編寫教案需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性,。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個性化調(diào)整和差異化設(shè)計,。對于不同年級和教學(xué)內(nèi)容，教案的設(shè)計也會有所差異,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇一

聆聽不同體裁,、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感,！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù),，追求生活的純潔與美好。

二,、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu),、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同,。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力和發(fā)明力,。

三、在欣賞過程中,，能與他人合作參與模仿,、演唱、創(chuàng)作等活動,，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣,。

一、感受音樂所表示的情景,，分析樂曲體裁,、結(jié)構(gòu)特點。

二,、能與他人合作,、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。

多媒體課件,，《白毛女》劇照宣傳畫,、胡子、紅繩子,、舊帽子等,、

本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué),，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終,，通過創(chuàng)設(shè)情景,、形象模仿、唱腔模仿,、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深,、循序漸進的讓同學(xué)在活動中進行欣賞學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入,。通過場地的安排,，營造模仿活動氣氛，通過展示同學(xué),、教師收集的資料,，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物,、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別,。模仿外形、感受形象,。模仿能調(diào)動同學(xué)積極性,，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象,。賞析作品,、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲,、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點,，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能力和發(fā)明想像能力,。創(chuàng)作表示,、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固,、拓展,、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演,，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣,。

師：五、一班的小朋友們你們好,！歡迎大家來到今天的音樂課堂,。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈,，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）,。

師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過,？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂,。（《白毛女》）,。

師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料,，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況,。

同學(xué)展示收集情況，教師進行點評,。

師：老師也在網(wǎng)上,、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下,，同時幫教師區(qū)分一下,，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。

師：通過這些視頻資料,，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解,，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有,？想不想今天也來親身參與,、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿,。請各組選出兩位模特,，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒,、楊白勞,。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

師：時間到,，讓我們來看看各組的完成情況,。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格,。（同學(xué)回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘,，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民,。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!

師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝,。

師：接著進入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受,？能不能起來說一說,！

師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情,。（第一局部的音樂）喜是什么樣子,，大家做一做,！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅,？盼又是什么樣,？為什么喜兒那么盼父親快回來?。〒?dān)心父親的安危）。

師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音,、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部,，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情,。

師：輕聲哼唱每二局部,，為這局部取一個你認為恰當(dāng)?shù)拿帧＃ǖ诙植恳魳罚┎⒄務(wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時候,，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進行相應(yīng)的扮演,。

師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼,，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱,，并選出你最喜歡的一句,，進入第二關(guān)唱腔模仿。

師：你最喜歡哪一句,？為什么喜歡,？能不能輕輕的唱一唱！

師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情,，在黑暗的舊社會地主一手遮天,，窮人有冤無處伸，只有默默地接受,?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的.話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意,，他們可以采用哪些途徑來解決問題。

大家為他們出了那么多的好消息,，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了,。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情,，大家覺得好不好,？什么樣的的旋律才干表達,？可以怎樣改、采用哪些形式,？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演,。

小組展示創(chuàng)作扮演效果。

通過這一系列的活動,，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容,、情緒、形式上都有了進一步的認識了解,，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力,。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的,。最后讓我們伴著熟悉的旋律,，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c,！我最棒！,！耶?。?！”

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇二

目的：

1,、進一步感受強弱，并能根據(jù)不同樂器的.聲音特點,，討論出適宜的表現(xiàn)強弱的方案,。

2、體驗音樂活動的快樂,。

準(zhǔn)備：

小鈴,、圓舞板。

過程：

一,、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂器表現(xiàn)歌曲的強弱,。

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲,，要求在第三,、四樂句時表現(xiàn)出強弱。

3,、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三,、四樂句伴奏。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂器原有聲音特點來表現(xiàn)強弱,。

1,、分組討論：能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強弱？

2,、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法,。

3、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三,、四樂句伴奏,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇三

通過音樂欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶,，在潛移默化中建立起對親人,、對他人、對人類,、對一切美好事物的摯愛之情,，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，通過對音樂作品情緒,、格調(diào),、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣,，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗,，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的準(zhǔn)確度下,，充分展開想像，鼓勵和保護學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解,。

（3）知識與技能

a,、認知作曲家生平及作品，加深對中國民族音樂的認識和理解,。

b,、進一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色,。

培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,，感受樂曲的情緒。

二胡的表現(xiàn)力

課本,、琴,、音響設(shè)備及相關(guān)資料。

1、組織教學(xué),，師生問好,。

2、導(dǎo)入

同學(xué)們,，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界,，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中,，大家每天都會從他的身邊走過,。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí),、游戲,。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）

3,、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖,。

對，那大家又對劉天華先生了解多少呢,？下面就請大家說說吧,。

（學(xué)生回答）

同學(xué)們不愧是長在天華故里的，對劉天華了解的真多,！今天我們就和老師一起走近劉天華,。

板書：走近劉天華

老師介紹：

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇四

2、引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱,。

3,、激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。

小貓,、小鴨和小白兔的玩具,。

1、在《我上在《我上幼兒園》音樂伴奏下,，拍手進教室,。

老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧,！”

2,、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》,。

老師：“今天,，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走,，一邊唱,，我們聽聽它在唱什么歌,？”“你們聽到小白兔在唱什么嗎？”

3,、出示小鴨,、小貓，并示范唱歌曲第二遍,。

老師：“小鴨,、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走,，一邊唱,。”幼兒園》音樂伴奏下,，拍手進教室,。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興的讓小鴨和小貓進教室,。

4,、幫助幼兒理解歌詞（逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣,。）,。

（1）教師作小魚游的動作后出示圖片：“這是誰游來了呀？”,、“它愛在哪兒游呢,？”，幼兒回答后,，放入背景圖中,。

（2）教師作小鳥飛的動作后出示圖片：“這是誰飛來了呀？”,、“誰知道它應(yīng)該放在哪兒,？”,，說著放入背景圖中,。

（3）出示“小朋友”圖片。

老師：“小朋友愛上哪兒呢,？為什么,？”

