總結(jié)是一種對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷,、成果等進(jìn)行回顧和歸納的方式,。寫好總結(jié)還需要我們在字詞和句型的運(yùn)用上下一番功夫,。下面我為大家準(zhǔn)備了一些范文,，供大家參考和學(xué)習(xí)。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇一

在表面上看語文知識是教師傳授給學(xué)生的,，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識這一過程,，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程,。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合，教學(xué)模式要以學(xué)為主,，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效,。

2、改變教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容,。

我國小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,，教學(xué)模式單一，這都會(huì)影響小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí),。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如,，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子,。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。另外，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識,，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解知識,。多媒體的使用還更加方便,，教師省去了在黑板上板書的工作，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),，優(yōu)勢很大,。

3、充分利用資源,。

語文知識具有涉及的知識面廣,，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn)，借助這一優(yōu)勢,，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，獲取語文資源的途徑多種多樣，例如教材中附帶的光盤,、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識,。學(xué)校主管部門以及教師要對當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用,。

4,、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性。

合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人在一起學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。語文教學(xué)要以學(xué)生為主，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通,，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識,。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)積極查閱資料，相互討論交流彼此的觀點(diǎn),，這有利于知識的共享與拓展,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀、價(jià)值觀都得以展現(xiàn),，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,，對探索意識以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。興趣可以讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)積極性,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)方面進(jìn)行,。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動(dòng);組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長;在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個(gè)性等,，這都對學(xué)習(xí)語文知識有很大幫助,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇二

新課程改革給小學(xué)語文教學(xué)提出了新的目標(biāo)，所以在開展小學(xué)語文教學(xué)過程里,，必須提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，充分保障學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氛圍,，及時(shí)鞏固所學(xué)語文知識,。只有這樣才可以提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。下面是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)分析的提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的措施,。

1營造良好的課堂氛圍,。

要想有效的開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，就要重視營造良好的課堂氛圍,，活躍和諧的課堂氛圍有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí),，可以先板書課文題目，然后讓學(xué)生說一說自己認(rèn)識的鯨的特征,，通過小組討論的方式活躍課堂氣氛,，在這樣的情況下,，學(xué)生可以更好的融入課堂當(dāng)中，通過這樣的討論學(xué)生的興趣被激發(fā),，這時(shí)候的語文教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生了解更多和鯨有關(guān)的科學(xué)知識，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率,。

2保證學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生的主體性。

在過去小學(xué)語文課堂教學(xué)中的核心就是教師,，教師控制著整個(gè)課堂,，在這種以教師為主體的教學(xué)方式里，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)下,，很難主動(dòng)接受知識,，總的來說這樣的教學(xué)模式已經(jīng)很難和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，所以,，新課程改革影響下,，學(xué)生成為了課堂的主體，教師扮演的更多是引導(dǎo)者的角色,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)課文《愛迪生》的時(shí)候，學(xué)生閱讀課文以前有個(gè)同學(xué)突然舉起手,，當(dāng)時(shí)的筆者問了這個(gè)同學(xué)“你有什么問題呢”,，這個(gè)同學(xué)特別羞澀的說他想給大家讀這個(gè)課文。其實(shí)當(dāng)時(shí)筆者并沒有這個(gè)安排,，但是依然給這名同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，并在學(xué)生的閱讀之后表揚(yáng)了他的行為，在一定程度上保障了學(xué)生的主體地位,，大大提高了學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)積極性,，學(xué)習(xí)勁頭更加充足。在課堂教學(xué)過程里,，由于語文答案沒那么統(tǒng)一,，所以要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生多交流自己的看法,，有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性,，尊重每一個(gè)個(gè)體，有利于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,。

3有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說，興趣是學(xué)生最好的教師，所以要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，必須培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，通過和語文課程特色的有機(jī)結(jié)合，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)習(xí)《驕傲的孔雀》這篇文章時(shí),，可以通過班班通多媒體展示多種動(dòng)物的特色，同時(shí)還可以在導(dǎo)入階段中讓學(xué)生討論自己最喜歡的動(dòng)物,，活躍課堂氣氛的同時(shí)還可以吸引學(xué)生注意力,。讓學(xué)生自己說出自己喜歡的動(dòng)物和喜歡這種動(dòng)物的理由，表達(dá)自己的'內(nèi)心情感,，有利于更好的產(chǎn)生更多的趣味點(diǎn),，也有效吸引學(xué)生進(jìn)入此刻的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孔雀的驕傲之處和表現(xiàn),，豐富個(gè)人的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。

4充分利用情景創(chuàng)設(shè)的提問方法,。

對于任何一個(gè)教師來說,，提問都是一門藝術(shù),，通過合理的提問可以幫助學(xué)生樹立自信心,，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的把握狀況，有利于學(xué)生和教師開展良性溝通,，不過,，對于小學(xué)語文教師來說，怎樣進(jìn)行有效的提問,，怎樣通過提問集中學(xué)生的注意力,，這些都是小學(xué)語文教師應(yīng)該注意的問題，必須加大重視力度,。通過情景創(chuàng)設(shè)提問方法學(xué)生可以更好的進(jìn)入狀態(tài),，努力思考教師提出來的問題。在實(shí)際的課堂開展過程里,，教學(xué)提問可以結(jié)合一些場景進(jìn)行,，通過和多媒體有機(jī)結(jié)合，把問題融入到故事背景中去進(jìn)行思考,，直觀的展示給學(xué)生自己提問的問題,，有利于吸引學(xué)生的注意力，全心全意進(jìn)行問題的思考,。除此之外,，通過一些開放性的答案，有利于幫助學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生愛上語言組織和語言表達(dá),，暢所欲言,。在設(shè)置問題時(shí)，要保證問題具有連貫性,，可以更好的學(xué)習(xí)舊的知識,，同時(shí)還可以理解新知識，達(dá)到溫故知新的效果,，有利于進(jìn)一步征服新內(nèi)容,。

5通過游戲化教學(xué)方式提高教學(xué)有效性。

事實(shí)上,，小學(xué)生的年齡比較小,，他們的性格都比較活潑，所以更加喜歡游戲這種“動(dòng)”的活動(dòng),，通過游戲化教學(xué)方式教師要不斷提高課堂教學(xué)的趣味性,，優(yōu)化傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,。舉例來看,，在學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演,，通過這樣的角色扮演,，學(xué)生可以更好的體會(huì)出小馬當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，然后和自己的想法相結(jié)合,，自由發(fā)揮自己會(huì)怎么做,。在這樣的小游戲影響下，學(xué)生可以更好的體會(huì)到課文中作者想要表達(dá)的情感,，提高課文的教育性,，更好的體會(huì)作者的情感。

6科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)提高課堂教學(xué)實(shí)績,。

課堂練習(xí)能讓學(xué)生活學(xué)活用剛學(xué)到的語文知識,。教師師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，首先要研究每一節(jié)課所講授的知識點(diǎn)和教學(xué)目的,，然后根據(jù)這些知識點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)置有針對性和基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),。教師還要考慮到學(xué)生對課堂知識的認(rèn)知情況，結(jié)合學(xué)生所學(xué),，把握新舊知識的聯(lián)系,。學(xué)生通過在課堂上完成有針對性、基礎(chǔ)性的課堂練習(xí),，達(dá)到對知識的理解和掌握,。同時(shí)也使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心,。

7提升課堂反思階段的有效性,。

在整個(gè)教學(xué)過程里，課堂反思是最后的環(huán)節(jié),，但是這一環(huán)節(jié)對于整個(gè)教學(xué)有效性提高來說具有重要的意義,，在這一環(huán)節(jié)里，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對自己的教學(xué)效果進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,，有利于下一節(jié)課高效進(jìn)行。從知識層面來看,，教師要進(jìn)一步完善自身知識體系,，如果課堂上有自己不了解的知識在下課之后必須弄懂，提高自身專業(yè)知識素質(zhì),。另外,，如果在課堂上提到了一些冷門的看起來和語文課堂并沒有什么關(guān)系的知識，下課之后也要查閱相關(guān)資料,，在下一節(jié)課給出詳細(xì)的解答,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高課堂教學(xué)有效性,。如果在語文課堂開展中出現(xiàn)了教學(xué)意外,，就要仔細(xì)分析紕漏，分析好其發(fā)生的原因,，做好總結(jié)工作,，不斷積累處理意外的經(jīng)驗(yàn),。通過經(jīng)驗(yàn)的記錄,，做好相關(guān)的總結(jié)工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力,。如果在教學(xué)過程里出現(xiàn)了新的教學(xué)靈感，就要及時(shí)記錄下來并落實(shí)到實(shí)踐中查看效果,，每個(gè)月都要和其他的語文教師開展必要的溝通交流,，提高教學(xué)有效性。

8結(jié)語,。

總得來說,，在新課程改革背景下，要想提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性,，就要從多個(gè)角度采取措施,，充分保障學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行反思,，營造和諧的課堂氛圍,，豐富課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生融入語文課堂教學(xué)中,，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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［2］于東生.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性［j］.新課程，（11）:183.

