教案是教師與學生之間進行有效溝通的重要媒介,，可以幫助學生更好地理解和掌握知識,。編寫教案時,，可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學案例,。教案只是一種參考，您可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力進行適當?shù)母淖兒驼{(diào)整,。

小學音樂欣賞課教案分享篇一

1,、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》,，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。

2,、記憶樂曲第一主題,。

3、能感受樂曲三個部分的音樂形象,。

1,、如何啟發(fā)學生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進時的不同情緒

2,、如何聽辨每個樂段的不同樂器并用來表現(xiàn)樂段教學準備：

電腦,、鋼琴、課件課時安排：

一課時教學過程：

一,、導(dǎo)入（課前讓學生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進來進行律動播放a出題旋律）

生：火車

師：這可不是一般的火車,，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）

師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢,？

生：略

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》,，同學們準備好和老師一起出發(fā)了嗎,？

生：略

二,、分段欣賞

1、引子部分

（1）請學生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了,？使用了什么樂器,？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓,。

（3）用動作表現(xiàn)引子部分2,、欣賞a主題

（1）請同學聆聽思考樂曲的音樂情緒

（2）用“l(fā)u”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次

（3）使用了什么樂器,，模仿樂器的使用方法

（4）學生分兩組模仿樂器的演奏方式,，間奏模仿低音鼓進行表現(xiàn)

2、欣賞b主題

（1）分辨樂段b的音樂情緒和a的音樂情緒有什么不同,？

（2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么,？

（3）提問學生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學生模仿火車行進來感受樂曲

3,、欣賞a’樂段

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的,？使用了什么打擊樂器呢？

生：略

（2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢,？

生：略

三,、完整聆聽作品，學生表現(xiàn)四,、出示小節(jié)小節(jié)線微課

五,、出示火車發(fā)展史及中國的蒸汽火車視頻介紹

六,、結(jié)束語：今天的內(nèi)容我們就學習到這，希望同學們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車,，下課,。（學生模仿火車行進離開教室）

小學音樂欣賞課教案分享篇二

通過音樂欣賞，讓學生的情感世界受到感染熏陶,，在潛移默化中建立起對親人,、對他人、對人類,、對一切美好事物的摯愛之情,，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，通過對音樂作品情緒,、格調(diào),、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶,。

（2）過程與方法

完整而充分地聆聽音樂作品,，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學生在積極體驗的準確度下,，充分展開想像,，鼓勵和保護學生在音樂體驗中的獨立見解。

（3）知識與技能

a,、認知作曲家生平及作品,，加深對中國民族音樂的認識和理解。

b,、進一步了解二胡的表現(xiàn)力,，感受其形狀及音色。

培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,，感受樂曲的情緒,。

二胡的表現(xiàn)力

課本、琴,、音響設(shè)備及相關(guān)資料,。

1、組織教學,，師生問好,。

2、導(dǎo)入

同學們,，歡迎大家和老師又一次走進音樂世界,，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂家,，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會從他的身邊走過,。他每天看著我們讀書,、學習、游戲,。你們知道是哪位嗎,？一起說：（劉天華）

3、簡介劉天華

出示劉天華的照片掛圖,。

對,，那大家又對劉天華先生了解多少呢？下面就請大家說說吧,。

（學生回答）

同學們不愧是長在天華故里的,，對劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華,。

板書：走近劉天華

老師介紹：

小學音樂欣賞課教案分享篇三

音樂欣賞課是通過教師簡明,、生動、富有活力的講解提示,，倡導(dǎo)“以音樂為本,，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念,，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解,，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學生的音樂興趣,，擴大音樂視野，提高感受,、體驗,、聽賞、評價音樂的能力,，并發(fā)展想象力,、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足,，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展,。

合理選用教材豐厚教學形式改善教學評價。

音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽,，及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式,。

一、合理選用欣賞教材,。

1.必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力,，能夠引起學生的學習興趣,、滿足學生學習需要，并使兒童能有生動,、形象感受的作品,。

2.作品應(yīng)該是貼近小學生生活經(jīng)驗的，大多數(shù)學生都可以學會的,，切合實際的,，是符合兒童音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性,、生動,、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整,、形式優(yōu)美風趣的音樂作品,，來使學生正確體驗不同的情感。

3.為配合學生課外自主選擇音樂的需要,，教師要教會學生選擇音樂,。因此，每隔一段時間,，我們可以來個音樂展示活動,，讓學生說一說最近在課堂外聽到的歌曲，并討論哪些旋律動聽優(yōu)美,，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞,、學唱。

4.在教學時,，適當?shù)剡x擇活潑動聽,、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》,，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等,。這些樂曲小學生較熟悉，也比較喜歡,。合理地選材,，使欣賞教學適合兒童音樂心理的發(fā)展，由愉悅式聆聽逐步過渡到理解式聆聽,，再慢慢達到評價式聆聽,。

二、采用豐富多彩的教學形式,。

1.運用多媒體課件,、實物展示和樂器演奏形式。

運用多媒體課件、實物展示和實物演奏的形式,，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性,。例如在進行音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，我通過讓學生認識接觸實物二胡,，體會二胡的演奏方式,，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣,。接著,，我運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景,。音畫結(jié)合,，更加深了學生對音樂作品的理解深度。

2.游戲形式,。

音樂游戲具有愉悅性和互動性,，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學,。如：聽賞《跳繩》中,，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂,、活潑的氣氛,。聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍,，然后,，請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂,，這樣一來,，學生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。

3.故事形式,。

每個兒童都喜歡聽故事,，利用他們這一特點，結(jié)合音樂來編講故事,，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解,。如,，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事,，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。

4.表演形式,。

表演形式是多種多樣的：伴奏表演,、舞蹈表演、歌唱表演,、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇,，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情,。例：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學生在了解音樂故事內(nèi)容后,，跟隨音樂，用神氣的神態(tài),，雄赳赳,、氣昂昂地行進及表演來表現(xiàn)玩具兵們可愛、頑皮的形象,。而在音樂結(jié)尾部分,，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導(dǎo)學生用凌亂的“定格”動作來表現(xiàn)玩具兵們來不及回玩具箱,、東倒西歪的尷尬形象,。

5.小組討論形式。

這種方法適合中,、高年級,。如，《瑤族舞曲》教師先組織學生學習音樂主題,，再播放音樂,，引導(dǎo)學生初步欣賞后，將學生分組,，并將需要討論的問題板書,。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度,、拍子,、情緒、旋律,、節(jié)奏,、力度、主奏樂器,、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么,？讓學生在《瑤族舞曲》的音樂中輕聲展開討論。討論結(jié)束后,，各組代表發(fā)言,，教師再對音樂問題、樂曲風格等進行解答和總結(jié)。通過小組評議課這種方式進行總結(jié),，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧,。

三、改善評價機制,，讓每一個學生都能有成功感,。

音樂課評價是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段,，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣,、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,。這就要求教師在上課時,，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會,，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂,！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次,，因材施教,，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生,，教師會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么,？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學,，教師就會問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化,，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指,，漸快時伸出兩個手指,。”……一旦發(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思,，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言,。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識,，又激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。

總之,，一堂充滿活力的音樂欣賞課,，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣,，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力,，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗,。

小學音樂欣賞課教案分享篇四

《打字機》是人音版音樂課程規(guī)范實驗教科書第八冊第七課，是美國作曲家,、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品,，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣,，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景,。

本課教學運用達爾克羅茲音樂教學理論，在四個欣賞階段中,，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感,，從而培養(yǎng)同學的體態(tài)律動、聲音,、樂器的綜合表示力,。

對于小學四年級的同學，欣賞必需從感性過渡到理性,，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性,。本節(jié)課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為同學學習的興趣點,，從生活入手,，引導(dǎo)同學聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂,，層層遞進,，并加入樂器激發(fā)同學的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習慣,，提高對聲音的敏銳反應(yīng),，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計扮演動作,，更加生動細致地感受音樂,。

1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中,，體驗打字員工作中的愉快心情,。

2、熟悉音樂主題,，并探索小樂器的演奏方法,。

3、鍛煉同學對聲音的敏銳反應(yīng),，培養(yǎng)聽辨能力和合作能力,，激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望,。

