報(bào)告可以起到溝通和交流的作用,，有助于團(tuán)隊(duì)合作和信息共享,。報(bào)告的寫作要注重整體思路和邏輯的嚴(yán)密性,。以下是一些實(shí)用的報(bào)告寫作示范,，它們展示了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際報(bào)告中,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇一

孩子與父母,。農(nóng)村流動(dòng)人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個(gè)社會(huì)群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民,。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群，雖然他們?cè)趹艏先允寝r(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”,，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子。由于這種特殊的社會(huì)和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多,，也更早熟。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動(dòng)農(nóng)民這一群體的生活原貌,。最普遍、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞,。

一個(gè)孩子在作文中寫道：

爸爸媽媽都是農(nóng)民,，每天早出晚歸，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋,，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲。我們生活得雖然是苦了點(diǎn),，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié)，我們沒有多余的錢買肉包水餃,，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃,，沒有錢買月餅，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃,。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅，但是我們心里都特別高興,。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認(rèn)識(shí)到生活的不易，因而也越能夠培養(yǎng)起對(duì)父母的感激家庭的責(zé)任感,。在孩子的作文中,，常常會(huì)看到這樣一些話，“我知道爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的,，我要好好學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)報(bào)答他們”，“我想,，我長(zhǎng)大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”，“我家是賣菜的,，雖然很貧窮,，但我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，一定要出人頭地”,。

一個(gè)孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做，手不停腳不住,。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時(shí)候,，我真想說一聲，爸爸媽媽,，你們真是太辛苦了,。不知道為什么，我又不想說了,，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽，你們一天做的事太多了,，我長(zhǎng)大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們,。

相對(duì)于其它社會(huì)群體,，流動(dòng)農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動(dòng)，流動(dòng)生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們?cè)谧魑闹袑懙溃骸拔业陌职譃榱速嶅X才來北京的”，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低,，總共不到200元,，便來到北京打工，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué),，來到了這個(gè)特殊的學(xué)校,。”ゼ彝牧鞫使這些孩子的教育過程也具有了流動(dòng)性,，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇，許多孩子都曾有過或長(zhǎng)或短的綴學(xué)經(jīng)歷,，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京,，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難，后來就賣盒飯,、賣水果,、烙大餅。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校,，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二、三萬(wàn),。后來我們聽人說有一個(gè)打工子弟小學(xué),，我們就到學(xué)校去跟校長(zhǎng)說，校長(zhǎng)不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué),。……過了一個(gè)學(xué)期,，該上六年級(jí)了,，我又來了北京，到打工子弟小學(xué)跟校長(zhǎng)說,，后來校長(zhǎng)說考試能考上就能念,，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望,，好好學(xué)習(xí),。”

對(duì)于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件，取決于社會(huì)能不能允許和提供給他們機(jī)會(huì),。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇二

摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國(guó)田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考,。

1．問題與分析,。

目前，我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題,，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性把握不準(zhǔn),，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù),、意義不明確，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面,。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題,，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露,。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確、思路更加透徹,，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問題是,，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對(duì)研究背景的了解不夠深入,，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì),，資料引用的針對(duì)性,、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向；進(jìn)展情況,；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時(shí),，還應(yīng)具有評(píng)論性，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn),，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),，對(duì)所研究的課題有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志,。

研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹、主次分明,。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等,。在有效的時(shí)間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成,，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義,，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的.問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面,。同時(shí)，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí),、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時(shí)間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo),，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前,，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在，開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多,、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范,、撰寫開題的整個(gè)思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高,。因此,，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn)，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外,，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考，思考是研究的前提,，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問題，專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié),，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識(shí)儲(chǔ)備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以,，要學(xué)會(huì)思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差，就會(huì)變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié),。

田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理,、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),，2007,，6(8)：

教育研究課題報(bào)告的重要性篇三

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到,，與傳統(tǒng)的音樂課相比,，新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛,。其主要魅力就在于新課程,、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它是充滿“童趣”和“童樂”的,。這也就要求教師以對(duì)學(xué)生高度關(guān)懷的精神,，創(chuàng)造必要條件，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到身體的滿足,、精神的陶冶,，快樂喜悅的享受音樂。

教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動(dòng),，使兒童的身體,、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中,，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用,。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我,。這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂趣,、創(chuàng)造天性的最大保護(hù),。

在設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》活動(dòng)中，我首先請(qǐng)孩子們?cè)谑煜さ摹恫菰褪俏业募摇犯挥袆?dòng)感和蒙古風(fēng)格的音樂聲中律動(dòng),，復(fù)習(xí)蒙古舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作,。緊接著又請(qǐng)學(xué)生談對(duì)蒙古的了解,，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會(huì)歌曲演唱后,，我將學(xué)生分成若干合作小組,，請(qǐng)大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情?？梢砸愿吒枰磺?，可以創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈,，可進(jìn)行充滿激情的配樂詩(shī)（歌詞）朗誦,，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通,、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,，感受到情感的熏陶,。

在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾,，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境,，把學(xué)生從那種聽講式,、沒有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來。

比如某教師在教《火車開啦》這一課時(shí),，首先在游戲活動(dòng)中,，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中去”等方式,，將教師的角色定位于合作者,、參與者、伙伴上,，拉進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系,。師生又共同創(chuàng)造、體驗(yàn)三聲部的節(jié)奏美,，并進(jìn)行漸強(qiáng),、漸弱的練習(xí)。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學(xué)唱歌曲,。在體驗(yàn)歌曲及歌詞教學(xué)的活動(dòng)中,，學(xué)生興致勃勃地排好隊(duì)，坐上火車,，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞）,，做著自己喜歡的各種動(dòng)作，感受歌曲節(jié)奏,、節(jié)拍,，逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生,，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),，全部教學(xué)的游戲活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與,，共同互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位,，讓學(xué)生們?cè)趯捤伞⒂鋹偟恼n堂氛圍中,，學(xué)會(huì)歌曲,，唱好歌曲，輕松完成教學(xué)任務(wù),。

新制訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育,、激勵(lì)與改善的功能,，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、愛好、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度,。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了以“班級(jí)音樂會(huì)”為主題的活動(dòng):找自己的好朋友組成團(tuán)隊(duì),，挑選一首組內(nèi)成員都喜歡,、認(rèn)可的歌曲，成員合作將所選歌曲進(jìn)行編排,，創(chuàng)作出一個(gè)出色的節(jié)目,，參加班級(jí)音樂會(huì)的演出。在學(xué)生表演過程中,，組織學(xué)生評(píng)委對(duì)音樂會(huì)中的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性,，營(yíng)造和諧,、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，完善學(xué)生的人格,。同時(shí),，我們還可以結(jié)合體態(tài)評(píng)價(jià)，如點(diǎn)點(diǎn)頭,，拍拍肩,，摸摸頭，豎豎拇指等,。這樣形成一種積極的評(píng)價(jià)文化,，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)成為習(xí)慣化行為,，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，感受到成功的喜悅,。

記得某位名人說過“沒有爭(zhēng)議”,，就無法“別同異”、“分是非”,、“治曲直”,。

所以爭(zhēng)議也就成了現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的內(nèi)容。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn),，新事物、新觀點(diǎn)也在不斷涌現(xiàn),，只有通過爭(zhēng)議才能涇渭分明,。這就需要在教學(xué)中建立民主和諧的師生關(guān)系，使師生雙方以對(duì)話,、包容,、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合,，達(dá)到和諧,、融洽一致。這樣才能讓學(xué)生感到心情舒暢,，求知欲旺盛,，思維也就非常活躍,、流暢,，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問,、敢演,，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生,。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活,，創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”,，激發(fā)學(xué)生敢于爭(zhēng)論的精神,。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄皩W(xué)則須疑,。”疑是思之源,，思是智之本,。疑是“爭(zhēng)論”的起點(diǎn),，有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見,，才有了“敢于爭(zhēng)論”的思想基礎(chǔ),。

新課程的理念告訴我們：中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化,，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中，有趣地,、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識(shí)和技能,，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心,。由此可見,，從啟迪學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí),，必須是自我信任,、自我超越的過程。所以讓學(xué)生樂學(xué),，是一種理想的教育,；學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，是教育的理想,。我們都必須為之而努力。

[1]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》人民音樂出版社,。

[2]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》人民音樂出版社,。

[3]《藝術(shù)教育論》郭聲健著，上海教育出版社,，2000年4月,。

[4]《試論主體性教育的基礎(chǔ)理論》張?zhí)鞂氈鲎浴督逃芯俊罚?000年8期,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，人們的物質(zhì)生活得到了極大的豐富，但與此同時(shí),，影響人類自身安全的種種因素也隨之日益增多,。智障兒童由于智力和身體存在的缺陷，不可避免地受到了較正常兒童更多的安全威脅,，其中尤以燒傷,、燙傷、氣管異物,、交通事故,、意外墜落等為常見的意外傷害。這些意外傷害帶來的后果不僅影響了智障兒童的身體健康,，對(duì)他們的心理造成終身陰影,，同時(shí)也給家庭帶來了巨大的痛苦，給社會(huì)帶來了極大的壓力,。特殊教育的目的是使智障兒童形成基本的實(shí)用能力和良好習(xí)慣,，成為平等的公民，取得生存的權(quán)利,。要生存就要融入社會(huì),，要融入社會(huì)首先必須保證自身安全，因此,，安全是生存的首要條件,，而安全教育也就成為智障兒童特校教育的重要內(nèi)容，作為一個(gè)特教工作者,，必須熟練掌握安全教育的基本理念和技能,。本文擬就智障兒童安全教育的特殊性及教學(xué)原則和教學(xué)方法作一些粗淺的探討。

相比于正常兒童,，智障兒童安全教育有其非常特殊的性質(zhì),。智障兒童面臨的安全隱患之所以比同齡的正常兒童多，是因?yàn)樗麄兊闹橇腕w能都十分有限,，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果,，對(duì)外界危險(xiǎn)事務(wù)也不能做出準(zhǔn)確的判斷。例如他們?nèi)菀谆加幸曈X損傷（折射誤差,、斜視,、弱視、白內(nèi)障等）,，輕度智障兒童感受性降低,，一般很難或不能辨別物體的形狀、大小,、顏色的細(xì)微差異,，嚴(yán)重程度的智障根本不能辨別多種顏色。加之聽覺遲鈍,，知覺速度慢,，容量小，不夠分化聯(lián)系少,，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)外界來襲的危險(xiǎn),；他們的動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn),，即使能發(fā)現(xiàn)來襲的危險(xiǎn),，也很難迅速有效地做出判斷和及時(shí)規(guī)避,。

正常兒童雖然也面臨著諸多的安全威脅，但是他們的接受能力強(qiáng),，經(jīng)過家庭及學(xué)校教育并不斷總結(jié)積累自身經(jīng)驗(yàn),，很快就能形成一定的安全意識(shí)。智障兒童由于先天或后天因素,，大腦經(jīng)歷過不同時(shí)間,、不同形式、不同程度的損傷,，給認(rèn)識(shí)活動(dòng)帶來了持續(xù)障礙,，其障礙表現(xiàn)的形式也各不相同。這就要求特教工作者在進(jìn)行安全教育時(shí)對(duì)每個(gè)兒童的病因有比較透徹的了解,，根據(jù)醫(yī)生診斷和兒童的在校表現(xiàn),，針對(duì)具體情況予以區(qū)別對(duì)待。又如對(duì)正常兒童的安全教育可以采用談話的方式講授,，而智障兒童缺乏語(yǔ)言邏輯思維的能力,，單純的講授很難收到滿意的效果。

在記憶方面,，由于運(yùn)動(dòng)記憶容易激起智障兒童的情緒活動(dòng),，其記憶效果就好，形象記憶略差,，詞匯的邏輯記憶難度最大,。又，意義識(shí)記差,，機(jī)械記憶相對(duì)較好,。以上種種，造成了智障兒童安全教育的特殊性,。

在安全教育過程中,，特教工作者要以體貼平等的態(tài)度對(duì)待智障兒童，體諒和容忍他們的過失,，給他們以安全感和信任感,。智障兒童由于大腦受損，記憶力差,，前學(xué)后忘,。因此，對(duì)他們進(jìn)行安全教育一定要反復(fù)講,，不厭其煩地多次灌輸,，并將交通安全、用電安全、體育活動(dòng)安全的標(biāo)志物品宣傳畫在校內(nèi)各專區(qū)域內(nèi)張貼,，以便讓孩子們經(jīng)?？吹剑⒍ㄆ诮M織演練,，相應(yīng)取得了一定的效果,。

同時(shí),，我認(rèn)為特教工作者必須意識(shí)到,，要有效的進(jìn)行智障兒童的安全教育，最正確的方法并非是單純緊盯著他們的缺陷加以彌補(bǔ),，而是設(shè)法找到智障兒童的優(yōu)勢(shì)予以培養(yǎng),。

智障兒童面臨和終將面臨的安全隱患不勝枚舉，其中很多是難以預(yù)料的,。部分家長(zhǎng)出于對(duì)子女的憐愛乃至愧疚心理,，給智障子女以過分的保護(hù)，導(dǎo)致智障兒童過分依賴監(jiān)護(hù)人,，如丹婭,、暑薇等同學(xué)。學(xué)生的自理能力與其身體的增長(zhǎng)不成正比,，長(zhǎng)久以往,，兒童自理能力得不到發(fā)展，離開監(jiān)護(hù)人,，就無所適從,，一旦處于突如其來或未曾經(jīng)歷的危險(xiǎn)之中，便缺乏保護(hù)自己的能力,。所以僅僅針對(duì)具體危險(xiǎn)源進(jìn)行的教育和過分的包辦保護(hù)并不是長(zhǎng)久的和萬(wàn)能的,，只有良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育意識(shí)才能使他們?cè)谖磥淼娜松袕娜菝鎸?duì)一些危險(xiǎn)。教師應(yīng)該有意識(shí)地讓智障兒童養(yǎng)成生活中的良好習(xí)慣,，這樣可以大大減少或完全避免安全事故的發(fā)生,。啟智教育課程中均有專題的課程講述，教師須反復(fù)跟孩子們強(qiáng)化訓(xùn)練,，例如：上下樓梯時(shí)一定要靠右行走,、扶欄桿，不推,、不擠,、不奔跑。行路時(shí)一定要走人行道并盡量靠?jī)?nèi)側(cè),；過馬路時(shí)一定要走斑馬線,，開鎖進(jìn)門時(shí)看看有沒有陌生人站在后面；獨(dú)自不要用火，喝開水或熱湯時(shí)要先吹一吹,、試一試,；吃飯的時(shí)候不要嬉笑打鬧，等等,。凡是兒童能做的事就讓他自己做,，不要一切都包辦代替。只要時(shí)時(shí)注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練,，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練,，長(zhǎng)此以往，孩子在自己的生活實(shí)踐中就知道了怎樣做是對(duì)的,，怎樣做了可能會(huì)存在安全隱患,，這樣才能建立起良好的生活習(xí)慣，從而形成自我保護(hù)的意識(shí),。