5、幼兒學(xué)唱歌曲,。

（1）教師領(lǐng)唱,，幼兒跟唱。

（2）重難點句教唱,，引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇五

小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法---聽唱融合教學(xué)法的研究.劉輝2014.7小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中常見的問題：一線教師反映音樂欣賞課很難上,，課時不夠,學(xué)生又沒興趣。實際上教學(xué)本身存在著許多弊端如：

1,、許多教師過分強調(diào)音樂故事,、人物軼事傳聞的介紹，缺少音樂本體,而置“音樂”次要地位,。教師只顧自己不關(guān)注學(xué)生,敘述的語言過多,，擔(dān)心學(xué)生理解不了音樂。結(jié)果學(xué)生聽了故事,、強記了許多數(shù)字,，反而對于所欣賞的音樂一無所知。

2,、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名,，特意為音樂做解釋，強迫學(xué)生按照同一個思路去欣賞,，忽視學(xué)生親身欣賞的體驗與感受,。

3、對樂曲的結(jié)構(gòu),、特色認識不夠,，教師未能掌握教學(xué)重點,未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度，學(xué)生當(dāng)然也不會感興趣,。

4,、缺乏有效、有趣的教學(xué)法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂,，學(xué)生正襟危坐,，老師不作任何引導(dǎo)，放任學(xué)生“神游太虛”

5,、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳：在現(xiàn)今科技發(fā)達,，繁榮富裕的社會里，學(xué)生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽享受,。相比之下,，學(xué)校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì)，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下,，怎么會受人喜愛,？造成這些問題的原因,主要是沒有好的音樂欣賞教學(xué)策略與方法做支撐。

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一,。它貫穿于教學(xué)的全過程,，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗和教學(xué)效率的高低。直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成,，關(guān)系到把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人,。在教學(xué)過程中,，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，是教師教學(xué)設(shè)計必須具備的一項基本功,。

音樂欣賞能力往往是一個人的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn),，音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的知識,、觀點,、趣味等眾多因素,在一瞬間以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果。理性認識固然不能代替審美經(jīng)驗,，知識判斷也不能等同于音樂欣賞,，可是我們必須看到音樂欣賞者全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響。

欣賞所涉及的內(nèi)容與目的,，音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱,、器樂、律動,、欣賞,、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。音樂教學(xué)的目的和內(nèi)容,，決定了音樂教學(xué)方法的特殊性,。我國音樂教育界在音樂教學(xué)方法上有一種以審美教育為核心的音樂教學(xué)方法的提法，實際上是突出了教學(xué)方法的方向性,。

通過欣賞教學(xué),，學(xué)生對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力,、甚至具有對聲音選擇,、篩選的能力。他可以感受大自然中的森林“交響曲”,，感受暴風(fēng)驟雨的驚心動魄的力度,、速度，更可以享受浩瀚音樂作品海洋中的“玉液瓊漿”,。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,，取得音樂藝術(shù)體驗，從而使自己在音響世界中,，進入更好的精神境界,，成為自主人,，音樂的表現(xiàn)力和感受能力是密不可分的,。音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶,、想象能力之外,，還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能,。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收,，然后才能有所表現(xiàn),；通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。

預(yù)計突破的重點,。

音樂教學(xué)的基本手段之一就是聆聽,，“聽”這個詞是最重要的，它是靠時間積淀的,。受課時的限制我們沒有更多的時間去充分地聽,，造成欣賞教學(xué)達不到預(yù)期的效果,而引入“唱”會創(chuàng)設(shè)出欣賞教學(xué)的新天地。唱歌是教化的第一階段.目前的欣賞教學(xué),，據(jù)我觀察所知道的,，大多還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究,，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué),，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品,，要能夠快速地表現(xiàn)出來,，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受,，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受,，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的,，是在聽的基礎(chǔ)上,，進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升,！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次,。目前沒有人提過或研究過此問題（創(chuàng)新點），為進一步深化欣賞教學(xué)的研究,，填補欣賞教學(xué)中的美中不足,；很有必要做此專題研究，探討欣賞教學(xué)新的思維方法與教學(xué)思路,，提高欣賞教學(xué)的效果,，解決教學(xué)中存在的實際問題。另一個方面就是在新課程理念下創(chuàng)造是無窮的,，基礎(chǔ)教育課程改革為我們每個人的發(fā)展提供了廣闊空間,。創(chuàng)新理念、創(chuàng)新課堂,、創(chuàng)新方法,，是今天課堂教學(xué)改革深入發(fā)展的需要,，也是每個音樂教師應(yīng)該擔(dān)負起的歷史責(zé)任。走自己的路,，創(chuàng)新自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,，與眾不同才能發(fā)展、才能進步,！

預(yù)計突破的難點,。

從國外到國內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中，我們看到（僅為一家所言）欣賞教學(xué)沒有一個具體的,、標(biāo)準(zhǔn)的適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)需要的最好方法,。我們要突破的是一個比較適合教學(xué)實際的方法，創(chuàng)新一個“聽與唱融合”的新教學(xué)方法,，解決教師教的問題,，學(xué)生學(xué)的問題。

教學(xué)中教師不會教,，學(xué)生不會學(xué)習(xí),，沒有好的教法與學(xué)法；沒有靈活而又具體的可操作性的方法,。突破教學(xué)中聽與唱,，不能很好的融合這些實際問題。從國外到國內(nèi)眾多的教學(xué)方法研究中,，我們還未發(fā)現(xiàn)欣賞教學(xué)法有我們提出的聽唱融合的方法,。我們是首創(chuàng)者，是聽唱融合小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的研究者,，可以說：此課題的研究可以稱的上“前無古人”的研究,。同時會遇到很多難題，會讓我們走出困境,，更能夠找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)又適合教師教學(xué)的新路“聽唱融合”小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)法的新型之路,。

通過音樂欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳,能對大千世界有敏銳的感受力,、觀察力,、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力,。它可以感受大自然中的森林“交響曲”,，感受暴風(fēng)驟雨的驚心動魄的力度、速度,，更可享受浩瀚音樂作品海洋中的玉液瓊漿,。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,取得音樂藝術(shù)的體驗，從而使自己在音樂世界中，進入更高的精神境界,，成為自主的人。（具有審美意識的人,，觀念的人自己杜撰的想法）,。

