、交流,不但要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還要了解他們的生活、家庭,、思想動(dòng)態(tài)等情況,。并且從多方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,幫助他們排憂解難。比如,幫助他們化解學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與其他老師之間的矛盾;給家庭生活有困難的學(xué)生以經(jīng)濟(jì)或其他一些物質(zhì)的支助;有的學(xué)生有病重者我親自帶他們看病,輕者,派其他同學(xué)陪同看病,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,使他們覺(jué)得老師如同自己的媽媽,又像自己的好朋友,愿意與老師合作,、交流,愿愿意聽(tīng)從老師的一切指揮,從而慢慢地喜歡上老師,進(jìn)而喜歡上老師所教的數(shù)學(xué)課。特別是初中階段,常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生,對(duì)他們的態(tài)度,我尤其不動(dòng)輒訓(xùn)斥,總是循循善誘,以理服人,依法執(zhí)教,,。特別注意保護(hù)他們的自尊心,經(jīng)常用表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)他們,特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,都要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣才使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣雖然屬于非智力因素,確是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件,。因此,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題,。孔子說(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者,?！币坏W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之功效。

因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題故事情景化,。我講授“同底數(shù)冪的乘法”這一節(jié)時(shí),利用了古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事,“路上走著七個(gè)老頭,每個(gè)老頭拿著七根手杖,每根手杖上有七個(gè)樹(shù)杈,每個(gè)樹(shù)杈上掛著七個(gè)竹籃,每個(gè)竹籃里有七個(gè)竹籠,每個(gè)竹籠里有七只麻雀,總共有多少只麻雀?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)“同底數(shù)冪的乘法”法則。又如還可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。我在講授“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一節(jié)時(shí),先提問(wèn)學(xué)生,“從咱們村委到咱們學(xué)校有幾條路可走?”(學(xué)生回答了好幾條)接著問(wèn):“那么從村委到學(xué)校你會(huì)選擇哪一條?為什么?”這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗械娜硕紣?ài)走捷徑路,即在不知不覺(jué)中運(yùn)用了“兩點(diǎn)之間,線段最短”這一知識(shí)點(diǎn),。

課堂教學(xué)中,師生是民主、平等的,。老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子,應(yīng)從教學(xué)的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,只有這樣,才能使老師在教學(xué)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的號(hào)召力,使教學(xué)不再是冷冰冰的理智活動(dòng),而是學(xué)生全身心投入的,、充滿(mǎn)激情的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),教師還要充分信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂中,如果老師包辦太多,學(xué)生缺少互助合作的機(jī)會(huì),缺少自由探索的空間,無(wú)法參與到教學(xué)思維過(guò)程中,也就無(wú)法體驗(yàn)思維方式和探索知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,無(wú)形中束縛了學(xué)生的思維發(fā)展,學(xué)生得到的只是一大堆僵死的知識(shí),失去的卻是“觀念,、方法和能力”,。

1.讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為在老師組織,、引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

2.把大課堂分為若干個(gè)小課堂,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,。

初中教師的作業(yè)批改多采用“全批全改”。作業(yè)天天有,學(xué)生天天做,教師天天改,。我教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,每天要批改90多本作業(yè),計(jì)算一下,每天至少要花三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間批改作業(yè),再加上平時(shí)的小測(cè)驗(yàn),、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作,、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。而學(xué)生則完全處于被動(dòng)地位,可以說(shuō)作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒”。教師為了在一定時(shí)間內(nèi)完成批改任務(wù),只好念“緊箍咒”,那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,、或思維能力較差的同學(xué)好抄襲作業(yè),教師也只好一次次“上當(dāng)受騙”,。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)平時(shí)作業(yè)做的很不錯(cuò),可是一考試成績(jī)很差。不難看出,作業(yè)的全批全改教師很辛苦,有時(shí)也是徒勞無(wú)功,同時(shí),學(xué)生主動(dòng)思考,、自我檢查的積極性受到壓抑,。師生雙方獲得信息的失真度很大,束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以,教師要想方設(shè)法優(yōu)化批改形式,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性:

1.隨堂批改作業(yè),。新課后,簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成,采用具體討論答案,當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改,。

2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌,每四人組成一個(gè)小組,。每次上課前5分鐘由老師提供參考答案,小組內(nèi)互相批改,并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào),。

3.學(xué)生講評(píng)業(yè)。每天讓同學(xué)代表上臺(tái)講評(píng)作業(yè),把作業(yè)中有創(chuàng)意,、有代表性,、有獨(dú)特見(jiàn)解的方法及時(shí)在全班推廣,使其他同學(xué)受到啟發(fā)。

4.教師抽查面批作業(yè),。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行抽查,了解同學(xué)們知識(shí)掌握情況和作業(yè)批改情況,對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批;或直接對(duì)部分有代表性的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批;還可根據(jù)具體情況多種方法,兼顧使用,。

5.成立信息反饋小組。為了及時(shí)做好信息交流,達(dá)到消除錯(cuò)誤,開(kāi)闊眼界,鞏固知識(shí),掌握方法的目的,由各科課代表和幾名同學(xué)組成信息小組,。其主要任務(wù)是:(1)匯集全班同學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題,并對(duì)其進(jìn)行“會(huì)診”,分析出錯(cuò)原因,并督促同學(xué)們經(jīng)常強(qiáng)化糾錯(cuò)練習(xí),。(2)收集作業(yè)中做題方法新穎、思路簡(jiǎn)捷,、一題多解,、有創(chuàng)意性等典型范例,及時(shí)在全班進(jìn)行交流。

總之,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,全面了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),把握“因材施教”,、“寓教于樂(lè)”等教學(xué)原則,自覺(jué)運(yùn)用國(guó)際教育,、教學(xué)新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,真正把課堂還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。全面而快速提高教學(xué)質(zhì)量,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十

一,、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”心理學(xué)研究表明,，興趣是人對(duì)事物的一種向往,、迷戀、積極探索追求的心理傾向,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,。教師要想使學(xué)生獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來(lái),。

良好的開(kāi)端是成功的一半,。好的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步,。合適的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái);合適的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,，能給學(xué)生以啟迪,，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。大教育家蘇霍姆林斯基也提出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),，就急于傳授知識(shí),，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞,?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們要注意課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài),，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率。那么如何導(dǎo)入新課呢?下面我就針對(duì)導(dǎo)入的方法談一些淺見(jiàn),。

01,。

激疑設(shè)思法。

學(xué)起于思,，思起于疑,，疑方多思，多思才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。例如,，在教學(xué)《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，教師讓學(xué)生齊讀課題后問(wèn)：“題目有沒(méi)有讓你好奇的地方?”學(xué)生急不可待地提出自己的疑問(wèn)：“魚(yú)游到了紙上,，太不可思議了吧?”“魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?”“魚(yú)為什么會(huì)游到紙上去?”“魚(yú)游到紙上不會(huì)死嗎?”等等,。無(wú)需教師再導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)迫不及待地學(xué)習(xí)課文,。再如,，在教學(xué)《蛇與莊稼》一課時(shí)，教師在板書(shū)課題后提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們怕蛇嗎?”大部分學(xué)生做出了肯定的回答后,，教師又提出新的問(wèn)題：“我們這么怕蛇，不愿意見(jiàn)到它,，可卻有人特意到外地買(mǎi)蛇養(yǎng),，哪有這樣的人呢?課文中就有這樣一些我們看起來(lái)‘不正常’的人,?！币源藖?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生會(huì)懷著好奇的心情閱讀課文，尋找答案,。

