總結(jié)應(yīng)該注重事實(shí)、數(shù)據(jù),，避免主觀臆斷,，保持客觀客觀。在寫總結(jié)時(shí),，可以參考一些經(jīng)典的范文和案例，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著小編一起來看看這些總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)你的寫作有所啟發(fā),。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇一

這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，更好的繼承優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足之處，特寫教學(xué)反思如下：

一,、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊,，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現(xiàn)象,，主要是教師備課還不夠熟悉,。

二、授課伊始,，教師的語言還不夠熱情,，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情,，沒有完全融入到課堂中來,。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語言缺乏感染力,，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí),。

三,、學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小,，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。

四,、沒有組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)一進(jìn)行評(píng)價(jià),。

五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié),，如果能找到視頻的資料,，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實(shí),，更能使學(xué)生受到心靈的震憾,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍,。

總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科,，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升,，繼續(xù)探索實(shí)踐,，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇二

一,、授課伊始,，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學(xué)生的注意力,，教師的講課還缺乏激情,，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故,。

二,、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然,，教師語言有停頓的現(xiàn)象,，主要是教師備課還不夠熟悉。

三,、學(xué)生在匯報(bào)的過程中,，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué),，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì),。

五、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié),，如果能找到視頻的資料,，直接播放給學(xué)生來看，那么將更加真實(shí),，更能使學(xué)生受到心靈的震憾,，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。

六,、教師的語言缺乏感染力,，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí),。

總之,，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語言表達(dá)的'能力,，使自己各方面的能力獲得提升,，繼續(xù)探索實(shí)踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇三

本學(xué)期我擔(dān)任初一4個(gè)班的生物教學(xué),。一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)將一年以來工作情況總結(jié)如下:,。

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為指導(dǎo)，并結(jié)合我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解,；能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高,。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí),，打下必要的基礎(chǔ),。

1、備課深入細(xì)致,。

提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。一學(xué)期以來,，本人總是認(rèn)真鉆研教材,，在了解教材的基本思想、基本概念的基礎(chǔ)上,，分析教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯與運(yùn)用關(guān)系,，同時(shí)多方參閱各種資料備好每節(jié)課,，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué),，在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實(shí)例,，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象,，引起的疾病等。以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)、課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件等,。

3,、積極參與聽課、評(píng)課和調(diào)教比賽,。

初中的謝喬薇老師已教生物多年,，經(jīng)常向她請(qǐng)教教學(xué)問題。聽公開課多次,,。

使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講,。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物教師而不懈努力,。

4,、有針對(duì)性和有層次性的布置作業(yè)并認(rèn)真批改。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),，每次布置作業(yè)時(shí),，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè),，做到精讀精練。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育密切相關(guān),，學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性,，也充滿的好奇心，致使課堂難以把握控制,，因此,，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，課堂語言一定要注意簡潔明了,，充分調(diào)動(dòng)教師的應(yīng)變能力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄,、混亂、吵雜狀況,。同時(shí)在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。在課堂提問上能面向全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問題時(shí),，能做到耐心引導(dǎo),、適當(dāng)提示，使學(xué)生通過自己思考推得答案,，從而可以大大鼓勵(lì)學(xué)生,，此外，我注意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，用語言,、用模型、用生活中與自身密切相關(guān)的例子,，漸漸地喜歡上生物的學(xué)生多了,，課下向我問問題的學(xué)生多了。

以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn),，能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

了一定的提高,；但仍有部分同學(xué)不重視生物的學(xué)習(xí),，上課不認(rèn)真聽課，不做筆記,、作業(yè),，考試復(fù)習(xí)不到位；而且學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶,，成績?nèi)匀皇菂⒉畈积R,，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,。且本人教學(xué)能力和課堂駕馭能力仍有待提高,，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善,。

走進(jìn)新課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng),，不僅要教，更要不斷的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。必須不斷更新理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并用于自己的教育教學(xué),，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。并要培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,，成為課程的開發(fā)者和教育教學(xué)的研究者。

總之,，教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命,。我相信，只要我們銳意進(jìn)取、改革,，我們一定會(huì)迎來一個(gè)燦爛的明天,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇四

這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞"會(huì)考"展開進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，但對(duì)于理科同學(xué),，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展,。因此,，對(duì)于第一年參加教學(xué)工作的我來說，這無疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn),。

在開學(xué)初,，我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。

我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,，參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下,，視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化,。在新課教授過程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化,，而不可心急氣燥，急功近利,，囫圇吞棗,，這樣的結(jié)果往往事倍功半，得不償失,。

這學(xué)期教學(xué)中,，"復(fù)習(xí)"是教學(xué)的主戰(zhàn)場，復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧,。

能夠科學(xué)，系統(tǒng),，有效的進(jìn)行復(fù)習(xí),，那么，我們的學(xué)生就可以順暢的通過會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績,。根據(jù)自己一年來的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo),，針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問題,，歸納為以下"六忌"。

忌"重放輕抓""自由式"復(fù)習(xí)法又叫"放羊式"復(fù)習(xí)法,。

這種復(fù)習(xí)方法,，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了"抓",，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn),，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生有計(jì)劃，有順序的復(fù)習(xí),，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,，尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的效率,，避免做無謂的無用功！

忌"重練輕講"總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),，在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié),，進(jìn)而鞏固和提高。

因此,，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),，并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固,，才有可能進(jìn)一步提高,，而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中,，有的教師把講練結(jié)合,，精講精練片面地理解為以練為主，以練代講,，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策,。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,，把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,，而不能以練代講，以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中,，我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí),，在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練,，從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握,。

忌"重文輕圖"在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖,。

這些圖像概括性強(qiáng),，生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,，其作用是語言,，文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看,，圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重,。1998年至20xx年的會(huì)考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%,，而這些圖像又直接或間接地來自于課本,。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上,，在總復(fù)習(xí)的過程中,，師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為,，只要把課本中的基本知識(shí),，基本原理記住，就萬事大吉了,。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,，必然是事倍功半，成績不夠理想,。針對(duì)這種情況,，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖,，看圖釋文,，文圖活用，讀圖解題,，使圖文充分結(jié)合,。教師講解時(shí)，應(yīng)該重視圖的作用,，以圖引文,，以圖釋文,，而決不能忽視圖的作用。

忌"重死記硬背,，輕能力培養(yǎng)"很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,，復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。

結(jié)果在考試中,，一旦遇到稍微靈活一點(diǎn),，陌生一點(diǎn)的題目，便感到無從下手,。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點(diǎn),。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身,，而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解,，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題,，解決問題的能力,。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為，會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí),，因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了,。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種"猜題押題",，劃分"重點(diǎn)題目"的復(fù)習(xí)方法,，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此,，復(fù)習(xí)時(shí),，一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解，牢固記憶,，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力,；決不能以背代教，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧,。

忌"重難輕易，重大輕小"難題,，大題和易題,，小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。

一般來說,，易題和小題偏重于打基礎(chǔ),，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查；而難題,，大題是建立在易題,，小題的基礎(chǔ)上,，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來看,，選擇題占了整個(gè)試題的一半,，再加上填空題，小題占的比重就更大了,。究其原因：一方面,，小題目在考查知識(shí)，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,，有不可替代的作用,；另一方面，在改變死記硬背,，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,，也發(fā)揮著重要的作用。因此,，在總復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)當(dāng)立足于以小題，易題打基礎(chǔ),，以大題,，難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平,。對(duì)于小題,，易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí),，重復(fù)練習(xí)加以鞏固,，而對(duì)于大題，難題,，可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強(qiáng)化,。