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（批評的角度提出自己的看法，立意在哪里,？有什么,？他們有利方面不足在哪里？我要超出他人之處是什么,？）,。

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)是藝術(shù)教育的一個門類。音樂欣賞是小學(xué)音樂教材中的有機組成部分,，它不僅能使學(xué)生了解優(yōu)秀的音樂作品,，開拓他們的音樂視野，還能豐富并開發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力,、創(chuàng)造力。音樂培養(yǎng)人高尚的情操和審美情感,，美化心靈,。從國外看，欣賞教學(xué)在每個國家都有所不同,。在文獻資料查閱中我們發(fā)現(xiàn)：

美國大教育家布魯納提出：“運用概念方法進行音樂教育”并且著書《小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)--一種概念的方法》音樂概念的形成要求兒童運用音樂思維,。因此，有必要自己去發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵是什么,。如果教師向兒童展示的是一些預(yù)先確定的事實,，那么在所教內(nèi)容與兒童自己從中學(xué)到的內(nèi)容之間可能會有一定的距離。但是,，如果兒童自己去探索音樂,，而他的探索過程又與音樂的基本性質(zhì)保持一致，就不會有這種距離,?！睹绹鴩宜囆g(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》認為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人，沒有音樂的教育是不完整的教育,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂,，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一，離開了這一點就談不到完美的教育,?！碧K聯(lián)教育家卡洛夫有五部教學(xué)法.前蘇聯(lián)著名作曲家、音樂教育家、音樂活動家卡巴列夫斯基,，強調(diào)用音樂學(xué)科本身的規(guī)律特點來教育學(xué)生,，他提出了普通學(xué)校音樂教育的體系，根據(jù)不同年級設(shè)立了音樂教育大綱,，重要內(nèi)容為音樂的三大支柱就是“歌曲,、舞蹈、進行曲”在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展對不同年級音樂的要求,。

瑞士音樂教育家達爾克羅茲,，1900年提出了：“體態(tài)律動”教學(xué)方法，使音樂回到它的原本性,，——律動的節(jié)奏,，它的目的在于訓(xùn)練學(xué)生有效地利用聽覺與動作去感受、理解,、表現(xiàn)音樂,，以身體運動反應(yīng)與個人內(nèi)心對音樂的獨特情感反應(yīng)緊密結(jié)合來進行音樂學(xué)習(xí)。整個體系包括三個部分的內(nèi)容：

1,、體態(tài)律動,。

2、視唱練耳,，3,、即興演奏。他認為：“努力訓(xùn)練學(xué)生的耳朵之后,，我的目標(biāo)是通過特殊的體操,，引發(fā)學(xué)生自身的節(jié)奏感，并使他給這種身體本質(zhì)的自發(fā)性表演以節(jié)拍的順序,，聲音的節(jié)奏要踩出來,，或依靠手勢來獲得；也有必要發(fā)現(xiàn)一種能夠衡量細微的時值差異的記譜系統(tǒng),，以便對音樂的要求和個人身體的需要同時作出反應(yīng),。”在實際教學(xué)中,，這三方面的內(nèi)容往往是相互交織在一起的,，既聽音樂并創(chuàng)造性地即興用身體動作來表現(xiàn)對音樂的感受。同時,，這三部分的教學(xué)內(nèi)容又都有各自獨立的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法,。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱,、速度的快慢,、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動感，均可以身體的動作予以表現(xiàn),，特別是節(jié)奏,。凡有節(jié)奏，就有律動,；凡律動均有節(jié)奏,。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的,、即興的,。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體通過聽,、動作,、認知對音樂有所感覺與理解。他的“體態(tài)律動”成為世界有名的教學(xué)法,。

匈牙利作曲家,、音樂教育家柯達伊，提出“民族音樂教育”,。他認為匈牙利的音樂教育應(yīng)該設(shè)計把歌唱的精神教給所有的人,，使所有的人掌握音樂知識，把音樂用于家家戶戶的日常生活和閑暇活動之中,，培養(yǎng)出音樂會的聽眾,。他所關(guān)心的是通過音樂形成創(chuàng)造性和豐富的人的生活，并把所有人的音樂掃盲目標(biāo)作為實現(xiàn)他理想的第一步,。為了這個性和豐富的人的生活,，并把所有人的音樂掃盲目標(biāo)作為實現(xiàn)他理想的第一步。為了這個目的,，他深入學(xué)校,、音樂團體進行音樂教育實驗，編寫?yīng)毺仫L(fēng)格的音樂教材,，創(chuàng)立獨特的教學(xué)方法,，并且得到巨大成功。他的音樂教育體系,，不但已經(jīng)在匈牙利官方規(guī)定的音樂教育中普遍運用,，而且在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。他強調(diào)以歌唱教學(xué)為主要內(nèi)容,，認為歌唱教學(xué)可以不受學(xué)生發(fā)展水平和客觀物質(zhì)條件的限制,；以優(yōu)秀音樂特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂為主要教材，認為民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn),，必須盡快地為全民族所占有,；柯達依提出過：“要保護孩子免除沒有好的音樂的荒蕪。”為課程進度安排的主要依據(jù),，他還要運用“首調(diào)唱名”,、“手勢”、節(jié)奏---時值音節(jié)體系,，形成獨特的教學(xué)方法,。