02,。

釋題入課法,。

題目是課文內(nèi)容的濃縮,。從解析題目導(dǎo)入,，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，既可直入正題,，又可同時(shí)領(lǐng)起全文。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的題目就揭示了文章的內(nèi)容,。就可以直接“解題”讓學(xué)生明確詩(shī)歌的內(nèi)容,。一個(gè)與眾不同、別致出彩的題目能夠在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意,。教師如果能夠抓住學(xué)生的興趣，積極引導(dǎo),，便可有事半功倍之效,?！敖忸}眼”就是解釋題目中關(guān)鍵性的字詞并由此而推演、生發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,。如在教《黃山奇石》一課時(shí),，教師先板書(shū)課題,，然后提問(wèn)：“讀了題目,，可以看出課文向我們介紹了黃山的什么?”學(xué)生回答：“黃山的石頭?！薄笆且话愕氖^嗎?”“是奇怪的石頭，和一般石頭不一樣,?！薄罢f(shuō)得好,，通過(guò)讀題目，我們知道了這篇課文就是專(zhuān)門(mén)向我們介紹黃山各種各樣奇妙有趣的巖石的,，那么黃山到底有哪些奇石,，奇在哪里呢?”這樣抓住課題,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生審題,，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

03,。

情境渲染法。

有的課文有著豐富的情感,，教學(xué)時(shí)，宜用情境渲染法,。教師富有感情的導(dǎo)入語(yǔ)言,、輔以精彩的影片剪輯,、音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)情境氛圍,，喚起學(xué)生的情感認(rèn)知,，學(xué)生潛心研習(xí)文本,，他們會(huì)更深刻地領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵,。在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，讓學(xué)生欣賞“珠穆朗瑪峰”和“雅魯藏布大峽谷”圖片,，然后問(wèn)學(xué)生：“圖片美嗎?可以用哪些詞語(yǔ)形容這種美?”在學(xué)生回答后，教師接著說(shuō)：“今天我們就來(lái)欣賞堪稱(chēng)世界第一的壯麗景觀――雅魯藏布大峽谷,?？纯囱鹏敳夭即髰{谷的壯觀景象有哪些,?！边\(yùn)用各種輔助手段可以創(chuàng)設(shè)輕松,、唯美的課堂氛圍。引發(fā)學(xué)生帶著探求知識(shí)的欲望學(xué)習(xí),，會(huì)起到事半功倍的效果,。

04,。

趣味導(dǎo)入法,。

趣味導(dǎo)入是用詼諧幽默的語(yǔ)言構(gòu)成的導(dǎo)入語(yǔ)。使用這種導(dǎo)入語(yǔ)既能活躍課堂氣氛,，又能迅速抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，并能在趣味中引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn),，真正做到寓教于樂(lè),。關(guān)于趣味導(dǎo)入語(yǔ),，教師可用諧音或某些詞的比喻義來(lái)設(shè)計(jì)，可用歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)來(lái)設(shè)計(jì),，可用小笑話,、小品設(shè)計(jì),，等等。在上《找駱駝》一課時(shí),，教師先出示一則謎語(yǔ)：“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎,，背上馱著兩座山,，一次吃飽水和草,，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠,，不怕烈日和風(fēng)寒,?！比缓筇釂?wèn)：“這則謎語(yǔ)的謎底是什么?”學(xué)生積極猜謎語(yǔ)，氣氛一下子就活躍了,。趣味導(dǎo)入為課堂教學(xué)增添了文學(xué)趣味,，縮短了學(xué)生與作品、作者之間的距離,，能夠快速打開(kāi)學(xué)生的思維之門(mén),，讓他們通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)知識(shí),，獲取知識(shí)，從而產(chǎn)生一種獲取勝利的愉悅,，并將這種愉悅貫穿到整節(jié)課的學(xué)習(xí),。

05。

詩(shī)歌導(dǎo)入法。

詩(shī)歌是我國(guó)悠久文化傳統(tǒng)中的一朵美麗的奇葩,，其語(yǔ)言精練、優(yōu)美,、含蓄雋永,。教師用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌導(dǎo)入新課,，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔地將學(xué)生帶入一種如畫(huà)般的優(yōu)美境界,，陶冶了學(xué)生的性情。在學(xué)習(xí)納蘭性德《長(zhǎng)相思》時(shí),，教師可吟誦余光中的《鄉(xiāng)愁》：“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！薄多l(xiāng)愁》與《長(zhǎng)相思》內(nèi)容,、意境相同，一個(gè)現(xiàn)代,、一個(gè)古代,，由現(xiàn)代很輕松地引申至古代。在輕輕的吟誦中,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地進(jìn)入意境,。

06,。

新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，要注重語(yǔ)言的積累,，注重語(yǔ)言的運(yùn)用，讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。孔子云：“溫故而知新,?！币虼?，復(fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。如講《飲湖上初晴后雨》時(shí),，讓學(xué)生先背《游園不值》,，那是描寫(xiě)春天的景色,，現(xiàn)在我們看看夏天在蘇軾眼中是怎樣的一種景象呢，是酷暑難耐還是大雨滂沱,，還是另一番景象?學(xué)生投入詩(shī)歌的分析中,。

07。

故事導(dǎo)入法,。

故事生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,，能喚起他們濃烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,，而且富有啟迪性,，活躍學(xué)生的思維,。以歷史故事、探險(xiǎn)故事,、神話故事等為線索將學(xué)生思維引入到學(xué)習(xí)主題,，開(kāi)展教學(xué),，是非常有效的一種導(dǎo)入方法,。在教學(xué)《將相和》時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：你們有誰(shuí)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)“完璧歸趙”的故事?哪位學(xué)生能給大家講講這個(gè)故事?接著讓一位同學(xué)給大家講故事,。然后問(wèn)：“大家聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得藺相如怎么樣?厲害嗎?”教師在學(xué)生七嘴八舌討論后導(dǎo)入：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)藺相如的另一個(gè)故事――《將相和》,，看看這篇文章藺相如又有著怎樣的精彩表現(xiàn)?！边@樣,，就調(diào)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口,，從而積極投入新課的學(xué)習(xí),。

好的導(dǎo)入是優(yōu)秀的演奏家撥出的第一個(gè)音符,，能夠產(chǎn)生神奇的魅力,，引導(dǎo)著聽(tīng)眾漸入佳境。好的導(dǎo)入是教師精心磨礪的一塊磁石,，放射出強(qiáng)烈的磁場(chǎng)，帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,。

二,、課堂結(jié)尾的藝術(shù)。

一堂完美的課,，不能虎頭蛇尾，要在已授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，精心設(shè)計(jì)結(jié)尾,，使學(xué)生獲得的知識(shí)條理化,，,，使知識(shí)升華，使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象,。

01,。

激勵(lì)式的結(jié)尾,。

教師在即將結(jié)束教學(xué)時(shí),，以意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)厚望于學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生心扉,，留下難忘的印象。如教《趵突泉》,，講讀課文完后教師小結(jié)：“趵突泉真是美麗極了，所以它吸引了歷代文人墨客,，乃至帝皇將相前往觀賞,。可是,，現(xiàn)在的趵突泉沒(méi)有課文所寫(xiě)的那樣美麗了。因?yàn)轷劳蝗抢仙?932年寫(xiě)的,，半個(gè)多世紀(jì)過(guò)去了，由于過(guò)量開(kāi)采地下水,，地下水降低了,，美麗的趵突泉水小了很多,，有的小泉也干涸了，真是可惜啊!由此可見(jiàn),，祖國(guó)的名山名水需要我們好好地保護(hù),，我們身邊的一草一木也需要好好地保護(hù),，希望你們從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，把我們美麗的家園建設(shè)得更加美好,。”教師的情緒感染了學(xué)生,，我想這種結(jié)尾留給學(xué)生的印象是深遠(yuǎn)的,。