忌"重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量"在復(fù)習(xí)中,，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。

但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，有的教師往往只注重練習(xí)題的量,，搞"題海戰(zhàn)術(shù)",，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量,，這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目,，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的辨析,，運(yùn)用能力,，啟發(fā)他們舉一反三,，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反,，一道不科學(xué),，不嚴(yán)密的題目，會(huì)把學(xué)生引向"歧途",，不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握,。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí),，一定要重視題目的質(zhì)量,，堅(jiān)持精選，精練,，精評(píng),，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,，無謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，影響復(fù)習(xí)效果。

總之,，只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，在生物復(fù)習(xí)中注意和防止以上現(xiàn)象,，就能提高復(fù)習(xí)效率,，使學(xué)生取得較好的成績。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇五

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

二,、課堂上組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三,、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，注意搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的.各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇六

黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20xx年參加工作以來,，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué),、生物學(xué),，深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索,，向理論學(xué)習(xí),，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),。不敢說有所成績,，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

首先,，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬,。師者，傳道,、授業(yè),、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命,，我們既要教書,，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人,。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子,，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底,。作為教師,，尤其是初中教師,，若不具備豐富的知識(shí)，很高的業(yè)務(wù)水平,，很強(qiáng)的應(yīng)變能力,，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下,，更是如此,。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”,、“打鐵先得本身硬”,，都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn),，我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我,，提高自身的教育教學(xué)水平。

除此之外,，對(duì)于我們教師來說，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”,。我參加工作已有七年,，當(dāng)然稱不上是老教師,，但是由于所教班級(jí)較多,，而且完成高中循環(huán)教學(xué),，所以對(duì)于一些課程來說還是比較熟悉的,。但是即使這樣,，我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點(diǎn),，反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn),。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí),，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示,，滿足孩子們的求知欲,。

其次,，我在教學(xué)過程中,，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授,，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中,，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,、科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度,、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學(xué)生生物學(xué)知識(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外,，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能,、局部與整體、內(nèi)因與外因,、漸變與驟變,、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,；同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,，生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展,。生命現(xiàn)象并不神秘,，通過科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí),。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀,，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀,。通過生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物,，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義,，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的高貴品質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研,、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是,、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,。使學(xué)生了解歷史上我國對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問題等,，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心,。

此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂,，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等,、良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言,，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通,，一舉一動(dòng)，一顰一笑,，說話的語氣聲調(diào),，面部的表情氣色,，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道,，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此,，師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通,，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著,。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外,，還可以隨時(shí)隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通,。這些無聲的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用,，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注,、理解和信任,，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。

最后,，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教,。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是大班額,，少說每個(gè)班級(jí)也有五六十人,，我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然,，給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí),。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次,，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià),。比如我在課堂上提問題時(shí),，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì)提問那些成績稍差一些的同學(xué)較難的問題,。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用,，還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性,。其實(shí)不只是提問題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué),，這樣一節(jié)課下來,，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲,。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象,。

以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來與其他同仁共同學(xué)習(xí),。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇七

本學(xué)期,，我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān),、努力學(xué)習(xí),、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績,。我們備課組共三人,，xx年教學(xué)班,，教學(xué)任務(wù)是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》一本書,。

首先，在學(xué)期之初,，我們就制定了較好較詳盡的備課組計(jì)劃,、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上,，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次,，在教育教學(xué)過程中,，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高,、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力,，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,，取得了較好的效果;最后,，我們還對(duì)本年度的工作做了全面的、系統(tǒng)的,、深刻的總結(jié),，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績,，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí),、努力工作,，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步,?？偨Y(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點(diǎn)：

我們組共3名老師,，所有老師在高三教學(xué)中摸爬滾打多年,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各自的教學(xué)風(fēng)格,。我們經(jīng)常相互聽課,，并及時(shí)真誠的指出相互之間值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處,，對(duì)每一位教師的作用都是顯而易見的,。每天的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內(nèi)容,，共同探討如何編寫好復(fù)習(xí)講義,，如何組織好課堂教學(xué),，如何組織復(fù)習(xí)試卷,，如何批閱試卷,，對(duì)各項(xiàng)需要準(zhǔn)備的工作都提前作好安排。大家群策群力奉獻(xiàn)自己的一份智慧與激情,，對(duì)于搞好高二生物教學(xué),，提高學(xué)生成績有更大的貢獻(xiàn)。有時(shí)為了一道題目的理解,，大家爭的面紅耳赤,，但就是在爭論中，大家對(duì)知識(shí)的理解更加全面,，對(duì)知識(shí)深度,、廣度的把握上形成了共識(shí)，感情也加深了,，五人一起撐起了高二生物教學(xué)的大船,，充分展示了我們高二生物組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的群體,。

“要倒給學(xué)生一碗水,，自己得準(zhǔn)備一桶水,、一缸水”,。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快,。因此在備課過程中，我們?cè)谑煜そ滩牡幕A(chǔ)上,，不斷查閱資料,，充分進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行實(shí)施,，不斷更新教學(xué)理念,。為了趕上時(shí)代步伐,，我們?cè)趶?fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念,，并進(jìn)行下載,，做好記錄,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生,，讓他們關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn),。在教學(xué)中,，我們組全體同志通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課,，作業(yè)少而精”已成為我們教研組組風(fēng),，對(duì)印發(fā)的每一份講義,、每一份練習(xí)，備課組長都認(rèn)真把關(guān),，在做到統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進(jìn)度,、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué),，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng),，認(rèn)真說課、評(píng)課,、研討教學(xué)案,、周練試卷,、研究進(jìn)度，教法,、學(xué)法,、研討公開課,、點(diǎn)評(píng)公開課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)處提供的多種教研文章,，以及組內(nèi)安排的教研文章,，每周聽其他老師的課，在評(píng)課中大家暢聽欲言,，有好說好,，有不足說不足,，真正做到相互不吹捧,，個(gè)人不謙虛,，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施,，各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色,，實(shí)在而不虛,，大家都覺得有收獲，有提高,，從不搞花架子,，教研時(shí)間很充足,。

本組同志齊心協(xié)力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互真誠對(duì)待，相互信任,，相互幫助，友好相處,，真正做到文人相親,，而不是文人相輕，對(duì)組內(nèi)布置的任務(wù),，學(xué)校布置的任務(wù),，各位同志樂意接受,，從不推諉,，認(rèn)真,、高效、扎實(shí)完成,，取得了顯著的成績,。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團(tuán)結(jié),，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績,。但在總結(jié)成績的同時(shí)，我們也清醒的看到,，我們工作中還存在著很多不足,，如開展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高,，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱,，整體上拖了后腿，如何抓中等生,，工作還欠扎實(shí)等,，這些問題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高,，為生物教學(xué)再添新功,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇八

本學(xué)期我擔(dān)任高三(1)、(3),、(3)兩個(gè)理科平行班和一個(gè)理科提高班的的生物科教學(xué)工作,。時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學(xué)期以來的具體努力小結(jié)反思：

常言說：綱舉目張,。在短短的一學(xué)期中要完成重新分配的3個(gè)原本4個(gè)班級(jí)的學(xué)生的教學(xué)任務(wù),，心中無數(shù)是不可能做好的,，故此在接手全部理科班和其中一個(gè)班級(jí)班主任的工作時(shí),，首先就是研究學(xué)生的檔案，認(rèn)識(shí)學(xué)生,，和原有的老師了解各種情況,，即使在為了更好完成教學(xué)工作而不得已放棄班級(jí)管理時(shí)，依然不考慮班級(jí)界限,，利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通,，不斷設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中及時(shí)地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進(jìn)和完善計(jì)劃。