重點：感受與表示不同主題的音樂形象。

難點：能用小樂器準確地為音樂伴奏,。

多媒體課件,、鋼琴、三角鐵,、碰鈴,、響板、沙錘

師：同學們,，今天老師帶來一段有趣的音樂,，你們要留意聽它伴奏的特點，用你們最特別的動作表示出來,。

[播放音樂全曲]

隨音樂自由律動

課件5分鐘

初步感受音樂,，聯(lián)想生活中的情景。

師：音樂在表示什么,？

[出示作曲家頭像,，揭題]

坐下，自由回答

有感情地讀曲名

師：老師帶來了一個短片,，請你們邊看邊模仿打字員的動作,，留意有哪些聲音。

[播放短片]

師：你們聽到了哪些聲音,？

師：你會用什么身體小樂隊來表示鈴聲?。?/p>

聆聽,，律動

師：好,，我們來聽一段音樂，鈴聲出現(xiàn)的時候就用上這些動作,。

[播放音樂a段]

師：還不錯,，你們覺得打字員的心情怎么樣？

師：音樂的速度,？

聆聽,，表示

回答

以多種方式層層深入聆聽，讓同學邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象,，同時培養(yǎng)合作扮演的能力,。

師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲,，我來表示倒機聲,。

[播放音樂a段]

聆聽，表示打字與鈴聲

課件

[播放音樂a段]

表示倒機聲

課件

[數(shù)拍子]

回答

課件

[播放音樂a段]

聆聽做出相應(yīng)的動作

課件

師：真棒,！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機,！請你們來合作扮演

[提合作要求]

嘗試,，合作表示

課件

哼唱

演奏

a段

師：超大打字機扮演非常勝利，看,，你們打出了漂亮的樂譜,！

[出示曲譜a主題]

師：這是樂曲的a主題。

現(xiàn)在我唱一遍旋律,，你們注意我的動作

[唱曲譜a并動作]

師：這一行是表示誰的聲音？

[指多層伴奏譜]

師：請你們唱一遍旋律,。

師：請你們邊哼唱旋律邊加上動作,。

觀看曲譜

視聽結(jié)合

回答

在教師帶領(lǐng)下視唱

哼旋律并律動

課件

10

分鐘

由感性上升為符號，在學習樂譜的基礎(chǔ)上,，探索與演奏小樂器,，然后在更高層次上進一步感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)同學的反應(yīng)能力,、聽辨能力,、發(fā)明能力、合作能力,。

師：試試你們身邊的小樂器適合表示樂曲的什么聲音,？

（分別請三角鐵、碰鈴,、響板,、沙錘的一位同學說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)別,？）

[出示小樂器圖片]

師：請你們拿起小樂器,，邊哼旋律邊伴奏。

師：好聽嗎,？為什么不同的樂器表示了不同的聲音,？我想加上音樂會更有魅力的！

[播放音樂a段]

敲擊樂器,，討論

分別探索四種小樂器的演奏方法,，并邊哼旋律邊嘗試演奏

哼旋律伴奏

聆聽音樂伴奏

小樂器

課件

設(shè)計扮演

b段

師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當你聽到這個a主題的時候,，用小樂器伴奏,，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動。

[播放音樂全曲]

師：你們聽到不熟悉旋律了嗎,？那這個不熟悉旋律里有沒有鈴聲,？

師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律,，當我彈鈴聲時請你們拍手,。

[彈音樂b段,，點頭指揮]

聽音樂做動作

拍手

看指揮拍手

課件

鋼琴

12分鐘

劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受b段的音樂形象,。

師：這是樂曲的b主題

[出示b主題圖譜]

師：我來哼唱旋律,，請你們跟我一起劃旋律線。

師：大家說說旋律有什么特點,？

[播放音樂b段,，指揮]

[請局部同學出來扮演，播放音樂b段]

師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表示出來,。

[播放音樂b段]

師：我來彈奏a,、b主題，請你們邊聽音樂邊到舞蹈位置,，當聽到a主題時,，表示打字員繁忙的工作，當聽到b主題時,，表示打字員各種不同的休閑方式,。

起立劃旋律

回答

看指揮伴奏

回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計不同的扮演

局部同學帶動全體跟著音樂扮演

全體同學扮演

評價

課件

小樂器

師：大家扮演得真精彩,！拿起你們的小樂器,，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次,。

[出示總譜]

師：注意,，聽到b主題時，響板的同學走出來扮演剛才的動作,。

[播放音樂全曲]

看指揮,，伴奏并扮演

小樂器

課件

3分鐘

完整表示,提高同學的.綜合表示力。

師：啊,，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面?。钔瑢W）請你們再扮演一次，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演,。

[播放音樂全曲]

伴奏并扮演

師: 同學們,，今天的學習開心嗎？說說你的收獲吧,。

回答

2分鐘

關(guān)注生活,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師：大家的收獲真不少,，課后,，請你們留意一下學校里、公路上,、小區(qū)里的各種聲音,，選擇一種把節(jié)奏記下來,，創(chuàng)編兩個小節(jié)的旋律，和同學交流一下,。

師：請你們聽音樂邊扮演邊出課室,。

[播放音樂全曲]

回答

邊扮演邊出課室

小學音樂欣賞課教案分享篇五

小學音樂欣賞課教學法---聽唱融合教學法的研究.劉輝2014.7小學音樂欣賞教學中常見的問題：一線教師反映音樂欣賞課很難上，課時不夠,學生又沒興趣,。實際上教學本身存在著許多弊端如：

1,、許多教師過分強調(diào)音樂故事、人物軼事傳聞的介紹,，缺少音樂本體,而置“音樂”次要地位,。教師只顧自己不關(guān)注學生,敘述的語言過多，擔心學生理解不了音樂,。結(jié)果學生聽了故事、強記了許多數(shù)字,，反而對于所欣賞的音樂一無所知,。

2、老師一味主觀灌輸樂曲偉大的美名,，特意為音樂做解釋,，強迫學生按照同一個思路去欣賞，忽視學生親身欣賞的體驗與感受,。

3,、對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠,，教師未能掌握教學重點,未表現(xiàn)出積極的欣賞態(tài)度,，學生當然也不會感興趣。

4,、缺乏有效,、有趣的教學法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，學生正襟危坐,，老師不作任何引導(dǎo),，放任學生“神游太虛”

5、視聽設(shè)備品質(zhì)不佳：在現(xiàn)今科技發(fā)達,，繁榮富裕的社會里,，學生到處都可以得到高品質(zhì)的視聽享受。相比之下,，學校的設(shè)備往往不如家庭設(shè)備的品質(zhì),，再好的音樂在低劣音響的摧殘之下，怎么會受人喜愛,？造成這些問題的原因,主要是沒有好的音樂欣賞教學策略與方法做支撐,。

教學方法是教學過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學的基本要素之一,。它貫穿于教學的全過程，直接關(guān)系到教學工作的成敗和教學效率的高低,。直接關(guān)系到教學目標和任務(wù)的完成,，關(guān)系到把學生培養(yǎng)成什么樣的人。在教學過程中,，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標的教學方法,，是教師教學設(shè)計必須具備的一項基本功。

音樂欣賞能力往往是一個人的全面文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn),，音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受,，是其長期積累的知識、觀點,、趣味等眾多因素,在一瞬間以感性方式展現(xiàn)出來的結(jié)果,。理性認識固然不能代替審美經(jīng)驗，知識判斷也不能等同于音樂欣賞,，可是我們必須看到音樂欣賞者全面文化藝術(shù)修養(yǎng)對提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響,。

欣賞所涉及的內(nèi)容與目的，音樂教學的內(nèi)容包括歌唱,、器樂,、律動、欣賞,、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,。音樂教學的目的和內(nèi)容，決定了音樂教學方法的特殊性,。我國音樂教育界在音樂教學方法上有一種以審美教育為核心的音樂教學方法的提法,，實際上是突出了教學方法的方向性。

通過欣賞教學,，學生對大千世界的聲音有敏銳的感受力,、觀察力、甚至具有對聲音選擇,、篩選的能力,。他可以感受大自然中的森林“交響曲”，感受暴風驟雨的驚心動魄的力度,、速度,，更可以享受浩瀚音樂作品海洋中的“玉液瓊漿”。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,，取得音樂藝術(shù)體驗,，從而使自己在音響世界中，進入更好的精神境界，成為自主人,，音樂的表現(xiàn)力和感受能力是密不可分的,。音樂表現(xiàn)除需要有音樂的感知、記憶,、想象能力之外,，還需要一定的表現(xiàn)音樂的技能。從學習音樂的先后順序上來說,，必須先吸收,，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學習音樂是最直接而有效的方法,。