02,。

歸納式結(jié)尾。

歸納式結(jié)尾要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，當(dāng)然主要是對(duì)要求學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn),、學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行歸納,，使學(xué)生加深解,，進(jìn)而完全掌握,。如在教《景陽(yáng)岡》時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：“《水滸傳》不愧為我國(guó)古代四大名著之一,。在《景陽(yáng)岡》這個(gè)故事中，作者用它的神來(lái)之筆,，抓住了人物的特點(diǎn),，通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)的描寫(xiě),，塑造了一位勇敢機(jī)智的,、且有大無(wú)畏精神的，并且有血有肉,、真實(shí)可信的打虎英雄?！蓖ㄟ^(guò)老師歸納式的結(jié)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)武松的形象有了更加全面深刻的了解,。

03。

懸念式結(jié)尾,。

優(yōu)秀的教師在教學(xué)結(jié)課時(shí)常常使用設(shè)懸念的方法,，使學(xué)生在“欲知后事如何”時(shí)卻戛然而止,，從而給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的未知數(shù),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使“且聽(tīng)下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,。

04。

延伸式結(jié)尾,。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)取得了某一方面的知識(shí)時(shí),，為了加深拓寬學(xué)生的視野，經(jīng)常要跳出教材,，把他們的目光引向課外更深更遠(yuǎn)的空間,。《恐龍》一課,，我是這樣結(jié)尾的：“我們已經(jīng)知道了恐龍?jiān)鯓臃敝澈蟠?，吃哪些食物,，你還想了解什么問(wèn)題?”學(xué)生爭(zhēng)著回答,。我趁學(xué)生興趣正濃,，又建議學(xué)生可組成小組共同探討研究種子發(fā)芽,、母雞生蛋等他們感興趣的問(wèn)題，這樣很自然地溝通了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸,，從而擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了他們的語(yǔ)文能力,。

課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納,、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用,，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一,。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，而不拘于形式,，死板單調(diào),。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十一

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生上課開(kāi)始愛(ài)玩手機(jī)和逃課了,，大學(xué)老師為了吸引老師各出奇招，可惜卻不見(jiàn)成效,，下面小編帶來(lái)一些有用的教學(xué)方法,。

教師提出某一問(wèn)題由學(xué)生自由發(fā)言,，教師不對(duì)學(xué)生的發(fā)言的正確性或標(biāo)準(zhǔn)性做任何點(diǎn)評(píng)的方式,。該方法被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和科研工作中。在職業(yè)教育中教師和學(xué)生可以通過(guò)頭腦風(fēng)暴法討論和搜集解決實(shí)際問(wèn)題的建議,，可以通過(guò)集體討論得出結(jié)果,。

例如教師根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)拋出問(wèn)題,，“老人摔倒要扶嗎?”讓學(xué)生集體討論這一社會(huì)現(xiàn)象,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)無(wú)形中樹(shù)立價(jià)值觀、道德觀,。

通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一特殊情景進(jìn)行描述的方法,。案例教學(xué)的宗旨并不是得出最終結(jié)果,，而是通過(guò)案例討論和思考的過(guò)程，去挖掘?qū)W生的潛能,，并且鍛煉學(xué)生的邏輯能力,。

在課堂上每個(gè)人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧沒(méi)有旁觀者都是參與者,。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力另一方面可以從同學(xué)之間的交流討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察能力。

這種教學(xué)模式扎根與社會(huì)和個(gè)人兩個(gè)方面,，致力于使學(xué)生分析社會(huì)情景,、分析人際關(guān)系,。角色扮演的過(guò)程給人的行為提供了生動(dòng)的事例,，幫助學(xué)生充分理解書(shū)中人物。

例如中文系教學(xué)中有很多世界名著,，如果讓學(xué)生選擇某一部小說(shuō)或者名著中的片段，分角色飾演出來(lái),，不僅幫助學(xué)生充分理解人物,、更會(huì)生動(dòng)形象令人印象深刻,，使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。

師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),。在職業(yè)教育中,，項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對(duì)職業(yè)教育要求的提高,，人們?cè)絹?lái)越多的采用小組工作的方式及共同制定計(jì)劃,，共同分工完成整個(gè)項(xiàng)目。

在許多情況下參加參加項(xiàng)目教學(xué)小組的學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)和工種,，不同的職業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,，目的是訓(xùn)練他們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)同事合作的能力和整個(gè)項(xiàng)目完成的能力,。例如專(zhuān)利項(xiàng)目,，師生可以共同合作發(fā)明某一種或某一類(lèi)專(zhuān)利。

師生共同在實(shí)訓(xùn)中心(或?qū)I(yè)教室)進(jìn)行邊教,、邊學(xué),、邊做來(lái)完成某一教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)中心以先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備,、融合理論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)為一體。

這種教學(xué)突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)用性,、綜合性,、實(shí)踐性和先進(jìn)性。實(shí)訓(xùn)中心營(yíng)造的職業(yè)氛圍更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的,。

是在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法,。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或工廠車(chē)間，學(xué),、練,、做相結(jié)合縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用的距離，提高的教學(xué)的時(shí)效性,、針對(duì)性和實(shí)用性,。

例如上汽修的課就帶學(xué)生到汽車(chē)修理店，去現(xiàn)場(chǎng)觀摩汽修師傅的操作,，這樣的教學(xué)更生動(dòng),，更實(shí)際，而不是紙上談兵靠想象,。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),、參考書(shū)，獨(dú)立獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和思考能力,。它包括指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、閱讀相應(yīng)的課外書(shū)籍。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會(huì),。因此讓學(xué)生掌握閱讀方法培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的,。

讀書(shū)指導(dǎo)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)獨(dú)立思考的能力,。既彌補(bǔ)了教師講授的缺陷,，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力,。

例如文學(xué)院的學(xué)生每月讀一本名著,，并交一篇讀書(shū)報(bào)告，學(xué)而不思則罔,，這樣可以幫助學(xué)生愛(ài)上閱讀,、學(xué)會(huì)思考。

教師向?qū)W生展示實(shí)物或直觀教具,，向?qū)W生作示范性的實(shí)驗(yàn),，充分利用學(xué)生的感官，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)的一種方法,。分為圖片,、圖表、地圖的演示,，實(shí)物,、標(biāo)本、模型的演示,，幻燈,、錄像、教學(xué)電影的演示,，實(shí)驗(yàn)演示等4種,。

這種方法一方面使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,、記憶。

例如講小河流域的古老文明,，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻資源,、考古報(bào)道，在課堂上播放,，更容易激發(fā)學(xué)生好奇心和探索的欲求,。

教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠,、展覽館,、科技館、動(dòng)物園等校外場(chǎng)所去觀察，研究實(shí)際事物和現(xiàn)象,，從而獲得知識(shí)的方法,。采用參觀法有利于使教學(xué)和生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系;有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界,，使學(xué)生在接觸社會(huì)和自然中受到生動(dòng)實(shí)際的教育,。

