報(bào)告通常包括問題陳述,、調(diào)查方法,、數(shù)據(jù)收集,、分析結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容,。在寫報(bào)告時,，通過使用具體的數(shù)據(jù)和案例等支撐材料,，可以增強(qiáng)報(bào)告的可信度。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,，供大家參考和學(xué)習(xí),。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇一
主要闡述課題提出的背景,、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、課題研究所要解決的主要問題和課題研究的目的意義,。
（一）課題研究的理論基礎(chǔ),。
1、課題的界定,。對課題中的主要概念做出界定,，對術(shù)語做出解釋。
2,、理論假設(shè),。簡述課題研究的預(yù)期效果，即由于a達(dá)成了b,。
3,、研究依據(jù)。根據(jù)選擇的課題不同,，可從理論依據(jù),、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù),、現(xiàn)實(shí)需要等方面進(jìn)行闡述。
（二）課題研究的目標(biāo),。課題研究要達(dá)到的具體目的,，要研究解決哪些具體問題。包括育人目標(biāo)和科研目標(biāo),。
（三）課題研究的內(nèi)容,。選擇從哪幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。
（四）課題研究的對象,。說明選擇哪個年齡段的學(xué)生來進(jìn)行研究,。
（五）課題研究的方法。要根據(jù)課題特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>
（六）課題研究的步驟,。主要包括課題研究的準(zhǔn)備階段,、實(shí)施階段和總結(jié)階段,。
（七）課題研究的措施。主要說明為了做好課題研究要采取的具體措施,。
（一）理論性成果,。通過該課題研究，研究者獲得了哪些對工作具有指導(dǎo)意義和具有推廣價值的新的理論認(rèn)識,。
（二）操作性成果,。在課題實(shí)施過程中總結(jié)提煉出的操作原則、操作方法和操作流程等,。
（三）技術(shù)性成果,。成果的呈現(xiàn)形式，如論文,、專著,、案例集等。
效果要和研究的目標(biāo)相對應(yīng),。以學(xué)生為研究對象的,，首先應(yīng)寫學(xué)生方面的效果；其次是科研方面的效果,，包括干部和教師在課題研究的過程中教育觀念的轉(zhuǎn)變情況及能力和素質(zhì)方面的提高情況,；還有，如果在教育理論上有什么新探索,，在實(shí)踐操作上有什么創(chuàng)新的模式,，也應(yīng)該寫在效果當(dāng)中，要突出特色,。
（一）研究結(jié)論,。這是對整個研究的總結(jié)，通常是理論假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果的表述,。注意：文字要簡練概括,；下結(jié)論要謹(jǐn)慎，避免結(jié)論概括化程度過大,，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上,；切忌主觀臆測，只交代結(jié)果,，而不包括原因分析,、探討與推測。
（二）課題討論,。說明：應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題,；已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題；值得與同行商榷的問題,；與本課題有關(guān)且有待于進(jìn)一步研究的問題,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇二
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是,，以社會人才市場的需要為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育,。那么,，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中,，photoshop作為一門專業(yè)課,，是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件，在圖像,、圖形,、文字、視頻,、等各方面都有涉及,，其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中,，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在：希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個技能,，作為就業(yè)生存的一技之長。
綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法,，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動,，針對當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題,，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義：
一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;。
三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,，對促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇三
當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀，究其原因,，主要來自兩個方面：一是硬件條件滯后,，近幾年，在政府及社會各界的努力下,，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀,，尤其是國家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后，農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高,；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶,。由此可見，師資水平的提高,，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù),。國家也為此采取了一系列有效舉措,，西部國培計(jì)劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項(xiàng)目。
自2009年12月以來,，筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù),，在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀，歸納為以下幾點(diǎn),。
（一）專職音樂教師缺乏,。
農(nóng)村學(xué)校教師流動性大，師資不固定,，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè),，剛進(jìn)校首先要滿足主課任教，音樂專業(yè)的教師往往被任為語文,、數(shù)學(xué),、英語等學(xué)科教師，其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了,，這無疑是一種資源浪費(fèi),，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響,。
（二）音樂學(xué)科硬件條件缺乏,。
農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴,、投影儀,、音箱、打擊樂器,、合唱臺,、電子琴、手風(fēng)琴,、教材配套光盤等等,，大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展，影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量,。
（三）音樂教育教學(xué)新理念的認(rèn)識缺乏,。
農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修,，對新的音樂教育理念缺乏認(rèn)識,，很難突破舊的思想束縛，教學(xué)手段單一,、教學(xué)方法陳舊,，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（四）音樂教師待遇較低,。
由于受多年形成的老觀念影響,，音樂學(xué)科得不到足夠重視,，在評優(yōu)選先、工資晉級,、提拔干部時農(nóng)村音樂教師位處弱勢,，所以教師工作積極性不高，影響教師個體發(fā)展,。
如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀?我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來與各位同行商榷,。
1.強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)，定期組織進(jìn)行不同層次音樂教師培訓(xùn),。如音樂教師上崗培訓(xùn),、音樂骨干教師培訓(xùn)、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn),、音樂名師培訓(xùn),。正如全國開展的“國培行動”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長遠(yuǎn)作用,。
2.提高管理水平,，提高管理者的思想認(rèn)識，加強(qiáng)對音樂教師,、音樂教學(xué)的管理,，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長的制度和舉措，促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升,。
3.加大音樂教學(xué)設(shè)備投入,，按國家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室、音樂器材,，教學(xué)用具,、多媒體設(shè)備、配套光盤等等,。切實(shí)改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ),，以此來推動農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展。
4.農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識,，不能存在等,、靠、要的思想,，我們的學(xué)生等不起,，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)音樂教育的書籍,、音樂教材的挖掘,、音樂教參的閱讀、自身的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂教師同行之間的交流,、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平。
5.充分利用地方音樂文化資源,。相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時都是躊躇滿志,，信心百倍，但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,，不能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想,，乃至教育理想，久而久之,，埋怨,、無奈、惰性接踵而來,。記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動時談到：“音樂課重點(diǎn)是教會學(xué)生鑒賞感受音樂,，要讓學(xué)生多聽，可利用一切可利用的資源,，比如,，網(wǎng)絡(luò)、電視,，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時收看,，在音樂課上進(jìn)行討論、交流”,，試想,，如果持之以恒的照此方法堅(jiān)持下去，相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會得到提高,。同時,，也可利用、開發(fā),、普及本地民族民間音樂文化,，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子,、隴東的道情,、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進(jìn)行教學(xué)如：笛子,、琵琶,、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個積極的,、智慧的農(nóng)村音樂教師,。
俗語說得好：“說著容易做著難。”如果我們的農(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬難悉心耕耘,，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地,，也將會惠澤每一個農(nóng)村的學(xué)生!
教育研究課題報(bào)告的重要性篇四
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考,。
關(guān)鍵詞：田徑方向；碩士研究生,；開題報(bào)告
1．問題與分析
目前,，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵
根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻(xiàn)資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入,，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì)，資料引用的針對性,、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進(jìn)展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時，還應(yīng)具有評論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此,，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明,。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報(bào)告人提出了較高的要求,。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面,。同時，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。
課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識,、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo),，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在,，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入,，所以要善于累積，做好讀書筆記,；三是分析,，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng)，所以,，要學(xué)會思考,，并把握好思考的方向，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考。
2．小結(jié)
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平,、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。
參考文獻(xiàn)：
〔3〕李艷,，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,，6(8)：
教育研究課題報(bào)告的重要性篇五
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，人們越來越清晰地認(rèn)識到，與傳統(tǒng)的音樂課相比,，新課程,、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程,、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,，它是充滿“童趣”和“童樂”的,。這也就要求教師以對學(xué)生高度關(guān)懷的精神，創(chuàng)造必要條件,，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到身體的滿足,、精神的陶冶，快樂喜悅的享受音樂,。
教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動,，使兒童的身體、各種感官,、各種心理因素都處于積極活動的狀態(tài)中,，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自我,。這是對孩子學(xué)習(xí)樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護(hù),。
在設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》活動中,，我首先請孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動感和蒙古風(fēng)格的音樂聲中律動，復(fù)習(xí)蒙古舞的簡單動作,。緊接著又請學(xué)生談對蒙古的了解,，在此基礎(chǔ)上請大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會歌曲演唱后,，我將學(xué)生分成若干合作小組，請大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情,?？梢砸愿吒枰磺梢詣?chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈,，可進(jìn)行充滿激情的配樂詩（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通,、融洽感情,，在音樂實(shí)踐活動中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶,。
在音樂教學(xué)的活動中,，要確保學(xué)生在活動中的主體地位，學(xué)生是活動的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境,，把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動余地的座位中解放出來,。
比如某教師在教《火車開啦》這一課時,，首先在游戲活動中，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”,、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學(xué)生的活動中去”等方式,，將教師的角色定位于合作者、參與者,、伙伴上,，拉進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。師生又共同創(chuàng)造,、體驗(yàn)三聲部的節(jié)奏美,，并進(jìn)行漸強(qiáng)、漸弱的練習(xí),。孩子們在自己動手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學(xué)唱歌曲,。在體驗(yàn)歌曲及歌詞教學(xué)的活動中，學(xué)生興致勃勃地排好隊(duì),，坐上火車,，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞），做著自己喜歡的各種動作,，感受歌曲節(jié)奏,、節(jié)拍，逐漸熟悉歌曲旋律,。教師在教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生,，又注重了孩子個性的張揚(yáng)，全部教學(xué)的游戲活動以學(xué)生為本,，師生共同參與,，共同互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位,，讓學(xué)生們在寬松,、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)會歌曲,，唱好歌曲,，輕松完成教學(xué)任務(wù)。
新制訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn),，評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好,、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度。
對于學(xué)生的評價,，我設(shè)計(jì)了以“班級音樂會”為主題的活動:找自己的好朋友組成團(tuán)隊(duì),，挑選一首組內(nèi)成員都喜歡、認(rèn)可的歌曲,，成員合作將所選歌曲進(jìn)行編排,，創(chuàng)作出一個出色的節(jié)目，參加班級音樂會的演出,。在學(xué)生表演過程中,，組織學(xué)生評委對音樂會中的表演進(jìn)行點(diǎn)評?！鞍嗉壱魳窌蹦艹浞煮w現(xiàn)評價的民主性,，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評價氣氛,，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的個性，完善學(xué)生的人格,。同時,，我們還可以結(jié)合體態(tài)評價，如點(diǎn)點(diǎn)頭,，拍拍肩,，摸摸頭，豎豎拇指等,。這樣形成一種積極的評價文化，使激勵性評價成為習(xí)慣化行為,，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢與進(jìn)步,，感受到成功的喜悅。
記得某位名人說過“沒有爭議”,，就無法“別同異”,、“分是非”、“治曲直”,。
所以爭議也就成了現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的內(nèi)容,。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn),，新事物,、新觀點(diǎn)也在不斷涌現(xiàn),，只有通過爭議才能涇渭分明。這就需要在教學(xué)中建立民主和諧的師生關(guān)系,，使師生雙方以對話,、包容、平等的關(guān)系相處,，積極主動配合,，達(dá)到和諧、融洽一致,。這樣才能讓學(xué)生感到心情舒暢,，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S,、流暢，學(xué)生個體才能敢想,、敢問,、敢演，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛,，“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生,。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會不斷涌現(xiàn)出來,。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”,，激發(fā)學(xué)生敢于爭論的精神。古人云：“學(xué)貴有疑,?！薄皩W(xué)則須疑?！币墒撬贾?，思是智之本。疑是“爭論”的起點(diǎn),，有了“疑”而又能獨(dú)立思考,，敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ),。
新課程的理念告訴我們：中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化,、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動中,，有趣地、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn),，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心,。由此可見，從啟迪學(xué)習(xí),、樂于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí),，必須是自我信任、自我超越的過程,。所以讓學(xué)生樂學(xué),，是一種理想的教育；學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí),，是教育的理想,。我們都必須為之而努力。
[1]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》人民音樂出版社,。
[2]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》人民音樂出版社,。
[3]《藝術(shù)教育論》郭聲健著，上海教育出版社,，2000年4月,。
[4]《試論主體性教育的基礎(chǔ)理論》張?zhí)鞂氈鲎浴督逃芯俊罚?000年8期,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇六