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇三

一,、課前,，教學(xué)準(zhǔn)備要充分。

古人云：“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,，“有備無患”，可見,，做任何事之前都要做好充分的準(zhǔn)備,。對于教師而言，做好課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備工作,，即我們通常所講的“備課”,，是上好課的先決條件。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),，深入鉆研教材。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變“教材觀”,，講課不是講教材,，而是學(xué)會(huì)“用教材”。要做到用教材,，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入理解和掌握新課標(biāo)的先進(jìn)理念，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,。要認(rèn)真鉆研新教材,，透徹了解教材的文體特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),、重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識的邏輯等。

比如：學(xué)習(xí)寫景的文章,，就應(yīng)讓學(xué)生了解寫了哪些景,，景物有什么特點(diǎn),，作者是用了什么方法寫出景物特點(diǎn)的，作者借景物描寫抒發(fā)怎樣的思想感情等;學(xué)習(xí)寫人的文章,，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚作者如何以事寫人,，或作者是如何描寫人物的外貌、語言,、動(dòng)作,，心理活動(dòng)等，這樣描寫有什么好處,，作者寫出了人物的什么特點(diǎn)或歌頌了人物的什么品質(zhì)等等,，這些都是教師在研讀教材時(shí)應(yīng)充分考慮的問題，只有這樣,，才能明確教什么,，怎樣做，怎么學(xué)等,。

此外,，教師要對教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，要敢于融入自己的獨(dú)特見解,，使教材更接近學(xué)生,，富有生活化。

2,、充分關(guān)注學(xué)生,，了解學(xué)生特點(diǎn)。學(xué)生是上課的主體,，是學(xué)習(xí)的主人,，因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者的教師應(yīng)充分關(guān)注所教學(xué)生,，注重了解研究學(xué)生的特點(diǎn),。不僅了解學(xué)生已有的背景知識、朗讀水平,、理解能力,、提出問題和探究問題的能力，還要了解學(xué)生的需要,、思想狀況、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等,。

因?yàn)?，不同地域的學(xué)生的見識、認(rèn)知水平等是不同的,，比如,，對于《少年閏土》中提到的趣事,，農(nóng)村的學(xué)生肯定比城里的孩子有更多的體驗(yàn)，而學(xué)習(xí)《北京歡迎你》時(shí),，由于城市的孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸報(bào)刊,、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體信息,，因而對奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識的理解較農(nóng)村孩子更深刻,。

即使是同一學(xué)校同一年級不同班級的學(xué)生，也各有自己的特點(diǎn),。教師充分了解了學(xué)生情況后,，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理、針對性強(qiáng)的教學(xué)方案,，使課堂教學(xué)做到有的放矢,。

3、精心設(shè)計(jì)教案,，創(chuàng)設(shè)良好氛圍,。要想上課的效果好，教師的教學(xué)方案要精心設(shè)計(jì),。一方面,，教師要立足教材,，用好教材,。備問，設(shè)計(jì)的問題要突出教學(xué)的重點(diǎn),，要少而精,，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身,。備作業(yè)，要求作業(yè)有拓展有延伸,，做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又達(dá)到訓(xùn)練、鞏固,、提高的目的,。

備“三語”，即課前的導(dǎo)入語,，課中的過渡語,，課后的總結(jié)語，都要精心推敲,，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù),，為引導(dǎo)學(xué)生的思考服務(wù)。另一方面,，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的更新與拓展,。教師應(yīng)廣泛閱讀和積累有關(guān)資料,，對教材有關(guān)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充和拓展。

如：學(xué)習(xí)了《偉大的出征》后,，可以對我國“神六”,、“神七”的相關(guān)情況進(jìn)行介紹;學(xué)習(xí)《中國的花》，可以補(bǔ)充介紹中國十大名花分別象征什么品格,，并和學(xué)生說一說中國城市市花和世界各國國花,，以及不同種類的花代表的“花語”等，這些補(bǔ)充的知識不僅增加了教材的容量,，而且使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)感到有新意,。

有了精心設(shè)計(jì)的教案，教師在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手,，引導(dǎo)學(xué)生探求知識時(shí)游刃有余,，良好的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)運(yùn)而生了。

總之,，教師有了精心的教學(xué)準(zhǔn)備過程,，才能使課堂教學(xué)避免不必要的差錯(cuò)發(fā)生，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的,。

二,、課上，教師提問要有效,。

在語文課堂教學(xué)中,，無論教師講解得多么生動(dòng)、形象,，但要想更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維，檢測學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果,，則需要有效的課堂提問,。有效的語文課堂提問應(yīng)注意以下問題：

1.提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思,，問題的設(shè)計(jì)不可“離題”太遠(yuǎn),，應(yīng)集中、簡潔,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握語文基礎(chǔ)知識。比如,，《爺爺?shù)奶J笛》一課,，教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵語句體會(huì)文中感情。

因此,，學(xué)生在充分感受強(qiáng)強(qiáng)在爺爺?shù)牡崖曌兊糜赂移饋淼那疤嵯?，理解課文結(jié)尾句“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”時(shí),，教師提問：這句話僅僅是對“海邊的孩子”而言嗎?“海水”還有什么深刻的含義?你從中懂得了什么?當(dāng)問題提出后,，學(xué)生自然明白，爺爺希望強(qiáng)強(qiáng)能在鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，健康成長,，從而體會(huì)到爺爺對強(qiáng)強(qiáng)的關(guān)愛與期盼之情。

2,、提問要難易適度,。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，難易適度,，不可過淺,，又不可過難。

(生：都是白的)還有呢?(生：都很輕,、很柔)作者為什么這樣比喻?(生：寫出了雪的特點(diǎn))松坊溪的雪有什么特點(diǎn)?(生：白,、輕、柔)這樣,，教師就像牽著學(xué)生的鼻子走,，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，長此以往,，學(xué)生必定養(yǎng)成不愿思考,、懶惰的壞習(xí)慣。

如果這樣問：“這段話寫出了景物的什么特點(diǎn)?作者是用怎樣的寫法把這些特點(diǎn)寫具體寫生動(dòng)的呢?”就增加了問題的容量,，能促使學(xué)生圍繞教師提出的問題,，在廣闊的思維空間里馳騁，多角度,、多人次去解答,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和說話的積極性。

如果教師所提的問題過難,、容量過大,，又會(huì)讓學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒,。例如：一位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《山茶花》第三自然段后,，提問：文中有哪些遣詞造句的方法值得我們學(xué)習(xí)?這個(gè)問題對于剛剛步入三年級的學(xué)生來說，的確太難了,，結(jié)果學(xué)生面面相覷,，不管老師如何啟發(fā)都回答不上來，浪費(fèi)了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間,。

對于過大過難的問題,，教師可以把它分解成一個(gè)個(gè)具體的小問題,，以降低每次提問的難度，減小提問之間的坡度,，讓學(xué)生“跳一跳,，夠得著”。

3,、提問要有啟發(fā)性,。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，減少或避免走過場的問答式提問——“對不對”,、“好不好”之類的問題,，思維的含量很少，表面熱鬧,，價(jià)值不大,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。而啟發(fā)性的提問,，能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，達(dá)到非說不可的境地,。

在學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》“溪石”一部分時(shí),，為了讓學(xué)生欣賞課文的語言，并懂得了作者如何把被白雪覆蓋的溪石寫具體,、寫生動(dòng)的,，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)啟發(fā)學(xué)生非說不可的問題。

老師把這句話改成這樣,，“好像有一群白色的小牛,，(在溪中飲水了，)好像有幾只白色的熊,，(正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了)”,，好不好?為什么?學(xué)生一聽后便會(huì)將老師改動(dòng)的句子與課文的原文對照，研究書上那樣寫的好處,，最后通過交流討論,，一致得出結(jié)論：書上原文寫得好，不僅用比喻的方法寫出了溪石外形的特點(diǎn),，還展開了豐富的想象,，把溪石寫活了，賦予它們生命了,，讓人感覺到這些已經(jīng)不再是冷冰冰的石頭了,。這樣，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、設(shè)計(jì)的問題要有創(chuàng)新,。創(chuàng)新是人類發(fā)展的巨大動(dòng)力。當(dāng)前不斷深化教育改革,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，就是要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神貫穿于教育,、教學(xué)的全過程,。因此，教師的課堂提問,，更要著眼于創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生開拓、進(jìn)取,、探索等優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,。

如在教學(xué)成語故事《買櫝還珠》時(shí)，可以提出這樣一個(gè)問題：所有人都批評楚人舍本求末,，喧賓奪主,，你對他裝飾盒子的行為有什么不同的看法?經(jīng)這一問，學(xué)生有了拓展思維的空間,。

有的說,，楚國商人制作精致的盒子裝珍珠賣也不算錯(cuò)，這樣才與珍珠的價(jià)值相匹配,，試想,，如果我們送禮物給別人，配上精美的包裝,，會(huì)提高禮物的檔次,。有的說，再好的東西,，如果不做宣傳別人也不會(huì)知道,，精致的盒子就相當(dāng)于為珍貴的珍珠做了廣告，下次一定會(huì)賣出好價(jià)錢的,。

還有的說,，既然是商人，只要能賺錢,，賣什么都無所謂,，既然別人喜歡盒子，以后就多做類似的盒子賣,，不也是生財(cái)之道嗎?總之,，學(xué)生的答案五花八門，這一問題，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,。

5,、提問的形式要新穎。提問呈現(xiàn)方式不同,，效果是很不相同的,。好的提問方式，可以吸引學(xué)生的注意力,，促進(jìn)學(xué)生積極地思考,，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

如教學(xué)古詩《早發(fā)白帝城》時(shí),，我曾這樣提問：同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),，現(xiàn)在，你們搖身一變,，由小老師變成了大詩人李白了,，我想對李白說：大詩人呀，詞語的意思我都懂了,，可整首詩的意思我還不太清楚,，你能給我講講嗎?我還這樣提問：讓時(shí)光倒流，讓我們回到1244年前的那一天吧!現(xiàn)在,，你登上了李白的小木船,，和他一起離開白帝城，順流而下到江陵去(出示小男孩圖片,，貼在掛圖的小船上),，你會(huì)看到什么，聽到什么,，想到什么?這樣的提問方式獨(dú)特,，語言精妙，時(shí)常讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,，具有趣味性,、挑戰(zhàn)性，使學(xué)生既有新鮮感,，又有成就感,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)表見解的積極性，因而使師生對話“活”起來,，課堂教學(xué)效果可想而知了,。

6、提問要有延展性,。課時(shí)有盡而課堂無窮,，提問有窮而思考無限,。拓展提問是好的課堂提問中必不可少的成分。它可以就教材的內(nèi)容,、情感,、結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄟM(jìn)行拓展提問，也可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)體會(huì)進(jìn)行延伸提問,，目的是達(dá)到拓展語文課堂的時(shí)空，并收到舉一反三,、觸類旁通的效果,。

