欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思(模板24篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思(模板24篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-02-08 04:39:02
數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思(模板24篇)
時(shí)間:2024-02-08 04:39:02     小編:QJ墨客

寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學(xué)習(xí)的需要,,還可以培養(yǎng)我們的思考和表達(dá)能力??偨Y(jié)是自我反思的過程,,可以促使我們不斷進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,,供你參考和借鑒,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇一

新教材加上新的教學(xué)理念,使我感到數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)越來越接近學(xué)生的生活,,越來越體現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際的融會(huì)貫通,。本課教學(xué)是以問題解決模式建構(gòu)的。本人力求營造民主,、平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,努力通過巧妙預(yù)設(shè)的課前談話和引導(dǎo),,來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,。而在整堂課的引領(lǐng)過程中,讓學(xué)生通過猜測(cè),、驗(yàn)證,、歸類、總結(jié)這一科學(xué)思維過程,,將解決問題的策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的實(shí)際能力,,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,。

1、創(chuàng)設(shè)良好的情境,,玩中求知的學(xué)習(xí)過程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段,。因此,本人在課始讓學(xué)生欣賞了許多美麗的'隊(duì)形,,讓他們體會(huì)到了隊(duì)形之美,,同時(shí)也增強(qiáng)了同學(xué)們的審美意識(shí),在欣賞中知道了一個(gè)美麗的隊(duì)形,,要有許多的因素在里面,,從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望;在課中將原教材中的世界杯比賽情境改為我們班要舉行“陽光杯”藍(lán)球比賽的情境,,使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下自主地探究體驗(yàn)新知,使枯燥乏味的課堂教學(xué)在興趣盎然的氛圍中變得充實(shí)有趣,;課后,,從握手的情景中引出問題激發(fā)學(xué)生思考,既對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固,,又對(duì)其加以更高層次的提升,。

2、研究實(shí)施新教法,,傳授運(yùn)用新學(xué)法是提高教師和學(xué)生素質(zhì)的有效途徑,。“授之魚不如授之以漁”,,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只是要學(xué)會(huì)知識(shí)更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的方法,,只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才會(huì)使師生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng),。因此,,本人在教學(xué)過程中除了設(shè)計(jì)科學(xué)的交流,、游戲的方式,,讓學(xué)生在想一想、說一說,、議一議,、用一用的環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)習(xí)方法外,,還充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,。如,雖然在比賽中列表格的方法對(duì)知識(shí)相對(duì)有限的學(xué)生來講偏難,,但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無限的,。故此,,本人改變了呈現(xiàn)方式,將表格放手交給學(xué)生,,請(qǐng)他們來分析這種方法的道理,。學(xué)生在探究表格意義的同時(shí),學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問題,,從而達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),。本課教學(xué)一開始就注意讓知識(shí)從生活中來,,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——引發(fā)矛盾沖突——探索知識(shí)(感受數(shù)學(xué)的樂趣)——解決生活中遇到的實(shí)際問題(感受到數(shù)學(xué)真有用)!

本節(jié)課最為突出的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”,。他們通過試驗(yàn),,小組探究,在反復(fù)的親自試驗(yàn)中感悟知識(shí)的產(chǎn)生,。真正達(dá)到了:在做中學(xué),,使學(xué)生深刻體會(huì)和把握?qǐng)D形變換的特征;在做中學(xué),,動(dòng)作邏輯內(nèi)化為心理的.邏輯,,促進(jìn)技能的生成;在做中學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),,獲得良好的情感體驗(yàn)。課堂上我始終以組織者,,引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。同時(shí)利用輕松愉快地談話引入,很自然,,使學(xué)生在寬松,,和諧的氛圍里,帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在課堂上孩子們像個(gè)科學(xué)家,,探索鏡子中奧秘。并且發(fā)表見解時(shí)爭(zhēng)先恐后,,滔滔不絕,。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為有點(diǎn)兒遺憾,,沒有使學(xué)生充分的發(fā)言,。其實(shí)只有學(xué)生將鏡面對(duì)稱現(xiàn)象聯(lián)系到實(shí)際生活中,才說明學(xué)生真正理解了鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,,把抽象的知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際生活當(dāng)中,。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇三

本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),用自己的思維方式進(jìn)行自由的,、多角度的思考,,實(shí)現(xiàn)對(duì)鏡面對(duì)稱知識(shí)的建構(gòu),并能運(yùn)用知識(shí)解決生活問題,,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、探究能力、創(chuàng)新能力,。在課堂上孩子們像個(gè)科學(xué)家,,探索鏡子中的奧秘。并且發(fā)表見解時(shí)爭(zhēng)先恐后,,滔滔不絕,。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為有點(diǎn)兒遺憾,,沒有使學(xué)生充分的發(fā)言,。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題。

在初步認(rèn)識(shí)了鏡子的特點(diǎn)之后,,我讓學(xué)生觀察鏡子內(nèi)鐘表所指的時(shí)刻與實(shí)際的時(shí)刻有什么不同,。這里我用了一個(gè)沒有數(shù)字的鐘面,從一定程度上增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,。因而學(xué)生在理解上遇到了一些困難,。接下來我讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng):“做中學(xué)”。這項(xiàng)活動(dòng)使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)高潮,。孩子們有的將自己的名字寫下來,,然后拿小鏡子放在右邊一照,那種發(fā)現(xiàn)實(shí)在讓他們驚喜,,而這種驚喜不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。他們一個(gè)個(gè)大叫:“我的變成了‘豪軒張’了?!薄拔业淖兂闪恕惶焱酢恕薄拔业淖兂闪恕菁牙睢?。”……孩子們都能從鏡子里看出兩個(gè)字的大小是不變的,,但字的位置發(fā)生了改變,。

我又讓學(xué)生舉了一些生活中與鏡子的作用一樣的對(duì)稱現(xiàn)象,,學(xué)生說得相當(dāng)好,,像“對(duì)方眼珠中的自己”、“電視黑屏?xí)r”,、“操場(chǎng)上的積水”,、“光滑的瓷磚”等等,。

之后的時(shí)間,我?guī)W(xué)生徜徉于祖國的大好河山與美麗風(fēng)景中,,學(xué)生在觀賞的時(shí)候,,時(shí)而發(fā)出“哇噻”的聲音,時(shí)而興奮地大叫:“我去過這兒,?!狈路鹚麄冋娴厣砼R其境。我讓學(xué)生觀看《猴子撈月》這個(gè)經(jīng)典動(dòng)畫故事并提出問題:“為什么猴子沒有撈到月亮,?”