孩子與父母,。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民,。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”,，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多,，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌,。最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞,。
一個孩子在作文中寫道：
爸爸媽媽都是農(nóng)民,，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點(diǎn),，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃,，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃,。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興,。
也許越是在這樣的家庭，孩子越認(rèn)識到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責(zé)任感,。在孩子的作文中，常常會看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的,，我要好好學(xué)習(xí)，取得好成績報(bào)答他們”,，“我想,，我長大了，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的,，雖然很貧窮，但我一定會好好學(xué)習(xí),，一定要出人頭地”,。
一個孩子在作文中寫道：
爸爸給我印象最深的是他去送燒餅，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住,。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候，我真想說一聲,，爸爸媽媽,，你們真是太辛苦了。不知道為什么,，我又不想說了,，我想把這句話一直留在心里。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了,，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們。
相對于其它社會群體，流動農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動,，流動生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低,，總共不到200元,，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué),，來到了這個特殊的學(xué)校,。”ゼ彝牧鞫使這些孩子的教育過程也具有了流動性,，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長或短的綴學(xué)經(jīng)歷,，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：
“……我姑姑在北京,，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難，后來就賣盒飯,、賣水果,、烙大餅。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校,，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二、三萬,。后來我們聽人說有一個打工子弟小學(xué),，我們就到學(xué)校去跟校長說，校長不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué),。……過了一個學(xué)期,，該上六年級了,，我又來了北京，到打工子弟小學(xué)跟校長說,，后來校長說考試能考上就能念,，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望,，好好學(xué)習(xí)?！?/p>
對于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)的機(jī)會是得來不易的，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件,，取決于社會能不能允許和提供給他們機(jī)會,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇七
摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題，提出幾點(diǎn)意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考,。
1．問題與分析。
目前,，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn),，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確,、思路更加透徹,，歸納、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見,，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考,。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵。
根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì),，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進(jìn)展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時,，還應(yīng)具有評論性，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn),，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志,。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹、主次分明,。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報(bào)告人提出了較高的要求,。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義,，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的.問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時,，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。
課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識,、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法,、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序，以時間劃分階段,，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架，無論是在開題報(bào)告中,，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式,。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來,。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以，要學(xué)會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差,，就會變成一種低水平的思考,。
2．小結(jié)。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平,、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。
參考文獻(xiàn)：
〔3〕李艷,，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),，2007，6(8)：
教育研究課題報(bào)告的重要性篇八
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富,，但與此同時，影響人類自身安全的種種因素也隨之日益增多,。智障兒童由于智力和身體存在的缺陷,，不可避免地受到了較正常兒童更多的安全威脅，其中尤以燒傷,、燙傷,、氣管異物、交通事故,、意外墜落等為常見的意外傷害,。這些意外傷害帶來的后果不僅影響了智障兒童的身體健康，對他們的心理造成終身陰影,，同時也給家庭帶來了巨大的痛苦,，給社會帶來了極大的壓力。特殊教育的目的是使智障兒童形成基本的實(shí)用能力和良好習(xí)慣,，成為平等的公民,，取得生存的權(quán)利。要生存就要融入社會,，要融入社會首先必須保證自身安全,，因此，安全是生存的首要條件,，而安全教育也就成為智障兒童特校教育的重要內(nèi)容,，作為一個特教工作者，必須熟練掌握安全教育的基本理念和技能,。本文擬就智障兒童安全教育的特殊性及教學(xué)原則和教學(xué)方法作一些粗淺的探討,。
相比于正常兒童，智障兒童安全教育有其非常特殊的性質(zhì),。智障兒童面臨的安全隱患之所以比同齡的正常兒童多,，是因?yàn)樗麄兊闹橇腕w能都十分有限，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,，對外界危險(xiǎn)事務(wù)也不能做出準(zhǔn)確的判斷,。例如他們?nèi)菀谆加幸曈X損傷（折射誤差、斜視,、弱視,、白內(nèi)障等），輕度智障兒童感受性降低，一般很難或不能辨別物體的形狀,、大小,、顏色的細(xì)微差異，嚴(yán)重程度的智障根本不能辨別多種顏色,。加之聽覺遲鈍,，知覺速度慢，容量小,，不夠分化聯(lián)系少,，很難及時發(fā)現(xiàn)外界來襲的危險(xiǎn)；他們的動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差,，又缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn),，即使能發(fā)現(xiàn)來襲的危險(xiǎn)，也很難迅速有效地做出判斷和及時規(guī)避,。
正常兒童雖然也面臨著諸多的安全威脅,，但是他們的接受能力強(qiáng)，經(jīng)過家庭及學(xué)校教育并不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗(yàn),，很快就能形成一定的安全意識,。智障兒童由于先天或后天因素，大腦經(jīng)歷過不同時間,、不同形式,、不同程度的損傷，給認(rèn)識活動帶來了持續(xù)障礙,，其障礙表現(xiàn)的形式也各不相同,。這就要求特教工作者在進(jìn)行安全教育時對每個兒童的病因有比較透徹的了解,，根據(jù)醫(yī)生診斷和兒童的在校表現(xiàn),，針對具體情況予以區(qū)別對待。又如對正常兒童的安全教育可以采用談話的方式講授,，而智障兒童缺乏語言邏輯思維的能力,，單純的講授很難收到滿意的效果。
在記憶方面,，由于運(yùn)動記憶容易激起智障兒童的情緒活動,，其記憶效果就好，形象記憶略差,，詞匯的邏輯記憶難度最大,。又，意義識記差,，機(jī)械記憶相對較好,。以上種種，造成了智障兒童安全教育的特殊性。
在安全教育過程中,，特教工作者要以體貼平等的態(tài)度對待智障兒童,，體諒和容忍他們的過失，給他們以安全感和信任感,。智障兒童由于大腦受損,，記憶力差，前學(xué)后忘,。因此,，對他們進(jìn)行安全教育一定要反復(fù)講，不厭其煩地多次灌輸,，并將交通安全,、用電安全、體育活動安全的標(biāo)志物品宣傳畫在校內(nèi)各專區(qū)域內(nèi)張貼,，以便讓孩子們經(jīng)?？吹剑⒍ㄆ诮M織演練,，相應(yīng)取得了一定的效果,。
同時，我認(rèn)為特教工作者必須意識到,，要有效的進(jìn)行智障兒童的安全教育,，最正確的方法并非是單純緊盯著他們的缺陷加以彌補(bǔ)，而是設(shè)法找到智障兒童的優(yōu)勢予以培養(yǎng),。
智障兒童面臨和終將面臨的安全隱患不勝枚舉,，其中很多是難以預(yù)料的。部分家長出于對子女的憐愛乃至愧疚心理,，給智障子女以過分的保護(hù),，導(dǎo)致智障兒童過分依賴監(jiān)護(hù)人，如丹婭,、暑薇等同學(xué),。學(xué)生的自理能力與其身體的增長不成正比，長久以往,，兒童自理能力得不到發(fā)展,，離開監(jiān)護(hù)人，就無所適從,，一旦處于突如其來或未曾經(jīng)歷的危險(xiǎn)之中,，便缺乏保護(hù)自己的能力。所以僅僅針對具體危險(xiǎn)源進(jìn)行的教育和過分的包辦保護(hù)并不是長久的和萬能的,，只有良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育意識才能使他們在未來的人生中從容面對一些危險(xiǎn),。教師應(yīng)該有意識地讓智障兒童養(yǎng)成生活中的良好習(xí)慣,，這樣可以大大減少或完全避免安全事故的發(fā)生。啟智教育課程中均有專題的課程講述,，教師須反復(fù)跟孩子們強(qiáng)化訓(xùn)練,，例如：上下樓梯時一定要靠右行走、扶欄桿,，不推,、不擠、不奔跑,。行路時一定要走人行道并盡量靠內(nèi)側(cè),；過馬路時一定要走斑馬線，開鎖進(jìn)門時看看有沒有陌生人站在后面,；獨(dú)自不要用火,，喝開水或熱湯時要先吹一吹、試一試,；吃飯的時候不要嬉笑打鬧,，等等。凡是兒童能做的事就讓他自己做,，不要一切都包辦代替,。只要時時注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練,，長此以往,，孩子在自己的生活實(shí)踐中就知道了怎樣做是對的，怎樣做了可能會存在安全隱患,，這樣才能建立起良好的生活習(xí)慣,，從而形成自我保護(hù)的意識。
智障兒童因大腦受到損傷而使其認(rèn)識活動產(chǎn)生持續(xù)障礙,，這種認(rèn)識活動障礙是時刻與之相伴的,。他們記憶的目的欠缺，有意識記憶差,，表現(xiàn)為健忘,、易疲勞,。如“精神發(fā)育不全”,、舞蹈癥、腦外傷,、腦積水兒童等都有易疲勞的特點(diǎn),。因此，進(jìn)行安全教育一定要在其非疲勞期間,。一旦兒童有了疲勞感,，任何教育都難以接受，特教工作者必須掌握每個學(xué)生的具體情況，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以安全教育,。
由于智障學(xué)生的大腦受到損傷,，不隨意注意占優(yōu)勢，表現(xiàn)為特別好動,，其“注意點(diǎn)”是以自己的注意為中心,，注意范圍狹窄、穩(wěn)定性差,，情緒不穩(wěn)定,，如先天智障、腦外傷,、腦炎后遺癥,、舞蹈癥兒童均有這一癥狀。所以,，對這些兒童進(jìn)行安全教育時,，不能在單元時間內(nèi)給他們呈現(xiàn)多個刺激，要在學(xué)生注意力最集中的時刻抓緊講授,，內(nèi)容要淺顯易懂,，生動有趣。學(xué)習(xí)的時間不能長,，時間一長,，疲勞感和注意力不集中等現(xiàn)象就會隨時出現(xiàn)。學(xué)生一旦出現(xiàn)這些現(xiàn)象,，教學(xué)效果就得不到保證,，因此發(fā)現(xiàn)有疲勞感時，我們就應(yīng)停止教學(xué),。
一般,，針對智障兒童注意力很難集中的特點(diǎn)，教師要不斷變換刺激的方式,，才能引起他們的注意,。智障兒童最大的困難是他們不能看見和理解事物之間的聯(lián)系，也就是他們一旦離開了直觀形象的“事實(shí)”,，就對事物關(guān)系不能思考,。另外，智障兒童的注意力還帶有情緒特點(diǎn),，對自己感興趣的和直觀事務(wù)容易較引起他們注意,。
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在教學(xué)實(shí)踐中,，宜采用觀察學(xué)習(xí)法,。所謂觀察學(xué)習(xí),，是指模仿他人獲取新技能的過程。第一個過程是注意過程,，是關(guān)于模仿對象和觀測者的特征,；第二個過程是保持力；第三個過程是運(yùn)動再現(xiàn),。為了方便模仿,，應(yīng)該給予兒童表現(xiàn)所學(xué)技能的機(jī)會，并對他們的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的反應(yīng),。第四個過程是動機(jī)過程,，運(yùn)用強(qiáng)化過程對兒童模仿有重要作用。通過直接的,、外部的強(qiáng)化,，被觀測者的替代強(qiáng)化和良好表現(xiàn)的自我強(qiáng)化，可以獲得學(xué)習(xí)的成功,。
例如游戲就是智障兒童最感興趣的活動,，也是最形象最直觀的觀察學(xué)習(xí)過程。智障兒童安全意識和技能的形成,，在很大程度上有賴于對豐富直觀而正確的事物表象而獲得,。在游戲過程中，孩子容易形成正確的事物表象,，可以獲得較為豐富的感性知識,。教學(xué)知識點(diǎn)在游戲過程中要反復(fù)地重現(xiàn)，便于牢固地保存在孩子的頭腦中,，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用,。通過看和做，聽和說,，孩子能實(shí)際地感知物體的各種不同的行狀,、色彩、表面性質(zhì)等多方面的特征,，形成正確而豐富的表象,。這些為孩子的思維和想象力的發(fā)展提供了營養(yǎng)，有助于克服各方面的障礙,。
通過游戲,，可以讓智障兒童比較輕松而有效的掌握自救技能。例如：為了對智障兒童進(jìn)行交通安全教育和迷路后回家的技能培訓(xùn),，可以開展如下游戲,，先布置好紅綠燈和斑馬線等場景，準(zhǔn)備好特制的交警制服和反光背心,，首先由教師扮演警察和迷路兒童的角色,，讓智障兒童觀察學(xué)習(xí)，然后讓智障兒童輪流模仿扮演“警察叔叔”和迷路兒童,，學(xué)會看紅綠燈,，學(xué)會走斑馬線，學(xué)會分辨交警著裝,，學(xué)會分辨老人面容,，學(xué)會迷路時尋找警察叔叔或和善的老人給予幫助，學(xué)會使用求救或請求幫助的生存詞匯,，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名,、電話號碼和家庭住址，學(xué)會分辨和使用110,、120,、119等求救電話。引導(dǎo)智障兒童設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí),，提高他們自我保護(hù)的能力,。
在游戲中，教師可以扮演迷路兒童,，向智障兒童扮演的警察叔叔請教,，增強(qiáng)智障兒童的模仿學(xué)習(xí)。被成人模仿是對智障兒童有力的刺激物,，可以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。
在游戲中，要較多地采用現(xiàn)代教育技術(shù),，尤其是多媒體等,，這樣才能以色彩、活動畫面和音響等諸多因素刺激智障兒童的多種感官,，以集中他們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，克服他們在認(rèn)識活動中普遍存在的注意力不集中，健忘和易疲勞等常見的毛病,，吸引他們投入到游戲中來,。
總之，對智障兒童的安全教育應(yīng)該是最直觀,、形象,、有趣的，才容易使他們明白和認(rèn)識安全的規(guī)律,，才能使他們較容易思考,，利于頭腦中安全概念的逐步形成。
智障兒童都很單純,，比較正常兒童更需要表揚(yáng)和鼓勵,。在安全教育中,，教師要精心提供循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依次提供事實(shí)和簡明的概念信息,，使智障兒童能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),，得到成功經(jīng)歷，避免形成失敗定勢,。教師還應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)總結(jié),、概括，從而將已學(xué)信息運(yùn)用于新的經(jīng)歷,，加強(qiáng)正確的回應(yīng)以強(qiáng)調(diào)成功的經(jīng)歷,。例如在“警察叔叔和迷路兒童”的游戲中，當(dāng)扮演迷路兒童的智障兒童順利回答問題后,，教師要不失時機(jī)地對他們加以表揚(yáng),、鼓勵，讓受到表揚(yáng)的兒童認(rèn)識到自己的價值,，對于易受暗示的其他兒童也可起到一定的鼓勵作用和影響,。同時，也可“榮升”他們扮演自己所崇拜的警察叔叔,，讓他們以交警的身份接受迷路兒童咨詢,，這對他們來說，也是一種令人興奮的獎勵,。教師對智障兒童恰當(dāng)行為的這種獎勵,，其實(shí)是給其他兒童樹立了一個正確的模仿榜樣，從而增強(qiáng)他們對成功榜樣的模仿,。
智障兒童大多不能理解教師“苦口婆心”的教育,，簡單的指責(zé)、懲罰,，不僅不能產(chǎn)生效果,，甚至適得其反，導(dǎo)致錯誤行為的加劇,。因此在智障兒童的安全教育中切不可輕易批評,、指責(zé)。不過適當(dāng)?shù)膽土P教育還是有必要的,，當(dāng)然這種懲罰與對正常兒童的懲罰教育有著完全不同的形式,。例如在前述“警察與迷路兒童”的游戲中，將失敗的角色扮演者暫時排除在游戲之外,，或者將不稱職的警察扮演者“降級”為迷路兒童扮演者,，對智障兒童來說，都是一種實(shí)際意義上的懲罰，但只要游戲的組織者——教師能正確處置,，反而會激起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們用更好的表現(xiàn)換取重扮自己中意的角色。
智障兒童往往受到過多呵護(hù),，不理解社會行為規(guī)則,，一般都缺乏責(zé)任感,，其中很多人很難控制自己的情緒,，因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通過交給適當(dāng)任務(wù),，以鍛煉,、培養(yǎng)他們的安全責(zé)任感，提高自我保護(hù)的自律性,。例如每天安排一個表現(xiàn)較好的智障兒童擔(dān)任執(zhí)勤小“保安”,，負(fù)責(zé)檢查教室、活動室,、活動器材的安全情況,，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是提醒大家注意，對班上其他智障兒童不安全的行為也可以指出,、糾正,。在活動中他們既要檢查別人，自己更要做到以身作則,，否則就會失去當(dāng)執(zhí)勤小保安的資格,；也可以通過安排智商相對較高的兒童監(jiān)督智商較低的兒童，發(fā)現(xiàn)其不安全行為即報(bào)告老師,。通過這樣的任務(wù)過程,，他們的責(zé)任感、安全意識和自我保護(hù)能力都會得到明顯的提高,。
特別要指出的是：特教工作者在智障兒童面前決不能因?yàn)樽约菏墙∪某赡耆?，而隨意做出對智障兒童來說是冒險(xiǎn)的動作和行為。因?yàn)橹钦蟽和竽X受損,，在認(rèn)識活動方面易受暗示特別是易受教師的影響,，教師的行為是他們模仿的榜樣。因此,，教師在智障兒童面前的一舉一動,，都要想到將對兒童產(chǎn)生什么影響，也就是說,，特教老師在工作中同樣需要安全責(zé)任感和自我保護(hù)的自律性,。
綜上所述，生存權(quán)是公民最基本也是最重要的權(quán)利,，智障兒童和其他身心健全的公民一樣享有同等的權(quán)利,。從大處說,，這個群體的社會地位、生活水平以及受教育程度都是國家和民族文明程度的標(biāo)志,；從小處說,，每個智障兒童的平安直接影響到其整個家庭。因此,，智障兒童的安全理應(yīng)引起全社會的共同關(guān)注,，而智障兒童安全教育更是特校及全體特教工作者的職責(zé)所在。特教工作者應(yīng)從仁愛之心出發(fā),，通過科學(xué)的安全教育和訓(xùn)練,，使智障兒童在能力上的不足，人格上的欠缺得以補(bǔ)償,，幫助他們樹立牢固的安全意識,，掌握基本的自我保護(hù)能力，遵守社會安全規(guī)范,，過上有尊嚴(yán)而獨(dú)立的生活,，最終達(dá)到為智障兒童生活社會化而進(jìn)行教育的目的。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇九
碩士研究生學(xué)位論文的`開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點(diǎn)意見,，旨在為我國田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。
目前,，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn),，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹,，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考,。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì),，資料引用的針對性,、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述,，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向,；進(jìn)展情況,；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時，還應(yīng)具有評論性,，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此,，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明,。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的，一般在10—15分鐘不等,。在有效的時間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成,，這就對報(bào)告人提出了較高的要求,。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時,，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。