智障兒童因大腦受到損傷而使其認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生持續(xù)障礙,，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)障礙是時(shí)刻與之相伴的。他們記憶的目的欠缺,，有意識(shí)記憶差,，表現(xiàn)為健忘、易疲勞,。如“精神發(fā)育不全”,、舞蹈癥、腦外傷,、腦積水兒童等都有易疲勞的特點(diǎn),。因此，進(jìn)行安全教育一定要在其非疲勞期間,。一旦兒童有了疲勞感,，任何教育都難以接受，特教工作者必須掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況,，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以安全教育,。

由于智障學(xué)生的大腦受到損傷，不隨意注意占優(yōu)勢(shì),，表現(xiàn)為特別好動(dòng),，其“注意點(diǎn)”是以自己的注意為中心，注意范圍狹窄,、穩(wěn)定性差,，情緒不穩(wěn)定，如先天智障,、腦外傷,、腦炎后遺癥,、舞蹈癥兒童均有這一癥狀。所以,，對(duì)這些兒童進(jìn)行安全教育時(shí),，不能在單元時(shí)間內(nèi)給他們呈現(xiàn)多個(gè)刺激，要在學(xué)生注意力最集中的時(shí)刻抓緊講授,，內(nèi)容要淺顯易懂,，生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)的時(shí)間不能長(zhǎng),，時(shí)間一長(zhǎng),，疲勞感和注意力不集中等現(xiàn)象就會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)。學(xué)生一旦出現(xiàn)這些現(xiàn)象,，教學(xué)效果就得不到保證,，因此發(fā)現(xiàn)有疲勞感時(shí),，我們就應(yīng)停止教學(xué),。

一般，針對(duì)智障兒童注意力很難集中的特點(diǎn),，教師要不斷變換刺激的方式,，才能引起他們的注意。智障兒童最大的困難是他們不能看見和理解事物之間的聯(lián)系,，也就是他們一旦離開了直觀形象的“事實(shí)”,，就對(duì)事物關(guān)系不能思考。另外,，智障兒童的注意力還帶有情緒特點(diǎn),，對(duì)自己感興趣的和直觀事務(wù)容易較引起他們注意。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，宜采用觀察學(xué)習(xí)法。所謂觀察學(xué)習(xí),，是指模仿他人獲取新技能的過程,。第一個(gè)過程是注意過程，是關(guān)于模仿對(duì)象和觀測(cè)者的特征,；第二個(gè)過程是保持力,；第三個(gè)過程是運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)。為了方便模仿,，應(yīng)該給予兒童表現(xiàn)所學(xué)技能的機(jī)會(huì),，并對(duì)他們的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。第四個(gè)過程是動(dòng)機(jī)過程,，運(yùn)用強(qiáng)化過程對(duì)兒童模仿有重要作用,。通過直接的,、外部的強(qiáng)化，被觀測(cè)者的替代強(qiáng)化和良好表現(xiàn)的自我強(qiáng)化,，可以獲得學(xué)習(xí)的成功,。

例如游戲就是智障兒童最感興趣的活動(dòng)，也是最形象最直觀的觀察學(xué)習(xí)過程,。智障兒童安全意識(shí)和技能的形成,，在很大程度上有賴于對(duì)豐富直觀而正確的事物表象而獲得。在游戲過程中,，孩子容易形成正確的事物表象,，可以獲得較為豐富的感性知識(shí)。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在游戲過程中要反復(fù)地重現(xiàn),，便于牢固地保存在孩子的頭腦中,，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。通過看和做,，聽和說,，孩子能實(shí)際地感知物體的各種不同的行狀、色彩,、表面性質(zhì)等多方面的特征,，形成正確而豐富的表象。這些為孩子的思維和想象力的發(fā)展提供了營(yíng)養(yǎng),，有助于克服各方面的障礙,。

通過游戲，可以讓智障兒童比較輕松而有效的掌握自救技能,。例如：為了對(duì)智障兒童進(jìn)行交通安全教育和迷路后回家的技能培訓(xùn),，可以開展如下游戲，先布置好紅綠燈和斑馬線等場(chǎng)景,，準(zhǔn)備好特制的交警制服和反光背心,，首先由教師扮演警察和迷路兒童的角色，讓智障兒童觀察學(xué)習(xí),，然后讓智障兒童輪流模仿扮演“警察叔叔”和迷路兒童,，學(xué)會(huì)看紅綠燈，學(xué)會(huì)走斑馬線,，學(xué)會(huì)分辨交警著裝,，學(xué)會(huì)分辨老人面容，學(xué)會(huì)迷路時(shí)尋找警察叔叔或和善的老人給予幫助,，學(xué)會(huì)使用求救或請(qǐng)求幫助的生存詞匯,，學(xué)會(huì)較熟練地說出父母的姓名、電話號(hào)碼和家庭住址,，學(xué)會(huì)分辨和使用110,、120,、119等求救電話。引導(dǎo)智障兒童設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí),，提高他們自我保護(hù)的能力,。

在游戲中，教師可以扮演迷路兒童,，向智障兒童扮演的警察叔叔請(qǐng)教,，增強(qiáng)智障兒童的模仿學(xué)習(xí)。被成人模仿是對(duì)智障兒童有力的刺激物,，可以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

在游戲中，要較多地采用現(xiàn)代教育技術(shù),，尤其是多媒體等,，這樣才能以色彩、活動(dòng)畫面和音響等諸多因素刺激智障兒童的多種感官,，以集中他們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，克服他們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中普遍存在的注意力不集中,，健忘和易疲勞等常見的毛病，吸引他們投入到游戲中來,。

總之,，對(duì)智障兒童的安全教育應(yīng)該是最直觀、形象,、有趣的，才容易使他們明白和認(rèn)識(shí)安全的規(guī)律，才能使他們較容易思考,，利于頭腦中安全概念的逐步形成。

智障兒童都很單純,，比較正常兒童更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。在安全教育中，教師要精心提供循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，依次提供事實(shí)和簡(jiǎn)明的概念信息,，使智障兒童能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功經(jīng)歷,，避免形成失敗定勢(shì),。教師還應(yīng)幫助他們學(xué)習(xí)總結(jié)、概括,，從而將已學(xué)信息運(yùn)用于新的經(jīng)歷,，加強(qiáng)正確的回應(yīng)以強(qiáng)調(diào)成功的經(jīng)歷。例如在“警察叔叔和迷路兒童”的游戲中,，當(dāng)扮演迷路兒童的智障兒童順利回答問題后,，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們加以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，讓受到表?yè)P(yáng)的兒童認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，對(duì)于易受暗示的其他兒童也可起到一定的鼓勵(lì)作用和影響,。同時(shí)，也可“榮升”他們扮演自己所崇拜的警察叔叔,，讓他們以交警的身份接受迷路兒童咨詢,，這對(duì)他們來說，也是一種令人興奮的獎(jiǎng)勵(lì),。教師對(duì)智障兒童恰當(dāng)行為的這種獎(jiǎng)勵(lì),，其實(shí)是給其他兒童樹立了一個(gè)正確的模仿榜樣，從而增強(qiáng)他們對(duì)成功榜樣的模仿,。

智障兒童大多不能理解教師“苦口婆心”的教育,，簡(jiǎn)單的指責(zé)、懲罰,，不僅不能產(chǎn)生效果,，甚至適得其反，導(dǎo)致錯(cuò)誤行為的加劇,。因此在智障兒童的安全教育中切不可輕易批評(píng),、指責(zé)。不過適當(dāng)?shù)膽土P教育還是有必要的,，當(dāng)然這種懲罰與對(duì)正常兒童的懲罰教育有著完全不同的形式,。例如在前述“警察與迷路兒童”的游戲中，將失敗的角色扮演者暫時(shí)排除在游戲之外,，或者將不稱職的警察扮演者“降級(jí)”為迷路兒童扮演者,，對(duì)智障兒童來說，都是一種實(shí)際意義上的懲罰,，但只要游戲的組織者——教師能正確處置,，反而會(huì)激起兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使他們用更好的表現(xiàn)換取重扮自己中意的角色,。

智障兒童往往受到過多呵護(hù),，不理解社會(huì)行為規(guī)則，一般都缺乏責(zé)任感,，其中很多人很難控制自己的情緒,，因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通過交給適當(dāng)任務(wù),，以鍛煉,、培養(yǎng)他們的安全責(zé)任感，提高自我保護(hù)的自律性,。例如每天安排一個(gè)表現(xiàn)較好的智障兒童擔(dān)任執(zhí)勤小“保安”,，負(fù)責(zé)檢查教室,、活動(dòng)室、活動(dòng)器材的安全情況,，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是提醒大家注意,，對(duì)班上其他智障兒童不安全的行為也可以指出、糾正,。在活動(dòng)中他們既要檢查別人,，自己更要做到以身作則，否則就會(huì)失去當(dāng)執(zhí)勤小保安的資格,；也可以通過安排智商相對(duì)較高的兒童監(jiān)督智商較低的兒童,，發(fā)現(xiàn)其不安全行為即報(bào)告老師。通過這樣的任務(wù)過程,，他們的責(zé)任感,、安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都會(huì)得到明顯的提高。

特別要指出的是：特教工作者在智障兒童面前決不能因?yàn)樽约菏墙∪某赡耆?，而隨意做出對(duì)智障兒童來說是冒險(xiǎn)的動(dòng)作和行為,。因?yàn)橹钦蟽和竽X受損，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)方面易受暗示特別是易受教師的影響,，教師的行為是他們模仿的榜樣,。因此，教師在智障兒童面前的一舉一動(dòng),，都要想到將對(duì)兒童產(chǎn)生什么影響,，也就是說，特教老師在工作中同樣需要安全責(zé)任感和自我保護(hù)的自律性,。

綜上所述,，生存權(quán)是公民最基本也是最重要的權(quán)利，智障兒童和其他身心健全的公民一樣享有同等的權(quán)利,。從大處說，這個(gè)群體的社會(huì)地位,、生活水平以及受教育程度都是國(guó)家和民族文明程度的標(biāo)志,；從小處說，每個(gè)智障兒童的平安直接影響到其整個(gè)家庭,。因此,，智障兒童的安全理應(yīng)引起全社會(huì)的共同關(guān)注，而智障兒童安全教育更是特校及全體特教工作者的職責(zé)所在,。特教工作者應(yīng)從仁愛之心出發(fā),，通過科學(xué)的安全教育和訓(xùn)練，使智障兒童在能力上的不足,，人格上的欠缺得以補(bǔ)償,，幫助他們樹立牢固的安全意識(shí),，掌握基本的自我保護(hù)能力，遵守社會(huì)安全規(guī)范,，過上有尊嚴(yán)而獨(dú)立的生活,，最終達(dá)到為智障兒童生活社會(huì)化而進(jìn)行教育的目的。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇五

當(dāng)前農(nóng)村音樂教育發(fā)展情況不容樂觀,，究其原因,，主要來自兩個(gè)方面：一是硬件條件滯后，近幾年,，在政府及社會(huì)各界的努力下,，農(nóng)村學(xué)校硬件條件較以往有了明顯改觀，尤其是國(guó)家將九年義務(wù)教育制納入法令性條文之后,，農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和辦學(xué)水平得到了很大提高,；二是音樂師資水平普遍偏低，直接影響農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量的提高,，制約農(nóng)村學(xué)生接受音樂教育熏陶,。由此可見，師資水平的提高,，是目前農(nóng)村學(xué)校的首要任務(wù),。國(guó)家也為此采取了一系列有效舉措，西部國(guó)培計(jì)劃就是為提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師整體素質(zhì)的重大專題培訓(xùn)項(xiàng)目,。

自2009年12月以來,，筆者有幸多次承擔(dān)甘肅省農(nóng)村音樂骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)中了解到目前甘肅農(nóng)村學(xué)校音樂教育的一些現(xiàn)狀,，歸納為以下幾點(diǎn),。

（一）專職音樂教師缺乏。

農(nóng)村學(xué)校教師流動(dòng)性大,，師資不固定,，師范院校的畢業(yè)生不論什么專業(yè)，剛進(jìn)校首先要滿足主課任教,，音樂專業(yè)的教師往往被任為語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師,，其專業(yè)在今后的幾年當(dāng)中白白荒廢了,，這無疑是一種資源浪費(fèi)，音樂課往往由老弱病殘的教師兼任,，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響,。

（二）音樂學(xué)科硬件條件缺乏。

農(nóng)村部分學(xué)校目前還沒有配齊專門音樂教室，包括鋼琴,、投影儀,、音箱、打擊樂器,、合唱臺(tái),、電子琴、手風(fēng)琴,、教材配套光盤等等,，大大地影響了音樂教師教學(xué)的正常開展，影響了音樂教學(xué)的質(zhì)量,。

（三）音樂教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)缺乏,。

農(nóng)村音樂教師很少接受高層次培訓(xùn)、研修,，對(duì)新的音樂教育理念缺乏認(rèn)識(shí),，很難突破舊的思想束縛，教學(xué)手段單一,、教學(xué)方法陳舊,，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）音樂教師待遇較低,。

由于受多年形成的老觀念影響,，音樂學(xué)科得不到足夠重視，在評(píng)優(yōu)選先,、工資晉級(jí),、提拔干部時(shí)農(nóng)村音樂教師位處弱勢(shì)，所以教師工作積極性不高,，影響教師個(gè)體發(fā)展,。

如何改善農(nóng)村音樂教師現(xiàn)狀?我有幾點(diǎn)不成熟的建議提出來與各位同行商榷。

1.強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn),，定期組織進(jìn)行不同層次音樂教師培訓(xùn),。如音樂教師上崗培訓(xùn)、音樂骨干教師培訓(xùn),、音樂優(yōu)秀教師培訓(xùn),、音樂名師培訓(xùn)。正如全國(guó)開展的“國(guó)培行動(dòng)”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。

2.提高管理水平,，提高管理者的思想認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)音樂教師、音樂教學(xué)的管理,，制定和采取有利于音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度和舉措,，促進(jìn)農(nóng)村音樂教學(xué)水平整體提升,。

3.加大音樂教學(xué)設(shè)備投入，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教室,、音樂器材,，教學(xué)用具、多媒體設(shè)備,、配套光盤等等,。切實(shí)改善農(nóng)村音樂教學(xué)硬件基礎(chǔ)，以此來推動(dòng)農(nóng)村音樂教學(xué)與音樂教師的發(fā)展,。

4.農(nóng)村音樂教師要樹立自主研修的意識(shí),，不能存在等、靠,、要的思想,，我們的學(xué)生等不起，可通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,、相關(guān)音樂教育的書籍,、音樂教材的挖掘、音樂教參的閱讀,、自身的藝術(shù)素養(yǎng),、音樂教師同行之間的交流、校際間同行的教學(xué)研討等方式來提高自身業(yè)務(wù)水平,。

5.充分利用地方音樂文化資源,。相信每一位農(nóng)村音樂教師剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)都是躊躇滿志，信心百倍,，但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,，不能實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)想，乃至教育理想,，久而久之,，埋怨、無奈,、惰性接踵而來,。記得首都師大音樂專業(yè)博士生導(dǎo)師鄭莉教授在與西部地區(qū)一線音樂教師通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)時(shí)談到：“音樂課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生鑒賞感受音樂，要讓學(xué)生多聽,，可利用一切可利用的資源,，比如，網(wǎng)絡(luò),、電視,，央視音樂頻道每周都有“名曲賞析”可以讓學(xué)生按時(shí)收看，在音樂課上進(jìn)行討論、交流”,，試想,，如果持之以恒的照此方法堅(jiān)持下去，相信農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力一定會(huì)得到提高,。同時(shí),，也可利用、開發(fā),、普及本地民族民間音樂文化,，比如，甘肅地區(qū)有蘭州鼓子,、隴東的道情,、臨夏的花兒等等，還可用民族樂器進(jìn)行教學(xué)如：笛子,、琵琶,、二胡和一些少數(shù)民族樂器等等，做一個(gè)積極的,、智慧的農(nóng)村音樂教師,。

俗語(yǔ)說得好：“說著容易做著難?！比绻覀兊霓r(nóng)村音樂教師在自己的天地排除萬(wàn)難悉心耕耘,，相信農(nóng)村音樂教育之花將開遍大地，也將會(huì)惠澤每一個(gè)農(nóng)村的學(xué)生!