如：教學(xué)《遲到》到最后時(shí)，可以這樣問學(xué)生：你的父母對你是慈祥的還是嚴(yán)厲的呢?你體會(huì)到他們對你的愛嗎?你是怎樣對待這種愛的?同學(xué)們,，愛的形式不同,，但能否正確對待，關(guān)鍵還在自己,。這樣的結(jié)語，讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活,，切身體驗(yàn)父母對自己獨(dú)特的愛,，正確體會(huì)父母的用心良苦，常懷感激之情,，擁有一顆感恩的心,。

總之，教師只有精心設(shè)計(jì)提問,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力,，使課堂教學(xué)取得最佳的效果,。

三、課后,，教學(xué)反思要及時(shí),。

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視,、分析和反省,，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。反思應(yīng)做到：反思所失,，分析原因,，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;反思所得,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)長處,，發(fā)揮優(yōu)勢。

如：在《美麗的晉祠》第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),，先讓學(xué)生自由欣賞晉祠山和樹的圖片,，并配上鋼琴曲，結(jié)果花了兩分多鐘時(shí)間,，卻沒有取得相應(yīng)的效果,。

正所謂，‘有山皆圖畫,，無水不文章’,，美麗的晉祠又怎能缺乏水的滋潤呢……”這樣，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性,，既對上節(jié)課所學(xué)的寫山,、寫樹的內(nèi)容做了簡單的復(fù)習(xí)、回顧,，又為本節(jié)課寫水這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境,，作了鋪墊，真正達(dá)到了事半功倍的效果,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇四

閱讀教學(xué),，教師首先要更新觀念，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍,，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地,。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來,。教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與，不僅教師可以問學(xué)生,，學(xué)生也可以問教師,，師生之間處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論,、研究,。

二、了解學(xué)生閱讀心理,。

教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者,，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，充分動(dòng)用和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種心理機(jī)制以提高其學(xué)習(xí)效率,。小學(xué)生處于學(xué)齡初期(6歲到11歲)，該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識,、技能和技巧,，他們渴望學(xué)會(huì)閱讀,，他們在認(rèn)識中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性,。有插圖的書,，教師的描繪性語言，都能很快引起他們的反應(yīng),。他們最先識記的并不是最本質(zhì)的東西,，而是對他們產(chǎn)生最深刻印象的東西。隨著學(xué)習(xí)的深入,，他們逐漸形成一些正確的社會(huì)情感(如愛國,、崇尚勇敢、樂于助人等),，并以此來評價(jià)作品,、評價(jià)人生。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，注意到這一些是十分有益的,。如何遵循著“感性――理性――再感性――再理性”的閱讀心理程序來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識，使之對閱讀材料有較深的理解,，這是教師首要研究的問題,。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想,、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué),。

三,、讓學(xué)生明確閱讀目的。

閱讀,，離不開創(chuàng)造,。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ),，在自讀中領(lǐng)悟,，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流,、指點(diǎn),。教師要有創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文、同學(xué),、老師對話,，探究文章豐富的人文內(nèi)涵,。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講,，加深理解的教學(xué)目的,，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力,。

在閱讀課堂教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體,，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容,，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法,，把所教的每一篇課文作為例子,，是學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成語系的習(xí)慣,，掌握讀懂句子,，讀懂文章的方法，并且把課堂中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去,。教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界,，讓童心,、童言、童趣會(huì)給課堂,，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。古今中外，許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確,。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑,，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。

我們在教學(xué)過程中，建議向?qū)W生傳授以下一些閱讀方法：

1.目標(biāo)閱讀法,。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn),，小到段落層次,、遣詞造句,，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,，通過各種途徑達(dá)成目標(biāo),，要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子,。然后,，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行篩選,，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容,。

2.快速閱讀法。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,，讓學(xué)生懂得,，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時(shí)不出聲,，使理解材料的思維過程簡化，以加快閱讀速度,。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,，以句、段文字為一個(gè)閱讀單位,，做到一目十行,。閱讀時(shí)注意力高度集中，半途中不回視,、不重讀,。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,，只選取主要信息，盡量排除次要的與無關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后,，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn),，編寫提綱,，及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果,。

3.以意逆志法,。

孟子說：“故說詩者，不以文害辭,，不以辭害志;以意逆志,，是為得之,。”這就是說拿自己的“意”,，即思想,、知識、經(jīng)驗(yàn)來推想作者的思想,。小學(xué)課本中出現(xiàn)一些古詩,、古代寓言故事以及一些有比較深刻的思想意義的作品，可以用這種方法來加深理解,。如林巧稚說“我們要得一百一十分”,，其中“一百一十分”是什么意思?小學(xué)生可以結(jié)合自己生活中所見的倔強(qiáng)性格、不甘歧視,、目標(biāo)動(dòng)力,、志氣骨氣等“意”來逆推作者的“志”。

4.十目一行法,。

清代學(xué)者阮元說：“世人每矜一目十行之才,，余哂之。夫必十目一行,，始是真能讀書也,。”這是說精讀之法,。有的書要速讀,，那是為了快速攝取信息;有的書要精讀，這是為了從內(nèi)容到形式仔細(xì)地研究,，做到剖析至微,，以更好地領(lǐng)會(huì)作者的筆法、作者的旨趣,。

5.寫寫畫畫法,。

美國哲學(xué)家、教育家阿德勒主張隨著閱讀和思考,，在書中寫寫畫畫,，作各種各樣的.記號，并寫下自己的隨感,。他認(rèn)為這才是書籍的主人,，這過程就是占有書籍的過程。小學(xué)生尤宜采用此法,，凡是好詞好句用一種符號圈出,，作者的思路立意用另一種符號畫出，疑難不解之處再用其他符號勾出。多讀多思,，勤畫勤寫,，一定會(huì)取得成效。

五,、擴(kuò)大學(xué)生閱讀數(shù)量,。

這里所稱的數(shù)量一是指所讀讀物的數(shù)量，二是指閱讀涉及學(xué)科的類型數(shù)量,，亦即指通常所稱的“閱讀量”與“閱讀面”,。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，我們的社會(huì)進(jìn)入了信息的社會(huì),，每天都有大量的信息需要我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以小學(xué)生也有必要擴(kuò)大自己的視野、活躍自己的思想,。所以,，在課堂教學(xué)的同時(shí)，有必要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，增大自己的閱讀量,，擴(kuò)展自己的閱讀面，盡可能多地?cái)X取信息來完善自己的知識結(jié)構(gòu),。教師則要幫助學(xué)生選擇適合的閱讀材料,，并提示閱讀方法，要充分開辟多種信息源,，組織學(xué)生進(jìn)行信息交流,，讓學(xué)生從中能接觸新觀念，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

總之,，閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識,，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個(gè)開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境,，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來,，課內(nèi)、課外相互配合,，只有這樣，學(xué)生的語文素質(zhì)才會(huì)得到提高,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇五

（北京八十中寧鴻彬）,。

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷,，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量,，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評價(jià),，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng),。所謂效率,，就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率,，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會(huì)）量,。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下,，使學(xué)生學(xué)到的知識更多,，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn),，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn),，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。

講求效率是課堂教學(xué)的高境界,。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績,，但途徑并不相同。有靠加班加點(diǎn)的,，也有靠精講精練的,。結(jié)果是，加班加點(diǎn)者,，其學(xué)生叫苦不迭,；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快,。顯然,，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高,，才是課堂教學(xué)的高層次,；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界,。

提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是要解決教什么的問題,。

語文課教的是教材，也就是語文課本,。教師首先要搞清楚語文教材的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材,。全套語文課本主要由一篇篇文章組成,，再輔以少量的語文知識短文、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語文教材教什么呢,？如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn),，給學(xué)生講懂教會(huì)，就算完成了教學(xué)任務(wù),，顯然,，這種認(rèn)識是不全面的，不深刻的,。因?yàn)椤敖滩臒o非是例子”,，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文,。所謂例子,，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文,，是用來說明或證明什么的呢,？那就是蘊(yùn)含于課文之中的語文知識和作者運(yùn)用祖國語言文字的方法。由此看來,，講授一篇課文,，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)給學(xué)生講懂教會(huì)，而且更重要的是,，通過課文向?qū)W生傳授語文知識,，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡言之,，語文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫聽說,。

讀寫聽說的'內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛,。這就需要在教學(xué)時(shí)做一番取舍,，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思,。還有一層意思,，就是教什么效率最高。換句話說,，就是教什么,，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三,，收到事半功倍的效果,。

如上所述，教讀寫聽說,，既要考慮教學(xué)生最需要的,，又要考慮教事半功倍的,，這就需要：

一、講規(guī)律,，教方法，傳習(xí)慣,。

講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識,。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢,。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性,，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn),。因此,，給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點(diǎn)子上,，講到了根本上,。這樣做，才會(huì)出現(xiàn)一以當(dāng)十,、一舉多得的局面,。

在語文教學(xué)中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外,，還要講理解,、記憶和使用讀寫聽說知識時(shí)的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律,，就如同掌握了點(diǎn)石成金之術(shù),，就可以花費(fèi)較少的精力取得較多的收益?？梢?，給學(xué)生講規(guī)律，確是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)根本措施,。

教方法,，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識的記憶方法和運(yùn)用知識的操作方法,。

方法是解決問題的門路和程序,。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認(rèn)識世界和改造世界。做一件事,，在其它條件具備的情況下,，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法,，其情形是絕對不一樣的,。一個(gè)人去劃船,，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行,，后來改變了劃槳?jiǎng)幼?，那船就乘風(fēng)破浪快速前進(jìn)了。一位頗有名氣的京劇演員,，有一句唱詞怎么也唱不好,，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸,，一下子就唱得字正腔圓了,。這兩個(gè)事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要！

[1][2][3][4],。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇六

在新課程背景下,，小學(xué)語文教師要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，把握教學(xué)的細(xì)節(jié),，構(gòu)建語文課堂教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改變小學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念,。還要提供探究性問題,，引導(dǎo)小學(xué)生在小組合作中不斷成長，形成正確的語文學(xué)習(xí)思路,，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識,。