課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面,，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識,、以怎樣的視角作為切入點(diǎn)，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo),，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式,。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在,，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以,，要學(xué)會思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考,。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,，故此，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平,、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先,，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十
要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行,，換句話說：是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境中,，才能實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過營造創(chuàng)造的教育環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
營造環(huán)境；培養(yǎng),；創(chuàng)新能力,。
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,在音樂課堂上又該如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力呢,？這是當(dāng)今教育的主題,。長期以來,傳統(tǒng)的教育方法已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑,也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)改革中,最大的變革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革,即強(qiáng)調(diào)以人為本,、以發(fā)展學(xué)生的能力為中心,教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì),給學(xué)生一定的時間和空間來發(fā)展他們的想象力,。讓學(xué)生充分開動腦筋,展開想象,允許他們異想天開、標(biāo)新立異,。
教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換,，也只能是“穿新鞋,，走舊路”。依葫蘆畫瓢,，固步自封,，機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式。創(chuàng)新就意味著對陳規(guī)的突破,，對未知領(lǐng)域的探索,。如果我們教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力,，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢,？有一位著名教育家曾經(jīng)指出：“教學(xué)生任何科目,，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識,，教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥,，而是教學(xué)生如何思維?！边@句話說得多好?。∥覀儾荒馨研W(xué)音樂課看作就是“唱歌課”,，更不能成為傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句,，學(xué)生跟一句，唱會即達(dá)到教學(xué)目的,。這種以教師為主體,，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等,、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上,，身上罩著光環(huán),，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對話。當(dāng)然,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，不等于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有可取之處，而是要把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,，相互交融,，必將受到事半勸倍的教學(xué)效果。
“沒有教不好的孩子,，只是沒能找到教好他的方法,。”在音樂教學(xué)中,，我們作為一線的音樂教師在課堂上就要積極,、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個教學(xué)步驟都具有趣味性,、啟發(fā)性,、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。因此，我在日常的音樂教學(xué)中,，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
（一）抽象概念具體化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。我們都知道：節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一,。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,，要使他們真正理解并掌握節(jié)奏，必須通過具體形象的事物,、生動有趣的故事,，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。
（二）積極動腦編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造,要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由,把更多的空間留給學(xué)生，讓他們主動思考和探討,。改變過去“我說你聽”,、“我問你答”、“我教你唱”等呆板的教學(xué)模式,，在日常的音樂教學(xué)中,，我選擇簡單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲,，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對歌曲的理解和記憶,，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也開闊了學(xué)生的思路。
（三）引導(dǎo)學(xué)生做表演,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,。邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡用動作來表達(dá)情感,，表現(xiàn)欲同想象力一樣,。表演是學(xué)生樂于參與的一種音樂活動，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的一種很好的形式,。當(dāng)然,，要表演有時就少不了一些小道具，我們教師可以讓學(xué)生開動腦筋,，親手制做不同的動物頭飾，自己設(shè)計(jì)舞蹈動作,，也可以讓他們自由組合,，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語言繪聲繪色地表現(xiàn)出來,。這樣,，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
（四）簡單歌詞故事化,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括世界上的一切??”音樂教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育,，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科之一,。很多音樂都是有故事內(nèi)容的,，有些通過歌詞可以知道，有些需要認(rèn)真欣賞,，體會其中的意境,。讓學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，更好地理解音樂,。
（五）自制簡單小樂器，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。學(xué)生對樂器有著天生的喜愛,，要加強(qiáng)學(xué)生對樂器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡單的樂器,，提高學(xué)生的綜合音樂能力,。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲,、小鳥叫聲等等,，提高對打擊樂器的認(rèn)識，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴,、木魚,、三角板等，創(chuàng)編簡單的伴奏,。當(dāng)然,，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣,。有一次,，我布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生自制樂器,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的真不少：有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙錘”,；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”等等。當(dāng)同學(xué)們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時,，我領(lǐng)悟了《南郭先生》里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味,。此時我也想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對學(xué)生須進(jìn)行的幾大解放：解放他們的頭腦,，使他們能想,；解放他們的雙手，使他們能干,。并且指出,，處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時,、人人是創(chuàng)造之人,。改革開放的今天，新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著,，只有不斷拓展創(chuàng)新思維,，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。
音樂是用有組織的樂音來表現(xiàn)情感,。心靈的精神世界的特殊的“語言文字”,，音樂教育就是運(yùn)用音樂進(jìn)行教育，也就是說通過音樂的美育功能進(jìn)行培養(yǎng)人的教育,。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的首要力量,、巨大杠桿；創(chuàng)新即在已有基礎(chǔ)上產(chǎn)生出新的有價值的事物的過程,。創(chuàng)新就是發(fā)展,，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的教育。旨在開發(fā)沉睡在人體內(nèi)部的創(chuàng)新資源,，激發(fā)人們的創(chuàng)造欲望,，強(qiáng)化人們的創(chuàng)新意識，提高人們的創(chuàng)新能力,。音樂創(chuàng)新教育,，旨在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新的特征，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時,，點(diǎn)燃他們內(nèi)在創(chuàng)新的火花,，發(fā)展智力，啟迪思想,，啟發(fā)創(chuàng)造,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力,，達(dá)到全面和諧的發(fā)展,。
（一）探索和研究以創(chuàng)新教育為特征的小學(xué)音樂教學(xué)的操作模式。在認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代音樂教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn),，在總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉出音樂教學(xué)的一般操作方式，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式,。
（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與創(chuàng)新實(shí)踐活動的條件研究,。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生主動參與豐富的唱,、跳、奏,、演等多種形式的表現(xiàn)活動,，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。
（三）分層教學(xué),，因材實(shí)教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。
總體采用行動研究策略,具體采用總體設(shè)計(jì),互相協(xié)調(diào),，以點(diǎn)帶面,逐步完善發(fā)展。
（一）文獻(xiàn)研究和觀察法結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找到新的生長點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論,。
（二）問卷調(diào)查法對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查,，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果問卷調(diào)查和組織專家對教學(xué)效果全面評估,。
（三）實(shí)驗(yàn)研究法各年級選擇2個班級開展實(shí)驗(yàn)研究,。雙方選擇相同的教材，教學(xué)時數(shù)相等,。實(shí)驗(yàn)班采用音樂新模式教學(xué),，突出學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對照班的教學(xué)手段和方法按以前“教師示范,，學(xué)生模仿”的舊模式進(jìn)行教學(xué),。
創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng),，就是教師鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)對象,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新,、想得巧,。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。
1,、嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教,、先練后講，這正切合了小學(xué)生對新事物因好奇而產(chǎn)生探索動機(jī)這一心理特點(diǎn),。針對這個原理,，在教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，探索教學(xué)新途徑,，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法,，懷著嘗試的心情,，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動變主動,，由沉默變活躍,。回顧過去,，我辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜,、打節(jié)奏可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在,，我感到輕松多了,，學(xué)生也似乎聰明多了。為此,，我的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時,，我總是讓學(xué)生自己去體會歌曲情緒，自己體會歌曲內(nèi)涵,，自己分析歌曲結(jié)構(gòu),，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱,，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??,，我只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個過程,。通過嘗試教學(xué)方法,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力,。
2,、問題式教學(xué)法古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實(shí)踐來認(rèn)識世界和獲得概念的,。因此,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的,。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認(rèn)為人可以在別人的誘導(dǎo)下,，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正,，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中,，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動的規(guī)律,，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動,，讓學(xué)生自己在活動中提出問題并解決問題。
3,、情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個情景,，在這個情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果,。在音樂教學(xué)過程中,，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境,，讓學(xué)生有身臨其境之感,，從而使學(xué)生更能加深對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望,。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時需要創(chuàng)設(shè)不同的情景,，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ),。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生理,、心理特征，自覺運(yùn)用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律,，精心創(chuàng)設(shè)審美情境,，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。
創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多,，如講述生動的故事,，進(jìn)行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演,，利用圖畫,、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實(shí)打?qū)嵉膱鼍澳７碌?。我教《龜兔賽跑》這一欣賞課時,，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進(jìn)行的音樂表演課,，由三位同學(xué)分別扮演裁判,、兔子,、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林,。音樂一響起,，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝,、動物頭飾搭場景,，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展,，表演不時掀起高潮??,。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中,。
4,、體驗(yàn)式教學(xué)法奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗(yàn)的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切,，對其畢生是起決定性作用的,。”如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情,，那么,，引導(dǎo)體驗(yàn)則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂,。也許很多人都會有這樣的感覺,，別人告訴你的事情很快就會忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情,，恐怕很少會忘記,，甚至還會記憶深刻，這就是體驗(yàn)式的特點(diǎn)與優(yōu)勢,。在音樂課堂中,，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間與機(jī)會參與到音樂體驗(yàn)活動中來,，這樣的音樂教學(xué)模式,，會很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。
1,、搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn),。
當(dāng)我們在課堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花——興趣時，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,，并具備足夠的信念儲存時,，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想,、發(fā)散與收斂,、直覺與靈感等基本思維方式,，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn),使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
（1）鼓勵想象,、萌發(fā)創(chuàng)新在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中,，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn),。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣,，一個人的想象力也必須得到發(fā)展,，想象是人腦中對已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性,、概括性,、整體性、自由性,、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象,，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力,，同時也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。
（2）大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新嘗試教學(xué)的主題思想,、無疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練,。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué),，這既體現(xiàn)時代精神,又體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo),、暗示下,讓學(xué)生主動地,、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索,、尋找,、發(fā)現(xiàn)知識,增長智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件,、想的時間,、說的機(jī)會、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件,、時間,、機(jī)會,、空間去探索難點(diǎn)、解決問題,、改正錯誤,。回顧過去,，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因?yàn)槲铱偸钦f音沒唱準(zhǔn),節(jié)奏不對,聲音象“沒長整齊的稻草”?，F(xiàn)在,我給時間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽,，效果確實(shí)比我苦口婆心的說教有效,。這不僅使學(xué)生鞏固了識譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。