教育研究課題報(bào)告的重要性篇六

中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是,，以社會(huì)人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,，中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任,。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，photoshop作為一門專業(yè)課,，是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件,，在圖像、圖形,、文字,、視頻、等各方面都有涉及,，其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛,。

在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在：希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個(gè)技能,，作為就業(yè)生存的一技之長(zhǎng),。

綜合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看,，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動(dòng),，尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問題,，提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義：

一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;,。

三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇七

碩士研究生學(xué)位論文的`開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國(guó)田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考,。

目前,，我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見,，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問題是，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對(duì)研究背景的了解不夠深入,，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性,、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向,；進(jìn)展情況,；存在問題；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理,。同時(shí)，還應(yīng)具有評(píng)論性,，因此,，作者要以批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報(bào)告,，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn)，因此,，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志。

研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹,、主次分明,。學(xué)位論文的開題報(bào)告，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的,，一般在10—15分鐘不等,。在有效的時(shí)間里，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成,，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù)，選題意義,，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果,，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕,。選題的依據(jù)、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目,，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意,，要將其內(nèi)容層次化，把歸納,、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別,，一般可分為基礎(chǔ)理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面,。同時(shí),，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,，主要包括研究途徑,、研究方法、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面,，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí)、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法,、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時(shí)間劃分階段,，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中,，還是在論文的撰寫過程中，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌,，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密、更為合理,?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處，并圍繞研究的目標(biāo),，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個(gè)思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考,；二是積累，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的,，知識(shí)儲(chǔ)備多了，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手,。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入,，所以要善于累積，做好讀書筆記,；三是分析,，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以,，要學(xué)會(huì)思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差，就會(huì)變成一種低水平的思考,。

田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,，故此，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平,、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先,，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，加強(qiáng)思路梳理,、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報(bào)告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇八

《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,?！苯處熢跀?shù)學(xué),。

教學(xué)。

活動(dòng)中,，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧發(fā)展,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、提高數(shù)學(xué)能力的前提,，有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義,。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此,，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,。這正是本課題研究的目的之所在,。

二,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢(shì)。

目前,，國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí),，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí),，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐,，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭(zhēng)鳴之勢(shì)。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異,，其具體針對(duì)性尚有欠缺之處,。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索。

三、

課題研究的理論依據(jù),。

建構(gòu)主義理論行動(dòng)研究理論,。

四、課題研究的基本內(nèi)容,。

探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用，是本課題研究的基本內(nèi)容,。

五,、課題研究的方法。

總結(jié),。

出研究經(jīng)驗(yàn),，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果，并提出指導(dǎo)意見向廣大教師推廣,。

六,、課題研究的實(shí)施周期、步驟和預(yù)期成果,。

成立課題組,，收集相應(yīng)資料，開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論,，制定課題研究的方案和計(jì)劃,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究,。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照,。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究,，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論,。

第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段,，實(shí)驗(yàn)教師在專家,、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，并做好研究過程的記錄,。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出最終結(jié)論,。

3,、結(jié)題階段：

20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒,。

預(yù)期成果：形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題,；參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文。

摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn),，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點(diǎn)意見,，旨在為我國(guó)田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考。

1．問題與分析,。

目前,，我國(guó)田徑方向碩士研究生在學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符,，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的科學(xué)性,、有效性把握不準(zhǔn)，研究重點(diǎn)與選題的依據(jù),、意義不明確,，研究框架設(shè)計(jì)不合理等方面。導(dǎo)致這一個(gè)狀況的主要原因,，一方面是學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領(lǐng)域確立論文選題，由于選題與所學(xué)專業(yè)脫離,，且相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握較薄弱,，致使最后諸多問題暴露。為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)條理更加清晰,、闡述更加準(zhǔn)確,、思路更加透徹，歸納,、總結(jié)了以下幾點(diǎn)意見,，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵,。

根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問題是，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面,、不詳細(xì),，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別,，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少。

文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容應(yīng)包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀,；研究方向,；進(jìn)展情況；存在問題,；參考依據(jù)等〔1〕,。文獻(xiàn)綜述不僅是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),，還應(yīng)具有評(píng)論性,，因此，作者要以批判的眼光來歸納和評(píng)論文獻(xiàn),，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”,。要想寫好開題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),，對(duì)所研究的課題有深入的了解,，明確別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),，因此,，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素。

（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志,。

研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹,、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等。在有效的時(shí)間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成,，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者及專業(yè)人士的意見,，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面,。同時(shí)，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進(jìn)行的途徑,、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,，主要包括研究途徑、研究方法,、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí),、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容,、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法、手段應(yīng)詳細(xì)說明,。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時(shí)間劃分階段，從頭到尾進(jìn)行羅列,。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理,。可行性分析則要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等,。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果,，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo),，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知,，目前，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個(gè)思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑，勤于思考,；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識(shí)儲(chǔ)備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以,，要學(xué)會(huì)思考，并把握好思考的方向,，否則,，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差，就會(huì)變成一種低水平的思考,。

2．小結(jié),。

田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì),。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先,，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理,、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始,，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

〔2〕陳玲．怎樣寫開題報(bào)告〔j〕．中國(guó)研究生,，20xx,，(3)：28-30.〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx,，6(8)：

一,、本課題的意義和價(jià)值。

1.課題研究的理論意義及價(jià)值,。

世界上任何一個(gè)民族,，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨(dú)特的文化,，而國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì),。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化,、思想等各方面都影響極大,，對(duì)于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力,，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用,。而中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂,，國(guó)學(xué)經(jīng)典中就蘊(yùn)藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓,，作為中國(guó)歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境,，維系著中華文化之根,。

20xx年3月26日，教育部下發(fā)《完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件,，此時(shí)距中華民國(guó)總長(zhǎng)蔡元培先生全面引進(jìn)西方教育體系102年,，距陳獨(dú)秀先生開啟新文化運(yùn)動(dòng)99年，中國(guó)教育在經(jīng)歷了百年學(xué)習(xí)西方之路后,，終于回頭重新審視和學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)了,，傳統(tǒng)文化教育將成為學(xué)校教育的必不可少的部分。此時(shí),，如何建設(shè)一種適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校,、簡(jiǎn)單易行、切實(shí)有效的國(guó)學(xué)教育,，就成為當(dāng)務(wù)之急,。而學(xué)校的國(guó)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是屬于國(guó)民基本教育,。國(guó)民基本教育就是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該接受的教育,，是國(guó)民教育的基礎(chǔ)部分，其主體應(yīng)在中小學(xué)幼兒園的教育中完成,。古人說：“童蒙養(yǎng)正”,，就是這個(gè)道理,。只有在童蒙時(shí)期，形成“做好人”的習(xí)慣,，把自私的心、自私的行為改變過來,，從原人變成好人,，才能激發(fā)其善性的本能。而如何養(yǎng),？怎么養(yǎng),？就是本課題需要在內(nèi)容、形式和方法上的研究,。

2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)及本課題的創(chuàng)新之處,。

如今，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認(rèn)識(shí),，國(guó)學(xué)教育也隨之廣泛開展,。但是，針對(duì)幼兒國(guó)學(xué)教育的研究還處于起步階段,，以“幼兒國(guó)學(xué)教育”為關(guān)鍵詞,，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索，僅有18篇論文,，最早發(fā)表論文的時(shí)間為20xx年,。這一情況說明，直到最近幾年,，國(guó)內(nèi)學(xué)界才意識(shí)到這一問題的重要性,，而相關(guān)的理論與實(shí)踐研究，都還處于探索階段,。我們省內(nèi)這方面的研究,，更是處于拓荒階段，目前還沒有文獻(xiàn)著錄,。就現(xiàn)有成果來看,，杜潔瓊的《幼兒國(guó)學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容選擇及方法，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究,；李靜的《國(guó)學(xué)經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合,，因篇幅所限，只有較為簡(jiǎn)單的分析,。閆蕾的《小議幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施》,，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中存在的問題，材料翔實(shí),，立論中肯,。除此之外,，還有《幼兒國(guó)學(xué)教育之我見》、《在國(guó)學(xué)教育中促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成》等幾篇文章,，大都從一兩個(gè)側(cè)面來研究幼兒國(guó)學(xué)教育的某個(gè)方面,，整體而言，還需要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ),，這樣才能更好地推進(jìn)幼兒國(guó)學(xué)教育研究的進(jìn)展,。

創(chuàng)新之處：（1）本項(xiàng)目在國(guó)學(xué)教育的視野下，對(duì)幼兒品性,、生活及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體觀照研究,，省內(nèi)還未見有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)報(bào)道；（2）本項(xiàng)目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料研究基礎(chǔ)上,，將社會(huì)學(xué),、心理學(xué)等學(xué)科方法結(jié)合，以幼兒行動(dòng)及個(gè)案研究為依托開展工作,，在方法和視角上較為新穎,，走在了幼兒教育研究的前沿。

二,、研究目標(biāo),、內(nèi)容、思路,。

1.研究目標(biāo),。

本課題的最終完成，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：（1）本課題的研究,，要培養(yǎng)起幼兒對(duì)本民族文化的熱愛之情和認(rèn)同感,，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì)，為其未來成為講文明,、有愛心,、知榮辱、守信用,、有理想,、有國(guó)際視野、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國(guó)人奠定基礎(chǔ),；（2）本課題的研究,，要培養(yǎng)幼兒正直、善良,、真誠(chéng)的品性,，這是一個(gè)人的立身之本。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手,，才可能完成,；（3）本課題的研究，要針對(duì)幼兒生活及學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、能力等方面完成。（1）學(xué)習(xí)生活常識(shí)和基本自理能力,；（2）形成良好的生活習(xí)慣,，進(jìn)而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度；（3）掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2.研究?jī)?nèi)容。

以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》,、《百家姓》,、《千字文》、《弟子規(guī)》,、《增廣賢文》,、《孝經(jīng)》、《聲律啟蒙》等內(nèi)容,，對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響,，探索實(shí)施幼兒國(guó)學(xué)教育，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略,。具體從以下方面開展研究：（1）構(gòu)建“家園合一”的教育影響策略,。國(guó)學(xué)教育歸根到底畢竟是品性教育，即使缺乏各種物質(zhì)條件,，但只要有老師和家長(zhǎng)的品格在,，言行在，就可以培育出善良,、有氣節(jié),、有品位的孩子，那么國(guó)學(xué)教育的基本目的就達(dá)到了,。所以國(guó)學(xué)培訓(xùn),、讀書研討、提升自我是實(shí)施國(guó)學(xué)教育的關(guān)鍵所在,；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略,。通過每天對(duì)幼兒進(jìn)行視聽環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，潛移默化的對(duì)3——6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,；教幼兒學(xué)習(xí)有韻律感的吟誦,，影響幼兒的性格傾向、價(jià)值取向、精神氣質(zhì)和審美情趣,；每周開展一次主題教育,。如，尚禮崇德,，尊重生命,，感恩父母，學(xué)習(xí)愛等,；（3）培育特色教育活動(dòng),，建構(gòu)幼兒園園本課程。以實(shí)驗(yàn)班為重點(diǎn),，各年齡組制定子課題,，加強(qiáng)每學(xué)期國(guó)學(xué)特色的課程建設(shè)。通過課程實(shí)施培養(yǎng)幼兒良善品性,。

3.研究方法,。

（1）文獻(xiàn)資料法：收集國(guó)學(xué)教育素材，分析和整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料和教育理論,，通過學(xué)習(xí)研究,，提高在課題實(shí)施過程中的有效融入與滲透；（2）行動(dòng)研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結(jié)合,，在研究過程中,，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教育實(shí)施方案,，及時(shí)反思,、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境,；（3）個(gè)案研究法：針對(duì)不同的幼兒,，有不同的教案、不同的教法,、不同的進(jìn)度,，有不同的教育目標(biāo)，并做好詳細(xì)的分析與記錄,，找尋適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,；（4）總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn),，總結(jié)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)典案例、報(bào)告及論文,。

4.研究思路,。

結(jié)合我國(guó)目前幼兒園國(guó)學(xué)教育的理論觀點(diǎn)和研究現(xiàn)狀,，了解與學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化精神，找尋國(guó)學(xué)教育在幼兒園實(shí)施的方法和途徑,；以培育特色教育活動(dòng)為突破口,、家園合一，在一日生活中滲透國(guó)學(xué)教育,，根植傳統(tǒng)文化,；提出實(shí)施國(guó)學(xué)教育的理論原則，形成園本文化課程,，培養(yǎng)幼兒良好品行和習(xí)性,。

三、研究基礎(chǔ),。

本課題負(fù)責(zé)人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項(xiàng)省市重點(diǎn)科研課題,，主持的省重點(diǎn)課題“通過案例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究，已順利結(jié)題,，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式,。課題研究人員朗瑞平是河北北方學(xué)院國(guó)學(xué)教師，研究成果豐厚,。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎(chǔ),。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇九

發(fā)展幼兒的信息收集能力,是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的新任務(wù)與要求.一是運(yùn)用多媒體教學(xué)使多種信息同時(shí)呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,激發(fā)幼兒對(duì)收集信息的興趣.二是幼兒獲得信息的途徑主要有:(1)早期閱讀是大班幼兒獲得信息的途徑之一.(2)電視是大班幼兒獲得信息的.途徑之二.(3)網(wǎng)絡(luò)是大班幼兒獲得信息的途徑之三.(4)報(bào)紙是大班幼兒獲得信息的途徑之四.三是教師引導(dǎo)幼兒收集資料:(1)興趣為抓手,引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境中的信息.(2)引導(dǎo)幼兒圍繞主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒收集信息的能力.(3)提供機(jī)會(huì),讓幼兒進(jìn)行信息交流.(4)做好家長(zhǎng)工作,是幼兒信息收集能力提高的有力保障.