只有小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣，才會(huì)全身心的投入到語文課堂活動(dòng)中,。比如,，講小學(xué)語文《丑小鴨》，為了讓小學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解丑小鴨的親身經(jīng)歷,，并從中得到啟發(fā)。我創(chuàng)設(shè)了課堂情境,，在多媒體課件中出現(xiàn)一個(gè)平靜的湖面,，上面有一只小船，突然湖面泛起波浪,，小船在湖面隨風(fēng)飄搖,。

此時(shí)，小學(xué)生都盯著課件,，關(guān)注著小船的動(dòng)態(tài),，我及時(shí)進(jìn)行引入：同學(xué)們，我們的生活就像湖面上的這艘小船,，生活中不可能總是一帆風(fēng)順的,，偶爾也會(huì)遇到各種坎坷,，我們要想盡辦法克服困難，勇于面對生活中的挫折,。今天我們就一起來認(rèn)識一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨,。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)讀寫結(jié)合,。

在日常教學(xué)中，我加強(qiáng)對語文讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，不僅提升小學(xué)生的閱讀能力，拓寬小學(xué)生的知識面,，還增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力,，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),，我注重培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，給小學(xué)生設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取具有針對性的教學(xué)策略,，使全體小學(xué)生都得到進(jìn)步,。

比如，講小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》,，我首先進(jìn)行了學(xué)情分析：由于小學(xué)生閱歷有限,，年齡較小，外出旅游的機(jī)會(huì)少,，還有些小學(xué)生家境不富裕,，沒有外出旅游的條件，語文教師在講解本課時(shí)應(yīng)該多向小學(xué)生展示雙龍洞的圖片,，借助豐富的教學(xué)資源增加小學(xué)生的直觀感受,，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

教學(xué)時(shí)我組織小學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽,，看誰讀得既準(zhǔn)確又快，小學(xué)生都非常有感情的朗讀,，語文課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲,。本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握內(nèi)洞的特點(diǎn)，我鼓勵(lì)小學(xué)生背誦下來,，并用心去體會(huì)溶洞奇觀,。

在學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小學(xué)生都掌握了一定的游記書寫方法,，即按照一定的順序進(jìn)行游覽,，抓住每個(gè)景點(diǎn)的特色進(jìn)行描寫,，在書寫游記時(shí)運(yùn)用多種表達(dá)方式，使游記更加具體和生動(dòng),。課后我給小學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：游覽一個(gè)地方,，寫一篇游記。

三,、開展實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在每一次語文實(shí)踐活動(dòng)中,，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提升,，而且對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作會(huì)有更加清晰的了解，因此,，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與,，利用已有的語文實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提高活動(dòng)效率。

比如,，講小學(xué)語文《將相和》,，我給小學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求小學(xué)生查找資料,，分析題目中的“將”和“相”分別指的是誰?課文一共講了幾個(gè)小故事?在課堂教學(xué)時(shí),，我為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)小學(xué)生“國家利益高于一切”的道理,，我組織小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,，分別選擇小學(xué)生扮演廉頗和藺相如，在表演時(shí)要抓住人物的語言,、神態(tài),、動(dòng)作等特點(diǎn)，展示出人物的不同個(gè)性,。

在小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演前,，我給小學(xué)生播放了與課文配套的視頻資料，幫助小學(xué)生把握人物特點(diǎn),，理清表演的思路,。通過小學(xué)生的表演，語文課堂歡笑聲不斷,，小學(xué)生不僅更加喜歡上語文課,，還在潛移默化中鍛煉了語言表達(dá)能力和協(xié)作意識。

四,、強(qiáng)化課堂練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧。

很多小學(xué)生在做語文閱讀題時(shí),，總是看著問題去“猜”答案,，并沒有真正的回歸閱讀材料找答案,，結(jié)果造成小學(xué)生語文閱讀題效率偏低，影響小學(xué)生的語文綜合水平,。比如講小學(xué)語文《一夜的工作》,，課文描述了作者親眼所見周總理一夜的工作景象，進(jìn)而提倡小學(xué)生學(xué)習(xí)周總理辛勤工作的敬業(yè)精神和簡樸低調(diào)的生活作風(fēng),。

為了改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū),，我啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行不斷的質(zhì)疑：圍繞課題，你能提出哪些問題呢?小學(xué)生積極發(fā)言,，有的小學(xué)生說為什么周總理要工作這么長時(shí)間?有的小學(xué)生說周總理的工作情況是怎么樣的呢?還有的小學(xué)生說課文主要是想表達(dá)什么主體思想呢?我指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文,，并用“______”畫出說明周總理辛苦工作的句子。

最后我給小學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的課堂練習(xí)內(nèi)容,，旨在強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，課堂練習(xí)包括多音字注音組詞，解釋詞語并造句,，按要求改寫句子，修改病句等,，我還讓小學(xué)生發(fā)揮寫作潛質(zhì),，寫一件事情，主要表達(dá)出一個(gè)人的出色品質(zhì),，要表現(xiàn)出真情實(shí)感,，描寫要具體。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇七

最近拜讀了《提高課堂教學(xué)效率的策略和方法》一書,，頗有觸感,。想要在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，一直是我們一線教師相當(dāng)關(guān)心和一直研究的一個(gè)話題,。通過此書我從中找到了,、很多的好方法，教師在課堂上如何靈活地運(yùn)用這些方法,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),，學(xué)生們一定能活動(dòng)中感悟道理，體驗(yàn)情感,。

一,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)過程中,，良好的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)于發(fā)展,。師生關(guān)系融洽,，和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的心理障礙,，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲,，力求讓學(xué)生敢說，不怕說錯(cuò),，學(xué)生鮮活起來,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。學(xué)生們的生活環(huán)境,、學(xué)習(xí)智能都是不盡相同的，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的差異,，在這樣的社會(huì)環(huán)境下,，使得現(xiàn)在的一年級新生的認(rèn)知水平高于以往同齡兒童，作為語文教師多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn),、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn),，使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際,。

二、組織好課堂討論,。

在課堂中的討論改變了以往教師講學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)術(shù)思想的交流,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的`拓寬,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性靈感的爆發(fā)，獲得了師生的重視與認(rèn)可,。我們現(xiàn)在的課堂,，會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生開展的“小組合作學(xué)習(xí)”便是這中間的、一個(gè)巨大的進(jìn)步,。我將班級分成幾個(gè)小組,，在小組中，每一個(gè)小組成員都有自己的任務(wù),，如：組織,、筆記、發(fā)言、而且每個(gè)孩子都要表自己的看法,，都有必要在聆聽的同學(xué)發(fā)言后進(jìn)行補(bǔ)充,、修正，或者提出不同想法,。再采用小組過關(guān),，班級過關(guān)，全班評比的這種形式促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，為班級榮譽(yù),，個(gè)人榮譽(yù)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。這還表明了小組成員間的認(rèn)真對待,，聽明白了對方想說的意思,，傾聽的好習(xí)慣在慢慢培養(yǎng)與形成，其次,，孩子在認(rèn)真思考,、比較、對比分析,。經(jīng)過了一系列的思維過程,，提出了不同的見解和觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人,，顯示了創(chuàng)造性思維的成果,。這時(shí)的老師應(yīng)該盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些嘗試的余地,，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一些成功的愉快,，多一些自由發(fā)揮的空間,，讓學(xué)生在寬暢的思維空間中展開多角度思維，使各方面的能力,、技能都得到發(fā)展,，使學(xué)生的創(chuàng)新天性得到開發(fā)和培育，真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者,、探索者,。教師尊重學(xué)生，在給學(xué)生獨(dú)立思考,、相互討論的時(shí)間和空間的基礎(chǔ)上,，學(xué)生主動(dòng)探索，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多方位的分析,、多角度的聯(lián)想,、多層次的猜測、多方面的實(shí)驗(yàn)，教師在關(guān)注學(xué)生共性的同時(shí),，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),。

要注重學(xué)生的導(dǎo),，來源于我國古代教育家孔子教學(xué)的一句格言：“子曰：不憤不啟，不悱不發(fā),。舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也?！敝祆鋵Υ私忉屨f：“憤者,，心求通而未得之意；悱者,，口欲言而未能之貌,。啟，謂開其意,；發(fā),，謂達(dá)其辭?！焙髞?，人們概括孔子的教學(xué)思想，也吸取朱熹的注釋,，就使稱為“啟發(fā)”或“啟發(fā)式”,。從孔子的話和朱熹的解釋來看，“啟發(fā)”主為指教學(xué)的表現(xiàn)形式藝術(shù),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的適度性和巧妙性,。對于這一點(diǎn)，《學(xué)記》給予了更深刻的具體說明：“道而弗牽,，強(qiáng)而弗抑,，開而弗達(dá)?！币馑际?，引導(dǎo)而不是牽著學(xué)生鼻子走，鼓勵(lì)而不是壓抑學(xué)生,，點(diǎn)撥而不是把答案全部端給學(xué)生,。如今，啟發(fā)式的教學(xué)思想已不再局限于“不憤不啟,，不悱不發(fā)”的具體情景狀態(tài),，現(xiàn)代素質(zhì)教育對啟發(fā)式教學(xué)的要求是在如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考上下功夫，“導(dǎo)”已成為現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想的特點(diǎn)、策略和核心所在,。但也存在導(dǎo)而牽的誤區(qū),，具體表現(xiàn)為：第一，教師扶著學(xué)生走路,，不肯放手,，只滿足課堂上就某一具體問題的師生對答方式，把學(xué)生的思想限制在教師思維框架內(nèi),，客觀上限制了學(xué)生的求異思想和創(chuàng)造性,。第二，不教點(diǎn)金之術(shù),，即不教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生只能順其意，而未能繼其志,。針對這種現(xiàn)象,，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)采取思路教學(xué)，采取“大處導(dǎo),，小處啟”的策略,，運(yùn)用提綱契領(lǐng)――分析――綜合的方法訓(xùn)練學(xué)生，把教材思路轉(zhuǎn)化為教師自己的思路,，再引導(dǎo)學(xué)生形成有個(gè)人特色的新思路,。