預(yù)計突破的重點,。

音樂教學的基本手段之一就是聆聽，“聽”這個詞是最重要的,，它是靠時間積淀的,。受課時的限制我們沒有更多的時間去充分地聽，造成欣賞教學達不到預(yù)期的效果,而引入“唱”會創(chuàng)設(shè)出欣賞教學的新天地,。唱歌是教化的第一階段.目前的欣賞教學,，據(jù)我觀察所知道的，大多還停留在聽的方法上,，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學,，加快速度提高“聽唱融合”教學是燃眉之急,。學生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來,，首先是解決唱的問題,，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受,，是音樂的二度創(chuàng)造,。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上,，進一步加深與理解音樂,。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學的更高的層次,。目前沒有人提過或研究過此問題（創(chuàng)新點）,，為進一步深化欣賞教學的研究，填補欣賞教學中的美中不足,；很有必要做此專題研究,，探討欣賞教學新的思維方法與教學思路，提高欣賞教學的效果，解決教學中存在的實際問題,。另一個方面就是在新課程理念下創(chuàng)造是無窮的,，基礎(chǔ)教育課程改革為我們每個人的發(fā)展提供了廣闊空間。創(chuàng)新理念,、創(chuàng)新課堂,、創(chuàng)新方法，是今天課堂教學改革深入發(fā)展的需要,，也是每個音樂教師應(yīng)該擔負起的歷史責任,。走自己的路，創(chuàng)新自己獨特的教學風格,，與眾不同才能發(fā)展,、才能進步！

預(yù)計突破的難點,。

從國外到國內(nèi)眾多的教學方法研究中,，我們看到（僅為一家所言）欣賞教學沒有一個具體的、標準的適合小學音樂欣賞教學需要的最好方法,。我們要突破的是一個比較適合教學實際的方法,，創(chuàng)新一個“聽與唱融合”的新教學方法，解決教師教的問題,，學生學的問題,。

教學中教師不會教，學生不會學習,，沒有好的教法與學法,；沒有靈活而又具體的可操作性的方法。突破教學中聽與唱,，不能很好的融合這些實際問題,。從國外到國內(nèi)眾多的教學方法研究中，我們還未發(fā)現(xiàn)欣賞教學法有我們提出的聽唱融合的方法,。我們是首創(chuàng)者,，是聽唱融合小學音樂欣賞課教學法的研究者，可以說：此課題的研究可以稱的上“前無古人”的研究,。同時會遇到很多難題,，會讓我們走出困境，更能夠找到一條適合學生學習又適合教師教學的新路“聽唱融合”小學音樂欣賞課教學法的新型之路,。

通過音樂欣賞教學,，使學生的音樂之耳,能對大千世界有敏銳的感受力、觀察力,、甚至具有對聲音選擇,、篩選的能力,。它可以感受大自然中的森林“交響曲”，感受暴風驟雨的驚心動魄的力度,、速度,，更可享受浩瀚音樂作品海洋中的玉液瓊漿。在聆聽中不斷地把握音樂的分寸感,取得音樂藝術(shù)的體驗,，從而使自己在音樂世界中,，進入更高的精神境界，成為自主的人,。（具有審美意識的人,，觀念的人自己杜撰的想法）。

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（批評的角度提出自己的看法,，立意在哪里,？有什么？他們有利方面不足在哪里,？我要超出他人之處是什么,？）。

小學音樂欣賞教學是藝術(shù)教育的一個門類,。音樂欣賞是小學音樂教材中的有機組成部分,，它不僅能使學生了解優(yōu)秀的音樂作品，開拓他們的音樂視野,，還能豐富并開發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力,。音樂培養(yǎng)人高尚的情操和審美情感,，美化心靈。從國外看,，欣賞教學在每個國家都有所不同。在文獻資料查閱中我們發(fā)現(xiàn)：

美國大教育家布魯納提出：“運用概念方法進行音樂教育”并且著書《小學的音樂學習--一種概念的方法》音樂概念的形成要求兒童運用音樂思維,。因此,，有必要自己去發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵是什么。如果教師向兒童展示的是一些預(yù)先確定的事實,，那么在所教內(nèi)容與兒童自己從中學到的內(nèi)容之間可能會有一定的距離,。但是，如果兒童自己去探索音樂,，而他的探索過程又與音樂的基本性質(zhì)保持一致,，就不會有這種距離?！睹绹鴩宜囆g(shù)教育標準》認為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人,，沒有音樂的教育是不完整的教育。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的基本標志之一,，離開了這一點就談不到完美的教育,。”蘇聯(lián)教育家卡洛夫有五部教學法.前蘇聯(lián)著名作曲家,、音樂教育家,、音樂活動家卡巴列夫斯基，強調(diào)用音樂學科本身的規(guī)律特點來教育學生,，他提出了普通學校音樂教育的體系,，根據(jù)不同年級設(shè)立了音樂教育大綱，重要內(nèi)容為音樂的三大支柱就是“歌曲,、舞蹈,、進行曲”在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展對不同年級音樂的要求。

瑞士音樂教育家達爾克羅茲,，1900年提出了：“體態(tài)律動”教學方法,，使音樂回到它的原本性，——律動的節(jié)奏,，它的目的在于訓練學生有效地利用聽覺與動作去感受,、理解、表現(xiàn)音樂,，以身體運動反應(yīng)與個人內(nèi)心對音樂的獨特情感反應(yīng)緊密結(jié)合來進行音樂學習,。整個體系包括三個部分的內(nèi)容：

1、體態(tài)律動,。

2,、視唱練耳，3,、即興演奏,。他認為：“努力訓練學生的耳朵之后，我的目標是通過特殊的體操,，引發(fā)學生自身的節(jié)奏感,，并使他給這種身體本質(zhì)的自發(fā)性表演以節(jié)拍的順序，聲音的節(jié)奏要踩出來,，或依靠手勢來獲得,；也有必要發(fā)現(xiàn)一種能夠衡量細微的時值差異的記譜系統(tǒng)，以便對音樂的要求和個人身體的需要同時作出反應(yīng),?！痹趯嶋H教學中，這三方面的內(nèi)容往往是相互交織在一起的,，既聽音樂并創(chuàng)造性地即興用身體動作來表現(xiàn)對音樂的感受,。同時,，這三部分的教學內(nèi)容又都有各自獨立的教學目標及教學方法。瑞士音樂教育家達爾克羅茲認為：在音樂上,，凡聲音的強弱,、速度的快慢、節(jié)奏的長短,、聲音的高低等各種變化的動感,，均可以身體的動作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏,。凡有節(jié)奏,，就有律動；凡律動均有節(jié)奏,。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的,、自然的、即興的,。身體能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生動作反應(yīng)表示個體通過聽,、動作、認知對音樂有所感覺與理解,。他的“體態(tài)律動”成為世界有名的教學法,。

匈牙利作曲家、音樂教育家柯達伊,，提出“民族音樂教育”,。他認為匈牙利的音樂教育應(yīng)該設(shè)計把歌唱的精神教給所有的人，使所有的人掌握音樂知識,，把音樂用于家家戶戶的日常生活和閑暇活動之中,，培養(yǎng)出音樂會的聽眾。他所關(guān)心的是通過音樂形成創(chuàng)造性和豐富的人的生活,，并把所有人的音樂掃盲目標作為實現(xiàn)他理想的第一步,。為了這個性和豐富的人的生活，并把所有人的音樂掃盲目標作為實現(xiàn)他理想的第一步,。為了這個目的,，他深入學校、音樂團體進行音樂教育實驗,，編寫?yīng)毺仫L格的音樂教材，創(chuàng)立獨特的教學方法,，并且得到巨大成功,。他的音樂教育體系，不但已經(jīng)在匈牙利官方規(guī)定的音樂教育中普遍運用,，而且在全世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響,。他強調(diào)以歌唱教學為主要內(nèi)容,，認為歌唱教學可以不受學生發(fā)展水平和客觀物質(zhì)條件的限制；以優(yōu)秀音樂特別是匈牙利本民族的優(yōu)秀音樂為主要教材,，認為民族文化是民族精神最完美的表現(xiàn),，必須盡快地為全民族所占有；柯達依提出過：“要保護孩子免除沒有好的音樂的荒蕪,?！睘檎n程進度安排的主要依據(jù)，他還要運用“首調(diào)唱名”,、“手勢”,、節(jié)奏---時值音節(jié)體系，形成獨特的教學方法,。