本節(jié)課的最后我讓學(xué)生說說這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣,?認(rèn)為自己表現(xiàn)好的同學(xué)大聲對(duì)著鏡子喊一聲:“我真棒!”結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇四

《體育中的數(shù)學(xué)》屬于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,,包含了“體操表演”和“比賽場(chǎng)次”兩部分。本課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合體育中的實(shí)例,,探索隊(duì)列中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系與比賽中的搭配問題,;在解決問題的過程中培養(yǎng)探究能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,;感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

對(duì)于本課的難點(diǎn)突破,我采取小組合作的方式,。例如“由48人組成的體操隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列排練,,如果排成長方形隊(duì)列,可以有幾種排法,?”,,先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論,教師給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考,。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的匯總,。而其他小組則認(rèn)真聆聽,如果有不一樣的想法,,可以及時(shí)補(bǔ)充完善,。通過這樣的教學(xué)方式,孩子的思維得到激發(fā),,語言表達(dá)能力得到了很好的提升,;其次,通過小組合作的方式,,讓組內(nèi)的學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí),,小組內(nèi)互幫互助的方式使得本次的教學(xué)更具有實(shí)效。

而對(duì)于“如果要站成方隊(duì),,至少去掉多少人,?又或者至少增加多少人,?”這個(gè)難點(diǎn)。我仍采取小組合作的方式,。首先我引導(dǎo)學(xué)生理解“方隊(duì)”的含義,,即每行每列的人數(shù)應(yīng)該相等,在理解這個(gè)關(guān)鍵詞后,,小組立即展開交流討論,。但出現(xiàn)部分學(xué)生的思維受到上一題的影響,,沒有認(rèn)真審題,。如,,有部分小組提出了可以增加1人,增加16人,,增加33人……,。不過也有細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)了本題所求的是“至少”,則正確的.答案應(yīng)該是至少增加1人,。

隨后是關(guān)于“比賽場(chǎng)次”的問題教學(xué),。由于學(xué)生已經(jīng)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了此類題的經(jīng)驗(yàn),如:4位同學(xué),,每?jī)蓚€(gè)人握1次手.一共要握幾次手,?所以在教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大,基本上都能掌握教材中所提示的圖解法和列表法,。

在本課的教學(xué)中,,教學(xué)基本上達(dá)到預(yù)期的效果,但此次的教學(xué)仍存在著部分的問題,。首先是小組合作方式還需要多加指導(dǎo),。對(duì)于這種常態(tài)課的教學(xué),,我努力嘗試小組合作的教學(xué)方式,,試著讓學(xué)生自己來探究,,而不是老師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。通過小組合作的方式,,充分利用好學(xué)生的個(gè)人差異,,引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。但在本課中,,由于課前沒有特意做好分組工作,,導(dǎo)致部分的小組學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的比例不協(xié)調(diào),交流討論的環(huán)節(jié)沒有實(shí)際地開展起來,。其次是學(xué)生語言表達(dá)能力的提升,,在平時(shí)的教學(xué)中,一直在嘗試讓學(xué)生多說,,大膽地表現(xiàn)自己的想法,,但可能是因?yàn)閭€(gè)人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言過少,沒有帶動(dòng)起學(xué)生參與的積極性,,導(dǎo)致上臺(tái)表達(dá)的只有那么三五個(gè)同學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇五

這是一節(jié)綜合應(yīng)用課,,以學(xué)生熟悉喜愛的體育為話題,綜合體育中的實(shí)例,,探索隊(duì)列和比賽場(chǎng)次中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題,,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,,遵照了課標(biāo)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,,通過課件演示、動(dòng)手操作,、小組合作等方式組織教學(xué),,做到:讓學(xué)生在活動(dòng)中探索,給學(xué)生充足的探究空間,。讓學(xué)生通過自己的觀察,、操作,、探索,、交流等形式,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和形成與應(yīng)用的全過程,,更重要的'是讓學(xué)生在活動(dòng)中探索,。在諸多的想法中找出最佳的排列方法,讓學(xué)生觀察,、比較,、分析,說說你認(rèn)為哪種擺法比較好,,可以不重復(fù),、不遺漏,即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結(jié)論,。讓學(xué)生充分表述自己的想法,,在較多的方法中,讓學(xué)生說一說自己覺得怎樣表示比較好,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

學(xué)生的知識(shí)是有限的,但學(xué)生的潛力是無限的,。在比賽中列表格的方法對(duì)學(xué)生來講是偏難的,,但通過呈現(xiàn)方式的改變,將表格放手交給學(xué)生,,請(qǐng)他們來分析這種方法的道理,,在探究表格意義的同時(shí),,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表格的方法解決搭配問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)找到結(jié)果進(jìn)行不同方法的探索,,并進(jìn)行深入的交流與思考,,以免重復(fù)與遺漏,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇六

在初步認(rèn)識(shí)了鏡子的特點(diǎn)之后,,我讓學(xué)生觀察鏡子內(nèi)鐘表所指的時(shí)刻與實(shí)際的時(shí)刻有什么不同。這里我用了一個(gè)沒有數(shù)字的鐘面,,從一定程度上增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,。因而學(xué)生在理解上遇到了一些困難。接下來我讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng):“做中學(xué)”,。這項(xiàng)活動(dòng)使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)高潮,。孩子們有的將自己的名字寫下來,然后拿小鏡子放在右邊一照,,那種發(fā)現(xiàn)實(shí)在讓他們驚喜,,而這種驚喜不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。他們一個(gè)個(gè)大叫:“我的變成了‘豪軒張’了,?!薄拔业淖兂闪恕惶焱酢恕薄拔业?變成了‘妮佳李’了?!薄⒆觽兌寄軓溺R子里看出兩個(gè)字的大小是不變的,,但字的位置發(fā)生了改變。

出自 m.sevw.cn

我又讓學(xué)生舉了一些生活中與鏡子的作用一樣的對(duì)稱現(xiàn)象,,學(xué)生說得相當(dāng)好,,像“對(duì)方眼珠中的自己”、“電視黑屏?xí)r”,、“操場(chǎng)上的積水”,、“光滑的瓷磚”等等。

之后的時(shí)間,,我?guī)W(xué)生徜徉于祖國的大好河山與美麗風(fēng)景中,,學(xué)生在觀賞的時(shí)候,時(shí)而發(fā)出“哇噻”的聲音,,時(shí)而興奮地大叫:“我去過這兒,。”仿佛他們真地身臨其境,。我讓學(xué)生觀看《猴子撈月》這個(gè)經(jīng)典動(dòng)畫故事并提出問題:“為什么猴子沒有撈到月亮,?”

本節(jié)課的最后我讓學(xué)生說說這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣?認(rèn)為自己表現(xiàn)好的同學(xué)大聲對(duì)著鏡子喊一聲:“我真棒,!”結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇七