德國人說：“聽音樂，聽音樂,；讓每個孩子不能離開音樂,！”強調(diào)聆聽教學(xué)法。德國音樂教育家奧爾夫,，提出《元素性》教育思想“根據(jù)自然界做一個比喻：原本的音樂,、詞和動作、演奏——心靈力量所興起并發(fā)展的一切,，構(gòu)成心靈的包括腐殖質(zhì)的沃土,，沒有這種營養(yǎng)滋潤，我們將走向心靈的荒蕪,?！边€說“在我們這里，唱歌是教化的第一階段,，其他一切都緊接著它,，并通過它作為中介、,、,、、,、,、所以，我們在一切可以想象到的學(xué)科之中,，把音樂作為我們教育的基本元素,，因為從音樂出發(fā)，開拓的均衡的各條道路能通向各個方面伸展,?！?5世紀(jì)文藝復(fù)興時期有一句名言：“沒有比音樂更好的東西，能使人身體得到放松,，而使精神振奮,。”文藝復(fù)興時期的偉大戲劇家莎士比亞說過：“賦予我們音樂的目的何在,？難道不是在嚴肅的學(xué)習(xí)和辛勤的工作之后,，使我們的心靈為之一爽嗎,？”音樂對任何人來說：“不僅使身心得到調(diào)劑和娛樂，而且文化素質(zhì)修養(yǎng)也得到提高,?！痹娙烁璧略缭凇锻⑦~士特的漫游年代》中說過：每一個人每一天必需唱一首歌,、看一幅畫或朗誦一首詩,；這也就是說：別人自己的腦海和心靈被四堵墻局限著，從而導(dǎo)致心靈窒息,。

出自 m.sevw.cn

德國奧爾夫（1894~1982）著名作曲家,、音樂教育家。目前,，奧爾夫音樂教育體系在世界50多個國家廣泛流傳,，并深受教師和兒童的喜愛，五卷本《學(xué)校音樂教材》被翻譯成幾十種不同文字,，“奧爾夫樂器”在世界各地學(xué)校的音樂教學(xué)中被廣泛采用,。奧爾夫教學(xué)法的數(shù)學(xué)內(nèi)容與方法,。

1,、節(jié)奏訓(xùn)練、律動,、歌唱,、語言節(jié)奏、樂器合奏和即興創(chuàng)作使奧爾夫音樂教育的主要手段,。通過這些手段來引導(dǎo)學(xué)生體驗,、探索音樂，開發(fā)潛在的音樂能力,。奧爾夫音樂教育的內(nèi)容分為：

(一)結(jié)合語言的節(jié)奏教學(xué),。奧爾夫認為，音樂中的節(jié)奏是比旋律更為基本的元素,。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,；旋律則不可以沒有節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命和動力,。而將語言引入音樂教學(xué),，是奧爾夫?qū)W(xué)校音樂教學(xué)的一項偉大的貢獻。奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：“原本的音樂（eiemente）是什么呢,，原本的音樂決不是單獨的音樂,，它是和動作、舞蹈,、語文緊密結(jié)合在一起的”,。

奧爾夫在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生從順口溜、童謠,、詩歌,、兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節(jié)奏單元。這些“單元”的最小規(guī)?？梢詢膳幕蛉模ㄒ粋€小節(jié)）,。最初一般是四分、八分和二分音符時值,。這些最簡單的元素性節(jié)奏單元被奧爾夫稱作：“節(jié)奏基石”,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇六

一、引入,。

解題：“趕圩”,，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞,，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞,，表示很高興的心情。

因此歌名的意思就是——趕集回來很高興,。

二,、學(xué)唱歌曲。

1,、聆聽范唱,。

2、感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒,。

3,、學(xué)唱前前四小節(jié)。

1)聽老師范唱,。

2)跟琴模唱,，糾正不準(zhǔn)的地方。

3)演唱,。

4,、自學(xué)后面部分。

聽范唱在心中跟唱,。

三、表演,。

歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和,，即在“啊哩哩”處眾和，后4小節(jié)齊唱,。還可以邊唱邊跳,。

四,、用打擊樂器伴奏。

伴奏是本歌表演的難點,，先排練打擊樂與人聲,，最后再加上音高樂器。

五,、綜合練習(xí),。

完整的表演。唱,、跳,、奏合一，各人發(fā)揮其特長,，合作和諧,，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂,。

六,、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí)。

1,、這一練習(xí)的目的有兩個：

(1)從填空活動中,，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊,。

(2)這一練習(xí),，也是音樂語言的結(jié)果,，感受能力得到進一步提高,，同時也是識譜的訓(xùn)練。

2,、熟練地把譜唱好,，并進行試填入。

3,、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中,，判斷組合的方案。

4,、交流自己的練習(xí)成果,，并進行評價。

七,、小結(jié)：把的練習(xí)展示,、試唱，并進行表揚,。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》,。

教學(xué)目標(biāo):,。

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿,激發(fā)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛之情,。

2,、了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵學(xué)生加強學(xué)習(xí),提高文化底蘊。

教學(xué)過程:,。

一,、導(dǎo)入部分;。

1,、教師播放李谷一演唱的歌曲片段,。

二、學(xué)習(xí)歌曲旋律,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗誦歌詞。學(xué)生分組朗讀歌詞,。

2,、教師給學(xué)生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學(xué)生平時不斷的學(xué)習(xí)。

3,、學(xué)生聽音樂朗誦歌詞,。

4、指導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱旋律,。

三,、分組學(xué)習(xí)歌詞。

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲,。

2、學(xué)生用不同的形式演唱(女聲,、男聲,、領(lǐng)唱、齊唱),。

四,、匯報展示。

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《上去高山望平川》,。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)能夠用豪邁,、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風(fēng)格,。

(二)用聽唱法來領(lǐng)會,、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。唱出陜北民歌的特殊“韻味”,。

(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》,，體驗西北地區(qū)民歌的風(fēng)格,，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌,。

教學(xué)重點：

(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》,。

(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解體驗和掌握西北歌曲的風(fēng)格特點,，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得,、自由自在和自豪、樂觀性格,。

教學(xué)難點：

如何領(lǐng)會,、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。

教學(xué)過程：

一,、歌曲導(dǎo)入：

(1)同學(xué)們,，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學(xué)們聽完后,，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》),。

生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景,。

《黃河大合唱》,、《繡金匾》、《擁軍秧歌》,、《信天游》,、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊》,、《趕牲靈》,、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》。

1,、樂曲簡析：

這是一首的青海“花兒”中最有代表性的一首,。流行于我國甘肅,、青海和寧夏等，屬于山歌類,，具有濃郁的西北地方特色,。“花兒”分“長調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類,?！爸{(diào)子”曲調(diào)高亢,、悠長，節(jié)奏自由,，音域?qū)拸V,，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊,，音域狹窄,。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一。

2,、欣賞并展開想像回答問題：

這首歌歌詞寓意含蓄,、深刻，富于想像,，旋律,、節(jié)奏有什么特點?表達了怎樣的情感?