（3）主動探究,、引發(fā)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù),，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益,。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置,。”例如在一年級《過新年》的教學(xué)最后一課時教學(xué)中,，我通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍,，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語言進(jìn)行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動。首先,，學(xué)生通過對前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對過年有了進(jìn)一步認(rèn)識,，其次，我又帶了許多紅綢和樂器,，使學(xué)生有了想象的空間,。然后，我通過分組合作的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演,。在這節(jié)課中我把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力,。我也參與到學(xué)生中間去,，和他們一起想辦法做動作，即面向到全體又兼顧到個別,。孩子們在這一節(jié)課中通過個體的差異,，進(jìn)行了帶、幫,、學(xué)的合作交流,，讓有特長的學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會,，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機(jī)會，每個人都動了起來,。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏,；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫,；有的孩子剪了窗花,；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子,?？吹胶⒆觽兊膭?chuàng)新，我非常感動,。這樣孩子們在創(chuàng)造音樂,、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外,，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動（合唱隊(duì),、舞蹈隊(duì)、鼓號隊(duì)等）培養(yǎng)學(xué)生的個性,、創(chuàng)新意識,、合作意識，讓部分特長生有進(jìn)一步表現(xiàn)的空間,，對音樂有更進(jìn)一步的理解和創(chuàng)新。
2,、體會創(chuàng)新的趣點(diǎn),。
出處 m.sevw.cn
蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn),、被肯定的心理需求,，他們希望自己是一個研究者、探索者,，這種需求一旦被滿足,，便會產(chǎn)生巨大的推動力?！碑?dāng)學(xué)生體會到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后,，將促使學(xué)生追求無休止的成功，“推動繼續(xù)學(xué)習(xí)”,，達(dá)到“不求人人成才,，但求人人成功?！庇捎谝魳穼?shí)踐機(jī)會的增多,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見解,。因此,，學(xué)生更愛上音樂課。
音樂教學(xué)以唱,、演為基本手段,，故其突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生對音樂知識的掌握和對音樂技能的形成與提高,，都只有通過自身活動,。自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識與行為方式,。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。
1、活動內(nèi)容的創(chuàng)新游戲,、比賽創(chuàng)新：根據(jù)課的內(nèi)容和要求,，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲、比賽內(nèi)容,，自己組織實(shí)施,。動作編排創(chuàng)新：讓學(xué)生根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)編動作，進(jìn)行簡單的唱游活動,。表現(xiàn)方式創(chuàng)新：根據(jù)自身的特長和對音樂的理解,，創(chuàng)編表現(xiàn)音樂形象的新形式、新方法,。
2,、教學(xué)組織的創(chuàng)新教學(xué)過程組織的創(chuàng)新：在課的開始、準(zhǔn)備部分,，教師放手讓學(xué)生自己去組織,，可以是全班。讓學(xué)生自己根據(jù)特長分組,，唱,、說、演等，教師根據(jù)教材技術(shù)難易程度,，分成幾塊教學(xué)點(diǎn),，學(xué)生根據(jù)自身的能力來選擇教學(xué)點(diǎn)，決定教學(xué)的進(jìn)度,，從而在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如欣賞一首樂曲,，有的學(xué)生可以進(jìn)行模唱旋律,，有的學(xué)生可進(jìn)行聯(lián)想和想象、有的學(xué)生可用動作表現(xiàn)音樂形象等,，他們都是通過不同的方式表達(dá)對音樂的理解,。
3、音樂器材運(yùn)用的創(chuàng)新根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制打擊樂器,，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,，喚起學(xué)生創(chuàng)新的激情。如,，欣賞樂曲《森林狂想曲》,，我讓學(xué)生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球，用筷子做雙響筒用,，用小鈴鐺串起做串鈴用等,，學(xué)生在聽音樂時，用這些自制的樂器為樂曲伴奏,，模仿自然界的各種聲音,，學(xué)生興趣很高，理解音樂的效果很明顯,。
1,、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性學(xué)生都存在著個性差異,，教師要能通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動,，促進(jìn)能力的提高,。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生積極參與活動的學(xué)法和教法,，突出個性的發(fā)展。例如：對大膽大方的學(xué)生,，肯定其積極的一面,，讓其正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長避短,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練,，自覺增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)知識,、新鮮事物的熱情,，擴(kuò)大知識面，就會使個性得到發(fā)展,。
2,、利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣我在一年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間自主權(quán),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的,，教師指導(dǎo)學(xué)生對某一問題的思考從全面出發(fā),，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時,，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件,，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。
3,、善用成功,，培養(yǎng)意識每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)而疏于開發(fā)自己的潛能,。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識,。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我在嘗試一種新的方式去表現(xiàn)音樂,，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué),；有的學(xué)生心里想,，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或演不好南而事實(shí)上也確實(shí)唱不好的,，表現(xiàn)得很是被動,。我清醒地認(rèn)識到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此,，我們充分根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn),，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn),，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點(diǎn)花樣,，有層次地進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
1,、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境,，營造自主創(chuàng)新的氣氛舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對事物的感受力愈是靈敏,，他的作品就愈能鼓舞人,，吸引人?！笨梢?，想象對于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中,，對于音樂作品怎樣理解,、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色,，揣摩老師的心思,，生怕答錯。即使有個別別出心裁的,，也不過是“戴著腳鐐跳舞”,，裝裝樣子而已。音樂是一種感性的語言,，它需要用心去感受,。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力,。如教師把甜美的微笑帶進(jìn)課堂,，把期望帶給學(xué)生，尊重,、理解,、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”,、“我行”,、“我是成功者”的自信,，使之樂學(xué)、想學(xué),、愛學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮想象去創(chuàng)造,、創(chuàng)新,。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時，我在黑板上布置了一個大大的雪人和一棵高高的雪松,，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲,，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起,，學(xué)生們隨音樂舞動著,、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲,，非常輕松地學(xué)會了歌曲,，并主動參與舞蹈的創(chuàng)編，爭著搶著創(chuàng)作歌詞,，教學(xué)效果很好,。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營造與音樂作品相應(yīng)的氣氛,，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力,。
2,、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進(jìn)自主創(chuàng)新的實(shí)踐古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”學(xué),、思,、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的,。教學(xué)中巧妙設(shè)疑,，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，教師則可順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識的海洋,。歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個環(huán)節(jié),，學(xué)生既不了解那久遠(yuǎn)的歷史時期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情,，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧,，如何理解他們的作品呢,？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時，我沒有從許多人關(guān)注的“神童”角度出發(fā),，而是給學(xué)生寫了幾個小小的音符,，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜,，“1155∣665∣”,。“一閃一閃亮晶晶”,，“這是我們小時候唱的兒歌”,，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時創(chuàng)作的,，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格,？這時學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格,，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮,，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光,，此時學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了,。
3,、及時給予鼓勵，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的信心在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵教學(xué)法,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對學(xué)生的期望使其受到鼓舞,。尤其是對活動中經(jīng)常落隊(duì)的學(xué)生,，只要他們一有閃光點(diǎn)，我們就給予表揚(yáng),，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)表情的顯露,，也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能大方,、獨(dú)立表現(xiàn)歌曲和音樂時,，更是大大加以贊賞，通過各種及時的鼓勵和表揚(yáng),，讓他們產(chǎn)生出“別人可為,，己亦可為”的積極向上的思想。
4,、適時加以評價,，肯定自主創(chuàng)新的成果創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個解題的新思路,、新方法、新方案,，也可以是一個小發(fā)明,、小制作。鑒于此,，我在教學(xué)活動中,，對學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新成果，比如一個自創(chuàng)的動作,、自編的舞蹈雖簡單至極,，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚(yáng),。在肯定中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)。通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長,，施展才能,，激勵學(xué)生積極進(jìn)取，勇于自主,、創(chuàng)新,，學(xué)生始終處于高期望——高表現(xiàn)——高期望的良性循環(huán)中。
5,、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育開展創(chuàng)新教育,，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量,，為此，我積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課,，會制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個良好的條件,。
（一）實(shí)踐成果。
1,、學(xué)生方面：課題研究者由于提升的理論水平,，樹立了新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)行為有了很大創(chuàng)新,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大變化,。
（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng),，主動參與音樂創(chuàng)新實(shí)踐活動。課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與看,、聽、唱,、想,、動、奏,、演等感知活動,，如課堂教學(xué)中的創(chuàng)編表演活動：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢參與,、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動,，通過切身體會與感受讓學(xué)生興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,，并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。學(xué)生的興趣明顯提高了,，學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績明顯高于其他班,。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為得到了改善,，創(chuàng)新能力得到提升。吸取學(xué)生的意見,，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實(shí)踐活動的情境,，不斷創(chuàng)新了教學(xué)理念和行為，激起學(xué)生的求知欲望,，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受到積極主動參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高,，課堂氣氛不斷活躍,。學(xué)生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升,。
2,、教師方面：
（1）研究者新課程理念增強(qiáng)教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了角色。兩年的研究和實(shí)踐,，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變,。能對自身工作和任務(wù)重新認(rèn)識與定位，從過去單純傳授知識到和學(xué)生一起分享理解,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,；對師生關(guān)系有了重新認(rèn)識，平等的新型師生關(guān)系,，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
（2）研究者教學(xué)水平得到了提高,。認(rèn)真研究學(xué)生的意見和建議，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新,，我的課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格,。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化,、生動化,；第三，教學(xué)方法多樣化,，課堂教學(xué)水平得到不斷提升,。
（3）課題研究者提高了科研能力教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前,，我對“科研”充滿了神秘,、神圣感，覺得遙不可及,，可親密接觸之后,，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實(shí)際問題,，才知道課題研究的步驟和方法,。為了更好地研究，我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí),，拓寬和加深自己的知識領(lǐng)域,，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究,，去獲取與課題相關(guān)的種種信息,。總之課題研究讓自己正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變,。
（二）理論成果,。
在課題形成“引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)新實(shí)踐活動”學(xué)習(xí)方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，總結(jié)出了“小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)”的方法和途徑,，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實(shí)踐——音樂表現(xiàn),；自主探究——情感體驗(yàn)——多向交流——發(fā)展能力，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式,。通過改變課堂常規(guī),，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與豐富的唱,、跳,、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動,，激發(fā)創(chuàng)新靈感,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完成創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與創(chuàng)新實(shí)踐活動的條件研究,。努力營造了課堂教學(xué)溫馨,、和諧、向上的氛圍,，對學(xué)生心理,、行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用。寬松向上的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對推動課堂教學(xué)的改革起到了積極作用,，同時對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響,。
[1]屠蘭蘭、羅迎春中小學(xué)音樂教育課程研究與論文寫作浙江大學(xué)出版社2008,。
[2]吳躍躍音樂教育協(xié)同理論與教育理論與實(shí)踐湖南教育出版社1999,。
[3]王安國從實(shí)踐到?jīng)Q策：我國學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展花城出版社2005。
[4]郭聲健音樂教育論湖南文藝出版社2004,。
[5]管建華后現(xiàn)代音樂教育學(xué)陜西師范大學(xué)出版社2006,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十一
《小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)學(xué)生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一，過分強(qiáng)調(diào)成績和效果,，評價主體單一,，忽視了評價的多元性和多向性”的現(xiàn)狀。勞動技術(shù)課程綱要的實(shí)施,，為進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法的改革,，提供了良好的環(huán)境和機(jī)會。