德國人說：“聽音樂,，聽音樂；讓每個孩子不能離開音樂,！”強調(diào)聆聽教學法,。德國音樂教育家奧爾夫，提出《元素性》教育思想“根據(jù)自然界做一個比喻：原本的音樂,、詞和動作,、演奏——心靈力量所興起并發(fā)展的一切，構(gòu)成心靈的包括腐殖質(zhì)的沃土,，沒有這種營養(yǎng)滋潤,，我們將走向心靈的荒蕪?！边€說“在我們這里,，唱歌是教化的第一階段，其他一切都緊接著它,，并通過它作為中介,、、,、,、、,、所以,，我們在一切可以想象到的學科之中，把音樂作為我們教育的基本元素，因為從音樂出發(fā)，開拓的均衡的各條道路能通向各個方面伸展,?！?5世紀文藝復(fù)興時期有一句名言：“沒有比音樂更好的東西,，能使人身體得到放松,，而使精神振奮,?！蔽乃噺?fù)興時期的偉大戲劇家莎士比亞說過：“賦予我們音樂的目的何在,？難道不是在嚴肅的學習和辛勤的工作之后,，使我們的心靈為之一爽嗎？”音樂對任何人來說：“不僅使身心得到調(diào)劑和娛樂,，而且文化素質(zhì)修養(yǎng)也得到提高,。”詩人歌德早在《威廉,、邁士特的漫游年代》中說過：每一個人每一天必需唱一首歌,、看一幅畫或朗誦一首詩；這也就是說：別人自己的腦海和心靈被四堵墻局限著,，從而導(dǎo)致心靈窒息,。

德國奧爾夫（1894~1982）著名作曲家、音樂教育家,。目前,，奧爾夫音樂教育體系在世界50多個國家廣泛流傳，并深受教師和兒童的喜愛,，五卷本《學校音樂教材》被翻譯成幾十種不同文字,，“奧爾夫樂器”在世界各地學校的音樂教學中被廣泛采用。奧爾夫教學法的數(shù)學內(nèi)容與方法,。

1,、節(jié)奏訓練、律動,、歌唱,、語言節(jié)奏、樂器合奏和即興創(chuàng)作使奧爾夫音樂教育的主要手段,。通過這些手段來引導(dǎo)學生體驗,、探索音樂，開發(fā)潛在的音樂能力,。奧爾夫音樂教育的內(nèi)容分為：

(一)結(jié)合語言的節(jié)奏教學,。奧爾夫認為，音樂中的節(jié)奏是比旋律更為基本的元素,。節(jié)奏可以脫離旋律而存在,；旋律則不可以沒有節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命和動力,。而將語言引入音樂教學,，是奧爾夫?qū)W校音樂教學的一項偉大的貢獻。奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：“原本的音樂（eiemente）是什么呢，原本的音樂決不是單獨的音樂,，它是和動作、舞蹈,、語文緊密結(jié)合在一起的”,。

奧爾夫在教學中，首先讓學生從順口溜,、童謠,、詩歌、兒童熟悉的事物名稱中提取最簡單的節(jié)奏單元,。這些“單元”的最小規(guī)?？梢詢膳幕蛉模ㄒ粋€小節(jié)）。最初一般是四分,、八分和二分音符時值,。這些最簡單的元素性節(jié)奏單元被奧爾夫稱作：“節(jié)奏基石”。

小學音樂欣賞課教案分享篇六

一,、引入,。

解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集,，“啊哩哩”是襯詞,，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情,。

因此歌名的意思就是——趕集回來很高興,。

二、學唱歌曲,。

1,、聆聽范唱。

2,、感受彝族民族音調(diào)的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒,。

3、學唱前前四小節(jié),。

1)聽老師范唱,。

2)跟琴模唱，糾正不準的地方,。

3)演唱,。

4、自學后面部分,。

聽范唱在心中跟唱,。

三、表演,。

歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和,，即在“啊哩哩”處眾和,，后4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳,。

四,、用打擊樂器伴奏。

伴奏是本歌表演的難點,，先排練打擊樂與人聲,，最后再加上音高樂器。

五,、綜合練習,。

完整的表演。唱,、跳,、奏合一，各人發(fā)揮其特長,，合作和諧,，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂,。

六,、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習。

1,、這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中,，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊,。

(2)這一練習,，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高,，同時也是識譜的訓練,。

2、熟練地把譜唱好,，并進行試填入,。

3、在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中,，判斷組合的方案,。

4、交流自己的練習成果,，并進行評價,。

七、小結(jié)：把的練習展示、試唱,，并進行表揚,。

教學內(nèi)容:學習歌曲《難忘今宵》。

教學目標:,。

1,、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿,激發(fā)學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2,、了解歌曲創(chuàng)作的背景,激勵學生加強學習,提高文化底蘊。

教學過程:,。

一,、導(dǎo)入部分;。

1,、教師播放李谷一演唱的歌曲片段,。

二、學習歌曲旋律,。

1,、指導(dǎo)學生朗誦歌詞。學生分組朗讀歌詞,。

2,、教師給學生介紹歌曲創(chuàng)作的故事,激發(fā)學生平時不斷的學習。

3,、學生聽音樂朗誦歌詞,。

4、指導(dǎo)學生輕聲哼唱旋律,。

三,、分組學習歌詞。

1,、指導(dǎo)學生有感情地演唱歌曲,。

2、學生用不同的形式演唱(女聲,、男聲,、領(lǐng)唱、齊唱),。

四,、匯報展示。

教學內(nèi)容：欣賞《上去高山望平川》,。

教學目標：

(一)能夠用豪邁,、樂觀的情緒背唱《上去高山望平川》，演唱時努力表現(xiàn)出這首歌曲豪放的陜北風格。

(二)用聽唱法來領(lǐng)會,、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點,。唱出陜北民歌的特殊“韻味”。

(三)通過欣賞男聲獨唱《上去高山望平川》,，體驗西北地區(qū)民歌的風格,，能夠?qū)ξ鞅泵窀韪信d趣，喜歡演唱西北民歌,。

教學重點：

(一)用不同的方式有創(chuàng)造性有表現(xiàn)歌曲《上去高山望平川》,。

(二)通過西北民歌的介紹，引導(dǎo)學生了解體驗和掌握西北歌曲的風格特點,，用歌聲來表現(xiàn)船工們悠然自得,、自由自在和自豪、樂觀性格,。

教學難點：

如何領(lǐng)會,、表現(xiàn)陜北民歌的演唱特點。

教學過程：

一,、歌曲導(dǎo)入：

(1)同學們,，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請同學們聽完后,，說出這首歌的歌名(多媒體播放《西部放歌》),。

生：聯(lián)想到了西部開發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景,。

《黃河大合唱》,、《繡金匾》、《擁軍秧歌》,、《信天游》,、《腳夫調(diào)》、《橫山上下來游擊隊》,、《趕牲靈》,、《見面容易拉話難》。并哼唱旋律,。

二,、學習新課：

(一)欣賞歌曲《上去高山望平川》。

1,、樂曲簡析：

這是一首的青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇住Ａ餍杏谖覈拭C,、青海和寧夏等,，屬于山歌類,，具有濃郁的西北地方特色?！盎▋骸狈帧伴L調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類,。“知調(diào)子”曲調(diào)高亢,、悠長,，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V,，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整,，緊湊，音域狹窄,。這首歌是“花兒”中最典型的“長調(diào)子”之一,。

2、欣賞并展開想像回答問題：

這首歌歌詞寓意含蓄,、深刻，富于想像,，旋律,、節(jié)奏有什么特點?表達了怎樣的情感?