四、啟發(fā)式教學(xué)還要注重學(xué)生思維的開發(fā),。

一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，積極思維，通過自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑的發(fā)展,。這是因?yàn)椤笆挛锇l(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性”。學(xué)生的發(fā)展歸根結(jié)底必須依賴其自身的主觀努力,。一切外在影響因素只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,，引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮其對學(xué)生身心素質(zhì)的巨大塑造力,。因此,，素質(zhì)教育對啟發(fā)式教學(xué)賦予了更新的內(nèi)涵：堅(jiān)持教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，注重教師的“啟發(fā)”和學(xué)生的“嘗試”相結(jié)合,。首先,，嘗試可以使學(xué)生獲得成功的喜悅，面對全體學(xué)生而言，“不求個(gè)個(gè)升學(xué),，但愿人人成功”是符合求學(xué)者的意愿和現(xiàn)實(shí)的,。不論是優(yōu)生還是差生，都可以從嘗試中獲得成功,，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，為他們獲取新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。其次,，通過啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的嘗試,，既培養(yǎng)了學(xué)生的智力和能力,，又使學(xué)生在親自嘗試中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，把枯燥乏味的“苦學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的“樂學(xué)”,。這就要求教師要盡可能增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，盡量啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試新知識,，發(fā)現(xiàn)新問題。

在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下,，解放學(xué)生思想,，培養(yǎng)學(xué)生的能力是重點(diǎn)，在這樣的情況下,，啟發(fā)式教學(xué)也應(yīng)該得到合理運(yùn)用,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇八

創(chuàng)新思想,，需要破舊立新,。破不合時(shí)宜之舊，立順應(yīng)時(shí)代之新;破以書為本之舊,，立“以人為本”之新,。教育工作者，都知道知識是神圣的,，因?yàn)樗呛裰氐臍v史文化的體現(xiàn),。我們不能以其神圣性為原因，壓制人的主體地位,。在“以人為本”的教學(xué)理念中,，人是處于主體地位的,，人的神圣性在任何事物之上，因此小學(xué)語文作文教學(xué),，要把學(xué)生放在本位上,，不能因?yàn)閷W(xué)生無法理解知識就對學(xué)生失掉信心和耐心。小學(xué)語文作文教學(xué),，是教導(dǎo),，是引導(dǎo)，不是灌輸,。雖然教給學(xué)生的寫作能力,、寫作技巧是一定的，但是個(gè)體差別也應(yīng)當(dāng)看到,。不同的學(xué)生需要不同的方法,，一種方法不能教會(huì)全部的學(xué)生。要知道落實(shí)“以人為本”的教育理念,，可以使小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果,。

二、加強(qiáng)生活觀察,，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容,。

在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡很小,，生活經(jīng)驗(yàn)和知識內(nèi)涵也十分的匱乏,，再加上學(xué)生們剛剛開始語文學(xué)習(xí)不久，語言的駕馭能力很低,，導(dǎo)致絕大多數(shù)的學(xué)生都是處于在寫作過程中無話可說的狀態(tài),，而學(xué)生的語言駕馭能力又不高，所以我們在低年級的作文教學(xué)中要讓學(xué)生多去觀察生活,，讓學(xué)生們用簡樸的語言描述自己在生活中的所見和所聞,，以及他們親身經(jīng)歷的事情，這樣學(xué)生在作文時(shí)候無話可說的局面就會(huì)大為改觀,，久而久之學(xué)生的遣詞造句的能力也會(huì)隨著寫作內(nèi)容豐富程度的提高而逐漸的提高,。

除此以外，加強(qiáng)學(xué)生的生活觀察力還能夠在很大程度上滿足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要,，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)自信心是十分脆弱的,，其學(xué)習(xí)作文幾乎完全是由興趣所維持的，細(xì)致入微的生活觀察能夠讓學(xué)生覺得在寫作過程中越來越有話說,，也越來越想說,，久而久之就會(huì)從為了寫作而去觀察生活變成為了記錄自己的生活感受而去寫作,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都會(huì)是異常持久的,。

三,、作文要降低對學(xué)生的要求。

在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中,，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，老師總要求學(xué)生寫“中心明確、內(nèi)容具體,、條理清楚,、詳略得當(dāng)”的習(xí)作，這顯然對小學(xué)生來說要求太高了,，且要求無彈性,，而且又顯得有較濃的成人化、文學(xué)化傾向,。學(xué)生又偏偏達(dá)不到這一要求,，就慢慢地失去了對習(xí)作的興趣，自然而然逐步產(chǎn)生了怕,、厭,、難的心理。于是教師為了避免這一現(xiàn)象,，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的興趣,，只好從多寫多練下手，結(jié)果又出現(xiàn)了這樣的一種局面：日記天天有,，心得課課有,。一個(gè)學(xué)期下來，日記有百余篇,，習(xí)作幾十篇,。習(xí)作就像一個(gè)幽靈，無時(shí)無刻不困擾著學(xué)生,，不但沒有使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，相反卻成為學(xué)生精神的負(fù)擔(dān)。此外,，習(xí)作訓(xùn)練中教師又不注意科學(xué)性,，重復(fù)命題，重復(fù)訓(xùn)練,，造成訓(xùn)練無序列,。

四、重視思維能力訓(xùn)練,，提高學(xué)生作文水平,。

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的紙上涂上一些字句,，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想,?！闭Z文教育家、人教社中語室的顧振彪先生說：“啟動(dòng)思維操作,，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子,。”恩格斯說：“地球上最美的花朵是思維著的精神,?！睕]有思維，就沒有作文,，思維能力是作文訓(xùn)練的核心要素,。對學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練，可結(jié)合文體的基本要求,、作文的基本程序加以訓(xùn)練,。但要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況有針對的、有重點(diǎn),、循序漸進(jìn)地進(jìn)行,，不要毫無選擇地平均用力。一般地,，應(yīng)該在審題立意,、選材謀篇上下重錘。為了使寫作的內(nèi)容豐富化,、深刻化,，需要掌握一些思維技巧，如想象力的訓(xùn)練可按以下方法進(jìn)行：

1,、豐富感性想象,。在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對自然和社會(huì)各種現(xiàn)象的儲(chǔ)備,。如社會(huì)調(diào)查,、參觀、游覽,、欣賞影視歌舞,、讀書看報(bào)等，都可以擴(kuò)大形象的儲(chǔ)備,。

2,、借用模糊想象。運(yùn)用模糊想象,，能發(fā)現(xiàn)事物之間一些原來意想不到的相似點(diǎn),，從而觸發(fā)想象和靈感。

3,、融合想象與判斷,。合理的想象只有配合準(zhǔn)確的判斷力才能發(fā)揮作用,。豐富的想象力，既要求思想活躍,，又要求判斷準(zhǔn)確。不然,，就可能給人以無端杜撰之嫌,。

五、重視作文講評課,，提升學(xué)生作文水平,。

作文講評是作文教學(xué)的另一重要環(huán)節(jié)，必須重視,。上好講評課,，會(huì)使用學(xué)生受益匪淺。講課,，首先應(yīng)注意綜合指導(dǎo),，它能概括一次作文的全貌。有的學(xué)生開篇寫得好,，有的結(jié)尾不錯(cuò),，有的過渡巧妙，有的文句優(yōu)美,，有的語言流暢,，如此不一而足。教師應(yīng)該把這些閃光點(diǎn)都捕捉出來,，及時(shí)予以肯定,、表揚(yáng)，使學(xué)生堅(jiān)定寫好文章的信心,。

其次講評課應(yīng)以班級優(yōu)秀作文為范文,，讓習(xí)作者自讀自析，像上語文課那樣,，詳盡講析,，突出重點(diǎn)，給學(xué)生啟發(fā),、示范,。這些好的習(xí)作來自學(xué)生，有說服力,，貼近學(xué)生水平,，有推動(dòng)力。再次找出通病,，委婉評點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識寫作之失,。學(xué)生習(xí)作中有“失”是正常現(xiàn)象,，講評時(shí)亦須解決好這個(gè)問題,。批評學(xué)生缺點(diǎn)要考慮其自尊心，讓他們在和諧的氣氛中修正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇九

摘要：小學(xué)六年級數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的總結(jié),，是初中數(shù)學(xué)知識的開端，是承上啟下的重要關(guān)口,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)合理地把握時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐,，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提,，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué),，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)知識的重要銜接部分,，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的末尾壓軸，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，是教學(xué)值得深思的重要階段,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，要對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析,，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和對策研究,，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略。

一,、適時(shí)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

處于小學(xué)六年級的學(xué)生,，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟,，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動(dòng)探究,、奮發(fā)向上,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)方式的趣味性與生動(dòng)性,，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理,，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容、新意性教法,、靈活多樣形式的引導(dǎo),，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要順勢進(jìn)行引導(dǎo),，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識。

二,、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識，還要對一至五年級的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí),，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握,。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)新知識的教學(xué)與舊知識的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體,，要在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的嫁接,，要在新知識的講授中進(jìn)行舊知識的穿插，讓學(xué)生在新舊知識相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升,。例如,，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識的溫故,，讓學(xué)生在新舊知識的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的有效完善,。

三、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,。

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的,，作為啟接小學(xué),、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué),，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀、形象,、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉,，將數(shù)學(xué)知識寓于生動(dòng)的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致,、達(dá)成共鳴,，讓數(shù)學(xué)知識的.學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化,。例如,，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們,，請問你們郵寄過信件嗎,？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎,？等等,。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇,，讓學(xué)生在生活化的情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的遷移學(xué)習(xí),。

總之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué),，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識的講解,，還是對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的整體概括總結(jié)，更是對初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)奠定,。作為小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師,，要明確這一時(shí)段教學(xué)的特殊性與重要性，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體,，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo),，讓學(xué)生在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中不斷提升自我、完善自我,。