樂句悠揚、寬長,，起伏較大,，旋律高亢、自由舒緩,，在高亢,、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào),。極富西北地方色彩,，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情,。

深刻地抒發(fā)了在舊社會里,，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn),，只能望“花”興嘆的感慨心情,。

(二)創(chuàng)作活動：(以體驗風(fēng)格特征為主)。

對于陜北民歌,，先憑一,、兩首歌曲是不能對其音樂風(fēng)格進行定論概括的，同學(xué)們在課下要多收集這方面的資料,，通過上網(wǎng),、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點、音樂風(fēng)格,、民俗風(fēng)情,。以更好地來體驗陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲,，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力,。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味,，并且對陜北民歌感興趣,。以后我們在生活中應(yīng)繼續(xù)去體驗。

一,、表演《我怎樣長大》,。

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理,，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義,。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學(xué)生進行以德育為核心的素質(zhì)教育,。

2.這首歌的曲調(diào)是三拍子,，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí),，一般不會有太大困難,。

3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時要慎重處理,。如有困難,，可適當(dāng)降低難度，如每句的第一音把三度改為同度,，可能會容易些,。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣,，如疑問句,、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧,。

5.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論,，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?

二、編創(chuàng)與活動,。

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》,、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡,。用線連一連,。

2.展示各自準(zhǔn)備的資料、cd,、vcd、圖片、故事,，比比誰的資料最生動,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇七

烏力吉敖日希。

小學(xué)音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗,，陶冶情操,，啟迪智慧，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力,，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解,，促進人際交往,、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。小學(xué)音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》,、《演奏》,、《音樂與律動》、《音樂與戲劇表演》,、《音樂活動》,、《音樂欣賞》。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑,。在音樂教學(xué)中,音樂欣賞課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位,。但是學(xué)生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。針對這些情況,在教學(xué)實踐中,我把“聽,、動,、創(chuàng)、視”等教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,使學(xué)生去感悟,、理解,、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸、去感應(yīng),、去體會的情感藝術(shù),取得了較好的教學(xué)效果,。

一、聆聽：

學(xué)生看到音樂,，從哪里來的?聲音是什么樣的,？速度是快的還是慢的？是熱情的還是奔放的,？是高興的還是悲哀的,？憤怒的還是激揚的？等等,，教師要關(guān)注音樂本體,，關(guān)注學(xué)科知識。關(guān)注學(xué)生的能力、情感,、態(tài)度,、價值觀等。想到什么,？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生說些什么呢,？這里更值得深思熟慮，往往學(xué)生最愛說：“我看到了馬在嘶叫,，”特別具象的事物,，這樣好嗎？不一定都好,，主要看音樂中是否真的有具象的事物,，要是沒有就不要瞎說瞎猜。音樂具有想象力我們大家都非常清楚,，但也不要亂說,，離開音樂本體，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了,。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議,，由于學(xué)生的背景不同，對音樂的感受也不同,，這首美妙的音樂,，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱,，而是雞在叫,；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話,，有人說,，應(yīng)該這樣，學(xué)生的親身感受就是如此,，不應(yīng)該強調(diào)學(xué)生千篇一律的感受,！這么說，學(xué)生的感受不對也對嗎,？其實,，我們應(yīng)該承認現(xiàn)實，容許學(xué)生有異樣的感受,，但也要引導(dǎo),，學(xué)生產(chǎn)生高一個層次的感受，正確理解音樂,。這個問題我到有個想法,；首先,，認可學(xué)生的初步感受。其次在教師加工,、引導(dǎo)音樂文化背景音響后,，再讓學(xué)生產(chǎn)生新的感受,，這樣學(xué)生會慢慢理解音樂,，關(guān)注音樂，學(xué)生聽的多了,，看的多了,，見得多了，自然而然會有音樂的判斷力,、想象力,；思維以及創(chuàng)造能力的。做點什么,？學(xué)生自由想象,，發(fā)揮個人特長。唱一唱,、跳一跳,、演一演、畫一畫等,，記住不能離開音樂本體,，針對音樂去進行活動。提倡要有評價,，學(xué)生之間的評價,，教師的評價，自我評價等,。

二,、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學(xué)模式,，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手,、拍腿、跺腳,、捻指,、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴,。假設(shè)：欣賞《船工號子》,，學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”,，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏,、一領(lǐng)眾合的演唱形式,，既活躍課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子,。加進演唱主題旋律,，體會音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進行欣賞,。

目標(biāo)與效果：這是一首民族音樂,，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式,，和音樂配合相當(dāng)和諧,，符合音樂情緒和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍,，進入音樂的情緒之中,。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握,。

（目標(biāo)）演唱并熟記主題音樂,。

（效果）學(xué)生更能深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力,。

（方法）熟悉主題最有效的方式,，讓學(xué)生哼唱主題。學(xué)生注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素,、音樂情感,、音樂題材及音樂風(fēng)格上。

三,、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計,。

目標(biāo)：音樂要素情緒、旋律,、速度,、音色。

方法：聆聽,、動作反應(yīng),。邊聽邊律動，在律動中體會樂曲的意境和情感,，在參與的過程中愉悅身心,。內(nèi)容：器樂作品，舞蹈作品,。

效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂,，學(xué)習(xí)效果會好。

動作來體驗這一過程,。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品,。

四,、樂器演奏:樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。

打擊樂器是低年級學(xué)生最喜歡的樂器,。教師要進行適當(dāng)加入,，使課堂活躍，幫助學(xué)生進入音樂之中,。

方法：樂器參與,，利用母音哼唱音樂主題。

目標(biāo)：學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度,，用樂器演奏出來,，感受旋律變化。