作者：馬慧榮作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園,江蘇淮安,223001刊名：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年,，卷(期)：2010“”(6)分類號(hào)：g612關(guān)鍵詞：幼兒信息收集能力

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十

(1)孩子與父母。農(nóng)村流動(dòng)人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個(gè)社會(huì)群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們?cè)趹艏先允寝r(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會(huì)和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動(dòng)農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中,，最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的'辛勞。一個(gè)孩子在作文中寫道：

……爸爸媽媽都是農(nóng)民,，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點(diǎn)，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃,，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認(rèn)識(shí)到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對(duì)父母的感激家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中,，常常會(huì)看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)報(bào)答他們”,，“我想，我長(zhǎng)大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的，雖然很貧窮,，但我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),，一定要出人頭地”。一個(gè)孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時(shí)候,，我真想說一聲,，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了,。不知道為什么,，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了,，我長(zhǎng)大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們。

(2)孩子與學(xué)校,。

相對(duì)于其它社會(huì)群體,，流動(dòng)農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動(dòng)，流動(dòng)生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們?cè)谧魑闹袑懙溃骸拔业陌职譃榱速嶅X才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元,，便來到北京打工,，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個(gè)特殊的學(xué)校,?！?家庭的流動(dòng)使這些孩子的教育過程也具有了流動(dòng)性，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長(zhǎng)或短的綴學(xué)經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中,，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難,，后來就賣盒飯、賣水果,、烙大餅,。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校,，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二、三萬(wàn),。后來我們聽人說有一個(gè)打工子弟小學(xué),，我們就到學(xué)校去跟校長(zhǎng)說，校長(zhǎng)不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué),。……過了一個(gè)學(xué)期,，該上六年級(jí)了,，我又來了北京,，到打工子弟小學(xué)跟校長(zhǎng)說，后來校長(zhǎng)說考試能考上就能念,，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望,，好好學(xué)習(xí),。”

對(duì)于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件，取決于社會(huì)能不能允許和提供給他們機(jī)會(huì),。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十一

“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”,。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì),，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度,，是教育觀念上的一個(gè)新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操,、提高境界,、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量,，對(duì)于全面提高民族的文化素質(zhì),，特別是對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)，有著重要的作用,。

因此,，我們?cè)噲D通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對(duì)弘揚(yáng)民族文化,，萌發(fā)幼兒愛國(guó)意識(shí),，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)踐感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要意義,。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容,，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動(dòng),，即是有可能的又是現(xiàn)實(shí)的,。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程,。

二,、理論依據(jù),。

建構(gòu)理論、多元智能理論,、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法,、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神,。

三,、研究目標(biāo)、內(nèi)容：

1,、挖掘,、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育內(nèi)容。

2,、探索民間音樂在幼兒園教育中的實(shí)踐途徑和方法,。

3、在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上形成有效,、操作性強(qiáng)的園本化音樂教材,。

四、研究方法,。

文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、行動(dòng)研究法,。

五,、研究步驟：

(一)準(zhǔn)備階段。

1,、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔,、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，樹立正確的教育觀,、幼兒觀。

2,、制定課題計(jì)劃,，確定研究小組成員并進(jìn)行分工,。

3,、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。

4,、課題組成員共同制定前測(cè)的測(cè)量指標(biāo),。

(二)具體實(shí)施階段。

1,、對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè),。

2,、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論,。

3,、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容,，讓幼兒在活動(dòng)中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂,。

4、探索如何在音樂活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法,。

5,、針對(duì)幼兒水平設(shè)計(jì)記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。

6,、能大膽運(yùn)用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗(yàn),。

7、請(qǐng)高甲戲團(tuán),、木偶劇團(tuán)的演員來園表演,。

8、建立學(xué)園小戲團(tuán),、木偶團(tuán),。

(三)總結(jié)階段。

1,、整理成果資料,，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2,、匯編成果集(反思記錄,、活動(dòng)設(shè)計(jì)、民間音樂教材,、主題活動(dòng)方案,、自編兒歌等)。

3,、參加撰寫課題報(bào)告,，課題組研究成果交流。

六,、研究成果,。

調(diào)查結(jié)果。

《綱要》指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，因地制宜,，充分利用本土社會(huì)資源，形成有地方特色的課程體系,，培養(yǎng)幼兒的本土意識(shí)和鄉(xiāng)土意識(shí),，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng),、愛祖國(guó)的情感。從以上列表中可以看出有62.9%的幼兒不能聽辯出本土音樂,、100%的幼兒不能拍出本地音樂的典型節(jié)奏,、72%的幼兒不會(huì)用樂器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂、82.8%的幼兒只能聽辯出一種民族音樂,。經(jīng)過兩年的時(shí)間,，大部分幼兒對(duì)本土音樂產(chǎn)生了極大的興趣，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲望,。了解到本土音樂有高甲戲,、南音、布袋戲,、木偶戲,、鼓隊(duì)舞、游戲童謠等,，高甲戲,、南音是我們閩南最具有特色的戲曲，深受大家的喜愛,，加深了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。

82.9%的幼兒能拍出本地音樂的典型節(jié)奏、97.3%的幼兒能演唱3—5首的永春民間童謠,，如《打鐵哥》,、《掩烏雞》和《抓啄歌》等，91%的幼兒能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈,，如《天黑黑》,、《一只鳥仔》、《老鼠嫁女》,、《群丑獻(xiàn)藝》,、《碰球舞》。93.9%的幼兒會(huì)用兩種樂器演奏簡(jiǎn)單的本土音樂,、90.9%的幼兒能聽辯出三種以上民族音樂,。在游戲中學(xué)習(xí)，身心愉快,，并初步感受并喜愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)中的美,。我園將本土音樂引入到幼兒園的音樂教育中，不僅開拓了幼兒的視野,，豐富他們的知識(shí),，還增強(qiáng)了對(duì)本土音樂的審美敏感性,，體驗(yàn)了創(chuàng)造與表現(xiàn)的快樂,，激發(fā)了幼兒熱愛鄉(xiāng)土文化,、愛家鄉(xiāng)的情感。

實(shí)踐成果,。

在開展課題研究中,，我們把幼兒與老師放在一個(gè)重要的位置，給了教師,、幼兒一個(gè)非常自由,、自主的空間，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,，做學(xué)習(xí)的主人,。從查找資料、主動(dòng)發(fā)問,、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),、參觀訪問等都能看到老師和孩子忙碌而愉快的身影，幼兒與老師成了活動(dòng)的主體,。4月,，民間舞蹈欣賞《碰球舞》參加省音樂課題組觀摩活動(dòng)，205月節(jié)奏活動(dòng)《采茶撲蝶》園課題組觀摩活動(dòng),，獲得專家的好評(píng);10月藝術(shù)活動(dòng)《小小新娘》獲馬來西亞幼教考察團(tuán)的高度贊賞;年12月藝術(shù)體驗(yàn)《群丑獻(xiàn)藝》參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng),。201月《幼兒園開展本土音樂欣賞新視點(diǎn)》一文獲泉州市幼教年會(huì)論文評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)園匯編了兩本教師反思集,、活動(dòng)設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，取得了一些成果。

教學(xué)上的收獲,。

1,、營(yíng)造濃郁的氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂的熏陶,。

幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng),、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有重要的影響,。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境,，豐富環(huán)境，變化環(huán)境,，利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶,，使幼兒感受本土文化美。

首先將本土音樂融入到各年段的早操,、午間操中;利用晨間,、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠,、樂曲,、戲曲等，教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲,、活動(dòng),。

其次教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料，如體育角的兩人三足,、竹高蹺,、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲,、惠安服飾,、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書等,，便于幼兒耳聞目染,、潛移默化的了解本地民俗音樂文化。

此外根據(jù)主題開展的不同時(shí)間,，通過布置臨時(shí)性的墻飾,，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂文化熏陶。如：在開展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí),，將收集到的高甲戲,、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周,，使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分”設(shè)計(jì),、動(dòng)手制作高甲戲服、教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演角中進(jìn)行自編自演,。又如：春節(jié),、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中,，在活動(dòng)室周圍布置永春鼓隊(duì)舞,、碰球舞、拍胸舞圖片,、幼兒制作的花燈等,，并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié),、紙、燈籠,、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾,，讓幼兒置身于民族工藝的海洋中，體會(huì)到家鄉(xiāng)的美,，先人的和,，傳統(tǒng)的樂,。

2、選擇適合的素材,，激發(fā)幼兒探索本土音樂的興趣,。

本土音樂雖然來源于生活，與幼兒的生活密切相關(guān),，但并不是所有的本土音樂都是適合幼兒,，關(guān)鍵在于音樂作品的藝術(shù)形象要鮮明,、生動(dòng),，所描寫的內(nèi)容應(yīng)是幼兒生活中比較熟悉和興趣的事物，思想感情要能喚起幼兒的情感共鳴,，這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心,，喚起他們欣賞的興趣，充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象,。

首先,，挑選淺顯易懂，幼兒興趣的素材,。如南音——《正月點(diǎn)燈紅》《直入花園》《春節(jié)良宵》;永春民歌——《手巾歌》《園內(nèi)開花》《心花怒放幸福來》;永春游戲童謠——《天黑黑》《掩烏雞》《雞角公》《祛啄歌》《楸楸雞》《打鐵歌》;高甲戲——《新娘上轎》《群丑獻(xiàn)藝》等等,。《天黑黑》這首用方言朗讀的民謠,，詼諧有趣,，朗朗上口，字里行間透露出民間藝人在文字編排上的深厚造詣,?？梢栽诶收b上配上了閩南地區(qū)南音表演中常用的響掌、拍子,、壓腳鼓等民間樂器,，家鄉(xiāng)的味道更濃了。這些歌曲的內(nèi)容生動(dòng),、有角色,、有情節(jié)、藝術(shù)形象特點(diǎn)鮮明,，受到幼兒的喜愛,。又如高甲戲《群丑獻(xiàn)藝》的舞美獨(dú)特、新穎,，表情詼諧有趣,，采用了唱、念,、逗的不同藝術(shù)形式,、表現(xiàn)手法,，歌詞淺顯易懂、節(jié)奏明快,，民樂配上響盞活潑韻律,，幼兒朗朗上口，易學(xué)便記,，幼兒體驗(yàn)了欣賞——感動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造的學(xué)習(xí)過程,，幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略了人生生活的真諦、美好,，產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)較為持久的興趣和向往,，使幼兒獲得更多的體驗(yàn)審美愉悅的機(jī)會(huì)。

其次,，挑選具有教育作用,，幼兒興趣的素材。音樂教育是用音樂打動(dòng)和熏陶幼兒的心靈,，引導(dǎo)幼兒熱愛音樂,、熱愛生活。我們?cè)谶x取教材時(shí)注重選擇健康向上的內(nèi)容,，促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性，為一生打好基礎(chǔ),。例如木偶戲的傳統(tǒng)曲目《石敢當(dāng)》,、《沉香救母》、《火焰山》等都是宏揚(yáng)民族正氣,，激發(fā)人們勇敢,、善良、勤奮等良好的品質(zhì),。又如童謠《楸楸雞》中,，押韻的兒歌與手指游戲相結(jié)合，潛移默化地教育幼兒多吃蔬菜;《雞角公》是教育孩子要自覺的讀書,，還會(huì)幫媽媽做事,。這些資源即蘊(yùn)涵著許多文化藝術(shù)知識(shí)，又有著濃厚的民俗風(fēng)情,，具有較強(qiáng)的地域性和傳承性,，是不可多得的教育資源，我們將其融入到幼兒生活中,，整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感受,、體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十二

國(guó)務(wù)院新聞辦17日發(fā)表的《中國(guó)的減貧行動(dòng)與人權(quán)進(jìn)步》白皮書指出，我國(guó)教育脫貧力度不斷加大,。

根據(jù)白皮書,，2012—，中央財(cái)政累計(jì)投入資金831億元改造義務(wù)教育薄弱學(xué)校,，投入約140億元建設(shè)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍24.4萬(wàn)套,，可入住教師30萬(wàn)人。連續(xù)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率由的62.3%提高到20的75%,，中西部地區(qū)在園幼兒數(shù)由20的2153萬(wàn)增加到2015年的2789萬(wàn)，增長(zhǎng)了30%,。

白皮書介紹說,，2013—2015年,，中央財(cái)政累計(jì)投入資金約44億元,，支持連片特困地區(qū)對(duì)鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補(bǔ)助，惠及約600個(gè)縣的100多萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師,。

白皮書指出,，我國(guó)實(shí)施面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃，面向832個(gè)貧困縣4年累計(jì)錄取學(xué)生18.3萬(wàn)人,，貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)連續(xù)三年(2013—2015年)增長(zhǎng)10%以上,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十三

(1)孩子與父母。農(nóng)村流動(dòng)人口是介于農(nóng)民與市民之間的一個(gè)社會(huì)群體,，他們是“戶籍”農(nóng)民,，卻又是“編外”市民。他們的孩子也是不同于城市孩子和農(nóng)村孩子的一群,，雖然他們?cè)趹艏先允寝r(nóng)村人口,，但他們比純粹的農(nóng)村兒童更多的經(jīng)歷了“城市生活”，而他們的城市生活又絕不相同于純粹的城市孩子,。由于這種特殊的社會(huì)和家庭背景,，他們比城市孩子和農(nóng)村孩子經(jīng)歷得更多，也更早熟,。通過他們筆下的家庭生活,，可以更近距離地看流動(dòng)農(nóng)民這一群體的生活原貌。?家庭在這些孩子的心目中,，最普遍,、最深刻的印象就是：貧窮和父母的辛勞。一個(gè)孩子在作文中寫道：

……爸爸媽媽都是農(nóng)民,，每天早出晚歸,，累得他們還沒40歲,，就滿臉皺紋，皮膚黑黝黝的,，看著像50多歲,。我們生活得雖然是苦了點(diǎn)，但是生活得特別幸福,。有一年八月十五中秋節(jié),，我們沒有多余的錢買肉包水餃，媽媽就買了點(diǎn)油條包水餃,，沒有錢買月餅,，爸爸就用給他買鞋的錢買了點(diǎn)蘋果給我們吃。雖然我們沒有吃到肉水餃,，沒有吃到月餅,，但是我們心里都特別高興。

也許越是在這樣的家庭,，孩子越認(rèn)識(shí)到生活的不易,，因而也越能夠培養(yǎng)起對(duì)父母的感激家庭的責(zé)任感。在孩子的作文中,，常常會(huì)看到這樣一些話,，“我知道爸爸媽媽對(duì)我的關(guān)懷是無微不至的，我要好好學(xué)習(xí),，取得好成績(jī)報(bào)答他們”,，“我想，我長(zhǎng)大了,，要賺很多錢養(yǎng)爸爸和媽媽”,，“我家是賣菜的，雖然很貧窮,，但我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),，一定要出人頭地”。一個(gè)孩子在作文中寫道：