參考文獻(xiàn)：

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十

作文教學(xué)難,，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它,、愛它的欲望,、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫,。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要,。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候,，一切將變得非常簡單,。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中,，或讓學(xué)生走進(jìn)生活,，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中,，有了激情,，有了感受，有了材料,，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”,，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。只要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫觀察到的事物,，用心寫出自己想到的感覺，學(xué)生會(huì)覺得想寫,，有的寫了,，這寫作的大門就已經(jīng)向?qū)W生打開了。以后,，寫作教學(xué)就能一路好走,。

二、多閱讀,、多積累,。

詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”多讀書,，還可以學(xué)習(xí)其中的句式章法,，構(gòu)造系統(tǒng)完整的文章。所以,，在平時(shí)教學(xué)時(shí),，我做到：1.學(xué)生得法于課內(nèi)：課本上的文章精讀，課上做詳細(xì)分析和指導(dǎo),。課本的文章不僅具有思想性,，而且很有代表性和典范性。學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),，不僅可以增長知識,、擴(kuò)大視野，更重要的是,，通過精講,，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和能力。

如：在教學(xué)中,，我重視對文中出現(xiàn)的好詞加以分析和比較,，多問學(xué)生幾個(gè)為什么,，出現(xiàn)的好詞我會(huì)問這個(gè)詞是什么意思?為什么用在這兒好?好在哪兒?換一個(gè)詞行不行?出現(xiàn)的好句，我就會(huì)和學(xué)生分析,，這樣的好句為什么精彩?把其中的關(guān)鍵詞去掉,，句子的意思有什么不一樣?感情色彩有什么不同?句子可不可以換另一種表達(dá)方式?出現(xiàn)的好段，我會(huì)讓學(xué)生分析這個(gè)段落的表達(dá)方式,，讓學(xué)生模仿總分的表述方式,，模仿按事情發(fā)展的時(shí)間順序來描述事物，模仿按空間順序來介紹一個(gè)地點(diǎn),。

給學(xué)生充沛的時(shí)間進(jìn)行廣泛的課外閱讀,。在學(xué)校，每周至少安排一節(jié)課為閱讀課,。上閱讀課時(shí),，可以成立閱讀興趣小組，教師進(jìn)行優(yōu)劣搭配,，并留出時(shí)間讓小組成員交流討論,，暢談所讀的感受體會(huì)或把閱讀中認(rèn)為精彩的片段部分讀給大家聽聽。還有摘抄好詞好句,，針對好段仿寫一段話,，寫一篇讀后感，制作資料卡等,。

有了廣泛的閱讀,，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中,，使學(xué)生產(chǎn)生了語感,，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感,，作文就水到渠成,、自然寫作就成了輕松的事。

三,、多觀察,、多思考。

教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣：教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征,，給你留下了哪些深刻的印象等,。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感,，有了表達(dá)的欲望,。所以,，平時(shí)在教學(xué)中，我倡議學(xué)生寫文章要走近生活,，多觀察,，不要憑空捏造和虛構(gòu)，這樣寫出來的文章才真實(shí)和自然,。如讓學(xué)生寫最喜愛的水果時(shí),，我讓學(xué)生對水果進(jìn)行看看、聞聞,、嘗嘗等活動(dòng),。寫自然物時(shí)，就帶學(xué)生出校門,，與自然界進(jìn)行親密地接觸,。寫社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生用細(xì)心的眼光觀看,，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會(huì)思考,。

正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時(shí)間很注意地去觀察它,，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn),。”平時(shí),，還盡量多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。學(xué)生有一顆熱心,，保持一份關(guān)心,，寫文章就會(huì)有一顆“慧心”,。學(xué)生參與的活動(dòng)多,，觀察的情形多，思考的事物多,，自然積累的材料就多,。那樣，寫起文章來自然就會(huì)有話可說,，達(dá)到文思泉涌的境界,，從而，文章寫得生動(dòng),、具體,、有血有肉。

四,、教給學(xué)生作文方法,，落實(shí)作文指導(dǎo),。

“教材無非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文,，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作,，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料,，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦,。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想,，無拘無束地去議,，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納,、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識,，為寫好作文提供一條快捷之路,。

例如：在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí)，文中的對劉老師的外貌描寫部分,，既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn),，又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí),，既要抓住主要特點(diǎn)去寫,，還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師的身殘志堅(jiān),，對生活的熱愛,，讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。從中要讓學(xué)生懂得作文就得按一定的.順序?qū)?，才能把?nèi)容寫清楚,，給別人留下清楚的印象。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十一

隨著新課程改革的不斷深入,，小學(xué)語文的朗讀教學(xué)也越來越得到人們的重視,，教師在教學(xué)過程中也逐漸將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力上面。新課程教學(xué)模式下,，傳統(tǒng)的語文朗讀教學(xué)模式已不適應(yīng),，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。因此,，教師在日常的語文教學(xué)中要緊跟新課程改革的潮流,，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式,，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣,，激發(fā)學(xué)生朗讀的激情,。

一、以學(xué)生為主體開展朗讀教學(xué),。

如果把小學(xué)語文的教育當(dāng)成一門藝術(shù),，首先我們要知道“藝術(shù)”是什么，才能知道如何去學(xué)好這門藝術(shù),。這對于一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師而言,，明確教學(xué)目標(biāo)就是最重要的基本功。教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后,，就能夠更好地在教學(xué)過程當(dāng)中分清孰輕孰重,，使課堂變得有條不紊。對于學(xué)生而言,，也能夠更好地跟上老師的腳步,，降低自己的學(xué)習(xí)難度，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),，更好地掌握和消化課堂內(nèi)容,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。為了充分提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性,，教師應(yīng)該摒棄之前傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式,，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生們在課堂中的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生們在課堂中的積極性,，開拓學(xué)生的發(fā)散性思維。把課堂重新還給學(xué)生,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體來開展教學(xué)工作,，同時(shí)教師在課堂當(dāng)中主要起引導(dǎo)作用，把語文知識點(diǎn)化整為零,，讓學(xué)生自己去認(rèn)識,、學(xué)習(xí)和總結(jié),，進(jìn)而通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)機(jī)制,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展日常語文教學(xué)活動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,，讓學(xué)生在語文課堂中敢于展現(xiàn)自己。比如在課堂上,，在進(jìn)行《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)時(shí),，為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，在授課過程中把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)自己,，提倡學(xué)生善于提出和敢于提出問題,，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生去通過文章依靠自己的力量去尋找答案，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，教師要適時(shí)進(jìn)行提點(diǎn),，而不是教師直接將答案灌輸給學(xué)生。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語文知識的理想目標(biāo)。

二,、以興趣為導(dǎo)向開展朗讀教學(xué),。

在日常的語文教學(xué)課程中，為了提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效性,，教師要結(jié)合小學(xué)語文教材選取學(xué)生比較感興趣,、比較有吸引力的文章來展開教學(xué)，這樣能利用小學(xué)生的好奇心在很大程度上來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。但是,，培養(yǎng)學(xué)生的良好朗讀能力不能僅僅停留在課堂上，還要讓學(xué)生在課下去自主閱讀,、自主朗讀,、自主學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行自主朗讀與學(xué)習(xí),。為此,，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去開展自主朗讀與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中去感受主動(dòng)獲取知識的樂趣和喜悅,，讓學(xué)生主動(dòng)去朗讀,，進(jìn)而愛上朗讀，更好地提升學(xué)生的朗讀能力,，為日后的語文知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀的興趣。比如,，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)時(shí),，教師在課上時(shí)，首先,，要求學(xué)生自己去快速閱讀文章全文,，然后讓學(xué)生自己去總結(jié)出文章的主旨大意，進(jìn)行相互的交流，進(jìn)而讓學(xué)生在相互之間的幫助下自主閱讀,、自主學(xué)習(xí),。然后在課堂上面舉行一個(gè)朗讀大賽，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來,，展示自己的朗讀才華,。在課程結(jié)束之時(shí)，教師還要讓每位學(xué)生總結(jié)一下自己的參賽感受,。同時(shí),，也要要求學(xué)生在課下進(jìn)行一定的相關(guān)朗讀學(xué)習(xí)，自主去學(xué)習(xí),。爭取做到在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,，在課堂下鍛煉學(xué)生自主朗讀的能力。

三,、以情景為途徑開展朗讀教學(xué),。

教師在開展日常語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，方法可以是板書或電子課件展示,。比如,，在開展語文課程教學(xué)時(shí)，教師可以在課程開始的時(shí)候在黑板上寫上本堂課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)框架,，給出學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生圍繞著給出的教學(xué)目標(biāo)和框架進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入思考,，進(jìn)一步使學(xué)生融入到語文教學(xué)活動(dòng)中,。在此基礎(chǔ)之上，教師在深入開展教學(xué)活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性,，學(xué)習(xí)語文知識?！盀橛枚鴮W(xué),，在用中學(xué)”是語文教學(xué)的最終目的。為此,，教師要給學(xué)生提供各種各樣展示自己特性的舞臺(tái),，讓他們在學(xué)習(xí)中主動(dòng)嶄露頭角，不僅僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,，還能夠使他們自己學(xué)習(xí)成果在展示的過程中得到同學(xué)們的`認(rèn)可,，使自主探索學(xué)習(xí)的過程豐富多彩?？偠灾?，小學(xué)語文朗讀教學(xué)的最終目的就是能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在語文課堂上設(shè)置特定的情景模式,，老師將自己的教學(xué)舞臺(tái)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，給學(xué)生更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，有效學(xué)習(xí)。設(shè)置特定的情景模式,，為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),。