本節(jié)課的重點(diǎn)在于教學(xué)=,、、的含義,、讀法和寫法,,并用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,,交流發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力,,能夠把圖中的信息表述清楚,。接著我根據(jù)場(chǎng)景圖,提出問題:有哪些隊(duì)參加了比賽,?你知道每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎,?學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),在這里能夠輕松準(zhǔn)確的說出答案,,也給學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)認(rèn)識(shí)“=”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,我把事先剪好的小兔和小猴頭像雜亂的貼在黑板上,,問學(xué)生:這樣能夠知道哪個(gè)隊(duì)的人多嗎?有什么好辦法能夠幫助我們一眼就看出哪個(gè)隊(duì)人更多,?剛提問完,,就有學(xué)生舉手說給他們排排隊(duì)。于是我讓他上黑板來給他們排隊(duì),,我趁機(jī)用虛線把對(duì)應(yīng)的小兔和小猴連接起來,引導(dǎo)學(xué)生說出:1只小兔正好對(duì)著1只小猴,,誰也沒有多余,,我們就說小兔和小猴同樣多,滲透一一對(duì)應(yīng)的思想,。在這個(gè)過程中,,給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,,使學(xué)生參與的積極性大大提高,,并且順理成章的引出等號(hào),教學(xué)等號(hào)的讀法和寫法,。之后追問4=4表示什么意思,,鞏固學(xué)生對(duì)等號(hào)含義的理解。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)認(rèn)識(shí)“”和“”,。在教學(xué)認(rèn)識(shí)“”的環(huán)節(jié)中,,我要求學(xué)生用剛才的方法給松鼠和小熊排排隊(duì),,有了前面的經(jīng)驗(yàn),這里操作起來更加的順暢,,我用虛線把對(duì)應(yīng)的松鼠和小熊連接起來,,引導(dǎo)學(xué)生說出:松鼠比小熊多,可以寫成53,,讓學(xué)生觀察大于號(hào)的樣子,,用右手比劃出大于號(hào),讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大于號(hào)哪邊對(duì)大數(shù),,哪邊對(duì)小數(shù),。用同樣的`方法教學(xué)認(rèn)識(shí)“”。這一過程中,,學(xué)生對(duì)給動(dòng)物排隊(duì)和用手比劃顯出了極大的興趣,,這也讓我決定以后的教學(xué)中要多給學(xué)生動(dòng)手操作和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此外,,大于號(hào)和小于號(hào)很容易被混肴,,為了能讓學(xué)生分清大于號(hào)和小于號(hào),我采取了口訣記憶法:大嘴巴對(duì)大數(shù),,尖尖嘴對(duì)小數(shù),,并在教學(xué)以及做題過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào),從作業(yè)的反饋情況來看,,大部分小朋友已經(jīng)牢牢掌握,。

整節(jié)課下來,感覺時(shí)間有些不夠用,。在細(xì)節(jié)方面的處理上還可以更加細(xì)致,,比如講解大于號(hào)、小于號(hào)的書寫,,作業(yè)中反映出來不少孩子書寫不規(guī)范,。課上有些孩子比較容易走神,如何牢牢抓住孩子的注意力,,這是一個(gè)需要我花時(shí)間去琢磨的事,,我想首先語言要簡(jiǎn)潔、精煉,,生動(dòng)有趣,,讓孩子愿意聽;其次,,抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)孩子,,讓他們獲得成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇八

提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生的—種對(duì)話,,而追問又是其中很重要的一種,,是在提問的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所謂“迫問”,,就是在學(xué)生基本回答了教師提出的問題后,,教師有針對(duì)性地“二度提問”,再次激活學(xué)生思維,,促進(jìn)他們深入探究,。教師適時(shí)、有效的追問可以使課堂錦上添花,,化平淡為神奇,,更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

法國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),,而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?!闭n堂上,,教師適當(dāng)?shù)纳顚哟巫穯枺趯W(xué)生思考粗淺處牽一牽,、引一引,,引領(lǐng)學(xué)生去探索,能激發(fā),、啟迪思維和想象,,那么學(xué)生的思維就有可能慢慢走向成熟。

學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響,,有時(shí)思維會(huì)遇到障礙或產(chǎn)生矛盾,,不能進(jìn)一步思考、解釋,、分析,,此時(shí),教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思維矛盾沖突及時(shí)追問,,積極引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,,從而開拓思路,。

“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的?!钡?確,,錯(cuò)誤是學(xué)生最樸實(shí)的思想、最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn),,往往是一種鮮活的教學(xué)資源,,教師應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后隱藏的教育價(jià)值,,引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)中求知,從錯(cuò)中探究,。

在課堂上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外事件,,很多教師將這些意外事件視為課堂的最大干擾。所以一旦出現(xiàn),,或一句話搪塞:“這個(gè)問題我們以后再來研究”,,或不予理睬、避而不談,,甚至加以批評(píng),。其實(shí)這些意外事件是學(xué)生獨(dú)立思考后靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造,,是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的最佳途徑,。教師不僅要保護(hù)這類意外事件,而且還要在此處緊迫不放,,讓學(xué)生的智慧得以激發(fā),。

追問的價(jià)值在于探明學(xué)生的思維狀態(tài),促進(jìn)思維能力的提升,。思維的參與是課堂參與的最高境界,,有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)提供給學(xué)生充分思考和表達(dá)的空間,對(duì)學(xué)生習(xí)以為常的答案及時(shí)進(jìn)行追問,,從而引領(lǐng)和轉(zhuǎn)化學(xué)生解決問題的思維策略,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇九

大千世界,蕓蕓眾生,,萬事萬物,,都與數(shù)學(xué)有關(guān),數(shù)學(xué)應(yīng)該是與社會(huì)大眾距離最近的學(xué)科,,但現(xiàn)實(shí)卻令人感到遺憾,,哈蒙德在《今日數(shù)學(xué)》中說:數(shù)學(xué)是一座很少有人朝拜的大教堂。對(duì)社會(huì)與公眾,,數(shù)學(xué)是一種看不見的文化,;對(duì)學(xué)生,數(shù)學(xué)就是做題,、考試,,無法認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)的普遍性和應(yīng)用的廣泛性。為了讓數(shù)學(xué)從神圣的殿堂走入尋常百姓家,,數(shù)學(xué)教育界提出了“大眾數(shù)學(xué)”的口號(hào),,新教材應(yīng)運(yùn)而生,教育也轉(zhuǎn)化為立足于大多數(shù)人的多層次的普及教育和素質(zhì)教育。這一現(xiàn)狀和變革警示著我們:數(shù)學(xué)教學(xué)要走進(jìn)生活,,要用生活中的數(shù)學(xué)來溫習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),,要用生活中的數(shù)學(xué)來重現(xiàn)生活趣聞,要用生活中的數(shù)學(xué)來拓展創(chuàng)新思維,。下面筆者列舉在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試和感受,,以求共勉。

一,、通過生活中的實(shí)際例子,,闡釋某些數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展過程,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際,、是因?yàn)槿祟惖男枰a(chǎn)生的,。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象但又是具體的,抽象決定了它難以想象和理解,,利用生活中學(xué)生所熟悉的例子,,讓學(xué)生明白其中一些數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景,理解某些數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、發(fā)展的來龍去脈,,使學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí),,從而達(dá)到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),、理解,同時(shí)也讓學(xué)生感受到:數(shù)學(xué)從人類生活中來,,數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān),。例如,七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》時(shí),,為了讓學(xué)生明白為什么要產(chǎn)生負(fù)數(shù),,有什么需要,教師可從每個(gè)人的成長與認(rèn)識(shí)數(shù)的關(guān)系說起:在初生的幼兒吃母奶時(shí),,無人與之爭(zhēng),,就不需要數(shù)的概念;等長到一,、兩歲時(shí),,吃包子就能懂得哥哥吃了兩個(gè),而我才吃了一個(gè),,說明他已有了自然數(shù)的概念和需求,;長大一點(diǎn)兒,給他兩個(gè)蘋果,,讓他與哥哥、姐姐分,他就能認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的概念,,知道每人應(yīng)吃個(gè)蘋果,;現(xiàn)在,同學(xué)們都會(huì)花錢了,,若要你幫爸爸,、媽媽記帳,賺了(或收入)500元,,就記作:500元,,那么虧了(或支出)300元應(yīng)該怎樣記呢?為了解決與之相關(guān)的這一類問題,,又產(chǎn)生了一種新數(shù)——負(fù)數(shù),。通過生活中這樣一個(gè)形象生動(dòng)、淺顯易懂的例子,,學(xué)生清楚地知道了數(shù)(集)的產(chǎn)生,、發(fā)展過程,明白了為什么要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù),,同時(shí)也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴求和欲望,。