授之與魚,，不如授之與漁。通過各種形式,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。同時(shí)在鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握教材的知識(shí)的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化，適時(shí)地補(bǔ)充教學(xué)環(huán)節(jié),，注重知識(shí)點(diǎn)緊扣當(dāng)前形式,，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)提高有效分。

學(xué)生的時(shí)間是有限的,，教書是一項(xiàng)個(gè)人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映,，掌握情況及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。

自己做到多做題,，多研究參考資料,，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練,，提高課堂效益,。

認(rèn)真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升,，同時(shí)認(rèn)真做到及時(shí)分析出現(xiàn)的問題及原因,，幫助學(xué)生找到解決的對(duì)策，提高信心和解題的能力,。同時(shí)不逃避責(zé)任,，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度,，既考慮學(xué)生的信心,，也不能降低難度,，(高考是全國一盤棋，全部學(xué)生同一個(gè)要求,，一味的簡單簡單再簡單,，得意于比較平時(shí)不同學(xué)科的及格率，掩蓋高考中實(shí)際情況的混水摸魚,、是違背師德的,。)不在乎平時(shí)的涂脂抹粉，按計(jì)劃和考綱循序漸進(jìn)的加大難度,，以期待學(xué)生真正的進(jìn)步,。

注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析綜合。探究的能力,。強(qiáng)化學(xué)科用語,、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。

認(rèn)真做好輔優(yōu)工作,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化,，及時(shí)引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇九

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概,。

念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,，即：客觀性原則；嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則,；尊重學(xué)生,，靈活引導(dǎo)的原則,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：

一,、尊重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是,。

在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,，實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,，鈴聲一響學(xué)生不歡而散,；當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等,。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),。可見,，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,，要尊重客觀規(guī)律,，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),，才能達(dá)到理想的目的,。

二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，注重操作引導(dǎo),。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,，無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn),，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,，處處、時(shí)時(shí),、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,，只有教師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此,，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教,、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié),。生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺(tái),。而通過探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，辨證地理解思考問題,，用發(fā)展的眼光去看待事物,，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展,。更重要的是在探究性實(shí)驗(yàn)的過程中,，學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和信息,。這對(duì)于他們將來去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ),。

實(shí)驗(yàn)的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度,。目的任務(wù)越明確,，學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確,。因此,，在每次實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,。如實(shí)驗(yàn)的材料能否替換,，所需重要條件能否改變等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究,、驗(yàn)證。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，創(chuàng)造力,，是多種知識(shí)綜合運(yùn)用的過程。預(yù)習(xí)時(shí)可以以小組為單位,，讓能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長,，也可以輪流擔(dān)任組長，這樣既可以培養(yǎng)同學(xué)間相互學(xué)習(xí),，共同合作的精神,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。

三,、實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)自主探究,，討論，總結(jié)等環(huán)節(jié)。

教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)只作簡明扼要的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的說明,，盡可能留給學(xué)生較多的時(shí)間進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，一般是先不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，通過學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作,，最后得出結(jié)論。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)探索的愉快,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性,，學(xué)會(huì)邊觀察,，邊思考的學(xué)習(xí)方法,。

探究性實(shí)驗(yàn)課成功與否，不是僅滿足于得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,，所以實(shí)驗(yàn)后的討論尤為重要。討論的時(shí)間可安排在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的1015分鐘,。在討論時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言,。若實(shí)驗(yàn)效果與預(yù)期效果不同,，就要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因?？偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論,，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣一個(gè)思考實(shí)踐,、探索的過程,，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理，方法的`掌握更加牢固,，理解更為深刻,。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及所取得成績的信息反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)探究中獲得知識(shí)的肯定與鼓勵(lì),。

在探究性實(shí)驗(yàn)中,，只有注意做好了以上所述的幾方面，學(xué)生才能要探究實(shí)驗(yàn)的過程中逐步學(xué)會(huì)獲取科學(xué)知識(shí)的方法,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十

20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了,，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了初一年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行,?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多,。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì),，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 備課—— 周到細(xì)致,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)

開學(xué)初,，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，在教研組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽,，認(rèn)真記,，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)要求,，提前一周備好課,，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課,，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

為了上好每一節(jié)課,，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一,、二點(diǎn),。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件,，制作課件,，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生感受知識(shí)的能力,。復(fù)習(xí)階段,，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié),，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路,。

二,、上課—— 做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生,；簡單些的總是找后進(jìn)生回答,。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),，上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感,，找出不足之處。

三,、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān),，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選,，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的,、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后,，我又能及時(shí)給予講解,；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不明白的耐心講解,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多,，但是作業(yè)的質(zhì)量很高,，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解,。

四,、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別,。

在課后,，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法,。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，在解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí),，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果,。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)為教學(xué)服務(wù),，積極撰寫教育教學(xué)論文，參加了學(xué)校校本課程的編寫,，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,；同時(shí)也幫助其他老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等,。

總之,，教育工作，是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn),，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題,，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣生物使命,。“學(xué)高為師身正為范”,，成績已經(jīng)成為過去,，在今后的教學(xué)生涯中,，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué),，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為石湖溝中學(xué)的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十一

這次培訓(xùn)使大多數(shù)教師懂得了“數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的政策背景和積極意義,，感受到國家對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心,，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統(tǒng)的使用和維護(hù)方法,，對(duì)設(shè)備的組成,、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；基本懂得了如何在語文,、數(shù)學(xué),、音樂、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源,。數(shù)字資源下的教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式,。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取,、加工,、分析、創(chuàng)新,、利用,、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個(gè)性開放的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,，并展示出數(shù)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力”,。以下是自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

數(shù)字資源讓小學(xué)低年級(jí)識(shí)字課堂充滿趣味。以《識(shí)字1》為例,，由于一年級(jí)的孩子年齡較小,，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們?cè)趧?dòng)畫的引導(dǎo)下,，一下子進(jìn)入春天的景色里,，著實(shí)激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)這篇課文的興趣和欲望。并且在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,，大屏幕出示生字的筆畫順序,，使枯燥無味的生字活了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性有了很大的提高,。

小組賽讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀進(jìn)行識(shí)字,。在最后的“復(fù)習(xí)鞏固,，檢測(cè)生字”環(huán)節(jié)中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂,，真正發(fā)揮了數(shù)字資源的作用,。

1、用音頻資源,，強(qiáng)化聽覺感受,。如果說視覺是一種景象美，那么聽覺便是一種語言美,。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽的'音樂會(huì)使學(xué)生陶醉于文本的意境中,，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽覺的海洋,，因?yàn)橐魳肥情_啟人們情感閘門的鑰匙,。如：教學(xué)二年級(jí)《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂教室里安靜極了,，學(xué)生一邊聽音樂一邊欣賞圖片,，我不失時(shí)機(jī)地提問“你們知道這是哪里的景色嗎？,？”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力,，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),。

2,、用視頻資源，激發(fā)情感升華,。感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著刺激性作用,。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通,，產(chǎn)生共鳴,，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)部需要，達(dá)到讀懂課文,、養(yǎng)成能力,、升華情感的目的,。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》欄目中有些視頻素材可用來直接教學(xué),，以更好地激活學(xué)生思維,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解來完成教學(xué)任務(wù)。

在課堂上有的學(xué)生或許沒有聽明白和不清楚,，還有沒有解決的問題,，讓學(xué)生利用課下時(shí)間，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的空中課堂來來解決問題,。教給學(xué)生打開教育網(wǎng),，點(diǎn)擊空中課堂，就可以看到你在課上學(xué)到的文章和課,，再看看就可以解決你解決不了的問題了,。