樂句悠揚、寬長,，起伏較大,，旋律高亢、自由舒緩,，在高亢,、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào),。極富西北地方色彩,，經(jīng)牡丹比喻心愛的女子，表達了青年男子對心愛姑娘的罹和傾慕之情,。

深刻地抒發(fā)了在舊社會里,，青年男女純真的愛情，由于封建禮教的束縛而不能實現(xiàn),，只能望“花”興嘆的感慨心情,。

(二)創(chuàng)作活動：(以體驗風格特征為主)。

對于陜北民歌,，先憑一,、兩首歌曲是不能對其音樂風格進行定論概括的，同學們在課下要多收集這方面的資料,，通過上網(wǎng),、電視等途徑來從各個文獻了解陜北的人文特點,、音樂風格、民俗風情,。以更好地來體驗陜北民歌的韻味,。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲,，大家隨著音樂用肢體語言來感受陜北民歌的魅力,。

小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，讓我們用歌聲和肢體語言感受到了西北民歌的風格及其韻味,，并且對陜北民歌感興趣,。以后我們在生活中應(yīng)繼續(xù)去體驗。

一,、表演《我怎樣長大》,。

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理,，因此在教學中要指導(dǎo)學生理解其深刻的含義,。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質(zhì)教育,。

2.這首歌的曲調(diào)是三拍子,，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習,，一般不會有太大困難,。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理,。如有困難,，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度,，可能會容易些,。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣,，如疑問句,、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧,。

5.在學生理解詞義的基礎(chǔ)上討論,，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?

二、編創(chuàng)與活動,。

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》,、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡,。用線連一連,。

2.展示各自準備的資料,、cd、vcd,、圖片,、故事，比比誰的資料最生動,。

小學音樂欣賞課教案分享篇七

目的：

1,、進一步感受強弱，并能根據(jù)不同樂器的.聲音特點,，討論出適宜的表現(xiàn)強弱的方案,。

2、體驗音樂活動的快樂,。

準備：

小鈴,、圓舞板。

過程：

一,、引導(dǎo)幼兒選擇合適的樂器表現(xiàn)歌曲的強弱,。

1、復(fù)習演唱歌曲,，要求在第三,、四樂句時表現(xiàn)出強弱。

3,、引導(dǎo)幼兒分別拿小鈴和圓舞板為第三、四樂句伴奏,。

二,、引導(dǎo)幼兒嘗試改變樂器原有聲音特點來表現(xiàn)強弱。

1,、分組討論：能不能用圓舞板分別表現(xiàn)強弱,？

2、引導(dǎo)幼兒分組介紹討論結(jié)果及方法,。

3,、引導(dǎo)幼兒用圓舞板為第三、四樂句伴奏,。

小學音樂欣賞課教案分享篇八

論文摘要：音樂本身是一種聲音的藝術(shù),，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學習興趣的最好手段莫過于欣賞,。音樂欣賞課教學,，不僅要求學生對作品的作者、時代背景,，民族特征,，創(chuàng)作特點等有所了解,，而且在欣賞的過程中，要細心傾聽,，細致地體會作品所表現(xiàn)的情感,，積極地展開聯(lián)想和想象，正確地理解作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容,，這是一個由淺入深,，由表及里循序漸進的過程。

論文關(guān)鍵詞：審美,，體驗,，欣賞，想象,。

正文：

現(xiàn)在的小學音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要,，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn),，教材這樣科學合理地安排的目的是使我們學生慢慢地學會注意,、關(guān)注，從而喜歡上欣賞,，進而欣賞周圍世界的美,，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

我們常說“興趣是最好的老師”,，只有有了興趣才能激發(fā)學生的學習熱情,。要想讓學生樂意欣賞，并且主動參與到音樂欣賞活動中,，必須先激發(fā)起興趣,，因為音樂是最富于情境性的。一幅生動的畫面,，一連串完整有趣的動畫,、優(yōu)美的影視畫面都能激起學生豐富的聯(lián)想，都能創(chuàng)設(shè)極佳的教學情境,。例如：欣賞《我是草原小牧民》一課時,，采用音畫結(jié)合的方法，在大屏幕上打出一幅美麗的草原風景圖,，畫面上是一片翠綠的草地,，遠處羊群如珍珠般散落，牧羊人騎著馬,，甩著鞭子在放牧,。近處有幾個蒙古包,，兩個蒙古族少年正在盡情地舞蹈。同時播放樂曲《我是草原小牧民》營造出草原的情境,，把學生帶入美麗的大草原,。使學生從情緒和情感上產(chǎn)生共鳴，進而對本課的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，從而有效地激發(fā)了學生參與的主動性,，達到了聆聽這首曲子的預(yù)期效果。

二,、創(chuàng)造意境,，展開想象。

和所有藝術(shù)審美活動一樣,，音樂欣賞也必須從直覺感受出發(fā),，通過節(jié)奏、力度,、音色,、旋律、節(jié)拍,、速度,、和聲的欣賞來激起孩子們的想像、聯(lián)想,，從而進入形象思維過程,，對于低齡兒童尤其如此，因此在上欣賞課中,，我努力創(chuàng)造各種意境,，讓他們運用形象思維去想像。如《白雪公主》中,，通過熟悉小矮人在勞動中和勞動結(jié)束回家路上的兩段主題音調(diào),，及教師語言的引導(dǎo),，從而讓孩子們展開想像的翅膀,，完整的演繹故事情節(jié)，并能深刻的理解小矮人在勞動中,、回家路上的歡樂場面,。此時，想像便架起了心靈與音樂的橋梁,。在音樂教學過程中,，教師不再是科學知識的唯一傳授者，學生也可以在實踐的過程中體驗到多種學習方法,，學到書本上沒有的東西,，體驗到生活態(tài)度,，對人對事的看法和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格,。

三,、采用多種形式開展欣賞教學。

1表演形式,。

表演形式是多種多樣的：伴奏表演,、舞蹈表演、歌唱表演,、各種角色扮演……我根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇,，在組織學生進行音樂表演時，主要是調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情,。例：在欣賞《龜兔賽跑》時,，第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為是這組小動物呢?此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)驗告訴我們：大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩(wěn)，而小兔子呢是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑,，第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景,，我再次播放音樂時，孩子們都快樂的表演起來,。

2故事形式,。

每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點,，結(jié)合音樂來編講故事,，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解,。如,，在欣賞《小貓釣魚》時，我編了一個動物運動會的故事,，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講,，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解,。

3小組討論形式,。

這種方法適合中、高年級,。如《猜調(diào)》,，我先組織學生學習音樂主題，再播放音樂,，引導(dǎo)學生初步欣賞后,，將學生分組，并將需要討論的問題板書。提問：全曲可分為幾段,？各樂段速度,、拍子、情緒,、旋律,、節(jié)奏、力度,、主奏樂器,、表現(xiàn)內(nèi)容各是什么？讓學生在《猜調(diào)》的音樂中輕聲展開討論,。討論結(jié)束后,，各組代表發(fā)言，我再對音樂問題,、樂曲風格等進行解答和總結(jié),。通過小組評議課這種方式進行總結(jié)，充分發(fā)揮了學生的主動性和集體智慧,。

四,、多鼓勵，讓每一個學生都能有成功感,。

多鼓勵,，多表揚，對于每一個孩子來說都是挺開心的事,，是教學過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié),，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的興趣,、情感反應(yīng),、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時,，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂,！例如：在欣賞樂曲《百鳥朝鳳》時,，根據(jù)學生的不同層次，因材施教,，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會,。對于表現(xiàn)出色的學生,，我問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么,？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對于平時不喜歡回答問題的同學,，我就問一些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂曲的速度變化,，聽到用手勢表示,，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指,?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言,。采用這樣的教學方法,，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學習興趣,，使學生產(chǎn)生自主學習的動力,。

在小學音樂教學中，人們對音樂藝術(shù)的追求品味,，檔次相對要求會更高,，所以培養(yǎng)提高人們良好的音樂欣賞水平，發(fā)揮人們對音樂藝術(shù)的想象,，就必須從學生著手,，并進行有步驟的引導(dǎo)和培養(yǎng)，注重從小學生對音樂學習興趣方面進行培養(yǎng),。參考文獻：

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2,、《小學音樂課程標準教師讀本》朱澤平,，廖英文編著。

華中師范大學出版社,。

3,、《新課程標準解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學出版社。

4,、《怎樣欣賞音樂》艾倫.科普蘭著,，丁少良、葉瓊芳校人民音樂出版社作者簡介：

戴迎春,。

小學音樂欣賞課教案分享篇九

2.能有感情的演唱主題的旋律,。

3.在樂曲欣賞中了解民族樂器和民族音樂。

了解二胡的基礎(chǔ)知識,，提升民族自豪感,。

體會句子所表達的情緒。

一.新課導(dǎo)入,。

猜馬蹄聲導(dǎo)入,，激發(fā)學生興趣。讓學生簡單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”