二、引用生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例,,創(chuàng)設(shè)問題情境,,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機(jī),,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受,,是我們追求的目標(biāo)。通過生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)情境,,能滿足學(xué)生對(duì)外界新穎事物的心理需求,,使學(xué)生感到好奇和興奮,同時(shí),,利用生活中的實(shí)際例子,,可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)生的思考過程具體化,、形象化,,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望,。如學(xué)習(xí)“同類項(xiàng)”這個(gè)概念時(shí),為了讓學(xué)生很好地把握同類項(xiàng)的特點(diǎn),,可先用多媒體出示一個(gè)學(xué)生都熟悉的畫面:5只老虎,、4只天鵝、5只孔雀、4只獅子,,引起學(xué)生的好奇和興趣,,并要求學(xué)生比較,哪些為同類的量,,有幾種分類的方法,?它們分類的標(biāo)準(zhǔn)分別是什么?學(xué)生通過熱烈的討論,、小組內(nèi)交流,,得出共同的認(rèn)識(shí):分類標(biāo)準(zhǔn)必須具有相同的特征;然后再顯示一個(gè)多項(xiàng)式,,讓學(xué)生說出其中的單項(xiàng)式,,并將它們分類,得出不同的類別,,指出它們的共同特征,;最后在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生順利地歸納出了同類項(xiàng)的概念,。此例,,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),類比得出并掌握了同類項(xiàng)的概念和識(shí)別方法,,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,,而且激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

三,、在教學(xué)中,,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋人類及自然界的一些慣見現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。長期以來,很多學(xué)生視數(shù)學(xué)如畏途,,甚至許多教師也滿腹疑問:數(shù)學(xué)到底有什么用,?!針對(duì)這一現(xiàn)狀,,新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子,,在此基礎(chǔ)上,教師可以更進(jìn)一步地觀察生活,、收集素材,,給學(xué)生提供一些更有趣、更有價(jià)值的實(shí)例,。例如,,用“黃金分割”可以解釋生活中的許多現(xiàn)象:有經(jīng)驗(yàn)的.報(bào)幕員不站在舞臺(tái)中央,,而是站在離左邊或右邊多一點(diǎn)的地方,即接近黃金分割點(diǎn),,這樣可使觀眾感到她十分大方,、十分恰當(dāng)、十分和諧,,且音響效果最好;因?yàn)橐话闳说能|干與身高之比小于0.618,,大約只有0.58~0.60左右,,所以許多女士覺得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演員表演時(shí)踮起腳尖能給人以美的感覺,。又如,,飛機(jī)、輪船都是軸對(duì)稱圖形,,這樣可使它們?cè)诤叫兄斜3制胶?,建筑上的?duì)稱多半是為了美觀,有時(shí)也考慮使用上的方便和受力平衡等問題,;許多飾品做成圓形的,,不但美觀大方,而且節(jié)省材料,。再如,,許多樹及植物的主干都長成圓柱體而不是長、正方體,,原因是:相同的體積時(shí),,圓柱體的表面積最小,這樣可有效地減少水分的蒸發(fā),;蜜蜂蜂房表面由正六邊形構(gòu)成,,原因是:相同面積時(shí),這種蜂房消耗的材料最少,。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會(huì)生活及自然界的許多現(xiàn)象,,可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解到數(shù)學(xué)的價(jià)值,,從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十

孩子們都從鏡子里看出自己的名字的大小是不變的,,但字的位置發(fā)生了改變,。再讓他們敬隊(duì)禮照鏡子,鏡子里的你舉起的是哪只手,?學(xué)生看到當(dāng)他舉右手,,而鏡子里的他卻是舉左手,。為了使同學(xué)們更好的理解鏡面對(duì)稱的特征,,接下來我繼續(xù)組織他們玩游戲:“照鏡子”做動(dòng)作:舉起右手,,舉起左手,;摸左耳,;摸右耳,;用左手蒙住右眼等,,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鏡子里的像和自己有什么不同。這樣通過多個(gè)探究活動(dòng),,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去反復(fù)體驗(yàn),、感受,通過自己的探索找出鏡子中的奧秘,,形象地獲得了對(duì)反射現(xiàn)象的具體認(rèn)識(shí),,加深理解了鏡面對(duì)稱的特征,進(jìn)一步體會(huì)了我們?cè)阽R子里看到的和實(shí)際的是左右相反的,,也讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)成功的愉悅,!

本節(jié)課的內(nèi)容似乎與對(duì)稱圖形脫節(jié),但實(shí)際上在空間想象上存在較大的聯(lián)系,。在學(xué)生有足夠的空間想象體驗(yàn)后,,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)稱圖形。讓他們把鏡子放在上節(jié)課做的16頁第5題“畫出下圖的'軸對(duì)稱圖形”20的對(duì)稱軸上,,仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn),?從紙的背面看圖形。你又有什么發(fā)現(xiàn),?孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)鏡子里的圖像和昨天畫的20的軸對(duì)稱圖形05是一樣的,。我又讓他們把鏡子放在上節(jié)課畫的其他軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上進(jìn)行對(duì)比觀察,使他們進(jìn)一步明確鏡子里的圖形和紙背面的圖形實(shí)際上就是鏡子外圖形的軸對(duì)稱圖形,,溝通了知識(shí)的前后聯(lián)系,,又為學(xué)生檢驗(yàn)軸對(duì)稱圖形畫的是否正確找到了兩種新的檢驗(yàn)方法。

為了使學(xué)生將鏡面對(duì)稱現(xiàn)象聯(lián)系到實(shí)際生活中,,我搜集了許多生活中的圖片,,制成課件,讓學(xué)生欣賞,。還介紹了建于宋代的桂林花橋,,就是利用水鏡的作用使建筑更雄偉壯麗,。花橋橋孔與倒影,,通圓明亮,,就像四輪明月,躍江而出,。這樣將鏡面對(duì)稱現(xiàn)象聯(lián)系到實(shí)際生活中,,學(xué)生真正理解了鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,把抽象的知識(shí)內(nèi)化到實(shí)際生活當(dāng)中,。

本節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),,用自己的思維方式進(jìn)行自由的、多角度的思考,,實(shí)現(xiàn)對(duì)鏡面對(duì)稱知識(shí)的建構(gòu),并能運(yùn)用知識(shí)解決生活問題,,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、探究能力、創(chuàng)新能力,。在課堂上孩子們像個(gè)科學(xué)家,,探索鏡子中的奧秘。并且發(fā)表見解時(shí)爭(zhēng)先恐后,,滔滔不絕,。在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我認(rèn)為有點(diǎn)兒遺憾,,沒有使學(xué)生充分的發(fā)言,。這也是我在今后的教學(xué)中值得反思與注意的問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十一