利用校訊通，加強(qiáng)了教師與家長,、學(xué)生的交流,。讓學(xué)生和家長在家里利用網(wǎng)絡(luò)和教師交流，利用郵箱給老師發(fā)郵件和留言,，把不明白的問題及時(shí)反映給教師,，教師及時(shí)解答疑難。學(xué)生利用qq和教師及時(shí)交流,，把在校沒有解決的問題及時(shí)解決,，通過農(nóng)遠(yuǎn)資源加強(qiáng)了學(xué)生、家長和教師,、學(xué)校的交流,，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文大多數(shù)課文包含了語言美,，自然美,、色彩美和人格美等類的因素，利用網(wǎng)絡(luò),，運(yùn)用多媒體電腦進(jìn)行語文輔助教學(xué),，可將這些美的因素更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的語言具體化,，讓他們迅速,、準(zhǔn)確地把握，從而受到美的陶冶,，提高美的感受,。

1、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)景色的自然美,，領(lǐng)略祖國的山河美,。小語教材中有許多寫景的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國美麗的自然風(fēng)光,，民族建筑,、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園,、雄姿萬千的天門山,、廬山，那景色迷人的張家界等等,，學(xué)生未能親眼目睹所寫的美景,，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò)信息利用憑借多媒體電腦無比強(qiáng)大功能,，跨越時(shí)間和空間,，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內(nèi)任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光,，真切感受,、直覺體驗(yàn)自然美，引導(dǎo)學(xué)生審美情趣,，激發(fā)愛國熱情,。

2、聲畫結(jié)合,，品析詞句,，體味語言美。語文課本中有許多文章出自名家之手,，有的語言凝練含蓄,，有的語言樸實(shí)感人等都體現(xiàn)了文章的語言美,。高洪波的《楊樹之歌》一文,，我把文章的第一小節(jié)文字以詩的形式打出來，并配上古箏曲,，進(jìn)行配樂朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),、形象,、從中受到語言美的熏陶。

總之,，在實(shí)踐與摸索中,，深刻感覺到數(shù)字教育資源給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習(xí)方法,，提高了自學(xué)的能力,。數(shù)字教育資源為課堂教學(xué)贏得了新的教育方法，是教師的好助手,，是學(xué)生的好老師好朋友,。改變了古老而傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取得了驚人的成效,。然而,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)也是教無定法,。因此,，我們要科學(xué)地結(jié)合該班的實(shí)際情況，取舍整合,，做到巧秒地用教育資源,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生們的全能素質(zhì),，真正體現(xiàn)了數(shù)字教育資源作用與價(jià)值。多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與,，師生互動(dòng),、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí),、技能,、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力,。在以后的工作中,，我們將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去,，真正的做到學(xué)以致用,。同時(shí)也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué),，會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩,，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！

二020xx年x月x日,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十二

這半學(xué)期是我任教最初的兩個(gè)月,，我承擔(dān)預(yù)科理科班﹑06級(jí)音樂本科班﹑06級(jí)化學(xué)c班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,，我對(duì)待教學(xué)工作格外慎重,，用心研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我的期中教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

由于所教授的班級(jí)英語水平相對(duì)薄弱，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),，認(rèn)為通過高考之后,，英語的地位就大大弱化了，甚至應(yīng)該退居二線,。英語課因被規(guī)定為校級(jí)必修課,，學(xué)生只好常常無可奈何地困坐在英語課堂上，為得只是獲得學(xué)分,。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，在給每一個(gè)授課班級(jí)上第一堂課時(shí)，我就明確地分析講解了學(xué)習(xí)英語的重要性,，從英語本身的功用﹑英語和其專業(yè)的相關(guān)性到英語在大學(xué)學(xué)業(yè)中的地位和影響,，并宣布了學(xué)習(xí)要求和本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生做到心中有數(shù)﹑目的明確﹑態(tài)度端正,。

二,、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué),。

由于學(xué)生剛剛步入大學(xué)校園,，對(duì)于大學(xué)英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法都需要一個(gè)適應(yīng)﹑調(diào)整的過程，加上,，大學(xué)英語和高中英語相比不僅是量的提高更是質(zhì)的飛躍,。學(xué)生習(xí)慣了填鴨式的英語教學(xué)模式，形成了“啞巴英語”,，課堂上被動(dòng)接受的多,，主動(dòng)參與的少，課后死記硬背,，幾經(jīng)周折,，英語成績不見起色,，不收成效,，干脆置之不理，形成惡性循環(huán),。針對(duì)這種現(xiàn)象,，我在講解課文和練習(xí)時(shí)都有意識(shí)或潛移默化地教授一些我認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)和解題方法,，把課堂看作是體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的契機(jī)，是分享英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的園地,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n,，優(yōu)化教法,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。明白到備課的重要性,，我每天我都認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的,。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺,。如教學(xué)難度比較大的,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好一堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我盡力備課時(shí)就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料,，寓教于樂,，促使學(xué)生有鮮活靈動(dòng)的語言輸出。視聽資料的采集,，趣味語料的搜集,，也使我在教學(xué)過程中體驗(yàn)到了教學(xué)相長的樂趣。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，這樣,，授課就事半功倍。

同時(shí)僅僅兩個(gè)月的實(shí)際教學(xué)使我切實(shí)體會(huì)到,，備課不僅要備教法,，還要備學(xué)生。一方面,，大部分學(xué)生英語聽,，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英文教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，一部分學(xué)生比較活躍,，上課氣氛積極,，接受能力相對(duì)較強(qiáng)，因此,，講得太淺,，沒有照顧到整體，教學(xué)效果也不甚理想,。因此,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這一認(rèn)識(shí)對(duì)我今后教學(xué)工作的順利開展具有指導(dǎo)意義。

四,、及時(shí)接受反饋,，調(diào)整教法。

課堂上通過提問等互動(dòng)方式及時(shí)了解教學(xué)效果,。課間,，通過談話交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，虛心吸取意見和建議,，及時(shí)調(diào)整教法,。課后，我通過堅(jiān)持批閱每一個(gè)學(xué)生的聽寫和作業(yè)(每單元保證至少一次),，歸納和總結(jié)學(xué)生的易誤點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行糾正和教法的反思和改進(jìn)。并在預(yù)科理科班進(jìn)行期中測(cè)試,，以考促學(xué),，以考促改。工作之余,，我常常向老教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí),，以期獲取專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的提高,。

作為一個(gè)初上講臺(tái)的教師,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，對(duì)教材和學(xué)生的情況還處于摸索階段，教學(xué)方法也正處于從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)型時(shí)期,，回顧自己短暫的授課歷程,，我不禁感到有點(diǎn)遺憾和愧疚。有時(shí),，當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到干擾，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后一定不斷努力，多問,，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教法,，采取有利方法解決困難,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,，許多地方存在不足,，但是，我有信心在未來的教學(xué)中,，在各位領(lǐng)導(dǎo)﹑老師﹑前輩的監(jiān)督與指導(dǎo)下,，排除困難﹑戒驕戒躁，繼續(xù)嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖陆虒W(xué)工作,，力爭取得更大的進(jìn)步。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十三