爸爸給我印象最深的是他去送燒餅,，送完了燒餅就要做,，手不停腳不住。每當(dāng)我爸爸媽媽做得滿頭大汗的時(shí)候,，我真想說一聲,，爸爸媽媽，你們真是太辛苦了,。不知道為什么,，我又不想說了，我想把這句話一直留在心里,。爸爸媽媽,，你們一天做的事太多了,，我長(zhǎng)大了一定要把你們的養(yǎng)育之恩一點(diǎn)不漏地報(bào)答你們。

(2)孩子與學(xué)校,。

相對(duì)于其它社會(huì)群體,，流動(dòng)農(nóng)民的最大特點(diǎn)就是流動(dòng)，流動(dòng)生活便也反映在孩子的思想中,，孩子們?cè)谧魑闹袑懙溃骸拔业陌职譃榱速嶅X才來北京的”,，“由于爸爸媽媽在家里的收入太低，總共不到200元,，便來到北京打工,，我也被迫轉(zhuǎn)學(xué)，來到了這個(gè)特殊的學(xué)校,?！?家庭的流動(dòng)使這些孩子的教育過程也具有了流動(dòng)性，而由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,，他們不能在教育上做更多的選擇,，許多孩子都曾有過或長(zhǎng)或短的綴學(xué)經(jīng)歷，而至今還有很多這樣的孩子徘徊在城市的校門之外,，從下面這篇作文片段中,，我們不難看到這些孩子曲折的就學(xué)過程：

“……我姑姑在北京,，后來我家就到北京打工,。北京找工作很難，后來就賣盒飯,、賣水果,、烙大餅。父母整完了他們的事,，又為我的事操心,，因?yàn)槲以诒本┎簧蠈W(xué)，找不著學(xué)校,，北京的學(xué)校學(xué)費(fèi)太貴了,，差不多得二、三萬(wàn),。后來我們聽人說有一個(gè)打工子弟小學(xué),，我們就到學(xué)校去跟校長(zhǎng)說，校長(zhǎng)不同意,，我媽把我送到了老家上學(xué),。……過了一個(gè)學(xué)期,，該上六年級(jí)了,，我又來了北京,，到打工子弟小學(xué)跟校長(zhǎng)說，后來校長(zhǎng)說考試能考上就能念,，最后我考上了就在這念書了,。我媽媽和爸爸為我操了很多心，我一定不能辜負(fù)他們的希望,，好好學(xué)習(xí),。”

對(duì)于這些孩子來說,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是得來不易的,，他們的天然受教育權(quán)利取決于家庭的經(jīng)濟(jì)條件，取決于社會(huì)能不能允許和提供給他們機(jī)會(huì),。

(3)孩子與社會(huì),。

流動(dòng)農(nóng)民是處于中國(guó)社會(huì)底層的群體，他們的生活缺乏規(guī)則,，也沒有穩(wěn)定感,，對(duì)成人來說這種生活就是忍耐和拼搏。而孩子們首先要擺脫的是被歧視感和漂泊感,，他們的人生觀中有著極強(qiáng)的個(gè)人奮斗色彩,。他們的經(jīng)歷使他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)不同于那些處于優(yōu)越地位的人們，在他們這里,，粉飾的太平黯然失色,。處于這種生存環(huán)境中的孩子，自小就形成了對(duì)社會(huì)的獨(dú)特體中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)持續(xù)到現(xiàn)在,，流動(dòng)兒童即第二代移民問題已經(jīng)浮出水面,。90年代初中期，有的調(diào)查已經(jīng)涉及到“浙江村”里的幼兒園,，有些南方報(bào)刊也有關(guān)于深圳郊區(qū)的“鐵皮房”識(shí)字班的報(bào)道,。但是，那時(shí)的流動(dòng)兒童問題特別是這些兒童的義務(wù)教育問題還沒有引起研究人員的特別重視,，也沒有成為專門的研究領(lǐng)域,。?在流動(dòng)兒童義務(wù)教育問題的調(diào)查研究中，突出而具有標(biāo)志性的現(xiàn)象是北京行知打工子弟學(xué)校,。毫無疑問,，這是迄今為止國(guó)內(nèi)最著名的流動(dòng)兒童學(xué)校，在一定程度上成為這個(gè)社會(huì)問題的象征,。國(guó)內(nèi)多家媒體都曾做過專題報(bào)道,，若干海外媒體如《紐約時(shí)報(bào)》等也有長(zhǎng)篇報(bào)道。可以說,，對(duì)于這個(gè)學(xué)校的最初報(bào)道,，啟動(dòng)了大眾傳媒對(duì)于這個(gè)問題的廣泛關(guān)注。循此線索我們聯(lián)想到在北京肯定還有一些這樣的學(xué)校,，于是便有了后來課題組關(guān)于這1百多所學(xué)校的尋訪調(diào)查和組織的一系列援助活動(dòng),。近兩年，流動(dòng)兒童的義務(wù)教育問題日益引起廣泛重視,，吸引的國(guó)內(nèi)外研究人員越來越多,，介入援助活動(dòng)的海內(nèi)外慈善機(jī)構(gòu)也越來越多。當(dāng)問題被越來越多的方面重視的時(shí)候,，問題的解決也就越來越臨近了,。我們由此而感到振奮。

一?流動(dòng)兒童的生存和受教育狀況?

在北京的居民區(qū),、到處可見農(nóng)民開的賣菜的攤子,，賣菜的大人的身后，經(jīng)?？梢钥匆娪?,、6個(gè)3-5歲的兒童；他們是中國(guó)的民工潮出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體,，在目前尚未消除的城鄉(xiāng)壁壘下,，他們有的在家鄉(xiāng)出生被父母帶到城市，也有相當(dāng)一部分就出生在父母打工的城市,，伴隨著中國(guó)的民工潮,，他們出生成長(zhǎng)，并面臨著充滿變化的未來,，戶籍制度及由此而來的身份差別,、城市繁榮的誘惑與拒斥，在他們眼里是如何反映的,，在他們的心靈里留下了什么？她們的生存狀況,，尤其是受教育的情況到底如何?這些問題,，是本報(bào)告試圖回答的。

1?北京流動(dòng)人口子女群體規(guī)模,。

北京由于在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的政治地位,，導(dǎo)致城市服務(wù)業(yè)的不發(fā)達(dá)，所以北京的流動(dòng)農(nóng)民的進(jìn)入是獨(dú)特的,，比較典型的有浙江村那樣的產(chǎn)業(yè)-社區(qū)型進(jìn)入,，即把家鄉(xiāng)的一種成熟的小工業(yè)生產(chǎn)體系平移到北京，在此基礎(chǔ)上形成社區(qū),；另外一種是城市服務(wù)功能補(bǔ)償型的進(jìn)入,，在北京人不愛從事或不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的餐飲業(yè),、日常菜品供應(yīng)業(yè)、零售業(yè),，農(nóng)民迅速進(jìn)入并且填充了這些行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)，這兩種進(jìn)入方式在流動(dòng)形態(tài)上有別于珠江三角洲由于工業(yè)化對(duì)農(nóng)村廉價(jià)勞動(dòng)力大量需求所產(chǎn)生的農(nóng)民流動(dòng),，也有別于另一種規(guī)模較大的進(jìn)入方式：建制式流入―如建筑工人,、保安人員等。產(chǎn)業(yè)社區(qū)型流動(dòng)和城市功能補(bǔ)償型的流動(dòng)在流動(dòng)形態(tài)上的突出特征是以家庭為流動(dòng)單位的比例比較大,，因此北京的流動(dòng)兒童問題也就特別的突出,。?根據(jù)課題組在xx年6月針對(duì)有學(xué)齡子女的打工者所做的調(diào)查，在我們調(diào)查的家庭中共有903個(gè)子女,。性別構(gòu)成中男女比例為1.41:1,。在北京出生的占11.4%。在老家出生的占88.0%?，F(xiàn)在在北京的比例為31.7%,，(其中家鄉(xiāng)出生，帶到北京來的比例為20%左右),，打工者的子女大多數(shù)仍然在家鄉(xiāng),。初步估計(jì)北京的流動(dòng)兒童群體總數(shù)在15萬(wàn)人左右。其中學(xué)齡的兒童大約有10萬(wàn)人左右,。如果以在城市出生在城市長(zhǎng)大為二代移民的定義,，這一群體占打工子女總數(shù)的10%左右，如果不論出生地,，以現(xiàn)在在城市計(jì),，則二代移民群體占打工子女總數(shù)的30%?？紤]只有真正的在城市停留足夠長(zhǎng)的時(shí)間才可以稱作二代移民,。由于缺少長(zhǎng)期跟蹤監(jiān)測(cè)的過程，二代移民仍然是一個(gè)很難界定的群體,。

中國(guó)最大的城市也是流動(dòng)人口較多的城市―上海,，根據(jù)第五次人口普查數(shù)據(jù)：全市外來人口已達(dá)387.11萬(wàn)人，在上海居住半年以上的有305.74萬(wàn)人,，以家庭形式在滬居住的占總量的61.8％,。這里面也一定存在著一個(gè)龐大的流動(dòng)兒童群體。?對(duì)于流動(dòng)兒童的研究,，最受矚目的首先是兒童的基本權(quán)利―受教育問題,，其次是作為一個(gè)城市的邊緣群體與城市的融合問題。

2?流動(dòng)兒童的內(nèi)心世界。

對(duì)于流動(dòng)兒童―邊緣人的第二代的未來發(fā)展,，尤其是心理軌跡的變遷是人們關(guān)注的一個(gè)話題,，這代人價(jià)值系統(tǒng)、心理狀態(tài)與社會(huì)角色不同于上一代,在這里存在著兩種觀點(diǎn)：

其一,，第二代和第一代相比,，可能會(huì)趨于激進(jìn)，并可能會(huì)形成惡性循環(huán),，加劇他們與主流社會(huì)的沖突,，其二，與主流社會(huì)成功融合,。（據(jù)秦暉先生,、蔣達(dá)勇先生在南方周末上對(duì)這一問題的探討）。從目前的研究來看,，這兩種情況都還是基于異域理論基礎(chǔ)上的一些探討,。作為一個(gè)社會(huì)群體，其群體邊界和主導(dǎo)心態(tài)尚不明朗,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十四

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

2016年1月18日，習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會(huì)精神專題研討班上強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)對(duì)干部的教育培訓(xùn),，針對(duì)干部的知識(shí)空白,、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng),，開展精準(zhǔn)化的理論培訓(xùn),、政策培訓(xùn)、科技培訓(xùn),、管理培訓(xùn),、法規(guī)培訓(xùn)，突出針對(duì)性和實(shí)效性,，從而增加興奮點(diǎn),、消除困惑點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感,，增強(qiáng)適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的信心和能力,。”

開展精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn),，就是要以需求為導(dǎo)向，以問題為中心,，以分類分級(jí)為基礎(chǔ),，以項(xiàng)目管理為載體，以優(yōu)質(zhì)資源為保障，科學(xué)組織實(shí)施,，有針對(duì)性地開展干部教育培訓(xùn),，確保干部教育培訓(xùn)質(zhì)量效益。其核心要義是遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律和干部教育培訓(xùn)規(guī)律,，按需施教,、因材施教、學(xué)以致用,，有效幫助干部解疑釋惑,，提高分析解決實(shí)際問題的能力，真正使干部做到學(xué)以修身,、學(xué)以養(yǎng)德,、學(xué)以增智。

從理論層面看,，精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)可從四個(gè)維度來理解：一是從培訓(xùn)需求維度看,，就是要以需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握組織需求,、崗位需求和干部個(gè)人需求,，找準(zhǔn)干部教育培訓(xùn)服務(wù)黨和國(guó)家工作大局的著力點(diǎn)，服務(wù)各部門各單位中心工作任務(wù)的切入點(diǎn),，服務(wù)干部成長(zhǎng)和履職盡責(zé)的落腳點(diǎn),。二是從培訓(xùn)供給維度看，就是要增強(qiáng)質(zhì)量效益意識(shí),，推進(jìn)干部教育培訓(xùn)供給側(cè)改革,，適應(yīng)和引領(lǐng)培訓(xùn)需求，更好地為培訓(xùn)對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù),。三是從培訓(xùn)方式維度看,，就是要樹立務(wù)實(shí)管用的導(dǎo)向，針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象,、培訓(xùn)內(nèi)容,，采取恰當(dāng)有效的培訓(xùn)途徑和方式方法開展培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)實(shí)效,。四是從培訓(xùn)保障維度看,，就是要樹立開放辦學(xué)理念，優(yōu)化整合各方面干部教育培訓(xùn)資源,，在體制機(jī)制,、培訓(xùn)能力、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障,，保證干部教育培訓(xùn)工作順利有序開展,。

從操作層面看,，精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)必須圍繞四個(gè)方面的基本要求來開展。一是圍繞目標(biāo)任務(wù)開展教育培訓(xùn),，著眼于推動(dòng)本部門中心工作,、重點(diǎn)任務(wù)和解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題來組織實(shí)施，就是“干什么訓(xùn)什么”,。二是分類分級(jí)培訓(xùn),，按照不同類型、不同層次,、不同崗位干部的特點(diǎn)開展教育培訓(xùn),，就是“什么人訓(xùn)什么”。三是針對(duì)干部短板開展教育培訓(xùn),，圍繞干部在推進(jìn)事業(yè)發(fā)展和履職盡責(zé)中思想上的困惑,、能力上的不足組織開展教育培訓(xùn)，就是“缺什么補(bǔ)什么”,。四是創(chuàng)新方式方法開展教育培訓(xùn),，在遵循干部教育培訓(xùn)規(guī)律和干部成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象,、不同培訓(xùn)內(nèi)容,、不同目標(biāo)要求，采取最合適的培訓(xùn)途徑,、方式方法,，以期達(dá)到最好的培訓(xùn)效果，就是“怎么有效怎么訓(xùn)”,。

從實(shí)踐中看,，當(dāng)前各部門對(duì)干部教育培訓(xùn)精準(zhǔn)化的探索實(shí)踐主要有三個(gè)層次。一是個(gè)別環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)化,，就是在干部教育培訓(xùn)諸多工作環(huán)節(jié)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)化管理,，比如，需求調(diào)研的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)計(jì)劃安排的精準(zhǔn)化,、教學(xué)設(shè)計(jì)課程開發(fā)的精準(zhǔn)化、組織管理的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)效果評(píng)估的精準(zhǔn)化,、培訓(xùn)成果運(yùn)用的精準(zhǔn)化等。二是全流程的精準(zhǔn)化,，就是在干部教育培訓(xùn)實(shí)施過程中,，從開展培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計(jì)劃生成,、培訓(xùn)組織實(shí)施,、培訓(xùn)效果評(píng)估等全流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到精準(zhǔn)化管理,。三是以“個(gè)性化”為特征的精準(zhǔn)化,，就是針對(duì)每一類干部甚至每一個(gè)干部履行崗位職責(zé),、完成工作任務(wù)的需要，開展量身定制的教育培訓(xùn),。