參觀分為三種:。

一是準(zhǔn)備性參觀,，一般在講授新課之前進(jìn)行,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新材料進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。二是并行性參觀,，一般在學(xué)習(xí)某一課題的過(guò)程中進(jìn)行,，把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。三是總結(jié)性參觀,，一般在講完新課后進(jìn)行,，以驗(yàn)證、鞏固,、加深所學(xué)知識(shí),。

例如講與盲人有關(guān)的社會(huì)課題，讓學(xué)生去盲人閱覽室,，感受盲人讀書(shū)的艱辛,，了解盲文的構(gòu)造和含義。閉上眼睛親自觸摸盲文,，閉目小心翼翼的走盲道,，這些真實(shí)的感受遠(yuǎn)比紙上說(shuō)教更令人印象深刻。

除了以上實(shí)用,、高效的教學(xué)方法,，還有至關(guān)重要的一點(diǎn)就是“教練式教學(xué)法”。教練式教學(xué)法的核心在于教師將傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換為教練式的教師角色,將道德教育從課堂擴(kuò)展到生活中,以構(gòu)建學(xué)生新的道德理念,踐行或感染教育,實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化的目的,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十二

語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性決定語(yǔ)文教學(xué)要立足現(xiàn)實(shí),，面向世界，面向未來(lái),。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者,，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校,、本地區(qū),、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源,。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，多種思維碰撞才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花,。根據(jù)與學(xué)生溝通所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，生成新的教學(xué)內(nèi)容,，這些內(nèi)容有的是教材上沒(méi)有的,，教師預(yù)先也沒(méi)有想到的，這種動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源,，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體之間在知識(shí)結(jié)構(gòu),、思維能力、直接經(jīng)驗(yàn),、生活閱歷等方面的差異,，這種差異往往具有很高的開(kāi)發(fā)價(jià)值。把學(xué)生的目光引向生活,，引導(dǎo)他們走向社會(huì)大課堂,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活,，培養(yǎng)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文和使用語(yǔ)文的習(xí)慣,。

二、轉(zhuǎn)變方式,，激活資源,。

課堂閱讀環(huán)境較為特殊。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考,，又會(huì)受到群體的閱讀制約,。個(gè)性化閱讀教學(xué)，師生都是探究者,，都面對(duì)著新問(wèn)題,，對(duì)文本都能在已有的知識(shí)積淀之上，建構(gòu)自己的新視點(diǎn),，賦予自我的新理解,，這也就決定了要相互探討，相互啟迪,，而最終達(dá)成相互提高,。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，進(jìn)行多元化的文化選擇和多方法的文化品味,，但群體的從眾效應(yīng)也影響著個(gè)體的獨(dú)特視角,，因此，閱讀必須互動(dòng),?！拔谋九c閱讀主體互動(dòng)”,、“生生互動(dòng)”,，“師生互動(dòng)”,。惟有互動(dòng)課堂才是流動(dòng)的、鮮活的,、生機(jī)的課堂,，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開(kāi)放交流，暢所欲言,，可充實(shí)完善自我結(jié)論,，提升思考質(zhì)量。

三,、品讀感悟,，高效閱讀。

新的課堂,，教師不是告訴而是啟發(fā),、激趣、組織,，學(xué)生不是被動(dòng)接受,，而是主動(dòng)探究，靈活運(yùn)用,，使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。在此目標(biāo)下,，擺脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學(xué)模式的桎梏,，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，積極探索高效閱讀的教學(xué)模式。

高中語(yǔ)文總結(jié)起來(lái),，大概有兩個(gè)要點(diǎn),，干貨(工具性)、情懷(人文性),。

一,、重視教材。

高中課文內(nèi)容多,，語(yǔ)言現(xiàn)象復(fù)雜,，主題多樣,，藝術(shù)表現(xiàn)方式多樣。課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，只是一種素材,、一種典型。說(shuō)是素材,，是因?yàn)樗钦Z(yǔ)言知識(shí)和藝術(shù)價(jià)值的必要載體,。說(shuō)是典型，是因?yàn)樗鼈兙哂兄档脤W(xué)習(xí)的,、容易上手的,、耐得住分析、經(jīng)得起玩味的具有個(gè)性的作品,。

學(xué)習(xí)高中教材的篇目,，要做到以下幾點(diǎn)：

1.要梳理文章基本知識(shí)(現(xiàn)代文主要是字詞、段落大意和主題,，古文主要是實(shí)詞,、虛詞、句式等),。

2.結(jié)合教師課堂的講解,，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn),，對(duì)文章中的語(yǔ)言文字現(xiàn)象做好識(shí)記,，對(duì)文章的主題、段落大意,、層次關(guān)系,、組織結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色進(jìn)行反思總結(jié),。

3.思考課文之所以能被選為課文的經(jīng)典之處何在,，把握課文的語(yǔ)言?xún)r(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

4.學(xué)教材,，不僅僅學(xué)幾篇文字而已,，而是從有限的文字中學(xué)習(xí)到既包含普遍規(guī)律又含有藝術(shù)個(gè)性的典型案例。我們要把教材中篇目的學(xué)習(xí)方法,，推廣到閱讀其他作品中去,，從而形成閱讀經(jīng)典的一般方法。

二,、重視積累,。

如果語(yǔ)文的寫(xiě)作是輸出，那么積累則是輸入,。輸入決定輸出,，積累的語(yǔ)文知識(shí)和能力決定了語(yǔ)文的思考,、表達(dá)和交流。此乃積累的必要性和重要意義,。積累有幾個(gè)方面。

1.積累語(yǔ)言現(xiàn)象,，比如字詞,、讀音、用法,、含義,。

2.積累經(jīng)典篇目，要有一定的背誦量,，尤其是古文背誦,，積累語(yǔ)感(古代漢語(yǔ)可以當(dāng)做半門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué))，也可以背誦現(xiàn)代名家名篇,，熟悉經(jīng)典段落,。

3.還要有課外涉獵和一定的摘抄。多讀好書(shū),，尤其讀一些現(xiàn)實(shí)主義題材的作品,，少讀虛幻的、武俠的作品(這些可作調(diào)節(jié)之佐餐,，不可作主流),。

4.豐富自己的活動(dòng)經(jīng)歷和思考經(jīng)歷。人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)于人理解作品是重要的內(nèi)容,。一本《紅樓夢(mèng)》,，十歲、二十歲,、三十歲,、五十歲的人看來(lái)，會(huì)看出不同的東西來(lái),，這與人的現(xiàn)實(shí)閱歷是有密切關(guān)系的,。在生活中多參與活動(dòng)，多形成重大經(jīng)歷和體驗(yàn),，多對(duì)生活進(jìn)行思考,，這些都有助于對(duì)經(jīng)典作品的理解。

三,、動(dòng)腦寫(xiě)作,。

有了足夠的輸入，還要練習(xí)輸出,。輸出要?jiǎng)幽X,，不動(dòng)腦的輸出是沒(méi)有價(jià)值的,。寫(xiě)作就是一種需要?jiǎng)幽X的輸出過(guò)程。

不動(dòng)腦的寫(xiě)作是什么樣的?