以來,，國家教育部,、財(cái)政部啟動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目，目前,，已經(jīng)立項(xiàng)78個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫,，其中43個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫已通過國家驗(yàn)收。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)有力地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,，促進(jìn)了同行間的交流,，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提升,，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1月開始牽頭組建焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)(以下簡稱焊接專業(yè))教學(xué)資源庫聯(lián)合開發(fā)團(tuán)隊(duì),，與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成為資源庫建設(shè)項(xiàng)目主持單位，并聯(lián)合全國在焊接專業(yè)具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業(yè)大學(xué),、哈爾濱焊接研究所,、哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心等40多所大中專院校和50多家企業(yè)共同建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)期為20至,。

一,、建設(shè)意義。

焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐,，焊接專業(yè)適應(yīng)面廣,，社會(huì)需求量大，開辦院校多,，具有廣闊的發(fā)展前景,。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，對(duì)推動(dòng)我國裝備制造業(yè)發(fā)展,，使學(xué)生,、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者,、行業(yè)企業(yè)焊接工程技術(shù)人員通過教學(xué)資源庫獲取所需的各類標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫,、微課等碎片化的教學(xué)資源,，提高學(xué)習(xí)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),，適應(yīng)教育信息化要求等都具有重要的意義,。

(一)助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需要。

通過焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),，可以更高效地,，更多地培養(yǎng)高素質(zhì)焊接人才。利用培訓(xùn)資源,，開展焊接新技術(shù),、新工藝培訓(xùn)，提高焊接從業(yè)人員素質(zhì),，促進(jìn)焊接行業(yè)發(fā)展,，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)及結(jié)構(gòu)調(diào)整，為“中國制造2025”提供有力的支持。

(二)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效途徑,。

目前,，全國開辦焊接專業(yè)的院校超過330個(gè)，在校生人數(shù)超過30000人,，但各院校所建設(shè)的焊接教學(xué)資源還很分散,，不能滿足人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的要求。通過國家層面的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),，成立焊接專業(yè)教學(xué)資源庫政,、行,、企,、校共建共享聯(lián)盟，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)焊接人才需求相適應(yīng)的課程體系,，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教學(xué)資源,，使分散在學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源在共建共享過程中得到整合,，提升了專業(yè)課程與職場的契合度,。

(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化,、個(gè)性化、終身化的教育體系,，建設(shè)“人人皆學(xué),、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì),，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才,，是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術(shù),、新設(shè)備,、新工藝的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)自主學(xué)習(xí)人員不斷更新知識(shí),、提高技能的需求非常迫切,。建設(shè)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí),、在線服務(wù),、和信息交流的平臺(tái)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一條有效途徑［1］,。

(四)建設(shè)智慧型哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)的重要組成部分,。

校企合作共建優(yōu)質(zhì)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫，開辦空中課堂，開展遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn),，是哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)智慧化,、信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和組成部分。

二,、建設(shè)規(guī)劃,。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過廣泛調(diào)研，依托哈爾濱“焊接城”優(yōu)勢(shì),，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、哈爾濱焊接研究所等院校和企業(yè)緊密合作，確立了教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路,，進(jìn)行了教學(xué)資源庫總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃,。教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)為:以滿足教師、學(xué)生,、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向,，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和生產(chǎn)實(shí)踐資源為基礎(chǔ)，建成資源內(nèi)容豐富,、支撐技術(shù)先進(jìn),、可持續(xù)更新的智能、共享,、動(dòng)態(tài)的國家級(jí)教學(xué)資源庫,。將資源庫建設(shè)成為能夠體現(xiàn)焊接專業(yè)特點(diǎn)的在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)園地、在職員工技能培訓(xùn)基地,、學(xué)校教師教學(xué)教研寶庫,、行業(yè)企業(yè)交流推廣平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué),、時(shí)時(shí)能學(xué),、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo),。為加快實(shí)現(xiàn)國家戰(zhàn)略“中國制造2025”培養(yǎng)焊接行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。教學(xué)資源庫的建設(shè)思路是:搭建資源庫總體框架，進(jìn)行資源庫建設(shè)的頂層設(shè)計(jì);校企合作開發(fā)結(jié)構(gòu)化的課程體系和碎片化的教學(xué)資源與培訓(xùn)資源;依托信息化手段開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái),，教師課程搭建工具平臺(tái),，行業(yè)技術(shù)、工藝,，方法培訓(xùn)平臺(tái),，社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四大平臺(tái);構(gòu)建平臺(tái)資源更新、運(yùn)營,、維護(hù)機(jī)制,，確保資源庫持續(xù)更新，永續(xù)利用。

深入開展調(diào)研,，明晰焊接行業(yè)發(fā)展背景與趨勢(shì),，深入研究企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求，分析專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,。依托全國機(jī)械行指委材料教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),，進(jìn)一步完善焊接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，開發(fā)人才培養(yǎng)方案,。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建iws教學(xué),、培訓(xùn)體系,，設(shè)計(jì)資源庫總體框架。

(二)整合各類優(yōu)質(zhì)資源,，實(shí)現(xiàn)資源集成創(chuàng)新,。

整合包括哈工大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源等焊接前沿技術(shù)資源,、哈焊培資源等社會(huì)培訓(xùn)資源,、合作院校的國家精品資源共享課程與核心課程資源、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝規(guī)范等資源,，以核心課程開發(fā)為載體,，將資源碎片化處理、集成化創(chuàng)新,、結(jié)構(gòu)化投放,。

(三)優(yōu)化服務(wù)平臺(tái)功能，確保資源的高效使用,。

利用聯(lián)合申報(bào)院校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施,，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù),，建設(shè)教學(xué)資源庫;構(gòu)建“未來課堂”試點(diǎn)設(shè)計(jì)(場地布置,、教學(xué)設(shè)計(jì));運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)理念，整合開發(fā)基于云技術(shù),、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間;支持碎片化,、個(gè)性化、探究式學(xué)習(xí),，支持自主學(xué)習(xí),、移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提升資源庫的利用率,。將資源平臺(tái)建設(shè)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái),，教師課程搭建的工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝,、方法的培訓(xùn)平臺(tái),，社會(huì)人員終身教育的平臺(tái)［2］。

(四)建立資源更新機(jī)制,，促進(jìn)資源庫持續(xù)發(fā)展,。

建立健全專業(yè)教學(xué)資源庫更新制度，收集使用者的不同需求,、資源庫使用過程中存在的不足等,，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以調(diào)整與改進(jìn),。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫運(yùn)營管理機(jī)制,，持續(xù)及時(shí)更新資源系統(tǒng)［3］。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性,，確保資源庫年更新量超過10%。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括3類教學(xué)資源,、9項(xiàng)培訓(xùn)資源包組成的培訓(xùn)資源,、1個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。其中,，3類教學(xué)資源是資源庫建設(shè)的核心任務(wù),，包括專業(yè)建設(shè)、課程中心建設(shè),、資源中心建設(shè);培訓(xùn)資源包為使用者提供各類培訓(xùn),，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)包、國際焊接技師培訓(xùn)包,、無損檢測(cè)人員等級(jí)培訓(xùn)包,、企業(yè)員工培訓(xùn)包、農(nóng)民工培訓(xùn)包,、職業(yè)資格培訓(xùn)包,、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)包、師資培訓(xùn)包和新技術(shù)培訓(xùn)包;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)是資源庫運(yùn)行的關(guān)鍵要素,，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái),，教師課程搭建工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù),、工藝,、方法培訓(xùn)平臺(tái)和社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)。資源庫滿足學(xué)生,、教師,、企業(yè)人員和社會(huì)人員四類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,。