效果：對作品的理解共鳴．,。

五、歌唱：歌唱是人聲表達情感的最直接,、最方便的一種方法,，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。

是什么引起的歌唱欲望,？只有孩子們愿意唱,，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)欣賞形式,，培養(yǎng)歌唱的習(xí)慣及演唱技巧,。

目標(biāo)：唱主題音樂，了解作品思想感情,。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲,。

內(nèi)容：聲樂作品,！1—6年級教材為主,，其他聲樂作品也有，少一些,。

效果：會唱,，音準(zhǔn),，不跑調(diào)，歌詞準(zhǔn)確,，有表情,；能夠表達自己與作品的思想感情。

關(guān)注點：學(xué)生參與演唱,，情緒與效果,。

六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學(xué)法進行,。

將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題,。幫助學(xué)生記憶音樂,，理解作品，提高欣賞能力,。

目標(biāo)：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來,，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來,。

方法：用點,、橫、豎,、三角,、方塊、圓形,、動物,、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容,。

內(nèi)容：欣賞音樂中的適合學(xué)生年齡段需要的所有作品音樂,。效果：非常形象和生動利于掌握音樂作品。

總之音樂是一門既有技術(shù)性,，又有整體性,、審美性的學(xué)科。音樂欣賞是實踐性極強的分支,，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動,，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力,、創(chuàng)造力的重要作用,。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學(xué)”的橋梁,，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一,，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇八

在音樂欣賞課中,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,，這是擺在我面前的大難題,。每個學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他,，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏,，聲響,，音色。這是他的潛能,，他的興趣,，他在探索，他要表現(xiàn),，從而得到自我肯定,。針對一年級學(xué)生的年齡特點，我是從以下兩方面來做的,。

一,、敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時,，學(xué)生聽的比較模糊,，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路,、喝水,、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響,，用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水,，吵鬧時的情景,，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。在這樣的教學(xué)情景中,，學(xué)生便能很好地理解樂曲表達的內(nèi)容與情緒,，并常嘗試自己去表現(xiàn)、創(chuàng)造,。

二,、敲出創(chuàng)造。在聆聽《我是人民的小騎兵》時涉及到編創(chuàng)不同的節(jié)奏,、參與表現(xiàn)樂曲的練習(xí),。我采用了先教樂理知識二分、四分和八分音符,，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍,，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”,。這些概念對于一年級的小學(xué)生來說既抽象又枯燥,。我從學(xué)生內(nèi)心感覺出發(fā)，制造一個讓學(xué)生自身感受,、想象的音樂環(huán)境,，從而將“拍子”的抽象概念進行化解,。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節(jié)奏：舞蹈節(jié)奏x---x---,，馬蹄聲,，槍聲：嗖0嗖0。其次,，用碰鈴,、雙響筒、小鑼來敲擊二分音符,、四分音符和八分音符,，使學(xué)生得到直觀的感性認識。接著,，讓學(xué)生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲,，由學(xué)生用敲擊方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到節(jié)奏感知的過渡,。

為鞏固已學(xué)的概念,，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節(jié)拍創(chuàng)編，然后敲擊出來,。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時值概念時,，就可以將二分音符、四分音符,、八分音符牢牢掌握,，從而靈活運用，自由創(chuàng)造,。

想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,，用愉悅的心情學(xué)會聽音樂，一個好的老師應(yīng)該花更多的時間來鉆研教材,，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂和學(xué)生之間的橋梁,。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現(xiàn)的意境,。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點,，以及所表現(xiàn)的情景和情感。

2,、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,，表達自己對母愛的感激之情。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同,。

3,、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系,。

4、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中,，認識民族樂器古琴,，并記住古琴的音色。

5,、學(xué)習(xí)堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學(xué)重難點：

1,、通過聆聽與學(xué)唱,，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

2,、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境,，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點,。

教學(xué)時間：2課時,。

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂曲《關(guān)山月》、《但愿人長久》,，學(xué)唱《游子吟》,。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),。

二、聆聽樂曲《關(guān)山月》,、《但愿人長久》

2,、認識古琴導(dǎo)入，聆聽《關(guān)山月》

（1）初聽樂曲,，感受古琴曲的意境,。讓學(xué)生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作,，如同身在其中,。

（2）隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》，體會古琴曲的意境,。先讓學(xué)生誦讀古詩《關(guān)山月》,，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關(guān)的圖片展示,，將樂,、詩和畫結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想,，幫助他們更好地體會其中的意境,。

（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦,，體會古代文人的氣質(zhì)與情感,。

3、聆聽歌曲《但愿人長久》

（1）,、用師生“對詩”的形式,，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”,，學(xué)生對下旬“月有陰晴圓缺”,；教師吟上句“但愿人長久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”,。 ,。

（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,，知道詩詞所表達的情感,。

（3）、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》,。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂,，朗誦后，請學(xué)生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺?，感知“古風(fēng)”與“新韻”,。

（4）、聆聽歌曲《但愿人長久》,，歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點,。讓學(xué)生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時,，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”,，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點。

（5）,、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本,，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,，根據(jù)自己對詩詞的理解,，用自己喜歡的節(jié)奏,、語調(diào)來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”,。

三,、演唱歌曲《游子吟》。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入,。

2、初聽歌曲,，感受歌曲所表達的情感,。請學(xué)生朗誦唐詩《游子吟》，體會詩中的情感,。

4,、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學(xué)生誦讀唐詩《游子吟》兩遍,。要求學(xué)生讀出不同的情感,。

5、學(xué)唱歌曲,，體會歌曲所表達的情感,。

(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,，視唱時不帶裝飾音,。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音),。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律,，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不同,。請學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律,，用“wu”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化,。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū),、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學(xué)唱歌詞,，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛,，且容易學(xué)唱,，在演唱時，教師從旋律的走向,、音區(qū)的變化上,，引導(dǎo)學(xué)生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情,。

四,、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受,。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》,，學(xué)吹豎笛。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué),。

二、新課教學(xué)：

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》,。唱完后，請學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰,，引入本課的學(xué)習(xí),。