師，聽這是什么聲音,？

師：你們是否喜歡這個聲音,？為什么？

師：我國哪個民族的人喜歡騎馬,。

師：蒙古族有個傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”,，看看在這“那達慕大會”上有那些活動？（錄音介紹“那達慕大會”）,。

師：好,，來欣賞一首樂曲，請你們聽一聽這首樂曲中,。

“那達慕大會”上的'哪項比賽,，你的心情如何。

二.初聽樂曲,。

師：這首樂曲的名字就叫賽馬,，下面我們完整的聽一下這首樂曲，思考四個問題,，

1.樂曲的速度怎么樣,？（快速）。

2.樂曲是怎么樣的情緒（奔放,，歡樂）,。

3.音樂形象是誰？（馬,，騎手）,。

4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場面？（熱烈,，歡樂）,。

三、介紹二胡,。

四.重點欣賞,。

1.欣賞樂曲開始部分。

師：你們有沒有騎過真的馬,？

師：如果你是騎手,，在賽馬時候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂是開始部分,，請你們看看什么時候表現(xiàn)揮鞭上陣,，什么時候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。

師：同學們都不錯,，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來了2,，欣賞樂曲中間部分,。

師：這段音樂表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣,？（抒發(fā)了人們看賽馬時候的載歌載舞的心情；舒展,，悠揚）,。

師：我們把這段旋律哼唱一下，來學學蒙古舞的跳法師：你體會到他們對草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度,。（無比熱愛）,。

完整演繹。

師生隨著音樂舞蹈,，演繹完整樂曲情感,。

小學音樂欣賞課教案分享篇十

1、通過學習歌曲《雪絨花》,，達到能有表情的演唱的要求,。

2、通過學習三拍子以及分組體驗,，達到能感知音樂要求,。

1、能有表情的演唱歌曲為重點,。

2,、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂為難點,。

電子琴或鋼琴,、多媒體課件。

一,、組織教學：

唱《多來米》(從b段的第二段開始放vcd)進教室,，師生問好。

二,、導(dǎo)入：

進教室時同學們唱的是什么歌,？你喜歡這首歌嗎？我們完整地演唱一次好嗎,？全體起立邊唱邊做動作,。你知道這首歌的`來歷嗎？教師簡介歌曲,。

三,、學唱歌曲：

1、教師范唱后學生談對歌曲的感受：聽了這個故事,，想不想聽郭老師唱唱這首歌,？(師邊彈邊唱)你知道“雪絨花”代表什么嗎,？歌曲通過對“雪花”的贊美，表達了什么,？(表達了上?？释腋！矊幍纳詈蛯ψ约鹤鎳臒釔?。),。

2、聽琴默唱,，找出歌曲的特點和難點,。(分析特點，練習難點,，并正音,。)。

3,、劃拍跟琴輕聲唱詞,。唱不好的地方重點練練。

4,、完整地將歌詞唱一遍,，師邊彈邊唱。

5,、歌曲分析,，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運用對歌曲的形象起到了什么作用,？(先學生自己說,，然后教師小結(jié)：讓我們好像看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過對“雪花”的贊美,，表達了人們渴望幸福,、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對自己祖國的熱愛,。前兩句用輕聲唱,，從第三句開始力度應(yīng)加強一些。),。

6,、把自己當成影片中的上校，有感情地演唱歌曲,。師豎笛伴奏,。

四、課堂小結(jié)：

通過一堂課的學習,，這首來自美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個同學的好朋友,，我們不但會唱,，而且能為其伴奏。課后請同學們利用網(wǎng)上資源查找有關(guān)《音樂之聲》的更多資料,，下節(jié)課我們一起來交流,！

五、在《雪絨花》歌聲中(師放vcd)離開教室,。

小學音樂欣賞課教案分享篇十一

目標：

1,、通過欣賞《洋娃娃的葬禮進行曲》體驗感受傷心的音樂。

2,、用動作,、表情等來表達悲傷和快樂的心情,。

3,、在結(jié)伴舞蹈活動中進一步體驗和朋友在一起的快樂。

準備：故事圖片三幅,；場景布置,、公主和王子的角色；樂曲磁帶和錄音機,。

過程：

一,、引出欣賞內(nèi)容，感受悲傷的樂曲性質(zhì),。

1,、安靜傾聽音樂，造成相應(yīng)的氛圍,。

提問：聽了曲子心情怎么樣,？

2、教師隨著樂曲講述事例,。

提問：你想起了哪些傷心,、難過的事啊,？

二,、配樂故事欣賞，進一步感受與表現(xiàn)音樂表達的情感,。

1,、這個曲子還講了一個好聽的故事呢！（教師隨樂講述）,。

提問：小矮人們看到白雪公主死了都怎么樣,？你傷心的時候是什么表情？怎么哭的,？（我們來哭一哭）,。

2,、這次我們看著美麗的圖畫來聽音樂里的故事。

提問：白雪公主有沒有醒??？我們幫小矮人想想辦法讓她醒過來吧！

三,、通過表演,，嘗試用動作、表情表現(xiàn)悲傷的情緒,。

現(xiàn)在,，我們就是小矮人。教師與幼兒一起表演直到王子救活公主,。

四,、即興舞蹈，體驗快樂情緒,。

白雪公主醒過來了?。∽屛覀兛鞓返靥璋?！

五,、延伸：一起為公主和王子舉行婚禮。

幼兒園小班音樂活動：夏,。

活動目標：

1,、學唱歌曲《夏》，能初步唱準歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”,。

2,、用拍節(jié)奏的'方法掌握歌曲節(jié)奏。

3,、能注意傾聽同伴與教師的歌聲,，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

活動準備：

1,、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象（前期豐富）,。

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂,。

活動過程：

一,、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。

（在此過程中鼓勵幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動態(tài),，調(diào)動幼兒的積極情緒）,。

二、學習歌曲,。

1,、提問引起興趣,，學習歌詞。

（1）打雷啦,，會發(fā)出什么樣的聲音呢,？誰來學一學？（掌握轟隆?。?。

（2）嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦,，下大雨）,。

（3）下大雨啦，小青蛙會干什么呢,？（呱呱呱呱叫）,。

2,、跟隨節(jié)奏念歌詞,。

（1）跟隨老師的節(jié)奏學念歌詞。

（2）重點練習xxx和xx的節(jié)奏型,，可以引導(dǎo)幼兒用拍手,、拍腿或拍身體的其他部位來表現(xiàn)這兩個節(jié)奏型。

3,、學習歌曲《夏》,。

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲,。

三,、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。

在有雨聲的音樂中參與音樂活動,，體驗即興舞蹈的快樂與奔放,。

小學音樂欣賞課教案分享篇十二

教學目標：

1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲,，體會作品所表現(xiàn)的意境,。知道歌曲《但愿人長久》在樂句結(jié)束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景和情感,。

2,、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情,。并能說出兩段不同的旋律在音區(qū),、旋律上的不同,。

3、能用輕柔,、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

4,、在聆聽古琴曲《關(guān)山月》的過程中,，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色,。

5,、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》,。

教學重難點：

1,、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經(jīng)典,。

2,、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感,，并記住古琴的音色特點,。

教學時間：2課時。

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽樂曲《關(guān)山月》,、《但愿人長久》,，學唱《游子吟》。

教學過程：

一,、組織教學,。

二、聆聽樂曲《關(guān)山月》,、《但愿人長久》

2,、認識古琴導(dǎo)入，聆聽《關(guān)山月》

（1）初聽樂曲,，感受古琴曲的意境,。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作,，如同身在其中,。

（2）隨音樂默誦古詩《關(guān)山月》，體會古琴曲的意境,。先讓學生誦讀古詩《關(guān)山月》,，談?wù)勥@首詩所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時，教師借助相關(guān)的圖片展示,，將樂,、詩和畫結(jié)合，引起學生的聯(lián)想,，幫助他們更好地體會其中的意境,。

（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦,，體會古代文人的氣質(zhì)與情感,。

3、聆聽歌曲《但愿人長久》

（1）,、用師生“對詩”的形式,，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”,，學生對下旬“月有陰晴圓缺”,；教師吟上句“但愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”,。 ,。

（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,，知道詩詞所表達的情感,。

（3）、有感情地配樂朗誦《水調(diào)歌頭》,。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長久》作為背景音樂,，朗誦后,，請學生談?wù)劜煌呐錁酚惺裁床煌母惺?，感知“古風”與“新韻”。