從作風(fēng)上看,，“精準(zhǔn)化”是一種科學(xué)的精神和求實(shí)的態(tài)度，是求真的延伸,、是務(wù)實(shí)的升華,。精準(zhǔn)教育培訓(xùn)，就是要遵循規(guī)律,，發(fā)揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng),，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神對(duì)待干部教育培訓(xùn),，按需施教,、因材施教、從嚴(yán)施教,、注重實(shí)效,。

綜合以上分析，精準(zhǔn)化培訓(xùn),，相對(duì)于提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性而言,，對(duì)干部教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求。當(dāng)前深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)的指示精神,，必須從實(shí)際出發(fā),，優(yōu)化干部教育培訓(xùn)各環(huán)節(jié)工作，努力構(gòu)建從計(jì)劃制定,、課程設(shè)計(jì),、學(xué)員選調(diào)、師資安排,、培訓(xùn)組織到考核評(píng)估的全流程精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn)體系,，不斷推動(dòng)干部教育培訓(xùn)由粗放模式向精準(zhǔn)模式轉(zhuǎn)變、由注重?cái)?shù)量規(guī)模向注重質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變,。

1.培訓(xùn)目標(biāo)要明確,。培訓(xùn)都是有目標(biāo)的，干部參加學(xué)習(xí)也都是有目的的,。干部教育培訓(xùn)必須突出目標(biāo)導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向，緊緊圍繞服務(wù)大局,、服務(wù)干部成長(zhǎng)的要求,，緊密結(jié)合本地區(qū)本部門本單位中心工作和干部隊(duì)伍建設(shè)需要,，緊貼實(shí)際需要解決的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，把培訓(xùn)目標(biāo)細(xì)化,、具體化,，防止大而空、小而全,，確保每個(gè)培訓(xùn)班次,、項(xiàng)目、課程目標(biāo)明確,、可實(shí)現(xiàn),。

要對(duì)接干部履職盡責(zé)需要，切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性,，不斷提升培訓(xùn)效益,。

3.培訓(xùn)對(duì)象要選準(zhǔn)。堅(jiān)持組織調(diào)訓(xùn)與點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)相結(jié)合,，嚴(yán)肅執(zhí)行調(diào)訓(xùn)計(jì)劃,，對(duì)學(xué)員年齡、級(jí)別,、分管工作等資格條件進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),，選調(diào)與培訓(xùn)專題和內(nèi)容相關(guān)的干部參加培訓(xùn)，防止“砍柴的不磨刀,，磨刀的不砍柴”,，真正做到“干什么訓(xùn)什么”。

4.培訓(xùn)師資要優(yōu)選,。施教機(jī)構(gòu)要熟悉師資情況,，根據(jù)培訓(xùn)實(shí)際，選擇與培訓(xùn)契合度高,、教學(xué)效果好的教師授課,。要加強(qiáng)事前溝通，及時(shí)把學(xué)員情況,、培訓(xùn)需求反饋給教師,，請(qǐng)其據(jù)此科學(xué)設(shè)計(jì)安排授課內(nèi)容。

掌握技能,、提升能力的培訓(xùn),，可以模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)為主,。同時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)教師綜合運(yùn)用培訓(xùn)方式方法的訓(xùn)練,，不斷提升教學(xué)能力。

6.培訓(xùn)管理要嚴(yán)實(shí),。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),，深入貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神和中央組織部關(guān)于學(xué)員管理九條規(guī)定,，嚴(yán)格執(zhí)行干部教育培訓(xùn)有關(guān)制度。大力弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng),，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,，確保學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng),。

1.需求調(diào)研是前提,。把需求調(diào)研作為組織開展干部教育培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)，通過召開座談會(huì),、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查,、實(shí)地考察等多種形式,，深入開展需求調(diào)研，廣泛聽取意見建議,，準(zhǔn)確把握組織需求,、崗位需求、干部個(gè)人需求,。

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，探索編制各類各級(jí)干部教育培訓(xùn)大綱，確定核心課程,。

3.干部主體是核心,。在干部教育培訓(xùn)中，教師起主導(dǎo)作用,，學(xué)員處于主體地位,。要研究干部、懂得干部,，遵循干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,，尊重干部學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力,，有針對(duì)性地為干部服務(wù),。加強(qiáng)研討交流，適當(dāng)增加學(xué)員論壇,、小組討論的比重,，倡導(dǎo)教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間深入互動(dòng),，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng),、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)”。

4.優(yōu)質(zhì)資源是基礎(chǔ),。開展精準(zhǔn)化干部教育培訓(xùn),，基礎(chǔ)在于統(tǒng)籌用好各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,。要堅(jiān)持開放辦學(xué)，以適度競(jìng)爭(zhēng)促資源盤活,、以擇優(yōu)施教促質(zhì)量提升,，大力推進(jìn)辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制,、管理體制等方面改革,，加強(qiáng)師資、教材,、課程,、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地等教育培訓(xùn)能力建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享,，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向基層傾斜,，整合利用各類優(yōu)質(zhì)資源為干部學(xué)習(xí)服務(wù)。

堅(jiān)持以評(píng)促改,，推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革創(chuàng)新,，改進(jìn)教學(xué)、科研和管理,，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)效果,。

有的地方和部門把培訓(xùn)作為一種待遇、一種應(yīng)付差事,，不按要求選派干部參加培訓(xùn),，誰(shuí)有空就派誰(shuí)來培訓(xùn)，導(dǎo)致參加培訓(xùn)的干部不少是與培訓(xùn)專題和內(nèi)容不相關(guān)的,，培訓(xùn)效用低,。

2.有什么老師就上什么課。目前一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒有建立素質(zhì)優(yōu)良,、規(guī)模適當(dāng),、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，不能根據(jù)形勢(shì)任務(wù)要求,、組織和干部需要安排培訓(xùn),、更新課程，現(xiàn)有的老師會(huì)上什么課就開什么課,，有的老師講課內(nèi)容常年如此,，多年不更新。

3.不管什么人來都是同樣的菜,。目前開展分類分級(jí)培訓(xùn)不夠,，一些干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不能根據(jù)不同學(xué)員對(duì)象和培訓(xùn)需求設(shè)置不同的課程、安排不同的師資、采用不同的教學(xué)方法,，“上下一般粗,、左右一個(gè)樣”。有時(shí)雖然“分級(jí)”排了班,，但沒有進(jìn)行“分類”培訓(xùn),。

4.老師講、學(xué)員聽是普遍,。目前干部教育培訓(xùn)仍以講授式教學(xué)為主,，“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)多，研討式,、體驗(yàn)式,、案例式、模擬式等互動(dòng)式,、參與式培訓(xùn)方法運(yùn)用較少,，大多仍跳不出“先生講、學(xué)生聽”“先生講什么,、學(xué)生學(xué)什么”的套路。

5.學(xué)與不學(xué),、學(xué)得好與壞一個(gè)樣,。目前干部教育培訓(xùn)效果到底怎么樣還缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，干部教育培訓(xùn)情況如何與考核,、任職,、晉升相結(jié)合，還未形成具體可操作的工作程序和制度,。

6.誰(shuí)都可以搞干部教育培訓(xùn)在一定范圍存在,。目前尚未建立完善的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入機(jī)制，一些單位甚至私營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)隨意開展干部教育培訓(xùn),，同時(shí)缺乏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核,、淘汰等機(jī)制，存在“想搞就搞,，想怎么搞就怎么搞”“有錢就搞,，沒錢不搞”“賺錢就搞，不賺錢就撤”等現(xiàn)象,。

五,、推進(jìn)干部教育培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

1.加強(qiáng)精品課程開發(fā)建設(shè),。探索編制課程建設(shè)規(guī)劃,，推動(dòng)形成中國(guó)特色的理論武裝、黨性教育、能力培養(yǎng),、知識(shí)更新課程體系,。持續(xù)組織開展干部教育培訓(xùn)好課程推薦工作，引導(dǎo)各方人才參與推進(jìn)精品課程建設(shè),，建立省級(jí)干部教育培訓(xùn)精品課程庫(kù),，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。注重挖掘好課程背后的好教師,，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批優(yōu)秀師資,。

2.加強(qiáng)專業(yè)化的干部教育培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè),，通過培訓(xùn)進(jìn)修,、掛職鍛煉、科研資助等方式,，加大對(duì)專職教師的培養(yǎng)力度,。堅(jiān)持“專兼結(jié)合”方針，大力加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),，積極推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái),，選聘政治理論素養(yǎng)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,、教學(xué)效果好的領(lǐng)導(dǎo)干部,、學(xué)術(shù)名家、先進(jìn)典型,、優(yōu)秀基層干部的擔(dān)任兼職教師,。按照“教育者先受教育、培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”的要求,，加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè),，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、調(diào)研交流,、多崗位鍛煉等形式,，不斷提高干部教育培訓(xùn)管理者的專業(yè)化能力。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,、從嚴(yán)治校,，教師和干部教育培訓(xùn)管理者要嚴(yán)守紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，真正做到學(xué)為人師,、行為世范。

3.加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化整合,。優(yōu)先發(fā)展各級(jí)黨校,、行政學(xué)院和干部院校,，重點(diǎn)加強(qiáng)基層黨校建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)辦學(xué)體制改革,，深化教學(xué),、管理和科研改革，不斷提高主陣地主渠道的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,。按照中央有關(guān)要求,，對(duì)有關(guān)部門、行業(yè)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合,。加強(qiáng)對(duì)各地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的統(tǒng)籌規(guī)劃,、規(guī)范管理，發(fā)揮好現(xiàn)有黨性教育基地和教學(xué)點(diǎn)的作用,。要建立嚴(yán)格的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入制度和質(zhì)量評(píng)估制度,，促進(jìn)各類培訓(xùn)資源規(guī)范有序流動(dòng)。

注意把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入課堂教學(xué),，讓學(xué)員在課堂上分享豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,；

不斷完善遠(yuǎn)程教學(xué)模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源向基層延伸傾斜,，努力提高基層干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和效益,。

5.加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)規(guī)律研究。圍繞干部教育培訓(xùn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,，集中力量進(jìn)行攻關(guān),，努力取得突破。深入研究我們黨開展干部教育培訓(xùn)的歷史經(jīng)驗(yàn),，及時(shí)總結(jié)各部門的創(chuàng)新實(shí)踐，積極借鑒國(guó)外公務(wù)員培訓(xùn)的做法,，不斷深化對(duì)干部教育培訓(xùn)規(guī)律的認(rèn)識(shí),，努力提升干部教育培訓(xùn)科學(xué)化和精準(zhǔn)化水平。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十五

《小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的研究》是針對(duì)“傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法單一,，過分強(qiáng)調(diào)成績(jī)和效果,，評(píng)價(jià)主體單一，忽視了評(píng)價(jià)的多元性和多向性”的現(xiàn)狀,。勞動(dòng)技術(shù)課程綱要的實(shí)施,，為進(jìn)行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì),。

（一）新課程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價(jià)值觀的根本轉(zhuǎn)向,。勞動(dòng)技術(shù)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,、磨練意志品質(zhì),、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,，除更新教育觀念外,，對(duì)于學(xué)校來說，意味著重建規(guī)則,，重建物質(zhì)文化,，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評(píng)價(jià)方法”的資料,，去粗存精,，對(duì)照勞動(dòng)技術(shù)課程綱要精神，開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究”,，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展,，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì),。

（二）提出更適合勞技教學(xué)評(píng)價(jià)方法的需要。

傳統(tǒng)的勞動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)方法中主要存在以下不足：

1.評(píng)價(jià)目標(biāo)模糊,，缺乏導(dǎo)向性,。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容繁雜，操作性不強(qiáng),。

3.評(píng)價(jià)主體與手段仍有不足,。

本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng),。

在新課程理念的旗幟下,，整合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中的合理因素，重新構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元,、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系,，尤其是小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的發(fā)展,，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。

本課題提出的“評(píng)價(jià)”限定在對(duì)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中師生行為的評(píng)價(jià),。力圖以“科學(xué)性”,、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的價(jià)值取向,，對(duì)師生的教學(xué)過程實(shí)施評(píng)價(jià),。強(qiáng)調(diào)發(fā)展教師的課程意識(shí)和課程生成能力，使整個(gè)教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放,，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。構(gòu)建評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,，使之更具可操作性,，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，使小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo),。

通過研究，更新教師的評(píng)價(jià)觀念,，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)能力,。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的途徑,，為我校更好地進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求,。

主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法,。在整個(gè)研究過程中,，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，并結(jié)合實(shí)踐撰寫了大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

1.準(zhǔn)備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想,，設(shè)計(jì)方案,，申請(qǐng)課題立項(xiàng)等。

2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)方式,，收集資料,，分析研究，編制具有我校特色的“勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)”,；進(jìn)行中期總結(jié),，完成中期研究報(bào)告，調(diào)整研究方案,。

3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料,，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。

（一）更新教師觀念,，樹立新課程理念,。

在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化,?！皠趧?dòng)與技術(shù)”的名稱與以前的“勞動(dòng)技術(shù)”名稱相比中間加了一個(gè)“與”字,，這一方面表明了“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動(dòng)”與“技術(shù)”二者的區(qū)別,，同時(shí),，“勞動(dòng)與技術(shù)”作為一個(gè)整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征,，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”,。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識(shí)和有效實(shí)施作為我國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育和日益受到世界各國(guó)青睞的技術(shù)教育,。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)提升生命質(zhì)量的過程,，同時(shí)是學(xué)生不斷完善自我的過程。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教師符合時(shí)代要求的專業(yè)素養(yǎng),。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國(guó)內(nèi)外“教學(xué)評(píng)價(jià)”研究的主要成果,、教育科研的基本方法,，以及《九年義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)課程綱要》。通過學(xué)習(xí),，我校教師加深了對(duì)課題研究精神實(shí)質(zhì)的把握,，掌握了一定的研究方法。

2.開展實(shí)踐研究,，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任,。勞動(dòng)與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作,、手腦并用為基本特征,，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對(duì)物的程序性,、技能性運(yùn)作,，通過人與人的互動(dòng)獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí),。但勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上,，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動(dòng)中學(xué)生技術(shù)意識(shí)的形成,、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展,，以及學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，力求技能掌握,、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一,。

為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，我們利用整整一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，組織教師邊實(shí)踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課,，是好的.課”,，我們對(duì)此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實(shí)踐的,、生成的,、拓展的；具體來講,，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：

知識(shí)與技能,。

1．知識(shí)點(diǎn)清晰，知識(shí)量適中,，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生活,、實(shí)踐,。

2．教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)在教學(xué)全過程,。

3．教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性、發(fā)展性,，學(xué)生經(jīng)歷,、體驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過程,。

過程與方法,。

4．運(yùn)用教材恰當(dāng)；課堂程序分明,；教學(xué)語(yǔ)言流暢,；能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。

5．立足于學(xué)生的學(xué),，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效率,、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展,、差異發(fā)展等教學(xué)策略,。