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,喚起學(xué)生的求知欲望,,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新課改很重要的一個(gè)方面就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),,在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性,。黑格爾曾經(jīng)說過:“我們簡(jiǎn)直可以斷然聲明,,假如沒有熱情,世界上一切偉大的事業(yè)就不會(huì)成功,?!蔽覀?nèi)祟惖慕虒W(xué)活動(dòng)是用師生的認(rèn)知因素和情感因素這兩條經(jīng)緯線交織而成的。所以,,為發(fā)揮教學(xué)的最大功能,,我們教師在教學(xué)中除了要考慮認(rèn)知因素,還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的興趣,,提高教學(xué)效率,。許多著名特級(jí)教師的成功也無疑說明了這一點(diǎn)。如特級(jí)教師李吉林就說過:“教學(xué)倘要成功,,需以情感為紐帶,。”

有人說,,在語文教學(xué)中開展情感教學(xué)是理所當(dāng)然,,也好操作,數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的,、枯燥的,,如何開展情感教學(xué)呢?下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題,,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的'逐步形成,,學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),,學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),,切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。如在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),,老師指出,,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在,。下面,老師說幾個(gè)事實(shí),,誰能用代數(shù)式表示出來,。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎,?”學(xué)生們開始活躍起來,,一位學(xué)生舉起了手,“一本書p元,,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),,每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

經(jīng)常這樣訓(xùn)練,,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”,。

古人云:“數(shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一功”,。在教學(xué)中,,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂情緒并不總是由求知需要的滿足來激發(fā)的,通過成功需要的滿足來激發(fā)學(xué)生的情感也是一個(gè)有效的途徑,。在課堂教學(xué)過程中,,教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),而且要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中艱辛勞苦一面的同時(shí),也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)后成功的喜悅和歡樂,。因此,,教師要運(yùn)用自己的智慧,、能力和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造條件,,創(chuàng)設(shè)情境,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的手和腦,,通過自己的努力,運(yùn)用已有的知識(shí)去不斷地探索,、尋求新的知識(shí),。

合作探究會(huì)給學(xué)生帶來成功的愉悅。例:“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中,,要求學(xué)生以4人小組為單位,,調(diào)查、了解生活中各行各業(yè),、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖,,調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù),,必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù),,保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊,、電視廣播等媒體,,或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料,經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程,,搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩,,內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義,,培養(yǎng)善于觀察生活,、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。

讓學(xué)生上網(wǎng)查詢,,精心設(shè)計(jì),、指導(dǎo)下,成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng):這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課,,以圓,、多邊形設(shè)計(jì)一幅圖,并說明你想表現(xiàn)什么,。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生,。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人,其他學(xué)生將自己的作品展示出來,并說明自己的創(chuàng)意,。最后,,老師作為特約指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意,、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié),,學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思,。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活,、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀,較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究,、交流,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式,同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試,。

情感在教學(xué)中有著其獨(dú)特的作用和意義,。我們?cè)诮虒W(xué)中,要充分利用情感因素,,來發(fā)掘教學(xué)潛力,,優(yōu)化教學(xué)效果,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,,品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果,,獲得心理上極大的滿足,使之整個(gè)身心都沉浸在歡樂和喜悅之中,,產(chǎn)生“樂是學(xué),、學(xué)是樂”的感覺。在新課程的實(shí)施過程中,,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,,學(xué)生動(dòng)起來了:敢想,、敢問、敢說,、敢做,、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十二

《鏡子里的數(shù)學(xué)》一課結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),,感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程,,發(fā)展學(xué)生空間觀念,。課上,我利用教具、學(xué)生利用學(xué)具——鏡子,,展開一系列觀察活動(dòng):

活動(dòng)一:學(xué)生拿出鏡子整理衣服,,說說鏡子在生活中的作用。

活動(dòng)二:猜猜頭左邊戴發(fā)卡的同學(xué),,鏡子里的她,,發(fā)卡在哪一邊,從而引出鏡子的奧秘,,并板書課題:鏡子里的數(shù)學(xué),。

活動(dòng)三:把鏡子放在半個(gè)圖形的虛線上,鏡子里能看到整個(gè)圖形,,發(fā)現(xiàn)鏡子內(nèi)外,,相互對(duì)稱,而鏡子相當(dāng)于軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

活動(dòng)四:師生,、生生模擬照鏡子滑游戲,發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象:相互對(duì)稱,,左右相反,。

活動(dòng)五:通過鏡子看到的時(shí)間,猜猜現(xiàn)實(shí)中的時(shí)間,,運(yùn)用鏡面對(duì)稱現(xiàn)象原理,。

這些活動(dòng)為課堂增添了不少氛圍,學(xué)生興致較高,,發(fā)言積極,,特別是第三、第五個(gè)活動(dòng),,學(xué)生切切實(shí)實(shí)感到鏡子里的奧秘,,第四個(gè)活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的,師生,、生一互動(dòng)活躍,,收到良好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),,深刻感受到了數(shù)學(xué)就在自己的身邊,,增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十三

現(xiàn)實(shí)生活中存在大量的數(shù)學(xué)問題,,我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其引入課堂,,用于教學(xué)中的引入、新授,、練習(xí)的各階段,。如:在這堂課中,,創(chuàng)設(shè)小朋友整理珠子的情境和闖關(guān)游戲。這些都是學(xué)生感興趣的,,由此引出數(shù)學(xué)問題,,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我身邊,,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,。

2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,探究數(shù)學(xué)規(guī)律,。

很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到他的原型,,我們要善于捕捉,,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律,。如:這節(jié)課中的猜珠子顏色,,學(xué)生通過已有知識(shí)用各種方法解決這個(gè)問題,然后通過交流得到最佳答案,。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),,還體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的來源,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí),。

我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題引入課堂,,讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去應(yīng)用數(shù)學(xué),去解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。如:今天的闖關(guān)游戲及最后的挑戰(zhàn)題,。能使學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)的真正價(jià)值,。

要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),,不僅教師能夠提供現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的實(shí)踐情境,,還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,,使學(xué)生能主動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十四

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。就如:在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),,通過讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義,,再組織學(xué)生討論,,通過各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較,,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等,。這樣的數(shù)學(xué)課堂,,讓學(xué)生深切體會(huì)到原來數(shù)學(xué)就在自己身邊,身邊就有數(shù)學(xué),,而且離得很近,,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,。

二,、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境,。

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的事物,,提出數(shù)學(xué)問題,,為學(xué)生在生活中尋找探索知識(shí)的依托,使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問題,。例如,在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí),,學(xué)生討論非常積極,,設(shè)計(jì)的方案各具特色。通過這樣的情境,,給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,,讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,。

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,。在日常生活及以往的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),,小到身邊的衣食住行,大到自然現(xiàn)象到社會(huì)生活,,他們都有自己的看法,,即使是一年級(jí)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,,也有相當(dāng)豐富的生活積累,。因此,,在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中,我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面,,讓數(shù)學(xué)貼近生活,,在組織學(xué)生活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題,,靈活處理教材,,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐使我更進(jìn)一步體會(huì)到:數(shù)學(xué)即生活,,只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去,,切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形,再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,,才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),,學(xué)好數(shù)學(xué),感受我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十五