例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課文作為腳本,，讓同學(xué)們角色扮演,，將課文內(nèi)容以話劇的形式展現(xiàn)出來，以話劇的方式將文章中的語言自己講出來,，鍛煉學(xué)生的朗讀文章的能力,。同時(shí)通過角色扮演，還能使學(xué)生能夠切身體會(huì)作者寫作時(shí)的感受,，并且還可以使同學(xué)融入文章學(xué)習(xí)之中,，展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特性，最后組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,。角色扮演使同學(xué)們在舞臺(tái)上展示自己特性,，進(jìn)行發(fā)揮自己的朗讀能力，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,，這樣不僅僅能向其他的同學(xué)充分展現(xiàn)自己的人格魅力,，而且還能使學(xué)生自己獲得更多的學(xué)習(xí)感受和知識，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)有效性,，教師在開展日常的語文教學(xué)時(shí)首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的主體作用;其次教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主朗讀興趣,，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情;同時(shí),，教師在教學(xué)時(shí)要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下展開教學(xué);最后教師還要做到在課堂上面設(shè)置特定的情景模式,，通過特定的情境將學(xué)生吸引到語文朗讀的教學(xué)之中,，不斷地提升學(xué)生的朗讀能力，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo),。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十二

目前在小學(xué)語文的教學(xué)中,，教學(xué)質(zhì)量沒有明顯提升的一個(gè)重要原因就是，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念落后,，對教學(xué)質(zhì)量沒有明確的概念,，因此為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該整體提升小學(xué)語文教師的教學(xué)水平和改變教學(xué)觀念。應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)語文教師改變原先的教學(xué)觀念,，讓他們明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的所思所想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為教學(xué)質(zhì)量是否提升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，鍛煉教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，讓教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。教師改變教學(xué)觀念之后,，應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步擴(kuò)大,。小學(xué)生的思維活躍,，對一些故事情節(jié)性強(qiáng)的東西有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

小學(xué)階段的學(xué)生對教師有一種盲目的崇拜，對于教師的行為喜歡模仿和學(xué)習(xí),，因此為了提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量,，教師應(yīng)該注重以身作則，提高自身的業(yè)務(wù)水平,，更新知識結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，還應(yīng)該重視教學(xué)過程中自己的儀容儀表,，給學(xué)生樹立一個(gè)正面的積極向上的形象,。小學(xué)語文教師作為知識的傳播者和教學(xué)行為的實(shí)踐者，一定要時(shí)刻注意提升自己的形象和知識水平,。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,，教師有了更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的方法，教師在課余時(shí)間可以瀏覽一些關(guān)于教育或者語文知識的網(wǎng)站,，豐富自己的見聞,，還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于語文教學(xué)的方法和語文教學(xué)的教學(xué)實(shí)例，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，教師和學(xué)生應(yīng)該共同進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂秩序的維護(hù),，教師不再是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，教師在課堂上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)或者其他的實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的要求為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),。教師的角色發(fā)生了重大的變化,，教師不再是單純的教材復(fù)制者，而變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)新者和課堂氣氛的引導(dǎo)者,，教師和學(xué)生可以進(jìn)行平等的交流和互動(dòng),，知識的傳授方式發(fā)生變化，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,，而不是教師思考學(xué)生記錄這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,。比如小學(xué)語文教師在講解《小馬過河》這篇文章時(shí),，應(yīng)該注意以小學(xué)生的視角思考問題,，首先讓學(xué)生通讀課文之后，教師不要發(fā)言,，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論,，讓學(xué)生自己理解課文講解的主要內(nèi)容是什么，文章給我們的教育意義體現(xiàn)在哪一方面等等這些問題,，讓學(xué)生分組討論之后,，再將這些意見進(jìn)行匯總，由代表進(jìn)行發(fā)言,，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生理解中偏差的部分,，在對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)之后，在進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,。教師在進(jìn)行課堂講解中應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，要時(shí)刻觀察學(xué)生的思想方向，控制整體的課堂氛圍,，在這樣的氛圍下,，學(xué)生才能自由發(fā)表自己的看法，教師在進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時(shí)學(xué)生才能印象深刻,，教學(xué)質(zhì)量才能夠一定的提高,。

情景教學(xué)法已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中，小學(xué)語文教學(xué)使用情景教學(xué)法也能夠取得一定的教學(xué)成果,。小學(xué)語文教師在進(jìn)行講課之前,，應(yīng)該利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思維方式和興趣愛好,，在進(jìn)行課堂講課中以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)定一定的情形進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果不高的問題廣泛存在,，不僅存在與對課文理解上也存在與對生詞生字的練習(xí)中,。比如教師在講解《落花生》這一課時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將文章中的情景進(jìn)行練習(xí),，從班級中挑出幾個(gè)人進(jìn)行表演,，主要對文章中的幾段對話進(jìn)行表演,，讓學(xué)生從這段表演和對話中，獨(dú)處文章主要講解的內(nèi)容是什么,，讓學(xué)生全程參與到文章所設(shè)置的情境中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)有一定的提升,。情景教學(xué)法的應(yīng)用還可以用在小學(xué)語文的作文課堂中,，教師首先應(yīng)該設(shè)定一個(gè)接近生活的情景，在課堂上進(jìn)行講述,，情景設(shè)置要貼近自然,，貼近生活，讓學(xué)生有認(rèn)同感,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考寫作的內(nèi)容,，在相應(yīng)的情景設(shè)置中，學(xué)生進(jìn)行寫作思考會(huì)更加得心應(yīng)手,，學(xué)生寫出的文章也會(huì)更加貼近生活,，對學(xué)生寫作能力和想象力的提高都有一定的好處。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的主要方式是進(jìn)行考試,，根據(jù)考試成績的高低來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種方法會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性造成打擊,，也不能準(zhǔn)確判斷教學(xué)效果,。為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注意彩玉多種不同的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，教學(xué)評價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,，鞭策為輔，注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化,，運(yùn)用多種不同的方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),。比如在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為每一個(gè)學(xué)生制定一個(gè)表格,，課堂表現(xiàn)活躍的進(jìn)行加分,，主動(dòng)提出問題的加分，課下作業(yè)完成優(yōu)秀的加分,，將這些成績進(jìn)行匯總之后,，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有一個(gè)基本的了解,。在課堂評價(jià)中盡量不使用不好的詞匯,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)能夠幫助學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)的信心,，還能夠讓課堂的氛圍更加輕松,，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài),。小學(xué)語文教師利用多種評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)還能夠幫助教師更加了解學(xué)生，更好的開展教學(xué),。

綜上所述,，要想全面提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師從自身做起,，從基礎(chǔ)做起,。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以人為本的教學(xué)理念,，把傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,，積極相應(yīng)新課標(biāo)的要求，可以在輕松,、愉悅的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí),，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),，教師和學(xué)生進(jìn)行配合,，創(chuàng)造出和諧、平衡的課堂環(huán)境,，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，從根本上提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十三

教學(xué)中有一個(gè)很重要的規(guī)則,，叫作“動(dòng)機(jī)原則”,，這是由一個(gè)叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動(dòng)機(jī)原則”論述,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與,，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，那么就會(huì)變得很刻苦努力,，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義,。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用,。

例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時(shí)候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具,，每一組是一樣的等體等高,，然后就叫每個(gè)學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子,。最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝,，有時(shí)三次裝不滿,，有時(shí)三次剛好裝滿，有時(shí)三次裝不完,。這時(shí)教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底,、高進(jìn)行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理,。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺(tái),。

六年級教學(xué)的難點(diǎn)之一,，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘,、缺陷較多,，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時(shí)的教學(xué)之中,，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談,，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣,，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話,。

如果我們細(xì)細(xì)研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材,，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固,。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個(gè)章節(jié)里,，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時(shí),，抓細(xì)抓實(shí),，采取“講一題、帶一串”的方法,，就可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí),，適時(shí)地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救,，對最后的總復(fù)習(xí)定將會(huì)起到巨大的緩沖作用,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時(shí)的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰,、越來越穩(wěn)定，這樣,，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái),。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十四

摘要：當(dāng)前,，仍然有很多學(xué)校卻沒有意識到體育教學(xué)的重要性，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，忽略了對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究,，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略,。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施,。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn),，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和積極樂觀的體育精神,，把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

從小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,，其中還存在不少問題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠,；教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。

（一）對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠,。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中,，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué),，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉,，沒有深度認(rèn)識體育教學(xué)的意義。因?yàn)檫@種認(rèn)識,，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，只是讓學(xué)生簡單的做些活動(dòng)來鍛煉身體，沒有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,。

興趣在很大方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量,。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,，就必須吸引學(xué)生的`興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，卻忽略了這點(diǎn),。教師的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如,，在小學(xué)體育課上,，教師只是帶學(xué)生做了簡單的準(zhǔn)備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng),。而這樣的課堂,，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識,，教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥,，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了,。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性,，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究,。學(xué)校強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性,，卻不開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂,。

（一）有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng),。

小學(xué)體育教學(xué)的基本目標(biāo)，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì),，通過小學(xué)體育教學(xué),，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑,，才能夠打造更加高效的課堂,，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以,，積極開展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究,，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，促使學(xué)生的健康成長,。

（二）有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,。

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標(biāo),，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂,，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)助,，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的提升,，學(xué)生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過程中也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,。所以,，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是有很大的幫助,。

高效的小學(xué)體育教學(xué),，對于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復(fù)合型人才,，有著非常重要的意義,。對此，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究,。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,，把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,，教師是課堂的主導(dǎo),，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達(dá)，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法,，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn),。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施,，改變這種現(xiàn)象,，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)多走到學(xué)生的生活中,，站在學(xué)生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式,，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式,，使得課堂更加貼合學(xué)生生活,。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋,，也會(huì)更加明顯,，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）抓住學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂,。

“興趣是最好的老師”。當(dāng)學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習(xí)中,。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高,，所以教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的興趣愛好，投其所好,，吸引學(xué)生的興趣,。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的愛好,，把學(xué)生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上,，以此來吸引學(xué)生的興趣。例如,，通過平日觀察教師就會(huì)發(fā)現(xiàn),，小學(xué)生大多喜歡跳繩項(xiàng)目，而跳繩項(xiàng)目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。所以把跳繩項(xiàng)目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項(xiàng)后,，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作,，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調(diào)一致,，跳繩的同學(xué)把握好節(jié)奏,，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛好帶到課堂上,，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí),，也意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，如此,，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)有提高,。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生,。

“實(shí)踐出真知,。”只有通過實(shí)踐的鍛煉,，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹,。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識到這點(diǎn),，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場景,，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí),，教師要多開展實(shí)踐活動(dòng),。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí),，如果只是在教室講解技巧,，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道,，讓學(xué)生先自己試著接力跑,，在跑的過程中注意學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯(cuò)誤,，講解接力跑的技術(shù)技巧,。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì)更好地掌握接力技巧,。這樣,，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握,。所以通過實(shí)踐,，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四,、結(jié)束語,。

高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì),。同時(shí),，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和積極健康的運(yùn)動(dòng)精神。所以,，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué),。通過創(chuàng)新課堂，吸引學(xué)生興趣,，在實(shí)踐中教學(xué),，來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

出自 m.sevw.cn

參考文獻(xiàn)：

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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十五

樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的思想政治覺悟,增強(qiáng)學(xué)生對各種偽科學(xué),、反科學(xué)的`識別抵制能力.培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,是教師神圣的使命和職責(zé).