（4）,、聆聽歌曲《但愿人長久》,，歌曲在樂句結(jié)束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱,，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時,，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結(jié)束音基本運用長音這一特點,。

（5）,、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味,、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,，根據(jù)自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語調(diào)來吟誦歌詞,，給詩詞賦予“新韻”,。

三、演唱歌曲《游子吟》,。

1,、復(fù)習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導(dǎo)入。

2,、初聽歌曲,，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》,，體會詩中的情感,。

4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂,，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍,。要求學生讀出不同的情感。

5,、學唱歌曲,，體會歌曲所表達的情感。

(1)視唱旋律,。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,，視唱時不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲,、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音),。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū),、旋律進行方面的不同,。請學生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來哼唱第二段旋律,，感受兩段旋律的變化,。引導(dǎo)學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同,。

(3)學唱歌詞,，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛,，且容易學唱,，在演唱時，教師從旋律的走向,、音區(qū)的變化上,，引導(dǎo)學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情,。

四,、全課小結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受,。

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《花非花》,，學吹豎笛。

教學過程：

一,、組織教學,。

二、新課教學：

1,、復(fù)習學過的歌曲《西風的話》,。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者是誰,，引入本課的學習,。

2、用“wu”哼唱旋律,，邊唱邊劃旋律線,，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期,，請部分學生用豎笛吹奏,，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學生伴奏,，適當降低音高,。

指導(dǎo)學生學吹豎笛。

3,、聆聽歌曲范唱,，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境,。朗讀后，請學生談?wù)勛约簩@首詩的理解,，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來,，天明去”,，啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義,。

4,、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請學生根據(jù)詩中每個字的聲調(diào),，適當?shù)胤怕俣?、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞,，一組同學哼唱一句旋律,，其他同學對照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系,。

5,、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境,。在學唱時,，引導(dǎo)學生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱,，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,，體現(xiàn)“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化,，注意氣息的運用,，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好,。

6,、復(fù)習和交流學生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲，個人或設(shè)計小組演唱等多種表演形式,，與同伴分享和分組展示,。

三、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲,，唱歌曲《花非花》。

第三課銀屏之聲

教學目標

1,、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,，說說最感動自己的是哪一段。

2,、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》,，唱出歌中主人公的自豪。

3,、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律,，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設(shè)計表演形式來演唱歌曲,。

4,、能用明亮,、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》，并與同學分角色表演,。

5,、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中,，復(fù)習鞏固雙吐,、三吐的吹奏方法。

教學重難點：

1,、學唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》,。

2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用,，培養(yǎng)學生創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂的能力,。

教學時間：3課時

第1課時

教學內(nèi)容：聆聽歌曲《愛是一首歌》、學唱《滑雪歌》,；

教學過程：

一,、組織教學。

二,、新課教學：

（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》

1,、展示動畫片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講講其中的故事,。

2,、初聽歌曲，聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,。聆聽前,，教師與學生一起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上,，便于學生在聆聽時對照,。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱,。

3,、復(fù)聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己,。引導(dǎo)學生從歌名和歌詞中談?wù)剬Ω枨睦斫?，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分,。

4,、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨,。

（二）學唱《滑雪歌》

1,、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習演唱歌曲《堆雪人》,，然后播放歌曲《滑雪歌》,，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。

2,、聆聽歌曲,，感受歌曲的意境。聽后,，請學生在歌曲的伴奏音樂下,，有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境,。

3,、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句,。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律,，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請學生跟著教師的琴聲用慢速,、輕聲地試唱歌曲的旋律,，并為歌曲劃分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏,、基本上是四小節(jié)為一句這些特點,，啟發(fā)學生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。

4,、學唱歌曲,，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展,，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺恬靜甜美,。在演唱時，注意氣息和音量的控制,，把歌曲的意境表現(xiàn)出來,。歌詞中有不少的詞語重復(fù)，教師啟發(fā)學生用不同的力度去演唱,，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達,。引導(dǎo)學生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5,、為歌曲設(shè)計情景想象,、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演,。

6,、表演唱歌曲《滑雪歌》,。

三、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么,？

第2課時

教學內(nèi)容：學唱歌曲《doremi》，分組和分角色表演歌曲,；欣賞《兩顆小星星》,。

教學過程：

一、組織教學,。

二,、學唱歌曲《doremi》：

1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲,，很多學生對歌曲旋律并不陌生,，本節(jié)課我們一起學唱歌曲《doremi》。

2,、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律,。采用分組、分句自學,，或者師生接龍的形式來唱(奏),，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學生先聆聽后模唱,。

3,、復(fù)習鞏固“d0、re,、mi,、fa、sol,、la,、si”柯爾文手勢，引導(dǎo)學生從音階的排列中,，感知歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點,。

4、用飽滿,、明亮的聲音來演唱歌曲,，并嘗試用英文來演唱。

5,、觀看影片中的片段,，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。

6,、分小組合角色進行表演唱,，比一比哪個小組的表演更精彩,。

7、復(fù)習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》,，并請學生分享自己會唱的其他插曲,。

8,、全班分角色表演《doremi》,，復(fù)習歌曲《滑雪歌》。

三,、聆聽歌曲《兩顆小星星》

1,、從復(fù)習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事情節(jié),，并讓學生談?wù)剬χ魅斯Ｒ蚯械挠∠蟆?/p>

2,、初聽歌曲，,，感受歌曲的情緒,。教師引導(dǎo)學生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點,。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段,，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。

3,、再聽歌曲,，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情,。讓學生邊唱邊用動作來表現(xiàn),。如：手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信,。抒情段落時,，把握拳的手張開，隨樂句劃動,。

4,、鼓勵學生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律,，用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒,。

四、全課總結(jié),。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么,？

小學音樂欣賞課教案分享篇十三

烏力吉敖日希。

小學音樂課程的價值在于：為學生提供審美體驗,，陶冶情操,，啟迪智慧,，開發(fā)少年兒童創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力,，傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化,，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解，促進人際交往,、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建,。小學音樂課程有六個模塊組成：《歌唱》、《演奏》,、《音樂與律動》,、《音樂與戲劇表演》、《音樂活動》,、《音樂欣賞》,。其中《音樂欣賞》是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。在音樂教學中,音樂欣賞課在小學音樂教學中占有十分重要的地位,。但是學生由于受生活體驗和知識面的限制,不可能對所有音樂作品都感興趣,喜歡的則聽,不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒,這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果,。針對這些情況,在教學實踐中,我把“聽、動,、創(chuàng),、視”等教學方法有機地結(jié)合起來,使學生去感悟、理解,、鑒賞音樂,從而把“看不見摸不著”的音樂變成實實在在的,可以用心去觸摸,、去感應(yīng)、去體會的情感藝術(shù),取得了較好的教學效果,。

一,、聆聽：

學生看到音樂，從哪里來的?聲音是什么樣的,？速度是快的還是慢的,？是熱情的還是奔放的？是高興的還是悲哀的,？憤怒的還是激揚的,？等等，教師要關(guān)注音樂本體,，關(guān)注學科知識,。關(guān)注學生的能力、情感,、態(tài)度,、價值觀等。想到什么？這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學生說些什么呢,？這里更值得深思熟慮,，往往學生最愛說：“我看到了馬在嘶叫，”特別具象的事物,，這樣好嗎,？不一定都好，主要看音樂中是否真的有具象的事物,，要是沒有就不要瞎說瞎猜,。音樂具有想象力我們大家都非常清楚，但也不要亂說,，離開音樂本體,，離開音樂描寫的事物就要鬧笑話了。我們曾經(jīng)對音樂教育刊物上《百鳥朝鳳》一曲有過爭議,，由于學生的背景不同，對音樂的感受也不同,，這首美妙的音樂,，在農(nóng)村孩子的音響世界里，產(chǎn)生了不是鳳凰在歌唱,，而是雞在叫,；這與音樂的本體大相徑庭。有人說這是笑話,，有人說,，應(yīng)該這樣，學生的親身感受就是如此,，不應(yīng)該強調(diào)學生千篇一律的感受,！這么說，學生的感受不對也對嗎,？其實,，我們應(yīng)該承認現(xiàn)實，容許學生有異樣的感受,，但也要引導(dǎo),，學生產(chǎn)生高一個層次的感受，正確理解音樂,。這個問題我到有個想法,；首先，認可學生的初步感受,。其次在教師加工,、引導(dǎo)音樂文化背景音響后，再讓學生產(chǎn)生新的感受，這樣學生會慢慢理解音樂,，關(guān)注音樂,，學生聽的多了，看的多了,，見得多了,，自然而然會有音樂的判斷力、想象力,；思維以及創(chuàng)造能力的。做點什么,？學生自由想象,，發(fā)揮個人特長。唱一唱,、跳一跳,、演一演、畫一畫等,，記住不能離開音樂本體,，針對音樂去進行活動。提倡要有評價,，學生之間的評價,，教師的評價，自我評價等,。