（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向。勞動技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面,，對增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念,、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用,。勞動技術(shù)學(xué)科,，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀念外,，對于學(xué)校來說,，意味著重建規(guī)則，重建物質(zhì)文化,，重組教育資源等,。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評價方法”的資料，去粗存精,，對照勞動技術(shù)課程綱要精神,，開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價方法的研究”，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展,，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì),。
（二）提出更適合勞技教學(xué)評價方法的需要。
傳統(tǒng)的勞動技術(shù)評價方法中主要存在以下不足：
1.評價目標(biāo)模糊,，缺乏導(dǎo)向性,。
2.評價內(nèi)容繁雜，操作性不強(qiáng),。
3.評價主體與手段仍有不足,。
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長,。
在新課程理念的旗幟下,，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素，重新構(gòu)建評價目標(biāo)多元,、評價方法多樣的評價體系,，尤其是小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑,、主動的發(fā)展,，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評價”限定在對小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中師生行為的評價,。力圖以“科學(xué)性”,、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的價值取向，對師生的教學(xué)過程實(shí)施評價,。強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力,，使整個教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法,，使之更具可操作性,，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，使小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo),。
通過研究，更新教師的評價觀念,，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價能力,。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的途徑,，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求,。
主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法,。在整個研究過程中,，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。
1.準(zhǔn)備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想,，設(shè)計(jì)方案,，申請課題立項(xiàng)等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評價方式,，收集資料,，分析研究，編制具有我校特色的“勞動與技術(shù)課堂教學(xué)評價表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊”,；進(jìn)行中期總結(jié),，完成中期研究報(bào)告，調(diào)整研究方案,。
3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析,，整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，進(jìn)行結(jié)題活動,。
（一）更新教師觀念,，樹立新課程理念。
在新課程中,，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化,。“勞動與技術(shù)”的名稱與以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字,，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系,，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時,，“勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn),，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”,。這種區(qū)分,，有助于我們正確認(rèn)識和有效實(shí)施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應(yīng)充分認(rèn)識到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個提升生命質(zhì)量的過程,，同時是學(xué)生不斷完善自我的過程,。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng),。圍繞本課題的重要內(nèi)容,，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國內(nèi)外“教學(xué)評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法,，以及《九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》,。通過學(xué)習(xí)，我校教師加深了對課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握,，掌握了一定的研究方法,。
2.開展實(shí)踐研究,，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任,。勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作,、手腦并用為基本特征,，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對物的程序性,、技能性運(yùn)作,，通過人與人的互動獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí),。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上,，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成,、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展,，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等,。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求技能掌握,、態(tài)度養(yǎng)成,、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。
為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，我們利用整整一個學(xué)期的時間,，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課,，是好的.課”,，我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實(shí)踐的,、生成的,、拓展的；具體來講,，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：
知識與技能,。
1．知識點(diǎn)清晰，知識量適中,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生活,、實(shí)踐,。
2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)在教學(xué)全過程,。
3．教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、發(fā)展性,，學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)、參與知識形成的過程,。
過程與方法,。
4．運(yùn)用教材恰當(dāng)；課堂程序分明,；教學(xué)語言流暢,；能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5．立足于學(xué)生的學(xué),，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效率,、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展,、差異發(fā)展等教學(xué)策略,。
6．教師在教學(xué)過程中起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性。
7．教學(xué)活動內(nèi)容充實(shí),，靈活多樣,；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時間、有空間,、有實(shí)效,；教師不局限于教材，本著便利學(xué)習(xí)的原則,，及時捕捉,、有效利用教學(xué)資源，師生互動生成新知識,。
8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性,，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高,。
情感與態(tài)度。
9．關(guān)注學(xué)生的課堂感受,，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán),，教師以對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,、輕松,、有序、和諧,。
效果與價值,。
10．有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識技能,，學(xué)有所獲,。
11．學(xué)生積極主動,，樂于動腦,，動口、動手,，樂于爭論,、討論、辯論,，思維積極,，發(fā)言踴躍,，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足,，感受到成功的快樂,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十二
“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催,?！睆膶W(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色,，老師變成老板,，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同,。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,，我們可能彷徨，迷茫,，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境,。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語,。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用,，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定,。做不出成績時,，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷,。而在學(xué)校,，有同學(xué)老師的關(guān)心和支持，每日只是上上課,，很輕松,。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個月的實(shí)習(xí)時間雖然不長,，但是我從中學(xué)到了很多知識,，關(guān)于做人，做事,，做學(xué)問,。
二、實(shí)習(xí)概況,。
（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容：
文員的工作內(nèi)容多且雜,，負(fù)責(zé)公司日常行政事務(wù)的組織實(shí)施，規(guī)范行政事務(wù)處理流程,，提高行政辦公效率,，為公司各部門提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù),。主要工作內(nèi)容：
1、辦公區(qū)域的日常環(huán)境維護(hù),，確保接待區(qū)的干凈整潔,；
2、負(fù)責(zé)來訪人員的接待工作,、安排及員工外出登記工作,；
4、負(fù)責(zé)公司的快遞寄出,、收取工作,，飲用水、服裝清洗管理工作,；
5,、負(fù)責(zé)名片的制作聯(lián)系；
6,、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的安全事項(xiàng)的管理,；
7、負(fù)責(zé)個部門的報(bào)餐匯總后至后廚,，并監(jiān)督執(zhí)行及報(bào)餐數(shù)據(jù)的核對工作,；
8、通知各級領(lǐng)導(dǎo)及員工的安排事項(xiàng),，簽收文件,，撰寫公文；
9,、整理及保管休假條,、請假條等出勤記錄，并于月底匯總各部門考勤情況交行政主管,；
11,、負(fù)責(zé)文件的打印、復(fù)印,、裝訂工作,；
12、負(fù)責(zé)公司行政文件的整理,、編號,、歸檔；
13,、協(xié)助組織,、策劃相關(guān)活動,；
14,、負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的辦公設(shè)備管理工作,；
15、負(fù)責(zé)會議事項(xiàng)的通知,、準(zhǔn)備工作,，記錄會議紀(jì)要并整理；
16,、領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作,。
三、實(shí)習(xí)目的：
初出社會的我對這個世界知之甚少,，我尋求著一處能讓我了解社會現(xiàn)實(shí),，從實(shí)踐中拉近與社會的距離，看清一要對自己有信心,，相信別人能做的,，自己經(jīng)過努力也能做得到，要勇敢,。我們每個人,，或多或少都有過自卑的心理，覺得自己不行,。這時候,，我們需要自己給自己一點(diǎn)信心，如果自己都不能相信自己,，我們又怎么能期望別人相信自己呢,？為什么別人能做到的事情，我們不能呢,？只要我們夠努力,，別人能做到，我們也可以做得到,，甚至可能會做得更好,。因?yàn)椋覀儾⒉槐热魏稳瞬睿?/p>
四,、實(shí)習(xí)總結(jié)：
實(shí)習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,，它使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,，并受益匪淺,。也打開了視野，增長了見識,，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。通過這次的實(shí)習(xí)，讓我對我的人生之路不再膽怯，更多的是充滿了自信：我堅(jiān)信通過自己的努力,，我能夠在這片領(lǐng)域中開拓出屬于自己的新天地,！
辦公室實(shí)習(xí)報(bào)告范文篇畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個大學(xué)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會,，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,，受益匪淺，也打開了視野,，增長了見識,，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于我所在的公司是北京駐烏的一個辦事處,，是一家私企,，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累,。只是每一天都要守在電話和傳真機(jī)旁,。很耗時間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹?。但是過了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了,，每一天向我同一個辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識。剛步入工作崗位,，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的,。
此刻在辦公室，有閑的時候就會看一些會計(jì)方面的書,，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時沒有派上什么用場,，但我覺得就應(yīng)多學(xué)點(diǎn)，有幾個技能在以后找工作也能夠給自己我?guī)讉€選取,。我此刻上班近兩個月了,，在這短短一個多朋中，曾有幾次想過干完一個月不干了,。
也許我是剛開始工作,，有時受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服,，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了,。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個工作也是的,，在別人手底下工作不都是這樣么剛開始,。
就就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn),，此刻有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己,。不然，想念以后干什么都會干不好的。我此刻的工作,，相比其他人來說待遇挺不錯的了,，也不是和其他人比，工作也不是很難,，很容易進(jìn)入工作,，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎樣說話,、態(tài)度及其處事,。
由于經(jīng)驗(yàn)少，我此刻這方面還有欠缺,。此刻才明白,，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作,，早晚要步入社會,，早晚要應(yīng)對這些避免不了的事。所以,，此刻我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會,，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間,，還不如多學(xué),，對以后擇業(yè)會有很大的幫忙。
再說回來,，在工作中,，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點(diǎn),，就要我一個人在辦公室辦公,，偶爾我也會的，大家相處的很好,，沒有什么隔合,。
有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請幾小時的假,，經(jīng)理也都很體諒,，直接就給批假了。
這個時候心里很開心;遇到一個如此好說話的經(jīng)理,。所以,，感覺此刻的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的,。心里上沒有什么額外的,，不必要的壓力，能夠好好工作，學(xué)習(xí),。
先就業(yè),，后擇業(yè)。我此刻要好好鍛煉自己,。再好好學(xué)習(xí),，之后相信自己透過努力必須會找個好工作來回報(bào)父母及其所有的老師的。
別的沒有什么奢求的,，此刻當(dāng)然是把磨練自己放在第一位,，更何況此刻的待遇還不錯。在這一個多月中,，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西,，即使都明白的事，但是剛開始有時還做不好,。此刻做事,，不僅僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補(bǔ)短,，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈,。此刻，我工作的時間雖然不久,，但是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn),，會比以前為人處事了。
人生難免會遇到挫折,，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的`人生,。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多,，大多是些瑣碎重復(fù)的工作,，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在：[1]與上司溝通不好;[2]上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任;[3]對瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩;[4]與上司發(fā)生爭執(zhí);[5]情感方面,。
針對文員這個職位的特點(diǎn),，具體到挫折時，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力,，應(yīng)對挫折,。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂其所為,，增益其所不能,。”遇到挫折時應(yīng)進(jìn)行冷靜分析,，從客觀,、主觀、目標(biāo),、環(huán)境,、條件等方面,，找出受挫的原因,，采取有效的補(bǔ)救措施。
樹立一個辯證的挫折觀,，經(jīng)常持續(xù)自信和樂觀的態(tài)度,，要認(rèn)識到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟,，正是失敗本身才最終造就了成功,。學(xué)會自我寬慰,，能容忍挫折,，要心懷坦蕩,，情緒樂觀,，發(fā)奮圖強(qiáng),。
善于化壓力為動力,，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的簡單,，重新爭取成功，從而讓目光面向未來,。復(fù)印,、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練,。文秘管理要制發(fā)文件,，處理文件和管理文件。
在各種文件中,，大部分具有不同程度的保密性,，而且各級秘書人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo),，看一些重要文件，參加一些重要會議,，所以,，秘書人員在公公共場合活動時要注意內(nèi)外有別，把握分寸,，對什么就應(yīng)說什么不就應(yīng)說要心中有數(shù),。準(zhǔn)確，是對工作質(zhì)量的要求,。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策,，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事,，言行有分寸,，文字能達(dá)意。
它在必須程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性,。文秘管理的準(zhǔn)確性,，涉及的方面很多，簡要地說,，就是：辦文要準(zhǔn),，辦事要穩(wěn)，狀況要實(shí),，主意要慎,。而要做到這些，務(wù)必態(tài)度認(rèn)真,，作風(fēng)過細(xì),，不能疏忽大意，不能馬虎潦草,。比如說辦理公文,，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確,，材料要真實(shí),，抄寫要認(rèn)真，校對要仔細(xì),，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯,。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失,。
我在實(shí)習(xí)的過程中,，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾,。也許是實(shí)習(xí)日子短和我并非文秘專業(yè)的關(guān)系,，對文秘有些工作的認(rèn)識僅僅停留在表面,，只是在看人做，聽人講如何做,，未能夠親身感受,、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓,。
但時透過實(shí)習(xí),，加深了我對文秘基本知識的理解，豐富了我的實(shí)際管理知識,，使我對日常文秘管理工作有了必須的感性和理性認(rèn)識,。認(rèn)識到要做好日常企業(yè)文秘管理工作，既要注重管理理論知識的學(xué)習(xí),，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結(jié)合,。
透過在職的一個多月里，我深感自己的不足,，我會在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力,，取長補(bǔ)短，需心求教,。相信自己會在以后的工作中更加得心應(yīng)手,，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職,，都會努力!