6．教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

7．教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容充實(shí),，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時(shí)間,、有空間,、有實(shí)效；教師不局限于教材,，本著便利學(xué)習(xí)的原則,，及時(shí)捕捉、有效利用教學(xué)資源,，師生互動(dòng)生成新知識(shí),。

8．教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學(xué)生的困難,、問題和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

情感與態(tài)度,。

9．關(guān)注學(xué)生的課堂感受,，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師以對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng),，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快,、輕松、有序,、和諧,。

效果與價(jià)值。

10．有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識(shí)技能,，學(xué)有所獲。

11．學(xué)生積極主動(dòng),，樂于動(dòng)腦,，動(dòng)口、動(dòng)手,，樂于爭(zhēng)論,、討論、辯論,，思維積極,，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃,，信心足,，感受到成功的快樂。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十六

一,、課題開題報(bào)告與課題研究方案的聯(lián)系與區(qū)別,。

對(duì)教育教學(xué)課題研究而言,，開題報(bào)告是研究者申報(bào)的課題被教育科研管理部門批準(zhǔn)立項(xiàng)后，在課題研究正式實(shí)施之前,，由課題負(fù)責(zé)人(主持人)向課題組人員,、課題研究指導(dǎo)人員(專家組)或其他相關(guān)人員進(jìn)行的關(guān)于課題研究的書面論證材料。

開題報(bào)告與課題研究方案一樣,，都是對(duì)一項(xiàng)課題所作的論證及研究工作設(shè)想,，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體相同，但其區(qū)別也較為明顯,。

一方面,，課題研究方案論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之前，是對(duì)所選擇課題的價(jià)值,、科學(xué)性,、創(chuàng)新性、可行性的思考和論述,，主要是闡明課題研究的必要和可行,，目的是為了能夠通過“立項(xiàng)”;而課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)在課題立項(xiàng)之后(如果沒有被批準(zhǔn)立項(xiàng)，就不存在課題開題),，是在選題論證的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的依據(jù),、價(jià)值,、內(nèi)容、方法等進(jìn)行的更加具體和系統(tǒng)的思考與論述,，是對(duì)研究過程,、研究人員、研究保障等作出的科學(xué)規(guī)劃和全面安排,，是為完成研究任務(wù)、實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)而進(jìn)行的總體謀劃和文本表述,?？梢哉f,，開題報(bào)告是對(duì)課題研究方案的再設(shè)計(jì),、再修改，其內(nèi)容相較于研究方案更加完善和充實(shí),，其論證和構(gòu)想更加科學(xué),、全面和可行，研究工作安排更具可操作性,。

另一方面，在課題研究方案論證設(shè)計(jì)之前,，課題研究者要做的準(zhǔn)備工作一般包括對(duì)教育教學(xué)問題的診斷，對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的梳理,，對(duì)學(xué)習(xí)所得的思考,，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，等等,。而在課題開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)之前,，課題研究者要做的工作一般包括開展相關(guān)調(diào)研，對(duì)課題組人員進(jìn)行必要的調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，對(duì)課題研究方案進(jìn)行細(xì)化,、優(yōu)化和充實(shí)、完善,，開展相關(guān)培訓(xùn),，等等。

應(yīng)該說,，從課題研究方案設(shè)計(jì)到課題開題報(bào)告論證,，是一個(gè)從模糊到具體的過程，是對(duì)研究什么,、為什么研究,、怎么研究相關(guān)問題更加明確的過程，是由課題研究的初步設(shè)想轉(zhuǎn)化為具體的研究操作的關(guān)鍵步驟,。

因此,，課題開題報(bào)告絕不是課題研究方案甚至是“課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書”相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)制。作為課題研究者,，既要明確二者之間的聯(lián)系,，又要弄清其在設(shè)計(jì)目的和要求等方面存在的不同。只有這樣,，才能更好地實(shí)施課題研究,，使課題研究思路和目標(biāo)更加清楚，內(nèi)容和方法更為適當(dāng)，研究人員結(jié)構(gòu)更加合理，以便更好地完成預(yù)期研究任務(wù),，達(dá)到課題研究的目的,。

課題開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：開題報(bào)告題目,、課題研究的背景和目的意義,、課題概念的界定,、課題研究的基本內(nèi)容和主要方法,、課題研究的步驟和計(jì)劃,、課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式,、課題研究的組織和人員分工、課題研究的保障措施等,。

開題報(bào)告題目常常采用“課題名稱+開題報(bào)告”的形式表述,，如“初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究開題報(bào)告”.課題名稱必須與課題管理部門審批的名稱(專家評(píng)審時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別申報(bào)的課題名稱作必要改動(dòng))即《課題立項(xiàng)通知書》列明的名稱完全一致，否則會(huì)被不予認(rèn)可,。開題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題,。

課題開題報(bào)告題目下面須署課題研究單位課題組名稱，如“××學(xué)校課題組”,一般不署撰寫者個(gè)人姓名,。署名的目的是表示對(duì)開題報(bào)告論證設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé),。

在開題報(bào)告正文之前一般還應(yīng)有一段序言。序言主要是說明課題選題,、立項(xiàng),、批準(zhǔn)的`過程，以及開題前所做的工作等,，要力求簡(jiǎn)明扼要,、盡快入題，切忌面面俱到,、不著邊際,。

接下來的正文部分不僅標(biāo)志著課題組對(duì)所研究課題的理解、論證水平,，細(xì)節(jié)處往往也顯示出課題組成員的學(xué)術(shù)素養(yǎng),，因此，一定要觀點(diǎn)鮮明,、語(yǔ)言準(zhǔn)確,、語(yǔ)意清晰、邏輯性強(qiáng),、層次清楚,、結(jié)構(gòu)完整。

“課題研究的背景和目的意義”內(nèi)容包括：課題研究的背景(歷史背景,、現(xiàn)實(shí)背景),，課題研究的依據(jù)(理論依據(jù)、政策依據(jù),、實(shí)踐依據(jù)),，課題研究的現(xiàn)狀(國(guó)內(nèi)國(guó)外,、省內(nèi)省外的研究現(xiàn)狀及問題述評(píng))，課題研究的目的(解決哪些教育教學(xué)實(shí)際問題,、達(dá)到什么目的),，課題研究的價(jià)值(理論價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值),，課題研究的意義(對(duì)教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)意義等),。語(yǔ)言表述要針對(duì)問題,，適度、準(zhǔn)確,，既不能空喊口號(hào)，也不能漫無邊際,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十七

要求把課題研究報(bào)告的主要內(nèi)容,、取得的主要成果作個(gè)明晰的交代，是對(duì)報(bào)告內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,，一般以200-300字為宜,。摘要有獨(dú)立性和自含性，是一篇完整的短文,。它包含與報(bào)告同等量的主要信息,，供讀者確定有無必要閱讀全文。（往往在最后寫成）,。

教育研究課題報(bào)告的重要性篇十八

最新--教育研究課題開題報(bào)告44篇教育研究課題開題報(bào)告1?摘要：碩士研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告是學(xué)位論文研究工作的重要組成部分,，開題報(bào)告質(zhì)量不僅是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是確保學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。本文就我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告的內(nèi)容及其問題,，提出幾點(diǎn)意見，旨在為我國(guó)田徑方向碩士研究生的培養(yǎng)工作提供實(shí)踐參考,。

總結(jié),。

了以下幾點(diǎn)意見，希望對(duì)我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文的開題工作提供有益的參考,。

（一）文獻(xiàn)綜述是完成高質(zhì)量開題的關(guān)鍵根據(jù)調(diào)查得知,，近幾年我國(guó)田徑方向碩士研究生在撰寫學(xué)位論文開題報(bào)告時(shí)出現(xiàn)的普遍問題是，對(duì)文獻(xiàn)資料研讀不夠,，對(duì)研究背景的了解不夠深入,，對(duì)研究方向國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展掌握的不全面、不詳細(xì),，資料引用的針對(duì)性,、可比性不強(qiáng),，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，更多的是對(duì)前人研究工作的敘述,，而對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)介紹得甚少,。

有深入的了解，明確別人都做了哪些工作,，哪些方面可以作為自己研究的切人點(diǎn),，因此，文獻(xiàn)研讀的深度與廣度是影響開題報(bào)告質(zhì)量的重要因素,。

（二）研究?jī)?nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細(xì)膩程度的重要標(biāo)志研究?jī)?nèi)容的涵蓋應(yīng)力求精簡(jiǎn)透徹,、主次分明。學(xué)位論文的開題報(bào)告,，每個(gè)人的報(bào)告時(shí)間是有規(guī)定的,，一般在10-15分鐘不等。在有效的時(shí)間里,，既要做到報(bào)告內(nèi)容明確,，又要控制在一定時(shí)間內(nèi)完成，這就對(duì)報(bào)告人提出了較高的要求,。

借鑒相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者及專業(yè)人士的意見，開題報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括：選題依據(jù),，選題意義,，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進(jìn)行的途徑,，步驟及設(shè)想,，課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果，課題進(jìn)行時(shí)可能出現(xiàn)的問題及準(zhǔn)備采取的應(yīng)變措施等幾個(gè)方面〔2〕,。選題的依據(jù),、意義應(yīng)極具針對(duì)性地指向初擬題目，按其研究?jī)?nèi)容刪選代表性較強(qiáng)的文句作為報(bào)告的重點(diǎn),，體現(xiàn)條理化與清晰化,；在撰寫國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)注意，要將其內(nèi)容層次化,，把歸納,、總結(jié)出來的文獻(xiàn)分列為不同的類別，一般可分為基礎(chǔ)理論研究,、現(xiàn)狀性綜述及分析對(duì)比性研究等三個(gè)方面,。同時(shí)，還應(yīng)注意文獻(xiàn)羅列的規(guī)范性,，所列的內(nèi)容都應(yīng)按相同的格式,、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列,。

課題進(jìn)行的途徑、步驟及設(shè)想是開題報(bào)告的重點(diǎn)部分之一,，主要包括研究途徑,、研究方法、研究步驟,、初擬的論文框架及可行性分析五個(gè)方面,，在闡述研究途徑時(shí)應(yīng)說明將運(yùn)用哪些學(xué)科知識(shí)、以怎樣的視角作為切入點(diǎn),，并將研究方法,、研究的主要內(nèi)容、研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)闡述清楚,，主要運(yùn)用的研究方法,、手段應(yīng)詳細(xì)說明。研究的步驟一般按課題預(yù)期的研究程序,，以時(shí)間劃分階段,，從頭到尾進(jìn)行羅列。至于論文的初擬框架,，無論是在開題報(bào)告中，還是在論文的撰寫過程中,，都應(yīng)視為一個(gè)極其重要的部分,，需要仔細(xì)的揣摩和反復(fù)的斟酌，還應(yīng)與導(dǎo)師進(jìn)行積極的溝通與交流,，以確保初擬框架設(shè)計(jì)得更加周密,、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫,，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對(duì)課題的創(chuàng)新之處和預(yù)期的創(chuàng)造性成果的闡述應(yīng)重點(diǎn)說明,，在課題的相關(guān)研究領(lǐng)域中,，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容,，本課題與他人研究的側(cè)重點(diǎn)和不同之處,，并圍繞研究的目標(biāo)，簡(jiǎn)要闡述課題的創(chuàng)新點(diǎn)及其成果的形式,。

（三）學(xué)術(shù)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否是制約學(xué)術(shù)水平提高的重要因素,。

通過走訪相關(guān)領(lǐng)域的專家得知，目前,，在我國(guó)田徑方向碩士研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中存在著明顯的學(xué)術(shù)不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象,，主要表現(xiàn)在,，開題報(bào)告中的錯(cuò)字與漏字較多、文句表述不通順和不完整,、論述條理不清晰,、參考文獻(xiàn)的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個(gè)思路不明確,、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住等,。這在很大程度上制約了學(xué)術(shù)水平的提高。因此,，為了使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平與寫作能力得到真正意義上的改進(jìn),，除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓(xùn)練,。

研究性思維能力由以下三個(gè)要素構(gòu)成：一是思考,，思考是研究的前提，假如研讀材料時(shí)感悟不出它們可以解釋的對(duì)象,，了解某個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)不知道可以深入探討的問題,，專研某篇學(xué)術(shù)文章時(shí)找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用別人的理論觀點(diǎn)時(shí)不明白其精髓,，收集眾多資料后卻不清楚應(yīng)從哪個(gè)方面入手,，高質(zhì)量的開題報(bào)告就寫不出來。所以,，必須善于懷疑,，勤于思考；二是積累,，積累是研究的基礎(chǔ),，學(xué)問是積累出來的，知識(shí)儲(chǔ)備多了,，就容易駕輕就熟,，得心應(yīng)手。不善于積累,，經(jīng)常前讀后忘,，就不能適應(yīng)日后研究工作的進(jìn)一步深入，所以要善于累積,，做好讀書筆記,；三是分析，分析是研究的手段之一,，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別,。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強(qiáng),，所以,，要學(xué)會(huì)思考,，并把握好思考的方向，否則,，思考的結(jié)論就會(huì)出現(xiàn)反差,，就會(huì)變成一種低水平的思考。

2．小結(jié)田徑方向碩士研究生的開題報(bào)告不是形式,，故此,，一定要研究實(shí)質(zhì)。為了能使我國(guó)田徑方向碩士研究生的學(xué)術(shù)水平,、研究能力和開題報(bào)告撰寫能力得到真正意義上的提高,，首先，研究生必須從思想上重視開題報(bào)告,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累,，加強(qiáng)思路梳理、文句表達(dá)等方面基本功的訓(xùn)練,，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力,。開題報(bào)告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學(xué)位論文奠定實(shí)質(zhì)基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕史濟(jì)彥．論研究生的選題方法及其能力的培養(yǎng)〔j〕．學(xué)位與研究生教育,，1995，(3)：33-35〔2〕陳玲．怎樣寫開題報(bào)告〔j〕．中國(guó)研究生,，20xx,，(3)：28-30.〔3〕李艷，董良飛．試論撰寫研究生開題報(bào)告的技巧與方法〔j〕．江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),，20xx，6(8)：

103-105.〔4〕馬勝鋼,，黃韜等.碩士研究生選拔培養(yǎng)中存在問題及其對(duì)策〔j〕.鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),，20xx，12(4)：57-59教育研究課題開題報(bào)告2一,、數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行游戲,。

教學(xué)。

的意義?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，數(shù)學(xué)不再是單一的,、枯燥的學(xué)習(xí)。游戲的趣味性不但激勵(lì)學(xué)生去探索,，去了解其中的規(guī)律,，而且在探索、了解的過程中,，使學(xué)生嘗到積極思維的無窮樂趣,，學(xué)生的思維習(xí)慣、思維能力和解決問題的方法得到了發(fā)展,。融入數(shù)和運(yùn)算規(guī)律的游戲是激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)力和途徑之一,。

二、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施游戲教學(xué)的具體過程課堂中的游戲教學(xué)法,，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者,，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌,，一起跳舞,，一起游戲，融入到學(xué)生中去,。