一提到復(fù)習(xí)課,,別說學(xué)生,就連老師都撓頭,。學(xué)過的舊知識(shí)被老師一股腦地搬出來,,然后就是機(jī)械地要求學(xué)生記定義、記概念,、記公式,,接踵而來的就是大量的練習(xí)。對(duì)這樣的復(fù)習(xí),,學(xué)生的興趣不高,,教師也被搞的疲憊不堪。如何才能把復(fù)習(xí)課上的生動(dòng)有趣呢,?本節(jié)課我又進(jìn)行了一次大膽的嘗試,,利用火柴盒讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題,,把數(shù)學(xué)與生活巧妙地結(jié)合在一起,,既掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)又進(jìn)行了一次的思想教育,。更重要的是學(xué)生不再認(rèn)為復(fù)習(xí)課枯燥無味,,而是節(jié)節(jié)有新的收獲?;鸩窈性俏覀兩钪斜夭豢缮俚囊粯?xùn)|西,,但近年來被其它一些東西所取代,很多學(xué)生對(duì)它缺乏了解,。新課標(biāo)指出,,教師應(yīng)因地制宜,有意識(shí),、有目的地開發(fā)和利用各種資源,。于是我把它引進(jìn)課堂,并人手一個(gè),。學(xué)生在計(jì)算火柴盒的實(shí)際用料面積時(shí)方法多樣,,做到了一題多解;在討論火柴盒的包裝問題時(shí),,學(xué)生的包裝方法不盡相同,,大多數(shù)同學(xué)從省紙的角度出發(fā),認(rèn)為怎樣消失的面最大就怎樣包,,也有個(gè)別的同學(xué)是從美觀的角度出發(fā),,提出了自己的包裝方案,更有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)說出了他自己的包裝方法,,說不一定要節(jié)省包裝料,,兩個(gè)小面重合大面露在外面可以畫出美麗的圖案便于銷售,體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。整節(jié)課把學(xué)生的自主探索與合作交流有機(jī)地結(jié)合起來,,既有師生之間的互動(dòng),,也有生生之間的互動(dòng),。最精彩的還是學(xué)生最后的發(fā)言:“我覺得,我們真的該保護(hù)環(huán)境了,,因?yàn)橐淮笃淮笃纳忠呀?jīng)消失了,人類賴以生存的美麗家園已一步一步失去了綠色,我感到很心痛……我呼吁大家不再用一次性木筷,把綠色還給地球吧,!”

可我在本節(jié)中也有感到困惑的地方:當(dāng)講到火柴盒的用料面積時(shí),,我讓學(xué)生試做,每人一種方法,做起后在小組交流自己的方法,,學(xué)生開始動(dòng)手操作都在量有關(guān)的數(shù)據(jù),,做出結(jié)果,但由于學(xué)生量數(shù)據(jù)的誤差做出的結(jié)果不一定相等,在小組檢查時(shí)是否只流于了形式,在這里我讓學(xué)生交流的是方法,是不是沒必要讓學(xué)生計(jì)算?計(jì)算的時(shí)間也浪費(fèi)了,,也沒起到什么作用,?這是我的第一個(gè)疑問,;第二個(gè)就是在探究火柴盒的包裝時(shí),學(xué)生說兩盒包裝在一起只要把大面重復(fù)在一起就節(jié)省包裝紙,,小面重復(fù)在一起就會(huì)浪費(fèi)包裝紙,,是不是在這里讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量,,做一做,把計(jì)算的時(shí)間用在這里,,那樣就不是走形式了,真正在這里讓學(xué)生去感悟一下同學(xué)說的是否正確,,這樣印象會(huì)更深,?還有一點(diǎn)就是自己對(duì)多媒體的使用不是很熟練,,導(dǎo)致在操作時(shí)不能夠得心應(yīng)手。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十六

讓數(shù)學(xué)生活化,,體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,,父母包辦太多,學(xué)生生活實(shí)踐少積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也少,,數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,,又服務(wù)于實(shí)踐,所以教學(xué)中我們要幫助學(xué)生依靠自己在實(shí)踐活動(dòng)中所取得的直接經(jīng)驗(yàn)理解和掌握所要學(xué)習(xí)的抽象概念和原理,,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

一,、注重在實(shí)踐中收集信息,。

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí),小學(xué)生往往會(huì)孤立來看,,即使日常生活中經(jīng)常用到的知識(shí),,也會(huì)感到陌生,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)引導(dǎo),,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。例如,,讓學(xué)生到超市調(diào)查商品的價(jià)格,,了解家庭成員的年齡,,學(xué)校各班級(jí)人數(shù),自己在不同年齡段的身高,、體重,,列車時(shí)間表等相關(guān)信息為課堂教學(xué)提供依據(jù)。

二,、用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活實(shí)際問題,。

教學(xué)中通過設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,。如教學(xué)長方形面積計(jì)算后,,讓學(xué)生測(cè)量教室的長和寬,計(jì)算出教室的'面積,。如果給教室地面鋪上磚,,需要多少塊?讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案,,提高學(xué)生對(duì)面積的理解和面積計(jì)算的綜合運(yùn)用能力,。

三、組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),,突出重難點(diǎn),。

教學(xué)中光憑一張嘴、一支粉筆是不行的,,教師要組織有效的教學(xué)活動(dòng),,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,,提高分析和解決問題的能力,。(教學(xué)論文)如通過擺小棒加強(qiáng)學(xué)生對(duì)湊十法的理解;測(cè)量圓的周長和半徑,,發(fā)現(xiàn)圓周率,;通過剪拼將梯形轉(zhuǎn)化成長方形推導(dǎo)出梯形面積公式。

四,、在活動(dòng)中激發(fā)矛盾,,提高學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生注意力比較分散,,興趣教學(xué)是解決這個(gè)問題的重要方法,。教學(xué)可能性的大小時(shí),我設(shè)計(jì)了摸球比賽,。每個(gè)盒子里放10個(gè)球,,一號(hào)盒子里放10個(gè)白球,二號(hào)盒子里放10個(gè)黃球,,每組派3個(gè)同學(xué)摸球,,摸到白球多的那個(gè)組獲勝,。通過比賽結(jié)果學(xué)生判斷這是個(gè)不平等的比賽,然后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來說明比賽的不公平性,,引出可能性的大小,。那該如何設(shè)計(jì)使比賽公平呢?層層引入加深學(xué)生對(duì)可能性大小的理解,。

五,、上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課把數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練從課內(nèi)向課外拓展延伸,,使學(xué)生有大量的時(shí)間進(jìn)行操作應(yīng)用,,學(xué)生的數(shù)學(xué)能力必得到更好的發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,?;顒?dòng)課一定要體現(xiàn)“活”,用豐富多彩的形式把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的活動(dòng),,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,積極參與到活動(dòng)課中,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以快速培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、思維的能力,,能豐富學(xué)生生活,,開闊視野,增長見識(shí),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)展個(gè)性,使學(xué)生受到思想教育,,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十七

對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言,,教學(xué)反思首先是對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思,。

1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,。

對(duì)于學(xué)生來說,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界,。而對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說,,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,、“會(huì)理解”,,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,、去“理解”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系、辨證等方面去展開,。

以函數(shù)為例:

從邏輯的角度看,,函數(shù)概念主要包含定義域、值域,、對(duì)應(yīng)法則三要素,,以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性,、周期性,、對(duì)稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù),如:指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),,但不是函數(shù)的全部。

從關(guān)系的角度來看,,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,,函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系:

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的'橫坐標(biāo);

不等式的解就是函數(shù)的圖象在x軸上所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合,;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù),;

……。

同樣,幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系,。

……,。

教師在教學(xué)生時(shí),不能把他們看作“空的容器”,,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,,這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,,使他們把解決問題的思維過程暴露出來,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十八