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十三
下面是小編為大家整理的,供大家參考,。
2016年1月18日，習(xí)近平總書記在省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)對干部的教育培訓(xùn),，針對干部的知識空白,、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng),，開展精準(zhǔn)化的理論培訓(xùn),、政策培訓(xùn)、科技培訓(xùn),、管理培訓(xùn),、法規(guī)培訓(xùn)，突出針對性和實(shí)效性,，從而增加興奮點(diǎn),、消除困惑點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感,，增強(qiáng)適應(yīng)新形勢新任務(wù)的信心和能力,。”
開展精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn),，就是要以需求為導(dǎo)向,，以問題為中心,，以分類分級為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目管理為載體,，以優(yōu)質(zhì)資源為保障,，科學(xué)組織實(shí)施，有針對性地開展干部教育培訓(xùn),，確保干部教育培訓(xùn)質(zhì)量效益,。其核心要義是遵循干部成長規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律，按需施教,、因材施教,、學(xué)以致用，有效幫助干部解疑釋惑,，提高分析解決實(shí)際問題的能力,，真正使干部做到學(xué)以修身、學(xué)以養(yǎng)德,、學(xué)以增智,。
從理論層面看,，精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)可從四個維度來理解：一是從培訓(xùn)需求維度看,，就是要以需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握組織需求,、崗位需求和干部個人需求,，找準(zhǔn)干部教育培訓(xùn)服務(wù)黨和國家工作大局的著力點(diǎn),，服務(wù)各部門各單位中心工作任務(wù)的切入點(diǎn)，服務(wù)干部成長和履職盡責(zé)的落腳點(diǎn),。二是從培訓(xùn)供給維度看,，就是要增強(qiáng)質(zhì)量效益意識，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)供給側(cè)改革,，適應(yīng)和引領(lǐng)培訓(xùn)需求,，更好地為培訓(xùn)對象提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù)。三是從培訓(xùn)方式維度看,，就是要樹立務(wù)實(shí)管用的導(dǎo)向,，針對不同培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容,，采取恰當(dāng)有效的培訓(xùn)途徑和方式方法開展培訓(xùn),，不斷提高培訓(xùn)實(shí)效。四是從培訓(xùn)保障維度看,，就是要樹立開放辦學(xué)理念,，優(yōu)化整合各方面干部教育培訓(xùn)資源，在體制機(jī)制,、培訓(xùn)能力,、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障,，保證干部教育培訓(xùn)工作順利有序開展。
從操作層面看,，精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)必須圍繞四個方面的基本要求來開展,。一是圍繞目標(biāo)任務(wù)開展教育培訓(xùn)，著眼于推動本部門中心工作,、重點(diǎn)任務(wù)和解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題來組織實(shí)施,，就是“干什么訓(xùn)什么”。二是分類分級培訓(xùn),，按照不同類型,、不同層次、不同崗位干部的特點(diǎn)開展教育培訓(xùn),，就是“什么人訓(xùn)什么”,。三是針對干部短板開展教育培訓(xùn)，圍繞干部在推進(jìn)事業(yè)發(fā)展和履職盡責(zé)中思想上的困惑,、能力上的不足組織開展教育培訓(xùn),，就是“缺什么補(bǔ)什么”。四是創(chuàng)新方式方法開展教育培訓(xùn),，在遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律和干部成長規(guī)律的基礎(chǔ)上,，針對不同培訓(xùn)對象、不同培訓(xùn)內(nèi)容,、不同目標(biāo)要求,，采取最合適的培訓(xùn)途徑、方式方法,，以期達(dá)到最好的培訓(xùn)效果,，就是“怎么有效怎么訓(xùn)”。
從實(shí)踐中看,，當(dāng)前各部門對干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化的探索實(shí)踐主要有三個層次。一是個別環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)化,，就是在干部教育培訓(xùn)諸多工作環(huán)節(jié)中的某一個環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)化管理,，比如，需求調(diào)研的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)計(jì)劃安排的精準(zhǔn)化,、教學(xué)設(shè)計(jì)課程開發(fā)的精準(zhǔn)化、組織管理的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)效果評估的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)成果運(yùn)用的精準(zhǔn)化等。二是全流程的精準(zhǔn)化,，就是在干部教育培訓(xùn)實(shí)施過程中,，從開展培訓(xùn)需求調(diào)研,、培訓(xùn)計(jì)劃生成、培訓(xùn)組織實(shí)施,、培訓(xùn)效果評估等全流程的每一個環(huán)節(jié)都做到精準(zhǔn)化管理,。三是以“個性化”為特征的精準(zhǔn)化，就是針對每一類干部甚至每一個干部履行崗位職責(zé),、完成工作任務(wù)的需要,，開展量身定制的教育培訓(xùn)。
從作風(fēng)上看,，“精準(zhǔn)化”是一種科學(xué)的精神和求實(shí)的態(tài)度,，是求真的延伸、是務(wù)實(shí)的升華,。精準(zhǔn)教育培訓(xùn),，就是要遵循規(guī)律，發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng),，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,、改革創(chuàng)新的精神對待干部教育培訓(xùn)，按需施教,、因材施教,、從嚴(yán)施教、注重實(shí)效,。
綜合以上分析,，精準(zhǔn)化培訓(xùn)，相對于提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性而言,，對干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求,。當(dāng)前深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)的指示精神，必須從實(shí)際出發(fā),，優(yōu)化干部教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)工作,，努力構(gòu)建從計(jì)劃制定、課程設(shè)計(jì),、學(xué)員選調(diào),、師資安排、培訓(xùn)組織到考核評估的全流程精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)體系,，不斷推動干部教育培訓(xùn)由粗放模式向精準(zhǔn)模式轉(zhuǎn)變,、由注重?cái)?shù)量規(guī)模向注重質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變。
1.培訓(xùn)目標(biāo)要明確,。培訓(xùn)都是有目標(biāo)的,，干部參加學(xué)習(xí)也都是有目的的。干部教育培訓(xùn)必須突出目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,，緊緊圍繞服務(wù)大局,、服務(wù)干部成長的要求，緊密結(jié)合本地區(qū)本部門本單位中心工作和干部隊(duì)伍建設(shè)需要,，緊貼實(shí)際需要解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，把培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化、具體化,，防止大而空,、小而全，確保每個培訓(xùn)班次,、項(xiàng)目,、課程目標(biāo)明確、可實(shí)現(xiàn),。
要對接干部履職盡責(zé)需要,，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)針對性，不斷提升培訓(xùn)效益,。
3.培訓(xùn)對象要選準(zhǔn),。堅(jiān)持組織調(diào)訓(xùn)與點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合，嚴(yán)肅執(zhí)行調(diào)訓(xùn)計(jì)劃,，對學(xué)員年齡,、級別、分管工作等資格條件進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),，選調(diào)與培訓(xùn)專題和內(nèi)容相關(guān)的干部參加培訓(xùn),，防止“砍柴的不磨刀，磨刀的不砍柴”,，真正做到“干什么訓(xùn)什么”,。
4.培訓(xùn)師資要優(yōu)選。施教機(jī)構(gòu)要熟悉師資情況,，根據(jù)培訓(xùn)實(shí)際,，選擇與培訓(xùn)契合度高、教學(xué)效果好的教師授課,。要加強(qiáng)事前溝通,，及時把學(xué)員情況、培訓(xùn)需求反饋給教師,，請其據(jù)此科學(xué)設(shè)計(jì)安排授課內(nèi)容。
掌握技能,、提升能力的培訓(xùn),，可以模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)為主。同時注重加強(qiáng)對教師綜合運(yùn)用培訓(xùn)方式方法的訓(xùn)練,，不斷提升教學(xué)能力,。
6.培訓(xùn)管理要嚴(yán)實(shí)。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),，深入貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和中央組織部關(guān)于學(xué)員管理九條規(guī)定,，嚴(yán)格執(zhí)行干部教育培訓(xùn)有關(guān)制度。大力弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng),，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，確保學(xué)以致用、學(xué)用相長,。
1.需求調(diào)研是前提,。把需求調(diào)研作為組織開展干部教育培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，通過召開座談會,、個別訪談,、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等多種形式,，深入開展需求調(diào)研,，廣泛聽取意見建議，準(zhǔn)確把握組織需求,、崗位需求,、干部個人需求。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，探索編制各類各級干部教育培訓(xùn)大綱,，確定核心課程。
3.干部主體是核心,。在干部教育培訓(xùn)中,，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)員處于主體地位,。要研究干部,、懂得干部，遵循干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,，尊重干部學(xué)習(xí)主體地位,，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，有針對性地為干部服務(wù),。加強(qiáng)研討交流,，適當(dāng)增加學(xué)員論壇、小組討論的比重,，倡導(dǎo)教師與學(xué)員之間,、學(xué)員與學(xué)員之間深入互動，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長”,。
4.優(yōu)質(zhì)資源是基礎(chǔ),。開展精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)，基礎(chǔ)在于統(tǒng)籌用好各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,。要堅(jiān)持開放辦學(xué),，以適度競爭促資源盤活、以擇優(yōu)施教促質(zhì)量提升,，大力推進(jìn)辦學(xué)體制,、運(yùn)行機(jī)制、管理體制等方面改革,，加強(qiáng)師資,、教材、課程,、現(xiàn)場教學(xué)基地等教育培訓(xùn)能力建設(shè),，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，推動優(yōu)質(zhì)資源向基層傾斜,，整合利用各類優(yōu)質(zhì)資源為干部學(xué)習(xí)服務(wù),。
堅(jiān)持以評促改，推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革創(chuàng)新,，改進(jìn)教學(xué),、科研和管理，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)效果,。
有的地方和部門把培訓(xùn)作為一種待遇,、一種應(yīng)付差事，不按要求選派干部參加培訓(xùn),，誰有空就派誰來培訓(xùn),，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的干部不少是與培訓(xùn)專題和內(nèi)容不相關(guān)的，培訓(xùn)效用低,。
2.有什么老師就上什么課,。目前一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有建立素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適當(dāng),、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,，不能根據(jù)形勢任務(wù)要求、組織和干部需要安排培訓(xùn),、更新課程,，現(xiàn)有的老師會上什么課就開什么課，有的老師講課內(nèi)容常年如此,，多年不更新,。
3.不管什么人來都是同樣的菜,。目前開展分類分級培訓(xùn)不夠,，一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能根據(jù)不同學(xué)員對象和培訓(xùn)需求設(shè)置不同的課程,、安排不同的師資、采用不同的教學(xué)方法,，“上下一般粗,、左右一個樣”。有時雖然“分級”排了班,，但沒有進(jìn)行“分類”培訓(xùn),。
4.老師講、學(xué)員聽是普遍,。目前干部教育培訓(xùn)仍以講授式教學(xué)為主,，“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)多，研討式,、體驗(yàn)式,、案例式、模擬式等互動式,、參與式培訓(xùn)方法運(yùn)用較少,，大多仍跳不出“先生講、學(xué)生聽”“先生講什么,、學(xué)生學(xué)什么”的套路,。
5.學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與壞一個樣,。目前干部教育培訓(xùn)效果到底怎么樣還缺少科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn),，干部教育培訓(xùn)情況如何與考核、任職,、晉升相結(jié)合,，還未形成具體可操作的工作程序和制度。
6.誰都可以搞干部教育培訓(xùn)在一定范圍存在,。目前尚未建立完善的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入機(jī)制,，一些單位甚至私營培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨意開展干部教育培訓(xùn)，同時缺乏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核,、淘汰等機(jī)制,，存在“想搞就搞,，想怎么搞就怎么搞”“有錢就搞,，沒錢不搞”“賺錢就搞，不賺錢就撤”等現(xiàn)象,。
五,、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,。
1.加強(qiáng)精品課程開發(fā)建設(shè)。探索編制課程建設(shè)規(guī)劃,，推動形成中國特色的理論武裝,、黨性教育、能力培養(yǎng),、知識更新課程體系,。持續(xù)組織開展干部教育培訓(xùn)好課程推薦工作，引導(dǎo)各方人才參與推進(jìn)精品課程建設(shè),，建立省級干部教育培訓(xùn)精品課程庫,，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。注重挖掘好課程背后的好教師,，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀師資,。