(一)專業(yè)建設(shè)。

建設(shè)團(tuán)隊(duì)廣泛開展焊接專業(yè)人才需求調(diào)研,，發(fā)出調(diào)查問卷601份,，收到有效問卷578份。通過對(duì)調(diào)研結(jié)果的匯總分析,，明確培養(yǎng)具有較強(qiáng)焊接操作能力,、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應(yīng)焊接生產(chǎn)一線主要操作崗位要求,，并具有進(jìn)一步向焊接技術(shù)及基層管理崗位拓展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)高技能焊接專門人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，并完成了專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告?；谄髽I(yè)焊接制造人員的主要工作崗位,，涵蓋就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,、職業(yè)證書,、課程體系與核心課程、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),，制訂了焊接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行),。分析焊接實(shí)踐專家成長歷程，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合課程體系,，制訂了焊接專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,，開發(fā)了焊接類人才的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

(二)課程中心建設(shè),。

1．融入國際國內(nèi)焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色課程體系,。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心,、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團(tuán)公司等企業(yè)合作構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向,，融入國際國內(nèi)焊接標(biāo)準(zhǔn)的特色課程體系,，將職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)始終貫穿整個(gè)課程體系。專業(yè)課程融入iws國際焊接技師標(biāo)準(zhǔn),、國家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，為專業(yè)課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2．行企校合作,，開發(fā)核心課程,。

資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自院校在課程和師資上的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了焊條電弧焊,、金屬材料焊接工藝,、熔化極氣體保護(hù)焊,、焊接無損檢測(cè)、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn),、特種焊接技術(shù),、焊接自動(dòng)化技術(shù)、焊接生產(chǎn)管理,、先進(jìn)焊接與連接,、非熔化極氣體保護(hù)焊、焊接工藝評(píng)定和切割技術(shù)12門專業(yè)核心課程,。以人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的工學(xué)結(jié)合特色教材,，已與機(jī)械工業(yè)出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同,。教材開發(fā)過程中，焊接行業(yè),、企業(yè)及學(xué)校三方聯(lián)動(dòng),，針對(duì)“書是書、網(wǎng)是網(wǎng)”,，課本與資源庫毫無關(guān)聯(lián)的.情況,，為教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)及虛擬互動(dòng)資源，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材圖文呈現(xiàn)方式的不足,，進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí),。對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行碎片化處理，碎片資源對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn),，碎片資源的形式包括文檔,、圖片、視頻,、試題等,，碎片資源做成網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掃描教材中的資源二維碼,，調(diào)用碎片資源進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3．搭建“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)環(huán)境。

為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫”的教學(xué)模式,，在課程建設(shè)中根據(jù)課程的實(shí)際需要,，搭建適合課程資源教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)資源庫資源的采集和制作等,，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué),、時(shí)時(shí)能學(xué),、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo),。

為便于學(xué)生及社會(huì)從業(yè)人員學(xué)習(xí),、充電，便于教師在線授課及學(xué)生管理,，焊接專業(yè)教學(xué)資源庫包含學(xué)習(xí)管理系統(tǒng),、資源管理系統(tǒng)、互動(dòng)論壇等,，面向教師,、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶,，設(shè)計(jì)了pc版和手機(jī)app版兩個(gè)版本,，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的需求,。

焊接專業(yè)教學(xué)資源包括專業(yè)級(jí)教學(xué)資源,、課程級(jí)教學(xué)資源、素材級(jí)教學(xué)資源,，此外還包括虛擬實(shí)訓(xùn)與仿真工廠,、職教立交橋、企業(yè)學(xué)習(xí)資源,、職業(yè)培訓(xùn)資源和焊接故事園等特色資源,。開發(fā)課程級(jí)教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件、教學(xué)錄像,、習(xí)題與試題庫,、任務(wù)工單、課程評(píng)價(jià)方案,、技術(shù)資料和參考資料等。按照內(nèi)容豐富,、分類清晰,、搜索便捷、使用方便,、結(jié)構(gòu)合理的原則,，建設(shè)素材級(jí)教學(xué)資源，包括焊接專業(yè)各工作領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),，如工作原理,、工作過程,、實(shí)訓(xùn)資源、標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)音視頻,、動(dòng)畫、課件等資源素材,，為教與學(xué)平臺(tái)提供開發(fā)素材,，并隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)而不斷更新。

建設(shè)面向教師,、學(xué)生,、企業(yè)、農(nóng)民工和社會(huì)大眾,，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,，以焊接專業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)的培訓(xùn)資源庫。培訓(xùn)資源庫由9項(xiàng)培訓(xùn)包組成,，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn),、國際焊接技師培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn),、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn),、無損檢測(cè)人員頂級(jí)資格培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn),、新技術(shù)培訓(xùn),、師資培訓(xùn)等培訓(xùn)包，每個(gè)培訓(xùn)包包含培訓(xùn)指南,、培訓(xùn)教材,、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)大綱,、培訓(xùn)視頻等,。培訓(xùn)資源解決了企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者“工與學(xué)”的矛盾，激發(fā)學(xué)生特長,，提升教師的教育教學(xué)能力,。

(五)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

開發(fā)建設(shè)特色資源庫站,，完成資源庫學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)與維護(hù),。以焊接專業(yè)學(xué)習(xí)者和從業(yè)人員為中心，建成在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，教師課程搭建平臺(tái),，行業(yè)技術(shù)、工藝,、方法培訓(xùn)平臺(tái),，社會(huì)人員終身教育平臺(tái),。

1．站建設(shè)。

站是整個(gè)資源庫的入口,，實(shí)現(xiàn)不同用戶的個(gè)性化,、單點(diǎn)登錄，是不同來源內(nèi)容整合及存放的表示層,。開發(fā)建設(shè)資源庫站,，網(wǎng)站集成了資源庫管理平臺(tái)、組織架構(gòu),、資源庫特色內(nèi)容,、資源庫管理與維護(hù)、資源庫相關(guān)新聞等內(nèi)容,。門戶引導(dǎo)以向?qū)Х绞揭龑?dǎo)學(xué)生,、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員4類學(xué)習(xí)者進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，便于更加容易地管理和使用資源庫,。

2．平臺(tái)建設(shè)。

平臺(tái)建設(shè)包括資源管理平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)兩大部分,。資源管理平臺(tái)主要具備資源創(chuàng)建,、資源審核與發(fā)布、資源統(tǒng)計(jì)與檢索,、資源評(píng)論等功能;學(xué)習(xí)管理平臺(tái)主要提供課程設(shè)計(jì),、教與學(xué)過程、成績管理分析,、資源分享與更新等服務(wù),。平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)四大功能，即成為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái),、教師教學(xué)科研平臺(tái),、企業(yè)人員的培訓(xùn)平臺(tái)、社會(huì)人員終生教育平臺(tái),，使學(xué)生,、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員根據(jù)各自的不同需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化檢索,，以最短的時(shí)間,、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述,，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，首先要做好頂層設(shè)計(jì),，即明確建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo),，完成資源庫總體框架設(shè)計(jì),，開發(fā)建設(shè)特色資源庫站，完成資源庫學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)與維護(hù),。在頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，完成課程體系和課程方案設(shè)計(jì)，確定核心課程和培訓(xùn)課程應(yīng)完成的各類資源,，本著建用結(jié)合的原則,，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。作為國家級(jí)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè),，應(yīng)不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果,，為國內(nèi)職業(yè)教育數(shù)字化資源庫建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和范例。

【參考文獻(xiàn)】,。

［2］楊誠．高職教學(xué)資源庫建設(shè)探析［j］．職教通訊,，(14):89－92．。

［3］葉波,，劉懷恩．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫共享平臺(tái)建設(shè)探索［j］．工業(yè)和信息化教育,，2015(8):49－53.