2、用“wu”哼唱旋律,，邊唱邊劃旋律線,，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進入變聲期,，請部分學(xué)生用豎笛吹奏,，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏,，適當(dāng)降低音高,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

3,、聆聽歌曲范唱,，理解歌詞表達的意境。請學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩”的意境,。朗讀后，請學(xué)生談?wù)勛约簩@首詩的理解,，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來,，天明去”,，啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義,。

4,、有情感地吟誦歌詞,，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學(xué)生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào),，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長韻母來吟誦。然后請一組同學(xué)吟誦一句歌詞,，一組同學(xué)哼唱一句旋律,，其他同學(xué)對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系,。

5,、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境,。在學(xué)唱時,，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,，注意氣息的運用,，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好,。

6,、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個人或設(shè)計小組演唱等多種表演形式,，與同伴分享和分組展示,。

三、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，唱歌曲《花非花》。

第三課銀屏之聲

教學(xué)目標(biāo)

1,、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,，說說最感動自己的是哪一段。

2,、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》,，唱出歌中主人公的自豪。

3,、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律,，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設(shè)計表演形式來演唱歌曲,。

4,、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》,，并與同學(xué)分角色表演,。

5、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒,。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中,，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法,。

教學(xué)重難點：

1,、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》。

2,、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)時間：3課時

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》,、學(xué)唱《滑雪歌》,；

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),。

二,、新課教學(xué)：

（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段,，看過這部動畫片的學(xué)生講講其中的故事,。

2、初聽歌曲,，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,。聆聽前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過的演唱形式有哪些,，并把這些知識寫在黑板上,，便于學(xué)生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱,，接著是男女聲合唱,。

3、復(fù)聽歌曲,，聽后讓學(xué)生說說歌中的哪一段最能感動自己,。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬Ω枨睦斫猓Y(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果,，體會歌曲最令人感動的部分,。

4、再次聆聽,，感受歌曲所表達的甜美與溫馨,。

（二）學(xué)唱《滑雪歌》

1,、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》,，然后播放歌曲《滑雪歌》,，請學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

2,、聆聽歌曲,，感受歌曲的意境。聽后,，請學(xué)生在歌曲的伴奏音樂下,，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境,。

3,、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句,。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律,，請學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速,、輕聲地試唱歌曲的旋律,，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏,、基本上是四小節(jié)為一句這些特點,，啟發(fā)學(xué)生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。

4,、學(xué)唱歌曲,，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展,，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美,。在演唱時，注意氣息和音量的控制,，把歌曲的意境表現(xiàn)出來,。歌詞中有不少的詞語重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱,，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達,。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5,、為歌曲設(shè)計情景想象,、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。

6,、表演唱歌曲《滑雪歌》,。

三、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么,？

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《doremi》，分組和分角色表演歌曲,；欣賞《兩顆小星星》。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué),。

二、學(xué)唱歌曲《doremi》：

1,、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲,，很多學(xué)生對歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《doremi》,。

2,、鼓勵學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組,、分句自學(xué),，或者師生接龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范,，讓學(xué)生先聆聽后模唱,。

3、復(fù)習(xí)鞏固“d0,、re,、mi、fa,、sol,、la、si”柯爾文手勢,，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中,，感知歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點。

4,、用飽滿,、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱,。

5,、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果,。

6,、分小組合角色進行表演唱,，比一比哪個小組的表演更精彩。

7,、復(fù)習(xí)聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》,，并請學(xué)生分享自己會唱的其他插曲。

8,、全班分角色表演《doremi》,，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

三,、聆聽歌曲《兩顆小星星》

1,、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié),，并讓學(xué)生談?wù)剬χ魅斯Ｒ蚯械挠∠蟆?/p>

2,、初聽歌曲，,，感受歌曲的情緒,。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點,。還請學(xué)生聽出不同情緒的兩個樂段,，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。

3,、再聽歌曲,，請學(xué)生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情,。讓學(xué)生邊唱邊用動作來表現(xiàn),。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信,。抒情段落時，把握拳的手張開,，隨樂句劃動,。

4、鼓勵學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒,。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律,，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。

四,、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇十

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》,，達到能有表情的演唱的要求。

2,、通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求,。

1,、能有表情的演唱歌曲為重點,。

2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗,，進而能感知音樂為難點,。

電子琴或鋼琴、多媒體課件,。

一、組織教學(xué)：

唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進教室,，師生問好,。

二、導(dǎo)入：

進教室時同學(xué)們唱的是什么歌,？你喜歡這首歌嗎,？我們完整地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動作,。你知道這首歌的`來歷嗎,？教師簡介歌曲。

三,、學(xué)唱歌曲：

1,、教師范唱后學(xué)生談對歌曲的感受：聽了這個故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌,？(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎,？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么,？(表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔邸?,。

2,、聽琴默唱，找出歌曲的特點和難點,。(分析特點,，練習(xí)難點，并正音,。),。

3、劃拍跟琴輕聲唱詞,。唱不好的地方重點練練,。

4、完整地將歌詞唱一遍,，師邊彈邊唱,。

5、歌曲分析,，藝術(shù)處理,。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用？(先學(xué)生自己說,，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞,。歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了人們渴望幸福,、安寧的生活,。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛。前兩句用輕聲唱,，從第三句開始力度應(yīng)加強一些,。)。

6,、把自己當(dāng)成影片中的上校,，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏,。

四,、課堂小結(jié)：

通過一堂課的學(xué)習(xí)，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學(xué)的好朋友,，我們不但會唱,，而且能為其伴奏。課后請同學(xué)們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,，下節(jié)課我們一起來交流,！

五,、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室。

小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇十一

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂教育以審美為核心,，在音樂課程中,，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳窞閷徝缹ο?，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀,，通過這種音響的聆聽,，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞?！比绻麑W(xué)生缺乏音樂欣賞的能力,，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂也就黯然失色,。所以在音樂教學(xué)中教師要重視音樂欣賞教學(xué),，上好音樂欣賞課。