借某校三年級(jí)上了一堂數(shù)學(xué)課,，班級(jí)共有27人，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,。教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》三年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的擲一擲,。在教學(xué)前，制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，積極探索規(guī)律,。2.運(yùn)用探索的規(guī)律，了解游戲的運(yùn)行原理,。3.運(yùn)用游戲方法和規(guī)律,，探索“可能性的大小”。具體教學(xué)過程如下：

1.創(chuàng)設(shè)游戲性情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

首先取出兩顆骰子師：小朋友們我們一起來擲一擲，看看得到的兩個(gè)數(shù)的和是多少,？并把他們記下來,。

學(xué)生操作，然后思考得到的結(jié)果有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生得出最小的和是1+1=2,，最大的和是6+6=12，不可能有和13。

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新,、好奇,、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境,，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中,，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),，在游戲中得到知識(shí),，發(fā)展能力，激發(fā)興趣,。教師的引導(dǎo)也使學(xué)生對(duì)游戲的秘密進(jìn)行思考,，提高了思考的效度。

2.激發(fā)動(dòng)機(jī),、研究規(guī)律,，提高學(xué)習(xí)興趣。

老師和學(xué)生比一比,，如果是5,、6、7,、8,、9就算老師贏，如果是另外的6個(gè)就算你們贏,。

學(xué)生操作,，記錄結(jié)果，看誰(shuí)能贏,。

結(jié)果肯定是老師贏,，學(xué)生很好奇很想知道原因,。

對(duì)規(guī)律的探索和游戲秘密的揭開,，極大地提高了學(xué)生對(duì)尋找規(guī)律，探索未知的.熱情,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣和親切,，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。探索是數(shù)學(xué)的生命線,，猜想的提出,、驗(yàn)證,，方法的得出，都是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)參與,、合作探究的結(jié)果,。雖然整個(gè)過程一帆風(fēng)順，但教師適當(dāng)?shù)刂圃臁芭霰凇?，反而?huì)推動(dòng)學(xué)生走向成功,，教師所起的作用只是相繼誘導(dǎo)。這樣的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,，并在探究過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用規(guī)律,、誘導(dǎo)學(xué)生大膽想象,、勇于創(chuàng)新。

發(fā)表格和骰子,，兩人一組輪流擲,。和是幾，就在幾上面涂一格,，涂滿其中一列,，游戲結(jié)束。

小組交流,，哪些和出現(xiàn)的可能性大,，哪些小,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生得出：5可以分成幾和幾，6可以分成幾和幾,，7可以分成幾和幾,。

應(yīng)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和方法這是對(duì)學(xué)生最好的一種肯定，通過填表的練習(xí),，讓學(xué)生感到自己探索的價(jià)值,，同時(shí)也反映了教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)觀念的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，消除學(xué)生依賴的心理,，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取、自信的精神,，拓展思維空間,。遇到問題就馬上聯(lián)想到與之有聯(lián)系的知識(shí)，找到解決問題的方法，既能提高解決問題的能力,，又能培養(yǎng)和鞏固創(chuàng)新思維能力,。

新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都懷有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好迎合小學(xué)生的這種心理特征,。教師有目的地組織學(xué)生以觀察,、操作為主的教學(xué)，讓學(xué)生在擺,、拼,、畫、折,、量的實(shí)際操作中,，手腦并用，以動(dòng)促思,，培養(yǎng)了學(xué)生游戲的興趣,。

綜觀整個(gè)教學(xué)過程，教師改變了以往“以教師為中心”的教學(xué)方式,，體現(xiàn)了教師要從“一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”這一觀念,，將最大限度的時(shí)間和空間留給學(xué)生探索和交流。雖然學(xué)生的語(yǔ)言有時(shí)不夠規(guī)范,，但我能真切地感受到,，他們是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的,。這樣的課堂真正做到了：我們的課堂我做主,，課堂也在學(xué)生和老師的游戲中靈動(dòng)。

教育研究課題開題報(bào)告3一,、本課題的意義和價(jià)值1.課題研究的理論意義及價(jià)值世界上任何一個(gè)民族,，要想屹立于世界民族之林，必須擁有自己獨(dú)特的文化,，而國(guó)學(xué)就具備這種獨(dú)一無二的特質(zhì),。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)中國(guó)政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化,、思想等各方面都影響極大,，對(duì)于傳承文明、增強(qiáng)民族凝聚力,，以及中華民族的復(fù)興都起著重要作用,。而中國(guó)的國(guó)學(xué)思想，是中華民族共同的血脈和靈魂,，國(guó)學(xué)經(jīng)典中就蘊(yùn)藏著中華五千年全部文明和智慧的精髓,，作為中國(guó)歷史和文化的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了中華民族精神生活的客觀環(huán)境,，維系著中華文化之根,。

究。

2.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)及本課題的創(chuàng)新之處如今,，隨著傳統(tǒng)文化的重要地位重新被人們認(rèn)識(shí),，國(guó)學(xué)教育也隨之廣泛開展。但是,，針對(duì)幼兒國(guó)學(xué)教育的研究還處于起步階段,，以“幼兒國(guó)學(xué)教育”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上搜索,，僅有18篇論文,，最早發(fā)表論文的時(shí)間為20xx年。這一情況說明,，直到最近幾年,，國(guó)內(nèi)學(xué)界才意識(shí)到這一問題的重要性，而相關(guān)的理論與實(shí)踐研究,，都還處于探索階段,。我們省內(nèi)這方面的研究，更是處于拓荒階段,，目前還沒有文獻(xiàn)著錄,。就現(xiàn)有成果來看，杜潔瓊的《幼兒國(guó)學(xué)教育內(nèi)容選擇及方法》著眼于幼兒國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容選擇及方法,，做了比較基礎(chǔ)的分析和研究,；李靜的《國(guó)學(xué)經(jīng)典與幼兒禮儀教育》研究的是幼兒禮儀教育與國(guó)學(xué)經(jīng)典的結(jié)合，因篇幅所限,，只有較為簡(jiǎn)單的分析,。閆蕾的《小議幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施》，關(guān)注的是現(xiàn)在幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中存在的問題,，材料翔實(shí),，立論中肯。除此之外,，還有《幼兒國(guó)學(xué)教育之我見》,、《在國(guó)學(xué)教育中促進(jìn)幼兒品德和習(xí)慣的養(yǎng)成》等幾篇文章，大都從一兩個(gè)側(cè)面來研究幼兒國(guó)學(xué)教育的某個(gè)方面,，整體而言,，還需要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ),，這樣才能更好地推進(jìn)幼兒國(guó)學(xué)教育研究的進(jìn)展。

創(chuàng)新之處：（1）本項(xiàng)目在國(guó)學(xué)教育的視野下,，對(duì)幼兒品性,、生活及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行整體觀照研究，省內(nèi)還未見有學(xué)術(shù)文獻(xiàn)報(bào)道,；（2）本項(xiàng)目的研究方法將在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資料研究基礎(chǔ)上,，將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科方法結(jié)合,，以幼兒行動(dòng)及個(gè)案研究為依托開展工作,，在方法和視角上較為新穎，走在了幼兒教育研究的前沿,。

二,、研究目標(biāo)、內(nèi)容,、思路1.研究目標(biāo)本課題的最終完成,，要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：（1）本課題的研究，要培養(yǎng)起幼兒對(duì)本民族文化的熱愛之情和認(rèn)同感,，培養(yǎng)幼兒與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相一致的道德認(rèn)知與道德品質(zhì),，為其未來成為講文明、有愛心,、知榮辱,、守信用、有理想,、有國(guó)際視野,、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國(guó)人奠定基礎(chǔ)；（2）本課題的研究,，要培養(yǎng)幼兒正直,、善良、真誠(chéng)的品性,，這是一個(gè)人的立身之本,。所謂童蒙養(yǎng)正，必須從孩子入手,，才可能完成,；（3）本課題的研究，要針對(duì)幼兒生活及學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、能力等方面完成。（1）學(xué)習(xí)生活常識(shí)和基本自理能力,；（2）形成良好的生活習(xí)慣,，進(jìn)而初步培養(yǎng)正確的人生態(tài)度,；（3）掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.研究?jī)?nèi)容以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》,、《百家姓》,、《千字文》、《弟子規(guī)》,、《增廣賢文》、《孝經(jīng)》,、《聲律啟蒙》等內(nèi)容,，對(duì)3—6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育潛移默化的滲透與影響，探索實(shí)施幼兒國(guó)學(xué)教育,，根植中華傳統(tǒng)文化的教育策略,。具體從以下方面開展研究：（1）構(gòu)建“家園合一”的教育影響策略。國(guó)學(xué)教育歸根到底畢竟是品性教育,，即使缺乏各種物質(zhì)條件,，但只要有老師和家長(zhǎng)的品格在，言行在,，就可以培育出善良,、有氣節(jié)、有品位的孩子,，那么國(guó)學(xué)教育的基本目的就達(dá)到了,。所以國(guó)學(xué)培訓(xùn)、讀書研討,、提升自我是實(shí)施國(guó)學(xué)教育的關(guān)鍵所在,；（2）探索幼兒一日生活中的教育影響策略。通過每天對(duì)幼兒進(jìn)行視聽環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，潛移默化的對(duì)3——6歲幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,；教幼兒學(xué)習(xí)有韻律感的吟誦，影響幼兒的性格傾向,、價(jià)值取向,、精神氣質(zhì)和審美情趣；每周開展一次主題教育,。如,，尚禮崇德，尊重生命,，感恩父母,，學(xué)習(xí)愛等；（3）培育特色教育活動(dòng),，建構(gòu)幼兒園園本課程,。以實(shí)驗(yàn)班為重點(diǎn),，各年齡組制定子課題，加強(qiáng)每學(xué)期國(guó)學(xué)特色的課程建設(shè),。通過課程實(shí)施培養(yǎng)幼兒良善品性,。

3.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：收集國(guó)學(xué)教育素材，分析和整理有關(guān)傳統(tǒng)文化的資料和教育理論,，通過學(xué)習(xí)研究,，提高在課題實(shí)施過程中的有效融入與滲透；（2）行動(dòng)研究法：本課題的研究與幼兒一日生活緊密結(jié)合,，在研究過程中,，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教育實(shí)施方案,，及時(shí)反思,、調(diào)整教師的指導(dǎo)策略，并優(yōu)化與改良教育環(huán)境,；（3）個(gè)案研究法：針對(duì)不同的幼兒,，有不同的教案、不同的教法,、不同的進(jìn)度,，有不同的教育目標(biāo)，并做好詳細(xì)的分析與記錄,，找尋適合幼兒學(xué)習(xí)的方法,；（4）總結(jié)研究法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn),，總結(jié)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)典案例、報(bào)告及論文,。

4.研究思路結(jié)合我國(guó)目前幼兒園國(guó)學(xué)教育的理論觀點(diǎn)和研究現(xiàn)狀,，了解與學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)文化精神，找尋國(guó)學(xué)教育在幼兒園實(shí)施的方法和途徑,；以培育特色教育活動(dòng)為突破口,、家園合一，在一日生活中滲透國(guó)學(xué)教育,，根植傳統(tǒng)文化,；提出實(shí)施國(guó)學(xué)教育的理論原則，形成園本文化課程,，培養(yǎng)幼兒良好品行和習(xí)性,。

三、研究基礎(chǔ)本課題負(fù)責(zé)人郁東利曾主持參與了“十一五”以來的多項(xiàng)省市重點(diǎn)科研課題,，主持的省重點(diǎn)課題“通過案例研究促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”的研究,，已順利結(jié)題,，并形成一套行之有效的教師培養(yǎng)模式。課題研究人員朗瑞平是河北北方學(xué)院國(guó)學(xué)教師,，研究成果豐厚,。這些研究成果，都是本課題研究的重要基礎(chǔ),。

出處 m.sevw.cn

教育研究課題開題報(bào)告4一,、課題研究的類型目的和意義《全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲,?！苯處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲,，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧發(fā)展,。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是掌握數(shù)學(xué)知識(shí),、提高數(shù)學(xué)能力的前提,，有計(jì)劃、有步驟,、分階段,、分層次地指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)方法，是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維方法,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力及持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義,。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分,，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素，因此,，關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容,。這正是本課題研究的目的之所在。

二,、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢(shì)目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)合作性學(xué)習(xí),，自主性學(xué)習(xí),，研究性學(xué)習(xí),，開放性學(xué)習(xí)等方面研究成果頗豐，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的理論也成爭(zhēng)鳴之勢(shì),。但是鑒于地域性差異和學(xué)生個(gè)體差異,，其具體針對(duì)性尚有欠缺之處。找到一套適合我地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法需要我們自行探索,。

三,、課題研究的理論依據(jù)建構(gòu)主義理論行動(dòng)研究理論四、課題研究的基本內(nèi)容探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)律及可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)方法,，同時(shí)揭示學(xué)生興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法形成激發(fā)作用,，是本課題研究的基本內(nèi)容。

五,、課題研究的方法本課題核心方法為行動(dòng)研究法,，同時(shí)伴以文獻(xiàn)研究、調(diào)查法,、個(gè)案跟蹤法和試驗(yàn)法,。首先在專家的指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行甄別和梳理工作，針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)手段的弱點(diǎn)加以分析,，重建學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的理論,，探索新的教育教學(xué)模式。然后由專家,、高校教育工作者,、一線教師共同實(shí)踐和研討，三位一體合作對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行共建和交流,，及時(shí)調(diào)整研究過程中的偏差,，記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。通過兩個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究,，及期末和期終實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù),，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn),，以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及興趣狀況調(diào)查報(bào)告行式形成研究中期成果,，并提出指導(dǎo)意見向廣大教師推廣。

六,、課題研究的實(shí)施周期,、步驟和預(yù)期成果課題研究的實(shí)施周期：20xx年7月~20xx年12月1.準(zhǔn)備階段：20xx年7月~20xx年1月成立課題組，收集相應(yīng)資料,，開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流和討論,，制定課題研究的方案和計(jì)劃，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)理論進(jìn)行重新建構(gòu)，并著手調(diào)查研究,。

2.實(shí)驗(yàn)階段：20xx年3月~20xx年1月分兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年3月~20xx年1月通過經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)共建學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，選定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，同年級(jí)的其他班級(jí)作外部參照,。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)主要以數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)教學(xué)為主,，對(duì)照班用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行第一階段的行動(dòng)研究，完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)理論,。

第二階段：20xx年3月~20xx年1月在第一階段的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教師在專家,、高校教育工作者的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),，并做好研究過程的記錄。期終對(duì)第二階段進(jìn)行評(píng)估,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，得出最終結(jié)論。

3,、結(jié)題階段：

20xx年3月~20xx年12月整理各種資料形成研究成果,，同時(shí)邀請(qǐng)教育領(lǐng)導(dǎo)部門和兄弟學(xué)校有關(guān)教研人員進(jìn)行評(píng)測(cè)、推廣和借鑒,。

預(yù)期成果：形成《小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及興趣培養(yǎng)研究報(bào)告》并結(jié)題,；

參與實(shí)驗(yàn)者各自撰寫研究成果論文,。