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十四

教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究內(nèi)容主要包括：素材庫建設(shè),、試題庫建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),，等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺(tái)上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來,。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括：教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等等,。

素材庫建設(shè)主要包括一些科技類論文、網(wǎng)站前端核心代碼,、php程序設(shè)計(jì)核心代碼,、css/span樣式代碼、javascript代碼,、網(wǎng)站特效,、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料，等等,。字體,、文字、圖片,、聲音,、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件,，各種技術(shù)手冊(cè),。

根據(jù)不同課程對(duì)題庫進(jìn)行分類，針對(duì)有些課程的一些知識(shí)性,、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容,，采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題,。這樣的題庫需要一定的量,，才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫導(dǎo)入在線測(cè)試系統(tǒng)或者課程資源平臺(tái)用于課程章節(jié)目標(biāo)測(cè)試之用,。

3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),。

首先要精準(zhǔn)地界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，核心課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用,，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心,。再根據(jù)每門核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來確定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心,。項(xiàng)目組將通過課程目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中力求定位準(zhǔn)確,、目標(biāo)具體,、設(shè)計(jì)科學(xué)、考核有效,。

4結(jié)語,。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案,、教學(xué)資源庫,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面具有一定的特色。我們將乘國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng),，打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫,。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁海霞.高職院校共享教學(xué)資源建設(shè)研究[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技,(07).

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十五

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo),。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì),，在全鎮(zhèn)營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍,，我校根據(jù)開縣電教館組織的教育資源庫建設(shè)的要求,，本期,，我校在楊明川校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫建設(shè),，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長李冬民同志為組長,，王波主任（教導(dǎo)主任）、張海主任（總務(wù)主任）為副組長,，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的資源庫建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。同時(shí)組成了教研小組,、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組,。并劃分了責(zé)任制,，校長負(fù)總責(zé)，王波負(fù)責(zé)資料的收集,、蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù),。并確定具體工作由蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí),，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度,、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策,。

組織的建立,、制度的完善。為我校資源庫建設(shè)項(xiàng)目的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提,。

1.召開工作會(huì)議。

為了開展好資源庫建設(shè)工作,，我校在健全組織,，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案,、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上,，適時(shí)召開了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上,，楊明川校長作了重要講話,，為資源庫建設(shè)的實(shí)施營造了濃厚的氛圍。

2.開通校園網(wǎng)和qq群,，利用網(wǎng)上宣傳,、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義,。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫的建設(shè)的宣傳,。

通過召開會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識(shí)到了資源庫對(duì)學(xué)校,、教師,、學(xué)生發(fā)展

的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先,，營造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),。在教育,、教學(xué)過程中，學(xué)生是主體,，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的,，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育,、教學(xué)目標(biāo),，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè),，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性,，進(jìn)行探究,、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要,，以其開放性,、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn),，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性,、協(xié)作性,、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用,，提高其實(shí)用價(jià)值,，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變,。其次,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源,，用于課堂教學(xué),，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心,，教師作為參與者,、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,，但由于資源的缺乏,，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新,、最優(yōu)秀的,、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享,。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程,，采用最好的教育教學(xué)資源和方法,，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材,、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象,，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件,，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境,，有利于深化教學(xué)改革。最后,，深化學(xué)校的教學(xué)改革,，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài),，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件,。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享,。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件,、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì),，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的,、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫,。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒,，取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”,、“封閉”式的辦學(xué)模式,，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

1.樹立“軟硬并舉,，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng),、建庫、建隊(duì)”的理論,。在這“三建”中,，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng),、建庫是為師生隊(duì)伍服務(wù)的,。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。因此,，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜,，以保證資源庫的健康發(fā)展,。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享,、有效聚合,、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法,、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次,、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”,，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過資源中心集成起來(通過資源管理,、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能,，以滿足用戶的教學(xué)需求,；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的,、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段,，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮,，提供個(gè)性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù),。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì),，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范,，經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上,，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同,，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署,、整合和共享,，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制,。

從技術(shù)上,，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù),，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上,，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn),，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開放式地向全校甚至整個(gè)開縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù),。

資源庫應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便,、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源,；資源種類齊全,、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置,；系統(tǒng)維護(hù)簡單,。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫中的各類資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性,。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載,。

資源下載：注冊(cè)用戶可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審,，以確定是否發(fā)布該資源,。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源,。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過期的資源,。

（2）系統(tǒng)管理模塊,。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪問的支持,。應(yīng)具備的功能有：

資源庫系統(tǒng)的初始化：屬性,、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫

訪問控制：對(duì)訪問本資源庫系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法,。

出自 m.sevw.cn

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊,。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限,，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量,。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員,、教師,、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶），如有特殊的需求,，還可視具體情況而變動(dòng),。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過internet實(shí)施管理和維護(hù),，掌握所有用戶的情況,，并具有初始化資源庫系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限,，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理,。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽,、查詢,、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽,、查詢,、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽,、查詢和上載資源,。

4.加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作,。信息的采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ),，是建設(shè)過程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要,、最艱巨的環(huán)節(jié),，在整個(gè)資源庫建設(shè)過程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí),，從采集工作開始,，在整個(gè)建設(shè)過程中,，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用,，采取自制,、購買、下載,、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集,。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍,，建成包括語文,、數(shù)學(xué)、思品,、社會(huì),、美術(shù)、體育,、音樂,、英語、綜合實(shí)踐活動(dòng),、信息技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科資源,，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫,、題庫,、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫,、背景資料庫、學(xué)科教學(xué)理論研究,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面,，基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué),、科研和繼續(xù)教育的需求,。

（2）注重抓好資源庫的審批、發(fā)布和維護(hù)工作,。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度,，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內(nèi)容龐大,，制作周期長,，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批,。這樣分期發(fā)布,，有助于擴(kuò)大影響,，發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作,。由于信息的壽命長短不同,，也有新陳代謝的問題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新,，是避免形成死信息的根本措施,。

5.建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫的信息量大小,，質(zhì)量高低,，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員(學(xué)科教師,、技術(shù)員等)的積極性,、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此,，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估,。這可以通過對(duì)其所承擔(dān)部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤,，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí),，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫的建設(shè)才能形成規(guī)模,，發(fā)揮效益,。

6.以應(yīng)用促發(fā)展

《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，實(shí)施素質(zhì)教育,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo),。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢(shì),，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍,，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備,，使之成為在國內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合,，打破教室,、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校?；ネ?、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享,，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，提高課堂教學(xué)效率,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書記的市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐研究方案》的要求,，在將近一年的時(shí)間里,，完成了資源庫項(xiàng)目材料的收集、整理,、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

有效服務(wù)于英語課堂教學(xué)》；并且明確分工,，劃分了責(zé)任制,。杜俊成老師負(fù)總責(zé)，劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集,，劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作,。

在建立組織的同時(shí)，我課題組制定了資源庫建設(shè)工作制度,、考核制度,。 ?組織的建立、制度的完善,。為資源庫建設(shè)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

1.召開工作會(huì)議,。

為了開展好項(xiàng)目工程工作,，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度,，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上,，適時(shí)召開了全體課題組與子課題組成員的動(dòng)員大會(huì),。會(huì)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實(shí)驗(yàn)人員一起通過了課題實(shí)施方案,；杜俊成老師做了課題的開題報(bào)告,；教育局張懷君書記針對(duì)課題研究做了重要指示。為項(xiàng)目的實(shí)施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群,、實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客網(wǎng)站,。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件,、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義,。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫的建設(shè)的宣傳。