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂。

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),,沒有實(shí)踐活動(dòng),,創(chuàng)新就成了無本之木,,無源之水?!督虒W(xué)大綱》中明確強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際,,加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),,能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。”因此,,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,,要讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂,讓學(xué)生走近生活,,親近自然,,通過“看一看”、“摸一摸”,、“搭一搭”等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。那么,,如何讓實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂?筆者結(jié)合十多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,,談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一,、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

書本知識(shí)是人們的認(rèn)知成果,,是被前人證明了的一種規(guī)律性的知識(shí),,即從生動(dòng)豐富、多姿多彩的現(xiàn)實(shí)世界中選擇出來的,,抽象概括了的東西,。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師只重視書本知識(shí)的傳授,,卻沒有把書本知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來,,學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),卻不會(huì)解決生活中遇到的實(shí)際問題,,造成了知識(shí)與生活,、能力的脫節(jié),,學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象,、不容易理解,對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣,。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,。關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)即教師在教學(xué)中,要把課堂與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,。教師要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)生的生活資源,,教會(huì)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體直觀的'知識(shí),,給數(shù)學(xué)知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象的反映,把困難變?yōu)槿菀?,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)到新的知識(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活,,把書本知識(shí)與實(shí)際生活知識(shí)結(jié)合起來,,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生的理解,,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,,發(fā)展和開發(fā)了學(xué)生的思維能力。

二,、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

小學(xué)階段的學(xué)生特別是一年級(jí)學(xué)生,往往缺乏感性經(jīng)驗(yàn),,只有通過親自動(dòng)手操作,,才能獲得直接的經(jīng)驗(yàn),理解書本知識(shí),。而數(shù)學(xué)具有高度抽象性,,需要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué),,往往是教師在講臺(tái)上講解,,而沒有注重學(xué)生的動(dòng)手操作。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的鮮花是開放在手指尖上的,?!币徽Z道出了動(dòng)手操作的重要性。而創(chuàng)造靈感也來自于兒童的手指尖,。因此,,數(shù)學(xué)課堂上,教師要結(jié)合教學(xué)知識(shí),,為學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng),,學(xué)生通過動(dòng)手、眼觀和耳聽,進(jìn)行畫圖,、擺棒等操作,,觀察、分析和比較,,然后進(jìn)行抽象和概括,,能深入地理解和懂得概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí),,不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女占了大多數(shù),部分獨(dú)生子女驕橫,、任性,、自私、獨(dú)立自主能力差,,不會(huì)傾聽別人,、欣賞別人和接受別人,(教學(xué)論文)在學(xué)習(xí)中不會(huì)相互合作,?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出,以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向,、被動(dòng),、缺少自信、恭順……自然也窒息了人的創(chuàng)造性,。而“生生互動(dòng)”教學(xué)方法,,對(duì)于減輕師生的負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和增進(jìn)教學(xué)效果,,具有重要的指導(dǎo)意義,。“生生互動(dòng)”是指學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)性,、充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處,,還能提高學(xué)生相互交流的能力、培養(yǎng)合作實(shí)踐的精神和促進(jìn)學(xué)生心理全面健康地發(fā)展,。因此,,“生生互動(dòng)”是教學(xué)過程中不可缺少的重要教學(xué)方法,。

在“生生互動(dòng)”教學(xué)中,教師要做到科學(xué),、合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣愛好等特點(diǎn),然后再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí),。如,,個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生要與個(gè)性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學(xué)生分在一組,;興趣,、愛好基本相同,交往比較密切的學(xué)生分在一組,;學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生分在一組,,而且每個(gè)小組成員內(nèi)成績(jī)好、中,、差的學(xué)生都應(yīng)該有,,以便學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生,幫助解答疑惑,,起到小教師的作用,。例如,在教學(xué)六年級(jí)《圓的周長》一課時(shí),,為了探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系,,我以四人小組為單位,學(xué)生由小組長負(fù)責(zé)分配任務(wù),,兩人合作測(cè)量直徑,,一人用計(jì)算器計(jì)算圓的周長與直徑的比值,第四個(gè)人把相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來,,然后看看有什么發(fā)現(xiàn),。各個(gè)小組通過討論交流后,一致發(fā)現(xiàn),,任意一個(gè)圓的周長與它的直徑的比值在一個(gè)固定的數(shù)(圓周率),。這樣,學(xué)生分工協(xié)作,,做到人人有事做,,個(gè)個(gè)口、心,、腦并用,,既增強(qiáng)了合作的意識(shí),培養(yǎng)了合作能力,掌握了知識(shí),,又發(fā)展了學(xué)生間交流,、交往的能力。

四,、豐富學(xué)生的課外活動(dòng),。

課外活動(dòng)又稱第二渠道,指教學(xué)計(jì)劃之外,,以學(xué)生實(shí)踐為主的教學(xué)活動(dòng),,是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展,是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,還能使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,提高意識(shí),,開闊視野,,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。目前,,一些學(xué)校和老師越來越重視課外活動(dòng),,成為教育教學(xué)體系中不可缺少的組成部分。為此,,教師要根據(jù)書本中的內(nèi)容積極開展課外活動(dòng),,組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠進(jìn)行參觀,、測(cè)量等課外活動(dòng),,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí),并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,。例如,,在教學(xué)三年級(jí)《設(shè)計(jì)校園》一課時(shí),我組織學(xué)生參觀本校校園,,讓學(xué)生觀察各種建筑物,、操場(chǎng)、綠化帶等設(shè)施的位置,,學(xué)生十分認(rèn)真,,非常活躍,,互相討論,。然后,,向?qū)W生出示校園示意圖,向?qū)W生提問:應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備,、綠化上面你有什么見解,、操場(chǎng)的大小或形狀如何和你還有哪些設(shè)想?最后,,讓學(xué)生利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園,,展示每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖,,進(jìn)行交流,。這樣,,通過課外活動(dòng),學(xué)生細(xì)心觀察,,認(rèn)真思考,,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,還設(shè)計(jì)出了自己滿意的校園,。

“實(shí)踐才能出真知”??傊寣?shí)踐活動(dòng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,,才能把枯燥,、單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥?、豐富,、主動(dòng)的學(xué)習(xí),不僅能讓學(xué)生輕松理解書本知識(shí),,還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力,;不僅能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí),。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是我們教師新的教學(xué)實(shí)踐,、新的教學(xué)反思,、新的教學(xué)感悟,。我們要更新觀念,不斷摸索,、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),,給教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇十九

這節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,,服務(wù)于生活,。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和估算能力以及小組合作的能力,。在教學(xué)設(shè)計(jì)上學(xué)生動(dòng)手操作比較多,,知識(shí)都是通過學(xué)生悟出來的,教學(xué)效果不錯(cuò),,學(xué)生的激情比較高,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,。在教學(xué)活動(dòng)中,,兒童如果不具有他自己真實(shí)的活動(dòng),教育就不能成功,。