對(duì)記敘文來(lái)說(shuō),，大致相當(dāng)于流水賬,，只是按照一種感覺(jué)把一件事情不進(jìn)行加工地記錄下來(lái)。寫(xiě)文章之前沒(méi)有不花心思想清楚中心主題何在,，不去加工原始材料,，不去處理詳略比例，不去用手法突出重點(diǎn),，這些都是不動(dòng)腦的表現(xiàn),。動(dòng)腦的寫(xiě)作要做到：

1.理解題目要求，提前想清楚文章的中心主題,。

2.確定好要使用的素材或材料,，按照一定的順序進(jìn)行組織。

3.確定文章重點(diǎn),，加入適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,。

4.斟酌用詞用句,，潤(rùn)色文章,，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，感情飽滿(mǎn),。

至于對(duì)議論文來(lái)說(shuō),，高中的議論文，以立意取勝,。常見(jiàn)的不動(dòng)腦的做法,，是把題干當(dāng)中的最淺層的道理，用最平庸的角度,、最普通的事例加以論證。這樣做,，在初中的作文還是可以的，把一個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚足矣,，還算得上一片完成的文章,。但是在高中，情形則不同了。要想得到一類(lèi)文的分?jǐn)?shù),，則必須體現(xiàn)出你的動(dòng)腦和智慧。

上文提到的不動(dòng)腦的方法,，反過(guò)來(lái)做即是動(dòng)腦的表現(xiàn),，那就是：

1.同樣是認(rèn)真審題，理解題意,，分析題目的關(guān)鍵矛盾(沖突點(diǎn)),，提煉出關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的語(yǔ)境義,，弄清楚關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系,，確定了“材料的含意范圍”,。

2.選取寫(xiě)作角度，確定立意,，歸納論點(diǎn)和分論點(diǎn),。

3.用心選取合適的事例作為論據(jù)，可以有比喻類(lèi)的,、正反對(duì)比類(lèi)的,，或者是新穎的材料，或者是舊材料中提出新角度新問(wèn)題,。

4.理清文章論證思路,，潤(rùn)色文章，使文章詳略得當(dāng),、具有層次,。

此外，可以根據(jù)學(xué)過(guò)的經(jīng)典篇目,，借鑒其組織材料的方法和表達(dá)的技巧,，借鑒其新穎的角度和辯證的邏輯，運(yùn)用到新的寫(xiě)作當(dāng)中,，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的進(jìn)步,。

四、應(yīng)試能力,。

語(yǔ)文學(xué)科鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力,，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。相比起其他科目來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文的考試與日常的教學(xué),，并不總是亦步亦趨的。當(dāng)然，如果利用好三到四年的高中時(shí)間進(jìn)行全面的學(xué)習(xí),，最終的考試和日常學(xué)習(xí)是可以相互覆蓋的,。語(yǔ)文考試閱讀量大、分析量大,、寫(xiě)作量大,，而且較于各個(gè)學(xué)科考試時(shí)間最長(zhǎng)，所以對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)要求很高,。這也決定了提高語(yǔ)文應(yīng)試能力不是一朝一夕,、一周兩周的事情。

語(yǔ)文考試重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用,、思維發(fā)展與提升,、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承幾方面的能力和素養(yǎng),，這要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中,，積累語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言，勤于思考且善于思考,，具備鑒賞能力和創(chuàng)造能力,，理解文化傳統(tǒng)并繼承發(fā)展。各類(lèi)考試題型雖有千變?nèi)f化,，但是應(yīng)對(duì)它們的基本功訓(xùn)練卻在平時(shí),。做好平時(shí)的教材學(xué)習(xí)、積累,、寫(xiě)作工作,，考試自然是囊中之物。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十三

化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué),，它研究的是物質(zhì)的組成,、性質(zhì)、變化規(guī)律等內(nèi)容,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。然而,，要教好化學(xué)并不容易,，需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中,，我積累了一些關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法的心得體會(huì),，今天我愿意與大家分享。

首先,，激發(fā)興趣是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,?；瘜W(xué)知識(shí)晦澀難懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)感到困惑和無(wú)趣,。因此,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的起點(diǎn)。我善于運(yùn)用多媒體技術(shù),，利用圖像,、動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M等教具，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖像,，使學(xué)生能夠形象地理解和感受化學(xué)的魅力,。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)講解一些化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí),，幫助學(xué)生了解化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，并激發(fā)他們對(duì)化學(xué)研究和創(chuàng)新的興趣。

其次,，在化學(xué)教學(xué)中,，我重視實(shí)踐操作?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合才能更好地理解和掌握,。為了讓學(xué)生充分參與實(shí)踐,，我設(shè)計(jì)了一系列具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親自操作和觀察,，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣和挑戰(zhàn),。在實(shí)驗(yàn)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,，引導(dǎo)他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，推斷規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)探究的興趣,。我相信,，通過(guò)實(shí)踐操作的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更加深入地理解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),。

另外,，我也注重啟發(fā)式教學(xué)?；瘜W(xué)知識(shí)不僅僅是死記硬背,，更需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考。我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們形成問(wèn)題意識(shí),、動(dòng)手實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法,，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

除了教學(xué)方法,，我也重視評(píng)價(jià)方法的改進(jìn),。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試為主，評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于片面,。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，我在評(píng)價(jià)上更注重學(xué)生的綜合能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)和項(xiàng)目,，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，進(jìn)行研究和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新精神,。同時(shí),，我也會(huì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，讓學(xué)生充分參與評(píng)價(jià)過(guò)程,，提升他們的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

最后，我相信化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),。隨著科技的不斷發(fā)展,，我時(shí)刻關(guān)注教學(xué)方法的更新和改進(jìn)，嘗試運(yùn)用新的教學(xué)工具和技術(shù),，提高教學(xué)效果,。例如，我會(huì)利用電子白板,、教育軟件和在線資源等,，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí),，我還積極參加教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì),，與其他化學(xué)教師進(jìn)行交流和分享，共同探索適合當(dāng)今學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法,。

總之,，化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)實(shí)踐操作,、啟發(fā)式教學(xué)和綜合評(píng)價(jià)等方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)方法,，與時(shí)俱進(jìn),。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中,，化學(xué)教學(xué)將越來(lái)越生動(dòng)有趣,，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也將得到進(jìn)一步提高。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十四

語(yǔ)文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。俗話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師,。”學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣來(lái)自于對(duì)老師的喜歡,。所以,，老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友,，讓學(xué)生喜歡自己,。下課時(shí)，學(xué)生幾乎與我沒(méi)有什么距離,，跟我拉手,，跟我撘肩，跟我說(shuō)知心話,；上課時(shí),，學(xué)生比較尊重我，也比較喜歡聽(tīng)我講課,。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài),，我喜歡每一個(gè)孩子,，我全身心的教他們,，愛(ài)他們。因此,，師生關(guān)系融洽了,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。漸漸地學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的后勁力量,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn),。尤其是在本期,，小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:。

課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),，上課勤作筆記,，課后自覺(jué)的習(xí)慣。

1.閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣,，自己解決生字、新詞,。

2.閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題,，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

3.有敢于答問(wèn),，大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣,。

4.討論時(shí)有聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),，判斷是非，如對(duì)的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣,。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū),，多看課外書(shū)，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，豐富寫(xiě)作素材,。我班學(xué)生有這樣。

一個(gè)習(xí)慣,，還沒(méi)上的課文,，學(xué)生自覺(jué)地往后讀，還沒(méi)要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以，老師在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來(lái)就比較輕松。