作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g515關(guān)鍵詞：思想教育素質(zhì)體育教學(xué)

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十六

隨著新課程的不斷推進(jìn),，社會(huì)各界逐步要求提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,。

如何在教學(xué)改革的浪潮中奮勇前行，引領(lǐng)學(xué)生走上和諧發(fā)展之路，己成為擺在我們面前的重大問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,，只有打好基礎(chǔ)，才能為以后的學(xué)習(xí)提供便利,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來一直是教育階段的難點(diǎn),。

數(shù)學(xué)教育中存在許多“頑疾”還未解決。

小學(xué)教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)課堂的局面,，真正讓學(xué)生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)當(dāng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

筆者通過對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀探析，結(jié)合在新課改背景下探索的心得,，對新課改下改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀提出了一些建議,。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)能力較低,。

就目前而言，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高,，科研能力和教學(xué)能力也不斷進(jìn)步,，但是有的數(shù)學(xué)老師職業(yè)素養(yǎng)不高，在很大程度上影響著教學(xué)效率和質(zhì)量,。

部分教師教師教學(xué)修養(yǎng)低下,，理論知識范圍比較窄，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，出現(xiàn)理論知識與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)情況,。

教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

課堂教學(xué)中,，教師忽略了學(xué)生，有真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，無法在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)有的教師在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教學(xué)效率低下,，課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)，課前準(zhǔn)備不充分無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

對教材研究不夠,，課堂設(shè)對學(xué)生思維能力把控不足;在進(jìn)行例題講解過程中對相關(guān)的概念和定義講解不夠清晰，語言不夠簡練,，很多教師采用的是讓學(xué)生死記硬背,。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念比較傳統(tǒng),。

對學(xué)生進(jìn)行不斷重復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，采用強(qiáng)迫的方式,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的教學(xué)理念始終保持一致,，在很大程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，而將素質(zhì)教育拋之腦后,，忽視了對于學(xué)生自身實(shí)際需要的考慮,。

提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十七

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上,，我們要利用多種教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

引言,。

數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展來說至關(guān)重要。

小學(xué)生處在一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段,，我們在這個(gè)階段要利用要他們的特點(diǎn),，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。

其中,，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法,，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等等,，這些方法的運(yùn)用都將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用,。

一、運(yùn)用合理的教學(xué)方法,，提高課堂的趣味性,。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間,，屬于思維的塑造期,，這一時(shí)期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的,，同時(shí),，這個(gè)階段的學(xué)生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強(qiáng),，我們要抓住學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn),，開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果,。

很多學(xué)生迅速的進(jìn)入了驗(yàn)算狀態(tài),，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計(jì)算公式，這個(gè)時(shí)候,，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把答案大聲的說出來,，學(xué)生就會(huì)非常有興致的喊出6這個(gè)答案,。

這種趣味教學(xué)的方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的，我們都知道,，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理,，從而可以更快的融入其中，對學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的,。

我們要繼續(xù)加強(qiáng)趣味教學(xué)的模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二,、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中,，提高學(xué)生的運(yùn)用。

數(shù)學(xué)來源于生活,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒有與生活結(jié)合起來,，那么，教學(xué)效果將不會(huì)很好,。

這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識,，同時(shí)，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn),，對他們是非常有好處的,。

而是把生動(dòng)形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣,，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動(dòng)了起來,，對數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時(shí),，能夠把課堂學(xué)到的知識充分應(yīng)用到生活當(dāng)中,，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí)。

詢問孩子我們一共吃掉的幾個(gè),，引導(dǎo)孩子用原來總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量,，這種教學(xué)的效果是非常好的。

三,、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用,，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價(jià)轉(zhuǎn)化,、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。

但是,，如果我們將題目的內(nèi)容等價(jià)轉(zhuǎn)換一下,，換成另外的一種說法,，問題解決起來就會(huì)簡便許多。

例如,，我們在研究圓形的周長時(shí),，沒有辦法直接進(jìn)行測量，給研究帶來了一定的困難,，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈,，然后將其伸長，利用卡尺測量繩子的長度就是圓形的周長,。

同樣,，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。

我們利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉(zhuǎn)化成為了可以測量了直線長度,，這種方式對于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的,。

第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用,，從狹義上來說,，數(shù)學(xué)本身就是一門以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科,，解題的過程中,，數(shù)字離不開圖形，圖形離不開數(shù)字,，所以,，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。

對于小學(xué)教學(xué)來說,，一般以研究簡單的圖形性質(zhì)為主,，例如，如何求解正方形的周長,，長方形的面積等等,，這些圖形比較簡單，也容易運(yùn)用,，故而,，在教學(xué)的過程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的,。

此外,，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法，通過這些方法的使用,，將對數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的'作用,。

四、結(jié)束語數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的,，特別是對于小學(xué)生來說,，通過提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率,，我們要繼續(xù)堅(jiān)持這種模式,，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法和策略篇十八

語文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語的教育課程,，它是陶冶人性,、建構(gòu)靈魂、完善心智,、促進(jìn)生命個(gè)體成長的搖籃。說句心里話作為語文老師,，有時(shí)候真的很困惑,，因?yàn)檎Z文所考的題型越來越活，越來越覺得讓人難以把握,，面對這種情況,，我們應(yīng)該怎樣辦呢?我認(rèn)為要從一點(diǎn)一滴做起。

一,、首先做好“課堂教學(xué)”文章,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)指出,，語文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，調(diào)動(dòng)不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，把選擇權(quán)教給學(xué)生,，如從內(nèi)容、角色,、方法的選擇上,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑,。

學(xué)生的語文素養(yǎng)說到底就是“聽”、“說”,、“讀”,、“寫”的能力，“聽”,、“說”,、“讀”、“寫”能力的形成離不開“字”,、“詞”,、“句”,、“段”、“篇”的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。因此語文課堂教學(xué)中教師要重視“字,、詞教學(xué)”，通過讀文,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對“生字,、新詞的音、形,、義”的掌握,，通過推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對課文的閱讀,，通過啟發(fā),、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀，去感悟其內(nèi)涵,，有些難理解的,，學(xué)生參悟不透的，通過老師助讀,、自主學(xué)習(xí)的方式給予幫助,，讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，讀出大意,，讀出寫法,，讀出作者的心思成為作者的知音。

理解,、感悟祖國的語言文字和運(yùn)用語言文字的能力,，通過語言文字去讀懂內(nèi)容，去讀懂情感,，這是新課改中反復(fù)提到的內(nèi)容,。這一點(diǎn)說起來容易做起來難，所以教師要重視方法的點(diǎn)撥,，重視讀書方法的指導(dǎo),，在讀中去感悟，去表達(dá),，把“讀”,、“背”、“說”,、“講”,、“寫”相結(jié)合，從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。語感有了“說話”與“寫作”也就順理成章,，語文素養(yǎng)的形成也就水漲船高。

二,、利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

每年的九月一號,，我和大家一樣都會(huì)接到一個(gè)新的班級,，面對著一張一張新的面孔，“把這些學(xué)生變成我自己的學(xué)生”這一想法便在我心中孕育而生,。所以,，每接到一個(gè)新的班級，基本上在第一學(xué)期剛開始的一個(gè)月,，我就把“幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣”作為首要任務(wù),，反復(fù)抓，抓反復(fù),。

教育家葉圣陶老先生說“教是為了不教”。我的理解是,，教師要教給他們適合,、有效的學(xué)習(xí)方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，具體的說就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫”的習(xí)慣,，教給學(xué)生“讀”與“寫”的方法。為幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書的好習(xí)慣,，教學(xué)中我是這樣做的：

1,、注重讀書筆記，促進(jìn)學(xué)生讀書,。教學(xué)時(shí),，我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書，做到每晚自查,，不讀書不睡覺;每周一我都會(huì)檢查,、批改學(xué)生一周三篇的讀書筆記，及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書,，摘抄了哪些內(nèi)容,，談了怎樣的感受，并挑出好的和差的進(jìn)行評價(jià),、交流,。

2、課內(nèi)外結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生讀書,。如：五年級上冊17課《地震中的父與子》,，為了上好這一課，開學(xué)的第一天我就布置學(xué)生開始讀外國名著――《魯濱遜漂流記》,，在我的帶動(dòng)下全班學(xué)生利用課余時(shí)間去借書,、買書、讀書,、寫讀書筆記,、交流，整個(gè)班級掀起了讀《魯濱遜漂流記》的熱潮,，學(xué)生比著讀,，趕著讀，以讀這本書為榮,，一篇篇佳作(讀后感)不斷出爐,。

三、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng),。

在教學(xué)中,，我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊，再來一遍,，老師相信你!”,。一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”，只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對學(xué)習(xí)的不自信因素,，學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,。

當(dāng)然，要提高語文教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，首先其沖，教師要實(shí)現(xiàn)自升專業(yè)成長,。語文教師自己要勤學(xué)多讀,，培育自己的語文氣質(zhì)，積極參與學(xué)習(xí)研究,，在實(shí)踐中研究,，在研究中工作，讓自己成為學(xué)生喜歡的語文教師,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。