2.加強(qiáng)專業(yè)化的干部教育培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè),，通過培訓(xùn)進(jìn)修,、掛職鍛煉、科研資助等方式,，加大對專職教師的培養(yǎng)力度,。堅(jiān)持“專兼結(jié)合”方針，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),，積極推動領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺,，選聘政治理論素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)效果好的領(lǐng)導(dǎo)干部,、學(xué)術(shù)名家、先進(jìn)典型,、優(yōu)秀基層干部的擔(dān)任兼職教師,。按照“教育者先受教育、培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”的要求,，加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè),，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、調(diào)研交流,、多崗位鍛煉等形式,，不斷提高干部教育培訓(xùn)管理者的專業(yè)化能力。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,、從嚴(yán)治校,，教師和干部教育培訓(xùn)管理者要嚴(yán)守紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，真正做到學(xué)為人師,、行為世范,。
3.加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化整合。優(yōu)先發(fā)展各級黨校,、行政學(xué)院和干部院校,，重點(diǎn)加強(qiáng)基層黨校建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)辦學(xué)體制改革,，深化教學(xué),、管理和科研改革，不斷提高主陣地主渠道的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,。按照中央有關(guān)要求，對有關(guān)部門,、行業(yè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合,。加強(qiáng)對各地現(xiàn)場教學(xué)基地的統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范管理,，發(fā)揮好現(xiàn)有黨性教育基地和教學(xué)點(diǎn)的作用,。要建立嚴(yán)格的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度和質(zhì)量評估制度，促進(jìn)各類培訓(xùn)資源規(guī)范有序流動,。
注意把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入課堂教學(xué),，讓學(xué)員在課堂上分享豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；
不斷完善遠(yuǎn)程教學(xué)模式,，推動優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源向基層延伸傾斜,，努力提高基層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和效益。
5.加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)規(guī)律研究,。圍繞干部教育培訓(xùn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，集中力量進(jìn)行攻關(guān)，努力取得突破,。深入研究我們黨開展干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗(yàn),，及時總結(jié)各部門的創(chuàng)新實(shí)踐，積極借鑒國外公務(wù)員培訓(xùn)的做法,，不斷深化對干部教育培訓(xùn)規(guī)律的認(rèn)識,，努力提升干部教育培訓(xùn)科學(xué)化和精準(zhǔn)化水平。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十四
目前,，我國田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn),，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù)、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面,。導(dǎo)致這一個狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹,，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考,。
（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。
根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時出現(xiàn)的普遍問題是,，對文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì),，資料引用的針對性、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進(jìn)展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時,，還應(yīng)具有評論性，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn),，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),，對所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),，因此,，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。
（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志,。
研究內(nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡透徹,、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個人的報(bào)告時間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報(bào)告人提出了較高的要求,。
借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對性地指向初擬題目,，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時,，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。
課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一，主要包括研究途徑,、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識,、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo)，簡要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式,。
（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。
通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。
研究性思維能力由以下三個要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象,，了解某個研究領(lǐng)域時不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識儲備多了,，就容易駕輕就熟，得心應(yīng)手,。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入,，所以要善于累積,，做好讀書筆記；三是分析,，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高,，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以，要學(xué)會思考,，并把握好思考的方向,，否則，思考的結(jié)論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考,。
2．小結(jié),。
田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理,、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。
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教育研究課題報(bào)告的重要性篇十五
當(dāng)今，在貫徹國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》之際,，我國的幼兒教育進(jìn)入了一個深入發(fā)展的階段,，新課程的使用給我們的幼兒教育帶來了實(shí)施新課程的良好環(huán)境，同時給教師們帶來了許多發(fā)展新課程的啟示,?！队變簣@課程指導(dǎo)》指出“幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調(diào)整的開放的系統(tǒng)?！薄队變簣@課程指導(dǎo)》的目的在于提供幼兒園建構(gòu)課程體系的基本框架,，但是，每所幼兒園都有自身的背景和實(shí)際,，在對課程理論和實(shí)踐引進(jìn)吸收的過程中,，必然存在著調(diào)整、充實(shí),、更新,、創(chuàng)造的園本化過程，如果僵硬地,、原封不動,、靜止不便地執(zhí)行預(yù)定的課程計(jì)劃，無視兒童的興趣,、需要及不斷變化的環(huán)境,，這樣的課程是缺乏生命力的,。
幼兒園課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),，活動應(yīng)該圍繞幼兒周圍的世界展開,，這樣有利于使幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用，知識得到升華,。當(dāng)課程內(nèi)容取材于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，當(dāng)活動的主題和內(nèi)容為幼兒所注意時，他們就會產(chǎn)生極大的興趣,、熱情,，更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，我們不能拿著教材向孩子講解海洋水族館，尤其對我們農(nóng)村的孩子,，而放棄孩子正在用心觀察著的動植物的生長變化,，把孩子從他感興趣的世界里硬拉出來，是違背新課程教學(xué)理念的,。農(nóng)村有廣闊的自然資源,，農(nóng)作物、動植物這些看似平常的東西,，都是孩子探索的積極對象,。于是《幼兒園主題活動鄉(xiāng)土化研究》在我園啟動了。
我們開展主題活動鄉(xiāng)土化研究,，就是要改變現(xiàn)在正在試用的新教材的部分內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的傾向,，新教材的部分內(nèi)容的確與農(nóng)村教育的實(shí)際結(jié)合得不夠，向遠(yuǎn)離農(nóng)村的城市的孩子講述野菜,、杜布的經(jīng)歷,、無公害大米、桑園雞或者向遠(yuǎn)離城市的農(nóng)村的孩子講述雄偉建筑,、海洋水族館，那就只能是指著教材的說教,。在棉花雪白的九月,，在稻谷豐收的十月、在野菜飄香的三月,，在桑樹碧綠的五月,，我們的孩子不時被田野上傳來的“轟隆隆”的收割機(jī)聲所吸引、在挖野菜采桑葚中所沉醉,，孩子們追逐著收割機(jī)奔跑,，扎稻草人玩，在玩的過程中，對稻谷的生長成熟產(chǎn)生了一系列問題,，對農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了好奇,，在這樣的環(huán)境條件下，我們生成了主題活動《無公害大米》,，并嘗試著對此主題的實(shí)踐活動,，讓幼兒了解我們每天食用的米飯是新埭的特產(chǎn)，是一種無污染的綠色食品,，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技對人類身體健康的重要意義,，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的現(xiàn)代化機(jī)器減少了農(nóng)業(yè)勞動量的付出，從而萌發(fā)孩子愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的欲望,。于是來源于幼兒生活的主題活動鄉(xiāng)土化研究就成了教師進(jìn)行新課程改革的有效載體。
在主題活動鄉(xiāng)土化研究的探索和實(shí)踐中,，我們看到了孩子的快樂,、教師的進(jìn)步，我們的孩子會創(chuàng)造了,，會求知了,，會學(xué)習(xí)了;我們的老師對新課程改革的思路越來越清晰，理念越來越明了了,，教師不被教材的內(nèi)容所束縛,，能結(jié)合季節(jié)和環(huán)境的特點(diǎn)開展靈活多樣、生動活潑的主題教育,。這對幼兒園課程改革起著積極的促進(jìn)作用,，將新課程的理論真實(shí)地體現(xiàn)了出來。
二,、課題研究范圍的界定,。
幼兒園的課程從20世紀(jì)80年代的學(xué)科教學(xué)發(fā)展到90年代的以主題活動的形式開展教學(xué)活動，這是幼兒園課程改革的一大突破,，它將健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)相互滲透、相互融合,。但幼兒園的課程改革應(yīng)該“跳出”幼兒教育的圈子,，從更廣闊的視點(diǎn)來審視幼兒園的課程改革。課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)是研究的過程,，課程的實(shí)施是實(shí)驗(yàn)的過程,，真正的課程是在校園里發(fā)生的,，是在研究和實(shí)驗(yàn)中發(fā)展的，也是在實(shí)驗(yàn)中得到論證和檢驗(yàn)的,。
美國教育家杜威認(rèn)為,，人是與環(huán)境相適應(yīng)的問題解決者，而且兒童具有制作的本能,、探索的本能,、表演的本能和藝術(shù)的本能，適應(yīng)兒童本能和天性的課程和教學(xué)便是強(qiáng)調(diào)“經(jīng)驗(yàn)”價值的課程和教學(xué),，因而課程與教學(xué)論的根本目的在于發(fā)展學(xué)生的探究能力,。《幼兒園課程指導(dǎo)?教學(xué)活動設(shè)計(jì)》中的主題活動的選定和活動設(shè)計(jì)基本順應(yīng)了學(xué)前兒童的發(fā)展需要,，是從兒童發(fā)展需要和兒童感興趣的生活事件中提取的活動內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì),。但每一種課程總有它的局限性，在《幼兒園課程指導(dǎo)》教學(xué)參考的指導(dǎo)下,，我們根據(jù)本園及地方特點(diǎn),，選擇了幾個符合季節(jié)特點(diǎn)和地方文化的主題活動，建構(gòu)園本課程活動內(nèi)容,，生成了《杜布的經(jīng)歷》,、《無公害大米》、《野菜》,、《桑園雞》這四個主題在大班四個班進(jìn)行實(shí)施,。
通過主題活動的生成實(shí)施，為教師創(chuàng)設(shè)一個研究新課程實(shí)踐新課程的研究環(huán)境,，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材,，發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源，形成具有地方特色,、符合本地幼兒發(fā)展需要的主題活動方案,，并以此促進(jìn)教師個性特長的再發(fā)展，再在將各個主題活動串聯(lián)的過程中實(shí)現(xiàn)教育的整合,。此外,，本課題的研究還有效利用了家庭和社區(qū)的教育資源，為各個主題的實(shí)施提供了豐富的教學(xué)材料,，所提供的民間教玩具又成為區(qū)域活動中幼兒感興趣的玩具材料,。
三、課題研究的對象,。
新埭鎮(zhèn)中心幼兒園大班園本課程活動設(shè)計(jì)。
四,、課題研究的方法和策略,。
(一),、合理運(yùn)用鄉(xiāng)土課程資源，為主題活動的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件,。
教學(xué)內(nèi)容中去,，新課改理念主張教師“用教材教”，而不是“教教材”,。