三,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的讀記能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字,，有助于提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識(shí)的效果,。一直以來(lái),，我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間,。我的早讀課，我會(huì)早早的來(lái)到教室,，要求學(xué)生做好三件事：第一件事,，學(xué)習(xí)伙伴互相聽(tīng)寫(xiě)昨天所教的生字、生詞或是古詩(shī),、日積月累,，生字、古詩(shī),、日積月累要求自己默寫(xiě),，默寫(xiě)生字時(shí)，要寫(xiě)拼音,、生字,、組書(shū)中的詞，書(shū)中的生詞要求互相聽(tīng)寫(xiě),，兩人聽(tīng)寫(xiě)完后,，互相批改。如有錯(cuò),，再把錯(cuò)的抄寫(xiě)三面,，然后再把錯(cuò)的默寫(xiě)一面，做到字,、詞,、古詩(shī)、日積月累人人過(guò)關(guān),。第二件事,，要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,，預(yù)習(xí)今天要上的新課,，主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,，師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn),?！睂W(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語(yǔ)文內(nèi)涵豐富、外延廣闊,、魅力無(wú)窮,，對(duì)他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四,、注重基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生基本技能,。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升,，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,。基礎(chǔ)知識(shí)包括:拼音,、文字,、詞匯、句子,、語(yǔ)法,、修辭、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān)，是提高畢業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵,。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，則在字、詞,、句,、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握,。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí),，每一個(gè)知識(shí)有它的特點(diǎn)及規(guī)律，老師必須把握,，對(duì)學(xué)生要講清,、講透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到講練結(jié)合,、舉一反三,。切記應(yīng)付了事，完成任務(wù),。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后,，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)遷移運(yùn)用的培養(yǎng)，在閱讀和寫(xiě)作中鞏固,、運(yùn)用,。在做一些復(fù)習(xí)題以后，老師不能一味的在黑板上講,，這樣會(huì)勞而無(wú)功,、枯燥無(wú)味。歷屆畢業(yè)班,，學(xué)生做的復(fù)習(xí)題,，我?guī)缀鯖](méi)有對(duì)改過(guò),，都是讓小組合作對(duì)改，若有解決不了的問(wèn)題,，學(xué)生舉手示意,，老師立刻幫助解決,。因?yàn)闋?zhēng)論中解決了的問(wèn)題，學(xué)生記憶深刻，而且學(xué)習(xí)起來(lái)不感到疲乏,。

五,、開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力,。

對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是中高年級(jí)年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。每寫(xiě)一次作文,，老師要精心指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題,、選材,、構(gòu)思、修改,，多讀例文,。教學(xué)一次作文，老師必須要求學(xué)生寫(xiě)好一次作文,，不能布置學(xué)生回家完成,，只能在課堂上完成。評(píng)改作文小組解決,，由組長(zhǎng)牽頭,，大家一起找錯(cuò)別字，找用詞不當(dāng),、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牡胤?，找語(yǔ)句不通順的地方，看開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得好不好,。如何修改,，大家說(shuō)了算。這樣的批改方式,，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十五

研究寫(xiě)字教學(xué)好幾年了,，目前,，還沒(méi)有找到比“手把手教”，更為有效的方法,。如果有老師的字寫(xiě)得不好,，或者說(shuō)她舍不得下功夫，沒(méi)有彎下腰去,，手把手地教孩子,。基本可以斷定,，班級(jí)中的孩子,，書(shū)寫(xiě)一定不怎么好，至少不會(huì)又快又好,?！胺潘伞边@種細(xì)微的技巧，以及正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),，真的不是教師講解,，學(xué)生就可以掌握的。每節(jié)課,，都要留一定的時(shí)間,，讓孩子書(shū)寫(xiě)。教師今天教幾個(gè),，明天教幾個(gè),，一個(gè)星期，來(lái)一個(gè)輪回,。當(dāng)然,，個(gè)別比你寫(xiě)得還好的，就不要去教了,。一個(gè)學(xué)期,，近20個(gè)輪回，絕大多數(shù)的孩子,，書(shū)寫(xiě)都會(huì)大有進(jìn)步,。

不要老是讓學(xué)生自由讀、齊讀,、賽讀,、合作讀……你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，出彩的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)語(yǔ)言天賦比較好的孩子,。剩余的大多數(shù),，原地踏步，不斷重復(fù),，二沒(méi)有提升,；少數(shù)幾個(gè)，到了小學(xué)畢業(yè)，六年時(shí)間,，還不敢張嘴大聲讀書(shū),，別說(shuō)正確流利有感情了。最好的辦法,，是教師帶讀課文,，一句一句、甚至半句半句地教,。當(dāng)然,，如果你班的孩子懶惰，不肯出聲音,，可以讓全班站起來(lái),，誰(shuí)的聲音響亮，可以先坐下,。教師一邊教,，一遍拍那些讀得好的同學(xué)的肩膀，示意他們坐下,。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，所有的學(xué)生都在讀，都在大聲朗讀,，他們會(huì)模仿你的聲調(diào),、你的氣息、你的韻味,、你的感覺(jué)……天長(zhǎng)日久,，他們就有了你朗讀的狀態(tài)，逐漸超越了你,。堅(jiān)持一年半載,，我敢肯定，你們班的孩子,，個(gè)個(gè)都是朗讀的高手,。

不要把課堂肢解為無(wú)數(shù)細(xì)小的碎片，頭緒繁多,，做不出成績(jī),。不要把背誦的任務(wù)全部放在課外。課堂上,，要留出大塊的時(shí)間,，讓孩子背誦。背誦一段話,，真的不是三五分鐘就能解決的問(wèn)題,。我還是希望教師可以一句一句地教,，教順了，帶著孩子們理清線索,，列一張思維導(dǎo)圖,，按圖索驥，學(xué)生就能很快背誦下來(lái),。記憶力的習(xí)慣,，是需要培養(yǎng)的,；記憶力,，是需要打磨的。長(zhǎng)時(shí)間不訓(xùn)練,，就像刀生銹了,，也就報(bào)廢了。當(dāng)然,，最好是老師和學(xué)生一起背誦,。挑戰(zhàn)老師，學(xué)生會(huì)更有興趣,。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十六

化學(xué)是一門(mén)理工科的學(xué)科,，對(duì)于大部分學(xué)生而言，是一門(mén)比較抽象的科目,。教師在教學(xué)中需要不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我積累了一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)的方法和心得體會(huì),，現(xiàn)在就跟大家分享一下。

第一段：激發(fā)學(xué)生興趣,。

化學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種陌生的概念,，他們可能覺(jué)得這門(mén)科目很難理解和掌握。因此,，在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們從中找到樂(lè)趣。我通常會(huì)運(yùn)用一些趣味性的實(shí)驗(yàn),，如顏色變化實(shí)驗(yàn),、劇烈反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力和興趣,。同時(shí),，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如酸堿中和反應(yīng),、氧化還原反應(yīng)等,，并與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解化學(xué)知識(shí)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué),，學(xué)生的實(shí)踐能力直接影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，我通常會(huì)組織一些實(shí)驗(yàn)課程,，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理,。此外,，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

第三段：采用多媒體工具輔助教學(xué),。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中重要的輔助工具，它可以使抽象的化學(xué)知識(shí)變得形象,、直觀,。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用PPT,、視頻等多媒體工具輔助講解,。通過(guò)圖文并茂的PPT，我可以將抽象的化學(xué)概念用圖表和動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,，并通過(guò)視頻展示生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象,，讓學(xué)生更好地理解和記憶化學(xué)知識(shí)。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，如觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、參與在線討論等,，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力,。