二,、節(jié)奏：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的基礎(chǔ)”.方法：為主題音樂設(shè)計符合樂句結(jié)構(gòu)及音樂情緒的節(jié)奏教學模式,，用樂器和聲勢模仿節(jié)奏：“拍手,、拍腿、跺腳,、捻指,、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴,。假設(shè)：欣賞《船工號子》,，學生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”,，突出勞動號子緊密有力的節(jié)奏,、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活躍課堂氣氛,，學生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子,。加進演唱主題旋律,，體會音樂作品內(nèi)涵。這一類作品需要有選擇地進行欣賞,。

目標與效果：這是一首民族音樂,，節(jié)奏簡單，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式,，和音樂配合相當和諧,，符合音樂情緒和主題風格，學生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍,，進入音樂的情緒之中,。主題音樂是樂曲的核心，我們要把握,。

（目標）演唱并熟記主題音樂,。

（效果）學生更能深刻地領(lǐng)會音樂的發(fā)展與變化，能培養(yǎng)學生的音樂記憶力,。

（方法）熟悉主題最有效的方式,，讓學生哼唱主題。學生注意力集中在體會音樂表現(xiàn)要素,、音樂情感,、音樂題材及音樂風格上。

三,、體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計。

目標：音樂要素情緒,、旋律,、速度、音色,。

方法：聆聽,、動作反應(yīng)。邊聽邊律動,，在律動中體會樂曲的意境和情感,，在參與的過程中愉悅身心。內(nèi)容：器樂作品,，舞蹈作品,。

效果：用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學習效果會好,。

動作來體驗這一過程,。這一類的作品大多為器樂和舞蹈作品。

四,、樂器演奏:樂器演奏是學生表現(xiàn)音樂方式之一,。

打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器,。教師要進行適當加入，使課堂活躍,，幫助學生進入音樂之中,。

方法：樂器參與，利用母音哼唱音樂主題,。

目標：學生試著在原來的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度,，用樂器演奏出來，感受旋律變化,。

效果：對作品的理解共鳴．,。

五、歌唱：歌唱是人聲表達情感的最直接,、最方便的一種方法,，孩子高興時都喜歡用歌聲來表現(xiàn)。

是什么引起的歌唱欲望,？只有孩子們愿意唱,，他們才能真正體會到唱歌的歡樂，將作品能夠唱出來的交給學生讓其充分地創(chuàng)設(shè)新的學習欣賞形式,，培養(yǎng)歌唱的習慣及演唱技巧,。

目標：唱主題音樂，了解作品思想感情,。方法：用自己甜美的歌喉演唱歌曲,。

內(nèi)容：聲樂作品！1—6年級教材為主,，其他聲樂作品也有,，少一些。

效果：會唱,，音準,，不跑調(diào)，歌詞準確,，有表情,；能夠表達自己與作品的思想感情。

關(guān)注點：學生參與演唱,，情緒與效果,。

六、圖形音樂：借助奧爾夫的音樂欣賞教學法進行,。

將樂曲用圖形表現(xiàn)出高低起伏的旋律,再現(xiàn)音樂的主題,。幫助學生記憶音樂，理解作品,，提高欣賞能力,。

目標：將作品歌曲樂曲的旋律線條畫出來,，簡單地說就是，把聽到的作品用自己喜歡的符號表達出來,。

方法：用點,、橫、豎,、三角,、方塊、圓形,、動物,、植物、人物都可以表現(xiàn)出來自己聽到的作品內(nèi)容,。

內(nèi)容：欣賞音樂中的適合學生年齡段需要的所有作品音樂,。效果：非常形象和生動利于掌握音樂作品。

總之音樂是一門既有技術(shù)性,，又有整體性,、審美性的學科。音樂欣賞是實踐性極強的分支,，它是一種創(chuàng)造性的實踐活動,，將音樂欣賞作為教育的重要手段，起到培養(yǎng)和發(fā)展人的想象力,、創(chuàng)造力的重要作用,。同時，實踐又是有效聯(lián)結(jié)音樂欣賞“教”與“學”的橋梁,，實現(xiàn)音樂理論與藝術(shù)實踐的統(tǒng)一,，理性與感性的統(tǒng)一，更符合音樂藝術(shù)極強的創(chuàng)造性的特點,。

小學音樂欣賞課教案分享篇十四

1、通過欣賞《在鐘表店里》,，感受音樂所描繪的鐘表形象,，能初步分辨樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2,、能根據(jù)音樂,，創(chuàng)編表演動作，體驗輕松愉快的音樂情緒,。

ppt,，音樂，三種樂器：小鈴,、木魚,、三角鐵

一,、經(jīng)驗再現(xiàn)

在鐘表店里，住著各種各樣的鐘,，看看,，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說話的,？

小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘,，他們都有自己的語言，如：當當,，嘀嗒嘀嗒,，布谷布谷。

二,、分段欣賞音樂

過度句：夜深了,，鐘表店里的鐘們活動起來了。聽,，他們在干什么,？

第一段：

聽到了嗎，他們在干什么,？你從哪里聽出來的,？

你聽到誰在跳舞？請你來做鐘寶寶,，跳一跳,。

集體—————經(jīng)驗分享（老師示范）

第二段：

過度句：跳得開心嗎？跳累了,，聽聽鐘們在做什么,？你從哪里聽出來的？

鐘寶寶們,，我們休息啦,。

讓我看看，你們是怎么休息的,？—————動作得分享

第三段：

在孩子們休息時,，放音樂

1,、聽,，鐘寶寶們又在做什么,？你怎么知道？

2,、讓我們一起來跳舞吧,！我來找找，誰跳的舞和剛才是不一樣的,？

個別示范,，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看,，我來學學你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽音樂,，邊看老師的舞蹈,。

三、幼兒集體完整地聽音樂表演

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

你們也來跳一跳吧,。

四,、延伸

出示樂器，你們覺得這些樂器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音,？請你試一試,。

小學音樂欣賞課教案分享篇十五

1、嘗試根據(jù)音樂的強弱,，表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大,。

2、傾聽音樂,，能在音樂的“咚”處,，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作，體驗挑西瓜游戲的樂趣,。

3,、在游戲活動時，能控制自己的動作,，不與別人碰撞,。

音樂、老爺爺角色扮演,。

一,、談話，導(dǎo)入活動,。

1,、提問：西瓜長什么樣子？小結(jié)：西瓜長的圓圓的,、大大的,。

二、傾聽a段音樂,，感知西瓜長圓長大。

1,、傾聽音樂,，教師示范西瓜長圓長大。

提問：小西瓜是怎么長成大西瓜的呢,？

三,、根據(jù)音樂的強弱,，嘗試表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大的樣子。

1,、嘗試根據(jù)音樂的強弱變化,，表現(xiàn)西瓜逐漸長圓長大的樣子。

2,、完整隨a段音樂游戲,。

四、隨b段音樂,，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則,，能在被挑到時，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作,。

1,、傾聽b段音樂，感知音樂的有趣,。

提問：西瓜成熟了,，輕輕拍一下，會有什么聲音呢,？

2,、在教師的哼唱聲中知道游戲玩法，能在被挑到時,，做出“轉(zhuǎn)圈”的動作,。

3、隨b段音樂玩挑西瓜的游戲,。（游戲中控制自己的動作,，不與別人碰撞。）,。

五,、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲，體驗其中的樂趣,。

提問：老爺爺來挑西瓜,，會挑什么樣的西瓜呢？

1,、師幼共同游戲,，體驗挑西瓜游戲的樂趣。

2,、站立游戲,，嘗試表現(xiàn)更大更圓的西瓜。

在美工區(qū)里給大西瓜涂色、裝飾大西瓜,。