一,、激發(fā)興趣,，提高鑒賞能力。

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提,。初中生正值青春少年,，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂的動機也會是多種多樣的,，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,，用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受,。其次,，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷,、圖形生動,、形象的特點,，為學(xué)生提供一種聲音、文字,、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,。同時，教師本身就是最佳的被欣賞的對象,，老師隨時的范唱,、或形體語言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進入音樂的意境,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂,，提高他們對音樂的鑒賞力。

二,、用心聆聽,，感受音樂意境。

音樂藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽,。美國的艾倫?科普蘭曾說過：“如果你要更好地理解音樂,，再也沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂,?！毙蕾p教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽,、復(fù)聽,、有目的地分段聽等，都是以聽為本,。因此,，要多聽完整的樂曲，把學(xué)生帶進樂曲的意境,，從直接上感受樂曲的情緒,。

三、展開想象,，激發(fā)情感共鳴,。

調(diào)動學(xué)生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要手段。用音樂打開學(xué)生想象的閘門,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力,，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑,。音樂形象不像圖畫那樣直觀,、具體,，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學(xué)中,，應(yīng)不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力,，鼓勵學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維,，比如可以讓學(xué)生把自己體驗到的音樂情感,，用語言描述出來、或用畫圖畫的方式表現(xiàn)出來,。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力,，在聽一首新曲時，第一遍教師可不出示樂曲名稱,，讓學(xué)生聽后盡情地談感受,，努力地把他們體會的音樂形象生動地描繪出來。例如,，學(xué)生在聆聽嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》時,，他們會聯(lián)想到自然界各種鳥的鳴叫聲，進而通過各種聯(lián)想,，想象到我國北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景,，體驗到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是,，由于學(xué)生的年齡,、知識水平、審美經(jīng)驗等的差異,，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識引導(dǎo),，老師只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂的前提下,，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想,，最終達到自主地理解音樂的目的,。

四、采用多種形式,，積極體驗和表現(xiàn)音樂,。

德國美學(xué)家曼紐什曾說過：“欣賞者的任務(wù)不是對那些永垂不朽的'作品的贊揚和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中,，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系,，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它,?！币虼?，在音樂藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動接受性,，滿懷熱情和自信心地參與其中,，這樣對音樂的認識會更加深刻。

音樂欣賞課如果單純的依靠聽覺,、過多地講述,，這就使課堂沉悶、凝重,。針對這一事實,，我在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動身體的各種感官，全身心地“投入”音樂,，圍繞音樂并結(jié)合音樂的各種要素,，采用演唱、演奏,、表演等方式去表現(xiàn)音樂,。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段,，或用樂器演奏,，并熟悉背記音樂主題；或隨音樂劃拍,、拍打節(jié)奏,、聽音樂做即興音樂表演或舞蹈動作等。在音樂欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法,，使課堂氣氛更加濃郁,、活躍，同時增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。表現(xiàn)音樂是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過反復(fù)地聽,、想,、唱、動體會音樂的美妙,，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力,。

總之，教師要善于運用多種教學(xué)手段,，讓學(xué)生積極,、主動地去感受音樂的神奇魅力。讓學(xué)生通過音樂了解到更多地域文化知識,，充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的感情,，為音樂所表達的意境所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,，使她們對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高,。

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小學(xué)音樂欣賞課教案分享篇十二

目標(biāo)：

1,、通過欣賞《洋娃娃的葬禮進行曲》體驗感受傷心的音樂。

2,、用動作,、表情等來表達悲傷和快樂的心情。

3,、在結(jié)伴舞蹈活動中進一步體驗和朋友在一起的快樂,。

準(zhǔn)備：故事圖片三幅；場景布置,、公主和王子的角色,；樂曲磁帶和錄音機。

過程：

一,、引出欣賞內(nèi)容,，感受悲傷的樂曲性質(zhì)。

1,、安靜傾聽音樂,，造成相應(yīng)的氛圍。

提問：聽了曲子心情怎么樣,？

2,、教師隨著樂曲講述事例。

提問：你想起了哪些傷心,、難過的事?。?/p>

二,、配樂故事欣賞,，進一步感受與表現(xiàn)音樂表達的情感。

1,、這個曲子還講了一個好聽的故事呢?。ń處熾S樂講述）,。

提問：小矮人們看到白雪公主死了都怎么樣,？你傷心的時候是什么表情？怎么哭的,？（我們來哭一哭）,。

2,、這次我們看著美麗的圖畫來聽音樂里的故事。

提問：白雪公主有沒有醒??？我們幫小矮人想想辦法讓她醒過來吧！

三,、通過表演,，嘗試用動作、表情表現(xiàn)悲傷的情緒,。

現(xiàn)在,，我們就是小矮人。教師與幼兒一起表演直到王子救活公主,。

四,、即興舞蹈，體驗快樂情緒,。

白雪公主醒過來了?。∽屛覀兛鞓返靥璋?！

五,、延伸：一起為公主和王子舉行婚禮。

幼兒園小班音樂活動：夏,。

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”,。

2,、用拍節(jié)奏的'方法掌握歌曲節(jié)奏。

3,、能注意傾聽同伴與教師的歌聲,，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

活動準(zhǔn)備：

1,、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象（前期豐富）,。

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂,。

活動過程：

一,、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。

（在此過程中鼓勵幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動態(tài),，調(diào)動幼兒的積極情緒）,。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1,、提問引起興趣,，學(xué)習(xí)歌詞。

（1）打雷啦,，會發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰來學(xué)一學(xué)？（掌握轟隆?。?。

（2）嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦,，下大雨）,。

（3）下大雨啦，小青蛙會干什么呢,？（呱呱呱呱叫）,。

2、跟隨節(jié)奏念歌詞,。

（1）跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞,。

（2）重點練習(xí)xxx和xx的節(jié)奏型，可以引導(dǎo)幼兒用拍手,、拍腿或拍身體的其他部位來表現(xiàn)這兩個節(jié)奏型,。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》,。

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》,，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。

三,、結(jié)束放松游戲《下雨啦》,。

在有雨聲的音樂中參與音樂活動，體驗即興舞蹈的快樂與奔放,。