第四段：拓寬教學(xué)渠道。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，我還嘗試拓寬教學(xué)渠道,，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),。比如,，我會(huì)組織實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,、企業(yè),，親身感受化學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加化學(xué)課外活動(dòng),，如參與科學(xué)展示,、寫(xiě)作競(jìng)賽等，以提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,。通過(guò)這些方式,，我希望能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),。

第五段：注重評(píng)價(jià)與反饋,。

在化學(xué)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)與反饋,。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)定外,，我還采用各種形式的評(píng)價(jià)方式,，如小組討論,、個(gè)人報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等,，以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,，指導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和提高,。通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋，我希望能夠幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況,，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果,。

總結(jié)：化學(xué)教學(xué)方法分享心得體會(huì)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言,，激發(fā)學(xué)生興趣,、培養(yǎng)實(shí)踐能力、采用多媒體工具,、拓寬教學(xué)渠道和注重評(píng)價(jià)與反饋是非常重要的,。只有通過(guò)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,，使化學(xué)教學(xué)取得更好的效果。我將繼續(xù)不斷探索創(chuàng)新,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十七

語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”的能力,，同時(shí)促進(jìn)人的整體發(fā)展,。而當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)都側(cè)重于理解,，即瑣碎地分析文章，而造成目的的錯(cuò)位,，要求的越位,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不到位。所以,，從實(shí)際出發(fā),，應(yīng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力度移位到運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)中，從運(yùn)用中促進(jìn)理解,。而學(xué)會(huì)運(yùn)用,，就要重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。新的語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)了積累,、運(yùn)用，指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”,，學(xué)生必須在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,，在與老師、同學(xué),，在與社會(huì),、家庭的語(yǔ)言交際中獲得真正的發(fā)展。為了讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),，我在以下方面作了嘗試：

詞語(yǔ)的組塊,，句子的組塊，段落的組塊及寫(xiě)法的組塊,，讓學(xué)生在各種塊中同中求異,，得到內(nèi)化與積累。這樣,，不僅提高了教學(xué)速度和效率,，也提高了教師處理教材的自由度，減少了分析,，注重了實(shí)踐,，使學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練得到充分的落實(shí)。

主動(dòng)探索,，積極思維,，明確“怎么說(shuō)”。

教師根據(jù)文意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生通過(guò)表演,、演示等活動(dòng),，入情入境地感悟、識(shí)記和品味語(yǔ)言,，使情境的設(shè)置與語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,，融為一體，達(dá)到了“寓教于樂(lè),，樂(lè)而不嬉”的目的,。課堂上，我常隨意捕捉或有意設(shè)置一些情境讓學(xué)生在無(wú)意中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。學(xué)完了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,，就請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回伽俐略，邊演示邊解說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。學(xué)完了《爬山虎的腳》,，就讓學(xué)生用“我”的口氣對(duì)爬山虎的習(xí)性和特點(diǎn)作自我介紹。有一次課堂上,，一只小麻雀突然撞進(jìn)了課堂,，怎么飛也飛不出去，這下,，學(xué)生的眼光都隨著麻忽上忽下,，忽左忽右地移動(dòng)。于是,，我也就停止上課，干脆讓他們盡情地看,。終于,，麻雀在班級(jí)中逗留了五、六分鐘,，飛出窗外,。學(xué)生也都回過(guò)神來(lái)，我順勢(shì)就剛才麻雀怎么會(huì)飛進(jìn)教室,，如何在教室里飛的,，又是怎樣飛出教室的以及同學(xué)們的表現(xiàn)、心情和對(duì)這件事的看法等作自由發(fā)表,，發(fā)現(xiàn)平時(shí)不大講話的幾個(gè)學(xué)生也有了表達(dá)的欲望,，課后還有一篇篇具體而生動(dòng)的文章送到我的手里。

鳥(niǎo)兒高飛,，需要廣闊高遠(yuǎn)的天空,；學(xué)生展現(xiàn)自我，則需要自由寬松的氛圍,。有關(guān)研究表明,，學(xué)生的思維活動(dòng)和情感參與緊密相連,。當(dāng)學(xué)生的情緒處于一個(gè)積極振奮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的思維才不會(huì)壓抑,，一個(gè)個(gè)奇思妙想,，才會(huì)如泉噴涌。因此課堂上應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間,。據(jù)了解,，美國(guó)的小學(xué)生上課不用排坐，不背手,，而是圍著桌團(tuán)團(tuán)坐,，相互交談，也沒(méi)有“不許做小動(dòng)作”的批評(píng),。我有時(shí)也常采用這種小組形式的課堂教學(xué),，便于交流和討論，還能互助學(xué)習(xí),。另外,，師生間平等融洽的關(guān)系是制造輕松氛圍的前提，讓學(xué)生感到課堂上的教師和學(xué)生是在共同學(xué)習(xí),。在課堂上,，學(xué)生有時(shí)會(huì)再現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí),，教師應(yīng)保護(hù),、鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)新意識(shí)，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣,，在自由言論中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了它應(yīng)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科,，自然語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種開(kāi)放式的教學(xué),。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等,，封閉起來(lái),，是學(xué)不好語(yǔ)言的。所以,，語(yǔ)文學(xué)習(xí),，僅僅是在課堂上是不夠的，我試著把語(yǔ)文學(xué)習(xí)搬到校園,、社會(huì),、大自然這個(gè)大課堂內(nèi)進(jìn)行。基礎(chǔ)訓(xùn)練“聽(tīng)話,、說(shuō)話”中有一個(gè)當(dāng)小導(dǎo)游的內(nèi)容,，在指導(dǎo)上的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生身臨期境,，來(lái)到校園中,，以導(dǎo)游的身份向同學(xué)們介紹我們的校園。學(xué)完課文《參觀劉家峽水電站》,，我就組織學(xué)生到自來(lái)水廠,，讓他們當(dāng)一回小記者，向廠內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和職工了解水廠的設(shè)施和送水過(guò)程,，不僅是對(duì)課文的實(shí)踐運(yùn)用,，還為習(xí)作做了準(zhǔn)備。

不管怎么說(shuō),，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走向運(yùn)用和交際,，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí),，形成能力,，真正體現(xiàn)“小學(xué)語(yǔ)文”的作用。

語(yǔ)文教學(xué)方法分享篇十八

：《coreldraw》是中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)與裝潢專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,。目前在中職學(xué)校中,，這類(lèi)課程教學(xué)普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即片面強(qiáng)調(diào)軟件的基本操作和工具的使用,，而忽略軟件在專(zhuān)業(yè)方向上的應(yīng)用,。所使用的教材也以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，基本上沒(méi)有針對(duì)廣告專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的coreldraw教材,，因此,，如何組織教學(xué)內(nèi)容及采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量是非常重要的,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)《coreldraw》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：《coreldraw》課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;課程考核