發(fā)掘與利用富有地方特色的幼兒園課程資源的目的,，不僅在于形成獨(dú)具特色的園本課程，使幼兒園課程鄉(xiāng)土化,、個性化,、多樣化,也有利于擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)的空間，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會現(xiàn)實(shí),、貼近生活,、貼近大自然,使幼兒在受到情感陶冶的同時增強(qiáng)對社會與自然的感知與了解。此外,，還有利于促進(jìn)家庭和社區(qū)對幼兒園教育的參與,，豐富幼兒園課程內(nèi)容,提高家長和社會對幼兒園教育的了解與滿意度。
新埭屬江南魚米水鄉(xiāng),，具有特有的鄉(xiāng)土文化資源,，為主題活動鄉(xiāng)土化研究的實(shí)施提供了現(xiàn)實(shí)的條件資源。
1,、采集和運(yùn)用自然物資源,，以豐富教材內(nèi)容。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十六
鞏固文秘專業(yè)的主業(yè)知識,，提高實(shí)際操作技能,，豐富實(shí)際工作和社會經(jīng)驗(yàn)，掌握操作技能,，將所學(xué)知識用于實(shí)際工作,。
二、實(shí)習(xí)時間,。
11月1日至11月20日,。
三、實(shí)習(xí)單位,。
__公司辦公室,。
四、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容,。
按照老師的安排,，我制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。注重在實(shí)習(xí)階段對所學(xué)的文秘理論知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高,，以期達(dá)到根據(jù)理論知識,，指導(dǎo)日常的工作實(shí)踐的目的,。收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：
不同的辦公室具有不同的工作和不同的職責(zé)范圍,。而作為一個企業(yè)的廠長辦公室,，是一個綜合性的部門，由廠長直接領(lǐng)導(dǎo),，工作范圍大,，任務(wù)也比較繁雜。在實(shí)習(xí)階段,，我主要的側(cè)重點(diǎn)是文秘工作,。
秘書工作是辦公室的主體工作，領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策科學(xué)化,，離不開秘書人員的協(xié)助,。因?yàn)槊貢藛T一方面處理著大量的日常事務(wù)工作，使得領(lǐng)導(dǎo)能集中精力考慮大問題,。
另外,，還能發(fā)揮他們了解全面情況，掌握多方面信息的優(yōu)勢,，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策,，提供合理的建議。秘書工作頭緒多,，任務(wù)重,，但必須抓好以下幾個方面：
第一，主動做好領(lǐng)導(dǎo)之間,、部門之間的協(xié)調(diào)工作,，幫助領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃、有步驟,、有重點(diǎn)的抓好各項(xiàng)工作,，做到忙而不亂。并從過去偏重辦文辦事,，轉(zhuǎn)變到既辦文辦事,，又出謀劃策。
第二,、開展調(diào)查研究,，了解基層群眾的學(xué)習(xí)、思想,、工作,、生活情況，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出合理的建議,。對一些急需解決的問題,，應(yīng)及時與有關(guān)部門協(xié)商解決。
第三,、檢查督促各種行政法規(guī)和本單位的各項(xiàng)決議、制度,、辦法,、規(guī)定的執(zhí)行，驗(yàn)證決策是否科學(xué)合理,，是否符合實(shí)際,。發(fā)現(xiàn)問題要及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，防止并糾正偏差,。
第四,、組織起草本單位的工作計(jì)劃、報(bào)告,、總結(jié),、規(guī)劃、決議和規(guī)章制度,，對需上報(bào),、下發(fā)的文稿進(jìn)行政策、文字上的把關(guān),。
第五,、對上級機(jī)關(guān)的來文和下設(shè)部門的報(bào)告，要及時轉(zhuǎn)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示,，具體落實(shí)承辦單位和負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)催辦,，如期上報(bào)辦理結(jié)果,。文秘人員除了需要具備以上工作人員的基本條件外，還應(yīng)有自己特殊的知識修養(yǎng),、技能修養(yǎng),、品德修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng),。因此,，文秘人員要自覺、全面地加強(qiáng)這四個方面的修養(yǎng),，努力把自己造就成為德才兼?zhèn)?，既合格又稱職的工作人員。并注重掌握以下原則,。
1,、要有充分的政策依據(jù)和事實(shí)依據(jù),。秘書人員辦文辦事，絕大部分都是針對現(xiàn)實(shí)狀況的,，或是為了解決某個問題,，或是指導(dǎo)某項(xiàng)工作。
因此,，必須以黨和國家的政策和客觀事實(shí)為依據(jù),，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。實(shí)事求是是我黨的思想路線和傳統(tǒng)作風(fēng),，是秘書部門一切工作的準(zhǔn)則,，也是秘書人員必須具備的品質(zhì)。
如果有些領(lǐng)導(dǎo)交辦的事不符合黨和國家的方針政策,，秘書人員應(yīng)有勇氣提出意見,，請領(lǐng)導(dǎo)重新考慮，以保證正確貫徹上級的'指示精神,，把工作做好,。
2、要有準(zhǔn)確性,。準(zhǔn)確,，是對工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策,，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖,，正確地辦文辦事，言行有分寸,，文字能達(dá)意,。
它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性,，涉及的方面很多,，簡要地說，就是：辦文要準(zhǔn),，辦事要穩(wěn),，情況要實(shí)，主意要慎,。而要做到這些,，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì),，不能疏忽大意,，不能馬虎潦草。
比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量,，用詞要準(zhǔn)確,，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真,，校對要仔細(xì),，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會貽誤工作,，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失,。
作為一名公司辦公室文員，不單單要求在自身的提高,，而且要求要對辦公室的日常工作有所了解。
俗話說：隔行如隔山,，初來本公司時,，由于行業(yè)的區(qū)別，及工作性質(zhì)的不同,，確實(shí)有過束手無策,，好在有同事的幫忙，使我以最快的速度熟悉辦公室的工作,。我深知,，辦公室是總經(jīng)理室直接領(lǐng)導(dǎo)下屬的綜合管理機(jī)構(gòu)，是溝通內(nèi)外,、聯(lián)系四面八方的樞紐,。辦公室的工作千頭萬緒，有文書處理,、檔案管理,、收發(fā)傳真、必需品的采買,、招待客人及后勤管理等,。面對繁雜瑣碎的工作，我從陌生到熟悉,，憑著對工作的負(fù)責(zé)精神,，秉持著多問和多學(xué)的理念，逐步掌握辦公室業(yè)務(wù)流程,。
1,、嚴(yán)格遵守辦公室的各項(xiàng)制度。謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的指示和批評并付諸于實(shí)際,，不遲到,，不早退，不曠工。做事要謹(jǐn)慎認(rèn)真,，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的材料要仔細(xì)檢查,，日常工作要記錄并及時上報(bào)。待人處事要有禮貌,，對待同事要坦誠寬容,。嚴(yán)肅辦公室紀(jì)律，工作不懈怠,，不玩游戲,、不閑聊、不做與工作內(nèi)容無關(guān)的事情,。
2,、認(rèn)真做好公司的文檔工作。對于檔案室的文件要按照順序和分類排好,，還要在檔案袋上清晰寫出檔案中文件名稱,，以便管理和查閱，對于一些人員和公司文件要加密放好,。正確及時打印各類文件和資料,，認(rèn)真做好公司有關(guān)文件的收發(fā)、登記,、分遞,、文印和督辦工作。公司所有的文件,、審批表,、協(xié)議書整理歸檔入冊，做好資料歸檔工作,。配合領(lǐng)導(dǎo)在制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度基礎(chǔ)上進(jìn)一步補(bǔ)充,、完善各項(xiàng)規(guī)章制度。及時傳達(dá)貫徹公司有關(guān)會議,、文件,、批示精神。
3,、管理,、維護(hù)電腦、電話,、傳真機(jī),、復(fù)印機(jī)等辦公設(shè)備，準(zhǔn)確登記使用情況,，及時更換設(shè)備耗材,。
4,、如實(shí)做好復(fù)印登記工作。做到一張不漏,，及時收帳,，對于所有現(xiàn)金復(fù)印客戶做到如實(shí)登記，及時上交財(cái)務(wù)部,。
5,、按時將復(fù)印費(fèi)、傳真費(fèi),、水電費(fèi),、等各項(xiàng)費(fèi)用登記在冊，隨時備查,。每月上報(bào)一次辦公用品庫存情況,。
6、做好員工的后勤服務(wù)工作,。確保大家全心投入工作,。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)水平。
堅(jiān)持把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵措施,。在工作中,，緊緊把握“理論聯(lián)系實(shí)際”這一主線，努力把知識用到工作實(shí)踐當(dāng)中,，豐富閱歷,，擴(kuò)展視野，使自己盡快地適應(yīng)工作并成為優(yōu)秀的工作者,。積極參加公司組織的培訓(xùn)活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和篇目，堅(jiān)持每天寫工作日志,，認(rèn)真記錄每天的工作內(nèi)容,，使自己的素質(zhì)有了很大的提高，為自己開展各項(xiàng)工作提供了強(qiáng)大的動力支持,。
三,、存在的問題和今后努力方向。
在這一年間,，本人能敬業(yè)愛崗,、全力以赴地開展工作，取得了一些成績,，但也存在一些問題和不足,，主要表現(xiàn)在：第一,，工作主動性有待進(jìn)一步提高。第二,，有些工作還不夠過細(xì),，一些工作協(xié)調(diào)的不是十分到位。第三,，自己的文字功底還需加強(qiáng)練習(xí),。第四，急需練字,，才能更好地從事辦公室工作,。
在以后走向社會工作時，我想我應(yīng)努力做到：第一,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，拓寬知識面。第二,，本著實(shí)事求是的原則,，做到上情下達(dá)、下情上報(bào),。真正做好領(lǐng)導(dǎo)的助手工作,。第三，注重本部門的工作作風(fēng)建設(shè),，加強(qiáng)管理,，團(tuán)結(jié)一致，勤奮工作,，形成良好的部門工作氛圍,。不斷改進(jìn)辦公室對其他部門的支持能力、服務(wù)水平,。遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度,，維護(hù)公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價值,，力爭取得更大的工作成績,。
以上是我對自己已一些缺點(diǎn)的總結(jié)及今后在工作中應(yīng)如何去做好工作的想法，我會在今后的工作中用自己的實(shí)際行動來做好每一天的工作,，請各位領(lǐng)導(dǎo)及同事在今后的工作中多多批評指正,，我會努力成長為一名對公司有用的人才。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十七
要求把課題研究報(bào)告的主要內(nèi)容,、取得的主要成果作個明晰的交代,，是對報(bào)告內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，一般以200-300字為宜,。摘要有獨(dú)立性和自含性,，是一篇完整的短文,。它包含與報(bào)告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文,。（往往在最后寫成）,。
教育研究課題報(bào)告的重要性篇十八
(1)孩子與父母。農(nóng)村流動人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個社會群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們在戶籍上仍是農(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中,，最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的'辛勞。一個孩子在作文中寫道：
……爸爸媽媽都是農(nóng)民,，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋,，皮膚黑黝黝的，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點(diǎn),，但是生活得特別幸福。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃,，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃,。雖然我們沒有吃到肉水餃，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興,。
也許越是在這樣的家庭，孩子越認(rèn)識到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對父母的感激家庭的責(zé)任感,。在孩子的作文中,，常常會看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對我的關(guān)懷是無微不至的,，我要好好學(xué)習(xí),，取得好成績報(bào)答他們”，“我想,，我長大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的,，雖然很貧窮,，但我一定會好好學(xué)習(xí)，一定要出人頭地”,。一個孩子在作文中寫道：
爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做，手不停腳不住,。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時候,，我真想說一聲，爸爸媽媽,，你們真是太辛苦了,。不知道為什么，我又不想說了,，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了,，我長大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們,。
(2)孩子與學(xué)校。
相對于其它社會群體,，流動農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動,，流動生活便也反映在孩子的思想中，孩子們在作文中寫道：“我的爸爸為了賺錢才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低,，總共不到200元，便來到北京打工,，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué),，來到了這個特殊的學(xué)校?！?家庭的流動使這些孩子的教育過程也具有了流動性,，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長或短的綴學(xué)經(jīng)歷,，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：
“……我姑姑在北京,，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難，后來就賣盒飯,、賣水果,、烙大餅。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校,，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二、三萬,。后來我們聽人說有一個打工子弟小學(xué),，我們就到學(xué)校去跟校長說，校長不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué),。……過了一個學(xué)期,，該上六年級了,，我又來了北京，到打工子弟小學(xué)跟校長說,，后來校長說考試能考上就能念,，最后我考上了就在這念書了。我媽媽和爸爸為我操了很多心,，我一定不能辜負(fù)他們的希望,，好好學(xué)習(xí)?！?/p>
對于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)的機(jī)會是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件,，取決于社會能不能允許和提供給他們機(jī)會。