和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn),，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境,，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性,、協(xié)作性,、探究性學(xué)習(xí)。資源庫的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫能充分利用,，提高其實(shí)用價(jià)值,，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變,。其次,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù),。教師通過調(diào)用資源庫中的教學(xué)資源,，用于課堂教學(xué)，是資源庫在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面,。教育教學(xué)過程是“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化,。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心,，教師作為參與者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,，但由于資源的缺乏,，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫可以提供最新,、最優(yōu)秀的,、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享,。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求,，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法,，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果,。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象,，為教師的備課,、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境,，有利于深化教學(xué)改革,。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革,，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù),。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件,。資源庫的建設(shè),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件,、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì),，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的,、開放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫,。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無，互相借鑒,，取長補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”,、“封閉”式的辦學(xué)模式,，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開展的深化發(fā)展。

1.樹立“軟硬并舉,，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng),、建庫、建隊(duì)”的理論,。在這“三建”中,，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng),、建庫是為師生隊(duì)伍服務(wù)的,。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜,，以保證資源庫的健康發(fā)展,。

2.確定資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享,、有效聚合,、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法,、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次,、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”,，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(通過資源管理,、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能,，以滿足用戶的教學(xué)需求,；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的,、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段,，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用,、開發(fā)與信息決策支持服務(wù),。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫不是資源的簡單集合,，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo),，遵循國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過周密的設(shè)計(jì)而開發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng),。

從概念上,，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃,、部署,、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃,、運(yùn)行和管理機(jī)制,。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作,，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù),，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上,，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn),，集成網(wǎng)上各類

教學(xué)資源,，開放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

廣大一線教師直接引用,。拓展內(nèi)容：配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí),。如：補(bǔ)充視聽材料、閱讀材料,、拓展性音像材料,，供素質(zhì)較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元,、期中,、期末檢測(cè)試題及各種專項(xiàng)練習(xí)。如：高年級(jí)英語寫作練習(xí)及部分范文,。供一線廣大教師方便選用,。學(xué)生將在各種生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情境中學(xué)習(xí)英語，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十六

教師不斷從網(wǎng)上海選資源,、在理論與實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提煉和消化這一系列過程本身就是提高教師自身專業(yè)水平的一個(gè)重要途徑,。教師通過教學(xué)資源的建設(shè)開闊了專業(yè)眼界，通過視頻課程的錄制提升了語言表達(dá)能力和知識(shí)組織能力,。通過教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)提高了網(wǎng)站制作和項(xiàng)目開發(fā)的動(dòng)手能力,。

2.2旨在讓學(xué)生全面了解本專業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)使得學(xué)生提前了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系,、核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn),、有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，為下一步的學(xué)習(xí)提前做好預(yù)期準(zhǔn)備,。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)的目的之一是：讓學(xué)生全面了解本專業(yè)課程體系以及課程與課程之間的關(guān)系,、全面了解各個(gè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn),，這樣才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢、提前預(yù)習(xí),，帶著問題學(xué)習(xí),，等等。大大地提高了學(xué)習(xí)效率,。

教師可以通過教學(xué)資源庫進(jìn)行課程教學(xué)和備課,、學(xué)習(xí)。同時(shí)教師通過教學(xué)資源的積累和更新,，為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富,、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,，提高了教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師在積累和更新資源的過程中,，也鍛煉了資源開發(fā)能力,，學(xué)會(huì)做資源，用資源,。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源的建設(shè)旨在建設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)資源庫。學(xué)生通過教學(xué)資源庫來解決學(xué)習(xí)中的難題,、通過教學(xué)資源庫來選擇適合自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為未來可持續(xù)發(fā)展奠定了基石,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十七

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來,，教育信息化是教育發(fā)展的必由之路。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重中之重,。本文講述基于軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫建設(shè)的思路,。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展形勢(shì),?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是教育發(fā)展的必由之路。在這樣的背景下,，我們把課程做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尤其顯得重要,。而教學(xué)資源庫建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分。本文將以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例來講述軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫的建設(shè),。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十八

本學(xué)期我擔(dān)任3班生物課,，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,，深入研究教法,，根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一,、研究高考信息,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。

明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向,。理科的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體,，更加注重能力的考查,。復(fù)習(xí)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí),，找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),，重視聯(lián)系實(shí)際,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

二,、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),。

切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題,?？梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),。

三、夯實(shí)基礎(chǔ),，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系,。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件,、場所,、意義和過程、反應(yīng)式等,。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料,、酶的組成、atp的組成等方面看)等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng),。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確,、精巧、精煉，同化為自己的東西,。

四,、工作中存在的不足和下學(xué)期工作設(shè)想。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制,，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高,，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累,。

在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解題技巧的指導(dǎo),。進(jìn)一步深化課改,，營造高效課堂，使學(xué)生學(xué)的更輕松,，更愉悅，使自己的教學(xué)能力進(jìn)一步提高,。

生物教學(xué)總結(jié)的優(yōu)質(zhì)資源推薦篇十九

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生命的起源和進(jìn)化,，人類的起源和進(jìn)化，生物與環(huán)境的相互作用,，生態(tài)系統(tǒng),，生物多樣性及保，生活中的生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物技術(shù),，共三單元七章,。，內(nèi)容較上一個(gè)學(xué)期少了一些,，探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,，增加了觀察和思考，科學(xué),、社會(huì),、技術(shù)欄目。

1,、全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2,、在繼續(xù)抓好“課改”實(shí)驗(yàn)的過程中,，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對(duì)“課改”的認(rèn)識(shí),，力爭在原有的基礎(chǔ)上,，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破,。

3,、繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式,，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料,，固化“課改”新成果,，并完成好相關(guān)的課題。

4,、繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn),，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢(shì),，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動(dòng),。

5、繼續(xù)探究新課程的評(píng)價(jià)體系,，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),，初步歸納整理出適合我校校情的評(píng)價(jià)體系,。

6、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,，從而更有意識(shí)地保護(hù)生物,，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

7,、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活,。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育,。

1,、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題,，教學(xué)即研究,，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識(shí),，要邊實(shí)驗(yàn),、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3,、在教學(xué)中,，要努力使學(xué)生在知識(shí)、能力,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng),。

4,、教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。教師要通過組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查,、技能訓(xùn)練,、練習(xí)、探究和資料分析活動(dòng),。

5,、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。6,、積極組織好生物小組活動(dòng)，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

八年級(jí)兩個(gè)班,，每班有40左右學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣還不很高,，上學(xué)期生物的平均成績?cè)诎四昙?jí)全學(xué)科排名靠后,，高分不多，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,，因此班平均被拉下來了,。這個(gè)學(xué)期要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高,。

1,、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對(duì)新教材進(jìn)行培訓(xùn),。

2,、精心組織和策劃好課堂教案。

3,、探索新的教學(xué)方法,，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作,，提高學(xué)生的興趣,。

5、認(rèn)真批改作業(yè),，從中解決學(xué)生存在的問題,。

6、培養(yǎng)優(yōu)生,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

授課內(nèi)容1——3。

第五單元第一章生命的起源和進(jìn)化4——5,。

第五單元第二章人類的起源和進(jìn)化6——7,。

第六單元第一章生物與環(huán)境8——10。

第六單元第二章生態(tài)系統(tǒng)第11周,。

復(fù)習(xí)期中考試12—13,。

第六單元第三章生物多樣性及保護(hù)14。

第七單元第一章生活中的生物技術(shù)15,。

第七單元第二章現(xiàn)代生物技術(shù)16—18,。

綜合復(fù)習(xí)第19周。

期末考試,。