coreldraw是基于pc平臺(tái)的繪圖軟件,，作為一個(gè)成熟且功能強(qiáng)大的圖形處理軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域已涉及到廣告設(shè)計(jì),、包裝設(shè)計(jì),、服裝設(shè)計(jì)、文字排版及美術(shù)創(chuàng)作,?！禼orel-draw》的教學(xué)內(nèi)容包括coreidraw概述，基本繪圖工具的使用,，顏色的設(shè)置與使用,，對(duì)象的基本操作,，文字編輯，特殊效果與透鏡,，位圖處理技巧,，web網(wǎng)頁(yè)發(fā)布等。作為一名教授平面設(shè)計(jì)課程的老師,，在幾年的任教過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握平面設(shè)計(jì)軟件的功能較為簡(jiǎn)單,，但面對(duì)一個(gè)實(shí)際操作題目時(shí)卻不知如何下手,，不知要運(yùn)用哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。結(jié)果就是老師教學(xué)效果不理想,，學(xué)生難以適應(yīng)崗位工作的實(shí)際需求,。《coreldraw》課程哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題,，上課應(yīng)該給學(xué)生講什么,，如何講引起了我深深的思考。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié),，我認(rèn)識(shí)到只有對(duì)原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法和課程考核方法進(jìn)行改革，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高教學(xué)質(zhì)量和效率,，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(一)本著”必需,、夠用”的原則,，抓住技術(shù)應(yīng)用這一主線，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)過(guò)程中,，要立足于軟件功能的使用,，同時(shí)又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)該功能在專(zhuān)業(yè)方面的應(yīng)用。為此,，我們可以對(duì)平面設(shè)計(jì)中不常用的工具和命令進(jìn)行略講或刪減,，如web網(wǎng)頁(yè)發(fā)布，也可以打破coreldraw教材原有知識(shí)的框架和秩序,，根據(jù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)重新組織,、排列課程內(nèi)容。比如我們可以通過(guò)繪制包裝盒平面展開(kāi)圖講解對(duì)象的變換,、輪廓的編輯,、度量工具的使用，這樣，即學(xué)習(xí)了軟件的功能,，又解決了軟件在專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用,。

(二)緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)類(lèi)課程，設(shè)計(jì)”學(xué)其所用,，用其所學(xué)”的課程內(nèi)容

目前,，中職課程設(shè)置普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，常常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐”先分后合“,，比如,，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，本學(xué)期開(kāi)設(shè)《coreldraw》課程,，到下學(xué)期再開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程,，然而，等到學(xué)生使用軟件進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),，發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的操作方法又已經(jīng)忘記,。并且純粹講解軟件操作、脫離其在專(zhuān)業(yè)方向上的應(yīng)用,，即不能體現(xiàn):coreldraw》課程在產(chǎn)告專(zhuān)業(yè)中的重要性,，也無(wú)法引起學(xué)生的持久的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在授課過(guò)程中,，要結(jié)合其它設(shè)計(jì)類(lèi)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如,，在講解位圖編輯時(shí),，可以結(jié)合《手繪pop》課程，通過(guò)創(chuàng)建一幅pop海報(bào)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。在教學(xué)活動(dòng)中,，我認(rèn)為只有將軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)和平面藝術(shù)設(shè)計(jì)工作結(jié)合起來(lái)，才能最大限度的提高學(xué)生的興趣,，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ),。

在《coreldraw》課程教學(xué)中，可以引入如下幾種教學(xué)方法,。

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),，把教學(xué)內(nèi)’容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。其特點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)點(diǎn)：一是以工作任務(wù)為引領(lǐng);二是以崗位技能為導(dǎo)向：三是以實(shí)踐教學(xué)為主體,。其中任務(wù)設(shè)計(jì)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)因材施教,，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀,，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生能在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

l,、綜合性：它應(yīng)該把學(xué)過(guò)的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的',。例如要處理一張具有透明漸變效果的圖片，大家想到的是photoshop中的圖層蒙板,，那么在corel-draw中能不能完成呢?這樣既帶出了交互式透明工具的使用方法,，又讓大家復(fù)習(xí)了photoshop中的圖層蒙板知識(shí)，使同學(xué)們處理圖片的方法更加靈活自如,。

2,、有吸引力：興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的，如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒(méi)有興趣,，那該任務(wù)也是失敗的,。選擇貼近學(xué)生生活的任務(wù)往往可以起到事半功倍的作用。比如說(shuō)制作一張母親節(jié)賀卡,，在里面放入兒時(shí)的相片,。

3、創(chuàng)新性：我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間,，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的表現(xiàn)欲，形成學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,。

我們都知道教學(xué)目的的完成取決于正確高效的教學(xué)方法。而目前,，最有效的教學(xué)方法莫過(guò)于借助大量實(shí)例訓(xùn)練來(lái)教學(xué),。一個(gè)實(shí)例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)里面用到的各種工具,，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果,，同時(shí)加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，可謂是”一舉三得”,。比如,，在教學(xué)生貝塞爾,、形狀工具的時(shí)候，可以讓他們?cè)囍幚硪恍┧囆g(shù)字,，學(xué)生們很快就會(huì)明白通過(guò)調(diào)整文字的位置,，大小以及節(jié)點(diǎn)，可以將普通的電腦字體變的豐富,、個(gè)性,，充滿(mǎn)感染力。同樣,，在作品創(chuàng)作中也可以使用實(shí)例教學(xué)法,，教師提出一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思路,，包括素材的選取,，背景顏色的選取，用哪些特殊效果,，廣告語(yǔ)的選取等等,。這樣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中顯示出更強(qiáng)的上進(jìn)心,、自信心和學(xué)習(xí)能力,，很好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開(kāi)發(fā)了智力,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,。

案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程一般為：(1)用實(shí)際案例導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。(2)用課件(ppt)講解理論及相關(guān)命令,、工具、選項(xiàng)含義和用法,。(3)小型實(shí)例驗(yàn)證命令的基本使用方法,，同時(shí)安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪圖操作，及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容,。(4)選擇典型實(shí)例演示操作全過(guò)程,，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。(5)給出l—3個(gè)實(shí)例讓學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)?提問(wèn)討論,，師生互動(dòng),，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)例的操作，通過(guò)不斷練習(xí)熟悉基本內(nèi)容和基本操作方法,。

在coreldraw綜合練習(xí)的教學(xué)中,，教師可采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同,，把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，各個(gè)小組分工合作,，在共同案例中一起分析，一起研究,，在各自的作品中一起探討不足的地方，每個(gè)成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上,，考矯聽(tīng)其他同學(xué)的理解和結(jié)論,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中課程考核也是非常重要的。如果沒(méi)有一套考核評(píng)價(jià)的方法,，很難保證課堂效果,。通過(guò)摸索，我總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn),，主要采用以下方式：

(一)教師當(dāng)堂檢查,。在上機(jī)實(shí)踐課中，通過(guò)巡視,，教師已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的操作情況記錄在表,。對(duì)于完成好的同學(xué)，教師當(dāng)堂予以點(diǎn)名肯定,，部分完成不好的同學(xué)點(diǎn)名鼓勵(lì),。

(二)學(xué)生分組互評(píng)。在一個(gè)任務(wù)完成以后,，每組的同學(xué)在了解了其它同學(xué)的作品以后,，以10分制將評(píng)定結(jié)果填入電子表格。

(三)學(xué)生提交作業(yè)給教師檢查,。由學(xué)生通過(guò)電子教室軟件的”提交作業(yè)”功能,，將作品提交到教師機(jī)上，教師檢查評(píng)定,，這主要是在一個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)采用,。

(四)以一個(gè)任務(wù)為一個(gè)周期，將以上三項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)出來(lái),，及時(shí)進(jìn)行公布,。通過(guò)對(duì)學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)，學(xué)生了解了自己的水平,，成績(jī)好的學(xué)生深受鼓舞,，會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不太好的學(xué)生也會(huì)受到鞭策,，在下一階段逐漸提高,。

總之，通過(guò)《coreldraw》課程的教學(xué)改革,，既使學(xué)生掌握了coreldraw軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作方法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的知識(shí)、情感,、技能得到全面發(fā)展,，為其將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。