本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),,孩子們都愛旅游,因此我用學(xué)生們喜歡的旅游引入,,全程圍繞旅游提出問題,,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng),,讓每一名學(xué)生都積極投入到活動(dòng)中去,,讓學(xué)生感受不到為了回答問題而回答,而是為了自己,,為了班級(jí)這個(gè)集體的實(shí)際問題在想辦法,。讓學(xué)生回歸自然,回歸生活,,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),,運(yùn)用數(shù)學(xué),體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。為了進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系,。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了一個(gè)小環(huán)節(jié)玩游戲。這項(xiàng)游戲充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好,,這一活動(dòng)在學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中效果非常好,,又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,,教學(xué)活動(dòng)面向全體,,全員動(dòng)手參與,,貫穿始終。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二十

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念,,課本上設(shè)計(jì)了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課,,課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長度單位、質(zhì)量單位,。學(xué)生沒有費(fèi)事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識(shí),,為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),,我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題,,讓學(xué)生找錯(cuò)改錯(cuò),起到了很好的練習(xí)作用,。

這道題的名字叫小迷糊日記,。

今天是星期天,早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶,,吃了一個(gè)重65千克的雞蛋,,吃完早飯后,,背起2噸的背包出門了,。我去了動(dòng)物園,在動(dòng)物園里見到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜,。我又去了超市,,買了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時(shí),,看見工人叔叔正在修橋,,一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天。

這道改錯(cuò)題,,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長度單位和重量單位。最后,,我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué),,但是在用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確,不能象題中的.小迷糊一樣,,亂用數(shù)學(xué)知識(shí),,引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后,,我還布置一道課后作業(yè),,在生活中找長度單位、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí),,比一比誰找到的最多,,下節(jié)課我們來一起匯報(bào),。我還計(jì)劃布置一篇數(shù)學(xué)日記,題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》,。不過這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)之后來完成,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二十一

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中,,我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí),。

事先我做了布置,,讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù),并能知道它們的含義,。課中交流時(shí),,我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià),要么是各自的身高,,要么是零食的價(jià)格,。可見,,農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,,調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的.范圍狹窄。但我想,,學(xué)生能親自去調(diào)查,,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活,,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,目的已經(jīng)達(dá)到。

課中,,教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù),,讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù),并說說它們的實(shí)際含義,,這里有質(zhì)量,、身高、成績(jī),、體溫等,,拓寬學(xué)生的視野,感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字,。然后,,讓學(xué)生說說“做一做”幾個(gè)數(shù)的含義,直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用,,并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),,出現(xiàn)身高1.40米,我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元,,問學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎,?學(xué)生自然能區(qū)別含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義,,加深對(duì)小數(shù)的理解,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

在練習(xí)階段,,呈現(xiàn)練習(xí)十一第1題,,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),改正標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的小數(shù),,進(jìn)一步運(yùn)用小數(shù),,體會(huì)小數(shù)的含義。然后,,再讓學(xué)生拿出語文書,、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書,、音樂書,、美術(shù)書,讓學(xué)生找出他們的單價(jià),,并感悟各種課本的不同定價(jià),,而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二十二

以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課上我力圖做到以下幾點(diǎn):

1,、創(chuàng)造性的使用教材,,給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)情境。

老師在尊重教材的同時(shí),,可以創(chuàng)造性地使用教材,。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)了“了解校園”這一主題情境,,讓豐富有趣的信息資源,,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地,。

2,、強(qiáng)化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。”

我從學(xué)生的興趣出發(fā),,選擇生活實(shí)例,,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,,設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)午觀察,、猜測(cè)、動(dòng)手操作,、推理與交流,。如通過“估計(jì)大正方體有多少個(gè)小正方體、體會(huì)一千頁書的厚度,、猜學(xué)校人數(shù),、觀看天安門國慶場(chǎng)景感受大數(shù)、說一說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),,幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義,,在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,,體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力,。

3,、學(xué)科整合,課后拓展,。

在教學(xué)活動(dòng)的最后,,我設(shè)計(jì)了讓孩子通過了解中國的人口數(shù)量、領(lǐng)土面積,、淡水資源等這些讓我們值得驕傲的大數(shù)后,,馬上讓孩子繼續(xù)了解生活中白色垃圾等這些驚人的大數(shù),適時(shí)進(jìn)行國情和環(huán)保的思想教育,,進(jìn)行課后拓展,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二十三

新課標(biāo)提倡:數(shù)學(xué)課要能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,能激發(fā)學(xué)生參與的具體情景,,讓學(xué)生在具體的情景中去發(fā)現(xiàn)問題,,然后能通過獨(dú)立思考和集體合作來解決問題。此法特別適合低年段的孩子,但升入了中年段后,,再創(chuàng)設(shè)書中的活動(dòng)情景,,讓學(xué)生跟著我在假象中學(xué)習(xí),連我自己有時(shí)都覺得很別扭,,課堂上也再?zèng)]有孩子因?yàn)槲乙婚_課創(chuàng)設(shè)的情景而興奮應(yīng)承的歡呼聲了,,于是創(chuàng)設(shè)情景變成了走形式。

中國人為什么要學(xué)習(xí)語文,?這個(gè)問題不言而喻,。那為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?訓(xùn)練邏輯思維能力是深層次的,,其最重要的.我想還是應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活并回歸生活解決實(shí)際問題,,這是知識(shí),更是能力,。故而,,我將中年段的創(chuàng)境著眼點(diǎn)定在——切實(shí)挖掘、解決生活中的問題,。

在《購物》一課中,,我先結(jié)合學(xué)校新建的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)了“搭配,、購買圖書館桌椅”這個(gè)具體情景,,既起到了聯(lián)系學(xué)校新建成這一生活實(shí)際來解決問題的作用,又激起了學(xué)生作為金二小主人,,積極參與學(xué)習(xí)的熱情,。然后以小組活動(dòng)的形式來展開學(xué)習(xí),在一個(gè)較復(fù)雜的情形中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和尋找解決問題的條件,,進(jìn)而利用這些條件去解決具體的問題,,進(jìn)一步使學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

在后面的教學(xué)中,,我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋游準(zhǔn)備”的具體情景,,不給學(xué)生活動(dòng)的假象,實(shí)實(shí)在在的著眼于準(zhǔn)備工作,。開展活動(dòng)前,我先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),,思考一下,,要秋游應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。于是學(xué)生你一言我一語的交流著,,如路線,、車輛、參加人數(shù)、午餐的準(zhǔn)備……這樣即為以下的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)好了情景,,又讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)有了統(tǒng)籌計(jì)劃的意識(shí),。

基于以上的做法,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,,效果也較好,。

本課的幾點(diǎn)思考:

1、既然要?jiǎng)?chuàng)境激趣,,而且要使創(chuàng)境有意義,,可以讓整課的情景統(tǒng)一。

2,、在深層次,、多角度的挖掘身邊的實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與反思篇二十四

反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1,、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義,,讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過程,《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課,。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)張老師設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢”等情境,,圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考,建立起比的表象,,”“速度”“水果價(jià)錢”情境抽象概括出比的概念,,理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性,、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義,,通過以上一系列的活動(dòng)探究,層層深入,,抓住了比的本質(zhì)特征,,培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力,初步感知比在生活中的廣泛性,。

2,、在引入比的概念后,教師組織學(xué)生說一說,、寫一寫,。你還能舉一些生活中的比嗎?教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多,,但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性:我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),,張老師抓住了,讓學(xué)生明確:各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比,,是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”,,課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,,效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解,,而是布置學(xué)生自學(xué),。求比值時(shí),引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出,,我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱不需要講解,,而求比值學(xué)生通過討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的,。

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服